人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

孟姜女哭長城教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

１、通過看圖和理解課文,，體會(huì)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。

２,、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法,，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想,。

３、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出長城的氣勢(shì)和自豪感,。

４,、學(xué)會(huì)

網(wǎng)絡(luò)查詢資料。

思想感情,。

如何指導(dǎo)學(xué)生理解長城是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡,。

２,、難點(diǎn)：

理解文中的名詞。

２課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課文

同學(xué)們,，到過長城嗎,？想不想去看看？今天,，老師就要帶大家先去領(lǐng)略一下長城的風(fēng)光,。（大屏幕展示八達(dá)嶺長城風(fēng)光圖）看了以后,，你們有什么感受？

是??！長城是我們偉大祖國的象征，是我們中華民族的驕傲,。它和意大利的比塞塔,、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑,。因此,，長城吸引著許多中外游客，許多中外游客游覽了長城后,，情不自禁地發(fā)出了感嘆,，讓我們一起來誦讀一下：

媒體顯示：

１、“只有一個(gè)偉大的民族才能建造出這樣一座長城,！”

２,、“這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作,！”

３,、“設(shè)計(jì)者太偉大了，長城不愧為世界奇跡,！”

同學(xué)們,，這是三位游客到了長城之后的感慨，你們?nèi)f萬想不到,，這些發(fā)自肺腑的贊譽(yù)之詞,，分別是

出自美國前總統(tǒng)尼克松、俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽,、以色列前總理拉賓之口,。聽了這些了不起的國際名人對(duì)長城的贊美，老師心中不由得產(chǎn)生了這樣的疑問：為什么說長城是世界歷史的偉大奇跡呢,？讓我們打開課文,，細(xì)細(xì)讀讀課文從課文中去找到答案，好嗎,？

１,、輕聲朗讀課文,，要求：

⑴讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。

⑵想一想：

每段分別長城的哪個(gè)方面？

２、仔細(xì)看圖,，說說你從兩幅圖上各看到了什么,？

⑴這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同？

（上面一幅是遠(yuǎn)景,，下面一幅是近景,。）

⑵長城修筑在什麼地方？

（崇山峻嶺之間）

⑶從畫面上可以看出長城有什麼特點(diǎn),？

（長和高大）

⑷瀏覽課文：

找出兩幅圖對(duì)應(yīng)的自然段,，想一想其它自然段分別寫的是什么？

三,、圖文對(duì)照,，學(xué)習(xí)第一段

１、指名讀課文的第一段：

從哪里可以看出長城的長,？

２,、媒體顯示第一句理解：

崇山峻嶺、蜿蜒盤旋,。

３,、遠(yuǎn)看長城，像一條長龍,，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,。這個(gè)句子把長城比做什么？這樣比喻有什么好處,？

（這個(gè)生動(dòng)的比喻形象地介紹了長城的總貌,。“崇山峻嶺”說明了長城修筑的地理環(huán)境,，“蜿蜒盤旋”寫出了長城隨山勢(shì)而走向的雄偉氣勢(shì),。因?yàn)辇埵侵腥A民族的象征，這樣比喻更顯示了長城的氣魄雄偉,。）

４,、你還可以把長城比做什么？

練習(xí)：

遠(yuǎn)看長城,，像（ ）

（讓學(xué)生發(fā)揮想象,，形象地?cái)⑹鲩L城的樣子，如：像一條彩帶,，在群山中飄舞,；像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間,；像條玉練,，鑲嵌在碧綠的地毯上等等,。）

５、從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),，有一萬三千多里,。

朗讀句子，顯示長城經(jīng)過的示意圖,。

隨機(jī)介紹：

山海關(guān)：在河北省秦皇島市,，是長城的起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)”之稱,。

嘉峪關(guān)：明初的建筑物,，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下,，是長城的終點(diǎn),。

八達(dá)嶺：軍都山的一個(gè)山峰，在北京市的西北,，是著名的游覽勝地,，全國中點(diǎn)文物保護(hù)單位。

６,、看著地圖,，找一找長城經(jīng)過的省市：

是啊，長城綿延萬里,，途徑了我國的甘肅,、寧夏、陜西,、山西,、內(nèi)蒙古、北京,、河北等十多個(gè)省市,，據(jù)說宇航員在太空中拍攝到的照片中，其他建筑物都是模糊不清的,，只有

中國的萬里長城清晰,，可見長城的氣勢(shì)磅礴。

齊讀第一段,。

四,、對(duì)照?qǐng)D片，學(xué)習(xí)課文第二段

１,、從遠(yuǎn)處欣賞完了長城,，現(xiàn)在讓我們走到八達(dá)嶺腳下,，從近處去感受一下長城的高大堅(jiān)固。

先讀讀這些詞語,，媒體顯示：

垛口,、了望口,、射口,、城臺(tái)、堡壘屯兵

２,、默讀課文：

邊讀邊找一找,，說一說垛口、了望口,、射口,、城臺(tái)分別在哪里？分別有什么作用,？

３,、學(xué)生上臺(tái)指點(diǎn)解釋這些詞語意思，并說說作用適當(dāng)點(diǎn)撥,。

（互相呼應(yīng)：補(bǔ)充作用）

４,、思考：

你從哪里看出長城高大堅(jiān)固、結(jié)構(gòu)合理的,？

⑴建筑材料：

巨大的條石和城磚,。

⑵城墻頂上：

很寬，可以五六匹馬并行,。

⑶城臺(tái)：

每個(gè)三百米就有一座,，用于屯兵和傳遞信息。

５,、假如你就是一個(gè)小導(dǎo)游,，帶著一群游客來到了八達(dá)嶺上，你將怎么樣

給大家做介紹呢,？請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)讀課文,，準(zhǔn)備解說詞。

五,、學(xué)習(xí)第三自然段

１,、聽著小導(dǎo)游的解說，我們也似乎親身來到了長城,。作者站在長城上,，踏著腳下的方磚,，扶著墻上的條石，作者想到了什么呢,？媒體顯示這句話,。說說這些帶點(diǎn)的詞語有什么好處？

２,、媒體顯示：

多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。

朗讀這句話,。

多少：表示無數(shù),。包含作者無限感慨,；“前不見頭,，后不見尾：突出了長城之長，與開頭”一萬三千多里“相呼應(yīng),。

才：在這里表示長城的建成是多么的不容易,。

整句話表達(dá)了作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的無限贊嘆之情,。

３、你從哪里看出古代修筑長城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧,？

（條石,、舉例感覺二三千斤重、建筑的地方,、讓學(xué)生充分感受修筑長城的不容易,。）

４、是啊,，萬里長城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝結(jié)而成,，讓我們帶著無限崇敬和贊美之情再讀這句話。

男女分角色朗讀這兩句話,。

六,、

總結(jié)全文，發(fā)表感想

七,、作業(yè)

自主搜集有關(guān)的長城歷史,、傳說、故事,、圖片資料等,，在第二課時(shí)做交流。

孟姜女哭長城教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《長城》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第五單元的一篇課文,，長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲,。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,，不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞,、智慧和力量,，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。

課文共有四個(gè)自然段,，第一自然段配有一幅是氣勢(shì)磅礴的長城鳥瞰圖,，第二自然段配有一幅長城的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢(shì),；第三自然段是由長城展開的聯(lián)想,，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第四自然段總結(jié)全文,，指出長城在世界歷史上的地位,，贊美長城是“偉大的奇跡”?？梢哉f,，它不僅是一篇狀物類的文章，更像一首動(dòng)人心魄的中華歷史文化的贊美詩,。

語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，擬訂“在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固,，感受長城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情”為本課的教學(xué)重點(diǎn),。

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，通過朗讀表現(xiàn)出長城的雄偉氣勢(shì),。

3、了解長城高大堅(jiān)固,、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),，感受作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：長城遠(yuǎn),、近景圖的課件

新課標(biāo)倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)調(diào)凸顯學(xué)生的感悟,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此,，本節(jié)課以悟?yàn)閺?qiáng)音,，加深學(xué)生認(rèn)識(shí)的深度；以情為重點(diǎn),，引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話,；以讀為主線，打開學(xué)生情感的閘門,。

在閱讀教學(xué)中,，方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。根據(jù)新課程基本理念,，針對(duì)自己對(duì)教材的理解,，在本文教學(xué)中準(zhǔn)備采用“讀中感悟法”“想象理解”法，“自主,、合作,、探究”法。

于漪老師說過：“課的第一錘一定要敲在學(xué)生的心靈上,，激發(fā)他們思維的火

花,，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！彼哉n文教學(xué)我以交流資料為起點(diǎn),。請(qǐng)各小組用自己喜歡的方式展示課前搜集的有關(guān)長城的資料與信息，交流完之后，把它貼在后黑板的讀書角,。學(xué)生可能搜集到的資料有：“盂姜女哭長城”的故事,、好漢坡上不到長城非好漢”的碑刻、曾有宇航員說,，從月球俯瞰地表,，惟有兩處建筑遙遙可見，其中之一就是我們中國的萬里長城!長城經(jīng)過的省市,、修長城的目的,、時(shí)間……齊讀大屏幕長城背景圖上老師搜集的國際名人對(duì)長城的贊譽(yù)之詞：只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城!(美國前總統(tǒng)尼克松),；“這是世界上最偉大的工程,，在其他地方我從未見過類似的杰作!(俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈期待,，為本堂課的學(xué)習(xí)打下情感和價(jià)值取向方面的鋪墊。激發(fā)學(xué)生探究氏城文化的興趣,。

學(xué)生們的讀書興趣被激發(fā)起來之后,，讓他們帶著定的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)入讀書過程。首先讓學(xué)生帶著老師的溫馨提示語用自己喜歡的方式通讀全文,，這一遍讀，重點(diǎn)放在讀正確,、讀流利,，有不認(rèn)識(shí)的字，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音多讀幾遍或解決,，養(yǎng)成良好的利用工具書的習(xí)慣,。接著，同桌互相檢查讀生詞,，并將自己認(rèn)為需要給大家提醒字,、詞交流交流。如“血汗”中血的讀音,，“堡壘”的壘,，3個(gè)撇著點(diǎn)要寫均勻，“屯兵”,、“堡壘”的意思,。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落展示讀，就是讓他讀自己最拿手的一段,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功,、樹立我能行的信心。最后要學(xué)生說說讀書知道了哪些內(nèi)容，在學(xué)生的匯報(bào)中,，我刪繁就簡(jiǎn),，集中目標(biāo)，理請(qǐng)課文的思路,。

孟姜女哭長城教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字,，能夠讀寫7個(gè)新詞,。

2、能說說自己看到的長城的樣子,。

3,、朗讀課文。

4,、知道八達(dá)嶺長城很雄偉,，并產(chǎn)生喜愛、贊美長城的思想感情,。

在語言環(huán)境中識(shí)字,。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山水的情感。

在語言環(huán)境中識(shí)字,。

2課時(shí),。

第一課時(shí)

1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,。

2,、能說說自己看到的長城的樣子。

3,、朗讀課文,，知道八達(dá)嶺長城很雄偉。

培養(yǎng)學(xué)生朗讀,、寫字的正確姿勢(shì),。

產(chǎn)生喜愛、贊美長城的思想感情,。

知道八達(dá)嶺長城很雄偉,。

“巨”的寫法。

一,、激發(fā)興趣

同學(xué)們,，在我們的家鄉(xiāng)有一個(gè)偉大的建筑，舉世聞名,。你們知道是什么嗎,？（慕田峪長城）誰愿意給大家介紹長城的樣子,？讓我們?cè)賮砜纯窗诉_(dá)嶺長城吧。

二,、初讀課文

1,、自由讀文，讀準(zhǔn)音

2,、出示課件：生字詞,。

3、讀,，在文中標(biāo)出自然段,。

三、八達(dá)嶺長城什么樣,？劃一劃,，并同桌交流

四、匯報(bào)

1,、根據(jù)學(xué)生回答板書

2,、多種形式讀感悟長城的雄偉。

五,、生字,。

其 并 巨

1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字,。

2,、同學(xué)交流。

3,、指名說并擴(kuò)詞

四,、指導(dǎo)寫字。

1,、其字中間是兩橫。

2,、巨字的筆順,。

3、觀察生字在田格中的位置,。

4,、寫字。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能：

1,、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,。

2、朗讀課文,，知道八達(dá)嶺長城很雄偉,。

過程方法：

培養(yǎng)學(xué)生朗讀,、寫字的正確姿勢(shì)。

情感態(tài)度：

使學(xué)生產(chǎn)生喜愛,、贊美長城的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

在語言環(huán)境中識(shí)字。

教學(xué)過程：

一,、讀課文,，回憶課文內(nèi)容。

說說讀了課文知道了什么,？

二,、有感情的朗讀。

指導(dǎo)學(xué)生讀出激動(dòng),、驚喜的語氣,。

三、學(xué)習(xí)生字,。

嶺,、雄、偉,、所,、階、排

1,、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字,。

2、同學(xué)交流,。

3,、指名說。

四,、指導(dǎo)寫字,。

1、注意左右結(jié)構(gòu)的字在田格中的位置,。

2,、寫字。把字寫勻稱,，寫端正,。

孟姜女哭長城教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲,。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,，不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞,、智慧和力量,，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情,。

課文共有４個(gè)自然段。第１自然段,，具體地介紹長城,，突出長城的“長”，這是遠(yuǎn)看長城,；第２自然段,，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅(jiān)固”,，這是近看長城,；第３自然段，由長城展開聯(lián)想,，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造,；第４自然段，總結(jié)全文,，指出長城在世界歷史上的地位,，贊美長城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意,，教材配有兩幅圖片,，一幅是氣勢(shì)磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城墻的近景,，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢(shì),。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解長城,，知道它是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,；二是結(jié)合理解課文,，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固,，感受長城的雄偉氣勢(shì),，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

１,、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字,。正確讀寫“盤旋,、城磚、城墻,、屯兵,、堡壘,、打仗、呼應(yīng),、肩膀,、智慧、凝結(jié),、氣魄雄偉”等詞語,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢(shì),。

３,、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),，感受作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情,。

４、激起民族自豪感,，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣,。

１、布置課前收集有關(guān)長城的歷史知識(shí),、故事傳說或圖片資料,。

２、經(jīng)過自己分析教材,，分析學(xué)生,，我提出自己的教學(xué)建議：

⑴ 讓學(xué)生自己初步讀文，理解每一句話,，再弄清各自然段的大體意思,。

⑵ 教師出示課文最后一自然段，學(xué)生齊讀,，讓學(xué)生填空如下：

這樣（ ）的工程,，在世界歷史上是一個(gè)（ ）。

讓同學(xué)們?cè)谡n文中找出作者這樣說的依據(jù),。再一次仔細(xì)去默讀課文,。

⑶ 同學(xué)們用自己的朗讀來讀出長城的氣魄雄偉。

同學(xué)們讓我們?cè)僖淮稳ツx課文,，看一看作者為什么說長城的氣魄雄偉,，是一個(gè)偉大的奇跡呢？

學(xué)生仔細(xì)讀文,，找出有關(guān)的語言,。

生：遠(yuǎn)看長城,，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),，有一萬三千多里。

師：一萬三千多里有多長呢大家想過嗎,？讓我們來作個(gè)比較大家就明白了,。從陽泉到蔭營只有１２里，１３０００多里是１２的多少倍呢,？１０００多倍,，大家想一想這有多么長啊,！

課文中這樣的數(shù)字很多,，學(xué)生們可能對(duì)這些數(shù)字感知得不夠清楚，如果老師能引導(dǎo)學(xué)生通過比較就能更好地理解長城的氣魄雄偉這一特點(diǎn),。

全長一萬三千多里,，是世界上最偉大的建筑之一。長城始建于秦始皇時(shí)期,，經(jīng)過歷代的增補(bǔ)修筑,，現(xiàn)在我們能看到的長城幾乎都是明代所建。八達(dá)嶺長城是明長城中保存最好的一段,，也是最具代表性的一段,。這里是長城重要關(guān)口居庸關(guān)的前哨，海拔高達(dá)１０１５米,，地勢(shì)險(xiǎn)要,，城關(guān)堅(jiān)固，歷來是兵家必爭(zhēng)之地,。登上八達(dá)嶺長城,，極目遠(yuǎn)望，山巒起伏,，雄沉剛勁的北方山勢(shì)綿延不絕,。長城因山勢(shì)而雄偉，山勢(shì)因長城更加險(xiǎn)峻,?！安坏介L城非好漢”，長城是古今中外各界人士到北京游覽的必到之所,，迄今為止,，已有包括尼克松、撒切爾夫人等在內(nèi)的三百多位世界知名人士曾登上八達(dá)嶺一覽這里的山河秀色。

讓我們來當(dāng)導(dǎo)游來介紹一下長城好嗎,？

孟姜女哭長城教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

１、提問：誰去過長城,？誰知道長城磚是什么樣子的,？

２、教師小結(jié)：長城是我國勞動(dòng)人民修建的為了抵御外來侵略者用的,。長城上的磚一般重量為１５千克,，長３６．５～３８．５厘米，寬１８～１５．５厘米,。厚９～９．５厘米,。今天我們來看一看這篇童話中的長城磚有哪些經(jīng)歷，遇到了什么問題,，看看我們能不能幫助它,。

１、字詞：綿延,、防御,、羨慕 、自慚形穢 ,、軟緞 ,、陳列、鍍金,、里程碑,、熱淚盈眶、剛毅,、靈魂,、妄自菲薄

２、解詞：

自慚形穢：原指為自己的容貌舉止而感到慚愧,，后來泛指自愧不如別人,。

綿延萬里：延續(xù)不斷，很長很長,。

妄自菲?。哼^分地輕看自己。

里程碑：比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標(biāo)志的大事,。

１,、學(xué)生自讀課文，邊讀邊批注,。

２,、思考：

⑴ 在武器高度發(fā)展的今天，長城磚產(chǎn)生了哪些想法？

⑵ 后來發(fā)生了一件什么事,？

⑶ 聽到人們對(duì)自己的高度評(píng)價(jià),，長城磚的思想有了什么樣的轉(zhuǎn)變？

３,、展開小組討論,，合作學(xué)習(xí)。

４,、全班討論,。

５、分角色朗讀,。注意長城磚的心里變化過程,，先是自慚形穢后驚訝而深思，到自信的語氣,。

６,、提問：這篇課文的主要內(nèi)容是什么？（武器高度發(fā)展的今天,，長城磚失去自信,。有一天他被運(yùn)往美國一座大城市展覽，在人們的贊揚(yáng)聲中,，他重新認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值,，懂得了要自尊自信的道理。

７,、教師總結(jié)

你是如何理解文章中的最后一句話的,？聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕南敕ā?/p>

我們每個(gè)人都要有自信心，自尊心,，有的時(shí)候可能會(huì)遇到一些挫折或被人冷落了,，但不要妄自菲薄，正確對(duì)待,。成功了也不驕傲,，這樣才使我們有一個(gè)積極的生活態(tài)度，保持良好的心態(tài),。

２０ 長城磚

自慚形穢──贊揚(yáng)──自尊自信

１,、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，理解“自慚形穢,、神采飛揚(yáng),、熱淚盈眶、妄自菲薄,、自言自語”等詞義,。

２,、閱讀課文，能抓住課文主要內(nèi)容,。

３,、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到不能妄自菲薄,，要自尊自信的道理,。

４、分角色朗讀課文,。

重點(diǎn)：分角色朗讀課文，抓住課文主要內(nèi)容,。

難點(diǎn)：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)識(shí)到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理,。

孟姜女哭長城教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

１,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢(shì)。

２,、了解長城高大堅(jiān)固,、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情,。

３,、通過分析重點(diǎn)段落和詞句，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情,。

４,、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。

１,、在閱讀中理解長城高大堅(jiān)固、感受長城的雄偉氣勢(shì),，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

２、有感情的朗讀課文,。

１,、理解重點(diǎn)詞句的含義。

２,、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。

多媒體課件。

第二課時(shí)。

１,、播放課件學(xué)生欣賞：

欣賞了這些圖片,，你有什么感受？

２,、老師激情導(dǎo)入課文題目：

長城是中華民族的象征,，華夏兒女的驕傲。它以其獨(dú)特的魅力吸引著成千上萬的國內(nèi)外游客,。這節(jié)課我們繼續(xù)感受長城的雄偉氣勢(shì),，以及作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

１,、出示圖片明確作者的觀察點(diǎn)：

想一想作者是從哪觀察的,？

２、請(qǐng)同學(xué)們一邊看圖,，一邊默讀第一自然段,，你從中感受到什么？又理解了哪個(gè)詞語,。

３,、全班交流。

板書：

氣勢(shì)雄偉

４,、下面誰能通過朗讀把這種氣勢(shì)讀出來,。

５、齊讀第一自然段,，讀出長城的雄偉氣勢(shì),。

１、過渡：

長城之長在世界建筑上也是罕見的,。長城的氣勢(shì)雄偉令人贊嘆,。那么長城還有什么特點(diǎn)令我們感到驕傲和自豪呢？從哪里能體會(huì)到長城的特點(diǎn),？同學(xué)們一邊看圖,，一邊自由讀第二自然段，把相關(guān)的詞句畫出來,。

２,、全班交流。

相機(jī)板書：

高大堅(jiān)固

３,、結(jié)合圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)射口,、垛子、城臺(tái)及作用,。

４,、明確觀察點(diǎn),，總結(jié)觀察方法：

作者按照由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的順序進(jìn)行觀察的,。

５,、下面我們按照由整體到部分的觀察方法，扮演小導(dǎo)游同桌互相介紹近處的長城,。

１,、過渡：

每一個(gè)到過長城的人都會(huì)為它的存在而驚嘆。每一個(gè)到過長城的人都會(huì)為它的不朽而沉思,。作者也被長城的雄偉氣勢(shì)所震撼,。當(dāng)作者站在長城上，踏著腳下的方磚,，扶著墻上的條石,，產(chǎn)生聯(lián)想。下面自由讀第 ３自然段想一想,，你從中體會(huì)到了什么？并帶著自己的體會(huì)有感情的讀一讀,?？梢园炎约旱捏w會(huì)標(biāo)出來。

２,、全班交流體會(huì),，相機(jī)出示重點(diǎn)句子。

３,、出示重點(diǎn)句子：

站在長城上,，踏著方磚，扶著墻上的條石,，很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來,。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者為中國有這樣的長城、有這樣的勞動(dòng)人民而感到自豪,。

表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情,。并指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文。

４,、出示重點(diǎn)句子：

多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城,。

引導(dǎo)學(xué)生從多少才智慧血汗能體會(huì)到什么,？

整句表達(dá)了作者怎樣的情感？讓我們飽含對(duì)勞動(dòng)人民的敬意齊讀這句話,。

５,、師生合作讀,。

五、整體把握全文,、升華認(rèn)識(shí)

１,、過渡：

這樣氣魄雄偉、高大堅(jiān)固的建筑卻是無數(shù)勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝成的,。我們?cè)跄懿粸橹院篮万湴聊?？齊讀最后一段。

２,、質(zhì)疑,。

３、小組討論：

為什么說長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡,？聯(lián)系整篇文章和收集的有關(guān)資料來談,。

４、全班交流,，教師指導(dǎo),。

你覺得這篇文章寫的怎么樣？作者運(yùn)用了什么觀察方法和表達(dá)方法,？

（由遠(yuǎn)及近,、由整體到部分。根據(jù)看到的產(chǎn)生聯(lián)想,。）

遠(yuǎn)看 氣勢(shì)雄偉 條石

長城 近看 高大堅(jiān)固 方磚 偉大的奇跡

聯(lián)想 血汗智慧 城臺(tái)

１,、根據(jù)不同的段落特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：

第１、３自然段設(shè)計(jì)了開放性的問題,。能夠尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，使課堂充滿活力。第２自然段設(shè)計(jì)了讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游向游客介紹近處的長城,。學(xué)生既積累了語言,，又學(xué)到了表達(dá)事物的方法由整體到部分。使學(xué)生的語文素養(yǎng)不斷提高,。

２,、本課對(duì)長城的描寫比較具體，其中包含了很深的感情：

教學(xué)時(shí),，能夠充分地運(yùn)用語言激情,、文本激情、學(xué)生的朗讀激情,、相關(guān)資料激情等多種策略,。把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。

３,、本文是看圖學(xué)文：

教學(xué)中把看圖和學(xué)文結(jié)合起來,。通過圖文結(jié)合使學(xué)生對(duì)長城的長和雄偉壯觀,、高大堅(jiān)固有了更深刻的體會(huì)。借助看圖學(xué)生很輕松了解長城的各部分名稱及作用,。在教學(xué)中滲透作者觀察方法和表達(dá)方法,。為今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

４,、教學(xué)中還有一些不足的地方,。在今后的教學(xué)中還要注意學(xué)科之間的滲透。

教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了認(rèn)知,、智能和情感的多元統(tǒng)一,，挖掘了《長城》課文的科學(xué)和人文內(nèi)涵。教學(xué)重難點(diǎn)突出,，教學(xué)過程的七個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密,，條理清晰，易于操作,，貫徹了自主,、合作、探究的閱讀理念,。教學(xué)過程滲透作者觀察和表達(dá)的方法,，特別是圖文對(duì)照，直觀形象的地感受到了長城的,，雄偉氣勢(shì)及高大壯觀，落實(shí)了由遠(yuǎn)到近,，由面到點(diǎn)的觀察能力訓(xùn)練,，對(duì)新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的借助讀物中的圖畫閱讀，是個(gè)典型的示范,。

孟姜女哭長城教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1,、知識(shí)與技能

(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

(2)理解課文內(nèi)容,，了解長城的象征意義,。

(3)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、過程與方法

以讀為主,，通過多種形式地感情朗讀,，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)感情,。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛長城的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感,。

(2)感悟長城的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國勞動(dòng)人民的聰明才智,、堅(jiān)強(qiáng)意志,、民族精神的敬佩和贊嘆，培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志,。

感悟長城的象征意義,。

長城圖片、音樂以及相關(guān)的文字資料,。

一課時(shí)

一,、音樂激情導(dǎo)入

1、欣賞歌曲：播放音樂《長城長》

2,、欣賞完了這首旋律優(yōu)美的歌,，你們聽出來沒有歌唱的對(duì)象是什么?抒發(fā)了什么感情?(對(duì)祖國、對(duì)故鄉(xiāng)的愛,，尤其是對(duì)長城的愛)

3,、小結(jié)過渡：長城是偉大祖國的象征，是中華民族的驕傲,，也是世界歷史上的偉大奇跡,。它和意大利的比薩斜塔、埃及的金字塔,，都是舉世聞名的偉大建筑,。人們常說“不到長城非好漢”，在座的可能有絕大多數(shù)同學(xué)沒有去過長城,，那么現(xiàn)在就讓我們穿越時(shí)光的隧道,，走進(jìn)長城好不好?(出示長城圖片，揭題板題)齊讀課題

二,、初讀課文,，整體感知

1、生自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音讀通句子,。

2、檢查字詞讀音,，課件出示字詞,，指名讀

3、指名讀課文,，課件出示用“~~~”畫出具體描寫長城的句子,。

三,、集體反饋，突破重難點(diǎn)

(一)品讀句子,，體會(huì)長城的雄偉壯觀

1,、說。指名說說文中直接描寫長城的句子,。(出示大屏幕)

2,、想。這段語句中,，作者分別把長城比作什么?這樣寫有什么好處?(板書：長城 綿延伸展 跌宕起伏 巨龍;烽火臺(tái) 勇士 巨人,，這樣形象地寫出了長城的雄偉、壯觀以及磅礴的氣勢(shì),。)

3,、賞。教師出示長城的圖片,，供學(xué)生欣賞,，加深感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)長城的贊嘆之情以及民族自豪感,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。

(二)展示資料,，了解長城的象征意義

1,、教師導(dǎo)：站在長城上，塞外呼嘯著的北風(fēng),、城墻上的古戰(zhàn)場(chǎng)遺跡,，讓作者的腦海中浮現(xiàn)出長城的經(jīng)歷以及悲壯的歷史來。你們搜集了哪些有關(guān)長城的資料和故事呢?

2,、學(xué)生自由地展示。

3,、教師小結(jié),。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子,。

(三)結(jié)合課文,，探討長城的象征意義

1、教師：同學(xué)們,，剛才通過學(xué)習(xí),，你們覺得長城象征著什么呢?學(xué)生小組討論并反饋小組討論的結(jié)果)

2、教師引導(dǎo)學(xué)生從下面的語句中去感悟(出示大屏幕)

(1)“那時(shí)候,，我極想知道祖國究竟是什么樣子,。爸爸總是對(duì)我說：‘去長城吧,，站在長城上就會(huì)知道了!’在懵懂的童年，長城喚起了我對(duì)我們民族,、我們祖先,、我們偉大祖國河山的一種莊嚴(yán)神圣的情感?！盵]

(2)“是的,，多么難忘啊，我體會(huì)到了父親那句話的含意,，而我們偉大祖國的形象也第一次在我心靈的膠片上感光,。”

(3)“它不就是我們古老民族的偉大靈魂嗎!”

3,、教師小結(jié),。，它是我們中華民族的象征,，是中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈精神的象征,。

四、課堂小結(jié)

1,、大屏幕出示句子：“啊!長城!偉大的長城!你永遠(yuǎn)在我心中!”

2,、全班一起讀一讀這些語句。

3,、指名說說對(duì)這些語句的理解,。

4、教師總結(jié)：同學(xué)們,，長城雄偉壯觀,，它是我們中華民族的象征，是中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的象征,。外國人一提起中國,，首先想到的是長城，因?yàn)樗鼩馄切蹅?，并且也是自?qiáng)不息的民族精神的化身,，我們每一個(gè)炎黃子孫為之自豪和驕傲。它被寫進(jìn)了國歌里,，印在了人民幣上,，為無數(shù)文人墨客所歌頌。古往今來,，有多少文人墨客和藝術(shù)家對(duì)它傾訴胸中的熱愛,，你能說說有關(guān)長城的成語、名句、歌曲嗎?

6,、同學(xué)們?nèi)绻闶且晃粚?dǎo)游,，當(dāng)外國朋友來到我們國家參觀萬里長城時(shí)，你會(huì)怎樣把長城介紹給這些外國朋友?

五,、全課總結(jié)

我們中華民族的地域?qū)拸V,，我們的歷史悠久，我們的文化博大精深,，我們的人民更是勤勞,、勇敢、智慧!作為炎黃子孫,，我們應(yīng)當(dāng)奮發(fā)圖強(qiáng),，維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，為祖國的建設(shè)貢獻(xiàn)力量,。

六,、課后拓展

查閱有關(guān)長城的資料及傳說故事，制作“我愛長城”小報(bào)

10※ 長城在我心中

綿延伸展

長城 宛如 巨龍 雄偉壯觀

跌宕起伏

傲視長空 勇士

烽火臺(tái) 宛如 堅(jiān)強(qiáng)不屈

默對(duì)蒼穹 巨人

在上本課的生字新詞時(shí),，進(jìn)行字音,、字形的強(qiáng)調(diào)，我進(jìn)行重要的再強(qiáng)調(diào),。然后,，我 出示生字詞語卡片，萇一起讀一讀w芴逑呂矗大部分學(xué)生基本上掌握?/p>

在上本課時(shí),， 我反反復(fù)復(fù)看教材參考,。通過多種教學(xué)方式，讓學(xué)生 理解全文,，體會(huì)長城的雄偉壯觀,，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國勞動(dòng)人民的聰明才智，民族精神的敬佩和贊嘆,，鍛煉學(xué)生的頑強(qiáng)意志,。以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的作用,，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位合作,、探究、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。教師出示長城的圖片,，供學(xué)生欣賞,，加深感受,。激發(fā)學(xué)生對(duì)長城的贊嘆之情以及民族自豪感，從而加深對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣。教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo),，并創(chuàng)設(shè)情景,，熏陶感染，使學(xué)生與文本,、與作者產(chǎn)生共鳴,。在突破文章的難點(diǎn)上，主要通過資料的搜集以及語句朗讀來實(shí)現(xiàn),。特別是對(duì)長城的象征意義的理解上,，引導(dǎo)學(xué)生通過圖片的展示以及想象，讓學(xué)生在反饋中,，逐步認(rèn)識(shí)長城是中華民族的象征,，是中華人們堅(jiān)強(qiáng)不屈、雄偉氣勢(shì)的象征,。

反思這課,，收獲還不少，其中也有些地方講得含糊,，學(xué)生還不很明白,。以后我要多加強(qiáng)自身的教學(xué)能力,，使每課都得以成功。

孟姜女哭長城教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,，理解34個(gè)詞語。

2,、給文章分段,，了解課文大意。

3,、初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意

4,、感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞

教學(xué)難點(diǎn)：用摘錄法歸納段意

教學(xué)過程：

一,、談話揭題

誰見過萬里長城？誰能向大家介紹一下長城,？

二,、學(xué)習(xí)首尾兩段。

1,、出示第一段,。說說哪些詞語讀重音？為什么,？

2,、出示最末一段,。

（1）指名讀。

（2）說說你有什么問題,？

三,、自學(xué)課文。

帶著剛才提出的問題自學(xué)課文,。

1,、開火車讀詞語。

正音：鴨綠江,、了不起,、為了、成為,、得用

字形：魄,、嘉峪關(guān)、御,、巍

2,、指名朗讀課文。

3,、說說課文主要寫了什么,？

四、再讀課文,，理清脈絡(luò),。

1、按課后第2題分段,。

首段與尾段有什么作用,？

2、第二段寫長城的特點(diǎn),，是從幾個(gè)方面來寫的,？你能不能從書上找出來？你運(yùn)用了什么方法,？

3,、引讀。

4,、用摘錄法歸納大意,。

五、鞏固練習(xí)

1,、抄寫詞語,。

2、作業(yè)1—3題

教學(xué)目標(biāo)：

1,、初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意,。

2,、能用“贊嘆”、“巍然屹立”造句,。

3、熟讀課文,，讀出感情,。

4、感受萬里長城的偉大,，激起民族自豪感,。

教學(xué)重點(diǎn)：感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感

教學(xué)難點(diǎn)：理解萬里長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)鞏固

聽寫詞語,。

二、學(xué)習(xí)第一段,。

1,、比較句子。

（1）長城是我國古代的建筑物,。

（2）長城是我國古代偉大的建筑物,。

（3）長城是我國古代最偉大的建筑物。

通過比較性朗讀,，體會(huì)意思的不同,，說說差異。

2,、背誦第一段,。

三、學(xué)習(xí)第二自然段,。

1,、課文的第二小節(jié)是圍繞哪一句話來寫的？

看圖或根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說說長城的“氣魄雄偉”,。

課文是從哪些方面來說明長城的氣魄雄偉的,？用“?！比Τ鰜?。

[板：像一條巨龍

氣魄雄偉 長、寬,、高

贊嘆 ] （穿插自己的經(jīng)驗(yàn)）

2,、說說你喜歡哪個(gè)句子？為什么,？應(yīng)該怎樣讀,？

3,、為什么說長城“堅(jiān)強(qiáng)、剛毅,、莊重”呢,？

（作者把長城當(dāng)作了民族之魂）

齊讀最后一句，重點(diǎn)詞讀出重音,。

四,、學(xué)習(xí)第三自然段

1、這么長,、這么高的長城,，不是幾年，幾十年可以完工的,，而是經(jīng)歷了漫長的歲月,。填表：

歷史時(shí)間 離現(xiàn)在多遠(yuǎn) 怎樣筑長城 長城當(dāng)時(shí)作用

戰(zhàn)國時(shí)期

2、集體校對(duì),、訂正,。

五、鞏固練習(xí)

1,、用“贊嘆”,、“巍然屹立”造句。

2,、作業(yè)本4,、5題

[板書：19、萬里長城

像一條巨龍

氣魄雄偉 長,、寬,、高

贊嘆

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文,，能默寫課文最后一個(gè)自然段,。

2、了解長城“工程浩大,，施工艱難”,。

3、用“巍然屹立,、智慧”造句,。

4、體會(huì)長城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解長城“工程浩大,，施工艱難”

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)長城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1,、根據(jù)板書來說說長城的氣魄雄偉,。

2,、說說長城的建筑史。

二,、學(xué)習(xí)第4自然段

1,、指名讀。說說這段話是圍繞哪一句來寫的,？

思考：你從哪里看出長城工程浩大,、施工艱難的呢？

（找出書上有關(guān)句子）

2,、匯報(bào)：

（1）“如果……可以……”[板書]

地球的周長有多長？（約4萬公里）

4萬公里的墻需要多少石料呢,？

聯(lián)系長城現(xiàn)在的景觀,、長度再說說長城的工程浩大。

（2）施工艱難你從課文哪個(gè)地方可以看出呢,？

[板：得用多少巧妙的方法

得有多少人為它付出血汗和生命]

為什么要用很多種方法,？

師補(bǔ)充：用作長城外殼的條石，整齊,，但非常重,，每塊重達(dá)1噸多，它們是怎樣從采石頭場(chǎng)被運(yùn)到崇山峻嶺之頂?shù)哪?？就是在我們擁有巨大馬力起重機(jī)的今天,，這恐怕還是一個(gè)難題。我們的祖先到底用了什么方法呢,？這還是一個(gè)謎,。

相傳明朝修建嘉峪關(guān)時(shí)，工匠事先計(jì)算用磚的數(shù)量極為精確,，竣工時(shí)只剩下一塊磚,，現(xiàn)在這塊磚仍然放在嘉峪關(guān)的小樓上，是古今建筑史上計(jì)算用料精確度的頂峰,。

說說你的感受,。

（3）“得有多少人為它付出血汗和生命？”作者用什么故事來說明它呢,？誰知道“孟姜女哭長城”的故事,？

（4）朗讀指導(dǎo)。

三,、學(xué)習(xí)第4自然段

1,、齊讀第4自然段。

2,、說說段意,。

（長城是我們中華民族的驕傲）

作者為什么不用這句話作為結(jié)尾呢,？

3、匯報(bào),。

（“巍然屹立”,、“萬里”寫出了長城的氣魄雄偉，第二句強(qiáng)調(diào)了長城是中華民族用“血汗”和“智慧”修筑起來的,，寫了這兩句使第三句話更顯得“理直氣壯”）

4,、感情朗讀。

板書設(shè)計(jì)：

19,、萬里長城

工程浩大 如果……可以……

施工艱難 得用多少巧妙的辦法

得有多少人為之付出血汗和智慧

孟姜女哭長城教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

《長城》是小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第十七課的內(nèi)容,，這篇課文的后兩篇課文分別是《頤和園》、《秦兵馬傭》,，這三篇課文共同反映一個(gè)主題：中國的“世界遺產(chǎn)”,。選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解長城,，感受其宏偉氣魄與我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智,，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣,。這篇課文的主要目標(biāo)：通過了解長城高大堅(jiān)固,、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)長城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界歷史上的奇跡,，感受作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情，這是重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在閱讀中有所感悟,，要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中必須兼顧語文學(xué)習(xí)的“工具性”和“人文性”,，使之達(dá)到和諧統(tǒng)一,。根據(jù)這一要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,，我采用自讀自悟教學(xué)法,，通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中去想,、去議,、去說，從而加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

２００３年,，我國航空飛天史上創(chuàng)造了一個(gè)奇跡,，中國首次載人飛船發(fā)射成功！從而我們認(rèn)識(shí)了一位英雄,，他是誰,？你們知道么？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么么,？對(duì),，是長城！

二,、整體感知,，心生贊嘆

１、長城雄偉壯觀,、高大堅(jiān)固,，是中華民族的象征,，是世界八大奇觀之一,。今天，讓我們一起去領(lǐng)略長城之風(fēng)光,。

板書：

長城

請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,，認(rèn)真觀長城形,，仔細(xì)聽配樂誦,。

播放多媒體課件：長城概貌及近景圖，并配有課文朗誦,。

２,、同學(xué)們，看完畫面后,，你們想說點(diǎn)什么,？請(qǐng)談?wù)勛约邯?dú)特的感受。

３,、大家說出了自己獨(dú)特的感受,，現(xiàn)在一定很想知道有關(guān)長城的情況,，那么就請(qǐng)同學(xué)們展示一下自己搜集的有關(guān)資料（課前布置過的）,。

（生可以交流長城的地理位置、長城的自然風(fēng)光,、長城的歷史價(jià)值,、相關(guān)的歷史故事或傳說，還可以是自己親臨長城的切身體驗(yàn),。）

三、細(xì)讀課文,，感悟體會(huì)

１,、請(qǐng)同學(xué)們讀課文，看看從文中你又知道了什么,？

指名說,。

學(xué)生可能會(huì)交流到長城很長、長城高大堅(jiān)固,、長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡等等,。

２、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一自然段：

課件出示：

這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡,。

３、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文,，想一想你從哪兒體會(huì)到長城氣魄雄偉,？為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？

４,、學(xué)生小組學(xué)習(xí),，自讀自悟。

５,、討論交流：

⑴ 交流一：

從“遠(yuǎn)看長城,，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),，有一萬三千多里?！斌w會(huì)到長城氣魄雄偉,。

① 明確觀察點(diǎn)：

這是在哪里看長城？

（遠(yuǎn)看長城）

你從哪看出來的,？

② 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第一自然段,，看看這一自然段寫出了長城的什么特點(diǎn)？你是如何體會(huì)出來的？

（學(xué)生抓住“長龍”“一萬三千多里”等詞語體會(huì),。）

“蜿蜒盤旋”是什么意思,？請(qǐng)同學(xué)們看看書上第一幅遠(yuǎn)看長城圖。

（借助圖理解詞語,，從而體會(huì)到長城的特點(diǎn),。）

③ 作者用什么方法寫出了長城的長？

（打比方,、列數(shù)字）

作者在這段描寫中,，分別運(yùn)用了打比方和例數(shù)字的方法，生動(dòng)形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢(shì),，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法,。

④ 指導(dǎo)朗讀：

請(qǐng)同學(xué)們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長城的雄偉氣勢(shì),？

（指名讀,、男生讀、齊讀,，給予學(xué)生鼓勵(lì),。）

⑤ 指名試背課文第一自然段。

⑴ 交流二：

從“從北京出發(fā),，不過幾十公里就來到長城腳下,。這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固,，是用巨大的條石和城磚筑成的,。城墻頂上鋪著方磚,，十分平整,，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行,。城墻外沿有兩米多高的成排的,，垛子上有方形的和，供瞭望和射擊用,。城墻頂上,，每隔三百多米就有一座方形的，是屯兵的堡壘,。打仗的時(shí)候,，城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)?！斌w會(huì)到長城氣魄雄偉,。

① 明確觀察點(diǎn)：

這是在哪里看長城？

（近看長城）

你從哪兒知道的？

② 請(qǐng)同學(xué)們自由讀第２自然段,，看看這一段寫出了長城的什么特點(diǎn),？

（高大堅(jiān)固）

③ 長城的結(jié)構(gòu)（設(shè)計(jì)）到底如何？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,，參考書上第二幅圖,，試著用簡(jiǎn)筆畫畫出長城的結(jié)構(gòu)圖。

指一名學(xué)生在黑板上畫,。

（瞭望口,、射口、齒形墻總稱“垛口”,。）

④ 學(xué)生指著黑板上的簡(jiǎn)筆畫介紹長城的設(shè)計(jì),。

（垛子、瞭望口,、射口,、城臺(tái)。）

說說當(dāng)時(shí)秦始皇的軍隊(duì)是怎樣利用垛子,、瞭望口,、射口、城臺(tái)傳遞信息,，進(jìn)行防守和打擊敵人的,？

（學(xué)生根據(jù)搜集的資料和生活想像展開。）

小結(jié)：

可見長城的設(shè)計(jì)十分巧妙,，特別在軍事防御上起著極其重要的作用,。你覺得古代勞動(dòng)人民怎么樣？

（聰明,、聰慧等）

⑤ 指導(dǎo)朗讀,。

⑥ 老師找個(gè)同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，邊看長城近景錄象邊給大家介紹,。

（課件播放長城近景錄象,，指名當(dāng)導(dǎo)游介紹長城。為背誦第二自然段做準(zhǔn)備,。）

⑦ 聽了他的講述,，我們對(duì)長城有了更深的了解。你們能背下來么,？指名試背誦第２自然段,。

６、站在長城上,，踏著腳下的方磚,，扶著墻上的條石,，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段,？

（指名讀）

⑴ 作者想到了什么,？

⑵ 你從哪里看出古代修筑長城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧？

（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解,，并且知道朗讀,。）

“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重,?！蓖瑢W(xué)們算算相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量？你從這體會(huì)到了什么,？

你能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長城的哪些情景,？

（學(xué)生展開想像）

可見為了修筑長城我國古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗啊,！

⑶ 指導(dǎo)朗讀：

你能讀出我國古代勞動(dòng)人民修筑長城的不易,？

指名讀、小組讀,、齊讀,，

課件出示：

多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭,、后不見尾的萬里長城,。

從“才”你體會(huì)到了什么？再讀這一句話,。

⑷ 教師小結(jié)：

在崇山峻嶺之間修筑長城,，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力,？古代勞動(dòng)人民巧妙設(shè)計(jì)長城,，不正體現(xiàn)勞動(dòng)人民的智慧嗎？

⑸ 假如這時(shí)你站在長城上,，你想對(duì)古代勞動(dòng)人民說些什么呢,？

⑹ 正式這雄偉的長城,，正是這偉大的勞動(dòng)人民,，讓作者激動(dòng)、感慨,。讓我們?cè)俅锡R讀最后一個(gè)自然段,。

四、創(chuàng)設(shè)情景,，感情升華

１,、再次朗讀全文,。

２、長城,，我們的驕傲,！驕傲的不僅是你的氣魄雄偉，更是你所體現(xiàn)的我國勞動(dòng)人民的智慧和力量,！此時(shí)此刻,，我想，同學(xué)們一定有許多話要說,。

（學(xué)生自由談話）

３,、北京是我國的首都，每年會(huì)迎接許多來自世界各地的外國朋友來,，他們一定也會(huì)參觀舉世聞名的萬里長城,，如果你是一位導(dǎo)游，你會(huì)怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢,？請(qǐng)你寫一篇長城的導(dǎo)游詞,。

在教學(xué)《長城》這篇課文時(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)長城的認(rèn)識(shí)并不全面,，僅課文中兩幅插圖和課文描述,，學(xué)生不能深入理解課文內(nèi)容。對(duì)此,，我在布置學(xué)生搜集資料的同時(shí),，也整理了大量的有關(guān)長城的圖片、視頻資料并制作成課件,，結(jié)合對(duì)課文的學(xué)習(xí)逐步展示給學(xué)生,，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深入的理解。

開課伊始,，我首先創(chuàng)設(shè)“楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程”的情境,，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后把形象直觀的多媒體課件展現(xiàn)在學(xué)生眼前,。學(xué)生的情感隨著畫面的變化起伏而推進(jìn),、延續(xù)，與此產(chǎn)生共鳴,，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生與文本交流的興趣,。

我在教學(xué)過程中緊緊抓住課文最后一個(gè)自然段，圍繞“從哪兒體會(huì)到長城氣魄雄偉,？為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡,？”這兩個(gè)問題讓學(xué)生展開討論學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的討論交流依次學(xué)習(xí)了課文的三個(gè)自然段,。第一自然段遠(yuǎn)看長城氣魄雄偉,，初讀了解了長城“長”的特點(diǎn),，然后結(jié)合文中的插圖，學(xué)生不僅理解了“蜿蜒盤旋”這個(gè)詞語的意思,，還發(fā)現(xiàn)了長城“曲折”的特點(diǎn),。通過個(gè)人讀、男生讀,、齊讀等形式讀出了長城的雄偉氣勢(shì),。在教學(xué)第二自然段“長城的結(jié)構(gòu)和作用”時(shí)，讓學(xué)生通過讀了解到長城“高大堅(jiān)固”特點(diǎn),。然后請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,，參考書上第二幅圖，試著用簡(jiǎn)筆畫畫出長城的結(jié)構(gòu)圖,。并想像當(dāng)時(shí)秦始皇的軍隊(duì)是怎樣利用垛子,、瞭望口、射口,、城臺(tái)傳遞信息,，進(jìn)行防守和打擊敵人的？從而讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到長城的設(shè)計(jì)巧妙,，特別在軍事防御上起著極其重要的作用學(xué)生初步領(lǐng)略到古代勞動(dòng)人民的智慧,。第三自然段為了讓學(xué)生從內(nèi)心體會(huì)到古代勞動(dòng)人民修筑長城的不易，通過與現(xiàn)實(shí)生活的比照和朗讀去感悟,，提升學(xué)生的情感,，創(chuàng)設(shè)情景“對(duì)古代勞動(dòng)人民說些什么？”讓學(xué)生由衷認(rèn)識(shí)到“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,，才凝結(jié)成這前不見頭,、后不見尾的`萬里長城”。

“抓最后一個(gè)自然段,，提煉兩個(gè)問題,，展開討論交流”這種處理教材的方法是否可行，還有待思考,。不過,，我在自己的教學(xué)實(shí)踐中也收到了良好的教學(xué)效果，學(xué)生興趣濃厚,，朗讀充分,，感情充沛，特別在第三自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生發(fā)自內(nèi)心對(duì)長城的贊嘆和歌頌,。

通過本節(jié)課的教學(xué),，我深深地體會(huì)到：隨著教學(xué)資源的不斷豐富，為教師的教學(xué)提供了大量平時(shí)難以收集的資料,，使教學(xué)過程更加直觀,。但同時(shí)教師也要巧用資源，讓自己的課堂回歸到一種自然樸實(shí),，讓學(xué)生得到更多的實(shí)惠,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要兼顧“工具性”和“人文性”，使之達(dá)到和諧統(tǒng)一,。我們的教學(xué),，經(jīng)常是重視了知識(shí)的傳授，忽視情感培養(yǎng),，強(qiáng)調(diào)了語文的工具性,，忽略人文性?！堕L城》這一案例,，教師創(chuàng)造性地處理教材，“抓最后一個(gè)自然段,，提煉兩個(gè)問題,，展開討論學(xué)習(xí)”。教學(xué)過程中,，教師當(dāng)好引導(dǎo)者,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在閱讀中有所感悟,，提升學(xué)生的情感認(rèn)識(shí),，珍惜并保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。特別是教師巧妙利用插圖,，理解詞語和內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生走進(jìn)修筑長城的年代,，認(rèn)識(shí)到長城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感,。

孟姜女哭長城教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1.學(xué)會(huì)本課生字詞,，理解重點(diǎn)詞語的意思。

2.通過對(duì)課文內(nèi)容的理解,，激發(fā)學(xué)生愛祖國,、愛人民的情感。

3.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

學(xué)會(huì)本課生字詞,，激發(fā)愛祖國,、愛人民的情感。

掛圖,，多媒體,。

1課時(shí)。

1.師：我們的祖國像一條巨龍,，似一條綢帶,，大家知道這是為什么嗎？

2.師：你們了解長城和運(yùn)河嗎,？

3.師出示課件,，認(rèn)識(shí)長城和運(yùn)河，指明說看到了什么,。

1.自學(xué)課文,。

（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞,，會(huì)寫田字格中的生字,。

（2）運(yùn)用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：

連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂

2.教師檢查學(xué)習(xí)效果,。

（1）出示詞語,。

駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)

（2）指名讀，注意糾正字音,。

（3）指名聯(lián)系句子解釋詞語,。

連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏,。

曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,，生動(dòng)地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子,。

譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌,。

不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古,。

創(chuàng)造：本文指從無到有,，艱苦而努力地建成。

奇跡：奇異的景象,。

天堂：這里指美麗的杭州,。

1.默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容,？

2.學(xué)生自學(xué)后討論,。

1.導(dǎo)讀，作者為何要通過自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢？

2.講讀,。

3.比較：

一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前,。

我看見了一個(gè)奇異的景象。

4.“穿行”能否改成“爬行”,？（運(yùn)用動(dòng)畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方,？用自己的話說一說,。

5.你覺得長城怎樣,？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān),，萬里長城譜寫了不朽的詩篇,。”“不朽”有哪兩方面的意思,？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,，這里為何要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法,？這樣寫有什么好處,？

6.“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng),？

7.“祖先”該怎么理解,？比較：

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先,。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡,。

8.最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）

9.指導(dǎo)朗讀,。

（1~4行）寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀,？（驚喜地）

（5~6行）對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）

（7~8行）寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀,？（敬佩并自豪地）

10.將第一部分三方面內(nèi)容分組讀,。生評(píng)議。

11.指名讀,，生評(píng)議,。

12.齊讀。

1.導(dǎo)讀,，聽錄音并跟著默讀第二部分,，然后畫出作者感嘆的句子。

（京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇）

2.講讀,。

（1）觀察書中插圖,，填空并回答問題。

“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃,，伸向天邊,。”這句話是把什么比成什么,？它們之間存在的相似之處,，你能說說嗎？（相似之處在于：扁,，柔,，有光澤等）

（2）比較：

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地,。

像綢帶飄向大地,。

（3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州,，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇”這句話中讀懂了什么,？

前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用,？（過渡）

“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”,？

3.指導(dǎo)朗讀。

4.這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,，同學(xué)們自己先讀一讀,，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語氣是否和朗讀第一部分的語氣一致,？

5.同學(xué)們不妨自己試著讀一讀,。

6.指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

7.同桌可分兩大部分互讀,，互相糾正讀得不妥的地方,。

8.指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì),，聽后糾正,。

9.師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,，女生讀關(guān)于抒情的兩句,，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

1.師：作者把長城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”,，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎,？

2.為什么會(huì)把長城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”呢？

3.生分組討論,，師巡視指導(dǎo),。

4.指名匯報(bào)交流。

5.引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？

是我們中華民族的祖先,。

6.生齊讀這兩句話,。

1.師：學(xué)了這首詩歌你都明白了什么？還想知道些什么,？

2.指名匯報(bào)并質(zhì)疑,。

3.師小結(jié)。

1.有感情地背誦全詩,。

2.學(xué)習(xí)寫介紹長城運(yùn)河的短文,。

板書設(shè)計(jì)：

長城和運(yùn)河

奇跡 長城——連綿起伏 曲折蜿蜒（像巨龍）

運(yùn)河——銀光閃閃 伸向天邊（像綢帶）

孟姜女哭長城教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

《長城》是教科版語文四年上冊(cè)的一篇主體課文，這篇課文不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞,、智慧和力量,，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情,。長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲,。不妨看看人教版四年級(jí)上冊(cè)《長城》教學(xué)設(shè)計(jì),。

（一）、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，今天老師和大家一起去登長城,，一起去看長城，一起去感受,、去理解,、去贊美長城！

（二）,、初讀課文

1,、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詞語

出示：崇山峻嶺,、蜿蜒盤旋,、屯兵、堡壘,、凝結(jié),、氣魄雄偉、瞭望,、血汗等,。

2、朗讀課文,，整體感知,。找出文中最能概括全文內(nèi)容的段落。

3．提問：為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢？讀課文,，找出相關(guān)的句子或者段落,。

（三）、分析課文

1,、學(xué)生交流體現(xiàn)“長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”的句子或者段落,。

2．分析第一段。

“從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),，有一萬三千多里,。”這句體現(xiàn)了長城的長,。學(xué)生通過朗讀反復(fù)體會(huì)長城的長,。

“二十多年前有一個(gè)年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里，用了整整五百零八天,?！庇靡约ぐl(fā)學(xué)生朗讀激情。

從遠(yuǎn)處看長城,，除了感覺長之外,，長城還給你一種怎樣的感覺到？理解體會(huì)長城的“蜿蜒盤旋”,。

理解“蜿蜒盤旋”的詞意“彎彎曲曲的延伸”,。

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)長城的氣魄雄偉，感受“長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡,?！?/p>

3、分析第二段,。

“這一段長城修筑在八達(dá)嶺上,。。....五六匹馬可以并行”從這一段中我們可以感受到長城的高大堅(jiān)固,。

結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長城的結(jié)構(gòu),，并了解各部分的作用。

從長城巧妙的設(shè)計(jì),，以及在世界上獨(dú)一無二的構(gòu)造,，進(jìn)而體會(huì)“這樣氣魄雄偉的長城，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡,?！?/p>

4、分析第三段,。

踏著腳下的方磚,，扶著城墻上的條石,，怎能不睹物思人？怎能不很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來呢,？了解修筑長城所處的年代,。

體會(huì)“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重,，那時(shí)候沒有火車,、汽車，沒有起重機(jī),，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,，一步一步地抬上這陡峭的山嶺?！边@句話,。

從這句話中你讀出了什么？勞動(dòng)人民修筑長城的艱難,。

找出體會(huì)勞動(dòng)人民修筑長城艱難的詞語：數(shù)不清,、兩三千斤重、一步一步,、陡峭的山嶺等,。

通過指導(dǎo)朗讀體會(huì)勞動(dòng)人民修筑長城困難重重。

為了更好地幫助學(xué)生理解課文,，教師創(chuàng)設(shè)意境來幫助學(xué)生走進(jìn)那個(gè)年代，理解勞動(dòng)人民修筑長城是多么地不容易,。反復(fù)地朗讀中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情感,。

在學(xué)生情感步步提升地基礎(chǔ)上，自然而然地感受到“長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡,?！?/p>

（四）、欣賞長城,，贊美長城

1,、欣賞長城的視頻，直觀形象地感受到長城的氣魄雄偉,，拉進(jìn)長城與學(xué)生的距離,。

2、用一句話來抒發(fā)自己對(duì)長城的贊美之情,。

3,、拓展名人對(duì)長城的贊美。

美國前總統(tǒng)尼克松：只有一個(gè)偉大的民族,，才能造出這樣一座偉大的長城,。

以色列前總統(tǒng)：設(shè)計(jì)者太偉大了,，長城不愧為世界奇跡。

4,、全文情感的升華

與作者一起贊美長城：這樣氣魄雄偉的長城,，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡！

反復(fù)朗讀中體會(huì)作者的贊美之情,、自豪之感,！

孟姜女哭長城教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、能正確,流利,有感情地背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。

3,、收集關(guān)于長城和運(yùn)河的有關(guān)資料,，了解它們的的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國,，愛人民的熱情,。

1、了解長城和運(yùn)河的的特點(diǎn),。

2,、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”,。

第一課

一,、導(dǎo)入1

1、請(qǐng)看地圖,，圖上有兩條線,，一條從東到西，像巨龍,，這是長城,；一條從北到南，像綢帶,，這是京杭運(yùn)河,，她們蔚為壯觀,堪稱“人間奇跡”。 (師板書題目：長城和運(yùn)河)

2,、生齊讀課題,。

二、交流搜集的信息

1,、誰去過長城,？誰游過運(yùn)河？你們了解長城和運(yùn)河嗎? (結(jié)合自己查找的資料說說)

2,、在地圖上,，我們看長城和運(yùn)河只是一段線條,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果你坐在飛機(jī)上,，從長城和運(yùn)河的上空去觀看,，長城和運(yùn)河又會(huì)是怎樣的一種景觀呢？

三,、初讀課文,，整體感知

◆ 1、自學(xué)課文,。（出示要求）

（1) 各自讀課文,要求讀正確,、讀通順。

（2）畫出不認(rèn)識(shí),、不理解的詞句,，結(jié)合上下文或查字典理解其意思。

（3）思考：

作者是以什么方式看長城和運(yùn)河的,，為什么要用這種方式來看,？

看到的長城和運(yùn)河分別是什么樣的？

2,、檢查自學(xué)效果,。

◆(1)出示詞語，指名逐個(gè)讀這些詞語,。

駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫

不朽的詩篇 創(chuàng)造奇跡 天堂杭州 綢帶 中華民族

(2)指名說詞語的意思,。

連綿起伏: 這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。

曲折蜿蜒: 這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)地說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒,。

譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌,。

不朽: 永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古,。

創(chuàng)造: 本文指從無到有,艱苦而努力地建成。

奇跡: 奇異的景象,。

天堂: 這里指美麗的杭州,。

(3) 這首詩分兩個(gè)部分，第一部分寫的是長城,，第二部分寫的是運(yùn)河,。結(jié)合自己的讀書理解說說作者的觀察點(diǎn)及看到的長城和運(yùn)河分別是什么樣的？

四,、精讀課文,，感受長城外在特點(diǎn)與內(nèi)在精神

1、賞詞析句體會(huì)“奇異”的外在表現(xiàn)——雄奇英姿：在作者的眼里,，長城是怎樣的,？請(qǐng)畫出有關(guān)詞語,。◆（出示1-6句）

奇異：像巨龍穿行大地 連綿起伏 曲折蜿蜒（板書）

（1）看圖理解上述詞語,，體會(huì)用詞的精妙之處,。

巨龍：用了形象的比喻寫出長城的長。在這里是說什么像巨龍,？為什么說長城是巨龍呢,？長城有多長？從東頭的山海關(guān),，到西頭的嘉峪關(guān),，全長6700公里，俗稱萬里長城,?！簦ǔ鍪鹃L城示意圖、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片）

穿行：與“橫臥”一詞比較,。長城像長龍一樣自西向東盤踞在崇山峻嶺之間,。寫出了長城的矯健與壯麗，賦予長城以動(dòng)感,。

（2）這些詞語寫出了長城的什么特點(diǎn)：綿延萬里 曲折起伏 雄奇壯觀

（3）選用文中和補(bǔ)充的詞語說一段話表現(xiàn)長城的特點(diǎn),。

（4）朗讀體會(huì)“奇異”的外在表現(xiàn)——雄奇英姿：是啊，長城雄姿英發(fā),，宏偉壯麗,，你看他——（引讀4句話）

2、描述體會(huì)“奇異”的內(nèi)在含義——“不朽的詩篇”：

（1）在“我”眼里,，令人感到奇異的不僅僅是長城的雄姿,，更是因?yàn)樗哿酥袊糯鷦趧?dòng)人民的汗水和智慧。

出示拓展內(nèi)容,，思考：你讀了這段文字之后你想說些什么,？

◆建造長城的條石，一塊有二三千斤重,，那時(shí)候沒有火車,、汽車，沒有起重機(jī),，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

（能夠建造這樣宏偉的工程,，這真是個(gè)——人間奇跡,。）看到這樣奇異的景象，你會(huì)有怎樣的表現(xiàn),？（驚嘆,、高歌）我們?yōu)楣糯鷦趧?dòng)人民的勤勞和智慧而驚嘆,。（教師引讀前兩句，學(xué)生跟讀后四句）

（2）在這里說 “萬里長城譜寫了不朽的詩篇”是一種擬人手法,。課文為什么會(huì)說是不朽的詩篇呢,？

一段萬里長城，就是中華民族的歷史??！早在春秋戰(zhàn)國的時(shí)候，我們的祖先就開始修筑長城,，直到秦始皇的時(shí)候,，才修筑了“萬里長城”后來，歷代皇帝都有修建,，到了明朝,，又修筑了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長城，這也就是我們現(xiàn)在說的長城,。

歷代修筑長城,，都是為了保護(hù)一方平安。因此后來長城就成了中華民族不屈不撓,，同心同德的象征,，長城成了一種精神，成了一種文化,。 有成語“眾志成城” 和國歌中的“用我們的血肉,，筑成我們新的長城”說得就是這種精神；有俗語不到長城非好漢”說得就是這種文化,。長城不朽的是在中華民族不屈不撓的精神,，是同心同德的凝聚力啊,！

讓我們用誦讀來弘揚(yáng)這種精神 ,。齊讀第一部分，突出“不朽”,。

3,、比較體會(huì)設(shè)問表達(dá)作用：書上說“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”，實(shí)際上這萬里長城是我們的祖先創(chuàng)造的,，應(yīng)該說是我們的祖先譜寫了不朽的詩篇，而這詩篇就是萬里長城,。

（◆出示：下面兩句話表達(dá)的意思一樣嗎,？作者為什么要用第一種表達(dá)方式呢？）

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先,。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡,。

（以設(shè)問的方式,，激起讀者的思考，突出本文的中心,，表達(dá)內(nèi)心的情感）

敬佩并自豪地朗讀最后兩句詩,。

五、總結(jié)學(xué)法,，指導(dǎo)自學(xué)

請(qǐng)同學(xué)們回想一下學(xué)習(xí)第一部分的經(jīng)過,，我們通過什么方法體會(huì)長城“雄奇壯觀”的外在特點(diǎn)和感受古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧？

（抓住中心詞“奇異”,，通過看圖想象,、朗讀體會(huì)、資料拓展等方式,。）

五,、布置課堂作業(yè)

1、抄寫詞語

2,、用四字詞語寫一段表現(xiàn)長城外形特點(diǎn)的句子

例：長城真是雄偉壯觀?。∷d延萬里,，曲折起伏,，像一條巨龍蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間。他是中華民族的象征,，是中華民族的驕傲,！

3、背誦第一部分

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入

我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡,，不只是長城，還有運(yùn)河,。這節(jié)課我們將通過小組學(xué)習(xí)的方式來自學(xué)課文的第二部分,。

二、師生共同討論學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式,。（抓住“奇異”一詞體會(huì)運(yùn)河的外在特點(diǎn)和古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造精神）

1,、在作者的眼里，運(yùn)河是怎樣的,？畫出有關(guān)詞語,。

2、讀讀有關(guān)句子想想運(yùn)河的樣子,。

3,、觀看圖片 ，體會(huì)詞語含義。

4,、閱讀補(bǔ)充材料,，感受古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造精神。

三,、小組學(xué)習(xí)1-2,。

討論交流1-2

1、指讀有關(guān)描寫運(yùn)河樣子的語句,。要求通過朗讀表現(xiàn)出你對(duì)內(nèi)容的理解,。

四、小組學(xué)習(xí)3

◆觀看圖片,，思考：在這兒,，說運(yùn)河是一條長長的綢帶，你認(rèn)為這樣的比喻好嗎,？為什么,？(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

討論交流3：（1）扁扁的，狹長的,。全長1747千米自北向南流經(jīng)四省二市：浙江,、江蘇、山東,、河北,、天津、北京,；連接：錢塘江,、長江、淮河,、黃河,、海河（出示圖）

（2）柔：水波流動(dòng)；

（3）有光澤：閃光的綢帶,，水清澈而閃著銀光,。這是銀光閃閃，如果是早晨,，太陽映照水中,，那便是什么？——金光閃閃）

拓展積累：在漢語言中,，有很多的組詞方式,，像這樣的，詞尾重疊,，表示一片或者是程度深,，還有很多詞,，讀一讀這些詞：

銀光閃閃（abcc）：

微波粼粼、金光閃閃

波濤滾滾,、細(xì)雨蒙蒙

涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎

逃之夭夭,、氣勢(shì)洶洶

如果說長城給你的印象是雄偉壯觀,，那么運(yùn)河給你的印象呢,？（清秀柔和）

指導(dǎo)讀詩句3-4,。

五,、小組學(xué)習(xí)4

◆出示閱讀資料：

“大江東去浪淘盡”由于地理的原因,，我國的河流都是從西向東流，比如說長江,、黃河,，它實(shí)現(xiàn)了東西的運(yùn)輸。可是沒有一條河流是南北流向的，這南北運(yùn)輸可就不方便了,。于是我們的祖先就想到開鑿一條運(yùn)河，將五大水系貫通，實(shí)現(xiàn)南北的運(yùn)輸流通。605年至610年,，隋煬帝征發(fā)幾百萬人,，開通了一條縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河,。

這運(yùn)河的開鑿，最早在春秋時(shí),，吳王就開鑿了運(yùn)河（邗溝）,，距今2500多年，到了隨朝的時(shí)候,，開通了從杭州至絡(luò)陽再到北京的運(yùn)河,，這運(yùn)河比現(xiàn)在的運(yùn)河還要長,。

我們現(xiàn)在的京杭大運(yùn)河是元朝的時(shí)候修建的，他全長1794千米，是世界上最長的一條人工運(yùn)河,，是蘇伊士運(yùn)河的16倍，巴拿馬運(yùn)河的33倍，縱貫?zāi)媳保俏覈诙l黃金水道?，F(xiàn)在的這條京杭大運(yùn)河不僅是黃金水道，而且還是我國即將動(dòng)工的南水北調(diào)工程最主要的河道。

讀了這段文字，你想說些什么,？能借用詩中的詞句來表達(dá)嗎？

討論交流4：咱們的祖先不僅想到,，而且做到了，創(chuàng)造了人間的又一個(gè)奇跡,?！熬┖即筮\(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇”，這“動(dòng)人”,，就是對(duì)祖先們這種創(chuàng)造力的高度概括,。我們的祖先多么有智慧和創(chuàng)造力，有創(chuàng)造力的民族是充滿希望的民族,，你看今天,，我們神六載人的成功，不正說明了這點(diǎn)嗎,？

指導(dǎo)朗讀詩歌5-8

小結(jié)：是啊,，這清秀柔美的運(yùn)河就是一首動(dòng)人的詩篇。

◆齊讀小詩：

運(yùn)河美是動(dòng)人的,，千余年來,，運(yùn)河永不知累,，一路流淌；

運(yùn)河美是動(dòng)人的,，是時(shí)間濃縮著美,，是風(fēng)雨凝聚著美，是文化沉積著美,；

運(yùn)河的美是動(dòng)人的,，那是想象的美，是創(chuàng)造的美,，是靈動(dòng)的美,。

指導(dǎo)自豪地讀詩的第二部分

六、總結(jié)升華

長城在中華大地上,，從東到西,，這好像是一撇；而京杭大運(yùn)河,，從北到南，就好像是一捺,；這一撇,，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)歷了多少蒼桑,，有過多少淚水,，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神,；而這一捺,，從隨唐起始，到今天,，又有過多少靈動(dòng)的創(chuàng)造,，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充滿著希望和創(chuàng)造的民族,，充滿著頑強(qiáng)和不屈的民族,。這一撇，一捺,，不就是一個(gè)大寫的‘人“字嗎,？

長城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史啊,！在歷史的長河中,，長城和運(yùn)河譜寫著不朽和動(dòng)人的詩篇，這是我們中華民族的魂,！

齊讀詩歌

今天,，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡,。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋,、一幢幢高樓大廈,、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等,。大家一定要好好學(xué)習(xí),，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。

八,、布置作業(yè)

1,、背誦第二部分。

2,、看圖上幾個(gè)四字詞語寫一段關(guān)于運(yùn)河的話,。

3、搜集資料：我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡,，分別說說它們的奇異景象,。

板書2 長城 和 運(yùn)河

奇異

6700千米 1747千米

像巨龍穿行 像綢帶飄落

連綿起伏 銀光閃閃

曲折蜿蜒 伸向天邊

（雄奇壯觀） （清秀柔和）

人間奇跡

古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造

本文是一篇充滿強(qiáng)烈愛國情感的詩。詩歌極力頌揚(yáng)長城,、運(yùn)河雄偉壯麗,，歌頌了申華民族的勤勞智慧。詩歌由兩部分組成,，分別描寫的是長城與運(yùn)河,。每部分皆為八行，結(jié)構(gòu)相同,，一,、二行與七、八行詩句相同,，三~六行集中概括勾勒長城,、運(yùn)河的雄姿。

詩歌每部分起始皆為：我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天,，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前,。交代了觀察的獨(dú)特方位：廣裹的藍(lán)天，俯視祖國河山;描述了觀察的鮮活的圖?閡環(huán)?嬉煬跋螅?托腦媚?。此?奇在何處,，異在哪里?接著，詩人用四行詩凝練,、形象進(jìn)行了刻畫,。睹物思人，是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先,。詩人以設(shè)問的句式結(jié)束每段詩,，充滿無比的民族自豪感,。

本詩語言優(yōu)美，句式相同,，形象生動(dòng),。

孟姜女哭長城教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

理解文本中夢(mèng)的含義

說讀課，一節(jié)

1,、熟讀課文,，掃清文字障礙,。

2,、收集有關(guān)長城的資料，如有關(guān)長城的圖片,、歷史,、傳說,、詩歌等。從而認(rèn)識(shí)長城,，積累知識(shí),。

師：本單元我們學(xué)習(xí)了流沙河的詩歌《理想》，懂得了人生要樹立遠(yuǎn)大的理想,，才不會(huì)迷失方向,；學(xué)習(xí)了《袁隆平的尋夢(mèng)園》，理解了他為實(shí)現(xiàn)自己偉大夢(mèng)想而奮斗終身的精神,，學(xué)習(xí)了《航天女英雄》，感受了她勇于為夢(mèng)想而獻(xiàn)身的優(yōu)秀品質(zhì),。今天我們一起來分享作家劉雨田的夢(mèng)想,。請(qǐng)大家看著屏幕動(dòng)情地朗讀課文。

（課件：不同季節(jié)長城風(fēng)景圖片,，徒步長城沿途風(fēng)景,，如大漠、戈壁,、懸崖,、大河、絲綢之路等,，全文字幕以朗讀語速出現(xiàn)）

師：作者劉雨田小時(shí)候的夢(mèng)想是什么,？

生：讀書當(dāng)作家，走遍祖國山河,。

生：讀萬卷書,，行萬里路。

師：好,！劉雨田是怎樣去實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想的呢,？

生：讀了很多中外名著,。

生：小時(shí)候走遍了家鄉(xiāng)；讀中學(xué)時(shí)遠(yuǎn)征北京,、武漢,；工作后幾乎走遍了祖國的名山大川，再后來用兩年時(shí)間步行走完了萬里長城,。

師：是的,，他實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想了，但為什么又在結(jié)尾說：我的夢(mèng)也還在繼續(xù)著,？請(qǐng)同學(xué)們用他所以他的夢(mèng)還要繼續(xù)的句式說一句話,。（課件顯示這個(gè)句式）

生：他只是一個(gè)探險(xiǎn)家，還沒有完成作家的夢(mèng)想,，所以他的夢(mèng)還要繼續(xù),。

生：他只是幾乎走遍了祖國的山川，但還有很多地方?jīng)]去,，所以他的夢(mèng)還要繼續(xù),。

生：大西北資源豐富，但還貧窮,，他要為開發(fā)大西北作出貢獻(xiàn),，所以他的夢(mèng)還要繼續(xù)。

師：是啊,，他還要繼續(xù)讀書,，繼續(xù)行走，為建設(shè)祖國作出貢獻(xiàn),，去實(shí)現(xiàn)自己的人生追求,。

師：課文中講的是長城萬里行，為什么全文始終貫穿著我的兩個(gè)夢(mèng),？這就是我們研究的第一個(gè)問題,，先自行研究，再同桌或小組合作幫助,。

師：好,，有研究成果了，我們來交流,。

生：有了這兩個(gè)夢(mèng),，才有去實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)的長城萬里行。

生：有了這兩個(gè)夢(mèng),，長城萬里行才顯得更有意義,。

生：有了這兩個(gè)夢(mèng)的交代，第25段我將盡快寫出我沿途的觀感，幫助人們認(rèn)識(shí)大西北,，熱愛大西北,，開拓大西北才顯得自然而不突然，這也是作者在實(shí)現(xiàn)他的第一個(gè)夢(mèng),。

師：最后,作者以我的夢(mèng)還在繼續(xù)著結(jié)束全文,。由此可見,全文的思路是非常清晰的，也是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

師：作者劉雨田的兩個(gè)夢(mèng)之間有什么聯(lián)系呢,？小組研究,，看哪個(gè)組研究最先出成果。

師：許多同學(xué)躍躍欲試,，我們來互相交流,。

生：讀萬卷書是行萬里路的基礎(chǔ)，沒有知識(shí),，怎么能去旅行,？

生：沒有文化知識(shí)，怎么能去觀察風(fēng)土人情,，怎么能去領(lǐng)悟其中的文化意義,？

生：行萬里路也是在讀生活的書，作者自己也說：萬里長城,，絲綢之路本身都是活生生的教科書,，我一輩子都學(xué)不完，用不盡,。

師：是啊,，大自然是一部無字的大書，要讀懂它還真不容易,，因此作者說：大自然是無情的,，然而大自然也是慷慨的。你是怎樣理解的,，請(qǐng)閱讀課文相關(guān)段落，然后用他經(jīng)歷了,，讓我們的句式說一句話,，去共同感受作者為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而經(jīng)歷的艱難困苦。（課件顯示這個(gè)句式）

生：他經(jīng)歷了漫天鋪地的大沙暴和寒流,、冰雹的襲擊,，無情的自然災(zāi)害讓我們后怕。

生：他經(jīng)歷了被困在懸崖上,，險(xiǎn)些跌進(jìn)萬丈深淵,。身處絕境的險(xiǎn)情讓我們心驚。

生：他經(jīng)歷了身負(fù)重荷，半個(gè)多月不見人煙,，迷失了方向的困境,，讓我們好擔(dān)心。

生：他經(jīng)歷了獨(dú)處山間,，被野狼狂追的危難,，這讓我們膽寒。

生：他經(jīng)歷了夜不識(shí)路,，多次從山坡滾下的危險(xiǎn),，這讓我們心痛。

師：你看,，大自然給作者帶來了難以想象的艱難困苦,，甚至是生死的考驗(yàn)，所以大自然是無情的,，可大自然又是慷慨的,，這是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

生：因?yàn)槿f里長城，絲綢之路本身都是活生生的教科書,，我一輩子也學(xué)不完,，用不盡。

生：因?yàn)檫@本書里有中華民族的悠久的歷史,，深厚的文化,。

生：因?yàn)檫@本書里有中華民族的勤勞的智慧。

生：因?yàn)檫@本書里還有很多的風(fēng)土人情,、民族文化,。

生：因?yàn)樽x這本書還讓作者感到自己肩上的責(zé)任和使命。

師：是啊,大自然確實(shí)是慷慨的,同學(xué)們理解得非常好,這也說明作者在實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的過程中需要付出：

生齊：艱苦的努力,。

師：好,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賱?dòng)情的朗讀，體會(huì)作者為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而克服困難的那種不屈不撓的精神,。

師：同學(xué)們,，你們風(fēng)華正茂，正處在多夢(mèng)的黃金時(shí)代,，也許你的夢(mèng)想是做一個(gè)探索大自然奧秘的科學(xué)家,，或是做一個(gè)熱情奔放的文學(xué)家，或是做一個(gè)引吭高歌的歌唱家,，或是做一個(gè)教書育人的老師請(qǐng)你把你的夢(mèng)想大聲的告訴所有同學(xué),，要求用我的夢(mèng)想是我希望的句式說出。

生：我的夢(mèng)想是做一名懲惡揚(yáng)善,，打擊犯罪的警察,，我希望通過我的努力讓所有人能安居樂業(yè),。

生：我的夢(mèng)想是做一名勇于探索大自然奧秘的探險(xiǎn)家；我希望我能為祖國發(fā)現(xiàn)更多的資源寶藏,。

生：我的夢(mèng)想是做一名大文豪,，希望我能成為第一個(gè)拿諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的中國人。

生：我的夢(mèng)想是做一名救死扶傷的醫(yī)生,，希望我能為治療癌癥和艾滋病做出貢獻(xiàn),。

孟姜女哭長城教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

這篇精讀課文是看圖學(xué)文。它由兩幅長城的圖片和一篇短文組成,，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合,，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固，贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和力量,，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情,。

這篇課文共有四個(gè)自然段，可依自然段分成四部分閱讀,。第一部分,，配合第一幅圖，概括地介紹長城,，突出長城的“長”,，這是遠(yuǎn)看長城;第二部分，配合第二幅圖,，具體地介紹長城,，突出長城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長城;第三部分,，由長城展開聯(lián)想,，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造;第四部分，總結(jié)全文,，指出長城在世界歷史上的地位,，贊美長城是“偉大的奇跡”。

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋,、城磚,、城墻、屯兵,、堡壘、打仗,、呼應(yīng),、肩膀、智慧、凝結(jié),、氣魄雄偉”等詞語,，積累文中的佳句。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢(shì),。

3、了解長城高大堅(jiān)固,、氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn),，感受作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

4,、激起民族自豪感,，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

1,、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是活動(dòng)的積極組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ),，在讀中感悟,，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用,。

2,、根據(jù)語文課程的基本特點(diǎn)，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng),，并受到思想情感的熏陶,，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。

1,、重點(diǎn)：

圖文結(jié)合,，理解長城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文內(nèi)容,，激發(fā)民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛,。

2、難點(diǎn)：

展開想象,，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,。

多媒體(教學(xué)錄像)。

2課時(shí),。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，初識(shí)長城

1,、揭題：

出示多媒體長城圖片,，據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球,，能看見的建筑物只有一座,，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美,，深深地吸引著中外游客,，它是中華民族的象征,，是華夏兒女的驕傲,，今天我們就一起去游覽舉世聞名的萬里長城!

(設(shè)計(jì)理念：多媒體演示,，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》,，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題,。)

板書課題：

長城

2、你想更深入的了解長城嗎?

引讀課文,。

二,、欣賞課文,，初步感知

1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書,，有感情地朗讀課文,，談?wù)勀銓?duì)長城的感受。

2,、學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

三,、圖文對(duì)照,，感知長城

教師指導(dǎo)觀察圖，讓學(xué)生感受畫面,。

1,、看第一幅圖：

說說你從圖中看到了哪些景物?課文中是怎樣描寫的?

(設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時(shí)，要分清主次,，能抓住主體進(jìn)行重點(diǎn)觀察,。)

2,、看第二幅圖：

說出你從圖中看到了些什么?課文是怎樣具體描寫的?

(設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察，抓住細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn),。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語言表述所觀察到的具體內(nèi)容的方法。)

3,、從兩幅圖觀察到的不同景物,，說說作者的觀察點(diǎn)有什么不同?兩幅圖各表現(xiàn)事物什么不同的特點(diǎn)?

(設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生充分交流自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,。)

四,、重點(diǎn)賞析，品味長城

1,、學(xué)生自讀自悟：

深入閱讀課文,，體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。

2,、交流閱讀感受,，品味、感悟,、體會(huì),，并指導(dǎo)朗讀：

⑴ 遠(yuǎn)看長城，像一條長龍,，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“長龍”、“崇山峻嶺”,、“蜿蜒盤旋”,，感受長城的雄偉，運(yùn)用比喻的方法寫出了長城的氣魄,。

⑵ 城墻外沿有兩米多高的垛子,，……城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長城巧妙的設(shè)計(jì),，體味長城在軍事防御上所起的重要作用,。根據(jù)文意和搜集的資料展開想像，說說古人怎樣利用城臺(tái),、垛口,、嘹望口、射口傳遞信息,、進(jìn)行防守和打擊敵人,。

(設(shè)計(jì)理念：學(xué)生結(jié)合課文充分發(fā)揮自己的想像，增強(qiáng)學(xué)生的美感,，達(dá)到學(xué)科整合的作用,。)

3,、情境體驗(yàn)，觀看多媒體課件的演示,，游覽長城,。

(設(shè)計(jì)理念：課件的展示給學(xué)生以身臨其境的感覺，使學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí),。)

五,、披文入情，傾動(dòng)長城

1,、假如你登上了長城,，看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石,，踩上平整的方磚,，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì)，你會(huì)想起什么?

討論后歸結(jié)到：修長城的古代勞動(dòng)人民,。

2,、默讀第三自然段：

想想古代勞動(dòng)人民修長城的艱難有哪些?

聯(lián)系文中句子體會(huì)磚石多、重;運(yùn)輸?shù)墓ぞ咴?環(huán)境險(xiǎn)惡,。

文中又說長城是勞動(dòng)人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?

(精心設(shè)計(jì)使之易守難攻,，開鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)

3,、這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思?“才”是什么意思?

這磚石那么重,、運(yùn)輸?shù)墓ぞ吣敲丛迹h(huán)境那么險(xiǎn)惡,，我國古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗,，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見頭,、后不見尾的萬里長城,。

這里的“才”字既表達(dá)出建造長城的不容易，又飽含著對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情,。

4,、創(chuàng)設(shè)情境(配樂描述)：

想象古代勞動(dòng)人民的勞動(dòng)場(chǎng)景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的足印，遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動(dòng)人民一聲聲粗重的呼吸,，一曲曲嘹亮的號(hào)子,。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城,。

5,、指導(dǎo)感情朗讀，要求：

讀出勞動(dòng)的艱辛，讀出非凡的創(chuàng)造,，讀出由衷的贊嘆,。

6、小結(jié)：

為什么說長城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?

(設(shè)計(jì)理念：興趣是最好的老師,，只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)課文。)

六,、自由抒情,，贊美長城

1、通讀全文引發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩,，激發(fā)民族自豪感。

2,、心里話大聲說,。高呼對(duì)長城的由衷贊美。

3,、2008年,，奧運(yùn)會(huì)將在我國首都北京舉行，到時(shí),，會(huì)有很多的外國朋友來到我們國家,，他們大都會(huì)來參觀我們的萬里長城，如果你是一位導(dǎo)游,，你會(huì)怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢?請(qǐng)你創(chuàng)作一篇長城介紹詞,。

(設(shè)計(jì)理念：朗讀訓(xùn)練既是理解語言的有效手段，也是增強(qiáng)語感的重要途徑,。多種形式的朗讀訓(xùn)練,，讓學(xué)生與文本直接對(duì)話。)

七,、知識(shí)拓展延伸讀──深識(shí)長城

閱讀課后“資料袋”,，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。

1,、自主交流搜集的有關(guān)長城的傳說,、故事、歌曲,、圖片資料,，如：

毛主席詞中名句“不到長城非好漢”，傳說故事《孟姜女哭長城》等,。教師適當(dāng)追問資料搜集的辦法,，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。

2,、課件出示29處中國的世界遺產(chǎn)圖片,，讓學(xué)生談一談感受,，讀一讀“資料袋”，激發(fā)探究興趣,。

建議學(xué)生自主或小組合作在課外去搜集資料,，建立專用的資料袋，為后面課文及語文園地的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備,。

(設(shè)計(jì)理念：輕松,、和諧、民主的氛圍,，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望,。)

3、展示積累：

你們一定有了許多美麗 的收獲,，那就讓我們共同分享吧!

4寫感悟：

看來大家收獲頗豐,，現(xiàn)在讓我們回顧全文，靜靜地想一想,，這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識(shí),，寫一句話，寫在書上,。

個(gè)別交流,。

(設(shè)計(jì)理念：發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮,、想象的空間,，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性。)

八,、結(jié)束語

長城建筑規(guī)模宏偉,，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的,。它高大堅(jiān)固,，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺,，施工環(huán)境艱難;它動(dòng)用的材料重大,、數(shù)量多;他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課,，一種民族自豪感油然而生,。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。

一,、導(dǎo)言

同學(xué)們,，上一節(jié)課我們讀過了《長城》這篇課文，了解了長城是我們偉大祖國的象征，是中華民族的驕傲,，它體現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和力量,。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。它是世界歷史上的偉大奇跡,。它和意大利的比薩斜塔,。埃及的金字塔一樣都是舉世文明的偉大建筑。

二,、指導(dǎo)寫字

重點(diǎn)指導(dǎo)“蜿蜒,、嘉、隔,、壘”五個(gè)字,。要注意到具體筆畫、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),，落實(shí)到位,。

(設(shè)計(jì)理念：學(xué)習(xí)生字時(shí)，先讓學(xué)生起來說說寫這些字時(shí)要注意什么,，教師只是做歸納總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)生字的鞏固,。)

三,、選讀課文，自主積累,，練習(xí)背誦

1,、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì),。

2,、選擇自己喜歡的詞語、句子,、段落,，用自己喜歡的方式積累：

可以讀讀背背，可以讀讀抄抄,，也可以試著默寫,。

然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

(設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生讀,、摘,、寫詞語，養(yǎng)成積累優(yōu)美語句的好習(xí)慣,，激發(fā)了學(xué)生積累語言的興趣,，提高自己的語文素養(yǎng)和運(yùn)用語言的能力。)

【板書設(shè)計(jì)】

遠(yuǎn)景：像一條長龍

城墻──很寬

近景：高大堅(jiān)固垛子──瞭王口、射口

城臺(tái)──互相呼應(yīng)

長城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧

歷史地位：偉大奇跡