隨著社會一步步向前發(fā)展,，報告不再是罕見的東西，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的報告嗎,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報告文章怎么寫，我們一起來了解一下吧,。

初三語文教師教學工作總結報告 初三語文教師教育教學工作總結篇一

一,、根據(jù)計劃，我認真抓了課堂內的效率,。

課堂效率尤為重要,，本學期努力抓了課堂內的效率，增強課堂內的容量,，提高課堂內的訓練效率;根據(jù)學生的生物鐘合理地安排教學內容,，運用靈活多樣教學方式引導學生進行有效的學習;面向全體學生，依托中間兼顧兩頭,，布置不同要求的作業(yè),，即使是布置同量的作業(yè)，也是分不同的要求，好的要完成得“好,、準,、快”，中間的要完成得“好,、準”,，中下的只要完成好就行。

二,、在基礎知識方面,，提倡自學。

畢業(yè)班級的學生,，自學的能力必須練出來,，要依據(jù)教師教的方法，以個人完成任務為主,，團結協(xié)作為輔,，在平時的生活中主動積累并逐漸形成習慣。促使他們積極歸類知識,，在多看多說中掌握,。針對新題型，在老師的帶領下,，作一些典型訓練,。

三、在古詩詞的積累方面,，狠抓背誦,。

除教師在課堂上指導他們理解課文的基礎上背誦外，重要的是督促檢查他們靈活運用方法去巧記,，注重實效,，抓重點，突破難點,，對詩詞作適當?shù)臍w類,，對一些名句則多角度地訓練和思考，在實際的語言中靈活運用,。

四,、在閱讀訓練方面。

從課堂內開始嚴格訓練,，依據(jù)課改新理念,，利用現(xiàn)在有的各種參考書、材料,、工具,，充分體現(xiàn)學生學習的主動性,、主體性，教師的指導性,。運用瀏覽,、略讀、細研等方法,，在多讀中整體感悟,，快速理解課文。在對文章進行整體的把握后,，深入重難點,，細細體味，在團結互助協(xié)作中多方研討,，盡量讓文本成為他們提高語文水平的一個工具,，而不是他們一定得記住的死知識。

課外注重培養(yǎng)大語文觀,，多閱讀欣賞各類文章,，增長見識，不斷提高閱讀理解能力,。從學生掌握的情況看，現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低,，閱讀依然是個薄弱環(huán)節(jié),。快速提高學生的閱讀能力,，依然是今后一個長期而艱巨的工作,。

五、在寫作方面,。

書寫仍然影響其得高分的一個直接原因,，書寫差的學生總與高分無緣。雖然我也狠抓了這部分學生的書寫,，但都堅持不了多久,，在老師督促檢查下也改觀不了多少，小學時形成的書寫的不良習慣,，一直在難以糾正,，即使原來書寫好的學生，在作業(yè)成山的面前,，想寫好也難,。因此，書寫依然是嚴峻的問題,。其次是仍然需要練筆,，每周要按老師的要求完成一至二篇練筆,，在多寫多練中增長能力。再次,，注重總結和歸納,，在老師的歸納總結性的習作評講中得到提高。最后要充分激發(fā)他們的寫作興趣,，及時發(fā)現(xiàn)他們的長處,，順勢引導，在相互模仿中得到提高,。

在今后的語文教學工作中,，我將更嚴格要求自己，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點，開拓進取,，20x年語文中考成績爭取大面積的“豐收”,。

初三語文教師教學工作總結報告 初三語文教師教育教學工作總結篇二

初三語文教學與初一、初二有明顯不同,，他所有的指向都較勢利,，那就是一切為了中考，為了中考的一切,。所以它的教學導向旨在引導學生應對及操作中考試題的策略和方法上?，F(xiàn)將近十年來的教學心得總結如下，這一點教學經(jīng)驗如能給您們帶來方便,，我將十分快樂,。

一、知識點的梳理是一個長期積累的過程

學生到了初三,，相應的知識點也到了一個可以歸納總結的時候,，很多的閱讀文題目其實也都是在以各種形式在考知識點，可是我們的初三學生,，到了臨考前,，諸如連人物描寫的幾種角度(語言描寫，動作描寫,，肖像描寫,，心理描寫)，諸如修辭手法的幾種形式(比喻,、排比,、擬人)都還是模糊一片。雖然我臨時突擊,，以結構圖的形式把知識點給予明確的概括,，在閱讀文章中予以強化,，可是張冠李戴的現(xiàn)象依然是相當多的。

單靠初三的復習突擊,，效果是肯定不好的,。如果能在平時年級的教學過程中，就把知識點的梳理系統(tǒng)化,，滲透進日常的教學,，學生對知識點的了解有了至少一年甚至更長的時間，他們對知識點就有了一個消化到內化到運用的過程,?？荚囍蓄愃频念}目對他們來講，就不會再具有如此的難度,。

二,、要訓練學生自己習得知識的能力。

基礎知識的學習可以很簡單,，老師報答案,，學生記答案，但是長期下來,，學生一個養(yǎng)成了惰性,，二來，對聽來的答案他們也難以真正掌握,。

如果,，在更早的時候，我們在教學的過程中,，就讓學生養(yǎng)成勤查工具書的習慣，養(yǎng)成借助學習資料自己找答案的習慣,，他們的自學能力會有更多的提高,，他們的知識面和字詞的積累以及語感反應都會有更樂觀的表現(xiàn)，碰到這樣的選詞填空的題目,，也會更有信心,。

三,、要讓學生有規(guī)律有技巧地進行答題

很多時候,，學生在碰到類似的閱讀問題的時候,，信手寫來,，憑著感覺走是最常見的答題方法,。其實,，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的,。文章中關鍵句子的把握,，答題時關鍵詞句的出現(xiàn),，常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準確,。

如果學生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現(xiàn)在內容和結構兩方面上,，從內容看，不外乎為塑造人物服務,，從結構看,，或作鋪墊，或埋伏筆……那么他們在答這道題時,，答題的大方向是不會出錯的,，同時，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進行約束,，出現(xiàn)更多的得分點,。

這樣看來，我以為在教學的過程中,，不一定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術,，但是，做一篇文章,，卻應有做一篇文章的效果,。要讓學生在做題目的時候，了解出題者的出題意圖,，熟悉并掌握一些經(jīng)常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律,，并能在閱讀文訓練中發(fā)復運用。

四,、文言文考查試題越來越具有強烈的背誦及遷移性質,。中考文言文試題中解釋加點字意義的出題范圍內容基本上全是從學生課文下面的注釋中來的，另外翻譯句子的評卷方針是意譯不給分,，直譯時關鍵的一個字漏譯也會被砍去一半分,。這種嚴格到殘酷的評卷方式使我們的文言文教學變得相當嚴肅?？偨Y以往的失敗教訓,，初三的文言文教學更應偏重于授課的細致，細到每一個字的意義都不能馬虎,。老師講課時絕不允許只串大意而不通詞素,，必須引導學生養(yǎng)成一字一字的翻譯習慣。另外,，要求學生課文下面的注釋除專有名詞外一率得會背,，包括個別較難句子的整句翻譯也要張口就能背出來。背誦的實惠不僅能應對課內文言文的試題,，課外文言文的好歹也全仰仗學生對課內文言文字詞的理解記憶,。我學生一課一課背，教師一課一課落實,，然后再讓學生見識課外文言文,，引導學生把課內字詞意思遷移到課外,。剛開始時學生不會遷移，一見到課外文言文就懵了,，

五,、就是學生最沒把握的現(xiàn)代文閱讀教學了。提高學生現(xiàn)代文閱讀成績的唯一方法當然是老套的做題戰(zhàn)術,。但初三上半期及下半期開端,，不應該是學生的題海戰(zhàn)術，而應該把重點放在教師身上,。其實我發(fā)現(xiàn)初一初二時,，學生基本上不明白現(xiàn)代文閱讀得分技巧，我問了10個同學,，他們的回答是現(xiàn)代文閱讀答案是蒙的,，甚至很多同學拿著筆不知道怎么表達他蒙的那點可憐的答案。所以,，現(xiàn)代文言文閱讀答題技巧是學生提高閱讀分數(shù)的心鎖,。教師把重點放在答題技巧上而不僅僅停留在對標準答案上，學生閱讀分數(shù)提高就有希望了,。比如告訴學生議論文,、說明文答案基本上可以在原文中找出來;寫景或寫物的散文大膽的往人身上靠，寫人或敘事的散文盡量地往情上靠;寫景的文章不看景只看議論和抒情答題就簡單化了,，寫人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了;所有問題不籠統(tǒng)回答而用條理分割的辦法慢慢回答等方式,，讓學生最大限度的贏取得分機會。當然并非所有現(xiàn)代文閱讀題目的答題方式都有技巧,，有的直接考查的是學生對語文基礎知識的掌握,，如標點、字音字形,、詞語意義理解;病句,、仿句造句和語言的得體等就另當別論了。

六,、最后說說作文，作文可分成四等：又華又實,，華而不實,、實而不華、不華不實,。又華又實是任何時代任何人追求的最理想境界,，這里不做贅述。具說華而不實已不再時髦,，實而不華反占先機,。對此我有不同理解,，讓學生一本正經(jīng)地下工夫寫實比讓學生耍筆桿子寫華更難，而且出力不討好,，得分往往更底,。華美的文字和華美的裝修一樣更容易引人眼球，它最起碼體現(xiàn)了學生運用文字的嫻熟性,，如果不慎不實了,，評卷老師也不忍心痛下殺手，得分往往比預想的高,。這些學生已經(jīng)在初三以前訓練過了,，初三時要學生訓練在華麗語言掩蓋下盡量撩撥評卷老師的情，讓他在枯燥而雍長的評卷過程中怦然心動,，或喜或悲或同情,，最忌諱的是他不動情。所以在讓學生作文時一定要充滿感情的寫,，要求學生先打動自己,，然后才有可能打動別人。二是盡量在作文里出現(xiàn)帶感情色彩的詞,，讓評卷老師不知不覺地受你蠱惑;三是盡量用短句子,，避免病句和不流暢;四是感情強烈時可獨立成段，突出你的情感;五是下苦工夫在結尾處議論和抒情,，讓抬筆打分的老師所看的最后一眼是你文章中最靚麗的地方,。

初三語文教學一言難盡，總結成以上幾點,，疏漏處很多,，與大家共享，廣大同仁盡可以補充修正,，鄙人愿洗耳恭聽,，不勝感謝。

初三語文教師教學工作總結報告 初三語文教師教育教學工作總結篇三

本學年,，本人擔任了初二,、初三兩個年段的語文教學，跨年段的教學確實在備課和批改作業(yè)試卷上存在很大的困難,，但一學年下來,，還是能較好地完成了教育教學工作。下面將工作總結如下：

學生是語文學習的主人,。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,。尊重學生自主學習的權利和選擇，是課程改革倡導的新觀念,。長期以來,，以教師為中心，以知識傳授為主的傳統(tǒng)教學方式,，教師講,，學生聽，教師問,，學生答,，被動接受式的學習，嚴重束縛了學生自主學習能力的培養(yǎng),。因此,，讓新觀念、新方法走進語文課堂,，是我們的必然選擇,。那么，在語文教學中應體現(xiàn)哪些新的教學觀念呢?

1.教學的民主性,。語文教學的民主性是指在教學中突出學生的主體地位,，創(chuàng)設民主、和諧的氛圍,，激發(fā)學生的主動參與意識,，開發(fā)學生的學習潛能，指導學生學會學習的一種現(xiàn)代教學過程,。體現(xiàn)在教學實踐中的民主性包括兩層含義：一是教師的角色發(fā)生改變,，由教學的中心和主宰變?yōu)榉沼趯W生發(fā)展的地位，成為學生學習的合作者,、引導者和參與者,。教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程,。交往意味著人人參與,，意味著平等對話，教學變成一種動態(tài)的,、發(fā)展的,、富有創(chuàng)造性的人際交往活動。因此,，教學應創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，建立一個接納的、支持性的,、寬容的課堂氣氛,。二是突出學生的主體地位，教師的作用在于指導學生形成良好的學習習慣,，激發(fā)學生的學習動機,。教學中要給學生研究、發(fā)現(xiàn),、合作交流的時間和空間,，重視展示學生在學習過程中所研究和發(fā)現(xiàn)的成果。要注意開啟學生的內心世界,，課堂上不要有這樣或那樣的清規(guī)戒律,，讓學生自主選擇學習的形式和內容，善于發(fā)表自己的獨特見解和體驗,，愉快地投入到學習活動中去,。

2.教學的開放性。語文教學的開放性是指開發(fā)和利用語文教育資源,，構建語文教學的大課堂,。拓寬語文學習和運用的領域，注重不同內容和方法的相互交叉,、滲透和整合,，充分體現(xiàn)學生自主學習的教學活動。教學的開放性應體現(xiàn)在：一是學習空間的開放,。學生的學習不再受教室的限制,，大自然和社會生活、圖書館,、因特網(wǎng)等也應成為學生學習語文的課堂,，讓學生在實踐中積累語文知識，形成語文能力,。二是學習內容的開放,。要打破封閉的學科知識體系，學生和教師都有自主選擇學習內容的權利,，對教材的內容可根據(jù)實際進行改換,、增刪，使學生從豐富的教學資源中獲取語文知識,。語文教學應注重課程的整合,，有機滲透數(shù)學、音樂,、美術,、自然等方面的知識內容,，提高學生的綜合素質。三是學習方式的開放,。要改變教師講,，學生聽，教師問,，學生答的接受式學習方式,，要指導學生收集和利用學習資源，幫助學生設計恰當?shù)膶W習活動,，選擇不同的學習方式,，如觀察、實踐,、調查,、實驗、模仿,、體驗等,，讓學生自主探索，從而在教師的指導幫助下,，形成良好的行為習慣,，獲得語文素養(yǎng)。

3.教學的合作性,。語文教學的合作性是指學生在獨立思考的基礎上以小組為主體而進行的一種旨在促進學生主體發(fā)展的教學活動,。它以小組成員的共同努力，來實現(xiàn)解決問題的目的,。生生互動的形式,，凝聚了集體的智慧，“人人教我,，我教人人”,，有利于優(yōu)勢互補，縮小個體差異;教學的合作性主要表現(xiàn)在：以討論的形式研討教師或學生提出的問題,，學生在討論中一般要──“傾聽”：認真聽取別人的意見;“交流”：發(fā)表自己的看法并對別人的意見進行評價和補充;“協(xié)作”：用自己擅長的形式(如讀,、畫、唱,、演等)展示問題的解決過程;“分享”：讓每個人獲得成功的體驗,，并從中反思自己的學習行為。其他語文實踐中的合作會更加充分和自由,，學生可以自由選擇合作伙伴,，就共同關注的問題進行研究。這個伙伴可以是老師,、同學,、家長以及其他任何人,，合作對象的廣泛性，有利于學生開闊視野,，學會與人相處,。

4.教學的探究性。探究是最能體現(xiàn)人之本性和人之力量的心智活動,，是人類認識世界的一種基本方式。語文教學的探究性是指學生在教師的指導下,，通過自主探索式的學習研究活動,，在攝取已有知識或經(jīng)驗的基礎上，經(jīng)過同化,、組合和探究,，獲得新的知識、能力和態(tài)度的教學活動,。作為一種學習方式,，探究旨在在體驗過程中敏銳地捕捉問題，緊緊地追問,、探索問題的結果,。語文教學中探究的領域十分廣泛，可以是文章的思想,、內容,，也可以是詞句之美，景色之美,，情感之美,，意境之美。也可以是學生感悟學習方法的過程,，獲得內心體驗的過程,。“學起于思,，思源于疑”,，凡是學生產(chǎn)生疑問的，都可以作為探究的對象,。學生的思維和認知具有獨特的視角,，不同生活經(jīng)歷、個性特點的孩子有不同的理解和感悟,。因此,，教師對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵，承認差異,，不搞統(tǒng)一標準,。另外,，探究更重要的還不是結果，而是探究過程本身,。要探究的不僅有思想內容,，更有方法、情感,、態(tài)度等;這些探究都可以是深層次的,，是更有探究價值、也更容易激發(fā)學生探究興趣的,。

5.教學的過程性,。語文教學的過程性是指學生在學習的過程中的參與程度和思維方式等。學生的學習結果不一定是具體,、有形的成品,，可能是提出一種見解，產(chǎn)生一個方案,，策劃一項活動,，注重在學習體驗的過程中，學習者對所學的內容有所選擇,、判斷,、解釋、運用,，從而有所發(fā)現(xiàn),。語文教學的全過程，應是全體學生積累參與學習的過程,。學生的年齡,、知識積累和個性特點，決定了其學習品質的差異性,、因此,，反映在學習結果上差異肯定是存在的，不管學生的差異有多大,，只要是積極參與了學習研究的過程,，都要給以肯定和鼓勵。承認差異就是尊重學生的學習過程,。體現(xiàn)語文教學的過程性,，就要充分調動學生的學習主動性，給學生獨立思考的時間,，讓學生邊讀邊思,，領悟語言表達之精妙，獲得情感體驗之愉悅,。給學生討論交流的時間,，討論交流的形式可以多種多樣,，或同桌研究，或分組討論,，或自由組合交流,，以期達到人人參與、各抒己見的目的;給學生質疑問難的時間,，在學生學習的過程中,，鼓勵學生大膽提出有價值的問題，并尋求解決的途徑,。教學過程中體現(xiàn)新的學生觀和質量觀,，是對以往注重學習結果而忽視過程的評價觀念的挑戰(zhàn)。

路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索!

初三語文教師教學工作總結報告 初三語文教師教育教學工作總結篇四

本學期我繼續(xù)擔任初三語文科教學工作，通過一個學期的教學活動,，按照擬定的計劃,，初步完成了本期的任務，從總體上看,，絕大部分學生取得了可喜的成績,，2班語文平均分89.1分，列鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中第一,，優(yōu)秀率,、合格率均列前茅。為了以后更好的計劃好教學工作,，特對本期的工作作如下總結：

在新課標不斷深入的過程中,，課堂設置、教學大綱,、教學內容,、教學手段、教學對象都在不斷更新,，做一個合格的教師,，必須具有創(chuàng)造思維能力以適應不斷變化的教學。

本學期,，語文教學工作在各位科任教師的協(xié)作下,，取得了一定的成績。在教學中,，我重視學生基礎,，培養(yǎng)學生能力，教給學生方法,。教學中,，針對學生基礎差的實際,，從字詞抓起，由淺入深,，逐步發(fā)展到培養(yǎng)學生的能力,。兩班學生參差不齊，語文能力各有差異,，對基礎欠一點的同學要求低一些,，重在培養(yǎng)他們的語文興趣，抓基礎,，達到逐步提高;對較好的的學生,，培養(yǎng)他們的關心生活，全面提高閱讀,，寫作水平的能力,。

本學期中在教育教學中，認真履行職責,，嚴謹務實,，虛心聽取意見，勇于探索創(chuàng)新,，語文素質也有不同程度的提高,。本學期主要采取實施了以下教學措施。

首先,、注意了教學內容的開放性,。激發(fā)學生學習課文的濃厚興趣，拓展學生的視野,，加深對課文的理解,。

其次、注意教學方式的互動性,。師生互教互學,，彼此形成一個學習的共同體。

第三,、注意教學過程的活動性,。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動,，不僅讓學生讀一讀,、寫一寫、說一說,，而且讓他們演一演,，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握了知識，并融會貫通,，爛熟于心,。

第四、注意教學手段的多樣性,。引進多種信息化教學手段,，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界,，增強了語文課的吸引力,，加速了學生感知過程，促進了認知的深化,。

第五,、注意教學組織形式的靈活性。在課堂教學中想方設法組織學生運用自主,、合作,、探究等靈活多樣的學習方式。

第六,、加強教師之間的交流,。它山之石可以攻玉，這學期我在有目的地向書本學習的同時,，還積極地向同行學習。在獨立專研的基礎上,，輔之以集體研究,，把大家的思維集中起來，在相互切磋中獲得豐富的,、有益提高各方面素質的知識,。

我力爭通過這樣的教學，進一步指導學生的理解和運用祖國語言,，提高閱讀,、寫作和口語交際能力，培養(yǎng)學生的語感和各方面能力,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣,，在教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣,，發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格。

成績頗豐,，但教育教學過程中也存在著不足,。對差生轉化力度不夠,，部分差生素質低下，學習語文的興趣不夠濃;閱讀面窄,，閱讀方法欠缺,，在寫作上，學生看的太少,，作文思路上有待提高,，“人無完人”，我深信,，在今后工作中,，做到謙虛求實，揚長避短,，使教育教學再躍一個新臺階!

初三語文教師教學工作總結報告 初三語文教師教育教學工作總結篇五

我是一名初中語文教師,，平常做的就是教書育人的工作，已經(jīng)習慣了每年在結束的時候寫出年終總結,，總結我在過去一年工作的得失,。

當一個語文教師其實并不難，難的是學生大部分對語文都沒有什么學習熱情,。畢竟我們說的就是漢語,，學習起來并沒有什么動力。

可是語文真的是很重要,，作為世界上說的人口最多的語種,，語文漢語都應當引起所有人的注意，發(fā)揚光大我們的語言是我的認知,。

我夢想所有的語文教師,，都能給孩子打開一片語言的空間，我說的是我們的母語,，我們朝夕與共,，血肉相聯(lián)的母語，我們的孩子在這個母語的空間里精神得到自由的飛翔,，情感得到健康的成長,，智慧發(fā)出閃耀的光芒。

教了十多年的書,，應對工作,，應當是熟能生巧，應付自如了,?？墒菚r代的發(fā)展，知識的變遷，學生的變化,，常讓我無法按著老規(guī)矩去做,，總在無所適從中尋找新的道路，總在新問題面前探索著自我認為對的方法,。就這樣,，我總覺得自我像一個剛踏入講臺的新教師一樣，永遠吃不飽,，永遠面臨很多新問題,，永遠要探索、改革,、實踐,、開拓，就在這樣的環(huán)境下,，就在這樣的追求中,，又過了一年。

這一年上半年,，我?guī)У氖浅跞?，特殊的環(huán)境和短期的高目標，讓我只能以應試的角度,，訓練——教方法——做思想工作——占時間,，拼精力，以自我的“下苦?！?，贏得學生的“駕輕舟”，最終在中招中也取得不錯的成績,。

只是，這并不是我想要的,，如何能實現(xiàn)自我的教育夢想呢在下半年的初三教學中,，我開始嘗試：

一、養(yǎng)成學生語文學習習慣

在初三時,，我發(fā)現(xiàn),，很多學生不會學習，首先表現(xiàn)為語文學習習慣不好,，不明白什么該記,，什么該背，什么該靈活運用,，學完了僅有的知識資料后無所適從,，不明白該干什么。

于是從剛接觸學生開始，我開始培養(yǎng)他們這些習慣,，從寫字到聽課到記筆記,、做標注到隨筆的寫作，作文的批改,、提高,。一步一步，從優(yōu)生開始,，再以優(yōu)生帶差生,。進而構成每個人的習慣。

當然,，這樣很難,，最初很辛苦，因為要事必躬親,，半年過后,，學生漸漸進入佳境，一切都好了起來,，自我也漸漸簡便了,。

二、培養(yǎng)語文興趣

任何知識的學習,，不僅僅是靠“扣”就能提高的,，關鍵在于學生主動的學習，我把自我對母語的愛,，全部傾注在課堂上,，帶學生欣賞，帶學生品評,，讓學生深深陶醉在語文的美麗之中,。

我教學生填詞造句，教學生吟風唱月,，洞察人間真情,，學會感恩，懂得回報,，明白上進,，進取生活，陽光人生,。所有的一切感受在學生的情感中,，流動在學生的文字中。每一次的寫作,，每一次情感的表達,，學生都能給我驚喜,。就這樣，我運用各種手段,，靈活調動各種方法,，使學生也越來越喜歡語文。每一次的語文課都能讓他們有所期待,。

三,、不讓一個學生掉隊

從一開始我就實學生的基礎知識，六班有將近十多人起初基礎差,，習慣差,，行為慢，別人一節(jié)課完成的任務,，只要教師不催,，他們就可能一個星期也不完，為此,，我親自“跟蹤”,，他們的知識點，陪他們一齊餓肚子,。幾次下來,，他們深知，不干不行,。漸漸地,，跟上了整個班級的步伐。李帥鋒,，張志遠,，辛明等人還進入語文優(yōu)生行列。

其實,，當學生看到教師不放棄自我,，從最初被動，到最終主動,，有個過程,，當學生跟上了班級步伐后，才能漸漸對學習有興趣,。

四,、給學生以目標

家長會上,，我對家長們作出承諾,，在年底會給大家一個交代。

于是我給學生擬出目標,，打入前四——沖擊前三——奮斗第一,。

就這樣,，一步一個目標，學生也一步一個腳印的奮斗,。每次考完,，大家都認真找問題，相互督促,，我親自談話,，雖然未能奮斗到第一，但最終能夠兌現(xiàn)給家長承諾了,。

其實,，每個孩子都是一個寶藏，只要我們用心挖掘,，將會充滿無限驚喜,。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下求索”,，我想只要我不斷努力,，自我的夢想終會實現(xiàn)。

教好自我的語文,，督促學生們學好語文,，是我的天職，我不能理解一名學生部認真學習而整天就是想著玩,，我也不能理解學生不喜歡自我的母語,，而學起英語來勁頭十足，語文是我們傳承中華禮貌文化的最重要的工具,。

可是很多學生并沒有意識到這樣的問題,，可能與我們的教育方式有關吧，改革我們的教育方式,，深化教育改革,，加快學生的素質教育，是最重要的,。

“世界上本沒有路,，走的人多了，也就成了路”,，我們必須要走出新的道路來,，教好我們的學生，才能使我們的祖國更加的繁榮,、富強!

初三語文教師教學工作總結報告 初三語文教師教育教學工作總結篇六

本學期我繼續(xù)擔任初三班語文科教學工作,，由于面臨中考，所以本學期的主要工作是復習,。開學一個月后我就完成了九年級下冊的教學工作,，然后就開始了繁忙的復習工作,。中考復習，我以《中考說明》和《中考復習導引》為指南,，以全面提高學生的語文素質與語文能力,，強化基礎知識和基本技能的訓練。具體復習如下：

第一輪復習：七至九年級的文言文復習(穿插復習導引)

由于今年的考試內容有所變動,，與往年的只考16篇不一樣而變?yōu)槌翘柕奈难晕?，所以，文言文的復習是重頭戲,，每一篇文章讓學生自己具體羅列了各種文言現(xiàn)象(通假字,、古今異義、一詞多義,、詞類活用,、以及特殊句式)，并加以記憶鞏固,。這樣一節(jié)復習兩到三課(除第一課時我具了個例子外,，然后其它的讓學生課前自己把文章中的各種文言現(xiàn)象找出來，上課一起分享鞏固),，約一個月完成了六冊文言文的復習,。

第二輪復習：專題訓練(基礎知識、現(xiàn)代文閱讀,、作文板塊)

專題訓練的重點是閱讀,。對每個考點，我先給學生以理論上的指導,，然后精選習題,，使學生一一掌握?；A知識部分分重點字詞(易寫錯讀錯的字詞),、病句修改、綜合訓練以及地方教材的復習;閱讀以說明文閱讀,、議論文閱讀和文學作品的閱讀為序進行復習,，各類文體的復習分文體性閱讀題的復習和非文體性的閱讀習題進行復習，復習的時候緊緊聯(lián)系中考要求,。

作文在中考中占語文成績的40%,，所以，在復習的時候我想應該用約40%的復習時間進行作文訓練,。的輔導我主要是讓學生多練(每周至少寫一篇作文同時還加上每周一篇的隨筆),，多修改，多品讀,，把自己的作品修改成自己的“美文”,，同時輔之以美文選讀，精品文賞讀,，來吸取別人的優(yōu)點,，以補足自己的缺陷。其實,，這項任務在七年級剛來是就實施,，效果還可以。

第三輪復習：重點難點的突破

在將近最后的一個月里,，我引導每個學生尋找自己的不足,，然后針對他們各自的不足提出相應的建議和意見，并進行針對性的突破重點難點訓練,，使學生在知識和技巧上能查漏補缺,。

雖然現(xiàn)在中考成績沒有出來，但是無論成績如何,，在這個學期中我就是這樣走來的,，這是我第一輪的新教材的教學，可以說是摸著石頭過河,，我相信我還需要不斷地努力,，還需要多向其他同行的學習，才能提高自己的教學能力,，取得更好的教學效果,。

初三語文教師教學工作總結報告 初三語文教師教育教學工作總結篇七

本學期擔任本班語文科教學工作，由于面臨中考,，所以本學期的主要工作是復習,。開學一個月后我就完成了九年級下冊的教學工作，然后就開始了繁忙的復習工作,。中考復習,，我以《中考說明》和《中考復習導引》為指南，以全面提高學生的語文素質與語文本事,，強化基礎知識和基本技能的訓練,。具體復習如下：

第一輪復習：七至九年級的文言文復習

由于今年的考試資料有所變動，與往年的只考16篇不一樣而變?yōu)槌翘柕奈难晕?，所以,，文言文的復習是重頭戲，每一篇文章讓學生自我具體羅列了各種文言現(xiàn)象(通假字,、古今異義,、一詞多義、詞類活用,、以及特殊句式),，并加以記憶鞏固,。這樣一節(jié)復習兩到三課(除第一課時我具了個例子外，然后其它的讓學生課前自我把文章中的各種文言現(xiàn)象找出來,，上課一齊分享鞏固),，約一個月完成了六冊文言文的復習。

第二輪復習：專題訓練

專題訓練的重點是閱讀,。對每個考點,，我先給學生以理論上的指導，然后精選習題,，使學生一一掌握,。基礎知識部分分重點字詞(易寫錯讀錯的字詞),、病句修改,、綜合訓練以及地方教材的復習;閱讀以說明文閱讀、議論文閱讀和文學作品的閱讀為序進行復習,，各類文體的復習分文體性閱讀題的復習和非文體性的閱讀習題進行復習,，復習的時候緊緊聯(lián)系中考要求。

作文在中考中占語文成績的40﹪,，所以,，在復習的時候我想應當用約40﹪的復習時間進行作文訓練。的輔導我主要是讓學生多練(每周至少寫一篇作文同時還加上每周一篇的隨筆),，多修改,，多品讀，把自我的作品修改成自我的“美文”,，同時輔之以美文選讀,，精品文賞讀，來吸取別人的優(yōu)點,，以補足自我的缺陷,。其實，這項任務在七年級剛來是就實施,，效果還能夠,。

第三輪復習：重點難點的突破

在將近最終的一個月里，我引導每個學生尋找自我的不足,，然后針對他們各自的不足提出相應的提議和意見,，并進行針對性的突破重點難點訓練，使學生在知識和技巧上能查漏補缺,。

雖然此刻中考成績沒有出來,，可是無論成績如何，在這個學期中我就是這樣走來的，這是我第一輪的新教材的教學,，能夠說是摸著石頭過河,，我相信我還需要不斷地努力，還需要多向其他同行的學習,，才能提高自我的教學本事,，取得更好的教學效果。