為了確保事情或工作有序有效開展,，通常需要提前準備好一份方案,，方案屬于計劃類文書的一種。方案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇方案呢,？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫,，我們一起來了解一下吧。

青年教師培養(yǎng)方案題目篇一

一流的教育依賴一流的師資,，師資隊伍建設(shè)是一所學校得以持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵與根本,，而青年教師及骨干教師的培養(yǎng)又是學校師資隊伍建設(shè)中很重要的部分。為了更好地構(gòu)建我校教師發(fā)展平臺,，緊緊圍繞課程改革研究這一中心工作,，使一批優(yōu)秀的中青年教師成為一支理論基礎(chǔ)扎實、學科造詣深厚,、業(yè)務(wù)技能精湛的新時代教師,，以帶動全校教師整體素質(zhì)的迅速成長,，結(jié)合本校實際，特制定此方案。

為了把青年教師及骨干教師的培養(yǎng)規(guī)劃落到實處,，學校成立青年及骨干教師培養(yǎng)領(lǐng)導小組,。

提攜青年教師,，加大青年教師的培養(yǎng)工作，是我校一貫注重的優(yōu)良做法，是我校“以人為本”的辦學思想的具體體現(xiàn),。今年，學校加大“名師工程”,、“青年及骨干教師培訓工程”及“創(chuàng)造生命課堂”研究的力度,，鼓勵青年教師對生命課堂的實踐與探索,，通過個人粗備課堂實踐集體備課個人細備課堂再實踐,，這樣的一個反復的集體備課過程，使得青年教師迅速適應(yīng)教育教學工作,，使學生得到最優(yōu)的發(fā)展,。

為此，學校根據(jù)教育教學現(xiàn)狀和未來發(fā)展的需要,，制定青年教師的培養(yǎng)方案，拓寬培養(yǎng)渠道,，采取自主研修,、師徒配對指導、外出學習考察,、進修培訓等多種培養(yǎng)方式,，為他們的學習提高創(chuàng)造條件。

一）總體目標

1,、造就一支“自律至誠,、敬業(yè)愛生、拼搏奉獻”的青年教師隊伍

2,、加強青年教師的團隊精神建設(shè),，爭創(chuàng)一流業(yè)績，促進青年教師隊伍的整體優(yōu)化,；

3,、創(chuàng)造條件，幫助青年教師盡快成長,，培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的青年教師隊伍,，盡早成長為學校骨干教師。

二）具體措施

按教學年限與年齡，將青年教師分成兩組,，實施分層管理,，分級培養(yǎng)。第一組為教學年限不足三年的青年教師,；第二組為教學年限三年以上,，年齡在35周歲以下的青年教師。1,、第一組青年教師的工作要求：

教學年限不足三年的青年教師必須做到：

[1]做好班主任或?qū)嵙暟嘀魅喂ぷ?。所帶班級要班風正，學風濃,，紀律嚴,，成績好，向校優(yōu)秀班集體靠攏,；

[2]超周備課,，每單元備出兩篇詳案，及時寫好“教學反思”,；

[3]認真做好學科競賽輔導工作,，做到有計劃、有記錄,、有成效,；

[4]能熟練應(yīng)用現(xiàn)代化手段進行教學，能自己做課件輔助教學（每學期課件數(shù)要達二分之一）,。

[5]每學期要上好2節(jié)匯報課,，寫好一份優(yōu)秀教學設(shè)計。

[6]認真做好期中,、期末的考試工作,，教學成績向優(yōu)秀教師靠近并力爭超出。

[7]積極參加教研活動,，主動完成教研組安排的工作,，積極開展教科研，每學年讀好一本教育理論專著,，用好一本業(yè)務(wù)雜志,，每學期能寫出1篇達到一定水平的教學隨筆或教科研論文；

2,、第二組青年教師的教學評比要求：

教學年限三年以上,，年齡在35周歲以下的青年教師，必須參加學校組織的教育教學評比工作,。具體要求是：

[1]做好班主任工作,。班級管理要井然有序,，學生精神面貌要蓬勃向上，德智體美勞要協(xié)調(diào)發(fā)展,，成為本年級或?qū)W校的模范班級,。任課教師要主動協(xié)助班主任做好學生思想工作，注意提高教學效率,，師生關(guān)系融洽和諧,，贏得學生、家長和社會的贊譽,；

[2]每學期要上一堂專業(yè)匯報課,，同時要勇于承擔對外的研究課任務(wù)；

[3]備課要突出教學重點和難點,，設(shè)計合理,，每單元寫一篇詳案，作業(yè)布置有特色,，對學生進行因材施教,。

[4]每學期寫一篇優(yōu)秀的教育隨筆或教學論文，要求切合教育,、教學實際,，觀點鮮明，有一定的理論深度,；

[5]教學工作效果明顯,，實績突出。

三）學校措施

1,、為青年教師的成長營造良好的氛圍,，為青年教師提供學習和交流的平臺，讓青年教師有足夠的機會進行學習和交流,，幫助青年教師盡快成長，力爭青年教師“一年熟悉工作,，兩年勝任教育教學工作,，三年達到合格要求，五至八年成長為教學骨干”,，即“一二三五八工程”,。

2、外出學習,、考察活動,，優(yōu)先考慮青年教師，為青年教師提供一些特級教師和優(yōu)秀教師的講課資料,，請相關(guān)教學經(jīng)驗豐富的教師進行課堂分析,，幫助青年教師盡快掌握課堂教學的各個環(huán)節(jié)；

3、學校為教學年限不足三年的青年教師指定一名有經(jīng)驗的老師或骨干教師給予指導,，進行一對一的幫扶活動,，要求：每學期聽指導教師的課不少于15節(jié)，并做好聽課筆記,，寫好聽課心得,；并在指導教師的指導下，每學期要上好匯報課,；

4,、教學年限不足三年的青年教師在走上講臺一個月后上一堂課，學期結(jié)束前再上一節(jié)課,。一方面,，青年教師自己對比前后兩節(jié)課的變化和進步，進一步改進自己的課堂教學,；另一方面,，學校組織有關(guān)人員進行剖析，青年教師的進步情況將作為考核指導教師的重要指標,。

青年教師培養(yǎng)方案題目篇二

近年來,，我校新教師隊伍不斷擴大，成為我校教育教學工作的主力軍,。新教師的素質(zhì)決定著學校的辦學質(zhì)量,。根據(jù)上級對新教師培訓的要求和新教師隊伍現(xiàn)狀，學校決定對新教師進行培訓,、提高,。為了努力提高學校的教育教學質(zhì)量，為我們在狠抓教師隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)上,，重點抓好青年教師尤其是新上崗教師的培訓工作,，并制定了切實有效的培訓計劃，經(jīng)過了一學年的培訓,，現(xiàn)將培訓工作做出總結(jié)：

我校認真貫徹落實上級關(guān)于新教師培訓的精神,，從我校實際情況出發(fā)，以加強教師職業(yè)道德和新課程理念建設(shè)為核心,，以提高教師綜合素質(zhì)為重點,，堅持理論聯(lián)系實際，有針對性開展培訓,。

1,、通過培訓，使全體新教師提高政治思想覺悟和職業(yè)道德素質(zhì),，增強法制觀念,，依法從教,，教書育人。

2,、通過培訓,，使全體新教師樹立先進正確的現(xiàn)代教育觀念，提高參與教育教學改革的意識,，提高實施素質(zhì)教育的能力和水平,。促進教育思想及教育觀念的轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)學校深化改革和素質(zhì)教育的需要,。

3,、通過培訓，使全體新教師進一步提高學識水平,，掌握現(xiàn)代化教育手段,，增強學科教學的有關(guān)技能，從而提高教師的教學能力和教學水平,。

4,、通過培訓，使新教師具有熟練的教學技能和系統(tǒng)的教育理論,，并能有效地快速地開展教育教學工作,。

堅持理論與實踐相結(jié)合、集中學習與自學相結(jié)合,、培訓與自練相結(jié)合的原則,，保證學習的質(zhì)量和實效性。

1,、集中學習培訓,。學校統(tǒng)一組織新教師，通過專題講座,、問題研討,、觀摩課等多種形式進行培訓。通過培訓,，新教師快速掌握了理論知識,，為規(guī)范課堂教學打下基礎(chǔ)。

2,、自學。布置課題,，提出要求,，由新教師自修自學，寫好筆記,。

3,、問題研討,，咨詢診斷。針對工作中出現(xiàn)的問題,，組織新教師研討,，尋找解決問題的辦法、措施,。

4,、開展拜師結(jié)對活動。由學校向新教師推薦指導教師,，或新教師選擇自己的指導教師,，師徒雙方簽定培養(yǎng)合同，落實師徒職責,。學校還為新教師購買教學理論書籍,，豐富了新教師的理論知識。

5,、教師書法

進行“三字一畫”的基本功訓練,，要對新上崗教師的鋼筆字、毛筆字,、粉筆字和簡筆畫都提出明確的要求和訓練任務(wù),，首先掌握好課堂最基本的功能運用能力。

毛筆字：能用毛筆書寫一幅簡單的作品,。（可臨摹,、字體自選）

硬筆字：能用鋼筆、水筆等書寫一幅簡單的作品,。（可臨摹,、字體自選）

粉筆字：在黑板上書寫名人名言、古詩詞等,，要求規(guī)范,、端正、美觀,。

簡筆畫：根據(jù)指定的物品用簡筆畫出其輪廓,、形狀等，要求快速,、形似,。

青年教師培養(yǎng)方案題目篇三

為了確保事情或工作得以順利進行，我們需要事先制定方案,，方案是從目的,、要求、方式,、方法,、進度等方面進行安排的書面計劃,。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的“青年教師培養(yǎng)提高計劃”實施方案,，希望能夠幫助到大家,。

為了主動適應(yīng)我校“五個轉(zhuǎn)向”的發(fā)展戰(zhàn)略,，培養(yǎng)造就一支高素質(zhì),、高水平的青年教師隊伍，提升教師隊伍整體的創(chuàng)新能力,，保持教師隊伍整體的可持續(xù)發(fā)展能力,，切實推進人才強校戰(zhàn)略，學校特制定“青年教師培養(yǎng)提高計劃”,。

構(gòu)建定位明確,、層次清晰、銜接緊密,、促進青年教師可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)和支持體系,；培養(yǎng)和匯聚一批具有國際學術(shù)視野、具有創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ那嗄陮W術(shù)帶頭人和學術(shù)骨干,，大力推動教師隊伍整體素質(zhì)和水平的提升,；為我校提高辦學水平和整體實力提供強大的后續(xù)人才支持。

1,、擴大視野,，拓寬渠道，挖掘潛力,。充分挖掘青年教師的培養(yǎng)潛力,，將學校發(fā)展、團隊建設(shè)和個人前途緊密結(jié)合起來,。

2,、面向國際、國內(nèi)高水平學科,，依托科研項目,，促使青年教師培養(yǎng)提高和科學研究協(xié)調(diào)發(fā)展。

3,、以超常規(guī)的熱情,、超常規(guī)的.努力和超常規(guī)的舉措，大力營造青年教師隊伍建設(shè)的良好制度和政策環(huán)境,，全面實施“青年教師培養(yǎng)提高計劃”,。

“青年教師培養(yǎng)提高計劃”主要包括三個層次的培養(yǎng)與支持體系。

第一層次：遴選和造就一批具有較高學術(shù)水平的青年學術(shù)帶頭人。主要實施“青年教師國外培養(yǎng)計劃”,。

第二層次：培養(yǎng)、支持一批學術(shù)基礎(chǔ)扎實,、具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄陮W術(shù)骨干,。主要實施“青年教師國內(nèi)提高計劃”。

第三層次：鼓勵,、支持青年教師在職攻讀博士學位,，提升學歷層次。主要實施“青年教師在職攻讀博士學位培養(yǎng)計劃”,。

（一）青年教師國外培養(yǎng)計劃

學校鼓勵和支持青年教師申請到國外高水平大學和科研機構(gòu)進行訪問研究和博士后研究,，申請國家留學基金委和山西省留學基金委設(shè)立的各種留學項目，力爭每年派出15人左右,；學校每年自籌經(jīng)費100萬元,，選派15人左右到國外高水平大學和科研機構(gòu)進行合作研究和教學訓練。力爭每年多渠道派出青年教師30人左右,。

（二）青年教師國內(nèi)提高計劃

學校鼓勵和支持青年教師申請到國內(nèi)高水平大學和科研機構(gòu)進行訪問研究和博士后研究,，申請國家“青年骨干教師培養(yǎng)計劃”各種資助項目。每年支持30名左右青年教師在國內(nèi)訪學研修提高,。

（三）青年教師在職攻讀博士學位培養(yǎng)計劃

學校鼓勵和支持年齡在45歲以下的青年教師在職攻讀博士學位,，爭取在4年內(nèi)畢業(yè)并獲得博士學位。區(qū)分對待不同情況予以相應(yīng)的經(jīng)費和政策支持,。力爭“十一五”末博士學位教師數(shù)量達到600人,。

在學校人才隊伍建設(shè)領(lǐng)導組的統(tǒng)一領(lǐng)導下，本計劃由人事處牽頭協(xié)調(diào),，教學,、科研、外事等相關(guān)部門配合,，各學院,、研究所（中心）根據(jù)學科建設(shè)規(guī)劃有計劃分步驟實施。

1,、每年9月,，各學院、研究所（中心）根據(jù)有關(guān)規(guī)定,，將申請各類培養(yǎng)計劃的青年教師名單上報人事處,。

2、每年年初,，人事處公布各類培養(yǎng)計劃入選青年教師名單,。

3、人事處做好各類培養(yǎng)計劃入選青年教師的追蹤服務(wù)工作,。及時進行匯總總結(jié),，定期向?qū)W校人才隊伍建設(shè)領(lǐng)導組匯報,。

青年教師培養(yǎng)方案題目篇四

青年教師是學校可持續(xù)發(fā)展的源泉,。青年教師的培養(yǎng)至關(guān)重要,。教師的成長是終身的發(fā)展過程，是職前教育,、新認教師培養(yǎng)和職后培訓一體化的過程,。

實踐說明，優(yōu)秀教師的教學內(nèi)容,、處理能力,、運用教學方法和手段的能力、教學組織和管理能力,、語言表達能力,、教育科研能力、教育機智和與學生交往能力,，這七種能力的形成主要在職后,。

初任教師發(fā)展成長為具有智慧的優(yōu)秀教師，需要實踐經(jīng)驗的積累,，科學的反思探索外部的支持和幫助,。促進新教師的成長最直接的辦法就是將優(yōu)秀教師的知識、經(jīng)驗,、實施教學常規(guī)的智慧,、教育教學的策略和技巧藝術(shù)，傳,、幫,、帶給新教師；但大量的緘默知識和實踐性智慧是無法傳授的,，表現(xiàn)在實踐中,，如教師具有敏銳的感受、準確判斷生成和變動過程中可能出現(xiàn)的新情勢和新問題的能,；把握教育時機,、轉(zhuǎn)化教育矛盾和沖突的機智；面臨對象實際和情境及時作出決策的選擇,、調(diào)節(jié)教育行為的魄力,；使學生積極學習、追求創(chuàng)新,、愿意進入心靈對話的魅力等,。

從青年教師的素質(zhì)能力、工作成績兩個緯度確定培養(yǎng)的模式和發(fā)展的標準，把青年教師培養(yǎng)成為全能型的具有可持續(xù)發(fā)展能力的現(xiàn)代化教師,。

以具有完備的專業(yè)知識結(jié)構(gòu),，過硬的教學基本功，全面嫻熟的教學技能,，很強的教育教學實踐能力,，具有現(xiàn)代化、教育科研,、教學改革意識和素養(yǎng)為標準，逐步促進青年教師的成熟度,，使其盡快成長,、成材。

同時,，防止單純訓練教學基本功,，培養(yǎng)提高教學成績的機器，使其成為“教書匠的傳統(tǒng)教師培養(yǎng)觀,，確立培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力,、促進專業(yè)化可持續(xù)性發(fā)展的現(xiàn)代教師培養(yǎng)和發(fā)展理念。

素質(zhì)性目標：提高專業(yè)化水平和綜合素質(zhì)

發(fā)展性目標：一年適應(yīng),；三年合格教師,；五年骨干教師；八年教育教學能手,；十——十五年特級,、專家型教師；二十年之后成為學者型,、教育家型名師,。

1.專業(yè)水平的三項要求：專業(yè)知識的整合化、專業(yè)能力的整體化,、個性品質(zhì)的優(yōu)化,。

2.專業(yè)綜合素質(zhì)的“三術(shù)”合一：教學專業(yè)的“學術(shù)”；課堂教學的“藝術(shù)”,；現(xiàn)代教育“技術(shù)”的整合優(yōu)化,。

1.學科知識：大綱、教材,、教材教法,；相關(guān)學科的科學文化知識

2.專業(yè)知識：教育學、心理學,、課程學,；一般教學論；教育教學專論

3.方向性知識：教育方針政策、教育法規(guī),、指示講話

4.理念性知識：現(xiàn)代教育理論,、教學論思想、教育科研和教改實驗成果經(jīng)驗,、社會學,、人才學

5.方法論知識：教育哲學、教育倫理學,、邏輯學,、思維科學。

6.教育教學實踐性知識 和能力：學科教學法,；教學常規(guī)規(guī)范,；教學基本功；教學技能和經(jīng)驗,、課堂設(shè)計,、操作、評價,；根據(jù)學生實際和具體情境確定教學內(nèi)容,、方法手段、策略,；面臨突發(fā)事件和矛盾沖突的經(jīng)驗和機智,；調(diào)動學生主觀能動性和建立良好師生關(guān)系；教育科研和教學改革,；現(xiàn)代教育技術(shù),。

7.素質(zhì)方面：師德教育、心理指導,、發(fā)展意識,、動機水平、高層次需要,、進取精神,、自我激勵、思維素質(zhì),、認知能力,、科學方法。

（1）生涯規(guī)劃責任制,。明確教師成長的四個發(fā)展階段的素質(zhì)要求,，把握六個關(guān)鍵環(huán)節(jié)的的專業(yè)能力目標。按照學校提出的“發(fā)展性培養(yǎng)目標”,，制定個人的“教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃”,，與校長簽定責任書,。

（2）拜師制。學校推介,、雙向選擇,、雙方責任協(xié)議。

（3）匯報課制,。學校制定匯報課標準,。第一年，第一個月,，備課必須經(jīng)組長審批方能上課,；每學期須舉行兩次匯報課，導師和聽課小組對新教師進行評課,、指導,，評定等級，并建立匯報課評課檔案,。對不過關(guān)的進行二次匯報。

（4）過關(guān)制,。第一年的教師“四過關(guān)”：備課關(guān),、課堂關(guān)、學生評教關(guān),、教學常規(guī)檢查關(guān),；第二年“五過關(guān)”：教材關(guān)、課堂教學八項基本功和技能關(guān),、教學規(guī)范關(guān),、教學質(zhì)量、教育技能關(guān),。三年達到“四個一”：一堂優(yōu)質(zhì)課,、一個規(guī)范的教學教案、一份實用的試卷,、一篇有價值的論文,。對三年的教師還要五項考核：三年來的教學成績；教學活動,；業(yè)績稱號,；教研成果；學校和學生的綜合評教,。設(shè)定指標,、量化積分、評定等級,，其結(jié)果作為使用的依據(jù),。

（1）導：導師指導,；備課組長、教研組長領(lǐng)導引導,。

（2）練（煉）：學校制定規(guī)范,，自覺崗位練兵；學校創(chuàng)造教研氛圍,，在對話互動中歷練,；學校組織教學活動，在參與中鍛煉,。

（3）幫：發(fā)現(xiàn)問題后重點調(diào)度和幫助,，發(fā)現(xiàn)好苗子重點幫教。

（4）帶：一是老教師帶動,；二是樹典型帶動,；三是氛圍熏陶帶動：學校創(chuàng)造寬松、和諧的良好社會心理環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)濃厚的教研教改氛圍,，學科組內(nèi)的學術(shù)風氣和人際關(guān)系融洽，為青年教師的成長提供良好的環(huán)境支持,，以積極向上的思想氣氛和良好的學風,、教風以及濃厚的學術(shù)氛圍帶動新教師快速成長。

（5）評：開展各類評優(yōu)評選活動,，激勵青年教師發(fā)奮有為,。

（6）用：大膽使用，在重任上鍛煉成長,。

（1）課題實踐化——群體參與,。學校將科研課題分解為教改實踐的專題。為青年教師提供機會

（2）專題研究——虛擬課題組攻關(guān),。根據(jù)教育教學改革的需要,，組織課題研究攻關(guān)，如“高效率學習”,、“實效型課堂”等課題,。為青年教師創(chuàng)設(shè)自我研修的大環(huán)境。

（3）問題解決研究——集體備課,。在教育教學中發(fā)現(xiàn)問題,，以備課組為主體，進行問題解決的研究,。培養(yǎng)青年教師的問題意識,、研究意識、思考的習慣,。自覺反思教學,、思考教學中的問題成為教師的生活方式,、在問題線索中教學。

（4）經(jīng)驗轉(zhuǎn)化——自主體驗,。教學實踐理念化,；教學理念實踐化；教學經(jīng)驗理論化,。

（5）反思探究——個人行動,。在反思中發(fā)現(xiàn)問題，在問題解決中升華出改革專題,，在“課堂拼搏”中探索,，在理論和實踐的結(jié)合上開發(fā)教學的新思想、新認識,、新方法,。

（6）集體反思——集中活動。在相互觀摩和對話互動中提高和發(fā)展,。

（1）政策導向機制：利用政策上的區(qū)別性,，引導青年教師主動學習和發(fā)展。優(yōu)者多給予機遇,，體現(xiàn)公平和效率同一的原則,。

（2）評價機制：依照青年教師可塑性強的特點，實施較多的發(fā)展性評價和鼓勵性評價,。

在評價目的上，克服單一看考試成績的功利主義傾向,。引導健康發(fā)展,、整體發(fā)展、可持續(xù)性發(fā)展,。

1.學校每年對刻苦鉆業(yè)務(wù),，積極進取，成績顯著的'青年教師進行表彰,，評選為優(yōu)秀班主任,、優(yōu)秀教師，并給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵;對在青年教師培養(yǎng)過程中做出突出貢獻的教師在評優(yōu),、評先,、年度考核等方面給予優(yōu)先考慮。

2.對思想消極,，工作態(tài)度不端正,，消極怠工、教育教學成績差,、沒有進取精神的青年教師,，學校將給予批評教育,，責令限期整改，工作仍無起色的,，定為薄弱學科教師,、轉(zhuǎn)崗、待崗,、實行高職低聘以至解除聘用合同,。

青年教師培養(yǎng)方案題目篇五

教育發(fā)展，教師為本,。造就和保持一支師德高尚,、業(yè)務(wù)技能精湛的教師隊伍，青年教師的培養(yǎng)和成長是關(guān)鍵,。為了加快青年教師的成長和教師隊伍的建設(shè),，培養(yǎng)教師間的團結(jié)協(xié)作精神，進一步完善青年教師培養(yǎng)的制度,，特制定本辦法,。

1、指導教師的聘任

學校挑選部分師德高尚,、業(yè)務(wù)技能精湛的骨干教師擔任青年教師的指導教師,，學校發(fā)給聘書，任期一年,，學校給予指導教師一定的課時補貼,。

2、指導教師的職責

①指導教師要全面關(guān)心青年教師的成長,，要和青年教師共同制定每學期的詳細計劃,，并報一份計劃到教研室。

②指導教師要定期和青年教師共同分析教材,、檢查指導青年教師備課,，每月聽青年教師上課不少于兩節(jié)，課后要給予詳細的評述,。

③指導教師要歡迎青年教師隨時聽課,，熱情接受咨詢，要毫無保留地把自己的經(jīng)驗傳授給青年教師,。

④指導教師每學期要交一份工作報告給教研室,，簡述一學期主要工作，并對青年教師的態(tài)度,，業(yè)務(wù)水平等提出簡要的評價意見,。

1、凡沒有完成一輪高中教學的青年教師和應(yīng)屆大學畢業(yè)生,，必須按本辦法與指導教師簽訂協(xié)議,，接受指導,。

2、青年教師要尊重指導教師,，每周聽指導教師的課不少于1節(jié),，要注意求問指導教師教學問題，要虛心聽取指導教師的意見,。

3,、青年教師積極學習先進的教育理念，掌握并熟練運用現(xiàn)代化的教學手段進行教學,。

4,、青年教師要認真做好聽課筆記，要及時記錄指導教師平時的指導意見和問題解答,，每學期進行一次認真總結(jié),，文字材料交一份給教研室備查。

1,、教研室負責此項工作的督促檢查,，每學期進行一次通報。檢查文字材料有：指導教師和青年教師的聽課筆記,、指導教師的工作報告,、青年教師的學期總結(jié)及平時交流探討問題的記錄

2、每學年組織一次青年教師課堂教學比賽,，對表現(xiàn)突出的青年教師給予表彰,。

3、在培養(yǎng)青年教師工作中表現(xiàn)突出的指導教師,，學校給予表彰和獎勵,。