作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

猜猜我是誰小班教案數(shù)學(xué)篇一

1,、愿意在集體面前大膽講述自己的名字,。

2、通過游戲,，使幼兒能進(jìn)一步熟悉班級的同伴,。

1、趣味練習(xí)我是誰

2,、玩具指偶一個,、屏風(fēng)、照片

一,、請問你是誰,？

教師和幼兒一起邊念兒歌邊做動作，當(dāng)兒歌念到“請問你是誰,？”

指偶指向__孩子時,，這個孩子必須大聲地說“我是__x”

二、游戲：誰不見了,？

游戲規(guī)則：能迅速猜出站在前面的哪個孩子不見了

三,、看照片

提問：照片上的孩子是誰？他是我們班級的孩子嗎,？

（引導(dǎo)幼兒關(guān)心這幾天沒來幼兒園的孩子,，并熟悉他的名字）

四、趣味練習(xí)：我是誰

根據(jù)謎語的內(nèi)容選出正確的圖片粘貼出來,。

猜猜我是誰小班教案數(shù)學(xué)篇二

1,、通過學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫生及線造型的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流,，培養(yǎng)學(xué)生的合作,、探究意識。通過學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣,。

重點(diǎn)：學(xué)會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來,。

難點(diǎn)：如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征,。

：多媒體課件，中性筆,，彩筆等繪畫工具,。

一、激趣導(dǎo)入

師：老師請來了一位大明星,，大家一步一步猜猜這是誰,，才出來先不要講出來，舉手示意,。

大部分同學(xué)都猜出來了,，一起說這是誰呀？生：孫悟空,！

師：你是從第幾步,，看到了什么猜出來的？生1：從第三步,，看到了他的眼睛和臉猜出來的,。生2：從第二部，看到他的猴毛還有頭上的帽子猜出來的,。師：大家看到他的眼睛,，毛發(fā)，頭飾猜出這是孫悟空,，這是正面的,，我們這節(jié)課加點(diǎn)難度，從背面猜猜我是誰,。（板書課題：猜猜我是誰）

二,、主題探索

活動一：研究不同發(fā)型的特點(diǎn),。師：同學(xué)們先來猜猜這是誰呀？生：是老師,。

師：你為什么能猜出來,，從那看出來的？

生：頭發(fā)是（卷）的……

師：我們通過頭型,、發(fā)型,、頭飾、衣服這幾方面特點(diǎn)來踩出這個人是誰,。我們班同學(xué)有哪些不同的發(fā)型,？生：男生是平頭，女生有長發(fā),，也有短發(fā)……

師：這么多不同的發(fā)型，不同發(fā)型有什么特點(diǎn),，各有什么樣的線條,？小組內(nèi)選一位同學(xué)，看看有什么樣的線條,。

生：（每組選一位同學(xué),，分析他的發(fā)型，觀察線條的組織和線條的變化,。）

師生：交流,，總結(jié)幾種發(fā)型的特點(diǎn)，演示演示線的組織,?；顒佣盒蕾p畫家的作品。

師：同學(xué)們除了有不同的發(fā)型,，還有各種不同的發(fā)式,，請大家欣賞明朝的和著名畫家唐寅的《孟蜀宮伎圖》，看畫的局部,，畫家畫的發(fā)飾真么樣,？

生：發(fā)飾很漂亮，畫得很精美,。

師：他畫的人物頭飾細(xì)致精美,，今天你還能清晰地看出當(dāng)時婦女頭部的裝飾。不同的發(fā)型還會給我們什么不同的感受,？（欣賞不同發(fā)型,，分析感悟畫家如何通過人物背面表現(xiàn)人物內(nèi)心感情）請來看王曉明的《未來世界》，小朋友在干什么,？生：看畫,。

師：馬馬虎虎的看,，粗略的看嗎？生：認(rèn)真地看,，聚精會神的看,。

師：我們光看背影就能知道一個人的態(tài)度，性格等,。我們?nèi)绾斡镁€描的形式表現(xiàn)一個人的背影,，發(fā)型呢？下面我們來看不同發(fā)型的線描作品,，體會線條的變化,。（作品欣賞）活動三：學(xué)生作品欣賞

師：大家看這些同學(xué)們的作品，你喜歡那張,，為什么,，優(yōu)點(diǎn)是什么？生：這幅……線條流暢……,，這幅線條有長短,、粗細(xì)、疏密的變化……,，

這幅一幅畫的很精細(xì)師：對大家有什么啟示嗎,？

三、創(chuàng)作實(shí)踐

作業(yè)要求：從后面認(rèn)真觀察一位同學(xué)的頭部外形,，抓住發(fā)型特征,，研究頭發(fā)走向，用線條精細(xì)的畫出來,。然后我們再猜猜你畫的是誰,。教師輔導(dǎo)要點(diǎn)：

1、畫面中人物的大小,，頭部與肩部的比例,。

2、各種發(fā)型特征描繪及線條的組織,。

四,、作品展評

1、猜猜這是誰,。

2,、互評：作品有什么優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),，改進(jìn)意見,。

3、這節(jié)課你有什么收獲,。

五,、課后拓展

課后以小組合作的形式,，設(shè)計一個情景，把自己的作品貼上去,；也可以試著畫一張全身的人物背影線描,，讓大家猜猜這是誰。

猜猜我是誰小班教案數(shù)學(xué)篇三

1,、能通過聲音辨別不同的小動物,。

2、嘗試通過聲音辨認(rèn)或觸摸同伴方式,，說出同伴的名字,。

3、通過參與猜人游戲活動,，進(jìn)一步熟悉同伴的聲音,。

ppt，蒙眼睛的布條一塊活動過程：

師：小朋友們,，今天老師給你們帶來了幾位新朋友,，不過這幾位朋友比較神秘它們不想直接出來和我們見面，想讓我們的小朋友來猜猜它是誰,，你們想來猜一猜嗎？

1,、教師播放動物聲音,，幼兒說出動物名稱。

師：我們小朋友先來豎起小耳朵仔細(xì)聽一聽,。聽完了舉手告訴老師你聽到了誰的聲音,？（幼兒回答）

回應(yīng)1：耳朵真靈，一聽就能猜出來,?；貞?yīng)2：仔細(xì)聽，想一想,，會是誰,？

教師小結(jié)：每種小動物都有自己獨(dú)特的聲音，我們通過聽,、仔細(xì)聽能猜出小動物,。所以我們可以根據(jù)動物的聲音的特征來猜測小動物

教師小結(jié)：仔細(xì)比一比也能找到動物。

師：小動物都有自己獨(dú)特的聲音,，我們小朋友能夠通過聽聲音的方法把它們分辨出來,，那我們小朋友是不是也有不一樣的聲音呢？那我們能通過聲音分辨其他小朋友嗎,？

師：那在老師要帶你們玩一個猜猜我是誰的小游戲,，你們想玩嗎,？

1、全體小班幼兒圍坐在一起,。

師：現(xiàn)在我們要開始游戲啦,，聽老師講我們的游戲規(guī)則。

2,、老師在演示游戲的玩法：請一位幼兒到前面來猜,。

師：老師把你的眼睛蒙住，再請一個小朋友到這里來,，你要聽他的聲音猜猜他是誰,，喊出他的名字。

師：被猜小朋友要說：猜猜我是誰,？”（交代幼兒游戲規(guī)則）回應(yīng)：

1,、猜對了，你的小耳朵可真靈啊,，一下就認(rèn)出來了,。

2、猜不出來嗎,？那我們摘下布條看看他是誰,？（讓被猜幼兒介紹一下自己）

3、教師：（被猜出名字的小朋友）“你說說在我們班你的好朋友是誰,？”“你為什么喜歡他（她）,？”（引導(dǎo)幼兒說一個好朋友的優(yōu)點(diǎn)在哪里）

今天我們認(rèn)識了幾位新朋友，又和我們的好朋友做了猜猜我是誰的游戲,，你們開心嗎,？那我們下次再來一起做游戲。現(xiàn)在我們跟著音樂一起出去活動吧,。

猜猜我是誰小班教案數(shù)學(xué)篇四

1,、增強(qiáng)對圖形的辨認(rèn)能力。

2,、認(rèn)識<部分>和<全部>的概念,。

3、探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

4,、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感,。

教具圖卡,、幼兒學(xué)具卡,、操作冊,、音樂《我的身體》

（一）引起動機(jī)小朋友,，今天老師準(zhǔn)備了一個魔術(shù)表演,，小朋友們準(zhǔn)備好了沒有,？（準(zhǔn)備好了）小眼睛，認(rèn)真看,，小耳朵，仔細(xì)聽：魔法變變變,！你們猜猜變出了什么,？（蘋果,、雪梨,、橘子）玩此游戲時教師擋住實(shí)物一半請幼兒猜出全部）

（二）情景海報討論

1、這里有好多小動物喔,！它們在什么地方,？（野生動物園）你還在什么地方看見過這些動物呢,？（公園,、動物園）你知道動物們喜歡吃什么東西嗎,？

2,、咦,？這顆樹后面躲著一只小動物,，請小朋友猜猜它是誰,？（獅子）獅子身上有什么特征,？（簡單描述：獅子有一頭長毛）什么動物在樹上？（猴子——猴子有一條長長的尾巴,，圓圓的腦袋和一雙大耳朵；松鼠——松鼠身體小小的,，有一根大大的尾巴,，最愛吃松果）還有幾只調(diào)皮的小動物藏起來了,，小朋友仔細(xì)觀察它們躲在哪里,？（小兔子躲在房子的后面——小兔子有雙長長的耳朵,，最愛吃胡蘿卜,；有只小豬躲在了石頭后面——長著胖乎乎身體,，有兩個大鼻孔,；數(shù)學(xué)龍寶寶和一只梅花鹿躲在了草叢里——數(shù)學(xué)龍寶寶頭上有雙短短的角,，而梅花鹿的角長長的像樹枝一樣,，身上有許多像梅花一樣的點(diǎn)點(diǎn)）。

3,、天上有小鳥飛來飛去，你能數(shù)出有幾只嗎,？讓我們來數(shù)一數(shù)（一共有3只小鳥）除了小鳥還有什么動"來；自,、屈；老師,；教、案,；物在天上飛呢,？（蜜蜂,、蝴蝶,、蜻蜓）

4,、有什么動物是生活在水里的,？（魚,，沒有腳,，靠魚鰭和魚尾在水里游泳）小結(jié)：你們喜歡小動物嗎,？請誰來模仿一下自己喜歡的動物,？教育幼兒不要傷害小動物,。

（三）幼兒操作：

1、老師展示多媒體"部分與全部"的操作題,，幼兒觀察并回答問題。"兩張漂亮的照片,，可是有一部分不小心弄丟了，我們來觀察和猜猜這是誰,？（象，有雙大大的耳朵,，長長的鼻子，粗粗的腿,；兔子，有雙長長的耳朵,，真可愛）請小朋友拿出圖卡，將缺失的部分補(bǔ)上,。

2、操作題二：下面哪兩張圖卡可以組合出完整的圖形呢,？將它們連起來。

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了部分與全部,，通過觀察許多小動物身體的一部分,，就能猜出它是誰,，能想到它全身的樣子。今天有幾只小動物身體的一部分不見了,，但通過小朋友的幫忙,，把丟失的部分全部找回來，大家都非常棒,。我們身體上的任何一部分都不能缺失，所以我們要好好的保護(hù)自己的身體不要收到傷害,，也要注意不傷害到別人！

（四）,、律動音樂《我的身體》,，小朋友們一起來做健康操,，我們要把身體練得棒棒的,，活動結(jié)束,。

1,、能根據(jù)提示猜出動物名稱,。

2、能說出兩種動物的特征,，并能將動物名稱與特征相互聯(lián)結(jié)。

猜猜我是誰小班教案數(shù)學(xué)篇五

1,、顯性內(nèi)容與目標(biāo)

通過學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn),、并表現(xiàn)背面人物頭部的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫生及線造型的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力,。

2,、隱性內(nèi)容與目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中,，相互交流,，培養(yǎng)學(xué)生的合作,、探究意識,。通過學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。

重點(diǎn)：學(xué)會捕捉背面人物頭部的特征,，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來。

難點(diǎn)：如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征,。

本堂課是一節(jié)繪畫課,，是美術(shù)課中重要的組成部分,，學(xué)生在“猜”中表現(xiàn)出極高的興致，在玩中學(xué),，寓教于樂的課堂他們非常喜歡。在課上,，學(xué)生可以通過感受人物背面的特性,，體會用不一樣的觀察方法去創(chuàng)造美的樂趣,，將童稚娛樂活動融于美術(shù)學(xué)習(xí)活動中。教師更可以充分調(diào)動學(xué)生的興趣,，在快樂中讓繪畫能力得到充分發(fā)揮。

《猜猜我是誰》是人美版美術(shù)四年級上冊的一節(jié)造型表現(xiàn)課,。內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同以往的觀察角度,，采用寫生的方法,，繪畫人物背面發(fā)型,、頭飾,、服裝,。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

四年級的學(xué)生正處于轉(zhuǎn)型期,，本課的內(nèi)容正好適合他們的需求，既具有趣味性,，又不乏新的繪畫技巧的滲透,。學(xué)生對這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容“樂在其中”,，在上課的過程中設(shè)計一定的懸念,，更有助于他們在潛移默化中學(xué)習(xí)新的`繪畫技巧,。

1課時

學(xué)生：鉛筆,、水彩筆,、油畫棒,、剪刀,、膠棒等。

教師：數(shù)碼相機(jī),、彩筆、紙張,、范畫,、教學(xué)課件等,。

1、導(dǎo)入新課,，語言組織教學(xué)。

展示幾位本班同學(xué)背面頭像,，請同學(xué)們猜一猜是誰,。（教師課前用數(shù)碼相機(jī)照好,，做成課件）（了解背面人物的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力,。）板書課題：猜猜我是誰

問：你是從哪些方面觀察出來的呢,？

板書：發(fā)型、頭飾,、服裝

2、我們班的同學(xué)有哪些不同的發(fā)型,？（短發(fā),、梳馬尾的、扎小辮的）,。

3、賞析《孟蜀宮伎圖》,、《克里斯蒂娜的世界》。分析,、感悟畫家是如何通過背面人物表現(xiàn)人的內(nèi)心情感的,？

學(xué)生欣賞課本上的范畫《未來世界》。

討論：畫上的小朋友在干什么,？怎么看出來的,？

看看教材上的學(xué)生作業(yè)說一說自己喜歡哪幅，為什么,？

3,、邊觀察教師的示范邊思考。

教師請一位女同學(xué)到前面做模特,，師生分析頭發(fā)的走向,，演示如何用線進(jìn)行寫生及線條的組織。提醒學(xué)生要表現(xiàn)出頭部的形體,，一些線條應(yīng)為弧線,，并注意其方向的變化。

4,、學(xué)生動手實(shí)踐

布置作業(yè)：

從后面認(rèn)真地觀察前面某一位同學(xué)的頭部外形,，抓住發(fā)型特征，研究頭發(fā)的走向，用線條細(xì)致地畫出來,。讓同學(xué)猜猜你畫的是誰,。

學(xué)生做作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo),。

欣賞教材中兩幅學(xué)生的創(chuàng)作提問：這兩幅作品分別表現(xiàn)了什么內(nèi)容？

你們準(zhǔn)備如何利用自己的作品進(jìn)行創(chuàng)作,？

小組進(jìn)行討論,，學(xué)生代表發(fā)言,。（培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及線造型能力）。引導(dǎo)學(xué)生完成小組集體創(chuàng)作,。

5、展示,、評價作業(yè)。

6,、課堂小結(jié)。

展示幾幅家人背面的線描畫作品,。引導(dǎo)學(xué)生回家進(jìn)一步練習(xí),。

6、猜猜我是誰

發(fā)型 頭飾 服裝

繪畫步驟：

一,、定位畫出大輪廓

二、分組概括發(fā)型

三,、細(xì)致刻畫

猜猜我是誰小班教案數(shù)學(xué)篇六

1. 辨別并愿意模仿幾種常見小動物的叫聲。

2. 樂意與同伴一起游戲,，體驗(yàn)游戲的樂趣。

3.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力,。

4.引導(dǎo)幼兒初步掌握日常生活中的xxx,。

各種動物頭飾活動過程：

模仿小動物叫聲――教師出示小各種動物頭飾。這是誰,？它是怎么叫的,？

――請幼兒選擇自己想扮演的小動物，戴好相應(yīng)的頭飾,。

――告訴幼兒游戲名稱,，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣,。

――講解游戲規(guī)則,，告訴幼兒游戲玩法,。

――請一名幼兒趴在教師膝蓋上,，蒙上眼睛,，作為猜的人。被猜的幼兒戴上動物頭飾,，輕輕到猜的幼兒后面,，拍拍他的肩,，模仿自己所扮演的小動物的叫聲,。如"嘰嘰嘰,，猜猜我是誰,？"請猜的 幼兒說出該小動物的名稱,。

――猜對的幼兒作為猜的人繼續(xù)游戲,，猜錯的幼兒則成為被猜的人,。

1,、 上課時我會讓他們的發(fā)言權(quán)多一些，盡量讓他們多與老師小朋友開口說話,，鍛煉孩子的口語表達(dá)的能力。

2,、大家在一起玩游戲的時候，我會讓他們來觀察小朋友,，讓他們與老師示范動作,，讓他們感受到都是老師的好寶寶,。孩子的教育不光是在幼兒園教育,，家庭教育也非常重要,。孩子和家里人之間的親和力比較強(qiáng),，易溝通,，放學(xué)的時候我會與家長溝通,，讓家長與孩子交談,，關(guān)于幼兒園的事情,，詢問一下他們與其他小朋友的相處關(guān)系及其他們的點(diǎn)滴瑣事，讓他們喜歡說話善于交流,。

3、幼兒之間的互動也逐漸頻繁了,，要充分利用幼兒的互相幫助、互相學(xué)習(xí)的契機(jī),，引導(dǎo)幼兒樂于交往,，會交往,，促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展,。

猜猜我是誰小班教案數(shù)學(xué)篇七

1.大膽地講述自己的見解,，樂意主動的與老師,、同伴交流,。

2.導(dǎo)幼兒通過觀察別人的表現(xiàn)來進(jìn)行猜測,，體驗(yàn)游戲的樂趣,。

3.勇于在集體面前表現(xiàn)自己,。

1.廚師、理發(fā)師,、醫(yī)生,、警察、清潔工人的人物掛圖,。

2.師幼共同收集各種職業(yè)人員使用的工具和穿戴服飾等。

1.圖片說職業(yè)

談話引題：今天徐老師要和小朋友一起來比眼力,，看看誰眼睛亮,。

（1）出示圖片看看圖片上畫了什么呀,？（請個別幼兒說說：警察,、廚師,、醫(yī)生,、理發(fā)師,、清潔工人）

（2）談特征

①小朋友眼力不錯,，都看出來了,，你是怎么看出他們的呢,？（具體的分析討論,，教師根據(jù)幼兒回答拿出相應(yīng)的圖片）

②你是從這兒看出來的呀,！平時你看到的廚師一般還會怎么樣,？他們會干些什么呢,？（燒飯,、炒菜）

③那誰來說說廚師做事時的樣子,，也可以用一個動作演示出來,。（教師用眼神手勢引導(dǎo)幼兒談?wù)摚?/p>

〈請個別幼兒演示動作,，教師肯定幼兒的回答與發(fā)現(xiàn)〉

④剛才我們談?wù)摿藦N師,，相信大家已經(jīng)了解了,，我們再來說說另外幾張圖片,？（根據(jù)幼兒回答教師出示醫(yī)生的圖片）

⑤那你平時看到的醫(yī)生又是怎么樣的呢,？（請幼兒逐步講講自己的認(rèn)識,，教師從中發(fā)現(xiàn)孩子對醫(yī)生職業(yè)的了解程度）

（3）交流分享

①剛才老師和大家一起談了廚師與醫(yī)生這兩種職業(yè)的特征,，接下來給你們一個任務(wù)：你們與邊上的小朋友互相說說自己見到的警察,、清潔工人、理發(fā)師是什么樣子的,？等一下告訴大家。

②幼兒互相談?wù)?，教師隨機(jī)與幼兒交談,，了解他們對5種職業(yè)的認(rèn)識,。

③剛才我發(fā)現(xiàn)大家都談的不錯,。接下來,，你們自己選幾個代表說說,，好嗎,？

④請個別幼兒說說平時見到警察,、理發(fā)師,、清潔工人是什么樣子的,。（教師引導(dǎo)幼兒以自身的經(jīng)驗(yàn)來挖掘各種職業(yè)的特征,，從中發(fā)現(xiàn)孩子對這些職業(yè)的了解程度）

2.游戲“猜猜我是誰”

（1）（出示各種工具）這里有許多工具,，都是今天我們說到的幾種職業(yè)所需要的,。請小朋友來選擇一種職業(yè),，模仿他們平時工作時的樣子,。讓其他小朋友來猜猜你扮演的是誰，好嗎,？（幼兒自愿上前模仿）

（2）他模仿的是誰，你是怎么看出來的,？

（3）教師肯定幼兒的模仿,，同時肯定其他幼兒的猜測,。（然后請幾位幼兒同時模仿這一角色,，比比誰最棒）

（4）剛才,，我們模仿了一種職業(yè),，接下來還有誰來扮演,？（幼兒自主選擇工具扮演,，教師引導(dǎo)幼兒互相合作談?wù)撀殬I(yè)特征）

（5）教師同時邀請一部分幼兒來扮演角色游戲,，然后請別的幼兒猜測,。

3.活動延伸

（1）今天我們了解了警察,、廚師,、醫(yī)生,、理發(fā)師、清潔工人工作時的樣子，大家也玩了游戲,，我知道，許多小朋友還想?yún)⒓舆@樣的游戲活動,，老師把這些工具放在區(qū)角里,，下次區(qū)角活動時,，我們還可以繼續(xù)參與,。

（2）請小朋友回家看看自己的爸爸,、媽媽和自己認(rèn)識的一些人,，看看他們是什么職業(yè),，模仿他們的樣子，以后再來和大家討論,，好嗎？

（將各種服裝工具投放角色表演區(qū)內(nèi),，讓幼兒在平時的區(qū)域活動中繼續(xù)扮演游戲,。另外,，請幼兒協(xié)助教師收集一些其他工作者的工具,，服飾投放入?yún)^(qū)域,，讓幼兒自由選擇扮演,。這樣，有利于幼兒對其他工作者的認(rèn)識,，進(jìn)一步提升幼兒最近發(fā)展的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),。）

猜猜我是誰小班教案數(shù)學(xué)篇八

在看看、猜猜同伴五官的過程中,，學(xué)習(xí)有意識地關(guān)注身邊的同伴，體驗(yàn)與同伴共處的快樂,。

學(xué)會保持愉快的心情,，培養(yǎng)幼兒熱愛生活,，快樂生活的良好情感。

幼兒能積極的回答問題,，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

ppt上某小朋友大頭照,、“找朋友”的音樂,、手機(jī)

隨著“親親一家人”主題活動的展開,，為了讓孩子感受親情,、感受關(guān)愛,，我們將家長配合帶來的寶寶與家人的合影布置在班級的主題墻上,。不久，我發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡聚在一起觀看,，并饒有興趣地尋找自己和同伴的照片,，不時地說：“某某某,，我看到你啦!你的呢?我在這里,?！薄蠹以谙嗷ふ业倪^程中獲得了喜悅的情感體驗(yàn)。此外,，小班孩子受自我中心思維的影響,，他們還不太會主動關(guān)注周圍的同伴,，不會有意識地識記某些事物,，而發(fā)展幼兒的社會性,，讓幼兒學(xué)會關(guān)注同伴也正式小班幼兒的重要發(fā)展目標(biāo)之一。

正巧班級里一位孩子生病住院,，于是我想何不抓住孩子們自身所關(guān)注的和同伴生病事件來引發(fā)他們對同伴的關(guān)注與關(guān)心呢?于是,，結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和本班幼兒家長包辦、自我中心的實(shí)際情況以及我園的德育特色,，“猜猜我是誰”誕生了!

師：你有好朋友嗎?你的好朋友是誰?找到你的好朋友,，和他擁抱一下,。

師：電腦的大屏幕里也有一個小朋友,，請你們猜猜他是我們班的哪個小朋友?

師：(ppt展示局部眼睛)這是一雙怎樣的眼睛呀?你的眼睛長得怎么樣的?

師：(露出眼睛和短頭發(fā))猜猜他是男孩還是女孩呢?為什么?只有男孩才能留短發(fā)嗎?女孩有剪短發(fā)的嗎?

師：(露出頭發(fā),、眼睛和鼻子)現(xiàn)在猜猜他可能是誰?

師：我們問問他的媽媽為什么他沒來幼兒園,。(教師接著撥通該幼兒家的電話，并詢問)

師：原來他真的生病了,，還在住院呢,，那我們想對他說些什么話?

師：我們大家都是好朋友!好朋友在一起可真高興呀!我們一起來做找朋友的游戲吧!

教學(xué)反思

在教學(xué)中,，我嘗試新的教學(xué)方式,，活動中我緊緊抓住小班孩子愛玩,，愛活動的天性。以興趣來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動力,?；顒永糜螒蛐问?，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,。孩子們在猜一猜的游戲中盡情地發(fā)揮著自己的想象力的同時輕松地學(xué)會了,。在不知不覺中思維想象力和語言表達(dá)能力都得到了發(fā)展?；顒幼詈笪矣謱⑸钪谐Ｒ姷睦蠋熀托∨笥岩怖昧似饋恚w現(xiàn)了取材于生活,。正是這一取材將活動帶向了xx,。整個活動從開始到結(jié)束孩子們始終都處于自主,、愉快之中,。我想這個活動雖然活動準(zhǔn)備是那樣的簡單樸實(shí),，卻能帶給孩子們無盡的快樂和新的知識,。當(dāng)然活動中也存在了一些不足,，還請各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批評指正,。

猜猜我是誰小班教案數(shù)學(xué)篇九

1,、對游戲和制作活動有興趣,，并能體驗(yàn)裝扮自己和參與“猜猜我是誰”,，認(rèn)知各種紙質(zhì)撕貼材料和制作面具,，培養(yǎng)方法,。

2,、運(yùn)用撕,、貼、拼的方法制作面具,，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力,。

培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力,。教學(xué)難點(diǎn)：制作出別具一格的面具,。

示范作品,、彩色紙,、剪刀,、膠水和線,。

查用具,、安定情緒,。

1,、展示教師示范作品,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

2,、拋出課題,，分組完成面具的作業(yè),。

3,、要求學(xué)生思考面具使用的材料。各種彩色的紙或者其他材料,。

4、所采取的主要方法：撕一撕,，貼一貼,，

5,、面具的色彩很多創(chuàng)作都是在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。面具的色彩可以借鑒京劇臉譜色彩的運(yùn)用。教師可以稍微的提示以下傳統(tǒng)的臉譜的色彩搭配,，但不做重點(diǎn)講解。

6,、出示相關(guān)資料：傳統(tǒng)京劇臉譜有這樣的說法：紅忠,、黑正,、藍(lán)兇,、綠暴,。教師分別出示關(guān)羽,、包公,、竇爾墩,、程咬金的臉譜。從這些臉譜上,，可以看出臉譜色彩有一個主調(diào),。如竇爾墩的臉色以藍(lán)色為主，其它顏色的花紋是陪襯,。今天我們創(chuàng)作的面具應(yīng)有一個主調(diào),，即以一個色彩為主,，其它作為陪襯,。可以是冷調(diào),，也可以是暖調(diào)。另外,，要注意色彩的明度對比,，即深淺對比：在淺底子上畫深色花紋,，在深底子上畫淺色花紋,。

7,、面具的花紋也可以借鑒京劇臉譜或原始部落面具的花紋,。有以下三點(diǎn)值得考慮：

a,、花紋應(yīng)符合臉型的凹凸,、起伏,。

b、花紋可以是粗獷,、奔放的。

c,、花紋可以是細(xì)膩的,。例如金錢豹臉譜上的豹頭形花紋,，金錢圖形就形象地說明人物象豹一樣的兇狠；白日鼠白勝臉譜上雙目間的白鼠花紋說明和象征的綽號,。

8,、出示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。以上所舉的例子都是給同學(xué)作的,，同學(xué)們可以充分發(fā)揮自己的想象力去創(chuàng)造面具的不同神態(tài)、性格及美感,。希望每個人創(chuàng)造出獨(dú)一無二的面具色彩和花紋,。

1,、學(xué)生開始制做（25分鐘）

2,、教師巡回輔導(dǎo),，重點(diǎn)在如何用明度對比,、色相對比突出形象,。

1、對游戲和制作活動有興趣,，并能體驗(yàn)裝扮自己和參與“猜猜我是誰”，認(rèn)知各種紙質(zhì)撕貼材料和制作面具,，培養(yǎng)方法,。

2,、運(yùn)用撕,、貼,、拼的方法制作面具,，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力,。

感悟漂亮面具的美和自己勞動成果的愉悅,。

激發(fā)創(chuàng)作靈感。

要求學(xué)生準(zhǔn)備好面具,，可以相互交換,，然后帶上面具要求其他同學(xué)來猜測他是誰,。

學(xué)生游戲,。

請學(xué)生評出誰的面具做得最好,，好在哪里,。

如果有時間,，教師可以為學(xué)生一些各個民族的傳統(tǒng)面具,，讓學(xué)生感悟面具的美和創(chuàng)作的欲望。使學(xué)生明白民族的東西才是最有價值的,，激發(fā)對民族的熱愛之情。