作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

飲酒陶淵明教案設(shè)計篇一

1.知識與能力：了解陶淵明的文學(xué)常識及本文的寫作背景,；賞析本詩的重要意象和煉字；背誦全詩

2.過程與方法：誦讀涵詠法,；批注法

3.情感態(tài)度與價值觀：感悟詩人遠(yuǎn)離世俗名利,，回歸自然、田園的人生態(tài)度

：賞析本詩的重要意象和煉字

鐘嶸在《詩品》中稱一位詩人為“古今隱逸是人之宗”,，同學(xué)們知道他是誰嗎,？（陶淵明）

請結(jié)合書上注釋1和課外閱讀材料來給我們介紹一下陶淵明。

名潛,，子元亮,。東晉詩人。田園詩派鼻祖,。

性嗜酒,，好讀書，常著文章自娛,。不戚戚于貧賤,，不汲汲于富貴?！段辶壬鷤鳌?/p>

東晉朝綱混亂,，世人向往世外桃源,。《桃花源記》

高風(fēng)亮節(jié),，憤然辭官,。——不為五斗米折腰

今天,，我們要學(xué)的就是他的《飲酒》,。請人來黑板寫一下酒字。

自由朗讀本詩,。從句數(shù),、押韻、對仗思考本詩是近體詩還是古體詩,。

為古體詩：近體詩形成以前,，除楚辭體外的各種詩歌體裁，也稱古詩,、古風(fēng),。古體詩格律比較自由，不拘對仗,、平仄,。押韻寬，除七言的柏梁體句句押韻外,一般都是隔句押韻,韻腳可平可仄,，亦可換韻,。篇幅長短不限。句子可以整齊劃一為四言,、五言,、六言、七言體,，也可雜用長短句,，隨意變化，為雜言體,。

找出本詩的韻腳（an）,，自由讀一讀。

請男,、女兩位同學(xué)各朗讀一遍,，其他同學(xué)在書本劃分本詩節(jié)奏。然后一位同學(xué)上臺劃分,。

有可能有疑問的地方：1.何,。則進(jìn)行釋義：怎么，為什么,，突出疑問語氣,，故單獨劃分,。并指導(dǎo)疑問語氣的朗讀，學(xué)生讀,，師范讀,，全體讀。2.相與,。釋義：一起,。故劃分時不能分開。

展示全詩節(jié)奏：齊讀感韻味,。

結(jié)廬/在/人境,，而無/車馬/喧。

問君/何/能爾,？心遠(yuǎn)/地/自偏,。

采菊/東籬/下，悠然/見/南山,。

山氣/日夕/佳，飛鳥/相與/還,。

此中/有/真意,，欲辨/已/忘言。

本詩的感情基調(diào)可以用詩中哪一個詞來概括,？（悠然）

自由讀全詩,，找出蘊含“悠然”之意的詞、句或意象,，思考你從中感受到陶淵明是一個怎樣的人,，并仿照示例進(jìn)行批注?？梢酝乐g交流討論,。

示例：我發(fā)現(xiàn)“廬”和“籬”中蘊含著作者的悠然之意?！皬]”是簡陋的房屋,，“籬”是田園農(nóng)家常見的籬笆。從中我感受到了安于田園簡樸生活的陶淵明,。

答案預(yù)設(shè)：問君何能爾,？心遠(yuǎn)地自偏。是一句自問自答,。因為心遠(yuǎn)離塵世的喧囂,，所以即使身處鬧市，也覺得是置身在幽靜偏僻之所,。從中我感受到了內(nèi)心安寧,，自得與田園隱居生活的陶淵明,。請同學(xué)再讀這種自得之意。

菊運用了象征手法,，通過“待到秋來九月八,，我花開后百花殺?！薄鞍蛋档?，融融冶冶黃?！薄皩幙芍︻^抱香死,，何曾吹落北風(fēng)中?！边@樣的詩句,，可以看出菊的品性暗合了陶淵明的心性，是他的精神寄托之一,。從中我感受到了一個“與世無爭,，自然樸素，堅貞高潔”的陶淵明,。

同樣運用象征手法的意象在本詩中還有嗎,？（飛鳥）讀一下描寫飛鳥的句子，你能生動地描述這幅美妙的畫面嗎,？傍晚時分南山景致甚佳,，霧氣峰間繚繞，飛鳥與我結(jié)伴而還,。飛鳥象征著在官場闖蕩多年的,，終回歸田園的陶淵明。這里可以看出一個遠(yuǎn)離名利紛爭,，心靈如飛鳥自由自在的陶淵明,。

“悠然見南山”。引導(dǎo)分析煉字：悠然望南山好還是見南山好,。見是看見的意思,，望是遠(yuǎn)眺，前者是無意間看見,，后者是主動尋求,、刻意去看，體現(xiàn)的心境不同,。前者自由自在,，隨心所欲，是似真似幻的酒后之境，別有一番瀟灑,。后者顯得刻板拘謹(jǐn),。從中可以看出一個寄情田園、寄情詩酒,，獲得心靈解脫的陶淵明,。

教師總結(jié)“煉字”題答題方法：1.字義不同 2.作者情感、情緒的不同

再分組讀全詩,，讀出悠然,，并說說你讀懂陶淵明心中的真意了嗎？

生輪流說,。

師總結(jié)：·遠(yuǎn)離官場,，回歸田園；·遠(yuǎn)離世俗名利,，回歸自然,。

不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴,。

不為貧賤而憂傷,，不匆忙追求富貴。

刑天舞干戚,，猛志固常在,。

刑天失敗仍揮舞盾斧，勇猛的斗志始終存在,。

少無適俗韻，性本愛丘山,。

年少時就沒有隨俗的氣韻,，天性是熱愛自然。

死去何所道,，托體同山阿,。

人死后還有什么好說的呢，把身體托付給大自然罷了,。

奇文共欣賞,，疑義相與析。

優(yōu)秀的文章大家共同欣賞,，遇到不同觀點一起討論分析,。

板書設(shè)計：

遠(yuǎn)離官場 回歸田園

遠(yuǎn)離世俗名利 回歸自然

悠然 真意

（ 象征，煉字 ）

首先,，教師應(yīng)該樹立大語文觀念,。

語文不僅僅是語文知識，更重要的是能從語文課的學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的樂趣,，體味一種人文精神的關(guān)懷,。教師用美的藝術(shù)形象和充滿詩情畫意的語言去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生體會文章所蘊含的審美情操,，使學(xué)生受到藝術(shù)美的熏陶,。然后運用所學(xué)知識提高認(rèn)識能力,、觀察能力、鑒賞能力和表達(dá)能力,。

其次,，教學(xué)一篇文章要選好突破口或者切入點。

我覺得《飲酒》以陶淵明為什么能成為士大夫的一座精神堡壘作突破口,，有激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣,，而且也貫穿著一種人文精神。學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗積極主動探求未知,，課堂會詩意盎然的,。

這次教學(xué)《飲酒》也使我認(rèn)識到：要讓學(xué)生入境學(xué)習(xí)，教師必須首先入境,。這方面我覺得做得還不夠,。另外，學(xué)生對陶淵明的介紹有些流于形式,，這也與教師指導(dǎo)不夠有關(guān),。如果能夠結(jié)合陶淵明的生平事跡來解讀陶淵明，使詩人形象銘刻學(xué)生心中,，知人論世,，就可以很好的把握詩歌形象極其詩中所蘊含的豐富而深刻的思想內(nèi)涵。

飲酒陶淵明教案設(shè)計篇二

1．學(xué)習(xí)課文,，培養(yǎng)鑒賞古詩的能力,。

2．研讀品味，體悟詩的表現(xiàn)手法,。

3．反復(fù)閱讀,，領(lǐng)會作者意志和情趣。

1．整體把握和感悟詩的表現(xiàn)手法,。

2．語感的培養(yǎng)和詩歌表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí),。

1．多媒體：據(jù)陶潛《飲酒》(其五)作的詩意畫，《行路難》配圖,。

2．范讀帶：有關(guān)五首詩的錄音,。

3．投影卡片：介紹作者及其詩的卡片。

學(xué)習(xí)這五首詩詞,，應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體味詩歌的思想感情,。可注意引導(dǎo)學(xué)生從掌握欣賞古詩詞的方法(例如同一時代的不同作品、不同流派的作品或同一流派的其他作家作品的比較)人手,，理解本課中的五首作品,。那些表現(xiàn)詩詞主旨的優(yōu)秀詩句，應(yīng)能默寫并在語文實踐活動中靈活運用,。

在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生提出疑問。質(zhì)疑可能會是多方面的：或是字詞上的,，或是詩句上的,，或是關(guān)于時代背景、作者情況等方面的,，均要讓學(xué)生暢所欲言,。對提出來的疑問，教師不必一一作答,，先發(fā)動全班同學(xué)來討論解決,，一時無法解決的問題，可以存疑,，或作為研究性學(xué)習(xí)的課題在課外作深入探討,。然后讓同學(xué)說說或?qū)懸稽c各自感悟到的東西。

教法：介紹背景,，反復(fù)誦讀法,；聯(lián)想想像，比較閱讀法,。

學(xué)法：誦讀,、討論、自主探究,。

教學(xué)課時：2課時,。

第一課時

一、導(dǎo)語設(shè)計

我國的詩歌源遠(yuǎn)流長,，從《詩經(jīng)》算起,，至今已有兩千多年的歷史了,。在詩歌的發(fā)展過程中,，出現(xiàn)過不少流派，“田園詩派”就是其中之一,。舊時代的一些詩人,，對現(xiàn)實不滿，退居山野,，避入鄉(xiāng)村,，通過對自然景物尤其是田園風(fēng)光的歌詠以抒發(fā)情懷。這類詩被稱為田園詩，寫這類詩的詩人也就被稱為田園詩人了,。陶淵明就是我國古代最有代表性的田園詩人,。他與最早的山水詩人南朝宋詩人謝靈運被合稱為“陶謝”。聽人說美味,，總不如自己親口嘗一嘗來得真切,。今天我們就來品陶淵明《飲酒》詩之美味吧! 二、解題

1．陶淵明,，字元亮,，一說名潛字淵明。他是東晉開國元勛陶侃的后代,，他三次出仕,，三次退隱，最后下決心走上歸田之路,。在東晉末年,，玄學(xué)盛行的背景中，他的詩表現(xiàn)出一種新的人生觀與自然觀,，反對用對立的態(tài)度看待人與自然的關(guān)系,，強調(diào)人與自然的一體性，追求人與自然的和諧,。他共寫《飲酒》詩20

首,，這里選的是其中的第五首。

2．據(jù)說,，《飲酒》詩都是陶淵明在飲酒以后寫的,，但所寫詩的內(nèi)容不一定與飲酒的事情有關(guān)，抒寫的是自己的志趣,。此詩寫作時間大約是作者歸田的第20年(417年),。此詩寫他在農(nóng)村里悠然自得的隱居生活，通過對眼前景物的敘寫,，說明“心遠(yuǎn)地自偏”的哲理,，表達(dá)了作者從自然景物中尋找到樂趣的恬適心情和豐富的精神生活。

三,、研習(xí)課文

1．整體把握,，理清思路。

(1)聽五首詩詞錄音一遍,；接著聽《飲酒》一遍,，聽清字的讀音、詩句的節(jié)拍及重音之處等等,，然后學(xué)生對照課文注釋自讀一遍,，再聽第二遍錄音,，學(xué)生默默地跟讀。

(2)補充《飲酒》的注釋,。

①喧：吵鬧的聲音,。

②君：指陶淵明。這句是假設(shè)有人問陶淵明,。

③心遠(yuǎn)地自偏：自己的心靈已經(jīng)遠(yuǎn)離了塵俗的牽纏,，所住的地方自然也就好像顯得清靜起來了。

④辨：說明,。

⑤忘言：想不到用什么語言來表達(dá),。

(3)教師根據(jù)自己的體會范讀《飲酒》兩遍。

(4)打出課件,，同時讓學(xué)生誦讀課文多遍,。

(5)指導(dǎo)背誦。

在熟讀理解的基礎(chǔ)上背誦,。全詩有兩個層次：開頭四句為一層,。是說作者雖然生活在人來人往的環(huán)境里，卻聽不到車馬的喧鬧聲,，如何能做到這樣呢?原來是心靈遠(yuǎn)離了塵俗的牽纏,，那么所居的地方自然也就好像清靜起來了。

“采菊東籬下”以下六句為第二層次,，承接“心遠(yuǎn)地自偏”而寫下來,。是說對美好的自然景物的欣賞，能獲得無限的意趣,。沿著這樣的理解去讀背,，就能比較容易地背出。

2．課文研討,。

(1)對一些重要詞語及句子的理解,。

①既然生活在人來人往的環(huán)境中，為何“而無車馬喧”呢?

明確：這里的“車馬喧”并非指平時老百姓來來往往干活的車馬發(fā)出的喧鬧聲,，而應(yīng)指“上層人士之間的交往”,。“而無車馬喧”意指作者疏遠(yuǎn)了奔逐于俗世的車馬客,，看淡了權(quán)力,、地位、財富,、榮譽之類了,。 ②“悠然見南山”的“見”有的版本作“望”,，能說說兩種版本的優(yōu)劣嗎?

明確：“見”是漫不經(jīng)心地看一下,，而“望”卻是眼睛有意盯住看,。這就是說“望”是有意識的注視，“見”是無意識的瞥見,。用“見”正符合作者“悠然”的情趣,，用“望”就缺乏“悠然”之情味了。所以蘇東坡也說：如果是“望”,，這詩就變得興味索然了,。

③如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”這兩句的詩意?

明確：這兩句顯然是全詩的總結(jié)：在這當(dāng)中,，可以領(lǐng)悟到大自然和生活的真諦,，可是想要把它說出采，卻又不知該怎么說了,。實際是說,，此種真諦用抽象概括的邏輯語言是不足以體現(xiàn)的。

(2)說說這首詩表達(dá)上的特色,。

明確：總體上說,，這首詩語言是較為淺顯的，結(jié)構(gòu)上是精妙的,，意境是高遠(yuǎn)的,，所含的哲理也是深刻的。

3．欣賞品味,。 ．

(1)名句品味,。

①“采菊東籬下，悠然見南山,。山氣日夕佳,，飛鳥相與還?！边@四句是寫景名句,。王士稹在《古學(xué)千金譜》中說：“山花人鳥，偶然相對,，二片化機,，天真自然，既無名象,，不落言筌,，其誰辨之?” ②“問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏”“此中有真意,，欲辨已忘言”都屬值得一品的名句,。

(2)詩的最后兩句在結(jié)構(gòu)上的作用。

明確：此詩的最后兩句在全詩的結(jié)構(gòu)上顯得非常重要,。它既提示了整首詩的形象所要表達(dá)的深層意義,，同時又把讀者的思路引回到形象,，值得體會、咀嚼,。

4．學(xué)生質(zhì)疑討論,，教師小結(jié),。

從《飲酒》詩的開頭四句可以看出陶淵明當(dāng)時怎樣的心情?

探究學(xué)習(xí)：

詩的開頭四句是：“結(jié)廬在人境,，而無車馬喧。問君何能爾,，心遠(yuǎn)地自偏,。”住在眾人居住的地方,，卻聽不到車馬的喧鬧,。這在當(dāng)時確實是不易做到的,。從封建社會直至今天,，權(quán)力,、地位,、財富,、榮譽,，常常是人們所追求的,，“天下熙熙，皆為利來,；天下攘攘,，皆為利往”,。這已成了普遍現(xiàn)象,。惟獨作者卻是個例外。因而生出第三句的設(shè)問：“問君何能爾?”這實在是個令人驚奇而關(guān)注的問題,。作為自答結(jié)果的第四句更妙：“心遠(yuǎn)地自偏,。”我的心靈思想遠(yuǎn)離了那爭名奪利的社會官場,，超脫了世俗,，疏遠(yuǎn)了奔波于世俗的車馬客，因而我的所居之處也變得僻靜了,。

作者剛從官場中退隱,，一種脫離污濁的由衷之喜溢于言表,，他為自己的正確選擇而自我欣慰，其心情當(dāng)然是舒暢愉快的,。

5．課堂訓(xùn)練。

(1)當(dāng)堂背誦《飲酒》,。(讓學(xué)生再次整體感悟這首詩,。)

(2)逐步把握欣賞詩詞的方法。

明確：欣賞,，先要弄懂詩詞字面上的意思,；其次運用聯(lián)想和想像再現(xiàn)詩句所要描述的畫面或形象；接著把握詩所創(chuàng)造出的意境,。同時從內(nèi)容,、表達(dá)方式、寫作技巧等方面加以欣賞,，以獲得自己的感悟,。

6．課堂小結(jié)。

(打出投影片,。)

這首詩主要寫陶淵明自己在鄉(xiāng)村里悠然自得的歸隱生活,。他離開了污濁的官場，心里覺得十分清靜,，因為心中遠(yuǎn)離了塵俗的牽纏了,。他自由地種種花采采菊，偶爾抬頭看到南山的美景,，感到生活過得非常悠閑和舒適,，充分表達(dá)出他對官場生活的厭惡，對農(nóng)村淳樸生活的熱愛,。

飲酒陶淵明教案設(shè)計篇三

1．知識與能力：了解詩人陶淵明生平以及寫作背景,，以讀—講—賞—評—練的方法學(xué)習(xí)鑒賞詩歌。

2．過程與方法：理解本詩豐富深刻的思想內(nèi)涵,，體會詩中內(nèi)涵以及作者積極的人生追求和熱愛田園生活的情致,。

3．情感態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)《飲酒》，使學(xué)生對詩人陶淵明形成正確認(rèn)識,，正確理解詩人心志高遠(yuǎn)的精神境界,，啟示學(xué)生培養(yǎng)樂觀向上的生命態(tài)度，學(xué)習(xí)選擇適合自己的生活方式生存的處世方法,。

整體把握全詩,，理解詩歌思想內(nèi)涵和精神境界。

正確認(rèn)識和理解詩人陶淵明以及他的處世態(tài)度,，并學(xué)習(xí)借鑒于自身,。

播放器,、多媒體

一、導(dǎo)入新課

古往今來,，官場上多少人為了仕途而爭名奪利,，為了升遷而不擇手段，甚至扭曲人性,，殘害親人,，但是卻有少數(shù)文人墨客鄙棄世俗，厭惡官場,，辭官回鄉(xiāng),，歸隱田園，過著“世與我相違,，復(fù)駕言兮求,，人生行樂耳，何須富貴時”的恬淡生活,。 不同的人有不同的人生追求,，不同的人有不同的生活方式。今天我們就來學(xué)習(xí)我國第一位田園詩人詩人陶淵明的一首田園詩《飲酒》,。

二,、作者簡介

詩人陶淵明（約365—427），字元亮,，晚年更名潛,。一說名潛，字淵明,。自號五柳先生,，卒后親友私謚靖節(jié)，世稱靖節(jié)先生,。九江柴桑（九江縣）人,，東晉末期南朝宋初期詩人、辭賦家,、散文家,。

詩人陶淵明出身于破落仕宦家庭。曾祖父陶侃,，是東晉開國元勛,，軍功顯著，官至大司馬,，祖父陶茂,、父親陶逸都做過太守。年幼時，家庭衰微,，九歲喪父,，與母妹三人多在外祖父度日。時代思潮和家庭環(huán)境的影響,，使他接受了儒家和道家兩種不同的思想,，培養(yǎng)了“猛志逸四海”和“性本愛丘山”的兩種不同的志趣,。孝武帝太元十八年（393年）,，他懷著“大濟(jì)蒼生”的愿望，直到二十九歲的“高齡”才出仕為官任江州祭酒,、參軍,、縣丞一類的芝麻小官,。當(dāng)時門閥制度森嚴(yán),，他出身庶族，受人輕視,，不僅壯志無法施展,，而且不得不在茍合取容中降志辱身和一些官場人物周旋委蛇。當(dāng)他做彭澤縣令時,，不為五斗米而折腰,，當(dāng)天職官回鄉(xiāng)，寫下了《歸去來兮辭》,，《歸園田居》五首,，《飲酒》二十首，等大量詩作,。從做官到四十二歲掛冠歸田共十三年,。成為我國文學(xué)史上第一位田園詩人，對唐朝的王維,、孟浩然等人產(chǎn)生很大影響,。

三、賞析詩歌

1,、播放《琵琶語》聽音頻朗讀

2,、劃出節(jié)奏、韻律范讀朗讀

明確： 結(jié)廬/在/人境,，而無/車馬/喧,。問君/何/能爾，心遠(yuǎn)/地/自偏,。采菊/東籬/下,，悠然/見/南山。山氣/日夕/佳，飛鳥/相與/還,。此中/有/真意,，欲辨/已/忘/言。

3,、小組討論,，通譯全詩

結(jié)廬在人境，而無車馬喧

居住在眾人聚居的地方,，卻聽不到車馬的喧鬧,。

問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏

問怎么能做到這樣呢,？因為心與世俗遠(yuǎn)離,，自然就覺得地處偏遠(yuǎn)了。

采菊東籬下,，悠然見南山

在東邊的籬笆下采菊花,，悠然自得地可以看見南邊的廬山。

山氣日夕佳,，飛鳥相與還

夕陽映照下的南山籠罩在一片蒙蒙的霧靄中,，越發(fā)得美妙神奇，而一雙雙飛鳥借著暮色結(jié)伴飛向林間的巢穴,。

此中有真意,，欲辨已忘言

這里邊有人生的真正意義，想辨別出來,，卻沒有合適的語言表達(dá),。

4、分析每句蘊含的思想感情

一二句深情而自得其樂,；三四句恬靜而閑適,；五六句滿足而得意；七八句陶醉而悠然,；九十句深長而感慨,。

四、問題探究

1,、詩歌前四句寫“身居鬧市,，一塵不染”，其根本原因是“心遠(yuǎn)”,，那么為什么“心遠(yuǎn)”,？遠(yuǎn)離什么？

詩人身居人世,，但無俗事紛擾,，是因為民主協(xié)商超脫世俗,，不為名利所惑，不為榮祿所累,，擁有平和的生活,。遠(yuǎn)離官場，遠(yuǎn)離塵俗,，這四句肯定了自己心遠(yuǎn)是正確的選擇,。“心遠(yuǎn)”與“地偏”是主觀精神與客觀環(huán)境之間的關(guān)系,。這四句,，包含著精辟的人生哲理，它告訴我們,，人的精神世界,，是可以自我凈化的，在一定的條件下,，只要發(fā)揮個人的主觀能動性,，就可以改變客觀環(huán)境對自己的影響，到處都可以找到生活的樂趣,。

“心遠(yuǎn)”包含：心志高遠(yuǎn),，淡泊名利,，寧靜處世,。這種不為五斗米折腰的崇高精神境界，達(dá)觀的生活態(tài)度（酌貪泉以覺爽,，處涸澤而猶歡）這就是詩人陶淵明不朽的精神堡壘,。

2、理解名句“采菊東籬下,，悠然見南山”

這是神來的寫景之筆,，描寫詩人在東邊的籬笆下專心而悠閑地采摘菊花，偶一抬頭,，無意間便能望見悠遠(yuǎn)超然的南山,。兩句刻畫了詩人悠然自得的形象。這不是一個“采菊”一般的動作,，而是包含著詩人超凡脫俗,，熱愛自然的高雅的情趣和高潔的情操。

東籬的凌霜黃菊,，蒼翠的峻拔南山,，大自然高法美好的景致與結(jié)廬人境超脫塵世的詩人融為一體，形成人與自然物我合一的意境,，包含著豐富的哲理：只有超凡脫俗舍棄功名,，歸隱田園，才有采菊的悠然；只有采菊的悠然,，才會見到南山的悠然,，南山的悠然也正是作者自己的悠然。此句刻畫了一個情景交融的優(yōu)美意境,，又刻畫一個采菊的形象,，人與自然詩情畫意，膾炙人口,，千古流傳,。

3、“山氣日夕佳,，飛鳥相與還”兩句描寫什么,？有何深意？

夕陽西下,，山色迷人,，飛鳥結(jié)伴，知倦還巢,，景物描寫,。鳥飛倦了，也知還家,，可有些人仍奔波官場,，追名逐利，樂不思返美麗寧靜的大自然懷抱,。詩人《歸園田居》中寫到“久在樊籠里,，復(fù)得返自然”，此二句雖寫景,，實則抒懷悟理,，用飛鳥相與還的現(xiàn)象類比人應(yīng)知“反璞歸真”。

4,、最后兩句的理解

本詩的主旨句,，抒懷。

忘言是指不知道用什么語言形容出來,，只可意會,，妙不可言。萬物運轉(zhuǎn),，各得其所,，人生真義，反璞歸真,，辭官歸隱及人生的真諦,。

五,、指導(dǎo)背誦

六、課堂練習(xí)

1,、詩中表明遠(yuǎn)離官場,，不慕榮華，只求反璞歸真超脫自然的詩句是_________________

2,、詩中寫歸隱之樂的詩句是___________________________________________________

3,、詩中表明作者結(jié)廬人境，悠然自得的`詩句是____________________________________

七,、小結(jié)拓展

詩人陶淵明棄官歸隱,，淡泊名利潔身自好，獨善其身,，與黑暗的官場決裂,，選擇適合自己生存方式生活，具有一定的積極的意義,，我們要學(xué)習(xí)他這種樂觀的人生態(tài)度,，但也要辯證地看待他的歸隱，要潔身自好,，并不一定要歸隱田園,，與世俗決裂，而應(yīng)該積極參加社會生活,，學(xué)會生存,。

八、布置作業(yè) 背會并抄寫《飲酒》

板書設(shè)計： 飲酒

心遠(yuǎn)地偏_________遠(yuǎn)離塵世,、超凡脫俗

采菊見山_________熱愛自然,、心境恬淡

山氣飛鳥_________自然之景,、歸隱之意

真意忘言_________人生真義,、反璞歸真

飲酒陶淵明教案設(shè)計篇四

本詩選自《陶淵明集》，是陶淵明田園詩歌中的代表作品,，《飲酒》是陶淵明棄官歸隱田園后陸續(xù)寫成的,。這一組五言古詩共20首，為詩人酒后偶然題詠,、即興之作,，借以寄興抒懷，并非單詠飲酒,。他大多直抒胸臆,，揮灑真情，借“飲酒”的題目,，寫對世事人生的感慨,。課本選的是第5首,，寫作時間大約是作者歸田后十二年。這首詩通過對眼前景物的敘寫,，說明了“心遠(yuǎn)地自偏”的道理,。表達(dá)作者從自然景物中尋得樂趣的恬適心情和豐富的精神生活?！讹嬀啤芬唤M詩中,，以這一首的格調(diào)最為閑雅有致。

在語文版實驗教材中,，《飲酒》被編排在七年級下冊第六單元,，學(xué)習(xí)這個單元的詩歌的教學(xué)重點，要求啟發(fā)學(xué)生在把握詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)之上,，領(lǐng)會作者的寫作意圖以及文章主旨,。尤其《飲酒》一詩，雖然文字淺易,，但理解詩的主旨對七年級學(xué)生來講,，仍有一定的難度。因此教學(xué)參考書要求教師要根據(jù)學(xué)生的實際,，補充一定的關(guān)于作家作品的背景知識,。

七年級學(xué)生大都是14歲左右的少男少女，他們成長在提倡標(biāo)新立異,、張揚個性的21世紀(jì),，西方的人生價值觀對他們或多或少有一些影響，對中國一些傳統(tǒng)的隱逸思想?yún)s知之不多或不以為然,，加上他們接觸文言詩文時間不長,，對詩歌的理解把握還有一定的難度。因此,，教師應(yīng)該充分利用語文課,，對他們進(jìn)行民族文化的熏陶。

(一)教學(xué)目標(biāo)：

1.了解山水田園詩人陶淵明,，把握詩歌的主要內(nèi)容,。

2.了解詩中景、情,、理融為一體的寫法,。

3.通過朗讀、想象,、聯(lián)想體會詩的意境美,，體味詩人的感情，體會本詩的意境,。

(二)教學(xué)重點：把握詩歌主要內(nèi)容,，學(xué)會賞析,。

(三)教學(xué)難點：了解詩中景、情,、理融為一體的寫法,，體會本詩的意境。

在課前準(zhǔn)備時,，讓學(xué)生提出疑問,。質(zhì)疑可能會是多方面的：或是字詞上的，或是詩句上的,，或是關(guān)于時代背景,、作者情況等方面的，對提出來的疑問,，教師不必作答,，先發(fā)動全班同學(xué)來討論，讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容課下解讀,。然后在上課時師生再對提出的問題共同探討,，解惑答疑,。

學(xué)習(xí)這首詩,，應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體味詩歌的思想感情,?？勺⒁庖龑?dǎo)學(xué)生從詩人的經(jīng)歷及其思想人手,，理解本詩中的重點句子,。那些表現(xiàn)詩詞主旨,、作者感情的優(yōu)秀詩句,，應(yīng)能默寫并在語文實踐活動中靈活運用,。

介紹背景，反復(fù)誦讀法;聯(lián)想想像,，研討賞析法

誦讀,、討論,、自主探究

1課時,。

課前布置學(xué)生查找有關(guān)陶淵明的生平及其作品,體會他那種不愿屈己從俗,、決然舍去的高尚節(jié)操，以及對自然生活的美好向往。

由中國的山水與文人的關(guān)系導(dǎo)入，山水有了文人的詩歌才名揚天下,。廬山之所以被稱為隱逸圣地,，就是因為陶淵明曾在其山腳隱居,。

利用大屏幕簡單介紹陶淵明的相關(guān)資料(從名,、時、地,、評,、著五方面入手)。

請同學(xué)們交流檢索到的有關(guān)資料,、信息,，介紹陶淵明生平經(jīng)歷，以及辭官隱居的原因,。

陶淵明生平：陶潛,，東晉大詩人，一名淵明,，字元亮,，私謚靖節(jié)。今江西九江人,。他的祖父和父親都曾任官,，他的祖父陶侃是東晉開國元勛。但到陶淵明時，家境衰落,。前期(41歲以前),，他渴望進(jìn)取，渴望干一番事業(yè),，曾做過江州祭酒,，劉裕幕下鎮(zhèn)軍參軍、彭澤令等一類小官;但由于儒道思想的矛盾性,，他又時官時隱,，舉棋不定。后期(41歲以后),，當(dāng)時社會局勢動蕩,，仕途險惡，官場政治腐敗,，門閥制度森嚴(yán),，庶族寒門出身的人，不可能突破門閥士族對高官權(quán)位的壟斷,，高傲的脾氣使他不愿迎合官場中鉆營取巧的一套,，秉著“達(dá)則兼濟(jì)天下， 窮則獨善其身”的理念,，陶淵明終于辭官回歸田園,，躬耕隴畝，不再出仕,。

1.自讀課文

學(xué)生自由朗讀課文,，目的在于解決生字生詞問題。

2.指名朗讀

請單名同學(xué)朗讀課文,，其他同學(xué)可以相互對照,，把握正確的字音。

3.品味誦讀

教師學(xué)生共同討論朗讀時對語調(diào),、語氣和節(jié)奏的處理,，這是一首田園詩，語調(diào),、語氣和節(jié)奏都應(yīng)是舒緩的,，朗讀時按二/三結(jié)構(gòu)?？上扔蓡蝹€學(xué)生示范,，最后大家齊讀，初步感悟詩歌的意蘊,。

4.小組合作

指導(dǎo)學(xué)生先獨自結(jié)合書下注釋對詩文內(nèi)容進(jìn)行理解,，有疑義之處圈點勾畫出來小組進(jìn)行討論,，然后在班級內(nèi)進(jìn)行交流，注意翻譯的準(zhǔn)確性和流暢性,，盡量要符合原詩的語言風(fēng)格,。

補充《飲酒》的注釋。

①喧：吵鬧的聲音,。

②君：指陶淵明,。這句是假設(shè)有人問陶淵明,。

③心遠(yuǎn)地自偏：自己的心靈已經(jīng)遠(yuǎn)離了塵俗的牽纏,，所住的地方自然也就顯得清靜起來了。

④辨：說明,。

⑤忘言：想不到用什么語言來表達(dá),。

讀完譯完之后會發(fā)現(xiàn)，詩歌全篇并無一字寫酒,，為何題目為——飲酒?

(明確：陶淵明的《飲酒》組詩一共二十首,。為詩人酒后所做，在二十首詩的前面是一段序文,。讓我們先來了解這段序文,，因為這段序文對二十首《飲酒》組詩的理解有很大的幫助。)

余閑居寡歡,，兼比夜已長,，偶有名酒，無夕不飲,。顧影獨盡,，忽焉復(fù)醉。既醉之后,，輒題數(shù)句自娛,，紙墨遂多。辭無詮次,，聊命故人書之,，以為歡笑爾。

師生合作完成,，對一些重要詞語及句子進(jìn)行理解賞析,。

1.既然生活在人來人往的環(huán)境中，為什么“而無車馬喧”呢?

明確：這里的“車馬喧”并非指平時老百姓來來往往干活的車馬發(fā)出的喧鬧聲,，而應(yīng)指“上層人士之間的交往,，世俗往來的名利紛擾”?！岸鵁o車馬喧”意指作者疏遠(yuǎn)了奔逐于俗世的車馬客,，看淡了權(quán)力,、地位、財富,、榮譽之類了,。

2.“心遠(yuǎn)地自偏”的含義如何理解?

明確：第三句的設(shè)問：“問君何能爾?”這實在是個令人驚奇而關(guān)注的問題。作為自答結(jié)果的第四句更妙：“心遠(yuǎn)地自偏,?！蔽业男撵`思想遠(yuǎn)離了那爭名奪利的社會官場，超脫了世俗,，疏遠(yuǎn)了奔波于世俗的車馬客,，因而我的所居之處也變得僻靜了。

(前四句為詩歌的第一層,，從哲理的高度來表達(dá)自己的人生態(tài)度,，刻畫了詩人與眾不同的精神風(fēng)貌。無求名逐利之心,，即使身居鬧市,，也與身在深山無甚不同。詩人用平淡的話語道出了這個深刻的道理)

3.“采菊東籬下,，悠然見南山”,、“山氣日夕佳，飛鳥相與還”是景,、情交融的名句,，富有意境。請學(xué)生展開想象和聯(lián)想體會這份意境美,。

(學(xué)生可以有各自的想象聯(lián)想,，只要談出詩句的淡然悠閑、物我合一的意境即可,。)

(1)“采菊東籬下,，悠然見南山”：詩人在庭園中隨意地采摘菊花，時俯時仰,，“采菊東籬下”是一俯,，“悠然見南山”是一仰，在“采菊東籬下”這不經(jīng)意之間抬起頭來,，目光恰與南山(廬山)相會,。南山的美景正好與采菊時悠然自得的心境相映襯，合成物我兩忘的“無我之境”,，從而標(biāo)志出詩人悠然,、淡泊，超脫于塵雜之外的情愫,，意境寧靜清遠(yuǎn),。

(2)“悠然見南山”的“見”有的版本作“望”,，能說說兩種版本的優(yōu)劣嗎?

明確：“見”是漫不經(jīng)心地看一下，而“望”卻是眼睛有意盯住看,。這就是說“望”是有意識的注視,，“見”是無意識的瞥見。用“見”正符合作者“悠然”的情趣,，用“望”就缺乏“悠然”之情味了,。所以蘇東坡也說：如果是“望”，這詩就變得興味索然了,。

(3)“山氣日夕佳,，飛鳥相與還”：山林中的霧靄在夕陽之下紫氣升騰，若有若無,，繚繞于峰際;成群的鳥兒相伴飛返回巢,，歸隱山林。這就是自然的平靜與完美,，它不會像世俗中的人那樣焦慮不安，那樣拼命追求生命以外的東西,。詩人好像完全融化在自然之中了,，生命在那一刻達(dá)到了完美的境界。景中流露出了詩人歸隱后怡然自得的情懷,，意境寧靜恬淡,。

(這四句，人和自然融為一體,，相得益彰,，構(gòu)成了一個恬靜優(yōu)游的情景。)

4.如何理解“此中有真意,，欲辨已忘言”這兩句的詩意?

明確：這兩句顯然是全詩的總結(jié)：在這當(dāng)中,，可以領(lǐng)悟到大自然和生活的真諦，可是想要把它說出來,，卻又不知該怎么說了,。實際是說，此種真諦,、生活的意趣是不能用語言來表達(dá)的,。

5.請同學(xué)們結(jié)合之前對詩句的理解，說說這首詩在表達(dá)上的特色,。

明確：詩人完成了情,、景、理三方面的巧妙融合,。詩人寫出了幽美淡遠(yuǎn)的景和悠然自得的情,，在情景交融的境界里蘊含著萬物各得其所的哲理,。詩歌中那個悠然望山的人和那翩然歸林的鳥，心神契合,，仿佛都在幽靜的山林中找到了自己的歸宿,。總的說來這首詩語言雖淺顯,，但結(jié)構(gòu)精妙,，意境高遠(yuǎn)，哲理深刻,。

這首詩歌是非常好的一首詩歌,，感情非常率真，一切都很自然,，特別是“問君何能爾,，心遠(yuǎn)地自偏”對今天的我們也很有啟發(fā)。我們生活在一個非?，F(xiàn)代化的,、非常喧鬧的一個社會當(dāng)中，雖不能像陶淵明那樣隱居到山林里面去,，但只要我們每個人的心遠(yuǎn)離世俗的紛擾和誘惑,，那么我們就會克服一些浮躁的情緒，使自己的心情變得的寧靜,。就可以如古人一般,，品味人生的悠然。

飲酒陶淵明教案設(shè)計篇五

1,、熟讀成誦,，習(xí)得語感；

2,、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,；

3、感受,、品味詩歌的意境,；

4、理解詩句寓意,，思考現(xiàn)代人生,。

1、感受,、品味詩歌的意境,。

1、理解詩句寓意,。

一課時

【】

一,、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)陶淵明的《桃花源記》：

土地平曠,，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬,。阡陌交通,，雞犬相聞。其中往來種作,，男女衣著,，悉如外人，黃發(fā)垂髻,，并怡然自樂,。

二、作者簡介

陶淵明：名潛,，字元亮,。世稱靖節(jié)先生，自號五柳先生,。東晉著名詩人,、文學(xué)家。田園詩派的創(chuàng)始人,。他與南朝宋詩人謝靈運被合稱為“陶謝”,。主要作品有：《歸去來兮辭》、《桃花源記》,、《歸園田居》、《飲酒》,。

三,、誦讀

1、全體朗誦,。

2,、根據(jù)注釋理解本詩的意思，并根據(jù)自己的理解練習(xí)朗誦,。

3,、聽音頻范讀。

四,、解題

《飲酒》是陶淵明在歸隱之后,，陸續(xù)寫成的20首詩，本文是其中的第五首,。這些詩都是他在飲酒之后寫成的,，表達(dá)了作者對現(xiàn)實的不滿和對田園生活的喜愛，抒發(fā)對世事人生的感慨,。

五,、品讀詩句

1,、 “結(jié)廬在人境，而無車馬喧,，問君何能爾,，心遠(yuǎn)地自偏?！?/p>

① “人境”：人聚居的地方,。

②“車馬喧”：代表官場繁瑣的應(yīng)酬和功利性極強的交往?！盁o車馬喧”即沒有這種應(yīng)酬和交往,。

③ “心遠(yuǎn)”。即心志高遠(yuǎn),?？芍闹靖哌h(yuǎn)、淡泊名利,、超脫塵世,。

2、“采菊東籬下,，悠然見南山,。山氣日夕佳，飛鳥相與還,?！?/p>

①籬笆、菊花,、南山,、夕陽、飛鳥,、人,。——優(yōu)美,、寧靜,、愜意

②“采菊”：不是一般的動作，它包含了詩人超脫塵世,、熱愛自然的情趣,，體現(xiàn)了作者心靈的自由。

③“悠然”：可知作者的心境是悠閑自得的,。

④問：“悠然見南山”中的“見”可否改為“看”,、“望”等字？

明確：不能?！耙姟北憩F(xiàn)出詩人是在采菊之間無意中山的形象映入眼簾,，而不是故意停下手中的活去“看”、“望”南山,，這正好與詩人采菊時悠然自得的心境相映襯,，達(dá)到了物我兩忘的境界。而“看”或“望”字則將人與物拉開了一段距離,，是心中先有南山,，才有意去望，少了田園生活的閑適趣味,。

⑤ “山氣日夕佳,，飛鳥相與還”：鳥飛倦了，也知還家,，那么人也應(yīng)該返歸這寧靜的大自然,，享受田園生活的愜意，不要再為名利奔波勞累,。

⑥“相與”：成群結(jié)伴,，說明作者不光在勉勵自己歸隱，還在規(guī)勸他人丟棄對名利的追逐,，回歸自然,。

3、“此中有真意,，欲辨已忘言”,。

①這里邊有人生的真正意義，我卻不知道該怎樣表達(dá),。

六,、主旨

作者通過田園生活的描寫，表現(xiàn)了詩人遠(yuǎn)離世俗生活的悠閑自得,，表達(dá)了詩人淡泊名利，不與世俗同流合污的思想感情,，和對田園生活的熱愛,。

七、結(jié)束

1,、看視頻朗誦

2,、集體朗誦《飲酒》

飲酒陶淵明教案設(shè)計篇六

一、解釋下列詞語：

1.結(jié)廬：

2.喧：

3.君：

4.心遠(yuǎn)地自偏：

5.悠然：

6.辨：

7.忘言：

8.相與還：

二,、說出這首詩的大意

三.朗讀詩歌

1.柳宗元《始得西山宴游記》中的“心凝形釋,，與萬化冥合?！迸c陶淵明的“,，”意趣相似,。

2.形容事物有真意妙趣，只能意會不能言傳的詩句是：

3.反映詩人陶淵明的生活志向,，其中表現(xiàn)他悠游自在的隱居生活的名句是：

4.詩歌蘊含著這樣的哲理：只要有高尚的精神境界,，即使身居喧囂人境也無“喧囂”之感的詩句是：

5.歷來評論者對這首詩的第六句持不同見解：有認(rèn)為“悠然見南山”好的，也有認(rèn)為“悠然望南山”好的,。請簡要地談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：

6.對下面詩歌理解不當(dāng)?shù)囊豁検?)

飲酒陶淵明

結(jié)廬在人境,，而無車馬喧。問君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏,。采菊東籬下,，悠然見南山。山氣日夕佳,，飛鳥相與還,。此中有真意，欲辨已忘言,。

a.詩歌通過眼前景物的敘寫,，說明了“心遠(yuǎn)地自偏”的道理。

b.詩歌的前四句從哲理的高度表達(dá)了詩人的人生態(tài)度,，后六句寫詩人從對自然的欣賞中得到美的享受和哲理的啟迪,。

c.晉宋隱逸之風(fēng)盛行，作者陶淵明便是晉宋隱士的代表之一,。詩中反映了詩人超脫塵世,，隱居山野的隱士生活，突出了其“境”與“心”皆“靜”的特點,。

d.“此中有真意”的“此中”,，指的是幽美淡遠(yuǎn)的“景”和悠然自得之“情”。

閱讀《飲酒》完成下面的練習(xí),。

1.請從煉字角度說說“采菊東籬下,，悠然見南山”妙在何處。

答：

2.“此中有真意,，欲辨已忘言”中的“真意”指的是仆么?

答：

3.請用自己的語言描述“采菊東籬下,，悠然見南山”的畫面。

答：

4.說說“采菊東籬下,，悠然見南山”所蘊含的哲理,。

答：

一、閱讀下面這首古詩,，完成(1)(2)兩小題,。

春山夜月

唐·于良史

春山多勝事，賞玩夜忘歸。掬水月在手,，弄花香滿衣,。

興來無遠(yuǎn)近，欲去惜芳菲,。南望嗚鐘處,，樓臺深翠微。

1.“欲去惜芳菲”中的“惜”字表達(dá)了詩人怎樣的情感?

答：

2.“掬水月在手,，弄花香滿衣”這兩句詩妙趣橫生,，為后人傳誦，請作賞析,。

飲酒陶淵明教案設(shè)計篇七

我國的詩歌源遠(yuǎn)流長,，從《詩經(jīng)》算起，至今已有兩千多年的歷史了,。在詩歌的發(fā)展過程中,，出現(xiàn)過不少流派，“田園詩派”就是其中之一,。舊時代的一些詩人,，對現(xiàn)實不滿，退居山野,，避入鄉(xiāng)村,，通過對自然景物尤其是田園風(fēng)光的歌詠以抒發(fā)情懷。這類詩被稱為田園詩,，寫這類詩的詩人也就被稱為田園詩人了,。陶淵明就是我國古代最有代表性的田園詩人。他與最早的山水詩人南朝宋詩人謝靈運被合稱為“陶謝”,。聽人說美味,，總不如自己親口嘗一嘗來得真切。今天我們就來品陶淵明《飲酒》詩之美味吧!

1.陶淵明(約365—427),，字元亮,，晚年更名潛。一說名潛,，字淵明,。自號五柳先生，卒后親友私謚靖節(jié),，世稱“靖節(jié)先生”。九江柴桑(今江西九江市)人,，東晉末期南朝宋初期詩人,、辭賦家、散文家。相關(guān)作品有《飲酒》,、《桃花源記》《五柳先生傳》等,。陶淵明“性剛才拙，與物多忤”(《與子儼等疏》),，有心出仕,，但又厭倦官場世俗的束縛，總處在出仕與歸隱的心理沖突之中,。他29歲開始人仕,，時官時隱13年，這種“一心處兩端”的矛盾貫穿一生,，所以魯迅說他“并非渾身是靜穆”,。

2.《飲酒》詩是陶淵明詩歌成熟時期的作品，42歲辭官歸鄉(xiāng)至此53歲作《飲酒》詩回歸以往,，內(nèi)心產(chǎn)生積累復(fù)雜矛盾而又無法克服的心境的表露,。正所謂其詩非屬回顧往事，又非

盡在言理,，正是即景生情,，有所感懷而作?！讹嬀啤饭捕?，此詩為第五首。寫作時間大約是417年,。通過對眼前景物的敘寫,，說明“心遠(yuǎn)地自偏”的哲理。

1.整體把握,，理清思路,。

(1)聽《飲酒》錄音一遍，聽清字的讀音,、詩句的節(jié)拍及重音之處等等,，然后學(xué)生對照課文注釋自讀一遍，再聽第二遍錄音,，學(xué)生默默地跟讀,。

(2)教師根據(jù)自己的體會范讀《飲酒》。

(3)讓學(xué)生齊讀課文,。

(4)小組合作翻譯課文,。

2.課文研討。

(1)對一些重要詞語及句子的理解,。

①既然生活在人來人往的環(huán)境中,，為何“而無車馬喧”呢?

明確：這里的“車馬喧”并非指平時老百姓來來往往干活的車馬發(fā)出的喧鬧聲,，而應(yīng)指“上層人士之間的交往”?！岸鵁o車馬喧”意指作者疏遠(yuǎn)了奔逐于俗世的車馬客,，看淡了權(quán)力、地位,、財富,、榮譽之類了。

②“悠然見南山”的“見”有的版本作“望”,，能說說兩種版本的優(yōu)劣嗎?

明確：“見”是漫不經(jīng)心地看一下,，而“望”卻是眼睛有意盯住看。這就是說“望”是有意識的注視,，“見”是無意識的瞥見,。用“見”正符合作者“悠然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味了,。所以蘇東坡也說：如果是“望”,，這詩就變得興味索然了。③如何理解“此中有真意,，欲辨已忘言”這兩句的詩意?

明確：這兩句顯然是全詩的總結(jié)：在這當(dāng)中,，可以領(lǐng)悟到大自然和生活的真諦，可是想要把它說出采,，卻又不知該怎么說了,。實際是說，此種真諦用抽象概括的邏輯語言是不足以體現(xiàn)的,。

(2)說說這首詩表達(dá)上的特色,。

明確：總體上說，這首詩語言是較為淺顯的,，結(jié)構(gòu)上是精妙的,，意境是高遠(yuǎn)的，所含的哲理也是深刻的,。

3.欣賞品味,。

(1)名句品味。

①“采菊東籬下,，悠然見南山,。山氣日夕佳，飛鳥相與還,?！边@四句是寫景名句。王士稹在《古學(xué)千金譜》中說：“山花人鳥,，偶然相對,，二片化機,，天真自然，既無名象,，不落言筌，其誰辨之?”

②“問君何能爾,，心遠(yuǎn)地自偏”“此中有真意,，欲辨已忘言”都屬值得一品的名句。

(2)詩的最后兩句在結(jié)構(gòu)上的作用,。

明確：此詩的最后兩句在全詩的結(jié)構(gòu)上顯得非常重要,。它既提示了整首詩的形象所要表達(dá)的深層意義，同時又把讀者的思路引回到形象,，值得體會,、咀嚼。

探究學(xué)習(xí)：從《飲酒》詩的開頭四句可以看出陶淵明當(dāng)時怎樣的心情?

詩的開頭四句是：“結(jié)廬在人境,，而無車馬喧,。問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏,?！弊≡诒娙司幼〉牡胤剑瑓s聽不到車馬的喧鬧,。這在當(dāng)時確實是不易做到的,。從封建社會直至今天，權(quán)力,、地位,、財富、榮譽,，常常是人們所追求的,，“天下熙熙，皆為利來;天下攘攘,，皆為利往”,。這已成了普遍現(xiàn)象。惟獨作者卻是個例外,。因而生出第三句的設(shè)問：“問君何能爾?”這實在是個令人驚奇而關(guān)注的問題,。作為自答結(jié)果的第四句更妙：“心遠(yuǎn)地自偏?！蔽业男撵`思想遠(yuǎn)離了那爭名奪利的社會官場,，超脫了世俗，疏遠(yuǎn)了奔波于世俗的車馬客,，因而我的

所居之處也變得僻靜了,。作者剛從官場中退隱,，一種脫離污濁的由衷之喜溢于言表，他為自己的正確選擇而自我欣慰,，其心情當(dāng)然是舒暢愉快的,。

(1)當(dāng)堂背誦《飲酒》。(指導(dǎo)背誦：在熟讀理解的基礎(chǔ)上背誦)

全詩有兩個層次：開頭四句為一層,。是說作者雖然生活在人來人往的環(huán)境里,，卻聽不到車馬的喧鬧聲，如何能做到這樣呢?原來是心靈遠(yuǎn)離了塵俗的牽纏,，那么所居的地方自然也就好像清靜起來了,。“采菊東籬下”以下六句為第二層次,，承接“心遠(yuǎn)地自偏”而寫下來,。是說對美好的自然景物的欣賞，能獲得無限的意趣,。沿著這樣的理解去讀背,，就能比較容易地背出。(讓學(xué)生再次整體感悟這首詩,。)

(2)逐步把握欣賞詩詞的方法,。

明確：欣賞，先要弄懂詩詞字面上的意思;其次運用聯(lián)想和想像再現(xiàn)詩句所要描述的畫面或形象;接著把握詩所創(chuàng)造出的意境,。同時從內(nèi)容,、表達(dá)方式、寫作技巧等方面加以欣賞,，以獲得自己的感悟,。

這首詩主要寫陶淵明自己在鄉(xiāng)村里悠然自得的歸隱生活。他離開了污濁的官場,，心里覺得十分清靜,，因為心中遠(yuǎn)離了塵俗的牽纏了。他自由地種.種花采采菊,，偶爾抬頭看到南山的美景,，感到生活過得非常悠閑和舒適，充分表達(dá)出他對官場生活的厭惡,，對農(nóng)村淳樸生活的熱愛,。