作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

《爭(zhēng)吵》語(yǔ)文教案及反思篇一

１,、緊抓文本,，通過讀讀，說說,，議議，寫寫等方式,，循序深入,，塊狀推進(jìn),。把課堂的教學(xué)時(shí)間和空間還給學(xué)生,，為學(xué)生搭建自主,、合作和探究發(fā)現(xiàn)的操作平臺(tái),。

２,、培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，以教材文本為依托,，引導(dǎo)學(xué)生在不背離文本本身的價(jià)值取向的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個(gè)性化閱讀和多角度有創(chuàng)意的閱讀,。

３、注重課內(nèi)和課外的結(jié)合,，將學(xué)生生活和文本整合，讀寫結(jié)合,，拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，學(xué)一致用,。

第一課時(shí)

１,、讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，會(huì)寫１４個(gè)生字；

２,、學(xué)會(huì)給課題提問題，將答案連起來概括課文主要內(nèi)容的方法,。

３、明白“我”與“克萊諦”爭(zhēng)吵的真正原因,。

了解文章的主要內(nèi)容。

一,、揭題,、讀題,、設(shè)疑

１、板書：

爭(zhēng)吵,，齊讀。

２,、學(xué)生針對(duì)課題提問題：

誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵？結(jié)果怎樣,？

二、初讀課文

要求：

帶著問題,，自由朗讀,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

三、檢查

１,、字音,、字形：

出示：

嫉妒、石匠,、抄寫,、墨水,、故意、報(bào)復(fù),、服侍縮回、誠(chéng)心誠(chéng)意

承認(rèn),、線縫、緣故,、原諒,、憤怒、防御,、戒尺、既然,、高尚

⑴指讀，請(qǐng)一學(xué)生當(dāng)小老師,，其他同學(xué)跟讀?！凹怠弊x二聲，不讀四聲,，與“忌妒”區(qū)別。

⑵“替”的第一個(gè)“夫”字的最后一筆由捺變?yōu)辄c(diǎn),；“承”中間是三個(gè)短橫，不能多寫或少寫,；“緣”的右半部分是寫好這個(gè)字的難點(diǎn)；“憤”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的右上部分,；“戒”的部首是“戈”。

２,、檢查朗讀：

朗讀比賽,，指明學(xué)生讀,，哪里讀斷或讀錯(cuò)的地方，就坐下,，然后共同糾正。

四,、了解主要內(nèi)容

１、指名回答剛才的問題,。

２、同桌之間互說,。

３、將這些答案結(jié)合板書連起來說,。

４,、同桌互說。

５,、小結(jié)：

給課題提問，后將答案連起來也是概括課文主要內(nèi)容的方法之一,。

五、精讀“為什么爭(zhēng)吵”

１,、讀完課文后，大家想跟誰(shuí)交朋友,？

２、默讀１～４自然段,，用不同符號(hào)畫出兩人在這件事上的不同表現(xiàn)。

３,、對(duì)比朗讀兩人不同的表現(xiàn),，想想爭(zhēng)吵的主要原因,。（結(jié)合理解“嫉妒”）

六,、結(jié)課

七、作業(yè)

在《寫字,。鋼筆字》中，抄寫相應(yīng)的字詞,。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、有感情地朗讀課文,，體會(huì)文中人物的心理變化。

２,、體會(huì)父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛,、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題,。

〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說的話的含義。

〖教學(xué)流程〗

一,、回顧導(dǎo)入

在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，是否有與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵,？都因?yàn)槭裁?？這一課中的兩個(gè)朋友因什么事而發(fā)生爭(zhēng)吵呢,？（“我”的嫉妒,，故意弄臟了克萊諦的書）發(fā)生爭(zhēng)吵之后，他們是怎樣做的,，結(jié)果怎樣呢？

二,、自學(xué)探究

１、自由讀課文的５～１４自然段,，想想爭(zhēng)吵之后他們各是怎么做？

２,、默讀課文，畫出描寫“我”心理變化的句子,，聯(lián)系上下文，試著理解它們的含義,。

３、小組交流,、合作學(xué)習(xí)，遇到疑難問題做好讀書符號(hào),。

４、教師巡回指導(dǎo),，參與討論,。

三、檢查匯報(bào)

１,、小組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲：

（“我”與克萊諦吵架后，覺得很不安,、很后悔,，后悔自己罵了克萊諦，覺得不應(yīng)該做對(duì)不起他的事；心里很想向克萊諦承認(rèn)錯(cuò)誤,，又覺得太丟人,；心里暗暗說向他認(rèn)錯(cuò)，可嘴里又說不出請(qǐng)他原諒……）

２,、結(jié)合自己與同學(xué)間發(fā)生的爭(zhēng)吵，感受“我”矛盾的心理,。

四、轉(zhuǎn)換角度,，回歸整體

１、假如你是班級(jí)的一員,，你更愿意跟誰(shuí)交朋友？為什么,？從文中語(yǔ)句找出理由,。

２,、教師依據(jù)學(xué)生所說的理由,，及時(shí)加以梳理，確定導(dǎo)向,。

⑴安利柯錯(cuò)在哪？

（犯了錯(cuò)沒主動(dòng)認(rèn)錯(cuò),，還誤解了克萊諦的意思,。）

⑵為什么說克萊諦是個(gè)高尚的人,？

（我故意弄臟了他的本子，他卻主動(dòng)與我重歸于好）

⑶克萊諦所說的“我在外邊等你”同安利何理解的一樣嗎,？

（聯(lián)系后面的段落“我”舉起尺子,，做好防御工作可以看出“我”認(rèn)為克萊諦是要和“我”算帳,，而克萊諦的“不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒,，而是悲哀?！苯Y(jié)合對(duì)“瞟”這個(gè)詞語(yǔ)的理解想想克萊諦這時(shí)在想些什么呢？見了“我”卻微笑并溫和地說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧”可見安利柯誤會(huì)了他,，克萊諦的意思是要與“我”重歸于好,。）

３,、小結(jié)：

我們應(yīng)從整體上認(rèn)識(shí)人，克萊諦能諒解同學(xué)的過錯(cuò),，寬容同學(xué)，珍視同學(xué)之間的友情這值得我們跟他交朋友,；“我”雖然身上有一些弱點(diǎn)（愛瞎猜、愛面子）和缺點(diǎn)（報(bào)復(fù)同學(xué)）,，但又能看到長(zhǎng)處（能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，善于反思,，是非觀念清楚等）,，“我”的進(jìn)步也是明顯的,，由嫉妒同學(xué)、瞎猜疑,、報(bào)復(fù)同學(xué)到心里不安,、后悔、知錯(cuò),，最后能接受同學(xué)的友愛，與同學(xué)重歸于好……

五、指導(dǎo)朗讀,，深化情感

１、指名讀“我”的話,。

２,、教師指導(dǎo)：

“要是我沒有罵他,，沒有做對(duì)不起他的事該有多好,！”讀出后悔的語(yǔ)氣,；

“我又記起父親……這幾個(gè)字怎么也說不出來”這一部分，讀出矛盾的心理,。

３、此時(shí)安利柯的心情怎樣,？（激動(dòng)）為什么？指導(dǎo)讀安利柯說的話“再也不了,！再也不了！”師范讀,，后指名讀，然后齊讀,。

４、合作分角色朗讀,。

六,、聯(lián)系實(shí)際,，明理拓展

１,、讀懂父親的話：

⑴齊讀最后一段中父親說的話,。

⑵找出課文中父親說的其它的話,。

⑶讀一讀，再聯(lián)系上下文,，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

“我”的行為與父親的話對(duì)照，看看“我”在哪些方面做到了,，哪些方面沒有做到？你自己在與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)又有哪些方面做到了,，哪些方面還沒做到？

⑷小結(jié)：

父親的話主要說了四方面的意思：要懂得什么是正確的,，什么是錯(cuò)誤的，做到是非分明,；要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，“第一個(gè)伸過手去”,，請(qǐng)求對(duì)方原諒；要是錯(cuò)了,，別人打你,，你千萬不要還手,，只要防御就是了,；你錯(cuò)了，別人沒有打你,，你不應(yīng)該“舉起尺子”防御。

２,、讀寫結(jié)合：

寫寫你在平時(shí)與同學(xué)發(fā)生糾紛的一幕，并寫一寫你學(xué)了這篇文章后,，你對(duì)這件事的看法。

七,、作業(yè)

１、把父親的話抄下來,，再體會(huì)體會(huì),。

２,、組織讀書小組，閱讀《愛的教育》,，并做好讀書記錄。

《爭(zhēng)吵》語(yǔ)文教案及反思篇二

這是一篇精讀課文,。課文圍繞“我”和同學(xué)克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵的事，具體講了“我”所受到的教育,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要寬容待人、團(tuán)結(jié)友愛,。

引導(dǎo)學(xué)生在討論朗讀課文中思考、感悟,，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中感悟語(yǔ)言,，提高閱讀質(zhì)量,。

1、認(rèn)識(shí)“嫉,、妒、罵”等生字,，會(huì)寫“獎(jiǎng)、罵,、悔”等字；理解“嫉妒,、后悔,、緣故”等詞語(yǔ)，理解有關(guān)句子的含義,，會(huì)用“可是”“不是……而是……”“既然……就……”造句。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,、團(tuán)結(jié)友愛。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說的話的含義,。

生字詞卡片,。

兩至三課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、讀題,，因題設(shè)疑

1,、揭示課題，齊讀題目,。

2、讀完題目,，你有什么感興趣的問題提出來嗎？

二,、初讀，整體感知

1、自由讀課文,，把不會(huì)讀或沒把握讀好的字標(biāo)出來。

2,、范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們聽準(zhǔn)字音,，特別是剛才標(biāo)出來的字。

3,、自由認(rèn)讀生字詞，然后同桌互相認(rèn)讀,，糾正讀音。

4,、檢查認(rèn)讀生字詞。

5,、再讀課文，做到不丟字,，不加字，把課文讀準(zhǔn)確,、流利。

6,、指名分段讀課文，正音,。

7,、再速讀課文,，思考：課文寫了什么事？

8,、課文先寫什么，再寫什么,，接著寫什么,，最后寫什么？這篇文章是按什么順序?qū)懙模?/p>

三,、細(xì)讀，探究原因

1,、自由讀課文第一至第四自然段，思考：

“我”和克萊諦爭(zhēng)吵的原因是什么,？從哪里可看出來？（是因?yàn)榭巳R諦不小心弄臟了‘我’的本子,，更主要的是因?yàn)榧刀省＃?/p>

2,、“嫉妒”是什么意思？為什么“我”說和克萊諦吵架不是因?yàn)榧刀剩?/p>

3,、你從這些自然段里還讀懂什么？從哪里讀懂的,？

（“我”有意碰了克萊諦一下，把他的本子弄臟了,，克萊諦非常生氣。）

4,、相機(jī)指導(dǎo)讀好有關(guān)句子,。

5,、有感情讀好第一至第四自然段,。

四、總結(jié),，布置作業(yè)

1、這節(jié)課你弄懂了什么？

2,、課后認(rèn)真把課文多讀一兩遍。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)引入

1、課文主要寫什么,？先寫什么，再寫什么,，接著寫什么,，最后寫什么,？

2,、他們因什么事爭(zhēng)吵？

二,、細(xì)讀體會(huì)

1、自由讀課文第五至第八自然段,，想想“我”和克萊諦吵架后是怎樣的心情，說說是從哪些句子看出來的,。

（很后悔，想認(rèn)錯(cuò)又不敢認(rèn)錯(cuò)的矛盾心情,。）

（指導(dǎo)讀好有關(guān)句子。）

2,、“我”為什么覺得后悔？“我”當(dāng)時(shí)是怎么想的,？

3,、吵架后克萊諦有什么表現(xiàn),？

4,、為什么克萊諦眼里表現(xiàn)出來的是悲哀而不是憤怒？從“悲哀的眼神”你體會(huì)到什么,？

5、“我”和克萊諦說“我在外邊等著你”時(shí),，兩人分別在想什么？

6,、放學(xué)時(shí)克萊諦和“我”分別是怎樣做的？你覺得克萊諦是個(gè)怎樣的人,？是從哪些詞句體會(huì)到的？

7,、“我”兩次說“再也不了”,，這說明“我”是怎樣的心情,？為什么會(huì)有這樣的心情,？

8、分角色朗讀“我”和克萊諦的對(duì)話,，注意讀出兩個(gè)人的不同語(yǔ)氣。

9,、父親說的話是什么意思？他為什么把尺子折成兩段向墻角扔去,？

三、朗讀深化

1,、有感情地朗讀全文，讀出不同人物的不同語(yǔ)氣,。

2,、你喜歡課文中哪個(gè)人物？喜歡他什么,？

四、拓展延伸

在日常生活中,，如果你遇到類似的事情會(huì)如何處理？

五,、指導(dǎo)書寫

先讓學(xué)生找出難寫、易錯(cuò)的字,，并說出識(shí)記方法或容易寫錯(cuò)的地方。再認(rèn)真觀察課后生字表中生字在田字格中的位置,，最后寫一寫,。

《爭(zhēng)吵》語(yǔ)文教案及反思篇三

1,、知識(shí)與技能

（1）學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“嫉妒,、緣故,、誠(chéng)心誠(chéng)意、預(yù)防,、畢竟,、不料”等詞語(yǔ),。

（2）正確、流利,、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文,。

2、過程與方法,。

（1）給課文分段,，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容,。

（2）能正確、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生從“我”和克萊諦爭(zhēng)吵的事情中，懂得同學(xué)之間要友好相處,，一旦發(fā)生矛盾應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，主動(dòng)請(qǐng)求對(duì)方原諒,，相互寬容，和好如初,。

1,、聯(lián)系課文內(nèi)容,，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊諦的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。

2,、練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

1,、提出課前預(yù)習(xí)要求：了解“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果,。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的詞語(yǔ)。

2,、媒體資源：教學(xué)演示課件《爭(zhēng)吵》。

第二課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

每天同學(xué)們?cè)谝粔K兒學(xué)習(xí)、游戲,，也不可避免的發(fā)生一些矛盾,，你是怎樣處理的？今天,，我們一起來看一看文中的兩個(gè)同學(xué)是怎樣處理同學(xué)間發(fā)生的問題的。齊讀課題《爭(zhēng)吵》,。

二、學(xué)習(xí)課文探究體驗(yàn)

1,、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考上節(jié)課提出的問題,。

2,、教師板書課題,，課件出示問題：

a）課文講了誰(shuí)與誰(shuí)在爭(zhēng)吵？（板書：安利柯和克萊諦）

b）他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵,？（板書：弄臟本子）

c）怎樣爭(zhēng)吵？

“今天我和克萊蒂吵架,，并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)，我嫉妒他”,。“我”真的不嫉妒克萊蒂嗎,？預(yù)設(shè)一：不嫉妒預(yù)設(shè)二：嫉妒

“哼,，得了獎(jiǎng)，有什么了不起,！”

（是一種嫉妒,。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊諦的笑是笑話“我”沒得上什么獎(jiǎng)，因而心想“得了獎(jiǎng)有什么了不起,！”于是想報(bào)復(fù)克萊諦,，所以說，事情起始就是因?yàn)椤拔摇奔刀士巳R諦得獎(jiǎng)引起的,。）

“我”嫉妒后是怎么做的？（報(bào)復(fù)）

“我”的報(bào)復(fù)使克萊蒂十分惱怒,。如果是你，你惱怒嗎,？試著

來讀讀“你這是故意的！”這句話,。（討論中板書：，無意,，故意）

嫉妒使他們的友誼出現(xiàn)了裂痕，認(rèn)識(shí)了嫉妒的危害性,，相信大

家在以后的學(xué)習(xí)生活中，一定會(huì)克服自身存在的嫉妒心理,，做一個(gè)寬容大度的人。

d）爭(zhēng)吵后怎么樣了,？

自讀課文尋找答案

讀5—8自然段：

（l）用“——”畫出爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)的句子,。

我的表現(xiàn)：

不安：我覺得不安,，氣也全消了,。

后悔：我很后悔，不該那樣做,。

啊，要是我沒有罵他,，沒有做對(duì)不起他的事該有多好！

矛盾：我又記起父親“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”的話來,。但是,，要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我覺得太丟臉,。

（2）用曲線畫出爭(zhēng)吵后克萊諦的表現(xiàn)的句子。

克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我,。從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀,。

他又說：“我在外面等著你！”

我回答說：“我也等著你,！”

從悲哀的眼神，你體會(huì)到克萊諦心情怎樣,？他們都說在外邊等著對(duì)方，此時(shí)他們?cè)谙胧裁?？倆人想的一樣嗎？找到有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀,。（討論交流）

讀9—13自然段：

“終于挨到放學(xué)”為什么是“挨”？從中體會(huì)到什么,？

挨是拖延的意思，用得很精妙,，把“我”的猶豫、矛盾,、不知該如何面對(duì)好友的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。

我獨(dú)自走在街上,，克萊諦又是怎么做的呢？通過克萊諦對(duì)“我”的態(tài)度,，可以看出克萊諦是個(gè)什么樣的孩子,？哪些詞可以體現(xiàn)出來？找出來讀一讀,。

（3）指導(dǎo)分角色朗讀，要讀出克萊諦的真摯感情,，讀出“我”的高興之情,。

三,、變式質(zhì)疑深入體驗(yàn)

當(dāng)父親知道整個(gè)事情時(shí),，父親的表現(xiàn)怎樣？從文中標(biāo)出來讀一讀。

（1）父親為什么把戒尺折成兩段,，扔向墻角,？

（2）從父親的話中你體會(huì)到什么？

四,、擴(kuò)展延伸

假如克萊蒂?zèng)]有主動(dòng)和“我”重歸于好，事情會(huì)怎樣發(fā)展？

你喜歡課文中的哪一個(gè)人物,？說說喜歡他什么,？

五,、作業(yè)

聯(lián)系你平常的生活,，寫一件和同學(xué)發(fā)生過的事情。

《爭(zhēng)吵》語(yǔ)文教案及反思篇四

１,、通過理解課文內(nèi)容,，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,，團(tuán)結(jié)友愛,。

２,、學(xué)習(xí)生字詞。

３,、有感情朗讀課文,。

聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說的話的含義。

兩課時(shí),。

一、揭題質(zhì)疑

１,、指讀課題,，正音“吵”是翹舌音，“爭(zhēng)”翹舌音,、后鼻音。

２,、質(zhì)疑。（誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵,，為什么爭(zhēng)吵,，怎樣爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn),，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么,。）

３、提出解決問題的方法（自己讀書,，討論解決）

二,、自讀課文,、自學(xué)生字

１,、要求：讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形。不要丟字,、添字,。把課文讀通讀順。

２、學(xué)生自讀課文,，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。

三,、指讀課文，感知課文內(nèi)容

１,、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。

２,、糾正字形“哼”、“御”,，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音,。

四,、再讀課文,，解決問題

１,、“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”,、克萊諦

２、“為什么爭(zhēng)吵”：

⑴ 自讀１～４自然段,。

⑵ 指名回答（克萊諦把我本子弄臟,，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子

五,、小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們通過讀書,，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問題,，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題,。

一、再讀課文,，解決問題

１,、這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。

２,、出示問題：“怎樣爭(zhēng)吵”。

３,、學(xué)生自讀１～４自然段。

４,、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭(zhēng)吵的句子：

⑴ 討論,，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后,，我為什么報(bào)復(fù)他，弄臟他的本子,？（心里嫉妒）

⑵ 理解“嫉妒”一詞。

⑶ 指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子,。

５、解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的句子：

⑴ 學(xué)生自讀５～８自然段,。

⑵ 討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)：

① “我覺得……多好！”

② 練讀,。（讀出后悔的語(yǔ)氣）

③ 指讀,。

⑶ “我記起……怎么也說不出來”,。練讀,、指讀（讀出矛盾的心里）

⑷ 克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦……悲哀）

⑸ 從這段話中,，你覺得克萊諦會(huì)想些什么,？

⑹ 指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話。

⑺ 這時(shí)“我”卻在想些什么,？（只是想到防御）

６、解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”：

⑴ 自讀９～１３自然段,。

⑵ 請(qǐng)?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答（重歸于好）板書：重歸于好

⑶ 指讀９～１３自然段。

⑷ 理解“舉起尺子”含義,。

⑸ 分角色朗讀。

７,、解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么,？”

⑴ 自讀１４自然段,。

⑵ 討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。

８,、請(qǐng)學(xué)生把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說一說。

弄臟本子

“我” 爭(zhēng)吵 克萊諦

重歸于好

《爭(zhēng)吵》語(yǔ)文教案及反思篇五

課前由學(xué)生進(jìn)行一分鐘演講,，演講的題目是《朋友》。感謝李思琪同學(xué)的精彩演講,，大家送給他一些掌聲吧！是啊,，朋友是人生路上最美麗的風(fēng)景，我想剛剛李思琪同學(xué)的演講是有感而發(fā)的,。同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里共同學(xué)習(xí)，愉快玩耍建立了深厚的友誼,，但在一起共同學(xué)習(xí)和生活難免會(huì)有磕磕碰碰,，你與同學(xué)之間發(fā)生過爭(zhēng)吵么,？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課爭(zhēng)吵，讓我們一起來看看發(fā)生在意大利的小學(xué)生之間的爭(zhēng)吵,。（板書：爭(zhēng)吵）

通過上一節(jié)課的學(xué) 習(xí)老師想請(qǐng)問大家，誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生了爭(zhēng)吵,？

（板書：安利柯 克萊諦）

但是他們之間為什么發(fā)生爭(zhēng)吵呢？請(qǐng)同學(xué)們有感情的自由朗讀課文1—4自然段,，思考我和克萊諦為什么發(fā)生爭(zhēng)吵呢？

分析課文1——4自然段

師：我和克萊諦為什么發(fā)生爭(zhēng)吵呢,？

生1克萊諦把我的本子弄臟了。 生2我也碰了他一下。

師：非常好大家一起看黑板上這兩句話,，哪一個(gè)動(dòng)詞最能說明事情的起因？

生：碰

師：這兩個(gè)“碰”字有什么不同,？

生1：我是故意的,。生2：克萊諦是不小心的,。

師：從文中哪個(gè)語(yǔ)句可以看出克萊諦不是故意的？

生：他只是微笑著說：“我不是故意的,。”

師：克萊諦是怎么說的,？

生：微笑著說

師：誰(shuí)能微笑著再讀一遍。

是啊,，這么點(diǎn)的小事兒，如果放在平時(shí),，我會(huì)發(fā)火，并且要反過來罵克萊諦么,？

生：不會(huì)

師：從哪句話可以看出來。

生：我本來會(huì)相信他的,。

師：今天我為什么想報(bào)復(fù)克萊諦呢,？

生：因?yàn)槲壹刀士巳R諦得了獎(jiǎng),。

師：什么是嫉妒,？（板書：嫉妒）

生自由回答

師：你們?cè)谏钪杏羞^對(duì)別人的嫉妒么,？

生自由回答

師：你們從哪里看出我嫉妒克萊諦得了獎(jiǎng),？

生：心想：哼……

師：這是對(duì)人物的什么描寫？

生：心理描寫

師：哪位同學(xué)能讀出他嫉妒的心理？

生自由讀

師：原來啊嫉妒才是爭(zhēng)吵的真實(shí)原因,。本來很小的一件事變成了我的報(bào)復(fù)。我是怎么報(bào)復(fù)的,？

生：過了一會(huì)，我也碰了他一下,，把他的本子也弄臟了。

師：克萊諦有什么表現(xiàn)呢,？

生：讀課文第4自然段

師帶著生分析在這一自然段出現(xiàn)的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)描寫等。

分析課文5——8自然段

我們慢慢往后看,，爭(zhēng)吵過后,，他們各自有什么表現(xiàn)呢,？請(qǐng)同學(xué)們分小組合作學(xué)習(xí)5——8自然段,，用橫線畫出吵架后我矛盾的心理活動(dòng)的語(yǔ)句，用波浪線畫出克萊諦心理活動(dòng)的語(yǔ)句,。

生：生以小組為單位分別讀出克萊諦矛盾的心理

師：孩子們，此時(shí)他們放佛看到了一個(gè)怎樣的克萊諦,？

生：勤勞 孝順 友善 樸素

師：是啊，就是這樣一個(gè)克萊諦我卻想報(bào)復(fù)他,，怪不得我會(huì)如此后悔。

哪位同學(xué)能用后悔的語(yǔ)氣把這句話再讀一遍

生自由讀

師：可是我向克萊諦認(rèn)錯(cuò)了嗎,？

生：沒有

師：此時(shí)我是怎么想的,？

生12

師：可以看出我是一個(gè)什么樣的孩子,？

生

師就在我糾結(jié)要不要向克萊諦認(rèn)錯(cuò)時(shí)，克萊諦有什么表現(xiàn),？

生：克萊諦不時(shí)用眼睛“瞟”著我……

師講瞟這個(gè)動(dòng)作

師：兩個(gè)人都說我在外邊等你小組討論有什么不同？

生1 生2

師：哪個(gè)一個(gè)字最能體現(xiàn)我在課堂上難熬的心情,？

生：挨

分析9——13自然段

請(qǐng)同學(xué)們分組討論商量，用分角色朗讀的形式自學(xué)

師：和好了么,？

生：和好了

師：誰(shuí)主動(dòng)？

生：克萊諦

師：克萊諦用什么方式和好的,？

生

師：兩個(gè)人終于和好了，我的心情怎樣,？

生：高興

師：那咱們就帶著高興的心情上臺(tái)來表演一下吧

生表演

師：課文中還有一個(gè)人物也很令人感動(dòng)，令人尊敬是哪一位,？

生：父親

師：齊讀最后一 ww 個(gè)自然段，思考父親的話有什么道理

生自由回答

師：你更喜歡文章中的哪一個(gè)人物,？

生自由回答

師：小練筆寫一寫你與同學(xué)之間發(fā)生過的爭(zhēng)吵。

生：讀

《爭(zhēng)吵》語(yǔ)文教案及反思篇六

1,、學(xué)會(huì)本課生字及新詞,，做到規(guī)范,、端正、整潔地書寫,。

2、在誦讀過程中體驗(yàn)情感,，領(lǐng)悟內(nèi)容，懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn),。

3、分角色,、有感情地朗讀課文,，表演課文。

通過有感情地朗讀,，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)課文最后一句話的意思,。

教師：生字新詞卡片或課件，有“滴答”聲為背景的朗讀錄音,，機(jī)械和電子鐘表實(shí)物。

學(xué)生：可以去逛逛鐘表店,，向營(yíng)業(yè)員或父母打聽各種鐘表的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),。

1~2課時(shí),。

錄音或課件播放鐘表的“滴答”聲，生閉上眼睛,，聽聽誰(shuí)來了？鐘表店里每天都充滿著這種聲音,。可是,，今天卻來了一個(gè)怪物，使平靜的鐘表店變得熱鬧起來,，你們想知道是為什么嗎？它是誰(shuí)呢,？

1、帶著你們的問號(hào)去讀課文吧,，一邊讀一邊勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

提醒學(xué)生注意：“謊”字中間是個(gè)亡，不要多加一點(diǎn),，“框”字最后一筆是橫折,，“慣”字第四畫是豎折,，第五畫是橫折，“衡”字是后鼻韻,。

2、指名分讀各段,，學(xué)生互相評(píng)正音。

3,、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地課文,，看看自己能讀懂些什么,，并在自己不理解的地方做上符號(hào)。

4,、小組討論，自由發(fā)言提問,，篩選有共性的問題。

1,、默讀課文,，找一找講了哪些鐘,？用“”勾出,。

2、它們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵,？

3、“怪物”有什么特點(diǎn),，細(xì)讀課文,，扮演怪物自我介紹。

4,、它們是怎么說的？用“”勾出他們說的話,。（課件展示它們說的話）

5、讓學(xué)生在表現(xiàn)鐘表們動(dòng)作,、神態(tài)、語(yǔ)氣的詞語(yǔ)下打上“·”,。

學(xué)生自由地讀鐘表們說的話，從它們的表現(xiàn)中你明白了什么,？（充分鼓勵(lì)孩子們?nèi)プx書、去發(fā)現(xiàn)）

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“慢吞吞”,、“細(xì)聲細(xì)氣”、“附和”,、“粗聲粗氣”、“生氣”,、“嘟囔”,、“叫喊”等詞語(yǔ)的意思,。

6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

通過自讀、分角色讀,、引讀、表演讀等形式幫助學(xué)生朗讀課文,，讓學(xué)生在朗讀中注意表達(dá)鐘表們的不同語(yǔ)氣。

1,、你贊同鐘表們的意見嗎,？

2、讀讀課文最后一句話,，你體會(huì)到了什么？

3,、（出示多媒體畫面讓學(xué)生比較新、舊座鐘的不同）

你喜歡什么樣子的,？為什么？

你能說出機(jī)械鐘表與電子鐘表有什么不同嗎,？各有什么優(yōu)點(diǎn)？（請(qǐng)同學(xué)們把收集到的有關(guān)資料,，與同學(xué)交流）

對(duì)新事物,，你認(rèn)為應(yīng)該采取什么態(tài)度才是正確的,？

教師小結(jié)：其實(shí)，各種鐘表都有自己的優(yōu)點(diǎn)：有的美觀好看,，有的經(jīng)久耐用，有的使用方便,。顧客們都根據(jù)自己的愛好和需要購(gòu)買。課文中的那些鐘表們卻不懂這些,，它們看不起使用方便、報(bào)時(shí)準(zhǔn)確的新式手表——電子手表,，它們用舊框框去衡量新事物,。同學(xué)們,，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸萌グl(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)，有滿足人們各種需要的新用途,、新事物的出現(xiàn)，才會(huì)改變?nèi)藗兊纳罘绞剑龠M(jìn)社會(huì)的發(fā)展,，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。

1,、在生活和學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該采取什么樣的正確態(tài)度來對(duì)待新事物,？你還發(fā)現(xiàn)哪些新事物？說說它們的優(yōu)點(diǎn),。

2、抄寫本課生字詞,。

3、抄寫課文最后一句話,。

附：板書設(shè)計(jì)

鐘表店里的爭(zhēng)吵

滴答聲

上發(fā)條

指針準(zhǔn)確

機(jī)械表

有要有

有點(diǎn)誤差

電子表

沒有

不用

沒有

一年只差幾秒