作為一名教師,，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗,，不斷提高教學質量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

《鯨》課文教案篇一

二,、學情分析：本文文字淺顯，條理清晰,，融知識性與趣味性于一體,，學生樂讀易懂。除鯨的進化過程這一內容在理解上有一定的難度外,，其他內容均可在反復朗讀中充分理解,，但根據(jù)以往學習說明性文章的經驗來盾，學生只對被說明的事物本身感興趣,，他們對文章的閱讀,，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”,，即表達方法的深層次探究,，缺乏自覺探究的意識和欲望。那么,，如何創(chuàng)設情境,，激發(fā)學生自主閱讀的興趣，喚起學生深入探究的欲望,，便成了教學本文首要考慮的問題,。大部分學生對“鯨”這種動物很陌生，有的甚至還是第一次聽說,。因此,，借助現(xiàn)代化的教學手段，注意課內外結合,，拓展語文學習的渠道,，在本課的教學中也顯得尤為重要,。

三、教學目標及重難點

教學目標：

1,、學會本課生字新詞,，了解課文介紹的有關鯨的一些知識。

2,、結合課文特點,，培養(yǎng)學生自主探究的興趣，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法,。

3,、結合實踐活動進行交際訓練，發(fā)展語言表達及創(chuàng)新思維能力,。

4,、培養(yǎng)學生收集資料，拓展科學知識的意識及能力,。

德育目標：通過學習本文培養(yǎng)學生熱愛動物,、探索動物世界的興趣。

教學重點：引導學生在讀中了解鯨的一些知識,，體會作者的說明方法,，并學習運用到自己的習作實踐中去。

教學難點：理解鯨的進化過程

四,、設計理念：《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化的行為,，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐?！被谶@理念,，本設計力求為學生創(chuàng)設個性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動,，讓學生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話,，體現(xiàn)在閱讀實踐中自讀、自疑,、自悟,、互評、合作,、探索的學習過程,。 “閱讀教學是學生、教師,、文本之間對話的過程?！北菊n教學力求為學生營造民主,、平等,、和諧的對話氛圍，設計多層次,、多角度的讀書活動,，讓學生真正的與文本對話，與文本交流,，并在交流中產生成就感,，使生與生、師與生之間的對話,，成為自主閱讀后的深層次需求,。

五、教學過程：

（一）,、設疑激趣,，觀察導入：

由于大部分沒有見過鯨，有的甚至還是第一次聽說,，因此,，在學習課文之前，有必要借助多媒體展示鯨的畫面,，使學生在頭腦中建立起鯨的表象,，為學習課文作好鋪墊。教學伊始,，我用設疑激趣法導入：“同學們,，你們見過大海嗎？（出示課件1：顯示藍色大海）美嗎,？（生答）的確,，就在這美麗的藍色的海洋中，蘊藏著豐富的寶藏,，生活著千奇百怪的海底動物,。其中有一種動物號稱‘海中之王’，它的形體龐大,，比大象還要大得多,。你們想去看看嗎？”接著播放課件2,，展示鯨在大海中活動的畫面,，讓學生仔細觀察后回答：“這是什么動物？與別的動物相比有什么不同或相同的地方,？”在此基礎上,，引導學生利用課外學習資源，結合課前搜集的有關鯨的圖片、文字資料相互交流對鯨的認識,。教師相機鼓勵談話：“同學們真了不起,，不僅會觀察，而且能通過多種途徑調查了解,。關于鯨的知識非常豐富,，你們想繼續(xù)研究它嗎？”這樣進一步誘發(fā)學生的探究欲望,。然后順勢揭題質疑：“今天咱們就來共同學習一篇寫鯨的文章（板書課題）,，你想從這篇文章中了解些什么呢？”學生質疑后,，教師將問題分類處理,，篩選歸納為兩上主要問題：

1、鯨有什么特點,？

2,、作者采用了哪些說明方法介紹鯨？這兩個問題綜合,、集中,、覆蓋面大，便于教師組織指導學生研讀課文,。 這一環(huán)節(jié),，主要是通過課件演示和教師談話把學生帶到課文的情境之中，讓學生有一種強烈的閱讀愿望,。

（二）,、初讀課文，感知語言：

語文教學要讓學生充分地去讀書,，課堂上,，教師要有意識地創(chuàng)造氛圍促使學生主動地、專注地,、饒有興趣地去讀,，加深對所學內容的理解和體驗，對所學內容的感悟和思考,，從而受到情感熏陶,，獲得思想啟迪。 教學時首先播放多媒體課件,，渲染烘托氣氛,，使學生在輕松愉快的氛圍中感知課文，初步獲得對教材內容的感性認識,。隨后,，讓學生自讀課文,，了解課文大意。在學生充分自讀后,，先在小組內檢查讀書情況,，再組織全班交流對課文的了解。 課文內容淺顯,，學生初讀后，基本能抓住敘述要求,，初步了解鯨的特點及生活習性,。但這種了解只是一種感性認識，并沒有在頭腦中形成清晰的印象,。因此,，這里應安排學生質疑的環(huán)節(jié)，讓學生提出初讀遇到的疑難問題,，如：“哺乳動物”“胎生”等詞語是什么意思,？鯨的樣子很像魚，可它為什么不屬于魚類,？教師可結合學生質疑情況,，補充設疑：課文怎樣把鯨的這些特點介紹清楚的？并以此為憑帶,，引發(fā)學生深入研究的興趣,。

（三）、精讀課文,，品味語言：

課文第一自然段在表達上很有特點,，可作為精讀品味的突破口。教學時,，采用扶放結合的方法進行,，先教給學生學習品味的方法，再放手讓學生選學其它幾個自然段,。

（1）品評詞句,，感悟“大”：

第一自然段運用比較、列數(shù)字,、舉例等多種說明方法,，集中介紹了鯨的形體特點“大”。教學中,，緊扣“大”,，引導學生自主閱讀介紹鯨大的段落，畫出體現(xiàn)鯨大的有關詞句,，品味說明鯨大的方法,，想象鯨的畫面,，逐步形成個體感悟，而后開展“合作探究”活動,。在相互交流,，相互補充的基礎上，形成共識,。 在交流過程中,，引導學生抓住重點詞句品評理解，體會鯨的特點及作者說明方法,，教學時可結合學生反饋情況作如下體會： 課件出示：不少人看過象,，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物,，那就是鯨,。最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤,。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,，有十七米，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重,。它要是張大嘴,，人站在它嘴上，舉起手來還摸檔到它的上腭,；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書,，還顯得很寬敞。

（2）自由選讀,，感悟特點：

課文的2-7自然段,，分別介紹了鯨的進化過程、分類,、吃食,、呼吸、睡覺及生長的特點,，呈并列關系,。教學中可以嘗試讓學生自由選讀，自主閱讀,，激發(fā)閱讀興趣,。 在學生自主學習，獨立思考的基礎上,，再讓學生根據(jù)選學內容組成學習小組,，進行合作學習。為了調動學生參與合作的主動性,，提高小組合作學習效率,，可采用角色表演的形式交流合作,，即讓學生根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家,，表演家中的一個角色,，分別以特有的形式匯報對課文內容的理解和感悟。當朗誦家的讀出鯨的特點,，當小畫家的畫出鯨的特點,，當表演家的演示出鯨的特點。然后各組推薦代表在全班匯報,，教師和其他學生當評委,，與匯報同學進行自由交流。 教師針對匯報情況,，以學路帶教路,，扣住重點詞句適時,、適當?shù)狞c撥,，引導學生細讀探究,，進一步體會鯨的特點及作者的表達方法,。教師準備從以下幾個方面交流點撥：

1,、鯨的進化過程———這是學生理解上的難點,。利用課件,，形象演示鯨的進化過程,，再讓學生圖文結合,，對照理解。說明鯨不屬于魚類,，是哺乳動物,。

2、體會作者準確用詞——當學生匯報鯨的吃食特點這一段時,，教師相機出示課件“填空題”先讓學生根據(jù)課文填空,，再自讀想象鯨吃食的情景，然后模擬表演,，學生對照課文敘述評議,，體會作者準確用詞。

3,、體會分類,、比喻、圖文結合等多種說明方法——當學生匯報“鯨的呼吸”特點這一段時,，教師在大屏幕上出示文中插圖或學生繪圖,，讓學生從文中找出與圖畫相應的文字描述，抓住重點句子,，體會多種說明方法,。

（四）,、綜合訓練，內化語言：

經過前三個環(huán)節(jié)的學習,，學生對鯨的特點及文章表達方法已有了清晰的了解,，理性的認識。在此基礎上,，安排以復述為主的主語實踐活動“聽故事,，想象演說”和“讀啟事，招聘導游”,，符合學生身心特點和語文學習規(guī)律,，為學生提供了直接接觸語文材料的實踐機會,，通過角色扮演,，能潛移默化地將書中的語言內化為個體語言，從而掌握運用語言的規(guī)律,。具體是這樣操作的：

（1）聽故事,，想象演說：

教師談話：同學們，剛才咱們經歷了一番緊張而又愉快的學習歷程,，現(xiàn)在咱們聽聽故事，放松一下,。播放故事,，故事的大致內容是：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會,，當鯨到達賽場大門時,，卻被蝦將軍擋在門外,。鯨和蝦將軍發(fā)生爭吵,，蝦將軍說出不準鯨參賽的理由,，鯨覺得很有道理,，就游回去了。聽完故事后,，教師讓學生快速默讀課文,，思考“蝦冠軍究竟對鯨講了些什么？”想象并表演鯨與蝦將軍爭吵的場面,。這一活動促使學生再次接近文本,，將上一環(huán)節(jié)的無序交流進行有序整理,，為下面的“招聘導游設計解說詞”作好準備。

（2）讀啟事,，招聘導游：

首先談話激趣：同學們,，老師昨天在網上看到一則“招聘啟事”，覺得挺適合你們的,，便把它下載了下來,，你們想讀讀嗎？教師相機出示“招聘啟事”,，學生竟相閱讀,，躍躍欲試。教師趁熱打鐵,，播放音樂,，渲染氣氛，置學生于活動情境之中,。讓他們自由設計解說形式及解說詞,，而后組織學生匯報解說，其他學生和老師分別以評委或游客的身份與“小導游”現(xiàn)場交流,、評議?！罢衅感в巍笔且豁椌C合性較強的語文實踐活動,，對參與者不僅提出了知識與技能、過程與方法方面的要求,，也提出了情感態(tài)度方面的要求,。既訓練了語言，又滲透了思想教育,，體現(xiàn)了三維目標的整合,。

（五）、總結評價,，拓展延伸:

1,、總結評價：教學中，除了伴隨著學生讀書,、交流活動中的師評,、生生互評外，在結束課文時,，我又安排一個單獨的評價環(huán)節(jié)“評評這節(jié)課上自己表現(xiàn)得怎樣,，聽聽他人的評價”，引導學生從知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀幾個方面進行多維評價,。

2、拓展延伸：我認為“招聘小導游”這一交際訓練,，不應受課堂限制,，因教學活動結束而告終，完全可以單獨用一節(jié)的時間來完成,。因此,，我設計了這樣的結束語：“課堂上，我們從課文中了解了鯨的一些知識,，其實課本以外還有更豐富的知識等待著我們去擷取,。同學們，這節(jié)課雖然結束了,，但我們的小導游招聘活動并沒有因此而終,，咱們下節(jié)課將繼續(xù)設擂選優(yōu)。因此,，我希望你們課下能像剛才一樣主動熱情地去探究,，去發(fā)現(xiàn)，或進圖書館,，或上網查查找資料,，進一步完善自己的解說詞。同學們,，能做到嗎,？”這樣結束課文很自然地將學生的視野由課內推向課外，拓展了語文學習的空間,，體現(xiàn)了語文學科的生活性及開放性,。

20xx年1月12日

《鯨》教學反思

《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文，較之其他類型的課文知識性較強,。課文介紹了鯨的形體特點,、進化過程、種類和生活習性等方面的知識,。這篇課文層次分明,，條理清晰，學生很容易理解,，而且

學生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣,。教學介紹知識為主的課文，不僅要拓寬學生的知識面,，更要讓學生學習課文是怎樣介紹這些知識的,，進而學習作者的語言和表達方法，但如何避免將常識性課文上成常識課，是設計教學中的難點,。

課文中對于藍鯨的大是從它的體長,、體重、屬類,、呼吸,、睡覺、食物等幾個方面,，并運用列數(shù)字,、打比方,、作比較,、舉例子等說明方法進行說明的，而介紹這些知識的說明方法卻是學生應該掌握的,。

因為說明文比較枯燥無味,，為了激發(fā)學生的學習積極性，首先,，我在課前收集了有關鯨的有關資料,，并制作成圖文并茂、通俗易懂的課件,，讓學生了解“鯨是很大的動物”,，并適時引導學生學習“作比較”,、“舉例子”,、“列數(shù)字”等說明方法,。這樣，既使學生更形象,、直觀地對鯨的理解了課文,，又激發(fā)了學生極大的興趣。

其次,，在教學鯨的進化過程,、種類和生活習性時，我尊重了學生的選擇,，讓學生采取自學和小組合作學習的方式，學生自選內容,、自選形式,，合作匯報。不規(guī)定匯報的內容和形式,，讓學生選擇自己喜歡的部分和方式來學習,，就是充分地讓學生自主學習,，既動員了全體學生參與的積極性，又鍛煉了學生口語交際的能力,。

第三,，在教學過程中,，我還設計了比較句子的環(huán)節(jié),，通過對重點詞語的理解,，感悟作者在用詞方面的準確性，從而培養(yǎng)學生潛詞造句的能力,。

然后，在教學的過程中為鞏固學生對“鯨不是魚類”這方面的知識,，我設計了一個魚類運動會的小故事,，讓學生到文中去找蟹將軍為什么不讓鯨進場的原因，將“鯨是哺乳動物”方面的知識進行系統(tǒng)性梳理,，誘發(fā)學生進一步學習的熱情。

最后,，為學生出示課外資料，學生可以根據(jù)老師出示的資料或自己搜集的資料,，以“鯨的自述”為題,，寫一篇小短文。但由于時間原因,，這部分處理得比較倉促，課上沒有進行互相交流的環(huán)節(jié),。

此外,，我還發(fā)現(xiàn)學生對“舉例子”這種說明方法的掌握還有所欠缺，今后在教學中,，還要注意對這方面的鞏固和夯實,。

20xx年1月12日

《鯨》課文教案篇二

1、了解鯨的形體,、種類,、進化過程和生活習慣，培養(yǎng)學生對于科學研究的興趣,。

2,、學習抓住事物特點,，將事物寫具體的方法，并領會舉數(shù)字和作比較等方法去說明事物特點的好處,。

3,、正確流利地朗讀課文,。

1,、重點：

了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法,。

2、難點：

鯨的進化過程,。

【

多媒體課件、鯨的圖片若干,。

一,、設置懸念，喚起求知欲

1,、課件顯示深海中的鯨,，提問：

同學們，老師帶來了一些精美的圖片,，大家想看嗎?好,，那就讓我們欣賞一下。你們知道它們是什么動物嗎?

課題出示,，學生齊說：鯨,。

2、師：對!今天我們就來學習《鯨》,。你們想知道關于鯨的什么知識呢?學生提問,。

二、初讀課文,，了解大概內容

過渡：同學們提的問題都很好!下面,，就讓我們一起走進課文看看作者向我們介紹了鯨的那些知識?

1、師：請同學們快速閱讀課文,，想想課文從哪幾方面介紹鯨?文中運用了我們以前學過的那些說明方法?并且把你的發(fā)現(xiàn)講給同桌聽聽,。

2、個別發(fā)言,，教師總結：

誰來說說課文從那幾方面介紹了鯨?我們把鯨的這種變化稱為進化,。食物、呼吸,、睡覺,、生長，我們可以概括為鯨的生活習性,。

板書：

形體,、進化、種類,、生活習性(食物,、呼吸、睡覺,、生長)

三,、學習難點──進化部分

過渡：

師：你最感興趣的是鯨的什么問題呢?(學生自說)鯨雖然生活在海洋中卻不是魚類，老師就特別想知道它怎么進化的,，我們一起來看看好不好?

1,、師：請同學們自讀課文第二段，想一想生活在海洋中的鯨為什么不是魚類?

2,、指名說,，因為它是哺乳動物。

3,、什么叫哺乳動物呢?學生回答,。

(對，孩子從媽媽肚子里生出來以后,，吃媽媽的奶長大的就叫哺乳動物,。)

4、出示填空及進化示意圖：

老師這有一道填空題誰能根據(jù)京的進化過程把它填好?

在很遠的古代,，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣,，生活在____。后來環(huán)境發(fā)生了變化,，鯨的祖先生活在______;又經過了_____的年代,，他們的前肢和尾巴漸漸變成了__，后肢完全__,，整個身子成了魚的樣子,，適應了___的生活。

先個別說,，再一起說,。最后齊讀段落,。

師：作者用文字敘述了鯨的進化過程，同學們想不想親眼看看鯨究竟是怎么從陸地來到海洋生活的?那就讓我們一起來看一看,。播放視頻片斷,。

四、學習重點段落──體形,，了解說明方法

剛才我們一起學習了鯨的進化,，在這之前同學們看了很多鯨的圖片，你有什么感覺?

1,、對,，鯨是世界上最大的哺乳動物：

現(xiàn)在，就請同學們默讀課文第一自然段,，文中哪些地方可以看出鯨很大?用筆畫下來,，并想一想作者用了哪些說明方法?

2、請你談談：

(讓學生試讀,，體現(xiàn)大,。)出示段落。

板書：

列數(shù)字,、作比較,、舉例子

3、你還知道什么方法也能把事物說明得更具體形象嗎?

(打比方,。)

4,、現(xiàn)在讓我們比較直觀地看一下鯨到底有多大。

(可見展示1)

我們現(xiàn)在知道了,，鯨的確是世界上最大的動物了,，現(xiàn)在讓我們一起來讀一讀，把鯨的大通過朗讀體現(xiàn)出來,。

同學們讀得真不錯!

五,、探究學習

1、提問：

師：剛才我們研究了鯨的進化和鯨的外形的它們都是鯨的共同特點,，那么不同種類的鯨的生活習性是否相同呢?

(學生回答,。)

2、同學們各有各的看法,，那么不同種類鯨的生活習性是否相同呢?我們就以不同種類鯨的生活習性是否相同為題做一個研究報告好不好?下面,，讓我們到書中和你們自己收集的資料中去尋找答案，共同完成這項報告,。

(課件出示報告表格,。)

3、學生收集和分析信息資料,，進行調查研究：

誰來讀一下活動要求?

⑴ 組長負責,，分工協(xié)作,。

⑵ 邊讀邊討論，整理歸納資料,。

⑶ 認真填寫研究報告,，語言精練。

現(xiàn)在就開始吧!

4,、交流評議：

同學們的報告都做完了嗎?

學生代表匯報，其他小組補充,。

5,、得出結論：

不同種類的鯨生活習性有相同之處也有不同之處。

六,、學習方法,，朗讀課文

剛才我們做了鯨的生活習性的報告。關于鯨的吃食,、呼吸,、睡覺、生長這四方面的生活習性,，你愿意當解說員賢達及介紹一下嗎?怎樣才能生動,、形象地講解，吸引觀眾呢?還是讓我們先來向作者學習學習吧!

1,、熟讀課文,，選擇自己想介紹的習性，自由練習,。

2,、同位相互交流、聽取意見,。

3,、讓學生指這課件結合課文與課外資料進行創(chuàng)造性的復述。

4,、你認為他解說地好嗎?為什么?好在哪?

(指導學生結合多種說明方法的運用進行評議,。)

七、拓展學習

同學們,，通過學習,，你知道了什么?

八、作業(yè)

搜集有關鯨或像鯨這樣的生活在海洋的哺乳動物的資料,，運用多種說明方法介紹給大家,。

《鯨》課文教案篇三

《鯨》是一篇常識性的說明文，作者用七個自然段分別介紹了鯨的體形,、種類,、和生活習性等方面的知識,。

學習本課，一是要通過讀文了解一些鯨的知識,，二是在理解課文內容的基礎上領會作者運用到的“列舉數(shù)字”,、“打比方”、“作比較”,、“舉例說明”寫簡單的說明文的方法,，三是要通過學文培養(yǎng)學生培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的興趣,。

結合教材特點和學生實際,，確定本節(jié)課的：

一、教學目標

１,、認知目標：

了解課文介紹的鯨的特點和生活習性,。

２、能力目標：

理解課文內容,，在閱讀中體會作者運用“列舉數(shù)字”,、“打比方”、“作比較”,、“舉例說明”等表達方法寫簡單的說明文的方法,。

３、情感目標：

培養(yǎng)學生探索動物世界和熱愛科學的興趣,。

二,、教學重點

引導學生在讀中了解鯨的一些知識，體會作者的說明方法,，并學習運用到自己的習作實踐中去,。

三、教學難點

理解鯨的進化過程,。

四,、教學方法

分組合作、自主探究讀中品味,。

教無定法,，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教與學達到和諧完美的統(tǒng)一,?！饿L》是一篇科普性較強的說明性文章，如何讓學生更好地學習它,，既讓學生學到有趣的動物知識,，又不失去語文學科的特性，讓學生獲益更多呢？根據(jù)教材內容和教年級學生的認知特點,，教學這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標準》的基本理念,，合理利用遠程教育資源，把多種教法進行優(yōu)化組合：

１,、運用“分組合作”,、“自主探究”的方法讓學生把了解鯨的知識分成幾個部分，選擇感興趣的內容進行學習研究,。

２,、運用自學法，小組合作學習法,，培養(yǎng)學生的自學能力,。

３、采用以讀代講法,，讓學生從讀中去理解,，從讀中去領悟,。充分發(fā)揮了老師的主導作用和學生的主體作用,，創(chuàng)設了一種愉悅民主的教學氣氛，讓學生在我的指導下主動地,、富有個性地學習,，在自主活動中，在積極思維中,，達到自悟自得,。

教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書,，不是教學生,，乃是教學生學?！苯虒W中,，不僅要教學生學會，更要教學生會學,。本課時教學,，我讓學生充分地讀，讀后讓他們交流,、討論,，然后再進行匯報，通過這些環(huán)節(jié)讓學生了解鯨的生活習性,，了解作者的說明方法,。

由于鯨是一種海洋動物，是經過了漫長的進化才變成魚的樣子的，因為我和孩子們都是山里人,，真正親眼目睹過鯨的人幾乎沒有,。因此，理解鯨的進化就成了本課的一個難點,，而遠程資源《鯨魚探奇》就能很好地解決這一難題,。

１、復習引入,，明確學習任務：

新課標指出：“閱讀是學生個性化的行為,，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐”。上可伊始,，我便讓學生回顧,，通過第一課時的學習，你們了解了有關鯨的那些知識,？這樣,，一方面檢查學生對已學的知識的掌握情況；另一方面是喚起學生的記憶,，知道鯨是哺乳動物,，是世界上最大的動物……，引起學生成就感的情感體驗,，并以此活躍課堂的氣氛,，激發(fā)同學們學習的興趣。

２,、學生自主學習,，教師參與研究：

接著，我讓學生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的問題自由組合成學習小組來共同研究,，看作者是用哪些說明方法來具體介紹鯨的這些特點的,。這樣做，是還給學生讀書的權利,，讓他們在讀書的過程中真正地享受內容自選,，問題自提，方法自選,，結論自悟自得,，真正的自主學習、合作探究,。

３,、品析文本，體會作者寫作方法：

新課標強調：“閱讀教學是學生,、教師,、文本之間的對話過程。”在學生學完后,，就讓他們進行匯報,，在學習鯨的形體這部分內容時，我還讓學生觀看多媒體課件,，以增強他們的感性認識,，學生的學習熱情很高，有的學生還到講臺上用自己的不同姿勢來說明鯨的形體與魚的形體的區(qū)別,。在學習鯨“呼吸”“睡覺”這部分內容時,，我還讓學生通過想象，然后畫出它們噴出的水柱和睡覺的樣子,，這一方面調動學生學習的興趣,，另一方面也是豐富了學生的想象力，鼓勵學生去大膽創(chuàng)作,。最后讓學生進行交流,，讓他們談談自己的收獲、感受,，使學生的情感得以升華,。

通過這些環(huán)節(jié)的學習，學生對鯨的知識和作者的說明方法已很明白了,。在此基礎上,，我還設計了“猜猜,，想想,，說說”這一環(huán)節(jié)，謎語內容是根據(jù)課文內容編寫的,，學生很容易猜到謎底：鯨,。學生還根據(jù)課文內容說出了思考的過程，這樣,，就是促使學生把課文內容轉化為自己的語言,，培養(yǎng)學生的語感。

４,、拓展延伸,，注重實踐：

記得葉圣陶有一句話：“課文無非只是一個例子，學生要憑借這個例子能夠舉一反三,?！边@是一篇說明文，文章用了多種說明的方法,，如何讓學生去感受說明的方法呢,？在學完全文后，談談課文在介紹鯨時用了哪些說明方法？,，這樣學習,，學生對這些說明的方法的印象加深了，在此基礎上,，我給學生布置了個課后作業(yè)：選擇自己喜歡的一種海洋動物,，收集相關的資料，可以以＿＿自述的形式,，也可以以辦小報的形式向大家展示,。

總之，像《鯨》這樣說明性的文章,，在目前的小學語文教材中占有一定的比例,。在新課程背景下，如何科學合理地上好這種類型的課文,，使學生通過學習學會運用恰當?shù)姆椒ㄔ趯嵺`中去習作,，讓我們的課堂教學真正地既能體現(xiàn)出語文的特點，又能全面提高學生的語文素養(yǎng),，這是我們每個語文教師所要思考的問題,。

《鯨》課文教案篇四

今天我要說的課是小學語文第九冊二十二課《鯨》的第一課時。這是一篇精讀課文,。課文首先以生動有趣的開頭介紹鯨是特大特生的動物,，接著以通俗的語言介紹鯨的演變進化過程，說明鯨是哺乳動物,，最后介紹了鯨的生活習性,。

1、學會本課7個生字,，能正確書寫下列詞語：鯨,、屬于、前肢,、濾出,、噸、肺,、胎生,、判斷。

2,、朗讀課文,，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數(shù)學,、比較,、舉例,、比喻等說明方法。

3,、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣,。

重點：了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法,。

難點：了解鯨的進化過程,，理解“鯨不屬于魚類，是哺乳動物,?！?/p>

兩課時。

（一） 反饋預習情況,，導入新課,。

課前預習的好壞是課堂教學效果優(yōu)劣的關鍵。有良好的預習習慣才能提高課堂教學效率,。特別是學生平時較少接觸鯨,，更要通過課前去收集相關材料，才能為學習課文做好鋪墊,，也體現(xiàn)了大語觀教學,，把課外閱讀與課內學習相結合。第一環(huán)節(jié)在了解預習收獲后,，也可以讓學生談談還想知道鯨的什么內容,，導入新課，調動學習的興趣,。

（二） 緊扣訓練重點,，放手讓學生自學。

教是為學生會學,，教師一定要把課堂還給學生,。第二環(huán)節(jié)根據(jù)學生預習中提出的問題,，即相知道的內容,，教師適機疏理，再結合單元訓練重點,，提出具體要求,。如本單元根據(jù)教材編排要求學生閱讀時要能用較快的速度，并能從課文重點展開學習,，發(fā)揮學生的主體性,。

（三） 匯報自學情況，深入學習課文,。

1,、 掌握字詞,。《語文課程標準》對五,、六年級的識字要求是“有較強的獨立識字能力”,。所以要逐步放手讓學生自學，教師可通過學生自主匯報或抽查方式檢查,、鞏固語基知識,，適機引導學生能從課文語言環(huán)境中理解新詞，并讓學生說說用什么方法讀懂的,，達到學習方法的交流和積累,。

2、 理解課文的主要內容,，突破重點,。在學生交流讀懂內容時，教師要及時疏理,，圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨,？”的問題展開學習，教師適當板書,，同時結合朗讀指導,，訓練語感，加深學生印象,。

3,、 體會課文說明方法，突出課文重點,。在環(huán)節(jié)過渡上可抓住課文主要內容,，引發(fā)學生思考：“課文用了什么說明方法？”因為合作是新一輪課程改革,，所倡導的主要學習方式之一,。我們平時要加強培養(yǎng)，可以讓學生通過小組討論,、交流去發(fā)現(xiàn),，認識列數(shù)學、作比較,、舉例子,、比喻等說明方法。教學方法主要采用讀和聯(lián)系實際說話,，進一步理解,，并初步運用這些方法。

（四） 質疑問難,，拓展思維,。

質疑是學生主動學習的標志,，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要途徑，又是教學信息反饋和交流的重要環(huán)節(jié),。教師要留給學生質疑的空間和時間,，充分肯定學生善思好問的精神，從而拓寬學生的思維,。像課前的質疑是為了調動學生的學習興趣,，而學習后的質疑，不僅能反饋學生的學習效果,，進一步激發(fā)學生的求知欲,，更能使學習從課內向課外延伸，由課文向課外讀物發(fā)展,，真正促進學生的學習,。

（五） 布置作業(yè)。

根據(jù)學習后的收獲,，和還想知道的問題,，課外去搜集材料，辦一份小報,，第二課時展示交流,。

鯨

說明方法 主要內容

列數(shù)字 特大特重

比較 哺乳動物

舉例 種類

比喻

《鯨》課文教案篇五

今天我說課的內容是人教新課標小學語文五年級上冊第三組說明性文章單元中的《鯨》第二課時。這節(jié)課我按以下幾個方面來說明：一,、說教材;二,、說教法學法;三、說教學過程;四,、說作業(yè)設計;五,、說板書設計。

(一)教材簡析

《鯨》選自人教新課標版第九冊第三組,。這是一篇常識性的說明文,，介紹了鯨的外形特點、進化過程,、種類和生活習性等方面的知識,。語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象,。作者運用列數(shù)字,、舉例子、作比較和打比方等多種說明方法,，通俗、生動,、準確地對鯨的特點加以說明,，融知識性與趣味性于一體,，增強了文章的可讀性。本單元意在讓學生了解有關鯨的科學知識,，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng),。體會并學習作者的說明方法，做到學以致用,，培養(yǎng)學生探索海洋動物的興趣,。

本文計劃安排兩課時。第一課時以學生自學為主,，第二課時是本文的教學難點,。體會作者的說明方法，并學以致用;培養(yǎng)學生探索海洋動物的興趣,。

(二)教學目標：

認知目標：認識3個生字,，會寫10個生字,，正確讀寫“目前、上腭,、哺乳、退化,、垂直,、經驗、判斷,、胎生,、壽命”等詞語。

能力目標：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，了解鯨的特點,、進化過程,、種類和生活習性等方面的知識，認識列數(shù)字,、舉例子,、作比較和打比方等說明方法。

情感目標：通過課件圖片的欣賞,，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣,，培養(yǎng)學生熱愛大自然的'情感。

(三)教學重,、難點：

重點：在理解課文內容的基礎上,，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法，體會作者怎樣準確地用詞,，形象地表達,，并在習作中運用,。

難點：激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然,、熱愛科學的情感,。

(四)教具準備

ppt課件、農遠資源的聲像資源

(一)設計理念

在本文的教學過程中,，應促進學生主動,、和諧的發(fā)展，體現(xiàn)“五主一輔”原則,，即：以學生為主體,，以教師為主導，以訓練為主線,，以教材為主源,，以學生情感的升華為主旨，以農遠資源的聲像技術為輔助的原則,，確定學生的主體意識,、訓練意識和創(chuàng)新意識。

(二)學情分析

在五年級學生的認知結構中,，已經初步學習了相關的科學知識,，但對海洋動物知之甚少。通過本文的學習,，讓學生了解有光鯨的科學知識,，掌握說明文寫作的說明方法，并由此喚醒學生探索海洋動物奧秘的興趣,。

(三)教法

在教學中我利用農遠資源的聲像資源,，采用“激趣，研讀”式教學來激發(fā)學生“學”的欲望,。

(四)學法

教育家葉圣陶曾經說過：“教師之為教者,，不在全盤授與，而在相機誘導,，必令學生運其才智,，勤苦練習，領悟之源廣開,，純熟之功彌深,，此為善教者?！毕胍蔀椤吧平陶摺?，必須向學生傳授科學的學習方法。

1、 自主探究：通過不同任務,，不同目的朗讀,，讓學生探究自悟,。

2,、 合作交流：以小組交流的形式，讓學生提出質疑,，互助解答,，交流心得。

根據(jù)本課的三維目標和對教材的全面解析,，我按照以下六個教學環(huán)節(jié)實施既定的教學策略：

(一) 導入新課,，板書課題。

教師啟發(fā)學生談話,?！巴瑢W們，浩瀚的大海孕育著無數(shù)的生命,，上節(jié)課,，我們又認識了海洋里一個龐大的動物，它是誰?”由學生引入課題《鯨》,，教師板書課題,，同時播放鯨的圖片，讓學生回想作者從幾個部分來介紹鯨的?分別寫了什么?請學生上臺板書,。

(設計意圖：這幅圖片的形象性和直觀性給學生以視覺的沖擊,，讓學生的思維變抽象為形象，營造教學情境,，調動學生的非智力性因素,。既鞏固了舊知，又導入新課,。)

(二)自主讀書,，質疑。

1,、通讀課文,，整體感知。

請同學們用自己喜歡的方式默讀或跳讀課文,?？纯醋约鹤x懂了什么?在你不懂的或沒有完全理解的地方用筆劃一個小小的問號。(師巡視,，了解學生讀書情況,。)

2、說說自己了解到的知識。

課件出示問題：“讀了課文,，你對鯨有了什么了解?”(指名說,。師相機板書。)

注：這里我安排了一個教學預設,，學生如果不能較全面的介紹鯨的知識,，我將采用小組合作交流的形式，讓學生提出不懂的問題,，教師巡視,，組織組內成員互助解決。

(三)抓住重點,，品讀課文,。

1、自主學習課文第四部分

①找出鯨的生活習性各有什么特點?

吃食,、呼吸,、睡覺、生長都是關于鯨的生活習性的問題,，每一種鯨的生活習性各有什么特點呢?請同學們帶著這個問題,，認真讀讀這四自然段課文，找一找畫出來,。

②學生自學,，教師巡視，了解學生讀書情況,。

同時,，教師適時出示課件。

(設計意圖：課件以表格的形式將須鯨和齒鯨在生活習性上的區(qū)別,，讓學生一目了然,，提高了課堂教學效率。)

③小組合作學習,。

(過渡,，激趣)

找到答案了嗎?老師知道你們找到了答案，但老師現(xiàn)在不要求你們回答,。今天老師想在這里展開一個關于鯨的小型科學發(fā)布會,，你們愿意參加嗎?有你們的熱情參與，今天的發(fā)布會會很成功!每一位同學都來當小小科學家,，把你們了解到的課文知識加以拓展,，以發(fā)布會的形式介紹給大家。

注：這里同樣運用小組合作交流的教學預設,。

2,、學習鯨的龐大

過渡：從作者列舉的數(shù)字可以看出鯨的食量可真大呀!也說明了鯨非常大,。鯨到底有多大呢?(指名說)相繼引導學習第一段。

①課件出示短文：鯨是一種很大的動物,。我國曾捕獲過一頭鯨,，長長的身子，大大的嘴,，舌頭也特別重,。(短文是教師課前準備的材料)

②與原文比較。

③演示,。

④朗讀,。

3,、教師小結：從大家的發(fā)言中,，老師聽出同學們已經讀懂了課文，還發(fā)現(xiàn)大家很會從課文外獲取知識,，你們真了不得!

(設計意圖：課件將兩個片段并列于一個平面,，讓學生通過朗讀和理解，體會作比較,、列數(shù)字和舉例子等說明方法的趣味性和形象性,。課件的出示讓學生體會到運用以上說明方法的好處，同時也解決了本課的重點,。)

(四)了解進化過程,，進一步感知說明方法

1、談話激趣,，創(chuàng)設情景,。

同學們，現(xiàn)在有一頭小鯨魚遇到了困難,，你們愿意幫助它嗎?(課件出示,，師講述)一天，海洋里召開魚類運動會,，小鯨魚興沖沖地跑去參加,，誰知，被看門的大鯊魚拒之門外,，小鯨魚難過極了,，為什么大鯊魚不讓自己參加魚類運動會呢?現(xiàn)在，就請在座的鯨研究專家“告訴小鯨魚”,，究竟是怎么回事?

2,、全班交流。

3,、引導學習第二部分(課件出示課文第二自然段)

①指名讀,。

②你知道鯨屬于什么動物?

③那么隨著環(huán)境的變化，時間的推移，你們知道鯨的進化過程嗎?

④你們知道什么發(fā)生變化嗎?畫出有關的詞語,。

⑤齊讀本段,。

(五)升華情感，總結課文寫作方法,。

1,、聽了大家的發(fā)言，我知道了同學們對鯨都特別感興趣,。老師也搜集了一些鯨的資料,，你們想欣賞一下嗎?(課件出示，配樂,，師讀)

(設計意圖：此時課件播放的陣陣海浪聲和四張優(yōu)美的圖片,，是我從農遠網站上下載并進行二次整合的效果。聲像技術的結合,，配上教師課外資料的朗讀,，使學生在欣賞的過程中，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣,，解決教學上的難點,。)

2、聽到這里,，你想說什么呢?(指名說)

3,、教師總結：作者運用列數(shù)字、打比方和舉例子等說明方法形象的刻畫了鯨的特點,。特別是先后三次運用列數(shù)字的方法來說明鯨形體特點,，下面請同學們也來練一練筆吧!

(六)小練筆 (任選一題)

1、挑選你最喜歡的鯨的特點,，運用不同的說明方法介紹它,。

2、把自己當作鯨,，就某一方面向游客作自我介紹,。

(設計意圖: 聽說讀寫是語文教學的基本手段，小練筆讓學生在學習本課說明方法之后,，及時讓學生鞏固所學知識,。課堂練筆便于老師當堂指導，幫助學生提高寫作能力,。)

搜集你喜歡的海洋生物,，結合今天學的說明方法，以“自述”的方式寫一篇短文,。

(設計意圖：課后作業(yè)是課堂小練筆的延伸,，目的在于讓學生從興趣出發(fā),，拓展課外的知識。)

鯨

形體特征 大 方法：作比較,、列數(shù)字

進化過程 陸地 淺海 海洋

種類 須鯨 齒鯨

生活習性 進食 呼吸 方法：打比方,、舉例子

睡覺 生長

(設計意圖：黑板的左邊呈現(xiàn)形體特征、進化過程,、種類,、生活習性，黑板右邊呈現(xiàn)本文所采用的方法：列數(shù)字,、作比較,、打比方和舉例子。板書體現(xiàn)了本課的教學重點,，易于讓學生接受,。)

今天，我分別從教材,、教法學法,、教學過程、作業(yè)設計和板書設計這五方面來說這節(jié)課,，今天的說課就到這，謝謝!

《鯨》課文教案篇六

我說課的課題是《鯨》,，下面我從教材的特點,、學習目標、教法學法的選擇,、教學準備,、教學過程的設計、板書設計等六個方面作簡要的說明,。

《鯨》是人教版小學語文五年級上冊第三組課文中的第一篇,。本組課文都是說明性文章，意在讓學生了解一些科學知識,，喚起學生探索自然,、科學奧秘的興趣，并了解說明方法,，體會作者怎樣準確地用詞,、形象的表達，并在習作中加以運用,?！饿L》一文介紹了有關鯨的體形特點、進化歷程,、種類和生活習性等方面的知識,。

選編本文的意圖,，1、讓學生了解有關鯨的科學知識,；2,、體會作者使用的說明方法并運用到自己的習作中去,；3,、激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)他們熱愛科學,，學習科學、保護生態(tài)環(huán)境的情感,。

根據(jù)教材特點和語文課程標準對5—6年級的閱讀目標“閱讀說明性文章，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法”,，并根據(jù)學生的認知特點,，我制定了以下三維目標：

1。認識3個生字,，會寫10個生字,。正確讀寫“目前,、上腭,、哺乳,、退化、垂直,、經驗、判斷,、胎生,、壽命”等詞語。

2,。正確、流利,、有感情地朗讀課文。

3,。了解鯨的特點、進化過程,、種類和生活習性等方面的知識,，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣,，培養(yǎng)學生熱愛大自然,、熱愛科學的情感。

4,。認識列數(shù)字,、舉例子、作比較,、打比方等說明的方法,。

其中，重點是：1,、了解鯨的特點,、進化過程,、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣,，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學,、保護生態(tài)環(huán)境的情感,。

2、認識列數(shù)字,、舉例子、作比較,、打比方等說明的方法。

1,、教師 制作多媒體課件

2,、學生 （1）預習課文，自學生字詞

（2）搜集有關鯨的資料,、圖片

本課預計2課時完成,。今天我主要談第一課時的教學設計，共分五個環(huán)節(jié)：（一）,、創(chuàng)設情境導入,，（二）、小組合作,，自主探究,，（三）、匯報交流,，精講點撥,，（四）、鞏固檢測,，（五）,、拓展延伸。

（一）,、創(chuàng)設情境導入

1,、出示多媒體課件（寬闊的海面；深海中各種海底動物自由自在地生活,、嬉戲,；一只巨鯨浮出海面）在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏,，生活著各種各樣的海洋生物,。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體龐大,，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎,？生答：鯨,。師板書。匯報你搜集的有關鯨的資料,，與大家共享,。

2、檢查預習

多媒體課件出示生字詞,，檢查字音,、字形掌握情況,。

（二）、小組合作,，自主探究

生自讀自悟,，質疑，然后小組合作探究,，了解鯨的特點,。師提示采用找中心句和列提綱的方式來把握課文內容。

【設計意圖】新課標倡導改變學生的學習方式,，變“要我學”為“我要學”,，提倡“自主、合作,、探究”的學習方式,，此環(huán)節(jié)設計正是這個理念的具體實踐。

（三）,、匯報交流,，精講點撥

生小組合作后，基本能夠把握鯨的特點,，為了調動學生參與合作的積極性,，提高小組合作學習效率，可讓學生在理解課文內容的基礎上,，根據(jù)自己的興趣特長,，選擇朗誦家、小畫

家,、演說家,、導游中的一個角色，來匯報對課文內容的理解和感悟,。當朗誦家的要讀出鯨的特點,；當畫家的要畫出鯨的特點；當演說家的要講解出鯨的特點,；當導游的要解說出鯨的特點,。小組內評議。然后推舉一人代表,，在全班內交流,，師生共同評議。在生匯報的時候,，師相機板書鯨的特點,。

【設計意圖】新課程強調“閱讀是一種個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐”，此環(huán)節(jié)采用角色置換法,，將閱讀轉變?yōu)閷W生的一種個性化行為,，在各種形式的朗讀感悟中，加深了學生對知識的認識,，激活了學生的思維,。

通過生的匯報表演，可以看出學生對鯨的特點認識和把握比較準確與全面,，此時師應該引導學生注意體會說明方法在文中的作用,。相機出示課件：“課文是怎樣把鯨的特點介紹清楚的？”劃出有關的語句,。

根據(jù)生的回答,，師課件出示改寫后的句子。例如：鯨很大,，很重,。讓生與原文對比閱讀，體會哪個表達更好,？為什么,？從而引導學生體會說明方法的表達效果。

然后放手讓學生自己找出文中使用的說明方法,，自讀體會,，小組內交流，進而班級內交流,，師根據(jù)生的回答,，多媒體課件展示有關語句，指導朗讀,，并相機板書文中使用的說明方法,。

【設計意圖】葉圣陶先生說“凡為教者必期于達到不教”，古人有云,，授人以魚,，不如授人以漁，此環(huán)節(jié)重在學法指導,，為生自主學習打下堅實的基礎,。

（四）、鞏固檢測

為了將鯨的特點說的具體,、準確,、生動、形象,，作者使用了一些說明方法，起到了很好的表達效果，你學會使用這些方法了嗎,？

師課件出示有關鯨的圖片,，生借助學到的說明方法做口頭練筆。

1,、以某一類鯨（如白鯨,、虎鯨、藍鯨等）的口吻做一個自我介紹,。

2,、為海洋館寫一段關于鯨的解說詞。

選做其一,。

（五）,、拓展延伸

師肯定鼓勵生的口述后，引導生關注自然,，激發(fā)其保護鯨的意識,。

鯨是一種古老的生物，但它的繁殖能力很差,，平均兩年才產下一頭幼鯨,，而且由于人類的捕殺和海洋污染，鯨的數(shù)量急劇減少,，作為青少年的我們,，應該為鯨做些什么呢？

布置作業(yè)：

1,、 擬宣傳保護鯨的標語,，張貼于自己生活的社區(qū)。

2,、 小組為單位,，在自己生活的社區(qū)，舉辦有關鯨的講座,，倡議人們關注海洋動物,，保護生態(tài)環(huán)境。

選作其一即可,。

【設計意圖】將課堂學習引向課外,，激發(fā)學生熱愛自然，保護動物的意識,，并用實際行動來影響周圍的人們,，從而將學習和生活緊密聯(lián)系起來。

鯨

外形特點 列數(shù)字,、舉例子

進化過程

種類

生活習性 打比方,、作比較

《鯨》課文教案篇七

今天我要說的課是小學語文第九冊二十二課《鯨》的第一課時,。這是一篇精讀課文。課文起首以生動風趣的開頭先容鯨是特大特生的動物,，接著以普通的語言先容鯨的演變進化歷程,，闡明鯨是哺乳動物，末了先容了鯨的生存習性,。

1,、學會本課7個生字，能準確謄寫下列詞語：鯨,、屬于,、前肢、濾出,、噸,、肺、胎生,、果斷,。

2、朗讀課文,，了解鯨的特點和生存習性,，了解枚舉數(shù)學、比力,、舉例,、比喻等闡明要領。

3,、造就學生熱愛科學的興趣,。

重點：了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法,。

難點：了解鯨的進化過程,，理解“鯨不屬于魚類，是哺乳動物,?！?/p>

兩課時。

（一）反饋預習情況,，導入新課,。

課前預習的好壞是課堂教學效果優(yōu)劣的關鍵。有良好的預習習慣才能提高課堂教學效率,。特別是學生平時較少接觸鯨,，更要通過課前去收集相關材料，才能為學習課文做好鋪墊,，也體現(xiàn)了大語觀教學,，把課外閱讀與課內學習相結合,。第一環(huán)節(jié)在了解預習收獲后，也可以讓學生談談還想知道鯨的什么內容,，導入新課,，調動學習的興趣。

（二）緊扣訓練重點,，放手讓學生自學。

教是為學生會學,，教師一定要把課堂還給學生,。第二環(huán)節(jié)根據(jù)學生預習中提出的問題，即相知道的內容,，教師適機疏理,，再結合單元訓練重點，提出具體要求,。如本單元根據(jù)教材編排要求學生閱讀時要能用較快的速度,，并能從課文重點展開學習，發(fā)揮學生的主體性,。

（三）匯報自學情況,，深入學習課文。

1,、掌握字詞,。《語文課程標準》對五,、六年級的識字要求是“有較強的獨立識字能力”,。所以要逐步放手讓學生自學，教師可通過學生自主匯報或抽查方式檢查,、鞏固語基知識,，適機引導學生能從課文語言環(huán)境中理解新詞，并讓學生說說用什么方法讀懂的,，達到學習方法的交流和積累,。

2、理解課文的主要內容,，突破重點,。在學生交流讀懂內容時，教師要及時疏理,，圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨,？”的問題展開學習，教師適當板書,，同時結合朗讀指導,，訓練語感,，加深學生印象。

3,、體會課文說明方法,，突出課文重點。在環(huán)節(jié)過渡上可抓住課文主要內容,，引發(fā)學生思考：“課文用了什么說明方法,？”因為合作是新一輪課程改革，所倡導的主要學習方式之一,。我們平時要加強培養(yǎng),，可以讓學生通過小組討論、交流去發(fā)現(xiàn),，認識列數(shù)學,、作比較、舉例子,、比喻等說明方法,。教學方法主要采用讀和聯(lián)系實際說話，進一步理解,，并初步運用這些方法,。

（四）質疑問難，拓展思維,。

質疑是學生自動學習的標記,，是造就學生創(chuàng)新意識的緊張途徑，又是教學信息反饋和交換的緊張關鍵,。老師要留給學生質疑的空間和時間,，充實肯定學生善思好問的精力，從而拓寬學生的頭腦,。像課前的質疑是為了變更學生的學習興趣,，而學習后的質疑，不但能反饋學生的學習結果,，進一步引發(fā)學生的求知欲,，更能使學習從課內向課外延伸，由課文向課外讀物生長,，真正促進學生的學習,。

（五）布置作業(yè)。

根據(jù)學習后的收獲,，和還想知道的問題,，課外去搜集材料，辦一份小報,，第二課時展示交流,。

《鯨》課文教案篇八

《鯨》是一篇常識性說明文,，課文運用列舉數(shù)字、比較,、舉例,、比喻說明等多種方法介紹了鯨的形體特點、進化過程,、種類和生活習性等方面的知識,，向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

《鯨》是五年級上冊第三組第一篇課文,，本組教材編排了4篇培養(yǎng)學生科學素養(yǎng),、人文素養(yǎng)的說明文。除了讓學生了解一些科學知識,，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣,，激發(fā)學生學習的自覺性之外,，還要讓學生了解說明的方法，體會作者準確的用詞,，形象的表達,，并在習作中加以運用。

依據(jù)《新課標》對本學段的閱讀要求和本冊教材特點,，結合學生的認知水平,，從“三個圍度”來考慮，我制定了以下教學目標：

1,、 認識3個生字,，會寫10個生字。正確讀寫“目前”“退化”“經驗”等詞語,。

2,、 正確、流利,、有感情朗讀課文,。

3、 了解鯨的特點,、進化過程,、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣,，培養(yǎng)學生熱愛大自然,、熱愛科學的情感。

4,、 認識列數(shù)字,、舉例子,，作比較、打比方等說明方法,。

根據(jù)教學目標和教材的內容和特點,，我把本課的學習重點、難點確定為：在理解課文內容的基礎上,，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法,。

在確定了學習目標和重難點之后，我將此文教學課時安排為兩課時,，此次向各位評委回報的是第二課時的教學,，下面，我就談談學情以及教法和學法,。

之前的教學中,，學生已經接觸過說明性的文章，并且能夠做到初步把握文章的主要內容,。教師要注意引導學生在此基礎上學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法,。

根據(jù)教材內容和教年級學生的認知特點，我靈活運用合理地進行多種教法的優(yōu)化組合：運用啟發(fā)式教學法,，對學生進行點撥;運用自學法,，小組合作學習法，培養(yǎng)學生的自學能力;還采用以讀代講法,，讓學生從讀中去理解,，從讀中去領悟。充分發(fā)揮了老師的主導作用和學生的主體作用,，創(chuàng)設了一種愉悅民主的教學氣氛,，使學生成為教學的著眼點和落腳點，培養(yǎng)了學生良好的思維品質,。

本課時教學,，我讓學生充分地讀，讀后讓他們交流,、討論,，然后再進行匯報，通過這些環(huán)節(jié)讓學生了解鯨的生活習性,，在學習鯨的"呼吸"這部分內容時,，我還讓學生觀看多媒體課件，以增強他們的感性認識,，在學習鯨"睡覺"這部分內容時,，我還讓學生通過想象，然后在電腦上畫出它的樣子，學生的學習熱情很高,。我還不以學生學懂這篇課文為滿足,，更以這篇文章作為知識的窗口，讓學生從多方面去了解鯨,，于是我讓學生進行網上閱讀,，通過大量的閱讀，拓展學生的知識面,。最后讓學生進行交流,，讓他們談談自己的收獲、感受,，使學生的情感得以升華,。

本課的教學設計依據(jù)"教師為主導，學生為主體"的原則而定,。以充分發(fā)揮學生的主動性,，使學生在各個教學環(huán)節(jié)中始終處于思考的狀態(tài)為指導思想，教學環(huán)節(jié)如下：

1,、復習引入

上可伊始,，我便讓學生回顧課文一、二段,，“誰來說一說，你都了解了什么”通過回答問題,，喚起學生的記憶,。知道鯨是哺乳動物，是世界上最大的動物以此來激發(fā)學生的學習興趣,。

2,、講授新課，探究新知

“鯨雖然生活在海里,，可是他卻是哺乳動物,，而且是世界上最大的動物，現(xiàn)在就讓我們一起走進他們的世界”請同學們自由讀課文,，3--7自然段,，思考作者從哪幾個方面介紹鯨?讀完之后，我讓同學們以四人小組為單位進行交流,、討論,，讓他們談談自己的收獲，并試著解決學習中的疑難,，這樣學習,，培養(yǎng)了學生的自學能力和合作學習的能力。在學生學完后,，就讓他們進行匯報,，當他們談到鯨的進食情況時,，我通過多媒體課件展示給他們看，以增強學生的感性認識;當他們談到鯨睡覺時的樣子時,，我讓學生感情朗讀,，其余同學閉目想象，然后將鯨睡覺的樣子,，在電腦上畫出來,，這一方面調動學生學習的興趣，另一方面也是豐富了學生的想象力,，鼓勵學生去大膽創(chuàng)作,。通過這些環(huán)節(jié)的學習，學生對鯨的種類和生活習性已很明白了,。

這是一篇說明文,，文章用了多種說明的方法，如何讓學生去感受說明的方法呢?在講完這部分內容后,，我讓學生快速瀏覽全文,，想想課文在介紹鯨時用了哪些說明方法，將它畫下來,，并和同學展開討論,，然后我讓學生以一句為例談談，這樣學習,，學生對這些說明的方法的印象加深了,，在此基礎上，我還讓學生用其中的一種說明方法寫一個句子,，使學到的知識得以運用,，增強了實效性。

3,、積極思索,，質疑問難

課文講授完了，我留給學生思考的余地,，讓學生質疑問難,，在學生提出問題以后，我并沒有把答案直接告訴他們,，我讓其他會的同學來充當小老師,，讓他們也來嘗嘗成功的喜悅，還有不能解決的問題怎么辦?

4,、網上閱讀,，豐富知識

我讓學生進行網上閱讀，解決學習中的疑難，亦借此來擴大學生的閱讀面,。通過課內外的學習,，學生對鯨已有了較全面的認識，在此基礎上,，我讓學生談談自己的點滴收獲或體會,，使學生從各方面豐富自己對鯨的認識。

5,、課堂總結,，布置作業(yè)

最后,，我進行總結,，激勵學生去探索，去打開大自然的奧秘,。為了使學生進一步激發(fā)學生去了解,、去探索鯨的有關知識，我給學生布置了兩個課后作業(yè)：(1)以四人小組為單位,，出一期介紹鯨的電子手抄報;(2)以“鯨的自述”為題材,，進行一次中隊活動。

22 鯨

體 形： 大 (圖1)

進化過程

種 類 ：須鯨 齒鯨(圖2)

生活習性：睡覺 (圖3)

呼吸

胎生

《鯨》課文教案篇九

《鯨》一課是語文第九冊第22課的課文,，是一篇精讀課文,，它是一篇科普知識的介紹性文章，課文介紹了鯨的形體特點,、種類和生活習性等方面的知識,。這是本課的第一課時。

課文在表達上運用列舉數(shù)字,、比較、舉例,、比喻說明等多種方法,，對鯨——這種世界上最大的哺乳動物的特點作了通俗的說明，使學生了解鯨的一些知識,，學習作者的表達方法,。同時，通過學習本文培養(yǎng)學生探索動物的興趣,。

本課的重點是了解課文介紹的鯨的知識,，體會所運用的多種說明方法。鯨的進化過程是學生理解的難點,。

根據(jù)新課標的要求確定了如下目標：

1學會本課7個生字,，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢,、濾出,、噸、肺,、胎生,、判斷。

2朗讀課文,，了解鯨的特點和生活習性,，認識列舉數(shù)字、比較,、舉例,、比喻等說明方法。

3培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣,。

在教學中充分體現(xiàn)學生學習的自主性,，在教學中大力提倡小組合作探究式學習，讓學生在討論交流中自己解決疑難,，學習文章內容,。

1 導入新課

通過看圖揭示課題，并初步感知鯨的體形特點及生活習性,。

2 初讀課文

在朗讀課文時,，識記生字，集體討論補充這一課還介紹了哪些內容,。

3 分析說明方法

（1） 小組合作交流自己對其中一個自然段說明方法的分析,，其他組員進行補充后在班內交流。

（2） 比較：哺乳動物,、鯨和魚類的異同點,。

4 畫一畫：鯨的樣子

（畫得好的送一個介紹藍鯨的知識信）

5 布置作業(yè)。

《鯨》課文教案篇十

一,、說教材

《鯨》是九年義務教育人教版五年級語文上冊第三組中的一篇常識性的說明文,。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識,，在表達上運用列舉數(shù)字,、作比較、舉例子,、打比方等多種說明方法,，對鯨的特點作了通俗的說明。因此,，通過本課教學重點訓練學生在理解課文內容的同時,，體會作者表達的思想感想,，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到自己的習作練習中去,。

二,、說學情

本文文字淺顯，條理清晰,，融知識性與趣味性于一體,，學生樂讀易懂，而且在學習這篇課文之前,，重點訓練了學生“體會句子含著的意思”和“朗讀要有一定的速度”,，為本課學習打下基礎。但根據(jù)經驗來看,，學生對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上,，而忽視“課文是怎樣介紹的”。因此,，借助多媒體課件創(chuàng)設情境,，激發(fā)學生自主閱讀的興趣，喚起學生深入探究的欲望,，便成了教學本文首要考慮的問題,。

三、說教學目標及重難點

根據(jù)《語文課程標準》對閱讀教學的要求,，結合教材特點,，針對學生實際，制訂以下教學目標及教學重難點：

認知目標：學會本課生字新詞,；了解課文介紹的有關鯨的一些知識,。

能力目標：

1、結合課文特點,，培養(yǎng)學生自主探究的興趣,，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法,。

2,、培養(yǎng)學生收集資料,，拓展科學知識的意識及能力,。

情感目標：通過學習本文培養(yǎng)學生熱愛動物、探索動物世界的興趣,。

教學重點：引導學生在讀中了解鯨的一些知識，體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去,。

教學難點：理解鯨的進化過程

四、說設計理念：

1,、《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化的行為,，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐,。”“要珍視學生獨特感受,、體驗和理解,。”基于這理念,，本設計力求為學生創(chuàng)設個性化的閱讀空間,，開展多種形式的閱讀實踐活動，體現(xiàn)閱讀實踐中自讀,、自疑,、自悟、互評,、合作,、探索的學習過程。

2,、“閱讀教學是學生,、教師、文本之間對話的過程,?！边@是《語言課程標準》的重要理念之一。因此,，本課教學力求為學生營造民主,、平等、和諧的對話氛圍,，設計多層次,、多角度的讀書活動，讓學生真正的與文本對話,，與文本交流,，并在交流中產生成就感，使生與生,、師與生之間的對話,，成為自主閱讀后的深層次需求。

五說教法

教無定法,，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍,，教與學達到和諧完美的統(tǒng)一?！饿L》是一篇科普性較強的說明性文章,，如何讓學生更好地學習它，既讓學生學到有趣的動物知識,，又不失去語文學科的特性,，讓學生獲益更多呢,？根據(jù)教材內容和教年級學生的認知特點，教學這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標準》的基本理念,，合理利用遠程教育資源,，把多種教法進行優(yōu)化組合：

１、運用“分組合作”,、“自主探究”的方法讓學生把了解鯨的知識分成幾個部分,，選擇感興趣的內容進行學習研究。

２,、運用自學法,，小組合作學習法，培養(yǎng)學生的自學能力,。

３,、采用以讀代講法，讓學生從讀中去理解,，從讀中去領悟,。充分發(fā)揮了老師的主導作用和學生的主體作用,，創(chuàng)設了一種愉悅民主的教學氣氛,，讓學生在我的指導下主動地,、富有個性地學習，在自主活動中，在積極思維中，達到自悟自得。

六說學法

教育家陶行知先生說過：“好的先生,，不是教書,，不是教學生,，乃是教學生學,?！苯虒W中,，不僅要教學生學會，更要教學生會學,。本課時教學,，我讓學生充分地讀，讀后讓他們交流,、討論,，然后再進行匯報，通過這些環(huán)節(jié)讓學生了解鯨的生活習性,，了解作者的說明方法,。

七說教學過程

１、復習引入,，明確學習任務：

新課標指出：“閱讀是學生個性化的行為,，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐”。上課伊始,，我便讓學生回顧,，通過第一課時的學習，你們了解了有關鯨的那些知識,？這樣,，一方面檢查學生對已學的知識的掌握情況；另一方面是喚起學生的記憶,，知道鯨是哺乳動物,，是世界上最大的動物……,，引起學生成就感的情感體驗，并以此活躍課堂的氣氛，激發(fā)同學們學習的興趣。

２,、學生自主學習，教師參與研究：

接著，我讓學生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的問題自由組合成學習小組來共同研究,，看作者是用哪些說明方法來具體介紹鯨的這些特點的,。這樣做,，是還給學生讀書的權利，讓他們在讀書的過程中真正地享受內容自選,，問題自提,，方法自選，結論自悟自得,，真正的自主學習,、合作探究。

３,、品析文本,，體會作者寫作方法：

新課標強調：“閱讀教學是學生、教師,、文本之間的對話過程,。”在學生學完后,，就讓他們進行匯報,，在學習鯨的"形體"這部分內容時，我還讓學生觀看多媒體課件,，以增強他們的感性認識,，學生的學習熱情很高，有的學生還到講臺上用自己的不同姿勢來說明鯨的形體與魚的形體的區(qū)別,。在學習鯨“呼吸”“睡覺”這部分內容時,，我還讓學生通過想象，然后畫出它們噴出的水柱和睡覺的樣子,，這一方面調動學生學習的興趣,，另一方面也是豐富了學生的想象力，鼓勵學生去大膽創(chuàng)作,。最后讓學生進行交流,，讓他們談談自己的收獲、感受,，使學生的情感得以升華,。通過這些環(huán)節(jié)的學習，學生對鯨的知識和作者的說明方法已很明白了,。

4,、總結評價

在結束課文時，我安排一個評價環(huán)節(jié)，即“聽聽他人的評價,，評評自己的表現(xiàn)”,。適當?shù)脑u價是一種有效的激勵措施。這一環(huán)節(jié)的設計,，讓學生逐步學會聽取,，學會贊賞，體會到自身的價值,。

5,、拓展延伸

“語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的?！币虼?，我設計了這樣的結束語：“同學們，這節(jié)課雖然結束了,，但我希望你們課后能像剛才一樣主動地去發(fā)現(xiàn)，去探究,。同學們,，能做到嗎？”這樣結束課文很自然地將學生的視野由課內推向課外,，拓展了語文學習的空間,，體現(xiàn)了語文學科的生活性及開放性。

八,、說板書設計

板書是一節(jié)課精華的體現(xiàn),，這節(jié)課的板書簡潔、美觀,，突出了重點和難點,。

《鯨》課文教案篇十一

《鯨》這是一篇常識性說明文。課文介紹了鯨的形體特點,、進化過程,、種類和生活習慣等方面的知識。課文層次分明,，條理清晰,，語言簡練準確，平實質樸又不缺乏生動形象,。作者運用李數(shù)字,、打比方、舉例子等各種說明方法介紹鯨,，融知識與趣味于一體,，增加了文章的可讀性，這是一篇典范的練習說明文的好文章。

本單元的閱讀訓練重點是讓學生了解一些科普知識,，喚起學生探索自然科學的興趣,，同時讓學生了解說明方法，體會準確的用詞,，形象地表達,。因此，落實本單元的訓練重點非常重要,，這將影響到以后說明文的學習和這方面能力的培養(yǎng)和形成,。五年級學生已經在前幾個學段初步地接觸過淺顯的說明文，但對于說明方法地了解,、使用,，尚未能嫻熟地掌握、運用,，所以教師在教學中要進一步加強這方面的訓練,。

1.會認3個生字，會寫10個生字,。正確讀寫“目前,、上顎、哺乳,、退化”等詞語,。

2.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.了解鯨的特點，進化過程,，種類和生活習性等方面的知識,，激發(fā)學生探索海洋的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然,、熱愛科學的情感,。

4.認識、鞏固列數(shù)字,、舉例子,、打比方等說明方法，會在自己的細作中運用,。

我認為在本課的教學中,，教學的重點是讓你學生了解鯨的相關知識，教學難點為學習作者用多種說明方法準確地說明事物的特點,。

在本課中,，我打算做到以學定教,，我主要用到的教法有引導法、體驗感悟法,、交流討論法等?，F(xiàn)在閱讀教學理念明示我們，學生是學習的主體,，要珍視學生獨特的體驗和感受,，因此，本課學生學習方法為：讀悟結合法,、換詞比較法,、圖文結合發(fā)并輔之以合作學習法。

對于本課的教學,，我用那個這樣的幾個板塊來進行：

（一）,、輕松對話，導入新課

導語：在美麗的藍色海洋中,，蘊藏著豐富的寶藏,，生活著千奇百怪的海底動物，其中有一種動物號稱“海中之王”,，它就是——鯨,。教師板書課題，鯨,，讓學生看板書說鯨會是一種什么樣的動物,。我針對學生的提問,，概括為“鯨是不是魚,？”“一種怎么的動物”

【讀書貴在有疑，小疑則小進,，大疑則大進,，無疑則不進，剛開始教學,，我就通過畫面出示,，板書課題鯨字，引導學生質疑,，既學會了鯨字,，又激發(fā)了學生的閱讀期待?！?/p>

（二）,、初讀課文，整體感知

1.讓學生自由讀課文,，讀準字音,，讀通句子,，并思考課文主要內容。

【這一步,，目的是讓學生在課堂上潛心會文,，有充足的讀書時間，充分地感知課文,，這是品詞斟句的基礎,，也是感悟的前提?！?/p>

2.組織學生交流反饋

第一步：出示詞語,，引導學生準確認讀

第一組：顎 鰭 肺 肚 胎

第二組：目前 哺乳 退化 壽命 判斷 特征 過濾

通過組塊化的分類，讓學生掌握字詞,。

第二部：請同學針對課文開始的質疑解疑,，談談你讀了課文后的感受

【這一步，讓學生從整體上談自己的閱讀體會,，目的是培養(yǎng)學生對語言材料提綱挈領地獲取主要信息的能力,，同時又解決了課文依始鯨魚是不是魚的認知問題?！?/p>

（三）,、創(chuàng)設情境，梳理文章脈絡

1,、同學們：鯨魚不是魚,，那么它又有哪些特點呢？請你快速的默讀課文,，快速的給課文每一個自然段寫上一個短短的標題

2.師生交流,，完成標題命名 體型龐大 進化而來 種類很多 飲食 用肺呼吸 睡覺 胎生動物

【這一步，不必要求學生完全用詞準確,，讓學生再次閱讀課文,，對課文整體把握后粗略感知，為具體研讀課文打下基礎】

（四）,、細讀感悟,，體會語言準確

第一步，研讀第一自然段,，學習如何批注 讓學生想想,，課文是用怎么樣的說明方法把鯨的“形體大”介紹清楚的？再通過交流,，教師隨機出示相應的句子,，如：最大的鯨約有十六萬公斤，用到了列數(shù)字,。引導學生用正確的格式把說明方法批到相應的位置,。

然后比較句子,，感悟作者用詞的準確性

句式一：一頭近四萬斤重的鯨，約十米長,，一條舌頭就有十幾頭肥豬那么重,。

一頭四萬斤重的鯨，十米長,，一條舌頭就很重,。

句式比較，體會作者用詞的準確性,，同時通過學生聯(lián)系實際,， 體會鯨體形的龐大。并讓學生帶到朗讀中,，加深體會,。

第二步，研讀課文第二自然段,，圖文結合,，簡介鯨的進化史

讓學生閱讀課文第二自然段，這么體形龐大的鯨,，它是從哪里來的,？用序號標出來，教師出示簡圖,，學生解說,。期間，通過解說,，讓學生體會鯨進化的漫長,，感悟大自然的神奇。

第三步,，研讀剩下部分,，遷移所學旁注方法

讓學生默讀課文,，試著將課文中的說明方法旁注到文中去,。教師巡視，給予指導,。師生配合,，教師說方法，學生都相應句子,。在交流中,，出示第三段，領悟“分類別”的說明作用,。

【這一步,，讓學生自己學習,，感受，也進一步鞏固了對說明方法的認識,?！?/p>

（五）、角色扮演,，訓練讀寫說

閱讀4-7段,，用第一人稱“我”介紹鯨的某一生活習性。學生動手進行小練筆,。讓學生閱讀文本通過各種形式的表演,，加深印象，對鯨的生活習性有所了解,。

【語文教學要注重學生聽說讀寫的發(fā)展,，學生通過角色扮演，對鯨的習性進一步了解,，也更樂于表達,。】

（六）,、拓寬渠道,，拓展延伸

鯨的世界是奇妙無窮的，但是這種可愛的龐然大物,，正在面臨災難,，教師引入資料袋，并播放捕殺鯨魚視頻,，讓學生體會,，留給學生思考。

【語文課程應該致力于學生語文素養(yǎng)的全面提高,，教師要善于抓住生活的點點滴滴,，眼里有資源，心里有教育,，課程資源無處不在,。】

《鯨》課文教案篇十二

這是一篇精讀課文,。課文介紹了鯨的形體特點,、種類和生活習性等方面的知識。本節(jié)課在學習中讓學生了解鯨的種類和生活習性,；同時讓學生知道文章的一些說明方法,，如：例舉數(shù)字、比較,、舉例,、比喻說明等多種方法,，并讓學生進行運用。學習本文的意圖是使學生了解鯨的一些知識,，學習作者的一些表達方法,。同時，通過學習本文培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣,。

本課的學習者特征分析主要是根據(jù)教師平時對學生的了解而做出的,。

1．學生是佛山市元甲學校五年級4班的學生。

2．學生的基礎知識比較扎實,，學習的能力也比較強,。

3．學生思維活躍，能積極參與討論,，口頭表達能力較強,。

4．學生對動物很感興趣，對鯨更是充滿神秘感,，他們對于《鯨》這課的學習,，一定非常感興趣。

5．所有學生都能運用網絡查尋收集資料,。

1．朗讀課文,，了解鯨的特點和生活習性，認識例舉數(shù)字,、比較,、舉例、比喻等說明方法,。

2．這節(jié)課鼓勵小組合作學習,，培養(yǎng)學生的語言表達能力，并培養(yǎng)學生的動手操作能力,。

3．培養(yǎng)學生熱愛大自然,、熱愛科學的興趣。

4．學生能夠將課上了解的有關鯨的知識,，制作一份電子手抄報,，并以鯨的自述為內容進行一次中隊活動。

1．學習這課后,，知道鯨的種類和生活習性,，并知道和掌握一些說明的方法,。

2．這節(jié)課讓學生去了解鯨,，他們的興致都很高，再加上讓學生利用網絡進行學習,，利用網絡資源上語文課,，學生還是頭一回嘗試,，學生一定很感興趣。

3．全班同學都要收集有關鯨的資料,，利用網絡大量閱讀有關鯨的文章,，不斷擴大自己的閱讀面。課后要求學生以四人小組為單位,，根據(jù)收集的資料,，出一期介紹鯨的電子小報，并以“鯨的自述”為內容進行一次中隊活動,。

硬件資源,、互聯(lián)網的多媒體網絡教室。

教無定法,，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍,，教于學達到和諧完美的統(tǒng)一，根據(jù)教材內容和教年級學生的認知特點,，我靈活運用合理地進行多種教法的優(yōu)化組合：運用啟發(fā)式教學法,，對學生進行點撥；運用自學法,，小組合作學習法,，培養(yǎng)學生的自學能力；還采用以讀代講法,，讓學生從讀中去理解,，從讀中去領悟。充分發(fā)揮了老師的主導作用和學生的主體作用,，創(chuàng)設了一種愉悅民主的教學氣氛,，使學生成為教學的著眼點和落腳點，培養(yǎng)了學生良好的思維品質,。

教育家陶行知先生說過：“好的先生,，不是教書，不是教學生,，乃是教學生學,。”教學中,，不僅要教學生學會,，更要教學生會學。本課時教學,，我讓學生充分地讀,，讀后讓他們交流、討論，然后再進行匯報,，通過這些環(huán)節(jié)讓學生了解鯨的生活習性,，在學習鯨的呼吸這部分內容時，我還讓學生觀看多媒體課件,，以增強他們的感性認識,，在學習鯨睡覺這部分內容時，我還讓學生通過想象,，然后在電腦上畫出它的樣子,，學生的學習熱情很高。我還不以學生學懂這篇課文為滿足,，更以這篇文章作為知識的窗口,，讓學生從多方面去了解鯨，于是我讓學生進行網上閱讀,，通過大量的閱讀,，拓展學生的知識面。最后讓學生進行交流,，讓他們談談自己的收獲,、感受，使學生的情感得以升華,。

本課的教學設計依據(jù)教師為主導,，學生為主體的原則而定。以充分發(fā)揮學生的主動性,，使學生在各個教學環(huán)節(jié)中始終處于思考的狀態(tài)為指導思想,，教學環(huán)節(jié)如下：

一、復習引入

上可伊始,，我便讓學生回顧,，通過課文一、二段的學習,，你們知道了有關鯨的那些知識,？讓學生回答這一題，一方面檢查學生對已學的知識的掌握情況,；另一方面是喚起學生的記憶,，知道鯨是哺乳動物，是世界上最大的動物……,，并以此活躍課堂的氣氛,，激發(fā)同學們學習的興趣。

二,、講授新課,，探究新知

我讓學生用自己喜愛的閱讀方式讀課文的3—7自然段,，邊讀邊思考作者從哪幾個方面介紹鯨？讀完之后,，我讓同學們以四人小組為單位進行交流,、討論,，讓他們談談自己的收獲,，并試著解決學習中的疑難，這樣學習,，培養(yǎng)了學生的自學能力和合作學習的能力,。在學生學完后，就讓他們進行匯報,，當他們談到鯨的進食情況時,，我通過多媒體課件展示給他們看，以增強學生的感性認識,；當他們談到鯨睡覺時的樣子時,，我讓學生感情朗讀，其余同學閉目想象,，然后將鯨睡覺的樣子,，在電腦上畫出來，這一方面調動學生學習的興趣,，另一方面也是豐富了學生的想象力,，鼓勵學生去大膽創(chuàng)作。通過這些環(huán)節(jié)的學習,，學生對鯨的種類和生活習性已很明白了,。

這是一篇說明文，文章用了多種說明的方法,，如何讓學生去感受說明的方法呢,？在講完這部分內容后，我讓學生快速瀏覽全文,，想想課文在介紹鯨時用了哪些說明方法,，將它畫下來，并和同學展開討論,，然后我讓學生以一句為例談談,，這樣學習，學生對這些說明的方法的印象加深了,，在此基礎上,，我還讓學生用其中的一種說明方法寫一個句子，使學到的知識得以運用,，增強了實效性,。

三,、積極思索，質疑問難

課文講授完了,，我留給學生思考的余地,，讓學生質疑問難，在學生提出問題以后,，我并沒有把答案直接告訴他們,，我讓其他會的同學來充當小老師，讓他們也來嘗嘗成功的喜悅,，還有不能解決的問題怎么辦,？

四、網上閱讀,，豐富知識

我讓學生進行網上閱讀,，解決學習中的疑難，亦借此來擴大學生的閱讀面,。通過課內外的學習,，學生對鯨已有了較全面的認識，在此基礎上,，我讓學生談談自己的點滴收獲或體會,，使學生從各方面豐富自己對鯨的認識。

五,、課堂總結,，布置作業(yè)

最后，我進行總結,，激勵學生去探索,，去打開大自然的奧秘。為了使學生進一步激發(fā)學生去了解,、去探索鯨的有關知識,，我給學生布置了兩個課后作業(yè)：

（1）以四人小組為單位，出一期介紹鯨的電子手抄報,；

（2）以“鯨的自述”為題材,，進行一次中隊活動。

六,、評價和總結

在課堂上,，教師對學生的學習結果隨時給出評價反饋，課時結束時,，教師對本科的內容和目標完成的情況加以總結,，激起學生探究大自然的興趣。

本可從以下幾個方面進行評價：

1．學生的自學,、小組合作學習的情況進行評價,；

2．學習說明文的常用的幾中說明方法,，并進行運用的能力進行評價；

3．信息查找：利用網絡查找有關鯨的資料,，解決學生提出的問題,，同時增長知識，擴大閱讀面,。

4．知識應用：課后應用本課學到的知識,，出一期介紹鯨的電子小報和以“鯨的自述”為內容進行一次中隊活動。

《鯨》課文教案篇十三

尊敬的各位評委老師以及各位工作人員：

大家好,！

我是小學語文組（）號考生,。我今天說課的題目是《鯨》,。（板書課題）下面我將從說教材,，學情，教學目標,，教學重點,、難點，教法學法,，教學過程,，板書設計等幾個方面來對本課做具體的闡述。

一,、說教材,。

《鯨》是人教版小學語文五年級上冊第三組的第一篇精讀課文。本篇課文是一篇常識性說明文,，層次分明,，條理清晰，語言簡練準確,，平實質樸又不乏生動形象,。主要介紹了鯨的形體特點、演變過程,、種類和生活習性等方面的知識,。文章既展現(xiàn)了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學大門,。

二,、說學情。

說明文是一種比較不受學生歡迎的文體,，但這篇文章的說明對象能引起學生的興趣,，只要引導得法，就能調動學生的積極性,。

三,、說教學目標

1,、知識與能力目標：認識3個生字，會寫10個生字,，積累哺乳等詞語,。

理解課文內容。

2,、過程與方法目標：學習作者抓住事物特點寫作的方法,，學習列數(shù)字、打比方等說明事物

的方法

3,、情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生探索自然奧秘的興趣,。

四、說教學重點,、難點

重點：了解鯨的有關知識,，理清課文寫作思路。

難點：了解鯨的演變過程,。

五,、說教法學法

教法：1、讀書指導法：明確朗讀和默讀的要求,，讓學生有目的地讀書,，提高效果。

2,、圖文結合法,。借助多媒體課件直觀呈現(xiàn)現(xiàn)代科學技術給人類帶來的巨大變化。學法：1,、合作探究法,。語文新課標倡導自主、合作,、探究的學習方式,，在本課的研讀環(huán)節(jié)

我設計了相應的問題組織學生進行合作探究，培養(yǎng)學生的合作精神,、探究精神,。

2、朗讀感悟法,。在本課的教學中,，我給學生留有充足的讀書時間，讓他們在讀中理

解課文內容,，在讀中感悟

六,、說教學過程

鉆研教材，分析教法學法是上好一堂課的前提和基礎,，而合理呈現(xiàn)教學程序則是最為關鍵的

一環(huán),。為使學生有所收獲,，我將從以下五個環(huán)節(jié)來展現(xiàn)教學過程。

環(huán)節(jié)一:談話導入,。同學們都知道,，陸地上最大的動物是大象，而海洋中有一種號稱海中之

王的動物,，比大象還要大許得多,。你們知道是什么動物嗎？沒錯,，就是鯨（板

書：鯨）今天我們就來學習一篇關于鯨的文章,。請大家齊讀課題。這樣的導

入設計簡潔,、高效,，又能引起學生的興趣。

環(huán)節(jié)二：初讀課文,，整體感知,。

首先,，請同學們用自己喜歡的方式讀課文,，并把生字新詞圈出來。同學們,，你們認為哪

些字的讀音和字形是要注意的,，全班來交流交流吧。好,，我們來總結一下：

鯨是后鼻音,，濾u上有兩點，肺,，右邊筆順最后一筆是豎,，不要寫成了市。

這里讓學生自己來說哪些字詞要注意,，而不是老師所自認為的,。事實上，只

有學生自己認為難認難寫的字詞才真的是要注意的字詞,，在此基礎上,，讓學

生自己說說有什么好的方法去識記書寫這些字詞，這樣才能有效提高學生的

識字寫字效果,。

剛剛呢,，我們疏通了課文的生字新詞，接下來請同學們默讀課文,，思考：文章主要講了什么,？課文的每個自然段都向我們介紹了什么,？你能用最簡潔的詞語來概括嗎？獨立思考后請在小組內討論交流,，好,，每個小組派個代表來說。小組代表們說的真好,，確實,，課文的七個自然段依次講了鯨的大小、演變,、種類,、吃食、呼吸,、睡覺,、胎生。同學們,，吃食,、呼吸、睡覺這三個部分又可以概括為鯨的什么,？想想,，我們人也要吃飯、呼吸,、睡覺吧,，我們把它叫做什么？沒錯就是生活習性,。這里通過列提綱的方法,，讓學生抓住課文的要點，把握文章的脈絡層次,。

環(huán)節(jié)三：自主探究,，合作學習。

1,、學習第1自然段

請個同學朗讀第1自然段,，其他同學邊聽邊把描寫鯨形體龐大的句子畫出來。同學們都畫好了,，你能不能根據(jù)你畫的內容來提問其他同學呢,？老師先來示范一下。我在文中畫了這樣一個句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,。我可以提問：目前最大的鯨有多重,？好，哪個同學來試試？哦,，這位同學這樣提問：最小的鯨有多重,？哪個同學來回答他的問題？對了,，兩千公斤,。還有同學提問嗎？提問,、回答的過程其實就是一個思考的過程,，通過這樣的提問，深化了學生對鯨體型龐大的認識,。同學剛剛的提問都非常棒,，看看課文中的回答，都有個什么共同的特點,？同學們一起來讀一讀文中的回答,，約十六萬斤、兩千公斤,、近四萬公斤,、約十七米（約三個教室那么長），原來都列舉了數(shù)字,，這種用具體數(shù)字來說明事物的方法叫做“列數(shù)字”（板書：列數(shù)字）,，在說明文中經常會用到。接下來請全班男生再來讀一讀最后一句,。男生們讀得真流暢,，最后一句是講鯨的什么？最后一句寫鯨的嘴巴很大,，大到什么程度呢？人要是站在它嘴里,，舉起手來還摸不到它的上腭,。四個人圍著桌子看書，還顯得很寬敞,。這里首先要結合人體部位,，告訴學生什么是上腭。同學們,，張開你們的嘴巴,，看看你的嘴巴能張多大，再看看鯨的嘴巴又多大,，人站在還摸不到它的上腭,。嘴巴大不大？還有呢,，四個人圍著桌子坐在它嘴里看書,，還顯得很寬敞,。同學們剛好也是四個人一組，也就說,，你們這樣四個人一組可以坐在鯨的嘴巴里,，而且還有多余的地方呢。作者這樣的描寫方法是不是很形象呢,？今后在我們的寫作中也可以應用這樣的說明方法,，使文章更清楚、明白,。此一環(huán)節(jié),，全程呈現(xiàn)鯨的圖片，配合教師的談話引導,，讓學生充分感知鯨的龐大,，

環(huán)節(jié)四：小結本課所學，拓展延伸,。

小結課文,，可以讓學生明白一堂課的所得，拓展延伸,，可以開闊學生的視野,。由于時間關系，這堂課就上到這里,。同學們,，本堂課你學到了什么？能用你自己的話來說一說嗎,？本堂課我們知道本文主要講了鯨的大小,、演變、種類,、生活習性,、胎生。并重點學了第一自然段,，原來鯨體型龐大,，就連舌頭、嘴巴都非常大,。課后請同學們預習課文的剩下6個自然段,。看看課文又是如何來寫鯨的其他特點的,。并查找閱讀鯨的其他資料,。

七、說板書設計

鯨

體型演變種類生活習性胎生

龐大

本課的板書設計我力求做到簡潔明了，突出重點,。這樣有利于學生理解記憶文章,，便于課后復習。

以上就是我說課的全部內容,，謝謝各位評委老師,。

《鯨》課文教案篇十四

各位老師：

下午好！

今天我說課的內容是人教版五年級上冊第三單元第一課----《鯨》,。

首先,，我的說課流程是：說教材，說教學目標,，說學情,、教法，說教學過程,，說板書,。

接下來，我先說教材,。這是一篇精讀課文,。課文首先以生動有趣的開頭介紹鯨是特大特生的動物，接著以通俗的語言介紹鯨的演變進化過程,，說明鯨是哺乳動物,，最后介紹了鯨的生活習性。

知識與能力：了解列數(shù)字,、打比方等說明事物特點的方法,。

過程與方法：在理解課文的基礎上，學習作者抓住事物的特點來寫的方法,。

情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生探索海洋動物的興趣,，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感,。

教學重點：了解鯨的種類和習性,，學習用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點,。

教學難點：了解鯨的進化過程，培養(yǎng)學生熱愛大自然,、熱愛科學的情感,。

需改進方面：剛升入高段，對自主閱讀較為 生疏,。

優(yōu)勢：這類常識性的說明文相對于文藝性說明文來說,，更能引起學生的興趣。

（一）激趣導入

東海龍王要選出海洋里最大的魚，這吸引了整個海洋生物們的注意,。在經過一系列比賽過后,，鯨的體重和外形分別排在第幾位呢？

（二）學習第一段

1.從哪里感受到鯨魚“大”的,？找出描寫鯨體形大的句子,？

2.作者如何描寫鯨的大的？

體會：說明方法,、語言的準確性

經過一系列的比賽過后,，鯨自信滿滿地等待頒獎?？墒?，卻被通知被取消了資格。這是為什么呢,？

（三）學習第二,、五、七自然段

此處,，之所以將三個不相連的自然段放在一起學習,，是因為它們都能佐證鯨不屬于魚類。而且,，在表達方式的學習上,，主要也是“通過說明方法寫事物特點”的學習。

具體的段落的學習在第一段的基礎上,，再進一步調動學生學習的積極性,。

（四）學習第三、四,、六自然段

幸虧老龍王及時取消了鯨的資格,，不然我們就都上當了?？磥砦覀儗@個大家伙還不是很了解,。

現(xiàn)在，就請同學們自讀剩下三個自然段,，前后桌交流后,，匯報一下你從這三個自然段中知道了鯨的那些生活習性？

（五）整個教學過程經過第一部分的講讀,，

第二部分的調動,，

第三部分則將主動權全部交給學生。

形成一個梯次的遞進方式,，便于學生吸收和消化,。

板書的設計,，左側是一首涵蓋了文章內容的打油詩，右側是說明方法,。這樣設計就是便于學生把握文章的主要內容和表達方法,。

本課的作業(yè)是：用三種說明方法介紹你見過的一種動物。

這樣設計的目的是便于學生在課上理解后,，課下進行鞏固和練習,。

我的說課到此結束，歡迎大家指正,。謝謝大家

《鯨》課文教案篇十五

尊敬的各位評委老師：

您們好,！我是xx。我執(zhí)教的內容是人教版五年級上冊第三單元中的一篇精讀課文《鯨》,，本課我預計用兩課時完成,。第一課時正確、流利地朗讀課文,了解鯨是哺乳動物,、用肺呼吸等方面的內容,。第二課時有感情地朗讀課文，通過鯨的體型大引導學生感悟說明方法,。下面我將從教學目標,、教法、學法和教學流程等方面談談第二課時的設想,。

本課時我預設教學目標有3：

目標1,、抓住關鍵詞語，感悟說明文的表達特點,，通過重點句段的朗讀指導,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

目標2、借助關鍵詞句了解鯨的形體特點,、生活習性等方面的知識,，體會多種說明方法說明事物特點的寫作方法，用于指導習作,。

目標3,、在理解課文內容的基礎上，激發(fā)學生探索動物世界的興趣,，培養(yǎng)學生熱愛大自然,、熱愛科學的情感。

設定以上目標基于三個方面的考慮：一是基于《新課標》的要求,?！缎抡n標》要求第三學段學生能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能體會作者思想感情，能抓住要點,，了解的基本說明方法,。二是基于對教材的理解。學生在第二學段通過《趙州橋》《太陽》《蝙蝠和雷達》等課文認識了說明文,，了解了說明文與記敘文的區(qū)別,，本學段重點引導學生認識列數(shù)字、舉例子,、作比較,、把比方等幾種常用的說明方法，并在習作中嘗試運用,。三是基于對學情的分析,。本文文字淺顯，條理清晰,，融知識性與趣味性于一體,，學生樂讀易懂，而且在學習這篇課文之前,，重點訓練了學生“體會句子含著的意思”和“朗讀要有一定的速度”,，為本課學習打下基礎。但根據(jù)經驗來看,，學生對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上,，而忽視“課文是怎樣介紹的”。因此,，創(chuàng)設情境,，激發(fā)學生自主閱讀的興趣，喚起學生深入探究的欲望,，便成了教學本文首要考慮的問題,。

因此，我確定本課的教學重點是體會采用多種說明方法說明事物特點的表達方法,。教學難點是感悟說明方法的表達效果,。

接著談談教法設想：

“疑是思之始,學之端”怎樣才能讓學生走進文本，與文本產生共鳴呢,？我采用質疑法以“老師想養(yǎng)一頭鯨,，能結合課文內容找出說服老師的理由嗎？”激起學生興趣閱讀的興趣,，組織學生運用自主探究法讓學生深入文本體會說明方法,。采用以讀代講法,，讓學生從讀中去理解，從讀中去領悟,。充分發(fā)揮了老師的主導作用和學生的主體作用,，創(chuàng)設了一種愉悅民主的教學氣氛，讓學生在我的指導下主動地,、富有個性地學習,，在自主活動中，在積極思維中,，達到自悟自得,。

接著談談學法設計：

教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書,，不是教學生,，乃是教學生學?！苯虒W中,，不僅要教學生學會，更要教學生會學,。本課時教學,，我讓學生充分地讀，然后再進行匯報交流,、討論,，通過這些環(huán)節(jié)讓學生了解鯨的的特點，體會說明方法,。

最后談談教學流程的預設：

我準備用四個環(huán)節(jié)落實教學目標

環(huán)節(jié)一：揭示課題,，問題引入。

著名特級教師于漪說：“課上的第一錘要放在學生的心靈上,，激起學生思想的浪花,，或者像磁石一樣，把學生牢牢地吸引住,?！蔽液唵位仡櫳瞎?jié)課內容后拋出問題：老師想養(yǎng)一條鯨，你們覺得怎么樣,？引發(fā)學生質疑,，順勢切入課題。

環(huán)節(jié)二：瀏覽課文,，尋找依據(jù),。

新課標指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐”,。在這一板塊中,，我放手讓學生自學,，邊瀏覽課文邊填寫自學表格，尋找說服老師的依據(jù),。做到“不動筆墨不讀書”,。

環(huán)節(jié)三深入文本，感悟表達,。

新課標強調：“閱讀教學是學生、教師,、文本之間的對話過程,。”在學生學完后,，就讓他們進行匯報,，教師引導學生抓住關鍵詞語理解課文內容，明確表達方法,，體會表達效果,。重點指導朗讀學生讀出假設的語氣，組織同學合作做鯨的自我介紹,。這樣既調動學生學習的興趣,，又能回顧課文內容，還為學生搭建了課外閱讀展示的平臺,。

環(huán)節(jié)四總結全文,，留給期待。

“語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的,?！币虼耍以O計了這樣的結束語：“同學們,，這節(jié)課雖然結束了,，但我希望你們課后能像剛才一樣主動地去發(fā)現(xiàn)，去探究,。像作者那樣運用這些說明方法給老師推薦一種什么動物來養(yǎng),，同學們能做到嗎？”這樣結束課文很自然地將學生的視野由課內推向課外,，拓展了語文學習的空間,，體現(xiàn)了語文學科的生活性及開放性。

我的說課到此結束,，謝謝評委老師的聆聽,，懇請各位評委老師批評指正。