總結不僅僅是總結成績，更重要的是為了研究經驗,，發(fā)現做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓,。這些經驗教訓是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導作用,，在今后工作中可以改進提高,，趨利避害，避免失誤,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編精心整理的總結范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

九年級數學上冊教學工作總結 九年級上學期數學教學工作總結篇一

一.工作完成情況：

1,、認真?zhèn)湔n

備好課是上好課的前提。每節(jié)課上課前,，我都認真鉆研教材,，了解知識的重點、難點與知識的結構及前后節(jié)間的聯(lián)系,，再根據學生的實際情況,，考慮如何巧妙地組織教學內容滿足多樣化的學習，確定學生學習中可能性遇到的困難,、應采取的相應措施等,，以便更好地調動學生學習的積極性。

2,、認真上課

注重課堂教學效果,。針對初三年級學生特點,，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌,，堅持學生為主體,，教師為主導、教學為主線,，注重講練結合,。在教學中注意抓住重點，突破難點,。注意面向全體學生,，注意教師“導”的作用，注重與學生的溝通,，注重學練結合,。

3、做好輔導工作

由于學生的成績差異大,，因此,，在教學中注意內容的梯度外，還要做好學生的思想工作,，這主要體現在對學生學習過程的指導,，做好對學困生的輔導與幫助、優(yōu)等生的提高上,，對學困生做到曉之以理,，動之以情，做到以朋友的身份與之相處,，鼓勵與尊重他們,，從而幫助其樹立學習的信心。對優(yōu)等生,，嚴格要求掌握基礎的同時,，課堂上設置相對有難度的問題外，課外鼓勵他們每天多做一道中考壓軸題,，注意知識的補充與延伸,。然后利用午休前、晚修后的時間講解,，從而提高解題的技巧與能力,。

4、作業(yè)批改

及時批改,，及時反饋,。針對不同的錯誤，做到面批面改，指出個性問題;課堂中改正共性問題,。還采取學生自己找錯的方法,，培養(yǎng)其分析能力，找出后給予鼓勵,，沒有發(fā)現的教給方法,。并分析練習錯誤的原因，改進教學,，提高教學的針對性,。

5、認真組織好復習

復習是九年級學習的重要階段,，是學生再學習的至關緊要的過程,，也是全面提高學生文化素質，發(fā)展學生思維,，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的“收獲季節(jié)”,。這個階段的學習教師起重要的作用,。具體做法如下：

(1)注重基礎，提高能力

重視基礎知識的掌握,，如數學概念,、公式、定理要求熟記并在理解的基礎上靈活運用;重視基本運算,、解答題的訓練,，在平時測試中注意訓練學生答題的速度、準確度,，提高運算的技能,、技巧，提高綜合解決問題的能力,，重視解題的規(guī)范化,，提高邏輯思維能力。

(2)向課堂要質量

復習階段分三個內容：基礎知識,、專題訓練,、綜合訓練。

前兩部分復習中課堂教學分三部走：基礎回顧——緊扣基礎的中考訓練——知識拓展與應用,，以師生共同回顧,，教師板書體現知識的發(fā)展過程，知識之間的縱橫聯(lián)系,，練習的解答以獨立完成為主,，小組合作解決為輔的方式，其間滲透解題的技巧、審題的細致性,、考慮問題的全面性,，教師起疏導的作用，教師巡視中發(fā)現的問題進行系統(tǒng)的分析,，這樣,，學生學習的主動性與積極性充分得以充分調動，每節(jié)課都能收到預期的效果,。第三部分的設計是針對學有余力的學生,，學生各抒已見，從而提高學生解題的思維能力,。

綜合復習則側重于學生答題的速度,、準確度，從時間上對選擇,、填空,、解答進行針對性訓練，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解答問題的能力與技巧,。

(3) 關心學困生

對學困生不能放棄,，要特別給予關心，反復采取措施,，激發(fā)學趣,，幫助解決學習中的困難，使他們掌握大綱規(guī)定的基本要求,。首先,，課堂中題目的選擇有層次，對他們的回答秉承“揚棄”的作法,，多鼓勵,，多贊揚。其次,，有耐心,、愛心，多體貼他們,，與之建立真摯的情感,，激發(fā)學習的信心，并以小組學習的方式互幫互助,，同時,，有針對性的做好課后輔導工作。

九年級數學上冊教學工作總結 九年級上學期數學教學工作總結篇二

本學期我擔任九年級（4）班的數學教學工作,，在教學期間認真?zhèn)湔n,、上課,，及時批改作業(yè)，做好課后輔導工作,，廣泛涉獵各種知識,，不斷提高自己的業(yè)務水平，充實自己的頭腦,，嚴格要求學生,，尊重學生，發(fā)揚教學民主,，使學生學有所得,，學有所用，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學任務。為使今后的工作做得更好,，工作總結如下：

一,、要提高教學質量，關鍵是上好課,。

⑴課前準備：備好課,。認真鉆研教材，對數學教學工作總結教材的基本思想,、基本概念,，每句話,、每個字都弄清楚,，了解教材的結構，重點與難點,，掌握知識的邏輯,，能運用自如，知道應補充哪些資料,，怎樣才能教好,。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣,、需要,、方法、習慣,，學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應的預防措施?？紤]教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動,。

⑵課堂上的情況,。組織好課堂教學，關注全體學生,，注意信息反饋,，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時,，激發(fā)學生的情感，使他們對數學有愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學數學的興趣,，課堂上講練結合。

二,、總復習工作要面向全體學生

1,、教師的板書與學生的板演

教師的板書應體現知識的發(fā)生過程，知識之間的縱橫聯(lián)系,，對問題的解答要讓學生看解題思路及學生參與情況,，教師的板書布局要合理，層次要分明,。強化學生板演過程,，讓不同層次學生都有機會表現，因為學生板演可為教師提供反饋信息,，強化學生的做題步驟和做題規(guī)范,。

2、注重學生解題中的錯誤分析

在總復習中,，學生在解題中出現錯誤是不可避免,，教師針對錯誤進行系統(tǒng)分析是重要的，首先可以通過錯誤來發(fā)現教學中的不足,，從而采取措施進行補救,；錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結果,，教師認真總結,，這對學生能力的培養(yǎng)會產生有益影響。

三,、抓住學生心理,，營造良好的教學環(huán)境

學生是學習的主體,，主體能動性沒有調動起來，我們教師的工作怎樣努力也沒用,，這就迫使我們去研究學生的心理,，找出適合學生心理特征的教法。工作措施：優(yōu)生---拓展,；中等生---狠抓,；學困生---輔導。優(yōu)生有較好的思維習慣,，上課前我們先把問題布置給他們,，讓他們自已先研究，提高他們自己解決問題的能力,，上課時則采用討論式教學方式,，讓他們舒展自己的見解，然后老師加以歸納總結,，并進行深化,、類比和提高，從高,、嚴,、難三個方面要求他們；中等生是一個大的群體,，上課時我們以他們?yōu)橹?，力求在課堂上消化所有的知識點，作業(yè)和練習題也以基礎題為主,，強化訓練,，普遍提高。對于差生,，我們本著提高一個算一個的心理,，用愛心從思想上感化他們,，用耐心從學習上幫助他們,，在課堂上編出讓這部分學生能夠完成的題目，力求使他們每節(jié)課有事可做,，每節(jié)課有收獲,，調動他們學習積極性。

四,、加強教材研究,，營造高效課堂

實施素質教育的主渠道是課堂教學，大面積提高教學質量的關鍵是每節(jié)課的高效益,。要在有限的兩個月時間里,，我很講究“精講”這一環(huán),，學校給我們的教學時間與別的學科一樣，時間緊,，任務重,，要做到“精講”，對教師來講,，要求是非常高的,。我們注意引導學生對概念、定理,、公式,、規(guī)律的消化；注意針對學生的知識缺陷和疑難問題作重點講述,；注意新舊知識,、新題舊題的對比，把復雜抽象的問題作連貫解決,；注意解題方法的延伸,，摸索解決的規(guī)律；注意一題多解的研究和條件多變的問題的對付方法,；注意富有思考性的新問題,，與學生一起探索研究?！熬殹边@一環(huán)也是我們后一階段的工作重點,，基本上保證每節(jié)課有30分鐘以上的練習時間，而練習題必須是經過我們精雕細啄的,、與中考接近的,、有代表性的題目：理解概念、鞏固定理的基礎題,；運用知識的能力題,；一題多解的思維題；易出錯的常見題,；綜合分析的提高題等等,。通過一系列的強化練習，學生的解題準確度,，應變能力,，及技能會有很大的提高。

中考是一場硬仗,，要打好這場硬仗,，不能強攻，只能智取,。我們只有不斷去面對,、去解決客觀存在的問題,，切實遵循教育教學的方針辦事，團體智慧 + 個人努力 = 一定能成功,?；仡欁约旱慕虒W，雖然做了許多工作,，但也存在許多不足,。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點,，開拓前進,，為美好的明天奉獻自己的力量。一年來,，在各位領導和老師的熱心支持和幫助下,，我認真做好教學工作和班主任工作，積極完成學校布置的各項任務,。

九年級數學上冊教學工作總結 九年級上學期數學教學工作總結篇三

學期的教學工作在學校領導的指導支持下,，在我的不懈努力下結束了，通過本學期的辛勤耕耘,，我所帶的初三班的學生圓滿順利的完成了數學課的學習任務,，九年級數學教學工作總結。下面就本人本學期的教學工作做如下總結：

一,、堅持學生為主體在課堂上,，堅持學生為學習的主體，老師只充當組織者和引導者,，根據學生的知識水平和學習能力,，引導學生思考、討論,，使學生通過獨立思考或合作探究去學習,，并在解決一個一個問題中掌握知識，從而培養(yǎng)了學生的學習能力和解決問題的能力,。

二,、深入細致的備好每一節(jié)課在備課中,，我認真研究教材,，力求準確把握難重點，難點,。并注重參閱各種雜志,，制定符合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式,。注意弱化難點強調重點。我把每個單元的教學目標都分成基礎目標（交待單元內容的基礎知識）和提高性目標（熟練地掌握數學運算技巧,，提高數學能力等）,，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際,，設計課的類型,，擬定采用的教學方法，每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備,，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結,，寫好教學后記,，并認真按搜集每課書的知識要點，從而使學生能夠順利地完成每一節(jié)的學習任務,，使每一節(jié)課都學有所得,。

三、認真上好每一節(jié)課上課時注重學生主動性的發(fā)揮,，發(fā)散學生的思維,，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性,，在教學中提高學生的思維素質,，。保證每一節(jié)課的質量,。在課堂內,，我常常是以上節(jié)課學生作業(yè)為依據，逐個找出每一個學生的最低起點,，以此結合這節(jié)課內容安排教學,。

講課中努力做到深入淺出，讓差生跟上,。有時根據問題的深淺,，選擇適當的學生提問、板演等,。特別在課堂上設計一些基礎的,、簡單的問題，讓差生優(yōu)先回答,，使差生有機會表現自己,，有機會獲得成功的喜悅，激發(fā)他們學習熱情和信心,。有時還要根據全班學生聽講時的表情,、神態(tài),，適時微調講課的頻率、聲音,、提問,、重復。比如,，上課時有個別學生有時走神,，我就馬上給其簡單提問或板演，或提高聲音,，將他們的注意力吸引過來,，發(fā)現一些學生眉頭緊皺時，就把關鍵的地方重復講講等等,。

在課堂上合理分配講課和練習,、思考時間，避免講得過多,，包辦過多,，學生練習時間少，思考機會少,。

四,、認真及時批改作業(yè)，有目的的對學生進行輔導教育家葉圣陶曾說過：“教,，是為了不教,。”這其實是說教育的至高境界是使受教育者成為教育者,，教育的最終目標是使受教育者學會自己學習,，自學成才。有良好的學習習慣是實現這一目標的重要保證,，可見好習慣養(yǎng)成性教育的重要性,。我注重狠抓習慣教育，反復抓,，抓反復,，讓學生養(yǎng)成課前預習準備，課后復習鞏固,，獨立完成作業(yè),，按時上交作業(yè)，當日事當日畢的好習慣,。同時,，對學生的作業(yè)認真批改，并分析學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題及時評講,，使學生能及時糾正自己作業(yè)中的錯誤,。本人也根據反映出的情況及時改進自己的教學方法,，做到有的放矢,。對于差生，則采取因材施教的辦法,，布置一些基礎性,、簡單的課后小練習題或者給以分散難度的習題、作業(yè),，并加強輔導,。

五、增強上課技能,，提高教學質量在課堂上講解做到線索清晰,，層次分明，言簡意賅,，深入淺出,，注意精講精練，特別注意調動學生的積極性,，加強師生交流,，充分體現學生的主動作用，讓學生學得容易,，學得輕松,，學得愉快。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,，讓各個層次的學生都得到提高,。

六、注重教育理論的學習,，做到學有所用一年來,，通過開公開課，學習別人的優(yōu)點,，克服自己的不足,，使自己的教學水平得到很大的提高，并注意把一些先進的理論應用于課堂教學,，公開課受到各位老師及領導的好評,。

總之，通過不懈地努力,，學生的學習能力和解決問題的能力得到了較大的提高,，中等難度的問題大部分學生能獨立解決，難度較大的問題也有部分學生能解決或通過合作討論后能解決。有 %的學生段考成績在90分以上,，期考有 人成績在90分以上,。以上是我這學期的工作總結，不足之處清各位領導及老師指正,。在以后的工作中,，我會再接再厲，克服不足,，揚長避短,，爭取更好的成績。

九年級數學上冊教學工作總結 九年級上學期數學教學工作總結篇四

本年度我擔任九（1）班的班主任,、九（1）,、（2）兩班的數學教學工作。在這一個學期里,，我在思想上嚴于律己,，愛崗敬業(yè)；對待同事做到：團結協(xié)作,、互相尊重,、友好相處。

在教育教學方面,，我努力加強教育理論學習,，提高教學水平。要提高教學質量,，關鍵是上好課,。為了上好課，我做了下面的工作：

1,、課前準備：備好課,。

①認真學習貫徹教學大綱，鉆研教材,。了解教材的基本思想,、基本概念、結構,、重點與難點,，掌握知識的邏輯。

②了解學生原有的知識技能的質量,，他們的興趣,、需要、方法,、習慣,，學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應的措施。

③考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學生,，包括如何組織教學、如何安排每節(jié)課的活動,。

2,、課堂上的情況。

組織好課堂教學,，關注全體學生,，注意信息反饋,，調動學生的注意力,，使其保持相對穩(wěn)定性。同時,，激發(fā)學生的情感,，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了,，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣,，課堂上講練結合,，布置好課外作業(yè)，減輕學生的負擔,。

3,、充分發(fā)揮尖子生的光環(huán)作用，開展“學習一幫一”小組幫幫教學活動,，讓學習后進的學生盡快趕上來,；以及開展小組競爭活動，形成你追我趕的良性競爭的學習局面,。

4,、為了不斷提高自己的教學水平，我積極去聽其他老師的課,，以向他們學習好的教育理論,、方法，彌補自己在教學過程中的不足之處,。上課時務求每一課都上得生動,、活潑、高效,，力爭通俗易懂,，深入淺出,，耐心對待每一個學生提出的問題。我真正做到了每一位學生都喜歡我上的每一節(jié)課,。幾年下來,，我任教的班級，學生成績明顯上升,，得到了師生的好評,。

一份耕耘，一份收獲,。以上是我在初三數學教學實踐中的一些做法,，雖有所收獲，但也還有些差距,。我有決心與信心在今后的工作中加倍努力,，一如繼往，積極投身于新課標的實驗中去,，在學校的正確領導下,，在同行教師的幫助下，不斷總結新經驗,、新方法,，使教學工作再上新臺階，爭取再創(chuàng)佳績,。

九年級數學上冊教學工作總結 九年級上學期數學教學工作總結篇五

一學期以來,，在校行政的領導和羅老師的指導下，我所擔任初三（7）,、（8）兩個班的數學教學取的較好效果,。我堅持“以學生發(fā)展為本”的指導思想，關注每位學生,，幫助他們在原有基礎上得到提高和發(fā)展,。經過一個學期的努力，現將具體工作總結如下：

一,、幾點認識

1．認真重視數學概念的掌握

數學概念是數學基礎知識,，是考生必須牢固而又熟練掌握的內容之一。它也是中考,、畢業(yè)考試數學科所重點考查的重點內容,。對于重要的數學概念，考生尤其需要正確理解和熟練掌握,，達到運用自如的程度,。從這幾年的中考、畢業(yè)考試來看,，有相當多的考生對數學概念掌握不牢,，對一些概念內容的理解只浮于表面,，甚至殘缺不全，因而在解題中往往無從下手或者導致各種錯誤,。

2．掌握公式定理

數學中的定理,、公式是數學的基礎知識，學生必須認真對待,，熟練掌握,。對于重要定理、重要公式尤其如此,。要使學生懂得正確理解,，熟練掌握定理、公式,，并能正確靈活運用定理公式去解題,，往往會化繁為簡、化難為易,，達到事半功倍的目的,。

3．認真抓基本運算的訓練

運算的快速,、準確是中考考查的內容之一,。在選好練習題的前提之下，要讓學生多練習,，提高運算能力,、以練取勝。具體的做法是：

第一,，正確性,。要求學生在解題過程中遵循正確思維規(guī)律和形式，在運算,、推理,、作圖中和所得結論中都要準確無誤。

第二,、速度,。注重解題速度。

第三,、協(xié)調性,。在解題過程中有意識地控制自己的反應，對于文字,、符號,、圖形運用自由，融為一體,，作出連貫反應,。

二,、問題與不足:

1．到初三才真正體會到曾經的知識漏洞是多么的難以彌補，盡管老師和學生都非常努力,，但對于學習能力和學習基礎本來就薄弱的同學而言太難趕上了,，尤其他們一次次考試還不及格時喪失的信心，使學習難上加難,，當時我就想在再次面對學生時,，軟磨硬泡要從頭開始，而不是到畢業(yè)班再加勁,。

2．忙亂中渡過了一學期的時間,，回頭思考感覺缺少了反思回顧與教研工作，要想提高成績,，必須有與時俱進的理論指導,，教育教學此文轉自初中化學資源網也需要尋求捷徑，在以后的教學過程中我要加強教科研工作,，不斷借鑒他人的經驗,，不斷提高自己的業(yè)務水平，爭取教育教學此文轉自初中化學資源網工作再上新臺階,。

九年級數學上冊教學工作總結 九年級上學期數學教學工作總結篇六

一,、第一階段(第1周――第9周)：全面復習基礎知識，加強基本技能訓練

這個階段是讓學生全面掌握初中數學基礎知識,，提高基本技能,，做到全面、扎實,、系統(tǒng),，形成知識網絡。

1,、重視課本,，系統(tǒng)復習。

2,、按知識板塊組織復習,。把知識進行歸類，將全初中數學知識分為十一講：第一講數與式,；第二講方程與不等式,；第三講函數；第四講統(tǒng)計與概率,；第五講基本圖形,；第六講圖形與變換；第七講角,、相交線和平行線,；第八講三角形,；第九講四邊形；第十講三角函數學,；第十一講圓,。復習中由教師提出每個講節(jié)的復習提要，指導學生按“提要”復習,，同時注意引導學生根據個人具體情況把遺忘了知識重溫一遍,，邊復習邊作知識歸類，加深記憶,，注意引導學生弄清概念的內涵和外延,，掌握法則、公式,、定理的推導或證明,，例題的選擇要有針對性、典型性,、層次性,，并注意分析例題解答的思路和方法。

3,、重視對基礎知識的理解和基本方法的指導,。基礎知識即初中數學課程中所涉及的概念,、公式,、公理、定理等,。要求學生掌握各知識點之間的內在聯(lián)系，理清知識結構,，形成整體的認識,，并能綜合運用。在復習時,，從整體上理解這部分內容,，從結構上把握教材，達到熟練地將這兩部分知識相互轉化,。

中考數學命題除了著重考查基礎知識外,，還十分重視對數學方法的考查，如配方法,，換元法,，判別式法等操作性較強的數學方法。在復習時應對每一種方法的內涵,，它所適應的題型,，包括解題步驟都熟練掌握,。

4、重視對數學思想的理解及運用,。如函數的思想,，方程思想，數形結合的思想等

二．第二階段(第10周――第15周)：綜合運用知識,，加強能力培養(yǎng)

中考復習的第二階段以構建初中數學知識結構和網絡為主,，從整體上把握數學內容，提高能力,。

培養(yǎng)綜合運用數學知識解題的能力,，是學習數學的重要目的之一。這個階段使學生能把各個講節(jié)中的知識聯(lián)系起來,，并能綜合運用,，做到舉一反三、觸類旁通,。第二階段是第一階段復習的延伸和提高,，側重培養(yǎng)學生的數學能力。這一階段尤其精心設計每一節(jié)復習課,，注意數學思想的形成和數學方法的掌握,。初中總復習的內容多，復習必須突出重點,，抓住關鍵,，解決疑難，需要充分發(fā)揮教師的主導作用,。而復習內容是學生已經學習過的,，各個學生對教材內容掌握的程度又各有差異，又需要教師千方百計地激發(fā)學生復習的主動性,、積極性,，引導學生有針對性的復習，根據個人的具體情況,，查漏補缺,，做知識歸類、解題方法歸類,，在形成知識結構的基礎上加深記憶,。除了復習形式要多樣，題型要新穎,，能引起學生復習的興趣外,，也要精心設計復習課的教學方法，提高復習效益。

九年級數學上冊教學工作總結 九年級上學期數學教學工作總結篇七

一學期的時光轉瞬即逝,，本學期的教學工作即將落下帷幕,。一學期以來，我擔任九年級（5）班,、（6）班的數學教學工作,，在教學的各方面嚴格要求自己，堅持學生課堂“三不”（即課堂上不亂說話,、不睡覺,、不吃零食）“一收獲”（即每節(jié)課后進生必須學會一個知識點）來要求學生。為了明年的教學工作做得更好,，做得更出色,，為了能在以后的工作中更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，及時總結經驗,，吸取教訓,，現將一學期的工作總結如下：

一、教育教學工作

教學工作是學校各項工作的中心,，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵,。一學期以來，我在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時,，充分運用學?，F有的教育教學資源，堅持備好每節(jié)課,，上好每一堂課,，各方面都取得了一定的效果。 1 ,、備課深入細致

平時認真研究教材,，多方參閱各種資料，力求深入理解教材,，準確把握難重點,。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況（學生大部份成績較差的實際情況）認真編寫教案,，并認真做好課件，并不斷歸納總結經驗教訓,。

2 ,、注重課堂教學效果

針對九年級學生特點，按照“四步制”,，以愉快式教學為主,，不搞滿堂灌，堅持學生為主體,，教師為主導,、教學為主線,，注重講練結合。在教學中注意抓住重點,，突破難點,，做到講解清晰化，準確化,，條理化,，情感化，生動化,，做到線索清晰,，層次分明，言簡意賅,，深入淺出,。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流,，充分體現學生的主觀能動作用,，讓學生學得容易，學得輕松,，學得愉快,；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少,，學生動口動手動腦盡量多,；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高,。

3 ,、虛心請教其他老師

在教學上，有疑必問,。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,，學習他們的方法，同時,，多聽優(yōu)秀老師的課,，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點,，克服自己的不足,，并常常邀請其他老師修改自己的教案，征求他們的意見,，改進工作,。堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平,。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題,。

4 、作業(yè)與練習

在作業(yè)批改上,，認真及時,，力求做到全批全改，分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結.,，以便在輔導中做到有的放矢。

5,、課后輔導

在課后,，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,，并不限于學習知識性的輔導,，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績,。

二,、工作中存在的問題

1、教材挖掘不深入,。

2,、教法不靈活，還不能靈活學生基礎差這一現實,，課堂內容不能很好吸引學生 自覺學習,，對學生的引導、啟發(fā)不足,。

3,、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習, 合作學習, 缺乏理論指導,。

4,、教學反思不夠。

三,、今后努力的方向

1,、加強學習，學習新課標下新的教學思想,。學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點,。

2,、多與學生交流，了解學生的需求,，力爭達到學生能自覺自愿學習,，快樂學習。

3,、多聽課,，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。

4,、嚴格按學校的：“培優(yōu)抓中補差”要求抓好教學工作,，加強教學反思，加大教學投入,。

總之,，一份耕耘，一份收獲,。教學工作苦樂相伴,。我將本著“勤學、善思,、實干”的準則,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好,，爭取下期這兩班的學生教與學都能上一個新臺階。

九年級數學上冊教學工作總結 九年級上學期數學教學工作總結篇八

一學期來,，本人擔任九年級（2）,、（3）班的數學教學,，在教學期間認真?zhèn)湔n,、上課、聽課,、評課,，及時批改作業(yè),、講評作業(yè)，做好課后輔導工作,，廣泛涉獵各種知識,，不斷提高自己的業(yè)務水平，充實自己的頭腦,，形成比較完整的知識結構,，嚴格要求學生,，尊重學生，發(fā)揚教學民主,，教育民主,，使學生學有所得，學有所用,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務,。下面我就這一學期中所做的一些工作做簡單的小結,。

一、要提高教學質量,，關鍵是上好課,。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準備：備好課,。認真鉆研教材,，對教材的基本思想、基本概念,，每句話,、每個字都弄清楚，了解教材的結構,，重點與難點,，掌握知識的邏輯，能運用自如,，知道應補充哪些資料,，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量,，他們的興趣,、需要、方法,、習慣,，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施,?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動。

⑵課堂上的情況,。組織好課堂教學,，關注全體學生,，注意信息反饋，調動學生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時，激發(fā)學生的情感,，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了,，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數學的興趣,，課堂上講練

初三總復習是重要的教學階段,，是學生再學習的過程，也是全面提高學生文化素質,，發(fā)展學生思維能力,，培養(yǎng)學生分析問題解決問題能力的“收獲季節(jié)”，是學生繼續(xù)學習和參加工作的準備階段,，讓學生滿載著素質教育的豐碩果實結束義務教育。

二,、總復習工作要面向全體學生

具體做法是：

㈠教師的板書與學生的板演,。教師的板書應體現知識的發(fā)生過程，知識之間的縱橫聯(lián)系,，對問題的解答要讓學生看解題思路及學生參與情況,，教師的板書布局要合理，層次要分明,。

強化學生板演作用,，讓不同層次學生都有機會表現，因為學生板演可為教師提供反饋信息,，如暴露知識上的缺欠,，可彌補講課中的不足，同時,，學生板演中出現的優(yōu)秀解題方法,，為教師提供向學生學習的良好機會；另外也可以培養(yǎng)學生膽識,，培養(yǎng)學生獨立思考能力,，促進記憶。

㈡注重學生解題中的錯誤分析,。在總復習中,，學生在解題中出現錯誤是不可避免,，教師針對錯誤進行系統(tǒng)分析是重要的，首先可以通過錯誤來發(fā)現教學中的不足,，從而采取措施進行補救,；錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結果,，教師認真總結,，可以成為學生知識寶庫中的重要組成部分，使學生領略解決問題中的探索,、調試過程,，這對學生能力的培養(yǎng)會產生有益影響。

三,、抓住學生心理,，營造良好的教與學環(huán)境

中考形勢的嚴峻。由此帶來的各種壓力,，使學生的“厭學”情緒比以往任何時候都強,。不管優(yōu)生和學困生，他們的學習都是被動型的,。而學生是學習的主體,，主體能動性沒有調動起來，我們教師的工作怎樣努力也沒用,，這就迫使我們去研究學生的心理,，找出適合學生心理特征的教法。

我把學生分為三個層次,，并確定我們工作的重點和工作措施：優(yōu)生---拓展,；中等生---狠抓；學困生---輔導,。優(yōu)生有較好的思維習慣,，上課前我們先把問題布置給他們，讓他們自已先研究,，提高他們自己解決問題的能力,，上課時則采用討論式教學方式，讓他們舒展自己的見解,，然后老師加以歸納總結,，并進行深化、類比和提高,，從高,、嚴、難三個方面要求他們,；中等生是一個大的群體,，在普通班是學習的主流,，上課時我們以他們?yōu)橹鳎η笤谡n堂上消化所有的知識點,，作業(yè)和練習題也以基礎題為主,，強化訓練，普遍提高,。對于差生,，我們本著提高一個算一個的心理，用愛心從思想上感化他們,，用耐心從學習上幫助他們,，在課堂上編出讓這部分學生能夠完成的題目，力求使他們每節(jié)課有事可做,，每節(jié)課有收獲，調動他們學習積極性,。

數學是一門比較抽象的學科,，要維持學生的學習興趣，必須重視與學生的情感溝通,。比如給學生及時的輔導,；給注意力不集中的學生及時的提醒；給有好的解法的學生及時表揚,；給失去信心的學生及時的心理安慰,；給學有余力的學生各種能力的培養(yǎng)和發(fā)揮潛能的機會。只有教師與學生有充分足夠的情感交流,，才能在教學中在一種愉悅,、競爭、合作的環(huán)境下完成,。

四,、加強對教材的研究，營造課堂教學高效益

實施素質教育的主渠道是課堂教學,，大面積提高教學質量的關鍵是每節(jié)課的高效益,。中考要取勝，必須從初一開始抓起,，打好基礎很重要,，當然初三復習的后期工作也十分重要，要在有限的兩個月時間里,，把六本書復習好,，不講技巧，不講方法,，不拿出有效的措施肯定是不行的,。所以在后一階段,，我很講究“精講”這一環(huán)，學校給我們的教學時間與別的學科一樣,，時間緊,，任務重，要做到“精講”,，對教師來講,，要求是非常高的。我們注意引導學生對概念,、定理,、公式、規(guī)律的消化,；注意針對學生的知識缺陷和疑難問題作重點講述,；注意新舊知識、新題舊題的對比,，把復雜抽象的問題作連貫解決,；注意解題方法的延伸，摸索解決的規(guī)律,；注意一題多解的研究和條件多變的問題的對付方法,；注意富有思考性的新問題，與學生一起探索研究,。

這學期已經過完了,，回顧自己的教學，雖然做了許多工作,，但也存在許多不足,，函數復習時講的比較系統(tǒng)，但學生還是說好多不理解,，最后也沒補充講,。在以后的工作中再把工作做細些。讓每個學生都理解透,。

九年級數學上冊教學工作總結 九年級上學期數學教學工作總結篇九

九年級上冊數學教學工作總結周處萍初三是關鍵的教學階段,，是學生再學習的過程，也是全面提高學生文化素質,，發(fā)展學生思維能力,，培養(yǎng)學生分析問題解決問題能力的“收獲季節(jié)”

一、本學期我面向全體學生具體做法是：

1教師的板書與學生的板演教師的板書應體現知識的發(fā)生過程,，知識之間的縱橫聯(lián)系,，對問題的解答要讓學生看解題思路及學生參與情況，教師的板書布局要合理，層次要分明,。強化學生板演作用,，讓不同層次學生都有機會表現，因為學生板演可為教師提供反饋信息,，如暴露知識上的缺欠,，可彌補講課中的不足，同時,，學生板演中出現的優(yōu)秀解題方法,，為教師提供向學生學習的良好機會；另外也可以培養(yǎng)學生膽識,，培養(yǎng)學生獨立思考能力,，促進記憶。

2注重學生解題中的錯誤分析學生在解題中出現錯誤是不可避免,，教師針對錯誤進行系統(tǒng)分析是重要的,，首先可以通過錯誤來發(fā)現教學中的不足，從而采取措施進行補救,；錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程,，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結果，教師認真總結,，可以成為學生知識寶庫中的重要組成部分，使學生領略解決問題中的探索,、調試過程,，這對學生能力的培養(yǎng)會產生有益影響。首先,，應預防錯誤的發(fā)生,，要了解不同層次學生對知識的掌握情況，調查中發(fā)現：⑴字面理解水平⑵聯(lián)系的理解水平⑶創(chuàng)造性水平其次,，在復習過程中,，提問是重要復習手段，對于學生錯誤的回答,，要分析其原因進行有針對性的講解,，這樣可以利用反面知識鞏固正面知識。最后,，課后的講評要抓住典型加以評述,。事實證明，練是實踐,，評是升華,，只講不評，練習往往走過場。

3,、變化幾何圖形的位置,、形狀和大小，培養(yǎng)學生思維的靈活性,，敏捷性,。

4、強化題目的條件和結論,，培養(yǎng)學生的思維批評性,。

5、變封閉題目為開放型題目,，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造性,。

二、做好數學技能的再學習,，全面培養(yǎng)學生素質根據數學大綱的規(guī)定,，

一般認為數學技能指以下3種⑴運算技能⑵作圖和畫圖技能⑶推理技能為此，在數學復習中,，特別在學生練習中要做到下面幾個方面：第一,，正確性。要求學生在解題過程中遵循正確思維規(guī)律和形式,，在運算,、推理、作圖中和所得結論中都要準確無誤,。第二,、速度。注重解題速度,。第三,、協(xié)調性。在解題過程中有意識地控制自己的反應,，對于文字,、符號、圖形運用自由,，融為一體,，作出連貫反應。以上,，是我在初三數學教學實踐中,，總結得到的不完全的經驗概括，以后將不斷努力,。