在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

課文《鯨》篇一

〖片斷一〗

導(dǎo)入新課

師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲,，一只龐大的巨鯨浮出海面,。)在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物,。其中有一種號稱海中之王的動物,，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢,。知道這是什么動物嗎?

生(齊)：鯨,。

師：(板書：鯨)課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對鯨的認(rèn)識,，然后將資料進行匯總,，推選一名同學(xué)在全班交流。

(小組合作學(xué)習(xí),，交流,、匯總資料，做好匯報準(zhǔn)備,。)

師：下面我們請各一些小組將本組匯總的資料介紹給大家,。

生：我們知道鯨非常大，種類也非常多,，全世界共有80多種,，一般可以分為須鯨和齒鯨兩大類。須鯨長的比較大,，齒鯨長的較小,。

生：我們組知道白鯨能發(fā)出幾百種聲音，可以稱得上是口技專家,。我們還知道虎鯨是鯨類王國中的語言大師,，能發(fā)出62種不同的聲音，而且不同聲音具有不同的含義,。

生：座頭鯨的捕食方法很巧妙,，先在水下朝上發(fā)射一串串氣泡，在水面形成一個很大的圓圈,，氣泡就像氣 槍一樣使磷蝦受驚而向圓圈中心集中,，座頭鯨張著口從圈中心浮出吞而食之。

師：看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識,，對鯨非常感興趣,。下面我們一起來學(xué)習(xí)鯨這篇文章，看一看作者向我們介紹了有關(guān)鯨的哪些知識,，是怎樣介紹的.。請大家輕聲讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

〖片斷二〗

拓展延伸

師：學(xué)完課文，相信同學(xué)們對鯨又有了更為具體的了解,。通過查閱資料,，我們知道鯨有很多種。請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員,。

(課件出示各種鯨的圖片,。)

師：下面我們組織一個巨鯨演講團，請同學(xué)們借助手中的資料,，選擇自己喜歡的一種鯨,，以鯨的口吻把自己介紹給大家。好嗎?

怎樣介紹呢?請大家先聽聽藍鯨的演講,。

(出示多媒體課件──藍鯨的圖片及自述：我,，就是鼎鼎有名的藍鯨，是世界上最大的動物,。我身長3米,，體重190噸，相當(dāng)于33頭大象或300多頭黃牛的體重,。我的一條舌頭就有4噸重,，比一頭大象還重。我的力氣特別大,，能抵得上一個火車頭的拉力,。因此，有人管我叫大力士,。怎么樣,，大家記住我了嗎?)

師：聽了藍鯨的演講，你們覺得他講得怎么樣?

生：我覺得藍鯨的演講雖然簡單,，但很清楚,。不僅介紹了自己的體形很大，還講了自己力氣很大,。

生：藍鯨運用了例舉數(shù)字的方法,，將自己的身長、體重介紹得非常清楚,。

生：藍鯨還將自己與大象,、黃牛作比較，來說明自己的體重特別重,。

生：藍鯨在介紹自己力氣大的時候,，也運用了作比較的方法。

師：看來同學(xué)們已經(jīng)真正領(lǐng)悟了列數(shù)字,、作比較等說明方法,。下面請大家也來扮演某一種鯨進行演講，要注意運用一些說明方法。

課文《鯨》篇二

《鯨》課件設(shè)計

一,、填一填

課文寫到了鯨很大,，為了把這個特點說清楚，作者列舉了箐多數(shù)字來說明,。教師可指導(dǎo)學(xué)生讀書,，畫出描寫鯨很大的有關(guān)數(shù)字，然后完成如下填空練習(xí)：

鯨是一種很大的動物,，最大的有（ ）萬公斤重，最小的.也有（ ）公斤,。我國捕獲一頭（ ）公斤重的鯨,，有（ ）米長，舌頭就有（ ）頭大肥豬重,。（ ）個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,，還顯得寬敞。長須鯨剛生下來就有（ ）長,，（ ）公斤重,，一天能長（ ）公斤到（ ）公斤。兩三年就可以長成大鯨,。

通過讀,、畫、填讓學(xué)生體會到鯨確實很大,。

二,、說一說

課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動物，不是魚這個問題,，主要寫了鯨的進化過程,。學(xué)生對這段不太容易理解。根據(jù)這一情況,，我讓學(xué)生仔細(xì)讀書,，然后把自己當(dāng)作是鯨魚，將這一段話轉(zhuǎn)述給同學(xué)聽,，這樣學(xué)生興致盎然,，效果頗佳。

三,、比一比

課文第四,、五自然段按鯨的種類寫了它的生活習(xí)性，可引導(dǎo)學(xué)生讀書并找出描寫須鯨和齒鯨生活習(xí)性的語句,，并比較它們的不同,，然后填寫下列表格：

課文《鯨》篇三

不少人看到過象,，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物,，那就是鯨。已知最大的鯨約有十六萬公斤重,，最小的也有兩千公斤,。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，約十七米長,，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重,。它要是張開嘴，人站在它嘴里,，舉起手來還摸不到它的上腭,，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞,。

鯨生活在海洋里,，因為體形像魚，許多人管它叫鯨魚,。其實它不屬于魚類,，而是哺乳動物。在很遠的古代,，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣,，都生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化,，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里,。又經(jīng)過了很長很長的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,，后肢完全退化了,，整個身子成了魚的樣子，適應(yīng)了海洋的生活,。

鯨的種類很多,，總的來說可以分為兩大類：一類是須鯨，沒有牙齒,；一類是齒鯨,，有鋒利的牙齒。

鯨的身子這么大,，它們吃什么呢,？須鯨主要吃蝦和小魚。它們在海洋里游的時候,，張著大嘴,，把許多小魚小蝦連同海水一齊吸進嘴里,，然后閉上嘴，把海水從須板中間濾出來,，把小魚小蝦吞進肚子里,，一頓就可以吃兩千多公斤。齒鯨主要吃大魚和海獸,。它們遇到大魚和海獸,，就兇猛地?fù)渖先ィ娩h利的牙齒咬住,，很快就能吃掉,。有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群,，圍住一頭三十多噸重的`長須鯨,，幾個小時就能把它吃光。

鯨用肺呼吸,，也說明它不屬于魚類,。鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面,，廢氣從鼻孔噴出來,，形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣,；它在海面上吸足了氣,，再潛入水中。每隔一定的時間呼吸一次,，也就是“噴潮”一次,。不同種類的鯨，“噴潮”的水柱也不一樣,。須鯨的水柱是垂直的,，又細(xì)又高；齒鯨的水柱是傾斜的,，又粗又矮,。有經(jīng)驗的漁民根據(jù)水柱就可以判斷鯨的種類和大小。

鯨每天都要睡覺,。鯨睡覺的時候,，總是找一個比較安全的地方，幾頭聚在一起,，頭朝里,，尾巴向外，圍成一圈,，靜靜地浮在海面上,。如果聽到什么聲響,，它們立即四散游開。

鯨是胎生的,，長須鯨剛生下來就有十多米長,，七千公斤重。它靠吃母鯨的奶,，每天能長三十公斤到五十公斤,，兩三年就可以長成大鯨。鯨的壽命很長,，一般可以活幾十年到一百年。

《鯨》教學(xué)設(shè)計：

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、朗讀課文，了解鯨的特點,，激發(fā)學(xué)生探究事物的興趣,。

2、初步認(rèn)識作比較,、列數(shù)字,、舉實例的說明方法。

3,、會認(rèn)“噸,、敞、哺,、濾,、矮”5個生字，會寫“噸,、敞,、哺、濾,、肺,、噴、潛,、矮,、判”9個字，掌握“寬敞,、哺乳動物,、又矮又粗、判斷,、胎生”等詞語,。

二,、教學(xué)重點

理解課文內(nèi)容，了解鯨的有關(guān)知識,，初步認(rèn)識課文所運用的說明方法,。

三、教學(xué)難點

感受鯨和大自然的和諧相處,，進而熱愛動物,，熱愛大自然。

四,、教學(xué)建議

（一）課前準(zhǔn)備,。

課前準(zhǔn)備生字、詞語卡片,，教學(xué)掛圖,。布置學(xué)生通過各種渠道（如查閱資料或上網(wǎng)等）搜集有關(guān)鯨的資料。

（二）識字寫字,。

本課安排的會認(rèn)字和會寫字較多,。5個會認(rèn)字除“矮”字外，都是形聲字,。教學(xué)時可讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上,，通過拼音認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音,，再根據(jù)形聲字的特點進行識記,。老師要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)“噸、哺”兩個字的讀音,。

要求會寫的9個字中,，“哺、濾,、肺,、矮”幾個字比較難寫，是書寫指導(dǎo)的重點,?！安浮弊钟疫吷厦娴狞c不要丟掉?！盀V”字筆畫多,，左窄右寬?！胺巍弊钟疫叢灰獙懗伞笆小弊?。“矮”字左右部分容易寫反,。這幾個字書寫時要重點提醒學(xué)生注意,。

（三）朗讀感悟,、理解。

1,、教學(xué)本課,，可先讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，教師再把學(xué)生提出的問題進行梳理,、歸類,，然后讓學(xué)生帶著問題自讀課文。讀完后,，說說自己知道了關(guān)于鯨的哪些知識,。

2、課文重點寫鯨的生活習(xí)性,，是從三個方面講的,。可以放手讓學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)的嘗試,，自讀自悟?？上茸寣W(xué)生說說自己對鯨的哪方面的生活習(xí)性感興趣,，為什么感興趣；再通過讀課文說說自己了解到了什么,；接著以小組為單位,，互相討論交流，進行整理,、歸納,；最后用表格的形式在全班交流探究性學(xué)習(xí)的成果。

3,、鯨的進化過程是本課理解的難點,。教學(xué)時要使學(xué)生懂得，生物常常是隨著環(huán)境的變化而改變它的形體和生活習(xí)性的,，否則就有滅絕的危險,。鯨的生活環(huán)境由陸地變成海洋，它要生存下去,，就必須適應(yīng)變化了的環(huán)境,，于是鯨的前后肢逐漸變成適合水中生活的鰭了。但是,，這個進化過程是漫長的,，不是短時間能完成的。如果運用圖片,、幻燈片,、課件演示鯨的進化過程,，學(xué)生理解起來就容易多了。

4,、教學(xué)時,，要引導(dǎo)學(xué)生理解課文是運用了哪些方法來說明鯨的形體、生活習(xí)性等特點的,。讓學(xué)生自己去尋找,、發(fā)現(xiàn)課文中不同的說明方法，找出文中相關(guān)的句子來體會,、認(rèn)識,。如，課文開頭講鯨非常大,，與熟悉的象作比較,，用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較，說明鯨形體之大,；用“人站在它的嘴里,，舉起手來還摸不到它的上腭”“四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞”的實例,，更直觀形象地說明鯨整個形體之大,。課文中還多處列舉數(shù)字說明鯨的特點。教學(xué)時要讓學(xué)生找出這些句子讀讀議議,，使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟到列數(shù)字,、舉實例、作比較等說明方法能使讀者更準(zhǔn)確,、更直接,、更形象地了解所說明事物的特點，給人留下深刻的印象,。

（四）實踐活動,。

1、學(xué)習(xí)本課,，可讓學(xué)生當(dāng)解說員向大家介紹有關(guān)鯨的知識,。通過創(chuàng)設(shè)“解說”情境，讓學(xué)生進行口語交流,，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的說明方法,，運用于口語交際實踐，從而培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力,，同時加深對課文內(nèi)容的理解,。

2、讀課文中寫鯨呼吸、睡覺的段落,，然后可根據(jù)課文的介紹讓學(xué)生動手畫一畫,，將抽象的語言文字還原為具體形象的畫面，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和形象思維能力,。

3,、課外查找資料，了解鯨的更多知識,。

（五）教學(xué)時間,。

建議本課教學(xué)2—3課時。

課文《鯨》篇四

【教學(xué)準(zhǔn)備】

指3～5名學(xué)生在上課前講故事,。

點評：課前讓學(xué)生自由講故事,，巧妙地創(chuàng)設(shè)了愉悅、和諧的教學(xué)氛圍,，化解了學(xué)生緊張的心理,，拉近了師生間的距離，為課堂上輕松學(xué)習(xí)作了輔墊,。

【教學(xué)過程】

一,、故事誘導(dǎo)，賞中入境

1,、播放錄音,，生聽故事。

2,、生聽后根據(jù)故事質(zhì)疑。

3,、根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況,，教師歸納為學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二,、想象表演,，趣中釋疑

1、生自由讀課文2,、5,、7自然段，思考：

蝦將軍會對鯨講些什么道理?

2,、同桌合作,，想象表演鯨和蝦將軍爭吵的場面。

3,、指2～3桌同學(xué)配合表演,，師生評議，評選出最佳搭當(dāng)。

4,、生快速瀏覽課文2,、5、7自然段,，用線畫出最能說明鯨不屬于魚類的語句,。

5、指名讀所畫語句,，師生評議,。

6、全班齊讀畫線部分,，加深理解與記憶,。

點評：教師采用角色表演、評選最佳搭當(dāng)?shù)刃问?，使學(xué)生感到趣味盎然,，同時，采用角色表演換位思考的方式,，更便于學(xué)生理解,。

三、自我介紹,，樂中求知

1,、指名讀3、4自然段,，其余邊聽邊畫出文中描述鯨的種類及其主要特點的語句,。

2、輕聲讀第4自然段,，選擇自己喜歡的那種鯨,，向大家作自我介紹。

3,、指3名同學(xué)上臺自我介紹,。

4、師生圍繞自我介紹內(nèi)容及方法進行評議,，滲透基本的說明方法,。

四、想象作畫,，動中領(lǐng)悟

1,、小組齊讀第5自然段，邊聽邊想：

怎樣判斷鯨的種類?

2,、出示書中插圖,，指名判斷鯨的種類并說明理由,。

3、根據(jù)文中敘述,，在插圖上添畫齒鯨的水柱,。

4、生自由讀第6自然段,，讀懂后用筆畫出鯨睡覺時的樣子,。

5、展示學(xué)生作品,，師生評議,。

六、拓展延伸,，練中創(chuàng)新

1,、快速瀏覽全文，準(zhǔn)備做小導(dǎo)游向大家介紹鯨的有關(guān)知識,。

2,、推薦導(dǎo)游先生、導(dǎo)游小組各一名上臺為大家介紹,。

3,、小練筆：

圍繞蝦將軍與鯨的爭吵，編一則童話小故事,。

【總評】

1,、順應(yīng)兒童心理，設(shè)計教學(xué)過程,。本節(jié)課,，教師緊緊抓住學(xué)生愛表現(xiàn)自我、爭強好勝等心理特征,，采取形象表演,、自我介紹、想象作畫的方法,，創(chuàng)設(shè)活動情境，鼓勵學(xué)生主動參與,、主動探索,、主動實踐，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,。

2,、樂字貫穿教學(xué)始終。從開課講故事,，到結(jié)束編寫童話故事,，教師緊扣趣字不放手，變換多種形式，使學(xué)生始終有一種新鮮感,、快樂感,，把快樂真正帶進課堂。

3,、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神：

課堂上,，教師有意給學(xué)生提供了自由練說、練畫,、練寫的時間和空間,，讓學(xué)生在說、畫,、寫的過程中自由想象,、自由創(chuàng)造，創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)和提高,。

課文《鯨》篇五

知識與技能

1. 認(rèn)識三個生字,，會寫10個生字，正確讀寫“目前,，哺乳,，上顎，退化,，垂直,，胎生，經(jīng)驗,，特征,，壽命等詞語。

2. 正確,，流利,，有感情地朗讀課文。

3. 朗讀課文,，了解鯨的形體,，種類，進化過程和生活習(xí)性,。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物,，并用列數(shù)字，舉例子,，打比方等說明方法來說明事物的特點,。

過程與方法

1. 初讀課文，抓住要點,，可采用找中心句和例提綱的方法,。

2. 進行小組合作學(xué)習(xí),，細(xì)讀課文，體會特點,?？勺寣W(xué)生根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家，小畫家,，演說家,，表演家中的一個角色來匯報對課文內(nèi)容的理解和感悟。

3. 研讀課文,，領(lǐng)悟說明方法,。練習(xí)運用學(xué)到的說明方法。

情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,，特愛科學(xué)的情感。

教學(xué)重點,、難點

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

突破方法

對于說明方法,，要讓學(xué)生找出文中相關(guān)的句子來體會認(rèn)識,，老師要讓學(xué)生去尋找，發(fā)現(xiàn)課文中的不同的說明方法,。

教法與學(xué)法

教法：1.展示有關(guān)鯨的資料,，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識。

2.引導(dǎo)學(xué)生從鯨的形體,，捕食,，呼吸，睡覺等方面全面地認(rèn)識鯨的特點,。

學(xué)法：課外收集鯨的資料,，了解鯨的樣子和習(xí)性。抓住自然段中的中心句和重點詞語,，選自己喜歡的方式理解課文的主要內(nèi)容,。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：搜集有關(guān)鯨的文字，圖片資料

教師：準(zhǔn)備一些有關(guān)鯨的圖片,，生字,，新詞和重點語句內(nèi)容的課件。

課文《鯨》篇六

《鯨》是一篇說明性的小短文,，文章淺顯易懂，從鯨的形體,、種類,、生活習(xí)性等幾方面對鯨進行了介紹,。在關(guān)注語文學(xué)科特點和學(xué)生終身發(fā)展的理念指導(dǎo)下，我利用語文學(xué)科與信息技術(shù)整合的優(yōu)勢,，創(chuàng)建了一個涵蓋鯨的簡介,、鯨的呼吸、鯨的進化,、各種各樣的鯨,、鯨的軼事、鯨自殺之謎,、精彩圖片,、課文欣賞、網(wǎng)上交流等內(nèi)容的鯨的資源庫,。利用網(wǎng)上瀏覽與多媒體廣播教學(xué)系統(tǒng)輔助教學(xué)相結(jié)合,，設(shè)計了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的開放式的語文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中自主交流,、合作探究,、表達分享、感受成功,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、知識和能力：

⑴學(xué)會本課7個生字，能正確讀下列詞語：鯨,、屬于,、前肢、濾出,、噸,、肺、胎生,、判斷,。

⑵朗讀課文，了解鯨的特點和生活習(xí)性,，認(rèn)識列舉數(shù)字,、比較、舉例,、比喻等說明方法,。

⑶初步具有捕捉、搜集和處理信息的能力,。

2,、過程和方法：

學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并利用多種學(xué)習(xí)方法解決問題,，品嘗資源共享的快樂,。

3,、情感態(tài)度和價值觀：

學(xué)生樂于參與、敢于探究,，對動物及科學(xué)感興趣,，有繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。

【教學(xué)重,、難點】

1,、重點：

了解鯨的知識，體會多種說明方法,。

2,、難點：

理解鯨的進化過程。

【過程設(shè)計】

一,、創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)探究興趣

(多媒體出示鯨字。)

1,、有誰認(rèn)識這個字,，你是怎么認(rèn)識的?

生1：這個字讀jing，我是在預(yù)習(xí)時,，通過認(rèn)識的,。

生2：我是根據(jù)這個字是形聲字，通過右邊的聲旁京知道這個字讀jing,。

2,、再來觀察這個形聲字，還有什么新的發(fā)現(xiàn)?

(閃動魚字旁,。)

生1：鯨應(yīng)該屬于魚類,。

生2：我在《大百科全書》中曾看到過鯨不屬于魚類。

師：那么鯨到底是不是魚呢?下面就讓我們跟隨課文,，一起去走進神秘的鯨的世界,。

蘇霍姆林斯基說：人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要,，總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,，在兒童的精神世界中,，這種需要更為強烈,。本課教學(xué)從課題入手，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,，并帶著問題走進課文,，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

二、初步感知文本,，選擇探究策略

1,、用自己喜歡的方式初讀課文，思考：鯨到底是不是魚?

(鯨不是魚,，而是哺乳動物。)

2,、光有結(jié)論還不行,，這節(jié)課我們要做研究鯨的小專家，要讓我們的結(jié)論有理有據(jù)才行,。那么,，你想用什么方式進行研究呢?

(學(xué)生們選擇探究策略，如：讀一讀,，講一講;在電腦上畫一畫;利用課外書;通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫或上網(wǎng)查找資料等,。)

3、細(xì)讀課文,，選擇自己喜歡的方式在小組內(nèi)進行研究,，也可以研究自己感興趣的問題。

三,、利用網(wǎng)絡(luò)資源,，廣泛探究文本

1、合作學(xué)習(xí)：

⑴點擊課文欣賞,。

⑵通過多種學(xué)習(xí)方式對搜集的資料進行整理,、分析、重構(gòu),、創(chuàng)造,。

⑶網(wǎng)上交流，學(xué)生通過我要發(fā)言,、我會畫和展示臺來展示小組的研究成果,，并達到了資源共享。

學(xué)生從文本出發(fā),，利用網(wǎng)上相關(guān)資源進行超文本閱讀,，進而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極探究的心理，學(xué)生在極度興奮的狀態(tài)中,，變要我學(xué)為我要學(xué),。教師適時監(jiān)控學(xué)生機上屏幕，針對性地進行輔學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生研讀相關(guān)內(nèi)容,，在析文品詞中培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

2,、匯報交流：

⑴鯨是哺乳動物：

從課文中鯨的進化,、鯨用肺呼吸,，以及是胎生來證明鯨是哺乳動物;從網(wǎng)絡(luò)資源庫中找到了更為充分的理由，如：鯨進化的文字資料和錄像等,，從而很直觀形象地了解了鯨的進化過程,。

⑵圍繞課文的第一自然段學(xué)習(xí)，在認(rèn)識列舉數(shù)字,、比較,、舉例、比喻等說明方法的同時,，更好地理解鯨形體大,、重的特點。

⑶利用展示臺繪制鯨睡覺,、呼吸時的樣子,。

⑷展現(xiàn)其它有關(guān)鯨的資料：

如：各種各樣的鯨、鯨的歌聲,、怎樣知道鯨的年齡以及鯨自殺之謎等,，在圖文資料中，學(xué)生潛移默化地受到了保護鯨的教育,。

由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給學(xué)生提供了更多,、更廣泛的時空，充分拓展了學(xué)生的思維空間,，從而讓學(xué)生共享資源,，更深入地進行探究。

四,、課外拓展延伸,，發(fā)展學(xué)生個性自主選擇完成下面的一項作業(yè)

1、體會文中的說明方法,，寫自己熟悉的一種小動物,。

2、繼續(xù)上網(wǎng)查閱資料,，選擇一個專題,，寫一篇有關(guān)鯨的小論文。

正是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,，學(xué)生廣泛地占有信息,，從而對鯨產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探索的熱望,，也正是語文學(xué)科與信息技術(shù)的整合有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生走進了科學(xué)的世界，實現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。

【課后反思】

1,、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給學(xué)生帶來一片廣闊的天空網(wǎng)絡(luò)資源具有信息量大,，更新快等特點，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生提供了豐富的知識庫,，資源庫,。這些豐富多彩的知識無不吸引著孩子們，于

是課上你就看到他們不停地點擊鼠標(biāo),，神情專注地搜集他們感興趣的信息,。同時，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也為他們提供了展示自我的舞臺,，他們可以把搜集到的信息通過網(wǎng)絡(luò)展示給每個同學(xué)，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的自信心,，同時達到了資源共享,，在匯報交流中獲取新的信息，這些遠遠是傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)可望而不可及的,，他們自然而然地走進了學(xué)習(xí)的天地,，更有繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，真可謂：鼠標(biāo)在手,，縱橫世界,。

2、語文教學(xué)要多種學(xué)習(xí)方法并存,。網(wǎng)絡(luò)教學(xué),，有著它得天獨厚的優(yōu)勢，但它決不是語文教學(xué)的全部,，語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生朗讀,、語言表達、審美等多種能力,，為此教學(xué)時也要指導(dǎo)學(xué)生采用多種的學(xué)習(xí)方法,，如：讀一讀、講一講;畫一畫;利用課外書等等,。而決不僅限于網(wǎng)上找資料,，只有這樣才能更好地實現(xiàn)信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合。

3,、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)面臨的問題網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在給語文教學(xué)提供廣闊天空的同時,，也給我們的語文教學(xué)提出了新的思考，那就是如何讓學(xué)生在有效的時間內(nèi),、盡快地對知識庫,、資源庫中的信息進行搜集、處理，進行重組,、整合,，真正地讓每個學(xué)生都有所獲，從而在拓展知識的同時,，更好地為語文教學(xué)服務(wù),。

課文《鯨》篇七

本課是一篇說明文。課文圍繞著鯨的種類,、形體特點和生活習(xí)性介紹了一些有關(guān)鯨的知識,。文章恰當(dāng)?shù)剡\用比較、打比方等方法和一些具體數(shù)字,，來說明鯨的有關(guān)知識,，給我們留下了較深的印象。文章內(nèi)在聯(lián)系緊密;各段內(nèi)容相互呼應(yīng),，使文章脈絡(luò)貫通,，結(jié)構(gòu)緊湊、完整,，增強了說明效果,。

課文共分三部分：

第一部分(第1自然段)主要從鯨的重量、長度,、舌頭及嘴等方面說明鯨的大,。

第二部分(第2～3自然段)介紹鯨是哺乳動物和它的進化以及鯨的種類。

第三部分(第4～7自然段)介紹鯨的生活習(xí)性,。進一步說明了鯨是哺乳動物而不屬于魚類,。

《鯨》課文原文

不少人看過象，都說象是很大的動物,。其實還有比象大得多的動物,，那就是鯨。目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,，最小的也有兩千公斤,。我國發(fā)現(xiàn)過一頭四萬公斤重的鯨，約十七米長,，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重,。它要是張開嘴，人站在它嘴里,，舉起手來還摸不到它的上腭,，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞,。

鯨生活在海洋里,，因為體形像魚,，許多人管它叫鯨魚。其實它不屬于魚類,，而是哺乳動物,。在很遠的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣,，生活在陸地上,。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里,。又經(jīng)過了很長很長的年代,，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了,，整個身子成了魚的樣子,，適應(yīng)了海洋的生活。

鯨的種類很多,，總的來說可以分為兩大類：一類是須鯨,，沒有牙齒；一類是齒鯨,，有鋒利的牙齒。

鯨的身子這么大,，它們吃什么呢,？須鯨主要吃蝦和小魚。它們在海洋里游的時候,，張著大嘴,，把許多小魚小蝦連同海水一齊吸進嘴里，然后閉上嘴,，把海水從須板中間濾出來,，把小魚小蝦吞進肚子里，一頓就可以吃兩千多公斤,。齒鯨主要吃大魚和海獸,。它們遇到大魚和海獸，就兇猛地?fù)渖先?，用鋒利的牙齒咬住,，很快就吃掉。有一種號稱“海中之虎”的虎鯨,，常常好幾十頭結(jié)成一群,，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光,。

鯨跟牛羊一樣用肺呼吸,，這也說明它不屬于魚類,。鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面,，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱,，就像花園里的.噴泉一樣；等肺里吸足了氣,，再潛入水中,。鯨隔一定的時間必須呼吸一次。不同種類的鯨,，噴出的氣形成的水柱也不一樣：須鯨的水柱是垂直的,，又細(xì)又高；齒鯨的水柱是傾斜的,，又粗又矮,。有經(jīng)驗的人根據(jù)水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類和大小,。

鯨每天都要睡覺,。睡覺的時候，總是幾頭聚在一起,，它們通常會找一個比較安全的地方,，頭朝里，尾巴向外,，圍成一圈,，靜靜地浮在海面上。如果聽到什么聲響,，它們立即四散游開,。

鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大,。這些特征也說明鯨是哺乳動物,。長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重,，一天能長三十公斤到五十公斤,，兩三年就可以長成大鯨。鯨的壽命很長,，一般可以活幾十年到一百年,。

課文《鯨》篇八

關(guān)于《鯨》的教學(xué)片段

〖片斷一〗

導(dǎo)入新課

師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲,，一只龐大的巨鯨浮出海面,。)在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏,，生活著各種各樣的海洋生物,。其中有一種號稱“海中之王”的動物,，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢,。知道這是什么動物嗎?

生(齊)：鯨,。

師：(板書：鯨)課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對鯨的認(rèn)識,，然后將資料進行匯總,，推選一名同學(xué)在全班交流。

(小組合作學(xué)習(xí),，交流,、匯總資料，做好匯報準(zhǔn)備,。)

師：下面我們請各一些小組將本組匯總的資料介紹給大家,。

生：我們知道鯨非常大，種類也非常多,，全世界共有80多種,，一般可以分為須鯨和齒鯨兩大類。須鯨長的比較大,，齒鯨長的較小,。

生：我們組知道白鯨能發(fā)出幾百種聲音，可以稱得上是“口技”專家,。我們還知道虎鯨是鯨類王國中的“語言大師”,，能發(fā)出62種不同的聲音，而且不同聲音具有不同的含義,。

生：座頭鯨的捕食方法很巧妙,，先在水下朝上發(fā)射一串串氣泡,，在水面形成一個很大的圓圈,，氣泡就像qi槍一樣使磷蝦受驚而向圓圈中心集中，座頭鯨張著口從圈中心浮出吞而食之,。

……

師：看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識,，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章,，看一看作者向我們介紹了有關(guān)鯨的哪些知識,，是怎樣介紹的。請大家輕聲讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

……

〖片斷二〗

拓展延伸

師：學(xué)完課文,，相信同學(xué)們對鯨又有了更為具體的了解,。通過查閱資料,，我們知道鯨有很多種。請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員,。

(課件出示各種鯨的圖片,。)

師：下面我們組織一個“巨鯨演講團”，請同學(xué)們借助手中的資料,，選擇自己喜歡的一種鯨,，以鯨的.口吻把自己介紹給大家。好嗎?

怎樣介紹呢?請大家先聽聽藍鯨的演講,。

(出示多媒體課件──藍鯨的圖片及自述：我,，就是鼎鼎有名的藍鯨，是世界上最大的動物,。我身長3米,，體重190噸，相當(dāng)于33頭大象或300多頭黃牛的體重,。我的一條舌頭就有4噸重,，比一頭大象還重。我的力氣特別大,，能抵得上一個火車頭的拉力,。因此，有人管我叫“大力士”,。怎么樣,，大家記住我了嗎?)

師：聽了藍鯨的演講，你們覺得他講得怎么樣?

生：我覺得藍鯨的演講雖然簡單,，但很清楚,。不僅介紹了自己的體形很大，還講了自己力氣很大,。

生：藍鯨運用了例舉數(shù)字的方法,，將自己的身長、體重介紹得非常清楚,。

生：藍鯨還將自己與大象,、黃牛作比較，來說明自己的體重特別重,。

生：藍鯨在介紹自己力氣大的時候,，也運用了作比較的方法。

師：看來同學(xué)們已經(jīng)真正領(lǐng)悟了列數(shù)字,、作比較等說明方法,。下面請大家也來扮演某一種鯨進行演講，要注意運用一些說明方法,。

……

課文《鯨》篇九

案例描述

師：同學(xué)們,，你們喜歡動物嗎,？

生：喜歡。

師：你喜歡什么動物,？

生：我喜歡藍孔雀,。

生：我喜歡鴨嘴獸。

生：我喜歡熊貓,。

師：你們愿意以各種動物的身份介紹他們的某一特點,，或者以他們的口吻說說他們的心里話。

學(xué)生稍做準(zhǔn)備

生：我是一只東北虎,，我的皮毛的顏色雖然沒有東南虎的皮毛顏色鮮艷,、漂亮，但是我們的全身都是寶,?；⑵た梢灾瞥筛呒壍钠么笠拢⒐强梢匀胨幦刖?，治療風(fēng)濕等疾病,。我們能為人類作貢獻，我們心里可自豪了,。

生：我是一只大熊貓,，在竹子開花，我們面臨滅亡的威脅時,，人類我們動物的朋友為我們捐錢,，改善我們的生活環(huán)境，是我們轉(zhuǎn)危為安,。我代表大熊貓家族中心的感謝人類,。

生：我是一只東北虎，我的家族成員已經(jīng)少的可憐,，我鄭重的向人類發(fā)出警告：請保護我們,，否則在地球上，你們見到的將是東北虎的標(biāo)本,。

課文《鯨》篇十

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是我在執(zhí)教語文《鯨》一課在結(jié)尾出的設(shè)計,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是把思想教育同學(xué)生的實際生活結(jié)合起來,，創(chuàng)設(shè)一個換位表演的情景激發(fā)學(xué)生熱愛,、關(guān)心動物的情感。這一環(huán)節(jié)有這樣幾點成功之處：

1,、換位表演,，激發(fā)興趣，滲透思想教育,。

學(xué)生的年齡是十一,、二歲,，正是喜歡模仿的年齡，而且他們喜歡各種動物,。老師設(shè)計這一環(huán)節(jié),，有利于學(xué)生加深對動物的了解，用這種方式,，活躍了課堂氣氛,，激發(fā)了學(xué)生的表演欲望。拉進了人與動物的距離,，使學(xué)生更加熱愛動物,。

2、內(nèi)化語言,，培養(yǎng)口語表達能力,。

學(xué)生課下搜集各種動物的資料，他們要以各種動物的身份表現(xiàn)出來,，就要認(rèn)真的`閱讀,，積累語言。在課堂上,，換位表演,，是學(xué)生把積累的語言內(nèi)化為自己語言的過程。再有學(xué)生在課堂上還可以互相借鑒,，激發(fā)靈感,，有利于取長補短，學(xué)習(xí)語言,。

教學(xué)中存在的不足之處：

1,、學(xué)生的表現(xiàn)力較差。

這一不足,，一方面原因是我們的家庭教育,、學(xué)校教育比較保守，在培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力上比較欠缺,。另一方面的原因是學(xué)生的年齡越開越大,，有些不好意思，放不開手腳,。

2,、學(xué)生的語言較貧乏。

學(xué)生平時看書較少,，語言積累量不夠,，心中有這種感情，卻不知如何表達。分析原因,，一時家庭文化氛圍不好,，再有教師在平時教學(xué)中雖有意識要求學(xué)生積累語言，但是檢查件都的力量不夠,。多數(shù)學(xué)生積累了語言,，而實際運用語言的機會較少，不能使知識很好的遷移,，形成運用語言的能力,。

針對教學(xué)中出現(xiàn)的不足，我決定在今后的教學(xué)中,，尤其是課堂教學(xué)中,，盡可能的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自己的情景，積累運用語言的訓(xùn)練,，并做到課內(nèi),、外結(jié)合，把課上學(xué)到的知識,、方法通過課本劇表演,、講故事、沿江等形式訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的能力,。我覺得積累名人名言,、格言、言語,、歇后語等豐富學(xué)生的語言,，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生嘗試著運用，幫助理解文章內(nèi)容,，也是一種豐富語言的好方法,。

以上是我對這一節(jié)課的反思，有成功也有不足,。哪里有不足,，哪里就是起點，今天的不足就是明天的成功之處,。

課文《鯨》篇十一

鯨的幼兒園課件

鯨的幼兒園課件

繪畫目的`：

知道鯨魚的特征以及它的習(xí)性,。

繪畫動物簡介：

鯨生活在海洋中。是海洋哺乳動物,，鯨形狀像魚,，鯨往往被俗稱為鯨魚，但實際上鯨并不是一種魚,。鯨需要水的浮力來支撐身體,，對水的依賴程度很大,，一旦離開了水便無法生活,。

繪畫年齡：

托班幼兒,。

繪畫步驟歌：

一畫魚體樹葉尖

二畫魚鰭嘴巴眼

三畫尾巴和水花

繪畫步驟圖：

第一步

畫出鯨的形狀。

第二步

畫出翅膀

第三步

眼睛等部位

一只鯨魚就畫好了,。

小朋友你們學(xué)會了嗎,？

幼兒作畫：

教師巡回指導(dǎo)，示范,。

活動結(jié)束：

請小朋友們相互欣賞作品,。

網(wǎng)站溫馨提示：

注意畫面的整潔度。

課文《鯨》篇十二

這篇精讀課文介紹了有關(guān)鯨的一些知識,。

課文首先講鯨非常大,。為了說明鯨大的特點，一開始就拿鯨和象進行比較,，接著用具體數(shù)字“一百六十噸”“兩噸”來說明,，再通過舉實例來證明。舉出的實例是我國曾捕獲的一頭鯨,，它有四十噸重,，十七米長，“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重”“四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書還顯得很寬敞”,，從這個例子及具體的數(shù)字中,，讓人體會到這頭鯨很大。

再講鯨是哺乳動物,，不屬于魚類,。課文具體講了鯨的生活環(huán)境的變化及它的進化過程。鯨的祖先是生活在陸地上的,，隨著環(huán)境的變化,，鯨的身子變成了魚的樣子?！昂荛L很長的年代”“漸漸”說明鯨的體形的變化是一個非常漫長的演變過程,，是經(jīng)過了若干年的進化才變成魚的樣子的。

接著簡要介紹了鯨的種類,。根據(jù)有無牙齒區(qū)分,，鯨可分為須鯨和齒鯨兩大類。

然后重點講鯨的生活習(xí)性,，具體講了捕食,、呼吸、睡覺幾個方面的特點：

1．鯨吃什么食物和怎樣捕食,。鯨的種類不同吃的食物也不同,。須鯨主要吃蝦和小魚。“吸進”“閉上”“濾”“吞進”等詞生動地寫出了須鯨捕食的經(jīng)過,。 “一頓就可以吃兩噸多”可看出須鯨食量之大,。齒鯨主要吃大魚和海獸。它有鋒利的牙齒,，捕食時非常兇猛,，具體從“撲上去”“咬住”“很快”可以看出。

2．鯨怎樣呼吸,。鯨用肺呼吸,，呼氣時浮上海面，從鼻孔噴出水柱,；吸足了氣再潛入水中,。須鯨和齒鯨噴出的水柱不一樣，須鯨的水柱是“垂直”的,，“又細(xì)又高”,；齒鯨的水柱是“傾斜”的，“又矮又粗”,。

3．鯨怎樣睡覺,。抓住以下幾點來寫：（1）“總是幾頭聚在一起”睡覺?！翱偸恰闭f明鯨從來不單獨睡覺,；（2）睡覺時“找一個比較安全的地方”。一個 “找”字可看出鯨慎重選擇睡覺的地方,；（3）睡覺的樣子很有趣,，“頭朝里，尾巴朝外,，圍成一圈,，靜靜地浮在海面上”。從鯨怎樣睡覺可看出鯨很警覺,，自身保護意識很強,。

4．最后講鯨的.生長特點。從三個方面講,，一是鯨是胎生的,，二是鯨生長快，三是鯨的壽命很長,。

這是一篇說明文,，在說明鯨的特點時，作者運用了作比較,、列數(shù)字,、舉實例等方法,，進行具體介紹，給人留下深刻的印象,。課文條理清楚,，層次分明。先寫鯨的形體特點,，并說明它屬于哺乳動物,；再寫它的種類,；然后寫它的生活習(xí)性,；最后寫它的生長規(guī)律。寫生活習(xí)性又分別從幾個方面具體地進行介紹,。

課文《鯨》篇十三

鯨的教學(xué)課件

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識3個生字,，會寫10個生字。正確讀寫“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“經(jīng)驗”“胎生”“特征”“壽命”等詞語,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3．了解鯨的特點,、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,，激發(fā)學(xué)生探索動物世

界的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感,。

4．認(rèn)識列數(shù)字,、舉例子、分類別,、作比較,、打比方等說明性文章的表達方法。

5.初步了解《中華人民共和國漁業(yè)法》和《中華人民共和國野生動物保護法》相關(guān)內(nèi)

容,，知道鯨是國家二級保護動物,，自覺遵守法律法規(guī)。

【教學(xué)重點】

1.了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識,。

2.學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法,。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛野生動物和保護動物的情感。

【教學(xué)難點】

學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法,，體會作者用詞的準(zhǔn)確,、表達的形象，并在習(xí)作中加以運用,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的多媒體資料,。查找相關(guān)法律法規(guī)資料,。

2.學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料,。

【教學(xué)過程】

一,、出示鯨的圖片，導(dǎo)入新課,。

學(xué)生觀看圖片：野生動物世界——鯨

師：看完這些圖片你有什么想說的,？

學(xué)生自由發(fā)言，談感受,。

（“好大的鯨?。弧蚌L太美了,，還有噴泉,，我非常喜歡鯨）

師：我從剛才同學(xué)們發(fā)出的贊嘆聲中知道，同學(xué)們一定很喜歡鯨這種動物吧,。鯨屬于國家二級保護珍稀動物,，在地球上生存5000多年，由于人類的捕殺和海洋環(huán)境的污染等,，導(dǎo)

致鯨的許多種類瀕臨滅絕,。我國已制定《中華人民共和國漁業(yè)法》保護珍稀動物。

第三十七條國家對白鰭豚等珍貴,、瀕危水生野生動物實行重點保護,，防止其滅絕。

禁止捕殺,、傷害國家重點保護的水生野生動物,。因科學(xué)研究、馴養(yǎng)繁殖,、展覽或者其他特殊情況,，需要捕撈國家重點保護的水生野生動物的，依照《中華人民共和國野生動物保護法》的規(guī)定執(zhí)行,。

我們今天一起來學(xué)習(xí)一篇說明文：鯨（板書課題《鯨》）,，看看課文是怎樣介紹鯨的）。

二,、初讀課文,，整體感知

（一）自讀課文。

（二）檢查自讀情況,。學(xué)生輪讀生字新詞,。師及時正音。

（三）默讀課文,，想想課文從哪幾個方面介紹鯨,？

學(xué)生匯報,。

（根據(jù)學(xué)生回答板書：形體，進化,，種類,，生活習(xí)性，生長）

（四）找出你最感興趣的段落讀一讀,。

（指名讀課文）

三,、再讀課文，體會寫法

（一）品讀重點段,，體會寫法

（引導(dǎo)學(xué)生將精讀重點集中到第一自然段）

1．默讀課文,。

師：請同學(xué)們默讀課文第一自然段，你能從哪些語句中感受到鯨很大呢,？把相關(guān)語句

畫一畫,，還可以寫一些批注,。

2．集中交流,。

不少人看過象，都說象是很大的動物,。其實還有比象大得多的動物,，那就是鯨。最大

的鯨有十六萬公斤重,，最小的也有兩千公斤,。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長,，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重,。它要是張開嘴，人站在它嘴里,，舉起手來還摸不到它的上腭,；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞,。教師順勢點撥要點,。

（1）畫出的幾處詞句中列舉的數(shù)字，讓我們感到更加真實可信,。（板書：列數(shù)字）

（2）畫出的語句中所舉的真實的例子,，更增加了說明的力量。（板書：舉例子）

（3）用象,、大肥豬等熟悉的事物來和鯨作比較,，突出了鯨很“大”，給人留下了鮮明的

印象,。（板書：作比較）

（引導(dǎo)學(xué)生在充分讀文的基礎(chǔ)上,，從具體的語句中初步感悟幾種基本的說明方法）

3．品讀課文,，感受鯨之“大”。

（1）指名學(xué)生讀課文,，然后相互評價,。

（2）教師范讀，指導(dǎo)提高,。

四,、自讀自悟，感悟升華

1,、自由讀第二自然段,。

2、口語訓(xùn)練：說說鯨是怎樣進化的,？把你自己當(dāng)作鯨,，向同學(xué)們介紹你的進化過程，

注意要說得生動,、有趣,。兩位學(xué)生說說。其他學(xué)生評價,。

3,、師：請大家再來讀讀其他段落，看看課文還從哪些方面介紹了鯨,，是用什么方法來

說明鯨的這些特點的,，嘗試著也用幾個字來概括每段內(nèi)容。你們對哪段內(nèi)容最感興趣,，就反復(fù)讀一讀,，然后組成學(xué)習(xí)小組，用你喜歡的方式,，與大家交流自己的理解或感受,。

師：下面我們來集體交流，請其他小組的同學(xué)注意聽,，有不理解的地方可以向發(fā)言的小組提出來,。

（引導(dǎo)學(xué)生從鯨的進化、種類和生活習(xí)性幾個方面來交流自己的理解和感受,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力）教師順勢點撥要點,。

五、延伸擴展,。滲透相關(guān)法制教育內(nèi)容,。

出示捕殺鯨的圖片：人類捕殺鯨的場景。

師：人們這樣做對嗎,？為什么,？學(xué)生自由發(fā)言,。

（“人們太殘忍了，這樣做是不對的”,；“鯨好可憐?。粵]有人管嗎,；）

師：同學(xué)們說得很好,。人們這樣做是不對的，更是違法的,。

（激起學(xué)生保護動物的意識）教師講解《中華人民共和國野生動物保護法》

第八條國家保護野生動物及其生存環(huán)境,，禁止任何單位和個人非法獵捕或者破壞。

第三十一條非法捕殺國家重點保護野生動物的,，依照刑法有關(guān)規(guī)定,，追究刑事責(zé)任。

師：我們小學(xué)生從小要熱愛大自然,，要懂得保護各種珍稀動物,，更要做個知法，守法的小公民,。讓人與動物和諧相處,，人與自然共同發(fā)展,。

七,、布置作業(yè)

請學(xué)生利用課后資料袋中提供的材料和搜集的資料，結(jié)合相關(guān)法律法規(guī),，每人寫一篇保護鯨的倡議書,。師指導(dǎo)寫。

【板書設(shè)計】

大 ? ?作比較 ?列數(shù)字 ?舉例子

哺乳動物

種類

9 鯨

肺呼吸

睡覺

胎生

自覺遵守《中華人民共和國漁業(yè)法》《中華人民共和國野生動物保護法》

課文《鯨》篇十四

《鯨》的課件設(shè)計

一,、激情導(dǎo)入

教師講故事：一天,，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽,，并順利通過了賽場大門,。當(dāng)鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外,。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵,，蝦將軍說出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理,，就游回去了,。同學(xué)們，你們知道為什么嗎,？相信學(xué)完了本課,，你一定能找到答案,。

〔由于兒子發(fā)高燒，在吊液,，心情不太好,。所以講故事時語氣有些沉悶，感覺學(xué)生不是特別感興趣,。這個故事應(yīng)該以一種激趣的,、輕快的、活潑的語氣去講,?？磥恚险n時老師的情緒不能帶入課堂,?！?/p>

對于說明文，學(xué)生不一定感興趣,。所以一定要以有趣的方式去引導(dǎo),，讓他們樂學(xué)，想學(xué),。

二,、交流有關(guān)鯨的資料

1、學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)鯨的資料,。

2,、老師也收集了部分鯨的資料，下面我們一起來看看,。

（放鯨的錄像,。）

設(shè)計意圖：交流鯨的有關(guān)資料，為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ),。

三,、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

注意噸的讀音和肺的寫法,。

四,、指導(dǎo)默讀課文，整體感知

師：讀書不光是讀會,，更主要是學(xué)會會讀?，F(xiàn)在同學(xué)們自己默讀課文，老師給大家提幾點建議：

1,、讀課文,，想想課文寫了些什么。

2、遇到不理解的字詞或聯(lián)系上下文想一想,。

3,、想一想自己讀懂了哪些，還有哪些不懂的地方,，都在旁邊做好批注,。

設(shè)計意圖：旨在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書。教師的幾點建議,，是對學(xué)生讀書方法的指導(dǎo),，也是在充分尊重學(xué)生個性發(fā)展的基礎(chǔ)上提出的建設(shè)性意見，有助于學(xué)生對內(nèi)容的整體感悟,。

五,、交流自學(xué)所得，互助學(xué)習(xí)

1,、四人小組交流預(yù)習(xí)中有哪些收獲,，把不懂的地方也提出來，小組內(nèi)商量一下,。

2,、在班級交流：

生：我們小組不明白鯨之間為什么要自相殘殺。

師：你們很有悲天憫人的心腸,。誰能幫助他,？

生：齒鯨食量大，有牙齒,，要吃大魚和海獸,。須鯨很大，齒鯨可以吃個飽,。

師：看來這是動物的本能,。連人與人之間都會自相殘殺，何況鯨,。但人是需要克制的，是不是,？

生：我知道鯨怎么睡覺,。

師：你是從哪兒知道的？

生：我是從課文第六自然段知道的,。（板書：睡覺）

生：我知道了鯨是哺乳動物,。

生：我知道了鯨很大，我是從第一自然段知道的,。（板書：很大）

生：我知道了鯨用肺呼吸,，我是從第五自然段知道的。（板書：呼吸）

生：我不明白鯨為什么要頭朝里尾巴向外睡覺？

師：這個問題值得探究,。那從課文中能不能找到答案呢,？

生：我從如果聽到什么聲響，它們立即四散游開,?？闯鲞@樣睡覺好逃跑。

生：我從總是幾頭聚在一起想到如果有情況,，其中一頭發(fā)現(xiàn)了,，馬上會告訴同伴，互相通知,，擺脫危險,。

師：從你們的回答我知道了原因。它們這樣睡覺是為了課文中有個詞語,，是什么,？

生：是為了安全。

師（對生問）：你明白了吧,？我們既要會提出問題,，也要想法解決問題。

生：我知道了鯨可以分成兩類,。是從第3自然段知道的,。（板書：分類）

生：我知道了鯨吃什么，也知道它們怎么吃,。我是從第4自然段知道的,。（板書：吃食）

生：我知道了第2自然段是寫鯨的生長過程。

師：生長過程,？是從小長到大的生長過程嗎,？

生：哦，我說錯了,。是變化過程,。

師：變化！還不錯,。就像猿猴變成人一樣,，是變得進步了還是退步了？

師：對,，這叫進化,。（板書：進化過程）

師：剛才你們說到生長過程，課文中有介紹,，是哪一自然段,？

生：是第7自然段。（板書：生長過程）

生：我想知道為什么須鯨沒有牙齒，齒鯨的牙齒,？

師：這個問題有點特殊,。我也想問問你，你為什么是男生,，不是女生呢,？（全班大笑）

生：鯨有沒有牙齒是與生俱來的。

師：其實你的問題也是有道理的,。我倒想起了一個介紹,，須鯨其實原來有牙齒，后來退化了,，就變成了嘴兩邊的須板,，像兩根胡須了，所以把它們叫須鯨,。

設(shè)計意圖：旨在鼓勵小組合作的意識,。教師以尊重的態(tài)度、飽滿的熱情,，鼓勵學(xué)生談出合作收獲,。對于提出的問題，不論是淺顯的還是深刻的,，只要是讀書所得都要加以肯定,，以培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新精神和質(zhì)疑能力。

六,、精讀段落,，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

師：大家剛才讀課文，看圖片,，鯨給你最大的印象是什么,？

生：鯨太大了。

〔以學(xué)生的回答為契機,，可以學(xué)習(xí)任何一個自然段,。〕

師：說起鯨大,，那是實在的,。你們可以從課文哪些地方體會到呢？把相應(yīng)的句子勾劃下來,，讀一讀。

生：最大的鯨有十六萬公斤重,，最小的也有兩千公斤,。從這句話可以看出鯨很大。

師：這里面哪些詞可以看出來呢？

生：十六萬公斤重,，兩千公斤,。

師：這是兩個什么？

生：數(shù)字,。

師：用列數(shù)字的方法把鯨寫大了,。（板書：列數(shù)字）讀一讀。

師：我來讀一讀,。最大的鯨有十六萬公斤重,，最小的也有兩千公斤。全班再讀一讀,。

生：它要是張開嘴,，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭,；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,，還顯得很寬敞。

師：作者給我們舉了兩個親自見過的事例,，讓我們感受到了鯨的大,。（板書：舉例子）邊做動作邊讀一讀，看誰讀得更大一些,。

生：不少人看過象,，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物,，那就是鯨,。

師：象大不大？

生：大,。

師：可是鯨卻比象

生：大得多,。

師：作者這是把鯨和象進行什么？

生：比較,。（板書：作比較）

師：通過和熟悉的事物一比較,，讓我們更深切地體會到鯨的大。謝謝細(xì)心的作者,。

生：我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重,。

師：你再讀一讀,，看看該重讀哪些詞能讀出鯨的大。

生：我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,，有十七米長,，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重,。

師：不錯，作者舉的這個例子中有數(shù)字,，有比較,，你也讀出來了。大家再讀一讀,。

設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,，為下一節(jié)課自主學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)。學(xué)生對一些枯燥的說明方法可以意會,，不能言傳,。通過教師的引導(dǎo)，他們有了更充分的理由去說服別人,。

七,、小結(jié)

師：你們學(xué)會了這些方法，下節(jié)課可以用這些方法把別人說服,，向別人介紹嗎,？

課文《鯨》篇十五

鯨教學(xué)片段及反思

師：課文從哪幾方面介紹了鯨的生活習(xí)性,？

生1：進食,、呼吸。

生2：還有睡覺和生長特點,。

師：說得很好,，下面我們就小組學(xué)習(xí)。要求：選擇自己喜歡的鯨的生活習(xí)性中的一種,，用自己喜歡的方式進行研究,，如，可以畫畫,、可以朗讀,、可以表演、可以用表格的形式,。學(xué)習(xí)時一定要注意作者是怎樣把鯨的特點寫清楚的,，用到了哪些說明方法?，F(xiàn)在我們就開動吧,。

學(xué)生分組學(xué)習(xí),，教師巡視。

師：我注意到了同學(xué)們在小組中合作得都非常好,，分工很明確,，而且商量時聲音很小，沒有影響到其他組,。我想研究成果一定不錯,，哪個小組先來匯報一下？

生3：我們第一小組研究的是鯨的呼吸,，我們使用畫畫的方法學(xué)習(xí)的,，請大家看，這是我們小組畫的兩幅圖（展示給大家看）

師：畫得真好,，能給我們介紹一下嗎,？

生3：我們畫的.是鯨呼吸時的樣子。鯨用肺呼吸,，隔一定時間必須到海面上呼吸一次,。這幅圖上的鯨噴出的氣形成的水柱是垂直的又細(xì)又高，它是須鯨,。在看這幅圖,，水柱是傾斜的又粗又矮，這頭鯨是齒鯨,。

師：不僅畫得好,，講解得也非常清楚。同學(xué)們看（指兩幅圖的水柱）像什么呢,？

生異口同聲：噴泉,。

師：作者也是這么說的，特別生動形象,。請問第一小組的同學(xué),，你們總結(jié)出了說明方法嗎？

生4：作者把鯨噴出的氣形成的水柱,，說成公園里的噴泉,，用到了比喻的說明方法。

師：嗯,，很好,，還有嗎？

生：沒有了,。

師：別的小組成員有補充的嗎,？

生5（笑）：老師我補充,，從他們畫的兩幅圖我就知道，作者還用了比較的方法,。

師：你補充的很好,，作者用鯨魚噴出的氣形成的水柱加以比較，這樣來區(qū)分須鯨和齒鯨,。哪個小組再來匯報,？

生6：老師我們第三小組學(xué)習(xí)的是鯨睡覺的一部分。我們也是利用圖畫,。（出示圖）大家看,，鯨睡覺的時候總是幾頭聚在一起，頭朝里,，尾巴向外,，圍成一圈，靜靜的浮在海面上,。

師：大家看這些圍在一起睡覺的鯨像什么,？

生7：像一朵盛開的蓮花。

生8：像漂浮在海面的一個小島,。

師：鯨魚這種睡姿是為了什么呢,？

生9：保護自己。

師：可見鯨魚非常――

生（齊）：聰明,。

師：真棒,，都知道老師在想什么了。

生10：我們小組學(xué)習(xí)的是鯨魚進食的部分,，我們是用表演的方法,。

師：請你們來表演吧。

生表演：幾個同學(xué)圍住一個同學(xué)做撕咬狀表演齒鯨吃大魚和海獸,。一個同學(xué)表演須鯨吃小魚的動作,。

師：你們表演得很到位。能說一說用到了那些說明方法嗎,？

生10：“鯨的身子這么大,？它們吃什么呢？須鯨主要吃蝦和小魚,?！X鯨主要吃大魚和海獸?！庇昧嗽O(shè)問的方法,，告訴我們鯨魚吃什么？“有一種號稱‘海中之虎’的虎鯨,，常常好幾十頭結(jié)成一群,，圍住一頭三十多噸重的長須鯨,，幾個小時就能把它吃光?！庇昧伺e例子的方法,，告訴我們虎鯨食量大，很兇猛,。還用了列數(shù)字的方法,。

師：你們組學(xué)得真仔細(xì)。哪一組學(xué)的是鯨魚的生長特點,。

生10：我們組，我們用朗讀的方法,。

師：請吧,。

生大聲朗讀。

師：讀得聲情并茂,，說一說,，你們的成果。

生10：我們組覺得鯨魚很大,，生長得速度很快,，而且壽命很長。

師：說證據(jù),。

生10：作者是用列數(shù)字的方法告訴我們的,。“長須鯨剛生下來就有十多米長,，七千公斤重,，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨,?！弊髡哌€告訴我們鯨魚是胎生的。

師：同學(xué)們還有補充的嗎,？

師：同學(xué)們真會學(xué)習(xí),，聽了你們的匯報，老師知道你們對鯨這種龐大的動物已經(jīng)有了全面的了解,?？墒菗?jù)我所知，鯨魚家族中的成員數(shù)量急劇減少,，有的瀕臨滅絕,，我們應(yīng)該怎么做呢？

……

反思：在學(xué)習(xí)鯨魚的生活習(xí)性時,，我讓學(xué)生分組自主選擇,，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí),，這充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生們按自己的選擇去讀書,、思考,、感悟，獲得個人的讀書體驗,，整堂課都充滿了歡快的氣氛,。在交流過程中，學(xué)生們集思廣益,，有了更多的收獲,。

我們班共 33 名學(xué)生，分成 6 個小組,， 2 組學(xué)生選擇學(xué)習(xí)鯨睡覺,， 3 組學(xué)生選擇學(xué)習(xí)鯨呼吸， 1 組學(xué)生選擇了學(xué)習(xí)鯨進食,，學(xué)生們選擇的學(xué)習(xí)方法驚人的一致,，學(xué)習(xí)鯨魚睡覺和呼吸的學(xué)生都是選擇畫畫的形式，可見學(xué)生的思維方式是一樣的,。遺憾的是沒有小組選擇學(xué)習(xí)鯨的生長特點,，可能是選這一段不太好發(fā)揮。巡視時,，我發(fā)現(xiàn)了這一點,，和一個小組商量，能不能改變一下自己組的選擇,，因為如果同學(xué)們都選擇一樣的知識學(xué)習(xí),，就沒有新意了，也不能體現(xiàn)自己小組的能力,，所以挑戰(zhàn)一下自己,，選別人沒有選擇的，他們都表示同意,。在教學(xué)中我們讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時,，由于學(xué)生的年齡特點和已有知識，他們的選擇大部分會一樣,，而對于遺留下的他們沒有選擇的內(nèi)容該如何處理才更好呢,？