作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

以內(nèi)數(shù)的順序教案一年級數(shù)學數(shù)的順序教案篇一

這節(jié)課的教學流程是創(chuàng)設(shè)情境后學生先自己填寫百數(shù)表里空著的數(shù)，我知道一年級的學生寫字慢,，但是也沒想到他們會這么慢,，寫這些剩余的數(shù)字，他們竟然用了將近10分鐘,，而且還有個別學生寫不完,。我們數(shù)學組老師座談時大家都提到了這個問題，認為可以這樣解決：第一,，可以布置學生提前在家里寫完百數(shù)表里空著的數(shù)，上課直接研究規(guī)律,；第二,，也可以老師用課件出示和課本一樣的百數(shù)表，學生說出空著的數(shù),，學生邊說老師邊用課件出示這些數(shù),。然后學生小組討論時，每個組再發(fā)一張?zhí)顚懞玫陌贁?shù)表,，讓學生研究排列規(guī)律,。我感覺這兩個辦法都可以，這樣可以省去學生寫數(shù)字的時間,，至少能省5,、6分鐘。

我設(shè)計的練習題,，我認為是由易到難的,。第一題是學生看著百數(shù)表找數(shù)字,，第幾排第幾個數(shù)字是多少；第二題是課本上的做一做,，學生看著百數(shù)表填數(shù),，這個第二題我看著很簡單呀，學生就是看著百數(shù)表填數(shù)字,，但是沒想到很多學生都不會填,，我想主要原因是因為百數(shù)表里數(shù)字較多，學生年齡小,，看著眼花繚亂,，不知道怎么看了。

本周二去田家炳小學參加曲阜市小學數(shù)學研討會,，聽畢老師總結(jié)時提到一點,，就是數(shù)學語言的.規(guī)范化，其中他講到“數(shù)”和“數(shù)字”這兩個概念是不一樣的,，數(shù)字只是指從0到9這9個數(shù),，而從0開始，其他的都是數(shù),。細細想來,，我以前還真沒想過這個問題，而我這節(jié)課就是講100里就有很多地方需要需要說到數(shù)這個詞,，我回到學校后第一時間查看我的教案,，還真是有的地方說成了“數(shù)字”于是立馬全部修改，但是因為前幾天備課時說了“數(shù)字”這個詞,，所以課上還是有時把“數(shù)”說成了“數(shù)字”,。

從開始到學生寫完百數(shù)表，用了10分鐘時間,，學生小組討論又用了8分鐘時間,，匯報又用了10分鐘時間，哎,，小孩子就是小孩子,，干啥都慢，等我再一點一點總結(jié)完排列規(guī)律后,，已經(jīng)10點半多了,，學生完成做一做時有耽誤了一些時間，所以這節(jié)課根本沒能完成設(shè)定的教學內(nèi)容,。

我們在一起討論時,，老師們也提到，這個表里有些規(guī)律真的很難，學生找不出來時,，我引導著學生找出來后,，總結(jié)的一些結(jié)論太難了，學生理解不了,。

總之,，這節(jié)課上完后我也有很多的反思，以后再上這種類型的課,，相信絕對比這一次會順手,。

以內(nèi)數(shù)的順序教案一年級數(shù)學數(shù)的順序教案篇二

在平時的教學中，沒有經(jīng)常性地去反思自己上課的語言,，因此,，在和學生對話時，越來越啰嗦,，喜歡重復學生的話,，引導的語言等都比較隨便，這一點是要嚴加注意的,。在今后的教學中,，要有意識地去錘煉自己的語言，盡量不重復學生的話,，讓學生多說,，自己少說,，用一句話可以講清楚就不要用兩句話,。可以通過伙伴互相聽課,、教研組聽課,、給自己拍錄像課等形式來監(jiān)督、分析自己的語言,。教學語言精煉,，這應該是做為一個數(shù)學教師的一項重要的特質(zhì)。

結(jié)合大家的意見,，通過思考整理，我想做以下修改：

1,、把復習放到課前,，內(nèi)容系統(tǒng)一些。

2,、百數(shù)圖找規(guī)律設(shè)計一個總的問題,，讓學生自己發(fā)現(xiàn)、討論，教師在學生匯報時加以引導,。

3,、規(guī)律應用分層次闖關(guān)。在練習中運用數(shù)的排列規(guī)律,，熟悉數(shù)的順序,。練習時要讓學生結(jié)合百數(shù)圖規(guī)律說，先讓學生在完整的圖中找數(shù),，訂正錯誤,，再提高難度猜數(shù)，在空的百數(shù)圖中猜和拿出部分表格猜,。上課練習時要讓學生先動筆做過再交流,。

4、板書設(shè)計再精煉一點,，用箭頭表示觀察的角度,，在箭頭上面注明規(guī)律變化。

以內(nèi)數(shù)的順序教案一年級數(shù)學數(shù)的順序教案篇三

這是一節(jié)有關(guān)于中小學銜接的數(shù)學課:等式的性質(zhì),在教學中采用了體驗探究的教學方式,在教師的配合引導下,讓學生自己動手,、動腦,、操作、觀察,、歸納出等式性質(zhì),，體驗知識的形成過程，力求體現(xiàn)"主體參與,、自主探索,、合作交流、指導引探"的教學理念,。為學生提供了親自操作的機會,，引導學生運用已有經(jīng)驗、知識,、方法去探索與發(fā)現(xiàn)等式的性質(zhì),，使學生直接參與教學活動，學生在動手操作中對抽象的數(shù)學定理獲取感性的認識,，進而通過教師的引導加工上升為理性認識,，從而獲得新知，使學生的學習變?yōu)橐粋€再創(chuàng)造的過程,，同時讓學生學到獲取知識的思想和方法,，體會在解決問題的過程中與他人合作的重要性，為學生今后獲取知識以及探索和發(fā)現(xiàn)打下基礎(chǔ),。

以下將教學過程作簡要回述：

整個教學過程主要分兩部分：第一部分是等式的性質(zhì),，采用體驗探究的教學方式,，首先由老師演示天平實驗，分別在天平兩側(cè)放上砝碼使天平保持平衡,，并把實驗轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題并列出數(shù)學式子;再讓學生所列的式子,，提出問題：通過天平實驗所得到的式子你能聯(lián)想到等式有什么性質(zhì)?由學生獨立思 考歸納出等式的性質(zhì)一和性質(zhì)二，然后再把等式的性質(zhì)抽象為數(shù)學的符號語言并表示出來,。最后通過練習鞏固等式的兩條性質(zhì),，并讓學生從練習中思考運用等式的性質(zhì)時應注意些什么?第二部分是對等式性質(zhì)的運用。通過兩個例題和兩個練習,，揭示等式性質(zhì)的對稱性和傳遞性,，為后面學習一元一次方程和二元一次方程組作好了鋪墊。

回顧本節(jié)課,覺得在一些教學設(shè)計和教學過程的把握中還存在著一些問題:

1,、不能正確的把握操作的時間,，導致延遲了大概5分鐘下課。作為教師所演示的實驗操作的難易程度,，應和所給的討論時間成正比,。這樣既保證了實驗的有效性，又不至于浪費時間,。在探索等式性質(zhì)中用天平演示實驗之后留給學生思考和討論的時間并不是十分充足,，使活動沒有真正起到最初的效果。而其后在訓練的時候留給學生思考和解決問題的時間也略顯不足,。

2,、教學中沒能注重學生思維多樣性的培養(yǎng)。數(shù)學教學的探究過程中,，對于問題的最終結(jié)果應是一個從“求異”逐步走向“求同”的過程,，而不是在一開始就讓學生沿著教師預先設(shè)定好方向去思考，這樣控制了學生思維的發(fā)展,。如在研究等式性質(zhì)1的過程,，老師是步步指導，層層點拔,，惟恐有所紕漏,，使得學生的思維受到了限制。

3,、在課堂上對突發(fā)的事件處理不夠果斷,，對學生的回答沒有及時反饋。如在練習2中要求學生同時根據(jù)等式的兩個性質(zhì)編一個新的等式時,，學生的解答出現(xiàn)了多種結(jié)果,，老師的點評和引導所花的時間過多(約5分鐘)，打亂了下一步的安排,。

4,、對于性質(zhì)1中的“式子”未能做到合理的解釋。

5,、對于性質(zhì)的運用,，采用老師問學生答的形式，缺少學生板演的環(huán)節(jié),，沒有照顧到全體學生的參與,。

6、縮減了小組合作學習研討的時間,，沒能體現(xiàn)小組合作的優(yōu)勢,。

以內(nèi)數(shù)的順序教案一年級數(shù)學數(shù)的順序教案篇四

首先，在語文教學中,，要培養(yǎng)學生科學的人生觀,、世界觀、辯證唯物主義觀點等,，提高學生認識世界和改造世界的能力,。

其次，在語文教學中,，要培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)

塑造學生的心靈,，因為沒有思想就沒有語言，沒有正確的觀念為指導,，就表達不出思想感情真實,、健康的好文章。葉圣陶先生說：“作文之形式為文字,，其內(nèi)容突不出思想情感兩端,，以言思想，則積理必富而為文始清,，若但讀物得宜,，便會仿其詞句，握管撰作,，則收效猶薄,。”教學的源頭活水就是塑造學生的心靈,。

培養(yǎng)學生的興趣,，把寫作作為學生的需要。興趣是最好的老師,，“知之者不如好知者,，好知者不如樂之者”。陶行知先生亦認為：“學生有了興味,，就肯用全副精神去做事,，學與樂不可分”,。學生一旦與寫作產(chǎn)生了濃厚興趣，就會主動鉆研,，樂此不疲,，漸入佳境。教學中要注意低起點,，多鼓勵,，命題切合學生實際，寫作形式多種多樣,，力爭將寫作變?yōu)閷W生的需要,。引導學生在實踐中感受到寫作“會使自己的頭腦更清醒，更無知,，更堅強,，更輕松，會使自己和別人相處得更和諧”,。寫作一旦成為一種需要,，常常能達到欲罷不能的程度。

“巧婦難為無米之炊”,，小學生閱歷淺,，生活范圍窄，家庭學?！皟牲c一線”,，由于缺乏生活的體驗和素材的積累，作文時常常搜腸刮肚,，無病呻吟,，甚至空想，胡編濫造,。本人認為,，應該把學生從課堂上解脫出來，讓他們在火熱的社會生活中去尋找素材,，激發(fā)靈感,，學會寫。

以內(nèi)數(shù)的順序教案一年級數(shù)學數(shù)的順序教案篇五

本單元主題為多彩的童年,，本單元的教材就是以童年生活為題材編排的,。本單元的文章中有童稚的樂趣，有痛徹的反思,，有溫馨的回憶,，有春天的等待……他們詮釋了童年的多彩?！抖恋膲簟氛沁@一單元中的展現(xiàn)多彩童年的文章,，她承載著單元主題,，展現(xiàn)了孩提時代，小孩子心中對春天的向往,。

本文文質(zhì)兼美,，這樣的文章非常適合讀中悟情、情中去寫,、積累佳句，所以本文我將采用讀,、背,、寫結(jié)合的方法來進行教學。本課第二自然段要求背誦,，結(jié)合這一目標在第二自然段中我將設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)：冬至前后……萬物生命的血液在涌動一節(jié),，將指導學生盡情朗讀，配樂朗讀創(chuàng)設(shè)一個溫馨的氛圍,，然后就這一節(jié)中蘋果樹,、葡萄枝等一些事物都做著自己溫暖的夢，希望的夢,，讓學生暢想這些事物在自己的夢中都夢到了什么?由此讓學生寫一小段話然后配樂朗讀,。本段后半節(jié)不信……它們好像已經(jīng)等不及了，指導學生抓住關(guān)鍵的詞語背誦這一小節(jié),。關(guān)鍵詞語為：不信……藤條……樹枝……凍土地……冰河,。草根……樹苗……它們。

第三自然段等待期盼春天中有爺爺?shù)募t梅圖讓學生暢談感受,，然后教師引出第四自然段,，利用自己讀、齊讀的方式將那種盼春的情感渲染到極致,。

第五自然段結(jié)尾學生暢談,，吟詠“但看圖中梅樹紅，便是門外柳葉青”,。

六年級的學生能夠較有感情的朗讀文章,，同時在教師的引導下也很容易走進文本體悟情感，安排讀寫背環(huán)節(jié)對他們來說也并不困難,。

教師帶領(lǐng)學生參照板書回顧：蘋果樹,、葡萄枝、青蛙蚯蚓一切有生命的事物都做著溫暖希望的夢,，我和爺爺也做著這樣的夢,，作者用這樣的文字描寫無不透露著對春天的向往熱愛，也就是說作者用描寫這些植物動物,，又描寫我和爺爺?shù)男袨樾睦矶际菄@著對春天的向往與熱愛選題的,，從表面來看,，這篇文章所寫的內(nèi)容聯(lián)系不大可是卻都圍繞著一個中心，這就是散文的最主要的特點形散神不散,。一般的散文都有這個特點,。

冬至的夢是溫暖的夢，是希望的夢,，植物動物,、我、爺爺無不用自己的方式描繪著自己的夢,，這就是作家徐魯為我們呈現(xiàn)的她的童年世界,。一篇文字就是作者精心構(gòu)建的一個世界，這節(jié)課同學們靠自己的聰明才智了解了冬至這個節(jié)氣帶個作者的滿懷的期待與幻想,，下課之后請同學們搜集其他一些有關(guān)冬至的文章或者詩作,，用自己的方法去解讀作者的內(nèi)心世界。

以內(nèi)數(shù)的順序教案一年級數(shù)學數(shù)的順序教案篇六

一年級學生的語言表達能力不成熟,、不完整,，在教學過程中我有意識地指導學生把話說完整，注重培養(yǎng)學生的表達能力,，從而使學生的語言表達能力有所提高,。

不足的地方：

1、沒能充分調(diào)動學生的學習積極性,，體現(xiàn)學生的主體地位

教學過程中能引導學生經(jīng)歷知識的探索過程,，但沒能激發(fā)學生積極地參與學習，并表現(xiàn)在行為上,、思維上,、情感上的積極參與。沒能體現(xiàn)學生的主體地位,。

2,、語言、表情沒有童趣,，不能吸引人

作為一年級的老師教學的語言,、表情要有童趣，符合一年級的小朋友的年齡特征;更能吸引學生,，激起學生的學習積極性,。但在教學過程中我就沒做到這一點，故學生的學習積極性沒能調(diào)動起來,。

3,、練習太枯燥，沒有接近生活

練習環(huán)節(jié)的設(shè)計較枯燥，要是在練習設(shè)計方面能使練習接近生活或設(shè)計成游戲,，這樣就更激起學生的好奇心和學習興趣,。