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認識鐘表教學(xué)反思不足篇一

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)進行教學(xué)的?！睂W(xué)生在生活實踐中對鐘表已經(jīng)有了豐富的體驗。如何聯(lián)系學(xué)生生活實際,，采取學(xué)生感興趣的題材吸引學(xué)生的眼球與注意力，是我思考與努力的方向,。在教學(xué)中,，無論是認識鐘面各部分名稱，還是教學(xué)整時,，感知時序,，每個環(huán)節(jié)我都借助學(xué)生原有對鐘表的經(jīng)驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，進行同桌合作交流,，主動探索。在教學(xué)中基本體現(xiàn)了“以生為主”的教育理念,。我認為比較滿意的地方如下： 1 ,、教學(xué)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)巧妙，動畫課件形象直觀,。首先動畫演示主人公不認識鐘表引發(fā)問題,，導(dǎo)入新課―――認識鐘面各部分名稱――――強化鞏固時針和分針―――――給整時和半時分類，從而導(dǎo)出認識整時―――自然過渡到電子表示法,，每個環(huán)節(jié)過渡自然,，層層遞進。將教學(xué)需要掌握的重難點依次貫穿在生動活潑的動畫情境中,，讓學(xué)生樂學(xué),。 2 、尊重學(xué)生的認知,，讓學(xué)生樂“說”,。學(xué)生對鐘表有一定了解,，但那是來自生活的感性的零碎的，對某些問題還一知半解,。在整個學(xué)習(xí)過程中,，教師始終與學(xué)生站在同一高度上引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)。鐘表外部結(jié)構(gòu)認識,、時刻的認讀寫,，總是讓學(xué)生先談自己知道的，再針對學(xué)生不解的地方有的`放矢地進行探索,。()即便是學(xué)生不解的地方,，也讓其他學(xué)生談自己的看法,，用學(xué)生自己思考問題的方式,、學(xué)生的語言幫助其他學(xué)生。尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，在感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上構(gòu)建相關(guān)的知識結(jié)構(gòu),。 3 .尊重學(xué)生心理特點，讓學(xué)生敢“動”,。整個一節(jié)課,，讓學(xué)生在動中完成學(xué)習(xí)。觀察——“眼”動,，操作——“手”動,，討論——“嘴”動，多種感官參與,，一人動,，同桌動，在動中不斷體驗成功,，使思維處于高度興奮狀態(tài),，主動完成學(xué)習(xí)。4 ,、教學(xué)中隨時對學(xué)生進行思想教育,。教學(xué)中巧妙設(shè)計三個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行教育。首先通過龜兔賽跑的故事,，教育學(xué)生做人做事不能驕傲馬虎對待,，要謙虛，一步一個腳印,，才會成功,。其次課后讓學(xué)生聽一分鐘音樂，而且歌曲的名字是《時間就像小馬車》，學(xué)生在音樂欣賞中,，感知時間的寶貴,，恰當(dāng)對學(xué)生進行珍惜時間的教育，最后通過學(xué)生談一談自己作息時間安排,，教育學(xué)生要學(xué)會合理安排時間,，才能更好地學(xué)習(xí)與生活。

我認為還有些缺欠的處理：

1 ,、在時間不夠的情況下,，應(yīng)該滲透的德育教育沒有進行，草草收場,。

2 ,、另外課后結(jié)束的互動環(huán)節(jié)的氣氛不濃，課前沒有引導(dǎo)學(xué)生練習(xí),。

3 ,、學(xué)生在分類環(huán)節(jié)中所用時間過多。

認識鐘表教學(xué)反思不足篇二

在“認識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中,，學(xué)生學(xué)得主動,，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行,。反思本課的教學(xué),，我有以下幾點認識：

１、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗

在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗里,，已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲備：上學(xué)的時間、放學(xué)的時間,、看動畫城的時間……雖然這些認識是淺顯的,、感性的，對于不同的學(xué)生來說層次也是不同的,，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認識鐘表”提供了經(jīng)驗基礎(chǔ),。課前，為了讓課堂上撥鐘的時候不至于太亂,，也為了了解學(xué)生在這塊的認識,，我先讓孩子撥出四時，巡視了一下,，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子知道分針長,，時針短，知道把針指著四,，但不是所以孩子都能撥對,，有了這樣的了解，在課的安排上，我將重點是介紹分針指著 12 ,，時針指著幾就是幾時,。難點放在認識大約幾時上面，

２,、創(chuàng)設(shè)生動具體的學(xué)習(xí)情境

在課的最后,，我用動畫制作了一個小故事，兩個小動物分別在幾時的時候做什么事情,， 1. 復(fù)習(xí)了時鐘的認識,， 2. 教育孩子要珍惜時間， 3 ,，通過故事中兩個八時,，小動物做的事情不一樣，比較知道一天中有兩個八時,。把對時刻的認識與現(xiàn)實有趣的情境結(jié)合起來,，不僅符合學(xué)生的.年齡特點，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗,，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動，而且讓學(xué)生在情境中體驗時間,，形成時間觀念,，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育,。實踐表明,，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學(xué)習(xí),，課堂氣氛活躍,，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。,、

３,、創(chuàng)造動手實踐、自主探索,、合作學(xué)習(xí)的機會

在“認識鐘面”這一環(huán)節(jié)中,，主要通過同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘,，撥一撥,、說一說，然后向全班同學(xué)匯報,。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭,，體驗到成功的喜悅。從實際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生在彼此的交流中,，相互啟發(fā)，相互補充,，相互學(xué)習(xí),，共同提高。

總之,，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,，讓學(xué)生在動手實踐、自主探索,、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究,、學(xué)會合作、學(xué)會交流,，使他們在實踐中感受到數(shù)學(xué)的價值,，理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。

但是,，本節(jié)課也存在很多不足。時間安排不是很合理,，前半堂的教學(xué)整時還是不錯的,，后面在教學(xué)大約幾時的時候，語言不夠規(guī)范,，上的過快,，導(dǎo)致部分學(xué)生對于什么叫大約幾時，不是很了解,，最后全部課上完還多幾分鐘,，今后在這方面要注意。

認識鐘表教學(xué)反思不足篇三

在“認識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中,，學(xué)生學(xué)得主動，課堂氣氛熱烈,，知識獲得與情感體驗同步進行,。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點認識：

在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗里,，已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲備：上學(xué)的時間,、放學(xué)的時間、看動畫城的時間……雖然這些認識是淺顯的,、感性的,，對于不一樣的學(xué)生來說層次也是不一樣的，可是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認識鐘表”供給了經(jīng)驗基礎(chǔ)。課前,，為了讓課堂上撥鐘的時候不至于太亂,，也為了了解學(xué)生在這塊的認識，我先讓孩子撥出四時,，巡視了一下,，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子明白分針長，時針短,，明白把針指著四,，但不是所以孩子都能撥對，有了這樣的了解,，在課的安排上,，我將重點是介紹分針指著12，時針指著幾就是幾時,。難點放在認識大約幾時上頭,，

在課的最終，我用動畫制作了一個小故事,，兩個小動物分別在幾時的時候做什么事情,，

1、復(fù)習(xí)了時鐘的認識,，

2,、教育孩子要珍惜時間，

3,，經(jīng)過故事中兩個八時,，小動物做的.事情不一樣，比較明白一天中有兩個八時,。把對時刻的認識與現(xiàn)實趣味的情境結(jié)合起來,，不僅僅貼合學(xué)生的年齡特點，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗,，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動，并且讓學(xué)生在情境中體驗時間,，構(gòu)成時間觀念,，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育,。實踐證明,，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學(xué)習(xí),，課堂氣氛活躍,，整堂課學(xué)生都能堅持濃厚的學(xué)習(xí)熱情,。、

在“認識鐘面”這一環(huán)節(jié)中,，主要經(jīng)過同桌合作的形式,，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥,、說一說,，然后向全班同學(xué)匯報。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭,，體驗到成功的喜悅,。從實際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生在彼此的交流中,，相互啟發(fā)，相互補充,，相互學(xué)習(xí),，共同提高。

總之,，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,，讓學(xué)生在動手實踐、自主探索,、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究,、學(xué)會合作、學(xué)會交流,，使他們在實踐中感受到數(shù)學(xué)的價值,，理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。

可是,，本節(jié)課也存在很多不足。時間安排不是很合理,，前半堂的教學(xué)整時還是不錯的,，后面在教學(xué)大約幾時的時候，語言不夠規(guī)范,，上的過快,，導(dǎo)致部分學(xué)生對于什么叫大約幾時，不是很了解,，最終全部課上完還多幾分鐘，今后在這方面要注意,。

認識鐘表教學(xué)反思不足篇四

通過學(xué)生感興趣的動畫片“熊二遲到了”激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并進行了按時,、守時、惜時的教育,，通過猜謎語的方式引出鬧鐘是鐘表王國中的一員,，從而揭開認識鐘表的主題。在這個過程中學(xué)生的積極性非常高,，但是時間稍微有點長,，后來經(jīng)王老師建議將猜謎語這個環(huán)節(jié)直接讓學(xué)生自己猜并說明理由，可以加深學(xué)生對鬧鐘作用的認識,。

讓學(xué)生自己觀察鐘面,，自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)有12個數(shù)字、有分針和時針,、怎樣區(qū)分分針和時針等等,。在學(xué)習(xí)整時的第一種表示方法時，先讓學(xué)生說一說幾個鐘面上的時刻,，再觀察,，探究幾個鐘面的共同特點，進而總結(jié)出認讀整時的方法,。在學(xué)習(xí)用兩種方法表示整時時,，我是設(shè)計學(xué)會一種方法后隨后進行練習(xí)，中間有“撥鐘比賽”“猜謎語”等穿插其中勞逸結(jié)合,，整個過程學(xué)生的參與性很高,。在評課的過程中王老師也給我提了一個小建議，在“撥鐘比賽”里老師可以先做一個示范,，撥一個時間學(xué)生共同猜整時,，然后同桌合作，對方說一個時間同桌撥出來,，對方播出一個時間同桌說出時間,，這樣更能增強同桌合作交流的機會。

我設(shè)計的意圖是希望每個學(xué)生能養(yǎng)成珍惜時間,、合理利用時間的好孩子,，所以我每個孩子發(fā)了一份小的時間作息表，上面有幾時按時起床,、按時吃飯,、按時寫作業(yè)、按時休息,，學(xué)生自己填寫后可以遵頊這個作息表,，做時間的.小主人。這個作業(yè)設(shè)計獲得了王老師的肯定,。但是在布置作業(yè)的時候應(yīng)該跟孩子強調(diào)時間寫整時,，這樣的話就跟本節(jié)課密切聯(lián)系,，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活的教學(xué)理念。

例如：時針和分針的順時針旋轉(zhuǎn),，學(xué)生手里的學(xué)具表齒輪向上撥動,，指針是順時針旋轉(zhuǎn)，在講的時候我并沒有注意到這個小小的細節(jié)是的個別學(xué)生對于順時針分的不是特別清楚,，我應(yīng)該先在講臺上進行多次演示,，再讓學(xué)生進行示范，幫助學(xué)生更好地理解順時針的意思,。所以在以后的教學(xué)中,，在整體把握的前提下，我還需要注意細節(jié)從學(xué)生的角度考慮,，多設(shè)計一些可以增強學(xué)生動手操作,、跟同桌合作交流的環(huán)節(jié)，把課堂真正的還給學(xué)生,，讓學(xué)生真正成為課堂的小主人,。

認識鐘表教學(xué)反思不足篇五

在“認識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動,，課堂氣氛比較活躍,。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點認識:

在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗里,，已經(jīng)有了一些鐘表的知識:如上學(xué)的時間,、放學(xué)的時間、看動畫城的時間……雖然這些認識是淺顯的,，但仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認識鐘表”提供了經(jīng)驗基礎(chǔ),。

因此，教學(xué)時我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，先讓學(xué)生在自制的小鐘上撥時刻,，再讓學(xué)生對所撥的時刻進行觀察，想一想整時是怎樣看出來的,？學(xué)生通過比較,，概括出“分針指著１２，時針指著幾就是幾時”的.規(guī)律,。

把對時刻的認識與生活情境結(jié)合起來,，不僅符合學(xué)生的年齡特點，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗,，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動，而且讓學(xué)生在情境中體驗時間,，形成時間觀念,，并受到珍惜時間,、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實踐表明,，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學(xué)習(xí),，課堂氣氛活躍,，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。

動手實踐,、自主探索,、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要求教師給學(xué)生提供更多的動手實踐,、自主探索,、合作學(xué)習(xí)的機會，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解,，在動手實踐,、自主探索、合作交流中學(xué)會傾聽別人的想法,，學(xué)會交流,，增強合作意識。在“認識鐘面”這一環(huán)節(jié)中,，主要通過同桌合作的形式,，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥,、比一比,、說一說，然后和全班同學(xué)交流,。學(xué)生在合作中體驗到成功的喜悅,。從實際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生在彼此的交流中,，相互啟發(fā)，相互補充,，相互學(xué)習(xí),，共同提高。

數(shù)學(xué)知識來源于生活,，又應(yīng)用于生活,。在本課的教學(xué)中，我注重從學(xué)生的實際出發(fā),，把數(shù)學(xué)知識和生活實際緊密聯(lián)系起來,，讓學(xué)生體驗“生活數(shù)學(xué)”,。

總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,，讓學(xué)生在動手實踐,、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究,、學(xué)會合作,、學(xué)會交流，使他們在實踐中感受數(shù)學(xué),，理解并體會數(shù)學(xué)就在身邊,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

認識鐘表教學(xué)反思不足篇六

時鐘是我們生活中常見的日常生活用品,，對于即將步入小學(xué)的大班孩子來說,，認識鐘表，加強時間觀念,，懂得愛惜時間是很有必要的,。因此，我組織了《認識時鐘》這個數(shù)學(xué)活動,，之后我發(fā)現(xiàn)幼兒對時鐘的學(xué)習(xí)興趣很濃，回顧整個教學(xué)過程,，反思如下：

首先第一個環(huán)節(jié),，利用小故事激起幼兒興趣，引出課題,。形象地將時鐘里的三根針比喻成大哥（時針）長得黑黑的,，矮矮地，人們最愛問他幾點鐘,；二哥（分針）長得黑黑的`,，個子比較高，本領(lǐng)大,，他走一圈能帶大哥走上一小段路,；小妹妹（鈔針）長得可苗條了，細細長長,，穿一身紅衣服,，她喜歡不停地轉(zhuǎn)著圈跳舞。聽完故事后許多孩子猜出了,，這是我們生活中經(jīng)常用到的鐘,。緊接著出示一座正在走動的鐘，并讓幼兒觀察，回答故事中的大哥,、二哥,、小妹妹分別指什么。最后總結(jié)歸納,，利用說學(xué)法強調(diào)大哥叫時針,，二哥叫分針，小妹妹叫秒針,，重點讓孩子們知道時針與分針,。

第二個環(huán)節(jié)，認識整點,，并用兒歌的形式回答老師現(xiàn)在ｘ點鐘。在這種環(huán)節(jié)中我出示了一座不走動的時鐘,，引導(dǎo)幼兒先觀察并認識鐘面上的1—12數(shù)字,，然后再將時針、分針都撥到12上,，將分針撥一圈,，讓幼兒觀察時針有什么變化（走了一格），引導(dǎo)幼兒說出時針指向“1”就是一點鐘,。就這樣反復(fù)地撥幾次直至兩針重合,。讓幼兒直觀地感受到，要想知道幾點鐘,，首先看時針,。接著利用兒歌的形式，教會幼兒與老師一問一答：老師撥出整點后問：小朋友,，請看好,，現(xiàn)在時鐘幾點了？幼兒答：老師,，老師看好了,，現(xiàn)在時鐘ｘ點鐘。本環(huán)節(jié)通過瑯瑯上口的兒歌更加深了幼兒對整點的認識,。

第三個環(huán)節(jié)是玩鐘,，以上兩個環(huán)節(jié)都是老師的說教，孩子們都有點坐不住了,，一個個躍躍欲試,，我馬上請孩子們自由撥針玩，大家都很興奮,，然后我提出了“請撥幾點鐘”的口令,，并且自己也拿鐘示范。通過實際操作鞏固了孩子們對整點的認識，這也是本次活動的重點,。

最后一個環(huán)節(jié)添畫時針,、分針，請幼兒完成添畫時針,、分針的作業(yè),，并且強調(diào)了時針畫短點、分針畫長點,，孩子們完成的很好,。

整個活動遵循《綱要》中指出的科學(xué)教育的目標(biāo)是“對周圍事物、現(xiàn)象感興趣,，有好奇心和求知欲,。能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_交流探索的過程和結(jié)果?！痹谡J識時鐘時,，為幼兒準(zhǔn)備充足的材料，使幼兒感受時鐘就在身邊的生活中,，認識時鐘對學(xué)習(xí),、生活有很大的幫助。在練習(xí)時,，不但激發(fā)了幼兒探究事物的興趣,，也培養(yǎng)了幼兒的觀察力和動手能力，是一個比較成功的活動,。

認識鐘表教學(xué)反思不足篇七

在“認識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中,，學(xué)生學(xué)得主動，課堂氣氛熱烈,，知識獲得與情感體驗同步進行,。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點認識：

在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗里,，已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲備：上學(xué)的時間,、放學(xué)的時間、看動畫城的時間……雖然這些認識是淺顯的,、感性的,，對于不同的學(xué)生來說層次也是不同的，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認識鐘表”提供了經(jīng)驗基礎(chǔ),。

為此,，課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時刻,，再讓學(xué)生對所撥的時刻進行分類,，再想一想整時是怎樣看出來的?學(xué)生通過比較,，異中求同，最后概括出“分針指著12,，時針指著幾就是幾時”的規(guī)律,。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗主動生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識。

把對時刻的認識與現(xiàn)實有趣的情境結(jié)合起來,，不僅符合學(xué)生的年齡特點,，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗,，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動,，而且讓學(xué)生在情境中體驗時間，形成時間觀念,，并受到珍惜時間,、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實踐表明,，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣,，能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍,，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。

動手實踐,、自主探索,、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要求教師給學(xué)生提供更多的動手實踐,、自主探索,、合作學(xué)習(xí)的機會，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解,，在動手實踐,、自主探索、合作交流中學(xué)會傾聽別人的想法,，學(xué)會交流,，增強合作意識。在“認識鐘面”這一環(huán)節(jié)中,，主要通過同桌合作的形式,，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥,、比一比,、說一說，然后向全班同學(xué)匯報,。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭,，體驗到成功的喜悅。從實際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生在彼此的交流中,，相互啟發(fā)，相互補充，相互學(xué)習(xí)，共同提高,。

數(shù)學(xué)知識來源于生活,，又應(yīng)用于生活,。在本課的教學(xué)中,，我注重從學(xué)生的實際出發(fā)，安排了“說說你或你的家人喜歡的電視節(jié)目幾時開播”把數(shù)學(xué)知識和生活實際緊密聯(lián)系起來,，讓學(xué)生體驗“生活數(shù)學(xué)”,。

總之,，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,，讓學(xué)生在動手實踐,、自主探索,、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究,、學(xué)會合作,、學(xué)會交流，使他們在實踐中感受到數(shù)學(xué)的價值，理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。

但是，本節(jié)課也存在很多不足,。時間安排不是很合理,，前半堂的教學(xué)過于拖拉,，耽誤了不少時間，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有全部完成,，今后在這方面要注意,。