作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

猜猜我是誰(shuí)小班教案數(shù)學(xué)篇一

1、愿意在集體面前大膽講述自己的名字,。

2,、通過(guò)游戲，使幼兒能進(jìn)一步熟悉班級(jí)的同伴,。

1,、趣味練習(xí)我是誰(shuí)

2、玩具指偶一個(gè),、屏風(fēng),、照片

一、請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí),？

教師和幼兒一起邊念兒歌邊做動(dòng)作,，當(dāng)兒歌念到“請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)？”

指偶指向__孩子時(shí),，這個(gè)孩子必須大聲地說(shuō)“我是__x”

二,、游戲：誰(shuí)不見(jiàn)了,？

游戲規(guī)則：能迅速猜出站在前面的哪個(gè)孩子不見(jiàn)了

三、看照片

提問(wèn)：照片上的孩子是誰(shuí),？他是我們班級(jí)的孩子嗎？

（引導(dǎo)幼兒關(guān)心這幾天沒(méi)來(lái)幼兒園的孩子,，并熟悉他的名字）

四,、趣味練習(xí)：我是誰(shuí)

根據(jù)謎語(yǔ)的內(nèi)容選出正確的圖片粘貼出來(lái)。

猜猜我是誰(shuí)小班教案數(shù)學(xué)篇二

1,、通過(guò)學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫(xiě)生及線造型的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線造型能力及畫(huà)面的組織能力,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流,，培養(yǎng)學(xué)生的合作,、探究意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣,。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫(xiě)生的方法表現(xiàn)出來(lái),。

難點(diǎn)：如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征,。

：多媒體課件，中性筆,，彩筆等繪畫(huà)工具,。

一、激趣導(dǎo)入

師：老師請(qǐng)來(lái)了一位大明星,，大家一步一步猜猜這是誰(shuí),，才出來(lái)先不要講出來(lái)，舉手示意,。

大部分同學(xué)都猜出來(lái)了,，一起說(shuō)這是誰(shuí)呀？生：孫悟空,！

師：你是從第幾步,，看到了什么猜出來(lái)的？生1：從第三步,，看到了他的眼睛和臉猜出來(lái)的,。生2：從第二部,，看到他的猴毛還有頭上的帽子猜出來(lái)的。師：大家看到他的眼睛,，毛發(fā),，頭飾猜出這是孫悟空，這是正面的,，我們這節(jié)課加點(diǎn)難度,，從背面猜猜我是誰(shuí)。（板書(shū)課題：猜猜我是誰(shuí)）

二,、主題探索

活動(dòng)一：研究不同發(fā)型的特點(diǎn),。師：同學(xué)們先來(lái)猜猜這是誰(shuí)呀？生：是老師,。

師：你為什么能猜出來(lái),，從那看出來(lái)的？

生：頭發(fā)是（卷）的……

師：我們通過(guò)頭型,、發(fā)型,、頭飾、衣服這幾方面特點(diǎn)來(lái)踩出這個(gè)人是誰(shuí),。我們班同學(xué)有哪些不同的發(fā)型,？生：男生是平頭，女生有長(zhǎng)發(fā),，也有短發(fā)……

師：這么多不同的發(fā)型,，不同發(fā)型有什么特點(diǎn)，各有什么樣的線條,？小組內(nèi)選一位同學(xué),，看看有什么樣的線條。

生：（每組選一位同學(xué),，分析他的發(fā)型,，觀察線條的組織和線條的變化。）

師生：交流,，總結(jié)幾種發(fā)型的特點(diǎn),，演示演示線的組織?；顒?dòng)二：欣賞畫(huà)家的作品,。

師：同學(xué)們除了有不同的發(fā)型，還有各種不同的發(fā)式,，請(qǐng)大家欣賞明朝的和著名畫(huà)家唐寅的《孟蜀宮伎圖》,，看畫(huà)的局部，畫(huà)家畫(huà)的發(fā)飾真么樣,？

生：發(fā)飾很漂亮,，畫(huà)得很精美,。

師：他畫(huà)的人物頭飾細(xì)致精美，今天你還能清晰地看出當(dāng)時(shí)婦女頭部的裝飾,。不同的發(fā)型還會(huì)給我們什么不同的感受,？（欣賞不同發(fā)型，分析感悟畫(huà)家如何通過(guò)人物背面表現(xiàn)人物內(nèi)心感情）請(qǐng)來(lái)看王曉明的《未來(lái)世界》,，小朋友在干什么,？生：看畫(huà)。

師：馬馬虎虎的看,，粗略的看嗎？生：認(rèn)真地看,，聚精會(huì)神的看,。

師：我們光看背影就能知道一個(gè)人的態(tài)度，性格等,。我們?nèi)绾斡镁€描的形式表現(xiàn)一個(gè)人的背影,，發(fā)型呢？下面我們來(lái)看不同發(fā)型的線描作品,，體會(huì)線條的變化,。（作品欣賞）活動(dòng)三：學(xué)生作品欣賞

師：大家看這些同學(xué)們的作品，你喜歡那張,，為什么,，優(yōu)點(diǎn)是什么？生：這幅……線條流暢……,，這幅線條有長(zhǎng)短,、粗細(xì)、疏密的變化……,，

這幅一幅畫(huà)的很精細(xì)師：對(duì)大家有什么啟示嗎,？

三、創(chuàng)作實(shí)踐

作業(yè)要求：從后面認(rèn)真觀察一位同學(xué)的頭部外形,，抓住發(fā)型特征,，研究頭發(fā)走向，用線條精細(xì)的畫(huà)出來(lái),。然后我們?cè)俨虏履惝?huà)的是誰(shuí),。教師輔導(dǎo)要點(diǎn)：

1、畫(huà)面中人物的大小,，頭部與肩部的比例,。

2、各種發(fā)型特征描繪及線條的組織,。

四,、作品展評(píng)

1,、猜猜這是誰(shuí)。

2,、互評(píng)：作品有什么優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn)，改進(jìn)意見(jiàn),。

3,、這節(jié)課你有什么收獲。

五,、課后拓展

課后以小組合作的形式,，設(shè)計(jì)一個(gè)情景，把自己的作品貼上去,；也可以試著畫(huà)一張全身的人物背影線描,，讓大家猜猜這是誰(shuí)。

猜猜我是誰(shuí)小班教案數(shù)學(xué)篇三

1,、能通過(guò)聲音辨別不同的小動(dòng)物,。

2、嘗試通過(guò)聲音辨認(rèn)或觸摸同伴方式,，說(shuō)出同伴的名字,。

3、通過(guò)參與猜人游戲活動(dòng),，進(jìn)一步熟悉同伴的聲音,。

ppt，蒙眼睛的布條一塊活動(dòng)過(guò)程：

師：小朋友們,，今天老師給你們帶來(lái)了幾位新朋友,，不過(guò)這幾位朋友比較神秘它們不想直接出來(lái)和我們見(jiàn)面，想讓我們的小朋友來(lái)猜猜它是誰(shuí),，你們想來(lái)猜一猜嗎,？

1、教師播放動(dòng)物聲音,，幼兒說(shuō)出動(dòng)物名稱,。

師：我們小朋友先來(lái)豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。聽(tīng)完了舉手告訴老師你聽(tīng)到了誰(shuí)的聲音,？（幼兒回答）

回應(yīng)1：耳朵真靈,，一聽(tīng)就能猜出來(lái)?；貞?yīng)2：仔細(xì)聽(tīng),，想一想，會(huì)是誰(shuí),？

教師小結(jié)：每種小動(dòng)物都有自己獨(dú)特的聲音,，我們通過(guò)聽(tīng),、仔細(xì)聽(tīng)能猜出小動(dòng)物。所以我們可以根據(jù)動(dòng)物的聲音的特征來(lái)猜測(cè)小動(dòng)物

教師小結(jié)：仔細(xì)比一比也能找到動(dòng)物,。

師：小動(dòng)物都有自己獨(dú)特的聲音,，我們小朋友能夠通過(guò)聽(tīng)聲音的方法把它們分辨出來(lái)，那我們小朋友是不是也有不一樣的聲音呢,？那我們能通過(guò)聲音分辨其他小朋友嗎,？

師：那在老師要帶你們玩一個(gè)猜猜我是誰(shuí)的小游戲，你們想玩嗎,？

1,、全體小班幼兒圍坐在一起。

師：現(xiàn)在我們要開(kāi)始游戲啦,，聽(tīng)老師講我們的游戲規(guī)則,。

2、老師在演示游戲的玩法：請(qǐng)一位幼兒到前面來(lái)猜,。

師：老師把你的眼睛蒙住，再請(qǐng)一個(gè)小朋友到這里來(lái),，你要聽(tīng)他的聲音猜猜他是誰(shuí),，喊出他的名字。

師：被猜小朋友要說(shuō)：猜猜我是誰(shuí),？”（交代幼兒游戲規(guī)則）回應(yīng)：

1,、猜對(duì)了，你的小耳朵可真靈啊,，一下就認(rèn)出來(lái)了,。

2、猜不出來(lái)嗎,？那我們摘下布條看看他是誰(shuí),？（讓被猜幼兒介紹一下自己）

3、教師：（被猜出名字的小朋友）“你說(shuō)說(shuō)在我們班你的好朋友是誰(shuí),？”“你為什么喜歡他（她）,？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)一個(gè)好朋友的優(yōu)點(diǎn)在哪里）

今天我們認(rèn)識(shí)了幾位新朋友，又和我們的好朋友做了猜猜我是誰(shuí)的游戲,，你們開(kāi)心嗎,？那我們下次再來(lái)一起做游戲。現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)一起出去活動(dòng)吧,。

猜猜我是誰(shuí)小班教案數(shù)學(xué)篇四

1,、增強(qiáng)對(duì)圖形的辨認(rèn)能力。

2,、認(rèn)識(shí)<部分>和<全部>的概念,。

3,、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

4,、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

教具圖卡,、幼兒學(xué)具卡,、操作冊(cè)、音樂(lè)《我的身體》

（一）引起動(dòng)機(jī)小朋友,，今天老師準(zhǔn)備了一個(gè)魔術(shù)表演,，小朋友們準(zhǔn)備好了沒(méi)有？（準(zhǔn)備好了）小眼睛,，認(rèn)真看,，小耳朵，仔細(xì)聽(tīng)：魔法變變變,！你們猜猜變出了什么,？（蘋(píng)果、雪梨,、橘子）玩此游戲時(shí)教師擋住實(shí)物一半請(qǐng)幼兒猜出全部）

（二）情景海報(bào)討論

1,、這里有好多小動(dòng)物喔！它們?cè)谑裁吹胤?？（野生?dòng)物園）你還在什么地方看見(jiàn)過(guò)這些動(dòng)物呢,？（公園、動(dòng)物園）你知道動(dòng)物們喜歡吃什么東西嗎,？

2,、咦？這顆樹(shù)后面躲著一只小動(dòng)物,，請(qǐng)小朋友猜猜它是誰(shuí),？（獅子）獅子身上有什么特征？（簡(jiǎn)單描述：獅子有一頭長(zhǎng)毛）什么動(dòng)物在樹(shù)上,？（猴子——猴子有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,，圓圓的腦袋和一雙大耳朵；松鼠——松鼠身體小小的,，有一根大大的尾巴,，最愛(ài)吃松果）還有幾只調(diào)皮的小動(dòng)物藏起來(lái)了，小朋友仔細(xì)觀察它們躲在哪里,？（小兔子躲在房子的后面——小兔子有雙長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵,，最愛(ài)吃胡蘿卜；有只小豬躲在了石頭后面——長(zhǎng)著胖乎乎身體，有兩個(gè)大鼻孔,；數(shù)學(xué)龍寶寶和一只梅花鹿躲在了草叢里——數(shù)學(xué)龍寶寶頭上有雙短短的角,，而梅花鹿的角長(zhǎng)長(zhǎng)的像樹(shù)枝一樣，身上有許多像梅花一樣的點(diǎn)點(diǎn)）,。

3,、天上有小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，你能數(shù)出有幾只嗎,？讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)（一共有3只小鳥(niǎo)）除了小鳥(niǎo)還有什么動(dòng)"來(lái),；自、屈,；老師,；教、案,；物在天上飛呢,？（蜜蜂、蝴蝶,、蜻蜓）

4,、有什么動(dòng)物是生活在水里的？（魚(yú),，沒(méi)有腳,，靠魚(yú)鰭和魚(yú)尾在水里游泳）小結(jié)：你們喜歡小動(dòng)物嗎？請(qǐng)誰(shuí)來(lái)模仿一下自己喜歡的動(dòng)物,？教育幼兒不要傷害小動(dòng)物,。

（三）幼兒操作：

1,、老師展示多媒體"部分與全部"的操作題,，幼兒觀察并回答問(wèn)題。"兩張漂亮的照片,，可是有一部分不小心弄丟了,，我們來(lái)觀察和猜猜這是誰(shuí)？（象,，有雙大大的耳朵,，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，粗粗的腿,；兔子,，有雙長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，真可愛(ài)）請(qǐng)小朋友拿出圖卡,，將缺失的部分補(bǔ)上,。

2、操作題二：下面哪兩張圖卡可以組合出完整的圖形呢？將它們連起來(lái),。

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了部分與全部,，通過(guò)觀察許多小動(dòng)物身體的一部分，就能猜出它是誰(shuí),，能想到它全身的樣子,。今天有幾只小動(dòng)物身體的一部分不見(jiàn)了，但通過(guò)小朋友的幫忙,，把丟失的部分全部找回來(lái),，大家都非常棒。我們身體上的任何一部分都不能缺失,，所以我們要好好的保護(hù)自己的身體不要收到傷害,，也要注意不傷害到別人！

（四）,、律動(dòng)音樂(lè)《我的身體》,，小朋友們一起來(lái)做健康操，我們要把身體練得棒棒的,，活動(dòng)結(jié)束,。

1、能根據(jù)提示猜出動(dòng)物名稱,。

2,、能說(shuō)出兩種動(dòng)物的特征，并能將動(dòng)物名稱與特征相互聯(lián)結(jié),。

猜猜我是誰(shuí)小班教案數(shù)學(xué)篇五

1,、顯性內(nèi)容與目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn),、并表現(xiàn)背面人物頭部的美感,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫(xiě)生及線造型的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、線造型能力及畫(huà)面的組織能力,。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中,，相互交流,，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí),。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)捕捉背面人物頭部的特征,，能用線描寫(xiě)生的方法表現(xiàn)出來(lái),。

難點(diǎn)：如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。

本堂課是一節(jié)繪畫(huà)課，是美術(shù)課中重要的組成部分,，學(xué)生在“猜”中表現(xiàn)出極高的興致,，在玩中學(xué)，寓教于樂(lè)的課堂他們非常喜歡,。在課上,，學(xué)生可以通過(guò)感受人物背面的特性，體會(huì)用不一樣的觀察方法去創(chuàng)造美的樂(lè)趣,，將童稚娛樂(lè)活動(dòng)融于美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。教師更可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，在快樂(lè)中讓繪畫(huà)能力得到充分發(fā)揮,。

《猜猜我是誰(shuí)》是人美版美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)的一節(jié)造型表現(xiàn)課,。內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同以往的觀察角度，采用寫(xiě)生的方法,，繪畫(huà)人物背面發(fā)型,、頭飾、服裝,。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

四年級(jí)的學(xué)生正處于轉(zhuǎn)型期，本課的內(nèi)容正好適合他們的需求,，既具有趣味性,，又不乏新的繪畫(huà)技巧的滲透。學(xué)生對(duì)這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容“樂(lè)在其中”,，在上課的過(guò)程中設(shè)計(jì)一定的懸念,，更有助于他們?cè)跐撘颇袑W(xué)習(xí)新的`繪畫(huà)技巧。

1課時(shí)

學(xué)生：鉛筆,、水彩筆,、油畫(huà)棒、剪刀,、膠棒等,。

教師：數(shù)碼相機(jī),、彩筆,、紙張、范畫(huà),、教學(xué)課件等,。

1、導(dǎo)入新課,，語(yǔ)言組織教學(xué),。

展示幾位本班同學(xué)背面頭像，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜是誰(shuí)。（教師課前用數(shù)碼相機(jī)照好,，做成課件）（了解背面人物的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。）板書(shū)課題：猜猜我是誰(shuí)

問(wèn)：你是從哪些方面觀察出來(lái)的呢,？

板書(shū)：發(fā)型,、頭飾、服裝

2,、我們班的同學(xué)有哪些不同的發(fā)型,？（短發(fā)、梳馬尾的,、扎小辮的）,。

3、賞析《孟蜀宮伎圖》,、《克里斯蒂娜的世界》,。分析、感悟畫(huà)家是如何通過(guò)背面人物表現(xiàn)人的內(nèi)心情感的,？

學(xué)生欣賞課本上的范畫(huà)《未來(lái)世界》,。

討論：畫(huà)上的小朋友在干什么？怎么看出來(lái)的,？

看看教材上的學(xué)生作業(yè)說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪幅,，為什么？

3,、邊觀察教師的示范邊思考,。

教師請(qǐng)一位女同學(xué)到前面做模特,，師生分析頭發(fā)的走向,，演示如何用線進(jìn)行寫(xiě)生及線條的組織。提醒學(xué)生要表現(xiàn)出頭部的形體,，一些線條應(yīng)為弧線,，并注意其方向的變化。

4,、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐

布置作業(yè)：

從后面認(rèn)真地觀察前面某一位同學(xué)的頭部外形,，抓住發(fā)型特征，研究頭發(fā)的走向,，用線條細(xì)致地畫(huà)出來(lái),。讓同學(xué)猜猜你畫(huà)的是誰(shuí)。

學(xué)生做作業(yè),，教師巡視輔導(dǎo),。

欣賞教材中兩幅學(xué)生的創(chuàng)作提問(wèn)：這兩幅作品分別表現(xiàn)了什么內(nèi)容,？

你們準(zhǔn)備如何利用自己的作品進(jìn)行創(chuàng)作？

小組進(jìn)行討論,，學(xué)生代表發(fā)言,。（培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及線造型能力）。引導(dǎo)學(xué)生完成小組集體創(chuàng)作,。

5,、展示、評(píng)價(jià)作業(yè),。

6,、課堂小結(jié)。

展示幾幅家人背面的線描畫(huà)作品,。引導(dǎo)學(xué)生回家進(jìn)一步練習(xí),。

6、猜猜我是誰(shuí)

發(fā)型 頭飾 服裝

繪畫(huà)步驟：

一,、定位畫(huà)出大輪廓

二,、分組概括發(fā)型

三、細(xì)致刻畫(huà)

猜猜我是誰(shuí)小班教案數(shù)學(xué)篇六

1. 辨別并愿意模仿幾種常見(jiàn)小動(dòng)物的叫聲,。

2. 樂(lè)意與同伴一起游戲,，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

3.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力,。

4.引導(dǎo)幼兒初步掌握日常生活中的xxx,。

各種動(dòng)物頭飾活動(dòng)過(guò)程：

模仿小動(dòng)物叫聲――教師出示小各種動(dòng)物頭飾。這是誰(shuí),？它是怎么叫的,？

――請(qǐng)幼兒選擇自己想扮演的小動(dòng)物，戴好相應(yīng)的頭飾,。

――告訴幼兒游戲名稱,，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

――講解游戲規(guī)則,，告訴幼兒游戲玩法,。

――請(qǐng)一名幼兒趴在教師膝蓋上，蒙上眼睛,，作為猜的人,。被猜的幼兒戴上動(dòng)物頭飾，輕輕到猜的幼兒后面,，拍拍他的肩,，模仿自己所扮演的小動(dòng)物的叫聲,。如"嘰嘰嘰,，猜猜我是誰(shuí),？"請(qǐng)猜的 幼兒說(shuō)出該小動(dòng)物的名稱。

――猜對(duì)的幼兒作為猜的人繼續(xù)游戲,，猜錯(cuò)的幼兒則成為被猜的人,。

1、 上課時(shí)我會(huì)讓他們的發(fā)言權(quán)多一些,，盡量讓他們多與老師小朋友開(kāi)口說(shuō)話,，鍛煉孩子的口語(yǔ)表達(dá)的能力。

2,、大家在一起玩游戲的時(shí)候,，我會(huì)讓他們來(lái)觀察小朋友，讓他們與老師示范動(dòng)作,，讓他們感受到都是老師的好寶寶,。孩子的教育不光是在幼兒園教育，家庭教育也非常重要,。孩子和家里人之間的親和力比較強(qiáng),，易溝通，放學(xué)的時(shí)候我會(huì)與家長(zhǎng)溝通,，讓家長(zhǎng)與孩子交談,，關(guān)于幼兒園的事情，詢問(wèn)一下他們與其他小朋友的相處關(guān)系及其他們的點(diǎn)滴瑣事,，讓他們喜歡說(shuō)話善于交流,。

3、幼兒之間的互動(dòng)也逐漸頻繁了,，要充分利用幼兒的互相幫助,、互相學(xué)習(xí)的契機(jī)，引導(dǎo)幼兒樂(lè)于交往,，會(huì)交往,，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。

猜猜我是誰(shuí)小班教案數(shù)學(xué)篇七

1.大膽地講述自己的見(jiàn)解,，樂(lè)意主動(dòng)的與老師,、同伴交流。

2.導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察別人的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行猜測(cè),，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣,。

3.勇于在集體面前表現(xiàn)自己。

1.廚師,、理發(fā)師,、醫(yī)生、警察,、清潔工人的人物掛圖,。

2.師幼共同收集各種職業(yè)人員使用的工具和穿戴服飾等,。

1.圖片說(shuō)職業(yè)

談話引題：今天徐老師要和小朋友一起來(lái)比眼力，看看誰(shuí)眼睛亮,。

（1）出示圖片看看圖片上畫(huà)了什么呀,？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)：警察、廚師,、醫(yī)生,、理發(fā)師、清潔工人）

（2）談特征

①小朋友眼力不錯(cuò),，都看出來(lái)了,，你是怎么看出他們的呢？（具體的分析討論,，教師根據(jù)幼兒回答拿出相應(yīng)的圖片）

②你是從這兒看出來(lái)的呀,！平時(shí)你看到的廚師一般還會(huì)怎么樣？他們會(huì)干些什么呢,？（燒飯,、炒菜）

③那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)廚師做事時(shí)的樣子，也可以用一個(gè)動(dòng)作演示出來(lái),。（教師用眼神手勢(shì)引導(dǎo)幼兒談?wù)摚?/p>

〈請(qǐng)個(gè)別幼兒演示動(dòng)作,，教師肯定幼兒的回答與發(fā)現(xiàn)〉

④剛才我們談?wù)摿藦N師，相信大家已經(jīng)了解了,，我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)另外幾張圖片,？（根據(jù)幼兒回答教師出示醫(yī)生的圖片）

⑤那你平時(shí)看到的醫(yī)生又是怎么樣的呢？（請(qǐng)幼兒逐步講講自己的認(rèn)識(shí),，教師從中發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)醫(yī)生職業(yè)的了解程度）

（3）交流分享

①剛才老師和大家一起談了廚師與醫(yī)生這兩種職業(yè)的特征,，接下來(lái)給你們一個(gè)任務(wù)：你們與邊上的小朋友互相說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到的警察、清潔工人,、理發(fā)師是什么樣子的,？等一下告訴大家。

②幼兒互相談?wù)?，教師隨機(jī)與幼兒交談,，了解他們對(duì)5種職業(yè)的認(rèn)識(shí)。

③剛才我發(fā)現(xiàn)大家都談的不錯(cuò),。接下來(lái),，你們自己選幾個(gè)代表說(shuō)說(shuō)，好嗎,？

④請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)見(jiàn)到警察,、理發(fā)師、清潔工人是什么樣子的,。（教師引導(dǎo)幼兒以自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)挖掘各種職業(yè)的特征,，從中發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)這些職業(yè)的了解程度）

2.游戲“猜猜我是誰(shuí)”

（1）（出示各種工具）這里有許多工具,，都是今天我們說(shuō)到的幾種職業(yè)所需要的。請(qǐng)小朋友來(lái)選擇一種職業(yè),，模仿他們平時(shí)工作時(shí)的樣子,。讓其他小朋友來(lái)猜猜你扮演的是誰(shuí),，好嗎,？（幼兒自愿上前模仿）

（2）他模仿的是誰(shuí)，你是怎么看出來(lái)的,？

（3）教師肯定幼兒的模仿,，同時(shí)肯定其他幼兒的猜測(cè)。（然后請(qǐng)幾位幼兒同時(shí)模仿這一角色,，比比誰(shuí)最棒）

（4）剛才,，我們模仿了一種職業(yè)，接下來(lái)還有誰(shuí)來(lái)扮演,？（幼兒自主選擇工具扮演,，教師引導(dǎo)幼兒互相合作談?wù)撀殬I(yè)特征）

（5）教師同時(shí)邀請(qǐng)一部分幼兒來(lái)扮演角色游戲，然后請(qǐng)別的幼兒猜測(cè),。

3.活動(dòng)延伸

（1）今天我們了解了警察,、廚師、醫(yī)生,、理發(fā)師,、清潔工人工作時(shí)的樣子，大家也玩了游戲,，我知道,，許多小朋友還想?yún)⒓舆@樣的游戲活動(dòng)，老師把這些工具放在區(qū)角里,，下次區(qū)角活動(dòng)時(shí),，我們還可以繼續(xù)參與。

（2）請(qǐng)小朋友回家看看自己的爸爸,、媽媽和自己認(rèn)識(shí)的一些人,，看看他們是什么職業(yè)，模仿他們的樣子,，以后再來(lái)和大家討論,，好嗎？

（將各種服裝工具投放角色表演區(qū)內(nèi),，讓幼兒在平時(shí)的區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)扮演游戲,。另外，請(qǐng)幼兒協(xié)助教師收集一些其他工作者的工具,，服飾投放入?yún)^(qū)域,，讓幼兒自由選擇扮演,。這樣，有利于幼兒對(duì)其他工作者的認(rèn)識(shí),，進(jìn)一步提升幼兒最近發(fā)展的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),。）

猜猜我是誰(shuí)小班教案數(shù)學(xué)篇八

在看看、猜猜同伴五官的過(guò)程中,，學(xué)習(xí)有意識(shí)地關(guān)注身邊的同伴,，體驗(yàn)與同伴共處的快樂(lè)。

學(xué)會(huì)保持愉快的心情,，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活,，快樂(lè)生活的良好情感。

幼兒能積極的回答問(wèn)題,，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力,。

ppt上某小朋友大頭照、“找朋友”的音樂(lè),、手機(jī)

隨著“親親一家人”主題活動(dòng)的展開(kāi),，為了讓孩子感受親情、感受關(guān)愛(ài),，我們將家長(zhǎng)配合帶來(lái)的寶寶與家人的合影布置在班級(jí)的主題墻上,。不久，我發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡聚在一起觀看,，并饒有興趣地尋找自己和同伴的照片,，不時(shí)地說(shuō)：“某某某，我看到你啦!你的呢?我在這里,?！薄蠹以谙嗷ふ业倪^(guò)程中獲得了喜悅的情感體驗(yàn)。此外,，小班孩子受自我中心思維的影響,，他們還不太會(huì)主動(dòng)關(guān)注周?chē)耐椋粫?huì)有意識(shí)地識(shí)記某些事物,，而發(fā)展幼兒的社會(huì)性,，讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)注同伴也正式小班幼兒的重要發(fā)展目標(biāo)之一。

正巧班級(jí)里一位孩子生病住院,，于是我想何不抓住孩子們自身所關(guān)注的和同伴生病事件來(lái)引發(fā)他們對(duì)同伴的關(guān)注與關(guān)心呢?于是,，結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和本班幼兒家長(zhǎng)包辦、自我中心的實(shí)際情況以及我園的德育特色,，“猜猜我是誰(shuí)”誕生了!

師：你有好朋友嗎?你的好朋友是誰(shuí)?找到你的好朋友,，和他擁抱一下。

師：電腦的大屏幕里也有一個(gè)小朋友，請(qǐng)你們猜猜他是我們班的哪個(gè)小朋友?

師：(ppt展示局部眼睛)這是一雙怎樣的眼睛呀?你的眼睛長(zhǎng)得怎么樣的?

師：(露出眼睛和短頭發(fā))猜猜他是男孩還是女孩呢?為什么?只有男孩才能留短發(fā)嗎?女孩有剪短發(fā)的嗎?

師：(露出頭發(fā),、眼睛和鼻子)現(xiàn)在猜猜他可能是誰(shuí)?

師：我們問(wèn)問(wèn)他的媽媽為什么他沒(méi)來(lái)幼兒園,。(教師接著撥通該幼兒家的電話，并詢問(wèn))

師：原來(lái)他真的生病了,，還在住院呢,，那我們想對(duì)他說(shuō)些什么話?

師：我們大家都是好朋友!好朋友在一起可真高興呀!我們一起來(lái)做找朋友的游戲吧!

教學(xué)反思

在教學(xué)中，我嘗試新的教學(xué)方式,，活動(dòng)中我緊緊抓住小班孩子愛(ài)玩,，愛(ài)活動(dòng)的天性。以興趣來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力,?；顒?dòng)利用游戲形式,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,。孩子們?cè)诓乱徊碌挠螒蛑斜M情地發(fā)揮著自己的想象力的同時(shí)輕松地學(xué)會(huì)了。在不知不覺(jué)中思維想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了發(fā)展,?；顒?dòng)最后我又將生活中常見(jiàn)的老師和小朋友也利用了起來(lái)，體現(xiàn)了取材于生活,。正是這一取材將活動(dòng)帶向了xx,。整個(gè)活動(dòng)從開(kāi)始到結(jié)束孩子們始終都處于自主、愉快之中,。我想這個(gè)活動(dòng)雖然活動(dòng)準(zhǔn)備是那樣的簡(jiǎn)單樸實(shí),，卻能帶給孩子們無(wú)盡的快樂(lè)和新的知識(shí)。當(dāng)然活動(dòng)中也存在了一些不足,，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批評(píng)指正,。

猜猜我是誰(shuí)小班教案數(shù)學(xué)篇九

1、對(duì)游戲和制作活動(dòng)有興趣,，并能體驗(yàn)裝扮自己和參與“猜猜我是誰(shuí)”,，認(rèn)知各種紙質(zhì)撕貼材料和制作面具，培養(yǎng)方法,。

2,、運(yùn)用撕、貼,、拼的方法制作面具,，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力,。教學(xué)難點(diǎn)：制作出別具一格的面具,。

示范作品、彩色紙、剪刀,、膠水和線,。

查用具、安定情緒,。

1,、展示教師示范作品，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

2,、拋出課題，分組完成面具的作業(yè),。

3,、要求學(xué)生思考面具使用的材料。各種彩色的紙或者其他材料,。

4,、所采取的主要方法：撕一撕，貼一貼,，

5,、面具的色彩很多創(chuàng)作都是在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。面具的色彩可以借鑒京劇臉譜色彩的運(yùn)用,。教師可以稍微的提示以下傳統(tǒng)的臉譜的色彩搭配,，但不做重點(diǎn)講解。

6,、出示相關(guān)資料：傳統(tǒng)京劇臉譜有這樣的說(shuō)法：紅忠,、黑正、藍(lán)兇,、綠暴,。教師分別出示關(guān)羽、包公,、竇爾墩,、程咬金的臉譜。從這些臉譜上,，可以看出臉譜色彩有一個(gè)主調(diào),。如竇爾墩的臉色以藍(lán)色為主，其它顏色的花紋是陪襯,。今天我們創(chuàng)作的面具應(yīng)有一個(gè)主調(diào),，即以一個(gè)色彩為主，其它作為陪襯,?？梢允抢湔{(diào),，也可以是暖調(diào)。另外,，要注意色彩的明度對(duì)比,，即深淺對(duì)比：在淺底子上畫(huà)深色花紋，在深底子上畫(huà)淺色花紋,。

7,、面具的花紋也可以借鑒京劇臉譜或原始部落面具的花紋。有以下三點(diǎn)值得考慮：

a,、花紋應(yīng)符合臉型的凹凸,、起伏。

b,、花紋可以是粗獷,、奔放的。

c,、花紋可以是細(xì)膩的,。例如金錢(qián)豹臉譜上的豹頭形花紋，金錢(qián)圖形就形象地說(shuō)明人物象豹一樣的兇狠,；白日鼠白勝臉譜上雙目間的白鼠花紋說(shuō)明和象征的綽號(hào),。

8,、出示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),。以上所舉的例子都是給同學(xué)作的，同學(xué)們可以充分發(fā)揮自己的想象力去創(chuàng)造面具的不同神態(tài),、性格及美感,。希望每個(gè)人創(chuàng)造出獨(dú)一無(wú)二的面具色彩和花紋。

1,、學(xué)生開(kāi)始制做（25分鐘）

2,、教師巡回輔導(dǎo)，重點(diǎn)在如何用明度對(duì)比,、色相對(duì)比突出形象,。

1、對(duì)游戲和制作活動(dòng)有興趣,，并能體驗(yàn)裝扮自己和參與“猜猜我是誰(shuí)”,，認(rèn)知各種紙質(zhì)撕貼材料和制作面具，培養(yǎng)方法,。

2,、運(yùn)用撕、貼,、拼的方法制作面具,，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

感悟漂亮面具的美和自己勞動(dòng)成果的愉悅。

激發(fā)創(chuàng)作靈感,。

要求學(xué)生準(zhǔn)備好面具,，可以相互交換，然后帶上面具要求其他同學(xué)來(lái)猜測(cè)他是誰(shuí),。

學(xué)生游戲,。

請(qǐng)學(xué)生評(píng)出誰(shuí)的面具做得最好，好在哪里,。

如果有時(shí)間,，教師可以為學(xué)生一些各個(gè)民族的傳統(tǒng)面具，讓學(xué)生感悟面具的美和創(chuàng)作的欲望,。使學(xué)生明白民族的東西才是最有價(jià)值的,，激發(fā)對(duì)民族的熱愛(ài)之情。