在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

課文《鯨》篇一

〖片斷一〗

導(dǎo)入新課

師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活,、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面,。)在這美麗的藍色海洋中,，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物,。其中有一種號稱海中之王的動物,，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢,。知道這是什么動物嗎?

生(齊)：鯨,。

師：(板書：鯨)課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對鯨的認識,，然后將資料進行匯總,，推選一名同學(xué)在全班交流。

(小組合作學(xué)習(xí),，交流,、匯總資料，做好匯報準(zhǔn)備,。)

師：下面我們請各一些小組將本組匯總的資料介紹給大家,。

生：我們知道鯨非常大，種類也非常多,，全世界共有80多種,，一般可以分為須鯨和齒鯨兩大類。須鯨長的比較大,，齒鯨長的較小,。

生：我們組知道白鯨能發(fā)出幾百種聲音，可以稱得上是口技專家,。我們還知道虎鯨是鯨類王國中的語言大師,，能發(fā)出62種不同的聲音，而且不同聲音具有不同的含義,。

生：座頭鯨的捕食方法很巧妙,，先在水下朝上發(fā)射一串串氣泡,，在水面形成一個很大的圓圈，氣泡就像氣 槍一樣使磷蝦受驚而向圓圈中心集中,，座頭鯨張著口從圈中心浮出吞而食之,。

師：看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣,。下面我們一起來學(xué)習(xí)鯨這篇文章,，看一看作者向我們介紹了有關(guān)鯨的哪些知識，是怎樣介紹的.,。請大家輕聲讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

〖片斷二〗

拓展延伸

師：學(xué)完課文,，相信同學(xué)們對鯨又有了更為具體的了解。通過查閱資料,，我們知道鯨有很多種,。請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員,。

(課件出示各種鯨的圖片,。)

師：下面我們組織一個巨鯨演講團，請同學(xué)們借助手中的資料,，選擇自己喜歡的一種鯨,，以鯨的口吻把自己介紹給大家。好嗎?

怎樣介紹呢?請大家先聽聽藍鯨的演講,。

(出示多媒體課件──藍鯨的圖片及自述：我,，就是鼎鼎有名的藍鯨，是世界上最大的動物,。我身長3米,，體重190噸，相當(dāng)于33頭大象或300多頭黃牛的體重,。我的一條舌頭就有4噸重,，比一頭大象還重。我的力氣特別大,，能抵得上一個火車頭的拉力,。因此，有人管我叫大力士,。怎么樣,，大家記住我了嗎?)

師：聽了藍鯨的演講，你們覺得他講得怎么樣?

生：我覺得藍鯨的演講雖然簡單,，但很清楚,。不僅介紹了自己的體形很大,，還講了自己力氣很大。

生：藍鯨運用了例舉數(shù)字的方法,，將自己的身長,、體重介紹得非常清楚。

生：藍鯨還將自己與大象,、黃牛作比較,，來說明自己的體重特別重。

生：藍鯨在介紹自己力氣大的時候,，也運用了作比較的方法,。

師：看來同學(xué)們已經(jīng)真正領(lǐng)悟了列數(shù)字、作比較等說明方法,。下面請大家也來扮演某一種鯨進行演講,，要注意運用一些說明方法。

課文《鯨》篇二

《鯨》課件設(shè)計

一,、填一填

課文寫到了鯨很大,，為了把這個特點說清楚，作者列舉了箐多數(shù)字來說明,。教師可指導(dǎo)學(xué)生讀書,，畫出描寫鯨很大的有關(guān)數(shù)字，然后完成如下填空練習(xí)：

鯨是一種很大的動物,，最大的有（ ）萬公斤重,，最小的.也有（ ）公斤。我國捕獲一頭（ ）公斤重的鯨,，有（ ）米長,，舌頭就有（ ）頭大肥豬重。（ ）個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,，還顯得寬敞,。長須鯨剛生下來就有（ ）長，（ ）公斤重,，一天能長（ ）公斤到（ ）公斤,。兩三年就可以長成大鯨。

通過讀,、畫,、填讓學(xué)生體會到鯨確實很大。

二,、說一說

課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動物,，不是魚這個問題，主要寫了鯨的進化過程,。學(xué)生對這段不太容易理解,。根據(jù)這一情況,，我讓學(xué)生仔細讀書，然后把自己當(dāng)作是鯨魚,，將這一段話轉(zhuǎn)述給同學(xué)聽,，這樣學(xué)生興致盎然，效果頗佳,。

三,、比一比

課文第四、五自然段按鯨的種類寫了它的生活習(xí)性,，可引導(dǎo)學(xué)生讀書并找出描寫須鯨和齒鯨生活習(xí)性的語句,，并比較它們的不同，然后填寫下列表格：

課文《鯨》篇三

不少人看到過象,，都說象是很大的動物,。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨,。已知最大的鯨約有十六萬公斤重,，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,，約十七米長,，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴,，人站在它嘴里,，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,，還顯得很寬敞。

鯨生活在海洋里,，因為體形像魚,，許多人管它叫鯨魚。其實它不屬于魚類,，而是哺乳動物,。在很遠的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣,，都生活在陸地上,。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里,。又經(jīng)過了很長很長的年代,，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了,，整個身子成了魚的樣子,，適應(yīng)了海洋的生活,。

鯨的種類很多，總的來說可以分為兩大類：一類是須鯨,，沒有牙齒,；一類是齒鯨，有鋒利的牙齒,。

鯨的身子這么大,，它們吃什么呢？須鯨主要吃蝦和小魚,。它們在海洋里游的時候,，張著大嘴，把許多小魚小蝦連同海水一齊吸進嘴里,，然后閉上嘴,，把海水從須板中間濾出來，把小魚小蝦吞進肚子里,，一頓就可以吃兩千多公斤,。齒鯨主要吃大魚和海獸。它們遇到大魚和海獸,，就兇猛地撲上去,，用鋒利的牙齒咬住，很快就能吃掉,。有一種號稱“海中之虎”的虎鯨,，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的`長須鯨,，幾個小時就能把它吃光,。

鯨用肺呼吸，也說明它不屬于魚類,。鯨的鼻孔長在腦袋頂上,，呼氣的時候浮出海面，廢氣從鼻孔噴出來,，形成一股水柱,，就像花園里的噴泉一樣；它在海面上吸足了氣,，再潛入水中,。每隔一定的時間呼吸一次，也就是“噴潮”一次,。不同種類的鯨,，“噴潮”的水柱也不一樣。須鯨的水柱是垂直的，又細又高,；齒鯨的水柱是傾斜的,，又粗又矮。有經(jīng)驗的漁民根據(jù)水柱就可以判斷鯨的種類和大小,。

鯨每天都要睡覺,。鯨睡覺的時候，總是找一個比較安全的地方,，幾頭聚在一起,，頭朝里，尾巴向外,，圍成一圈,，靜靜地浮在海面上。如果聽到什么聲響,，它們立即四散游開,。

鯨是胎生的，長須鯨剛生下來就有十多米長,，七千公斤重,。它靠吃母鯨的奶，每天能長三十公斤到五十公斤,，兩三年就可以長成大鯨,。鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年,。

《鯨》教學(xué)設(shè)計：

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文,，了解鯨的特點,，激發(fā)學(xué)生探究事物的興趣。

2,、初步認識作比較,、列數(shù)字、舉實例的說明方法,。

3、會認“噸,、敞,、哺、濾,、矮”5個生字,，會寫“噸、敞、哺,、濾,、肺、噴,、潛,、矮、判”9個字,，掌握“寬敞,、哺乳動物、又矮又粗,、判斷,、胎生”等詞語。

二,、教學(xué)重點

理解課文內(nèi)容,，了解鯨的有關(guān)知識，初步認識課文所運用的說明方法,。

三,、教學(xué)難點

感受鯨和大自然的和諧相處，進而熱愛動物,，熱愛大自然,。

四、教學(xué)建議

（一）課前準(zhǔn)備,。

課前準(zhǔn)備生字,、詞語卡片，教學(xué)掛圖,。布置學(xué)生通過各種渠道（如查閱資料或上網(wǎng)等）搜集有關(guān)鯨的資料,。

（二）識字寫字。

本課安排的會認字和會寫字較多,。5個會認字除“矮”字外,，都是形聲字。教學(xué)時可讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上,，通過拼音認識生字,，讀準(zhǔn)字音，再根據(jù)形聲字的特點進行識記,。老師要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)“噸,、哺”兩個字的讀音。

要求會寫的9個字中,，“哺,、濾、肺、矮”幾個字比較難寫,，是書寫指導(dǎo)的重點,。“哺”字右邊上面的點不要丟掉,?！盀V”字筆畫多，左窄右寬,?！胺巍弊钟疫叢灰獙懗伞笆小弊帧,！鞍弊肿笥也糠秩菀讓懛?。這幾個字書寫時要重點提醒學(xué)生注意。

（三）朗讀感悟,、理解,。

1、教學(xué)本課,，可先讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑,，教師再把學(xué)生提出的問題進行梳理、歸類,，然后讓學(xué)生帶著問題自讀課文,。讀完后，說說自己知道了關(guān)于鯨的哪些知識,。

2,、課文重點寫鯨的生活習(xí)性，是從三個方面講的,?？梢苑攀肿寣W(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)的嘗試，自讀自悟,?？上茸寣W(xué)生說說自己對鯨的哪方面的生活習(xí)性感興趣，為什么感興趣,；再通過讀課文說說自己了解到了什么,；接著以小組為單位，互相討論交流,，進行整理,、歸納；最后用表格的形式在全班交流探究性學(xué)習(xí)的成果,。

3、鯨的進化過程是本課理解的難點。教學(xué)時要使學(xué)生懂得,，生物常常是隨著環(huán)境的變化而改變它的形體和生活習(xí)性的,，否則就有滅絕的危險。鯨的生活環(huán)境由陸地變成海洋,，它要生存下去,，就必須適應(yīng)變化了的環(huán)境，于是鯨的前后肢逐漸變成適合水中生活的鰭了,。但是,，這個進化過程是漫長的,，不是短時間能完成的,。如果運用圖片,、幻燈片,、課件演示鯨的進化過程,，學(xué)生理解起來就容易多了,。

4,、教學(xué)時,，要引導(dǎo)學(xué)生理解課文是運用了哪些方法來說明鯨的形體,、生活習(xí)性等特點的,。讓學(xué)生自己去尋找、發(fā)現(xiàn)課文中不同的說明方法,，找出文中相關(guān)的句子來體會,、認識。如,，課文開頭講鯨非常大,，與熟悉的象作比較，用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較,，說明鯨形體之大,；用“人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭”“四個人圍著桌子坐在它嘴里看書,，還顯得很寬敞”的實例,，更直觀形象地說明鯨整個形體之大。課文中還多處列舉數(shù)字說明鯨的特點,。教學(xué)時要讓學(xué)生找出這些句子讀讀議議,，使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟到列數(shù)字、舉實例,、作比較等說明方法能使讀者更準(zhǔn)確,、更直接、更形象地了解所說明事物的特點,，給人留下深刻的印象,。

（四）實踐活動,。

1、學(xué)習(xí)本課,，可讓學(xué)生當(dāng)解說員向大家介紹有關(guān)鯨的知識,。通過創(chuàng)設(shè)“解說”情境，讓學(xué)生進行口語交流,，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的說明方法,，運用于口語交際實踐，從而培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力,，同時加深對課文內(nèi)容的理解,。

2、讀課文中寫鯨呼吸,、睡覺的段落,，然后可根據(jù)課文的介紹讓學(xué)生動手畫一畫，將抽象的語言文字還原為具體形象的畫面,，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和形象思維能力,。

3、課外查找資料,，了解鯨的更多知識,。

（五）教學(xué)時間。

建議本課教學(xué)2—3課時,。

課文《鯨》篇四

【教學(xué)準(zhǔn)備】

指3～5名學(xué)生在上課前講故事,。

點評：課前讓學(xué)生自由講故事，巧妙地創(chuàng)設(shè)了愉悅,、和諧的教學(xué)氛圍,，化解了學(xué)生緊張的心理，拉近了師生間的距離,，為課堂上輕松學(xué)習(xí)作了輔墊,。

【教學(xué)過程】

一、故事誘導(dǎo),，賞中入境

1,、播放錄音，生聽故事,。

2,、生聽后根據(jù)故事質(zhì)疑。

3,、根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況,，教師歸納為學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二,、想象表演,，趣中釋疑

1,、生自由讀課文2、5,、7自然段,，思考：

蝦將軍會對鯨講些什么道理?

2、同桌合作,，想象表演鯨和蝦將軍爭吵的場面。

3,、指2～3桌同學(xué)配合表演,，師生評議，評選出最佳搭當(dāng),。

4,、生快速瀏覽課文2、5,、7自然段,，用線畫出最能說明鯨不屬于魚類的語句。

5,、指名讀所畫語句,，師生評議,。

6,、全班齊讀畫線部分,，加深理解與記憶。

點評：教師采用角色表演,、評選最佳搭當(dāng)?shù)刃问?，使學(xué)生感到趣味盎然，同時,，采用角色表演換位思考的方式，更便于學(xué)生理解,。

三,、自我介紹,，樂中求知

1,、指名讀3,、4自然段，其余邊聽邊畫出文中描述鯨的種類及其主要特點的語句,。

2,、輕聲讀第4自然段，選擇自己喜歡的那種鯨,，向大家作自我介紹,。

3、指3名同學(xué)上臺自我介紹,。

4,、師生圍繞自我介紹內(nèi)容及方法進行評議,，滲透基本的說明方法,。

四,、想象作畫,，動中領(lǐng)悟

1,、小組齊讀第5自然段,，邊聽邊想：

怎樣判斷鯨的種類?

2,、出示書中插圖，指名判斷鯨的種類并說明理由,。

3、根據(jù)文中敘述,，在插圖上添畫齒鯨的水柱,。

4、生自由讀第6自然段,，讀懂后用筆畫出鯨睡覺時的樣子,。

5、展示學(xué)生作品,，師生評議,。

六、拓展延伸,，練中創(chuàng)新

1,、快速瀏覽全文，準(zhǔn)備做小導(dǎo)游向大家介紹鯨的有關(guān)知識,。

2,、推薦導(dǎo)游先生、導(dǎo)游小組各一名上臺為大家介紹,。

3,、小練筆：

圍繞蝦將軍與鯨的爭吵,，編一則童話小故事,。

【總評】

1,、順應(yīng)兒童心理,，設(shè)計教學(xué)過程,。本節(jié)課,，教師緊緊抓住學(xué)生愛表現(xiàn)自我,、爭強好勝等心理特征，采取形象表演,、自我介紹,、想象作畫的方法，創(chuàng)設(shè)活動情境,，鼓勵學(xué)生主動參與,、主動探索、主動實踐,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,。

2、樂字貫穿教學(xué)始終,。從開課講故事,，到結(jié)束編寫童話故事，教師緊扣趣字不放手,，變換多種形式,，使學(xué)生始終有一種新鮮感、快樂感，把快樂真正帶進課堂,。

3,、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神：

課堂上，教師有意給學(xué)生提供了自由練說,、練畫,、練寫的時間和空間，讓學(xué)生在說,、畫,、寫的過程中自由想象、自由創(chuàng)造,，創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)和提高,。

課文《鯨》篇五

知識與技能

1. 認識三個生字，會寫10個生字,，正確讀寫“目前,，哺乳，上顎,，退化,，垂直，胎生,，經(jīng)驗，特征,，壽命等詞語,。

2. 正確，流利,，有感情地朗讀課文,。

3. 朗讀課文，了解鯨的形體,，種類,，進化過程和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物,，并用列數(shù)字,，舉例子，打比方等說明方法來說明事物的特點,。

過程與方法

1. 初讀課文,，抓住要點，可采用找中心句和例提綱的方法,。

2. 進行小組合作學(xué)習(xí),，細讀課文，體會特點?？勺寣W(xué)生根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家,，小畫家，演說家,，表演家中的一個角色來匯報對課文內(nèi)容的理解和感悟,。

3. 研讀課文，領(lǐng)悟說明方法,。練習(xí)運用學(xué)到的說明方法,。

情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,，特愛科學(xué)的情感,。

教學(xué)重點、難點

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法,。

突破方法

對于說明方法，要讓學(xué)生找出文中相關(guān)的句子來體會認識,，老師要讓學(xué)生去尋找,，發(fā)現(xiàn)課文中的不同的說明方法。

教法與學(xué)法

教法：1.展示有關(guān)鯨的資料,，讓學(xué)生獲得感性認識,。

2.引導(dǎo)學(xué)生從鯨的形體，捕食,，呼吸,，睡覺等方面全面地認識鯨的特點。

學(xué)法：課外收集鯨的資料,，了解鯨的樣子和習(xí)性,。抓住自然段中的中心句和重點詞語，選自己喜歡的方式理解課文的主要內(nèi)容,。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：搜集有關(guān)鯨的文字,，圖片資料

教師：準(zhǔn)備一些有關(guān)鯨的圖片，生字,，新詞和重點語句內(nèi)容的課件,。

課文《鯨》篇六

《鯨》是一篇說明性的小短文，文章淺顯易懂,，從鯨的形體,、種類、生活習(xí)性等幾方面對鯨進行了介紹,。在關(guān)注語文學(xué)科特點和學(xué)生終身發(fā)展的理念指導(dǎo)下,，我利用語文學(xué)科與信息技術(shù)整合的優(yōu)勢,，創(chuàng)建了一個涵蓋鯨的簡介、鯨的呼吸,、鯨的進化,、各種各樣的鯨、鯨的軼事,、鯨自殺之謎,、精彩圖片、課文欣賞,、網(wǎng)上交流等內(nèi)容的鯨的資源庫,。利用網(wǎng)上瀏覽與多媒體廣播教學(xué)系統(tǒng)輔助教學(xué)相結(jié)合，設(shè)計了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的開放式的語文教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中自主交流,、合作探究、表達分享,、感受成功,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識和能力：

⑴學(xué)會本課7個生字,，能正確讀下列詞語：鯨,、屬于、前肢,、濾出,、噸、肺,、胎生,、判斷。

⑵朗讀課文,，了解鯨的特點和生活習(xí)性，認識列舉數(shù)字,、比較,、舉例、比喻等說明方法,。

⑶初步具有捕捉,、搜集和處理信息的能力。

2,、過程和方法：

學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，并利用多種學(xué)習(xí)方法解決問題，品嘗資源共享的快樂,。

3,、情感態(tài)度和價值觀：

學(xué)生樂于參與,、敢于探究，對動物及科學(xué)感興趣,，有繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望,。

【教學(xué)重、難點】

1,、重點：

了解鯨的知識,，體會多種說明方法。

2,、難點：

理解鯨的進化過程,。

【過程設(shè)計】

一、創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)探究興趣

(多媒體出示鯨字,。)

1、有誰認識這個字,，你是怎么認識的?

生1：這個字讀jing,，我是在預(yù)習(xí)時，通過認識的,。

生2：我是根據(jù)這個字是形聲字,，通過右邊的聲旁京知道這個字讀jing。

2,、再來觀察這個形聲字,，還有什么新的發(fā)現(xiàn)?

(閃動魚字旁。)

生1：鯨應(yīng)該屬于魚類,。

生2：我在《大百科全書》中曾看到過鯨不屬于魚類,。

師：那么鯨到底是不是魚呢?下面就讓我們跟隨課文，一起去走進神秘的鯨的世界,。

蘇霍姆林斯基說：人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要,，總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,，在兒童的精神世界中，這種需要更為強烈,。本課教學(xué)從課題入手,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并帶著問題走進課文,，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣,。

二、初步感知文本,，選擇探究策略

1,、用自己喜歡的方式初讀課文,，思考：鯨到底是不是魚?

(鯨不是魚，而是哺乳動物,。)

2,、光有結(jié)論還不行，這節(jié)課我們要做研究鯨的小專家,，要讓我們的結(jié)論有理有據(jù)才行,。那么，你想用什么方式進行研究呢?

(學(xué)生們選擇探究策略,，如：讀一讀,，講一講;在電腦上畫一畫;利用課外書;通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫或上網(wǎng)查找資料等。)

3,、細讀課文,，選擇自己喜歡的方式在小組內(nèi)進行研究，也可以研究自己感興趣的問題,。

三,、利用網(wǎng)絡(luò)資源，廣泛探究文本

1,、合作學(xué)習(xí)：

⑴點擊課文欣賞,。

⑵通過多種學(xué)習(xí)方式對搜集的資料進行整理、分析,、重構(gòu),、創(chuàng)造。

⑶網(wǎng)上交流,，學(xué)生通過我要發(fā)言,、我會畫和展示臺來展示小組的研究成果，并達到了資源共享,。

學(xué)生從文本出發(fā),，利用網(wǎng)上相關(guān)資源進行超文本閱讀，進而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極探究的心理,，學(xué)生在極度興奮的狀態(tài)中,，變要我學(xué)為我要學(xué)。教師適時監(jiān)控學(xué)生機上屏幕,，針對性地進行輔學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生研讀相關(guān)內(nèi)容,，在析文品詞中培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,。

2、匯報交流：

⑴鯨是哺乳動物：

從課文中鯨的進化,、鯨用肺呼吸,，以及是胎生來證明鯨是哺乳動物;從網(wǎng)絡(luò)資源庫中找到了更為充分的理由,，如：鯨進化的文字資料和錄像等，從而很直觀形象地了解了鯨的進化過程,。

⑵圍繞課文的第一自然段學(xué)習(xí),，在認識列舉數(shù)字、比較,、舉例,、比喻等說明方法的同時，更好地理解鯨形體大,、重的特點,。

⑶利用展示臺繪制鯨睡覺、呼吸時的樣子,。

⑷展現(xiàn)其它有關(guān)鯨的資料：

如：各種各樣的鯨,、鯨的歌聲、怎樣知道鯨的年齡以及鯨自殺之謎等,，在圖文資料中,，學(xué)生潛移默化地受到了保護鯨的教育。

由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給學(xué)生提供了更多,、更廣泛的時空,，充分拓展了學(xué)生的思維空間，從而讓學(xué)生共享資源,，更深入地進行探究,。

四、課外拓展延伸,，發(fā)展學(xué)生個性自主選擇完成下面的一項作業(yè)

1,、體會文中的說明方法，寫自己熟悉的一種小動物,。

2,、繼續(xù)上網(wǎng)查閱資料，選擇一個專題,，寫一篇有關(guān)鯨的小論文,。

正是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生廣泛地占有信息,，從而對鯨產(chǎn)生濃厚的興趣,，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探索的熱望，也正是語文學(xué)科與信息技術(shù)的整合有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生走進了科學(xué)的世界,，實現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。

【課后反思】

1,、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給學(xué)生帶來一片廣闊的天空網(wǎng)絡(luò)資源具有信息量大,，更新快等特點,，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生提供了豐富的知識庫，資源庫,。這些豐富多彩的知識無不吸引著孩子們,，于

是課上你就看到他們不停地點擊鼠標(biāo)，神情專注地搜集他們感興趣的信息,。同時,，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也為他們提供了展示自我的舞臺，他們可以把搜集到的信息通過網(wǎng)絡(luò)展示給每個同學(xué),，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的自信心,，同時達到了資源共享，在匯報交流中獲取新的信息,，這些遠遠是傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)可望而不可及的,，他們自然而然地走進了學(xué)習(xí)的天地，更有繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望,，真可謂：鼠標(biāo)在手,，縱橫世界。

2,、語文教學(xué)要多種學(xué)習(xí)方法并存,。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，有著它得天獨厚的優(yōu)勢,，但它決不是語文教學(xué)的全部,，語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生朗讀、語言表達,、審美等多種能力,，為此教學(xué)時也要指導(dǎo)學(xué)生采用多種的學(xué)習(xí)方法，如：讀一讀,、講一講;畫一畫;利用課外書等等,。而決不僅限于網(wǎng)上找資料，只有這樣才能更好地實現(xiàn)信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合,。

3,、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)面臨的問題網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在給語文教學(xué)提供廣闊天空的同時，也給我們的語文教學(xué)提出了新的思考,，那就是如何讓學(xué)生在有效的時間內(nèi),、盡快地對知識庫、資源庫中的信息進行搜集,、處理,，進行重組、整合，真正地讓每個學(xué)生都有所獲,，從而在拓展知識的同時，更好地為語文教學(xué)服務(wù),。

課文《鯨》篇七

本課是一篇說明文,。課文圍繞著鯨的種類、形體特點和生活習(xí)性介紹了一些有關(guān)鯨的知識,。文章恰當(dāng)?shù)剡\用比較,、打比方等方法和一些具體數(shù)字，來說明鯨的有關(guān)知識,，給我們留下了較深的印象,。文章內(nèi)在聯(lián)系緊密;各段內(nèi)容相互呼應(yīng)，使文章脈絡(luò)貫通,，結(jié)構(gòu)緊湊,、完整，增強了說明效果,。

課文共分三部分：

第一部分(第1自然段)主要從鯨的重量,、長度、舌頭及嘴等方面說明鯨的大,。

第二部分(第2～3自然段)介紹鯨是哺乳動物和它的進化以及鯨的種類,。

第三部分(第4～7自然段)介紹鯨的生活習(xí)性。進一步說明了鯨是哺乳動物而不屬于魚類,。

《鯨》課文原文

不少人看過象,，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物,，那就是鯨,。目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤,。我國發(fā)現(xiàn)過一頭四萬公斤重的鯨,，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重,。它要是張開嘴,，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭,，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,，還顯得很寬敞。

鯨生活在海洋里,，因為體形像魚,，許多人管它叫鯨魚。其實它不屬于魚類，而是哺乳動物,。在很遠的古代,，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上,。后來環(huán)境發(fā)生了變化,，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長很長的年代,，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,，后肢完全退化了，整個身子成了魚的樣子,，適應(yīng)了海洋的生活,。

鯨的種類很多，總的來說可以分為兩大類：一類是須鯨,，沒有牙齒,；一類是齒鯨，有鋒利的牙齒,。

鯨的身子這么大,，它們吃什么呢？須鯨主要吃蝦和小魚,。它們在海洋里游的時候,，張著大嘴，把許多小魚小蝦連同海水一齊吸進嘴里,，然后閉上嘴,，把海水從須板中間濾出來，把小魚小蝦吞進肚子里,，一頓就可以吃兩千多公斤,。齒鯨主要吃大魚和海獸。它們遇到大魚和海獸,，就兇猛地撲上去,，用鋒利的牙齒咬住，很快就吃掉,。有一種號稱“海中之虎”的虎鯨,，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨,，幾個小時就能把它吃光,。

鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類,。鯨的鼻孔長在腦袋頂上,，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的.噴泉一樣,；等肺里吸足了氣,，再潛入水中。鯨隔一定的時間必須呼吸一次,。不同種類的鯨,，噴出的氣形成的水柱也不一樣：須鯨的水柱是垂直的，又細又高,；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮,。有經(jīng)驗的人根據(jù)水柱的形狀,，就可以判斷鯨的種類和大小。

鯨每天都要睡覺,。睡覺的時候,，總是幾頭聚在一起，它們通常會找一個比較安全的地方,，頭朝里,，尾巴向外，圍成一圈,，靜靜地浮在海面上,。如果聽到什么聲響，它們立即四散游開,。

鯨是胎生的,，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。這些特征也說明鯨是哺乳動物,。長須鯨剛生下來就有十多米長,，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤,，兩三年就可以長成大鯨,。鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年,。

課文《鯨》篇八

關(guān)于《鯨》的教學(xué)片段

〖片斷一〗

導(dǎo)入新課

師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活,、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面,。)在這美麗的藍色海洋中,，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物,。其中有一種號稱“海中之王”的動物,，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎?

生(齊)：鯨,。

師：(板書：鯨)課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料,，下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對鯨的認識，然后將資料進行匯總,，推選一名同學(xué)在全班交流,。

(小組合作學(xué)習(xí)，交流,、匯總資料,，做好匯報準(zhǔn)備。)

師：下面我們請各一些小組將本組匯總的資料介紹給大家,。

生：我們知道鯨非常大,，種類也非常多，全世界共有80多種,，一般可以分為須鯨和齒鯨兩大類,。須鯨長的比較大，齒鯨長的較小,。

生：我們組知道白鯨能發(fā)出幾百種聲音,，可以稱得上是“口技”專家。我們還知道虎鯨是鯨類王國中的“語言大師”,，能發(fā)出62種不同的聲音,，而且不同聲音具有不同的含義。

生：座頭鯨的捕食方法很巧妙,，先在水下朝上發(fā)射一串串氣泡,，在水面形成一個很大的圓圈，氣泡就像qi槍一樣使磷蝦受驚而向圓圈中心集中,，座頭鯨張著口從圈中心浮出吞而食之,。

……

師：看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣,。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章,，看一看作者向我們介紹了有關(guān)鯨的哪些知識，是怎樣介紹的,。請大家輕聲讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

……

〖片斷二〗

拓展延伸

師：學(xué)完課文,，相信同學(xué)們對鯨又有了更為具體的了解。通過查閱資料,，我們知道鯨有很多種,。請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員,。

(課件出示各種鯨的圖片。)

師：下面我們組織一個“巨鯨演講團”,，請同學(xué)們借助手中的資料,，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的.口吻把自己介紹給大家,。好嗎?

怎樣介紹呢?請大家先聽聽藍鯨的演講,。

(出示多媒體課件──藍鯨的圖片及自述：我，就是鼎鼎有名的藍鯨,，是世界上最大的動物,。我身長3米，體重190噸,，相當(dāng)于33頭大象或300多頭黃牛的體重,。我的一條舌頭就有4噸重，比一頭大象還重,。我的力氣特別大，能抵得上一個火車頭的拉力,。因此,，有人管我叫“大力士”。怎么樣,，大家記住我了嗎?)

師：聽了藍鯨的演講,，你們覺得他講得怎么樣?

生：我覺得藍鯨的演講雖然簡單，但很清楚,。不僅介紹了自己的體形很大,，還講了自己力氣很大。

生：藍鯨運用了例舉數(shù)字的方法,，將自己的身長,、體重介紹得非常清楚。

生：藍鯨還將自己與大象,、黃牛作比較,，來說明自己的體重特別重。

生：藍鯨在介紹自己力氣大的時候,，也運用了作比較的方法,。

師：看來同學(xué)們已經(jīng)真正領(lǐng)悟了列數(shù)字、作比較等說明方法,。下面請大家也來扮演某一種鯨進行演講,，要注意運用一些說明方法。

……

課文《鯨》篇九

案例描述

師：同學(xué)們,，你們喜歡動物嗎,？

生：喜歡,。

師：你喜歡什么動物？

生：我喜歡藍孔雀,。

生：我喜歡鴨嘴獸,。

生：我喜歡熊貓。

師：你們愿意以各種動物的身份介紹他們的某一特點,，或者以他們的口吻說說他們的心里話,。

學(xué)生稍做準(zhǔn)備

生：我是一只東北虎，我的皮毛的顏色雖然沒有東南虎的皮毛顏色鮮艷,、漂亮,，但是我們的全身都是寶?；⑵た梢灾瞥筛呒壍钠么笠?，虎骨可以入藥入酒，治療風(fēng)濕等疾病,。我們能為人類作貢獻,，我們心里可自豪了。

生：我是一只大熊貓,，在竹子開花,，我們面臨滅亡的威脅時，人類我們動物的朋友為我們捐錢,，改善我們的生活環(huán)境,，是我們轉(zhuǎn)危為安。我代表大熊貓家族中心的感謝人類,。

生：我是一只東北虎,，我的家族成員已經(jīng)少的可憐，我鄭重的向人類發(fā)出警告：請保護我們,，否則在地球上,，你們見到的將是東北虎的標(biāo)本。

課文《鯨》篇十

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是我在執(zhí)教語文《鯨》一課在結(jié)尾出的設(shè)計,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是把思想教育同學(xué)生的實際生活結(jié)合起來,，創(chuàng)設(shè)一個換位表演的情景激發(fā)學(xué)生熱愛、關(guān)心動物的情感,。這一環(huán)節(jié)有這樣幾點成功之處：

1,、換位表演，激發(fā)興趣,，滲透思想教育,。

學(xué)生的年齡是十一、二歲,，正是喜歡模仿的年齡,，而且他們喜歡各種動物,。老師設(shè)計這一環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生加深對動物的了解,，用這種方式,，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的表演欲望,。拉進了人與動物的距離,，使學(xué)生更加熱愛動物。

2,、內(nèi)化語言,，培養(yǎng)口語表達能力。

學(xué)生課下搜集各種動物的資料,，他們要以各種動物的身份表現(xiàn)出來,，就要認真的`閱讀，積累語言,。在課堂上,，換位表演，是學(xué)生把積累的語言內(nèi)化為自己語言的過程,。再有學(xué)生在課堂上還可以互相借鑒,，激發(fā)靈感，有利于取長補短,，學(xué)習(xí)語言。

教學(xué)中存在的不足之處：

1,、學(xué)生的表現(xiàn)力較差,。

這一不足，一方面原因是我們的家庭教育,、學(xué)校教育比較保守,，在培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力上比較欠缺。另一方面的原因是學(xué)生的年齡越開越大,，有些不好意思,，放不開手腳。

2,、學(xué)生的語言較貧乏,。

學(xué)生平時看書較少，語言積累量不夠,，心中有這種感情,，卻不知如何表達。分析原因,，一時家庭文化氛圍不好,，再有教師在平時教學(xué)中雖有意識要求學(xué)生積累語言,，但是檢查件都的力量不夠。多數(shù)學(xué)生積累了語言,，而實際運用語言的機會較少,，不能使知識很好的遷移，形成運用語言的能力,。

針對教學(xué)中出現(xiàn)的不足,，我決定在今后的教學(xué)中，尤其是課堂教學(xué)中,，盡可能的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自己的情景,，積累運用語言的訓(xùn)練，并做到課內(nèi),、外結(jié)合,，把課上學(xué)到的知識、方法通過課本劇表演,、講故事,、沿江等形式訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的能力。我覺得積累名人名言,、格言,、言語、歇后語等豐富學(xué)生的語言,，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生嘗試著運用,，幫助理解文章內(nèi)容，也是一種豐富語言的好方法,。

以上是我對這一節(jié)課的反思,，有成功也有不足。哪里有不足,，哪里就是起點,，今天的不足就是明天的成功之處。

課文《鯨》篇十一

鯨的幼兒園課件

鯨的幼兒園課件

繪畫目的`：

知道鯨魚的特征以及它的習(xí)性,。

繪畫動物簡介：

鯨生活在海洋中,。是海洋哺乳動物，鯨形狀像魚,，鯨往往被俗稱為鯨魚,，但實際上鯨并不是一種魚。鯨需要水的浮力來支撐身體,，對水的依賴程度很大,，一旦離開了水便無法生活。

繪畫年齡：

托班幼兒,。

繪畫步驟歌：

一畫魚體樹葉尖

二畫魚鰭嘴巴眼

三畫尾巴和水花

繪畫步驟圖：

第一步

畫出鯨的形狀,。

第二步

畫出翅膀

第三步

眼睛等部位

一只鯨魚就畫好了,。

小朋友你們學(xué)會了嗎？

幼兒作畫：

教師巡回指導(dǎo),，示范,。

活動結(jié)束：

請小朋友們相互欣賞作品。

網(wǎng)站溫馨提示：

注意畫面的整潔度,。

課文《鯨》篇十二

這篇精讀課文介紹了有關(guān)鯨的一些知識,。

課文首先講鯨非常大。為了說明鯨大的特點,，一開始就拿鯨和象進行比較,，接著用具體數(shù)字“一百六十噸”“兩噸”來說明，再通過舉實例來證明,。舉出的實例是我國曾捕獲的一頭鯨,，它有四十噸重，十七米長,，“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重”“四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書還顯得很寬敞”,，從這個例子及具體的數(shù)字中，讓人體會到這頭鯨很大,。

再講鯨是哺乳動物,，不屬于魚類。課文具體講了鯨的生活環(huán)境的變化及它的進化過程,。鯨的祖先是生活在陸地上的,，隨著環(huán)境的變化，鯨的身子變成了魚的樣子,?！昂荛L很長的年代”“漸漸”說明鯨的體形的變化是一個非常漫長的演變過程，是經(jīng)過了若干年的進化才變成魚的樣子的,。

接著簡要介紹了鯨的種類,。根據(jù)有無牙齒區(qū)分,，鯨可分為須鯨和齒鯨兩大類,。

然后重點講鯨的生活習(xí)性，具體講了捕食,、呼吸,、睡覺幾個方面的特點：

1．鯨吃什么食物和怎樣捕食。鯨的種類不同吃的食物也不同,。須鯨主要吃蝦和小魚,。“吸進”“閉上”“濾”“吞進”等詞生動地寫出了須鯨捕食的經(jīng)過,。 “一頓就可以吃兩噸多”可看出須鯨食量之大,。齒鯨主要吃大魚和海獸,。它有鋒利的牙齒，捕食時非常兇猛,，具體從“撲上去”“咬住”“很快”可以看出,。

2．鯨怎樣呼吸。鯨用肺呼吸,，呼氣時浮上海面,，從鼻孔噴出水柱；吸足了氣再潛入水中,。須鯨和齒鯨噴出的水柱不一樣,，須鯨的水柱是“垂直”的，“又細又高”,；齒鯨的水柱是“傾斜”的,，“又矮又粗”。

3．鯨怎樣睡覺,。抓住以下幾點來寫：（1）“總是幾頭聚在一起”睡覺,。“總是”說明鯨從來不單獨睡覺,；（2）睡覺時“找一個比較安全的地方”,。一個 “找”字可看出鯨慎重選擇睡覺的地方；（3）睡覺的樣子很有趣,，“頭朝里,，尾巴朝外，圍成一圈,，靜靜地浮在海面上”,。從鯨怎樣睡覺可看出鯨很警覺，自身保護意識很強,。

4．最后講鯨的.生長特點,。從三個方面講，一是鯨是胎生的,，二是鯨生長快,，三是鯨的壽命很長。

這是一篇說明文,，在說明鯨的特點時,，作者運用了作比較、列數(shù)字,、舉實例等方法,，進行具體介紹，給人留下深刻的印象。課文條理清楚,，層次分明,。先寫鯨的形體特點，并說明它屬于哺乳動物,；再寫它的種類,；然后寫它的生活習(xí)性；最后寫它的生長規(guī)律,。寫生活習(xí)性又分別從幾個方面具體地進行介紹,。

課文《鯨》篇十三

鯨的教學(xué)課件

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認識3個生字，會寫10個生字,。正確讀寫“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“經(jīng)驗”“胎生”“特征”“壽命”等詞語,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3．了解鯨的特點、進化過程,、種類和生活習(xí)性等方面的知識,，激發(fā)學(xué)生探索動物世

界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛科學(xué)的情感,。

4．認識列數(shù)字、舉例子,、分類別,、作比較、打比方等說明性文章的表達方法,。

5.初步了解《中華人民共和國漁業(yè)法》和《中華人民共和國野生動物保護法》相關(guān)內(nèi)

容,，知道鯨是國家二級保護動物，自覺遵守法律法規(guī),。

【教學(xué)重點】

1.了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識,。

2.學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛野生動物和保護動物的情感,。

【教學(xué)難點】

學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法,，體會作者用詞的準(zhǔn)確、表達的形象,，并在習(xí)作中加以運用,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的多媒體資料,。查找相關(guān)法律法規(guī)資料,。

2.學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。

【教學(xué)過程】

一,、出示鯨的圖片,，導(dǎo)入新課。

學(xué)生觀看圖片：野生動物世界——鯨

師：看完這些圖片你有什么想說的,？

學(xué)生自由發(fā)言,，談感受。

（“好大的鯨??；“鯨太美了，還有噴泉,，我非常喜歡鯨）

師：我從剛才同學(xué)們發(fā)出的贊嘆聲中知道,，同學(xué)們一定很喜歡鯨這種動物吧。鯨屬于國家二級保護珍稀動物,，在地球上生存5000多年,，由于人類的捕殺和海洋環(huán)境的污染等，導(dǎo)

致鯨的許多種類瀕臨滅絕,。我國已制定《中華人民共和國漁業(yè)法》保護珍稀動物,。

第三十七條國家對白鰭豚等珍貴、瀕危水生野生動物實行重點保護,，防止其滅絕,。

禁止捕殺、傷害國家重點保護的水生野生動物,。因科學(xué)研究,、馴養(yǎng)繁殖、展覽或者其他特殊情況,，需要捕撈國家重點保護的水生野生動物的,，依照《中華人民共和國野生動物保護法》的規(guī)定執(zhí)行。

我們今天一起來學(xué)習(xí)一篇說明文：鯨（板書課題《鯨》）,，看看課文是怎樣介紹鯨的）,。

二、初讀課文,，整體感知

（一）自讀課文,。

（二）檢查自讀情況。學(xué)生輪讀生字新詞,。師及時正音,。

（三）默讀課文，想想課文從哪幾個方面介紹鯨,？

學(xué)生匯報,。

（根據(jù)學(xué)生回答板書：形體，進化，種類,，生活習(xí)性,，生長）

（四）找出你最感興趣的段落讀一讀。

（指名讀課文）

三,、再讀課文,，體會寫法

（一）品讀重點段，體會寫法

（引導(dǎo)學(xué)生將精讀重點集中到第一自然段）

1．默讀課文,。

師：請同學(xué)們默讀課文第一自然段,，你能從哪些語句中感受到鯨很大呢？把相關(guān)語句

畫一畫,，還可以寫一些批注,。

2．集中交流。

不少人看過象,，都說象是很大的動物,。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨,。最大

的鯨有十六萬公斤重,，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,，有十七米長,，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴,，人站在它嘴里,，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書,，還顯得很寬敞,。教師順勢點撥要點。

（1）畫出的幾處詞句中列舉的數(shù)字,，讓我們感到更加真實可信,。（板書：列數(shù)字）

（2）畫出的語句中所舉的真實的例子，更增加了說明的力量,。（板書：舉例子）

（3）用象,、大肥豬等熟悉的事物來和鯨作比較，突出了鯨很“大”,，給人留下了鮮明的

印象,。（板書：作比較）

（引導(dǎo)學(xué)生在充分讀文的基礎(chǔ)上，從具體的語句中初步感悟幾種基本的說明方法）

3．品讀課文,，感受鯨之“大”,。

（1）指名學(xué)生讀課文,，然后相互評價。

（2）教師范讀,，指導(dǎo)提高。

四,、自讀自悟,，感悟升華

1、自由讀第二自然段,。

2,、口語訓(xùn)練：說說鯨是怎樣進化的？把你自己當(dāng)作鯨,，向同學(xué)們介紹你的進化過程,，

注意要說得生動、有趣,。兩位學(xué)生說說,。其他學(xué)生評價。

3,、師：請大家再來讀讀其他段落,，看看課文還從哪些方面介紹了鯨，是用什么方法來

說明鯨的這些特點的,，嘗試著也用幾個字來概括每段內(nèi)容,。你們對哪段內(nèi)容最感興趣,，就反復(fù)讀一讀,，然后組成學(xué)習(xí)小組，用你喜歡的方式,，與大家交流自己的理解或感受,。

師：下面我們來集體交流,，請其他小組的同學(xué)注意聽，有不理解的地方可以向發(fā)言的小組提出來,。

（引導(dǎo)學(xué)生從鯨的進化,、種類和生活習(xí)性幾個方面來交流自己的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力）教師順勢點撥要點,。

五,、延伸擴展。滲透相關(guān)法制教育內(nèi)容,。

出示捕殺鯨的圖片：人類捕殺鯨的場景,。

師：人們這樣做對嗎？為什么,？學(xué)生自由發(fā)言,。

（“人們太殘忍了,，這樣做是不對的”；“鯨好可憐??；沒有人管嗎；）

師：同學(xué)們說得很好,。人們這樣做是不對的,，更是違法的。

（激起學(xué)生保護動物的意識）教師講解《中華人民共和國野生動物保護法》

第八條國家保護野生動物及其生存環(huán)境,，禁止任何單位和個人非法獵捕或者破壞,。

第三十一條非法捕殺國家重點保護野生動物的，依照刑法有關(guān)規(guī)定,，追究刑事責(zé)任,。

師：我們小學(xué)生從小要熱愛大自然，要懂得保護各種珍稀動物,，更要做個知法,，守法的小公民。讓人與動物和諧相處,，人與自然共同發(fā)展,。

七、布置作業(yè)

請學(xué)生利用課后資料袋中提供的材料和搜集的資料,，結(jié)合相關(guān)法律法規(guī),，每人寫一篇保護鯨的倡議書。師指導(dǎo)寫,。

【板書設(shè)計】

大 ? ?作比較 ?列數(shù)字 ?舉例子

哺乳動物

種類

9 鯨

肺呼吸

睡覺

胎生

自覺遵守《中華人民共和國漁業(yè)法》《中華人民共和國野生動物保護法》

課文《鯨》篇十四

《鯨》的課件設(shè)計

一,、激情導(dǎo)入

教師講故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會,。各式各樣的魚游到了指定的海峽,，并順利通過了賽場大門。當(dāng)鯨到達賽場大門口時,，卻被蝦將軍擋在門外,。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由,，鯨覺得很有道理,，就游回去了。同學(xué)們,，你們知道為什么嗎,？相信學(xué)完了本課，你一定能找到答案,。

〔由于兒子發(fā)高燒,，在吊液,，心情不太好。所以講故事時語氣有些沉悶,，感覺學(xué)生不是特別感興趣,。這個故事應(yīng)該以一種激趣的、輕快的,、活潑的語氣去講,。看來,，上課時老師的情緒不能帶入課堂,?！?/p>

對于說明文,，學(xué)生不一定感興趣。所以一定要以有趣的方式去引導(dǎo),，讓他們樂學(xué),，想學(xué)。

二,、交流有關(guān)鯨的資料

1,、學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)鯨的資料。

2,、老師也收集了部分鯨的資料,，下面我們一起來看看。

（放鯨的錄像,。）

設(shè)計意圖：交流鯨的有關(guān)資料,，為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。

三,、自讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞

注意噸的讀音和肺的寫法。

四,、指導(dǎo)默讀課文,，整體感知

師：讀書不光是讀會，更主要是學(xué)會會讀?，F(xiàn)在同學(xué)們自己默讀課文,，老師給大家提幾點建議：

1、讀課文,，想想課文寫了些什么,。

2、遇到不理解的字詞或聯(lián)系上下文想一想,。

3,、想一想自己讀懂了哪些,，還有哪些不懂的地方，都在旁邊做好批注,。

設(shè)計意圖：旨在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書,。教師的幾點建議，是對學(xué)生讀書方法的指導(dǎo),，也是在充分尊重學(xué)生個性發(fā)展的基礎(chǔ)上提出的建設(shè)性意見,，有助于學(xué)生對內(nèi)容的整體感悟。

五,、交流自學(xué)所得,，互助學(xué)習(xí)

1、四人小組交流預(yù)習(xí)中有哪些收獲,，把不懂的地方也提出來,，小組內(nèi)商量一下。

2,、在班級交流：

生：我們小組不明白鯨之間為什么要自相殘殺,。

師：你們很有悲天憫人的心腸。誰能幫助他,？

生：齒鯨食量大,，有牙齒，要吃大魚和海獸,。須鯨很大,，齒鯨可以吃個飽。

師：看來這是動物的本能,。連人與人之間都會自相殘殺,，何況鯨。但人是需要克制的,，是不是,？

生：我知道鯨怎么睡覺。

師：你是從哪兒知道的,？

生：我是從課文第六自然段知道的,。（板書：睡覺）

生：我知道了鯨是哺乳動物。

生：我知道了鯨很大,，我是從第一自然段知道的,。（板書：很大）

生：我知道了鯨用肺呼吸，我是從第五自然段知道的,。（板書：呼吸）

生：我不明白鯨為什么要頭朝里尾巴向外睡覺,？

師：這個問題值得探究。那從課文中能不能找到答案呢,？

生：我從如果聽到什么聲響,，它們立即四散游開,。看出這樣睡覺好逃跑,。

生：我從總是幾頭聚在一起想到如果有情況,，其中一頭發(fā)現(xiàn)了，馬上會告訴同伴,，互相通知,，擺脫危險。

師：從你們的回答我知道了原因,。它們這樣睡覺是為了課文中有個詞語,，是什么？

生：是為了安全,。

師（對生問）：你明白了吧,？我們既要會提出問題，也要想法解決問題,。

生：我知道了鯨可以分成兩類,。是從第3自然段知道的,。（板書：分類）

生：我知道了鯨吃什么,，也知道它們怎么吃。我是從第4自然段知道的,。（板書：吃食）

生：我知道了第2自然段是寫鯨的生長過程,。

師：生長過程？是從小長到大的生長過程嗎,？

生：哦,，我說錯了。是變化過程,。

師：變化,！還不錯。就像猿猴變成人一樣,，是變得進步了還是退步了,？

師：對，這叫進化,。（板書：進化過程）

師：剛才你們說到生長過程,，課文中有介紹，是哪一自然段,？

生：是第7自然段,。（板書：生長過程）

生：我想知道為什么須鯨沒有牙齒，齒鯨的牙齒,？

師：這個問題有點特殊,。我也想問問你,，你為什么是男生，不是女生呢,？（全班大笑）

生：鯨有沒有牙齒是與生俱來的,。

師：其實你的問題也是有道理的。我倒想起了一個介紹,，須鯨其實原來有牙齒,，后來退化了，就變成了嘴兩邊的須板,，像兩根胡須了,，所以把它們叫須鯨。

設(shè)計意圖：旨在鼓勵小組合作的意識,。教師以尊重的態(tài)度,、飽滿的熱情，鼓勵學(xué)生談出合作收獲,。對于提出的問題,，不論是淺顯的還是深刻的，只要是讀書所得都要加以肯定,，以培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新精神和質(zhì)疑能力,。

六、精讀段落,，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

師：大家剛才讀課文,，看圖片，鯨給你最大的印象是什么,？

生：鯨太大了,。

〔以學(xué)生的回答為契機，可以學(xué)習(xí)任何一個自然段,?！?/p>

師：說起鯨大，那是實在的,。你們可以從課文哪些地方體會到呢,？把相應(yīng)的句子勾劃下來，讀一讀,。

生：最大的鯨有十六萬公斤重,，最小的也有兩千公斤。從這句話可以看出鯨很大,。

師：這里面哪些詞可以看出來呢,？

生：十六萬公斤重，兩千公斤。

師：這是兩個什么,？

生：數(shù)字,。

師：用列數(shù)字的方法把鯨寫大了。（板書：列數(shù)字）讀一讀,。

師：我來讀一讀,。最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤,。全班再讀一讀,。

生：它要是張開嘴，人站在它嘴里,，舉起手來還摸不到它的上腭,；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞,。

師：作者給我們舉了兩個親自見過的事例,，讓我們感受到了鯨的大。（板書：舉例子）邊做動作邊讀一讀,，看誰讀得更大一些,。

生：不少人看過象，都說象是很大的動物,。其實還有比象大得多的動物,，那就是鯨。

師：象大不大,？

生：大,。

師：可是鯨卻比象

生：大得多,。

師：作者這是把鯨和象進行什么,？

生：比較。（板書：作比較）

師：通過和熟悉的事物一比較,，讓我們更深切地體會到鯨的大,。謝謝細心的作者。

生：我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,，有十七米長,，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

師：你再讀一讀,，看看該重讀哪些詞能讀出鯨的大,。

生：我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長,，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重,。

師：不錯，作者舉的這個例子中有數(shù)字，有比較,，你也讀出來了,。大家再讀一讀。

設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,，為下一節(jié)課自主學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ),。學(xué)生對一些枯燥的說明方法可以意會，不能言傳,。通過教師的引導(dǎo),，他們有了更充分的理由去說服別人。

七,、小結(jié)

師：你們學(xué)會了這些方法,，下節(jié)課可以用這些方法把別人說服，向別人介紹嗎,？

課文《鯨》篇十五

鯨教學(xué)片段及反思

師：課文從哪幾方面介紹了鯨的生活習(xí)性？

生1：進食,、呼吸,。

生2：還有睡覺和生長特點。

師：說得很好,，下面我們就小組學(xué)習(xí),。要求：選擇自己喜歡的鯨的生活習(xí)性中的一種，用自己喜歡的方式進行研究,，如,，可以畫畫、可以朗讀,、可以表演,、可以用表格的形式。學(xué)習(xí)時一定要注意作者是怎樣把鯨的特點寫清楚的,，用到了哪些說明方法?，F(xiàn)在我們就開動吧,。

學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師巡視,。

師：我注意到了同學(xué)們在小組中合作得都非常好,，分工很明確，而且商量時聲音很小,，沒有影響到其他組,。我想研究成果一定不錯，哪個小組先來匯報一下,？

生3：我們第一小組研究的是鯨的呼吸,，我們使用畫畫的方法學(xué)習(xí)的，請大家看,，這是我們小組畫的兩幅圖（展示給大家看）

師：畫得真好,，能給我們介紹一下嗎？

生3：我們畫的.是鯨呼吸時的樣子,。鯨用肺呼吸,，隔一定時間必須到海面上呼吸一次。這幅圖上的鯨噴出的氣形成的水柱是垂直的又細又高,，它是須鯨,。在看這幅圖，水柱是傾斜的又粗又矮,，這頭鯨是齒鯨,。

師：不僅畫得好，講解得也非常清楚,。同學(xué)們看（指兩幅圖的水柱）像什么呢,？

生異口同聲：噴泉。

師：作者也是這么說的,，特別生動形象,。請問第一小組的同學(xué)，你們總結(jié)出了說明方法嗎,？

生4：作者把鯨噴出的氣形成的水柱,，說成公園里的噴泉，用到了比喻的說明方法,。

師：嗯，很好,，還有嗎,？

生：沒有了。

師：別的小組成員有補充的嗎,？

生5（笑）：老師我補充,，從他們畫的兩幅圖我就知道，作者還用了比較的方法。

師：你補充的很好,，作者用鯨魚噴出的氣形成的水柱加以比較,，這樣來區(qū)分須鯨和齒鯨。哪個小組再來匯報,？

生6：老師我們第三小組學(xué)習(xí)的是鯨睡覺的一部分,。我們也是利用圖畫。（出示圖）大家看,，鯨睡覺的時候總是幾頭聚在一起,，頭朝里，尾巴向外,，圍成一圈,，靜靜的浮在海面上。

師：大家看這些圍在一起睡覺的鯨像什么,？

生7：像一朵盛開的蓮花,。

生8：像漂浮在海面的一個小島。

師：鯨魚這種睡姿是為了什么呢,？

生9：保護自己,。

師：可見鯨魚非常――

生（齊）：聰明。

師：真棒,，都知道老師在想什么了,。

生10：我們小組學(xué)習(xí)的是鯨魚進食的部分，我們是用表演的方法,。

師：請你們來表演吧,。

生表演：幾個同學(xué)圍住一個同學(xué)做撕咬狀表演齒鯨吃大魚和海獸。一個同學(xué)表演須鯨吃小魚的動作,。

師：你們表演得很到位,。能說一說用到了那些說明方法嗎？

生10：“鯨的身子這么大,？它們吃什么呢,？須鯨主要吃蝦和小魚?！X鯨主要吃大魚和海獸,。”用了設(shè)問的方法,，告訴我們鯨魚吃什么,？“有一種號稱‘海中之虎’的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群,，圍住一頭三十多噸重的長須鯨,，幾個小時就能把它吃光,。”用了舉例子的方法,，告訴我們虎鯨食量大,，很兇猛。還用了列數(shù)字的方法,。

師：你們組學(xué)得真仔細,。哪一組學(xué)的是鯨魚的生長特點。

生10：我們組,，我們用朗讀的方法,。

師：請吧。

生大聲朗讀,。

師：讀得聲情并茂,，說一說，你們的成果,。

生10：我們組覺得鯨魚很大,，生長得速度很快，而且壽命很長,。

師：說證據(jù),。

生10：作者是用列數(shù)字的方法告訴我們的?！伴L須鯨剛生下來就有十多米長,，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤,，兩三年就可以長成大鯨,。”作者還告訴我們鯨魚是胎生的,。

師：同學(xué)們還有補充的嗎,？

師：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，聽了你們的匯報,，老師知道你們對鯨這種龐大的動物已經(jīng)有了全面的了解,。可是據(jù)我所知,，鯨魚家族中的成員數(shù)量急劇減少,，有的瀕臨滅絕，我們應(yīng)該怎么做呢,？

……

反思：在學(xué)習(xí)鯨魚的生活習(xí)性時,，我讓學(xué)生分組自主選擇，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí),，這充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。學(xué)生們按自己的選擇去讀書、思考,、感悟,，獲得個人的讀書體驗，整堂課都充滿了歡快的氣氛,。在交流過程中,，學(xué)生們集思廣益，有了更多的收獲,。

我們班共 33 名學(xué)生,，分成 6 個小組， 2 組學(xué)生選擇學(xué)習(xí)鯨睡覺,， 3 組學(xué)生選擇學(xué)習(xí)鯨呼吸,， 1 組學(xué)生選擇了學(xué)習(xí)鯨進食，學(xué)生們選擇的學(xué)習(xí)方法驚人的一致,，學(xué)習(xí)鯨魚睡覺和呼吸的學(xué)生都是選擇畫畫的形式,，可見學(xué)生的思維方式是一樣的。遺憾的是沒有小組選擇學(xué)習(xí)鯨的生長特點,，可能是選這一段不太好發(fā)揮,。巡視時，我發(fā)現(xiàn)了這一點,，和一個小組商量,，能不能改變一下自己組的選擇，因為如果同學(xué)們都選擇一樣的知識學(xué)習(xí),，就沒有新意了,，也不能體現(xiàn)自己小組的能力，所以挑戰(zhàn)一下自己,，選別人沒有選擇的,，他們都表示同意。在教學(xué)中我們讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時,，由于學(xué)生的年齡特點和已有知識,，他們的選擇大部分會一樣，而對于遺留下的他們沒有選擇的內(nèi)容該如何處理才更好呢,？