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課文《鯨》(15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-27 09:09:02
課文《鯨》(15篇)
時間:2023-03-27 09:09:02     小編:zxfb

在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,,肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,,下面我們就來了解一下吧,。

課文《鯨》篇一

〖片斷一〗

導(dǎo)入新課

師:出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲,,一只龐大的巨鯨浮出海面,。)在這美麗的藍色海洋中,蘊藏著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物,。其中有一種號稱海中之王的動物,,它的形體特別龐大,比大象還要大許多呢,。知道這是什么動物嗎?

生(齊):鯨,。

師:(板書:鯨)課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料,下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對鯨的認(rèn)識,,然后將資料進行匯總,,推選一名同學(xué)在全班交流。

(小組合作學(xué)習(xí),,交流,、匯總資料,做好匯報準(zhǔn)備,。)

師:下面我們請各一些小組將本組匯總的資料介紹給大家,。

生:我們知道鯨非常大,種類也非常多,,全世界共有80多種,,一般可以分為須鯨和齒鯨兩大類。須鯨長的比較大,,齒鯨長的較小,。

生:我們組知道白鯨能發(fā)出幾百種聲音,可以稱得上是口技專家,。我們還知道虎鯨是鯨類王國中的語言大師,,能發(fā)出62種不同的聲音,而且不同聲音具有不同的含義,。

生:座頭鯨的捕食方法很巧妙,,先在水下朝上發(fā)射一串串氣泡,在水面形成一個很大的圓圈,,氣泡就像氣 槍一樣使磷蝦受驚而向圓圈中心集中,,座頭鯨張著口從圈中心浮出吞而食之。

師:看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識,,對鯨非常感興趣,。下面我們一起來學(xué)習(xí)鯨這篇文章,看一看作者向我們介紹了有關(guān)鯨的哪些知識,,是怎樣介紹的.。請大家輕聲讀課文,,注意讀準(zhǔn)字音,,讀通句子。

〖片斷二〗

拓展延伸

師:學(xué)完課文,相信同學(xué)們對鯨又有了更為具體的了解,。通過查閱資料,,我們知道鯨有很多種。請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員,。

(課件出示各種鯨的圖片,。)

師:下面我們組織一個巨鯨演講團,請同學(xué)們借助手中的資料,,選擇自己喜歡的一種鯨,,以鯨的口吻把自己介紹給大家。好嗎?

怎樣介紹呢?請大家先聽聽藍鯨的演講,。

(出示多媒體課件──藍鯨的圖片及自述:我,,就是鼎鼎有名的藍鯨,是世界上最大的動物,。我身長3米,,體重190噸,相當(dāng)于33頭大象或300多頭黃牛的體重,。我的一條舌頭就有4噸重,,比一頭大象還重。我的力氣特別大,,能抵得上一個火車頭的拉力,。因此,有人管我叫大力士,。怎么樣,,大家記住我了嗎?)

師:聽了藍鯨的演講,你們覺得他講得怎么樣?

生:我覺得藍鯨的演講雖然簡單,,但很清楚,。不僅介紹了自己的體形很大,還講了自己力氣很大,。

生:藍鯨運用了例舉數(shù)字的方法,,將自己的身長、體重介紹得非常清楚,。

生:藍鯨還將自己與大象,、黃牛作比較,來說明自己的體重特別重,。

生:藍鯨在介紹自己力氣大的時候,,也運用了作比較的方法。

師:看來同學(xué)們已經(jīng)真正領(lǐng)悟了列數(shù)字,、作比較等說明方法,。下面請大家也來扮演某一種鯨進行演講,要注意運用一些說明方法。

課文《鯨》篇二

《鯨》課件設(shè)計

一,、填一填

課文寫到了鯨很大,,為了把這個特點說清楚,作者列舉了箐多數(shù)字來說明,。教師可指導(dǎo)學(xué)生讀書,,畫出描寫鯨很大的有關(guān)數(shù)字,然后完成如下填空練習(xí):

鯨是一種很大的動物,,最大的有( )萬公斤重,最小的.也有( )公斤,。我國捕獲一頭( )公斤重的鯨,,有( )米長,舌頭就有( )頭大肥豬重,。( )個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,,還顯得寬敞。長須鯨剛生下來就有( )長,,( )公斤重,,一天能長( )公斤到( )公斤。兩三年就可以長成大鯨,。

通過讀,、畫、填讓學(xué)生體會到鯨確實很大,。

二,、說一說

課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動物,不是魚這個問題,,主要寫了鯨的進化過程,。學(xué)生對這段不太容易理解。根據(jù)這一情況,,我讓學(xué)生仔細(xì)讀書,,然后把自己當(dāng)作是鯨魚,將這一段話轉(zhuǎn)述給同學(xué)聽,,這樣學(xué)生興致盎然,,效果頗佳。

三,、比一比

課文第四,、五自然段按鯨的種類寫了它的生活習(xí)性,可引導(dǎo)學(xué)生讀書并找出描寫須鯨和齒鯨生活習(xí)性的語句,,并比較它們的不同,,然后填寫下列表格:

課文《鯨》篇三

不少人看到過象,,都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物,,那就是鯨。已知最大的鯨約有十六萬公斤重,,最小的也有兩千公斤,。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,約十七米長,,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重,。它要是張開嘴,人站在它嘴里,,舉起手來還摸不到它的上腭,,四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞,。

鯨生活在海洋里,,因為體形像魚,許多人管它叫鯨魚,。其實它不屬于魚類,,而是哺乳動物。在很遠的古代,,鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣,,都生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化,,鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里,。又經(jīng)過了很長很長的年代,它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,,后肢完全退化了,,整個身子成了魚的樣子,適應(yīng)了海洋的生活,。

鯨的種類很多,,總的來說可以分為兩大類:一類是須鯨,沒有牙齒,;一類是齒鯨,,有鋒利的牙齒。

鯨的身子這么大,,它們吃什么呢,?須鯨主要吃蝦和小魚。它們在海洋里游的時候,,張著大嘴,,把許多小魚小蝦連同海水一齊吸進嘴里,,然后閉上嘴,把海水從須板中間濾出來,,把小魚小蝦吞進肚子里,,一頓就可以吃兩千多公斤。齒鯨主要吃大魚和海獸,。它們遇到大魚和海獸,,就兇猛地?fù)渖先ィ娩h利的牙齒咬住,,很快就能吃掉,。有一種號稱“海中之虎”的虎鯨,常常好幾十頭結(jié)成一群,,圍住一頭三十多噸重的`長須鯨,,幾個小時就能把它吃光。

鯨用肺呼吸,,也說明它不屬于魚類,。鯨的鼻孔長在腦袋頂上,呼氣的時候浮出海面,,廢氣從鼻孔噴出來,,形成一股水柱,就像花園里的噴泉一樣,;它在海面上吸足了氣,,再潛入水中。每隔一定的時間呼吸一次,,也就是“噴潮”一次,。不同種類的鯨,“噴潮”的水柱也不一樣,。須鯨的水柱是垂直的,,又細(xì)又高;齒鯨的水柱是傾斜的,,又粗又矮,。有經(jīng)驗的漁民根據(jù)水柱就可以判斷鯨的種類和大小。

鯨每天都要睡覺,。鯨睡覺的時候,,總是找一個比較安全的地方,幾頭聚在一起,,頭朝里,,尾巴向外,圍成一圈,,靜靜地浮在海面上,。如果聽到什么聲響,,它們立即四散游開。

鯨是胎生的,,長須鯨剛生下來就有十多米長,,七千公斤重。它靠吃母鯨的奶,,每天能長三十公斤到五十公斤,,兩三年就可以長成大鯨。鯨的壽命很長,,一般可以活幾十年到一百年。

《鯨》教學(xué)設(shè)計:

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、朗讀課文,了解鯨的特點,,激發(fā)學(xué)生探究事物的興趣,。

2、初步認(rèn)識作比較,、列數(shù)字,、舉實例的說明方法。

3,、會認(rèn)“噸,、敞、哺,、濾,、矮”5個生字,會寫“噸,、敞,、哺、濾,、肺,、噴、潛,、矮,、判”9個字,掌握“寬敞,、哺乳動物,、又矮又粗、判斷,、胎生”等詞語,。

二,、教學(xué)重點

理解課文內(nèi)容,了解鯨的有關(guān)知識,,初步認(rèn)識課文所運用的說明方法,。

三、教學(xué)難點

感受鯨和大自然的和諧相處,,進而熱愛動物,,熱愛大自然。

四,、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備,。

課前準(zhǔn)備生字、詞語卡片,,教學(xué)掛圖,。布置學(xué)生通過各種渠道(如查閱資料或上網(wǎng)等)搜集有關(guān)鯨的資料。

(二)識字寫字,。

本課安排的會認(rèn)字和會寫字較多,。5個會認(rèn)字除“矮”字外,都是形聲字,。教學(xué)時可讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上,,通過拼音認(rèn)識生字,讀準(zhǔn)字音,,再根據(jù)形聲字的特點進行識記,。老師要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)“噸、哺”兩個字的讀音,。

要求會寫的9個字中,,“哺、濾,、肺,、矮”幾個字比較難寫,是書寫指導(dǎo)的重點,?!安浮弊钟疫吷厦娴狞c不要丟掉?!盀V”字筆畫多,,左窄右寬?!胺巍弊钟疫叢灰獙懗伞笆小弊?。“矮”字左右部分容易寫反,。這幾個字書寫時要重點提醒學(xué)生注意,。

(三)朗讀感悟,、理解。

1,、教學(xué)本課,,可先讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑,教師再把學(xué)生提出的問題進行梳理,、歸類,,然后讓學(xué)生帶著問題自讀課文。讀完后,,說說自己知道了關(guān)于鯨的哪些知識,。

2、課文重點寫鯨的生活習(xí)性,,是從三個方面講的,。可以放手讓學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)的嘗試,,自讀自悟??上茸寣W(xué)生說說自己對鯨的哪方面的生活習(xí)性感興趣,,為什么感興趣;再通過讀課文說說自己了解到了什么,;接著以小組為單位,,互相討論交流,進行整理,、歸納,;最后用表格的形式在全班交流探究性學(xué)習(xí)的成果。

3,、鯨的進化過程是本課理解的難點,。教學(xué)時要使學(xué)生懂得,生物常常是隨著環(huán)境的變化而改變它的形體和生活習(xí)性的,,否則就有滅絕的危險,。鯨的生活環(huán)境由陸地變成海洋,它要生存下去,,就必須適應(yīng)變化了的環(huán)境,,于是鯨的前后肢逐漸變成適合水中生活的鰭了。但是,,這個進化過程是漫長的,,不是短時間能完成的。如果運用圖片,、幻燈片,、課件演示鯨的進化過程,,學(xué)生理解起來就容易多了。

4,、教學(xué)時,,要引導(dǎo)學(xué)生理解課文是運用了哪些方法來說明鯨的形體、生活習(xí)性等特點的,。讓學(xué)生自己去尋找,、發(fā)現(xiàn)課文中不同的說明方法,找出文中相關(guān)的句子來體會,、認(rèn)識,。如,課文開頭講鯨非常大,,與熟悉的象作比較,,用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較,說明鯨形體之大,;用“人站在它的嘴里,,舉起手來還摸不到它的上腭”“四個人圍著桌子坐在它嘴里看書,還顯得很寬敞”的實例,,更直觀形象地說明鯨整個形體之大,。課文中還多處列舉數(shù)字說明鯨的特點。教學(xué)時要讓學(xué)生找出這些句子讀讀議議,,使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟到列數(shù)字,、舉實例、作比較等說明方法能使讀者更準(zhǔn)確,、更直接,、更形象地了解所說明事物的特點,給人留下深刻的印象,。

(四)實踐活動,。

1、學(xué)習(xí)本課,,可讓學(xué)生當(dāng)解說員向大家介紹有關(guān)鯨的知識,。通過創(chuàng)設(shè)“解說”情境,讓學(xué)生進行口語交流,,引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的說明方法,,運用于口語交際實踐,從而培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力,,同時加深對課文內(nèi)容的理解,。

2、讀課文中寫鯨呼吸、睡覺的段落,,然后可根據(jù)課文的介紹讓學(xué)生動手畫一畫,,將抽象的語言文字還原為具體形象的畫面,以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和形象思維能力,。

3,、課外查找資料,了解鯨的更多知識,。

(五)教學(xué)時間,。

建議本課教學(xué)2—3課時。

課文《鯨》篇四

【教學(xué)準(zhǔn)備】

指3~5名學(xué)生在上課前講故事,。

點評:課前讓學(xué)生自由講故事,,巧妙地創(chuàng)設(shè)了愉悅、和諧的教學(xué)氛圍,,化解了學(xué)生緊張的心理,,拉近了師生間的距離,為課堂上輕松學(xué)習(xí)作了輔墊,。

【教學(xué)過程】

一,、故事誘導(dǎo),賞中入境

1,、播放錄音,,生聽故事。

2,、生聽后根據(jù)故事質(zhì)疑。

3,、根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況,,教師歸納為學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二,、想象表演,,趣中釋疑

1、生自由讀課文2,、5,、7自然段,思考:

蝦將軍會對鯨講些什么道理?

2,、同桌合作,,想象表演鯨和蝦將軍爭吵的場面。

3,、指2~3桌同學(xué)配合表演,,師生評議,評選出最佳搭當(dāng)。

4,、生快速瀏覽課文2,、5、7自然段,,用線畫出最能說明鯨不屬于魚類的語句,。

5、指名讀所畫語句,,師生評議,。

6、全班齊讀畫線部分,,加深理解與記憶,。

點評:教師采用角色表演、評選最佳搭當(dāng)?shù)刃问?,使學(xué)生感到趣味盎然,,同時,采用角色表演換位思考的方式,,更便于學(xué)生理解,。

三、自我介紹,,樂中求知

1,、指名讀3、4自然段,,其余邊聽邊畫出文中描述鯨的種類及其主要特點的語句,。

2、輕聲讀第4自然段,,選擇自己喜歡的那種鯨,,向大家作自我介紹。

3,、指3名同學(xué)上臺自我介紹,。

4、師生圍繞自我介紹內(nèi)容及方法進行評議,,滲透基本的說明方法,。

四、想象作畫,,動中領(lǐng)悟

1,、小組齊讀第5自然段,邊聽邊想:

怎樣判斷鯨的種類?

2,、出示書中插圖,,指名判斷鯨的種類并說明理由,。

3、根據(jù)文中敘述,,在插圖上添畫齒鯨的水柱,。

4、生自由讀第6自然段,,讀懂后用筆畫出鯨睡覺時的樣子,。

5、展示學(xué)生作品,,師生評議,。

六、拓展延伸,,練中創(chuàng)新

1,、快速瀏覽全文,準(zhǔn)備做小導(dǎo)游向大家介紹鯨的有關(guān)知識,。

2,、推薦導(dǎo)游先生、導(dǎo)游小組各一名上臺為大家介紹,。

3,、小練筆:

圍繞蝦將軍與鯨的爭吵,編一則童話小故事,。

【總評】

1,、順應(yīng)兒童心理,設(shè)計教學(xué)過程,。本節(jié)課,,教師緊緊抓住學(xué)生愛表現(xiàn)自我、爭強好勝等心理特征,,采取形象表演,、自我介紹、想象作畫的方法,,創(chuàng)設(shè)活動情境,鼓勵學(xué)生主動參與,、主動探索,、主動實踐,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,。

2,、樂字貫穿教學(xué)始終。從開課講故事,,到結(jié)束編寫童話故事,,教師緊扣趣字不放手,變換多種形式,使學(xué)生始終有一種新鮮感,、快樂感,,把快樂真正帶進課堂。

3,、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神:

課堂上,,教師有意給學(xué)生提供了自由練說、練畫,、練寫的時間和空間,,讓學(xué)生在說、畫,、寫的過程中自由想象,、自由創(chuàng)造,創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)和提高,。

課文《鯨》篇五

知識與技能

1. 認(rèn)識三個生字,,會寫10個生字,正確讀寫“目前,,哺乳,,上顎,退化,,垂直,,胎生,經(jīng)驗,,特征,,壽命等詞語。

2. 正確,,流利,,有感情地朗讀課文。

3. 朗讀課文,,了解鯨的形體,,種類,進化過程和生活習(xí)性,。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物,,并用列數(shù)字,舉例子,,打比方等說明方法來說明事物的特點,。

過程與方法

1. 初讀課文,抓住要點,,可采用找中心句和例提綱的方法,。

2. 進行小組合作學(xué)習(xí),,細(xì)讀課文,體會特點,??勺寣W(xué)生根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家,小畫家,,演說家,,表演家中的一個角色來匯報對課文內(nèi)容的理解和感悟。

3. 研讀課文,,領(lǐng)悟說明方法,。練習(xí)運用學(xué)到的說明方法。

情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣,,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,,特愛科學(xué)的情感。

教學(xué)重點,、難點

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

突破方法

對于說明方法,,要讓學(xué)生找出文中相關(guān)的句子來體會認(rèn)識,,老師要讓學(xué)生去尋找,發(fā)現(xiàn)課文中的不同的說明方法,。

教法與學(xué)法

教法:1.展示有關(guān)鯨的資料,,讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識。

2.引導(dǎo)學(xué)生從鯨的形體,,捕食,,呼吸,睡覺等方面全面地認(rèn)識鯨的特點,。

學(xué)法:課外收集鯨的資料,,了解鯨的樣子和習(xí)性。抓住自然段中的中心句和重點詞語,,選自己喜歡的方式理解課文的主要內(nèi)容,。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生:搜集有關(guān)鯨的文字,圖片資料

教師:準(zhǔn)備一些有關(guān)鯨的圖片,,生字,,新詞和重點語句內(nèi)容的課件。

課文《鯨》篇六

《鯨》是一篇說明性的小短文,,文章淺顯易懂,從鯨的形體,、種類,、生活習(xí)性等幾方面對鯨進行了介紹,。在關(guān)注語文學(xué)科特點和學(xué)生終身發(fā)展的理念指導(dǎo)下,我利用語文學(xué)科與信息技術(shù)整合的優(yōu)勢,,創(chuàng)建了一個涵蓋鯨的簡介,、鯨的呼吸、鯨的進化,、各種各樣的鯨,、鯨的軼事、鯨自殺之謎,、精彩圖片,、課文欣賞、網(wǎng)上交流等內(nèi)容的鯨的資源庫,。利用網(wǎng)上瀏覽與多媒體廣播教學(xué)系統(tǒng)輔助教學(xué)相結(jié)合,,設(shè)計了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的開放式的語文教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中自主交流,、合作探究,、表達分享、感受成功,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、知識和能力:

⑴學(xué)會本課7個生字,能正確讀下列詞語:鯨,、屬于,、前肢、濾出,、噸,、肺、胎生,、判斷,。

⑵朗讀課文,了解鯨的特點和生活習(xí)性,,認(rèn)識列舉數(shù)字,、比較、舉例,、比喻等說明方法,。

⑶初步具有捕捉、搜集和處理信息的能力,。

2,、過程和方法:

學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,并利用多種學(xué)習(xí)方法解決問題,,品嘗資源共享的快樂,。

3,、情感態(tài)度和價值觀:

學(xué)生樂于參與、敢于探究,,對動物及科學(xué)感興趣,,有繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。

【教學(xué)重,、難點】

1,、重點:

了解鯨的知識,體會多種說明方法,。

2,、難點:

理解鯨的進化過程。

【過程設(shè)計】

一,、創(chuàng)設(shè)問題情境,,激發(fā)探究興趣

(多媒體出示鯨字。)

1,、有誰認(rèn)識這個字,,你是怎么認(rèn)識的?

生1:這個字讀jing,我是在預(yù)習(xí)時,,通過認(rèn)識的,。

生2:我是根據(jù)這個字是形聲字,通過右邊的聲旁京知道這個字讀jing,。

2,、再來觀察這個形聲字,還有什么新的發(fā)現(xiàn)?

(閃動魚字旁,。)

生1:鯨應(yīng)該屬于魚類,。

生2:我在《大百科全書》中曾看到過鯨不屬于魚類。

師:那么鯨到底是不是魚呢?下面就讓我們跟隨課文,,一起去走進神秘的鯨的世界,。

蘇霍姆林斯基說:人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要,,總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,,在兒童的精神世界中,,這種需要更為強烈,。本課教學(xué)從課題入手,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,,并帶著問題走進課文,,從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

二、初步感知文本,,選擇探究策略

1,、用自己喜歡的方式初讀課文,思考:鯨到底是不是魚?

(鯨不是魚,,而是哺乳動物。)

2,、光有結(jié)論還不行,,這節(jié)課我們要做研究鯨的小專家,要讓我們的結(jié)論有理有據(jù)才行,。那么,,你想用什么方式進行研究呢?

(學(xué)生們選擇探究策略,如:讀一讀,,講一講;在電腦上畫一畫;利用課外書;通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫或上網(wǎng)查找資料等,。)

3、細(xì)讀課文,,選擇自己喜歡的方式在小組內(nèi)進行研究,,也可以研究自己感興趣的問題。

三,、利用網(wǎng)絡(luò)資源,,廣泛探究文本

1、合作學(xué)習(xí):

⑴點擊課文欣賞,。

⑵通過多種學(xué)習(xí)方式對搜集的資料進行整理,、分析、重構(gòu),、創(chuàng)造,。

⑶網(wǎng)上交流,學(xué)生通過我要發(fā)言,、我會畫和展示臺來展示小組的研究成果,,并達到了資源共享。

學(xué)生從文本出發(fā),,利用網(wǎng)上相關(guān)資源進行超文本閱讀,,進而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極探究的心理,學(xué)生在極度興奮的狀態(tài)中,,變要我學(xué)為我要學(xué),。教師適時監(jiān)控學(xué)生機上屏幕,針對性地進行輔學(xué),,引導(dǎo)學(xué)生研讀相關(guān)內(nèi)容,,在析文品詞中培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

2,、匯報交流:

⑴鯨是哺乳動物:

從課文中鯨的進化,、鯨用肺呼吸,,以及是胎生來證明鯨是哺乳動物;從網(wǎng)絡(luò)資源庫中找到了更為充分的理由,如:鯨進化的文字資料和錄像等,,從而很直觀形象地了解了鯨的進化過程,。

⑵圍繞課文的第一自然段學(xué)習(xí),在認(rèn)識列舉數(shù)字,、比較,、舉例、比喻等說明方法的同時,,更好地理解鯨形體大,、重的特點。

⑶利用展示臺繪制鯨睡覺,、呼吸時的樣子,。

⑷展現(xiàn)其它有關(guān)鯨的資料:

如:各種各樣的鯨、鯨的歌聲,、怎樣知道鯨的年齡以及鯨自殺之謎等,,在圖文資料中,學(xué)生潛移默化地受到了保護鯨的教育,。

由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給學(xué)生提供了更多,、更廣泛的時空,充分拓展了學(xué)生的思維空間,,從而讓學(xué)生共享資源,,更深入地進行探究。

四,、課外拓展延伸,,發(fā)展學(xué)生個性自主選擇完成下面的一項作業(yè)

1、體會文中的說明方法,,寫自己熟悉的一種小動物,。

2、繼續(xù)上網(wǎng)查閱資料,,選擇一個專題,,寫一篇有關(guān)鯨的小論文。

正是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,,學(xué)生廣泛地占有信息,,從而對鯨產(chǎn)生濃厚的興趣,激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探索的熱望,,也正是語文學(xué)科與信息技術(shù)的整合有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,引導(dǎo)學(xué)生走進了科學(xué)的世界,實現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。

【課后反思】

1,、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給學(xué)生帶來一片廣闊的天空網(wǎng)絡(luò)資源具有信息量大,,更新快等特點,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生提供了豐富的知識庫,,資源庫,。這些豐富多彩的知識無不吸引著孩子們,于

是課上你就看到他們不停地點擊鼠標(biāo),,神情專注地搜集他們感興趣的信息,。同時,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也為他們提供了展示自我的舞臺,,他們可以把搜集到的信息通過網(wǎng)絡(luò)展示給每個同學(xué),培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的自信心,,同時達到了資源共享,,在匯報交流中獲取新的信息,這些遠遠是傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)可望而不可及的,,他們自然而然地走進了學(xué)習(xí)的天地,,更有繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望,真可謂:鼠標(biāo)在手,,縱橫世界,。

2、語文教學(xué)要多種學(xué)習(xí)方法并存,。網(wǎng)絡(luò)教學(xué),,有著它得天獨厚的優(yōu)勢,但它決不是語文教學(xué)的全部,,語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生朗讀,、語言表達、審美等多種能力,,為此教學(xué)時也要指導(dǎo)學(xué)生采用多種的學(xué)習(xí)方法,,如:讀一讀、講一講;畫一畫;利用課外書等等,。而決不僅限于網(wǎng)上找資料,,只有這樣才能更好地實現(xiàn)信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合。

3,、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)面臨的問題網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在給語文教學(xué)提供廣闊天空的同時,,也給我們的語文教學(xué)提出了新的思考,那就是如何讓學(xué)生在有效的時間內(nèi),、盡快地對知識庫,、資源庫中的信息進行搜集、處理,進行重組,、整合,,真正地讓每個學(xué)生都有所獲,從而在拓展知識的同時,,更好地為語文教學(xué)服務(wù),。

課文《鯨》篇七

本課是一篇說明文。課文圍繞著鯨的種類,、形體特點和生活習(xí)性介紹了一些有關(guān)鯨的知識,。文章恰當(dāng)?shù)剡\用比較、打比方等方法和一些具體數(shù)字,,來說明鯨的有關(guān)知識,,給我們留下了較深的印象。文章內(nèi)在聯(lián)系緊密;各段內(nèi)容相互呼應(yīng),,使文章脈絡(luò)貫通,,結(jié)構(gòu)緊湊、完整,,增強了說明效果,。

課文共分三部分:

第一部分(第1自然段)主要從鯨的重量、長度,、舌頭及嘴等方面說明鯨的大,。

第二部分(第2~3自然段)介紹鯨是哺乳動物和它的進化以及鯨的種類。

第三部分(第4~7自然段)介紹鯨的生活習(xí)性,。進一步說明了鯨是哺乳動物而不屬于魚類,。

《鯨》課文原文

不少人看過象,都說象是很大的動物,。其實還有比象大得多的動物,,那就是鯨。目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,,最小的也有兩千公斤,。我國發(fā)現(xiàn)過一頭四萬公斤重的鯨,約十七米長,,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重,。它要是張開嘴,人站在它嘴里,,舉起手來還摸不到它的上腭,,四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞,。

鯨生活在海洋里,,因為體形像魚,,許多人管它叫鯨魚。其實它不屬于魚類,,而是哺乳動物,。在很遠的古代,鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣,,生活在陸地上,。后來環(huán)境發(fā)生了變化,鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里,。又經(jīng)過了很長很長的年代,,它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化了,,整個身子成了魚的樣子,,適應(yīng)了海洋的生活。

鯨的種類很多,,總的來說可以分為兩大類:一類是須鯨,,沒有牙齒;一類是齒鯨,,有鋒利的牙齒。

鯨的身子這么大,,它們吃什么呢,?須鯨主要吃蝦和小魚。它們在海洋里游的時候,,張著大嘴,,把許多小魚小蝦連同海水一齊吸進嘴里,然后閉上嘴,,把海水從須板中間濾出來,,把小魚小蝦吞進肚子里,一頓就可以吃兩千多公斤,。齒鯨主要吃大魚和海獸,。它們遇到大魚和海獸,就兇猛地?fù)渖先?,用鋒利的牙齒咬住,,很快就吃掉。有一種號稱“海中之虎”的虎鯨,,常常好幾十頭結(jié)成一群,,圍住一頭三十多噸重的長須鯨,幾個小時就能把它吃光,。

鯨跟牛羊一樣用肺呼吸,,這也說明它不屬于魚類,。鯨的鼻孔長在腦袋頂上,呼氣的時候浮出海面,,從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱,,就像花園里的.噴泉一樣;等肺里吸足了氣,,再潛入水中,。鯨隔一定的時間必須呼吸一次。不同種類的鯨,,噴出的氣形成的水柱也不一樣:須鯨的水柱是垂直的,,又細(xì)又高;齒鯨的水柱是傾斜的,,又粗又矮,。有經(jīng)驗的人根據(jù)水柱的形狀,就可以判斷鯨的種類和大小,。

鯨每天都要睡覺,。睡覺的時候,總是幾頭聚在一起,,它們通常會找一個比較安全的地方,,頭朝里,尾巴向外,,圍成一圈,,靜靜地浮在海面上。如果聽到什么聲響,,它們立即四散游開,。

鯨是胎生的,幼鯨靠吃母鯨的奶長大,。這些特征也說明鯨是哺乳動物,。長須鯨剛生下來就有十多米長,七千公斤重,,一天能長三十公斤到五十公斤,,兩三年就可以長成大鯨。鯨的壽命很長,,一般可以活幾十年到一百年,。

課文《鯨》篇八

關(guān)于《鯨》的教學(xué)片段

〖片斷一〗

導(dǎo)入新課

師:出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲,,一只龐大的巨鯨浮出海面,。)在這美麗的藍色海洋中,蘊藏著極為豐富的寶藏,,生活著各種各樣的海洋生物,。其中有一種號稱“海中之王”的動物,,它的形體特別龐大,比大象還要大許多呢,。知道這是什么動物嗎?

生(齊):鯨,。

師:(板書:鯨)課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料,下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對鯨的認(rèn)識,,然后將資料進行匯總,,推選一名同學(xué)在全班交流。

(小組合作學(xué)習(xí),,交流,、匯總資料,做好匯報準(zhǔn)備,。)

師:下面我們請各一些小組將本組匯總的資料介紹給大家,。

生:我們知道鯨非常大,種類也非常多,,全世界共有80多種,,一般可以分為須鯨和齒鯨兩大類。須鯨長的比較大,,齒鯨長的較小,。

生:我們組知道白鯨能發(fā)出幾百種聲音,可以稱得上是“口技”專家,。我們還知道虎鯨是鯨類王國中的“語言大師”,,能發(fā)出62種不同的聲音,而且不同聲音具有不同的含義,。

生:座頭鯨的捕食方法很巧妙,,先在水下朝上發(fā)射一串串氣泡,,在水面形成一個很大的圓圈,,氣泡就像qi槍一樣使磷蝦受驚而向圓圈中心集中,座頭鯨張著口從圈中心浮出吞而食之,。

……

師:看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識,,對鯨非常感興趣。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章,,看一看作者向我們介紹了有關(guān)鯨的哪些知識,,是怎樣介紹的。請大家輕聲讀課文,,注意讀準(zhǔn)字音,,讀通句子。

……

〖片斷二〗

拓展延伸

師:學(xué)完課文,,相信同學(xué)們對鯨又有了更為具體的了解,。通過查閱資料,,我們知道鯨有很多種。請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員,。

(課件出示各種鯨的圖片,。)

師:下面我們組織一個“巨鯨演講團”,請同學(xué)們借助手中的資料,,選擇自己喜歡的一種鯨,,以鯨的.口吻把自己介紹給大家。好嗎?

怎樣介紹呢?請大家先聽聽藍鯨的演講,。

(出示多媒體課件──藍鯨的圖片及自述:我,,就是鼎鼎有名的藍鯨,是世界上最大的動物,。我身長3米,,體重190噸,相當(dāng)于33頭大象或300多頭黃牛的體重,。我的一條舌頭就有4噸重,,比一頭大象還重。我的力氣特別大,,能抵得上一個火車頭的拉力,。因此,有人管我叫“大力士”,。怎么樣,,大家記住我了嗎?)

師:聽了藍鯨的演講,你們覺得他講得怎么樣?

生:我覺得藍鯨的演講雖然簡單,,但很清楚,。不僅介紹了自己的體形很大,還講了自己力氣很大,。

生:藍鯨運用了例舉數(shù)字的方法,,將自己的身長、體重介紹得非常清楚,。

生:藍鯨還將自己與大象,、黃牛作比較,來說明自己的體重特別重,。

生:藍鯨在介紹自己力氣大的時候,,也運用了作比較的方法。

師:看來同學(xué)們已經(jīng)真正領(lǐng)悟了列數(shù)字,、作比較等說明方法,。下面請大家也來扮演某一種鯨進行演講,要注意運用一些說明方法,。

……

課文《鯨》篇九

案例描述

師:同學(xué)們,,你們喜歡動物嗎,?

生:喜歡。

師:你喜歡什么動物,?

生:我喜歡藍孔雀,。

生:我喜歡鴨嘴獸。

生:我喜歡熊貓,。

師:你們愿意以各種動物的身份介紹他們的某一特點,,或者以他們的口吻說說他們的心里話。

學(xué)生稍做準(zhǔn)備

生:我是一只東北虎,,我的皮毛的顏色雖然沒有東南虎的皮毛顏色鮮艷,、漂亮,但是我們的全身都是寶,?;⑵た梢灾瞥筛呒壍钠么笠拢⒐强梢匀胨幦刖?,治療風(fēng)濕等疾病,。我們能為人類作貢獻,我們心里可自豪了,。

生:我是一只大熊貓,,在竹子開花,我們面臨滅亡的威脅時,,人類我們動物的朋友為我們捐錢,,改善我們的生活環(huán)境,是我們轉(zhuǎn)危為安,。我代表大熊貓家族中心的感謝人類,。

生:我是一只東北虎,我的家族成員已經(jīng)少的可憐,,我鄭重的向人類發(fā)出警告:請保護我們,,否則在地球上,你們見到的將是東北虎的標(biāo)本,。

課文《鯨》篇十

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是我在執(zhí)教語文《鯨》一課在結(jié)尾出的設(shè)計,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是把思想教育同學(xué)生的實際生活結(jié)合起來,,創(chuàng)設(shè)一個換位表演的情景激發(fā)學(xué)生熱愛,、關(guān)心動物的情感。這一環(huán)節(jié)有這樣幾點成功之處:

1,、換位表演,,激發(fā)興趣,滲透思想教育,。

學(xué)生的年齡是十一,、二歲,,正是喜歡模仿的年齡,而且他們喜歡各種動物,。老師設(shè)計這一環(huán)節(jié),,有利于學(xué)生加深對動物的了解,用這種方式,,活躍了課堂氣氛,,激發(fā)了學(xué)生的表演欲望。拉進了人與動物的距離,,使學(xué)生更加熱愛動物,。

2、內(nèi)化語言,,培養(yǎng)口語表達能力,。

學(xué)生課下搜集各種動物的資料,他們要以各種動物的身份表現(xiàn)出來,,就要認(rèn)真的`閱讀,,積累語言。在課堂上,,換位表演,,是學(xué)生把積累的語言內(nèi)化為自己語言的過程。再有學(xué)生在課堂上還可以互相借鑒,,激發(fā)靈感,,有利于取長補短,學(xué)習(xí)語言,。

教學(xué)中存在的不足之處:

1,、學(xué)生的表現(xiàn)力較差。

這一不足,,一方面原因是我們的家庭教育,、學(xué)校教育比較保守,在培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力上比較欠缺,。另一方面的原因是學(xué)生的年齡越開越大,,有些不好意思,放不開手腳,。

2,、學(xué)生的語言較貧乏。

學(xué)生平時看書較少,,語言積累量不夠,,心中有這種感情,卻不知如何表達。分析原因,,一時家庭文化氛圍不好,,再有教師在平時教學(xué)中雖有意識要求學(xué)生積累語言,但是檢查件都的力量不夠,。多數(shù)學(xué)生積累了語言,,而實際運用語言的機會較少,不能使知識很好的遷移,,形成運用語言的能力,。

針對教學(xué)中出現(xiàn)的不足,我決定在今后的教學(xué)中,,尤其是課堂教學(xué)中,,盡可能的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自己的情景,積累運用語言的訓(xùn)練,,并做到課內(nèi),、外結(jié)合,把課上學(xué)到的知識,、方法通過課本劇表演,、講故事、沿江等形式訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的能力,。我覺得積累名人名言,、格言、言語,、歇后語等豐富學(xué)生的語言,,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生嘗試著運用,幫助理解文章內(nèi)容,,也是一種豐富語言的好方法,。

以上是我對這一節(jié)課的反思,有成功也有不足,。哪里有不足,,哪里就是起點,今天的不足就是明天的成功之處,。

課文《鯨》篇十一

鯨的幼兒園課件

鯨的幼兒園課件

繪畫目的`:

知道鯨魚的特征以及它的習(xí)性,。

繪畫動物簡介:

鯨生活在海洋中。是海洋哺乳動物,,鯨形狀像魚,,鯨往往被俗稱為鯨魚,但實際上鯨并不是一種魚,。鯨需要水的浮力來支撐身體,,對水的依賴程度很大,,一旦離開了水便無法生活,。

繪畫年齡:

托班幼兒,。

繪畫步驟歌:

一畫魚體樹葉尖

二畫魚鰭嘴巴眼

三畫尾巴和水花

繪畫步驟圖:

第一步

畫出鯨的形狀。

第二步

畫出翅膀

第三步

眼睛等部位

一只鯨魚就畫好了,。

小朋友你們學(xué)會了嗎,?

幼兒作畫:

教師巡回指導(dǎo),示范,。

活動結(jié)束:

請小朋友們相互欣賞作品,。

網(wǎng)站溫馨提示:

注意畫面的整潔度。

課文《鯨》篇十二

這篇精讀課文介紹了有關(guān)鯨的一些知識,。

課文首先講鯨非常大,。為了說明鯨大的特點,一開始就拿鯨和象進行比較,,接著用具體數(shù)字“一百六十噸”“兩噸”來說明,,再通過舉實例來證明。舉出的實例是我國曾捕獲的一頭鯨,,它有四十噸重,,十七米長,“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重”“四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書還顯得很寬敞”,,從這個例子及具體的數(shù)字中,,讓人體會到這頭鯨很大。

再講鯨是哺乳動物,,不屬于魚類,。課文具體講了鯨的生活環(huán)境的變化及它的進化過程。鯨的祖先是生活在陸地上的,,隨著環(huán)境的變化,,鯨的身子變成了魚的樣子?!昂荛L很長的年代”“漸漸”說明鯨的體形的變化是一個非常漫長的演變過程,,是經(jīng)過了若干年的進化才變成魚的樣子的。

接著簡要介紹了鯨的種類,。根據(jù)有無牙齒區(qū)分,,鯨可分為須鯨和齒鯨兩大類。

然后重點講鯨的生活習(xí)性,,具體講了捕食,、呼吸、睡覺幾個方面的特點:

1.鯨吃什么食物和怎樣捕食,。鯨的種類不同吃的食物也不同,。須鯨主要吃蝦和小魚。“吸進”“閉上”“濾”“吞進”等詞生動地寫出了須鯨捕食的經(jīng)過,。 “一頓就可以吃兩噸多”可看出須鯨食量之大,。齒鯨主要吃大魚和海獸。它有鋒利的牙齒,,捕食時非常兇猛,,具體從“撲上去”“咬住”“很快”可以看出。

2.鯨怎樣呼吸,。鯨用肺呼吸,,呼氣時浮上海面,從鼻孔噴出水柱,;吸足了氣再潛入水中,。須鯨和齒鯨噴出的水柱不一樣,須鯨的水柱是“垂直”的,,“又細(xì)又高”,;齒鯨的水柱是“傾斜”的,“又矮又粗”,。

3.鯨怎樣睡覺,。抓住以下幾點來寫:(1)“總是幾頭聚在一起”睡覺?!翱偸恰闭f明鯨從來不單獨睡覺,;(2)睡覺時“找一個比較安全的地方”。一個 “找”字可看出鯨慎重選擇睡覺的地方,;(3)睡覺的樣子很有趣,,“頭朝里,尾巴朝外,,圍成一圈,,靜靜地浮在海面上”。從鯨怎樣睡覺可看出鯨很警覺,,自身保護意識很強,。

4.最后講鯨的.生長特點。從三個方面講,,一是鯨是胎生的,,二是鯨生長快,三是鯨的壽命很長,。

這是一篇說明文,,在說明鯨的特點時,作者運用了作比較,、列數(shù)字,、舉實例等方法,,進行具體介紹,給人留下深刻的印象,。課文條理清楚,,層次分明。先寫鯨的形體特點,,并說明它屬于哺乳動物,;再寫它的種類,;然后寫它的生活習(xí)性,;最后寫它的生長規(guī)律。寫生活習(xí)性又分別從幾個方面具體地進行介紹,。

課文《鯨》篇十三

鯨的教學(xué)課件

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識3個生字,,會寫10個生字。正確讀寫“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“經(jīng)驗”“胎生”“特征”“壽命”等詞語,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.了解鯨的特點,、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,,激發(fā)學(xué)生探索動物世

界的興趣,,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感,。

4.認(rèn)識列數(shù)字,、舉例子、分類別,、作比較,、打比方等說明性文章的表達方法。

5.初步了解《中華人民共和國漁業(yè)法》和《中華人民共和國野生動物保護法》相關(guān)內(nèi)

容,,知道鯨是國家二級保護動物,,自覺遵守法律法規(guī)。

【教學(xué)重點】

1.了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識,。

2.學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法,。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛野生動物和保護動物的情感。

【教學(xué)難點】

學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法,,體會作者用詞的準(zhǔn)確,、表達的形象,并在習(xí)作中加以運用,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的多媒體資料,。查找相關(guān)法律法規(guī)資料,。

2.學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料,。

【教學(xué)過程】

一,、出示鯨的圖片,導(dǎo)入新課,。

學(xué)生觀看圖片:野生動物世界——鯨

師:看完這些圖片你有什么想說的,?

學(xué)生自由發(fā)言,談感受,。

(“好大的鯨?。弧蚌L太美了,,還有噴泉,,我非常喜歡鯨)

師:我從剛才同學(xué)們發(fā)出的贊嘆聲中知道,同學(xué)們一定很喜歡鯨這種動物吧,。鯨屬于國家二級保護珍稀動物,,在地球上生存5000多年,由于人類的捕殺和海洋環(huán)境的污染等,,導(dǎo)

致鯨的許多種類瀕臨滅絕,。我國已制定《中華人民共和國漁業(yè)法》保護珍稀動物。

第三十七條國家對白鰭豚等珍貴,、瀕危水生野生動物實行重點保護,,防止其滅絕。

禁止捕殺,、傷害國家重點保護的水生野生動物,。因科學(xué)研究、馴養(yǎng)繁殖,、展覽或者其他特殊情況,,需要捕撈國家重點保護的水生野生動物的,依照《中華人民共和國野生動物保護法》的規(guī)定執(zhí)行,。

我們今天一起來學(xué)習(xí)一篇說明文:鯨(板書課題《鯨》),,看看課文是怎樣介紹鯨的)。

二,、初讀課文,,整體感知

(一)自讀課文。

(二)檢查自讀情況,。學(xué)生輪讀生字新詞,。師及時正音。

(三)默讀課文,,想想課文從哪幾個方面介紹鯨,?

學(xué)生匯報,。

(根據(jù)學(xué)生回答板書:形體,進化,,種類,,生活習(xí)性,生長)

(四)找出你最感興趣的段落讀一讀,。

(指名讀課文)

三,、再讀課文,體會寫法

(一)品讀重點段,,體會寫法

(引導(dǎo)學(xué)生將精讀重點集中到第一自然段)

1.默讀課文,。

師:請同學(xué)們默讀課文第一自然段,你能從哪些語句中感受到鯨很大呢,?把相關(guān)語句

畫一畫,,還可以寫一些批注,。

2.集中交流,。

不少人看過象,都說象是很大的動物,。其實還有比象大得多的動物,,那就是鯨。最大

的鯨有十六萬公斤重,,最小的也有兩千公斤,。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,有十七米長,,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重,。它要是張開嘴,人站在它嘴里,,舉起手來還摸不到它的上腭,;四個人圍著桌子坐在它嘴里看書,還顯得很寬敞,。教師順勢點撥要點,。

(1)畫出的幾處詞句中列舉的數(shù)字,讓我們感到更加真實可信,。(板書:列數(shù)字)

(2)畫出的語句中所舉的真實的例子,,更增加了說明的力量。(板書:舉例子)

(3)用象,、大肥豬等熟悉的事物來和鯨作比較,,突出了鯨很“大”,給人留下了鮮明的

印象,。(板書:作比較)

(引導(dǎo)學(xué)生在充分讀文的基礎(chǔ)上,,從具體的語句中初步感悟幾種基本的說明方法)

3.品讀課文,,感受鯨之“大”。

(1)指名學(xué)生讀課文,,然后相互評價,。

(2)教師范讀,指導(dǎo)提高,。

四,、自讀自悟,感悟升華

1,、自由讀第二自然段,。

2、口語訓(xùn)練:說說鯨是怎樣進化的,?把你自己當(dāng)作鯨,,向同學(xué)們介紹你的進化過程,

注意要說得生動,、有趣,。兩位學(xué)生說說。其他學(xué)生評價,。

3,、師:請大家再來讀讀其他段落,看看課文還從哪些方面介紹了鯨,,是用什么方法來

說明鯨的這些特點的,,嘗試著也用幾個字來概括每段內(nèi)容。你們對哪段內(nèi)容最感興趣,,就反復(fù)讀一讀,,然后組成學(xué)習(xí)小組,用你喜歡的方式,,與大家交流自己的理解或感受,。

師:下面我們來集體交流,請其他小組的同學(xué)注意聽,,有不理解的地方可以向發(fā)言的小組提出來,。

(引導(dǎo)學(xué)生從鯨的進化、種類和生活習(xí)性幾個方面來交流自己的理解和感受,,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力)教師順勢點撥要點,。

五、延伸擴展,。滲透相關(guān)法制教育內(nèi)容,。

出示捕殺鯨的圖片:人類捕殺鯨的場景。

師:人們這樣做對嗎,?為什么,?學(xué)生自由發(fā)言,。

(“人們太殘忍了,這樣做是不對的”,;“鯨好可憐?。粵]有人管嗎,;)

師:同學(xué)們說得很好,。人們這樣做是不對的,更是違法的,。

(激起學(xué)生保護動物的意識)教師講解《中華人民共和國野生動物保護法》

第八條國家保護野生動物及其生存環(huán)境,,禁止任何單位和個人非法獵捕或者破壞。

第三十一條非法捕殺國家重點保護野生動物的,,依照刑法有關(guān)規(guī)定,,追究刑事責(zé)任。

師:我們小學(xué)生從小要熱愛大自然,,要懂得保護各種珍稀動物,,更要做個知法,守法的小公民,。讓人與動物和諧相處,,人與自然共同發(fā)展,。

七,、布置作業(yè)

請學(xué)生利用課后資料袋中提供的材料和搜集的資料,結(jié)合相關(guān)法律法規(guī),,每人寫一篇保護鯨的倡議書,。師指導(dǎo)寫。

【板書設(shè)計】

大 ? ?作比較 ?列數(shù)字 ?舉例子

哺乳動物

種類

9 鯨

肺呼吸

睡覺

胎生

自覺遵守《中華人民共和國漁業(yè)法》《中華人民共和國野生動物保護法》

課文《鯨》篇十四

《鯨》的課件設(shè)計

一,、激情導(dǎo)入

教師講故事:一天,,太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽,,并順利通過了賽場大門,。當(dāng)鯨到達賽場大門口時,卻被蝦將軍擋在門外,。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵,,蝦將軍說出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由,鯨覺得很有道理,,就游回去了,。同學(xué)們,你們知道為什么嗎,?相信學(xué)完了本課,,你一定能找到答案,。

〔由于兒子發(fā)高燒,在吊液,,心情不太好,。所以講故事時語氣有些沉悶,感覺學(xué)生不是特別感興趣,。這個故事應(yīng)該以一種激趣的,、輕快的、活潑的語氣去講,??磥恚险n時老師的情緒不能帶入課堂,?!?/p>

對于說明文,學(xué)生不一定感興趣,。所以一定要以有趣的方式去引導(dǎo),,讓他們樂學(xué),想學(xué),。

二,、交流有關(guān)鯨的資料

1、學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)鯨的資料,。

2,、老師也收集了部分鯨的資料,下面我們一起來看看,。

(放鯨的錄像,。)

設(shè)計意圖:交流鯨的有關(guān)資料,為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ),。

三,、自讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞

注意噸的讀音和肺的寫法,。

四,、指導(dǎo)默讀課文,整體感知

師:讀書不光是讀會,,更主要是學(xué)會會讀?,F(xiàn)在同學(xué)們自己默讀課文,老師給大家提幾點建議:

1,、讀課文,,想想課文寫了些什么。

2、遇到不理解的字詞或聯(lián)系上下文想一想,。

3,、想一想自己讀懂了哪些,還有哪些不懂的地方,,都在旁邊做好批注,。

設(shè)計意圖:旨在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書。教師的幾點建議,,是對學(xué)生讀書方法的指導(dǎo),,也是在充分尊重學(xué)生個性發(fā)展的基礎(chǔ)上提出的建設(shè)性意見,有助于學(xué)生對內(nèi)容的整體感悟,。

五,、交流自學(xué)所得,互助學(xué)習(xí)

1,、四人小組交流預(yù)習(xí)中有哪些收獲,,把不懂的地方也提出來,小組內(nèi)商量一下,。

2,、在班級交流:

生:我們小組不明白鯨之間為什么要自相殘殺。

師:你們很有悲天憫人的心腸,。誰能幫助他,?

生:齒鯨食量大,有牙齒,,要吃大魚和海獸,。須鯨很大,齒鯨可以吃個飽,。

師:看來這是動物的本能,。連人與人之間都會自相殘殺,何況鯨,。但人是需要克制的,是不是,?

生:我知道鯨怎么睡覺,。

師:你是從哪兒知道的?

生:我是從課文第六自然段知道的,。(板書:睡覺)

生:我知道了鯨是哺乳動物,。

生:我知道了鯨很大,我是從第一自然段知道的,。(板書:很大)

生:我知道了鯨用肺呼吸,,我是從第五自然段知道的。(板書:呼吸)

生:我不明白鯨為什么要頭朝里尾巴向外睡覺?

師:這個問題值得探究,。那從課文中能不能找到答案呢,?

生:我從如果聽到什么聲響,它們立即四散游開,??闯鲞@樣睡覺好逃跑。

生:我從總是幾頭聚在一起想到如果有情況,,其中一頭發(fā)現(xiàn)了,,馬上會告訴同伴,互相通知,,擺脫危險,。

師:從你們的回答我知道了原因。它們這樣睡覺是為了課文中有個詞語,,是什么,?

生:是為了安全。

師(對生問):你明白了吧,?我們既要會提出問題,,也要想法解決問題。

生:我知道了鯨可以分成兩類,。是從第3自然段知道的,。(板書:分類)

生:我知道了鯨吃什么,也知道它們怎么吃,。我是從第4自然段知道的,。(板書:吃食)

生:我知道了第2自然段是寫鯨的生長過程。

師:生長過程,?是從小長到大的生長過程嗎,?

生:哦,我說錯了,。是變化過程,。

師:變化!還不錯,。就像猿猴變成人一樣,,是變得進步了還是退步了?

師:對,,這叫進化,。(板書:進化過程)

師:剛才你們說到生長過程,課文中有介紹,,是哪一自然段,?

生:是第7自然段。(板書:生長過程)

生:我想知道為什么須鯨沒有牙齒,齒鯨的牙齒,?

師:這個問題有點特殊,。我也想問問你,你為什么是男生,,不是女生呢,?(全班大笑)

生:鯨有沒有牙齒是與生俱來的。

師:其實你的問題也是有道理的,。我倒想起了一個介紹,,須鯨其實原來有牙齒,后來退化了,,就變成了嘴兩邊的須板,,像兩根胡須了,所以把它們叫須鯨,。

設(shè)計意圖:旨在鼓勵小組合作的意識,。教師以尊重的態(tài)度、飽滿的熱情,,鼓勵學(xué)生談出合作收獲,。對于提出的問題,不論是淺顯的還是深刻的,,只要是讀書所得都要加以肯定,,以培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新精神和質(zhì)疑能力。

六,、精讀段落,,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

師:大家剛才讀課文,看圖片,,鯨給你最大的印象是什么,?

生:鯨太大了。

〔以學(xué)生的回答為契機,,可以學(xué)習(xí)任何一個自然段,。〕

師:說起鯨大,,那是實在的,。你們可以從課文哪些地方體會到呢?把相應(yīng)的句子勾劃下來,,讀一讀。

生:最大的鯨有十六萬公斤重,,最小的也有兩千公斤,。從這句話可以看出鯨很大。

師:這里面哪些詞可以看出來呢?

生:十六萬公斤重,,兩千公斤,。

師:這是兩個什么?

生:數(shù)字,。

師:用列數(shù)字的方法把鯨寫大了,。(板書:列數(shù)字)讀一讀。

師:我來讀一讀,。最大的鯨有十六萬公斤重,,最小的也有兩千公斤。全班再讀一讀,。

生:它要是張開嘴,,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭,;四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,,還顯得很寬敞。

師:作者給我們舉了兩個親自見過的事例,,讓我們感受到了鯨的大,。(板書:舉例子)邊做動作邊讀一讀,看誰讀得更大一些,。

生:不少人看過象,,都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物,,那就是鯨,。

師:象大不大?

生:大,。

師:可是鯨卻比象

生:大得多,。

師:作者這是把鯨和象進行什么?

生:比較,。(板書:作比較)

師:通過和熟悉的事物一比較,,讓我們更深切地體會到鯨的大。謝謝細(xì)心的作者,。

生:我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,,有十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重,。

師:你再讀一讀,,看看該重讀哪些詞能讀出鯨的大。

生:我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,,有十七米長,,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重,。

師:不錯,作者舉的這個例子中有數(shù)字,,有比較,,你也讀出來了。大家再讀一讀,。

設(shè)計意圖:指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,,為下一節(jié)課自主學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)。學(xué)生對一些枯燥的說明方法可以意會,,不能言傳,。通過教師的引導(dǎo),他們有了更充分的理由去說服別人,。

七,、小結(jié)

師:你們學(xué)會了這些方法,下節(jié)課可以用這些方法把別人說服,,向別人介紹嗎,?

課文《鯨》篇十五

鯨教學(xué)片段及反思

研修前,小學(xué)語文自主性學(xué)習(xí)這一概念雖然在我腦海中出現(xiàn)過,,也力圖在自己的課堂中努力實現(xiàn),,但終究只是美好的愿望,沒有理論知識的支持,,也只是個人摸索,。研修后,我對學(xué)生自主性學(xué)習(xí)有了更深刻的理解,,并掌握了一些方法,。以下是我的一個教學(xué)片斷。

師:課文從哪幾方面介紹了鯨的生活習(xí)性,?

生1:進食,、呼吸。

生2:還有睡覺和生長特點,。

師:說得很好,,下面我們就小組學(xué)習(xí)。要求:選擇自己喜歡的鯨的生活習(xí)性中的一種,,用自己喜歡的方式進行研究,,如,可以畫畫,、可以朗讀,、可以表演、可以用表格的形式,。學(xué)習(xí)時一定要注意作者是怎樣把鯨的特點寫清楚的,,用到了哪些說明方法?,F(xiàn)在我們就開動吧,。

學(xué)生分組學(xué)習(xí),,教師巡視。

師:我注意到了同學(xué)們在小組中合作得都非常好,,分工很明確,,而且商量時聲音很小,沒有影響到其他組,。我想研究成果一定不錯,,哪個小組先來匯報一下?

生3:我們第一小組研究的是鯨的呼吸,,我們使用畫畫的方法學(xué)習(xí)的,,請大家看,這是我們小組畫的兩幅圖(展示給大家看)

師:畫得真好,,能給我們介紹一下嗎,?

生3:我們畫的.是鯨呼吸時的樣子。鯨用肺呼吸,,隔一定時間必須到海面上呼吸一次,。這幅圖上的鯨噴出的氣形成的水柱是垂直的又細(xì)又高,它是須鯨,。在看這幅圖,,水柱是傾斜的又粗又矮,這頭鯨是齒鯨,。

師:不僅畫得好,,講解得也非常清楚。同學(xué)們看(指兩幅圖的水柱)像什么呢,?

生異口同聲:噴泉,。

師:作者也是這么說的,特別生動形象,。請問第一小組的同學(xué),,你們總結(jié)出了說明方法嗎?

生4:作者把鯨噴出的氣形成的水柱,,說成公園里的噴泉,,用到了比喻的說明方法。

師:嗯,,很好,,還有嗎?

生:沒有了,。

師:別的小組成員有補充的嗎,?

生5(笑):老師我補充,,從他們畫的兩幅圖我就知道,作者還用了比較的方法,。

師:你補充的很好,,作者用鯨魚噴出的氣形成的水柱加以比較,這樣來區(qū)分須鯨和齒鯨,。哪個小組再來匯報,?

生6:老師我們第三小組學(xué)習(xí)的是鯨睡覺的一部分。我們也是利用圖畫,。(出示圖)大家看,,鯨睡覺的時候總是幾頭聚在一起,頭朝里,,尾巴向外,,圍成一圈,靜靜的浮在海面上,。

師:大家看這些圍在一起睡覺的鯨像什么,?

生7:像一朵盛開的蓮花。

生8:像漂浮在海面的一個小島,。

師:鯨魚這種睡姿是為了什么呢,?

生9:保護自己。

師:可見鯨魚非常――

生(齊):聰明,。

師:真棒,,都知道老師在想什么了。

生10:我們小組學(xué)習(xí)的是鯨魚進食的部分,,我們是用表演的方法,。

師:請你們來表演吧。

生表演:幾個同學(xué)圍住一個同學(xué)做撕咬狀表演齒鯨吃大魚和海獸,。一個同學(xué)表演須鯨吃小魚的動作,。

師:你們表演得很到位。能說一說用到了那些說明方法嗎,?

生10:“鯨的身子這么大,?它們吃什么呢?須鯨主要吃蝦和小魚,?!X鯨主要吃大魚和海獸?!庇昧嗽O(shè)問的方法,,告訴我們鯨魚吃什么?“有一種號稱‘海中之虎’的虎鯨,,常常好幾十頭結(jié)成一群,,圍住一頭三十多噸重的長須鯨,,幾個小時就能把它吃光?!庇昧伺e例子的方法,,告訴我們虎鯨食量大,很兇猛,。還用了列數(shù)字的方法,。

師:你們組學(xué)得真仔細(xì)。哪一組學(xué)的是鯨魚的生長特點,。

生10:我們組,我們用朗讀的方法,。

師:請吧,。

生大聲朗讀。

師:讀得聲情并茂,,說一說,,你們的成果。

生10:我們組覺得鯨魚很大,,生長得速度很快,,而且壽命很長。

師:說證據(jù),。

生10:作者是用列數(shù)字的方法告訴我們的,。“長須鯨剛生下來就有十多米長,,七千公斤重,,一天能長三十公斤到五十公斤,兩三年就可以長成大鯨,?!弊髡哌€告訴我們鯨魚是胎生的。

師:同學(xué)們還有補充的嗎,?

師:同學(xué)們真會學(xué)習(xí),,聽了你們的匯報,老師知道你們對鯨這種龐大的動物已經(jīng)有了全面的了解,??墒菗?jù)我所知,鯨魚家族中的成員數(shù)量急劇減少,,有的瀕臨滅絕,,我們應(yīng)該怎么做呢?

……

反思:在學(xué)習(xí)鯨魚的生活習(xí)性時,,我讓學(xué)生分組自主選擇,,用自己喜歡的方式學(xué)習(xí),,這充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生們按自己的選擇去讀書,、思考,、感悟,獲得個人的讀書體驗,,整堂課都充滿了歡快的氣氛,。在交流過程中,學(xué)生們集思廣益,,有了更多的收獲,。

我們班共 33 名學(xué)生,分成 6 個小組,, 2 組學(xué)生選擇學(xué)習(xí)鯨睡覺,, 3 組學(xué)生選擇學(xué)習(xí)鯨呼吸, 1 組學(xué)生選擇了學(xué)習(xí)鯨進食,,學(xué)生們選擇的學(xué)習(xí)方法驚人的一致,,學(xué)習(xí)鯨魚睡覺和呼吸的學(xué)生都是選擇畫畫的形式,可見學(xué)生的思維方式是一樣的,。遺憾的是沒有小組選擇學(xué)習(xí)鯨的生長特點,,可能是選這一段不太好發(fā)揮。巡視時,,我發(fā)現(xiàn)了這一點,,和一個小組商量,能不能改變一下自己組的選擇,,因為如果同學(xué)們都選擇一樣的知識學(xué)習(xí),,就沒有新意了,也不能體現(xiàn)自己小組的能力,,所以挑戰(zhàn)一下自己,,選別人沒有選擇的,他們都表示同意,。在教學(xué)中我們讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時,,由于學(xué)生的年齡特點和已有知識,他們的選擇大部分會一樣,,而對于遺留下的他們沒有選擇的內(nèi)容該如何處理才更好呢,?

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