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賣(mài)木雕的少年課件 賣(mài)木雕的少年寫(xiě)作特點(diǎn)和教學(xué)價(jià)值篇一

1,、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第27課賣(mài)木雕的少年,，熟讀了課文,，認(rèn)識(shí)了許多四字詞語(yǔ)。接下來(lái)老師想考考你,，看誰(shuí)能把這些四字詞語(yǔ)讀的又快又準(zhǔn)確,！

2、出示四字詞語(yǔ)

3,、把這些詞語(yǔ)放到句子中,，你還能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎？

4,、讀句子（指名讀）

5,、大家對(duì)這些詞語(yǔ)掌握的非常扎實(shí)，我們注意了平時(shí)詞語(yǔ)的積累,，更重要的是把這些詞語(yǔ)運(yùn)用到你的寫(xiě)作當(dāng)中,。

6、通過(guò)復(fù)習(xí)（指著大屏幕），想想這篇課文主要講了什么,？（兩名學(xué)生發(fā)言,？

7、作者到非洲旅行時(shí),，想買(mǎi)一個(gè)木雕象墩的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎,？是如何實(shí)現(xiàn)的呢，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí),。

1,、我的愿望實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中心情發(fā)生了哪些變化呢？請(qǐng)大家默讀課文的5-15自然段,，圈出描寫(xiě)我心情的詞語(yǔ),。

2、指名說(shuō)猶豫---遺憾---高興----感動(dòng)

看來(lái),，作者實(shí)現(xiàn)愿望的過(guò)程并不是一帆風(fēng)順的,，而是由買(mǎi)木雕時(shí)的猶豫到放棄木雕時(shí)的遺憾，得到木雕時(shí)的高興,、感動(dòng),。

3、我為什么猶豫了呢,？

出示句子：正要掏錢(qián)購(gòu)買(mǎi)的時(shí)候,，我卻猶豫了：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了,，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子,？

（1）“沉甸甸”是什么意思？

作者喜歡這個(gè)象墩木雕嗎,？喜歡,，請(qǐng)你讀一讀文章的5-9自然段找到我喜歡象墩木雕的句子，用----直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)

4,、出示：我捧著象墩,，仔細(xì)觀賞，愛(ài)不釋手,。

（1）齊讀這句話(huà)中有一個(gè)四字詞語(yǔ)：愛(ài)不釋手

（2）查字典：請(qǐng)大家快速查出“釋”有幾種意思,，在這個(gè)詞中是什么意思？

（3）我們理解了“釋”的意思,，那“愛(ài)不釋手”這個(gè)詞是什么意思,？

（4）誰(shuí)能聯(lián)系上下文，來(lái)說(shuō)說(shuō)“愛(ài)不釋手”在文中的意思,。

（5）讓我們帶著這種喜愛(ài)之情再來(lái)讀一讀這句話(huà),。

（6）從“愛(ài)不釋手”這個(gè)詞我們體會(huì)到作者對(duì)這個(gè)象墩的喜愛(ài)之情,，還有一個(gè)詞也能看出作者很喜歡象墩

（7）從“捧”這個(gè)詞你體會(huì)到什么？

（8）誰(shuí)能把這種感情讀出來(lái),？指名齊讀

5,、我們理解了猶豫的意思，為什么我感到遺憾呢,？

6,、哪個(gè)句子是寫(xiě)我遺憾的，誰(shuí)能快速找到,。

我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。

（1）只有我遺憾嗎,？還有誰(shuí)遺憾,？

（2）少年為什么遺憾呢？我們一起來(lái)讀讀我和黑人少年的對(duì)話(huà)吧,！

7,、出示對(duì)話(huà)

（1）齊讀

（2）指導(dǎo)讀體會(huì)每句話(huà)的語(yǔ)氣

（3）男女生分角色讀

8、通過(guò)我和少年的對(duì)話(huà),，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)少年為什么遺憾呢,？?jī)H僅是因?yàn)槲覜](méi)有買(mǎi)他的木雕而遺憾嗎？“您是中國(guó)人嗎”少年的遺憾和我是不是中國(guó)人有什么聯(lián)系嗎,？可下,，同學(xué)們搜集了資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：通過(guò)搜集資料你知道了什么,？

9,、資料交流：學(xué)生資料交流展示彩色圖片老師資料交流

10、請(qǐng)你再想一想,，少年的遺憾還包含什么,？

11、體會(huì)“我”和“少年”遺憾的不同,。

（1）出示句子：齊讀

（2）這兩個(gè)句子都有一個(gè)詞“遺憾”,，所包含的意思一樣嗎？

（3）運(yùn)用字典查一查“遺憾”的意思

（4）“遺憾”指的是美好的愿望沒(méi)有實(shí)現(xiàn)感到惋惜,，這個(gè)詞在文中的意思是什么呢,？我們來(lái)看看第二個(gè)

總結(jié)：看來(lái)，同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的句子中所包含的意思是不同的,，要想理解一詞多義的詞語(yǔ),，我們必須結(jié)合上下文，放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中,，才能理解這些詞語(yǔ)的意思,。

12,、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀對(duì)話(huà)，體會(huì)我和少年的遺憾的心情,。

1,、不能把我喜愛(ài)的木雕帶回國(guó)，我的心情是遺憾的,，是誰(shuí)的讓我的心情變得高興感動(dòng)呢,？

2、文中是怎么樣描寫(xiě)黑人少年為“我”做的一切呢,？

3,、自學(xué)10-15自然段

（1）出示要求

a、認(rèn)真讀讀10-15自然段

b,、用“﹏”畫(huà)出描寫(xiě)少年言行的句子,，用心體會(huì)

c、四人小組交流自己的體會(huì)

4,、交流

（1）“這個(gè)小,，可以帶上飛機(jī)?！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里,。

重點(diǎn)品悟“沉甸甸”，沉甸甸的只是象墩嗎,？還指什么,？并再次出示：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了,，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子,？這兩個(gè)“沉甸甸”有什么不同？

從“沉甸甸”這個(gè)詞我們又感受到同一個(gè)詞語(yǔ)在不同句子中所表達(dá)的含義不同,。

（2）少年連連擺手,，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話(huà)說(shuō)：“不，不要錢(qián),。中國(guó)人是我們的朋友,。”

朋友無(wú)價(jià),，友情不分國(guó)界,。少年的這一舉動(dòng)深深地感動(dòng)了我，我是怎么說(shuō)的,？

（3）他笑了,，露出了兩排潔白的牙齒。

這是怎樣的笑容??！

5,、三個(gè)層次的朗讀

在作者需要幫助的時(shí)候，少年熱情的伸出了雙手,，因?yàn)椤?/p>

當(dāng)非洲人民遭受苦難的時(shí)候,，中國(guó)人名熱情的伸出了雙手，因?yàn)?--

愿我們能夠永遠(yuǎn)珍惜彼此關(guān)愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，因?yàn)椤?/p>

小結(jié)：讓我們?cè)俅胃惺苣莿?dòng)人的情景吧,！齊讀11-15自然段

1、這節(jié)課我們研讀了課文的5-15自然段,，從我的心情變化中感受到黑人少年對(duì)中國(guó)人的美好情誼,。通過(guò)結(jié)合上下文，理解了“遺憾”“沉甸甸”這兩個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中所包含的不同意思,。

2,、作業(yè)

那天晚上，“我”和賓館里的各國(guó)游客,，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝?duì)這個(gè)黑人少年贊不絕口。請(qǐng)你先想一想,，人們會(huì)怎么夸,；然后把自己當(dāng)作其中的一員，寫(xiě)幾句話(huà)夸夸這個(gè)少年,。

賣(mài)木雕的少年課件 賣(mài)木雕的少年寫(xiě)作特點(diǎn)和教學(xué)價(jià)值篇二

1,、熟讀課文，復(fù)習(xí)鞏固字詞,，聯(lián)系上下文理解“遺憾,、一模一樣”等詞語(yǔ)。

2,、細(xì)讀描寫(xiě)少年言行的詞句,，運(yùn)用聯(lián)想、體悟等方法感悟文理,，并用朗讀表達(dá)自己的感受,。

3、通過(guò)人物的言行揣摩人物內(nèi)心活動(dòng),，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼,。

通過(guò)人物的言行揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼,，了解中非人民的友誼,。

（一）、復(fù)習(xí)引入,。

1,、出示兩組四字詞語(yǔ),，讀一讀。

名不虛傳游人如織十分壯觀清晰可辨

琳瑯滿(mǎn)目各式各樣構(gòu)思新奇栩栩如生

2,、找找兩組詞的規(guī)律,。

3、引入：上節(jié)課我們來(lái)到的非洲南部,，這里的瀑布和木雕深深的吸引著我們,，這里還有什么也吸引我們？（少年）

（二）,、研讀少年,。

1、,、課文中哪些句子在描寫(xiě)少年的,，找出來(lái)讀一讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)“誠(chéng)懇”和“五官端正”

2,、這位看起來(lái)五官端正和待人誠(chéng)懇的少年,，他的內(nèi)心還有一種更讓我們感動(dòng)的東西，讓我們?cè)僮呓纯??！把劬κ切撵`的窗戶(hù)”，要走進(jìn)一個(gè)人的內(nèi)心,，眼睛是最好的途徑,。文中那句話(huà)是寫(xiě)少年的眼睛的？

（1）,、出示句子：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情,。

讀詞“遺憾”：什么叫“遺憾”？誰(shuí)也遺憾,？為什么遺憾,？

（2）、出示句子：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾,。

哪里表現(xiàn)出我很遺憾,？

讀句子：正要掏錢(qián)購(gòu)買(mǎi)的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國(guó),，要帶的行李已經(jīng)超重了,，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？

指導(dǎo)讀出猶豫矛盾的心情,。

“啊,，不，路太遠(yuǎn),，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次,。

看“省略號(hào)”,，想像我當(dāng)時(shí)還會(huì)說(shuō)什么？理解“語(yǔ)無(wú)倫次”,。

（3）,、說(shuō)說(shuō)少年的遺憾是什么？

3,、面對(duì)這一份遺憾,，少年是怎么做的呢？在他的言行中又有什么最讓我們感動(dòng)呢,？默讀課文10——15自然段,，讀讀寫(xiě)少年言行的句子，并想一想,，那個(gè)地方最讓你感動(dòng),，用筆劃一劃。

交流：

（1）,、暮色中,，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上，坐著一位少年,，晚風(fēng)吹拂著他的衣襟,。他聽(tīng)到談話(huà)聲，來(lái)到我們面前,，原來(lái)是白天賣(mài)木雕的那個(gè)少年,?？礃幼?，他是專(zhuān)門(mén)在這里等候我的。

點(diǎn)撥：“專(zhuān)門(mén)”可以換那個(gè)詞,？（特意）說(shuō)明什么,？他這時(shí)可能怎么樣？

少年知道我住的賓館嗎,？猜猜他是怎么找到的,？

指導(dǎo)朗讀：體會(huì)少年找我等我的不容易。

（2）,、“這個(gè)小,，可以帶上飛機(jī)?！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里,。啊,！原來(lái)是一個(gè)木雕小象墩,，和白天見(jiàn)到的一模一樣,，卻只有拳頭大小。

點(diǎn)撥：這是一個(gè)怎樣的象墩,？（一模一樣）你能描述一下這個(gè)象墩嗎,？

這個(gè)一模一樣的象墩少年是怎么來(lái)的，他可能會(huì)怎么做,？

指導(dǎo)朗讀并小結(jié)：看來(lái)少年為了給我這個(gè)象墩付出了很多辛勞呀,，的確很感動(dòng)。

（3）,、少年連連擺手,，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話(huà)說(shuō)：“不，不要錢(qián),。中國(guó)人是我們的朋友,。”

點(diǎn)撥：“不要錢(qián)”面對(duì)錢(qián),，前面是怎么樣的（懇切地）現(xiàn)在卻不要了,，這是怎么一回事呢？（打個(gè)“,？”）

“中國(guó)人是我們的朋友”,，他好像對(duì)中國(guó)人有一份特殊的感情，你能從前面其他地方看出來(lái)嗎,？（您是中國(guó)人嗎,？用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話(huà)）

4、莫西奧圖尼亞瀑布景區(qū)每天游人如織,，有來(lái)自世界各國(guó)的游客,，而少年卻為什么特別喜歡中國(guó)人，把中國(guó)人當(dāng)作自己的朋友呢,？（打個(gè)“,？”）這與中國(guó)與非洲各國(guó)的友誼有關(guān)，中國(guó)人民一向把非洲人民當(dāng)作自己的朋友,，曾多次向非洲各國(guó)進(jìn)行無(wú)私的援助和支持,。

早在20世紀(jì)60年代就發(fā)生了一件讓中非人民至今還難以忘懷的事，就是關(guān)于中國(guó)支援非洲建造坦贊鐵路的事,。老師找來(lái)了這份資料,，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)認(rèn)真讀一讀，在你特別感動(dòng)的地方用比劃一劃,，相信你一定會(huì)有所感悟的,。（發(fā)資料）

交流：有什么地方最讓你感到？

你有什么想說(shuō)的。（少年會(huì)說(shuō)不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)跟這事會(huì)有關(guān)系嗎,？）

引導(dǎo)：建造鐵路讓中非人民結(jié)下了深厚的友誼,，這一份友誼還在延續(xù)著，課后可以關(guān)注新聞或網(wǎng)上看看中非之間交往的實(shí)例,。

現(xiàn)在你明白少年為什么會(huì)不要錢(qián)了嗎,？（中國(guó)人無(wú)私奉獻(xiàn)）你明白少年為什么把中國(guó)人當(dāng)自己的朋友了嗎？（中國(guó)人也把他們當(dāng)作朋友）

5,、小結(jié)引讀：孩子們,，這一個(gè)朋友包含了中非人民之間的深厚友誼是雙方的，正是因?yàn)檫@一聲“朋友”才使少年知道我?guī)Р涣诵膼?ài)的木雕遺憾時(shí),，眼里流露出……

正是因?yàn)檫@一聲“朋友”才使少年那么辛苦的給我做了一模一樣的小象墩,，還專(zhuān)門(mén)送來(lái)說(shuō)——“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī),?！?/p>

正是因?yàn)檫@一個(gè)“朋友”，他會(huì)說(shuō)——“不,，不要錢(qián),，中國(guó)人是我們的朋友”

正是因?yàn)檫@一個(gè)“朋友”，讓作者會(huì)感動(dòng)的連聲說(shuō)——“我們是朋友”,。

正是因?yàn)檫@一個(gè)“朋友”,，讓少年心里由衷的發(fā)出微笑——“他笑了，露出兩排潔白的牙齒,?！?/p>

6、這個(gè)“笑”里,，你讀出了什么,？

總結(jié)：這笑里包含了少年為朋友達(dá)成心愿的快樂(lè)，包含了少年為朋友無(wú)私奉獻(xiàn)的快樂(lè),，也包含了少年對(duì)中國(guó)人民的那份深厚的友情,。這就是少年心中那份最讓我們感到的東西,。

這一笑,，抹去了我心中的遺憾，也抹去了少年心中的遺憾,，只留下這句讓我們感到的話(huà)：我們是朋友,！、

（三）,、作業(yè)

課文學(xué)完了,，但這個(gè)誠(chéng)懇、友善、帶著迷人笑容的少年卻留下了深刻的印象?，F(xiàn)在你最想對(duì)這位少年說(shuō)什么,，寫(xiě)下來(lái)。

賣(mài)木雕的少年課件 賣(mài)木雕的少年寫(xiě)作特點(diǎn)和教學(xué)價(jià)值篇三

以至于還有一些環(huán)節(jié)沒(méi)有上完,。 第一課時(shí),，我本是想安排生字學(xué)習(xí)及部分成語(yǔ)的理解及了解課文大意。然后第二塊內(nèi)容是學(xué)習(xí)2—9自然段,，這是精讀課文,，這部分內(nèi)容要掌握五個(gè)成語(yǔ)，其中四個(gè)是形容木雕的,。

課堂上,，在設(shè)計(jì)初，對(duì)學(xué)情不夠了解,，本以為很快能過(guò)去的內(nèi)定,，學(xué)生竟然答非所問(wèn)。后來(lái)靜下心來(lái)思考,，發(fā)現(xiàn)是我教學(xué)時(shí)不夠注意教師語(yǔ)言的引導(dǎo),，以至于學(xué)生不知道做什么，回答什么,？我覺(jué)得以后教學(xué)的時(shí)候,，問(wèn)題設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要干練,。

語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累,、感悟和運(yùn)用。積累性學(xué)習(xí)策略,，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征,。詞句的積累是最常見(jiàn)的?！顿u(mài)木雕的少年》課文中出現(xiàn)了許多四字詞語(yǔ),，像“名不虛傳、游人如織,、構(gòu)思新奇,、愛(ài)不釋手”等，很多詞語(yǔ)是學(xué)生第一次接觸到的語(yǔ)言材料,。我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把它們從文中找出來(lái),，積累下來(lái)。

適當(dāng)開(kāi)發(fā)資源也是一種積累,。為了讓學(xué)生有更深刻的印象,，我出示瀑布的畫(huà)面，讓學(xué)生有直觀形象的感受，那樣掌握的詞語(yǔ)便更深刻,。還有,，為了讓學(xué)生了解本文的寫(xiě)作背景，了解中非之間的友誼,，除了布置學(xué)生搜集中非交往的資料外,，我還制作一個(gè)短片來(lái)增進(jìn)學(xué)生對(duì)這一事件的了解，豐富了學(xué)生的人文積累,。值得一提的是,，短片的制作匠心獨(dú)運(yùn)，每一張幻燈片都是圖文并茂：“窮困潦倒,、瘦骨嶙峋,、病魔纏身、食不果腹,？?”,，學(xué)生在看圖感受的同時(shí)也豐富了詞匯的積累。

為了節(jié)省時(shí)間,，我就把這部分內(nèi)容放在課前談話(huà)的時(shí)候進(jìn)行,。

“積累最終的目的是運(yùn)用?！蔽覀儾](méi)有止于積累,，而是努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生運(yùn)用。學(xué)習(xí)完這些內(nèi)容,，我還設(shè)計(jì)小練筆,，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)木雕，并學(xué)習(xí)課本中的方法,。

1,、滲透解詞方法。抓好詞語(yǔ)教學(xué),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用多種方法理解詞語(yǔ),，是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)重要訓(xùn)練項(xiàng)目。教學(xué)中,，我老師重視詞語(yǔ)教學(xué),，注意滲透解

詞方法。比如,，教學(xué)“游人如織”一詞,，我通過(guò)讓學(xué)生看織布機(jī),，讓學(xué)生對(duì)織字更了解,。從而了解整個(gè)詞語(yǔ)的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集和課文相關(guān)的資料,，豐富對(duì)文本的理解,，拓寬文本視野。在世界各地的游客中,，少年為什么單單會(huì)說(shuō)“中國(guó)人是我們的朋友呢”,？

這和本課的背景有關(guān)，作者游覽的非洲國(guó)家是贊比亞（莫西奧圖尼亞大瀑布位于贊比亞境內(nèi)）,，中國(guó)曾經(jīng)在20世紀(jì)60,、70年代援助過(guò)非洲，給非洲人民留下了美好的印象,。學(xué)生并不知道這一歷史背景,，我能在課前請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)中國(guó)和非洲密切交往的資料，并告訴他們搜集和文章相關(guān)的資料能幫助更好地理解課文,，強(qiáng)調(diào)這一方法在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的重要性,。

3、進(jìn)入三年級(jí),，每篇課文掌握的生字就更多了,，如何讓學(xué)生更好地掌生字，我讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)生字的方法,，比如說(shuō),，加一加，減一減,，比一比,，換一換，而學(xué)習(xí)生字有法,，但無(wú)定法,，有很多生字可以用幾種方法的時(shí)候，就讓學(xué)生選擇自己容易記憶的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字,。

在了解課文主要內(nèi)容的時(shí)候,，我也重視學(xué)生方法的指導(dǎo)，以前學(xué)習(xí)的段意串聯(lián)法,，還有問(wèn)題解答法,，還有事件要素匯總法，根據(jù)這篇課文,，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)找關(guān)鍵詞“木雕”,。

本文學(xué)會(huì)可以分四部分，想買(mǎi)木雕——挑選木雕——放棄木雕——贈(zèng)送木雕,，然后添加一些詞語(yǔ)把這些詞串聯(lián)起來(lái),，便成了本課的主要內(nèi)容,。 教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生添字,，我也有法,，比如說(shuō)，誰(shuí)想買(mǎi)木雕,，為什么要放棄木雕,，誰(shuí)贈(zèng)送木雕等，這樣就更完整了,。

賣(mài)木雕的少年課件 賣(mài)木雕的少年寫(xiě)作特點(diǎn)和教學(xué)價(jià)值篇四

《賣(mài)木雕的少年》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇精讀課文,。講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼?！拔摇钡椒侵蘼眯袝r(shí),，想買(mǎi)一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn),，木雕沉重,，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓“我”帶著遺憾離開(kāi)非洲,，賣(mài)木雕的少年等待在賓館前,，送給“我”一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈,。

《賣(mài)木雕的少年》課文中出現(xiàn)了許多四字詞語(yǔ),，像“名不虛傳、游人如織,、構(gòu)思新奇,、愛(ài)不釋手”等，在學(xué)習(xí)這些詞語(yǔ)時(shí),，先讓學(xué)生認(rèn)讀,，再通過(guò)多媒體出示瀑布和木雕圖片，讓學(xué)生以填空的形式加以運(yùn)用,。閱讀中出示一段話(huà),，利用填詞語(yǔ)的方法，讓學(xué)生邊讀邊填,，學(xué)生能用上課文中的四字詞語(yǔ),，邊填邊讀，反復(fù)朗讀感受,，落實(shí)了積累四字詞語(yǔ)的目的,。使學(xué)生真正地理解詞語(yǔ)在句子中的意思。學(xué)生不僅感悟了語(yǔ)言,，而且還學(xué)會(huì)了正確的運(yùn)用語(yǔ)言,。這樣做,，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，還提高了學(xué)生的表達(dá)能力,。

本課的對(duì)話(huà)較多,，要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣,。例如,，“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧,！”要讀出懇切的語(yǔ)氣,；“您是中國(guó)人吧？”是猜測(cè),，要讀得比較輕,。教師指導(dǎo)前，讓學(xué)生自己先說(shuō)說(shuō),，課文中的對(duì)話(huà)應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀,，接下來(lái)就讓學(xué)生通過(guò)朗讀切身體會(huì)課文人物的思想感情。在學(xué)習(xí)送木雕部分,，運(yùn)用以讀代講的方式讓學(xué)生在讀中感受到非洲少年的樸實(shí),、善良，感受到非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼,。

課文講的是非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友好情誼,，旨在讓學(xué)生感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。這是一篇向?qū)W生進(jìn)行關(guān)愛(ài)教育的好文章,，但由于文中內(nèi)容距學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn),，涉及的文字背景材料較多，為學(xué)生的閱讀帶來(lái)一定困難,。在預(yù)習(xí)本課的時(shí)候,，引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)的資料進(jìn)行閱讀，如中非友好往來(lái),、中國(guó)援助非洲等相關(guān)歷史資料,，通過(guò)了解這些資料，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就輕松多了,，對(duì)于買(mǎi)木雕的少年為什么要送我木雕這個(gè)問(wèn)題不再使一個(gè)難題,。這樣不僅豐富了學(xué)生的積累，擴(kuò)大了學(xué)生的視野,，而且為深入理解課文內(nèi)容,、領(lǐng)悟思想感情奠定基礎(chǔ)。

在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)少年言行的句子,，通過(guò)想象,，揣摩少年的內(nèi)心，體會(huì)少年對(duì)中國(guó)人民的友誼,，更好地刻畫(huà)少年的美好品質(zhì),。在感情朗讀對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的內(nèi)心已經(jīng)有了較深刻的感受,，再讓他們寫(xiě)幾句話(huà)夸夸這個(gè)黑人少年,，讓讀寫(xiě)更緊密地結(jié)合起來(lái)。

在這節(jié)課中也存在一些不足的地方,，我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富,，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的回答給予正確的引導(dǎo)。作為教師,，課堂上的語(yǔ)言應(yīng)成為一種典范,，學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這是我在以后的課堂中應(yīng)努力的方向,。

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本課詞語(yǔ)非常豐富,，不但要注意讓學(xué)生積累熟記，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用,。我主要按下面的步驟進(jìn)行：

（1）找詞語(yǔ),。

可以先結(jié)合課后練習(xí)題三，讓學(xué)生先找出這些四字詞語(yǔ)（不一定是成語(yǔ)）,，并抄寫(xiě)下來(lái),，達(dá)到積累詞語(yǔ)的目的。

（2）理解詞語(yǔ)

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文,，理解比較難的詞語(yǔ),。如，“游人如織”的“織”不好懂,，這里是一種比喻的說(shuō)法,，說(shuō)明游客很多，像織布機(jī)一樣穿梭往來(lái),；“琳瑯滿(mǎn)目”的“琳瑯”本意是“美玉”,，這里比喻優(yōu)美珍貴的東西；“栩栩如生”中的“栩栩”是形容生動(dòng)活潑的樣子,。理解時(shí)我不是不讓學(xué)生記詞語(yǔ)注釋?zhuān)膊皇前言~語(yǔ)分解成單字讓學(xué)生一一對(duì)應(yīng),。而是引導(dǎo)學(xué)生能在本課的語(yǔ)境中，大致理解詞語(yǔ)的意思就可以了,。

（3）運(yùn)用詞語(yǔ),。用填空的方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語(yǔ),，

例如：大瀑布真是（),。這里（）,，景色十分（）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（）,，（）,。其中象墩（），大象雕得（）,，我一看就(）,。教師還可以利用本課的語(yǔ)境，讓學(xué)生想一想,，這些地方是否可以用其他詞語(yǔ)來(lái)替換,，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)的積累,。

本課的對(duì)話(huà)較多,，要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。在課文中,，有很多語(yǔ)氣詞的提示,，例如，“夫人,，您買(mǎi)一個(gè)吧,！”要讀出懇切的語(yǔ)氣；“您是中國(guó)人吧,？”是猜測(cè),，要讀得比較輕。我在指導(dǎo)前,，讓學(xué)生自己先說(shuō)說(shuō),，課文中的對(duì)話(huà)應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀，提示學(xué)生尋找課文中類(lèi)似的詞語(yǔ),。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

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1,、會(huì)認(rèn)“售”“馱”“賣(mài)”等14個(gè)生字,，積累“買(mǎi)賣(mài)”“出售”“栩栩如生”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解課文主要內(nèi)容,。

3、初步體會(huì)非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友好情誼,。

1,、認(rèn)讀本課生字新詞,，積累詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解課文主要內(nèi)容,。教學(xué)難點(diǎn)：

初步體會(huì)非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。

創(chuàng)設(shè)情境法,、合作討論法

：

2課時(shí),，本課為第一課時(shí)

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教師搜集非洲小朋友、動(dòng)物,、大瀑布和木雕的有關(guān)圖片,，自制課件

一、創(chuàng)設(shè)情境,、導(dǎo)入新課

1,、（出示非洲兒童圖片）談話(huà)：孩子們，你們知道這些孩子都是什么地方的嗎,？（非洲）你是從哪兒看出來(lái)的,？（黑色的皮膚）你們想和他們做朋友嗎？今天梁老師就帶著大家走出亞洲,，走進(jìn)非洲,，來(lái)認(rèn)識(shí)一位非洲的少年。

2,、板書(shū)揭題：《賣(mài)木雕的少年》區(qū)分“買(mǎi)”和“賣(mài)”,，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3,、從課文的題目中,，你有什么問(wèn)題想要問(wèn)大家？

生：買(mǎi)木雕的少年是誰(shuí),？課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事,？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？是怎樣的木雕,？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)出示世界地圖還有非洲小朋友的圖片,，直觀形象的讓孩子們初步感知非洲的情況，之后板書(shū)課題,，讓學(xué)生質(zhì)疑,，讓孩子們提出由課題想了解的問(wèn)題，為下一環(huán)節(jié)埋下伏筆。）

二,、初讀課文,、整體感知

1、出示自學(xué)提示,，認(rèn)真聽(tīng)課文范讀,。

（1）注意讀準(zhǔn)字音，把本課的詞語(yǔ)或是自己難以理解的詞語(yǔ)標(biāo)記出來(lái),。

（2）思考課文講了一件什么事,？

2、小組合作探究討論

（1）提問(wèn)：課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事（“我”和非洲少年）

（2）小組合作討論,，

我到非洲旅行時(shí),，開(kāi)始想要（），但是因?yàn)椋ǎ?，只好放棄了,，最后（）?/p>

（3）課文圍繞木雕寫(xiě)了哪些事？

介紹木雕,、挑選木雕,、放棄木雕,、贈(zèng)送木雕

3,、交流反饋

在班內(nèi)交流，個(gè)別同學(xué)試說(shuō),，教師相機(jī)評(píng)價(jià)

（設(shè)計(jì)意圖：初步朗讀課文,，學(xué)生以小組合作的形式參與參與討論，通過(guò)教師出示的總結(jié)提綱完成內(nèi)容填寫(xiě),，了解課文的主要內(nèi)容,，理清課文脈絡(luò)。）

三,、再讀課文,、識(shí)記字詞

1、幻燈片出示本課詞語(yǔ)：

買(mǎi)賣(mài)出售馱著構(gòu)思新奇五官端正掏出飯館一堆一模一樣付錢(qián)標(biāo)準(zhǔn)牙齒莫西奧圖尼亞名不虛傳游人如織十分壯觀琳瑯滿(mǎn)目各式各樣栩栩如生

2,、開(kāi)火車(chē)試讀詞語(yǔ),。

3、整體讀詞語(yǔ),。

3,、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀本課生字并試著分析識(shí)記方法,。強(qiáng)調(diào)：“售”字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意隹字右邊有四橫,；“馱”字右邊是大；“館”食字旁右邊不要寫(xiě)成宮；“辨”字的辨析,；“齒”的筆順書(shū)寫(xiě),。

4、考考你

大瀑布真是（）,，那里（）,，景色（）。攤點(diǎn)上的木雕（）,、（）坐凳（）,，大象雕的（），我一看就（）,。

（設(shè)計(jì)意圖：出示本課的生字新詞,，從字的讀音、詞語(yǔ)的認(rèn)讀,，個(gè)別生字的辨析書(shū)寫(xiě)等方面讓學(xué)生認(rèn)讀生字和詞語(yǔ),，以個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀,、整體讀方式開(kāi)展各種形式的朗讀識(shí)記,，加

強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用。）

四,、品讀課文,、升華情感

1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分,，自由朗讀,。

2、指名讀課文,，教師指導(dǎo)朗讀,。

3、通過(guò)朗讀,，你覺(jué)得少年是一個(gè)這樣的人,？少年身上有哪些你學(xué)的地方？

（少年對(duì)中國(guó)人很友好,，朋友之間很尊重對(duì)方,，熱情、充滿(mǎn)關(guān)愛(ài),，少年把中國(guó)人當(dāng)成了自己的朋友）

4,、教師總結(jié)：本課我們了解了大瀑布的美麗和木雕的精美，也知道了作者首先聽(tīng)朋友介紹木雕,、然后挑選木雕,，接著放棄木雕,，最后少年贈(zèng)送了木雕。認(rèn)識(shí)了一位把中國(guó)人當(dāng)成是朋友的非洲少年,，那么,，非洲少年為這么說(shuō)這樣做呢？我們下節(jié)課來(lái)共同學(xué)習(xí),。

（設(shè)計(jì)意圖：本課為第一課時(shí),，所以要加強(qiáng)學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，只有熟讀課文,，才能正確把握課文內(nèi)容,，通過(guò)朗讀，感悟少年是一個(gè)怎樣的孩子,，初步體會(huì)非洲少年與中國(guó)人之間的友誼,，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）

五,、作業(yè)布置

認(rèn)真學(xué)習(xí)本課生字新詞,，并把詞語(yǔ)抄寫(xiě)在自己的積累本上。課后認(rèn)真搜集有關(guān)非洲的資料圖片,，并把自己搜集的信息和同學(xué)分享,。

賣(mài)木雕的少年課件 賣(mài)木雕的少年寫(xiě)作特點(diǎn)和教學(xué)價(jià)值篇七

賣(mài)木雕的少年是三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇精讀課文，課文講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼,?！拔摇钡椒侵蘼眯袝r(shí)，想賣(mài)一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念,，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn),，木雕沉重，不便攜帶,，只好放棄。非洲少年為了不讓我?guī)еz憾離開(kāi)非洲,，他等在賓館門(mén)前,，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩。教學(xué)后,，我覺(jué)得有些可以反思一下,。

語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和應(yīng)用,。詞句的積累是最常見(jiàn)的,。課文中出現(xiàn)了許多四字的詞語(yǔ)。如“名不虛傳,、游人如織,、構(gòu)思新奇、愛(ài)不釋手”等，很多詞語(yǔ)是學(xué)生第一次接觸到的語(yǔ)言材枓,。我有意地引導(dǎo)學(xué)生把它們從文中找出來(lái),，積累下來(lái)。

適當(dāng)開(kāi)發(fā)資源也是一種積累,。為了讓學(xué)生了解本文的寫(xiě)作特點(diǎn),，了解中非之間的友誼，除了布置學(xué)生搜集資料外,，我還提前在板報(bào)上提出了中非友誼的資料,，豐富學(xué)生的積累。積累的最終目的是運(yùn)用,，在課堂上我讓學(xué)生用積累的詞語(yǔ)講一講非洲大瀑布給自已留下的印象,，中非人民有過(guò)怎樣的交往。都是在創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用,。

注重在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透學(xué)習(xí)方法,，也可以說(shuō)是我在這課的教學(xué)中的又一個(gè)成功做法。滲透解詞方法,，抓好詞語(yǔ)教學(xué),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)，是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)重要訓(xùn)練項(xiàng)目,。教學(xué)中我重視了詞語(yǔ)教學(xué),，注意滲透解詞方法。比如教學(xué)“構(gòu)詞新奇”一詞,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字眼,，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。理解“愛(ài)不釋手”,，讓學(xué)生懂得通過(guò)語(yǔ)素分析,，查字典理解詞語(yǔ)的意思。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集和課文相關(guān)的資料,，豐富對(duì)文本的理解,，拓寬文本視野。在世界各地的游客中,，少年為什么單單會(huì)說(shuō)“中國(guó)人是我們的朋友呢,？”這和本課的背景有關(guān)，作者游覽的非洲國(guó)家是贊比亞莫西奧突尼亞大瀑布,，中國(guó)曾經(jīng)在20世紀(jì)60,、70年代援助過(guò)非洲，給非洲人民留下美好的印象,。課前我在黑板報(bào)上登了這些資料,，起到了幫助,，有的學(xué)生在課外也搜到了一些，

品讀重點(diǎn)詞句,，體會(huì)文章的情感,。例如在體會(huì)“我”的遺憾時(shí)，能引導(dǎo)學(xué)生在文中找出能體會(huì)我遺憾的句子,。在品讀句子的同時(shí),，抓住“構(gòu)思新奇、愛(ài)不釋手,、語(yǔ)無(wú)倫次”等詞語(yǔ),，()體會(huì)木雕的精美，“我”很喜歡卻不能帶走的心情,。為少年真誠(chéng)地贈(zèng)送木雕作好鋪墊,。

教給發(fā)散思維方法，想象人物的內(nèi)心世界,。想象那個(gè)少年當(dāng)時(shí)在想什么,。他可能在想：我爸爸、媽媽說(shuō)過(guò),，那條鐵路是中國(guó)人幫我們修的,，那個(gè)電站也是中國(guó)人幫我們建的。中國(guó)人是我們的最好朋友,。閱讀是為了更好地寫(xiě)作,，本文的教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)描寫(xiě)少年言行的句子，體會(huì)他對(duì)中國(guó)人民的友誼,。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生找出這樣的句子,，通過(guò)補(bǔ)白想象，揣摩少年的內(nèi)心,，體會(huì)少年對(duì)中國(guó)人民的友誼,，更好地刻畫(huà)少年的品質(zhì)。在感情朗讀對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上,，學(xué)生的內(nèi)心已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言,，再讓他們寫(xiě)幾句夸夸這位黑人少年，讓讀寫(xiě)緊密結(jié)合起來(lái),。

但是教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，教師總是在缺憾中進(jìn)步,。這節(jié)課的最大缺憾有兩點(diǎn)：在學(xué)生找不齊與“遺憾”相關(guān)的句子時(shí),，我沒(méi)能指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，準(zhǔn)確找到句子,。在學(xué)生有一部分不愛(ài)舉手回答問(wèn)題時(shí),，我顯得無(wú)計(jì)可施了

賣(mài)木雕的少年課件 賣(mài)木雕的少年寫(xiě)作特點(diǎn)和教學(xué)價(jià)值篇八

1,、認(rèn)識(shí)“尼、馱”等11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“賣(mài),、售”等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“游覽,、工藝品”等詞語(yǔ),。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友好情誼,。

4、請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料,。

5,、教師準(zhǔn)備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂(lè)錄音。

6,、每個(gè)小組自制一套字詞卡片,。

第一課時(shí)

1、老師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料,，找到了嗎,？誰(shuí)來(lái)給大家進(jìn)行展示或介紹？（請(qǐng)學(xué)生到前面展示）

2,、老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像,，請(qǐng)大家一同觀賞?？催^(guò)之后請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)表達(dá)自己的感受,。

3、學(xué)生觀看錄像后自由表達(dá),。

4,、在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人,，下面讓我們來(lái)結(jié)識(shí)一位賣(mài)木雕的少年,。（板書(shū)課題）

1、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞,。想一想課文寫(xiě)了一件什么事,。

2,、小組合作學(xué)習(xí)。

a.小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認(rèn)讀生字,，并想辦法快速記住字形,。

b.認(rèn)讀生詞卡片，討論詞語(yǔ)意思,。

c.輪讀課文,，互相糾正字音。

d.說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事,。

3,、朗讀展示：誰(shuí)愿意讀哪段便站起來(lái)朗讀。

4,、引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容,。

1、自主閱讀思考：

想想賣(mài)木雕的少年是一個(gè)怎樣的人,。

畫(huà)出描寫(xiě)賣(mài)木雕少年言行,、神情的語(yǔ)句反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的,。

2,、同桌交流，談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果,，相互啟發(fā),，一起再來(lái)深入探究。

3,、集體交流,。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)出示描寫(xiě)賣(mài)木雕少年言行,、神情的語(yǔ)句,，引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

4,、說(shuō)說(shuō)賣(mài)木雕的少年是怎樣一個(gè)人。

第二課時(shí)

1,、激情導(dǎo)入：同學(xué)們已被賣(mài)木雕的少年那誠(chéng)懇的態(tài)度,、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對(duì)中國(guó)人民的友好情誼深深打動(dòng)了。請(qǐng)大家閉上眼睛想象那動(dòng)人的情景,。（播放配樂(lè)朗誦的課文錄音）

2,、請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么,？請(qǐng)大家暢談自己的感受,。

3、把你們深切的感受帶到朗讀中去吧,！請(qǐng)同學(xué)們自由組合,，有感情地朗讀課文。讀全文也行,，讀自己喜歡的段落也可以,；自己讀也行，與別人分角色讀也可以,。

4、朗讀展示，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn),，跟小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),。教師巡視，了解學(xué)生的“新發(fā)現(xiàn)”,。

4,、每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，下面請(qǐng)大家大膽公布自己的“新發(fā)現(xiàn)”,。教師啟發(fā)學(xué)生從的遣詞造句等方面進(jìn)行探究,、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個(gè)字組成的詞語(yǔ),，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在黑板上,。

1、想一想學(xué)習(xí)了這篇,，你有哪些收獲,。

2、交流自己的讀書(shū)收獲,。

1,、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)快速認(rèn)讀,。

2,、觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫(xiě)美觀,。

3,、教師范寫(xiě)個(gè)別生字，如“掏,、辨,、齒”等,。

4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),，同桌互評(píng),。