作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

《鯨》課文教案篇一

《鯨》這是一篇常識性說明文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn),、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)慣等方面的知識,。課文層次分明,，條理清晰，語言簡練準(zhǔn)確,，平實(shí)質(zhì)樸又不缺乏生動形象,。作者運(yùn)用李數(shù)字、打比方,、舉例子等各種說明方法介紹鯨,，融知識與趣味于一體,，增加了文章的可讀性,，這是一篇典范的練習(xí)說明文的好文章。

本單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是讓學(xué)生了解一些科普知識,，喚起學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣,，同時讓學(xué)生了解說明方法，體會準(zhǔn)確的用詞,，形象地表達(dá),。因此，落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)非常重要,，這將影響到以后說明文的學(xué)習(xí)和這方面能力的培養(yǎng)和形成,。五年級學(xué)生已經(jīng)在前幾個學(xué)段初步地接觸過淺顯的說明文，但對于說明方法地了解,、使用,，尚未能嫻熟地掌握,、運(yùn)用，所以教師在教學(xué)中要進(jìn)一步加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,。

1.會認(rèn)3個生字,，會寫10個生字。正確讀寫“目前,、上顎,、哺乳、退化”等詞語,。

2.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.了解鯨的特點(diǎn),，進(jìn)化過程，種類和生活習(xí)性等方面的知識,，激發(fā)學(xué)生探索海洋的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感,。

4.認(rèn)識,、鞏固列數(shù)字、舉例子,、打比方等說明方法,，會在自己的細(xì)作中運(yùn)用。

我認(rèn)為在本課的教學(xué)中,，教學(xué)的重點(diǎn)是讓你學(xué)生了解鯨的相關(guān)知識,，教學(xué)難點(diǎn)為學(xué)習(xí)作者用多種說明方法準(zhǔn)確地說明事物的特點(diǎn)。

在本課中,，我打算做到以學(xué)定教,，我主要用到的教法有引導(dǎo)法、體驗(yàn)感悟法,、交流討論法等?，F(xiàn)在閱讀教學(xué)理念明示我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)和感受,，因此，本課學(xué)生學(xué)習(xí)方法為：讀悟結(jié)合法,、換詞比較法,、圖文結(jié)合發(fā)并輔之以合作學(xué)習(xí)法。

對于本課的教學(xué),，我用那個這樣的幾個板塊來進(jìn)行：

（一）,、輕松對話,，導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：在美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)藏著豐富的寶藏,，生活著千奇百怪的海底動物,，其中有一種動物號稱“海中之王”，它就是——鯨,。教師板書課題,，鯨，讓學(xué)生看板書說鯨會是一種什么樣的動物,。我針對學(xué)生的提問,，概括為“鯨是不是魚？”“一種怎么的動物”

【讀書貴在有疑,，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)，無疑則不進(jìn),，剛開始教學(xué)，我就通過畫面出示,，板書課題鯨字,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，既學(xué)會了鯨字,，又激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待,。】

（二）,、初讀課文,，整體感知

1.讓學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，并思考課文主要內(nèi)容,。

【這一步,，目的是讓學(xué)生在課堂上潛心會文，有充足的讀書時間,，充分地感知課文,，這是品詞斟句的基礎(chǔ),，也是感悟的前提,?！?/p>

2.組織學(xué)生交流反饋

第一步：出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀

第一組：顎 鰭 肺 肚 胎

第二組：目前 哺乳 退化 壽命 判斷 特征 過濾

通過組塊化的分類,，讓學(xué)生掌握字詞,。

第二部：請同學(xué)針對課文開始的質(zhì)疑解疑，談?wù)勀阕x了課文后的感受

【這一步,，讓學(xué)生從整體上談自己的閱讀體會,，目的是培養(yǎng)學(xué)生對語言材料提綱挈領(lǐng)地獲取主要信息的能力，同時又解決了課文依始鯨魚是不是魚的認(rèn)知問題,?！?/p>

（三）、創(chuàng)設(shè)情境,，梳理文章脈絡(luò)

1,、同學(xué)們：鯨魚不是魚，那么它又有哪些特點(diǎn)呢,？請你快速的默讀課文,，快速的給課文每一個自然段寫上一個短短的標(biāo)題

2.師生交流，完成標(biāo)題命名 體型龐大 進(jìn)化而來 種類很多 飲食 用肺呼吸 睡覺 胎生動物

【這一步,，不必要求學(xué)生完全用詞準(zhǔn)確,，讓學(xué)生再次閱讀課文，對課文整體把握后粗略感知,，為具體研讀課文打下基礎(chǔ)】

（四）,、細(xì)讀感悟，體會語言準(zhǔn)確

第一步,，研讀第一自然段,，學(xué)習(xí)如何批注 讓學(xué)生想想，課文是用怎么樣的說明方法把鯨的“形體大”介紹清楚的,？再通過交流,，教師隨機(jī)出示相應(yīng)的句子，如：最大的鯨約有十六萬公斤,，用到了列數(shù)字,。引導(dǎo)學(xué)生用正確的格式把說明方法批到相應(yīng)的位置。

然后比較句子,，感悟作者用詞的準(zhǔn)確性

句式一：一頭近四萬斤重的鯨,，約十米長，一條舌頭就有十幾頭肥豬那么重,。

一頭四萬斤重的鯨,，十米長,，一條舌頭就很重。

句式比較,，體會作者用詞的準(zhǔn)確性,，同時通過學(xué)生聯(lián)系實(shí)際， 體會鯨體形的龐大,。并讓學(xué)生帶到朗讀中,，加深體會。

第二步,，研讀課文第二自然段,，圖文結(jié)合，簡介鯨的進(jìn)化史

讓學(xué)生閱讀課文第二自然段,，這么體形龐大的鯨,，它是從哪里來的？用序號標(biāo)出來,，教師出示簡圖,，學(xué)生解說。期間,，通過解說,，讓學(xué)生體會鯨進(jìn)化的漫長，感悟大自然的神奇,。

第三步,，研讀剩下部分，遷移所學(xué)旁注方法

讓學(xué)生默讀課文,，試著將課文中的說明方法旁注到文中去,。教師巡視，給予指導(dǎo),。師生配合,，教師說方法，學(xué)生都相應(yīng)句子,。在交流中,，出示第三段，領(lǐng)悟“分類別”的說明作用,。

【這一步,，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，感受,，也進(jìn)一步鞏固了對說明方法的認(rèn)識,。】

（五）,、角色扮演,，訓(xùn)練讀寫說

閱讀4-7段，用第一人稱“我”介紹鯨的某一生活習(xí)性,。學(xué)生動手進(jìn)行小練筆,。讓學(xué)生閱讀文本通過各種形式的表演，加深印象,，對鯨的生活習(xí)性有所了解,。

【語文教學(xué)要注重學(xué)生聽說讀寫的發(fā)展，學(xué)生通過角色扮演,，對鯨的習(xí)性進(jìn)一步了解,，也更樂于表達(dá)?！?/p>

（六）,、拓寬渠道，拓展延伸

鯨的世界是奇妙無窮的,，但是這種可愛的龐然大物,，正在面臨災(zāi)難，教師引入資料袋,，并播放捕殺鯨魚視頻,，讓學(xué)生體會，留給學(xué)生思考,。

【語文課程應(yīng)該致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高,，教師要善于抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源,，心里有教育,，課程資源無處不在?！?/p>

《鯨》課文教案篇二

今天我說課的內(nèi)容是人教新課標(biāo)小學(xué)語文五年級上冊第三組說明性文章單元中的《鯨》第二課時,。這節(jié)課我按以下幾個方面來說明：一、說教材;二,、說教法學(xué)法;三,、說教學(xué)過程;四、說作業(yè)設(shè)計(jì);五,、說板書設(shè)計(jì),。

(一)教材簡析

《鯨》選自人教新課標(biāo)版第九冊第三組。這是一篇常識性的說明文,，介紹了鯨的外形特點(diǎn),、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。語言簡練準(zhǔn)確,、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動形象,。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子,、作比較和打比方等多種說明方法,，通俗、生動,、準(zhǔn)確地對鯨的特點(diǎn)加以說明,，融知識性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性,。本單元意在讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。體會并學(xué)習(xí)作者的說明方法,，做到學(xué)以致用,，培養(yǎng)學(xué)生探索海洋動物的興趣。

本文計(jì)劃安排兩課時,。第一課時以學(xué)生自學(xué)為主,，第二課時是本文的教學(xué)難點(diǎn)。體會作者的說明方法,，并學(xué)以致用;培養(yǎng)學(xué)生探索海洋動物的興趣,。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識3個生字，會寫10個生字,，正確讀寫“目前,、上腭、哺乳,、退化,、垂直、經(jīng)驗(yàn),、判斷,、胎生、壽命”等詞語,。

能力目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，了解鯨的特點(diǎn),、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,，認(rèn)識列數(shù)字,、舉例子、作比較和打比方等說明方法。

情感目標(biāo)：通過課件圖片的欣賞,，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

(三)教學(xué)重,、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法,，體會作者怎樣準(zhǔn)確地用詞,，形象地表達(dá)，并在習(xí)作中運(yùn)用,。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感,。

(四)教具準(zhǔn)備

ppt課件,、農(nóng)遠(yuǎn)資源的聲像資源

(一)設(shè)計(jì)理念

在本文的教學(xué)過程中，應(yīng)促進(jìn)學(xué)生主動,、和諧的發(fā)展,，體現(xiàn)“五主一輔”原則，即：以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo),，以訓(xùn)練為主線，以教材為主源,，以學(xué)生情感的升華為主旨,，以農(nóng)遠(yuǎn)資源的聲像技術(shù)為輔助的原則，確定學(xué)生的主體意識,、訓(xùn)練意識和創(chuàng)新意識,。

(二)學(xué)情分析

在五年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了相關(guān)的科學(xué)知識,，但對海洋動物知之甚少,。通過本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解有光鯨的科學(xué)知識,，掌握說明文寫作的說明方法,，并由此喚醒學(xué)生探索海洋動物奧秘的興趣。

(三)教法

在教學(xué)中我利用農(nóng)遠(yuǎn)資源的聲像資源,，采用“激趣,，研讀”式教學(xué)來激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的欲望。

(四)學(xué)法

教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教師之為教者,，不在全盤授與,，而在相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí),，領(lǐng)悟之源廣開,，純熟之功彌深，此為善教者,?！毕胍蔀椤吧平陶摺保仨毾?qū)W生傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。

1,、 自主探究：通過不同任務(wù)，不同目的朗讀,，讓學(xué)生探究自悟,。

2、 合作交流：以小組交流的形式,，讓學(xué)生提出質(zhì)疑,，互助解答，交流心得,。

根據(jù)本課的三維目標(biāo)和對教材的全面解析,，我按照以下六個教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施既定的教學(xué)策略：

(一) 導(dǎo)入新課，板書課題,。

教師啟發(fā)學(xué)生談話,。“同學(xué)們,，浩瀚的大海孕育著無數(shù)的生命,，上節(jié)課，我們又認(rèn)識了海洋里一個龐大的動物,，它是誰?”由學(xué)生引入課題《鯨》,，教師板書課題，同時播放鯨的圖片,，讓學(xué)生回想作者從幾個部分來介紹鯨的?分別寫了什么?請學(xué)生上臺板書,。

(設(shè)計(jì)意圖：這幅圖片的形象性和直觀性給學(xué)生以視覺的沖擊，讓學(xué)生的思維變抽象為形象,，營造教學(xué)情境,，調(diào)動學(xué)生的非智力性因素。既鞏固了舊知,，又導(dǎo)入新課,。)

(二)自主讀書，質(zhì)疑,。

1,、通讀課文,，整體感知。

請同學(xué)們用自己喜歡的方式默讀或跳讀課文,?？纯醋约鹤x懂了什么?在你不懂的或沒有完全理解的地方用筆劃一個小小的問號。(師巡視,，了解學(xué)生讀書情況,。)

2、說說自己了解到的知識,。

課件出示問題：“讀了課文,，你對鯨有了什么了解?”(指名說。師相機(jī)板書,。)

注：這里我安排了一個教學(xué)預(yù)設(shè),，學(xué)生如果不能較全面的介紹鯨的知識，我將采用小組合作交流的形式,，讓學(xué)生提出不懂的問題，教師巡視,，組織組內(nèi)成員互助解決,。

(三)抓住重點(diǎn)，品讀課文,。

1,、自主學(xué)習(xí)課文第四部分

①找出鯨的生活習(xí)性各有什么特點(diǎn)?

吃食、呼吸,、睡覺,、生長都是關(guān)于鯨的生活習(xí)性的問題，每一種鯨的生活習(xí)性各有什么特點(diǎn)呢?請同學(xué)們帶著這個問題,，認(rèn)真讀讀這四自然段課文,，找一找畫出來。

②學(xué)生自學(xué),，教師巡視,，了解學(xué)生讀書情況。

同時,，教師適時出示課件,。

(設(shè)計(jì)意圖：課件以表格的形式將須鯨和齒鯨在生活習(xí)性上的區(qū)別，讓學(xué)生一目了然,，提高了課堂教學(xué)效率,。)

③小組合作學(xué)習(xí)。

(過渡,，激趣)

找到答案了嗎?老師知道你們找到了答案,，但老師現(xiàn)在不要求你們回答,。今天老師想在這里展開一個關(guān)于鯨的小型科學(xué)發(fā)布會，你們愿意參加嗎?有你們的熱情參與,，今天的發(fā)布會會很成功!每一位同學(xué)都來當(dāng)小小科學(xué)家,，把你們了解到的課文知識加以拓展，以發(fā)布會的形式介紹給大家,。

注：這里同樣運(yùn)用小組合作交流的教學(xué)預(yù)設(shè),。

2、學(xué)習(xí)鯨的龐大

過渡：從作者列舉的數(shù)字可以看出鯨的食量可真大呀!也說明了鯨非常大,。鯨到底有多大呢?(指名說)相繼引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段,。

①課件出示短文：鯨是一種很大的動物。我國曾捕獲過一頭鯨,，長長的身子,，大大的嘴，舌頭也特別重,。(短文是教師課前準(zhǔn)備的材料)

②與原文比較,。

③演示。

④朗讀,。

3,、教師小結(jié)：從大家的發(fā)言中，老師聽出同學(xué)們已經(jīng)讀懂了課文,，還發(fā)現(xiàn)大家很會從課文外獲取知識,，你們真了不得!

(設(shè)計(jì)意圖：課件將兩個片段并列于一個平面，讓學(xué)生通過朗讀和理解,，體會作比較,、列數(shù)字和舉例子等說明方法的趣味性和形象性。課件的出示讓學(xué)生體會到運(yùn)用以上說明方法的好處,，同時也解決了本課的重點(diǎn),。)

(四)了解進(jìn)化過程，進(jìn)一步感知說明方法

1,、談話激趣,，創(chuàng)設(shè)情景。

同學(xué)們,，現(xiàn)在有一頭小鯨魚遇到了困難,，你們愿意幫助它嗎?(課件出示，師講述)一天,，海洋里召開魚類運(yùn)動會,，小鯨魚興沖沖地跑去參加，誰知,，被看門的大鯊魚拒之門外,，小鯨魚難過極了,，為什么大鯊魚不讓自己參加魚類運(yùn)動會呢?現(xiàn)在，就請?jiān)谧啮L研究專家“告訴小鯨魚”,，究竟是怎么回事?

2,、全班交流。

3,、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二部分(課件出示課文第二自然段)

①指名讀,。

②你知道鯨屬于什么動物?

③那么隨著環(huán)境的變化，時間的推移,，你們知道鯨的進(jìn)化過程嗎?

④你們知道什么發(fā)生變化嗎?畫出有關(guān)的詞語,。

⑤齊讀本段。

(五)升華情感,，總結(jié)課文寫作方法,。

1、聽了大家的發(fā)言,，我知道了同學(xué)們對鯨都特別感興趣,。老師也搜集了一些鯨的資料，你們想欣賞一下嗎?(課件出示,，配樂,，師讀)

(設(shè)計(jì)意圖：此時課件播放的陣陣海浪聲和四張優(yōu)美的圖片，是我從農(nóng)遠(yuǎn)網(wǎng)站上下載并進(jìn)行二次整合的效果,。聲像技術(shù)的結(jié)合，配上教師課外資料的朗讀,，使學(xué)生在欣賞的過程中,，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，解決教學(xué)上的難點(diǎn),。)

2,、聽到這里，你想說什么呢?(指名說)

3,、教師總結(jié)：作者運(yùn)用列數(shù)字,、打比方和舉例子等說明方法形象的刻畫了鯨的特點(diǎn)。特別是先后三次運(yùn)用列數(shù)字的方法來說明鯨形體特點(diǎn),，下面請同學(xué)們也來練一練筆吧!

(六)小練筆 (任選一題)

1,、挑選你最喜歡的鯨的特點(diǎn)，運(yùn)用不同的說明方法介紹它,。

2,、把自己當(dāng)作鯨，就某一方面向游客作自我介紹,。

(設(shè)計(jì)意圖: 聽說讀寫是語文教學(xué)的基本手段,，小練筆讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課說明方法之后,，及時讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。課堂練筆便于老師當(dāng)堂指導(dǎo),，幫助學(xué)生提高寫作能力,。)

搜集你喜歡的海洋生物，結(jié)合今天學(xué)的說明方法,，以“自述”的方式寫一篇短文,。

(設(shè)計(jì)意圖：課后作業(yè)是課堂小練筆的延伸，目的在于讓學(xué)生從興趣出發(fā),，拓展課外的知識,。)

鯨

形體特征 大 方法：作比較,、列數(shù)字

進(jìn)化過程 陸地 淺海 海洋

種類 須鯨 齒鯨

生活習(xí)性 進(jìn)食 呼吸 方法：打比方,、舉例子

睡覺 生長

(設(shè)計(jì)意圖：黑板的左邊呈現(xiàn)形體特征、進(jìn)化過程、種類,、生活習(xí)性,，黑板右邊呈現(xiàn)本文所采用的方法：列數(shù)字,、作比較、打比方和舉例子,。板書體現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn),，易于讓學(xué)生接受。)

今天,，我分別從教材,、教法學(xué)法、教學(xué)過程,、作業(yè)設(shè)計(jì)和板書設(shè)計(jì)這五方面來說這節(jié)課,，今天的說課就到這,，謝謝!

《鯨》課文教案篇三

本課的教學(xué)目標(biāo)有以下三個：

1,、學(xué)會本課的生字新詞,。

2,、朗讀課文,，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，初步了解列舉數(shù)字,、比較,、舉例,、比喻等說明方法,。

4、 培養(yǎng)學(xué)生喜愛動物,、保護(hù)動物的情感,。我從目標(biāo)入手設(shè)計(jì)教學(xué)思路。

我把教學(xué)重點(diǎn)放在了教學(xué)過程中,，讓學(xué)生在共同的研究中領(lǐng)悟一些基本的說明方法,。

我把教學(xué)的難點(diǎn)與精彩的故事緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在樂學(xué)之中突破了難點(diǎn),，滲透難點(diǎn)的技巧貫穿了整個教學(xué)過程,，最后學(xué)生明白了鯨魚為何沒參加那次魚類運(yùn)動會，是因?yàn)轹L不是魚而是哺乳動物。

1,、 通過講故事導(dǎo)入新課激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望加強(qiáng)了。

2,、交流有關(guān)于鯨的資料,，為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。課前讓學(xué)生收集資料,，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識面,，又幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，還培養(yǎng)了學(xué)生的動手,、動腦能力,。

3,、初讀課文,，整體感知的這個環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讀書小建議，旨在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書,，是對學(xué)生讀書方法的指導(dǎo),，也是在充分尊重學(xué)生個性發(fā)展的基礎(chǔ)上提出的建議性意見,，有助于學(xué)生對內(nèi)容的整體感悟。

4,、合作研讀課文,，匯報(bào)交流這個環(huán)節(jié)，旨在鼓勵小組合作的意識,，我以尊重的態(tài)度,、飽滿的熱情，鼓勵學(xué)生談出合作收獲,。對于提出的問題,，不論是淺顯的還是深刻的，只要是讀書所得都要加以肯定,。我鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行匯報(bào),，可以寫，可以畫,，可以繪制表格等等,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

5,、回歸整體突破難點(diǎn)這一步我與開課前精彩的故事結(jié)合起來,，使學(xué)生在探求答案過程之中，自然而然的理解了課文的難點(diǎn),，使得難點(diǎn)不攻自破,，達(dá)到了意想不到的效果,。

6、創(chuàng)設(shè)情景滲透教育者是學(xué)習(xí)文章的最終目的即利用文章對學(xué)生進(jìn)行必要的思想教育,。這一個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也非常好通過觀看鯨“自殺之謎”“人為的殺害”的圖片資料，激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué),、探索科學(xué)的欲望,，使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境是我們?nèi)祟惲x不容辭的責(zé)任,，否則就是自取毀滅,。

我設(shè)計(jì)的板書既簡潔明了，又一目了然,，還把握住了文章的重點(diǎn)與難點(diǎn),，讓學(xué)生一看就知道這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，更可貴的是讓學(xué)生參與了板書,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。

為了順利地完成教學(xué)任務(wù)，更為了適合學(xué)生的需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)直觀效果,，我使用了多媒體課件。

《鯨》是一篇精讀課文,，是一篇介紹“鯨”形體特點(diǎn),、種類和生活習(xí)性的說明文。課文很簡單,，學(xué)生能很快地掌握課文內(nèi)容及相關(guān)的說明方法,，如列舉數(shù)字、比較,、舉例,、比喻說明等。

選編這篇課文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。同時，通過學(xué)習(xí)該文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣,。

在教這篇課文時我完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),。首先讓學(xué)生通過各種渠道查閱鯨的相關(guān)資料，對鯨的各個方面有充分了解,，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流,。學(xué)生查的資料非常豐富，他們的資料已充分證明鯨是哺乳動物,，很快解決了本課的教學(xué)難點(diǎn),。上課時,，我讓他們進(jìn)一步交流并用一句話把他們資料中自己認(rèn)為最有價(jià)值的一句告訴給大家。孩子們的匯報(bào)面之廣已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課文內(nèi)容,。有的孩子查到了鯨的不同種類,，并通過圖片說明須鯨與虎鯨的區(qū)別。有的孩子查到了鯨的史祖,，并對鯨的史祖的生活狀況展開討論……

然后我板書了課題《鯨》,。板書時我把題故意寫成兩條“魚”的形狀，帶孩子們進(jìn)入海洋世界,。課題《鯨》也寫得很大,，經(jīng)觀察孩子們說出鯨的一大特點(diǎn)──“大”。這也是第一自然段的關(guān)鍵,。按照這樣的方式我讓孩子們迅速在課文中找出鯨的其他特點(diǎn)并上臺板書,。不一會“鯨的演變”、“鯨的種類”,、“鯨的食物”,、“鯨的呼吸”等就出現(xiàn)在黑板上了。

接著同學(xué)們自由學(xué)習(xí)自己喜歡的段落,，并找出各段中作者運(yùn)用的寫作方法,。第一個孩子說他喜歡學(xué)習(xí)“鯨的睡眠”部分，因?yàn)樗矚g睡覺,。

于是喜歡睡覺的孩子都和他一起朗讀這一部分,。學(xué)習(xí)“鯨的演變”這一部分時孩子們在課文中找出了鯨的生活痕跡：從陸地到淺海再到海洋。

學(xué)習(xí)“鯨的食物”這一部分時我讓女孩子讀須鯨部分,，男孩子讀齒鯨部分,，這樣突出了須鯨的溫柔，齒鯨的兇猛,。學(xué)習(xí)“鯨的呼吸”時我出示了兩個剪紙：一個是又粗又直的紙條,，另一個是又細(xì)又高的，“聰明的漁夫”──孩子們一下子記住了鯨噴出的水柱并由此學(xué)會辨別鯨的種類,。

在教學(xué)此部分時我穿插讓學(xué)生說出作者使用的寫作方法,。

最后我讓孩子們選一個自然段用筆畫出他們喜歡的鯨的樣子，必須讓人一看就知道畫的是哪個自然段,，是鯨的哪個特點(diǎn),。孩子們都畫得很好。大部分孩子畫的是“鯨睡覺,、“鯨呼吸”,、“鯨的種類”。對于比較難于用畫表示的“鯨是哺乳動物”,，有個孩子先畫了個大大的鯨,，然后在它身下畫了個小小的鯨,，非常形象。在畫“鯨的食物”時,，有的孩子在鯨的前面畫了許多慌忙逃命的小魚小蝦,，畫面生動有趣。

本課后的作業(yè)是寫一篇《我是某某鯨》的小作文,，作文中要說明鯨的相關(guān)特點(diǎn),。

教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高，因?yàn)檎n前充分查閱了資料,，所以我本以為他們難以理解的部分如“鯨是哺乳動物”他們一下子就理解了?？春⒆觽兊漠嬕仓浪麄円呀?jīng)學(xué)懂了這篇課文,。教學(xué)中有些不足之處：如在學(xué)文與找寫作方法部分有些脫節(jié)，留給孩子們畫的時間也不夠,，對較難畫的段落沒有充分指導(dǎo),。

通過教學(xué)本文我最大的收獲是原來以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學(xué)、愿學(xué),，看來只要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上多動腦筋,，就能讓各種類型的課文變得生動并容易學(xué)習(xí),。

《鯨》課文教案篇四

今天我要說的課是小學(xué)語文第九冊二十二課《鯨》的第一課時,。這是一篇精讀課文,。課文首先以生動有趣的開頭介紹鯨是特大特生的動物,，接著以通俗的語言介紹鯨的演變進(jìn)化過程，說明鯨是哺乳動物,，最后介紹了鯨的生活習(xí)性。

1,、學(xué)會本課7個生字,，能正確書寫下列詞語：鯨、屬于,、前肢、濾出、噸、肺、胎生,、判斷,。

2、朗讀課文,，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性,，認(rèn)識列舉數(shù)學(xué)、比較,、舉例,、比喻等說明方法。

3,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,。

重點(diǎn)：了解課文介紹的鯨的知識，體會所運(yùn)用的多種說明方法,。

難點(diǎn)：了解鯨的進(jìn)化過程,，理解“鯨不屬于魚類，是哺乳動物,?！?/p>

兩課時。

（一） 反饋預(yù)習(xí)情況,，導(dǎo)入新課,。

課前預(yù)習(xí)的好壞是課堂教學(xué)效果優(yōu)劣的關(guān)鍵。有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣才能提高課堂教學(xué)效率,。特別是學(xué)生平時較少接觸鯨,，更要通過課前去收集相關(guān)材料，才能為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊,，也體現(xiàn)了大語觀教學(xué),，把課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合。第一環(huán)節(jié)在了解預(yù)習(xí)收獲后,，也可以讓學(xué)生談?wù)勥€想知道鯨的什么內(nèi)容,，導(dǎo)入新課，調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣,。

（二） 緊扣訓(xùn)練重點(diǎn)，放手讓學(xué)生自學(xué),。

教是為學(xué)生會學(xué),，教師一定要把課堂還給學(xué)生。第二環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題,，即相知道的內(nèi)容,，教師適機(jī)疏理，再結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn),，提出具體要求,。如本單元根據(jù)教材編排要求學(xué)生閱讀時要能用較快的速度，并能從課文重點(diǎn)展開學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性,。

（三） 匯報(bào)自學(xué)情況,，深入學(xué)習(xí)課文。

1,、 掌握字詞,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對五,、六年級的識字要求是“有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力”,。所以要逐步放手讓學(xué)生自學(xué)，教師可通過學(xué)生自主匯報(bào)或抽查方式檢查,、鞏固語基知識,，適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生能從課文語言環(huán)境中理解新詞，并讓學(xué)生說說用什么方法讀懂的,，達(dá)到學(xué)習(xí)方法的交流和積累,。

2、 理解課文的主要內(nèi)容,，突破重點(diǎn),。在學(xué)生交流讀懂內(nèi)容時，教師要及時疏理,，圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨,？”的問題展開學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)板書,，同時結(jié)合朗讀指導(dǎo),，訓(xùn)練語感，加深學(xué)生印象,。

3,、 體會課文說明方法，突出課文重點(diǎn),。在環(huán)節(jié)過渡上可抓住課文主要內(nèi)容,，引發(fā)學(xué)生思考：“課文用了什么說明方法？”因?yàn)楹献魇切乱惠喺n程改革,，所倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一,。我們平時要加強(qiáng)培養(yǎng)，可以讓學(xué)生通過小組討論,、交流去發(fā)現(xiàn),，認(rèn)識列數(shù)學(xué)、作比較,、舉例子,、比喻等說明方法,。教學(xué)方法主要采用讀和聯(lián)系實(shí)際說話，進(jìn)一步理解,，并初步運(yùn)用這些方法,。

（四） 質(zhì)疑問難，拓展思維,。

質(zhì)疑是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的標(biāo)志,，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要途徑，又是教學(xué)信息反饋和交流的重要環(huán)節(jié),。教師要留給學(xué)生質(zhì)疑的空間和時間,，充分肯定學(xué)生善思好問的精神，從而拓寬學(xué)生的思維,。像課前的質(zhì)疑是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而學(xué)習(xí)后的質(zhì)疑，不僅能反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲,，更能使學(xué)習(xí)從課內(nèi)向課外延伸，由課文向課外讀物發(fā)展,，真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。

（五） 布置作業(yè)。

根據(jù)學(xué)習(xí)后的收獲,，和還想知道的問題,，課外去搜集材料，辦一份小報(bào),，第二課時展示交流,。

鯨

說明方法 主要內(nèi)容

列數(shù)字 特大特重

比較 哺乳動物

舉例 種類

比喻

《鯨》課文教案篇五

今天我要說的課是小學(xué)語文第九冊二十二課《鯨》的第一課時。這是一篇精讀課文,。課文起首以生動風(fēng)趣的開頭先容鯨是特大特生的動物,，接著以普通的語言先容鯨的演變進(jìn)化歷程，闡明鯨是哺乳動物,，末了先容了鯨的生存習(xí)性,。

1、學(xué)會本課7個生字,，能準(zhǔn)確謄寫下列詞語：鯨,、屬于、前肢,、濾出,、噸,、肺,、胎生,、果斷。

2,、朗讀課文,，了解鯨的特點(diǎn)和生存習(xí)性，了解枚舉數(shù)學(xué),、比力,、舉例、比喻等闡明要領(lǐng),。

3,、造就學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

重點(diǎn)：了解課文介紹的鯨的知識,，體會所運(yùn)用的多種說明方法,。

難點(diǎn)：了解鯨的進(jìn)化過程，理解“鯨不屬于魚類,，是哺乳動物,。”

兩課時,。

（一）反饋預(yù)習(xí)情況,，導(dǎo)入新課。

課前預(yù)習(xí)的好壞是課堂教學(xué)效果優(yōu)劣的關(guān)鍵,。有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣才能提高課堂教學(xué)效率,。特別是學(xué)生平時較少接觸鯨，更要通過課前去收集相關(guān)材料,，才能為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊,，也體現(xiàn)了大語觀教學(xué)，把課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合,。第一環(huán)節(jié)在了解預(yù)習(xí)收獲后,，也可以讓學(xué)生談?wù)勥€想知道鯨的什么內(nèi)容，導(dǎo)入新課,，調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣,。

（二）緊扣訓(xùn)練重點(diǎn)，放手讓學(xué)生自學(xué),。

教是為學(xué)生會學(xué),，教師一定要把課堂還給學(xué)生。第二環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題,，即相知道的內(nèi)容,，教師適機(jī)疏理，再結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn),，提出具體要求,。如本單元根據(jù)教材編排要求學(xué)生閱讀時要能用較快的速度,，并能從課文重點(diǎn)展開學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性,。

（三）匯報(bào)自學(xué)情況,，深入學(xué)習(xí)課文。

1,、掌握字詞,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對五,、六年級的識字要求是“有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力”,。所以要逐步放手讓學(xué)生自學(xué)，教師可通過學(xué)生自主匯報(bào)或抽查方式檢查,、鞏固語基知識,，適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生能從課文語言環(huán)境中理解新詞，并讓學(xué)生說說用什么方法讀懂的,，達(dá)到學(xué)習(xí)方法的交流和積累,。

2、理解課文的主要內(nèi)容,，突破重點(diǎn),。在學(xué)生交流讀懂內(nèi)容時，教師要及時疏理,，圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨,？”的問題展開學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)板書,，同時結(jié)合朗讀指導(dǎo),，訓(xùn)練語感，加深學(xué)生印象,。

3,、體會課文說明方法，突出課文重點(diǎn),。在環(huán)節(jié)過渡上可抓住課文主要內(nèi)容,，引發(fā)學(xué)生思考：“課文用了什么說明方法？”因?yàn)楹献魇切乱惠喺n程改革,，所倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一,。我們平時要加強(qiáng)培養(yǎng)，可以讓學(xué)生通過小組討論,、交流去發(fā)現(xiàn),，認(rèn)識列數(shù)學(xué)、作比較、舉例子,、比喻等說明方法,。教學(xué)方法主要采用讀和聯(lián)系實(shí)際說話，進(jìn)一步理解,，并初步運(yùn)用這些方法。

（四）質(zhì)疑問難,，拓展思維,。

質(zhì)疑是學(xué)生自動學(xué)習(xí)的標(biāo)記，是造就學(xué)生創(chuàng)新意識的緊張途徑,，又是教學(xué)信息反饋和交換的緊張關(guān)鍵,。老師要留給學(xué)生質(zhì)疑的空間和時間，充實(shí)肯定學(xué)生善思好問的精力,，從而拓寬學(xué)生的頭腦,。像課前的質(zhì)疑是為了變更學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)習(xí)后的質(zhì)疑,，不但能反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的求知欲，更能使學(xué)習(xí)從課內(nèi)向課外延伸,，由課文向課外讀物生長,，真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（五）布置作業(yè),。

根據(jù)學(xué)習(xí)后的收獲,，和還想知道的問題，課外去搜集材料,，辦一份小報(bào),，第二課時展示交流。

《鯨》課文教案篇六

《鯨》是一篇常識性說明文,，課文運(yùn)用列舉數(shù)字,、比較、舉例,、比喻說明等多種方法介紹了鯨的形體特點(diǎn),、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,，向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門,。

《鯨》是五年級上冊第三組第一篇課文，本組教材編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),、人文素養(yǎng)的說明文,。除了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然,、科學(xué)奧秘的興趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性之外,，還要讓學(xué)生了解說明的方法，體會作者準(zhǔn)確的用詞,，形象的表達(dá),，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

依據(jù)《新課標(biāo)》對本學(xué)段的閱讀要求和本冊教材特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,，從“三個圍度”來考慮，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、 認(rèn)識3個生字,，會寫10個生字。正確讀寫“目前”“退化”“經(jīng)驗(yàn)”等詞語,。

2,、 正確、流利,、有感情朗讀課文,。

3、 了解鯨的特點(diǎn),、進(jìn)化過程,、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛科學(xué)的情感。

4,、 認(rèn)識列數(shù)字,、舉例子，作比較,、打比方等說明方法,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，我把本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),、難點(diǎn)確定為：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

在確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)之后,，我將此文教學(xué)課時安排為兩課時,，此次向各位評委回報(bào)的是第二課時的教學(xué)，下面,，我就談?wù)剬W(xué)情以及教法和學(xué)法,。

之前的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過說明性的文章，并且能夠做到初步把握文章的主要內(nèi)容,。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法,。

根據(jù)教材內(nèi)容和教年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我靈活運(yùn)用合理地進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合：運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法,，對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥;運(yùn)用自學(xué)法,，小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;還采用以讀代講法,，讓學(xué)生從讀中去理解,，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn),，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì),。

本課時教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀,，讀后讓他們交流,、討論，然后再進(jìn)行匯報(bào),，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性,，在學(xué)習(xí)鯨的"呼吸"這部分內(nèi)容時，我還讓學(xué)生觀看多媒體課件,，以增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識,，在學(xué)習(xí)鯨"睡覺"這部分內(nèi)容時，我還讓學(xué)生通過想象,，然后在電腦上畫出它的樣子,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高。我還不以學(xué)生學(xué)懂這篇課文為滿足,，更以這篇文章作為知識的窗口,，讓學(xué)生從多方面去了解鯨，于是我讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀,，通過大量的閱讀,，拓展學(xué)生的知識面。最后讓學(xué)生進(jìn)行交流,，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@,、感受，使學(xué)生的情感得以升華,。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)"教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體"的原則而定。以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中始終處于思考的狀態(tài)為指導(dǎo)思想,，教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

1,、復(fù)習(xí)引入

上可伊始，我便讓學(xué)生回顧課文一,、二段,，“誰來說一說，你都了解了什么”通過回答問題,，喚起學(xué)生的記憶,。知道鯨是哺乳動物，是世界上最大的動物以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、講授新課，探究新知

“鯨雖然生活在海里,，可是他卻是哺乳動物,，而且是世界上最大的動物，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)他們的世界”請同學(xué)們自由讀課文,，3--7自然段,，思考作者從哪幾個方面介紹鯨?讀完之后，我讓同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流,、討論,，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@，并試著解決學(xué)習(xí)中的疑難,，這樣學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)生學(xué)完后,，就讓他們進(jìn)行匯報(bào),，當(dāng)他們談到鯨的進(jìn)食情況時，我通過多媒體課件展示給他們看,，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識;當(dāng)他們談到鯨睡覺時的樣子時,，我讓學(xué)生感情朗讀，其余同學(xué)閉目想象,，然后將鯨睡覺的樣子,，在電腦上畫出來，這一方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，另一方面也是豐富了學(xué)生的想象力,，鼓勵學(xué)生去大膽創(chuàng)作。通過這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，學(xué)生對鯨的種類和生活習(xí)性已很明白了,。

這是一篇說明文,，文章用了多種說明的方法，如何讓學(xué)生去感受說明的方法呢?在講完這部分內(nèi)容后,，我讓學(xué)生快速瀏覽全文,，想想課文在介紹鯨時用了哪些說明方法，將它畫下來,，并和同學(xué)展開討論,，然后我讓學(xué)生以一句為例談?wù)劊@樣學(xué)習(xí),，學(xué)生對這些說明的方法的印象加深了,，在此基礎(chǔ)上，我還讓學(xué)生用其中的一種說明方法寫一個句子,，使學(xué)到的知識得以運(yùn)用,，增強(qiáng)了實(shí)效性。

3,、積極思索,，質(zhì)疑問難

課文講授完了，我留給學(xué)生思考的余地,，讓學(xué)生質(zhì)疑問難,，在學(xué)生提出問題以后,，我并沒有把答案直接告訴他們,，我讓其他會的同學(xué)來充當(dāng)小老師，讓他們也來嘗嘗成功的喜悅,，還有不能解決的問題怎么辦?

4,、網(wǎng)上閱讀，豐富知識

我讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀,，解決學(xué)習(xí)中的疑難,，亦借此來擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。通過課內(nèi)外的學(xué)習(xí),，學(xué)生對鯨已有了較全面的認(rèn)識,，在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴收獲或體會,，使學(xué)生從各方面豐富自己對鯨的認(rèn)識,。

5、課堂總結(jié),，布置作業(yè)

最后,，我進(jìn)行總結(jié)，激勵學(xué)生去探索,，去打開大自然的奧秘,。為了使學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去了解,、去探索鯨的有關(guān)知識，我給學(xué)生布置了兩個課后作業(yè)：(1)以四人小組為單位,，出一期介紹鯨的電子手抄報(bào);(2)以“鯨的自述”為題材,，進(jìn)行一次中隊(duì)活動。

22 鯨

體 形： 大 (圖1)

進(jìn)化過程

種 類 ：須鯨 齒鯨(圖2)

生活習(xí)性：睡覺 (圖3)

呼吸

胎生

《鯨》課文教案篇七

我說課的課題是《鯨》,，下面我從教材的特點(diǎn),、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教法學(xué)法的選擇,、教學(xué)準(zhǔn)備,、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等六個方面作簡要的說明,。

《鯨》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第三組課文中的第一篇,。本組課文都是說明性文章，意在讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識,，喚起學(xué)生探索自然,、科學(xué)奧秘的興趣，并了解說明方法,，體會作者怎樣準(zhǔn)確地用詞,、形象的表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用,?！饿L》一文介紹了有關(guān)鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化歷程,、種類和生活習(xí)性等方面的知識,。

選編本文的意圖，1,、讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識,；2、體會作者使用的說明方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,；3,、激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué),，學(xué)習(xí)科學(xué),、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的情感。

根據(jù)教材特點(diǎn)和語文課程標(biāo)準(zhǔn)對5—6年級的閱讀目標(biāo)“閱讀說明性文章,，能抓住要點(diǎn),，了解文章的基本說明方法”，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，我制定了以下三維目標(biāo)：

1,。認(rèn)識3個生字,，會寫10個生字。正確讀寫“目前,、上腭,、哺乳、退化,、垂直,、經(jīng)驗(yàn)、判斷,、胎生,、壽命”等詞語。

2,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,。了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程,、種類和生活習(xí)性等方面的知識,，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛科學(xué)的情感,。

4。認(rèn)識列數(shù)字,、舉例子,、作比較,、打比方等說明的方法,。

其中，重點(diǎn)是：1,、了解鯨的特點(diǎn),、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué),、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的情感,。

2、認(rèn)識列數(shù)字,、舉例子,、作比較,、打比方等說明的方法。

1,、教師 制作多媒體課件

2,、學(xué)生 （1）預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞

（2）搜集有關(guān)鯨的資料,、圖片

本課預(yù)計(jì)2課時完成,。今天我主要談第一課時的教學(xué)設(shè)計(jì)，共分五個環(huán)節(jié)：（一）,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,，（二）、小組合作,，自主探究,，（三）、匯報(bào)交流,，精講點(diǎn)撥,，（四）、鞏固檢測,，（五）,、拓展延伸。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1,、出示多媒體課件（寬闊的海面；深海中各種海底動物自由自在地生活,、嬉戲,；一只巨鯨浮出海面）在這美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏,，生活著各種各樣的海洋生物,。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體龐大,，比大象還要大許多呢,。知道這是什么動物嗎？生答：鯨,。師板書,。匯報(bào)你搜集的有關(guān)鯨的資料，與大家共享,。

2,、檢查預(yù)習(xí)

多媒體課件出示生字詞，檢查字音,、字形掌握情況,。

（二）,、小組合作，自主探究

生自讀自悟,，質(zhì)疑,，然后小組合作探究，了解鯨的特點(diǎn),。師提示采用找中心句和列提綱的方式來把握課文內(nèi)容,。

【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)倡導(dǎo)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，提倡“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)正是這個理念的具體實(shí)踐,。

（三）、匯報(bào)交流,，精講點(diǎn)撥

生小組合作后,，基本能夠把握鯨的特點(diǎn)，為了調(diào)動學(xué)生參與合作的積極性,，提高小組合作學(xué)習(xí)效率,，可讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣特長,，選擇朗誦家,、小畫

家、演說家,、導(dǎo)游中的一個角色,，來匯報(bào)對課文內(nèi)容的理解和感悟。當(dāng)朗誦家的要讀出鯨的特點(diǎn),；當(dāng)畫家的要畫出鯨的特點(diǎn),；當(dāng)演說家的要講解出鯨的特點(diǎn)；當(dāng)導(dǎo)游的要解說出鯨的特點(diǎn),。小組內(nèi)評議,。然后推舉一人代表,，在全班內(nèi)交流,，師生共同評議。在生匯報(bào)的時候,，師相機(jī)板書鯨的特點(diǎn),。

【設(shè)計(jì)意圖】新課程強(qiáng)調(diào)“閱讀是一種個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,，此環(huán)節(jié)采用角色置換法,，將閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的一種個性化行為,，在各種形式的朗讀感悟中，加深了學(xué)生對知識的認(rèn)識,，激活了學(xué)生的思維,。

通過生的匯報(bào)表演，可以看出學(xué)生對鯨的特點(diǎn)認(rèn)識和把握比較準(zhǔn)確與全面,，此時師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意體會說明方法在文中的作用,。相機(jī)出示課件：“課文是怎樣把鯨的特點(diǎn)介紹清楚的？”劃出有關(guān)的語句,。

根據(jù)生的回答,，師課件出示改寫后的句子。例如：鯨很大,，很重,。讓生與原文對比閱讀，體會哪個表達(dá)更好,？為什么,？從而引導(dǎo)學(xué)生體會說明方法的表達(dá)效果。

然后放手讓學(xué)生自己找出文中使用的說明方法,，自讀體會,，小組內(nèi)交流,，進(jìn)而班級內(nèi)交流，師根據(jù)生的回答，多媒體課件展示有關(guān)語句,，指導(dǎo)朗讀，并相機(jī)板書文中使用的說明方法,。

【設(shè)計(jì)意圖】葉圣陶先生說“凡為教者必期于達(dá)到不教”,，古人有云，授人以魚,，不如授人以漁,，此環(huán)節(jié)重在學(xué)法指導(dǎo)，為生自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

（四）,、鞏固檢測

為了將鯨的特點(diǎn)說的具體、準(zhǔn)確,、生動,、形象，作者使用了一些說明方法,，起到了很好的表達(dá)效果,，你學(xué)會使用這些方法了嗎？

師課件出示有關(guān)鯨的圖片，生借助學(xué)到的說明方法做口頭練筆,。

1,、以某一類鯨（如白鯨、虎鯨,、藍(lán)鯨等）的口吻做一個自我介紹,。

2、為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說詞,。

選做其一,。

（五）、拓展延伸

師肯定鼓勵生的口述后,，引導(dǎo)生關(guān)注自然,，激發(fā)其保護(hù)鯨的意識。

鯨是一種古老的生物,，但它的繁殖能力很差,，平均兩年才產(chǎn)下一頭幼鯨，而且由于人類的捕殺和海洋污染,，鯨的數(shù)量急劇減少,，作為青少年的我們，應(yīng)該為鯨做些什么呢,？

布置作業(yè)：

1,、 擬宣傳保護(hù)鯨的標(biāo)語，張貼于自己生活的社區(qū),。

2,、 小組為單位，在自己生活的社區(qū),，舉辦有關(guān)鯨的講座,，倡議人們關(guān)注海洋動物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境,。

選作其一即可,。

【設(shè)計(jì)意圖】將課堂學(xué)習(xí)引向課外，激發(fā)學(xué)生熱愛自然,，保護(hù)動物的意識,，并用實(shí)際行動來影響周圍的人們，從而將學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系起來,。

鯨

外形特點(diǎn) 列數(shù)字,、舉例子

進(jìn)化過程

種類

生活習(xí)性 打比方、作比較

《鯨》課文教案篇八

很榮幸能有這次機(jī)會去旁聽了林老師的課,，給我留下了十分深刻的印象,，讓我受益匪淺。

《鯨》是一篇說明文,，由福建特級教師來執(zhí)教,，她是一個清爽年輕的女教師，“這么年輕就成為特級一定很了不起”,，大家都在尋思著,。她的課堂一開始，我情不自禁的發(fā)出了感嘆,，真不可思議,，林老師的課這么活潑、這么勁爆,、這么熱鬧,，找到一個可以很適合評價(jià)的詞語就是：很港臺。林老師的課堂確實(shí)很港臺,，一個語文說明文的課堂,，成了孩子們歡笑的課堂，成了孩子們辯論的課堂,，成了孩子們演說的課堂,。在熱鬧中，孩子們體會說明文的準(zhǔn)確性,，在熱鬧中孩子們復(fù)述文章的內(nèi)容,，在熱鬧中孩子們加強(qiáng)了對課文內(nèi)容的掌握。了不起的港臺課,，了不起的老師,。林老師動用了一些技巧，那是上課的技巧,，那是自成一派的技巧,。有趣的招呼，美妙的歌聲,，激將的語言,，挑戰(zhàn)的活動，孩子們一個個沉浸其中,，樂不思蜀,。

開課問候，活躍課堂氣氛,。以“孩子們,？”“誒?！睘橐粏栆淮鸬姆绞嚼屯瑢W(xué)們的距離,，使課堂不再死板教條，讓同學(xué)們一直清楚：老師和你們在一起。取代以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，林老師以視頻的方式更形象的講鯨的形象展現(xiàn)在學(xué)生們的面前,，并鼓勵學(xué)生提問，引出課文,。主要是通過課件演示和教師談話把學(xué)生帶到課文的情境之中,，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望。

在她的課堂上,，學(xué)生不再是學(xué)生,，而是一起學(xué)習(xí)的伙伴。在她的引導(dǎo)下,，學(xué)生不是在學(xué)習(xí),，而是進(jìn)行海底游覽。在她的課堂中,，笑聲代替了種種謹(jǐn)慎,。聽課也成了一種享受。教師用有些夸張的表情,、語調(diào)調(diào)動了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)了學(xué)生探索海洋動物的興趣。

學(xué)生來到課堂上,，已帶來了他們對現(xiàn)實(shí)世界的直觀映象的獨(dú)特感悟,。教學(xué)中，如果無視這些存在,，課堂則會陷入走“教案”的狀態(tài),，機(jī)械呆板而毫無生氣。應(yīng)從語文教學(xué)的本質(zhì)出發(fā),，讓學(xué)生在課前真實(shí)地展示自我學(xué)習(xí)水平,，林老師的生字教學(xué)就很好的體現(xiàn)了這一理念。改變了一直以來的大屏幕的形式,。讓學(xué)生把“腭,、肺、肚,、胎,、鰭”寫在鯨的各部位上，這樣不光了解了“腭,、肺,、肚、胎,、鰭”在鯨的部位,，又水到渠成地滲透了識字方法,。又運(yùn)用了“生字小轉(zhuǎn)盤”這一新穎的概念，讓同學(xué)們在識認(rèn)漢字的同時講解生詞,，尋找規(guī)律與特點(diǎn),。如“肉月旁”的生字，并強(qiáng)調(diào)了“肺”的最后一筆是豎,。

與傳統(tǒng)教學(xué)封閉,、機(jī)械,、呆板的設(shè)計(jì)相比,，本課的設(shè)計(jì)不僅是彈性化的，而且注重人文性與工具性的統(tǒng)一,。力求為學(xué)生敞開無數(shù)扇自由之門,，打開無數(shù)條自由之路，力爭做到少干預(yù),，多擴(kuò)大探究學(xué)習(xí),、個體感悟和合作溝通的空間。如在探究部分,，用“文中哪些描寫你感受最深,，為什么？”這一問題,，利于激活學(xué)生思維,，同時給課堂帶來了諸多“不確定性”。這樣做的目的就是讓學(xué)生不僅動起來,，而且動得主動,、盡興，動得酣暢淋漓,。同時,，在“動”的過程中，也能不斷出現(xiàn)“新東西”,，從而還課堂以真實(shí),、以生命。

林老師始終以親切平和的形象,，以激勵的話語,、給學(xué)生個性張揚(yáng)的空間，這是高標(biāo)準(zhǔn)的口語實(shí)踐活動,，這種辯論,，不是死讀課文，而是將自己重構(gòu)包裝后的語言展示出來,，讓聽眾,、讀者感到清新,、生動。這要求辯論語言通俗,、生動,、形象，促使學(xué)生化難懂的知識為淺顯的知識,，化抽象的語言為形象的語言,。培養(yǎng)了學(xué)生的辯說能力。

無論是學(xué)術(shù)性知識,，方法性知識,，體驗(yàn)性知識，都力爭在學(xué)生的探索中自主建構(gòu),，課上著力提出一些有探究價(jià)值,、涵蓋量較大，需要深入鉆研文本的問題或任務(wù),，如創(chuàng)設(shè)情境“遠(yuǎn)處游來一頭鯨,，那是……”讓學(xué)生在問題情境中，主動運(yùn)用已掌握的鯨的課內(nèi)外知識及說明方法,。這樣做,，有利于學(xué)生在探究的過程自然達(dá)成三維目標(biāo)。讓學(xué)生自己去朗讀課文,，用一個詞來形容鯨的大,；孩子七嘴八舌地說開了。這么多形容“大”的詞,，作者用了嗎,？那他是怎么寫的？進(jìn)而體會作者的表達(dá)方法,。用比較,、數(shù)字、假設(shè)等說明方法來說明大,。并重點(diǎn)提出了“動詞串串燒”這一概念,，具體而生動，讓同學(xué)們試用這一方法寫一篇有關(guān)鯨的小片段,，從而突出這一寫作首發(fā)的重要性,。

在同學(xué)們熟悉鯨的特性之后，又運(yùn)用了招聘小導(dǎo)游這一獨(dú)特的形式,，使同學(xué)們在自主探究中掌握課本中的知識,，使書面知識能真正的運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，并提高了同學(xué)們的口頭表達(dá)與組織能力,。

“教育需要詩意,，需要洋溢著浪漫主義的情懷,。”（朱永新）作為夯實(shí)人的精神基礎(chǔ),，為學(xué)生“打好人生底色”的語文課,，特別是小學(xué)語文課，更需要濃濃的詩意,。最后林老師在同學(xué)們欣賞鯨的圖片的同時,，并為之附上了生動而又形象的旁白，帶領(lǐng)同學(xué)們更進(jìn)一步的接觸與了解鯨,，真正的遨游在海洋中,。

泛娛樂時代，課堂也娛樂,，娛樂精神已經(jīng)隨著新生代的老師彌漫到校園和課堂當(dāng)中來了,，而今天林老師把娛樂精神為教學(xué)所用,，幸而用得恰到好處,。一個靈氣智慧的林老師，一個百變激情的林老師,。

《鯨》課文教案篇九

各位老師：

下午好,！

今天我說課的內(nèi)容是人教版五年級上冊第三單元第一課----《鯨》。

首先,，我的說課流程是：說教材,，說教學(xué)目標(biāo)，說學(xué)情,、教法,，說教學(xué)過程，說板書,。

接下來,，我先說教材。這是一篇精讀課文,。課文首先以生動有趣的開頭介紹鯨是特大特生的動物,，接著以通俗的語言介紹鯨的演變進(jìn)化過程，說明鯨是哺乳動物,，最后介紹了鯨的生活習(xí)性,。

知識與能力：了解列數(shù)字、打比方等說明事物特點(diǎn)的方法,。

過程與方法：在理解課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)來寫的方法。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛科學(xué)的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解鯨的種類和習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方,、列數(shù)字等方法來說明事物的特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：了解鯨的進(jìn)化過程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛科學(xué)的情感,。

需改進(jìn)方面：剛升入高段，對自主閱讀較為 生疏,。

優(yōu)勢：這類常識性的說明文相對于文藝性說明文來說,，更能引起學(xué)生的興趣。

（一）激趣導(dǎo)入

東海龍王要選出海洋里最大的魚,，這吸引了整個海洋生物們的注意,。在經(jīng)過一系列比賽過后，鯨的體重和外形分別排在第幾位呢,？

（二）學(xué)習(xí)第一段

1.從哪里感受到鯨魚“大”的,？找出描寫鯨體形大的句子？

2.作者如何描寫鯨的大的,？

體會：說明方法,、語言的準(zhǔn)確性

經(jīng)過一系列的比賽過后，鯨自信滿滿地等待頒獎,?？墒牵瑓s被通知被取消了資格,。這是為什么呢,？

（三）學(xué)習(xí)第二,、五,、七自然段

此處，之所以將三個不相連的自然段放在一起學(xué)習(xí),，是因?yàn)樗鼈兌寄茏糇C鯨不屬于魚類,。而且，在表達(dá)方式的學(xué)習(xí)上,，主要也是“通過說明方法寫事物特點(diǎn)”的學(xué)習(xí),。

具體的段落的學(xué)習(xí)在第一段的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

（四）學(xué)習(xí)第三,、四、六自然段

幸虧老龍王及時取消了鯨的資格,，不然我們就都上當(dāng)了,?？磥砦覀儗@個大家伙還不是很了解。

現(xiàn)在,，就請同學(xué)們自讀剩下三個自然段，前后桌交流后,，匯報(bào)一下你從這三個自然段中知道了鯨的那些生活習(xí)性,？

（五）整個教學(xué)過程經(jīng)過第一部分的講讀，

第二部分的調(diào)動,，

第三部分則將主動權(quán)全部交給學(xué)生。

形成一個梯次的`遞進(jìn)方式,，便于學(xué)生吸收和消化,。

板書的設(shè)計(jì)，左側(cè)是一首涵蓋了文章內(nèi)容的打油詩,，右側(cè)是說明方法,。這樣設(shè)計(jì)就是便于學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容和表達(dá)方法。

本課的作業(yè)是：用三種說明方法介紹你見過的一種動物,。

這樣設(shè)計(jì)的目的是便于學(xué)生在課上理解后，課下進(jìn)行鞏固和練習(xí),。

我的說課到此結(jié)束,，歡迎大家指正。謝謝大家

《鯨》課文教案篇十

1,、了解鯨的形體,、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生對于科學(xué)研究的興趣,。

2、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn),，將事物寫具體的方法,，并領(lǐng)會舉數(shù)字和作比較等方法去說明事物特點(diǎn)的好處。

3,、正確流利地朗讀課文,。

1、重點(diǎn)：

了解鯨的種類和生活習(xí)性,，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法,。

2、難點(diǎn)：

鯨的進(jìn)化過程,。

【

多媒體課件,、鯨的圖片若干。

一,、設(shè)置懸念,，喚起求知欲

1、課件顯示深海中的鯨,，提問：

同學(xué)們,，老師帶來了一些精美的圖片，大家想看嗎?好,，那就讓我們欣賞一下,。你們知道它們是什么動物嗎?

課題出示，學(xué)生齊說：鯨,。

2,、師：對!今天我們就來學(xué)習(xí)《鯨》。你們想知道關(guān)于鯨的什么知識呢?學(xué)生提問,。

二,、初讀課文，了解大概內(nèi)容

過渡：同學(xué)們提的問題都很好!下面,，就讓我們一起走進(jìn)課文看看作者向我們介紹了鯨的那些知識?

1,、師：請同學(xué)們快速閱讀課文，想想課文從哪幾方面介紹鯨?文中運(yùn)用了我們以前學(xué)過的那些說明方法?并且把你的發(fā)現(xiàn)講給同桌聽聽,。

2,、個別發(fā)言，教師總結(jié)：

誰來說說課文從那幾方面介紹了鯨?我們把鯨的這種變化稱為進(jìn)化,。食物,、呼吸、睡覺、生長,，我們可以概括為鯨的生活習(xí)性,。

板書：

形體、進(jìn)化,、種類,、生活習(xí)性(食物、呼吸,、睡覺,、生長)

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)──進(jìn)化部分

過渡：

師：你最感興趣的是鯨的什么問題呢?(學(xué)生自說)鯨雖然生活在海洋中卻不是魚類,，老師就特別想知道它怎么進(jìn)化的,，我們一起來看看好不好?

1、師：請同學(xué)們自讀課文第二段,，想一想生活在海洋中的鯨為什么不是魚類?

2,、指名說，因?yàn)樗遣溉閯游铩?/p>

3,、什么叫哺乳動物呢?學(xué)生回答,。

(對，孩子從媽媽肚子里生出來以后,，吃媽媽的奶長大的就叫哺乳動物,。)

4、出示填空及進(jìn)化示意圖：

老師這有一道填空題誰能根據(jù)京的進(jìn)化過程把它填好?

在很遠(yuǎn)的古代,，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣,，生活在____。后來環(huán)境發(fā)生了變化,，鯨的祖先生活在______;又經(jīng)過了_____的年代,，他們的前肢和尾巴漸漸變成了__，后肢完全__,，整個身子成了魚的樣子，適應(yīng)了___的生活,。

先個別說,，再一起說。最后齊讀段落,。

師：作者用文字?jǐn)⑹隽琐L的進(jìn)化過程,，同學(xué)們想不想親眼看看鯨究竟是怎么從陸地來到海洋生活的?那就讓我們一起來看一看。播放視頻片斷,。

四,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落──體形，了解說明方法

剛才我們一起學(xué)習(xí)了鯨的進(jìn)化，在這之前同學(xué)們看了很多鯨的圖片,，你有什么感覺?

1,、對，鯨是世界上最大的哺乳動物：

現(xiàn)在,，就請同學(xué)們默讀課文第一自然段,，文中哪些地方可以看出鯨很大?用筆畫下來，并想一想作者用了哪些說明方法?

2,、請你談?wù)劊?/p>

(讓學(xué)生試讀,，體現(xiàn)大。)出示段落,。

板書：

列數(shù)字,、作比較、舉例子

3,、你還知道什么方法也能把事物說明得更具體形象嗎?

(打比方,。)

4、現(xiàn)在讓我們比較直觀地看一下鯨到底有多大,。

(可見展示1)

我們現(xiàn)在知道了,，鯨的確是世界上最大的動物了，現(xiàn)在讓我們一起來讀一讀,，把鯨的大通過朗讀體現(xiàn)出來,。

同學(xué)們讀得真不錯!

五、探究學(xué)習(xí)

1,、提問：

師：剛才我們研究了鯨的進(jìn)化和鯨的外形的它們都是鯨的共同特點(diǎn),，那么不同種類的鯨的生活習(xí)性是否相同呢?

(學(xué)生回答。)

2,、同學(xué)們各有各的看法,，那么不同種類鯨的生活習(xí)性是否相同呢?我們就以不同種類鯨的生活習(xí)性是否相同為題做一個研究報(bào)告好不好?下面，讓我們到書中和你們自己收集的資料中去尋找答案,，共同完成這項(xiàng)報(bào)告,。

(課件出示報(bào)告表格。)

3,、學(xué)生收集和分析信息資料,，進(jìn)行調(diào)查研究：

誰來讀一下活動要求?

⑴ 組長負(fù)責(zé)，分工協(xié)作,。

⑵ 邊讀邊討論,，整理歸納資料。

⑶ 認(rèn)真填寫研究報(bào)告,，語言精練,。

現(xiàn)在就開始吧!

4,、交流評議：

同學(xué)們的報(bào)告都做完了嗎?

學(xué)生代表匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充,。

5,、得出結(jié)論：

不同種類的鯨生活習(xí)性有相同之處也有不同之處。

六,、學(xué)習(xí)方法,，朗讀課文

剛才我們做了鯨的生活習(xí)性的報(bào)告。關(guān)于鯨的吃食,、呼吸,、睡覺、生長這四方面的生活習(xí)性,，你愿意當(dāng)解說員賢達(dá)及介紹一下嗎?怎樣才能生動,、形象地講解，吸引觀眾呢?還是讓我們先來向作者學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧!

1,、熟讀課文,，選擇自己想介紹的習(xí)性，自由練習(xí),。

2,、同位相互交流、聽取意見,。

3,、讓學(xué)生指這課件結(jié)合課文與課外資料進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述。

4,、你認(rèn)為他解說地好嗎?為什么?好在哪?

(指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合多種說明方法的運(yùn)用進(jìn)行評議,。)

七、拓展學(xué)習(xí)

同學(xué)們,，通過學(xué)習(xí),，你知道了什么?

八、作業(yè)

搜集有關(guān)鯨或像鯨這樣的生活在海洋的哺乳動物的資料,，運(yùn)用多種說明方法介紹給大家,。

《鯨》課文教案篇十一

《鯨》是一篇常識性的說明文，作者用七個自然段分別介紹了鯨的體形,、種類,、和生活習(xí)性等方面的知識。

學(xué)習(xí)本課,，一是要通過讀文了解一些鯨的知識，二是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會作者運(yùn)用到的“列舉數(shù)字”,、“打比方”,、“作比較”、“舉例說明”寫簡單的說明文的方法，三是要通過學(xué)文培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛科學(xué)的興趣,。

結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課的：

一,、教學(xué)目標(biāo)

１,、認(rèn)知目標(biāo)：

了解課文介紹的鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。

２,、能力目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容,，在閱讀中體會作者運(yùn)用“列舉數(shù)字”、“打比方”,、“作比較”,、“舉例說明”等表達(dá)方法寫簡單的說明文的方法。

３,、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界和熱愛科學(xué)的興趣,。

二、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識,，體會作者的說明方法,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去。

三,、教學(xué)難點(diǎn)

理解鯨的進(jìn)化過程,。

四、教學(xué)方法

分組合作,、自主探究讀中品味,。

教無定法，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍,，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一,。《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的說明性文章,，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它,，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動物知識，又不失去語文學(xué)科的特性,，讓學(xué)生獲益更多呢,？根據(jù)教材內(nèi)容和教年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,，合理利用遠(yuǎn)程教育資源,，把多種教法進(jìn)行優(yōu)化組合：

１、運(yùn)用“分組合作”,、“自主探究”的方法讓學(xué)生把了解鯨的知識分成幾個部分,，選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)研究,。

２、運(yùn)用自學(xué)法,，小組合作學(xué)習(xí)法,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

３,、采用以讀代講法,，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟,。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動地,、富有個性地學(xué)習(xí),，在自主活動中，在積極思維中,，達(dá)到自悟自得,。

教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書,，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯虒W(xué)中,，不僅要教學(xué)生學(xué)會，更要教學(xué)生會學(xué),。本課時教學(xué),，我讓學(xué)生充分地讀，讀后讓他們交流,、討論,，然后再進(jìn)行匯報(bào)，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性,，了解作者的說明方法,。

由于鯨是一種海洋動物，是經(jīng)過了漫長的進(jìn)化才變成魚的樣子的,，因?yàn)槲液秃⒆觽兌际巧嚼锶?，真正親眼目睹過鯨的人幾乎沒有。因此,，理解鯨的進(jìn)化就成了本課的一個難點(diǎn),，而遠(yuǎn)程資源《鯨魚探奇》就能很好地解決這一難題。

１,、復(fù)習(xí)引入,，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。上可伊始,，我便讓學(xué)生回顧，通過第一課時的學(xué)習(xí),，你們了解了有關(guān)鯨的那些知識,？這樣，一方面檢查學(xué)生對已學(xué)的知識的掌握情況,；另一方面是喚起學(xué)生的記憶,，知道鯨是哺乳動物，是世界上最大的動物……,，引起學(xué)生成就感的情感體驗(yàn),，并以此活躍課堂的氣氛，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣,。

２,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師參與研究：

接著,，我讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的問題自由組合成學(xué)習(xí)小組來共同研究,，看作者是用哪些說明方法來具體介紹鯨的這些特點(diǎn)的。這樣做,，是還給學(xué)生讀書的權(quán)利,，讓他們在讀書的過程中真正地享受內(nèi)容自選，問題自提,，方法自選,，結(jié)論自悟自得，真正的自主學(xué)習(xí),、合作探究,。

３、品析文本,，體會作者寫作方法：

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間的對話過程,?！痹趯W(xué)生學(xué)完后，就讓他們進(jìn)行匯報(bào),，在學(xué)習(xí)鯨的形體這部分內(nèi)容時,，我還讓學(xué)生觀看多媒體課件，以增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高,，有的學(xué)生還到講臺上用自己的不同姿勢來說明鯨的形體與魚的形體的區(qū)別,。在學(xué)習(xí)鯨“呼吸”“睡覺”這部分內(nèi)容時，我還讓學(xué)生通過想象,，然后畫出它們噴出的水柱和睡覺的樣子,，這一方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也是豐富了學(xué)生的想象力,，鼓勵學(xué)生去大膽創(chuàng)作,。最后讓學(xué)生進(jìn)行交流，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@,、感受,，使學(xué)生的情感得以升華。

通過這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，學(xué)生對鯨的知識和作者的說明方法已很明白了,。在此基礎(chǔ)上，我還設(shè)計(jì)了“猜猜,，想想,，說說”這一環(huán)節(jié)，謎語內(nèi)容是根據(jù)課文內(nèi)容編寫的,，學(xué)生很容易猜到謎底：鯨,。學(xué)生還根據(jù)課文內(nèi)容說出了思考的過程，這樣,，就是促使學(xué)生把課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語言,，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

４,、拓展延伸,，注重實(shí)踐：

記得葉圣陶有一句話：“課文無非只是一個例子，學(xué)生要憑借這個例子能夠舉一反三,?！边@是一篇說明文，文章用了多種說明的方法,，如何讓學(xué)生去感受說明的方法呢,？在學(xué)完全文后，談?wù)務(wù)n文在介紹鯨時用了哪些說明方法,？,，這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生對這些說明的方法的印象加深了,，在此基礎(chǔ)上,，我給學(xué)生布置了個課后作業(yè)：選擇自己喜歡的一種海洋動物，收集相關(guān)的資料，可以以＿＿自述的形式,，也可以以辦小報(bào)的形式向大家展示,。

總之，像《鯨》這樣說明性的文章,，在目前的小學(xué)語文教材中占有一定的比例,。在新課程背景下，如何科學(xué)合理地上好這種類型的課文,，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)學(xué)會運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄔ趯?shí)踐中去習(xí)作,，讓我們的課堂教學(xué)真正地既能體現(xiàn)出語文的特點(diǎn)，又能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，這是我們每個語文教師所要思考的問題。

《鯨》課文教案篇十二

尊敬的各位評委老師：

您們好,！我是xx,。我執(zhí)教的內(nèi)容是人教版五年級上冊第三單元中的一篇精讀課文《鯨》，本課我預(yù)計(jì)用兩課時完成,。第一課時正確,、流利地朗讀課文,了解鯨是哺乳動物、用肺呼吸等方面的內(nèi)容,。第二課時有感情地朗讀課文,，通過鯨的體型大引導(dǎo)學(xué)生感悟說明方法。下面我將從教學(xué)目標(biāo),、教法,、學(xué)法和教學(xué)流程等方面談?wù)劦诙n時的設(shè)想。

本課時我預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)有3：

目標(biāo)1,、抓住關(guān)鍵詞語,，感悟說明文的表達(dá)特點(diǎn)，通過重點(diǎn)句段的朗讀指導(dǎo),，正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

目標(biāo)2,、借助關(guān)鍵詞句了解鯨的形體特點(diǎn)、生活習(xí)性等方面的知識,，體會多種說明方法說明事物特點(diǎn)的寫作方法,，用于指導(dǎo)習(xí)作。

目標(biāo)3,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛科學(xué)的情感,。

設(shè)定以上目標(biāo)基于三個方面的考慮：一是基于《新課標(biāo)》的要求,。《新課標(biāo)》要求第三學(xué)段學(xué)生能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能體會作者思想感情,，能抓住要點(diǎn),，了解的基本說明方法。二是基于對教材的理解,。學(xué)生在第二學(xué)段通過《趙州橋》《太陽》《蝙蝠和雷達(dá)》等課文認(rèn)識了說明文,，了解了說明文與記敘文的區(qū)別，本學(xué)段重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識列數(shù)字,、舉例子,、作比較、把比方等幾種常用的說明方法,，并在習(xí)作中嘗試運(yùn)用,。三是基于對學(xué)情的分析。本文文字淺顯,，條理清晰,，融知識性與趣味性于一體，學(xué)生樂讀易懂,，而且在學(xué)習(xí)這篇課文之前,，重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生“體會句子含著的意思”和“朗讀要有一定的速度”，為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。但根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來看,，學(xué)生對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”,。因此,，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣,，喚起學(xué)生深入探究的欲望,，便成了教學(xué)本文首要考慮的問題。

因此,，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會采用多種說明方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法,。教學(xué)難點(diǎn)是感悟說明方法的表達(dá)效果。

接著談?wù)劷谭ㄔO(shè)想：

“疑是思之始,學(xué)之端”怎樣才能讓學(xué)生走進(jìn)文本,，與文本產(chǎn)生共鳴呢,？我采用質(zhì)疑法以“老師想養(yǎng)一頭鯨，能結(jié)合課文內(nèi)容找出說服老師的理由嗎？”激起學(xué)生興趣閱讀的興趣,，組織學(xué)生運(yùn)用自主探究法讓學(xué)生深入文本體會說明方法,。采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解,，從讀中去領(lǐng)悟,。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛,，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動地,、富有個性地學(xué)習(xí)，在自主活動中,，在積極思維中,，達(dá)到自悟自得。

接著談?wù)剬W(xué)法設(shè)計(jì)：

教育家陶行知先生說過：“好的先生,，不是教書,，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué),。”教學(xué)中,，不僅要教學(xué)生學(xué)會,，更要教學(xué)生會學(xué)。本課時教學(xué),，我讓學(xué)生充分地讀,，然后再進(jìn)行匯報(bào)交流、討論,，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的的特點(diǎn),，體會說明方法。

最后談?wù)劷虒W(xué)流程的預(yù)設(shè)：

我準(zhǔn)備用四個環(huán)節(jié)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

環(huán)節(jié)一：揭示課題,，問題引入,。

著名特級教師于漪說：“課上的第一錘要放在學(xué)生的心靈上，激起學(xué)生思想的浪花,，或者像磁石一樣,，把學(xué)生牢牢地吸引住?！蔽液唵位仡櫳瞎?jié)課內(nèi)容后拋出問題：老師想養(yǎng)一條鯨,，你們覺得怎么樣？引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,，順勢切入課題,。

環(huán)節(jié)二：瀏覽課文，尋找依據(jù)。

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,。在這一板塊中，我放手讓學(xué)生自學(xué),，邊瀏覽課文邊填寫自學(xué)表格,，尋找說服老師的依據(jù)。做到“不動筆墨不讀書”,。

環(huán)節(jié)三深入文本,，感悟表達(dá)。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間的對話過程?！痹趯W(xué)生學(xué)完后,，就讓他們進(jìn)行匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容,，明確表達(dá)方法,，體會表達(dá)效果。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀學(xué)生讀出假設(shè)的語氣,，組織同學(xué)合作做鯨的自我介紹,。這樣既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能回顧課文內(nèi)容,，還為學(xué)生搭建了課外閱讀展示的平臺,。

環(huán)節(jié)四總結(jié)全文，留給期待,。

“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的,。”因此,，我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語：“同學(xué)們,，這節(jié)課雖然結(jié)束了，但我希望你們課后能像剛才一樣主動地去發(fā)現(xiàn),，去探究,。像作者那樣運(yùn)用這些說明方法給老師推薦一種什么動物來養(yǎng)，同學(xué)們能做到嗎,？”這樣結(jié)束課文很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外,，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性,。

我的說課到此結(jié)束,，謝謝評委老師的聆聽,，懇請各位評委老師批評指正。

《鯨》課文教案篇十三

一,、說教材

《鯨》是九年義務(wù)教育人教版五年級語文上冊第三組中的一篇常識性的說明文,。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識,，在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字,、作比較、舉例子,、打比方等多種說明方法,，對鯨的特點(diǎn)作了通俗的說明。因此,，通過本課教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時,，體會作者表達(dá)的思想感想，體會課文不同的表達(dá)方法,，并注意把這些方法運(yùn)用到自己的習(xí)作練習(xí)中去,。

二、說學(xué)情

本文文字淺顯,，條理清晰,，融知識性與趣味性于一體，學(xué)生樂讀易懂,，而且在學(xué)習(xí)這篇課文之前,，重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生“體會句子含著的意思”和“朗讀要有一定的速度”，為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。但根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上,，而忽視“課文是怎樣介紹的”,。因此，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣,，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了教學(xué)本文首要考慮的問題,。

三,、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn),，針對學(xué)生實(shí)際,，制訂以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞；了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些知識,。

能力目標(biāo)：

1,、結(jié)合課文特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生收集資料，拓展科學(xué)知識的意識及能力,。

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物,、探索動物世界的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識,，體會作者的說明方法,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去。

教學(xué)難點(diǎn)：理解鯨的進(jìn)化過程

四,、說設(shè)計(jì)理念：

1,、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解,?！被谶@理念，本設(shè)計(jì)力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間,，開展多種形式的閱讀實(shí)踐活動,，體現(xiàn)閱讀實(shí)踐中自讀、自疑,、自悟,、互評、合作,、探索的學(xué)習(xí)過程,。

2、“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程?！边@是《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一,。因此，本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主,、平等,、和諧的對話氛圍，設(shè)計(jì)多層次,、多角度的讀書活動,，讓學(xué)生真正的與文本對話,，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感,，使生與生,、師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求,。

五說教法

教無定法,，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一,?！饿L》是一篇科普性較強(qiáng)的說明性文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它,，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動物知識,，又不失去語文學(xué)科的特性，讓學(xué)生獲益更多呢,？根據(jù)教材內(nèi)容和教年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，合理利用遠(yuǎn)程教育資源,，把多種教法進(jìn)行優(yōu)化組合：

１,、運(yùn)用“分組合作”、“自主探究”的方法讓學(xué)生把了解鯨的知識分成幾個部分,，選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)研究,。

２、運(yùn)用自學(xué)法,，小組合作學(xué)習(xí)法,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

３,、采用以讀代講法,，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟,。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛,，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動地,、富有個性地學(xué)習(xí)，在自主活動中,，在積極思維中,，達(dá)到自悟自得。

六說學(xué)法

教育家陶行知先生說過：“好的先生,，不是教書,，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯虒W(xué)中,，不僅要教學(xué)生學(xué)會，更要教學(xué)生會學(xué),。本課時教學(xué),，我讓學(xué)生充分地讀，讀后讓他們交流,、討論,，然后再進(jìn)行匯報(bào)，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性,，了解作者的說明方法,。

七說教學(xué)過程

１、復(fù)習(xí)引入,，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。上課伊始,，我便讓學(xué)生回顧,，通過第一課時的學(xué)習(xí)，你們了解了有關(guān)鯨的那些知識,？這樣,，一方面檢查學(xué)生對已學(xué)的知識的掌握情況；另一方面是喚起學(xué)生的記憶,，知道鯨是哺乳動物,，是世界上最大的動物……，引起學(xué)生成就感的情感體驗(yàn),，并以此活躍課堂的氣氛,，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。

２,、學(xué)生自主學(xué)習(xí),，教師參與研究：

接著，我讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的問題自由組合成學(xué)習(xí)小組來共同研究,，看作者是用哪些說明方法來具體介紹鯨的這些特點(diǎn)的,。這樣做，是還給學(xué)生讀書的權(quán)利,，讓他們在讀書的過程中真正地享受內(nèi)容自選,，問題自提，方法自選,，結(jié)論自悟自得,，真正的自主學(xué)習(xí),、合作探究。

３,、品析文本,，體會作者寫作方法：

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間的對話過程,。”在學(xué)生學(xué)完后,，就讓他們進(jìn)行匯報(bào),，在學(xué)習(xí)鯨的"形體"這部分內(nèi)容時，我還讓學(xué)生觀看多媒體課件,，以增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，有的學(xué)生還到講臺上用自己的不同姿勢來說明鯨的形體與魚的形體的區(qū)別,。在學(xué)習(xí)鯨“呼吸”“睡覺”這部分內(nèi)容時,，我還讓學(xué)生通過想象，然后畫出它們噴出的水柱和睡覺的樣子,，這一方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，另一方面也是豐富了學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生去大膽創(chuàng)作,。最后讓學(xué)生進(jìn)行交流,，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@、感受,，使學(xué)生的情感得以升華,。通過這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對鯨的知識和作者的說明方法已很明白了,。

4,、總結(jié)評價(jià)

在結(jié)束課文時，我安排一個評價(jià)環(huán)節(jié),，即“聽聽他人的評價(jià),，評評自己的表現(xiàn)”。適當(dāng)?shù)脑u價(jià)是一種有效的激勵措施,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生逐步學(xué)會聽取，學(xué)會贊賞,，體會到自身的價(jià)值。

5,、拓展延伸

“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的,?！币虼耍以O(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語：“同學(xué)們,，這節(jié)課雖然結(jié)束了,，但我希望你們課后能像剛才一樣主動地去發(fā)現(xiàn)，去探究,。同學(xué)們,，能做到嗎？”這樣結(jié)束課文很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外,，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間,，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性。

八,、說板書設(shè)計(jì)

板書是一節(jié)課精華的體現(xiàn),，這節(jié)課的板書簡潔、美觀,，突出了重點(diǎn)和難點(diǎn),。

《鯨》課文教案篇十四

尊敬的法官：

問候！我是xx,。我教的內(nèi)容第五版的第五卷的第三卷的本書在密集閱讀的文字鯨魚,，這個教訓(xùn)我預(yù)計(jì)用兩個小時完成。第一課是正確的,，流利的閱讀文本,，理解鯨魚是一種哺乳動物，有肺呼吸等方面的內(nèi)容,。第二課是情感閱讀的文本,，通過鯨魚的身體，以指導(dǎo)學(xué)生理解的方法,。這里我將從教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)方法，學(xué)習(xí)方法和教學(xué)過程中討論第二課時的想法,。

本課我設(shè)定教學(xué)目標(biāo)3：

目標(biāo)1,，掌握關(guān)鍵詞，情緒表達(dá)的文本特征,，通過句子的焦點(diǎn)朗讀,，正確，流利,，情感閱讀文本,。

目標(biāo)2，借助關(guān)鍵詞和短語來了解鯨魚的特點(diǎn)，物理習(xí)慣等知識的各個方面,，體驗(yàn)各種方法來說明用來指導(dǎo)工作的書寫方法的特點(diǎn),。

目標(biāo)3，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的愛自然，愛上科學(xué)的感覺,。

基于三個考慮設(shè)置上述目標(biāo)：一,，基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求第三段學(xué)生可以使用普通話正確,，流利,，有感覺閱讀文字，了解作者的想法和感受,，抓住要點(diǎn),，理解文章方法的基本描述。二是基于對教材的理解,。學(xué)生在第二段通過趙州大橋,，太陽，蝙蝠和雷達(dá)等文字理解文字,，理解敘事與敘事之間的區(qū)別,，學(xué)校重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解列數(shù)，例如,，比較,，例如，幾種常用的描述方法,，并嘗試在研究中使用,。第三個是基于學(xué)習(xí)的分析。本文文字簡單,，清晰,，財(cái)務(wù)知識和樂趣一體，學(xué)生學(xué)會閱讀,，在學(xué)習(xí)本文之前,，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)句子的意義和閱讀有一定的速度，為此基礎(chǔ)打下基礎(chǔ)課,。但根據(jù)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生理解知識經(jīng)常留在文本中介紹什么級別，而忽略文本是如何介紹的,。因此,，創(chuàng)造形勢，激發(fā)學(xué)生閱讀自我的興趣，喚起學(xué)生深入探索的愿望,，已成為教學(xué)這個問題的主要考慮因素,。

因此，我確定本課的重點(diǎn)是理解使用各種方式來說明表達(dá)的東西的特點(diǎn),。教學(xué)難度是表達(dá)方法的表達(dá)。

然后談?wù)摻虒W(xué)思想：是思想的開始,，學(xué)習(xí)如何讓學(xué)生進(jìn)入文本的結(jié)束,，文本是否產(chǎn)生共鳴？我使用提問方法給老師想保留一個鯨魚,，可以結(jié)合文本的內(nèi)容找出說服老師的理由嗎,？引起了對有興趣閱讀的學(xué)生的興趣，組織學(xué)生使用自我探索的方法讓學(xué)生理解文字的深入描述方法,。用于代讀法,，使學(xué)生從閱讀到理解，從閱讀到理解,。充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主要作用,，營造愉快的民主教學(xué)氛圍，使學(xué)生在我的指導(dǎo)下,，充滿個性的學(xué)習(xí),，在獨(dú)立的活動中，以積極的思維,，啟蒙,。

然后談?wù)剬W(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：

教育家陶興志說：好紳士，不教,，不教學(xué)生,，而是教學(xué)生。教學(xué),，不僅教學(xué)生學(xué)習(xí),，而且教學(xué)生學(xué)習(xí)。這次教學(xué),，我讓學(xué)生充分閱讀,，然后報(bào)告交流，討論,，通過這些鏈接,，讓學(xué)生了解鯨魚的特點(diǎn)，體驗(yàn)方法,。

最后談?wù)勀J(rèn)的教學(xué)過程：

我將使用四個鏈接來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

鏈接一：揭示主題,，問題介紹。

著名特殊教師余毅說：第一把錘子放在班上學(xué)生的思想，激發(fā)學(xué)生思考噴霧,，或像一個磁鐵,，學(xué)生牢牢吸引。我只是簡單地回顧一下最后一班的內(nèi)容：問題后：老師想舉一個鯨魚,，你感覺怎么樣,？問的學(xué)生質(zhì)疑，順勢療法切入主題,。

會話2：瀏覽文本,，尋找基礎(chǔ)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個人行為,，不應(yīng)該是老師的分析,，而不是學(xué)生的閱讀練習(xí)。在本節(jié)中,，我放手讓學(xué)生學(xué)習(xí),，同時瀏覽文本并填寫自學(xué)習(xí)表單，尋找說服老師的基礎(chǔ),。不要讀墨不能讀,。

鏈接三個深入的文字，情感表達(dá),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生,，教師和文本之間對話的過程。學(xué)生完成學(xué)業(yè)后,，讓他們報(bào)告,，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵詞，了解文字內(nèi)容,，清晰表達(dá),，效果。專注于閱讀學(xué)生的說明,，讀出假設(shè)的語調(diào),，組織學(xué)生做自我介紹的鯨魚。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且還要檢討課文內(nèi)容,，同時也為學(xué)生打造一個課外閱讀展示平臺。

鏈接四個全文,，留待期待,。

語言課程應(yīng)該是開放和創(chuàng)新的。所以,，我設(shè)計(jì)這個結(jié)論：同學(xué)雖然這個班的結(jié)束,，但我希望你可以和主動一樣主動找到,，探索作者使用這些指示給老師推薦什么樣的動物支持，學(xué)生可以做到嗎,？這一結(jié)束的文本對于學(xué)生來說是非常自然的,，從教室到教室，擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間的語言,，反映生活和開放的語言,。

我說這個班的結(jié)束，謝謝老師聽老師,，我敦促法官批評修正,。