作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

猜猜我是誰大班教案篇一

本次活動的重難點是鼓勵幼兒大膽地向同伴介紹自己,，并說出自己的姓名,、年齡。初步培養(yǎng)幼兒主動交往的能力,。

1,、在游戲中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我介紹的方法，培養(yǎng)幼兒主動交往能力,。

2,、幼兒主動地大膽地向同伴介紹自己的名字、年齡,。

3,、啟發(fā)幼兒大膽想象，還有哪些場合需要自我介紹,，初步培養(yǎng)幼兒發(fā)散思維的能力,。

1、木偶娃娃1個,，玩具電話2部,。

2、幼兒每人自制名片1張（幼兒自己的照片裁成名版大小,，背面寫上姓名和年齡）,。

1、教師出示木偶娃娃和電話,，以“娃娃”的口吻進(jìn)行自我介紹：“小朋友們好,！我叫×××，今年3歲,，今天是我的生日,，我想請一些新朋友到我家來做客,，你們愿意來嗎,？誰要想來，請給我打電話,，告訴我：你叫什么名字,，幾歲了”。[點評：以游戲的形式展開課題,，激發(fā)幼兒介紹自我的興趣,。

2、請愿意做客的幼兒來給娃娃打電話，并向娃娃介紹自己的名字,、年齡等,。[點評：通過打電話，幼兒能很快掌握自我介紹的方法,，為幼兒的主動交往打下基礎(chǔ),。

3、教師組織討論,，提出啟發(fā)性問題：小朋友你們在什么時候向別人介紹自己呢,？（如：媽媽帶著去陌生人家中做客、表演節(jié)目,、打電話,、迷路時等）。引導(dǎo)幼兒發(fā)散性地思考問題,。[點評：開發(fā)性問題的提出,，讓幼兒在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步打開思路,，培養(yǎng)了幼兒發(fā)散思維的能力,。

4、玩游戲：送名片,。鼓勵幼兒主動去尋找一位伙伴,，通過自我介紹，互送名片的形式去認(rèn)識新朋友,。[點評：幼兒主動交往能力在游戲中得到鍛煉,。互送名片增加了游戲的趣味性,，也能反映當(dāng)今社會的人際交往的方式,。

5、教師小結(jié)：今天我們學(xué)會了一種認(rèn)識朋友的新方法——介紹自己,。你們把朋友的名片帶回家中介紹給爸爸媽媽,。明天，我們到娃娃家做客也可以把自己的名片送給娃娃,。[點評：父母的積極參與,，有助于幼兒主動交往。同時,，名片背面的名字可給父母提示,，幫助幼兒正確地說出同伴姓名。名片每天輪換使用,，以激發(fā)幼兒持續(xù)的交往行為,。

鼓勵幼兒向木偶娃娃大膽地介紹自己并請能力強的幼兒介紹同伴；帶幼兒到別的班級去玩，鼓勵幼兒大膽地主動交往：“我是××,，是×班小朋友,，你叫什么？”“我是×××,，你能幫我個忙嗎,？”讓幼兒在實際生活中提高交往能力

猜猜我是誰大班教案篇二

大班的幼兒對動物的了解相對來說比較全面，除了能說出他們的特征,、特點,，模仿動物的形態(tài)外，他們還能用很專業(yè)的詞匯去描述他

們,，但是,，一節(jié)簡單常規(guī)的認(rèn)識動物的語言活動，孩子們并不是很感興趣,，所以,，我利用動物的某一特征，讓孩子們?nèi)ゲ?，在不停的猜?/p>

說,、模仿活動中，孩子們不僅很快樂,，也能在游戲中學(xué)到本領(lǐng),。《綱要》中指出：教師要為幼兒創(chuàng)造一個自由,、寬松的語言交往環(huán)境,，支

持、鼓勵,、吸引幼兒與教師,、同伴交談，體驗語言交流的樂趣,。所以,，我設(shè)計了本節(jié)活動。

1．能根據(jù)動物的顏色,、特征做出正確的判斷

2．能用準(zhǔn)確,、完整的語言描述動物特征

3．愿意在集體面前大膽模仿

能根據(jù)動物的顏色、特征做出正確的判斷

能用準(zhǔn)確,、完整的語言描述動物特征

白板課件

一,、導(dǎo)入活動

師：大家在一起快三年了,，你們彼此熟悉嗎,？

師：今天，我就來考考你們，是不是能夠通過聲音猜出你的同伴,。

師：我們來一起玩一個游戲,，游戲的名稱叫《猜猜我是誰》

二、活動過程

1．根據(jù)不同場景,，說一說你知道的小動物

師：今天,，我?guī)砹艘环衿娴膱D片，可是這幅圖藏起來了,，如何才能把它顯示出來呢?

師：圖片上有哪幾個場景,？

師：誰愿意來說一說，在這些場景中分別都會有什么小動物,？

師：看來,，我們小朋友對動物朋友們還是非常了解的，那么,，這些小動物也想和我們的小朋友一起來玩一個游戲，你們愿意接受挑戰(zhàn)

嗎,？

師：一起進(jìn)入繪本《猜猜我是誰》

（1）藍(lán)鯨

師：咦,？這是什么？什么動物是生活在海里的,？

師：他說：我還有一個特點,，我是地球上最大的動物。現(xiàn)在你們知道他是誰了嗎,？（藍(lán)鯨）

師：你們猜是藍(lán)鯨，我們一看是不是他?。ㄓ變赫f對了,，適時表揚）

（2）大象

師：咦,？這是什么,？（拼圖）

師：誰會把它拼成一個小動物的,？

師：看看,，他是誰？（大象）很棒,！誰會說一說大象有什么特點,？

師：誰會模仿大象的,？

（3）北極熊

師：猜猜看,，這是哪,？誰會生活在這里？（北極熊）

師：北極熊有什么特點,？

師：能到前面表演看嗎,？

（4）獅子

師：聽！這是誰的吼叫聲,？（啊嗚）

師：有人說老虎,，也有人說大象哎！我們看看他是誰,？

師：誰比較了解獅子,？

師：誰能大膽模仿一下叢林之王的？

（5）紅毛猩猩

師：看看,，這個小動物的身體是什么顏色的,？（橙紅色）

師：猜一猜，他會是誰,？

師：他是紅毛猩猩,，誰愿意模仿一下的？

（6）狐貍

師：這是什么,？

師：他會是誰呢,？誰會來幫我把這些蒼蠅趕走？

師：原來是狐貍??！小朋友們猜的真好！誰能和一下他所了解的狐貍的,？

（7）青蛙

師：最后一個是我出的題目,，猜猜他是誰？

師：哦,，是小青蛙?。≌l比較了解小青蛙,？

師：誰想模仿一下小青蛙的,？

三、結(jié)尾《愛的動物園》

師：既然小朋友們對動物也這么熟悉,，那么,，我們就一起來玩《愛的動物園》這個游戲吧！

師：我請三個小朋友和我一起做游客,，其他人都做小動物,，小動物們擺好自己的動作,，讓我們來猜

師：現(xiàn)在小動物們準(zhǔn)備！游戲開始嘍,！

在本節(jié)語言活動中，我沒有直接讓孩子去一個個分享動物特征,，而是通過白板的形式,，讓幼兒去猜小動物，孩子們還是很感興趣的,，在

操作的過程中,，幼兒能發(fā)表自己的見解。比如,，有小朋友說的不是很完整,，我沒有直接去告訴他們，這些小動物到底該怎么樣,，而是再請另

外的孩子去補充,，這樣，我充分發(fā)揮了以幼兒為主體的原則,，讓孩子們在看,，說，模仿中去掌握知識,。但是,，本節(jié)活動也有一些不足之處，

就是我沒有事先將白板的軟件制作熟練,，在孩子不小心的情況下,，無意中點錯，我其實應(yīng)該現(xiàn)場重新操作,，這樣,，孩子更加能通過拼圖直觀

的看出是什么小動物

猜猜我是誰大班教案篇三

1、通過在游戲中對人和物的猜想,，讓幼兒學(xué)會認(rèn)識人物要從他的特征開始,。

2、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,，并積極思考,，體驗文學(xué)活動的樂趣。

3,、根據(jù)已有經(jīng)驗,，大膽表達(dá)自己的想法。

4,、愿意欣賞散文,，感知散文語言的優(yōu)美,，風(fēng)趣。

一,、規(guī)則：

1,、由游戲主持者確定一個物件或一個人，告訴參與者它所屬的范圍,，由參與者提問,。

2、參與者可以提問關(guān)于這件物品或者個人的特征的問題,，但只能以"……是不是……"的句式發(fā)問,。主持這只能回答"是"或"不是"。

3,、參與者對物或人的直接提問次數(shù)不得超過五次,，一旦超過了這個限制，則著論的游戲結(jié)束,，進(jìn)入下一輪,。

4、猜對者可作為下一輪游戲的主持者,。

二,、老師示范當(dāng)主持者："我想到的是一個水果。"（幼兒問特征）"你問的是它的果肉還是果皮,？"……"是的/不是"……(幼兒直接對人或物發(fā)問時)不是,，已經(jīng)直接問過一次了（教師要注意提醒幼兒還有幾次可以直接提問的次數(shù)，以此培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成邏輯思維的習(xí)慣,。）……猜對了,。（以此類推。）

三,、兩人或多人一組,，分批開展游戲，老師觀察指導(dǎo),。

1,、游戲規(guī)則闡述時，教師可舉例說明,。

2,、當(dāng)幼兒想不出問題時，教師可給于提示,，如：物品可以從大小,、顏色等方面 發(fā)問；人可以從性別,、年齡等角度提問,。若幼兒還是無法繼續(xù)提問,，則教師可以直截了當(dāng)?shù)呐e例自問自答一個問題。

3,、主持者想到的人貨物要貼近生活的,，參與者熟知的。

4,、當(dāng)幼兒遇到阻礙時,，教師要對前面發(fā)問過的問題進(jìn)行總結(jié)，幫助幼兒簡單的推理思維,。

《猜猜我是誰》屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，這一課是本套教材中線條系列的一部分,。教學(xué)內(nèi)容是人物背面頭部寫生,，學(xué)習(xí)線描寫生方法，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真地觀察,，體驗發(fā)型不同所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感，學(xué)習(xí)背面人物頭部的寫生方法,。

它借助“猜猜我是誰的”娛樂游戲活動,，通過觀察、綜合欣賞,、教師演示,，學(xué)生討論、動手作畫等形勢,，本課課題和內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，重點培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生相互交流,，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識，線造型能力以及畫面的組織能力等綜合能力,。

教學(xué)設(shè)計分四個基本環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，引入課題；探究學(xué)習(xí),，引導(dǎo)激趣,；了解基本步驟，大膽作畫,；交流感受，欣賞評析,。優(yōu)點有：1、成功的達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo),，本課教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)讓你生掌握如何用線表現(xiàn)人物上半身背面形象。線描畫學(xué)生以前接觸過,，但畫的不是很多，會用線條概括物象,，但線條沒有變化，體現(xiàn)不出線描畫的特點,，因此在本課中,，我注重線描畫的人物畫的步驟及線條的粗細(xì)，疏密,，曲直等的引導(dǎo),，通過分析教師作品，了解線條的表現(xiàn)規(guī)律,，學(xué)生在自己作品中可以看到豐富的線條的變化，這是我非常樂意看到的線描畫中不易的效果,。2,、注重激發(fā)學(xué)生興趣。為了激發(fā)孩子興趣,，我先和學(xué)生做猜同學(xué)的游戲,，之后我們一起看背面照片猜同學(xué)，學(xué)生猜出了學(xué)生的名字,，然后我們一起總結(jié)是如何猜出他們的，這樣初步給了學(xué)生一個作畫的定向,，總結(jié)出了猜迷的根據(jù),，即服飾、頭型,、發(fā)型。接著引導(dǎo)學(xué)生猜猜教師背面的線描畫,，學(xué)生興趣被激起，有創(chuàng)新的思維火花,，非常有利于學(xué)生全面發(fā)展,，整個教學(xué)設(shè)計的流程節(jié)奏明快,，有很強知識性和對動手能力的培養(yǎng)，3,、在展評作品時，我讓學(xué)生將自己的作品沿輪廓減下來,，分別粘貼在課前準(zhǔn)備好的大圖片上，形成新的作品形式,。新的作品看起來就好像許多人在看畫展,，學(xué)生們同時感受到了兩種作品形式的誕生，都感到無比欣喜,。我通過創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生的點評，互評，自評使課堂又創(chuàng)造了一個新高潮,，對于用線畫頭像又有了新的認(rèn)識，成功的情境的創(chuàng)設(shè),，學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，作品盡管有差異,，但體現(xiàn)了學(xué)生的用心之處。

但也存在某些不足之處,。首先教師應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,，教師應(yīng)該將“主人”的地位歸還學(xué)生，讓學(xué)生自主設(shè)計,，自主嘗試,，自主總結(jié)，自主調(diào)整,，教師則只需引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動中獲得成功的體驗，積累,，提煉，升華認(rèn)識,，幫助學(xué)生形成美術(shù)自主意識能力與良好的習(xí)慣，讓學(xué)生在美術(shù)活動中增加悟性和獨特精神,。然而，上這節(jié)課時,，課堂上學(xué)生“主人”的地位沒有體現(xiàn)得很明顯，多數(shù)是以我說為主,，忽略了很多學(xué)生自己自主的想法,。其次是細(xì)節(jié)不到位，如在示范時我先前示好了投影,，但在示范是我忘了看,，因此做的有點偏臺，在示范時有些擋住了畫面,，如果在畫時，能抬頭看看投影,，就不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象,。再次，前邊用時有些長,，使得學(xué)生練習(xí)時間有些短，有些學(xué)生畫的非常好,，但最后由于時間關(guān)系來不及展現(xiàn),，十分的遺憾,。

面對這些不足，今后要不斷努力,，不斷提高美術(shù)專業(yè)理論水平，熟練掌握專業(yè)知識,，不斷提高教學(xué)能力和科研能力,，與學(xué)生一起更好的成長和發(fā)展,。

猜猜我是誰大班教案篇四

：《我是誰》是一首朗朗上口的兒歌，一學(xué)就會,。從媽媽、爸爸,、護(hù)士阿姨、叔叔,、小弟弟、大毛眼中的自己是什么樣的,。要有節(jié)奏和感情來朗誦這首兒歌。

：語言

1,、學(xué)會兒歌，能幼感情的朗誦兒歌,。

學(xué)會兒歌，能幼感情的朗誦兒歌,，知道每個人在不同的人的眼中是不一樣的,。

幼兒用書、cd

猜猜我是誰大班教案篇五

1,、學(xué)會兒歌，能幼感情的朗誦兒歌,。

2、知道每個人在不同的人的眼中是不一樣的,。

3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,，激發(fā)幼兒的想象力。

4,、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考,，體驗文學(xué)活動的樂趣,。

學(xué)會兒歌,，能幼感情的朗誦兒歌,，知道每個人在不同的人的眼中是不一樣的。

幼兒用書,、cd

一、出示幼兒用書,、引出活動

1、教師請幼兒觀察幼兒用書,，互相說說畫面上有誰，他在做什么,。

2、教師：書上畫的是一首好聽的兒歌的內(nèi)容,，兒歌的名字叫《我是誰》,。

3,、請幼兒重復(fù)一遍兒歌的名字,。

二、繼續(xù)閱讀幼兒用書,，欣賞兒歌。

1,、教師,；現(xiàn)在請小朋友們認(rèn)真聽老師念一遍兒歌,。

2、老師提問：

兒歌的名字叫什么,？

兒歌里講了些什么,？

教師小結(jié)：兒歌里講了一個小朋友在媽媽的眼里是心肝寶貝，在護(hù)士的眼里是勇敢的小病人,、在大毛的眼里是好朋友……說明每個人在不同的人眼里是不一樣的。

三,、學(xué)念兒歌

1、請幼兒跟老師一起輕聲學(xué)念兒歌,。

2、教師播放cd,，幼兒學(xué)念兒歌。

四,、嘗試有感情地學(xué)念兒歌。

1,、教師：我們應(yīng)該用怎樣的語氣和節(jié)奏來念這首兒歌呢？

2,、幼兒分組進(jìn)行朗誦,，教師評價。

3,、教師：念這首兒歌時要注意節(jié)奏，聲音要有輕幼重,，如："媽媽說"中的"媽媽"兩個字可以念的輕一些,，表現(xiàn)媽媽的溫柔,。

4,、教師再次朗誦兒歌，注意節(jié)奏和語氣,。

5、請幼兒跟著教師一起朗誦兒歌,。

本學(xué)期我們迎來了第一個主題《不一樣的我》。主題活動的展開是為了引導(dǎo)幼兒從外形入手,，知道自己是區(qū)別于其他任何人的獨特個體，形成獨立意識,，進(jìn)而促使他們嘗試用各種方式來表現(xiàn)自己在外形、名字,、個性、能力等方面的獨特性,，并借助社會評價來完善自己的角色形象,。

幼兒天生就具有主動探索的精神，他們有無數(shù)的“是什么”和“為什么”的問題,，這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”,。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索,、去嘗試、去判斷,，讓孩子們成為活動的主人,。教師給孩子以啟發(fā)和幫助，使幼兒在有趣的活動中,，揭開身邊的小秘密,，逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣存在于他們的生活之中,。

因課程的安排,，星期五上午我執(zhí)教了一節(jié)社會活動課——《我是誰》。一開始我以為只要幼兒會念這首兒歌,，課堂效果應(yīng)該就會還好,，但是在本次社會活動中，我忽視了很重要的一點,，那就是讓幼兒了解“我”在別人眼中是不一樣的。因為我的這個不小的疏忽,，所以課堂上幼兒的活躍度不太高,，有些幼兒沒有用心去念，這從他們困惑的眼神中我能覺察的到,。

我并沒有完全按照教材上的思路走,，而是以我自己的方式、想法來上這堂課的,。一開始的導(dǎo)入部分我就發(fā)現(xiàn)自己存在很大的缺點，顯得很直白,。我想導(dǎo)入時更應(yīng)該讓幼兒產(chǎn)生懸念，激發(fā)他們對這堂課的好奇心理,，從而讓幼兒產(chǎn)生一種我要學(xué)、我想學(xué)的求知心態(tài),。課堂上少數(shù)幾個幼兒在座位上竊竊私語，我并沒有直接去打斷她們說悄悄話,，而是用面部表情來告訴她們要好好聽老師上課,，這樣才能學(xué)到本領(lǐng),。她們好像意識到了,，小手自然而然地放在小腿上了。

通過總結(jié),、反思這次的社會活動課，在以后的教學(xué)活動中,，我將努力解讀幼兒的心靈，走進(jìn)孩子的世界,，同時還要反復(fù)琢磨教材,，為幼兒創(chuàng)造良好的教育氛圍。幼兒是學(xué)習(xí)活動的主體，而教師是幼兒學(xué)習(xí)的引路人,，因此,，教師必須為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境,，激發(fā)幼兒的探索興趣。像本次活動一樣,，平時我們往往較多的考慮怎樣保持課堂紀(jì)律，怎樣去教會幼兒,，因此，雖然教學(xué)活動中的每句話,，每個要求都交代的清楚準(zhǔn)確，但幼兒始終處于非常被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,，自然學(xué)習(xí)效率就有不高,。而我們真正應(yīng)該考慮的是怎樣激發(fā)幼兒的探索興趣，讓幼兒感到寬松,，自由，敢于積極發(fā)言,，因此,，教師不必提出過多的要求和限制，重要的是在幼兒求知探索的學(xué)習(xí)中,，多觀察,，多給幼兒一些挑戰(zhàn)和鼓勵，并進(jìn)行適時的點撥讓幼兒真正理解語言課程的本質(zhì)內(nèi)容,。

小百科：我,，漢語常用字，讀作wǒ,，最早見于甲骨文，其甲骨文本義指奴隸社會里一種用來行刑殺人和肢解牲口的兇器,，后由本義衍生出“手持大

猜猜我是誰大班教案篇六

1.大膽地講述自己的見解，樂意主動的與老師,、同伴交流。

2.導(dǎo)幼兒通過觀察別人的表現(xiàn)來進(jìn)行猜測,，體驗游戲的樂趣,。

3.勇于在集體面前表現(xiàn)自己。

1.廚師,、理發(fā)師、醫(yī)生,、警察、清潔工人的人物掛圖,。

2.師幼共同收集各種職業(yè)人員使用的工具和穿戴服飾等。

1.圖片說職業(yè)

談話引題：今天徐老師要和小朋友一起來比眼力,，看看誰眼睛亮。

（1）出示圖片看看圖片上畫了什么呀,？（請個別幼兒說說：警察、廚師,、醫(yī)生,、理發(fā)師,、清潔工人）

（2）談特征

①小朋友眼力不錯，都看出來了,，你是怎么看出他們的呢？（具體的分析討論,，教師根據(jù)幼兒回答拿出相應(yīng)的圖片）

②你是從這兒看出來的呀！平時你看到的廚師一般還會怎么樣,？他們會干些什么呢？（燒飯,、炒菜）

③那誰來說說廚師做事時的樣子,，也可以用一個動作演示出來。（教師用眼神手勢引導(dǎo)幼兒談?wù)摚?/p>

〈請個別幼兒演示動作,，教師肯定幼兒的回答與發(fā)現(xiàn)〉

④剛才我們談?wù)摿藦N師，相信大家已經(jīng)了解了,，我們再來說說另外幾張圖片,？（根據(jù)幼兒回答教師出示醫(yī)生的圖片）

⑤那你平時看到的醫(yī)生又是怎么樣的呢？（請幼兒逐步講講自己的認(rèn)識,，教師從中發(fā)現(xiàn)孩子對醫(yī)生職業(yè)的了解程度）

（3）交流分享

①剛才老師和大家一起談了廚師與醫(yī)生這兩種職業(yè)的特征,，接下來給你們一個任務(wù)：你們與邊上的小朋友互相說說自己見到的警察,、清潔工人,、理發(fā)師是什么樣子的,？等一下告訴大家,。

②幼兒互相談?wù)劊處熾S機與幼兒交談,，了解他們對5種職業(yè)的認(rèn)識。

③剛才我發(fā)現(xiàn)大家都談的不錯,。接下來，你們自己選幾個代表說說,，好嗎？

④請個別幼兒說說平時見到警察,、理發(fā)師、清潔工人是什么樣子的,。（教師引導(dǎo)幼兒以自身的經(jīng)驗來挖掘各種職業(yè)的特征，從中發(fā)現(xiàn)孩子對這些職業(yè)的了解程度）

2.游戲“猜猜我是誰”

（1）（出示各種工具）這里有許多工具,，都是今天我們說到的幾種職業(yè)所需要的,。請小朋友來選擇一種職業(yè),，模仿他們平時工作時的樣子,。讓其他小朋友來猜猜你扮演的是誰，好嗎,？（幼兒自愿上前模仿）

（2）他模仿的是誰，你是怎么看出來的,？

（3）教師肯定幼兒的模仿,，同時肯定其他幼兒的猜測。（然后請幾位幼兒同時模仿這一角色,，比比誰最棒）

（4）剛才，我們模仿了一種職業(yè),，接下來還有誰來扮演,？（幼兒自主選擇工具扮演,，教師引導(dǎo)幼兒互相合作談?wù)撀殬I(yè)特征）

（5）教師同時邀請一部分幼兒來扮演角色游戲，然后請別的幼兒猜測,。

3.活動延伸

（1）今天我們了解了警察、廚師,、醫(yī)生、理發(fā)師,、清潔工人工作時的樣子,，大家也玩了游戲,，我知道,，許多小朋友還想?yún)⒓舆@樣的游戲活動,，老師把這些工具放在區(qū)角里，下次區(qū)角活動時,，我們還可以繼續(xù)參與。

（2）請小朋友回家看看自己的爸爸,、媽媽和自己認(rèn)識的一些人，看看他們是什么職業(yè),，模仿他們的樣子,，以后再來和大家討論,，好嗎？

（將各種服裝工具投放角色表演區(qū)內(nèi),，讓幼兒在平時的區(qū)域活動中繼續(xù)扮演游戲。另外,，請幼兒協(xié)助教師收集一些其他工作者的工具，服飾投放入?yún)^(qū)域,，讓幼兒自由選擇扮演,。這樣,，有利于幼兒對其他工作者的認(rèn)識，進(jìn)一步提升幼兒最近發(fā)展的相關(guān)經(jīng)驗,。）

猜猜我是誰大班教案篇七

1、以自我欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)自己與眾不同的頭部特征,。

2、嘗試在同伴面前大膽,、夸張地介紹自己的特征。

1,、每人準(zhǔn)備一面鏡子，足量的紙,，筆,。

2,、幼兒活動材料第一冊第7-8頁。

一,、猜猜是誰,。

1、觀察活動材料的畫面,，看看他們是什么,？

2,、同樣是樹葉，同樣是斑點狗,，它們一樣嗎？什么地方不一樣,？

3,、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)每一個個體之間的差異。

二,、特別的朋友。

1,、翻看幼兒活動材料第7 頁的照片。這里有三位小朋友,，他們都說自己很特別,，你們看出來了沒有？聽聽

2,、找一個好朋友，仔細(xì)比一比我們的長相,，把我們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

3,、教師鼓勵幼兒兩人合作,，用自己的方式和符號記錄觀察結(jié)果,。

4,、教師參與與幼兒的觀察,、記錄,。引導(dǎo)幼兒從關(guān)注身高、胖瘦等明顯特征轉(zhuǎn)向關(guān)注有趣的,、不太明顯的細(xì)微特征，如手的大小,、手指的彎曲度,，頭頂?shù)男郎u、眉毛的濃淡等,。

5,、請幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)，將幼兒的觀察記錄匯總到大的記錄表中,。

6、我們原來有那么多不一樣的地方,，我們每個人都是與眾不同的

三、尋人啟示,。

1、我要找我的好朋友，但我不說他的.名字,。你們可以問我他是男孩還是女孩,，長的什么樣，然后通過我的回答,，猜猜他是誰。

2,、教師根據(jù)幼兒觀察記錄上的特征,，有選擇的進(jìn)行描述，請幼兒裁裁老師說的是誰,？