作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經驗,，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

幼兒美術青銅器教案篇一

（一）綜合分析

通過對中國古代青銅藝術的欣賞以及展示中國古代青銅器的奇異造型和紋飾引導學生了解遠古先民的生活和藝術創(chuàng)造力。 古代青銅藝術

本課古代青銅藝術在整個教材中相對于其它課程來說較為冷辟,，其原因在于青銅器繁榮的時代離現(xiàn)代非常遙遠,，在現(xiàn)實生活中較為罕見,，造成學生理解有一定程度的困難,。本課的優(yōu)勢在于這些青銅藝術藝術品因其年代遙遠而使它們都具有的神秘感，奇異的造型更能激發(fā)學生豐富的想像中國古代青銅藝術力,。

（二）教學目標

古代青銅藝術

通過對中國古代青銅雕塑的展示,，使學生對青銅藝術繁榮發(fā)展時期的藝術特色有一個初步的認識，本課以欣賞為主,?？煞謨纱蟛糠郑旱谝徊糠种亓私庵袊糯嚆~藝術的用途及所塑造的內容。第二部分著力于欣賞藝術家的創(chuàng)造力和精神力量,，作品的中國古代青銅藝術藝術特色。

（一）課前準備：

教具：課作,、電教設備,、黏土等,。

學具：課本、各種黏土制作工具,。

課時：1課時,。 古代青銅藝術

（二）設計方案

●教學導入

感受《編鐘》音樂,，導入課題,。

●教學新授

（1）師生欣賞部分中國古代青銅器藝術作品；

（2）各組學生談感受,、聯(lián)想,、編故事,；

（3）欣賞后每組合作模仿古代青銅器制作一件作品,；

（4）展示作品，派代表介紹創(chuàng)作意圖,；

（5）各組通過學習進行小結,。

●能否主動地、專注地欣賞,？

●鑒賞,、評述能力有了初步的提高,？

●能否通過查閱資料,、個人體驗,、集體討論、觀摩和評述中國古代青銅藝術等方式,，感覺美術與生活的關系,，探究美術與生活的關系？

●能否用自己的語言描述作品的意義和審美特征,。

幼兒美術青銅器教案篇二

通過教學,，使學生對中國古代工藝美術中具有悠久歷史的青銅器有所了解，培養(yǎng)欣賞古代工藝美術的能力,，提高藝術欣賞水平,。

1.從工藝美術的種類來講，重點應放在青銅器方面，因為它是中國古代文明的重要內容,，也是中國古代工藝美術繼彩陶之后又一個最燦爛的篇章,。

2.從掌握知識和掌握欣賞方法來講，重點應放在掌握欣賞方法上,。

主要是一些專業(yè)名詞和有關的歷史文化知識,。

在中國古代早期的工藝美術中，如果說陶器是原始社會新石器時期的象征,，那么青銅工藝便可成為奴隸社會工藝美術的典型代表,。

這一講，就向同學們介紹青銅工藝的產生與發(fā)展及主要藝術特征,。 （出示課題）

人類經歷了原始公社時代的漫長跋涉之后,，進入了奴隸制社會。在中國,，作為奴隸社會文明標志的,，是青銅工藝。史家把奴隸制時代稱為“青銅時代”,。

青銅器的發(fā)達的鑄造工藝充分體現(xiàn)了中國奴隸制社會時期高度發(fā)展的生產力水平,，它的豐富多彩的造型和紋飾，集中反映了中國勞動人民杰出的藝術創(chuàng)造,。

1,、什么是青銅器

青銅是銅和錫鉛的合金，因為紅銅（純銅）的熔點很高（1083c）,，而硬度較低,，加入錫，可以降低熔點（700—900c）,，而且增加硬度,，在應用上具有廣泛的適用性。人類在使用鐵器以前,，廣泛地使用青銅鑄造各種器具,。

2,、青銅器的分類

青銅器的范圍非常廣泛,，從功能上大體可分為四類：

（1）禮器：商周時期，一些日用青銅器由于用作祭祀和典禮時的陳設而被賦于特殊意義,，成為青銅禮器,。如鼎、鬲,、尊等,。

（2）樂器：到春秋時期，樂器在祭祀和典禮中更是不可缺少，所謂“鐘鳴鼎食”即反映了當時的情況,，如饒,、鐘、鈴,、鼓等,。

（3）兵器：現(xiàn)出土的兵器以春秋戰(zhàn)國時最多。有戈,、鉞（yue）,、矛、劍,、鏃（zu）等,。

（4）工具及車馬具：如犁、鋤,、鐮,、鏟、斧等,。

此外,，青銅日用器從用途上的主要分類有：食器、酒器,、水器,、日用雜器四種。其中以食器,、酒器為主,。

3、青銅工藝在造型和紋飾的主要特征：

從藝術欣賞的角度來看,，中國古代青銅工藝的突出 成就,，是豐富多樣的造型和紋飾，以及不同歷史時期不同的藝術風格,。

中國的青銅工藝,，以商、周兩代的青銅器為代表,，如最重要的是所謂青銅禮器——鼎,。鼎是古代的煮食器，其造型特征為由腹,、足,、耳三部分組成。腹可以盛物,，足可以揚火,，耳可以穿杠搬運,。鼎是青銅禮器中最為重要的一個品種，它的實用意義是盛放或烹煮食物,，但它的價值卻體現(xiàn)在對禮治的維護上,。一般多用于奴隸主階級的祭祀和宴飲，具有區(qū)別尊卑貴賤的功能,，是奴隸主統(tǒng)治權力的象征,。文獻記載：“天子九鼎，諸侯七鼎,，大夫五鼎,，元士三鼎或一鼎”。（又有成語“一言九鼎,、問鼎中原,、三足鼎立”）

如《司母戊方鼎》，形式厚重華麗,，充滿了神秘,、威懾的色彩。司母戊方鼎是迄今出土的所有鼎中最大最重的,，它還有一段傳奇的經歷,。1939年3月，這只鼎出土于河南安陽侯家莊武官村吳玉瑤家的農田中,，因鼎太重太大,，移動困難,，人們便想鋸斷大鼎,，然后運出，但僅鋸一足,，便鋸不斷,，于是悄悄地把鼎埋起來,。后來消息走漏,，日本人來搜索未成，便出價70萬圓偽幣收購,，當?shù)厝藗兦擅畹厮统隽硗庖欢?，算將此鼎留下?/p>

抗戰(zhàn)勝利后，1946年6月,，大鼎重新掘出,，但已失去一耳（后來補上）,，先存放于安陽縣政府,。同年十月底,，當時主席蔣介石60壽辰，當?shù)伛v軍將大鼎作為壽禮,，用專車運抵南京,，保存在中央博物院籌備處。后來,，國xx政府曾想將此鼎運往臺灣,，終因過于困難，才打消了這一念頭,，建國后,，此鼎存于南京博物院，1959年撥交中國歷史博物館,，現(xiàn)已成為鎮(zhèn)館之寶,。

西周中期以后，青銅器的神秘色彩逐漸淡化,，風格趨向簡樸,，追求樸素、典雅之美,。如《孟鼎》,，造型雄偉凝重，紋飾簡樸,。

春秋中期以后,，青銅器逐漸變成供統(tǒng)治階級享用的生活用品。青銅器的造型趨向輕靈,、奇巧,，裝飾手法寫實，紋飾也易于理解,。如,，蓮鶴方壺》，便是這方面的代表作,。 另外《曾侯乙編鐘》是最重要的出土文物,，編鐘共56件，分上,、中,、下三層。經檢測每件編鐘不僅都能發(fā)音,，而且能發(fā)兩個不同的音,，可以 演奏各種現(xiàn)代樂曲，而且音質純正,，音色優(yōu)美,。這是 目前世界上僅有的保留著原有音響的一套特大型定音古樂器,，也是世界上保留下來的最古老的12個半音的樂器。 （錄象：曾侯乙編鐘）

秦,、漢時期,，由于鐵器和漆器比青銅器更方便，從 而逐步取代了青銅器,，青銅器便向輕便,、精巧、實用的生活用器和觀賞器方向發(fā)展,，它們往往以實用和美觀的高度統(tǒng)一而引人注目,。 （錄象：青銅工藝）

創(chuàng)作練習

（1）作業(yè)要求：自選一個圖形，大膽添畫成一組有趣的聯(lián)想圖,。

比比誰想得多,，想得與眾不同，想得有趣,。

（2）學生創(chuàng)作,，教師巡回輔導。

展示評價

（1） 請學生分別上臺展示自己的作品,，并對聯(lián)想的方法加以說明,。

（2） 欣賞完同學的作品后，評說自己最欣賞哪一件作品,。

幼兒美術青銅器教案篇三

1.引導學生欣賞古代青銅器代表作品,，使學生初步了解中國古代青銅藝術的發(fā)展史及其特色。

2.分析青銅器中的器型,、紋飾等藝術特色,。

3.激發(fā)學生的民族自豪感，教育學生熱愛和傳承祖國的傳統(tǒng)文化藝術,。

了解青銅器中的器型,、紋飾等藝術特色。

創(chuàng)作青銅器上紋樣,。

1．青銅器文化背景的敘述中導入學習（四羊方尊）

師1：今天老師給你們帶來了一件寶物,。它穿越了4000多年的時空隧道，它是中國古文明的縮影與再現(xiàn),，它以其深刻的內涵,、獨特的器形、精美的紋飾向人們揭示了那個時期的輝煌,。

師2：你們猜猜看老師的這件寶物是什么,？（出示課件，選用青銅器代表“四羊方尊”,，課件分3步展示：

1,、輪廓線,；

2、局部雕刻的紋理,，青銅器最顯著的特點就是滿是繁復的圖案,，變異的獸類,；

3,、局部的結構，一個羊頭,。 ps：每一步出現(xiàn)的時候都讓學生猜一猜,，這是一個什么東西？猜的過程好玩,，根據學生的想法進行有趣的生發(fā),，三步一猜，再把青銅器整個展現(xiàn)出來,。）

師3：這就是青銅器,，它的名字叫做“四羊方尊”。

師4：你們看到這個“四羊方尊”有什么樣感受,？用一個詞語來形容它,。

生1：很古老！

生2：上面的圖樣很復雜,！

生3：非常神秘,！

生4：很精美（叫2-3個學生）

板書：古老、神秘,、精美引題板書《青銅器》

2.介紹青銅器的基本內容,。

3.學生直覺欣賞青銅器，交流視覺感受,。(爵,、春秋蓮鶴方壺）

師1：這樣偉大的青銅器皿在中國古代有很多，我們來看,。（這個是最后展示后母戊大方鼎）你們看,，這個青銅器叫“后母戊大方鼎”，這可是我們的鎮(zhèn)國之寶??！

介紹后母戊大方鼎的結構。

師2：很好,，你們都說出了自己最直觀的感受,。今天老師還帶來了一個非常特別的青銅器，它身上記錄了一次重大的歷史事件,，它的紋飾也有很大的研究價值,。到底是什么呢,？我們來仔細看一看。

（出示課件：播放視頻,，先看整體,，再推進，鏡頭在尋找,，有的地方是紋理,，有的地方時輪廓線，有的地方時局部的結構,。）

師3：這就是利簋,。 4.探究感受

考古討論，小組探究,。

師1：看著這個精美而神秘的利簋,，老師心中也生出了很多疑問。這個利簋是用來干什么的呢,？為什么古人要在青銅器上雕刻紋樣呢,？它有什么寓意嗎？你們是不是也有這樣的疑問,？

師2：帶著這些問題,，我們分小組進行一場考古研究。第一組是歷史文化研究小組...紋樣美感欣賞小組...紋樣內涵探索小組...器形面貌鑒賞小組,。下面給你們三分鐘,，請根據老師發(fā)放給你們的問題來進行考古討論，等會兒我請組長來匯報你們組的研究成果,。比一比,，哪個小組的考古最有科學價值。

各組的匯報可以自由

（1）有關歷史文化研究小組：這個器皿是拿來做什么的,？你認為什么身份的人在使用它,？

ps：學生在說與匯報的過程中把這些知識送達，允許學生合理的猜測,，教師充分的知識儲備,，形成一個開放式的對話。

（2）紋樣內涵探索小組：1.猜猜上面的紋樣叫什么紋樣,？請選擇,。

（獸面紋、鳳鳥紋,、云紋）2.你在紋樣中找到了哪幾種動物形象在里面,？為什么要融入這么多的動物形象？

（鼓勵大膽猜測，最后老師在課件中給出自己找出的動物圖片,。）

（3）紋樣美感欣賞小組：看似復雜的紋樣,，是由哪個簡單的符號組成的？你發(fā)現(xiàn)了符號有怎樣的組合規(guī)律,？

課件展示變形過程,，邊展示邊講解。重復,、對稱,、拉長、重疊,、不斷復制,，總之是通過變形和組合兩個過程來實現(xiàn)的,。

小結板書：組合,、變形

（4）器形面貌鑒賞小組：你發(fā)現(xiàn)利簋的器形有什么特點？帶給你怎樣的美感,？圓形兩耳方座,，上圓下方。

5.發(fā)散展示鳳鳥紋和夔龍紋

它們都是古人通過想象創(chuàng)造出的紋樣,，它們身上別有一番古拙的意味,。

6．教師示范，講解,。

7.布置作業(yè),。要求：在利簋上創(chuàng)造紋樣。

8．評價展示

9．拓展,，觀賞青銅器圖片,。

10．小結

我們的青銅器，它已經有了3000多年的歷史,，今天我們回眸這3000多年的歷史,，就是沐浴先人的智慧，激揚我們對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛,，并發(fā)揚光大,。

最后，讓我們欣賞青銅器圖片,，再一次回到那個遙遠的偉大時代,，感受經典與美妙，來結束我們的欣賞與學習吧,！

幼兒美術青銅器教案篇四

通過對甲骨文的學習,，明白它們的含義，學會辨認甲骨文字體，知道漢字的演變,，了解漢字與甲骨文淵源,。

通過學習司母戊鼎，了解中國古代青銅工藝的成就,。

學生學會辨認甲骨文,，了解漢字與甲骨文淵源；知道司母戊鼎,，了解中國古代青銅工藝的成就,。

如何使學生理解漢字與甲骨文淵源關系，認識商代青銅鑄造業(yè)取得的輝煌成就以及由此所反映出的國力盛衰問題,。

教師活動學生活動設計意圖

師：中國是亞非四大文明古國之一,，文明最重要的標志之一是創(chuàng)制了文字。世界各民族幾乎都有自己的語言文字,，但我國的漢字在世界語言文字的歷史上獨樹一幟：它結構復雜,，被譽為方塊字。它是世界上使用時間最長,，使用范圍最廣的一種文字,，在聯(lián)合國規(guī)定的六種工作語言中,，漢字是其中一種,。你想知道我們今天的漢字是怎么來的嗎,？我國有文字可考的歷史是從什么時候開始的嗎？請打開書46頁,，我們一起學習“第九課 甲骨文與青銅器”

板書：

師：就目前的考古學成就來看,，我們今天的漢字源于商代的一種刻在龜甲和獸骨上的文字。顧名思義,，叫做甲骨文,。先來看兩幅圖片：這是出土的刻有文字的牛骨；教材中還有刻有文字的龜甲,。它們距今至少有33xx年的歷史了,，很古老，很神秘,。

設問：關于甲骨文,，你最想知道什么？

師：總結：同學們求知的欲望很強,，提出了很多疑問,。甲骨文自發(fā)現(xiàn)以來，已經成為一門博大精深的甲骨文學,，很多問題不是我們今天一節(jié)課能夠解決的,。歸納起來,，我們比較關心的核心問題是：

1．甲骨文在哪里出土的？

2．甲骨文是怎樣被發(fā)現(xiàn)的,？

3．甲骨文記載了什么內容,？

4．甲骨文的發(fā)現(xiàn)有什么重大歷史意義？

師：

1．介紹殷墟（略）

2．補充清末王懿榮的小故事（略）

3．現(xiàn)在出土的甲骨文有十幾萬片,，已發(fā)現(xiàn)的甲骨文單字有5000多個,，考釋過的有xx多個。那么甲骨文里到底記載了什么內容呢,？要知道甲骨文的內容,，首先必須了解商代貴族王室生活中必不可少的一項活動---------那就是占卜。王室貴族遇事無論大小,，一定要占卜定吉兇,。在按占卜的結果安排活動。

可問：為什么要占卜,？（答：因為當時科學不發(fā)達,，人們迷信鬼神）

可簡單補充如何占卜。（略）

師：所以甲骨文實際上是卜辭,，它里面記載了商王的活動和一些政治,，經濟情況,，非常具有歷史價值,。

我們今天的漢字，是由甲骨文發(fā)展來的,；甲骨文是象形文字,，一些簡單的形象性強的，我們也能認識,。

下面我們作個猜字游戲：

你認識這些甲骨文嗎,？它們是今天的哪些漢字？

師：

板書：

設問：其實,，商代留下的值得我們中國人驕傲的文明成就不止甲骨文,，還有聞名于世的青銅器。

我們在電視上或參觀中一定見過不少青銅器,。關于青銅器,，你最感興趣的是什么？你想知道有關青銅器的什么,？請小組討論后提出至少三個感興趣的問題,。看誰提的問題最有價值,，最有助于我們了解青銅器,？

師：

1．首先應該明確商代是青銅鑄造業(yè)高度發(fā)展時期。

2．什么是青銅器？

3．青銅器的種類有哪些,？

4．不同種類的青銅器調配銅和錫的比例是一樣的嗎,？。

5．

6．代表作：司母戊鼎

設問：假設你是博物館的文物講解員,，你該怎樣向參觀者介紹這件文物,？請寫出簡介。不超出80個字,。

師：請哪位同學自告奮勇做解說員,？

7．這樣大型的青銅器，是如何制造出來的,？說明了什么,？（主要教師講解制造過程）

師：總結：青銅器的產量和質量折射出國力的盛衰。技術精湛,，氣勢宏大的司母戊鼎正是當時那個時代輝煌燦爛文明的象征,。今天，司母戊鼎被賦予了新的內涵：21世紀來臨之際,，黨中央鑄造了司母戊鼎的復制品,，命名為“中華世紀鼎”，作為中國人民迎接新世紀的禮物送給聯(lián)合國,，現(xiàn)以被永久收藏,。這是我們中華民族的驕傲。

小結：這節(jié)課,，我們主要介紹了商文化的典型代表----------甲骨文與青銅器,，你有什么體會和感受？你還有哪些疑問沒有解決

幼兒美術青銅器教案篇五

(心中有目標,，你就會走向成功!)

1,、知道甲骨文和金文，了解今天的漢字與甲骨文淵源關系,。

2,、學習司母戊鼎，了解中國古代青銅藝術的成就,。

1.商朝時期,，刻在龜甲、獸骨上的文字,，叫做,。

2.我國有文字可考的歷史，就是從開始的,，我們今天的漢字就是從發(fā)展而來的,。

3.殷墟出土的商朝青銅器,，是目前世界上最大已發(fā)現(xiàn)最大的青銅器。

(不依附,，不從眾,，讓思考成為習慣!)

1.猜猜下面的甲骨文字，你能說說甲骨文與今天的漢字有什么淵源關系嗎?

2.學習小組疑點,、難點：

請你自己設計一個表格,，把本課的內容填在表格內。

(拾級而上,，順達成功的頂峰!)

(一)選擇題

1.我國有文字可考的歷史始于()

a.夏朝b.商朝c.西周d.春秋

2.我們今天的漢字來源于：()

a.金文b.小篆c.甲骨文d.陶器上的符號

3.《尚書》中記載道：“惟殷先人,，有典有冊”。當時人們

使用的文字主要是()

a.刻畫符號 b.甲骨文 c.金文 d.小篆

4.青銅器是下列哪三種金屬的合金?()

a.銅鐵鉛b.銅錫鉛c.銅鋁鉛d.銅金鋁

5.商朝是我國青銅器高度發(fā)達的時期,，其代表作是( )

a.四羊方尊 b.司母戊鼎 c.青銅立人像 d.牛尊

6.甲骨文不可能記載的內容是( )

a.商王室狩獵b.日食,、月食c.盤庚遷殷d.禹傳子、家天下

7.首次發(fā)現(xiàn)甲骨文的地點是( )

a.河南安陽b.陜西西安c.湖南寧鄉(xiāng)d.四川廣漢

8.目前世界上已發(fā)現(xiàn)的最大的古代青銅器是：( )

a.毛公鼎b.四羊方尊c.青銅立人象d.司母戊鼎

9.下列各項按出現(xiàn)的先后順序排列,，正確的是( )

①青銅器 ②鐵器 ③石器

a.①②③ b.③②① c.②①③ d.③①②

10,、文物是鮮活的歷史。下列文物中最能反映商朝社會生活的是()

a.兵馬俑b.司母戊鼎c.竹木簡d.青花瓷

(二)觀察右圖,，回答：

①圖中文物名稱叫什么?制造于何時?

②該文物反映了當時什么手工業(yè)發(fā)達到較高水平?該文物在世界上有什么地位?

③從這件文物上,，你想到或看到了什么?

(三)識讀下列圖片

1)、圖中的文字叫什么?它盛行于哪個朝代?

2),、這種文字一般的刻寫材料是什么?

3),、圖中文字與現(xiàn)代文字有什么關系?

幼兒美術青銅器教案篇六

①知道甲骨文、金文等字體,，知道漢字的演變,，培養(yǎng)學生從圖片中提取有效信息和從點到線發(fā)現(xiàn)歷史規(guī)律的能力。

②以司母戊鼎為例,，了解中國古代青銅工藝的成就，培養(yǎng)學生的藝術鑒賞能力和文物保護意識,。

1,、知識與能力

知道甲骨文、金文的字體,，了解漢字的演變,，培養(yǎng)學生從圖片中提取有效信息和從點到線發(fā)現(xiàn)歷史規(guī)律的能力。

以司母戊鼎為例,，了解青銅工藝的成就,，培養(yǎng)學生的藝術鑒賞能力和文物保護意識。

2,、過程與方法

本課教具是多媒體課件,，通過圖片教學情境激趣的方法,，設計探究問題，引導學生在與他人合作交流中探究知識獲取知識,，享受成功獲取知識的樂趣,。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過學習,，使學生了解我國勞動人民創(chuàng)造的輝煌成就,，培養(yǎng)學生熱愛中華民族歷史文化的意識，增強學生的民族自豪感和歷史責任感,。

三,、教育重點和難點

1、教學重點：甲骨文和金文的字體,，漢字的演變,，司母戊鼎。

2,、教學難點：理解司母戊鼎“是商王權力的象征”的這一論斷,。

（1）教法

1、圖片欣賞法

2,、問題探究法

3,、情境體驗法

（2）學法

1、觀察分析法

2,、自主探究法

3,、合作交流法

五、課時安排：1課時

六,、教學過程

上課開始后喊上課,，同學們起立后，喊坐下,，然后示意同學們安靜,，然后給大家三分鐘溫習第六課西周的分封的內容，然后進行課堂聽寫,。主要問二個問題：

一,、西周建立時間，戰(zhàn)役,，都城,？

二、西周建立后為了鞏固統(tǒng)治,，實行了什么制度,？主要內容以及作用是什么？

然后回顧上節(jié)課的內容,，武王伐紂和分封諸侯,，將最后一部分平王東遷講完,。

三、平王東遷

教師首先引導學生討論：西周分封制建立了嚴密的統(tǒng)治網絡,，是不是就能保證王位的萬世永固呢?

在學生討論的基礎上,，教師可提示：西周后期，統(tǒng)治者昏庸殘暴是其走向滅亡的主觀原因,。從客觀上來說,，當時各地區(qū)的經濟發(fā)展很不平衡，各諸侯國在政治上存在著不同程度的分散性,，越是邊遠地區(qū),，表現(xiàn)得越明顯，這就構成了某些戰(zhàn)亂的因素,、隨著諸侯國實力的消長,，諸侯、卿大夫地位的升降,，外族的侵擾,，戰(zhàn)亂增加，經濟遭到破壞,，各種社會矛盾激化,，最后導致了西周的滅亡。

然后教師提示學生了解西周滅亡的時間及東周建立的時間,、建立者及都城,。 【小結學習】

通過本課的學習，我們了解了商朝的滅亡和西周的建立,，了解了西周實行的分封制和嫡長子繼承制以及西周的滅亡,，了解一個朝代要長治久安，統(tǒng)治者必須親近賢人,，疏遠小人,，施行仁政等。

【導入新課】

老師講：前面我們已經學習了夏商周三個朝代的更替,，大概了解了他們產生,，發(fā)展和滅亡的歷史。我們知道如果要全面了解一個朝代的特點,，我們主要從政治、經濟和文化等方面分析,。前面的學習我們主要從政治方面分析了三個朝代的特點,，今天呢，我們主要從文化和經濟的角度再次共同學習三個朝代,，也就是第七課甲骨文與青銅器,。 【探究學習】

讓同學們帶著問題學習課本?，F(xiàn)在請大家用三到五分鐘快速瀏覽課本，并完成練習冊的知識歸納部分,。然后教師下去指導學生看書,，歸納并維持紀律。然后逐步對題,，并重點強調一些偏僻字,，如司母戊鼎，鐘鼎文等,。

放映幻燈片到下一頁,，教師提示學生，本課主要學習三部分,，分別是甲骨文,，金文以及青銅工藝。

一,、甲骨文

主要以幻燈片的形式加課本,，邊問邊總結，并提醒學生在課本上標記出來答案,，方便復習,。主要從甲骨文的含義，出土地址,，如何被發(fā)現(xiàn)的（王懿榮,，史海拾貝部分）以及其內容和作用。培養(yǎng)學生從課本尋找答案的習慣,，鍛煉學生概括總結知識的能力,。

（1）教師陳述：下面我們一起共同學習甲骨文這一部分，看到這個標題我想大家一定感覺好生澀,，好枯燥,。其實大家不用擔心，初中階段,，我們不用學習的那么深,，只需要了解其基本知識點就好了。而且甲骨文和我們今天的漢字有很深的淵源,，這會幫助我們理解甲骨文的,。

（2）教師問：好了，說了這么多甲骨文了,，我想請問大家什么是甲骨文呢,？出土于哪里呢？（學生回答后）歸納總結甲骨文是殷墟出土的刻在龜甲和獸骨上的文字,。然后放映幻燈片,，殷墟的圖片,。

（3）教師引入：那么甲骨文是如何被發(fā)現(xiàn)的呢？然后讓一個同學讀33頁小字部分的史海拾貝部分,，然后提問,。王懿榮為什么能發(fā)現(xiàn)甲骨文？為什么不是其他同學呢,？（提醒同學們找出關鍵字）然后歸納出答案（專業(yè)知識,、觀察生活）。

（4）為什么甲骨文這么受到重視,，它記載了什么內容,？有什么作用呢？請同學們回答,，然后歸納出來,。然后從內容里的占卜進行詳細講解，為什么占卜,，什么樣的人能占卜,？然后將十二生肖的甲骨文與金文對應出來，然后讓同學們猜舟和車,。

二,、金文

（1）教師提問：以漢字的演變引出金文，然后讓同學們將其記到課本上,，并從瓜這個字為例,，引導同學們發(fā)現(xiàn)漢字由復雜逐漸簡化，便于書寫,。

（2）然后提問金文是什么,？有何特點及其作用。引導同學們在課本上找出來并進行標記,。

三,、青銅工藝

（1）本節(jié)內容準備以合作討論以及圖片展示為主進行講解以三個問題為主進行分組討論。

1,、青銅技術的發(fā)展歷程是什么,？

2、青銅鑄造業(yè)的特點是什么,？分別表現(xiàn)在什么地方,？

3、青銅器的種類,，特點是什么,？

給同學們三分鐘時間進行討論，每組一個問題,，然后請一位同學歸納答案,，逐題進行解答。青銅器的種類內容以圖片展示為主,。提醒同學講課本知識點勾畫出來,。

（2）以司母戊鼎，四羊方尊,，毛公鼎為例重點講述商周時期青銅工藝的精湛,，勞動人民智慧的偉大。然后進行小測試：

1,、最大的青銅器是,？

2、商代青銅器的精品是,？

3,、出土于株洲的'青銅器是？

4,、不屬于商朝的青銅器是,？

5、已知金文字數(shù)最多的青銅器是,？

（3）然后以圖示法講解商周青銅鑄造過程,，直觀展示出：

1、青銅器反映了古代工匠的聰明才智,。

2,、青銅器的產生和質量折射出國力的盛衰。

3,、青銅器象征著那個時代燦爛輝煌的文明,。——青銅時代

（4）最后請同學們朗讀最后幻燈片,。培養(yǎng)同學們愛護,，保護文物的習慣。文明出游,，不亂涂亂畫,。

七、小結

本節(jié)課我們主要學習了甲骨文,，金文和青銅器,。了解了商周時期的經濟和文化：

知道了甲骨文以及金文的含義，內容,，特點及作用,；

知道了青銅器及其鑄造業(yè)的特點，了解了司母戊鼎，四羊方尊等名器,。

八,、板書設計

第七課 甲骨文與青銅器

一、甲骨文

（1）含義

（2）內容,，特點,，作用

二、金文

（1）含義

（2）內容,，特點,，作用

三、青銅器

（1）發(fā)展歷程

（2）種類,，特點

（3）精品

幼兒美術青銅器教案篇七

知識與能力目標

通過本課的學習,，使學生比較全面地掌握夏、商,、西周時期我國以青銅文明為代表的奴隸制經濟發(fā)展的基本史實;了解奴隸制下奴隸的悲慘生活,。

過程與方法目標：

教師指導學生利用現(xiàn)代信息技術，通過動手上網查資料,，搜集史料,，體會夏、商,、周青銅文明的輝煌,。培養(yǎng)學生自主學習，篩選資料的能力,。

情感態(tài)度與價值觀目標：

通過學習本課,，學生了解我國悠久的歷史和燦爛的文化，激發(fā)學生的愛國主義情感及民族自豪感,增加學生學習歷史和考古知識的興趣,。樹立人民創(chuàng)造歷史的正確人生觀,。

1、青銅器的高超工藝,。

2,、青銅文明的概念

教師講解，學生分析討論相結合

【情景導入】

老師(出示幻燈片──司母戊鼎)(提前讓學生收集有關司母戊大方鼎的資料)

(先對“青銅時代”進行簡單介紹：)青銅時代就是人類使用青銅制作生產工具,、武器及生活用具的物質文化發(fā)展階段,。它介于“銅石并用時代”和鐵器時代之間。而在這個時代人們所創(chuàng)造的物質文化,，便被稱作“青銅文明”,。中國青銅文化的起源可以一直追溯到原始社會新石器時代，而其真正的發(fā)展最高峰則出現(xiàn)在商朝和西周時期,，尤其是商代以鼎為代表的祭祀用容器的制作最為著名,。青銅鼎的前身是原始社會的陶鼎,，本來是日用的飲食容器，后來發(fā)展成祭祀的“神器”,，并被籠罩上一層神秘而威嚴的色彩,。這件《司母戊鼎》就是此期間最著名的作品之一。

甲骨文：商朝人刻在龜甲或獸骨上的文字,，被稱為“甲骨文”,。甲骨文是一種比較成熟的文字。我國有文字可考的歷史從商朝開始的,。

今天我們一起來學習第5課青銅器與甲骨文

【自主預習】

快速瀏覽教材，獨立完成下列問題,，完不成的作好標志,。

(一)、青銅器的高超工藝

1,、在社會末期,，我國已出現(xiàn)青銅器。

2,、是我國青銅文化的燦爛時期,，著名的青銅器有和四羊方尊。

3,、與商周同期,，我國成都平原，也盛行一種獨特的青銅文化,，出土了大量青銅面具,、

大型青銅立人像等，這就是舉世聞名的“”文化,。

4,、夏商周的陶瓷業(yè)也很發(fā)達，最早在朝就有燒制原始青瓷的瓷窯,。我國是世界上最早發(fā)明的國家,。

(二)、農業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展

1,、農業(yè)：后代成為“五谷”的農作物,，時期已經齊備。農業(yè)上已知道,、和,。

2、今天家畜家禽的主要品種,，朝時都已經有了,，還建有,。

(三)、奴隸的悲慘生活

1,、奴隸社會的主要矛盾：階級和階級的矛盾,。

2、最能體現(xiàn)奴隸生活悲慘的是奴隸主用奴隸做和活動,。

【合作探究】

1,、有位著名考古學家說：商代文化實在是一個燦爛的文明。你是怎么看的?

2,、經過這節(jié)課的學習,，青銅文明確實很燦爛，但是奴隸們的生活卻是十分的悲慘,，那么你覺得奴隸社會與原始社會相比,，是進步呢還是倒退?

3、夏,、商,、西周青銅文化繁榮的原因是什么?

學生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認識,。

【小結提升】

原始社會到末期,，我國已有青銅器。

夏朝種類漸增多,，商朝青銅燦爛期,。

司母戊鼎造型巨，四羊方尊工藝精,。

舉世聞名三星堆,，青銅立人有新意。

奴隸生活多悲慘,，沒有自由和權利,。

生命不如牛與馬，人祭人殉任屠殺,。

幼兒美術青銅器教案篇八

要求知道甲骨文和金文等字體的區(qū)別,，了解漢字的演變;知道司母戊鼎，了解中國古代青銅工藝的成就,。

如何理解甲骨文和漢字的淵源關系,，怎樣認識商朝青銅鑄造業(yè)所取得的輝煌成就。

教師準備

1,、搜集相關的甲骨文資料,，并掌握它與今天漢字的淵源關系。

2,、根據教學內容制作相關的教學課件：

(1)音樂資料,，f4演唱的《流星雨》;

(2)影像資料,，包括甲骨文、青銅器的圖片,，“中國入世,、申奧成功、中國足球隊出線”的剪輯錄像資料;

(3)游戲活動中需要的猜謎字牌,。

學生準備

1,、搜集甲骨文、青銅器的相關資料并掌握相關知識,。

2,、搜集日常生活中由銅、錫,、鉛制成的物品,。

3、課前學會書寫較為簡單的甲骨文,。

1、寓教于樂的教學方法,。鑒于本課教學內容較少,、形式較為單一的特點，針對不同的教學環(huán)節(jié)設計了相關的游戲內容,，以此調動學生的興趣,。此設計力圖體現(xiàn)“人本思想”，將人的喜悅,，人的感受放到第一位,，使學生體味學習的樂趣、發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

2,、啟發(fā)、討論式教學方法,。在具體操作中,，教師注意“啟”的適度性原則，充分調動學生的積極性,，培養(yǎng)學生的分析和歸納能力,，以此對學生進行綜合素質的培養(yǎng)。

3,、多媒體,、多信息渠道教學方法的應用：

(1)從影、音,、像多角度切入情境,，使學生如臨其境,，如聞其聲;

(2)多種教學方式的穿插使用，包括猜字游戲,、解答數(shù)學題,、判斷正誤、模擬空間,、評選最佳工程總監(jiān)等環(huán)節(jié),。

幼兒美術青銅器教案篇九

1、引導學生欣賞古代青銅代表作品,，使學生初步了解古代青銅藝術的發(fā)展史及其特色,。

2、指導學生從青銅器的造型,、紋飾及所處的時代背景等來分析青銅器的藝術特色,，大膽發(fā)表自己的見解。

3,、激發(fā)學生的民族自豪感,，教育學生熱愛和傳承祖國的傳統(tǒng)文化藝術。

了解青銅器在各個歷史階段中的發(fā)展變換及時代特征,，理解青銅器與社會發(fā)展的關系,。

能夠從青銅器所處歷史階段、造型,、紋飾等方面欣賞其獨特的藝術美,。

考考你:

1、你知道人類歷史進程的三個重要時代嗎,？

2,、你了解青銅發(fā)展的歷史嗎？

考古學家將人類歷史的進程概括為石器時代,、銅器時代和鐵器時代三個階段,。古代青銅器鑄造萌芽于原始社會后期，商晚,、西周早期是青銅器發(fā)展的鼎盛時期,，戰(zhàn)國以后，青銅器逐漸為鐵器所代替,。

一起來鑒寶

我們怎么來一件青銅器具的藝術價值和歷史價值呢,？我們可以憑借什么依據來呢？

在青銅發(fā)展的各個歷史階段,，由于時代背景下大的審美觀念的變化,、鑄造工藝的不斷革新，使青銅器的紋飾,、器形等在各時期展現(xiàn)了獨特的風格,。

商周時期青銅器為王室所壟斷,青銅器主要是祭祀和禮器的功能,其中青銅鼎是權力的標志,，造型威嚴而厚重，繁密的紋飾神秘而詭異,。顯示出雄偉和力量的美,。

春秋戰(zhàn)國時期社會生產力有了新的發(fā)展,文化藝術日趨繁榮,南北各地青銅器藝術風格多樣,造型優(yōu)美,青銅器逐漸失去祭祀和禮器的功能，更多的向生活實用方面發(fā)展,。

司母戊方鼎（商代）

司母戊方鼎是商代晚期最重的青銅器,，是我國已發(fā)現(xiàn)的青銅器中最大的一件。造形樸實而又厚重,，方正的鼎腹,，圓柱形的鼎足和諧的結合在一起，沉穩(wěn)而又莊嚴,。鼎體飾以饕餮紋,，耳上鑄有兩虎相向食人頭的形象。氣魄沉雄,，器形凝重,，紋飾華美，是商代青銅器風格的典范,。

人虎相抱卣商代

造型奇特的青銅酒器,，是綜合各種真實和幻想的獸類形象。是早期人類將虎作為神來崇拜的一種表現(xiàn),。

面具（商代）

它的造型似人又似獸，向外突出的雙眼神秘而恐怖,。

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牛虎銅案由二牛一虎巧妙組合而成,，其特殊的組合造型使整個銅案重心平穩(wěn),，大小和諧，動靜均衡統(tǒng)一奇特造型,，新穎構思,。

青銅方壺（春秋）

器束頸，垂腹,，圈足,。方杯形蓋，蓋上部立盤形捉手,。頸部兩側附龍首形環(huán)耳,，并各吊一圓環(huán)。蓋頂面飾夔體龍紋,，蓋下四邊飾連體雙鳥紋,。器頸部飾波帶紋,，腹部飾勾連龍紋和隼鳥紋，底座飾環(huán)帶紋,。紋飾相互蟠連,，寓動于靜。

騎士貯貝器（漢代）

貝殼在古代是作為錢來使用的珍貴貨幣,這個貯貝器就是古代人用來存放錢的器具,。你看出來了嗎?

銅燈（漢代）

漢代時期的燈具不僅散發(fā)出獨特而精湛的造型藝術魅力,，而且當時的工匠已經充分考慮了燈光亮度控制、防風,、防塵,、防污染等實用功能。

你知道這個銅燈是怎么來防止煙塵的嗎?

宴樂,、漁獵,、攻戰(zhàn)紋壺(戰(zhàn)國)

青銅器上的紋飾往往反映現(xiàn)實的社會生活。這種宴樂狩獵戰(zhàn)斗紋飾的出現(xiàn),是與春秋戰(zhàn)國之際奴隸制向封建制轉變的社會變革相聯(lián)系的,。

這幅獸面紋,，選自商代殷墟出土的父辛尊。它是正面描繪頭部的獸面紋,，巨睛直視,，顯示一種威力，在商周青銅紋飾中最為普遍,，是一種被神化的,、幻想出來的、具有某種威嚴的神秘意義的形象,。

1,、將黏土揉熟,制作一些備用的泥板、泥團,、泥條,。

2、將制作好的泥板或泥團做成需要的形狀,。

3,、將做好的形狀進行組合。

4,、用準備好的泥條粘貼在組合好的形體上,用浮雕的手法進行裝飾,。

5、也可以用刻畫的方法進行裝飾,。

1,、用黏土仿制或改做青銅器，并能在創(chuàng)作過程中敢于將自己的想法和創(chuàng)意體現(xiàn)在作品中。做出別具一格的作品,。

2,、可以在做好器具表面刻出花紋或其他圖形，也可用泥條粘出各種形象,。

課后請同學們收看中央電視臺經濟生活頻道的《鑒寶》,、國際頻道的《國寶檔案》以及科學教育頻道的《探索?發(fā)現(xiàn)》等節(jié)目，了解更多的關于我們祖先創(chuàng)造的悠久燦爛的文明,。

本課主要是以欣賞為主,，讓學生了解青銅器的起源、分類,、紋飾,、銘文等知識，極大地激發(fā)了學習的熱情,，通過眼,、耳、手多方面的運用與協(xié)調,，品嘗到學習的樂趣,，在主動積極的學習過程中，受到審美的教育,。再者就是選取古代青銅器中具有代表性的部分作品加以介紹和賞析,，以增強學生的感性認識.

幼兒美術青銅器教案篇十

通過教學，使學生對中國古代工藝美術中具有悠久歷史的青銅器有所了解,，培養(yǎng)欣賞古代工藝美術的能力,，提高藝術欣賞水平。

1.從工藝美術的種類來講,，重點應放在青銅器方面,，因為它是中國古代文明的重要內容，也是中國古代工藝美術繼彩陶之后又一個最燦爛的篇章,。

2.從掌握知識和掌握欣賞方法來講，重點應放在掌握欣賞方法上,。

主要是一些專業(yè)名詞和有關的歷史文化知識,。

教學時間：1課時

教具準備：教材、圖片,、錄象帶(l49),。

一.組織教學： （常規(guī)）

二.引入新課：

青銅及青銅時代

1、什么是青銅,？

大家知道人類最早利用的一種金屬材料是什么嗎,？（銅），玉和銅哪一個先被人們發(fā)現(xiàn)并使用,？(玉),。大部分學生會認為是銅,，因為大家看到的或者接觸到的青銅器大都年代久遠， 1 而玉器現(xiàn)時都在生產,。

原始社會石器時代人們發(fā)現(xiàn)了不一樣的石頭——玉石,，在尋找石料和玉石的過程中，發(fā)現(xiàn)了天然的銅（紅銅）,。我們來看一看紅銅的特點（p16）,、天然的純銅是紅色的，稱為之紅銅,。這個紅銅由于它的熔點很高（1080多度）,，不容易熔化，所以在開始的時候,，只能是用鍛打的辦法來制造一些簡單的工具和裝飾品,。在世界上發(fā)現(xiàn)最早的紅銅的器物是土耳其和伊朗，距離現(xiàn)在是9000多年,。后來隨著陶器的產生,，燒陶器的溫度可以達到1000度，那么這樣的話就對熔銅就不困難了,。在經過相當一段時間的摸索,，慢慢地發(fā)現(xiàn)在紅銅中加入適量的錫或鉛便會降低熔點（僅為800℃~900℃左右），硬度增強,，具有良好的鑄造性,，耐磨性和化學性也很穩(wěn)定，因色澤青灰,，故稱青銅,。所以，青銅也就是紅銅和錫或鉛的合金,。青銅器鑄造最常用的方法是澆鑄法,、失蠟法。（失蠟法可以做細,、做鏤空效果） 失蠟法的特點：

1,、制作簡便，無需分塊,。它用蠟制成器形和裝飾,，內外用泥填充加固后，待干,，倒入銅熔液,，蠟液流出，有蠟處即為鑄造物。

2,、花紋精細清晰,，表面光滑，層次豐富,，可制作出復雜的空間立體的鏤空裝飾效果,。

3、器物表面光滑,，不再進行打磨,。 4．精確度相當高。

青銅器的發(fā)明利用是為了鑄造供發(fā)展生產用的工具和保護自己,、攻擊猛獸和敵人的兵器,，而不是首先用作生活用具，這是青銅工藝發(fā)展的顯著特征,。

2,、青銅時代

“夏鑄九鼎”，而鼎又是青銅所鑄,，所以可想而知在夏朝就開始鑄造青銅器了,，如果說陶器是原始社會的代表作，那么青銅便是奴隸社會的典型代表,。青銅器在奴隸社會廣泛發(fā)展,，一般多用于奴隸主階級的祭祀和宴飲，具有區(qū)別尊卑貴賤的功能,，是奴隸主統(tǒng)治權利的象征,，西周晚期出現(xiàn)了鐵器，經歷春秋,，到了戰(zhàn)國的時候,，鐵器的使用越來越多，鐵銅并用,，直到秦朝鐵器大量的產生,，才取代了青銅器，而秦朝是中國第一個封建王朝,，所以我們把奴隸時代稱為青銅時代,。

青銅器的兩個鼎盛時期：商后西周、春秋戰(zhàn)國

中國的青銅器在世界文明史上占著重要的地位,，美國的弗利爾博物館，英國的不列顛博物館,，日本的東京國立博物館,，這些都有著相當數(shù)量的中國的青銅器。

青銅器的分類

一、炊食器（比較一下它們的外形） 炊器：鼎,、鬲,、甗

盛食器：簋、盨,、簠,、敦、豆

1,、鼎

古代炊器,，相當于現(xiàn)在的鍋。形狀大多是圓腹,，兩耳,，三足，也有四足的方鼎,。圓鼎《大盂鼎》方鼎《司母戊鼎》,、《杜嶺方鼎》。

它的實用意義是盛放或烹煮食物,，但它的價值卻體現(xiàn)在對禮治的維護上,。 文獻記載：“天子九鼎，諸侯七鼎,，大夫五鼎,，元士三鼎或一鼎”。（又有成語：一言九鼎,、楚王問鼎中原） 大盂鼎（西周）：出土于陜西,，銘文記載周康王二十三年對貴族盂的策命，周王賞賜給盂奴隸1079人,。

司母戊鼎（商）：它是迄今為止出土的最大最重的青銅器,，重達832.84公斤，高達133厘米?，F(xiàn)在也叫后母戊鼎,，是商王武丁為了祭祀其母親戊鑄造的。1939年3月出土于河南安陽侯家莊武官村,，出土后因過大重不易搬遷,，太硬僅截一足都難，私掘者又將其重新掩埋,。后來,，侵華的日本人聞知此事，欲以重金購之而不得,?？谷諔?zhàn)爭勝利后，司母戊鼎在1946年6月重新出土,，曾作為蔣介石的壽禮，專車運抵南京,，被撥交中央博物院籌備處保存。1948年5月29日,，司母戊鼎在南京首次展出,。蔣介石親臨現(xiàn)場參觀,，并在鼎前留影,。稍后，國民黨政府欲將此鼎運往臺灣,，但終因鼎身太重,，不易搬動而放棄此念。建國后,，于1959年入藏中國歷史博物館,。

（比較司母戊鼎與杜嶺方鼎的區(qū)別） 2．鬲（lì力）：

古代煮飯用的炊器。銅鬲最初是依照新石器時代已有的陶鬲制成的,。其形狀一般為侈（chi音齒）口（口沿外傾）,，有三個中空的足，便于炊煮加熱,。 3．甗（音yǎn演）：

古代炊器,，相當于現(xiàn)在的蒸鍋。全器分為上下兩部分,；上部為甑(zeng音贈）,，置食物；下部為鬲（lì力）,，置水,。甑(zeng音贈）與鬲之間有一銅片，叫做箅（bì）,。箅上有通蒸氣的十字孔或直線孔,。銅甗（yǎn）流行于商代至戰(zhàn)國時期。 4．簋（音gul鬼）：

簋是古代用以盛食物的器具,。相當于當現(xiàn)在的大碗,。據文獻記載：天子八簋、諸侯六簋,、

3 大夫四簋,、士二簋。

利簋（西周）（p14）：銘文記載作于武王伐紂后的第八天 5．簠(fu甫) ：

古代食器,，即文獻里的“胡”或“瑚”,。長方形,，口外侈，四短足,，有蓋。古文獻說：“方曰簠,，圓曰簋（guǐ）,。” 6．盨(xu須) ：

古代食器,，橢圓形,，斂口，二耳,，圈足,，有蓋。蓋上一般有四個矩形紐,，仰置時成為帶四足的食器,。盨在西周中期出現(xiàn)，到春秋后期便消失了,。

7．敦（音duì對）：

古代食器,，形狀較多，一般為三短足,，圓腹,，二環(huán)耳，有蓋,。敦流行于春秋戰(zhàn)國時期,。 8．豆（dou 音豆)：

古代食器，是盛肉醬一類食物用的,。器淺如盤,，下有把，圈足,，大多數(shù)有蓋,。

二,、酒器（比較一下它們的外形） 飲酒器：觚,、爵、觶,、角 溫酒器：斝

盛酒器：尊,、罍、瓿,、壺,、卣,、盉,、鳥獸尊、兕觥,、方彝 挹酒器：勺（斗） 1．爵（音jué決）：

古代飲酒器,，相當于后世的酒杯，圓腹,，前有傾酒用的流，后有尾，旁有鋬（把手），口有上兩柱,，下有三個尖高足,，三足一般是為了便于在器身下部生火加溫,。爵盛行于商和西周,尤以商代最多,，春秋戰(zhàn)國時已很少見。

青銅爵上那一對形若蘑菇或傘形的立柱究竟作什么作用,？（放置過濾網） 2．角（ jiao 音角 )

角形狀似爵，由爵衍生而來,，其前后都是尾。無兩柱,，一部分有蓋。已發(fā)現(xiàn)的角,，大多是商代的,。

3．觚 （ gu 音估 )：

流行于商代至西周初的飲酒器。整個觚（gū）體分為三段,。通體呈x形,，這樣的造型設計符合力學原理，使重心降低,，增強了器物的穩(wěn)定性,，顯得精巧別致而又不失沉穩(wěn)莊重。商代酒器最基本的組合是一爵一觚,，用以斟飲,。

4 4．斝（音jiǎ甲）：

古代大型溫酒器。有三足,、兩柱,、一鋬，平口,，無流及尾,。盛行于商代。 5．觶（音zhì）：

古代飲酒器,。圓腹,，侈口，圈足,，形似小瓶,，大多數(shù)有蓋。 6．兕觥（音sì

gōng 四公）：

古代盛酒或飲酒器,。橢圓形腹或方形腹,， 圈足或四足，有流和鋬,，蓋子多做成立體的虎,、象、鳥等動物形象,。 7．尊（ zun 音尊 )

古代盛酒器,。形似觚，中部較粗,，口徑較小,，也有方形的。盛行于商代和西周,，到春秋戰(zhàn)國已很少見,。

龍虎尊（商）：三龍三虎相間，造型盂紋飾達到完美結合,。

四羊方尊（商）：1938年出土于湖南寧鄉(xiāng),，是我國現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)的較大的方尊，高58.3厘米,，重近34.5公斤,。此尊造型雄奇、瑰麗,，紋飾精細。方尊四角的四只卷角山羊,，以腳踏實地的有力形象承擔著尊體的重量,，使得這個上邊長幾乎與器高相等的器具顯得挺拔、剛勁,，絲毫沒有頭重腳輕之感,。四羊方尊以四羊、四龍相對的造型展示了酒禮器中的至尊氣象,。 8．鳥獸尊：

形制特殊的盛酒器,，模似鳥獸形狀，統(tǒng)稱為鳥獸尊,，主要有鳥尊,、象尊、羊尊,、虎尊,、牛尊等。它們是另一種酒器，只是器名與尊相通,。 婦好鸮（xiao)尊（商）：這是一個貓頭鷹形的一個尊,。 象尊：這種鳥獸形的東西發(fā)現(xiàn)得很多，造型是很生動的,。 9．卣（ you 音有）

古代盛酒器,。橢圓口，深腹,，圈足,，有蓋和提梁；主體部分腹或圓或橢或方,，有也作圓筒形,、鴟鸮形或虎食人形。卣主要盛行于商代和西周 10．盉（he 音和）

古代盛酒器,。形狀較多,，一般是深腹，圓口,，有蓋,、前有流、后有鋬,，下有三足或四足,，蓋和鋬之間有鏈相連接。盉從商代至戰(zhàn)國都有,，尤其盛行于商和西周,。 11．方彝（yí）：

古代盛酒器。高方身,，有蓋,，蓋上有鈕（捉手），蓋和鈕形似屋頂,。主要盛行于商至西周,。

12．罍（音léi雷）：

罍是大型的盛酒器，又可盛水,。罍（léi）有方形和圓形兩種,。方形罍寬肩，兩耳,，有蓋,；圓形罍大腹，圈足,，兩耳,。器腹很深,，為了貯酒，不使酒揮發(fā),，口部為斂口并加蓋,。罍從商代晚期出現(xiàn)，流行于西周和春秋,。 13．壺：

盛酒或盛水器,。壺有圓形、方形,、扁形和瓠形等多種形狀 ,。

立鶴方壺（春秋）：高122cm，寬54cm,，重64kg,。方壺形體巨大。雙層鏤雕蓮瓣蓋上立有一只展翅欲飛,、引頸高吭的仙鶴,。鏤空的雙龍耳較大，上出器口,，下及器腹,。壺體四面以蟠龍紋為主體紋飾，并在腹部四角各鑄一飛龍,。圈足下以兩只伏虎承器,。

三、水器（比較一下它們的外形） 盤,、匜,、鑒、缶,、瓿,、盆 1．盤：

商至戰(zhàn)國時期流行的一種水器。多是圓形,、淺腹,，有圈足或三足,，有的還有流 2．匜（音yi宜）：

古代盥洗時澆水的用具,。匜形橢長，前有流,，后有鋬,，有的帶蓋。 3．盂（yú）：

古代盛水或飯的器皿,。侈口,，深腹,，圈足，有附耳,，考古發(fā)現(xiàn)的青銅盂數(shù)量很少,，主要是商代和西周的。 4．鑒（jiàn）：

古代盛水或冰的器皿,。形體一般很大,，似盆，大口,，深腹,，無足或有圈足，多有二耳或四耳,。盛行于春秋戰(zhàn)國,。 5．缶（fǒu）：

古代盛水或酒的器皿。圓腹,，有蓋,，肩上有環(huán)耳；也有方形的,。盛行于春秋戰(zhàn)國,。 6．瓴（líng）：

古代盛酒或水的器皿。盛行于西周晚期到春秋前期,。

四,、樂器（比較一下它們的外形） 鐃、鼓,、錞于,、镈、鐘 1．鐃（音náo撓）：

商朝時軍隊盛行樂器,。形體較大,，有中空的短柄可安木把。使用時執(zhí)把,，饒口朝上,，

6 用槌敲擊。特大的鐃使用時需插在鐃座上,。 2．鼓：

古代鼓常用于戰(zhàn)爭中指揮軍隊進退,，也常用于宴會、樂舞中,。

3,、镈（音bo）

打擊樂器（宮廷雅樂）。镈體趨向渾圓,，形制與編鐘相似,，但口部平齊,。

4、錞（chún 純）于：

亦稱“錞“,，古代軍中樂器,。錞于常與鼓配合，用于戰(zhàn)爭中指揮進退,。時代多屬春秋戰(zhàn)國至漢代,。 5．鐘：

古代祭祀或宴饗時用的打擊樂器（宮廷雅樂），有的大鐘單獨懸掛,，稱為特鐘,；有的大小相次成組懸掛，稱為編鐘,。

曾侯乙編鐘：這個編鐘是現(xiàn)在出的件數(shù)最多的,，這套編鐘，它是鐘連那個鐘架子,，我們有好多在博物館看那個陳列,，那是復原的。這個它是鐘架子,，都是原來的架子,，在墓里邊的那個架子，還擺得好好的,。那些零件和那個旁邊那個銅人,，這么托著，銅人連那個掛鉤,，這些都是原來的,，上面都有銘文，根據這個銘文啊,，記載它的部位,，部位在什么地方。全套鐘的裝飾,，有人,、獸、龍,、花和幾何形紋,，采用了圓雕、浮雕,、陰刻,、彩繪等多種技法,，以赤,、黑,、黃色與青銅本色相映襯，顯得莊重肅穆,，精美壯觀,。 （視頻：發(fā)現(xiàn)——曾侯乙編鐘）

五、兵器（比較一下它們的外形） 戈,、矛,、戟、鉞,、刀,、劍、頭盔 1．戈（ ge 音戈）：

古代兵器,。屬“鉤兵“,，用于鉤殺。 2．矛：

古代兵器中的一種刺兵,，用于刺殺,。 3．鉞（yuè

月）：

鉞本是王者貴族用于劈砍的兵器，也是象征權力的刑器,。形體很大,，形狀像板斧，把人腦袋一下砍下來是不成問題的,。 4．戟：

古代兵器,，是戈和矛的合體，兼有戈用于鉤,、矛用于刺兩種作用,。

7 5．胄（音zhòu宙）：

古代作戰(zhàn)時戴的盔，亦稱“兜鍪（móu）”,。青銅胄盛行于商周,。 6．劍：

古代兵器。屬于“短兵“,，可手持或佩帶,。戰(zhàn)國與秦漢最為盛行。短劍亦稱“匕首“,。 7．刀：

青銅刀作為兵器,，或作為工具，用途廣,，形制多樣,。

青銅器紋飾 饕餮紋（ taotie）

又稱神怪性的獸面紋，盛行于商和西周早中期,。其基本形象是牛首,、羊頭等動物的正面頭部的兇怒形象,，作為器物的主題紋飾。

夔紋（ kui 音葵）

青銅器紋飾之一,，又稱夔龍紋,。即為頭尾橫列，當中有一足或兩足的龍形的獸紋,盛行于商和西周前期,。 鳳鳥紋

也有人稱之為鳳紋和鳥紋兩種,，統(tǒng)稱為鳳鳥紋，盛行于商周時期,。

竊曲紋

是由兩端回鉤的或“s”形的線條構成扁長圖案,，中間常填目紋，盛行于春秋戰(zhàn)國,。

環(huán)帶紋

環(huán)帶曲折如波浪起伏,，因而又稱波浪紋。盛行于西周,、后期,。

蛟龍紋

是由多種動物的特征組成的一種虛構的不斷演變的動物紋。從商代到明清,，歷經數(shù)千年,，龍的形狀變化極大。

蟠螭紋（ panch）

蟠螭紋中的“蟠”屈曲,，“螭”為沒有角的龍,。其特征為張口，卷尾,，或兩龍相交,，或群龍交纏。盛行于春秋戰(zhàn)國時期,。

蟠虺紋（ panhu）

是由許多小蛇狀的動物相關纏繞,，構成幾何圖形 象紋

最突出的特征是長鼻。鼻長下垂,，向里勾卷,。有的僅出現(xiàn)象首或象鼻為圖案。流行于商中晚期至西周早期,。

魚紋

多飾于盤,、洗內，呈魚貫形,，還常飾于銅鏡上,，皆為鯉魚狀，盛行于商至春秋戰(zhàn)國，沿用于宋至元明時期,。 鳥紋

鳥長翎垂尾或長尾上卷,，作前視或回首狀。鳥紋盛行于商至西周,。

鹿紋

鹿紋有全形鹿紋和鹿首紋兩種。 虎紋

一般為虎側視爬或跑形狀,?；⒓y流行時間長，一直延續(xù)到漢代,。

大家看這件銅器,，它是這種花紋是攻戰(zhàn)的，水陸攻戰(zhàn)的這種花紋,，很生動的,。這個時期呢，不但一些銅器的花紋程式化,，像這種花紋,，它有了一定的范本。

小結

最后,，總的講一下中國古代青銅器的特點,。中國古代的青銅器有個突出的特點，就是它廣泛應用于當時貴族生活的方方面面,，種類和數(shù)量都在人們的生活當中占據著重要的地位,，對于當時的物質生活和政治生活起了很重大的影響。所以總的來說就是中國古代的青銅器的內容是非常豐富的,。今天是限于時間,，只能這么很粗略地這么說一說，我就講到這里,。商后西周這個時期的青銅器,，器類齊全、鑄造精細,、紋飾華麗,。西周的青銅器在形狀和紋飾上是更加規(guī)范化，