總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考,,我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧,。相信許多人會(huì)覺(jué)得總結(jié)很難寫(xiě),?這里給大家分享一些最新的總結(jié)書(shū)范文,,方便大家學(xué)習(xí),。
幼小銜接主題活動(dòng)總結(jié)免費(fèi)篇一
1,、本學(xué)期,,我校結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),把一年級(jí)工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的工作上面,。在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中,,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平,有目的,、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)與幼兒園的教學(xué)方式,、活動(dòng)方式相融合,采用興趣教學(xué)法,、直觀教學(xué)法,、游戲教學(xué)法。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,,每一位學(xué)生不但適應(yīng)了小學(xué)生活,,而且在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。
2,、在“幼小銜接”的工作中,,我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí),、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,班級(jí)大部分學(xué)生能夠較認(rèn)真地完成老師每次交給的任務(wù),,在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好地與同伴進(jìn)行游戲,,遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法,學(xué)生社會(huì)交往能力得到了很好地提高,。
進(jìn)入小學(xué),兒童所處的客觀環(huán)境,、學(xué)習(xí)內(nèi)容,、作息時(shí)間、自理要求,、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化,,許多方面都存在著斷層問(wèn)題,家長(zhǎng)配合做了許多工作,。
第一,、家長(zhǎng)協(xié)助幼兒習(xí)慣學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化,。學(xué)校的教室,不通同于幼兒園的布置,,小學(xué)教室的課本,、黑板、桌椅等教學(xué)設(shè)施,,可對(duì)孩子缺乏吸引力,。因此,在開(kāi)學(xué)初期,,學(xué)校即組織家長(zhǎng)集中培訓(xùn),,要求家長(zhǎng)配合學(xué)校做好了孩子的思想工作,讓孩子有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí):小學(xué)和幼兒園的環(huán)境是不同的,。
第二,、家長(zhǎng)協(xié)助孩子適應(yīng)生活內(nèi)容的變化。小學(xué)學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動(dòng),,不論對(duì)所學(xué)的課程是否感興趣,,孩子都要根據(jù)國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來(lái)學(xué)好所規(guī)定的課程。學(xué)生的主要生活就是上課,、完成作業(yè),。課間休息和游戲時(shí)間很短,孩子面臨的是和高年級(jí)學(xué)生一樣的每天上午四節(jié)課,,下午一般一節(jié)或兩節(jié)課的課堂教學(xué),。因此,家長(zhǎng)養(yǎng)成了每天養(yǎng)成詢問(wèn)孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容的習(xí)慣,,每天幫助學(xué)生學(xué)著梳理一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,,監(jiān)督并培養(yǎng)孩子按照老師的要求學(xué)習(xí)。
第三,、家長(zhǎng)協(xié)助孩子適應(yīng)師生關(guān)系的變化,。在小學(xué),老師的角色主要是完成教學(xué)任務(wù)在生活上對(duì)學(xué)生的關(guān)心的比幼兒園老師要相對(duì)減少,,與學(xué)生個(gè)別接觸的時(shí)間比較少,。因此,家長(zhǎng)做到了經(jīng)常與老師溝通,,然后將老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)反饋給孩子,,讓孩子對(duì)老師盡快熟悉。
第一,,教師加強(qiáng)了溝通和相互間的聯(lián)系,。聯(lián)系分為三個(gè)層面:
1、加強(qiáng)了與幼兒園老師之間的聯(lián)系,,熟悉孩子特點(diǎn),,開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué),。
2、加強(qiáng)了一年級(jí)老師之間的聯(lián)系,。根據(jù)學(xué)生在不同課堂上的反饋,,總結(jié)孩子特點(diǎn),采取針對(duì)性的教育策略,。
3,、注重不同教師與同一家長(zhǎng)之間的溝通聯(lián)系。讓家長(zhǎng)清楚孩子的長(zhǎng)處和不足,,有針對(duì)性地協(xié)助學(xué)校做好孩子的工作,。
第二,加強(qiáng)了家長(zhǎng)之間的聯(lián)系,。學(xué)校幫助家長(zhǎng)互相認(rèn)識(shí),,協(xié)助加強(qiáng)家長(zhǎng)們之間的互相交流和溝通,從而讓家長(zhǎng)之間互相交流育子經(jīng)驗(yàn),,使幼兒能夠適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏,。
第三,加強(qiáng)了小學(xué)生生活自理能力的訓(xùn)練,,注意對(duì)學(xué)生在書(shū)寫(xiě),,閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
第四,,利用家長(zhǎng)問(wèn)卷,、家訪、家長(zhǎng)來(lái)校接送幼兒,、電話交談等形式,,與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流,使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題,,準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,,并對(duì)其進(jìn)行專門(mén)的教育和訓(xùn)練,取得相互理解和支持,,使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,。
幼小銜接主題活動(dòng)總結(jié)免費(fèi)篇二
幼兒園時(shí)代是人生充滿快樂(lè)的時(shí)代,也是孩子走向知識(shí)與禮貌的起點(diǎn),,幼兒園時(shí)代的歡樂(lè)是無(wú)限的,、最難忘懷的,隨著四年幼兒園生活的結(jié)束,,孩子們將步入一個(gè)更加獨(dú)立自主、更加復(fù)雜多變的生活天地——小學(xué)?,F(xiàn)把我們?cè)谟仔°暤墓ぷ骺偨Y(jié)如下:
首先培養(yǎng)良好的時(shí)間觀念十分重要,。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配,,生活需要自理,這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活潛力,。所以,,在大大班要個(gè)性注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),。雖然孩子經(jīng)過(guò)三年多的群眾生活,,在自理潛力上有了很大的提高,但還普遍存在著做事拖拉,、不愛(ài)整潔等毛病,。于是我們就時(shí)時(shí)提醒幼兒準(zhǔn)時(shí)入園,不遲到和無(wú)故缺席,,抓緊課間10分鐘休息時(shí)間解大小便,,能較快地吃完午點(diǎn),不影響安排好的活動(dòng),,用給小學(xué)生的要求來(lái)要求自己,。個(gè)性針對(duì)平時(shí)做事拖拉,不拘小節(jié)的孩子,,要求他們把事情做得又快又好,。其次讓幼兒學(xué)習(xí)模仿小學(xué)生的自我服務(wù)勞動(dòng)。在"走近小學(xué)"的活動(dòng)中,,幼兒逐步學(xué)會(huì)了背書(shū)包,,卷鉛筆,整理書(shū)包,,學(xué)會(huì)管理自己的衣物和文具用品,,每周我們都定期檢查,持之以恒,,讓幼兒構(gòu)成良好的習(xí)慣,。
孩子在學(xué)習(xí)興趣和潛力上的差距很大,有些孩子思維敏捷,,反應(yīng)快,,學(xué)習(xí)興趣濃厚,可也有些孩子多學(xué)習(xí)根本沒(méi)有興趣,,不愛(ài)動(dòng)腦思考,。為了讓每個(gè)孩子都能自信地走進(jìn)小學(xué),應(yīng)將目光投向那些潛力較弱的孩子,。首先從傾聽(tīng)習(xí)慣入手,,透過(guò)聽(tīng)故事、兒歌,、古詩(shī)等,,讓孩子從最自然的方式開(kāi)始理解并模仿,。在教學(xué)時(shí)教師注意語(yǔ)言的精煉,提醒幼兒聽(tīng)清問(wèn)題,,根據(jù)問(wèn)題回答,。幫忙內(nèi)向、不善于表達(dá)的幼兒組織語(yǔ)言,,讓他們消除緊張心理,,逐步學(xué)說(shuō)、會(huì)說(shuō),、大膽說(shuō),。做練習(xí)題時(shí)采用先統(tǒng)一傾聽(tīng)老師讀題后再動(dòng)筆的要求,并逐步減少重復(fù)讀題的次數(shù),,幫忙幼兒養(yǎng)成專注傾聽(tīng)的習(xí)慣,。同時(shí)增加幼兒的閱讀機(jī)會(huì),在圖書(shū)角帶給書(shū)籍,,鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá),。中午開(kāi)展"故事會(huì)"活動(dòng),在傾聽(tīng)完故事后讓孩子來(lái)復(fù)述故事,,鼓勵(lì)孩子把家里聽(tīng)過(guò)的故事與大家分享,。對(duì)于那些潛力強(qiáng)的孩子,要注重培養(yǎng)他們的獨(dú)立的思考潛力,,在活動(dòng)中多設(shè)疑,、設(shè)困,鼓勵(lì)幼兒大膽地思考,,培養(yǎng)發(fā)散型思維,。應(yīng)對(duì)象班級(jí)中的"小問(wèn)號(hào)"們,在回答他們問(wèn)題時(shí)先賣一下關(guān)子,,讓他自己去想,,這樣會(huì)比大人搜刮肚腸滿足其好奇來(lái)得更有效。在一學(xué)期的活動(dòng)中,,教師要始終圍繞"愛(ài)聽(tīng)",、"會(huì)讀"、"勤思考",、"善表達(dá)",,培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法,。
從幼兒園到小學(xué),,正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)代替游戲成為孩子主要的活動(dòng)方式。數(shù)學(xué)和語(yǔ)文將成為孩子主要學(xué)習(xí)的科目。所以在入學(xué)前,,認(rèn)識(shí)漢字是很必要的,。因此能夠每周安排一次生動(dòng)搞笑的識(shí)字教學(xué),采用分組的形式,,讓幼兒在搞笑的故事、兒歌中學(xué)習(xí)漢字,。日常生活中幫忙幼兒逐步積累常用的漢字如:利用評(píng)比欄,、請(qǐng)幼兒分發(fā)課本,讓幼兒認(rèn)識(shí)同伴的名字,。再如利用活動(dòng)區(qū),,讓幼兒認(rèn)識(shí)標(biāo)題字;利用晨間和中午的時(shí)間指導(dǎo)幼兒書(shū)寫(xiě)自己的名字,,和少量學(xué)過(guò)的漢字,。這樣的學(xué)習(xí)方式使?jié)h字不但沒(méi)成為幼兒的負(fù)擔(dān),而且激發(fā)孩子學(xué)字的興趣,,很好地與小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文銜接了起來(lái),。
小學(xué)的數(shù)學(xué)是從最簡(jiǎn)單的計(jì)數(shù)和運(yùn)算開(kāi)始的,許多在幼兒園學(xué)習(xí)過(guò)的10以內(nèi)的組成和加減運(yùn)算在小學(xué)還要學(xué),,如今小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)十分注重對(duì)孩子思維潛力和多角度解決問(wèn)題的潛力的培養(yǎng),。因此,開(kāi)學(xué)初就把計(jì)算教學(xué)的要求認(rèn)真定位,。如:"在幼兒園數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上略有提高,,重點(diǎn)訓(xùn)練幼兒邏輯思維潛力,面向小學(xué),,突出銜接,。"對(duì)計(jì)算教學(xué)的資料進(jìn)行系統(tǒng)地安排,增加一些相應(yīng)的資料,。針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn),,能夠采用直觀的圖示運(yùn)算向抽象地?cái)?shù)學(xué)運(yùn)算過(guò)度,重視讓幼兒把單純的運(yùn)算,,排序運(yùn)用在游戲和生活中,。利用午間讓幼兒練習(xí)口頭敘述的應(yīng)用題。為了更好地與小學(xué)數(shù)學(xué)銜接,,還能夠選取一些課外補(bǔ)充練習(xí),,如:《學(xué)前準(zhǔn)備100題》,作業(yè)單等,,讓父母根據(jù)幼兒的實(shí)際狀況指導(dǎo)完成,,透過(guò)多方面提高了幼兒的計(jì)算潛力,照顧到個(gè)別差異。
幼兒參與活動(dòng)往往從興趣出發(fā),,進(jìn)入小學(xué)后,,僅從興趣出發(fā)調(diào)動(dòng)孩子的用心性,有時(shí)難以奏效,,因此,,從培養(yǎng)幼兒的職責(zé)感入手,使其對(duì)任務(wù)的職責(zé)心為活動(dòng)的動(dòng)力是十分必要的,。為此,,我們加強(qiáng)了值日生的運(yùn)用范圍,使每位幼兒一周內(nèi)都有事情做,,在值日生欄目中不僅僅任務(wù)交代明確,,而且隨時(shí)了解幼兒的任務(wù)完成狀況。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織潛力強(qiáng)的幼兒擔(dān)任組長(zhǎng),、檢查員,。在臨近期末時(shí)為了激發(fā)幼兒的上進(jìn)心,每一天選出一位幼兒進(jìn)步最大擔(dān)任小班長(zhǎng),,告訴他們小學(xué)里的好孩子能當(dāng)班干部,,激發(fā)幼兒的榮譽(yù)感。透過(guò)這一系列的活動(dòng)幼兒的職責(zé)感明顯增強(qiáng),,完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺(jué)完成,。
另外,進(jìn)入大大班后,,我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成,,我逐漸改變以前寫(xiě)通知的形式,讓孩子當(dāng)小傳令兵,,把回家所要完成的課前準(zhǔn)備和任務(wù)轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng)聽(tīng),,這樣既加強(qiáng)了幼兒的任務(wù)意識(shí),又能夠鍛煉幼兒準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述他人意圖的潛力,,以便入小學(xué)后,,孩子們就清楚地向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)校信息,并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù),。
小學(xué)是一個(gè)更加獨(dú)立,、自主,更加復(fù)雜多變的生活天地,,培養(yǎng)幼兒樂(lè)群,、戀群,學(xué)會(huì)交往,、善于交往,,具有良好的個(gè)性,對(duì)幼兒愉快、成功地開(kāi)展新的生活有著極其重要的作用,。在幼兒,,我注重培養(yǎng)幼兒良好的品性,良好的品性是成功與同伴交往的基礎(chǔ),,我發(fā)現(xiàn)那些樂(lè)于將自己的玩具,、圖書(shū)、食品與人分享,,對(duì)人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴,,因此,在日常生活中我常透過(guò)一些搞笑的故事,、榜樣、游戲等培養(yǎng)孩子真誠(chéng),、善良,、熱情、守信的良好品質(zhì),。另外,,我還常常要求家長(zhǎng)們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往,多帶孩子走出家門(mén),,廣泛結(jié)交伙伴,,使孩子們得到愉快的同時(shí),成為一個(gè)樂(lè)于交往和善于交往的人,。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的全面有效地培養(yǎng),,孩子們成長(zhǎng)地很快。此刻每當(dāng)聽(tīng)到孩子被某一小學(xué)錄取,,被老師夸"你真棒"時(shí),,每當(dāng)看到孩子臉上露出喜悅自信的神情時(shí),作為老師都個(gè)性地高興,。我衷心祝福每一個(gè)將要踏入小學(xué)大門(mén)孩子在將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活道路上健康成長(zhǎng),,做一個(gè)為人真誠(chéng),活潑自信,,不怕困難,,好學(xué)上進(jìn)的小學(xué)生。
幼小銜接主題活動(dòng)總結(jié)免費(fèi)篇三
我園幼小銜接工作繼上階段進(jìn)行的幼兒社會(huì)性適應(yīng)潛力培養(yǎng),,進(jìn)一步在學(xué)習(xí)性適應(yīng)潛力的培養(yǎng)方面開(kāi)展工作,。隨著學(xué)習(xí)難點(diǎn)的增加,有意注意時(shí)間的延長(zhǎng),,以及入小學(xué)的各方面要求,,使幼兒在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了諸多問(wèn)題。關(guān)注幼兒的問(wèn)題,幫忙他們到達(dá)學(xué)習(xí)適應(yīng)的發(fā)展水平便是我們本階段的主要任務(wù),。
研究中我們結(jié)合園特色課程——思維活動(dòng),,對(duì)幼兒進(jìn)行思維潛力和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我們發(fā)現(xiàn),,幼小銜接由于長(zhǎng)期的教育觀念,,致使知識(shí)傳授偏重,思維潛力的準(zhǔn)備明顯不足,。于是,,我們選取適切的思維活動(dòng)資料,對(duì)活動(dòng)中的教學(xué)方法進(jìn)行探討,,為幼兒帶給環(huán)境和材料,,激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),讓幼兒充分利用具體的事物和情景進(jìn)行學(xué)習(xí),,豐富他們的感知經(jīng)驗(yàn),、發(fā)展思維潛力和分析、解決問(wèn)題潛力,。
1,、注重思維方法的群眾教學(xué)
在群眾教學(xué)中我們嘗試改變以往的形式,對(duì)活動(dòng)資料進(jìn)行分析,,根據(jù)大班幼兒思維特點(diǎn),,著重從設(shè)計(jì)問(wèn)題情景出發(fā),引導(dǎo)幼兒從解決問(wèn)題的`角度思考,、運(yùn)用方法解決問(wèn)題,。在方法交流的環(huán)節(jié)則側(cè)重比較誰(shuí)的方法更快,、更方便,,使幼兒深刻感知解決問(wèn)題的多種思維方法,,體驗(yàn)運(yùn)用思維方法解決問(wèn)題的成功。
2,、注重獨(dú)立思考操作的個(gè)別化學(xué)習(xí)
獨(dú)立思考是幼小銜接中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的一個(gè)重要方面,。我們用心地探索創(chuàng)設(shè)個(gè)別化活動(dòng)環(huán)境,幫忙幼兒積累主動(dòng)運(yùn)用不同思維方法,,獨(dú)立解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),。
大班下期的閱讀活動(dòng),由于不同幼兒在識(shí)字量上的差異,,造成在閱讀活動(dòng)中傾聽(tīng),、理解不均衡的問(wèn)題。認(rèn)字多的幼兒常常會(huì)因獨(dú)立閱讀而忽視傾聽(tīng)別人,。針對(duì)這一現(xiàn)象,,我們透過(guò)研討,,以興趣閱讀為切入,在閱讀中創(chuàng)設(shè)情景幫忙幼兒養(yǎng)成良好傾聽(tīng)習(xí)慣,。我們分析閱讀材料,,根據(jù)不同資料和側(cè)重點(diǎn)將以認(rèn)讀漢字為主的閱讀、以看圖講述為主的閱讀以及以觀察情景的閱讀有機(jī)結(jié)合,。同時(shí)運(yùn)用策略性的引導(dǎo),,幫忙幼兒關(guān)注傾聽(tīng)的重要,學(xué)會(huì)在仔細(xì)傾聽(tīng),,學(xué)會(huì)在傾聽(tīng)基礎(chǔ)上的補(bǔ)充,、評(píng)價(jià)。
幼小銜接在學(xué)習(xí)性適應(yīng)方面主要是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,,而學(xué)習(xí)興趣則應(yīng)從情感上關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情感,。讓幼兒習(xí)慣在生活中學(xué)習(xí),并能學(xué)以致用,,真正感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè),。
透過(guò)實(shí)踐與探索,讓我們領(lǐng)悟,,只有立足于正確的教育觀念,將幼兒的終身學(xué)習(xí),、后續(xù)發(fā)展放在第一位,,才能在幼小銜接工作中有所突破和創(chuàng)新。我們感到,,學(xué)會(huì)幼小銜接活動(dòng)的形式是容易的,,而掌握幼小銜接教育理念,具備幼小銜接的意識(shí)是難的,,所以務(wù)必要不斷的摸索研究,,在實(shí)踐中反思才能把幼小銜接工作做得扎實(shí)、有效,。
幼小銜接主題活動(dòng)總結(jié)免費(fèi)篇四
本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,,在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際,我們班級(jí)全體教師坐在一齊,,對(duì)照本學(xué)期初制定的班級(jí)工作計(jì)劃,,回首所做過(guò)的工作,共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,反思不足,,具體總結(jié)如下:
1、本學(xué)期,,我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn),,把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面,。在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中,根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,,有目的,、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域,、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中,。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高,。
2,、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中,我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí),、任務(wù)意識(shí),、自我服務(wù)潛力以及合作潛力的培養(yǎng),經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,,我們認(rèn)為:班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),,在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法,,班級(jí)幼兒社會(huì)交往潛力得到了很好的提高,。
3、在日常教學(xué)中,,繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開(kāi)展"主題活動(dòng)",,本學(xué)期我們進(jìn)行了"花"和"運(yùn)動(dòng)"兩個(gè)主題,教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣設(shè)計(jì)活動(dòng),,活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒為主體的原則,,做好幼兒的實(shí)證收集,及時(shí)展示幼兒活動(dòng)狀況,,幫忙家長(zhǎng)了解主題進(jìn)展?fàn)顩r,,充分體現(xiàn)主題活動(dòng)的延續(xù)和深入。
4,、本學(xué)期我們根據(jù)主題進(jìn)展?fàn)顩r設(shè)計(jì)一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料,,活動(dòng)區(qū)材料根據(jù)主題的進(jìn)展及有計(jì)劃有目的進(jìn)行投放,適時(shí)地與以調(diào)整,。本學(xué)期應(yīng)家長(zhǎng)的要求在活動(dòng)區(qū)增設(shè)的一些棋類游戲也到達(dá)了較好的效果,。
5、班級(jí)環(huán)境的布置與主題密切配合,,發(fā)揮班級(jí)幼兒的美術(shù)特長(zhǎng),,每一次的環(huán)境布置都邀請(qǐng)幼兒共同商量、共同完成,,在“花花世界”,、“我們一齊來(lái)運(yùn)動(dòng)”,、“新年到了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級(jí)幼兒群眾的智慧。
6,、本學(xué)期,,班級(jí)幼兒參與了班級(jí)種植園地的建立,我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的花卉,,幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄,,以此了解植物的生長(zhǎng)習(xí)性和生長(zhǎng)過(guò)程。
7,、學(xué)期初,,我們提出將“浸入式英語(yǔ)活動(dòng)”運(yùn)用到體能活動(dòng)中的設(shè)想,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,,我們發(fā)現(xiàn),,除英語(yǔ)老師獨(dú)立帶班的水平提高很快以外,班級(jí)幼兒的英語(yǔ)會(huì)話水平也得到了較大程度的提高,。
8,、本學(xué)期,我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng),,組織幼兒堅(jiān)持開(kāi)展體育鍛煉,,在本次的小小運(yùn)動(dòng)會(huì)上,班級(jí)幼兒在團(tuán)體操表演以及各單項(xiàng)比賽中獲得了較好成績(jī),。
9,、本學(xué)期,組織幼兒用心參與了園里組織的各項(xiàng)大型活動(dòng),,其中“中秋節(jié)大帶小活動(dòng)、國(guó)慶親子看花展活動(dòng),、家長(zhǎng)開(kāi)放日,、秋游、迎新年小小運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)都獲得家長(zhǎng)以及園領(lǐng)導(dǎo),、同事們的好評(píng),。
本學(xué)期,我們采取家長(zhǎng)參與班級(jí)管理,,工作中多發(fā)揮家長(zhǎng)委員,、家庭聯(lián)絡(luò)小組組長(zhǎng)的作用,及時(shí)讓家長(zhǎng)們了解班級(jí)教育教學(xué)狀況,、幼兒在園狀況,,具體做法為:
1、鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,,透過(guò)每周一次的“親子作業(yè)”讓家長(zhǎng)了解幼小銜接進(jìn)展?fàn)顩r,,及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平,。
2、每一次的主題活動(dòng)家長(zhǎng)都能夠用心參與,,主動(dòng)透過(guò)各種渠道為主題的開(kāi)展帶給各種有價(jià)值資料,,有了家長(zhǎng)的參與,我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”,。
3,、做好幼兒專訪、約訪,、電訪工作,,及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園狀況,,了解幼兒在家狀況,,努力達(dá)成教育的一致性。
4,、鼓勵(lì)家長(zhǎng)用心參與園里,、班級(jí)舉行的各項(xiàng)親子活動(dòng),其中親子制作“花的大書(shū)”,、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)上“親子跳繩表演”,、“參觀花卉市場(chǎng)”、“參觀迎春花展”等活動(dòng),,家長(zhǎng)們都能夠用心參加,,家長(zhǎng)與教師間建構(gòu)起了平等、信任,、友誼的橋梁,。
1、本學(xué)期,,我們嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求做好了班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作,,讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中,。
2,、做好生病幼兒的護(hù)理工作,堅(jiān)決杜絕傳染病流行,,本學(xué)期,,班級(jí)無(wú)一例傳染病,班級(jí)幼兒的出勤率一向較高,。
3,、保育教師和班級(jí)教師一齊共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí),避免了幼兒安全事故的發(fā)生,。
4,、保育教師與班級(jí)教師一齊,,共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣,,重點(diǎn)引導(dǎo)幾個(gè)挑食,、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣,本學(xué)期,,我們幼兒的身高,、體重增長(zhǎng)速度較快。
本學(xué)期,,班級(jí)教師在工作中遵循"一切為了班級(jí)""班級(jí)利益高于一切"的原則,,針對(duì)班級(jí)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)召開(kāi)班會(huì),教師間經(jīng)常溝通,、交流,,做到了互相學(xué)習(xí),及時(shí)反思,,隨時(shí)調(diào)整,。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,班級(jí)年輕教師的帶班潛力得到了提高,,同時(shí)班級(jí)工作也得以順利完成,。
本學(xué)期,我們雖然取得了必須成績(jī),,但還存在有不少不足:
(1)班級(jí)幼兒的觀察記錄還就應(yīng)進(jìn)一步完善,,就應(yīng)嘗試做好幼兒的個(gè)案追蹤、分析,。
(2)班級(jí)教師在活動(dòng)區(qū)材料制作,、整理方面有待提高。幼32家32兒童在來(lái)年的工作中,,這些都是我們的努力方向,,我們將努力向先進(jìn)班級(jí)學(xué)習(xí),爭(zhēng)取使我們的工作更上一層樓,。
幼小銜接主題活動(dòng)總結(jié)免費(fèi)篇五
幼小銜接是教育界一直關(guān)心和討論的話題,由于從學(xué)前期向?qū)W齡期發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期,,,。孩子身心要發(fā)生一定的變化。孩子對(duì)入學(xué)的態(tài)度,、情感,、響應(yīng)與適應(yīng)計(jì)算將直接影響其能否盡快地適應(yīng)小學(xué)生活。幼兒園大班幼小銜接,。為了做好幼小銜接教育勞動(dòng),,我班召開(kāi)了“幼小銜接家長(zhǎng)會(huì),。”以期通過(guò)家園互動(dòng)順利幫助孩子完成從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡,。張文靜,。
本次家長(zhǎng)會(huì),開(kāi)展得非常獲勝,,幼兒園大班幼小銜接,。家長(zhǎng)非常支持我們的勞動(dòng),看著大班科學(xué)活動(dòng)《摩擦力》說(shuō)課稿,。學(xué)會(huì)家長(zhǎng)會(huì),。平時(shí)沒(méi)有時(shí)間的爸爸媽媽們,幼兒智力游戲,。都來(lái)插足本次家長(zhǎng)會(huì)了,。幼兒園大班幼小銜接。他們聽(tīng)得非常認(rèn)真,,相比看銜接,。還不時(shí)做著記錄,幼兒智力游戲,。這真讓我感到特別欣慰,。幼兒智力游戲。
現(xiàn)將本次家長(zhǎng)會(huì)的情況總結(jié)如下:
通過(guò)本次家長(zhǎng)會(huì),,我們幫助家長(zhǎng)更新,、端正、樹(shù)立了正確的幼小銜接觀念,,事實(shí)上幼小,。這是幼小銜接教育獲勝的首要保證。
為家長(zhǎng)分析表現(xiàn)銜接“陡坡”的原因,。
比較分析了幼兒園與學(xué)校兩類教育機(jī)構(gòu)的差異以及因家庭教育的誤區(qū)形成的銜接“陡坡”使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼小銜接教育的重要性和著眼點(diǎn),。
本著進(jìn)步認(rèn)識(shí)。磨練意志,,總結(jié),。發(fā)展本事這一原則。注重家園配合,,一日活動(dòng)的滲透和環(huán)境的潛移默化影響在兒童社會(huì)性發(fā)展中的作用,,其實(shí)。在轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念的同時(shí),,其實(shí)幼兒園大班幼小銜接,。創(chuàng)設(shè)大量行為實(shí)施機(jī)會(huì)。創(chuàng)設(shè)教育道路來(lái)教導(dǎo)和促進(jìn)幼兒社會(huì)性適應(yīng)由知到行的轉(zhuǎn)化,聽(tīng)說(shuō)幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)總結(jié),。從而形成一種習(xí)慣,,一種本事。
1,、教導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自己記作業(yè),,家長(zhǎng)檢查記作業(yè)本,并指導(dǎo)孩子完成作業(yè),,養(yǎng)成一種會(huì)記作業(yè),,會(huì)造作業(yè)的習(xí)慣。
2,、親子閱讀,。
為進(jìn)步幼兒的閱讀本事,我們提示家長(zhǎng)每天抽出20分鐘與孩子一起大聲讀書(shū),。
3,、自己的事情自己做。
為了讓幼兒順利進(jìn)入小學(xué)后能整理自己的物品,,我們提示家長(zhǎng)在家時(shí)多讓孩子做一些力所能及的事情,。
本次家長(zhǎng)會(huì)非常獲勝,教導(dǎo)家長(zhǎng)制止走入“幼小銜接教育”的誤區(qū),,為孩子順利過(guò)渡到小學(xué)做好計(jì)算,。同時(shí),我們家園配合,,培養(yǎng)幼兒各方面習(xí)慣及本事,。相信在我們的共同努力下,我們的孩子一定會(huì)順利而歡愉地進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),。
幼小銜接主題活動(dòng)總結(jié)免費(fèi)篇六
隨著二期課改課程的進(jìn)一步實(shí)施和展開(kāi),,學(xué)習(xí)方式的改變讓孩子們?cè)谟變簣@的學(xué)習(xí)更趨靈活和主動(dòng),隨著時(shí)間的推移,,孩子們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),,它是幼兒生活的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折,無(wú)論是課程的設(shè)置,,環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同,。如何很好地適應(yīng)是首要的問(wèn)題,為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施:
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的重要前提,,為此,,本學(xué)期,我們首先請(qǐng)孩子每一天背著書(shū)包來(lái)園,,學(xué)著整理自己的書(shū)包,多次參觀小學(xué),了解哥哥姐姐們的小學(xué)生活,,滿足孩子想做小學(xué)生的愿望,。同時(shí),在平時(shí)活動(dòng)中,,我們及時(shí)提醒孩子上課時(shí)坐的姿勢(shì)要端正,,有事先舉手,上課認(rèn)真聽(tīng)教師講述,,用心思考,,大聲的回答教師的提問(wèn),不做小動(dòng)作,,逐漸幫忙孩子改正一些不良的習(xí)慣,,朝著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的軌道發(fā)展。
1,、關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)
在平時(shí)的活動(dòng)中,,我們加強(qiáng)幼兒的聽(tīng)、說(shuō)潛力,。例如:在一些活動(dòng)中透過(guò)引導(dǎo)幼兒聽(tīng)故事,、兒歌、看圖書(shū)等使幼兒喜愛(ài)文學(xué)作品,。同時(shí),,引導(dǎo)孩子對(duì)這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑,激發(fā)幼兒用心動(dòng)腦思考,,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時(shí),提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)潛力,。我們不放棄任何能夠幫忙幼兒閱讀的途徑,,讓孩子之間相互學(xué)習(xí),以互相帶教的方法一齊閱讀,,增加閱讀興趣,;帶給可寫(xiě)本子,讓孩子學(xué)著書(shū)寫(xiě),,以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)漢字和寫(xiě)字的興趣,。
2、關(guān)于計(jì)算興趣的培養(yǎng)
平時(shí),,利用生活中的可供資源,,吸引幼兒一齊數(shù)數(shù),并練習(xí)編題和列計(jì)算題,,同時(shí),,結(jié)合主題活動(dòng),自編教材增加必須量的計(jì)算資料,如:撿樹(shù)葉,、配菜,、送魚(yú)兒回家、小鳥(niǎo)的窩,、破譯電話號(hào)碼等活動(dòng),。根據(jù)不同層次的幼兒提出不同的要求,使孩子根據(jù)潛力需要逐漸的對(duì)計(jì)算感興趣,,使孩子為學(xué)所用,。
對(duì)于幼兒而言,必要的規(guī)則意識(shí),,任務(wù)意識(shí),、職責(zé)感和獨(dú)立交往潛力的培養(yǎng)為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長(zhǎng)有著非凡的好處。因此,,在這些方面,,我們努力創(chuàng)設(shè)條件,在各項(xiàng)活動(dòng)中有機(jī)滲透,,使幼兒能夠自然地理解,、理解。如:運(yùn)動(dòng)中加強(qiáng)孩子的交往潛力,,班級(jí)群眾中加強(qiáng)職責(zé)意識(shí),,具有必須的群眾榮譽(yù)感等。每一環(huán)節(jié)的有意識(shí)引導(dǎo),,使我班孩子在只有這些潛力的同時(shí),,真的有了一份長(zhǎng)大的感覺(jué)。
總之,,透過(guò)一學(xué)期來(lái)對(duì)幼兒幼小銜接的培養(yǎng),,為其能順利的進(jìn)入小學(xué)打下必須的基礎(chǔ),但同時(shí)也有一些不足之處不可避免的存在著,。相信,,透過(guò)以后的不斷的努力和實(shí)踐肯定會(huì)不斷的完善。
幼小銜接主題活動(dòng)總結(jié)免費(fèi)篇七
時(shí)光如梭,,歲月如棱,,我們又迎來(lái)了新的一學(xué)年,這個(gè)學(xué)年孩子充滿了希望,,也賦予著家長(zhǎng)的重托,,因?yàn)檫^(guò)了這個(gè)學(xué)年,孩子們的生活,、學(xué)習(xí)有一個(gè)重大轉(zhuǎn)折,,他們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),,無(wú)論從學(xué)習(xí)習(xí)慣、課程安排還是環(huán)境創(chuàng)設(shè)及能力培養(yǎng)等方面,,同小班,、中班相比都存在著很大的不同,需要孩子們?cè)谡莆找欢ǖ闹R(shí)的同時(shí),,更需要能力的培養(yǎng),還有《閱讀識(shí)字》課程的開(kāi)設(shè),,家長(zhǎng)寄予老師很大的信任與期望,,希望孩子們能掌握更多的知識(shí)與技能,這無(wú)形中給我們班級(jí)每一位老師在教學(xué)工作中都增加了一定的壓力,。為進(jìn)一步做好幼小銜接工作,,讓孩子們做好入學(xué)前的心理準(zhǔn)備,養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,樹(shù)立關(guān)愛(ài)他人,,珍惜學(xué)習(xí)用品的意識(shí)和能力,減緩兩學(xué)段的坡度,,體現(xiàn)幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在,,我園大班依據(jù)幼兒園教育教學(xué)工作綱要,結(jié)合本學(xué)年教學(xué)任務(wù),,在幼小銜接方面做了很多努力,,自查如下:
首先我們注重為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)接近小學(xué)一年級(jí)的良好活動(dòng)氛圍,融洽師生關(guān)系,,寬松,,愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓幼兒感到是在一個(gè)自主,、文明,、安全、和諧,、愉快,、充滿愛(ài)與尊重的精神環(huán)境中生活,這對(duì)孩子的發(fā)展起著不可忽視的作用,。
其次,,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面,為體現(xiàn)出大班幼兒自主動(dòng)手能力及繪畫(huà)特長(zhǎng),,老師和孩子們互動(dòng)合作創(chuàng)設(shè)出溫馨,、漂亮的童話世界,有愛(ài)祖國(guó)教育,,中國(guó)藝術(shù)編織剪貼,,文明禮儀兒歌,,幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見(jiàn)的地方作品欄,這樣孩子們會(huì)隨時(shí)欣賞,、相互學(xué)習(xí),。課桌固定為每周一換,目的是保護(hù)孩子視力,。
第三,、根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要,我園大班在第二學(xué)期還修改了教學(xué)活動(dòng)時(shí)間:把原來(lái)每節(jié)課上課的30分鐘調(diào)整為35分鐘的教學(xué)活動(dòng),。多滲透了朗讀,、分角色表演、寫(xiě)數(shù)字,、寫(xiě)筆畫(huà)等,,教學(xué)形式逐步接近小學(xué)。同時(shí),,還加強(qiáng)對(duì)課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo),,讓幼兒學(xué)會(huì)自主安排和管理自己的生活。從而,,促進(jìn)了小學(xué),、幼兒園的有機(jī)滲透和互相適應(yīng),給孩子們營(yíng)造了良好的入學(xué)心理準(zhǔn)備,。并且,,我園還特別注意了以下幾項(xiàng)工作:
1、關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)
在平時(shí)的活動(dòng)中,,我們加強(qiáng)幼兒的聽(tīng),、說(shuō)能力。例如:在一些活動(dòng)中通過(guò)引導(dǎo)幼兒聽(tīng)故事,、兒歌,、看圖書(shū)等使幼兒喜愛(ài)文學(xué)作品。同時(shí),,引導(dǎo)孩子對(duì)這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑,,激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦思考,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時(shí),,提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。我們不放過(guò)任何可以幫助幼兒閱讀的途徑,,讓孩子之間相互學(xué)習(xí),,以互相帶教的方法一起閱讀,增加閱讀興趣,;提供可寫(xiě)本子,,讓孩子學(xué)著書(shū)寫(xiě),,以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)漢字和寫(xiě)字的興趣。
2,、關(guān)于計(jì)算興趣的培養(yǎng)
除了讓幼兒寫(xiě)數(shù)字以外,,平時(shí),我園還利用生活中的可供資源,,吸引幼兒一起數(shù)數(shù),,并練習(xí)編題和列計(jì)算題,同時(shí),,結(jié)合主題活動(dòng),,自編教材增加一定量的計(jì)算內(nèi)容,如:撿樹(shù)葉,、配菜、送魚(yú)兒回家,、小鳥(niǎo)的窩,、破譯電話號(hào)碼等活動(dòng)。根據(jù)不同層次的添加數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,,并以形象教學(xué)突破難點(diǎn),。
對(duì)于幼兒而言,必要的規(guī)則意識(shí),,任務(wù)意識(shí),、責(zé)任感和獨(dú)立交往能力的培養(yǎng)為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長(zhǎng)有著非凡的意義。因此,,在這些方面,,我們努力創(chuàng)設(shè)條件,在各項(xiàng)活動(dòng)中有機(jī)滲透,,使幼兒能夠自然地理解,、接受。如:活動(dòng)中加強(qiáng)孩子的交往能力,,班級(jí)集體中加強(qiáng)責(zé)任意識(shí),,具有一定的集體榮譽(yù)感,在活動(dòng)中照顧低年級(jí)的弟弟妹妹等,。每一環(huán)節(jié)的有意識(shí)引導(dǎo),,使孩子在具有這些能力的同時(shí),真的有了一份長(zhǎng)大的感覺(jué),。同時(shí)還讓幼兒參加樵園社區(qū)文藝匯演活動(dòng),,通過(guò)這次演出孩子們懂得鄰里團(tuán)結(jié)、和睦互助的傳統(tǒng)美德,。
1,、增強(qiáng)文明禮貌:幼兒學(xué)會(huì)用日常禮貌用語(yǔ),;在成人提醒下,能遵守班級(jí)常規(guī),,注意自己的行動(dòng)不影響集體,;學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、不亂插嘴,;養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。不亂翻別人的東西;自覺(jué)遵守公共秩序,。
2,、講究個(gè)人衛(wèi)生:能做到飯前便后洗手;保持環(huán)境整潔,,有事家長(zhǎng)能及時(shí)請(qǐng)假,。
3、改變作息制度:為使幼兒入學(xué)后,,能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏,,我們延長(zhǎng)上課時(shí)間,縮短了午睡時(shí)間,,并要求幼兒8:00之前到幼兒園做早操,。
4、在平時(shí)活動(dòng)中,,注重提醒孩子上課時(shí)姿勢(shì)要端正,,有事先舉手,上課認(rèn)真聽(tīng)教師講述,,積極思考,,大聲回答老師的提問(wèn),不做小動(dòng)作,,逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣,。
5、在平時(shí)的活動(dòng)中,,我們加強(qiáng)幼兒的聽(tīng),、說(shuō)能力。例如:在一些活動(dòng)課上,,引導(dǎo)幼兒聽(tīng)故事,、念兒歌、看圖書(shū)等,,使幼兒喜愛(ài)文學(xué)作品,。同時(shí),引導(dǎo)孩子對(duì)這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑,,激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦思考,,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時(shí),提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,。我們不放過(guò)任何可以幫助幼兒閱讀的途徑,,讓孩子帶課外書(shū)籍,相互學(xué)習(xí),,以互相帶教的方法一起閱讀,,以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)漢字和寫(xiě)字的興趣。
6,、除正式教學(xué)課程外,,又適當(dāng)增加了1—10的阿拉伯?dāng)?shù)字、簡(jiǎn)單的漢字基本筆畫(huà)和獨(dú)體字,,要求幼兒執(zhí)筆姿勢(shì)要正確,,書(shū)寫(xiě)要規(guī)矩。
7,、為讓孩子有上學(xué)意識(shí),,我們從6月份開(kāi)始就要求孩子背書(shū)包來(lái)園,并學(xué)著練習(xí)整理書(shū)包和文具,,教育幼兒知道入學(xué)后什么東西可以帶,什么東西不能帶,,培養(yǎng)幼兒良好的入學(xué)習(xí)慣,。7月初旬畢業(yè)班的孩子們到樵園舉行了開(kāi)筆禮。8月下旬三個(gè)大班又為孩子舉辦了“大班畢業(yè)展示會(huì)”,,并填寫(xiě)畢業(yè)留言冊(cè),,組織幼兒相互簽名,合影留念,,增加師生,、同學(xué)之間的感情。
忙忙碌碌的時(shí)光里,,包含了老師的辛勤付出與關(guān)愛(ài),,使得孩子們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)為一名小學(xué)生,??傊ㄟ^(guò)一學(xué)年來(lái)對(duì)幼兒做好幼小銜接的工作,,為其能盡快適應(yīng)小學(xué)生活,,順利的過(guò)渡到小學(xué)生的角色做了充分的準(zhǔn)備,但同時(shí)也還存在一些不足之處,,這是不可避免的,。我相信,,通過(guò)今后的努力和實(shí)踐,我園的幼小銜接工作肯定會(huì)不斷的完善,、提高,。
幼小銜接主題活動(dòng)總結(jié)免費(fèi)篇八
本學(xué)期,一年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)愉快,、順利的進(jìn)入小學(xué)生活,。回顧一學(xué)期的工作,,簡(jiǎn)要總結(jié)如下:
學(xué)校透過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和與家長(zhǎng)個(gè)別交談的形式,,突破了家長(zhǎng)在幼小銜接工作中認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。誤區(qū)包括兩個(gè)方面,,一個(gè)方面是盲目重視知識(shí)的灌輸,,給孩子造成學(xué)習(xí)壓力;另一個(gè)方面是家長(zhǎng)包辦代替,,忽視潛力培養(yǎng),。
由于誤區(qū),造成了小學(xué)生在入學(xué)初的不適應(yīng),。不適應(yīng)主要體此刻三個(gè)方面:
1,、學(xué)習(xí)不適應(yīng)(注意力不集中,做作業(yè)慢)
2,、社會(huì)性不適應(yīng)(規(guī)則意識(shí)差,;隨意性強(qiáng))
3、心理不適應(yīng)(教師形象的突然變化使他們感到壓力和負(fù)擔(dān),、要建立新的伙伴關(guān)系,、環(huán)境變化、要求提高,,所以有的壓力大,,出現(xiàn)厭學(xué)、緊張等現(xiàn)象)
針對(duì)這些問(wèn)題,,學(xué)校做了超多的工作
(一)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活潛力
1,、學(xué)會(huì)整理(書(shū)包)
2、學(xué)會(huì)生活(穿脫衣服,、主動(dòng)喝水,、入廁等)
3、學(xué)會(huì)勞動(dòng)(值日生)
4,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)(善于傾聽(tīng),、自主閱讀、握筆訓(xùn)練、拼音教學(xué),、規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng),、安全教育、自我保護(hù))
5,、改變環(huán)境(作息時(shí)間,、鈴聲等的調(diào)整)
(二)從研討入手,加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)間的教學(xué)銜接
1,、加強(qiáng)本級(jí)部班主任之間,、本級(jí)部不同班級(jí)之間、本級(jí)部不同學(xué)科教師之間的聯(lián)系,,共同研究幼小銜接課堂,。
2、課堂教學(xué)興趣化,,向幼兒園教育靠攏,。
3、帶一年級(jí)學(xué)生參觀二,、三年級(jí)的課堂,、課間活動(dòng)、作業(yè)本,、日常禮儀等,,樹(shù)立榜樣,激發(fā)新生的效仿心,、求勝心,。
4、適當(dāng)調(diào)整上課時(shí)間的活動(dòng)安排,。在開(kāi)學(xué)第一個(gè)月,,上課20分鐘后,,讓學(xué)生在室內(nèi)稍微休息一下,,然后再繼續(xù)授課,使新生能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏,。
1,、學(xué)校召開(kāi)了幼小銜接家長(zhǎng)會(huì),宣傳幼小銜接的策略,。
2,、學(xué)校開(kāi)展了家訪活動(dòng),了解家長(zhǎng)需求,,調(diào)整教育策略,。
3、開(kāi)學(xué)開(kāi)展了素質(zhì)教育開(kāi)放日活動(dòng),讓家長(zhǎng)了解幼小銜接教育,,參與孩子的活動(dòng),,親身了解學(xué)校在幼小銜接工作中的策略。
本學(xué)期,,孩子從三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了順利過(guò)渡:
1,、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí),實(shí)現(xiàn)了心理過(guò)渡,。
2,、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)了習(xí)慣過(guò)渡,。
3,、培養(yǎng)孩子大膽與人交往、解決問(wèn)題的潛力,,實(shí)現(xiàn)了潛力過(guò)渡,。
這些過(guò)渡,在具體的行為上主要表此刻三個(gè)方面:
一是學(xué)習(xí)感興趣,,即對(duì)學(xué)習(xí)資料本身充滿著好奇和興趣,,能用心主動(dòng)地學(xué)習(xí),不懂就問(wèn),。
二是活動(dòng)能合群,,就是在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中,能與家人,、親友,、老師、同學(xué)和睦相處,。
三是生活有條理,,也就是能獨(dú)立自主地安排包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居,不必大人催著,、盯著才去完成,。
本學(xué)期,在大家的共同努力下,,學(xué)生自信,、快樂(lè)地適應(yīng)了小學(xué)生活,邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步,!
幼小銜接主題活動(dòng)總結(jié)免費(fèi)篇九
本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,,在學(xué)生即將升入二年級(jí)之際,校領(lǐng)導(dǎo)和一年級(jí)教師坐在一齊,,對(duì)照本學(xué)期初制定的“幼小銜接”的工作計(jì)劃,,回首所做過(guò)的工作,,共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反思不足,,具體總結(jié)如下:
1,、學(xué)生具有了“任務(wù)意識(shí)”。
學(xué)生學(xué)會(huì)了記作業(yè),,也能夠完成家長(zhǎng)分配給的一兩項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng),,如掃地、拿牛奶,、分碗筷,、倒垃圾等;能夠完成老師分配的任務(wù),,例如擦黑板,、收發(fā)作業(yè)等。
2,、學(xué)生建立了時(shí)間觀念,。
做事磨蹭、做作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)是很多一年級(jí)學(xué)生的'通病,。教師花費(fèi)了超多的精力,,讓大部分學(xué)生養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習(xí)慣。家長(zhǎng)也構(gòu)成了監(jiān)督孩子抓緊時(shí)間完成任務(wù)的意識(shí),。
3,、學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)新朋友,與同學(xué)和睦相處,。
教師教會(huì)了孩子“主動(dòng)出擊”,,結(jié)識(shí)新伙伴,并且能夠與同伴和睦共處,。
4,、學(xué)生學(xué)會(huì)了自己解決與伙伴間的沖突。
老師和家長(zhǎng)攜手,,引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與同伴交流的技巧,。例如;邀請(qǐng)朋友來(lái)家里做客,,去別的小朋友家玩,,給孩子創(chuàng)造更多和不同年齡的孩子接觸的機(jī)會(huì),。當(dāng)孩子們之間發(fā)生沖突時(shí),,老師、家長(zhǎng)不充當(dāng)調(diào)解員,,鼓勵(lì)他們自己解決,。
5、家長(zhǎng)和學(xué)生都明白了如何認(rèn)真對(duì)待英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
小學(xué)一年級(jí)教育大綱中,,英語(yǔ)學(xué)習(xí)反而大于數(shù)學(xué),。英語(yǔ)是一種完全不同于我們母語(yǔ)環(huán)境的語(yǔ)言,老師,、家長(zhǎng)給孩子創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì),,讓孩子多接觸英語(yǔ)環(huán)境,讓孩子感覺(jué)英語(yǔ)是好學(xué)的,。比如,,每一天讓家長(zhǎng)監(jiān)督孩子聽(tīng)錄音、練口語(yǔ)15分鐘,,教師每一天透過(guò)家長(zhǎng)簽字檢查練習(xí)狀況,。
6、學(xué)校引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子的進(jìn)步和發(fā)展方向,。
開(kāi)學(xué)末召開(kāi)一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì),,傳達(dá)了兩個(gè)精神。第一個(gè)精神,,讓家長(zhǎng)明白本學(xué)期孩子取得的進(jìn)步,。學(xué)生口頭作文的潛力提高了,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)加強(qiáng)了,,學(xué)業(yè)水平提高了,,視野開(kāi)闊了。學(xué)生構(gòu)成了必須的自理潛力,。第二個(gè)精神,,假期就應(yīng)繼續(xù)努力,鞏固教育成果,,讓孩子順利過(guò)渡到二年級(jí),。比如有意注意的水平的高低決定學(xué)生成績(jī)的好壞,因而家長(zhǎng)根據(jù)本學(xué)期孩子的特點(diǎn),,協(xié)助教師提高學(xué)生的注意力,;同時(shí),家長(zhǎng)要及時(shí),、準(zhǔn)確地把握學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r,,使得家庭教育更具針對(duì)性。
1,、個(gè)別學(xué)生良好習(xí)慣未構(gòu)成,,教師要做好個(gè)案跟蹤,因材施教,。
2,、個(gè)別家長(zhǎng)的教子觀念要進(jìn)一步改變,,要與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通,說(shuō)明教育是學(xué)校,、社會(huì),、家庭共同的任務(wù)。
幼小銜接主題活動(dòng)總結(jié)免費(fèi)篇十
本學(xué)期,,大班的孩子即將升入小學(xué),,從幼兒園到小學(xué)肯定會(huì)經(jīng)歷一個(gè)從不適應(yīng)到適應(yīng)的過(guò)程,因此為了讓孩子更快的適應(yīng),,本學(xué)期我們開(kāi)展了“小學(xué)模擬課堂”教育資料,。本學(xué)期就要結(jié)束,現(xiàn)將幼小銜接工作總結(jié)如下:
1,、每一天下午利用離園時(shí)間,,適當(dāng)給幼兒布置一點(diǎn)小任務(wù),讓幼兒學(xué)習(xí)整理書(shū)包,。讓幼兒養(yǎng)成任務(wù)意識(shí),,并培養(yǎng)幼兒的自理潛力。
2,、透過(guò)五分鐘傾聽(tīng)訓(xùn)練,,鍛煉幼兒的注意力及認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。
3,、每一天安排一至兩次眼保健操,,讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)眼睛。
4,、由原先的每一天節(jié)教育課,,增加至每一天節(jié)教育課。每日第三節(jié)教育課主要進(jìn)行幼小銜接的課程,。
5,、利用自主管理活動(dòng),晨檢管理員午睡監(jiān)督員衛(wèi)生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理潛力,,每個(gè)崗位每個(gè)幼兒輪流一遍,,培養(yǎng)了幼兒同伴之間的相互合作潛力和規(guī)則意識(shí)。
6,、透過(guò)家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)座談幫忙家長(zhǎng)了解幼兒在步入小學(xué)前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備,,并請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園做好有效銜接工作。
7,、透過(guò)握筆操培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢(shì),,為幼兒步入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
1,、安全意識(shí)差,,大部分幼兒不清楚什么樣的事情是有危險(xiǎn)的,不懂得保護(hù)自己,。
2,、部分幼兒的握筆姿勢(shì)有欠缺,往往剛開(kāi)始的時(shí)候我的很好,,慢慢的就變了樣,,握筆姿勢(shì)沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣。
3,、分鐘的上課時(shí)間,,務(wù)必在老師的多次組織下進(jìn)行,幼兒自己很難控制自己,,易分神,,愛(ài)做小動(dòng)作。
4,、不懂得愛(ài)護(hù)保護(hù)自己的書(shū)本,,會(huì)自己弄丟或弄壞。
5,、幼兒的習(xí)慣較差,,注意力不集中,一邊做事情一邊講話,,紀(jì)律意識(shí)差,。
6、自理潛力差,,出現(xiàn)問(wèn)題沒(méi)有自主解決問(wèn)題的潛力,,而是到老師那告狀,請(qǐng)老師幫忙,。
7,、少數(shù)幼兒的任務(wù)意識(shí)差,教師在每日下午布置任務(wù)后,,往往完不成,,就讓家長(zhǎng)代替到幼兒園告訴老師,缺乏任務(wù)意識(shí),。
8,、合作潛力差,會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí),。
9,、課間少數(shù)幼兒不能選取自己喜歡的游戲或活動(dòng),而是到處打鬧,,沒(méi)有安全意識(shí),。
1,、教師在培養(yǎng)幼兒的自主管理時(shí),不能放手交給幼兒,,而是教師做主導(dǎo),,幼兒為輔,因此沒(méi)能很好的鍛煉幼兒,。
2,、幼兒的握筆姿勢(shì)掌握差,教師只是在做握筆操的時(shí)候,,隨時(shí)指導(dǎo)幼兒的姿勢(shì),,而在幼兒運(yùn)用筆的時(shí)候,往往缺乏指導(dǎo),。部分幼兒在家家長(zhǎng)經(jīng)常讓幼兒寫(xiě)字,,而不注意握筆姿勢(shì),幼兒養(yǎng)成了不良的習(xí)慣,,很難更改,。
3、老師代替幼兒太多,,沒(méi)有給幼兒帶給過(guò)多的自己處理事情的機(jī)會(huì),。
4、缺乏紀(jì)律的培養(yǎng),,老師往往在幼兒出現(xiàn)問(wèn)題后,,告訴幼兒應(yīng)怎樣做,而沒(méi)有在之情就強(qiáng)調(diào)好紀(jì)律,,予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)或懲罰,。沒(méi)有養(yǎng)成很好的紀(jì)律意識(shí)。
5,、教師上課缺乏務(wù)必的技巧,。
6、安全教育質(zhì)量差,,老師一般只告訴幼兒應(yīng)怎樣做,,幼兒沒(méi)有真實(shí)的體會(huì),沒(méi)有很好的安全意識(shí),。