總結不僅僅是總結成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓。這些經(jīng)驗教訓是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導作用，在今后工作中可以改進提高,，趨利避害,，避免失誤。那關于總結格式是怎樣的呢,？而個人總結又該怎么寫呢,？以下是小編精心整理的總結范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

初三語文教師教學工作總結篇一

本學期我擔任七（10）班、七（12）班的語文老師,，并擔任七（12）班的班主任。做為一名初次接觸初中語文教學的我來說,，有點迷茫,。不僅自身的知識需要提高，教學的各個方面也有待加強,。經(jīng)過將近一個月的教學和幾次的聽課,，從中也學到了一點教學方法。

一個月的接觸中,，還沒有完全能夠做到成為學生在生活中的朋友,，在課堂上的老師?？偸亲寣W生覺得老師只是老師,，而不是朋友。對于剛步入初中階段的學生來說,，很多方面都不適應,，都需要老師的指導。在這一點上,，雖說也嘗試著走進學生的心里,，但由于和學生接觸的次數(shù)和時間都較少，使自己還不能真正的成為學生的朋友,，在他們眼里,，我依然只是他們的老師。在今后的學習生活中,，我應該主動出擊,，找個別學生談心，讓他們試著喜歡我,，喜歡語文,。

在教學過程中,，師生互動不是很明顯。由于學生的積極性不高,，上課的形式不般都是老師講的較多,，學生答的較少。即使有人回答,，那也是極少數(shù)人,。但是，我及時抓住這些學生的閃光點,，給予一定的表揚和鼓勵,。了提高學生的學習興趣，我也想了很多種方法,。如：男生和女生比賽讀書,，小組之間比較讀書，角色交換,、課前一支歌等,。如，角色交換,，在學習于漪老師的《往事依依》一文中,，對于老師的諄諄教導一段，和學生互換角色,，讓他們來當老師,，以老師的口吻來“教育”學生。但這些方法只能一時的吸引學生的注意力,，所取得的效果不是很大,。喜歡圍繞著課本上課，拋不開課本,，缺少創(chuàng)新,，有點偏向應試教育的教學。在學習過程中,，應該把學生看作語文學習的主人,，在課堂教學中以學生的學習活動為主。

本冊的課文都與生活息息相關,，我盡量把課文內(nèi)容和現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起,，讓學生感受到生活的氣息，感受到處處有語文,。例如：巴金的《繁星》一文,，提前讓學生觀察夜空中的星星，把自己的見聞感受寫下來，再來學習課文,。冰心的《紙船》一詩,，讓學生談一談母親對自己的愛和自己對母親的愛，該如何表達自己對母親的愛,。這樣,，學生聯(lián)系生活，學起來就比較容易理解,，并取得成就感,。

初三語文教師教學工作總結篇二

今年的暑假完全失去了往日的輕松勁兒，非常的沉重,，心情糟透了,。

甚至怕過這個暑假。原因是孩子們考得太差了：兩個班都沒有完成學校制定的目標,。

雖說目標有些高,，但別人怎么能完成呢？

看來問題不是出在學生身上（孩子們大都很好）,，而是自己做的不好,。真得需要好好的反思一下了，只有這樣,，才有可能在新的學期里反敗為勝。老是沉溺在痛苦里是無濟于事的,。

回想一學期來,，我堅持認真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評課，及時批改作業(yè),、講評作業(yè),，做好課后輔導工作，嚴格要求學生,，尊重學生,，盡力發(fā)揚教學民主，使學生學有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教學任務,?；叵氡緦W期的工作，感覺有優(yōu)點，更有缺點,，現(xiàn)將其總結如下：

從參加新教材培訓到實施課程改革以來,，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神,，切實轉變觀念,，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng),、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念，認真反思自身教學實際,，研究學生,，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想,，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念,，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路,、新模式,。并且實施以訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法,、以合作——探究——創(chuàng)造——創(chuàng)新為核心的語文活動課,，在一定程度上激發(fā)了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果,。通過教學任務的完成,，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力,，積極倡導,、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域,，注重聯(lián)系生活,、跨學科的學習和探究式學習，力求使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活,、家庭生活,、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序,、有趣,、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益,?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學生閱讀名家名作,，通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎,。

教學中,，改變過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識,，結構上過于強調學科本位,，實施中過于強調接受學習，死記硬背,，機械訓練等狀況,，仔細研究教材內(nèi)容，精心設計教學環(huán)節(jié),，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來,，調動學生充分利用網(wǎng)絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴展創(chuàng)造性思維。

在反思上：

一,、沒有充分調動學生學習的積極性,。在平時的教學中太過于嚴肅、死板,，沒有注重培養(yǎng)師生感情，激發(fā)學生學習的興趣,，只有親其師才能信其道,。否則，學生又怎么全力以赴地去學習呢,？因此,，在新的學期要好好培養(yǎng)師生關系，要讓學生感覺到我是他們最親近的朋友,、知己,。建立平等、互敬互愛的師生關系,，讓孩子們喜歡我,，更喜歡上我的課，這樣我才能在比較和諧的氛圍中“教”與“學”。

課堂教學活動中,，決定學生學習的好壞主要因素就是“興趣”,。沒有興趣就等于沒有學習的動力，這就直接影響著學生對學習的積極性,。所以我要通過各種渠道,、各種方法讓學生感受到學語文的樂趣，讓他們在樂趣中尋找興趣,、尋找自信,、收獲果實，促使學生對語文知識的追求,、渴望和滿足,。

二、學生的閱讀能力亟待提高,。學生的閱讀能力差,，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去,。甚至有時連大方向也把握不好,。古文閱讀更差了，一些字的常用意義都不了解,，無法對語句進行正確的翻譯,，根本不了解古文所寫內(nèi)容，答題自然是一蹋糊涂了,。因此在新的學期要多開展一些閱讀練習,，加強對學生的引導，從而逐步提高學生的閱讀能力,。

學生對作文有一種畏難情緒,，有時并不能完全怪學生。本學期我的作文教學存在一些問題,，導致學生在作文方面有欠缺,。老師的作文教學沒有一個系統(tǒng)的指導，總是寫一篇就講一篇,，根本沒有寫作的指導思想,。在講析作文時，一味的貪大求全,，結果講不到位,，學生的寫作能力很難得到提高。

針對此種情況,，下學期要加強作文的片段訓練和寫作能力的某一方面專項指導,。還要積累好詞佳句,，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達訓練,，最終提高口頭,、文字表達能力。

“ 路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索”,，雖然這個學期我的工作做得不好，出現(xiàn)了很多的失誤,，但是,，我仍然不會放棄我的追求。我會努力的總結經(jīng)驗,，吸取教訓,，爭取在新學年里完成學校制定的目標，不辜負學校領導和家長的期望,。

初三語文教師教學工作總結篇三

本學期,，我擔任高三年（6）班與（7）班的語文教學工作，為了做好本職工作,，在教學過程中,，我主要做了以下一些工作：

教學之余，我堅持不懈地進行學習,，在學習過程中,，不斷豐富、提高,、完善自己,。通過學習，不斷地更新知識儲備,；通過學習,，不斷地改善教學方法；通過學習,，自覺地掌握先進科學的教育理念,，學習，為我做好教學工作打下了堅實的理論基礎,，為我高效地完成教學任務提供了理論指導，為我走進學生內(nèi)心進行心靈的溝通指引了便捷的途徑,。通過學習,，我在教學工作中，理論聯(lián)系實際,，收獲頗豐,。

學期伊始,，根據(jù)學生各方面的綜合情況，我依據(jù)抓兩頭顧中間的教學思路,，詳細地制定了本期的教學計劃和教學目標,，確定了學期培優(yōu)扶差的具體對象與目標，對于學有余力的同學,，以激勵為主,，在完成班級教學目標的同時，指導他們進一步拓寬知識面,，進一步培養(yǎng)他們的思辨能力,，對于學習有困難的同學，以鼓勵為主,，幫助他們確立并分解學習目標,，引導他們一步一步踏實地做好每一個分解目標，對于他們?nèi)〉玫狞c滴成績,，及時給予表揚,，幫助他們樹立自信心，帶領他們趕上班級的大部隊,，力爭做到一個都不能少,。

教學內(nèi)容上，針對學生的實際情況,，我首先抓好古文教學,，古代漢語距離現(xiàn)代的時間較長，其詞類活用現(xiàn)象,、特殊句式,、古今異義、一詞多義等現(xiàn)象對現(xiàn)在的學生說來,，無異于一只只攔路虎,，為此，古文教學時,，我注重基礎知識教學,，從簡單的抓起，幫助同學樹立學好古文的信心,，在此基礎上,，再逐漸地加大難度，并堅持做到“抓反復,，反復抓”,，一步一步慢慢地幫助同學提高古文學習能力；其次,，作文教學時,，我根據(jù)學生的具體情況,，進行寫作思維訓練，幫助學生拓展寫作思路,，先解決學生無話可說的問題,，再幫助學生解決如何把話說好的問題，寫作教學的時候,，引導學生關注現(xiàn)實,、關注社會、關注人生,，在學習寫作的.同時,，感悟社會、感悟人生,，既教寫作又教做人,；現(xiàn)代文部分，與學生的生活則相對較為貼近,，學生學起來會相對容易些,，我主要根據(jù)課程標準與中考要求進行處理，培養(yǎng)學生提出問題,、分析問題,、解決問題的能力。

古人曾云“親其師,，信其道”,，這說明，融洽的師生關系是提高教學效率不可或缺的要素之一,，在教學過程中,，我遵循孔夫子“有教無類、因材施教,、循循善誘,、誨人不倦”的諄諄教誨，對于學生,，無論成績?nèi)绾?，一概做到一視同仁，平等對待每一位同學,，既嚴格要求,，又關愛有加，教學中,，既充分調動學生的學習積極性,，讓他們暢所欲言，又能較好地駕馭課堂,，保證教學任務地順利進行,，所教班級的教學成績良好。

在做好日常教學工作的同時,，我還經(jīng)常幫助指導青年教師開展教學研究工作,，較好地盡到了中學高級教師的指導職責。

教學是一門復雜的育人藝術,，為了更好地完成她,，我將進一步地探索學習。

初三語文教師教學工作總結篇四

作文是學生最頭疼的事情,，學生頭疼寫,，老師頭疼閱，頭痛于作文的學生,，則是作文還提不起他們的興趣,。興趣是寫好作文的起點。教學要取得一定成效,，語文教師必須千方百計培養(yǎng)學生的寫作興趣,，讓學生變被動學寫為主動學寫，如何提高學生的寫作興趣呢,？我覺得可從以下入手：

一堂作文課,，能否激發(fā)學生的作文欲，與語文教師的“導入”有直接關系,。題目一出,，不導則讓學生寫，對多數(shù)學生來說,，則是苦差事,。因此，導入是作文教學的重要一環(huán),，不可等閑視之,。導入要使學生懂得生活與文章的關系。沒有生活,，就沒有文章,。不熱愛生活，就不會有佳作問世,。寫作要以“感受”為基礎,，但又不能拘泥于感受，而要從感受發(fā)端,，展開想象,。“想象”又不能隨心所欲,，而必須以“觀察”為本,。觀察要認真細致,。做到人木三分，透視事物的根本,。這樣才不會“無米”生炊,。“導寫”要引導學生善于借鑒,。每次作文課,，在點化之后，有必要宣講幾篇佳作,，給學生提供借鑒,，造成立體感，喚醒寫作欲,。引進寫作的情境,。

孔子說過“知之者不如好之者”，“好之”首先必須感興趣,。興趣是人們力求認識,、探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。學習興趣是學生渴求獲得知識,，探索某種事物或參與某種活動的積極傾向,，它是一種對智力活動有重要影響的非智力因素。濃厚的興趣會使人產(chǎn)生積極的學習態(tài)度,，推動人興致勃勃地學習,。在教學實踐中，我越來越深切地感受到學生對作文的態(tài)度呈現(xiàn)逐漸淡化的趨勢,，老師布置作文后,，很多學生總是表現(xiàn)出“不得已而為之”的消極態(tài)度，應付了事,。因為缺少興趣,，他們才覺得作文是一個沉重的負擔，一種精神重壓,，所以產(chǎn)生應付心理,。寫完了，也就可以交差了,，至于寫的結果如何,，評價如何，那是老師的事,。要清除這一現(xiàn)象,，必須在激發(fā)學生寫作動機的同時，努力培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓興趣成為他們作文的“激素”,。

讀是寫的基礎,，寫以讀為前提，只有學生讀得多了,，寫作時才能思如泉涌,，付諸筆端。廣泛閱讀,，積累語言是解決學生“有話道不出”的重要方法。當然,，讀書不能漫無邊際,，教師要給學生推薦文字精品、大家名著或有利于積淀語言的報刊,、雜志等,，以便學生學習運用語言。課外閱讀要強調學生對語言的內(nèi)化吸收,，而不是為應付考試的死記硬背,，或為了寫作的生吞活剝，要注重知識的長期效應,，為切實提高學生的習作水平奠定良好的基礎,。另外，要讓學生學會積累語言,，把讀到的精彩句段摘抄下來,，同學之間交流閱讀，評析欣賞,，更有利于學生學習,、吸收語言。久而久之,，學生讀得多了,，積淀的語言自然會豐富得很，寫作時運用自如就是順理成章的事了,。這時,，你再讀學生的文章，就會發(fā)現(xiàn)他們的筆端不再青澀,，而已變得圓潤,、豐滿。這就是學生暢游書海,，厚積薄發(fā)的結果,。

觀察是認識的源頭、寫作的起點，我們要引導學生做生活的有心人,，留心觀察周圍的人,、事、景,，培養(yǎng)敏銳的感知力,，逐步養(yǎng)成觀察的習慣。教學生去觀察,，去“愛”：觀山,，觀水，觀名勝古跡,；愛父母,，愛老師，愛周圍的人,；觀植物,，觀動物，觀小物件……長期耳濡目染的熏陶,，孩子們的情感更豐富了,，頭腦中儲存的東西更多了，他們的筆下也會流淌著對生活的愛,。學生自然會用充滿個性的語言,，抒發(fā)個性化的審美情趣，展現(xiàn)出學生作文的童心童趣,。

由于年齡,、經(jīng)驗以及認識能力等方面的差異，當孩子按自己的思維方式去理解和表達時,，成人往往會自覺或不自覺的否定他們,，以至學生面對題目不知所云，下筆艱難,，最終言不由衷,，有的甚至進行虛偽作文、造假作文,。本源于生活,，生活是豐富多彩的，學生的作文也應該是“百花齊放,，百家爭鳴”的,，老師在引導好學生作文的基礎上就得大膽的“放”，允許學生說自己想說的話,，把自己見到,、聽到,、想到的，毫無顧忌的用各種寫法表達出來,，這樣學生的興趣自然而然的就來了,，學生筆下的人就豐富起來，活起來了,。

總之,，在學生都頭疼作文的時候，我們應該清醒的意識到由于感悟不同,、經(jīng)歷不同,、個性不同，學生作文的水平也是不同的,，教師應充分調動學生寫作的興趣,，讓學生樂于寫作文，從寫作障礙中走出來,。

初三語文教師教學工作總結篇五

這個學期將會以輕快的步伐再次見到我們?；仡欉@學期的工作,，每天都忙忙碌碌。雖然是這樣,，但感覺特別踏實,。因為學生各方面都有了不同程度的大幅度提高，看到他們的進步我很高興,，雖然我很努力,。為了今后能更好的工作，總結如下：

這學期一直在教語文和數(shù)學,。雖然很忙,，但是感覺很充實，很開心,。教學前,，仔細研讀教材，找出本學期教材中需要掌握的知識,、重點和難點,，通過教學方法突破重點和難點，采用靈活多樣的`教學方法,，充分調動學生的積極性,，讓學生在愉快輕松的氛圍中學習，逐步培養(yǎng)學生的學習興趣,，養(yǎng)成良好的學習習慣,。

采用靈活多樣的教學方法，充分調動學生的積極性。認真復習教材,，熟知教學內(nèi)容,，查詢相關資料，采取多種形式因材施教,。比如在講解《分數(shù)的意義》的時候,，我拿出一個蘋果讓同學們考慮。我想把這個蘋果同時平分給兩個人,。怎么做,？學生開始說話。課堂氣氛很熱鬧,，學生們各抒己見,，爭相回答這個問題。有同學主動操作,，把蘋果從中間平均分成兩半,，分給兩個同學。然后教學生如何閱讀和書寫分數(shù),，讓他們知道分數(shù)的意義,。最后，讓學生通過折,、畫,、剪來理解分數(shù)的含義。結合實際情況可以多說分數(shù),，一節(jié)課在愉快的氣氛中結束,。我在每一節(jié)課的時候，都充分發(fā)揮學生在每一節(jié)課中的主體作用,，努力讓每一節(jié)課活起來,，充滿精彩，從而培養(yǎng)學生的綜合素質,。

我上完一節(jié)課后,，留了一定量的習題讓學生獨立完成，每天檢查學生的學習情況,。勤考,，檢查學生學習狀況，成績不理想及時說明,，鼓勵優(yōu)秀學生繼續(xù)努力,，鼓勵差生不要氣餒，要有毅力的精神,，才能取得理想的成績,。

我班有八名學生,。他們都很聰明，但是沒有學習的動力,。和小彭軍更為突出,。他們只知道吃喝玩樂。沒有害羞,，成績好壞無所謂,。我單獨和他們談，耐心做他們的思想工作,。我手拉手教他們,，直到他們能做到。及時表揚他們,，讓他們樹立學習的信心,。經(jīng)過多次勸說和教育，他們發(fā)生了很大的變化,。學習成績明顯提高,，對學習很感興趣。

總之,，在這學期的教育教學過程中,，我們努力學習，努力工作,，積極參加學校組織的各種教育教學活動，刻苦學習教育教學理論,，努力掌握先進的教學理念和方法,，管理好班級，很好地完成了教育教學任務,。

初三語文教師教學工作總結篇六

回顧這一學期,，既忙碌，又充實,，有許多值得總結和反思的地方?，F(xiàn)將本學年的教學工作做以小結，以促進提高今后的工作?，F(xiàn)將具體工作總結如下：

一,、培養(yǎng)學生良好的習慣，促進學生的全面發(fā)展,。

1,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。針對學生的實際情況和好勝心強的特點,，實行小組競爭機制,，評選出學習認真的好學生,，獎以花朵、笑臉,，以此促進學生自覺的學習,，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。每天在早讀和中午練字的時間里,，安排兩位學生當“小老師”負責早讀和中午的讀書情況,。一位安排讀的內(nèi)容，一位邊讀邊在下面轉著看,，以免有些學生開小差,。以此培養(yǎng)學生的組織能力和朗讀能力。經(jīng)過自己的不斷努力,，學生朗讀能力提高了,，課文讀熟了，上課的熱情自然就高漲了,，同時也鍛煉了學生的自我組織能力,。

2、規(guī)范學生的書寫習慣,，提高書寫質量,。發(fā)作業(yè)本時強調：表揚優(yōu)秀的，有進步的,，鼓勵作業(yè)差的學生向優(yōu)秀學生學習,。這樣，學生慢慢的開始對比了,，開始競爭了,，對老師作業(yè)上的批語重視了，書寫習慣也逐步向好的方向發(fā)展了,。

3,、養(yǎng)成習慣。正確的學習習慣的養(yǎng)成,，有利于教學的實施,，更有利于學生的學習。

(1),、正確的上課方法,。“該說時就說,，該聽時就聽,，該寫時就寫”，認真聽講,，積極思考,。學會聽課,，學會做筆記。

(2),、寫工整字,，做規(guī)范作業(yè)。強調文字書寫的重要性,，并適時進行寫字訓練與指導,。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。

4,、培養(yǎng)學生良好的閱讀課外書籍的習慣,。本學期結合閱讀課，為學生配備了課外閱讀書籍,，讓學生從中積累好詞佳句,，并對有特點的詞句進行歸類，及時摘抄在讀書筆記本上,，先摘抄自己喜歡的句子或故事,，然后初步寫出自己的感想。

二,、用全新的教育教學理念,，改革課堂教學。

為了讓學生掌握好語文知識,，我做好每一節(jié)課課前準備,，深鉆教材。并結合本班的實際情況,，運用輕松愉快的教學方式,，激發(fā)學生的學習興趣。在語文課堂教學中,，創(chuàng)設輕松和諧的教學氛圍,。運用先進的教學手段,，激發(fā)學生的學習積極性,，鼓勵他們在課堂上敢說敢想，做學習的主人,，真正體現(xiàn)以學生為主體,。本學期還特別關注學困生。給他們以最大的鼓勵,，并提供更多的機會,，讓他們也能學而有趣，有所進步,。

三,、加強培優(yōu)補差的工作,，全面促進學生發(fā)展。

為了促使每一位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展,，我著重“抓兩頭,，帶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生,，同時,，還在班級里開展“一幫一”的活動。激勵學困生樹立信心,，做到課外輔導,，課內(nèi)多給他們創(chuàng)設機會，以此激起他們的學習興趣,。在班里掀起一股,，先進幫后進，后進學先進,，先進更先進的好的風氣,。這樣，全班的學習成績都有所提高,。同時做好家訪工作,，及時與家長聯(lián)系，取得家長的支持,，尤其是復習期間,，能監(jiān)督學生完成家庭作業(yè)，有能力的家長參與輔導,，對學生的生字進行聽寫檢查,，家校合力共同提高教學質量。最后在學困生的輔導上,，還離不開班里的班干部,，對于基礎作業(yè)，背誦課文等作業(yè),，實行優(yōu)幫差,，優(yōu)生及時檢查自己的幫扶對象，使其在復習期間能迎頭趕上,。

綜上所述,，在本學期里，不斷更新自己的教學理念,，嚴格要求自己,，時刻注意汲取他人的長處，彌補自己的不足,，認真地做好了教學工作,，較好地完成了教學任務,。

初三語文教師教學工作總結篇七

回首本學期忙碌而充實教育教學工作，收獲著喜悅也伴隨著缺憾與疑惑,。在探索高效課堂教學實踐中,，我盡力做到努力學習，努力工作,，努力教研,。較圓滿地完成了本學期的教學任務。

1,、以參加教研實踐為契機,，實現(xiàn)專業(yè)再發(fā)展。

眾所周知,，素質教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務素質,。因此，我積極向身邊的教師學習,，向教育專家學習;積極發(fā)揮每一名學生的積極性,、主動性和創(chuàng)造性。在教學中,，我努力鼓勵學生敢說敢為,，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質的提高,。為了更好地促進教學,，我認真?zhèn)湔n、上課,、輔導和批改作業(yè),。每一堂課我都精心設計，力求能夠做到學生愿意去學,。

2,、以參加教學活動為契機，謀求豐富教學經(jīng)驗,。

教學質量是一個學校的在競爭中求生存,、求發(fā)展的基石。為了提高全校教師的教學水平打造品牌學校,，我們學校開展了有特色,、有實效的教學活動,。如名師工作室,，探索高效課堂模式，城鄉(xiāng)聯(lián)動,，構建高校課堂……我積極參與到這些活動并在活動中受益匪淺,。我在教學道路上,，與同事們共同學習，共同研討,，互相聽課,、評課取長補短相得益彰。在圍繞構建高效課堂開展的一系列教學活動中,，我與王元忠,、艾岷等等的老師積極討論、交流,，在教學實踐中出受益頗豐,。

3、以探究性學習方法的研究為契機,，提升學生素養(yǎng),。

教學中注意發(fā)展學生自主、合作,、探究學習方法的培養(yǎng),。強化好奇心，啟發(fā)學生敢于想象,，勇于質疑,，鼓勵學生逆向思維、發(fā)散思維,、求同思維,、求異思維，努力開發(fā)學生思維的深度和廣度,。

1,、改革教法，注重學法,。

變滿堂問式教學為學生自由發(fā)展式教學,。教師加強學法指導，給學生學習充足的時間與空間,，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅,。教師適時加以點撥，迸發(fā)學生好學的火花,。

2,、教學中積極創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的學習興趣,。

激發(fā)學生的好奇心和求知欲是引導學生全面發(fā)展的法寶,。真正讓學生成為學習的主人需要老師認真指導學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生自主地發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題和解決問題,。

1、依托語文綜合實踐活動教學,，豐富學生的知識積累,。

在教學中，針對班級學生實際,，我充分激發(fā)他們古詩文誦讀積極性,。每天早上，我都堅持和學生一起誦讀優(yōu)美的古詩文,，激發(fā)學生背誦古詩文的興趣,。為更好地培養(yǎng)學生的朗讀、理解能力,，我一直要求學生多讀多想,，并且要鼓勵學生大膽用文字或圖畫的'形式表現(xiàn)出來自己閱讀后想表達的真情實感。

2,、依托豐富多彩的文體活動,，加強學生的技能培養(yǎng)。

學生的基本技能的形成以基礎知識的全面掌握為前提,。在教學中,，充分發(fā)揮教師的主導作用，以學生為主體,，采用自主合作探究性的學習方法,，讓每個學生都成為探究性教學的主體。注意發(fā)展學生的能力,，強化好奇心,，啟發(fā)學生敢于想象，勇于質疑,，鼓勵學生多思多想,，努力開發(fā)學生思維的深度與廣度。

3,、依托課外閱讀實踐活動,，提升學生的知識遷移能力。

課堂是學習的主陣地為,。以課堂為中心,，能動地向學生的學校生活、家庭生活,、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序,、有趣、有力,、有效的結合，取得語文教學的整體效益,。有意讓學生將課外學到的詞語遷移到課堂學習中來,，進行展示、交流,，這是激發(fā)學生課外閱讀興趣的重要方法,。也會大大激發(fā)學生在平時學習中養(yǎng)成隨時積累的好習慣!讓學生閱讀大量的課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎,。為此我還特意和五(1)班的同學共讀一本書《愛的教育》;還共上了一堂語文綜合實踐活動課《學會寬容》,，讓學生愛閱讀、會閱讀,，在閱讀中豐富知識,。

1、培優(yōu)輔差工作沒有時間做保障,，很少得到落實,，導致了一些學困生的成績本學期有所下降。

2,、對于基礎知識點平時要求不夠高,，認為學生掌握就不錯了，但通過測試發(fā)現(xiàn)學生掌握的并不是很扎實,，考試時失分較多,。

3、課堂教學中對于朗讀指導不夠到位,，忽視朗讀訓練,，學生朗讀能力沒能得到提高。

4,、平時的小練筆有些少,，積累及拓展閱讀量還較少，使得學生的語言應用能力還較差,。

1,、樹立以人為本的教育教學觀，尊重學生人格,，尊重學生身心發(fā)展規(guī)律,，引導學生全面、主動發(fā)展,，因為教學的結果不僅體現(xiàn)在學生對知識的掌握上,，更體現(xiàn)在學生的知識,、能力、素質的協(xié)調發(fā)展和身心全面發(fā)展上,。

2,、樹立全面發(fā)展的教育教學觀。要面向全體,，尊重個性差異,，切實使每個學生都能得到適合自己特點的發(fā)展，必須對每一個學生的發(fā)展負責,。

3,、在今后的教學中要注重培養(yǎng)學生的語言應用能力，重視提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng),。

總而言之,，本學期工作中取得了一定的成績，也有一些小缺憾,，在今后的教學中,，我會努力提高自身素養(yǎng)，使自己更好地完成教學工作,。

初三語文教師教學工作總結篇八

課文如果只用那么幾種教學模式去上,，學生馬上會感到枯燥、無味,，甚至有時對你的教學思路一清二楚,，這樣的課還有什么味?作文的教學有時會令感到“束手無策”，只是通過講講要求,、讀讀例作,、嘗試寫寫、作后評價,，學生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙,，領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題,。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里,，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個結果——不進則退!我想是到了及時充電,、補充的時候了,。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊,、向有經(jīng)驗的老師多學習,、多請教，對自己的教學多反思,，提高自己對教材的把握,、對課堂的駕馭能力,。在閱讀和作文教學中，我意識到：要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關系,。不是想法,、說法越新越好,，越與眾不同越好,。

反思語文課堂中的幾種現(xiàn)象：

1,、自主的`價值在于學生自主的選擇學習內(nèi)容,、學習方式，但這一切的前提是,，教師的主導一定要在事前有了足夠的鋪墊，學生已經(jīng)知道自己應該學什么。

2,、探究最重要的是要避免事事探究，對一個問題能從不同的角度探究,，探究既要注重過程可也不能忽略結果,，探究的目的是為了問題解決。

3,、盲目活動很可怕,。雖然新課標強調對話，認為閱讀是教師,、學生,、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師,、學生的一問一答來完成即是一種有效的方法,。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流,，學生個體閱讀,、思考的時間和機會太少，特別是學生的默讀,、靜思,、寫作時間多被擠掉，最終影響學生語文素養(yǎng)的全面提高,。

關鍵是要說真話,，說自己的話，表達自己的真情實感,。只有這樣才能更好的推進初中語文課程改革的和諧發(fā)展,。

初三語文教師教學工作總結篇九

北方又到落雪時節(jié)，在我感慨歲月的刀痕又在臉上劃過之時,，一學期的教學工作也即將告了一段落啦,。這學期有歡樂也有失落,，有努力也有彷徨。青青子衿,，悠悠我心,。但為君故，探索至今,。也許有太多的遺憾,，但還是對一學期走過的路加以回顧。本學年,，蒙學校信任,，我擔任高二（1）（2）班的語文教學工作。高一兩學期的語文奮斗之路,，讓我明確本學期必須以夯實學生基礎為主,，加強培養(yǎng)學生自我學習能力。本學期主要做了如下工作：

根據(jù)實際教學時間短,，要完成兩本教材尤其《中國古代詩歌散文選修》這本教材,，任務量大的情況，我詳細地研讀了教材,，并對教材大膽刪減,、添加，調整教授順序,，進行二度整合,。這樣可以根據(jù)自己所教班級的學情，有針對性地進行教授訓練,。

由于自己在講課方面還有所欠缺,，所以我積極聽組內(nèi)老師講課，使自己的思路開闊,，從中吸取其優(yōu)點,，改掉自己缺點，豐富自己的課堂,。為了將自己的課講得有深度,，踐行自己的“一定深度語文”教學理念，我認真研讀王開東老師等人有關深度語文教學的文章,，從中學習借鑒,，認真?zhèn)湔n，將教材增容,，從素讀和外讀兩個角度嘗試備課,。認真地上好每一節(jié)課，在新課教授之后,，及時反思自己的不足之處,，及時記下自己的偶得,。在下一次課時有意識地強化改正自己在教態(tài)、語文表達,、板書等方面的缺點,；在講授習題時，總結探索習題課新模式,，注意引導學生總結考點以及如何采取相應對策,，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)能力、思考能力,、解決問題能力,，讓學生由平面學習轉為立體學習，極大提高學生學習語文解決問題能力,。

作業(yè)是學生鞏固自己所學的重要途徑,，提高學生作業(yè)的有效。

性是保障高效課堂的途徑之一,。本學期,，我嘗試改革學生作業(yè)模式,，每天作業(yè)控制在10到20分鐘,，在學生完成作業(yè)時不能單純寫出結果，要留有思考痕跡,，判斷點,，這樣我在批作業(yè)時，不僅可以知曉學生掌握知識情況,，而且有效了解學生思維誤區(qū),，了解后進生的所學障礙點，在講解作業(yè)時能更有時效性,，在輔導后進生時更能有的放矢,。

以往教學是單打獨斗，而今社會要求我們必須學會合作,，要有團隊意識,。作為備課組長，我會按照學校安排組織好每周的集體備課活動,，積極參加組內(nèi)教研活動,。參加市學會組織的青年教師三十節(jié)優(yōu)質課評選活動并獲得獎勵。

積極學習魏書生,、李鎮(zhèn)西,、王開東等名家的教育教學理念，仔細研酌他們的語文課堂,，從中找出自己可以借鑒之處,，為構建自己的特色教學課堂做好奠基,。

生活或許給了我太多無奈，但同時也給了我更多獨處的`時間,，思考的空間,，讓我在掙扎中成長著，我相信,，苦心人,，天不負！假以時日,，雖不能像大鵬扶搖直上九萬里,，但也會找到屬于自己的快樂！

本學期,，我擔任了一年級的班主任以及本班的語文教學工作,。下面將本學期的教學工作做如下總結：

作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,，是非常重要的,。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點,。

剛開學的二個星期里,，我先讓學生學習《小學生日常行為規(guī)范》并采用編兒歌、口令等形式,，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中,，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。

從坐直到站立,，從寫字到讀書拿書,，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，不厭其煩地講講講,、說說說,，通過一學期來的培養(yǎng)，我班學生學習習慣有了很大進步,。

一年級作為學生走進學校的第一步,，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎,。本學期,，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字,、讀書,、自己閱讀做題等方面作了努力。

（一）注重漢語拼音知識的掌握：

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點,。我牢老師經(jīng)常交流,，并向她們學習教學經(jīng)驗，發(fā)動學生家長與學生一起,，利用各種方式和途徑,，如和孩子用卡片做讀拼音的練習或游戲。用各種方式來激發(fā)孩子學習拼音的興趣,。（二）抓好寫字訓練,。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字,，是我最大的心愿,。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平,，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng),。所以，在平時的教學工作中,，我特別注意對學生寫字的要求,。引導學生學會讀帖、描紅,，既從技能方面要求學生,，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求,，如怎樣握筆,，保持怎樣的寫字姿勢,，在課堂上常常提醒學生“注意做到三個一,。一拳、一尺,、一寸,。”（三）抓好讀書訓練,。

首先,，調動學生讀書的積極性，在課堂上,，我經(jīng)常設立各種各樣的讀書比賽,，小組讀、男女讀,、抽生范讀,、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣。

其次指導學生根據(jù)自己的理解想象讀出自己的感受出來,。第三,，播放錄音,。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前,，我都要特別注意這篇課文的字音,、語速、語調,、語感等方面,，盡可能地為學生作出很好的示范。

開學初在學校領導的要求下,，我認真開展備課活動,，并充分利用河北遠程教育網(wǎng)上的資源，為自己上課作好準備,。同時,，我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關的教學資源，如課件,、教案,、教學實錄等，從而不斷為自己的教學水平“充電”,。

1,、在教學中并不能做到以學生為主題，在今后的教學中一定要注意,。

2,、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠,。

3,、教師隨機應變能力有待提高，面對課堂上學生的不同問題,，不能及時的做出最好的回答,。

4、自己的語言組織,、表達能力要進一步提高,。在今后的教學、生活中要不斷學習提高,。

總之,，在這學期的教學過程，我盡量做到堅持以新課程的標準實施教學,，堅持以學生為本的教育理念,，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,，在取得成績的同時,，也出現(xiàn)了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的,。一小部分學生由于年齡上的差異,，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了,，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象,。當然，今后我還會在教學中不斷改進,，以適應教育改革的新浪潮,。

初三語文教師教學工作總結篇十

寫好規(guī)范字是素質教育的一項重要內(nèi)容，全面開展“規(guī)規(guī)矩矩寫字,，堂堂正正做人”的寫字教育活動,，取得了可喜的成績。

加強領導,。

寫字是一項“功夫”,，需要足夠的時間持之以恒的訓練。寫字教育的管理本身是教學管理的一項內(nèi)容,，為保證寫字教育有成果,，必須保證訓練到位。一方面,，對學生進行必要的教育,，在學習過程中培養(yǎng)克服困難的能力，不怕挫折的精神,，刻苦鉆研的意志,，讓學生了解諸如漢張芝池盡墨，晉王羲之寫空十八缸水始讀書,，唐歐陽洵路遇名碑三日不肯離去等故事,。一方面給予時間上的保證，安排練字專用時間,，制訂必要的規(guī)章制度，教師從中培養(yǎng)學生自我檢查,，自我調控,，自我鼓勵的習慣，日積月累,，逐漸練就一手好字,。

主動發(fā)展。

（一）、開展多樣教育活動,，

促進學生主動發(fā)展,。

寫字教育的多元化目標規(guī)定了過程中活動設計必須與之匹配，才能達到教育的目的,?；顒有问降亩鄻蛹饶芗て淙ぃ帜苁掌湫?。為此,，在寫字教育中除了常規(guī)的嚴格的訓練之外，我也注重設計活動,，讓學生在廣泛地參與中得到鍛煉和提高,。班內(nèi)形成“人人寫好字”的氛圍，培養(yǎng)一批寫字骨干,，讓每個學生不斷追求新的目標,。實踐使我認識到，只有堅持學生自主發(fā)展,、和諧發(fā)展,、有特色的發(fā)展與可持續(xù)性的發(fā)展的`教育，才是完美的教育,，才是改革的方向,。

（二）、開發(fā)校本課程,。

促進教師發(fā)展,。

漢字是中華文化的根，把中國字寫得規(guī)范漂亮,，是每一個中國人最起碼應做到的,。把學好漢字納入課程改革中，進行寫字教育的目的,，不僅是讓學生練出一筆好字,，同時也是以寫字常規(guī)為手段，促進學生形成良好的學習習慣,，讓學生生動活潑,、主動的發(fā)展。

語文課的識字教學,，每節(jié)課都要講好幾個生字,，根據(jù)筆順跟隨，注重的是這些漢字的正確寫法,，對于寫好這個字,，每個筆畫,、這個字的每部分怎么搭配好看，確實是一個教學空缺,。為了彌補這點,，寫字課上，每周講一種基本筆畫,，并結合語文識字內(nèi)容,，選取帶有這個筆畫的兩三個漢字進行練習，一學期下來,，學生知道了每種壁畫的起筆,、行筆、收筆的方法,；寫好看硬筆字要有輕重變化,；每個漢字部分與部分之間如何搭配更合理美觀。大部分同學的書寫已經(jīng)有了硬筆書法的韻味,。

寫字,，我們的顏面；輝煌,，我們的追求,。為了學生的發(fā)展，為了自己的成長,，讓我們潛下心來,，拿起手中的筆，寫出一個個秀美的文字,，活出一個個精彩的日子,，譜出一篇篇精彩的人生華章！

初三語文教師教學工作總結篇十一

在剛剛結束的一學期工作,，我擔任高一年級兩個班的語文教學工作,，現(xiàn)回憶有欣喜、有遺憾,、有收獲,、有缺乏。一年來,，我自覺遵守學校的各項規(guī)章制度,，嚴格求自我，恪盡職守,，按照學校的要求,，認真完成了教學任務。

為了能使教學工作卓有成效,，為了讓學生在最短的時間內(nèi)掌握有效的知識和技能,，我認真研讀了教學大綱，并買了些教學輔助資料,，及一些語文工具書籍,。同時加強與其他語文教師的交流，認真研讀他們的教案,、教學心得,。抽空去聽其他語文教師的課堂教學，并認真,、詳細地做好聽課記錄,。平時，我還注意查閱有關語文教學方面的書籍,、報刊,、雜志，做為教學備用資料,。在上每節(jié)課之前,，我盡可能從網(wǎng)上、報紙,、書籍上搜集相關的資料,，結合本校學生情景，認真?zhèn)浜谜n,，設計好教案,。同時，針對課堂上學生的表現(xiàn),、反響在課后寫好教學反思,，總結每節(jié)課的成功與缺乏之處，以方便今后的教學,。

1,、激發(fā)學生對語文科目的興趣。

在吸收他人經(jīng)驗及結合自我的理解和學生的實際情景的根底上,，盡力改變以教師講解為主學生被動理解知識的填充式教學方法,，按照新課程標準，在課堂上經(jīng)過設計一些與學生實際相貼近的問題,，以啟發(fā)的教學方式去引導學生思考并答復下列問題,。在教學活動中盡量做到活潑課堂氣氛，讓學生裝始終處于一種進取的主動的狀態(tài),，在簡便的氣氛中理解,、理解知識。并適當?shù)丶皶r地鼓勵,、表揚學生的表現(xiàn),，肯定他們的答復,，讓他們從答復下列問題中樹立信心。還經(jīng)過設計一些與現(xiàn)實有關的問題,，讓學生分組探討,。這不但刺激他們的求知欲望，讓他們在探討的過程中掌握知識,，完成教師的教學目標,，并且還讓他們從中體會學習語文更應把視角拓展到更廣闊的天地中去，從而提高他們的主動性,、創(chuàng)造性,，增強了他們對語文這一學科的興趣。

2,、培養(yǎng)學生的閱讀理解本領,。

由于高中學生的學習科目多，學習資料量大,，所以平時閱讀書籍,、報刊、雜志等較少,，這就使學生的閱讀理解本領較差,。針對這種情景，有選擇的向他們推薦一些書籍,，并提出有效閱讀的要求,，盡力擴大他們的'知識面，以提高他們閱讀理解的本領,。而在課堂上,，注意設計一些簡單的問題，讓學生經(jīng)過閱讀后答復下列問題,，并適當?shù)匾龑?，以提高他們的閱讀理解本領。

3,、提高學生寫作本領,。

為了提高學生的寫作本領，本人在平時常布置一些簡短的小作文,，并在課堂上當場完成,。小作文的資料多是些學生比擬熟悉的，學生寫起來也容易,。

剛剛步入高中生活的學生起初感覺生活很新鮮,，但過了一段時間由于學習壓力大就覺得枯燥、無味,，所以在課堂上我始終都精神飽滿,，給學生一種積極進取的精神,，讓學生感覺到課堂很有興趣，注意力集中,，教導學生手不要離開筆,，筆不要離開習題,，記好筆記,，做好課后穩(wěn)固。批改方面：每次有選擇的批改,，詳批詳改,，改后有針對性的講解，有效的提高成績,。高一的教學是根底,，它對以后的學習起著至關重要的作，所以根底要打牢,，所以在各知識板塊的講解上,，時間的分配上不夠合理、科學,，致使后邊的重要資料出現(xiàn)脫節(jié),，影響了教學效果。在教學中,，我將汲取以前的教訓,，保質保量完本錢職工作。

總之,，自踏上教師這一崗位以來,，愛崗敬業(yè)，一向在努力做好本職工作,，時刻不忘自我是一個為人師表的教師,。雖然經(jīng)過努力取得一些提高，但在教學水平及經(jīng)驗上尚有很多的缺乏之處,，仍須努力學習,，從實際工作中提高自我的教學水平和工作本領。

初三語文教師教學工作總結篇十二

時光飛逝,，日月交替,，轉眼之間，一學期的工作即將結束,。本學期,，我繼續(xù)擔任三年級語文教學工作。這一學期,，雖然工作忙碌,，但我覺得也很充實,。為了在過去的歲月中迎來新學期的期望，讓明天的工作更精彩,，收獲更多,，現(xiàn)將本學期的教學工作做以下評價，與大家來共同分享我的歡樂,、成長與煩惱,。

良好的學習習慣，是教學質量得到提高的保證,。沒有好的學習習慣,，學生也不可能安下心來學習。由于三年級是知識積累和本事培養(yǎng)的關鍵階段,，也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在,，所以，我針對本班學生的特點,，對癥下藥,，采取多鼓勵，常激勵的教學手段,，以此促進學生自覺的學習,，主動改正自我各方面的不足，幫忙學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣,。

針對本班部分學生書寫習慣慢和差的缺點,，我在班里評選出書寫最認真的幾位學生，不僅僅給他們獎勵,，并且把他們的作業(yè)經(jīng)常在班里進行展覽,，為其他同學樹立良好的學習榜樣，并對幾位書寫異常差的學生嚴格要求,。這樣,，大部分學生的書寫都有改觀，書寫較上學期提高了不少,。

“興趣是最好的教師”,。光有好的學習習慣不行，還要讓學生對學習充滿興趣,。所以,，我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活,，讓學生學得興致盎然,，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

在平時的教學中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣?，F(xiàn)代遠程教育資源，為提高學生的學習興趣,，搭建了一個好的平臺,。無論多忙，只要有機會,，有時間,，我就會下載一些相應的語文教學課件，豐富的教學資源,，多彩的教學課件,，形象直觀的`畫面，極大的調動了學生參與教學的進取性,，使學生置身于一種簡便和諧的環(huán)境氛圍中，不知不覺地愛上語文,，主動的學習語文,，開啟了學生學習之門。

有了良好的學習習慣做保證,，學生對語文學習有了興趣,，學生就會主動參與到學習活動中來，語文素養(yǎng)也就在不知不覺中得到提高,。

為了促使每一位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展,，我著重“抓兩頭，帶中間”,。注重拔高優(yōu)生,，培養(yǎng)優(yōu)生。讓優(yōu)生在掌握好本冊語文知識的同時,，鼓勵這部分學生多閱讀課外書籍,，增加他們的課外知識積累。對待后進生,，注意激勵他們樹立信心,，多進行課外輔導，從基礎知識抓起,，課堂上多給他們創(chuàng)設發(fā)言,、表現(xiàn)的機會，以此激起他們的學習興趣,，提高他們的學習成績,。還在班級里精心安排學生座位，在放學回家后成立學習小組，開展“一幫一”的活動,。這樣,，構成了先進幫后進，后進學先進,，先進更先進的好的風氣,，全班的學習成績都有所提高。

課堂是學生學習知識,、獲取知識的主陣地,。在本學期，我繼續(xù)利用網(wǎng)絡這一廣闊的天地,，吸取他人之所長,，進行電子備課。為了上好每一節(jié)課,，為了讓學生掌握好語文知識,，我提前翻閱資料，備好每一節(jié)課教案,，做好每一節(jié)課課前準備,。并結合本班的實際情景，運用簡便愉快的語言,，活潑趣味的教學方式,，加上新穎形象的教學課件，激發(fā)學生的學習興趣,，讓課堂充滿活力,，以此提高課堂教學效果。同時,，注意引導學生的主動探究,，盡可能的放手讓學生自主學習，自主的去獲取知識,，充分讓學生表述自我對課文的理解和感悟,，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成,，提高他們的思考問題和解決問題的本事,，真正為學生的學習供給了廣闊的舞臺。正由于自我的不懈努力,，此刻大部分學生喜歡上語文課,，學習語文的興趣也比較濃。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學習為核心,，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,，使課堂訓練與課外行為訓練構成有序,、趣味、有力,、有效的結合,，取得語文教學的整體效益?！彼?，學生的全面發(fā)展，不能只靠掌握有限的書本知識就行了,，還要在掌握基礎知識的同時,，對課本知識進行延伸，把課內(nèi)課外知識有機的結合,。

從近幾年的測試中能夠看出,，不僅僅考查學生基礎知識、基礎本事的情景,，課外知識也占有相當大的比重,。為了擴大學生的視野，豐富學生的課外積累,，在每堂課的教學中，我都根據(jù)教材資料,，適當拓展一些與教學資料相關的課外知識,。如教學《少年王勃》一課時，除了讓學生了解王勃的才氣,，還給學生簡單介紹了與王勃同一時期的初唐四杰的一些知識,。在學習《寓言兩則》后，還給學生補充介紹了一些寓言故事,。

同時,，我還十分重視豐富多彩的語文實踐活動,。如：鼓勵學生搜集自我明白的寓言故事，整理成冊,。搜集描述四季的古詩,，制作詩配畫。閱讀課外書籍,，寫出讀書筆記等,。在這些活動中，不僅僅使學生掌握了更多的課外知識，還培養(yǎng)了學生動手,、搜集整理信息等本事,，使學生得到了全面發(fā)展。此外,，注意各學科間的整合,，讓學生從不一樣角度，采用不一樣的途徑獲得知識,，培養(yǎng)本事,。

總之，本學期我盡了自我的職責和本事去努力完成了教學工作任務,。經(jīng)過這一學期的工作,，我班67名孩子，在思維方式上,，在學習本事上,，在學習成績上,，都有或多或少的提高,，并且孩子也更懂事更可愛了……今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，不斷更新自我的教學理念,，嚴格要求自我，時刻注意汲取他人的長處,，彌補自我的不足,，兢兢業(yè)業(yè)的做好自我的教學工作，盡量做到最好,，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗,！

初三語文教師教學工作總結篇十三

這一學期我擔任高二(一)班的語文教學工作，回顧一個學期來的語文教學工作實踐,，我本著全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力,、提高實踐水平的思想，全身心地投入到教學中,，圓滿完成了教學任務?，F(xiàn)將教學方面的體會和工作總結如下：

聽課，不僅開闊了思路,，也為備課過程積累了豐富的素材,。各種鮮活生動的事例，各種教學方法,、模式的展示,，微小細節(jié)之處的精彩處理,，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥,、單調,、脫離實際的成見。為了能及時發(fā)現(xiàn)和改正教學過程中的問題,，我有意識的進行階段性的工作反思,，小到一節(jié)課，大到一個學期;近到上一節(jié)課說錯的一句話,，遠到一種教學思想的深層次思考,。雖然它們都還很膚淺，但我相信“九尺之臺,，起于壘土”,“不積跬步,，無以至千里”。

作業(yè)的檢查和批改,，是檢測學生知識掌握情況的重要途徑,。開學以來，我一直堅持作業(yè)的認真批改,，這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握,，更使我對學生課堂表現(xiàn)情況，有了一個更加全面的認識,。從而能夠更好的根據(jù)學生的情況,，調整教學。對于班里的后進生,，我一直堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式,，在給學生談理想、談目標的同時,，激發(fā)學生的學習熱情。功夫不負有心人,，,、x、x,、等幾名學生的語文成績有所進步,。

語文是一門工具學科，它不同于數(shù)學,，語文教學要求語言文字教學和情節(jié),、內(nèi)容教學相結合，相輔相成,。而低年級的語言文字教學顯得尤為重要,。聽,、說、讀,、寫是語文教學的四個基本環(huán)節(jié),，我認為，語文教學中“說”和“讀”的重要性尤為突出,。所以,，在教學中我特別重視“說”和“讀”的訓練。高一年語文教科書上“口際交際”是一項很重要的教學內(nèi)容,。自古以來,，能說會道，體現(xiàn)一個人的睿智,，思維敏捷?，F(xiàn)代語文教學，“多說多練”勢在必行,。整個學期,，我注重課堂上的合作探究，讓每個小組討論并展示結果,，學生之間互聽互評,，共同積累，共同提高,。通過一個學期的訓練,，我發(fā)現(xiàn)同學們的表達能力有較大的進步，邏輯思維能力也增強了,。并且,，通過評獎活動，選出了口才最好的學生,，如郭奕江,、申夢雪的、董陽等,。

在“說”的過程中,，有一個與之相促進的過程不容忽視，那就是“讀”,。俗話說：讀書百遍,，其義自現(xiàn)。在理解文章的基礎上,，再來有感情地朗讀,。讀的形式多樣，可以采用個別讀,、齊讀,、小組讀,、分角色朗讀等。再次,，用“讀”幫助記憶,，培養(yǎng)語感，陶冶情操,。最后,，讓學生進行摘記，并對學生的手抄本進行定期檢查,，并對寫得好的學生加以表揚,。

語文教學中，除了“說”和“讀”很重要外,，還要培養(yǎng)學生的總結,、歸納能力，即學完一個單元,，學會自己歸納,，學懂了一些什么，還存在哪些問題,?？鬃釉疲簻毓识隆＝?jīng)常溫習功課,，以后的學習才會覺得較輕松,。

課程改革是一場前所未有的攻堅戰(zhàn)，新理念,、新教材,、新教法必然要和舊有的一切教學觀念、教學模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦,。通過近兩年的實驗與探索,，我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。甘甜的是我們看到了課程改革實驗給我們的`教育注入了勃勃生機與活力,，感受到了我們與學生在課程改革中的共同提高,、共同發(fā)展;艱辛的是我們對課程改革曾經(jīng)有那么多的茫然與困惑，我們是“摸著石頭過河”來探索課程改革之路的,，在課程改革的實踐過程中，我們也遇到了許多困惑和難題,。

(一)對課標的困惑,。

我認為課程標準應該通俗、詳細,，一看就懂,，如此教師才能用好;應該把解讀融入課程標準之中,，這樣才能做到專家研究與一線教師的實踐緊密結合。

(二)對課堂的困惑,。

我們需要不是表演的課?，F(xiàn)在有的課放得很開，但收不攏,，學生天馬行空,，談天說地，離題越來越遠;有的課,，學生活動的樣式很多,，唯獨讀書不多，課堂上嘻嘻笑笑,，氣氛十分活躍,。可仔細一想學生真正學到的語文知識可能很少,。有的研究課,，教學的著力點主要是對課文內(nèi)容的深究，或是知識內(nèi)容的任意拓展,，或是思想內(nèi)容的無限拔高,。學生海闊天空，說短道長,，甚至離開了書本去大談從網(wǎng)上看到的新聞,。不同的是，過去是教師主講,，學生旁聽;現(xiàn)在是學生主講(主要是尖子學生),，教師插話補充。仿佛教學的重心已由教師轉移給了學生,，仿佛這是課內(nèi)向課外的延伸,。可是,，讀書的時間不多了,，學生思考的時間很少了，對課文中語言文字的理解,、品味,、運用的時間也被擠掉了。這樣的課聽多了,，我們的老師都說我們現(xiàn)在不知道語文課怎樣上了,。

(三)對教材的困惑。

1,、對必修內(nèi)容的困惑,。

高二語文必修五和選修1集中了高中階段近80的古詩名篇,、以及部分文言名篇，教學內(nèi)容重,，教學進度緊張,。而且因為一味的趕進度，使得每堂語文課都上得滿滿的,，而語文課所必需的一些課外趣味補充,，因此都被忽略了，語文課索然無味,。

2,、對教學重點的困惑。

現(xiàn)在的教材自由度很大,，每篇課文后面的練習和要求都很少,，這一方面是擴展了教師的能動性，但是對教師來說是增加了難度,。我們的老師很難把握教學的重點,。

初三語文教師教學工作總結篇十四

本學期我擔任了小學一年級的教學工作，已有18年沒有教小學一年級了,，因今年我校教師減員,，這屆入學兒童中有幾個素質較差的學生，因為難以提高教學質量等諸多原因,，教師們都不敢接受這個班,，我自這班的語文教學任務承擔下來，作為我的“試驗田”進行細心耕耘,，下面做一個總結：

在教學中,，認真學習《小學語文新課標》理念，根據(jù)新課標精神和學生的年齡特點,，認真制定“語文教學計劃”,，做到教學有目標，有方法,，有反思,。通過學習和實際教學，我了解到這個階段的兒童感性多于理性,，對于外界事物,，側重于主觀認識。為此,，在教學中,，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能迅速接受知識。把孩子當成朋友,，當成相互學習的伙伴兒，讓孩子們感受到老師的親切和關懷,，知道老師就是他們賴以信任的朋友,。

上面的要求看起來，對學生有點苛刻,，過于嚴肅,，筆者認為：這樣對學生的習慣養(yǎng)成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸學生,，做他們的朋友,，讓學生知道老師嚴格要求他們是對他們的人生有好處。還感受到老師和藹可親,，易于接近,。我經(jīng)常用李大釗的一句話教育學生“學就學個踏實，玩就玩?zhèn)€痛快,！”,。

現(xiàn)在的一年級學生，較前些年的學生識字量和認識問題,、接受問題的能力相對提高了很多,，教師應適時的教給學生學習的'方法，更能幫助學生提高識字量和理解寫作的水平,。一年級的主要任務就是學會拼音和識字,。在學拼音時運用形象的教學幫助學生認識拼音，如：l像什么,？n想什么,？在識字時，運用古代的造字法幫助學生識字,。提前教會學生,，運用字典學習拼音、字詞,。

學完拼音后,，讓學生用寫日記的方式學習寫作，想什么寫什么,？拼音,、漢字都可以。一學期末,，大部分學生能寫出100多字通順易懂的所見所聞了,！

在日常教學中，把學生分成了若干個學習小組，一般前后桌,。讓他們相互學習,、相互討論、取長補短,，輪流做組長,，充分發(fā)揮每個小組成員的作用。另外,，我把班上一半兒的好學生任命為“小教師”,，讓他們發(fā)揮學習好的帶頭作用，隨時監(jiān)督,、幫助他帶的學生學習,，效果很好。

通過一學期的教學,，我開始摸索到了一點兒低年級教學的方法,，期末語文綜合考試，學生的成績達到了計劃的目標,。下學期繼續(xù)探索,、實驗，總結出適合自己特點的教學方法來,。

一年級語文教師教學工作總結一學期結束了,，回想這學期以來的教學工作，因為是14年后第一次教一年級,，所以我認真?zhèn)湔n,，積極參加教材培訓，認真聽取其他老師的意見,，改進教學方式,。定期做好工作總結，總結教學經(jīng)驗,，把學到的經(jīng)驗再用到教學中,，充分發(fā)揮調動學生學習的積極性，發(fā)揮他們的主體作用,。讓學生獲得所應掌握的語文知識,，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程,。努力吻合當前語文課程改革的新理念,。

一年級小學生沒養(yǎng)成習慣，比如上課不專心聽講,，作業(yè)態(tài)度不認真,，不及時,，上課愛說話、愛做小動作等等,。因此我先在思想方面進行教育,，通過平時講故事、比一比誰做的好等方式培養(yǎng),、強化訓練學生的學習常規(guī),，狠抓學生作業(yè)，要求學生及時完成,。在每個星期的教學過程中，一但發(fā)現(xiàn)學生有問題出現(xiàn),，就及時教育,，并組織學生說說同學誰做得好，并鼓勵他們學習,。有事還讓班級中優(yōu)秀的同學介紹自己成功的學習方法,。

一年級小學生在語文方面主要以識字為主，在學習中要重視對語言的積累,。積累詞匯,、學生字，教給學生識字方法,，激活學生以有知識經(jīng)驗,，牽連出一系列與該生字字形相似、相象的熟字,，加以比較,、區(qū)分?；蚪o該生字換部首,。課外重視背誦，盡量要求每一位學生把課文流利地背誦下來,。并結合學校開展的讀書活動或學習了拼音后,，鼓勵學生多讀課外書，來補充語文課堂上存在的缺陷,。雖然一年級學生識字不多,，看書比較花費時間和精力，但通過學生看課外書,，再開展一些講故事等活動,，我明顯發(fā)現(xiàn)，班級里有一部分學生在寫話方面進步明顯,。

當然,，老師最主要的是上課。上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗,。我認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，上課時認真講課，力求抓住重點,，突破難點,，精講精練。運用多種教學方法,，從學生的實際出發(fā),，注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力,。

輔導也是一件非常重視的事情,，我利用學生作業(yè)時間對個別學生進行輔導，不明白的耐心講解,，不會寫字就手把手地教,，及時查缺補漏。并與家長聯(lián)系,，及時溝通情況,，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行輔導,。上完課我也經(jīng)常將一些學困生叫道辦公室進行輔導,。另外，采用家長輔導和老師輔導相結合的方法,，加強題型練習,，使學生掌握做題方法，鞏固已學的知識,。為了養(yǎng)成早讀習慣,，我每天早讀都緊跟班級，指導班干部如何帶領學生早讀,，不到兩個星期,，幾位小老師就能很好的帶領他們早讀了，而且效果很好,。

雖然我在語文教學上花費了很多時間和精力,，但還是出現(xiàn)了教學上的許多不足，一些學生進步很快,，學習成績不錯,，但有個別學生習慣不好，以及家庭教育的空缺,，學習上就有點困難了,。在今后我會不斷改進改進教學方法,，以適應教育改革的新浪潮。