作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀肯旅媸切【帪榇蠹規(guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

猜猜我是誰大班教案 幼兒園大班我是誰教案篇一

本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是鼓勵(lì)幼兒大膽地向同伴介紹自己，并說出自己的姓名,、年齡,。初步培養(yǎng)幼兒主動(dòng)交往的能力。

1,、在游戲中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我介紹的方法,，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)交往能力。

2,、幼兒主動(dòng)地大膽地向同伴介紹自己的名字,、年齡。

3,、啟發(fā)幼兒大膽想象,，還有哪些場(chǎng)合需要自我介紹，初步培養(yǎng)幼兒發(fā)散思維的能力,。

1,、木偶娃娃1個(gè)，玩具電話2部,。

2,、幼兒每人自制名片1張（幼兒自己的照片裁成名版大小，背面寫上姓名和年齡）,。

1,、教師出示木偶娃娃和電話，以“娃娃”的口吻進(jìn)行自我介紹：“小朋友們好！我叫×××,，今年3歲,，今天是我的生日，我想請(qǐng)一些新朋友到我家來做客,，你們?cè)敢鈦韱?？誰要想來，請(qǐng)給我打電話,，告訴我：你叫什么名字,，幾歲了”。[點(diǎn)評(píng)：以游戲的形式展開課題,，激發(fā)幼兒介紹自我的興趣,。

2、請(qǐng)?jiān)敢庾隹偷挠變簛斫o娃娃打電話,，并向娃娃介紹自己的名字,、年齡等。[點(diǎn)評(píng)：通過打電話,，幼兒能很快掌握自我介紹的方法,，為幼兒的主動(dòng)交往打下基礎(chǔ)。

3,、教師組織討論,，提出啟發(fā)性問題：小朋友你們?cè)谑裁磿r(shí)候向別人介紹自己呢？（如：媽媽帶著去陌生人家中做客,、表演節(jié)目,、打電話、迷路時(shí)等）,。引導(dǎo)幼兒發(fā)散性地思考問題,。[點(diǎn)評(píng)：開發(fā)性問題的提出，讓幼兒在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步打開思路,，培養(yǎng)了幼兒發(fā)散思維的能力。

4,、玩游戲：送名片,。鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)去尋找一位伙伴，通過自我介紹,，互送名片的形式去認(rèn)識(shí)新朋友,。[點(diǎn)評(píng)：幼兒主動(dòng)交往能力在游戲中得到鍛煉?；ニ兔黾恿擞螒虻娜の缎?，也能反映當(dāng)今社會(huì)的人際交往的方式。

5、教師小結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了一種認(rèn)識(shí)朋友的新方法——介紹自己,。你們把朋友的名片帶回家中介紹給爸爸媽媽,。明天，我們到娃娃家做客也可以把自己的名片送給娃娃,。[點(diǎn)評(píng)：父母的積極參與,，有助于幼兒主動(dòng)交往。同時(shí),，名片背面的名字可給父母提示,，幫助幼兒正確地說出同伴姓名。名片每天輪換使用,，以激發(fā)幼兒持續(xù)的交往行為,。

鼓勵(lì)幼兒向木偶娃娃大膽地介紹自己并請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒介紹同伴；帶幼兒到別的班級(jí)去玩,，鼓勵(lì)幼兒大膽地主動(dòng)交往：“我是××,，是×班小朋友，你叫什么,？”“我是×××，你能幫我個(gè)忙嗎,？”讓幼兒在實(shí)際生活中提高交往能力

猜猜我是誰大班教案 幼兒園大班我是誰教案篇二

大班的幼兒對(duì)動(dòng)物的了解相對(duì)來說比較全面,，除了能說出他們的特征、特點(diǎn),，模仿動(dòng)物的形態(tài)外,，他們還能用很專業(yè)的詞匯去描述他

們，但是,，一節(jié)簡(jiǎn)單常規(guī)的認(rèn)識(shí)動(dòng)物的語言活動(dòng),，孩子們并不是很感興趣，所以,，我利用動(dòng)物的某一特征,，讓孩子們?nèi)ゲ拢诓煌５牟隆?/p>

說,、模仿活動(dòng)中,，孩子們不僅很快樂，也能在游戲中學(xué)到本領(lǐng),?！毒V要》中指出：教師要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,，支

持,、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談,，體驗(yàn)語言交流的樂趣,。所以，我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng),。

1．能根據(jù)動(dòng)物的顏色,、特征做出正確的判斷

2．能用準(zhǔn)確、完整的語言描述動(dòng)物特征

3．愿意在集體面前大膽模仿

能根據(jù)動(dòng)物的顏色,、特征做出正確的判斷

能用準(zhǔn)確,、完整的語言描述動(dòng)物特征

白板課件

一、導(dǎo)入活動(dòng)

師：大家在一起快三年了,，你們彼此熟悉嗎,？

師：今天，我就來考考你們,，是不是能夠通過聲音猜出你的同伴,。

師：我們來一起玩一個(gè)游戲，游戲的名稱叫《猜猜我是誰》

二,、活動(dòng)過程

1．根據(jù)不同場(chǎng)景,，說一說你知道的小動(dòng)物

師：今天，我?guī)砹艘环衿娴膱D片,，可是這幅圖藏起來了,，如何才能把它顯示出來呢?

師：圖片上有哪幾個(gè)場(chǎng)景？

師：誰愿意來說一說,，在這些場(chǎng)景中分別都會(huì)有什么小動(dòng)物,？

師：看來，我們小朋友對(duì)動(dòng)物朋友們還是非常了解的,，那么,，這些小動(dòng)物也想和我們的小朋友一起來玩一個(gè)游戲，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)

嗎,？

師：一起進(jìn)入繪本《猜猜我是誰》

（1）藍(lán)鯨

師：咦,？這是什么？什么動(dòng)物是生活在海里的,？

師：他說：我還有一個(gè)特點(diǎn),，我是地球上最大的動(dòng)物。現(xiàn)在你們知道他是誰了嗎,？（藍(lán)鯨）

師：你們猜是藍(lán)鯨,，我們一看是不是他！（幼兒說對(duì)了,，適時(shí)表?yè)P(yáng)）

（2）大象

師：咦,？這是什么,？（拼圖）

師：誰會(huì)把它拼成一個(gè)小動(dòng)物的？

師：看看,，他是誰,？（大象）很棒！誰會(huì)說一說大象有什么特點(diǎn),？

師：誰會(huì)模仿大象的,？

（3）北極熊

師：猜猜看，這是哪,？誰會(huì)生活在這里,？（北極熊）

師：北極熊有什么特點(diǎn)？

師：能到前面表演看嗎,？

（4）獅子

師：聽,！這是誰的吼叫聲？（啊嗚）

師：有人說老虎,，也有人說大象哎,！我們看看他是誰？

師：誰比較了解獅子,？

師：誰能大膽模仿一下叢林之王的,？

（5）紅毛猩猩

師：看看，這個(gè)小動(dòng)物的身體是什么顏色的,？（橙紅色）

師：猜一猜,，他會(huì)是誰？

師：他是紅毛猩猩,，誰愿意模仿一下的？

（6）狐貍

師：這是什么,？

師：他會(huì)是誰呢,？誰會(huì)來幫我把這些蒼蠅趕走？

師：原來是狐貍??！小朋友們猜的真好！誰能和一下他所了解的狐貍的,？

（7）青蛙

師：最后一個(gè)是我出的題目,，猜猜他是誰？

師：哦,，是小青蛙?。≌l比較了解小青蛙,？

師：誰想模仿一下小青蛙的,？

三,、結(jié)尾《愛的動(dòng)物園》

師：既然小朋友們對(duì)動(dòng)物也這么熟悉，那么,，我們就一起來玩《愛的動(dòng)物園》這個(gè)游戲吧,！

師：我請(qǐng)三個(gè)小朋友和我一起做游客，其他人都做小動(dòng)物,，小動(dòng)物們擺好自己的動(dòng)作,，讓我們來猜

師：現(xiàn)在小動(dòng)物們準(zhǔn)備！游戲開始嘍,！

在本節(jié)語言活動(dòng)中,，我沒有直接讓孩子去一個(gè)個(gè)分享動(dòng)物特征，而是通過白板的形式,，讓幼兒去猜小動(dòng)物,，孩子們還是很感興趣的，在

操作的過程中,，幼兒能發(fā)表自己的見解,。比如，有小朋友說的不是很完整,，我沒有直接去告訴他們,，這些小動(dòng)物到底該怎么樣，而是再請(qǐng)另

外的孩子去補(bǔ)充,，這樣,，我充分發(fā)揮了以幼兒為主體的原則，讓孩子們?cè)诳?，說,，模仿中去掌握知識(shí)。但是,，本節(jié)活動(dòng)也有一些不足之處,，

就是我沒有事先將白板的軟件制作熟練，在孩子不小心的情況下,，無意中點(diǎn)錯(cuò),，我其實(shí)應(yīng)該現(xiàn)場(chǎng)重新操作，這樣,，孩子更加能通過拼圖直觀

的看出是什么小動(dòng)物

猜猜我是誰大班教案 幼兒園大班我是誰教案篇三

1,、通過在游戲中對(duì)人和物的猜想，讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人物要從他的特征開始,。

2,、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考,，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣,。

3,、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法,。

4,、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美,，風(fēng)趣,。

一、規(guī)則：

1,、由游戲主持者確定一個(gè)物件或一個(gè)人,，告訴參與者它所屬的范圍，由參與者提問,。

2,、參與者可以提問關(guān)于這件物品或者個(gè)人的特征的問題，但只能以"……是不是……"的句式發(fā)問,。主持這只能回答"是"或"不是",。

3、參與者對(duì)物或人的直接提問次數(shù)不得超過五次,，一旦超過了這個(gè)限制,，則著論的游戲結(jié)束，進(jìn)入下一輪,。

4,、猜對(duì)者可作為下一輪游戲的主持者。

二,、老師示范當(dāng)主持者："我想到的是一個(gè)水果,。"（幼兒?jiǎn)柼卣鳎?你問的是它的果肉還是果皮？"……"是的/不是"……(幼兒直接對(duì)人或物發(fā)問時(shí))不是,，已經(jīng)直接問過一次了（教師要注意提醒幼兒還有幾次可以直接提問的次數(shù),，以此培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成邏輯思維的習(xí)慣。）……猜對(duì)了,。（以此類推。）

三,、兩人或多人一組,，分批開展游戲，老師觀察指導(dǎo),。

1,、游戲規(guī)則闡述時(shí)，教師可舉例說明,。

2,、當(dāng)幼兒想不出問題時(shí),，教師可給于提示，如：物品可以從大小,、顏色等方面 發(fā)問,；人可以從性別、年齡等角度提問,。若幼兒還是無法繼續(xù)提問,，則教師可以直截了當(dāng)?shù)呐e例自問自答一個(gè)問題。

3,、主持者想到的人貨物要貼近生活的,，參與者熟知的。

4,、當(dāng)幼兒遇到阻礙時(shí),，教師要對(duì)前面發(fā)問過的問題進(jìn)行總結(jié)，幫助幼兒簡(jiǎn)單的推理思維,。

《猜猜我是誰》屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，這一課是本套教材中線條系列的一部分。教學(xué)內(nèi)容是人物背面頭部寫生,，學(xué)習(xí)線描寫生方法,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真地觀察,，體驗(yàn)發(fā)型不同所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感,，學(xué)習(xí)背面人物頭部的寫生方法。

它借助“猜猜我是誰的”娛樂游戲活動(dòng),，通過觀察,、綜合欣賞、教師演示,，學(xué)生討論,、動(dòng)手作畫等形勢(shì)，本課課題和內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,，認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生相互交流,，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識(shí),，線造型能力以及畫面的組織能力等綜合能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)分四個(gè)基本環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，引入課題,；探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)激趣,；了解基本步驟,，大膽作畫,；交流感受，欣賞評(píng)析,。優(yōu)點(diǎn)有：1,、成功的達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)讓你生掌握如何用線表現(xiàn)人物上半身背面形象,。線描畫學(xué)生以前接觸過,，但畫的不是很多，會(huì)用線條概括物象,，但線條沒有變化,，體現(xiàn)不出線描畫的特點(diǎn)，因此在本課中,，我注重線描畫的人物畫的步驟及線條的粗細(xì),，疏密，曲直等的引導(dǎo),，通過分析教師作品,，了解線條的表現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生在自己作品中可以看到豐富的線條的變化,，這是我非常樂意看到的線描畫中不易的效果,。2、注重激發(fā)學(xué)生興趣,。為了激發(fā)孩子興趣,，我先和學(xué)生做猜同學(xué)的游戲，之后我們一起看背面照片猜同學(xué),，學(xué)生猜出了學(xué)生的名字,，然后我們一起總結(jié)是如何猜出他們的，這樣初步給了學(xué)生一個(gè)作畫的定向,，總結(jié)出了猜迷的根據(jù),，即服飾、頭型,、發(fā)型,。接著引導(dǎo)學(xué)生猜猜教師背面的線描畫，學(xué)生興趣被激起,，有創(chuàng)新的思維火花,，非常有利于學(xué)生全面發(fā)展，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的流程節(jié)奏明快,，有很強(qiáng)知識(shí)性和對(duì)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，3,、在展評(píng)作品時(shí),，我讓學(xué)生將自己的作品沿輪廓減下來,，分別粘貼在課前準(zhǔn)備好的大圖片上，形成新的作品形式,。新的作品看起來就好像許多人在看畫展,，學(xué)生們同時(shí)感受到了兩種作品形式的誕生，都感到無比欣喜,。我通過創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生的點(diǎn)評(píng),，互評(píng)，自評(píng)使課堂又創(chuàng)造了一個(gè)新高潮,，對(duì)于用線畫頭像又有了新的認(rèn)識(shí),，成功的情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情,，作品盡管有差異,，但體現(xiàn)了學(xué)生的用心之處。

但也存在某些不足之處,。首先教師應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,，教師應(yīng)該將“主人”的地位歸還學(xué)生，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì),，自主嘗試,，自主總結(jié)，自主調(diào)整,，教師則只需引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),，積累，提煉,，升華認(rèn)識(shí),，幫助學(xué)生形成美術(shù)自主意識(shí)能力與良好的習(xí)慣，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中增加悟性和獨(dú)特精神,。然而,，上這節(jié)課時(shí)，課堂上學(xué)生“主人”的地位沒有體現(xiàn)得很明顯,，多數(shù)是以我說為主,，忽略了很多學(xué)生自己自主的想法。其次是細(xì)節(jié)不到位,，如在示范時(shí)我先前示好了投影,，但在示范是我忘了看，因此做的有點(diǎn)偏臺(tái),，在示范時(shí)有些擋住了畫面,，如果在畫時(shí)，能抬頭看看投影，就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象,。再次,，前邊用時(shí)有些長(zhǎng)，使得學(xué)生練習(xí)時(shí)間有些短,，有些學(xué)生畫的非常好,，但最后由于時(shí)間關(guān)系來不及展現(xiàn)，十分的遺憾,。

面對(duì)這些不足,，今后要不斷努力，不斷提高美術(shù)專業(yè)理論水平,，熟練掌握專業(yè)知識(shí),，不斷提高教學(xué)能力和科研能力，與學(xué)生一起更好的成長(zhǎng)和發(fā)展,。

猜猜我是誰大班教案 幼兒園大班我是誰教案篇四

：《我是誰》是一首朗朗上口的兒歌,，一學(xué)就會(huì)。從媽媽,、爸爸,、護(hù)士阿姨、叔叔,、小弟弟,、大毛眼中的自己是什么樣的。要有節(jié)奏和感情來朗誦這首兒歌,。

：語言

1,、學(xué)會(huì)兒歌，能幼感情的朗誦兒歌,。

學(xué)會(huì)兒歌,，能幼感情的朗誦兒歌，知道每個(gè)人在不同的人的眼中是不一樣的,。

幼兒用書,、cd

猜猜我是誰大班教案 幼兒園大班我是誰教案篇五

1、學(xué)會(huì)兒歌,，能幼感情的朗誦兒歌,。

2、知道每個(gè)人在不同的人的眼中是不一樣的,。

3,、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力,。

4,、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣,。

學(xué)會(huì)兒歌,，能幼感情的朗誦兒歌，知道每個(gè)人在不同的人的眼中是不一樣的,。

幼兒用書、cd

一,、出示幼兒用書,、引出活動(dòng)

1、教師請(qǐng)幼兒觀察幼兒用書,，互相說說畫面上有誰,，他在做什么。

2,、教師：書上畫的是一首好聽的兒歌的內(nèi)容,，兒歌的名字叫《我是誰》。

3,、請(qǐng)幼兒重復(fù)一遍兒歌的名字,。

二、繼續(xù)閱讀幼兒用書,，欣賞兒歌,。

1、教師,；現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽老師念一遍兒歌,。

2、老師提問：

兒歌的名字叫什么,？

兒歌里講了些什么,？

教師小結(jié)：兒歌里講了一個(gè)小朋友在媽媽的眼里是心肝寶貝，在護(hù)士的眼里是勇敢的小病人,、在大毛的眼里是好朋友……說明每個(gè)人在不同的人眼里是不一樣的,。

三、學(xué)念兒歌

1,、請(qǐng)幼兒跟老師一起輕聲學(xué)念兒歌,。

2、教師播放cd,，幼兒學(xué)念兒歌,。

四、嘗試有感情地學(xué)念兒歌,。

1,、教師：我們應(yīng)該用怎樣的語氣和節(jié)奏來念這首兒歌呢,？

2、幼兒分組進(jìn)行朗誦,，教師評(píng)價(jià),。

3、教師：念這首兒歌時(shí)要注意節(jié)奏,，聲音要有輕幼重,，如："媽媽說"中的"媽媽"兩個(gè)字可以念的輕一些,，表現(xiàn)媽媽的溫柔,。

4、教師再次朗誦兒歌,，注意節(jié)奏和語氣,。

5、請(qǐng)幼兒跟著教師一起朗誦兒歌,。

本學(xué)期我們迎來了第一個(gè)主題《不一樣的我》,。主題活動(dòng)的展開是為了引導(dǎo)幼兒從外形入手，知道自己是區(qū)別于其他任何人的獨(dú)特個(gè)體,，形成獨(dú)立意識(shí)，進(jìn)而促使他們嘗試用各種方式來表現(xiàn)自己在外形,、名字,、個(gè)性,、能力等方面的獨(dú)特性，并借助社會(huì)評(píng)價(jià)來完善自己的角色形象,。

幼兒天生就具有主動(dòng)探索的精神,，他們有無數(shù)的“是什么”和“為什么”的問題，這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”,。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn),、去探索、去嘗試,、去判斷，讓孩子們成為活動(dòng)的主人,。教師給孩子以啟發(fā)和幫助,，使幼兒在有趣的活動(dòng)中,，揭開身邊的小秘密，逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，讓探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣存在于他們的生活之中,。

因課程的安排，星期五上午我執(zhí)教了一節(jié)社會(huì)活動(dòng)課——《我是誰》,。一開始我以為只要幼兒會(huì)念這首兒歌,，課堂效果應(yīng)該就會(huì)還好，但是在本次社會(huì)活動(dòng)中,，我忽視了很重要的一點(diǎn),，那就是讓幼兒了解“我”在別人眼中是不一樣的。因?yàn)槲业倪@個(gè)不小的疏忽,，所以課堂上幼兒的活躍度不太高，有些幼兒沒有用心去念,，這從他們困惑的眼神中我能覺察的到,。

我并沒有完全按照教材上的思路走，而是以我自己的方式,、想法來上這堂課的,。一開始的導(dǎo)入部分我就發(fā)現(xiàn)自己存在很大的缺點(diǎn)，顯得很直白,。我想導(dǎo)入時(shí)更應(yīng)該讓幼兒產(chǎn)生懸念,，激發(fā)他們對(duì)這堂課的好奇心理，從而讓幼兒產(chǎn)生一種我要學(xué),、我想學(xué)的求知心態(tài),。課堂上少數(shù)幾個(gè)幼兒在座位上竊竊私語，我并沒有直接去打斷她們說悄悄話,，而是用面部表情來告訴她們要好好聽老師上課,，這樣才能學(xué)到本領(lǐng)。她們好像意識(shí)到了,，小手自然而然地放在小腿上了,。

通過總結(jié)、反思這次的社會(huì)活動(dòng)課,，在以后的教學(xué)活動(dòng)中,，我將努力解讀幼兒的心靈，走進(jìn)孩子的世界,，同時(shí)還要反復(fù)琢磨教材,，為幼兒創(chuàng)造良好的教育氛圍。幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,，而教師是幼兒學(xué)習(xí)的引路人,，因此,，教師必須為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，激發(fā)幼兒的探索興趣,。像本次活動(dòng)一樣,，平時(shí)我們往往較多的考慮怎樣保持課堂紀(jì)律，怎樣去教會(huì)幼兒,，因此,，雖然教學(xué)活動(dòng)中的每句話，每個(gè)要求都交代的清楚準(zhǔn)確,，但幼兒始終處于非常被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,，自然學(xué)習(xí)效率就有不高。而我們真正應(yīng)該考慮的是怎樣激發(fā)幼兒的探索興趣,，讓幼兒感到寬松,，自由，敢于積極發(fā)言,，因此,，教師不必提出過多的要求和限制，重要的是在幼兒求知探索的學(xué)習(xí)中,，多觀察,，多給幼兒一些挑戰(zhàn)和鼓勵(lì)，并進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥讓幼兒真正理解語言課程的本質(zhì)內(nèi)容,。

小百科：我,，漢語常用字，讀作wǒ,，最早見于甲骨文,，其甲骨文本義指奴隸社會(huì)里一種用來行刑殺人和肢解牲口的兇器，后由本義衍生出“手持大

猜猜我是誰大班教案 幼兒園大班我是誰教案篇六

1.大膽地講述自己的見解,，樂意主動(dòng)的與老師,、同伴交流。

2.導(dǎo)幼兒通過觀察別人的表現(xiàn)來進(jìn)行猜測(cè),，體驗(yàn)游戲的樂趣,。

3.勇于在集體面前表現(xiàn)自己。

1.廚師,、理發(fā)師,、醫(yī)生、警察,、清潔工人的人物掛圖,。

2.師幼共同收集各種職業(yè)人員使用的工具和穿戴服飾等。

1.圖片說職業(yè)

談話引題：今天徐老師要和小朋友一起來比眼力,，看看誰眼睛亮,。

（1）出示圖片看看圖片上畫了什么呀,？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說說：警察、廚師,、醫(yī)生,、理發(fā)師、清潔工人）

（2）談特征

①小朋友眼力不錯(cuò),，都看出來了,，你是怎么看出他們的呢？（具體的分析討論,，教師根據(jù)幼兒回答拿出相應(yīng)的圖片）

②你是從這兒看出來的呀,！平時(shí)你看到的廚師一般還會(huì)怎么樣？他們會(huì)干些什么呢,？（燒飯,、炒菜）

③那誰來說說廚師做事時(shí)的樣子，也可以用一個(gè)動(dòng)作演示出來,。（教師用眼神手勢(shì)引導(dǎo)幼兒談?wù)摚?/p>

〈請(qǐng)個(gè)別幼兒演示動(dòng)作,，教師肯定幼兒的回答與發(fā)現(xiàn)〉

④剛才我們談?wù)摿藦N師，相信大家已經(jīng)了解了,，我們?cè)賮碚f說另外幾張圖片？（根據(jù)幼兒回答教師出示醫(yī)生的圖片）

⑤那你平時(shí)看到的醫(yī)生又是怎么樣的呢,？（請(qǐng)幼兒逐步講講自己的認(rèn)識(shí),，教師從中發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)醫(yī)生職業(yè)的了解程度）

（3）交流分享

①剛才老師和大家一起談了廚師與醫(yī)生這兩種職業(yè)的特征，接下來給你們一個(gè)任務(wù)：你們與邊上的小朋友互相說說自己見到的警察,、清潔工人,、理發(fā)師是什么樣子的？等一下告訴大家,。

②幼兒互相談?wù)?，教師隨機(jī)與幼兒交談，了解他們對(duì)5種職業(yè)的認(rèn)識(shí),。

③剛才我發(fā)現(xiàn)大家都談的不錯(cuò),。接下來，你們自己選幾個(gè)代表說說,，好嗎,？

④請(qǐng)個(gè)別幼兒說說平時(shí)見到警察、理發(fā)師,、清潔工人是什么樣子的,。（教師引導(dǎo)幼兒以自身的經(jīng)驗(yàn)來挖掘各種職業(yè)的特征，從中發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)這些職業(yè)的了解程度）

2.游戲“猜猜我是誰”

（1）（出示各種工具）這里有許多工具,，都是今天我們說到的幾種職業(yè)所需要的,。請(qǐng)小朋友來選擇一種職業(yè),，模仿他們平時(shí)工作時(shí)的樣子。讓其他小朋友來猜猜你扮演的是誰,，好嗎,？（幼兒自愿上前模仿）

（2）他模仿的是誰，你是怎么看出來的,？

（3）教師肯定幼兒的模仿,，同時(shí)肯定其他幼兒的猜測(cè)。（然后請(qǐng)幾位幼兒同時(shí)模仿這一角色,，比比誰最棒）

（4）剛才,，我們模仿了一種職業(yè)，接下來還有誰來扮演,？（幼兒自主選擇工具扮演,，教師引導(dǎo)幼兒互相合作談?wù)撀殬I(yè)特征）

（5）教師同時(shí)邀請(qǐng)一部分幼兒來扮演角色游戲，然后請(qǐng)別的幼兒猜測(cè),。

3.活動(dòng)延伸

（1）今天我們了解了警察,、廚師、醫(yī)生,、理發(fā)師,、清潔工人工作時(shí)的樣子，大家也玩了游戲,，我知道,，許多小朋友還想?yún)⒓舆@樣的游戲活動(dòng)，老師把這些工具放在區(qū)角里,，下次區(qū)角活動(dòng)時(shí),，我們還可以繼續(xù)參與。

（2）請(qǐng)小朋友回家看看自己的爸爸,、媽媽和自己認(rèn)識(shí)的一些人,，看看他們是什么職業(yè)，模仿他們的樣子,，以后再來和大家討論,，好嗎？

（將各種服裝工具投放角色表演區(qū)內(nèi),，讓幼兒在平時(shí)的區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)扮演游戲,。另外，請(qǐng)幼兒協(xié)助教師收集一些其他工作者的工具,，服飾投放入?yún)^(qū)域,，讓幼兒自由選擇扮演。這樣，有利于幼兒對(duì)其他工作者的認(rèn)識(shí),，進(jìn)一步提升幼兒最近發(fā)展的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),。）

猜猜我是誰大班教案 幼兒園大班我是誰教案篇七

1、以自我欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)自己與眾不同的頭部特征,。

2,、嘗試在同伴面前大膽、夸張地介紹自己的特征,。

1,、每人準(zhǔn)備一面鏡子，足量的紙,，筆,。

2、幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)第7-8頁(yè),。

一,、猜猜是誰。

1,、觀察活動(dòng)材料的畫面,，看看他們是什么？

2,、同樣是樹葉,，同樣是斑點(diǎn)狗，它們一樣嗎,？什么地方不一樣,？

3、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)每一個(gè)個(gè)體之間的差異,。

二、特別的朋友,。

1,、翻看幼兒活動(dòng)材料第7 頁(yè)的照片。這里有三位小朋友,，他們都說自己很特別,，你們看出來了沒有？聽聽

2,、找一個(gè)好朋友,，仔細(xì)比一比我們的長(zhǎng)相，把我們的發(fā)現(xiàn)記錄下來,。

3,、教師鼓勵(lì)幼兒兩人合作，用自己的方式和符號(hào)記錄觀察結(jié)果,。

4,、教師參與與幼兒的觀察,、記錄。引導(dǎo)幼兒從關(guān)注身高,、胖瘦等明顯特征轉(zhuǎn)向關(guān)注有趣的,、不太明顯的細(xì)微特征，如手的大小,、手指的彎曲度,，頭頂?shù)男郎u、眉毛的濃淡等,。

5,、請(qǐng)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)，將幼兒的觀察記錄匯總到大的記錄表中,。

6,、我們?cè)瓉碛心敲炊嗖灰粯拥牡胤剑覀兠總€(gè)人都是與眾不同的

三,、尋人啟示,。

1、我要找我的好朋友,，但我不說他的.名字,。你們可以問我他是男孩還是女孩，長(zhǎng)的什么樣,，然后通過我的回答,，猜猜他是誰。

2,、教師根據(jù)幼兒觀察記錄上的特征,，有選擇的進(jìn)行描述，請(qǐng)幼兒裁裁老師說的是誰,？