無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計理念 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計及反思篇一

1、學(xué)會3個生字，能正確讀寫相應(yīng)詞語,。

2,、能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落,。

3,、朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

4,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情與景的表達方法,。

大榕樹的投影片,，鳥兒紛飛的投影片。

：2課時,。

1,、課前老師布置同學(xué)們查“天堂”的意思。誰來說一說,。

2,、在生活中常用“天堂”來形容什么？

3,、投影出示“桂林山水”的圖片,，出示“林海”的圖片,，看圖片,，用天堂來各說一句話。

4,、那么今天我們來隨著著名巴金去廣東省新會市南部的天馬村,，看一看那里鳥的天堂。

5,、板題,，齊讀，問：讀了課題你最想知道什么,？

學(xué)生質(zhì)疑,。

6、用自己喜歡的方式讀書,，能解決上面那些問題,？還能知道什么？

1、大榕樹的美麗：突出大榕樹的大和茂盛的特點,，從那些句子,、詞語知道的。

2,、引導(dǎo)學(xué)生想象“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”描寫的是怎樣的景象,？

3,、了解作者靜態(tài)的表達方法。

4,、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游來介紹大榕樹,。

5、眾鳥紛飛的情景：作者是抓住鳥的什么來寫的,？

鳥的數(shù)量多,，鳥的種類多，鳥的姿態(tài)多都是從課文那兒體現(xiàn)出來的,？

指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，在這段教學(xué)側(cè)重朗讀的指導(dǎo)和練習(xí)，讓學(xué)生在讀中感悟,。

6,、了解作者動態(tài)的表達方法。

7,、對照“眾鳥紛飛”的投影用天堂來說一句話,。

8、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的最后一句話,。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計理念 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計及反思篇二

1,、理解課文內(nèi)容，感悟榕樹的美和眾鳥紛飛的熱鬧場面,。

2,、通過理解課文，感受人與自然友好相處的和諧之美,，增強環(huán)保意識,。

、理解課文內(nèi)容,，感悟榕樹的美和眾鳥紛飛的熱鬧場面,。

2、通過理解課文,，感受人與自然友好相處的和諧之美,，增強環(huán)保意識,。

范讀法、點撥法,、動作演示法,。

朗讀法、自主感悟法,。

一,、設(shè)疑導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感知了《鳥的天堂》這篇課文,，當(dāng)巴金爺爺游覽完鳥的天堂后不禁發(fā)出這樣的感慨：那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊 ,。他為什么會這樣說?

(快速瀏覽課文，歸納總結(jié),。)

二,、分組學(xué)習(xí)，完成任務(wù)

師：哪些自然段寫了榕樹美,，哪些自然段寫了鳥的多?

(小組協(xié)商選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。)

1,、出示各組學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴ 學(xué)習(xí)榕樹美的部分,。

⑵ 學(xué)習(xí)鳥多、快樂的部分,。

2,、學(xué)習(xí)要求：

⑴ 默讀課文：

標(biāo)畫能體現(xiàn)榕樹美的語句并在句子旁批注感受。

⑵ 把你標(biāo)畫的語句用心多讀幾遍,，感悟榕樹的美,。

⑶ 組內(nèi)交流標(biāo)畫的語句，談感悟,。

三,、交流匯報，深談感悟

1,、感悟榕樹美的有關(guān)句子：

⑴ 一簇簇樹葉伸到水面上,。樹葉真綠得可愛。那是許多株茂盛的榕樹,，看不出主干在什么地方,。

⑵ 我有機會看清它的真面目就像一株大樹臥在水面上。

(突出樹的奇特,。)

⑶ 那么多的綠葉新的生命在顫動,。

生匯報時抓住句子中的關(guān)鍵詞、修辭手法等談感悟,。

師小結(jié)：大榕樹不僅美麗,，生命力也是如此旺盛,，因此巴金爺爺發(fā)出這樣的贊嘆：這美麗的南國的樹。

2,、感悟鳥的歡樂場面的有關(guān)句子：

⑴ 我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀,。師：僅僅兩句話作者就抓住了鳥的叫聲、形狀,、顏色等特點,，突出了一個眾鳥歡騰的場面。巴金爺爺剛到這兒就看到這樣的場面了嗎?

(師生表演鳥兒一只只飛出的情景,。)

⑵ 我們注意地看著另一只又飛起來了,。

⑶ 一只畫眉鳥飛出來那歌聲真好聽。師：畫眉鳥會唱什么歌呢?

(生匯報：歌唱環(huán)境美,、生活幸福,、人民愛護)

師總結(jié)：是啊，榕樹因為有了鳥兒顯得更加年輕,，鳥兒因為有了榕樹顯得更加快樂,，這里的人們很懂得愛鳥、互鳥,，他們說：親親小鳥,，給你一個與自然和諧共處的境界;親親小鳥，給你一個自由呼吸休閑愜意的空間,。于是一只小鳥飛來了,，兩只鳥兒飛來了，成千上萬只鳥兒來到這里安居樂業(yè),，繁衍后代,，難怪巴金爺爺說：那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!

四、思想滲透,，激發(fā)情感

師：文章學(xué)到這兒,，你一定有許多的感慨想說，現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆把我們想說的話寫出來吧!

(展示學(xué)生的感悟)

每節(jié)課后只有不斷地反思總結(jié),，才能找到差距,，彌補不足。講完《鳥的天堂》一課后,，我按捺不住激動的心情,，真想用切身體會對我們的老師說：大膽地放開你的羈絆，給學(xué)生提供一個自主,、合作的空間吧!

設(shè)計這節(jié)課時,，我并沒有想得太多，只是想省點力氣,，因為以往的課堂,，我細致入微的講解換來的總是學(xué)生的昏昏欲睡,，這節(jié)課我就決定少講，看看這幫孫猴子有多大的能耐,。課上我讓生分組學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓生自己標(biāo)畫有關(guān)語句寫出感悟,。任務(wù)下達后,，學(xué)生一下子活躍起來，有的默讀,，有的已經(jīng)開始標(biāo)畫語句,，我不以為然，認為這不過是表面現(xiàn)象而已,，但匯報結(jié)果卻大大出乎我的意料,，學(xué)生不僅能抓住關(guān)鍵詞談體會，還能運用文中的寫作手法使自己的感悟更具說服力,，如生1說：從一簇簇這個詞讓我感到了榕樹葉子的多,，而樹葉真綠得可愛擬人的手法，讓我感覺到葉子的青翠欲滴,，我很喜歡這綠色,。生2說：我從一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙感受到榕樹葉子重重疊疊,，枝繁葉茂的樣子，而那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛又使我感到了榕樹旺盛的生命力,，感覺到每一片葉子都充滿了活力，好像無數(shù)的精靈在跳舞,。多精彩的發(fā)言,，這是我意想不到的。教學(xué)中的一個個難點就這樣輕而易舉地被學(xué)生解決了,，真是無心插柳柳成蔭,。

精彩的發(fā)言來自于學(xué)生心靈與文本內(nèi)容的碰撞，而這樣的碰撞只有在無拘無束中才能迸發(fā)出智慧的火花,。天高任鳥飛,，海闊憑魚躍。松開羈絆,，讓我們的孩子在新課改的浪潮中飛躍與遨游吧!

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計理念 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計及反思篇三

理解“鳥的天堂”是怎樣的,，體會大榕樹的壯觀。

讀課文描寫大榕樹的重點詞句,，啟發(fā)學(xué)生進入情境,，進行合理想象,，感受大榕樹蔚為壯觀的美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛南國風(fēng)光,，熱愛大自然的情感,。

課件。

一,、揭題導(dǎo)入

１,、（板書“天堂”）

問：“天堂”常用來比喻什么？

（美好的生活環(huán)境,。）

２,、（板書“鳥的”，構(gòu)成課題──“鳥的天堂”）

問：這又是一個怎樣的環(huán)境呢,？

（讓鳥兒生活得美好,、快樂的地方。）

３,、導(dǎo)入：現(xiàn)在,，就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去南國領(lǐng)略鳥的天堂的風(fēng)采。

二,、初讀質(zhì)疑

１,、找中心句：

請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，體會作者游了鳥的天堂后感受最深的是什么,？請用書上的一句話來說說,。

２、質(zhì)疑：

課件出示：

“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

一起讀句子，有什么想問的嗎,？

（前一個指大榕樹,，后一個指鳥兒生活的樂園。）

（板書：榕樹,、樂園）

３,、介紹榕樹：

為什么說這棵榕樹就是鳥的天堂呢？哪位同學(xué)課前搜集到了相關(guān)的資料,，能給我們來介紹一下這棵被稱為“鳥的天堂”的大榕樹,？

（課件展示“大榕樹”的全貌。）

三,、體會榕樹的壯觀

１,、你能用一個或幾個詞來形容這棵榕樹嗎？

（板書：枝葉繁茂）

２,、研讀句子：

作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢,？請同學(xué)們自由朗讀描寫榕樹的段落,，看看哪些地方自己能讀懂，記住它,，待會兒咱們來交流,；哪些地方自己讀不懂，可以在旁邊做上記號,，等會兒提出來,。

⑴ 生自由讀、思,、劃,。

⑵ 交流：

自己讀懂了哪些寫榕樹的詞句？

⑶ 重點學(xué)習(xí)第８小節(jié),。

３,、體會作者情感：

師小結(jié)：多么壯觀的大榕樹啊,！難怪作者由衷地贊嘆──“這美麗的南國的樹,！”

指導(dǎo)讀好“這美麗的南國的樹”。

４,、解疑：

對于寫榕樹的這部分,，同學(xué)們還有什么地方不懂？

５,、小結(jié)寫法：

作者是按什么順序,，從哪幾方面寫大榕樹的？

四,、總結(jié)

“鳥的天堂”真是一棵讓人稱奇的大榕樹,，可是樹上卻沒有一只鳥。真是這樣嗎,？下節(jié)課我們來解開這個謎。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計理念 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計及反思篇四

語言大師巴金的文章,，流暢自然,，樸實生動，富有熱情,?！而B的天堂》一文更是如此，語言上準(zhǔn)確生動,，樸素優(yōu)美,，簡潔灑脫，富有節(jié)奏感,。巴金善于運用確切的詞語,，描繪事物的性質(zhì),、狀貌，恰到好處地抒情表意,。在表現(xiàn)榕樹生命力之美時,，這樣寫道“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。”“似乎,、顫動”傳神地把當(dāng)時作者的感受,、聯(lián)想融入于景，具有“物我兩忘”的心態(tài),，意境深遠,，妙不可言。寫榕樹的葉子亮麗,，又反客為主,，寫成“翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛”,。葉子對人的吸引力太大了,，讓人不得不看,，榕樹的生命力可謂強矣。

第二次去看榕樹，寫群鳥嬉戲，“到處是鳥聲,，到處是鳥影”,，極言場面之廣大,。從聽覺寫“聲”，從視覺寫“影”,，寫影比寫鳥本身更能體現(xiàn)當(dāng)時的熱鬧紛繁。用“大的,、小的,、花的、黑的,，有的站在樹枝上叫,，有的飛起來,，有的撲翅膀”,。充分寫出形態(tài)的多種多樣,，生動形象,，給人以身臨其境之感,。此篇文章語言生動準(zhǔn)確，樸素優(yōu)美，在教學(xué)時,，老師應(yīng)抓住語言文字讓學(xué)生品中讀，品中悟,，品中感受,。

１、能有感情地朗讀課文,，在熟讀的基礎(chǔ)上當(dāng)堂背誦第８自然段,。

２、通過朗讀,，品味詞句,，能認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象

３,、能充分感受文中描繪的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,，感悟大自然中無處不在的整體和諧性。

１,、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,，積累、運用語言,。

２,、體會“鳥的天堂”的美，感悟大自然中無處不在的整體和諧性,。

多媒體課件,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，感知“天堂”美

１,、課件播放畫面：

師語言描述。

２,、課件出示：

“鳥的天堂”的確是鳥的天堂,！

３、質(zhì)疑：讀著這句話,，你有什么疑問嗎,？

二,、研讀體悟，感受“天堂”美

１,、引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落,，重點學(xué)習(xí)七、八自然段,，體會榕樹的美：

⑴ 圍繞描寫榕樹枝桿多,、樹大、茂盛的相關(guān)語句,，利用多媒體課件演示,，讓學(xué)生了解大榕樹的特點,。

句子１：

關(guān)于榕樹“大”：

我有機會看清它的真面目：是一棵大樹，有著數(shù)不清的丫枝。枝上又生根,，有許多根直垂到地上,，伸進泥土里,。一部分樹枝垂到水面,，從遠處看，就像一棵大樹斜躺在水面上一樣,。

學(xué)生自由讀,，注意突出數(shù)量詞，抓住描紅的詞讓學(xué)生讀中感悟,，讀中體會,，讀中想像，讀出榕樹之大,。

句子２：

關(guān)于榕樹的茂盛和美麗：

現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時節(jié),。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面,，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。這美麗的南國的樹！

學(xué)生自由讀句子,，注意讀好“簇”,、“一堆”、“翠綠的顏色”……“這美麗的南國的樹,！”等詞句,，同時課件播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖感受。

齊讀、試背,、指名背,、齊背。

⑵ 看著這株美麗奇特的大榕樹,，朋友說這里是“鳥的天堂”,，作者聽了有什么感受？

⑴ 課件播放群鳥活動情景,。

⑵ 自由練讀１２,、１３自然段，指名讀：

重點指導(dǎo)：

到處都是鳥聲,，到處都是鳥影,，大的，小的,，花的,，黑的，有的站在樹枝上叫,，有的飛起來，有的在撲翅膀,。

① 指導(dǎo)朗讀：

讀出鳥的數(shù)量之多,，不可勝數(shù)，鳥兒活動之美,。

② 誰來說說,，小鳥們都在大榕樹上干什么呀？

⑶ 感悟齊讀,。

⑷ 師生共同感悟：

這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)“以讀為本”,，激發(fā)學(xué)生賞閱美文的熱情,，讓學(xué)生自由讀，讀出個人的體會,，尊重個性差異,。學(xué)生自己的感情體驗，代替了整體劃一的朗讀指導(dǎo),，在朗讀中感悟榕樹的大,、美和鳥多、歡的特點,，以及作者用詞之精當(dāng),。從中培養(yǎng)語感，積累語言,，張揚個性,。）

三,、選擇角色，感悟和諧美

１,、選擇其中一個角色,，以第一人稱的方式夸一夸一下自己，盡量用上書上的句子,。

２,、學(xué)生準(zhǔn)備，小組討論交流,。

３,、學(xué)生以第一人稱的方式描述鳥和樹，展示交流,。

４,、小結(jié)、讀作者贊嘆的句子,。

【板書設(shè)計】

鳥的天堂

榕樹 鳥

枝葉繁茂 千姿百態(tài)

生命力旺盛 活潑可愛

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計理念 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計及反思篇五

設(shè)計理念：

閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,，發(fā)展語感。因此,，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心,，以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”,；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅持“重感悟,、重積累、重運用”,。

1,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的天堂”,，兩次見到了不同的情景,。誰能具體地來說一說。學(xué)生答,。師板書：樹

鳥

2,、誰見過大樹？請用一個詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹,。（高大的,，參天的，幾個人抱不過來的……

……）

3,、這樣的大樹,，或者比這更大的樹，你還想看嗎？（播放課件,，展示）

1,、你是以怎樣的心情來看大樹的？那么作者又是怎樣看大樹的,？請大家自由讀第二段,，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹的,？你是從哪兒體會到這一點的,？說出自己的理由。

2,、學(xué)生讀,。

3、交流（全身心地看,，贊美地看,，驚訝地看，疑惑地看……）

說理由時,，就勢讀相關(guān)的語句,。

1、作者是這樣看大樹的,，那他又是怎樣寫大樹的呢,？請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想,，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大,？并說說你對這些句子的體會,。

2,、學(xué)生品讀。

3,、反饋,。只要言之有理，就給予肯定,，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子,。

1、請你再讀讀第二段,，你覺得哪個句子寫得特別美,，把它劃下來，反復(fù)讀一讀,，說說你對這個句子的體會,。

2、出示：

a、那么多綠葉,，一簇堆在另一簇的上面,，不留一點兒縫隙。

著重理解體悟“一簇”

“堆”

“另一簇”

“一點兒縫隙”

把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂,，生命力旺盛的景象寫出來了,。

b、翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,，似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動,。這美麗的南國的樹！

“顫動”在這里指的是什么,？（微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子）

“顫動”是怎樣的動,？（抖動的發(fā)抖的）

寫話練習(xí)：這每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動，仿佛

師：同學(xué)們,，我們知道,，這是一棵已經(jīng)具有500多年歷史的榕數(shù)，而此時,，我們感受到的不是榕數(shù)的,，而是它的。

師：是啊,，榕樹的葉子太綠了,，綠得耀眼，綠得發(fā)亮,。在微風(fēng)的吹拂下,，我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個小精靈在跳躍，是那么的充滿活力,，那么的生機勃勃,。這是作者對大榕樹顯示出的那種勃勃生機的贊美，這是作者對大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度贊美,。讓我們用贊美的語氣讀讀這一句,。

3、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受,。

板書：美麗奇特

1,、朋友說，這棵大榕樹是鳥的天堂,，有許多鳥在這棵樹上棲息生活,。真的如此嗎？請你讀讀課文第三段,，找到相關(guān)的句子,，并能用這個句子說一說：

?。∵@的確是個“鳥的天堂”,，你看：

（只要言之有理即可）

2,、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。（板書：群鳥歡鬧）

3,、同學(xué)們,，你想感受一下這群鳥歡鬧的熱鬧景象嗎？課件展示,，音樂欣賞,。

4、配樂朗讀,。誰想跟著音樂來朗誦,。

5、課文學(xué)好了,，你有什么感受嗎,？你想對大榕樹，對鳥的天堂,，對鳥說些什么嗎,？有感而發(fā)，請你把想說的話寫在這幅畫的下面,。

今天我們讀了《鳥的天堂》一課,，領(lǐng)略了我們南國的奇異風(fēng)光，欣賞了美麗奇特的大榕樹,，感受了眾鳥歡鬧的景象,。同學(xué)們，讀書能使人聰明,，讀書能使人長見識,。讓我們多讀書，讀好書,。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計理念 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計及反思篇六

教學(xué)目的：

1,、鼓勵學(xué)生獨立思考,，閱讀課文要有自己的見解,。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運用資料的習(xí)慣和能力,。

3,、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語感及審美情趣,。

4,、能背誦指定的段落,。

教學(xué)重點：

1、鼓勵學(xué)生獨立思考,，閱讀課文要有自己的見解,。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運用的習(xí)慣和能力,。

教學(xué)難點：

將多媒體教學(xué)手段有機地整合到課堂教學(xué)中去,，將課文重點部分的文字信息形象化，音效化,，促進學(xué)生借助多媒體教學(xué)手段閱讀課文,，并形成自己的見解。

教,、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件,；學(xué)生收集的有關(guān)資料。

課時安排：二課時,。

教學(xué)過程：

第一課時：（略）

讀熟課文,，分清段落。熟讀課文,，懂得前后兩次作者到鳥的天堂所看到的景象不同,。根據(jù)目標(biāo)，收集資料,。（資料目標(biāo)：根據(jù)課文內(nèi)容,，搜集有關(guān)材料，準(zhǔn)備一篇導(dǎo)游式的簡短解說詞,。）

第二課時：

一,、出示課件，展示河面變窄了,。（6分鐘）

1,、同學(xué)們，當(dāng)你們坐在船上,，和作者他們一樣,，最初看到大榕樹的時候，產(chǎn)生了哪些感受,？為什么會產(chǎn)生這種感受,？你是怎么體會作者的感受的？

（注：引導(dǎo)學(xué)生比較“樹葉真綠得可愛”與“樹葉綠得真可愛”的異同,，從而認識作者用詞之準(zhǔn),；引導(dǎo)學(xué)生深研“我說許多株榕樹”的錯因。）

3,、問：作者兩次到了"鳥的天堂",，看到了不同的景象,，你更喜歡作者描寫的哪一種景象呢？

二,、出示課件,，展示大榕樹枝干的數(shù)目不可計數(shù)的樣子。（6分鐘）

1,、同學(xué)們仔細觀察大榕樹枝干不可計數(shù)的狀態(tài),，再讀讀課文，說說你為什么喜歡這一部分的文字描寫,。

（注：提示學(xué)生注意到這段文字的精練,，和之所以精練的原因。）

2,、指名朗讀第七自然段,，自我評價。

三,、出示課件,，展示大榕樹樹冠近景。（8分鐘）

1,、同學(xué)們在細致觀察的基礎(chǔ)上,，說說你最欣賞作者哪些句子，為什么,？

2,、根據(jù)你對大榕樹樹冠的的觀察，你認為對這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述,？請說一說,。請大家評一評。

3,、齊讀,。指名朗讀第八自然段。自我評價,、學(xué)生評價,，指名再讀。齊讀"那翠綠的`顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。",。

4,、讀了這一段你體會到了什么,？

四,、齊讀最后三個自然段,。出示課件，展示作者二次到鳥的天堂所看到的景象,。（10分鐘）

1,、分組學(xué)習(xí)：你認為哪些句子對景物描寫最精彩？并結(jié)合畫面談一談為什么,？各學(xué)習(xí)小組交流見解,。

2、指名朗讀最后三個自然段,，自我評價,，說說我這樣說的理由。

五,、出示課件,，對比展示作者第一次和第二次看到的景象，為學(xué)生導(dǎo)游解說提供虛擬場景,。（10分鐘）

1,、組內(nèi)練習(xí)：請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合收集的資料，集體為導(dǎo)游創(chuàng)作解說詞,。

2,、小組派代表上臺導(dǎo)游。

板書設(shè)計：

鳥的天堂 初睹榕樹 比肩觀察 說出你的見解

比肩表達

枝干無數(shù) 相互應(yīng)和

相互啟發(fā)

葉綠耀眼 對照欣賞

拓展表達

鳥語鳥影 對比細品

交流看法

注：此教案獲重慶市首屆電子教案說課一等獎

相關(guān)鏈接：《鳥的天堂》說課設(shè)計

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計理念 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計及反思篇七

理解課文內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”中的人與自然和諧共處的生命景觀之美,。

有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,。

領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)描寫、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法,。

增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,陶冶愛美情趣,。

品析描寫大榕樹和鳥兒活動的句子,體會作者遣詞造句的準(zhǔn)確、形象和生動,。

重點句子“那翠綠的顏色……新的生命在顫動”,、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”的理解。

有感情的朗讀,能把自己體會到的感情通過朗讀表達出來,。

學(xué)生審美方面很有潛力,觀察和描寫景物的能力比較薄弱,。

學(xué)生繼續(xù)搜集資料。

老師自制課件,。

同學(xué)們,我們面前這幅美麗的照片是哪里的景色?哦,對了,這就是廣東新會縣天馬河上一個被人們稱為“鳥的天堂”的地方.這節(jié)課我們就和巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去看看,。(單擊左鍵出示課題)

1.通過音像整體感知這部分課文內(nèi)容。

巴金爺爺兩次去了鳥的天堂,兩次看到的景象截然不同,。你們想知道他第一次去了鳥的天堂看到的是什么景象嗎?好,老師這就帶同學(xué)們看看去,。(出示幻燈片2——大榕樹一段錄象)

2.順勢研讀,抓住重點。

(1)看完錄象,你能由衷地贊美一句嗎?(榕樹太大了!榕樹太美了!)

(2)哪些句子都寫出了榕樹大?找出來讀一讀,看誰讀得好,。

學(xué)生自由練讀,。師范讀,指導(dǎo)讀時通過突出數(shù)量詞“許多株”﹑“一株”﹑“兩株”﹑“真是一株”讀出榕樹的大,。

師講述這株榕樹占地20多畝,有150個教室,大約有咱們乾師附小長方形操場的20幾個大。(生根據(jù)所看錄象想象,進一步體會獨樹成林,。)

(3)找出自己認為最精彩的段落品讀,。

根據(jù)學(xué)生所找內(nèi)容出示幻燈片3——第七自然段課文。先完成填空,再提出疑問,。(單擊左鍵出示圖片“盤根錯節(jié)”幫助理解,再單擊左鍵取消圖片)再讀段落,。

根據(jù)學(xué)生所找內(nèi)容出示幻燈片4——第八自然段課文。先自由練讀,再提出問題,。

重點理解句子:“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。”

“顫動”是怎樣動?自由表演一下,。(哦,老師看出來了,是快速抖動,。)這句話該怎樣理解,小組先討論再匯報。

①樹葉多,鳥兒撲翅膀時動,。

②有風(fēng)吹過,。

③一片片葉子綠得發(fā)亮,在眼前閃爍,就好像一個個顫動的生命。

(單擊左鍵出示圖片,學(xué)生借助圖片,結(jié)合圖片上的文字“那翠綠的顏色……新的生命在顫動”理解句子,想象榕樹旺盛的生命力,。)

3.有感情地朗讀,。

(1)指名讀喜歡的句子。學(xué)生評價后老師評價,。(單擊左鍵取消圖片)把段落里的紅體字(“茂盛”,、“全部生命力”、“那么”,、“簇”,、“堆”、“一點”,、“翠綠”,、“明亮”、“每一片”,、“新的生命力”,、“顫動”、“美麗”)突出來,自由練習(xí),。

(2)老師指導(dǎo)朗讀,。

①把紅體字讀重、長一點,同時把頭輕輕一點,。

②帶著高興的表情讀出贊美的語氣,。

師范讀,生練習(xí),后齊讀。

1.整體感知。

作者第一次去鳥的天堂是什么時候?他看到鳥了嗎?那你想不想再隨作者去看看鳥兒呀?(出示幻燈片5——鳥兒的活動錄象)

太精彩了!你可以用語言來表達一下此刻的感情,。

2.有感情地朗讀,。

(1)誰能通過朗讀把鳥兒多,歡快表現(xiàn)出來?(出示幻燈片6——第十二自然段課文內(nèi)容)

指名讀,師生評議。指導(dǎo)把下畫線的詞(“靜寂”,、“忽然”,、“一只大鳥”,、“飛了”,、“第二只”、“第三只”,、“熱鬧”,、“到處”、“到處”,、“大的”,、“小的”、“花的”,、“黑的”,、“有的”、“叫”,、“飛”,、“撲”)重讀,有的詞還需要拖一點音。有的句子要連得緊湊,讀得急切,。聽起來抑揚頓挫,表達出作者的驚喜,、鳥兒的歡快。老師范讀,學(xué)生自由練讀,再指名讀,師生再評議,。

(2)怎樣讀第十三自然段,學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和已有的朗讀技巧練習(xí),讀出“應(yīng)接不暇”的喜悅之情,老師相機指導(dǎo),。

(3)(出示幻燈片7——歡快的畫眉鳥圖)如果你就是這只歡快的畫眉鳥,你都在唱些什么,說些什么呢?

哦,你們這些鳥兒呀,在這里生活得真是自由、快樂,、幸福!我真羨慕你們啊!

1.親愛的同學(xué)們,游覽完鳥的天堂,我們該回去了,。我們要和這些可愛的鳥兒,這美麗的大榕樹告別了。此刻,你有什么感受呢?讓我們通過朗讀把這種感情表達出來吧,。自由讀起來,。

2.理解“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”

同桌討論:句中兩個鳥的天堂有什么不同?為什么?

3.小組討論:為什么這里會成為鳥的天堂?

生匯報結(jié)果,師補充。

①樹龐大,可供群鳥筑巢,。

②位置好,遠離人群,。

③人們愛鳥護鳥。

④河可給鳥提供食物和水,。

1.(出示幻燈片8,、9)賞圖讀文“百鳥歡騰”、“我們的天堂”。

2.(出示幻燈片10,、11)賞圖唱歌“我們的生活多么幸福,我們的生活多么快樂,。”

3.(出示幻燈片12)賞圖“百鳥歸巢“,。聆聽老師親切,、深情的話語。

親親小鳥,給你一個自然,、和諧共處的境界,親親小鳥,給你一個自由呼吸,、休閑愜意的空間。

4.(出示幻燈片13)賞圖讀“美麗自然人間天堂”,。

這里樹與鳥,、鳥與水、人與自然構(gòu)成了一幅多么和諧美好的畫卷呀!

1.(出示幻燈片14)著名劇作家田漢詩《鳥的天堂》欣賞,。生自讀自悟,。

2.解答疑問(介紹關(guān)于“白鶴能眠灰鶴床”的知識,引發(fā)學(xué)生對白鶴、灰鶴盤旋飛舞,、交互更替的壯觀景象的想象和贊嘆,。)

親愛的同學(xué)們,這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂之美,更有人與自然、與動物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂,。讓我們共同努力,共同企盼——這樣的鳥的天堂,、人間天堂多一些,再多一些吧!

榕樹大茂盛靜態(tài)美

鳥的天堂

鳥兒多歡快動態(tài)美

1.多媒體的使用,突破了教學(xué)難點。

2.課堂讀得充分,以讀代講,在讀中培養(yǎng)了學(xué)生語感,。

3.課堂討論環(huán)節(jié),把突破難點和領(lǐng)悟表達方法結(jié)合起來了,。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計理念 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計及反思篇八

1、自由選讀,。

挑自認為最優(yōu)美或最生動的句子讀給同桌聽,。

2、同桌互讀

3,、點評

師：學(xué)會欣賞往往是進步的開始,。

1、選擇角色,，朗讀展示,。

師：大榕樹生機盎然，鳥兒們活力充沛,，選擇樹還是

鳥,？”

選擇“樹”的同學(xué)齊讀（7、8段）

選擇“鳥兒”的同學(xué)齊讀（12,、13段）

2,、“樹”、“鳥”分組對話。

1）細讀描寫“樹”,、“鳥”的段落,，找出描寫各自特點的詞

寫在黑板上，允許同桌討論（可以是文中,，也可自己想）,。

2）梳理已呈現(xiàn)的詞語

學(xué)生觀察，自主上前修改或擦除重復(fù)詞語,。

3）選用,、串連詞語做第一人稱介紹。

自由選擇,、組合準(zhǔn)備——上講臺介紹

“樹”：......

“鳥”：......

（爭鋒相對）

1,、教師介入導(dǎo)向：“文中的樹和鳥應(yīng)該是什么關(guān)系,？”

2,、變換角色朗讀。（欣賞,、體驗）

1）分角色朗讀,。

2）談體驗

“這次讀下來有什么新的收獲，有什么想說的,？”

學(xué)生談體驗,。

師：互相欣賞本身就是一種和諧

3、教師引讀第13段,。

“現(xiàn)在允許我也吐露一下心聲”......

1,、假如你是小畫眉，此時會有什么感受,？

你可以像歌唱家那樣唱一唱,。

你可以像詩人那樣讀一讀。

你可以像畫家那樣畫一畫,。

可以組合,、合作完成。

2,、交流共享

《畫眉之歌》

詩,、畫

打油詩

詩歌......

結(jié)束語（師）：人，詩意地棲居在大地上

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計理念 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計及反思篇九

1,、認識8個生字,，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛,、竹竿,、白茫茫、規(guī)律、縫隙,、照耀,、樹梢、靜寂”等詞語,，積累文中的佳句,。

2、有感情地朗讀課文,，積累課文中自己喜歡的部分,。

3、邊讀邊想象畫面,，感受南國的美麗風(fēng)光以及眾鳥紛飛的壯觀場景,，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然,、動物的和諧之美,，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象,，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受,。

教學(xué)難點：

體會描寫大榕樹特點的詞句。鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,，并能用各種喜歡的方式表達,。

多媒體課件

1、師板書“天堂”,。

2,、同學(xué)們，在你們的印象中,，什么樣的地方是天堂,？

3、是呀,，天堂就是神話故事中人們想象的幽美,、舒適、快樂的生活環(huán)境,。

4,、師補充課題，簡介作者巴金,。生讀題,。

5、讀了這個課題,，你獲取到了哪些信息,？又有什么想問的嗎,？（學(xué)生也許會問：為什么說這是鳥的天堂？鳥的天堂是怎么樣的,？）

過渡：帶著你的這些疑惑,，讓我們走進“天堂”

2,、把你認為易讀錯,、寫錯的字詞給你的同桌提個醒,。

3,、反饋：鳥的天堂指什么？作者幾次經(jīng)過鳥的天堂,？你從文章中感受到了什么,？

1、我們能從文章中感受到大榕樹的高大和美，感受到鳥兒的快活和歡騰,，你是具體從哪些句子中品味到的,？把這樣的句子去讀一讀,、劃一劃,、品一品,、再在邊上寫一寫自己的感受,，最后再去美美地讀一讀,。

2、交流,，把你認為自己最喜歡的、讀得最精彩的句子讀給同學(xué)聽,。

《鳥的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，讓我們感受到大自然在人類保護下充滿生命活力之美。“環(huán)境保護,，人人有責(zé)”,。同學(xué)們，讓我們以自己的實際行動為環(huán)保辦點實事,，為動物們,，更為我們?nèi)祟悇?chuàng)造一個“天堂”吧,！

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計理念 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計及反思篇十

師：同學(xué)們,，人們常說“上有天堂,，下有蘇杭”這句話是什么意思呢,？

請你說

生：蘇州和杭州就像天堂一樣美麗

師：你理解的很到位，請坐。

師：蘇州和杭州風(fēng)景如畫,，美得就像神仙住的天堂一樣,。鳥的天堂是怎樣的呢,？我們一起跟隨巴金爺爺看一看,。

請同學(xué)們齊讀課題《鳥的天堂》。

師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，看,，大屏幕上的這些字詞都會讀了嗎,？哪位同學(xué)愿意讀一讀,。

師：請你,，讀的很正確,，連“不可計數(shù)”的“數(shù)”都讀對了，“數(shù)”是動詞,，“數(shù)不清”的意思,，所以讀作三聲。/你讀的很流利,，要注意一個字“不可計數(shù)”的數(shù)讀作三聲,。請你再讀一遍。

師：同學(xué)們,，我們看“應(yīng)接不暇”這個成語,，這個詞是什么意思？

生：形容人或事情太多,，應(yīng)付不過來,。

師：你說的很正確，請坐,。我們還要注意“暇”是“日”字旁,，請同學(xué)們伸出手和我一起寫一寫。

師：字詞我們已經(jīng)解決了,，誰來說一說作者幾次經(jīng)過“鳥的天堂”,？所見有什么不同？

師：同學(xué)們的概括能力真不錯,！

板書：樹

鳥

過渡：同一景色在不同的時間呈現(xiàn)出不同的景象,，讓我們先走進“大榕樹”。

師：請同學(xué)們默讀5-9自然段,，想一想榕樹有什么特點,？

生：大、茂盛（板書）

師：文中的哪些地方寫出了榕樹“大”這一特點,？

生：我有機會看清它的真面目,，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù),。

生：枝上又生根,，有許多根垂到地上，伸進泥土里,。一部分樹枝垂到水面,，從遠處看就像一株大樹臥在水面上。

師：這句話中有一個字用得特別好,，是哪個字,？

生：臥

師：能說說好在哪里嗎,？

生：生動形象展現(xiàn)了榕樹大的特點

師；看,，這就是我在水面上的大樹,，明明是一株樹，遠遠望去卻像一片樹林,。用一個成語形容可以是什么,？

生：獨木成林

師：作者又是怎樣描寫大榕樹茂盛的？讓我們聚焦第8自然段

出示：榕樹正值茂盛的時期,，好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面,，不留一點縫隙。那翠綠的顏色,，明亮的照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹,！

師：指名讀

師：這一自然段總共四句話,，作者主要寫了榕樹的哪一部分？

生：樹葉

師：榕樹的葉子有兩個特點,，一個是,？另一個是？

生：一個是“多”,，另一個是“綠”

師：作者是怎樣寫出樹葉多的,，請你讀

生：

師：作者又是這樣寫出樹葉綠的，請你讀

生：

老師也會描寫葉子的多和綠,。就像這樣

師：哪位同學(xué)來讀一讀,？

出示：那綠葉真是多啊，多得不得了,！葉子還一片片綠得發(fā)亮?。《嗝赐⒌纳?！

師：這句話和巴金爺爺寫的相比,，哪一個更好？

生：巴金

師：好在哪里,？哪些字,、詞或句子令你有深有感觸？

生：一簇堆在另一簇上面,。堆

生：明亮地照耀著我們的眼睛

生：“顫動”,，讓我感受到榕樹的生機勃勃

師：“顫動”這個詞太好了,，那是生命的顫動，也是作者的心在顫動,，作者已經(jīng)陶醉在了這美景中所以發(fā)出了這樣的感嘆,。請同學(xué)們齊讀

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計理念 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計及反思篇十一

1、學(xué)會3個生字,。能正確讀寫下列詞語：糾正,、逼近、做巢,、樹梢,、靜寂、應(yīng)接不暇,。

2,、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分,。

3,、默讀課文，理解內(nèi)容,，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

4,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài),、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

領(lǐng)悟作者的表達方法,。

1,、理解句子含義：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。”

2,、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。　钡囊栍梅?。

自制課件,、鳥的卡片

一、創(chuàng)設(shè)情景,，揭示課題,。

1、同學(xué)們,，你們喜歡旅游嗎,？那今天老師就盛情的邀請大家一起去大自然中游覽一番好嗎,？我們今天要去的第一站會是哪里呢？請同學(xué)們集中注意看這里,。

（放樹的課件）

2,、好，我來采訪一下大家游玩第一站后的感受,。

3,、看來大家的感受頗多。還想繼續(xù)我們的旅行嗎,？那就讓我們坐上小船進入我們本次旅行的第二站《鳥的天堂》吧,。

（板書：鳥的天堂）

二、交流資料,，理解課題,。

1、看到這四個字,，我不禁想要問問同學(xué)們：天堂是什么樣的？鳥的天堂又是什么樣的呢,？

2,、除了這兩個問題外，你們對鳥的天堂還有那些了解呢,？誰愿意把你們小組的資料和大家一同分享一下,。

三、精讀課文,，深入理解,。

（一）默讀課文。

聽完同學(xué)們的介紹,，我想大家對這塊神奇之地是越來越期待了,。那就請同學(xué)們把書打開，默讀課文,，把你認為寫得最優(yōu)美的片斷用“——”畫下來,。在想一想：這個片斷重點描寫了什么，你又從中體會到了什么,？

（二）小組交流,。

都畫好了嗎？現(xiàn)在就把你從這個片斷中體會到內(nèi)容和小組同學(xué)交流一下吧,！

（三）全班交流,。

剛才大家討論的都很認真，那誰愿意把你學(xué)習(xí)的成果再與大家交流一下,。

（1）我們的船漸漸逼近榕樹了,。我有機會看清它的真面目,，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù),。枝上又生根,，有許多根直垂到地上，伸進泥土里,。一部分樹枝垂到水面上,，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上,。

師相機引入"樹大"的資料,。抓住“一、不可計數(shù)”品味枝多,、旺盛的生命以及盤根錯節(jié)的奇特之美,。領(lǐng)略獨木也成林的奇觀。

（2）榕樹正在茂盛的時期,，好像把它全部的生命力展示給我們看,。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面,，不留一點縫隙,。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。

出示課件?？吹筋潉拥木G葉,，你還想象到了什么？

（3）我們繼續(xù)拍掌,，樹上就變得熱鬧了,，到處是鳥聲，到處是鳥影,，大的,，小的，花的,，黑的,，有的站在樹枝上叫，有的飛起來,，有的在撲翅膀,。

（相機插入"鳥多"的課件）

（4）一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇,，又飛進了葉叢,，站在一根小枝上興奮地叫著,，那歌聲真好聽。

3,、教師板書,。

龐大 茂盛 種類多 數(shù)量多

（四）出示課件，感受動態(tài)美與靜態(tài)美,。

1,、巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會，第一次是在黃昏,，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹,。這是一種靜態(tài)的美。從描寫的角度說這叫靜態(tài)描寫,。第二次是在早晨,，向我們展示了一個百鳥齊鳴、熱鬧歡騰的動態(tài)之美,，區(qū)別靜態(tài)描寫,，這叫動態(tài)描寫。

2,、分段朗讀,。

下面我們請女同學(xué)朗讀7、8段,，感受榕樹的靜態(tài)之美。男同學(xué)朗讀12,、13自然段,，感受鳥的動態(tài)之美。

（五）體會作者思想感情,。

1,、在文中用“~~~~”畫出表達作者感情的句子。

聽大家朗讀,，真是一種美妙的享受,！巴金和朋友兩次置身于鳥的天堂，感慨萬千,。文中哪些地方表達了作者的這種情感,？請同學(xué)們快速瀏覽課文，用“~~~~”畫出表達作者感情的句子,。

2,、指名讀。

3,、生齊讀最后一句："昨天……鳥的天堂??！"

4、為什么說“昨天是我的眼睛騙了我呢,？”

5,、細心的同學(xué)可能會發(fā)現(xiàn)，在這一句出現(xiàn)了兩次鳥的天堂,，但前一個加了引號,，后一個沒加，這是為什么呢,？

6,、這句話集中表達了作者怎樣的思想感情？

7,、當(dāng)我們游覽至此的時候,，你能明白大榕樹為什么會成為鳥的天堂了嗎？

8,、是啊,，在這里，人與樹,，人與鳥,，樹與鳥，它們相處得多么和諧,！作者喜愛鳥的天堂,，贊美鳥的天堂，他喜愛的是這種生命之美,，他贊美的是這種和諧之美,。

四、巧設(shè)情景,，抒發(fā)情感,。

1、（播放音樂）學(xué)到這里,，對于鳥的天堂,，大家肯定有很多話想說吧？想說些什么呢,？請把你最想說的話用你最喜歡的形式寫在小鳥卡片的背面來抒發(fā)自己此時此刻的情感吧,。

2、匯報,、評議,，放飛小鳥（并將小鳥貼到黑板上）。

（1）全班交流。

（2）（課件出示鳥的圖片）將手中的小鳥放飛到屬于它們的天堂吧,。

五,、快樂帶回家

同學(xué)們，今天的旅行你快樂嗎,？今天的學(xué)習(xí)你快樂嗎,？那就把這一份份快樂輕輕的裝進你的書包帶回家吧！

1,、抄寫課文中自己喜歡的語句,。

2、有感情地朗讀課文,。把自己喜歡的部分背下來,。

3、搜集一些人與自然,、與動物和諧相處的故事,。

4、有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游,，向別人介紹鳥的天堂的美麗景象,；還可以練習(xí)寫一篇解說詞。

5,、為“鳥的天堂”設(shè)計一條宣傳語,，讓更多的人了解這個奇特之地。

教學(xué)自評：

《鳥的天堂》是一篇美文,，“鳥的天堂”是一片美景,。為了讓學(xué)生對南國這一神秘之地有一個近距離的接觸，一開始我便以旅行的形式帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然,，感受自然界的獨特魅力,。在激發(fā)了學(xué)生旅行游興未盡的基礎(chǔ)上，我又與學(xué)生們一起搭乘巴金先生的小船在美麗的“鳥的天堂“盡情的游玩了一番,。視覺的沖擊力、美文的感染力讓所有的孩子為大自然的神奇魔力所震撼,。壯觀,、自由、和諧詮釋了天堂的含義,。梁祝為愛化身為蝶,，此時此刻我與學(xué)生們似乎也插上了自由的翅膀，盤旋于天堂的云端,。一紙小小的卡片,，融入了每一個孩子的真情實感，他們感謝大榕樹、感謝村民,、感謝巴金先生......所以,，他們在最后放飛的不僅僅是一只小鳥，放飛的還有他們的希望,、她們的夢想.....

一次快樂的旅行,，一次快樂的學(xué)習(xí)。在這節(jié)課中我想帶給學(xué)生的不只是一節(jié)語文課,，還有對生活的感悟,，對自然的理解。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計理念 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計及反思篇十二

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動 南國 應(yīng)接不暇”,。

2．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,，概括段意。

3．引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài),，哪些地方描寫了事物的動態(tài),，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

教學(xué)重點

1．了解大榕樹的外形特點,，體會“鳥的天堂”的含義,。

2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

課時安排

三課時,。

學(xué)生活動設(shè)計

1．回答文中設(shè)計的問題,，勾劃重點詞句。

2．同位討論,、小組交流,、理解重點句。

3．觀察投影片上的圖,，發(fā)揮想象,，進行語言表達能力訓(xùn)練。

4．質(zhì)疑問難,。

教學(xué)步驟

第一課時

（一）明確目標(biāo)

1．檢查預(yù)習(xí)情況,，質(zhì)疑問難。

2．初讀課文,，整體感知文章主要內(nèi)容,。

3．理清層次，給課文分段,，概括段意,。

（二）整體感知

作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色,？

（三）過程

1．檢查預(yù)習(xí),、質(zhì)疑問難,。

（1）指讀課文、正音,、解詞,。

①讀準(zhǔn)字音：

“顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì

②理解詞語：

留戀：不忍舍棄或離開。

不禁：不由自主地,。

展示：明顯地表現(xiàn)出來,。

南國：指我國的南部。

顫動：本課指微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子,。

應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多,，作者的眼睛看不過來。

（2）用“______”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀,、細體會,。

（3）自由讀課文，質(zhì)疑問難,。

2．揭題,，學(xué)生自悟：

（1）板書課題。

“天堂”指什么,？在文中怎樣理解,？

文中“鳥的天堂”指的是什么？

（2）默讀全文思考：

作者幾次去“鳥的天堂”,？每次看到的有什么不同,？

（作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了,。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象,；第二次，是在第二天早晨,，太陽剛剛升起的時候,，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景,。）

3．小組討論：

我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段,，那全文可分成幾段？各段的大意是什么,？

第一段（1～4自然段）：傍晚,，我和朋友們劃船出去游玩。

第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”── 大榕樹,。

第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“

鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景,。

第四段（14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀,。

第二課時

（一）明確目標(biāo)

1．分析課文，理解課文內(nèi)容。

2．初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法,。

3．體會作者熱愛大自然,、贊美大自然的思想感情。

（二）目標(biāo)完成過程

1．學(xué)習(xí)第一段,。

讀一讀,、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的,？

（1）（作者吃過晚飯,，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游,。從“吃過晚飯”,、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到,，當(dāng)時環(huán)境十分幽靜,。從“沒有波浪”、“平靜地移動”,、“聽見了水聲”體會到的,。）

（2）練習(xí)朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情,。

2．學(xué)習(xí)第二段：

（1）出示投影片（文中插圖）,。

看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

（獨木成林,，枝繁葉茂,，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥……）

（2）默讀思考：

作者是按什么順序描寫榕樹的,？

主要寫了榕樹的什么特點,？用____________線劃出來。

（3）小組討論,、互相交流：

（這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點,。描寫“大”的語句：①“在一個地方，河面變窄了,?！雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方,?！雹邸爱?dāng)我說許多株榕樹的時候……”④“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計數(shù)”,。描寫“美”的語句：①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”,。②“有許多根垂到地上……臥在水面上?！雹邸澳敲炊嗟木G葉……新的生命在顫動,。”）

（4）圖文對照“學(xué)生交流,、教師點撥,、理解重點句：

出示投影片1：

（這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”,。枝上生的根“直垂到地上,、伸進泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因,。

（5）指導(dǎo)朗讀,，培養(yǎng)學(xué)生體驗“美”、欣賞“美”的能力,。

（6）小結(jié)：

這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小,，它的根、葉,、干,、枝的形狀、顏色,、大小等進行了描寫,，這是靜態(tài)描寫。

3．學(xué)習(xí)第三段：

（1）指名讀第三段

思考：這一段主要寫了什么,？

（這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景,。）

（2）再讀討論，教師適時點撥：

再讀思考：

作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的,？標(biāo)出有關(guān)語句,，體會作者當(dāng)時的心情。

①作者用排比句“大的,，小的,，花的，黑的,，有的站在枝上叫,，有的飛起來，有的在撲翅膀,?！睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài),。用這樣相同或相似的句式來寫,，讀起來節(jié)奏感強,，非常上口。

②作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了,。”“站在一根小枝上興奮地叫著,，那歌聲真好聽,。”寫出了鳥兒們在“天堂”里活潑,、自由的生活,，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）

（3）感情朗讀,，體會這一段作者是怎樣描寫的,。

（4）小結(jié)：

這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小，不同羽色,，不同動態(tài)的鳥,，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述,，這是動態(tài)描寫,。

4．學(xué)習(xí)第四段：

（1）自由讀第四段。

說說你從哪些語句中讀懂了什么,。

（由“回頭看”,、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”體會到作者的心情是愉快的，感到留戀,。）

（3）感情朗讀,、深化理解

（要讀出留戀、贊美之情,。）

（三）課后作業(yè)

1．有感情地朗讀課文

2．背誦課文

（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”,。）

第三課時

（一）明確目標(biāo)

圍繞重點，學(xué)習(xí)表達

（二）目標(biāo)完成過程

1．過渡：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象,。兩天的記游，重點不同,，方法也有別,。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點,。

2．投影出示自學(xué)提綱：默讀思考

集中交流,、整理

（1）時間不同：第一次去是在傍晚,，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥,，因為天晚了,，鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥兒,，因為早晨,，鳥兒開始活動了。

（2）因為這棵榕樹很大,，而且枝繁葉茂,、土地濕潤、環(huán)境安寧,，正適合鳥兒做巢生活,、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護,，便于鳥類的繁殖,，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。

3．再讀課文,，討論交流,。

（1）文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動態(tài)描寫,？這樣寫的好處是什么,？

①大榕樹是靜止不動的，文中作者從根,、干,、枝、葉等部位逐項來寫,，這就是對榕樹的靜態(tài)描寫,。如“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,，有許多根直垂到地上,，伸進泥土里”，綠葉“一簇堆在另一簇上面,，不留一點縫隙”,，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。”

②作者第二次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動,，是動態(tài)描寫,。如：“到處是鳥聲，到處是鳥影,。大的,，小的，花的,，黑的,，有的站在枝上叫，有的飛起來,，有的在撲翅膀?！?/p>

③寫文章時,，注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內(nèi)容寫得更具體,、更準(zhǔn)確,，動靜結(jié)合，可以增強文章的感染力,。

4．朗讀課文,，深化理解。

（三）總結(jié)擴展：

1．總結(jié)全文,，歸納中心,。

（本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的,。表達了作者熱愛大自然,，贊美大自然的思想感情。）

2．學(xué)習(xí)了這篇課文,，你受到了什么啟發(fā),？（答案不是唯一的，可讓學(xué)生暢所欲言,?？梢岳斫馕恼聝?nèi)容，學(xué)習(xí)本文的寫作方法或熱愛鳥類,，保護環(huán)境等某一方面來談,。如：學(xué)了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小,，形狀,，顏色，位置等,，而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài),、動態(tài)的變化,。）

（四）布置作業(yè)

1．摘抄佳句,。

2．用“---------------------”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子,，用“──”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的,，像兩顆晶瑩的玻璃球,，可機靈了。我把它剛放在水盆里,，那長蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下,，就躥出好遠，還濺起點點水花,。

參考資料

1．榕樹：常綠喬木,，樹干分枝多，樹冠大,，葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色,，生長在熱帶和亞熱帶,。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下,，當(dāng)它扎入土中時,，又成為樹干,。榕樹葉,、根、樹皮可入藥,。

2．廣東省新會縣郊外有一條河叫天馬河,，河心有一棵巨大的榕樹，盤根錯節(jié),，枝繁葉茂,。其覆蓋面積之廣，世罕其匹；遠遠望去,，就像漂在水面上的一大片樹林,，引來無數(shù)鳥兒棲息其上。當(dāng)?shù)厝朔Q它為“鳥的天堂”,。

3．畫眉鳥：身體棕褐色,，腹部灰白色，頭后頸和背部有黑色斑紋,，有白色的眼圈,，叫的聲音很好聽。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計理念 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計及反思篇十三

1．學(xué)習(xí)本課3個生字,，能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個詞語,；

2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段,；

3．默讀課文,，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識；

4．領(lǐng)悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法,，體會文章語言的準(zhǔn)確,、生動。

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,，積累,、運用語言；

2．體會“鳥的天堂”的美,。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法,，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受,。

1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（文字,、圖片、音像等）,，開資料展示會,。

2．多媒體課件。

2課時

一．自選目標(biāo),，展示預(yù)習(xí)成果,。

課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”,，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平,，自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘，學(xué)生對照“預(yù)習(xí)要求”,，匯報自己完成哪些任務(wù),。課始，教師抽機檢查,，鞏固預(yù)習(xí)所得,。

（評：語文學(xué)習(xí)是個性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個體差異和潛能的獨立學(xué)習(xí),。預(yù)習(xí)成果的展示,，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。）

二．整體感知課文,。

1．交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象,？要求學(xué)生分別用一個詞、一個短語或一句話來說,。

2．速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子,。

課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

三．揭示研讀專題,，開展研讀,。

㈠讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：

①前一個“鳥的天堂”指什么,？后一個鳥的天堂指什么,？

②為什么巴金爺爺會發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？

獨立研讀課文

2,、小組合作研讀,，得出初讀成果,。

㈡集體交流：

1．引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落,。重點學(xué)習(xí)七,、八自然段，體會榕樹的美,。

⑴圍繞描寫榕樹枝桿多,、樹大的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示,，讓學(xué)生了解大榕樹的特點,，體會、領(lǐng)悟作者的表達方法,。

（通過交流,，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得,。教師順勢進行朗讀指導(dǎo)）

⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句,，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,，聯(lián)系學(xué)生實際，以及自己的感受談體會,，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見解,。（教師要珍視學(xué)生的個體感受。）

通過以上環(huán)節(jié),，歸納：

遠：許多株一簇簇

榕樹大

近：一株干：不可計數(shù)綠

根：垂伸茂盛

枝：臥富有生命力

葉：翠綠堆

⑶教師參與朗讀7,、8兩段，進一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，深入體會,、感悟榕樹奇特的美。

（評：把閱讀與質(zhì)疑有機結(jié)合,，把閱讀與思考有機結(jié)合,，把閱讀與感悟有機結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程,，在“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中,，獲取知識,、形成能力）

2．引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會百鳥齊飛的動態(tài)美,。

⑴演示課件（群鳥齊飛圖,，配樂朗誦課文），讓學(xué)生重點品味12,、13自然段；

⑵自由練讀12,、13自然段,，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人,；

⑶小組推薦,，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段,；（課件配樂）

⑷交流感受：你想到了什么,？

⑸師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

（評：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內(nèi)容,，感悟表達技巧,，拓展升華和積累語言,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）

四．創(chuàng)設(shè)情境,，進行語文實踐,。

推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂,。

要求：根據(jù)課文12,、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象,，自由表達,。

1．以小組為單位，自由練說,，評出一位高手參賽,。

2．生準(zhǔn)備后交流，生生互相評價,。

小結(jié)：精彩的演講,，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活,。當(dāng)然也忘不了人類對我們的友善與保護,。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@：

齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂,！

（評：把演講這一學(xué)生熟悉的活動方式引進課堂,，把教材“還原”成生活場景，讓學(xué)生在現(xiàn)實的,、生活化的“生命態(tài)”中展開“對話”,，活化了教材。）

五．自選練習(xí)

教師出示以下三組不同形式的練習(xí),，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項,，可以小組合作完成。

1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來,；

2．畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂,，可插入簡短的文字說明；

3．結(jié)合課文,，參考課前搜集到的資料卡片,，設(shè)計導(dǎo)游詞，可以小組合作實地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下,。

（評：差異性的練習(xí)設(shè)計,，尊重了學(xué)生的個性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性,，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展,。）

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計理念 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計及反思篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)

（1）學(xué)習(xí)本課3個生字,，能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個詞語；

（2）有感情地朗讀課文,，背誦課文最后三個自然段,；

2．能力目標(biāo)

默讀課文，理解內(nèi)容,，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識；

3．情感目標(biāo)

領(lǐng)悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法,，體會文章語言的準(zhǔn)確,、生動。

教學(xué)重難點：

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,，積累,、運用語言；

2．體會“鳥的天堂”的美,。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法,，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受,。教具：多媒體課件,。

教學(xué)時間：1課時

一、自選目標(biāo),，展示預(yù)習(xí)成果,。

課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”,，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平,，自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘,，學(xué)生對照“預(yù)習(xí)要求”,，匯報自己完成哪些任務(wù)。課始,，教師隨機檢查,，鞏固預(yù)習(xí)所得,。

二,、整體感知課文。

1．交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象,？要求學(xué)生分別用一個詞,、一個短語或一句話來說。

2．速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子,。課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂,！

三,、揭示研讀專題，開展研讀,。

（一）讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問題,，從中提煉研讀專題：

1．前一個“鳥的天堂”指什么？后一個鳥的天堂指什么,？

22．為什么巴金爺爺會發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆,？

獨立研讀課文2。小組合作研讀,，得出初讀成果,。

（二）集體交流：

1．引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點學(xué)習(xí)七,、八自然段,，體會榕樹的美。

（1）圍繞描寫榕樹枝桿多,、樹大的相關(guān)語句,，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點,，體會,、領(lǐng)悟作者的表達方法。

（通過交流,，相互啟發(fā),，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢進行朗讀指導(dǎo)）

（2）圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句,，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,，聯(lián)系學(xué)生實際，以及自己的感受談體會,，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見解,。（教師要珍視學(xué)生的個體感受。）

通過以上環(huán)節(jié),，歸納：

遠：許多株一簇簇 榕樹大

近：一株干：不可計數(shù) 綠

根：垂伸 茂盛

枝：臥富有生命力

葉：翠綠堆

（3）教師參與朗讀7,、8兩段，進一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，深入體會,、感悟榕樹奇特的美。

2．引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落,，體會百鳥齊飛的動態(tài)美,。

（1）演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文）,，讓學(xué)生重點品味12,、13自然段,；

（2）自由練讀12、13自然段,，再小組個人賽讀,，每組評出最棒的一個人；

（3）小組推薦,，選兩位同學(xué)朗讀12,、13自然段；（課件配樂）

（4）交流感受：你想到了什么,？

3（5）師生共同感悟,，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊,！

四,、創(chuàng)設(shè)情境，進行語文實踐,。

推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽,。課件出示主題：我們的生活多么快樂。

要求：根據(jù)課文12,、13自然段的內(nèi)容,，發(fā)揮想象，自由表達,。

1．以小組為單位,，自由練說，評出一位高手參賽,。

2．生準(zhǔn)備后交流,，生生互相評價。

小結(jié)：精彩的演講,，使我們更加喜愛大榕樹,，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對我們的友善與保護,。此時,，我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@：

齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

五,、自選練習(xí)

教師出示以下三組不同形式的練習(xí),，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成,。

1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來,；

2．畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂,，可插入簡短的文字說明,；

3．結(jié)合課文,，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計導(dǎo)游詞,，可以小組合作實地當(dāng)一回導(dǎo)游,，演習(xí)一下。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計理念 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計及反思篇十五

1,、認識8個生字茫,、槳、律,、榕,、隙、耀,、暇,、拋，會寫14個生字,。正確讀寫“燦爛,、竹竿、白茫茫,、規(guī)律,、縫隙、照耀,、樹梢,、靜寂”等詞語，積累文中的佳句,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分,。

3,、默讀課文，理解內(nèi)容,，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

4,、領(lǐng)悟作者抓景物特點進行靜態(tài),、動態(tài)的表達方法，體會文章語言的準(zhǔn)確,、生動,。

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累,、運用語言,。

2、正確體會“鳥的天堂”的美,。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法,，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受,。

1,、課前師生上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（如文字、圖片,、音像等）,，開資料展示會。

2,、多媒體課件,。

1、解決師留出的質(zhì)疑：一共出現(xiàn)五次“鳥的天堂”,，四次加引號的是作者引用別人的話,，指天馬河上的那棵大榕樹，表示一種特定的稱謂,，是對大榕樹的一種夸張的形容,；而課文題目和最后一句話中不加引號的“鳥的天堂”是因為作者親眼見到被人們譽為“鳥的天堂”的大榕樹后，感到鳥兒們的生活十分自由,、幸福,，真像天堂中一樣，所以在作者的心里,，大榕樹是確確實實的鳥的天堂,。

2、你背的哪一部分,，相互檢查,。

3、你最喜歡哪一部分,，為什么,？

1、演示課件（群鳥齊飛圖,，配樂朗誦課文）,，讓學(xué)生重點品味12、13自然段,；說說為什么寫得這么可愛,，主要抓住“鳥”的什么來寫。（動態(tài)）

2、自由練讀12,、13自然段,，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人,；

3、小組推薦,，選兩位同學(xué)朗讀12,、13自然段；（課件配樂）

4,、交流感受：你想到了什么,？

1、自己讀描寫“樹”的部分,，畫出自己喜歡的句子,，說說為什么喜歡？（這些句子有什么特點,？）

2,、交流：（體會靜態(tài)描寫的好處）：抓特點，用恰當(dāng)?shù)脑~語表達,。

教師出示以下三組不同形式的練習(xí),，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成,。

1,、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

2,、畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂,，可插入簡短的文字說明；

3,、結(jié)合課文,，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計導(dǎo)游詞,，可以小組合作實地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下,。

有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文。