四年級西門豹治鄴教案篇二

課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代,，講的是魏國的國君派西門豹管理鄴這個地方,，西門豹巧施妙計,，和群眾一起破除迷信，興修水利,，帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的歷史故事,，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象,，贊揚了他反對迷信,、尊重科學(xué)的品質(zhì)。

學(xué)情分析：

四年級學(xué)生正處于思維迅速發(fā)展的階段,，對所有新奇的事物都充滿好奇心,，探究性強，有打破砂鍋問到底的個性體現(xiàn),，對于本課西門豹巧施妙計破除迷信的情節(jié),，學(xué)生們一定會感興趣。

教學(xué)建議：

為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容,，掌握敘述故事的表達(dá)順序,，可設(shè)計“初讀——熟讀——精讀”的環(huán)節(jié)。另外,，為了幫助學(xué)生理解主人公的足智多謀,，教學(xué)中重點引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)主人公言行的句子去默讀體會、朗讀感悟,。通過自讀自悟和小組交流來逐步理解文章的主要內(nèi)容,，體會主人公的言行巧妙之處。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】

1.正確認(rèn)讀,、書寫本課生字,、詞語。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。根據(jù)提示復(fù)述課文內(nèi)容,。

3.理解和體會西門豹破除迷信,，為民除害的經(jīng)過。

【過程與方法】

在學(xué)習(xí)本文時可采用從整體到部分,，先粗后細(xì)的教學(xué)方法,，理解西門豹為民除害不露痕跡、不動聲色的絕妙辦法,。另外,，教給學(xué)生找關(guān)鍵詞語的方法：一是找與前后內(nèi)容不相一致的詞;二是找表面看似乎多余的詞;三是找描寫人物異常表現(xiàn)的詞。為讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用人物語言，刻畫人物形象的方法,，還可以抓住重點句子,，體會當(dāng)時的實景。

【情感,、態(tài)度與價值觀】

受到破除迷信的教育,。

教學(xué)重難點：

重點

正確、流利,、有感情地朗讀課文,。根據(jù)提示復(fù)述課文內(nèi)容。

難點

理解和體會西門豹破除迷信,，為民除害的經(jīng)過,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老師：制作多媒體課件。

學(xué)生：了解西門豹的為人,、搜集戰(zhàn)國時期的背景資料,。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字,、詞語,。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.整體感知課文內(nèi)容,，理清條理，學(xué)會質(zhì)疑,。

教學(xué)重難點：

重點

整體感知課文內(nèi)容,。

難點

讀中感悟，讀中質(zhì)疑,。

教學(xué)過程：

一,、課文題目導(dǎo)入

1.(出示題目)同學(xué)們，我們今天來學(xué)習(xí)一篇新課文《西門豹治鄴》,。

2.老師解題：“西門”是復(fù)姓,，“豹”是名字，他是距今兩千多年的戰(zhàn)國時期的人,。

3.讀了題目,，你們想知道什么?(西門豹是干什么的?課文主要寫了他的什么事?)

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞

1.出示自學(xué)提示,。

(1)自由朗讀課文，借助拼音,，讀準(zhǔn)字音,，難讀的字音多讀幾遍。

(2)借助字典及自學(xué)生字的方法，認(rèn)清字形,，注意漢字的書寫,。

(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語意思。

(4)標(biāo)注自然段序號,，解決問題：西門豹是干什么的?

2.學(xué)生按要求自學(xué),。

3.匯報自學(xué)成果。

(1)出示生字,、新詞卡片,，讀準(zhǔn)字音。

注意：①“撲騰”在句中讀輕聲,。②讀準(zhǔn)“麻煩,、收成、跪下”的輕聲,。

(2)認(rèn)清字形,。()

三、細(xì)讀課文,，理清文章的脈絡(luò)

1.默讀課文,，想一想課文主要講了什么。(課文主要講了戰(zhàn)國時期,，魏國的國君派西門豹管理鄴這個地方,，西門豹巧施妙計破除迷信，興修水利,，帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的歷史故事,。)

2.文章著重講西門豹做了哪幾件事呢?(第一件：與老大爺談話，調(diào)查鄴田地荒蕪原因,。第二件：西門豹懲辦巫婆和官紳頭子,。第三件：西門豹帶領(lǐng)百姓興修水利。)

3.你能把西門豹做的每一件事用簡潔的語言進行概括嗎?(調(diào)查摸底,，破除迷信,，興修水利)

4.自由讀課文，根據(jù)事件的發(fā)展順序,，你能將文章劃分層次嗎?(起因：第1～9自然段,，調(diào)查摸底。經(jīng)過：第10～15自然段,，破除迷信,。結(jié)果：第16自然段，興修水利,。)

5.分組朗讀,，你認(rèn)為文章的哪些內(nèi)容是重點內(nèi)容?談?wù)劺碛伞?文章的起因與經(jīng)過是重點內(nèi)容,。由于調(diào)查清楚，摸清了情況,，才有了西門豹巧妙破除迷信的辦法,。)

四、引出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

西門豹如何摸清底細(xì),，采用什么辦法破除迷信將是我們下節(jié)課研究的重點,。

板書設(shè)計：

摸清底細(xì)——破除迷信——興修水利

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道西門豹破除迷信方法的巧妙之處。

2.了解通過人物言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法,，受到破除迷信的教育,。

教學(xué)重難點：

重點

理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。

難點

了解通過人物言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法,，受到破除迷信的教育,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，整體感知

1.上節(jié)課,，我們以小標(biāo)題的方式理清了文章的寫作思路。今天我們來深入地學(xué)習(xí),，進一步了解西門豹這個人物,。

2.通過初讀課文，你認(rèn)為西門豹是個怎樣的人呢?

西門豹是(一位好官;一位不迷信的人;一位善于觀察,、了解民情的人;一位敢于同迷信斗爭的人……),。

3.現(xiàn)在我們要自主探究，看看細(xì)讀課文后,，你們對他又會有哪些認(rèn)識,。

二、自主探究,，感悟人物品質(zhì)

1.探究調(diào)查摸底。

(2)學(xué)生分組學(xué)習(xí),，深入思考,。

(3)匯報學(xué)習(xí)成果。(西門豹是一個善于調(diào)查研究的人,。他向老大爺進行了精心的調(diào)查,，從而摸清了底細(xì)，胸有成竹地想出了好辦法,。)

(4)追問：西門豹是怎樣向老大爺進行調(diào)查的?他的調(diào)查結(jié)果又如何?(小組討論)

小組一：西門豹經(jīng)過調(diào)查,，弄清了四個問題：①鄴為什么田地荒蕪、人煙稀少?(河伯娶媳婦鬧的,。)②誰要給河伯娶媳婦?(巫婆和官紳,。)③新娘從哪兒來的?(哪家有年輕的女孩子，巫婆就到哪家選。沒錢的人家只能眼睜睜地看著女孩被拉走,。因而有女孩的人家紛紛逃走,，人口越來越少。)④漳河發(fā)過大水沒有?(漳河從沒發(fā)過大水,，倒是年年鬧旱災(zāi),。)

②鄴這個地方年年鬧旱災(zāi)。

(5)點撥：面對著自己掌握的情況,，西門豹并沒有馬上揭穿事情的真相,，也沒有立即采取措施，他是如何說的,，如何想的,，如何做的呢?(他說：“這樣說來，河伯還真靈啊,。下一回他娶媳婦,，請告訴我一聲，我也去送送新娘,?！蔽鏖T豹表面上贊同給河伯娶媳婦，實際上他已識破巫婆和官紳騙取錢財?shù)脑幱嫛?

(6)小組朗讀西門豹的話,，感悟人物品質(zhì),。你能用成語來評價西門豹嗎?(將計就計，明察秋毫,，明察暗訪)

過渡：下面就讓我們深入了解西門豹用什么辦法懲辦巫婆和官紳的以及這樣做的妙處,。

2.探究破除迷信。

(1)出示自學(xué)要求,。

①默讀第10～15自然段,，想想西門豹是怎樣一步步揭穿騙局，懲治巫婆和官紳頭子的,。

②找到描寫他是怎么說的句子,，你能體會出什么呢?

③你認(rèn)為他的辦法妙在哪里?是否還有更妙的辦法?

(2)學(xué)生間討論交流。

(3)匯報學(xué)習(xí)成果,?！肌?/p>

小組一：“不行，這個姑娘不漂亮,，河神不會滿意的,。麻煩你去跟河神說一聲，說我要選個漂亮的,，過幾天就送去,?！?西門豹是為了找理由把巫婆投到河里，他這樣說是故意裝著認(rèn)真的樣子,，用這些話作為懲治巫婆的借口,。)

小組二：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧,?！?“還不回來”并不是西門豹認(rèn)為巫婆真的能回來，而是故意這樣說,?！奥闊北砻嫔鲜强蜌庠挘瑢嶋H上是要嚴(yán)懲這個官紳頭子,，要把他也投進漳河里去,。)

質(zhì)疑：官紳們見巫婆和官紳頭子沒有回來，西門豹又說讓他們?nèi)ゴ叽?。他們磕頭求饒,，西門豹沒有立刻放過他們，而是說“再等一會兒”,。這是什么意思?難道真的要懲辦他們嗎?(“再等一會兒”,，對官紳們的震懾可想而知了，制服了他們,，達(dá)到破除迷信的目的,。)

小組三：西門豹利用假戲真做的辦法懲辦了巫婆和官紳頭子及官紳們。這個做法很巧妙,，巧妙之一,，安排周密;巧妙之二，不動聲色;巧妙之三,，假戲真做;巧妙之四,，講究策略，區(qū)別對待,。

3.西門豹一開始調(diào)查摸清底細(xì),，并沒有把巫婆、官紳們抓起來殺掉,，而采用這種將計就計、假戲真做的辦法,。你們知道他的用意嗎?再默讀這一部分,，在讀中感悟。(徹底破除迷信,，關(guān)鍵還是在于讓老百姓們從這件事中真正明白迷信的危害,。巧妙地懲辦,，深刻地教育，這才是西門豹真正的目的所在,。)

4.自由朗讀最后一個自然段,，看老百姓們有什么變化。(老百姓在西門豹的帶領(lǐng)下,，興修水利,，年年都有好收成，再也不迷信了,。)

5.在西門豹破除迷信的過程中,，你可以用什么詞語來形容他?(機智過人，胸有成竹,，不露聲色……)

三,、總結(jié)全文，整體理解

1.在西門豹一步步實施懲辦巫婆和官紳們的過程中,，西門豹胸有成竹,、不露聲色地實施了懲辦惡人、教育百姓,、破除迷信的預(yù)定計劃,，表現(xiàn)出了過人的智慧和謀略。

2.你此時最想對西門豹說什么?(你的辦法真妙,。真的很佩服你,。我也要向你學(xué)習(xí)做事要有策略?！?

四,、發(fā)散思維，角色體驗

1.西門豹破除迷信的辦法很巧妙,，但并不是唯一的辦法,，你還能想出其他的辦法嗎?(引導(dǎo)學(xué)生進行思考。)

2.進行角色表演,。

(1)以課文為主要內(nèi)容,，注意要有層次。

(2)可以展開合理的想象,，如給文中沒有描寫語言的其他人物(如官紳等)加上語言,。

(3)注意表現(xiàn)出不同人物的特點，有恰當(dāng)?shù)谋砬椤?/p>

3.小組表演,。

4.小組匯報演出,。

5.小組間評議：最佳表演組，最佳人物創(chuàng)新獎……

板書設(shè)計：略

教學(xué)反思：

根據(jù)課文的特點,，我把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分內(nèi)容作為重點,，并以西門豹的言行為切入點引導(dǎo)學(xué)生深入研讀,。西門豹破除迷信的過程又可以分為三個階段，其中,，懲辦巫婆和教訓(xùn)官紳是主要部分,。尤其是懲辦巫婆的部分，西門豹的語言十分重要,，他用了一個借口,，將計就計。教學(xué)中我抓住課文中西門豹說的三個重點句,，讓學(xué)生先找到這些句子,，讀懂意思，再進行語言的轉(zhuǎn)換練習(xí),，然后各自根據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀,，讀出感覺，讀出味道,，并借助準(zhǔn)確,、有感情地朗讀把各自研究學(xué)習(xí)的收獲告訴大家。

四年級西門豹治鄴教案篇三

《西門豹治鄴》是一篇傳統(tǒng)課文,，講述了戰(zhàn)國時期,，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹發(fā)現(xiàn)這里田地荒蕪,、人煙稀少,，通過調(diào)查，弄清事情的真相后,，運用巧妙的方法,，懲治了巫婆和官紳頭子，教育了官紳和百姓,，破除了迷信,。最后，率領(lǐng)百姓開渠引水,，灌溉莊稼,，從此，這里每年的收成都很好,。以往講法是辯論式,，缺乏語文味，缺乏語文工具性于認(rèn)為性的統(tǒng)一,?；蛘哌^于分析沒有從深層次理解課文，缺乏整體認(rèn)識，不能體現(xiàn)語文的文學(xué)性,。我本節(jié)課設(shè)計了以讀為主，讀中理解,，讀中感悟,。主要從以下四個環(huán)節(jié)進行。

第一個環(huán)節(jié)：課一開始,，通過回顧全文,，整體感知課文講了什么內(nèi)容。接著瀏覽課文,，讓學(xué)生找到鄴這個地方前后不同的景象,，通過對比讀提出問題：為什么鄴這個地方發(fā)生了這么大的變化?抓住變化由學(xué)生質(zhì)疑，教會學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑的方法,。把學(xué)生提的問題,，作為學(xué)習(xí)課文的切入點。

第二個環(huán)節(jié)：帶著問題深入學(xué)習(xí)課文,，通過讓學(xué)生默讀課文(2-9)自然段,，了解西門豹通過調(diào)查情況與老大爺?shù)囊环瑢υ挘鏖T豹明白了什么?這是學(xué)生能通過自讀自悟找到的,，而真正需要教師點撥的是,通過抓老大爺?shù)膬删湓?，理解“鬧”字的含義。從而引出造成這里田地荒蕪,、人煙稀少的原因既因為年年鬧旱災(zāi)的天災(zāi),、還有河伯娶媳婦鬧的人禍。而相比之下人禍又是最主要的原因,。而這里的人禍不僅僅使的是河伯娶媳婦,，還有人們的迷信思想。西門豹正是深入了解問題的根源所在,，才想出了懲治巫婆和官紳頭子,，教育百姓的方法。

第三個環(huán)節(jié)：通過默讀批畫交流(10_12)自然段,，理解西門豹的做法,，感受他的破除迷信、敢作敢為,、為民除害的高大形象,。1.主要抓住兩句重點句學(xué)習(xí)，描寫西門豹的語言：“不行,，這個姑娘不漂亮,，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲,，說我要另外選一個漂亮的,，過幾天就送去,。”和對官紳頭子說：“巫婆怎么還不回來,，麻煩你去催一催,。”另一句是對西門豹的動作描寫：西門豹面對著漳河長了很久,。高年級如何做到長文短教,。就是要做到牽一發(fā)而動全身。所以圍繞西門豹怎么說的,，怎么做的,，作為主線。把語言和動作穿起來,，通過自由讀 ,、評讀、引讀,、創(chuàng)設(shè)情境讀,，一步步理解西門豹為什么這么做，感受他聰明機智,、敢作敢為的形象,，體會西門豹這樣做的真正意圖。2.重點抓住西門豹面對著漳河站了很久,。大力的渲染氣氛,、創(chuàng)設(shè)情境。通過音樂的烘托,，體會西門豹復(fù)雜的內(nèi)新世界,，感受他的良苦用心，為什么西門豹要站那么久,，體會出多站一會兒,，就是為了讓更多的老百姓明白巫婆和官紳都是騙錢害人的等。就是讓更多的人不要再迷信,。真正理解人禍的根源所在,。并結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)散學(xué)生思維，提升學(xué)生對文章主旨深層次的認(rèn)識,。3.處理學(xué)生前測的問題：作為管理一方的地方官,，西門豹既然知道巫婆和官紳是騙錢害人的，為什么不直接把他們繩之以法,。結(jié)合學(xué)生前面的學(xué)習(xí),，體會西門豹這樣做的目的，不僅僅是為了懲治巫婆和官紳，更重要的是要用事實教育百姓,，要破除禁錮在老百姓頭腦中的精神枷鎖,，破除迷信。并進行回讀,，整體感受西門豹高大形象,。

第四個環(huán)節(jié)：處理最后一段，并再次拿出開頭和結(jié)尾,，讓學(xué)生說一說鄴這個地方為什么會發(fā)生這么大的變化。解決學(xué)生課前提出的問題,，落在實處,。這么大的變化應(yīng)歸功于誰，結(jié)合課后題處理如何評價西門豹,。結(jié)合板書總結(jié)全文,，體會詳略的寫法。并結(jié)合一首短詩,，通過讓學(xué)生補充,，相當(dāng)于一個后測題，既發(fā)散了學(xué)生的思維,，提高了寫作能力,，有考察了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和把握。并拿出司馬遷對西門豹的評價,，進一步感受西門豹歷史功績,。

四年級西門豹治鄴教案篇四

1.認(rèn)識“豹、蕪,、娶”等12個生字,，會寫“豹、魏,、派”等13個生字,，理解“田地荒蕪、擔(dān)心吊膽,、磕頭求饒”等詞語,。

2.有感情地朗讀課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，了解西門豹是怎樣調(diào)查原因,、興修水利的。

4.學(xué)習(xí)本課描寫人物言行,、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,，受到破除迷信的教育。

教學(xué)重點 了解西門豹是怎樣調(diào)查原因、興修水利的,，破除迷信的方法,。

教學(xué)難點 引導(dǎo)學(xué)生理解西門豹將計就計辦法的巧妙。

第一課時

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.掌握本課的生字詞,。

3.通讀課文,，掌握課文整體結(jié)構(gòu)，理清段落大意,。

教具準(zhǔn)備 課件

教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入( )分鐘

一,、談話激趣，導(dǎo)入新課

1. 師：同學(xué)們,，上課前我們先來互相認(rèn)識一下好嗎?自我介紹：我姓×,，名叫××。你們也能用老師剛才的方式介紹一下自己嗎?點名叫幾名學(xué)生自我介紹,。很高興認(rèn)識大家,，原來我們的姓名都有一個相同的地方，就是我們的姓都是一個字,。下面我們就來認(rèn)識一個古代的人,，他的姓有兩個字。

2.板書課題,，齊讀課題,。(板書：26 西門豹)

新課教學(xué)( )分鐘

二、初讀課文,，自學(xué)字詞,。

1.生自由朗讀課文讀準(zhǔn)字音。

(1)學(xué)習(xí)生字,。

座位互讀--指名讀--全班齊讀--開火車讀 交流自學(xué)字詞的情況,。教師檢查、指導(dǎo),。

(2)教師用生字卡片檢查“豹,、蕪、娶,、媳,、巫、紳,、旱,、徒,、磕、淌,、鑿,、溉”的讀音，并組詞語,。

字音難點：“徒”讀(tú)要讀成(dǒu),，“媳”讀(xí)不要讀成(xī)，“鑿”為平舌音,，“紳”為翹舌音,，注意讀準(zhǔn)確。

字形難點：“豹”的偏旁是豸旁,，“派”的左半部窄,，右半部寬?！昂怠钡纳习氩渴恰叭铡辈灰e寫成“目”?！巴健钡钠允请p人旁,。“媳,、婦”人女字旁橫不出頭,。

2.再讀課文，把不理解的詞語在旁邊打個小問號,。

(1)小組學(xué)習(xí)(方法：查字典,、聯(lián)系上下文)

(2)匯報

理解詞義。

面如土色：臉色呈灰白色,。形容驚恐之極,。

擔(dān)心吊膽：形容非常害怕。

磕頭求饒：向別人磕頭乞求饒恕自己,。

開鑿：挖掘,、開墾。

旱災(zāi)：長時間不下雨,，缺雨,，缺水。

三,、再讀課文,，理清段落。

生：這篇講讀課文講的是兩千多年前,，西門豹管理鄴那個地方時,，通過調(diào)查,，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起危害百姓，便設(shè)計破除迷信,，并大力興修水利使鄴地重又繁榮起來,。

2.指名簡單歸納內(nèi)容。

生：西門豹破除迷信,，并大力興修水利使鄴地重又繁榮起來,。

中心思想：本文通過寫兩千多年前，西門豹治鄴時,，破除迷信興修水利的故事,，刻劃了西門豹有勇有謀，敢作敢為,，與民做主,，為民除害的形象。

3.段落結(jié)構(gòu)：全文共十四個自然段,，可分為三個層次：

第一層(第1-9自然段)講西門豹向老大爺了解當(dāng)?shù)靥锏鼗氖?、人煙稀少的原因，摸清了“河神娶媳婦”的底細(xì),。

第三層(第16自然段)講西門豹發(fā)動群眾興修水利,，莊稼獲得了好收成。

三層也可以這樣分：

第一層(1-8自然段)寫西門豹調(diào)查了解鄴這個地方的情況,。

第二層(9自然段)寫西門豹決定對策,。

課堂小結(jié)及拓展延伸( )分鐘

四、拓展說話練習(xí)

師：同學(xué)們都已經(jīng)明白了事情的真相,，西門豹明白嗎?

造成鄴田地荒蕪的原因找到了,，那么該怎么辦呢?

(指名發(fā)表意見)　五、總結(jié)提升

西門豹他有沒有立刻把巫婆,、官紳抓起來處死或者跟他們同流合污呢?他會怎么做呢?你覺得他的做法妙在哪里呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

六、布置作業(yè)

1.抄寫本課的生字新詞,。

2.朗讀課文,。

3.繼續(xù)搜集有關(guān)西門豹的資料。

課堂作業(yè)新設(shè)計

一,、讀拼音寫詞語,。

1.師傅用勁全身的力氣把tú dì( )推上岸，自己被卻洪水yān mò( )了,。

2.河神qǔ xí fu( )的日子到了,。

二、選字組詞,。

觀 官 逼 副

( )看 做( ) 一( ) ( )迫

催 摧 旱 早

三,、把下列詞語補充完整,，再選詞填空。

人煙( )( ) ( )心( )膽 各( )各( )

田地( )( ) ( )如( )色 磕( )求( )

1. 田地荒蕪

2.提心吊膽

1.這里連年災(zāi)害,，寸草不生,，( )。

2.敵人被我軍嚇掉了魂,，( )地跑回去了,。

【答案】

一、

1.徒弟 淹沒

2.娶媳婦

二,、觀 官 副 逼 摧 催 早 旱

三,、稀 少 提 吊 種 樣 荒 蕪 面 土 頭 饒

1. 田地荒蕪

2.提心吊膽

( )毀 ( )促 ( )上 ( )災(zāi)