在當下這個社會中,，報告的使用成為日常生活的常態(tài),，報告具有成文事后性的特點,。那么,，報告到底怎么寫才合適呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀報告范文,，希望大家能夠喜歡!

校園環(huán)境現(xiàn)狀調查報告篇一

1,、加強校園建設，提升校園魅力

過去,，由于各方面的原因,，學校操場塵土飛揚，院落坑凹不平,，門窗破爛不堪,，墻壁污穢陳舊，校園衛(wèi)生死角多,，綠化面積小，“創(chuàng)建”活動開展以后,，我們下大氣力,，多方籌資，花了近二百萬元改善學校的環(huán)境,。

一是硬化校園：在20xx年,，學校投資一百多萬元硬化了操場和校園。

二是綠化校園：在20xx年,，學校在原有綠化的基礎上,，新增加操場綠化帶200m2,，后花園綠化帶100m2，花壇四個,，使綠化面積增加到900m2,，樹種、花種增加到30多種,。 三是凈化校園：在20xx年,，學校投資30萬元粉刷了教學樓面墻，更換了所有的窗戶,，部分更換了學生桌凳,，教師辦公室統(tǒng)一貼了地板轉，更換了新辦公桌椅,。同時增加衛(wèi)生設施,，加強衛(wèi)生檢查，嚴格獎懲措施,。

四是文化校園：學校利用主教學樓,、南北教學樓、操場四周的墻壁上宣傳學校的愿景目標,，張貼素質教育標語,，在文化長廊、宣傳學校的辦學思想,，展現(xiàn)教育教學工作情況,，辦“創(chuàng)建綠色學校”專欄,，宣傳“創(chuàng)建”內(nèi)容,，報道創(chuàng)建活動。

五是美化校園：在校園的硬化,、凈化,、綠化、文化過程中,，我們追求校園的建筑,、綠化、人文,、自然之間的和諧,、相融和協(xié)調，追求校園的整體美,、和諧美,。

2、大力宣傳,，營造“創(chuàng)綠”氛圍,。

為了營造良好的雙創(chuàng)氛圍,，學校利用每周一教師例會、升旗儀式,，組織全校師生學習市,、區(qū)縣環(huán)保局、教育局下發(fā)的有關創(chuàng)綠文件,，及時傳達上級部門的要求,，并認真貫徹落實。本學期,，給教師下發(fā)了《榆林市教育系統(tǒng)“雙創(chuàng)”工作手冊》,，作為健康教育教材師生一起學習。廣大師生明確了創(chuàng)綠工作的重要意義,，同時也進一步堅定了他們要為環(huán)保工作做貢獻的決心,。在學校的號召下，各班均創(chuàng)辦了環(huán)保手抄報,、黑板報,、學習園地。學校共出衛(wèi)生,、環(huán)保宣傳健康教育專欄近10版,，召開主題隊會20多次，舉辦以環(huán)保為主題的國旗下演講30多次,。給各班發(fā)放了“綠色學校文明公約”,、“環(huán)保倡議書”。強勢的宣傳已在校園中形成了人人講“環(huán)?！?，人人談“環(huán)保”的良好的輿論環(huán)境,。師生受教育率和創(chuàng)綠知曉率均達90%以上,。

3、以少先隊活動為載體,，加強環(huán)保工作落實

（1）加強學生養(yǎng)成教育,，深化學生日常行為規(guī)范建設。

通過優(yōu)秀個人評比,、班級評比,、班主任量化考核的形式，不斷促進班級管理,，督促和約束學生的言行，進一步細化學生行為習慣教育工作,。為了把各項工作計劃落到實處,，學校還在3—6年級選出了優(yōu)秀學生組成值勤小組,，各中隊輪流承擔“衛(wèi)生監(jiān)督”，班干部成立“紀律監(jiān)督崗”等,，形成了“紅領巾值勤崗”,、“環(huán)保小衛(wèi)士”兩支隊伍參與學校管理工作，促進學校教學管理,。利用紅領巾廣播站,、校園櫥窗、黑板等,，對校園中的好人好事,、違紀記事進行及時通報、公布,，凈化了育人氛圍,，同時也在學生中掀起了比、學,、趕,、超的熱潮，促使學生從小養(yǎng)成良好的行為習慣,。

在學生中開展了“三別,、四帶、五無”活動,，“三別”即向粗魯告別,、向陋習告別、向壞事告別,；“四帶”即把禮儀帶進校園,、把微笑帶給同學、把孝敬帶給長輩,、把謙讓帶向社會,；“五無”即地上無紙屑、墻上無污跡,、桌面無刻畫,、墻壁無腳印、出言無臟話,，使學生在活動滲透中告別陋習,，注重禮儀，愛護校園,。取得了較好的效果,。

（2）抓主題教育活動。及時利用“植樹節(jié)”,、“教師節(jié)”,、“環(huán)境保護日”,、科技節(jié)等重大節(jié)日、紀念日,，對學生進行行為規(guī)范,、個人修養(yǎng)、文明禮儀教育,，號召他們?nèi)巳藸幾觥拔拿餍」瘛?。今?0月份，組織學生參加了榆林市首屆中小學生科技節(jié),，學生通過一張張精美的科幻畫,、一篇篇發(fā)人深省的科技小論文、一份份精妙絕倫的手抄報,、一件件包涵創(chuàng)意的小

發(fā)明,，充分展現(xiàn)了他們眼中的環(huán)保和他們高度的責任意識，部分作品報送市上參展,。

（3）以創(chuàng)建綠色班級和評選環(huán)保小衛(wèi)士契機,，在學生中廣泛開展環(huán)保教育活動，不斷加強和提高師生的環(huán)境保護意識,。先后開展了“環(huán)保在心,，環(huán)保在行”、“攜手共奏‘環(huán)?！琛?、“用誠信共建我們的‘家’”、“保護環(huán)境,，健康你我他”等主題隊會,，學生在自導自演的體驗教育活動中，環(huán)保意識有所提升,，環(huán)保能力有所提高,。

（4）重視安全教育，增強防范意識和能力,。充分利用主題班隊會,、國旗下演講、手抄報,、板報,、安全教育大會等形式，對全校師生進行了交通安全教育,、自我防范意識教育,，增強了學生防范意識和自救能力。

一是開展上好環(huán)保教育課，衛(wèi)生健康課,，重視課堂主渠道,，將環(huán)境教育滲透到各項活動之中。把環(huán)境教育滲透到各科教學之中,。 環(huán)境教育是素質教育的重要組成部分。我們采取多種方式把環(huán)境教育滲透到學校教育教學的各個環(huán)節(jié)之中,，各教研組把環(huán)保教育列入教學計劃,，在教學過程中挖掘滲透環(huán)境教育的觀點?？荚囍杏协h(huán)境教育內(nèi)容的題目,，有比分。使學生在課堂教學中提高環(huán)保意識,、衛(wèi)生意識,、文明意識。學校有專兼職健康教育教師18名,，做到教師,、教材、課時三落實,，同時對教師的教案,、上課情況定期檢查。

二是開展紀念活動,，通過舉行世界環(huán)境日,，地球日、世界水日,、植樹節(jié)紀念日等活動,，舉辦師生“雙創(chuàng)”演講競賽，讓學生了解環(huán)保形勢,，受到環(huán)保教育,，形成環(huán)保習慣。

三是組織實踐活動,，通過和鎮(zhèn),、社區(qū)組織“環(huán)保”“雙創(chuàng)”等社會實踐活動,，在一年級新生中舉行“自理能力”競賽,、行為規(guī)范驗收、健康知識驗收,。20xx年10月,，對學生健康知識知曉率、健康行為形成率通過考試進行測試計算摸底。讓學生自己撰寫小論文,，收集有關環(huán)?？茖W知識資料，體驗“環(huán)?！薄半p創(chuàng)”活動中和綠色文明示范校園創(chuàng)建活動的具體內(nèi)涵,。 四是開展宣傳活動，通過板報,、文化長廓,、手抄報、廣播,、隊會等陣地宣傳創(chuàng)建活動,。

為了早日躋身于“省級綠色文明示范校園”的行列，我校已申報了一個省級創(chuàng)綠課題——《小學生廢舊物品創(chuàng)造性利用的.培養(yǎng)》,，現(xiàn)正在實施研究,。動員全體師生參與課題研究活動，爭取兩年時間順利結題,。在課題實施階段,，“創(chuàng)綠”課題組向全校師生發(fā)出倡議，使大家認識到：世界上本沒有廢物,，只有放錯位置的資源,。組織師生加入“變廢為寶”的活動，分類回收垃圾,，作為科技創(chuàng)作的材料,。同學們將廢棄物創(chuàng)造性利用，用塑料袋,、廢紙,、光盤、廣告宣傳彩紙,、飲料桶等創(chuàng)作出一件件款式新穎的環(huán)保時裝,。五年級六班的環(huán)保時裝秀表演被作為“精品”推上了中央教育電視臺。有的學生還用泡沫,、牙簽,、紙片、雪糕棒組合成一座小洋樓,，空塑料瓶搖身變成了“神舟五號”火箭,。

綠色學校的創(chuàng)建，不僅培養(yǎng)了孩子們的環(huán)境意識,，提高了學生的思想道德素質和科學文化素質,，使學校找到了素質教育的突破口。在實施環(huán)境教育，創(chuàng)建綠色學校的活動中,，廣大師生從身邊做起,、從自己做起、從小事做起,，培養(yǎng)學生愛綠,、護綠、育綠的意識,。環(huán)境教育和環(huán)境保護活動的開展,，使德育、美育自然融為一體,，開拓了學生的視野，擴大了知識面,；陶冶了學生情操,，激發(fā)了他們愛綠、愛美的高尚志趣,；使學生自覺愛護校園的一草一木愛學校,、愛動物、愛大自然,，培養(yǎng)其純潔的愛心,。學校還經(jīng)常組織學生參加社區(qū)開展的環(huán)境保護活動，通過不同方式向群眾宣傳環(huán)保知識,，節(jié)約水電,、節(jié)約用紙，美化,、綠化,、凈化校園。在這些活動中全體學生不怕臟,、不怕累,，認真仔細地清除垃圾、清污,、除塵,，進一步增強了環(huán)保意識，培養(yǎng)了熱愛大自然,，保護環(huán)境的高尚情操,；同時也用自己的模范行為否定并批判了污染環(huán)境、破環(huán)生態(tài)的不文明行為,，促進全社會都來保護我們的生存環(huán)境,。這些活動的開展增強了學生的環(huán)境保護意識，擴大了社會影響，使得一名學生影響一個家庭,，一個家庭輻射一個小社區(qū),，凈化了環(huán)境，提高了學生的文明素質,，帶動和影響家庭,、社區(qū)的精神文明建設。

高標準,、嚴要求,，做好“雙創(chuàng)”資料收集整理工作。 “雙創(chuàng)”資料收集整理工作,，校領導高度重視,，明確了分抓領導和工作人員，要求要按市上要求,，高標準完成資料的收集整理工作,。對雙創(chuàng)工作計劃、實施方案,、通知,、相關規(guī)章制度、會議記錄,、檢查評比記錄等資料進行查漏補缺,，收集整理，按照檔案資料建檔標準,，裝訂成冊,，入盒、入柜,。

在上級部門的關心和指導下,，在全校師生的共同努力下，我校的雙創(chuàng)工作上下一心,，密切配合,，已取得階段性的成績。20xx年9月,，被市,、區(qū)授予“衛(wèi)生一類”單位，在市級示范校園,、市級綠色文明示范校園驗收中均受到各級領導的高度評價,，被命名為“市級綠色文明示范學校”,。20xx年3月,，市政府授予我?！熬G色文明示范工程成績顯著集體”，獎勵獎金一萬元,。同年4月,，區(qū)政府授予“綠色文明創(chuàng)建工程先進單位”，獎勵伍仟元,。20xx年12月,，在城區(qū)機關單位衛(wèi)生檢查評比中，又一次被評為“衛(wèi)生一類”單位,。20xx年12月12日,，在區(qū)教育局“雙創(chuàng)”辦組織的 “雙創(chuàng)”知識競賽中，我校三名教師參賽,，獲得預賽第三名,、決賽三等獎的好成績。現(xiàn)申報創(chuàng)建“省級綠色文明示范學?！?，為此已申報了一個十一五規(guī)劃課題——《小學生廢舊物品創(chuàng)造性利用的培養(yǎng)》，已立項,，正在實施研究。我校創(chuàng)綠工作也得贏到了上級部門與兄弟學校的認可,，多所學校來我校參觀學習雙創(chuàng)建檔工作,。

雖然我們在“創(chuàng)建”活動中做了大量工作，取得了一定成效,，但學校的創(chuàng)建工作也面臨一些困難,，存在一些問題：

一是校園周邊環(huán)境差。由于創(chuàng)建工作是一個全民性,、社會性,、系統(tǒng)性的工程，需要綜合治理,，而學校周邊環(huán)境,，特別是擺灘設點，野廣告的亂涂亂寫給學校的創(chuàng)建工作帶來負面影響,。

二是創(chuàng)建需要資金,。開展“創(chuàng)建”活動，無論硬件建設,，還是軟件建設,，都需要大量資金，學校經(jīng)費的困難,，制約著學?！皠?chuàng)建”活動的開展,。

三是一些人的思想認識不到位，無論是學校領導,、教師,，還是家長，認為只有提高教育教學質量才是硬道理,，只有創(chuàng)建示范校園才是高榮譽,。對開展“綠色校園、衛(wèi)生校園,、和諧校園”的創(chuàng)建活動認為是?；茏樱@些思想認識也阻礙著“雙創(chuàng)”活動的開展,。

四是培訓,、輔導，外出參觀學習機會太少,，對“雙創(chuàng)”建檔工作思路不清晰,，要求不明確，做法走彎路,。

一年以來,，我校雙創(chuàng)工作緊緊圍繞上級部門的要求，分批分階段的完成了上級部門下達的工作任務,，同時也取得了一些小小的成績,。在以后的工作中，我們一定會繼續(xù)以滿腔的熱情,，一如繼往的干好我們的工作,，為榆林市的雙創(chuàng)工作貢獻自己的微薄力量！

校園環(huán)境現(xiàn)狀調查報告篇二

最近,，我們組調查了關于校園環(huán)境衛(wèi)生的主題調查,。因為校園環(huán)境，人人有責,?？上В腥藚s不珍惜這衛(wèi)生環(huán)境,，進行破壞,。于是我們進行調查：包括教室衛(wèi)生、走廊衛(wèi)生,、操場衛(wèi)生,、花壇衛(wèi)生和包干區(qū)衛(wèi)生。

下面是我們的學校衛(wèi)生分析,，讓我們來帶你們看一看：

1,、首先是教室的衛(wèi)生：在調查中,，我們發(fā)現(xiàn)有50%的學生覺得教室衛(wèi)生好，但也有50%的學生覺得教室衛(wèi)生一般,，沒有學生覺得教室衛(wèi)生差,。從中我們覺得學生對教室的衛(wèi)生還是比較重視的，但是也有學生對教室的衛(wèi)生不太重視,，進行了破壞,，如亂扔廢紙等等。于是,，我們進行了勸阻,。

2、接下去是走廊的衛(wèi)生：在調查中,，我們發(fā)現(xiàn)有40%的學生覺得走廊衛(wèi)生好,，但也有60%的學生覺得走廊衛(wèi)生一般，沒有學生覺得走廊衛(wèi)生差,。從中我們覺得學生對走廊的衛(wèi)生是比較重視的,，但是也有學生對走廊的衛(wèi)生不太重視，進行了破壞,，如亂扔廢紙,、亂吐痰等等。于是,，我們進行了勸阻,。

3、然后是操場的衛(wèi)生：在調查中,，我們發(fā)現(xiàn)有100%的學生覺得操場衛(wèi)生好,，沒有學生覺得操場衛(wèi)生一般或差,。從中我們覺得學生對的操場衛(wèi)生是非常重視的,。

4、再是花壇的衛(wèi)生：在調查中,，我們發(fā)現(xiàn)有20%的學生覺得花壇衛(wèi)生好,，但也有70%的學生覺得花壇衛(wèi)生一般，有10%學生覺得花壇衛(wèi)生差,。從中我們覺得學生對的花壇衛(wèi)生不是非常重視的,，但是仍需改進。

5,、最后是包干區(qū)的衛(wèi)生：在調查中,，我們發(fā)現(xiàn)有80%的學生覺得包干區(qū)衛(wèi)生好,，但也有20%的學生覺得包干區(qū)衛(wèi)生一般，沒有學生覺得包干區(qū)衛(wèi)生差,。從中我們覺得學生對的包干區(qū)衛(wèi)生是比較重視的。

以上就是我們的調查報告,，我們覺得大家應該重視學校衛(wèi)生，然學校更衛(wèi)生。農(nóng)村生態(tài)環(huán)境調查報告縣大市場衛(wèi)生環(huán)境調查報告假期作業(yè)之環(huán)城湖環(huán)境調查報告

校園環(huán)境現(xiàn)狀調查報告篇三

摘要:隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展,，對外開放程度的不斷加深，導致外來多樣文化的滲透形成對傳統(tǒng)美德優(yōu)秀文明的巨大沖擊,。我們民族文化傳統(tǒng)中的恥感意識卻在不斷地受到腐蝕,。水電浪費、食物浪費,、紙張浪費,、一次性物品浪費、塑料浪費,、電池浪費,、等現(xiàn)象在大學校園中隨處可見，而由這些浪費造成的直接經(jīng)濟損失和污染更是相當龐大的一個數(shù)字,。

大學校園里浪費的豈止是錢?衣物,、書籍、水電等,，幾乎能用的都在范圍之內(nèi),。在采訪中，一位大二學生說：“花的是我自己的錢,，沒有損害別人的利益,。”這種對浪費現(xiàn)象的冷漠以及無意識的浪費,，不得不引起深思,。書籍、紙張堪稱是學習最大的消耗品,，浪費現(xiàn)象更是愈演愈烈,。學習用的課本、筆記本,，畢業(yè)時的論文,，求職時的個人簡歷，是浪費的關鍵所在,。許多學生習慣于每門學科配一本筆記本,，不認真聽課甚至逃課等因素導致筆記本連一半都用不了，便完成了使命;求職簡歷包羅萬象,，涉及個人經(jīng)歷,、實踐履歷、獲獎證書,、自我介紹等,，厚度甚至超過了書,。不少大四學生為了提高求職的命中率，一般都是“遍地撒網(wǎng)”,，但使用頻率幾乎都是一次性的,。當調查部分學生問會不會選擇不買教材，而是從高年級去借或者買舊書時,，大部分學生沒有這樣的打算,。一位大學新生說：“這樣不可以吧!上學就應該買新書，何必用舊的呢?”還有些學生認為與師兄師姐打交道很麻煩：“還得跑去借,，說一大堆的話,，多麻煩!上學就應該用新書?！?/p>

水,、電、糧食浪費是大學校園里的頑癥,。許多大學生對水,、電的浪費處于無意識狀態(tài)，宿舍的燈整日長明,，筆記本電腦通宵上網(wǎng),，水龍頭壞了不報修，任水長流食堂是浪費最直觀的地方,，隨處可見饅頭或者整份的菜,、米飯被扔掉，而理由常常簡單到三個字：“不好吃,?！薄皯{什么浪費?何況大多數(shù)花的錢并不是自己勞動所得”沒有人想到這些問題。越來越多的大學生們在緊張的學習之余,，更希望擁有自己的私人空間,，做自己感興趣的事情而不受外人的干擾。為此,，他們不惜外出租房,，使得原本就不充裕的生活費更加捉襟見肘了,。對此,，省城某大學負責團委工作的馬老師認為，大學生消費有著強烈的模仿性特征：名牌服裝著身,，手提電腦不離,，手機把握在手，創(chuàng)造未來人生,?！斑@正是高消費的癥結之一———受社會因素影響,，自制力不強，沒養(yǎng)成良好的消費習慣,。建議大學生多參加勤工助學活動,，體會父母賺錢的不易?！敝行W時,，家長、學校將一切都安排好了,，學生除了學習書本知識,，理財?shù)壬罴寄芨緦W不到。上了大學,，可以自己去做了,，學生卻不會。因此,，不論是衣食費用,，還是其學費、書雜費;不論是休閑娛樂消費,，還是人際交往消費,，都要在大學生中提倡量入為出有計劃的消費，反對盲目攀比,、盲目從眾等浪費現(xiàn)象,。同時，加強學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約習慣的教育,，培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的意識,，把中小學缺失的課補上。上學貴已經(jīng)成為各高校普遍存在的問題,，也是一個急需解決的社會問題,。在這樣的現(xiàn)實背景下，大學生應該學會開源節(jié)流,，盡可能在小代價下取得高回報,，改變舊有觀念。

學生社團班組開展內(nèi)容豐富,、形式多樣的節(jié)約活動,，從現(xiàn)在做起、從我做起,、從點滴做起,。鼓勵學生自發(fā)地組織起來設立節(jié)約監(jiān)督崗，防止大手大腳、跑冒滴漏,。

完善硬件和軟件,，為學生節(jié)約活動創(chuàng)造良好條件。在信息技術普及的有利條件下,，學?？梢岳镁W(wǎng)絡傳遞文本，探索無紙化的教學互動,，避免作業(yè),、論文和畢業(yè)論文打印上的嚴重浪費。

嚴格規(guī)定雙面打印,，同時適當增加雙面打印的優(yōu)惠,，以減少大量的單面打印造成的紙張浪費。 提供設施在學校里推行垃圾分類管理,，培養(yǎng)學生節(jié)約資源的意識,。

中華民族歷來倡導厲行節(jié)約，孔子把“儉”和“溫良恭讓”一同列為基本的道德準則,。

教育資源是社會資源的重要組成部分,，節(jié)約型社會呼喚節(jié)約型校園，建設節(jié)約型校園,，不僅是學校自身發(fā)展的需要,，更是高校和學生應有的社會責任。

作為當代大學生,，我們在享受豐富的物質生活之時,，更應養(yǎng)成勤儉的習慣，更應倡導節(jié)約的風尚,，更應承擔起節(jié)約資源,、杜絕浪費的責任。在營造全民參與厲行節(jié)約良好社會風尚的大環(huán)境下,，大學校園是個重要平臺,，大學生應該起表率作用。節(jié)約體現(xiàn)了求真務實的品德,，大學生要從節(jié)約入手提高自己的思想道德素質,，養(yǎng)成良好的學習生活習慣。同學交往需要平等,，高等教育需要公平,，大學生要克服消費上的虛榮心和攀比心，優(yōu)化校園風氣,。大學生厲行節(jié)約沒有太多的驚天動地事情,，也沒有難以攀登的高峰，多半是舉手之勞的小事,，大量的是“在細小的日常學習生活中盡自己的責任”,，像節(jié)約一粒米、一滴水,、一度電,、一張紙等點滴東西。大學生堅持不懈地做好這些節(jié)約小事,，不僅展示了一個人認真做事的態(tài)度,，而且孕育著高尚的思想道德素質。我們相信,，不把節(jié)約當口號,，厲行節(jié)約見行動，必然引領和推動校園的節(jié)約風氣,。節(jié)約是美德,、節(jié)約是智慧、節(jié)約是品質,、節(jié)約是責任,，讓“節(jié)約光榮，浪費可恥”的理念在大學校園蔚然成風,，用實際行動為祖國的經(jīng)濟建設和社會發(fā)展作出我們的貢獻!

現(xiàn)在大學生用紙浪費數(shù)目驚人,。在求職過程中，大量的紙張被做 成了厚厚的求職簡歷,，據(jù)統(tǒng)計,，砍伐一棵5年樹齡的白楊樹所能制作的紙張，僅夠3名學生求職用;另外就是現(xiàn)在用紙都只用一面,，大量的紙張都因一面寫寫劃劃了一點點就會被扔進廢紙簍;學生的做業(yè)和畢業(yè)論文等,，現(xiàn)在都需要用打印出來的，而且都是單面,，一張歪了或是稍有不清楚,，便要重新再打印，這樣紙張就被浪費了整整一倍甚至更多,。我們可從以下幾個方面來節(jié)約用紙：提倡一張多用,，可將打印錯誤或寫了一點點內(nèi)容的單面紙張積累起來，訂成冊子,，供做草稿使用,。 教師在布置作業(yè)的時候，如果能用文檔來表示的盡量不要打印的,，將電子文檔推向廣泛使用,。 可將廢紙進行分撿，或用于二次利用，或賣廢品減少浪費,。

“大學生自查曝光校園驚人浪費 食堂一周倒掉一畝糧”,。面對這觸目驚心的數(shù)字，每個人都需要捫心自問：“我們憑什么浪費?”因為花了錢就可以為所欲為嗎?錢是你們的,，但資源卻是大家的!任何人都沒有權利浪費!在你把飯菜倒進垃圾桶的同時,，就構成了對別人勞動的不尊重，更是在揮霍父母的血汗,。僅僅一周的時間就有相當于一畝地產(chǎn)量的飯被倒掉,，說明浪費普遍存在。然而,，比現(xiàn)象更可怕的是學生們的漠然和節(jié)約意識的極度匱乏,。作為當代的大學生來講，作為祖國未來發(fā)展的主導力量,，從小就接受了“鋤禾日當午,，汗滴禾下土，誰知盤中餐,，粒粒皆辛苦”教育的高素質人才,，居然無知和麻木到這種程度!

首先，學校需要制定切實可行的節(jié)約資源的規(guī)章制度,，把節(jié)約付諸于行動,，更要列入學生的思想道德評定中。其次,，學?？山M織專門的《節(jié)約小組》，針對校園浪費和節(jié)約進行有力度的圖文宣傳或文藝演出,。第三,，可在食堂里掛上各種活潑有趣的有關宣傳“節(jié)約是美德，浪費可恥”及相關的宣傳標語,，時時刻刻提醒前來就餐的學生和教師：勞力成果,，不容浪費。第四,，作為大學生,，不能把節(jié)約看成小事。諸葛亮說：“靜以修身,，儉以養(yǎng)德,。”勤儉是一個人修身養(yǎng)德的必備條件,。大學生,，更該如此,。最后，對節(jié)約有效的班級和個人進行表彰和獎勵,，號召全體師生樹立節(jié)約意識,，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。節(jié)約歷來是中華民族的傳統(tǒng)美德,。為擺脫貧困而節(jié)約是一種本能;為養(yǎng)成習慣而節(jié)約是一種毅力;為形成文化而節(jié)約是一種美德;為打造文明而節(jié)約是一種品格;為促進社會發(fā)展而節(jié)約則是一種不可推卸的責任!

一次性用品給人們帶來了短暫的便利,，卻給生態(tài)環(huán)境帶來了災難;它們加快了地球資源的耗竭,，同時也給地球帶來了環(huán)境污染,。學校可采用以下辦法來杜絕一次性用品,，減少白色污染：

學校的超市或賣場對于塑料袋的使用應加強控制,，不提供或有償提供塑料袋都可在一定程度上減少白色污染。

現(xiàn)在在大學校園中,，隨身聽,、cd、mp3,、文曲星等已成為大學生的必備品,，而電池的消耗也很大。通常同學們將用過的電池直接扔入垃圾桶,，有時會有有毒液體泄漏,，同時對環(huán)境也造成污染隱患?？捎贸潆婋姵卮嫫胀姵?，那么就可以輕而易舉地減少電池所造成的污染。

用手絹代替紙巾,、用瓷杯,、玻璃杯代替紙杯和塑料杯、用自動鉛筆代替木桿鉛筆,。

每一個班在班內(nèi)建立一個小型垃圾點,，將垃圾按類分類收集。由于紙類,、塑料數(shù)量較多,，可以一天清理一次，另外考慮到電池對環(huán)境的危害,，建議同學們把廢舊電池統(tǒng)一回收,。

學校設立幾個大型垃圾箱，統(tǒng)一回收各班分類垃圾箱中的垃圾,，并在校園內(nèi)多設置一些小型分類垃圾箱,。學校負責與社會回收單位聯(lián)系,，及時送出回收來的垃圾。

應當看到,，要想真正從根本上杜絕校園白色污染,，就必須在學生心中樹立環(huán)保的觀念，因此建議學校多多加強環(huán)保教育,，如征集環(huán)保標志,，開展環(huán)保寫作大賽，舉行環(huán)保歌詠比賽等活動,，使環(huán)保意識深入人心,。加強對學生的環(huán)保教育工作，目的還在于向全社會宣傳環(huán)保知識,，因此建議學校通過多方面向社會開展公益活動

生活水平的提高,，讓更多的大學生在不停地趕新潮流，流行什么就買什么,。其實很多東西并非不能用,，只是不流行了，不想要了就換,。在他們看來,，這事太小了，自然不會想那么多,。 一物多用,，對物品進行多次利用，應當成為新的校園風氣,，新的生活追求,。

避免沖動購物。購物前,，首先問自己幾個問題：這件物品是奢侈品嗎?買了它是否要淘汰掉另一個還能用的物品?如果答案都是yes的話,，那就忍一下，不要買啦,。

做好計劃,。經(jīng)常統(tǒng)計一下自己的物品，能用的就要用,，可以運用一些小的手法來進行裝飾,，使其更美觀;未損壞但自己實在用不上的，可送人或損贈給災區(qū);實在無法補救的才可以淘汰,。

電池本是消耗品,，沒電了就換也是很正常，但如果將需用電池物品的用電量由高到低排列,，將電池進行層層使用,，讓電池的電量充分利用后,，再進行統(tǒng)一環(huán)保處理，將不失為兩全其美的舉措,。

不穿的漂亮衣服,，可修改成小手包或其它裝飾品，親自動手,，既節(jié)約了物品又別有意義,。

維護校園的安靜氛圍，是學生學習的良好保障,。噪聲污染的危害性很大,，是一種無形的“殺手”。校園噪音給師生帶來諸多不良影響：師生無法正常生活,、工作,、學習和睡眠;師生無法正常調整精神狀態(tài),，心情焦慮不安,、煩躁激動、發(fā)怒甚至失去理智,。噪音損害人的聽力,，還會引起各種疾病，如心臟病,、高血壓等等,。尤其是我們的同學正處于身體和智力發(fā)展時期，噪音的污染會使學生聽力下降,、注意力不夠集中,、容易疲倦，影響學習,，對身心健康造成極大的傷害,。

據(jù)我收集到的一份報告說：“環(huán)境問題是由于人類不合理地開發(fā)和利用自然源所造成的。觸目驚心的環(huán)境問題主要有大氣污染,、水質污染,、噪聲污染、食品污染,、不適當開發(fā)利用自然資源這五大類,。”一個個鐵一樣的事實告訴我們,，它們像惡魔般無情地吞噬著人類的生命,。它威脅著生態(tài)平衡，危害著人體健康,，制約著經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展,，它讓人類陷入了困境,。為此我作出宣告：“只要我們——人類有時刻不忘保護環(huán)境的意識，有依法治理環(huán)境的意識,，地球村將成為美好的樂園”,。未來的天空一定是碧藍的，水是清澈的,，綠樹成蔭鮮花遍地,，人類可以盡情享受大自然賦予我們的幸福。

“真正檢驗我們對環(huán)境的貢獻不是言辭,，而是行動,。”雖然我現(xiàn)在做得只不過是一些微小的事,，但是我堅信要是我們?nèi)巳硕加斜Ｗo環(huán)境的責任心,，從自己做起，從小事做起,，攜手保護我們的家園,，自然會給人類應有的回報。在溫暖的搖籃——草原上小憩;在慈祥的笑臉——天空下成長,，在愛的源泉——河流中沐浴,。

校園環(huán)境現(xiàn)狀調查報告篇四

此刻的我們雖然對景觀學有了一些初步的概念，可是并沒有構成系統(tǒng)的知識,，在研究問題時無法以專業(yè)的眼光來分析,。所以進行本次的大學學校環(huán)境調查時，我們更多是站在一個使用者的角度,，去感悟每一天生活在其中的學校,，再聯(lián)系我們所學到的知識進行分析。

“環(huán)境”這個詞我們經(jīng)常使用,，比如說生活環(huán)境,、工作環(huán)境、社會環(huán)境,、自然環(huán)境等,，環(huán)境既能夠是自然的也能夠是人工的，既能夠是具體的也能夠是抽象的,。對于大學學校的環(huán)境,，我們認為大學作為教師學生學習的場所，生活的家園,，思想碰撞的地方,，它是一種禮貌的縮影，其環(huán)境包括由建筑單體,、園林景觀等因素構成的具體環(huán)境,，以及由這些具體環(huán)境所孕育出的人文精神――即抽象環(huán)境,，也就是一種氛圍。這兩者結合起來構成的學校環(huán)境應當使生活在其中的學生感到愉快,。所以我們在進行調查的時候是從這兩個方面分析的,。

我們的大學學校環(huán)境調查以合肥幾所主要大學為主要對象，一般大學都將整個學校分為學校入口區(qū)域,、圖書館門前廣場,、教學樓廣場、宿舍樓區(qū)域及食堂前的休息廣場五個部分,。

高校入口處往往是代表一個學校的標志,，也是人們對整個學校感官上的第一印象，所以入口處的景觀環(huán)境設計尤為重要,，其主要由校門這一建筑單體及周圍景觀構成,。一些老校區(qū)以前設計的校門與新建的一些校門還是有差別的，除了北大,，清華那樣久負盛名的學校校門具有歷史文化特色,，很多學校的校門還是比較大眾化的，而此刻的校門設計更注重與學校歷史文化和特色專業(yè)的結合表現(xiàn),。安徽建筑大學校門具有徽派特色,，表現(xiàn)出建筑的細節(jié),，體現(xiàn)出建筑類院校的特色,，體量也與廣場相配合。老校區(qū)的校門卻不引人注意,，很多坐車經(jīng)過的人難以發(fā)現(xiàn)那里還有一所大學,。入口處景觀環(huán)境主要有兩種設計類型，一種是進入大門后就是一條作為軸線的道路,，在其盡端一般會有一個標志性的建筑物或者是一座雕塑,。另一種是大門與大廣場相接，正對著主教學樓,。前一種往往是在有必須歷史的學校,，或是老校區(qū)，道路的兩邊種植高大的樹木,，營造出一種深靜幽遠的氛圍,，彌漫著濃厚的書香氣息。后一種類型一般是在高校的新校區(qū),，因為用地面積充裕,，空間比較開闊，大門,，廣場以及主教學樓的大尺度給人一種現(xiàn)代化,、高科技的感覺,，代表了學校是與現(xiàn)代社會接軌，吸收和培養(yǎng)現(xiàn)代化建設人才的場所,。以安徽建筑大學為例,，新校區(qū)入口是大面的鋪地，帶有噴泉的廣場,，很有氣勢的校門和教學樓,，視覺印象更加開闊，十分吸引人,。這一種類型適用于面積比較大的地塊,。安徽農(nóng)業(yè)大學和醫(yī)科大學的的老校區(qū)也屬于前一種類型。安農(nóng)的入口道路盡端是一座有必須歷史的建筑,，并且前面還有一個小花園,。安醫(yī)入口道路兩旁也是高大的行道樹，一眼望去便能夠看到道路盡頭教學樓和前面樹立的白色雕像,。

經(jīng)過對合肥各大院校的入口景觀的調研,，我認為此刻好多的新校區(qū)大門入口處建設一個大廣場的方法并不好，學校外的城市是喧囂的,，學校要求的是一種安靜的環(huán)境并且要求學生有一個平靜的心境去上課,！光禿禿的硬質的地面無論是從空間還視覺感很難將學校與外界的喧囂完全隔絕開來，而老式校區(qū)的景觀軸線道路加大了教學區(qū)與城市的距離,，起到了隔離的作用,；配有高大樹木的不太寬的路給人的視覺上是最深遠的感覺；當人走過幽靜的兩旁種著大樹的小道時,，浮躁激動的心會隨著慢慢的靜下來,。

上文已經(jīng)提到了圖書館門前廣場，可是,，是針對本校圖書館廣場是入口景觀的一部分的情景來分析的,。我們認為把圖書館作為一個單獨的個體來看，他是高校的一個文化精髓所在,，他及其周圍景觀所構成的環(huán)境不僅僅僅是學校整體環(huán)境中的一個亮點,，他的環(huán)境所能孕育出的文化學習的氛圍對學校的學習氣氛也起著必須的引導作用。在本次的調研活動中,，我們發(fā)現(xiàn)當今高校的圖書館周圍環(huán)境的設計主要有兩種類型：一種是將圖書館的環(huán)境布置得十分幽靜,，綠化面積大，點綴水景,，營造出一種安靜的適合讀書學習的氛圍,。這種設計中圖書館通常遠離主要交通道路。以安農(nóng)大的圖書館周圍環(huán)境為例，其地勢較低,，遠離交通頻繁的地方,，很多的綠樹和中間的噴水池讓人感到舒適，愿意在那里停留看書,。學生聚集在這樣的環(huán)境中學習,，一種人文環(huán)境也就隨之構成，而這對于一個學校整體學習氣氛的營造起著引導作用,。另一種類型是圖書館的廣場布置得十分有氣勢,，以硬地為主，輔以綠樹和水景,，傳達出一種開放,、自由、催人上進的現(xiàn)代氣息,。清華大學的圖書館廣場位于軸線的水景和建筑圍合出的空間,，讓人看到后才生一種讓人振奮，想要學習并對學術知識肅然起敬的感覺,。

但對于一些大學的圖書館廣場,，很多同學提到它時的反應是停車場。由于所處位置和客觀設施的缺乏,，圖書館廣場的性質已經(jīng)發(fā)生了錯位,。僅管它滿足了交通的要求，但在塑造具體景觀環(huán)境和營造學校文化氛圍方面并未能很好地為學生服務,。沒有同學會研究在圖書館門前看書或活動,，在精神上，大家對圖書館門前廣場的環(huán)境沒有響應,。我們認為由于圖書館所處位置和功能需要的限制,，其廣場應以硬質地面為主，滿足停車的需要,。因為在主干道旁，不適宜將圖書館廣場布置得郁郁蔥蔥,，擺上桌椅等園林小品,，這樣的景觀環(huán)境無法起到實際的作用，沒有同學愿意坐在人來人往的路邊看書,。應當以硬質地面為主,，輔以綠化，再點綴體量較小的雕塑或噴泉等具有必須藝術性的景觀以營造必須的文化氣氛,。站在功能角度研究圖書館廣場的問題,，我們得出了與上文中把圖書館廣場作為入口景觀一部分時的不一樣的結論。

主教學樓作為大學學校中的標志性建筑之一，其周圍環(huán)境是人群流動最頻繁的地方,，也應當是大學學校環(huán)境中的一個亮點,。如今的教學樓前的廣場多采用大面積的鋪地配合著必須的綠色植物來布置，動靜相照,，軟硬結合,，加之樓的大體量和豐富的立面造型，烘托出了一種學校的文化氛圍,。樓廣場的大面積硬地滿足了交通和停車的需要,，且適當?shù)木G化點綴突出了教學樓這一中心，在那里能夠經(jīng)常以樓為背景舉辦一些學生活動,。在調查中我們發(fā)現(xiàn)了這樣的問題,，經(jīng)常有一些學生在廣場上溜旱冰，其實這在必須程度上賦予了教學樓廣場環(huán)境以活力,?？墒窃谙奶煲雇頃r有人在廣場上納涼、聊天,、跳健身操,，我們認為這不僅僅僅影響了上自習的學生，更嚴重的破壞了教學樓廣場的環(huán)境,。一個大學學校的主教學樓廣場應當具有一種開放,、現(xiàn)代同時又很嚴謹?shù)沫h(huán)境氛圍。所以教學樓廣場盡可能避免距教工生活區(qū)太近,，防止在使用功能上有時會產(chǎn)生必須的偏差,，影響教學區(qū)的環(huán)境氛圍。

俗話說“人是鐵,，飯是鋼,，一頓不吃餓得慌”這句話充分說明了吃飯對我們的重要性，而食堂對一個學校亦是如此,。對于食堂前的休息廣場,，我覺得其存在是很必要的。茶余飯后是人們精神最放松的時刻,，有個舒適的地方休息是人們的一種習慣性的`心理趨向,。這種環(huán)境應當簡單且給人以親切感，簡單的座椅,，軟軟的草坪,，綠樹，陽光,，周圍來往的人也是一種景觀,。在本次調查中,，我們發(fā)現(xiàn)各大院校的食堂前廣場是學校中使用率最高的地方。開敞的空間和座椅完全滿足了人們休息的心理需求,。尤其是在秋冬季節(jié)和夏季的夜晚,，當天氣很好時，飯前飯后的時光食堂前的休息廣場中坐滿了休息聊天的學生,。并且,，作為來去食堂和宿舍的必經(jīng)之路，這時的學生有悠閑的也有匆忙的,，學生時代時的我們自我也有一種體會,，在這個休息廣場中，來來往往的人亦是一種景觀,。有些學校因客觀環(huán)境沒有供給供人停留休息聊天的綠地,，外校的同學來校參觀時，食堂前的休息廣場恰恰滿足了這一環(huán)境空白,?？墒牵泊嬖谥硪粋€問題,，在除了吃飯以外的時光中,，這個半開敞的休息空間比較空蕩，許多同學反映兩三個人坐在那里聊天時心理上會感覺很別扭,。

宿舍作為一個特殊的居住區(qū),，大學學校中重要的一部分，其環(huán)境不僅僅僅在必須程度上影響一個學校的形象,，更關乎學生的身心是否愉悅,。試想一個高校如果宿舍區(qū)很糟糕，會給人留下何種映像,，而成天生活在一種臟亂差的環(huán)境下,，學生又怎樣能安心學習。我走訪幾所大學進行了比較,。有的剛走進學校時感覺綠化多環(huán)境美,，可當來到宿舍區(qū)的時候，美感頓然消逝,，自行車一輛一排胡亂的停著,，衛(wèi)生環(huán)境也不好。有的院校給我第一映象是嚴謹和潔凈,，而當來到宿舍區(qū)的時候，缺少綠化,，這讓人感覺整個的環(huán)境很生硬,。僅觀察和體驗，我認為宿舍區(qū)與應當具有安靜、衛(wèi)生,、綠化多的很柔軟的環(huán)境,。結合整潔的寢室樓高綠化會讓人更很舒適。

總結本次的大學環(huán)境調查結果,，結合自我大學時代的感受,，我認為大學學校環(huán)境應供給給學生能夠交流、學習和游憩的空間,，同時具有一種現(xiàn)代學校人文氛圍,。很多大學學校缺少一些較私密的交流場所以及能夠讓人駐足游玩的空間，學校中沒有能夠激發(fā)學生學習的環(huán)境,，配備的操場與廣場,，根本無法使學生靜心學習。應當增加一些具有象征意義的學校雕塑,，名人畫像,、名言警句和藝術作品，以營造學校的文化氛圍,。學校的休閑型配套設施也會更加完善,。學校環(huán)境--它不僅僅僅是功能的也是社會的。

校園環(huán)境現(xiàn)狀調查報告篇五

1．3月9日那天,，將你觀察到的環(huán)境問題細致地寫出來,。

觸覺：剛剛擦拭不久的桌面落了一層塵土。

眼觀：天地昏黃一片,，多少米之外看不清物體,。沙塵中冬天的枯葉、紙片,、塑料袋……

行人走路的狀態(tài)（掩鼻,，低頭、彎背,，口罩,、墨鏡等）。路邊樹葉上的灰塵……廣告牌上的燈光模糊……

嗅覺：呼吸時鼻子的感受,，嗓子的感受

視覺：風沙中眼睛睜不開,，瞇眼看路。

身體的`感受：灰頭土臉,，全身落滿了灰塵,。

2．運用數(shù)字說明環(huán)境污染嚴重。資料4,、5段

3．寫出建議與思考

環(huán)境惡化的原因

怎樣切實從自身做起保護環(huán)境,。節(jié)約紙張,，間接地保護樹木；愛護一草一木,，不毀壞,；積極參加植樹活動；綠色出行,，步行或坐公交,；不浪費糧食，節(jié)約水電（多次循環(huán)用水）,；不用一次性木制品,；看到不環(huán)保的行為提醒……

題目：《環(huán)境與我》《保護環(huán)境，人人有責》《環(huán)保從身邊做起》

想象幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化

開頭：開門見山描寫現(xiàn)實中存在的一些環(huán)境問題,，寫出人們已經(jīng)覺察到環(huán)境在惡化,。比如：

小區(qū)公園的草坪上常有游人丟棄的垃圾，既不衛(wèi)生,，又影響市容,。

街道上隨處可見的糞便（人或動物的）散發(fā)出難聞的氣味，讓人惡心,；

工廠排出的廢水又黑又臭,，水上還浮著一些泡沫、塑料瓶,、塑料袋,、穢物； 工廠排出的廢氣很刺鼻,，街道的各個角落有堆積的垃圾,；化肥廠排出的氣體中含有粉塵、鉛,、煤灰等對人體有害的物質,；

在具體描寫環(huán)境的特點的時候,，我們還可以運用對比,、擬人、比喻,、列數(shù)字等表現(xiàn)形式來描寫,。比如，走了多少米見了幾處糞便或幾次亂丟垃圾的現(xiàn)象,，垃圾桶周圍垃圾是否丟進桶里,，垃圾有沒有分類存放等）

中間：從幾個方面來想象家鄉(xiāng)的環(huán)境，運用對比的手法,。

（街道是什么樣子,；草坪有什么變化,；空氣,、河水會發(fā)生什么變化……）

結尾：寫出自己的思考,。

同學們，朋友們做到低碳環(huán)保只是一種態(tài)度,，而不是能力,，我們應該從節(jié)電、節(jié)水,、節(jié)碳,、節(jié)油、節(jié)氣這種小事做起,，一起去建立低碳綠色的生活方式,，只要我們大家一起去行動，就一定可以讓我們的生活更加低碳環(huán)保,，從而讓我們共同的地球擁有更美好的明天,。

校園環(huán)境現(xiàn)狀調查報告篇六

了解本校的環(huán)境問題，盡可能地利用好所有資源來保護學校的環(huán)境,，并使所有學生意識到愛護環(huán)境的重要性,，能更有意識的保護環(huán)境，從而達到保護環(huán)境,、節(jié)約資源的目的,，堅持走可持續(xù)發(fā)展路線。

整個十九中學的校園環(huán)境

20xx年12月3號~20xx年12月7號

任其雙,、李倩蕓

人員觀察和表格記錄的方法

日期時間

12月3號

12月4號

12月5號

12月6號

12月7號

學校地點

二樓樓梯口

桂花園

籃球場

田徑場

一樓樓梯洞

環(huán)境問題

許多零食袋

許多廢紙和零食袋

飄落的樹葉和瓜子殼

跑道上的瓜子殼

零食袋和雞蛋殼

滿意度

（10分為滿分）

5分

4分

6分

7分

6分

校園內(nèi)大量的零食袋以及它的產(chǎn)生都來自于學生,，教室、樓道的角落和邊緣地帶時常不注意打掃,，容易成為衛(wèi)生死角,。操場的環(huán)境衛(wèi)生不是很好，一部分同學吃零食后亂扔果皮,、瓜子殼,。 此外，由于桂花園緊挨教室的窗戶,，一些同學隨手往窗外亂丟垃圾,。

我校的環(huán)境問題大都因為同學們的行為習慣不好和保潔意識不強等原因，造成了像桂花園這樣的衛(wèi)生死角,，還有同學們的`隨手丟垃圾的現(xiàn)象太普遍了,。

1、利用廣播站,、宣傳欄,、主題班會等各種形式加強對保護校園環(huán)境的宣傳,。

2、每天值日生不僅要認真打掃,，而且要監(jiān)督其他同學,。

3、加大宣傳力度,，在草坪或者綠化帶上設置標語警示牌,。

4、在沒有垃圾桶的路段上放置垃圾桶,。

5,、學校應積極組織開展環(huán)保專題活動，培養(yǎng)同學們保護校園環(huán)境的意識,，使同學們做到完完全全地將垃圾扔進垃圾桶而非遠距離投射,，并自覺監(jiān)督自己與他人的行為。

6,、應加大對制止破壞環(huán)境行為的表彰,，可以設立環(huán)保小標兵等獎項以資鼓勵。

為了讓我們的校園不再“灰色”蔓延,，為了讓我們有個良好的學習環(huán)境,，為了讓我們十年后還記得曾經(jīng)有這么個學校――被稱之為“綠色學校”……美化校園環(huán)境是我們每個學生都應該去做的,，不需任何理由,，因為這是我們的義務或者說是責任吧！

校園環(huán)境現(xiàn)狀調查報告篇七

我小組通過發(fā)放調查問卷的方式對在我校的人群進行了有關我校環(huán)境與衛(wèi)生的抽樣調查,，調查結果分析如下：

校園是我家,，也是大家的家，我們在這面積不大,，范圍有限的樂土上過著集體生活,。為了了解這個“家”在大家心目中的映像怎樣，我們進行了實地調查,，經(jīng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計,，發(fā)現(xiàn)有53.3%的同學認為我們所在的校園環(huán)境一般，38.3%的同學認為我校的校園環(huán)境較差,，而僅有不到10%的同學認為我校環(huán)境很好,。據(jù)此看來，盡管我們作為這個家的主人,，在這個家中生活,，但這個所謂意義上的家，在大家

心目中并不理想。無論客觀認知也好,，還是主觀評價也罷,，我們都有必要去為這個結果作出思考。

校園環(huán)境的問題不是某個局部的縮影,，它涉及到方方面面,，接下來在有關學校的各個設施（包括教學樓，圖書館,，學生宿舍,，操場，教學樓等）映象調查中,，有86.4%的同學認為圖書館的環(huán)境最令人滿意，這個結果足以令人欣慰,，畢竟圖書館是作為我校的核心領地,，其環(huán)境氛圍還是很不錯的。接下來的一項調查結果卻不容樂觀,，據(jù)調查最不令人滿意的產(chǎn)所依次是操場,，食堂，教學樓,。這些公共活動中心卻是我們覺著環(huán)境最不理想的地方,，這讓每天在這些場所生活娛樂學習的我們情何以堪，難道是我們不愛惜自己的環(huán)境嗎,？還是我們真的已經(jīng)習慣這樣的環(huán)境,？

環(huán)境不好，定是有污染物的存在,，在對我校環(huán)境造成不良影響的眾污染物中,，塑料首當其沖，成為造成環(huán)境不好的最惡劣的因素,，占比42.4%,，這不覺讓我想起校餐廳為提供學生方便也為自己方便而大量提供的一次性塑料袋和泡沫飯盒。學生在理所當然的使用中卻未顧及到自己方便的背后隱藏著怎樣的危害,。其次是紙質污染,，占比32.2%,也是，看到無論是教室還是餐廳,，無論是操場還是大馬路上,，總難免有廢棄的紙張，仔細端詳,，會發(fā)現(xiàn)這些紙張除了同學們用的極少部分的稿紙,，面巾紙外，大多都是宣傳單?？磥硇麄鲉卧谖倚５氖⑿姓娴挠斜匾浦沽?。

總之，我校環(huán)境在多數(shù)同學看來不容樂觀,，難道越是熟悉校園環(huán)境,，就越容易忽略對它的環(huán)境保護嗎？我想原因未必是單方面的,。為改觀我校環(huán)境現(xiàn)狀,，我組進一步作了關于我校環(huán)境現(xiàn)狀的原因和行為分析調查。

漫步在校園的林蔭道或操場上,，難免會碰上有未及時清理的垃圾,，比如一片紙，一個飲料瓶,，此時的你我又會有怎樣的作為,，熟視無睹還是彎腰撿起？經(jīng)調查統(tǒng)計,，對此現(xiàn)象有高達76%的人認為這不關自己的事,，都覺著會有工作人員去清理的。而僅有2%的人會自己動手撿起來,，其余的人則認為不是自己丟的沒必要撿,。但無論有怎樣的行為，我們都無可厚非,，因為或許我們就是這大多數(shù)中的一員,。

看到垃圾，大多人選擇了熟視無睹,，繞路而行,，但是垃圾哪里來，我們是否曾親手丟棄過,？對此問題,，雖有58.5%的人表示不會隨地丟垃圾，但仍有37%的人表示自己偶爾會隨地丟垃圾,。對于會扔垃圾的這部分同學,，經(jīng)調查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)其原因有：38%的同學認為找不見垃圾桶，或垃圾桶離自己太遠,，所以就丟了,。27%的同學認為別人可以在此處丟垃圾，所以自己也跟著丟了,。還有18%的同學認為習慣了隨地丟垃圾,，不受自己控制。但不管我們有過怎樣的行為，我們都造成了我們生活的這個環(huán)境的不整潔,，當我們遺棄手中的垃圾時,，是否曾想起過滿大街隨處可見的衛(wèi)生標語“關愛環(huán)境，人人有責”“校園是我家,，衛(wèi)生靠大家”,“...”,我們的行為讓這些標語的存在又作何感想,。

對于我校的重大污染物，我們定是不能放過,，經(jīng)調查統(tǒng)計,，發(fā)現(xiàn)竟有85%的同學表示自己會經(jīng)常使用一次性筷子、塑料袋和泡沫飯盒,，由此造成我校的白色污染,。這不是專屬校餐廳或學生的錯，畢竟,，有需求就有供給嘛,。若是學生能知道方便之后隱藏著的巨大危害，說不定會大量減少這些簡易包裝的使用,，從而大大改善我校環(huán)境。

縱觀校園,，它的一草一木,，一房一舍就拼湊成了我們對它所有的認知。作為二師的一員,，我們有必要去關注我們身邊的每個角落,。調查過程中總免不了有同學說，越是有垃圾桶的地方,，垃圾越多,，究其原因，是因為學校的垃圾桶比較分散,，還有就是垃圾很多,，清潔人員的打掃頻率跟不上學生投放垃圾的頻率。更有甚者是因為有些學生酷愛“投籃”,，結果技術不精湛,，沒投進去，卻選擇了一走了事,。后者的行為除了想彰顯出所謂“青春的個性”,，但在周遭人看來卻是深惡痛絕的。

通過以上眾多領域的調查分析,，似乎學校環(huán)境的弊病一無是處了,。但相對令人欣慰的是，在有關宿舍環(huán)境衛(wèi)生的調查中，多達77%的人表示宿舍衛(wèi)生基本會保持干凈,，且50%的人會保持一定頻率定時清潔宿舍衛(wèi)生,。由此看來同學自己居住的地方?jīng)]那么多的責任分散問題，大家還是比較自覺和愛惜的,。

針對以上現(xiàn)象的種種,，糾其原因，歸根結底,，是大家對環(huán)境問題意識薄弱的表現(xiàn),。出現(xiàn)問題就該從源頭抓起，特此,，經(jīng)小組討論及調查分析,，我們針對我校環(huán)境和衛(wèi)生的改善提出以下建議：

一、針對學校公共設施中的環(huán)境問題,，學生應該自發(fā)組織校環(huán)衛(wèi)隊,，并讓有責任心的學生積極參與到學校環(huán)境的建設中，監(jiān)督校容校貌,，并對不同學生的行為實行褒貶,。例如對隨地亂丟垃圾的同學進行處罰或通報批評。對于主動撿起垃圾,，清潔校園的同學進行表揚等,。并向學生宣傳愛護環(huán)境，人人有責,。從而激起同學們愛護環(huán)境的意識,，自覺保護環(huán)境，愛護衛(wèi)生,。

二,、盡管學生宿舍衛(wèi)生狀況表現(xiàn)的還是相對不錯的，但完美是無止境的,，我們還應繼續(xù)保持并積極鼓勵每棟宿舍樓經(jīng)常性的搞評比活動,，每棟樓與每棟樓之間的對比，宿舍與宿舍之間的評比等,。對表現(xiàn)臟,、亂的宿舍進行通報，對表現(xiàn)好的宿舍進行表揚并授予文明寢室流動紅旗,，以此來激勵學生更加積極主動的勤搞衛(wèi)生,。

校園環(huán)境現(xiàn)狀調查報告篇八

我們已經(jīng)進入二十一世紀，無疑給現(xiàn)代社會文明提出了新的要求,，其中環(huán)境優(yōu)美是實現(xiàn)現(xiàn)代文明的重要標志,，這正成了我們的一種共識,。作為現(xiàn)代社會文明的重要組成部分;學校，其環(huán)境的優(yōu)美程度自然也是現(xiàn)代學校文明的重要標志,。學校校園的環(huán)境當中,，校園環(huán)境文明建設是至關重要的。為營造學校良好的學習環(huán)境,，必須重視對校園環(huán)境文化的建設,，校園環(huán)境文化建設，在學校發(fā)展中越來顯示其獨特的一席之地,。

對現(xiàn)化中學生的心理需求以及未來社會的發(fā)展需要來加強對校園文化活動的引導和陣地建設,，是一個教育不可忽略的重大問題，理論和實踐都告訴我們必須重視對校園環(huán)境文化的建設,。

眾所周知,，學校是有組織、有計劃地進行教育的機構,。從生態(tài)學的觀點看,，校園是一個獨立的生態(tài)系統(tǒng)，它有著自己的結構和功能,。校園生態(tài)系統(tǒng)是開放系統(tǒng),，不斷地與外界交換著物質、能量和信息,，從而使自己保持著一種有序狀態(tài),，并不斷地發(fā)揮著自己的能。校園環(huán)境文化,，在培養(yǎng)學生綜合性能力方面具有重要的作用。這種綜合能力的培養(yǎng)并不是課堂教學所能夠完全承擔的,，它需要多種邏輯的訓練,。校園環(huán)境文化，作為學生學習的重要場所之一,，有其獨特的作用,。

校園的環(huán)境文化通過教育者的組織和利用可以對受教育者產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化,、養(yǎng)性怡情,、陶冶情操的積極作用。這種積極性的功能需要通過教育者的設計而體現(xiàn),。校園以環(huán)境文化的育人功能僅僅通過耳濡目染,、潛移默化是不能充分發(fā)揮的，學校的老師,，尤其是領導必須有意識地利用校園環(huán)境文化,，甚至可以改變某些校園環(huán)境文化來為學樣教育育人服務,。校園環(huán)境文化對學生的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：學生的心理平衡;學生的價值觀念和行為習慣;學生的智力發(fā)展;學生學習的內(nèi)容和方式。

近些年來,，學校都投入了大量的人力,、物力、財力,，加強了校園環(huán)境的綠化美化和設施建設,，校園的環(huán)境文化建設有了很大的改觀。為適應新的人才培養(yǎng)目標的要求,，學校都進行以學校內(nèi)部綜合改革,，并把比較多的精力散到了校園精神文明建設上來，特別是對豐富校園文化生活給予了高度重視,。這都是因為我們已經(jīng)認識到了學校校園環(huán)境文化的創(chuàng)建對學生的健康成長,。學校的發(fā)展有著其獨特的潛移默化的、深刻有力的影響作用：

1,、重視對校園環(huán)境文化建設是學校發(fā)展的需要,。

前些年來，特別是90年代以來,，校園環(huán)境文化建設中出現(xiàn)了令人擔憂,，必須須引起高度重視的嚴竣問題。

2,、營造校園環(huán)境文化氣息是學校思想教育的重要陣地,。

校園環(huán)境文化，它具有特殊而多樣化的育人功能,。如果說教師和學生是教育教學活動的主角,，那么學校校園環(huán)境文化好比是他們活動的舞臺，缺少這個舞臺,，

師生的活動就失去了依托,，并將直接影響教育教學活動的進程和效果。校園環(huán)境文化在學校思想教育中表現(xiàn)出以下幾種功能：1凝聚功能,。學校環(huán)境文化建設的核心是樹立群體的共同價值觀,，通過它的影響力在青年學生中形成一種無形的向心力和凝聚力，把青年學生行為系于一個共同的理想信念和價值追求之上,，

從而在高雅古富的精神生活中,，陶冶健康向上的審美情趣和文化品格。2激勵功能,。不同的校園環(huán)境文化會將教育教學活動導向不同的境界和水平,，產(chǎn)生不同的育人效果。良好的校園環(huán)境文化,，必然會出現(xiàn)勤奮好學,、積極向上的校風,，深刻地影響著師生的內(nèi)心節(jié)辦，激發(fā)著師生的工作和學習熱情,，比起千遍萬遍地說教方法,，

教育效果自然事半功倍。3熏陶功能,。學校按照審美的要求去加強對校園環(huán)境文化建設,，這對學生的審美理想、審美趣味和審美觀念的形成具有無形的熏陶,、感染和潛移默化的作用,。4益智功能。校園環(huán)境文化對學生的智能發(fā)展具有促進作用,。一般地說,，豐富良好的環(huán)境文化因素刺激，可以促進智力發(fā)展,，還能激發(fā)學生積極的情感,，并以此為中介來促進智能的提高，特別是學習興趣的提高,。

以上功能的發(fā)揮中顯出,，學校校園環(huán)境文化是學校積極開展思想教育的極好陣地，必須加強重視和強化建設,。

3,、創(chuàng)設校園環(huán)境文化是實施素質教育的極好舞臺。

創(chuàng)設校園環(huán)境文化是實施素質教育的極好舞臺,。校園環(huán)境文化陣地可以培養(yǎng)學生的合作競爭能力,，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神，可以培養(yǎng)學生的藝術才華,，可以增強學生的集體主義精神,，可以增強學生的實踐能力，可以改輕學生過重的學習負擔,，使其置身于一種自我教育、自我提高的境地,，可以使學習在一種愉快教育,、情境教育、和諧教育中健康地成長,?？傊瑥恼麄€校園環(huán)境文化的創(chuàng)設過程中,，離不開學生與老師的參與,。

校園環(huán)境現(xiàn)狀調查報告篇九

每天不經(jīng)意地穿梭于我們早已熟悉的校園,，從莊嚴的校門進入，經(jīng)過一段石子鋪滿的小路,，再順著松樹墻到和諧廣場,，然后我們?nèi)ソ淌遥ス?，去餐廳因為不在意,，似乎總覺得我們的校園整齊干凈。但我們是否認真的了解過我們的校園,，或許當你在認真填完這份問卷后,，你會認真的走一遍我們的校園，然后我們會驚奇的發(fā)現(xiàn),，我們的校園環(huán)境狀況并不容樂觀,。

我們每天生活學習的“家園”，需要我們不斷地去發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題,，并且著力解決問題，用實際行動來保護我們校園環(huán)境,，營造良好的環(huán)境氛圍,，讓我們的校園更加美麗。

著眼校園

【數(shù)據(jù)】

關于校園整體環(huán)境狀況,，在我們所做的50份問卷中,，大約有25%的人認為校園環(huán)境差，50%的人認為校園環(huán)境較好,，5%的人認為校園環(huán)境好,，10%的人認為無所謂。

【解讀】

我們很驚訝于這組數(shù)據(jù)表面所反映的情況,，如果你填過這份問卷調查后認真仔細的觀察我們的校園,，也許你會問：“為什么會有50%的人認為校園環(huán)境較好？”,。

我們應從數(shù)據(jù)來源回答你的疑問,。

認為校園環(huán)境較好的人絕大多數(shù)是大二、大三的學生,，他們早已熟悉了我們的校園,，覺得校園一直都是這個樣子，再與其他學校一比,，便覺得大學校園基本上都一樣,。顯然占我們數(shù)據(jù)一半的.人沒有認真地考慮過這個問題，而對于10%對校園環(huán)境無所謂的人大多數(shù)是大四的學生,，他們面臨著實習,、畢業(yè),、找工作、每天腳步匆匆,，或許本身無暇去考慮,，也不太關心校園環(huán)境狀況，并且他們和認為校園環(huán)境較好的同學一樣,，對于早已熟悉的校園,，似乎覺得一直都是這個樣子。

那么25%認為校園環(huán)境差的人呢,？他們大多數(shù)是大一新生和校園清潔工人,。大一新生都很難適應剛開始的大學生活，他們會發(fā)現(xiàn)很多與他們原先高中校園不一樣的地方,。而每天從早上六點鐘就開始清掃校園的清潔工認為校園環(huán)境狀況很差,，“我們每天至少要掃兩遍，

大家都不自覺維護,?！币晃磺鍧嵐ぐ⒁淘谔顔柧頃r說。至于那5%認為校園環(huán)境好的人,，他們是一群“浪漫主義者”甚至認為滿校園的枯枝和樹葉更能增加情調

【發(fā)現(xiàn)與解決】

去教室和圖書館

【數(shù)據(jù)】

關于教室和圖書館內(nèi)的自習室,，60%的人認為校園環(huán)境較好，20%的人則認為差,。

【解讀】

這組數(shù)據(jù)非常的簡單明了,，60%的人認為教室和自習室環(huán)境好，是因為他們絕大多數(shù)是大一新生,，對這種無人管理的自我支配時間內(nèi)的學習充滿好奇,，而且教室每天都有人打掃，環(huán)境本身較好,。至于30%認為其環(huán)境差的人,，則更多是因為每晚占據(jù)教室開會或聯(lián)誼的某

些學生社團?！靶瞧谖搴托瞧诹砩细菊也坏浇淌疑献粤暋?，一位大二的學姐這樣抱怨。所以更多的人選擇去圖書館的自習室里,。我們學校教室本來就少,，這樣一來，圖書館的環(huán)境狀況便受到嚴重影響,。

【發(fā)現(xiàn)與解決】

餐廳掠影

【數(shù)據(jù)】

關于餐廳，有大約45%的人認為環(huán)境差,，25%的人認為較好,，10%覺得無所謂,。

【解讀】

這組數(shù)據(jù)比較能引起人的注意。大學里的學生餐廳算是最經(jīng)濟的食品消費場所了,，而45%的人認為餐廳環(huán)境差,。究其原因，是餐廳管理不夠健全,，這45%的人大部分是將我校餐廳與其他學校餐廳進行比較后才這樣認為的,。我們學校餐廳沒有設立餐具回收點，那即意味著,，

學生吃完飯后便可揚長而去,，不用自己將餐具送到餐具回收點，而且我們餐廳每層都有兩位年輕小伙子負責收拾餐具,，那動作再叫人眼花繚亂,，即使這樣，餐桌上總還是一片狼藉,，而且“那收餐具的人也太粗莽了,，湯汁濺了我一身”總是有那女生會這樣說。最近我們學校餐廳也設立了餐具回收點,，但由于剛開始實施,，學生們不太適應，效果不太明顯,。

而25%認為較好的人則大多數(shù)是大一新生,，他們認為大學餐廳比高中餐廳好多了，就這樣簡單,。至于10%無所謂的人,，他們不是經(jīng)常到外面去吃，就是托人帶到宿舍吃,。還有些女生專門跑到離政法學院較近的師范大學的餐廳去吃飯（師范大學的餐廳遠近聞名）,，途中還捎帶一份燒烤

【發(fā)現(xiàn)與解決】

走進我們的宿舍

【數(shù)據(jù)】

就宿舍而言，主要是宿舍紀律和衛(wèi)生狀況,。由40%的人認為環(huán)境差,，10%的人認為較好，5%的人認為無所謂,。

校園環(huán)境現(xiàn)狀調查報告篇十

xx年3月2日～10日

西流河一中校園及周邊攤點

初二環(huán)保小組成員及部分教師代表

考察與調查相結合

校園周邊環(huán)境及環(huán)境教育現(xiàn)狀

正確評價我校環(huán)境及環(huán)境教育現(xiàn)狀,，發(fā)現(xiàn)問題，提出合理化建議,，并寫出調查報告,。

（一）總體評價

我校范圍廣，面積較大，達4xx平方米,。綠化面積基本達標,，森林覆蓋率在40%以上。道路已全部硬化,，教學區(qū),、教師生活區(qū)、學生宿舍區(qū)依地形和功能布局,，各得其所,，非常合理。整個校園環(huán)境優(yōu)雅,，林木蔥蔥,，草地、鮮花盆景遍布,。人文景點錯落有致,。校園內(nèi)潔凈優(yōu)美，空氣清新,，校園周邊環(huán)境較好,，是個理想的育人場所，稱為“花園式學?！?。同時,我校環(huán)境教育初顯成效,為校園增添了一道道亮麗的風景線。通過創(chuàng)建“綠色學?！被顒?，提高了學生科學探索能力，加深了對家鄉(xiāng)的了解,，師生環(huán)境意識明顯提高,，環(huán)境法律法規(guī)觀念得到了加強，學校同社區(qū)環(huán)境的聯(lián)系更加緊密,，學生積極參加社會公益活動或義務活動,，助人為樂，保護環(huán)境蔚然成風,，有效地促進了當?shù)厣鐣幕陌l(fā)展,。

（二）存在的問題

1、學校環(huán)境雖好,，但也有一些問題,，主要是人為原因造成的。概括起來講有大氣污染,、水體污染,、噪聲污染和固體廢棄污染等,。

2、我校環(huán)境教育盡管有了很大進步,，但有些問題還不能令人樂觀,，具體表現(xiàn)在：

⑴各學科滲透環(huán)境教育的理念還不夠完善，缺乏科學的統(tǒng)籌計劃,，部分老師有應付心理。

⑵學生戶外,、課外和校外環(huán)境教育活動不能持之以恒,，有隨意性現(xiàn)象，沒有充分調動全校學生的主觀能動性,。

⑶教師環(huán)境教育培訓沒有全員到位,，致使有的教師興趣不高，對“綠色學?！眲?chuàng)建活動,，缺乏深層次的了解。

⑷教師的環(huán)境教育科研經(jīng)費投入不夠,。

（三）解決方案

1,、成立校園環(huán)境保護領導小組，組織教職工學習《環(huán)境保護法》,，提高教職工環(huán)境保護意識,。

2、教師在教學中要加強環(huán)境保護觀念的滲透,，注重理論聯(lián)系實際,增強學生愛我校園,，保護校園環(huán)境的自覺性。從我做起,，從現(xiàn)在做起,，養(yǎng)成良好的日常行為習慣。

3,、以課堂教學為主渠道,注重多學科滲透,，挖掘教材中有關環(huán)境教育內(nèi)容與環(huán)境教育的結合點，開展環(huán)境教育,。

4,、廣泛開展課外活動,以學校的櫥窗、廣播等宣傳工具,，邀請環(huán)保方面的專家來校演講,，開展環(huán)境教育。

5,、利用讀書周并結合環(huán)保知識競賽,在學生中廣泛開展“綠色校園”“綠色生活”等主題活動,。

6、結合學校、家庭,、社會教育,，多層面、全方位地使環(huán)境教育深入家庭,，進入社會,，并建立環(huán)境教育長效機制。

7,、加大校園管理力度,，制定相應的管理制度和管理措施。校領導小組和保衛(wèi)處,、德育處齊抓共管,。盡快清除衛(wèi)生死角，徹底改變這種現(xiàn)狀,，使校園潔,、凈、美,、亮起來,。

8、向有關部門提合理建議,。改變教育路行走路線,，禁止校內(nèi)職工燃放爆竹，禁止制造噪聲污染的廣告音像車等個體廣告在校前公路游弋,，改善校園周圍環(huán)境,，確保校園教學環(huán)境的安靜。

你想擁有一個綠樹成蔭的校園嗎,？“寧靜以致遠”誰不想在一個輕松愜意的環(huán)境中生活學習呢,？然而我們的校園環(huán)境卻不那么讓人滿意，尤其是環(huán)境噪音對學生的身體健康,，學習生活產(chǎn)生了不利影響,。

校園是學校環(huán)境的靈魂，也是代表了一個學校的整體面貌,。優(yōu)美安靜的校園能讓同學們更好地感受到大學的氛圍,、學習的氛圍。

我們本著對學校,，師生及社會負責的態(tài)度,，根據(jù)實際情況，從噪音,，空氣,，垃圾,，衛(wèi)生等對教育環(huán)境的影響方面進行探索，力求在學習知識的同時,，希望通過這次調查能更好地了解我們學校,，進一步提高同學們的環(huán)保意識，樹立起“美化校園,，人人有責”的觀念,，為建設美化校園貢獻出自己的一份力量；另一方面,，希望我們的調查結果能反映一些問題,，能對學校領導們改造校園的計劃有所幫助。

根據(jù)本次研究的目的和我們的實際情況,，僅以我們西校區(qū)為例，了解同學們對學校的周圍環(huán)境和校內(nèi)環(huán)境的意見,，及一些環(huán)境污染引起的影響,。通過調查了解同學們的生活問題,，分析出問題的輕重和提出一些解決問題的具體辦法,。

研究辦法：問卷法、討論法,。

時間安排：20xx年1月20日至20xx年3月13日,。

研究過程：

1,、開會討論調查的，由學校的地理位置和客觀原因,，確定出研究內(nèi)容為：噪音,，衛(wèi)生，空氣,，水四個方面,。

2、針對各個內(nèi)容,，歸納總結問題并做出問卷200份,，問題涉及：各宿舍樓，教學樓,，學習環(huán)境,，飯?zhí)眯l(wèi)生，附近鐵路和幼兒圓等,。

3,、調查對象是各幢樓各個宿舍的學生。

4,、 總結階段：對調查的數(shù)據(jù)進行處理,，分析那種污染最為嚴重,，最后提出解決問題的具體辦法。

本次調查主要采取抽樣問卷調查的形式,，調查的主要對象為本校區(qū)的學生（含概各棟宿舍樓的各個宿舍及各年級）,。

以下為調查結果：

一）、從大體上分析出學生對各種環(huán)境的滿意程度：

1）空氣質量滿意程度調查結果：45.30%

分析總結：由于學校地理位置及本身的占地面積不大,，又鄰近大馬路和鐵路,，空氣污染主要是火/汽車廢氣、塵埃及廠房實驗室本身所帶來的特殊污染,，污染程度雖然不是很嚴重,，但空氣質量并不是很理想，大多數(shù)同學認為空氣質量只是一般,，希望能加大學校的綠化,，讓我們能呼吸著更綠色的空氣。

2）聲音質量滿意程度調查結果：0%

分析總結：大多數(shù)同學認為學校污染最嚴重的就是聲音質量,。主要情況有：

（1）學校臨近鐵路及公路,，每次火車經(jīng)過的轟隆聲對日常的休息學生造成了很大的影響。28%的同學認為已經(jīng)嚴重影響生活,，造成了難以入睡及難以學習嚴重后果,；19%的同學認為只是有時受到影響；其他大多數(shù)同學表示已經(jīng)習慣了,。

（2）學校人口過密集,，同學對能否找到安靜的學習環(huán)境而發(fā)愁；40%的同學能找到安靜而適合自己學習的地方,；同時41%的同學表示無法找到安靜的地方學習,；19%的同學希望學校能增加一些固定的自習室（24小時）。

（3）由于學校的宿舍單間人數(shù)較多,，大多數(shù)同學對宿舍的聲音環(huán)境表示不滿意,。 30%的同學認為宿舍是安靜而又適合休息場所；43%的同學表示宿舍經(jīng)常很吵,，有時甚至難以入睡,；而其他27%的同學表示感覺一般，習慣了有時很吵也能睡著,。

3）水源質量滿意程度調查結果：5.40%

分析總結：同學對學校的水源環(huán)境基本滿意,，希望改進的地方主要有下面2點：

（1）希望改進熱水供應系統(tǒng)，開放時間加長和最好是增加開放點,。

（2）希望能經(jīng)常對天臺水池進行清理,，因為偶爾會在自來水中發(fā)現(xiàn)小蟲子。

4）衛(wèi)生質量滿意程度調查結果：1%

分析總結：生活垃圾污染是學校第二嚴重的污染問題,，大多數(shù)同學對學校的衛(wèi)生質量不滿,，由于學校人口密度大,，單位產(chǎn)垃圾的能力強，生活中的垃圾容易堆積,，而宿舍經(jīng)常是如同垃圾堆一般,，難得清理，主要是由于地方太小,，大多數(shù)生活用品堆積而放,，難以經(jīng)常收拾造成的。而就學校本身的對垃圾的收拾及垃圾點的位置放置,，只有5%的同學覺得較為科學,，有47%的同學覺得合理，而48%的同學認為并不科學,，希望能改進,。

二）、就學校各位置進行調查

1）學習場所分析總結：同學對教學樓,，圖書館及綜合樓的學習環(huán)境比較一般滿意,，主要出現(xiàn)的問題：

（1）課桌椅在開學時比較臟亂，灰塵很多,；

（2）圖書館空氣不是很流通，有時很悶,；

（3）多媒體教室經(jīng)常沒能提前開門通風,，味道不好；

（4）教室經(jīng)常有異味,；

（5）學校新裝修的教室油漆味道重,，很刺鼻。

就以上的情況,，希望學校能較長時間保持教室的開放和通風,，并對有異味的房間進行空氣清新處理。

2）宿舍樓環(huán)境分析總結：多數(shù)同學對宿舍的環(huán)境表示不大滿意,，然而更大一部分表示已經(jīng)習慣了,，但總體來言還是有以下的問題需要解決：

（1）宿舍樓梯口拐彎處的垃圾堆經(jīng)常發(fā)出異味；

（2）宿舍排風不好,；

（3）排水溝有異味,；51%的同學表示經(jīng)常聞到排水溝的異味；而26%的同學表示偶爾會聞到,；只有23%的同學表示沒什么影響,；（床鋪位置較接近洗手臺的同學影響較大）

就以上的情況，大多數(shù)同學希望學校能更經(jīng)常地收拾掉垃圾堆,、定期為垃圾點除臭,、為宿舍洗手間裝上排風機及更頻繁地處理下水道的堆積物,。

3）其他

其他問題主要有：

（1）綠化問題：大多數(shù)同學認為學校應該更多地利用空間進行綠化而改善我們的環(huán)境，尤其是對宿舍樓和教學樓空間的綠化,。

（2）廣播：16.7%的同學對學校的廣播系統(tǒng)表示滿意,；37%的同學認為無所謂；46.3%的`同學認為學校的廣播播放時間與休息時間有沖突,，對睡眠有影響,；當然，還有一部分同學覺得學校的廣播設備需要更換了,，很多時候都模糊不清,。

（3）學校隔壁的幼兒園時常播放兒童歌曲，尤其是在早上上課的時候,。對此,，多數(shù)同學表示雖然本身喜歡兒童歌曲，但確實這種情影響到正常的學習,。

三）,、總評分

學生對西校區(qū)環(huán)境滿意程度評分

差, 15%

優(yōu), 10%

良, 25%

中, 50%

通過本次對我們校園環(huán)境進行的調查顯示，校園建設在合并到我們學院以后取得了一定的成果,，有了新的局面,，但由于校區(qū)自身的一些條件限制：

一、校區(qū)面積過小,，這樣使得學校的先天不足,，學校的建筑樓之間密度過高，綠化面積太少,。更為嚴重的事,，因為面積小，垃圾堆離宿舍樓過近,，使宿舍的環(huán)境更為差,。使學生對學校的印象更為不好！

二,、校區(qū)的歷史悠久,，由于當時的條件，使這些教學樓和宿舍樓的設計不大合理,，例如有排水溝就經(jīng)常散發(fā)出它的氣息,，生怕別人忘了它的存在。古董似的的宿舍房,，也增加了學生對環(huán)境的不滿度,。

三、校區(qū)的外部環(huán)境可謂不妙,，雖說地理位置不錯,，但是旁邊的鐵,、公路對學生的日常生活影響很大，有28%的同學表示這火車經(jīng)過時所發(fā)出的聲音嚴重影響其生活,。也是由于這緣故,，校區(qū)的空氣質量也是頗為堪憂。

校園環(huán)境現(xiàn)狀調查報告篇十一

一,、關于校園

校園是學校環(huán)境的靈魂,，也是代表了一個學校的整體面貌。優(yōu)美安靜的校園能讓同學們更好地感受到大學的氛圍,、學習的氛圍,。

中校校區(qū)：整體滿意度較高（90%），但仍存在一些問題,，問題如下：

（1）壁報欄的管理不夠規(guī)范,，常常被貼得面目全非。

（2）休閑木椅,、石凳太少,，也沒有專門的休閑草皮，無法滿足同學們讀書學習或娛樂的需求,。

（3）自習室不能滿足同學們的需求,，平時自習室還可以滿足同學們的需求，但是在期末考試期間,，往往由于教室太少很多同學不能上自習,，圖書館門前甚至在開門之前一個小時就有人排隊，這樣會對同學們的學習造成不良影響,。

教室的使用、管理可以進一步規(guī)范化,，可以按年級分,，也可以按專業(yè)分，對于考研的同學可以設立考研專用教室,，合理使用教室,，充分利用資源，有利于同學更好地學習,。

二,、關于教室

教室是同學們學習的最主要場所，同樣,，安靜,、衛(wèi)生的教室環(huán)境可以讓同學安心學習，心情舒暢,，提高學習效率,，反之,，亂糟糟的教室只能讓同學遠離而不想學習?？梢娊淌业男l(wèi)生是極其重要的,，也是同學們比較關心的問題，但在這次調查中,，我們?nèi)园l(fā)現(xiàn)了教室衛(wèi)生存在著很多問題：

（1）隨地亂仍紙屑,、瓜子皮等現(xiàn)象嚴重，不能及時打掃衛(wèi)生,。

（2）桌洞內(nèi)有較多的雜物,，很多同學吃完東西之后便隨手往桌洞內(nèi)一塞，而不丟進垃圾筒,，因此桌洞內(nèi)隨處可見口香糖,、衛(wèi)生紙、零食袋等廢棄物一大堆,，儼然成了“廢棄日用百貨”,。

（3）“課桌文化”盛行。文化分好的和壞的,，看來“課桌文化”只能屬于第二種了,，有85%的同學表示反感厭惡，10%的無關緊要,，5%的隨波逐流,。“文化”的內(nèi)容無非是打油詩,、無聊之語及一些學科答案,。試問：為何身為一個高等學府的大學生竟仍創(chuàng)下“課桌文化”？一則無心學習亦或上課無聊,，便隨手涂鴉,；而則本身缺乏環(huán)保意識，認為無關緊要,，只是畫上幾筆而已,。可見,，身為大學生環(huán)保意識竟如此缺乏,，看來呼喚每一個人保護環(huán)境，保護美麗的校園迫在眉睫,。

（4）窗臺,、窗簾太臟，很多同學往往是什么東西都往窗簾上碰，包括濕手,、粉筆灰,、皮鞋……而黑板亦是亂涂亂畫嚴重。

（5）課堂的氣氛較差,，同學們普遍都比較隨意,，有的甚至在課堂上吃東西，曠課的較多,，而認真聽講的很少,，發(fā)短信、打游戲,、看小說,、聽音樂、睡覺等現(xiàn)象隨處可見,，而且這些現(xiàn)象普遍存在于每個課堂,，看來，如何保證上課效率,，活躍課堂氣氛的教育問題不由得人深思,。

教室存在太多問題，而如何解決呢,？最關鍵的還在于人的本身：

首先,，提高每個人的環(huán)保意識，宣傳教室環(huán)境衛(wèi)生的重要性,，倡議大家一起來關注教室衛(wèi)生,，關注學習之地，依靠每個人的自覺性來維護教室安靜,、整潔,。

其次，將“保護環(huán)境,，人人有責”的責任落實到個人,，落實到班級，可以通過專門的檢查,、監(jiān)督機制,，督促大家保護好環(huán)境,，表現(xiàn)好的可以給予一定的獎勵,，通過宣傳表揚，授予“環(huán)保衛(wèi)士”的稱號,，激勵同學保護環(huán)境,。

三、關于餐廳

校園、教室是同學們生活重要的一部分,，而“吃”則是不可缺少的一部分,。“吃”的`衛(wèi)生直接關系到個人的身體健康,，因此餐廳成了同學們最為關注的話題,。

餐廳基本上能滿足同學們的需要，餐廳的就餐環(huán)境很好,，桌凳干凈,，且有電視機供同學們了解新聞，餐具也經(jīng)過了高溫消毒,，但也存在一些不足之處：

（1）打飯時插隊現(xiàn)象非常嚴重,，往往是一進來看見熟人便讓人代打或直接插到前面，出現(xiàn)了一個隊伍老是不見減或一人打三四份的情況,。

（2）浪費糧食現(xiàn)象嚴重,，垃圾桶內(nèi)很多剩菜剩飯，往往有的同學吃一兩口便倒了,，全然不知“粒粒皆辛苦”的含義,。

（3）很多同學不按餐廳的規(guī)定擺放餐具，增加了餐廳工作人員的負擔,，傾倒吃剩食物時往往會撒到桶外,，地上很臟。

（4）學校餐廳的菜色和面食有些單調,，每年都沒有任何改變,，新生還好，但是對于高年級的學生來說,，就有些單調了,。

四、關于宿舍

講完了學習的地方,、吃的地方,，接下來便是住的地方——宿舍的衛(wèi)生環(huán)境了。

（1）低年級同學的衛(wèi)生保持較好,，也經(jīng)常拖地,，但高年級就顯得很亂，地不拖,，被子不疊,，甚至地也不掃。

（2）宿舍內(nèi)東西擺放雜亂,，書架書桌往往是雜物一大堆,，床上更是如此,，沒疊的被子、書,、衣服等,。

（3）有的宿舍噪聲嚴重，特別是男生,，放的音樂往往能穿透整個樓層,，樓道內(nèi)大聲喧嘩，周日通宵打撲克,，嚴重影響了其他同學的休息,。

針對宿舍存在的問題，我們覺得應定期檢查不定時抽查,，連續(xù)不和格的應制定相應的懲罰措施,，最重要也是最關鍵的便是靠同學的自覺，“宿舍是我家,，衛(wèi)生靠大家”,。通過大家的努力改善宿舍環(huán)境。

學校環(huán)境與同學們的學習,、生活息息相關,，希望通過大家的努力營造美麗家園。最后,，我們的隊員在這次調查過程中都非常地賣力認真,，在這里，向他們表示衷心的感謝,，也希望我們的建議能得到領導的認同,，大家一起來把我們的校園建設得更美好！祝愿師大的明天更美好,！

校園環(huán)境現(xiàn)狀調查報告篇十二

調查時間：xx月x日~x日

調查對象：南通大學主校區(qū)和鐘秀校區(qū)共5個專業(yè) （軟件工程,、應用物理、統(tǒng)計,、國貿(mào),、歷史師范）共50名同學，其中男25人女25人,。

調查方式：通過問卷調查和打分的形式得出數(shù)據(jù) 調查結果：在通過抽樣和剔除無效數(shù)據(jù)后得到“附表” 調查項目：共三點,，分別為 校區(qū)環(huán)境 宿舍環(huán)境 教室環(huán)境

本次調查主要是針對南通大學的校園環(huán)境進行的，目的是調查同學們對于校園環(huán)境的態(tài)度,，從而更加理性的分析通大在百年之后需要更加進步和努力的地方,，為學校建設出一份力。

校園綠化是校園環(huán)境優(yōu)化的重要舉措之一,。因此,， 校園綠化不僅要與學生的審美教育相協(xié)調， 與校園建筑的園林化,、藝術化相協(xié)調,， 還要與校園文化建設相協(xié)調， 使校園環(huán)境真正成為塑造人,、影響人的特殊課堂,。然而通大在老校區(qū)的建設方面還是差強人意。通過在南通大學兩個校區(qū)的調查和自己的親身體會發(fā)現(xiàn),，同學們對于南通大學主校區(qū)的校園環(huán)境和鐘秀校區(qū)的環(huán)境評價差距很大,，南通大學主校區(qū)也叫做新校區(qū)各個方面相對于鐘秀來說要好很多，同學們自然對其校園環(huán)境的評價較高,。相反,，在鐘秀的同學來看自己的校區(qū)綠化、河流情況方面就不是很好,，所以可以看出校區(qū)差異還是很明顯的,。

但是兩個校區(qū)都出現(xiàn)了同一個問題，那就是校區(qū)內(nèi)部和周邊的湖泊河流都出現(xiàn)了不同程度的污染,，其原因可能是同學們的不自覺或是學校對于河水方面沒有足夠的重視,，清潔方面沒有做到位，這點在報告中十分有突出性,。河水干凈與否看似和同學的學習生活沒有很大關系,，但是河流其實對于校區(qū)的美感有著功不可沒的作用。學生們可以在河邊早讀,，路過湖泊的時候也能感覺到湖面如鏡的美麗,，晚上的水波更是能增加校園園林般的意境。所以我建議學校應該組織專門人員和學校里有關專業(yè)的學生一起來做個暑期實踐,，一方面也是讓有關專業(yè)的學生可以把所學的知識用到自己的生活中去,，可以改善自己的校園。另一方面這個改變大大可以提升南通大學的形象,，讓學生們都知道通大對于學生的關注,，傳播通大一切為了學生的宗旨。