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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思不足之處篇一

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)意義的過(guò)程。學(xué)生需要借助自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)主動(dòng)與教學(xué)材料,、教師等產(chǎn)生交互作用，形成了新的數(shù)學(xué)知識(shí),、技能與能力,。所以，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，使學(xué)生更好地經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程,，是我執(zhí)教的《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)的首要任務(wù)。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的正確把握是理解1000這個(gè)數(shù)的含義的關(guān)鍵,。我乘勝追擊,，同桌合作，將兩人手中所有的方塊計(jì)數(shù)卡合起來(lái),，再次數(shù)一數(shù)有多少塊方塊,。學(xué)生的活動(dòng)是：1個(gè)百,、2個(gè)百、3個(gè)百……10個(gè)百地活動(dòng)開(kāi)了,。有的說(shuō)我手中的是5個(gè)百加上你手中的5個(gè)百就是10個(gè)百,，這兒共有1000塊。簡(jiǎn)單的計(jì)數(shù)卡,，通過(guò)合作,，感受到1000就是通過(guò)一百一百地?cái)?shù)，數(shù)出10個(gè)而得到的,。與一年級(jí)建立的10的概念,，100的概念的方法一樣，只是今天學(xué)的數(shù)要比以前的多得多,。而后,，我邀請(qǐng)學(xué)生一百一百地?cái)?shù)，學(xué)生數(shù),，老師將一張張平面的有100個(gè)小方塊的計(jì)數(shù)卡貼在黑板上,，慢慢地，平面發(fā)生了變化,，成了一個(gè)大的正方體,，從而再次感受到1000塊方塊就有這么多。課件出示：從1個(gè)小方格變成10個(gè)小方塊,，再10個(gè)10個(gè)地變成100個(gè),，再100個(gè)100個(gè)地成為了1000個(gè)。此時(shí)的多媒體的直觀演示,，讓學(xué)生對(duì)1千這個(gè)數(shù)是怎么得到的進(jìn)行了一次清晰地梳理,，重點(diǎn)的落實(shí)到位，滲透了十進(jìn)制數(shù)之間的進(jìn)率,。

對(duì)1000這個(gè)概念的構(gòu)建是合理的,，有效的?！皵?shù)”方塊貫穿于整個(gè)概念學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，在一定程度上，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)數(shù)的數(shù)學(xué)思考方法,，初步建立數(shù)感,，發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維和形象思維，讓學(xué)生經(jīng)歷了1000數(shù)概念建立的過(guò)程,，并切實(shí)感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,。

將1000數(shù)的概念的建立、數(shù)數(shù)及數(shù)的組成,、讀寫(xiě)法有機(jī)整合又是本課的一大特色,。教材安排千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)一課時(shí),，讀法與寫(xiě)法為一節(jié)課，而我將兩課時(shí)進(jìn)行整合,。改造,、重組后的學(xué)習(xí)材料更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”的同時(shí),，借用計(jì)數(shù)器,，隨機(jī)介紹了數(shù)位、數(shù)位順序,，便于學(xué)生從總體上感知計(jì)數(shù)單位、數(shù)位,、數(shù)位順序表之間的聯(lián)系和區(qū)別,，學(xué)生的認(rèn)知不再是孤立的無(wú)序的，認(rèn)識(shí)數(shù)位順序的提前為下面的認(rèn)讀做好了鋪墊,，其作用得以充分體現(xiàn),。

本課中，從概念的發(fā)生到發(fā)展的過(guò)程,，是一個(gè)知識(shí)構(gòu)建的過(guò)程,，也是尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的體現(xiàn)，但課中也有不盡人意的地方,，例如在教學(xué)中間有零的數(shù)時(shí)沒(méi)有更深的挖掘教材,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思不足之處篇二

1、充分體現(xiàn)了義務(wù)教育的基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性,；

3、重組了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容,；

4,、分學(xué)段規(guī)定了數(shù)學(xué)課程的具體標(biāo)準(zhǔn)；

6,、提出了數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意的策略,；

7、改革了評(píng)價(jià)的方式和應(yīng)達(dá)到的目的,；

8,、強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用和影響作用。

1,、教師要在上每次實(shí)踐活動(dòng)課前,，就要研究教材，明確教學(xué)目的要求

《標(biāo)準(zhǔn)》提出了數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意的策略,。指出“小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)及解決實(shí)際問(wèn)題的能力,?！倍遥捎诿總€(gè)年級(jí)的活動(dòng)課的內(nèi)容和要求不同：低年級(jí)（1—2年級(jí)）選擇的是與小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的事物,；中年級(jí)（3—4年級(jí)）選擇的是與小學(xué)生周圍的事物,；高年級(jí)（5—6年級(jí)）選擇的是小學(xué)生所接觸的社會(huì)情況。

選擇的內(nèi)容不同,，必然決定了其目的也不盡相同,。1—3年級(jí)的側(cè)重點(diǎn)是在于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)，4—6年級(jí)的側(cè)重點(diǎn)是在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。尤其要注意的是中年級(jí)（3—4年級(jí)）側(cè)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移與衡接的問(wèn)題。因此,，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在把握各年級(jí)組織活動(dòng)目的的側(cè)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上有所突破,，明確每節(jié)活動(dòng)課的教學(xué)目的與要求，才能結(jié)合教材去有目的地促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與解決實(shí)際問(wèn)題的能力這兩方面,，使這兩方面均能平衡,、交替地、互補(bǔ)地得到提高,。所以,，在備課時(shí)，一定要注意每次具體活動(dòng)的目標(biāo)的選擇,，而且確定的目標(biāo)不能要求過(guò)高,，只要切合實(shí)際，達(dá)到目標(biāo)就行,。

2,、在學(xué)生活動(dòng)前，教師要向?qū)W生交代活動(dòng)的目的要求

例如,，四年級(jí)數(shù)學(xué)第8頁(yè)的實(shí)踐活動(dòng),，是在報(bào)紙、雜志等媒體中收集一些有關(guān)大數(shù)的信息,。我們首先要向?qū)W生交代這次活動(dòng)的目的,，然后才是布置學(xué)生去收集有關(guān)大數(shù)的信息，最后是教師把他們收集到的信息反饋給全班,，要求學(xué)生再?gòu)闹姓页瞿切┐髷?shù),，讀出來(lái)就已經(jīng)達(dá)到目的了。

1,、教師的課前準(zhǔn)備工作要做好

這是上好實(shí)踐活動(dòng)課的前提條件,，要想在活動(dòng)課教學(xué)中游刃有余，得心應(yīng)手,，教師課前就必須做好各方面的準(zhǔn)備工作,，運(yùn)籌帷幄,，做到心中有數(shù)。

（1）課前的的思想準(zhǔn)備,。每次的實(shí)踐活動(dòng)都是結(jié)合前面所學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)的,。要想活動(dòng)能正常的開(kāi)展，教師就必須要理清教材的要求與知識(shí)的前后聯(lián)系,，結(jié)合本班的實(shí)際情況,，例如學(xué)生知識(shí)水平如何？操作能力如何,？需要哪些工具和材料,？必須要有充分的思想準(zhǔn)備。有的還需要教師先實(shí)踐,，了解整個(gè)過(guò)程才行,。只有這樣做到心中有數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)時(shí)才可以有條理,。

（2）教師課前的學(xué)識(shí)準(zhǔn)備。我們知道：作為教師要想給學(xué)生一碗水,，就必須讓自己有一桶水,。在上課前，教師必須深入研究教材,，了解相關(guān)的知識(shí)體系,，做好實(shí)踐課的知識(shí)的積累和操作技巧的掌握。進(jìn)而更好地指導(dǎo)學(xué)生掌握相適應(yīng)的知識(shí)和技能,。所以,，課前對(duì)于有關(guān)知識(shí)必須要十分熟悉，在實(shí)踐活動(dòng)前,、在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)做好學(xué)生學(xué)識(shí)上的儲(chǔ)備工作,，做好充分的思想準(zhǔn)備。例如上四年級(jí)教材的《國(guó)家體育場(chǎng)》的小組活動(dòng)課,，教師必須對(duì)國(guó)家體育場(chǎng)的相關(guān)資料要了解,，還必須讓學(xué)生知道面積的計(jì)算方法、以及測(cè)量方法,。又例如四年級(jí)上冊(cè)中的《種蒜苗》,，教師必須在上這個(gè)課前，先自己種,，并且做好蒜苗的生長(zhǎng)記錄,。還有六年級(jí)的利率調(diào)查、計(jì)算利息的實(shí)踐活動(dòng),，教師必須要讓學(xué)生對(duì)儲(chǔ)蓄,、國(guó)債,、利息、利率等相關(guān)知識(shí)以及計(jì)算利息的方法熟練掌握,。只有這樣才能順利完成相關(guān)的實(shí)踐指導(dǎo)工作,，有效地達(dá)到實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生素質(zhì)的新理念。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思不足之處篇三

小學(xué)階段,，必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍,。但是，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易,，就算是好同學(xué)也很難做到,，老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。

小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué),，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。原因較多，也是比較復(fù)雜的,，我個(gè)人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因,，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實(shí)也是很關(guān)鍵的,。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷的反思,，上課前認(rèn)真準(zhǔn)備，同時(shí)我還積極的通過(guò)其他途徑來(lái)完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué),。

（1）在班中實(shí)行幫教活動(dòng),，每一個(gè)學(xué)困生都找到一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來(lái)每天對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和考試，教師定期進(jìn)行抽查,。

（2）我作為數(shù)學(xué)教師每天的工作計(jì)劃中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,。

（3）學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以不斷促使自己努力,。

但是,，教學(xué)中，我明顯存在許多不足,。比如,，課堂氣氛不活躍，合作流于形式等,。在今后教學(xué)中,，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作,、交流,、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念,。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，讓課堂更精彩,。

對(duì)于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念,，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中,；對(duì)于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律,，有時(shí)你把他叫起來(lái),，他根本不知道你在講哪兒，對(duì)他們來(lái)說(shuō)心不在焉,，要不斷提醒他們注意聽(tīng),，多組織課堂教學(xué)；而對(duì)于后進(jìn)生,，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高要讓他們跳一跳夠得著,，這樣讓他們自己覺(jué)得有希望，嘗到成功的喜悅,，只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表?yè)P(yáng),。讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他們，覺(jué)得自己還是很有希望提高的,。除了這些之外，作為教師在上課的時(shí)候說(shuō)話要和聲細(xì)語(yǔ),，營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣，多著急,，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住,，要耐心的講解。永遠(yuǎn)記?。簺](méi)有教不會(huì)的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師,，他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門(mén)學(xué)科,。

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，最撓頭的是怎樣提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。這里的原因是多樣的,，也是復(fù)雜的，除了學(xué)生自身的原因,，數(shù)學(xué)學(xué)科特殊性之外,，教師授課方式,、水平、內(nèi)容安排等也是一個(gè)很重要的原因,。在教學(xué)一些課時(shí),，用不同的方法就會(huì)取得不同的效果。本學(xué)期在設(shè)計(jì)一些課時(shí),，我拋開(kāi)了書(shū)中的例題,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些現(xiàn)實(shí)的情境，學(xué)生們頓時(shí)興趣盎然,。這樣處理的好處不僅解決了課的重點(diǎn)而且節(jié)約了教學(xué)時(shí)間,。大家又一次進(jìn)入了學(xué)習(xí)的高潮之中。盡管要通過(guò)多個(gè)情境解決幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),，這么大的容量,，由于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的熟悉和感興趣往往能達(dá)到非常好的效果。這些讓我反思,，在平日的教學(xué)中,，創(chuàng)造性使用教材，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活的例子太少了,，常常是為了完成任務(wù)而教學(xué),，圍繞書(shū)本講書(shū)本，圍繞例題解例題,，所以缺乏對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng),，長(zhǎng)此以往，學(xué)生感到厭煩在所難免,，厭學(xué)的癥結(jié)所在,。

2、對(duì)學(xué)生的兩極化現(xiàn)象的反思

新課改的理念中倡導(dǎo)突出教學(xué)的基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，而在學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)中是隨著年級(jí)的增高，兩極分化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重,。以我現(xiàn)任教的三年級(jí)為例,，數(shù)學(xué)的各項(xiàng)成績(jī)?cè)跉v次抽測(cè)和考核中均還理想，但從口算到應(yīng)用題,，每一項(xiàng)都有幾個(gè)差的學(xué)生,。我就想，為什么差的學(xué)生越教越多呢？于此同時(shí),，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在大多數(shù)同學(xué)熱火朝天的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，差生扮演的只是鴨子叫雷的角色，不僅提不出問(wèn)題,，甚至記不住常見(jiàn)的計(jì)算方法,，更有甚者連練習(xí)題都不愿意做。而對(duì)于這部分學(xué)生,，常規(guī)的處理方法是忽略不計(jì)的,，日積月累，錯(cuò)過(guò)的東西越來(lái)越多,，與大家的距離也越來(lái)越遠(yuǎn),，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也越來(lái)越淡，所以我覺(jué)得,，我們強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng),，但也不能忽視教師的主導(dǎo)，更要因人而宜,，我們也不能用公開(kāi)課的標(biāo)準(zhǔn)來(lái),，衡量自己的學(xué)生，我認(rèn)為我們可以吸取公開(kāi)課的思想,，但不能照搬公開(kāi)課的方法,。這樣差生會(huì)更差，作為教師應(yīng)該及時(shí)補(bǔ)差,，不讓學(xué)生掉隊(duì),。

總之，我覺(jué)得,，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)最具創(chuàng)造性和靈活性的活動(dòng),，只有從實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)收到實(shí)效,，避免失誤。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思不足之處篇四

這節(jié)課,，是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生通過(guò)收集、整理數(shù)據(jù),，選擇統(tǒng)計(jì)圖,，來(lái)解決“奧運(yùn)會(huì)”的問(wèn)題。由于難度不大,，而且非常適合現(xiàn)在的快樂(lè)課堂模式所以我準(zhǔn)備大展拳腳,。因此課的設(shè)計(jì)突出了“統(tǒng)計(jì)圖”實(shí)踐性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，用學(xué)生身邊的事例，促使學(xué)生在自主的探索中經(jīng)歷選統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程,。

強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)字模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),，在思維能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。如課的開(kāi)始,，展示部分奧運(yùn)冠軍的照片引入問(wèn)題,，在練習(xí)環(huán)節(jié)解決有關(guān)nba、垃圾處理,、跑步,、我國(guó)人口等數(shù)據(jù)問(wèn)題，在展示部分投影學(xué)習(xí)成績(jī),、空氣質(zhì)量,、家電銷售情況等內(nèi)容，都與學(xué)生的生活緊密相關(guān),，促使學(xué)生積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)活動(dòng),。

新一輪的課程改革倡導(dǎo)有合作交流?！敖y(tǒng)計(jì)”知識(shí)的學(xué)習(xí),，比較適合合作學(xué)習(xí)的方式，在本課教學(xué)中,，我準(zhǔn)備組織一些“合作學(xué)習(xí)”,。在歸納三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)后，讓學(xué)生對(duì)子合作做圖,，小組討論選統(tǒng)計(jì)圖來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn),。

《標(biāo)準(zhǔn)》積極強(qiáng)調(diào)德育和智育要相結(jié)合，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中我無(wú)處不在滲透著德育,。如：解決奧運(yùn)數(shù)據(jù)問(wèn)題時(shí)強(qiáng)調(diào)愛(ài)國(guó)主義教育,。這樣，一節(jié)課下來(lái),，學(xué)生不僅學(xué)到新的知識(shí),，在思想上也得到一定的提升。

上完這堂課后,，我也感覺(jué)有一些遺憾,，如：由于時(shí)間倉(cāng)促，未能讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法,，可以在壓縮展示統(tǒng)計(jì)圖環(huán)節(jié)中得到改進(jìn),，個(gè)別環(huán)節(jié)的銜接還須進(jìn)一步加強(qiáng),。

1、緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,。編書(shū)時(shí)估計(jì)是奧運(yùn)會(huì)的那幾年編寫(xiě)的?，F(xiàn)在2008已經(jīng)過(guò)去2年奧運(yùn)會(huì)已經(jīng)冷卻了，我還不思修改仍然套用奧運(yùn)會(huì)模式,，學(xué)生激情明顯不足,。至于空氣質(zhì)量、家電銷售情況更是沒(méi)有興趣,。當(dāng)時(shí)一個(gè)學(xué)生一句話道破天機(jī)：要是世界杯就好了,。哎!一個(gè)正在進(jìn)行的世界杯就在我面前，我卻不珍惜,，如此怎么叫緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,。

2、明確分工的合作學(xué)習(xí),。這點(diǎn)到做的較好,，所以整堂課還顯得成功，學(xué)生不僅分工合作,，而且通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)了不同的統(tǒng)計(jì)圖的不同作用,。但當(dāng)前面的那個(gè)同學(xué)提到世界杯后，部分學(xué)生就開(kāi)始議論世界杯,，致使這部分環(huán)節(jié)用時(shí)過(guò)長(zhǎng),。

3,、注重德育于教學(xué)當(dāng)中。由于上面時(shí)間過(guò)長(zhǎng),，我根本就沒(méi)有想起要進(jìn)行德育教育,。連：中國(guó)軍團(tuán)真不錯(cuò)。這樣的話都沒(méi)有說(shuō),。

綜上所述：本次課,，我雖然研究了教材、教法,，但根本沒(méi)有仔細(xì)研究學(xué)生,，他們才是課堂的主體,。以此為戒,，以后改進(jìn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思不足之處篇五

數(shù)的運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容,，計(jì)算能力是小學(xué)生必須形成的基本技能之一,，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，所以計(jì)算教學(xué)又是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重,。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，能用多種方法表示數(shù)；能用數(shù)來(lái)交流表達(dá)信息,，能為解決問(wèn)題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴?；能估?jì)運(yùn)算的結(jié)果，所以在數(shù)與計(jì)算中要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，增進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算意義的理解,。因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)在課標(biāo)的指引下在復(fù)習(xí)知識(shí)時(shí)還是延續(xù)了上節(jié)課的復(fù)習(xí)方法,，教材由淺入深提出了一系列的問(wèn)題，通過(guò)解決問(wèn)題形成知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系,。

在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于基本的運(yùn)算,、運(yùn)算的各部分之間的關(guān)系,、估算的知識(shí),、運(yùn)算的順序掌握還是非常好的。在教學(xué)中通過(guò)學(xué)生的思考與交流讓學(xué)生回顧四則運(yùn)算的計(jì)算方法,，掌握運(yùn)算順序，深化對(duì)運(yùn)算定律的認(rèn)識(shí),，并能夠應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，通過(guò)回顧估算的方法,，學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用估算解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，能夠?qū)W以致用。

1,、學(xué)生在計(jì)算中對(duì)于加減乘法計(jì)算掌握較好,，但是有個(gè)別同學(xué)在除法計(jì)算,，特別是小數(shù)除法計(jì)算中還是出現(xiàn)不移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置就進(jìn)行計(jì)算，還有就是小數(shù)點(diǎn)的位置書(shū)寫(xiě)不正確,。

2,、在解決問(wèn)題中雖然學(xué)生知道解題步驟,，但是對(duì)于復(fù)雜一些的問(wèn)題,。

解決問(wèn)題依然是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的攔路虎，在復(fù)習(xí)中還要循序漸進(jìn),，在學(xué)生的疑難處解開(kāi)學(xué)生心里的結(jié),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思不足之處篇六

數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,，數(shù)學(xué)的應(yīng)用業(yè)已滲透到社會(huì)的方方面面,。不少專家指出，數(shù)學(xué)教學(xué)不能“掐頭去尾燒中段”,，要重視數(shù)學(xué)模型的建立和數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,。一堂好課，不僅要讓學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的意義,，還應(yīng)使他們懂得知識(shí)的來(lái)源和實(shí)際應(yīng)用,，“使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”(引自《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》試用修訂版)。一方面,，數(shù)學(xué)課本中有許多知識(shí)的教學(xué)都有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，特別是幾何初步知識(shí),、統(tǒng)計(jì)知識(shí)及一些應(yīng)用題的學(xué)習(xí),，都是從實(shí)際出發(fā),，經(jīng)過(guò)分析整理編成數(shù)學(xué)問(wèn)題的;另一方面，由于課本的容量有限,，使得許多學(xué)生熟悉的喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活事例未能進(jìn)入課本,。因此，教師應(yīng)處理好數(shù)學(xué)的學(xué)與用的關(guān)系,，注重學(xué)用結(jié)合,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

注重學(xué)用結(jié)合,，應(yīng)在課堂上充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)應(yīng)用性因素，堅(jiān)持從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累出發(fā);應(yīng)盡可能地利用學(xué)生生活中的情景和數(shù)據(jù)編制數(shù)學(xué)問(wèn)題,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活相伴;應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，改變封閉式的單向結(jié)構(gòu)為開(kāi)放性的多向結(jié)構(gòu);應(yīng)盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì),，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探索和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生在實(shí)踐和應(yīng)用中體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系,，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，形成勇于探索,、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,。

“讓課堂煥發(fā)出生命活力”——著眼全面發(fā)展

葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“課堂教學(xué)應(yīng)被看做是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的,、有意義的構(gòu)成部分,。”(引自葉瀾《讓課堂煥發(fā)出生命活力》)

在數(shù)學(xué)課上,，學(xué)生們除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，發(fā)展智能,，還帶著自身的情感、動(dòng)機(jī),、需要等一并投入課堂;學(xué)生們除了與教師交往外還與同伴之間進(jìn)行相互交往;學(xué)生們除了認(rèn)知,、情意方面的發(fā)展，還包含群體合作能力,、行為習(xí)慣及交往意識(shí)與能力等多方面,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思不足之處篇七

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣,。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師,，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，才能取得好的效果,。為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,，本節(jié)課教學(xué)中，我就特別重視情境的創(chuàng)設(shè),。課一開(kāi)始,，通過(guò)請(qǐng)小助手、猜一猜等活動(dòng),，使學(xué)生生活情境和數(shù)學(xué)知識(shí)潛移默化的結(jié)合起來(lái),，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。在練習(xí)時(shí),，創(chuàng)設(shè)了拍照游戲的游戲情境，通過(guò)不同位置觀察到的物體的不同形狀猜測(cè)物體,，發(fā)揮了學(xué)生的想象力,，也很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣。這節(jié)課中,，學(xué)生被很多的生動(dòng)有趣的情境調(diào)動(dòng)著,，因此學(xué)習(xí)興趣一直很濃厚。

注重體驗(yàn)教學(xué),，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程,。體驗(yàn)教學(xué)作為新課程改革的重要的一條是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)為主動(dòng),，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神,，并通過(guò)勤于動(dòng)手、樂(lè)于探究的多種形式探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力,，體驗(yàn)科學(xué)的過(guò)程和方法,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)中我盡可能給學(xué)生提供觀察,、思考的機(jī)會(huì),；參與、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，注意學(xué)生的親身體驗(yàn),。學(xué)生經(jīng)歷了親身體驗(yàn)后，進(jìn)一步感知到：站在不同的位置觀察物體,，看到的圖像是不一樣的。學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),，在活動(dòng)中交流,，同時(shí)對(duì)自己的感悟加以驗(yàn)證。

猜想驗(yàn)證,，促進(jìn)知識(shí)形成,。 猜想，已經(jīng)成為學(xué)生當(dāng)今學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方式,，從心理學(xué)角度看,，是一項(xiàng)思維活動(dòng)，是學(xué)生有方向的猜測(cè)與判斷,，包含了理性的思考和直覺(jué)的推斷,；從學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看，猜想是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的良好準(zhǔn)備,，它包含了學(xué)生從事新的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`的知識(shí)準(zhǔn)備,、積極動(dòng)機(jī)和良好情感。

本節(jié)課教學(xué)中,，我就給學(xué)生創(chuàng)造了猜想的過(guò)程,。首先，在新授課的教學(xué)中,，設(shè)計(jì)了猜一猜環(huán)節(jié),。當(dāng)學(xué)生明確了長(zhǎng)方體的三個(gè)面之后，讓學(xué)生猜想,，你站在一個(gè)位置上不動(dòng),，最多只能看到幾個(gè)面。學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)或經(jīng)驗(yàn),，對(duì)要研究的問(wèn)題做出逼近結(jié)論方向的猜想,。學(xué)生的思維是活躍的，想象力是豐富的，因此答案也是五花八門(mén)的,，在這樣的猜想中,，發(fā)散了學(xué)生思維，培養(yǎng)了思維的靈活性,。

1,、一位同學(xué)在桌子一個(gè)角的位置觀察長(zhǎng)方體時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出：這三個(gè)面的名字,。這里忽略了學(xué)生是站在桌角的位置,，所以，使得學(xué)生無(wú)從說(shuō)起,。

2,、通過(guò)課后測(cè)查我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們能夠正確區(qū)分歡歡的不同方向看到圖片的時(shí)候,，在區(qū)分前后兩張圖片時(shí),，100%的同學(xué)判斷正確，但是在區(qū)分左右兩張圖片時(shí),，判斷正確的同學(xué)占75.7%,，也就是說(shuō)，還有將近四分之一的同學(xué)在區(qū)分左右的時(shí)候還有困難,，在重新備課時(shí),，要在這個(gè)地方進(jìn)行調(diào)整。

3,、觀察祝福箱,、講臺(tái)，放得再慢一點(diǎn),，先想象一下,，站在什么位置你能看到一個(gè)面？?jī)蓚€(gè)面,？三個(gè)面,？讓學(xué)生先猜測(cè)，再驗(yàn)證,。

在今后教學(xué)中,，我要更加深入研究教材，鉆研教法,，更加深入領(lǐng)會(huì)編者意圖,，不斷提高自己教學(xué)水平， 設(shè)計(jì)出學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思不足之處篇八

加強(qiáng)教學(xué)反思,，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和聽(tīng)課教師的評(píng)課建議，及時(shí)修改、補(bǔ)充,、調(diào)整,、完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略，這對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的,。一個(gè)教師如果堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思,，幾年以后很可能成為名師。我們要堅(jiān)持寫(xiě)課后反思,、階段性反思,，在反思中成長(zhǎng)、在反思中進(jìn)步,。

對(duì)一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思,、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思,。

對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的,、歷史的、關(guān)系的等方面去展開(kāi),。

要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的 方式就是在教學(xué)過(guò)程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問(wèn)題“擠”出來(lái),，使 他們解決問(wèn)題的思維過(guò)程暴露出來(lái),。

我們?cè)谏险n、評(píng)卷,、答疑解難時(shí),，我們自以為講清楚明白了， 學(xué)生受到了一定的啟發(fā),，但反思后發(fā)現(xiàn),，自己的講解并沒(méi)有很好 的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平，從根本上解決學(xué)生存在的問(wèn)題,，只 是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問(wèn)題,，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了，但并沒(méi)有理解問(wèn)題的本質(zhì)性的東西,。

總之,，通過(guò)培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)有了很大的收獲，給我?guī)?lái)了全 新的教學(xué)理念;給我們帶來(lái)了豐富的精神食糧,，通過(guò)學(xué)習(xí)使我 對(duì)新教材教法有了更新的認(rèn)識(shí),。我要把這些新的教學(xué)理念運(yùn)用 到自己的教育教學(xué)工作中去，在教學(xué)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用,， 為農(nóng)村基礎(chǔ)教育做貢獻(xiàn)!