作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

賣木雕的少年教案篇一

理解少年對(duì)中國(guó)人民的美好情感,。

一,、談話引入，揭示課題

1.同學(xué)們,，喜歡旅游嗎?你都去過哪些地方?俗話說,，讀萬卷書，行萬里路,，今天這節(jié)課讓我們一起去遙遠(yuǎn)的非洲看一看,，一起來結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。

2.看老師寫課題,。27賣木雕的少年,，“賣”是我們今天要求書寫的一個(gè)生字，這個(gè)字和哪個(gè)字相近?怎樣區(qū)分?所以有十字頭的就是“賣”,，沒有的就是“買”,。書空，讀課題,。

二,、檢查詞語，學(xué)習(xí)詞語

1.課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了,，你是怎樣預(yù)習(xí)的?

2.學(xué)習(xí)詞語,。

莫西奧圖尼亞大瀑布

(1)課文中有個(gè)詞挺難讀的，誰能讀好它?出示：莫西奧圖尼亞大瀑布,，指名讀,。聽說過這個(gè)瀑布嗎?(知道的介紹)莫西奧圖尼亞大瀑布，在世界十大奇跡中排名第七,。我們來欣賞一下,。

(2)(課件出示圖片)教師解說：莫西奧圖尼亞瀑布綿延90多公里。其中的主瀑布高達(dá)122米,，寬達(dá)1800米,。瀑布傾瀉而下，發(fā)出雷鳴般的巨響,，激起陣陣水霧,。每當(dāng)日落或日出時(shí)，在太陽光的照耀下,，一條絢麗多彩,、經(jīng)久不散的彩虹飛架在大瀑布和對(duì)面的懸崖之間,。景色十分壯觀。

(3)聽了莫西奧圖尼亞大瀑布的介紹,，并從圖片中見到了它的壯觀,，用課文中的一個(gè)詞來說，就是——名不虛傳

出示一組詞：名不虛傳 游人如織 景色壯觀

指名讀

(4)細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了,，這三個(gè)詞課文中都是用來形容瀑布的,，誰能選個(gè)詞來介紹一下莫西奧圖尼亞大瀑布。

我們?cè)賮砜匆唤M詞語

出示詞語：琳瑯滿目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生

(1)誰來讀?注意讀四字詞語兩兩相連,。

(2)這幾個(gè)詞有什么共同點(diǎn)呢?(這些詞都是用來形容木雕的,。)

(3)木雕是非洲古老的民間藝術(shù)，讓我們走進(jìn)其中的一個(gè)攤點(diǎn)去欣賞一下,?？吹綀D片，看看你能說出詞語嗎?(依次出示圖片,，學(xué)生感受詞語的意思)

(4)我們開動(dòng)腦筋,，把詞語送到句子里。

攤點(diǎn)里陳列的木雕( ),，( ),。其中象墩( )，大象雕刻得( ),。

填好了嗎?誰來說一說,。

我們一起來讀一讀這句話。

3.這樣新奇的木雕作者喜歡嗎?請(qǐng)你快速默讀課文,，找到文中的句子,，放聲讀一讀。

指名讀,，理解“愛不釋手”,，說話練習(xí)。

過度：作者這樣喜愛木雕,，為什么沒有買呢?

三,、品讀課文，讀好對(duì)話,，,，體會(huì)中非情誼

出示對(duì)話1

那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說：“夫人,，您買一個(gè)吧!”

“啊,，不，路太遠(yuǎn),，這個(gè)太重……”我有些語無倫次,。

“您是中國(guó)人吧?”那少年望著我,，猜測(cè)道。

我點(diǎn)了點(diǎn)頭,。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情,。我也為不能把這件精美的工藝帶回國(guó)而感到遺憾。

1.指名讀

2.讀人物的話時(shí),，注意看提示語和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它能幫助我們讀好人物的話,。

3.誠(chéng)懇是什么意思?從這個(gè)詞中你讀出了什么?

4.再次指名讀,。齊讀。

5.我們看,，這個(gè)句子中連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)“遺憾”,。誰遺憾了?“我為什么遺憾?”

指導(dǎo)讀好句子“我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾?！?/p>

少年為什么遺憾呢?

預(yù)設(shè)：少年賣不出去象墩感到遺憾,，還沒有其他的原因。理解課文有個(gè)方法,，那就是聯(lián)系上下文來理解,，我們?cè)僮x讀他們的對(duì)話：

“您是中國(guó)人吧?”那少年望著我，猜測(cè)道,。

我點(diǎn)了點(diǎn)頭,。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

為什么得知我是中國(guó)人,，少年就感到遺憾呢?我們來看看下文,，或許能找到原因：快速找到他們兩第二次見面時(shí)的對(duì)話：

指名讀：

出示：第二次對(duì)話

“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī),?！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我的手里。啊!原來是一個(gè)木雕小象墩,，和白天見到的一模一樣,，卻只有拳頭大少。

“太好了!”我高興地喊起來,，掏出錢包就要付錢,。

少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說：“不,，不要錢,。中國(guó)人是我們的朋友?！?/p>

“我們是朋友!”我感動(dòng)極了,，連聲說,，“我們是朋友!”

1.指名讀，指導(dǎo)：還想著讀人物對(duì)話的時(shí)候,，要關(guān)注什么嗎?對(duì)要關(guān)注提示語和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)!老師和你們合作讀,，我讀旁白，男同學(xué)讀少年的話,，女同學(xué)讀作者的話,，好嗎?

2.同學(xué)們猜一猜，這個(gè)和白天一摸一樣的小象墩是從哪里來的?也許是他白天刻了一天給我刻出來的,，也許是請(qǐng)人刻出來的,，這些都是為了“我”這個(gè)中國(guó)人。

3.什么是朋友?

4.知道少年為什么會(huì)說中國(guó)人是我們的朋友嗎?(圖片展示)

周總理曾三次赴非洲慰問;中國(guó)派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲;特別修建了全長(zhǎng)860公里的坦贊鐵路,。期間,，中方有64人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。

也許,，少年的母親病了,，是中國(guó)醫(yī)療隊(duì)幫助治的病，或許,，少年的村子里喝的干凈的水,，是中國(guó)人幫忙挖的井，也許少年上學(xué)的學(xué)校是中國(guó)人資助建的……

所以,，少年對(duì)中國(guó)人民非常友好,。這種友好，更表達(dá)中非兩國(guó)之間的——深情厚誼(板書)友誼

三,、暢言學(xué)習(xí)之感想,，練習(xí)寫話。

1.這篇課文中用了很多的感嘆號(hào)和四字詞語,，今天,，我們也來試著用一用。

2.仿寫：

啊!原來是一個(gè)木雕小象墩,，和白天見到的一模一樣,，卻只有拳頭大小。

啊!莫西奧圖尼亞大瀑布___________________,。

啊!非洲的木雕真是____________________,。

啊!賣木雕的少年______________________________!

3.交流

4.升華感情。

朋友就是有困難的時(shí)候,，互相幫助的那個(gè)人;有煩惱的時(shí)候,，可以傾訴的那個(gè)人，高興的時(shí)候，可以分享的那個(gè)人……

賣木雕的少年教案篇二

1,、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽,、工藝品,、名不虛傳、游人如織,、壯觀,、出售、攤點(diǎn),、陳列,、構(gòu)思、五官端正,、觀賞、清晰可辨,、掏錢,、即將、流露,、一模一樣,、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。積累詞語。

3,、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

1,、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置,、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料,。請(qǐng)大家拿出來,。

2、學(xué)生進(jìn)行交流,。

3,、師：今天我們一起來認(rèn)識(shí)一位賣木雕的非洲少年。提示課題,。

1,、學(xué)生自由朗讀,，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事?

2,、檢查生字情況,，把朗讀的句子讀通順。

3,、朗讀提示：

分段朗讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

4,、說說課文主要講了一件什么事?

1,、布置默讀，默讀課文,，邊讀邊做記號(hào),。

2、默讀,，思考,，做記號(hào)，也可以與學(xué)生討論,。

3,、全班交流：

理清課文的順序：

聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕

“售”字的上半部分，不要少寫一橫;“馱”字右邊不要寫成“犬”;“構(gòu)”“端”“辨”“堆”“?！笨梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較,，注意不同之處。

1,、各種形式朗讀詞語,。

2、朗讀自己最喜歡的自然段,。

1,、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分：

介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕

⑴ 有感情地朗讀。

⑵ 說說從哪里可看出少年的可愛?

2,、全班交流,。

3、想象：

找出描寫少年言行的句子,，并想想當(dāng)時(shí)他是怎樣想的?

把人物的對(duì)話語氣讀好,。

找出課文中的四字詞語，聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用,。

27,、賣木雕的少年

介紹木雕

挑選木雕 對(duì)中國(guó)人民的友誼

放棄木雕

贈(zèng)送木雕

賣木雕的少年教案篇三

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“尼、馱”等11個(gè)字,。會(huì)寫“賣,、售”等14個(gè)字。能正確讀寫“游覽,、工藝品”等20個(gè)詞語,。

2、正確流利有感情地朗讀課文,，感受少年對(duì)中國(guó)人民的友好感情,。

3、讀懂本課內(nèi)容,，明白少年為什么送木雕給“我”,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、識(shí)字寫字,，正確讀寫詞語,。

2、讀懂本課內(nèi)容,，明白少年為什么送木雕給“我”,，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讀懂本課內(nèi)容,，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情,。

【課前準(zhǔn)備】

閱讀世界各國(guó)人民之間友好情誼的故事,。

【教學(xué)過程】

1、板書課題：

賣木雕的少年,。讀課題,。

2、讀了課題,，你想知道什么?板書部分重要問題,。

1、(出示生字,、詞語卡片)提問：

認(rèn)識(shí)這些字和詞嗎?讀一讀,。(指名讀，學(xué)生邊聽邊正音)

2,、哪些詞語不理解?結(jié)合上下文,、聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語。

3,、小聲自讀課文,，鞏固生字的識(shí)記，想一想：這課講了一件什么事?

4、指名分段讀課文,，其他同學(xué)除了留心聽他讀得怎樣,。

5、交流：

課文講了一件什么事?

小組討論,，評(píng)評(píng)誰說得既清楚又簡(jiǎn)單,。指名說。

6,、自由交流：

通過昨天的預(yù)習(xí)，以及今天讀和聽,，你還有什么收獲?

(引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的感悟,。)

1,、出示要寫的生字卡片,，學(xué)生認(rèn)讀。

2,、鞏固識(shí)記：

分組交流記字的竅門。

提出組內(nèi)不能解決的問題。

3,、擴(kuò)詞練習(xí),，檢查積累。

4,、指導(dǎo)生字書寫,。

5,、小結(jié)寫字情況。

1、聽寫本課詞語,。

(見詞語表)

2、進(jìn)一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。

3、用“?”標(biāo)出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上,。

1,、出示詞語卡片，認(rèn)讀,。

2,、聽寫部分詞語，訂正鞏固,。

3,、回憶：

這課主要寫了一件什么事?

1、提問：

我與賣木雕的少年是什么關(guān)系?

引導(dǎo)分角色讀13,、14自然段,，突出“朋友”,。

2,、質(zhì)疑：

我是游客,，少年是賣木雕的,，怎么會(huì)是朋友呢?我們一起閱讀課文。

讀文,，提出要求：邊讀邊用～～～～勾畫出描寫少年言行的句子,，想象他當(dāng)時(shí)是怎么想的。

3,、與身邊的伙伴交流勾畫的句子,，談?wù)勛x后的想法。

4,、集體交流：

指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話部分(5～8自然段)

理解兩次出現(xiàn)的“遺憾”,，想想我和少年為什么感到遺憾。

指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話部分(11～15自然段)

理解“中國(guó)人是我們的朋友”,，想想少年為什么這樣說,。

5、與學(xué)習(xí)伙伴讀課文,，說說你的感受：

引導(dǎo)：課文體現(xiàn)了少年對(duì)中國(guó)人民友好的感情,。

過渡：賣木雕的少年多可愛呀，你能讀出他對(duì)中國(guó)人民友好的感情嗎?

1,、找找哪些句子最能體現(xiàn)他對(duì)中國(guó)人民的友好感情,。

2、自由朗讀這些句子,，讀出自己的感受,。

3、分組交流,。

4,、指名朗讀。

1,、想對(duì)那位黑人少年說點(diǎn)什么?(自由發(fā)言)

2,、學(xué)完課文，你有什么發(fā)現(xiàn)：

自由說,，內(nèi)容可涉及思想感情,、寫作特點(diǎn)等。

引導(dǎo)找出四個(gè)字的詞語,，并摘抄,。

3、選做題：

剛才同學(xué)們對(duì)黑人少年說了許多心里話,，愿意寫一寫嗎?

賣木雕的少年教案篇四

1,、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽,、工藝品、名不虛傳,、游人如織,、壯觀、出售,、攤點(diǎn),、陳列、構(gòu)思,、五官端正,、觀賞、清晰可辨,、掏錢,、即將、流露,、一模一樣,、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。積累詞語。

3,、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

1,、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置,、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料,。請(qǐng)大家拿出來,。

2、學(xué)生進(jìn)行交流,。

3,、師：今天我們一起來認(rèn)識(shí)一位賣木雕的非洲少年。提示課題,。

1,、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事,？

2,、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順,。

3,、朗讀提示：分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議,。

4,、說說課文主要講了一件什么事？

1,、布置默讀,。默讀課文，邊讀邊做記號(hào),。

2,、默讀，思考,，做記號(hào),，也可以與學(xué)生討論。

3,、全班交流,。

理清課文的順序：

聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕

重點(diǎn)指導(dǎo)：“售”字的上半部分，不要少寫一橫,；“馱”字右邊不要寫成“犬”,；“構(gòu)”“端”“辨”“堆”“模”可以讓學(xué)生先和以前學(xué)過的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較,，注意不同之處,。

賣木雕的少年教案篇五

1、會(huì)認(rèn)“售”“馱”“賣”等14個(gè)生字,，積累“買賣”“出售”“栩栩如生”等19個(gè)詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容,。

3,、初步體會(huì)非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。

1,、認(rèn)讀本課生字新詞,，積累詞語。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容,。 教學(xué)難點(diǎn)：

初步體會(huì)非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友好情誼,。

創(chuàng)設(shè)情境法、合作討論法

：2課時(shí),，本課為第一課時(shí)

：教師搜集非洲小朋友,、動(dòng)物,、大瀑布和木雕的有關(guān)圖片,，自制課件

1、（出示非洲兒童圖片）談話：孩子們,，你們知道這些孩子都是什么地方的嗎,？（非洲）你是從哪兒看出來的？（黑色的皮膚）你們想和他們做朋友嗎,？今天梁老師就帶著大家走出亞洲,，走進(jìn)非洲，來認(rèn)識(shí)一位非洲的少年,。

2,、板書揭題：《賣木雕的少年》區(qū)分“買”和“賣”，并指導(dǎo)書寫,。

3,、從課文的題目中，你有什么問題想要問大家,？

生：買木雕的少年是誰,？課文講的是誰和誰之間的故事？他們之間發(fā)生了怎樣的故事,？是怎樣的木雕,？

（設(shè)計(jì)意圖：通過出示世界地圖還有非洲小朋友的圖片，直觀形象的讓孩子們初步感知非洲的情況,，之后板書課題,，讓學(xué)生質(zhì)疑，讓孩子們提出由課題想了解的問題,，為下一環(huán)節(jié)埋下伏筆,。）

1、出示自學(xué)提示,，認(rèn)真聽課文范讀,。

（1）注意讀準(zhǔn)字音，把本課的詞語或是自己難以理解的詞語標(biāo)記出來。

（2）思考課文講了一件什么事,？

2,、小組合作探究討論

（1）提問：課文主要寫的是誰和誰之間的故事（“我”和非洲少年）

（2）小組合作討論，

我到非洲旅行時(shí),，開始想要（）,，但是因?yàn)椋ǎ缓梅艞壛?，最后?）,。

（3）課文圍繞木雕寫了哪些事？

介紹木雕,、挑選木雕,、放棄木雕、贈(zèng)送木雕

3,、交流反饋

在班內(nèi)交流,，個(gè)別同學(xué)試說，教師相機(jī)評(píng)價(jià)

（設(shè)計(jì)意圖：初步朗讀課文,，學(xué)生以小組合作的形式參與參與討論,，通過教師出示的總結(jié)提綱完成內(nèi)容填寫，了解課文的主要內(nèi)容,，理清課文脈絡(luò),。）

1、幻燈片出示本課詞語：

買賣 出售 馱著 構(gòu)思新奇 五官端正 掏出 飯館 一堆 一模一樣 付錢 標(biāo)準(zhǔn) 牙齒 莫西奧圖尼亞 名不虛傳 游人如織 十分壯觀 琳瑯滿目 各式各樣栩栩如生

2,、開火車試讀詞語,。

3、整體讀詞語,。

3,、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀本課生字并試著分析識(shí)記方法,。 強(qiáng)調(diào)：“售”字書寫時(shí)要注意隹字右邊有四橫,；“馱”字右邊是大；“館”食字旁右邊不要寫成宮,；“辨”字的辨析,；“齒”的筆順書寫。

4,、考考你

大瀑布真是（）,，那里（），景色（）,。攤點(diǎn)上的木雕（）,、（）坐凳（）,，大象雕的（），我一看就（）,。

（設(shè)計(jì)意圖：出示本課的生字新詞,，從字的讀音、詞語的認(rèn)讀,，個(gè)別生字的辨析書寫等方面讓學(xué)生認(rèn)讀生字和詞語,，以個(gè)別讀、開火車讀,、整體讀方式開展各種形式的朗讀識(shí)記,，加

強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字詞語的積累和運(yùn)用。）

1,、學(xué)生選擇自己喜歡的部分,，自由朗讀。

2,、指名讀課文,，教師指導(dǎo)朗讀,。

3,、通過朗讀，你覺得少年是一個(gè)這樣的人,？少年身上有哪些你學(xué)的地方,？

（少年對(duì)中國(guó)人很友好，朋友之間很尊重對(duì)方,，熱情,、充滿關(guān)愛，少年把中國(guó)人當(dāng)成了自己的朋友）

4,、教師總結(jié)：本課我們了解了大瀑布的美麗和木雕的精美,，也知道了作者首先聽朋友介紹木雕、然后挑選木雕,，接著放棄木雕,，最后少年贈(zèng)送了木雕。認(rèn)識(shí)了一位把中國(guó)人當(dāng)成是朋友的非洲少年,，那么,，非洲少年為這么說這樣做呢？我們下節(jié)課來共同學(xué)習(xí),。

（設(shè)計(jì)意圖：本課為第一課時(shí),，所以要加強(qiáng)學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，只有熟讀課文,，才能正確把握課文內(nèi)容,，通過朗讀,，感悟少年是一個(gè)怎樣的孩子，初步體會(huì)非洲少年與中國(guó)人之間的友誼,，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。）

認(rèn)真學(xué)習(xí)本課生字新詞，并把詞語抄寫在自己的積累本上,。課后認(rèn)真搜集有關(guān)非洲的資料圖片,，并把自己搜集的信息和同學(xué)分享。

賣木雕的少年教案篇六

一,、知識(shí)能力：

認(rèn)識(shí)“尼,、馱”等11個(gè)生字，會(huì)寫“賣,、售”等14個(gè)生字,，正確讀寫“游覽、工藝品”等詞語,，每個(gè)小組自制一套字詞卡片,。

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料,，教師準(zhǔn)備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。

感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友好情誼,。

一,、資料共享。

1,、老師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料,，找到了嗎？誰來給大家進(jìn)行展示或介紹,？

2,、老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片（張貼在黑板上），請(qǐng)大家一同觀賞,?？催^之后請(qǐng)你用一個(gè)詞語或一句話來表達(dá)自己的感受。

3,、學(xué)生自由表達(dá),。

4、在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處,，有許多出售木雕工藝品的人,，下面讓我們來結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年,。（板書課題）

二、初讀感知,。

1,、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞,。想一想課文寫了一件什么事,。

2、學(xué)習(xí)生字新詞,。

（1）利用課件認(rèn)讀生字,，并想辦法快速記住字形,。

（2）認(rèn)讀生詞，討論詞語意思,。

（3）輪讀課文,，互相糾正字音。

（4）說一說課文主要寫了一件什么事,。

3,、朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。

4,、引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容,。

三,、研讀感悟,。

1、自主閱讀思考：

想想賣木雕的少年是一個(gè)怎樣的人,。

畫出描寫賣木雕少年言行,、神情的語句反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的,？

2,、同桌交流，談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果,，相互啟發(fā),，一起再來深入探究。

3,、集體交流,。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)出示描寫賣木雕少年言行,、神情的語句,，引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4,、說說賣木雕的少年是怎樣一個(gè)人,。

一、品讀入情,。

1,、激情導(dǎo)入：同學(xué)們已被賣木雕的少年那誠(chéng)懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對(duì)中國(guó)人民的友好情誼深深打動(dòng)了,。請(qǐng)大家閉上眼睛想象那動(dòng)人的情景,。（播放課文錄音）

2、請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛,，此時(shí)此刻你最想說什么,？請(qǐng)大家暢談自己的感受。

3,、把你們深切的感受帶到朗讀中去吧,！請(qǐng)同學(xué)們自由組合，有感情地朗讀課文,。讀全文也行,，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行,，與別人分角色讀也可以,。

4、朗讀展示,，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議,。

二、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn),。

1,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn),，跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說,。教師巡視，了解學(xué)生的“新發(fā)現(xiàn)”,。

2,、每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，下面請(qǐng)大家大膽公布自己的“新發(fā)現(xiàn)”,。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究,、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個(gè)字組成的詞語,，請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上,。

三,、總結(jié)收獲。

1,、想一想學(xué)習(xí)了這篇文章,，你有哪些收獲？

2,、交流自己的讀書收獲,。

四、讀讀寫寫,。

1,、出示生字卡片，開火車快速認(rèn)讀,。

2,、觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀,。

3,、教師范寫個(gè)別生字，如“掏,、辨,、齒”等。

4,、學(xué)生練習(xí)書寫,，同桌互評(píng)。

賣木雕的少年教案篇七

1.認(rèn)識(shí)尼,、馱等11個(gè)生字,，會(huì)寫賣、售等14個(gè)生字,，正確讀寫游覽,、工藝品等詞語。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友好情誼,。

4.請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料。

5.教師準(zhǔn)備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音,。

6.每個(gè)小組自制一套字詞卡片,。

資料共享

1.老師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎,？誰來給大家進(jìn)行展示或介紹,？（請(qǐng)學(xué)生到前面展示）

2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像,，請(qǐng)大家一同觀賞?？催^之后請(qǐng)你用一個(gè)詞語或一句話來表達(dá)自己的感受,。

3.學(xué)生觀看錄像后自由表達(dá)。

4.在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處,，有許多出售木雕工藝品的人,，下面讓我們來結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。（板書課題）

初讀感知

1.自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞,。想一想課文寫了一件什么事,。

2.小組合作學(xué)習(xí)。

a.小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認(rèn)讀生字,，并想辦法快速記住字形,。

b.認(rèn)讀生詞卡片，討論詞語意思,。

c.輪讀課文,，互相糾正字音。

d.說一說課文主要寫了一件什么事,。

3.朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀,。

4.引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。

研讀感悟

1.自主閱讀思考：

想想賣木雕的少年是一個(gè)怎樣的人,。

畫出描寫賣木雕少年言行,、神情的語句反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的,。

2.同桌交流,，談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果，相互啟發(fā),，一起再來深入探究,。

3.集體交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),，相機(jī)出示描寫賣木雕少年言行,、神情的語句，引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

4.說說賣木雕的少年是怎樣一個(gè)人。

品讀入情

1.激情導(dǎo)入：同學(xué)們已被賣木雕的少年那誠(chéng)懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對(duì)中國(guó)人民的友好情誼深深打動(dòng)了,。請(qǐng)大家閉上眼睛想象那動(dòng)人的情景,。（播放配樂朗誦的課文錄音）

2.請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，此時(shí)此刻你最想說什么,？請(qǐng)大家暢談自己的感受,。

3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請(qǐng)同學(xué)們自由組合,，有感情地朗讀課文,。讀全文也行，讀自己喜歡的'段落也可以,；自己讀也行,，與別人分角色讀也可以。

4.朗讀展示,，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議,。

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn),，跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說,。教師巡視，了解學(xué)生的新發(fā)現(xiàn),。

4.每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，下面請(qǐng)大家大膽公布自己的新發(fā)現(xiàn)。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究,、發(fā)現(xiàn),。如課文里有許多四個(gè)字組成的詞語，請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上,。

1.想一想學(xué)習(xí)了這篇文章,，你有哪些收獲。

2.交流自己的讀書收獲,。

1.出示生字卡片,，開火車快速認(rèn)讀。

2.觀察田字格中生字的字形,，想一想怎樣把這些字寫美觀,。

3.教師范寫個(gè)別生字，如掏,、辨,、齒等。

4.學(xué)生練習(xí)書寫,，同桌互評(píng)。

賣木雕的少年教案篇八

1.鞏固文中的四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,。

2.通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng),，并以感情朗讀來體現(xiàn)。

3.了解課文背景,，讓學(xué)生感悟賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友好之情及中非人民的友誼,。

學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

讀懂本課內(nèi)容,，明白少年為什么送木雕給“我”,，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

1.談話：同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《賣木雕的少年》,。今天，老師找到了許多非洲木雕的圖片,，讓我們伴隨著非洲擊鼓樂的節(jié)奏,，我們一起看看吧!

【設(shè)計(jì)意圖：通過非洲擊鼓樂和木雕的圖片，感受非洲人民的淳樸和智慧,，在情境中走進(jìn)文本,，喚起學(xué)習(xí)愿望?！?/p>

2.看到這些圖片,，你想到了課文中的哪些詞語?由此你想到了文中的哪一個(gè)情景?

(看木雕)

琳瑯滿目

各式各樣

構(gòu)思新奇

栩栩如生

3.讀詞語，回顧課文中的故事情景,。一組一組讀,，一組一組體會(huì)。

4.根據(jù)“看木雕”“選木雕”“賣木雕”“送木雕”等畫面,，概括文章的主要內(nèi)容,。

【設(shè)計(jì)意圖：詞語是有生命的。通過看圖片,，想詞語,，看詞語，想情景,，使學(xué)生在文字和畫面之間建立起聯(lián)系,，讓抽象的語言文字和生動(dòng)的畫面聯(lián)系起來，繼而復(fù)習(xí)了詞語,，積累了詞語,，又理清了作者的寫作順序，概括了文章的主要內(nèi)容,?！?/p>

1.自由讀全文：哪個(gè)自然段寫了作者和少年都感到遺憾?

生：第九自然段

2.出示第九自然段：

我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾,。

生讀,。讀出遺憾的語氣。

3.默讀課文1-8自然段：作者為什么感到遺憾?少年又為什么感到遺憾呢?邊讀邊畫出有關(guān)的語句,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過抓住兩個(gè)遺憾,，凸顯全文的主要矛盾。從而通過理解為什么遺憾,，如何彌補(bǔ)遺憾,，輻射全篇?！?/p>

4.學(xué)生匯報(bào)：

(1)作者的遺憾：

①木雕,，是非洲最常見的工藝品。攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目,，各式各樣,，想到朋友的叮囑，我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來,，仔細(xì)地挑選,。

a.因?yàn)開_____________________ ，所以我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來,，仔細(xì)挑選,。

因?yàn)槟镜瘢欠侵拮畛Ｒ姷墓に嚻?，所以我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來,，仔細(xì)挑選。

因?yàn)槟镜窳宅槤M目,，各式各樣,， 所以我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來，仔細(xì)挑選,。

因?yàn)橄氲脚笥训亩?，__________ 所以我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來，仔細(xì)挑選,。

b.帶著喜悅讀一讀,。

c.沒有買回來，真是遺憾,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過填寫句子的訓(xùn)練,，幫助學(xué)生讀懂這個(gè)自然段的三個(gè)意思，體會(huì)到三個(gè)意思的并列關(guān)系,，以及和“我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來,，仔細(xì)地挑選”之間的因果關(guān)系,，從而讀懂了這個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)，體會(huì)到了作者買不回去木雕的遺憾,?！?/p>

②說是坐凳,，其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象,，象背上馱著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構(gòu)思新奇,，大象雕得栩栩如生,。

a.大象的鼻子像( )，

耳朵像( ),，

身子像( ),，

四條腿像( )，

象背上馱著( ),。

b.所以說構(gòu)思新奇,，栩栩如生。

c.指導(dǎo)讀,。

d.沒有買回來,，真是遺憾。

【設(shè)計(jì)意圖：通過想象真實(shí)的大象的樣子,，訓(xùn)練學(xué)生說比喻句,，從而使眼前出現(xiàn)了大象的畫面，使學(xué)生懂得這樣的木雕真是“栩栩如生”“構(gòu)思新奇”啊!在語境中理解了詞語,，積累了詞語,。】

③我捧著象墩,，仔細(xì)觀賞,，愛不釋手。

a.從哪些詞語能夠看到作者對(duì)象墩子的喜愛?

b.還能說我怎么著象墩?

預(yù)設(shè)：拿,、提,、抱、舉,、端……

c.用哪個(gè)好呢?

生：“捧”好,，更加體會(huì)出作者的喜愛。

d.指導(dǎo)朗讀,。

e.不買遺憾,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過找一找，讀一讀,，換一換,，比一比等詞語教學(xué)的方法,，使學(xué)生通過研讀重點(diǎn)詞語，讀懂了句子的意思,?！?/p>

④正要掏錢購(gòu)買的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國(guó),，要帶的行李已經(jīng)超重,，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?

a.比較：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重,，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?

我即將回國(guó),，要帶的行李已經(jīng)超重，不能再帶上這沉甸甸的象墩子,。

b.指導(dǎo)朗讀,。

c.不買遺憾。

【設(shè)計(jì)意圖：通過改一改,、比一比等方法,，訓(xùn)練學(xué)生讀懂反問句和陳述句的不同，體會(huì)到作者遺憾的心情,?！?/p>

(2)少年的遺憾：

①出示：“買一個(gè)吧!”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年,。

那少年走到我跟前,，誠(chéng)懇地說：“夫人，您買一個(gè)吧!”

“啊,，不,，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語無倫次,。

“您是中國(guó)人吧?”那少年望著我,，猜測(cè)道。

我點(diǎn)了點(diǎn)頭,。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情,。

②體會(huì)少年的內(nèi)心。

③師生讀對(duì)話,。

④質(zhì)疑：為什么少年因?yàn)樽髡呤侵袊?guó)人而感到遺憾呢?

【設(shè)計(jì)意圖：通過少年的前兩次對(duì)話,，讀懂他非常希望自己的木雕能夠賣出去的心情。通過作者的語無倫次,，體會(huì)到作者的矛盾和遺憾,。最后通過質(zhì)疑，使學(xué)生突然明白：少年的遺憾,，主要來自于作者是個(gè)中國(guó)人,?！?/p>

(3)背景介紹。

a.周總理曾三次赴非洲十國(guó);

中國(guó)派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲;

幫助修建了全長(zhǎng)1860公里的坦贊鐵路,。為建設(shè)這條鐵路,，中國(guó)政府提供無息貸款9.88億元人民幣，共發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料近100萬噸,，先后派遣工程技術(shù)人員近5萬人次,，高峰時(shí)期多達(dá)16萬人。在這項(xiàng)工程中,，中方有64人為此獻(xiàn)出了寶貴的生命,。

b.圖片：周恩來總理訪問非洲;

中國(guó)物資運(yùn)到非洲;

中國(guó)醫(yī)療隊(duì)給非洲人民看病;

中國(guó)科學(xué)家教非洲人民如何種植蔬菜;

坦贊鐵路。

【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)故事背景資料的補(bǔ)充,，拓展了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了充分開發(fā)和利用語文教育資源的優(yōu)勢(shì),，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，提升了情感?！?/p>

(4)拓展練習(xí),，動(dòng)筆書寫：

a.此時(shí)此刻，少年的內(nèi)心無法平靜,，

他忘不了作者( )時(shí)的喜悅,，

忘不了作者( )時(shí)的猶豫，

更忘不了作者帶著( )離去的身影,。

他想：一定要( ),，因?yàn)? )。

于是,，他( ),。

【設(shè)計(jì)意圖：這段的練筆有三個(gè)目的。一是對(duì)作者,、少年兩個(gè)人遺憾的回顧,，二是對(duì)少年內(nèi)心世界的揣摩，三是對(duì)小木雕由來的補(bǔ)白練筆,。通過這樣一石三鳥的活動(dòng),，深化了對(duì)文本的理解，促進(jìn)了學(xué)生的語言發(fā)展,?！?/p>

b.匯報(bào)：

預(yù)設(shè)：

生1：于是，他飛奔回家,，做了一個(gè)和大象墩一模一樣的小木雕,。

師：我現(xiàn)在你的媽媽,。孩子，你不去賣木雕,，在這里做什么呢?

生：一個(gè)中國(guó)阿姨喜歡木雕,，我給她做一個(gè)。

師：你從我們家的木雕里給她選一個(gè)吧,。

生：她是我們的朋友,，不能隨便選的。阿姨喜歡小象墩,，但是太大了,，帶不回去，我做一個(gè)小的送給她,。

師：媽媽支持你,，我去賣木雕，你做吧,。

生2：于是,，他飛奔回家，取出了自己心愛的,、和大象墩一模一樣的小象墩,。

師：我是你的媽媽。孩子,，你不去賣木雕,，回來取這個(gè)木雕做什么?

生：媽媽，一個(gè)中國(guó)阿姨喜歡這樣的木雕,，我送給她,。

師：這是你過生日的時(shí)候，媽媽送的禮物,，你怎么能隨便送給陌生人呢?

生：媽媽,，中國(guó)人是我們的朋友，他們對(duì)我們非洲人那么好,，我應(yīng)該把更好的東西送給她,。

師：你做得對(duì)，真是我的好孩子,。

生3：于是,，他來到其他賣木雕的攤點(diǎn)，買了一個(gè)和大象墩一模一樣的小象墩,。

師：我現(xiàn)在是賣木雕的人,。孩子，你家里不是有很多木雕嗎?

生：是的,。但是,，我想買一個(gè)小小的象墩木雕,。

師：為什么偏偏買這樣的呢?

生：剛才，一個(gè)中國(guó)阿姨到我這里買象墩木雕,，因?yàn)槲壹业奶罅?，所以沒有買。我要買個(gè)小的送給她,。

師：為什么要送呢?你和她認(rèn)識(shí)?

生：不認(rèn)識(shí),，但是中國(guó)人是我們的朋友，我不應(yīng)該要錢的,。

師：對(duì),，他們對(duì)我們非洲人這么好，你這樣做得對(duì),。給,，拿去，你也不用給我錢,。

生：謝謝您!

生4：……

【設(shè)計(jì)意圖：通過角色轉(zhuǎn)換,，創(chuàng)設(shè)口語交際情境，使教師和學(xué)生在自然的對(duì)話中,，真實(shí)地體驗(yàn)文本中人物的所思所感。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中的想象和體驗(yàn)都是個(gè)性化的：想象小木雕的來歷是多角度的,，在不同的環(huán)境中遇到的人物角色是不同的,。然而，在他們的對(duì)話中,，少年所表達(dá)的意思卻是共性的,，都是建立在少年淳樸、善良,、知恩圖報(bào)的美好品質(zhì)基礎(chǔ)上的,。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，升華了少年的美好品質(zhì),，初步體會(huì)了對(duì)于朋友的理解,。】

1.研讀對(duì)話

(1)師生對(duì)讀少年和作者的對(duì)話,。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確,。

【設(shè)計(jì)意圖：初讀對(duì)話，借助提示語讀準(zhǔn)確,，把握語調(diào)語氣的合理性,。】

(2)去掉課文中的提示語,，生生對(duì)讀,。根據(jù)標(biāo)點(diǎn),，讀出對(duì)話的語氣。

出示：“這個(gè)小,，可以帶上飛機(jī),。”

“太好了!”

“不,，不要錢,。中國(guó)人是我們的朋友?！?/p>

“我們是朋友!我們是朋友!”

【設(shè)計(jì)意圖：去掉提示語讀對(duì)話,，更有人物之間交流的真實(shí)感。通過指導(dǎo)兩個(gè)人物之間的對(duì)話,，初步體會(huì)人物的內(nèi)心世界,。】

(3)第二次生生對(duì)讀,，體會(huì)兩個(gè)人的想法,。

出示：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī),?！薄?/p>

“太好了!”……

“不，不要錢,。中國(guó)人是我們的朋友,。”……

“我們是朋友!我們是朋友!”……

預(yù)設(shè)：“這個(gè)小,，可以帶上飛機(jī),。”……(①這回您就不用遺憾了;②這就是您最喜歡的樣子了,，小小的,，多好看;③帶回中國(guó)，會(huì)有更多的人喜歡……)

“太好了!”……(①這回我不遺憾了!②真沒有想到會(huì)發(fā)生這樣的事情!③這個(gè)孩子真熱情!……)

“不,，不要錢,。中國(guó)人是我們的朋友?！薄?①中國(guó)援助非洲,，給我們多少無私的幫助啊!②管朋友要錢，那就不是朋友了,。③她從那么遠(yuǎn)的國(guó)家來,，我作為朋友送個(gè)小禮物，也是應(yīng)該的!……)

“我們是朋友!我們是朋友!”……(①是的，我們的友誼地久天長(zhǎng),。②我們相互幫助,，是最好的朋友。③對(duì)啊,，我們雖然不相識(shí),，但是我們兩個(gè)國(guó)家的友誼卻是深厚的!……)

【設(shè)計(jì)意圖：在每一個(gè)人物語言描寫后邊，加上一個(gè)省略號(hào),，給學(xué)生提供補(bǔ)白的空間,。通過給對(duì)話補(bǔ)充合理的內(nèi)心獨(dú)白，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,，從而使我們眼前出現(xiàn)了兩個(gè)更加具體的人物形象：一個(gè)是善良熱情的少年,，一個(gè)是激動(dòng)驚喜的作者?！?/p>

(4)生生對(duì)讀,，說出心底的話。

出示：“這個(gè)小,，可以帶上飛機(jī),。……”

“太好了!……”

“不,，不要錢,。中國(guó)人是我們的朋友?！?/p>

“我們是朋友!我們是朋友!……”

【設(shè)計(jì)意圖：在上一次品讀人物對(duì)話,、揣摩人物內(nèi)心的基礎(chǔ)上，將省略號(hào)放進(jìn)了引號(hào)里邊,，引導(dǎo)學(xué)生把體會(huì)到的人物心里的話說出來，將揣摩到的人物內(nèi)心用準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來,，達(dá)到了情感體驗(yàn)和語言訓(xùn)練的和諧發(fā)展,。】

(5)師生對(duì)讀,，回歸文本,。

出示：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī),?！?/p>

“太好了!”

“不，不要錢,。中國(guó)人是我們的朋友,。”

“我們是朋友!我們是朋友!”

【設(shè)計(jì)意圖：這一次讀對(duì)話，雖然文字又回歸到了文本中的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,，但是,，由于前兩次補(bǔ)白的心靈體驗(yàn)，學(xué)生的情感和文本人物的內(nèi)心相通,，通過朗讀,，自然而然地將對(duì)人物的理解讀出來，豐滿了人物形象,?！?/p>

2.透過少年的微笑，體會(huì)少年的內(nèi)心

(1)出示：他笑了,，露出了兩排潔白的牙齒,。

(2)這是怎樣的笑容?

預(yù)設(shè)：幸福 善良 愉快 滿足 安慰……

【設(shè)計(jì)意圖：這句是全文的點(diǎn)睛之筆。通過體會(huì)少年笑容的含義,，促使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀不僅要讀懂文字表面的意思,，而且要讀出文字背后的意思?！?/p>

1.出示：我們是朋友!

我們和非洲人民是朋友!

我們和非洲人民永遠(yuǎn)是朋友!

2.復(fù)沓讀

在作者需要幫助的時(shí)候,，少年熱情地伸出了雙手，

因?yàn)椤覀兪桥笥?

當(dāng)非洲人民遭受苦難的時(shí)候,，中國(guó)人民熱情地伸出了雙手,，

因?yàn)椤覀兒头侵奕嗣袷桥笥?

愿我們能夠永遠(yuǎn)珍惜彼此關(guān)愛的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，

因?yàn)椤覀兒头侵奕嗣裼肋h(yuǎn)是朋友!

【設(shè)計(jì)意圖：通過三次復(fù)沓讀,，總結(jié)提升對(duì)文本的理解,，將情感表達(dá)推向高潮?！?/p>