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認識鐘表教學反思不足篇一

新課標指出：“數(shù)學教學要從學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎出發(fā)進行教學的?！睂W生在生活實踐中對鐘表已經(jīng)有了豐富的體驗。如何聯(lián)系學生生活實際,，采取學生感興趣的題材吸引學生的眼球與注意力,，是我思考與努力的方向。在教學中,，無論是認識鐘面各部分名稱,，還是教學整時,，感知時序，每個環(huán)節(jié)我都借助學生原有對鐘表的經(jīng)驗,，充分發(fā)揮學生的主動性,，進行同桌合作交流，主動探索,。在教學中基本體現(xiàn)了“以生為主”的教育理念。我認為比較滿意的地方如下： 1 ,、教學學情境創(chuàng)設巧妙,，動畫課件形象直觀。首先動畫演示主人公不認識鐘表引發(fā)問題,，導入新課―――認識鐘面各部分名稱――――強化鞏固時針和分針―――――給整時和半時分類,，從而導出認識整時―――自然過渡到電子表示法，每個環(huán)節(jié)過渡自然,，層層遞進,。將教學需要掌握的重難點依次貫穿在生動活潑的動畫情境中，讓學生樂學,。 2 ,、尊重學生的認知，讓學生樂“說”,。學生對鐘表有一定了解,，但那是來自生活的感性的零碎的，對某些問題還一知半解,。在整個學習過程中,，教師始終與學生站在同一高度上引導學生探索學習。鐘表外部結(jié)構認識,、時刻的認讀寫,，總是讓學生先談自己知道的，再針對學生不解的地方有的`放矢地進行探索,。()即便是學生不解的地方,，也讓其他學生談自己的看法，用學生自己思考問題的方式,、學生的語言幫助其他學生,。尊重學生已有的生活經(jīng)驗，在感性經(jīng)驗的基礎上構建相關的知識結(jié)構,。 3 .尊重學生心理特點,，讓學生敢“動”。整個一節(jié)課,，讓學生在動中完成學習,。觀察——“眼”動,，操作——“手”動，討論——“嘴”動,，多種感官參與,，一人動，同桌動,，在動中不斷體驗成功,，使思維處于高度興奮狀態(tài)，主動完成學習,。4 ,、教學中隨時對學生進行思想教育。教學中巧妙設計三個環(huán)節(jié)對學生進行教育,。首先通過龜兔賽跑的故事,，教育學生做人做事不能驕傲馬虎對待，要謙虛,，一步一個腳印,，才會成功。其次課后讓學生聽一分鐘音樂,，而且歌曲的名字是《時間就像小馬車》,，學生在音樂欣賞中，感知時間的寶貴,，恰當對學生進行珍惜時間的教育,，最后通過學生談一談自己作息時間安排，教育學生要學會合理安排時間,，才能更好地學習與生活,。

我認為還有些缺欠的處理：

1 、在時間不夠的情況下,，應該滲透的德育教育沒有進行,，草草收場。

2 ,、另外課后結(jié)束的互動環(huán)節(jié)的氣氛不濃,，課前沒有引導學生練習。

3 ,、學生在分類環(huán)節(jié)中所用時間過多,。

認識鐘表教學反思不足篇二

在“認識鐘表”這堂課的教學過程中，學生學得主動,，課堂氣氛熱烈,，知識獲得與情感體驗同步進行。反思本課的教學,，我有以下幾點認識：

１,、充分利用學生已有的生活經(jīng)驗

在一年級學生的生活經(jīng)驗里,，已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲備：上學的時間、放學的時間,、看動畫城的時間……雖然這些認識是淺顯的,、感性的，對于不同的學生來說層次也是不同的,，但是仍為學生學習“認識鐘表”提供了經(jīng)驗基礎,。課前，為了讓課堂上撥鐘的時候不至于太亂,，也為了了解學生在這塊的認識,，我先讓孩子撥出四時，巡視了一下,，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子知道分針長，時針短,，知道把針指著四,，但不是所以孩子都能撥對，有了這樣的了解,，在課的安排上,，我將重點是介紹分針指著 12 ，時針指著幾就是幾時,。難點放在認識大約幾時上面,，

２、創(chuàng)設生動具體的學習情境

在課的最后,，我用動畫制作了一個小故事,，兩個小動物分別在幾時的時候做什么事情， 1. 復習了時鐘的認識,， 2. 教育孩子要珍惜時間,， 3 ，通過故事中兩個八時,，小動物做的事情不一樣,，比較知道一天中有兩個八時。把對時刻的認識與現(xiàn)實有趣的情境結(jié)合起來,，不僅符合學生的.年齡特點,，喚起學生的學習興趣，使學生借助已有的生活經(jīng)驗,，積極參與嘗試探究學習活動,，而且讓學生在情境中體驗時間，形成時間觀念,，并受到珍惜時間,、養(yǎng)成良好的作息習慣的教育,。實踐表明，學生對數(shù)學情境的問題很感興趣,，能夠積極主動地參與學習,，課堂氣氛活躍，整堂課學生都能保持濃厚的學習熱情,。,、

３、創(chuàng)造動手實踐,、自主探索,、合作學習的機會

在“認識鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過同桌合作的形式,，學生拿出學具鐘,，撥一撥、說一說,，然后向全班同學匯報,。學生在合作中分享著互助與競爭，體驗到成功的喜悅,。從實際教學中看出,，合作學習是一種行之有效的學習方式，學生在彼此的交流中,，相互啟發(fā),，相互補充，相互學習,，共同提高,。

總之，在課堂教學中應創(chuàng)設有利于學生發(fā)展的情境,，讓學生在動手實踐,、自主探索、合作學習中學會探究,、學會合作,、學會交流，使他們在實踐中感受到數(shù)學的價值,，理解并體會到數(shù)學就在身邊,，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。

但是,，本節(jié)課也存在很多不足,。時間安排不是很合理，前半堂的教學整時還是不錯的，后面在教學大約幾時的時候,，語言不夠規(guī)范,，上的過快，導致部分學生對于什么叫大約幾時,，不是很了解,，最后全部課上完還多幾分鐘，今后在這方面要注意,。

認識鐘表教學反思不足篇三

在“認識鐘表”這堂課的教學過程中,，學生學得主動，課堂氣氛熱烈,，知識獲得與情感體驗同步進行,。反思本課的教學，我有以下幾點認識：

在一年級學生的生活經(jīng)驗里,，已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲備：上學的時間,、放學的時間、看動畫城的時間……雖然這些認識是淺顯的,、感性的,，對于不一樣的學生來說層次也是不一樣的，可是仍為學生學習“認識鐘表”供給了經(jīng)驗基礎,。課前，為了讓課堂上撥鐘的時候不至于太亂,，也為了了解學生在這塊的認識,，我先讓孩子撥出四時，巡視了一下,，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子明白分針長,，時針短，明白把針指著四,，但不是所以孩子都能撥對,，有了這樣的了解，在課的安排上,，我將重點是介紹分針指著12,，時針指著幾就是幾時。難點放在認識大約幾時上頭,，

在課的最終,，我用動畫制作了一個小故事，兩個小動物分別在幾時的時候做什么事情,，

1,、復習了時鐘的認識，

2,、教育孩子要珍惜時間,，

3,，經(jīng)過故事中兩個八時，小動物做的.事情不一樣,，比較明白一天中有兩個八時,。把對時刻的認識與現(xiàn)實趣味的情境結(jié)合起來，不僅僅貼合學生的年齡特點,，喚起學生的學習興趣,，使學生借助已有的生活經(jīng)驗，積極參與嘗試探究學習活動,，并且讓學生在情境中體驗時間,，構成時間觀念，并受到珍惜時間,、養(yǎng)成良好的作息習慣的教育,。實踐證明，學生對數(shù)學情境的問題很感興趣,，能夠積極主動地參與學習,，課堂氣氛活躍，整堂課學生都能堅持濃厚的學習熱情,。,、

在“認識鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要經(jīng)過同桌合作的形式,，學生拿出學具鐘,，撥一撥、說一說,，然后向全班同學匯報,。學生在合作中分享著互助與競爭，體驗到成功的喜悅,。從實際教學中看出,，合作學習是一種行之有效的學習方式，學生在彼此的交流中,，相互啟發(fā),，相互補充，相互學習,，共同提高,。

總之，在課堂教學中應創(chuàng)設有利于學生發(fā)展的情境,，讓學生在動手實踐,、自主探索、合作學習中學會探究、學會合作,、學會交流,，使他們在實踐中感受到數(shù)學的價值，理解并體會到數(shù)學就在身邊,，對數(shù)學產(chǎn)生親切感,。

可是，本節(jié)課也存在很多不足,。時間安排不是很合理,，前半堂的教學整時還是不錯的，后面在教學大約幾時的時候,，語言不夠規(guī)范,，上的過快，導致部分學生對于什么叫大約幾時,，不是很了解,，最終全部課上完還多幾分鐘，今后在這方面要注意,。

認識鐘表教學反思不足篇四

通過學生感興趣的動畫片“熊二遲到了”激發(fā)了學生的學習興趣,，并進行了按時、守時,、惜時的教育,，通過猜謎語的方式引出鬧鐘是鐘表王國中的一員，從而揭開認識鐘表的主題,。在這個過程中學生的積極性非常高,，但是時間稍微有點長，后來經(jīng)王老師建議將猜謎語這個環(huán)節(jié)直接讓學生自己猜并說明理由,，可以加深學生對鬧鐘作用的認識。

讓學生自己觀察鐘面,，自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)有12個數(shù)字,、有分針和時針、怎樣區(qū)分分針和時針等等,。在學習整時的第一種表示方法時,，先讓學生說一說幾個鐘面上的時刻，再觀察,，探究幾個鐘面的共同特點,，進而總結(jié)出認讀整時的方法。在學習用兩種方法表示整時時,，我是設計學會一種方法后隨后進行練習,，中間有“撥鐘比賽”“猜謎語”等穿插其中勞逸結(jié)合，整個過程學生的參與性很高。在評課的過程中王老師也給我提了一個小建議,，在“撥鐘比賽”里老師可以先做一個示范,，撥一個時間學生共同猜整時，然后同桌合作,，對方說一個時間同桌撥出來,，對方播出一個時間同桌說出時間，這樣更能增強同桌合作交流的機會,。

我設計的意圖是希望每個學生能養(yǎng)成珍惜時間,、合理利用時間的好孩子，所以我每個孩子發(fā)了一份小的時間作息表,，上面有幾時按時起床,、按時吃飯、按時寫作業(yè),、按時休息,，學生自己填寫后可以遵頊這個作息表，做時間的.小主人,。這個作業(yè)設計獲得了王老師的肯定,。但是在布置作業(yè)的時候應該跟孩子強調(diào)時間寫整時，這樣的話就跟本節(jié)課密切聯(lián)系,，也體現(xiàn)了數(shù)學源于生活的教學理念,。

例如：時針和分針的順時針旋轉(zhuǎn)，學生手里的學具表齒輪向上撥動,，指針是順時針旋轉(zhuǎn),，在講的時候我并沒有注意到這個小小的細節(jié)是的個別學生對于順時針分的不是特別清楚，我應該先在講臺上進行多次演示,，再讓學生進行示范,，幫助學生更好地理解順時針的意思。所以在以后的教學中,，在整體把握的前提下,，我還需要注意細節(jié)從學生的角度考慮，多設計一些可以增強學生動手操作,、跟同桌合作交流的環(huán)節(jié),，把課堂真正的還給學生，讓學生真正成為課堂的小主人,。

認識鐘表教學反思不足篇五

在“認識鐘表”這堂課的教學過程中,，學生學得主動，課堂氣氛比較活躍,。反思本課的教學,，我有以下幾點認識:

在一年級學生的生活經(jīng)驗里,，已經(jīng)有了一些鐘表的知識:如上學的時間、放學的時間,、看動畫城的時間……雖然這些認識是淺顯的,，但仍為學生學習“認識鐘表”提供了經(jīng)驗基礎。

因此,，教學時我充分利用學生已有的生活經(jīng)驗,，先讓學生在自制的小鐘上撥時刻，再讓學生對所撥的時刻進行觀察,，想一想整時是怎樣看出來的,？學生通過比較，概括出“分針指著１２,，時針指著幾就是幾時”的.規(guī)律,。

把對時刻的認識與生活情境結(jié)合起來，不僅符合學生的年齡特點,，喚起學生的學習興趣,，使學生借助已有的生活經(jīng)驗，積極參與嘗試探究學習活動,，而且讓學生在情境中體驗時間,，形成時間觀念，并受到珍惜時間,、養(yǎng)成良好的作息習慣的教育,。實踐表明，學生對數(shù)學情境的問題很感興趣,，能夠積極主動地參與學習,，課堂氣氛活躍，整堂課學生都能保持濃厚的學習熱情,。

動手實踐,、自主探索、合作學習是新課程標準倡導的數(shù)學學習方式,，這就要求教師給學生提供更多的動手實踐,、自主探索、合作學習的機會,，使學生能充分發(fā)表自己的見解，在動手實踐,、自主探索,、合作交流中學會傾聽別人的想法，學會交流,，增強合作意識,。在“認識鐘面”這一環(huán)節(jié)中,，主要通過同桌合作的形式，學生拿出學具鐘,，撥一撥,、比一比、說一說,，然后和全班同學交流,。學生在合作中體驗到成功的喜悅。從實際教學中看出,，合作學習是一種行之有效的學習方式,，學生在彼此的交流中，相互啟發(fā),，相互補充,，相互學習，共同提高,。

數(shù)學知識來源于生活,，又應用于生活。在本課的教學中,，我注重從學生的實際出發(fā),，把數(shù)學知識和生活實際緊密聯(lián)系起來，讓學生體驗“生活數(shù)學”,。

總之,，在課堂教學中應創(chuàng)設有利于學生發(fā)展的情境，讓學生在動手實踐,、自主探索,、合作學習中學會探究、學會合作,、學會交流,，使他們在實踐中感受數(shù)學，理解并體會數(shù)學就在身邊,，對數(shù)學產(chǎn)生親切感,。

認識鐘表教學反思不足篇六

時鐘是我們生活中常見的日常生活用品，對于即將步入小學的大班孩子來說,，認識鐘表,，加強時間觀念，懂得愛惜時間是很有必要的,。因此,，我組織了《認識時鐘》這個數(shù)學活動，之后我發(fā)現(xiàn)幼兒對時鐘的學習興趣很濃,，回顧整個教學過程,，反思如下：

首先第一個環(huán)節(jié),，利用小故事激起幼兒興趣，引出課題,。形象地將時鐘里的三根針比喻成大哥（時針）長得黑黑的,，矮矮地，人們最愛問他幾點鐘,；二哥（分針）長得黑黑的`,，個子比較高，本領大,，他走一圈能帶大哥走上一小段路,；小妹妹（鈔針）長得可苗條了，細細長長,，穿一身紅衣服,，她喜歡不停地轉(zhuǎn)著圈跳舞。聽完故事后許多孩子猜出了,，這是我們生活中經(jīng)常用到的鐘,。緊接著出示一座正在走動的鐘，并讓幼兒觀察,，回答故事中的大哥,、二哥、小妹妹分別指什么,。最后總結(jié)歸納,，利用說學法強調(diào)大哥叫時針，二哥叫分針,，小妹妹叫秒針,，重點讓孩子們知道時針與分針。

第二個環(huán)節(jié),，認識整點,，并用兒歌的形式回答老師現(xiàn)在ｘ點鐘。在這種環(huán)節(jié)中我出示了一座不走動的時鐘,，引導幼兒先觀察并認識鐘面上的1—12數(shù)字,，然后再將時針、分針都撥到12上,，將分針撥一圈,，讓幼兒觀察時針有什么變化（走了一格），引導幼兒說出時針指向“1”就是一點鐘,。就這樣反復地撥幾次直至兩針重合,。讓幼兒直觀地感受到，要想知道幾點鐘,，首先看時針,。接著利用兒歌的形式，教會幼兒與老師一問一答：老師撥出整點后問：小朋友,，請看好,，現(xiàn)在時鐘幾點了？幼兒答：老師,，老師看好了,，現(xiàn)在時鐘ｘ點鐘。本環(huán)節(jié)通過瑯瑯上口的兒歌更加深了幼兒對整點的認識,。

第三個環(huán)節(jié)是玩鐘,，以上兩個環(huán)節(jié)都是老師的說教，孩子們都有點坐不住了,，一個個躍躍欲試,，我馬上請孩子們自由撥針玩，大家都很興奮,，然后我提出了“請撥幾點鐘”的口令,，并且自己也拿鐘示范。通過實際操作鞏固了孩子們對整點的認識,，這也是本次活動的重點,。

最后一個環(huán)節(jié)添畫時針、分針,，請幼兒完成添畫時針,、分針的作業(yè)，并且強調(diào)了時針畫短點,、分針畫長點,，孩子們完成的很好。

整個活動遵循《綱要》中指出的科學教育的目標是“對周圍事物,、現(xiàn)象感興趣,，有好奇心和求知欲。能用適當?shù)姆绞奖磉_交流探索的過程和結(jié)果,?！痹谡J識時鐘時，為幼兒準備充足的材料,，使幼兒感受時鐘就在身邊的生活中,，認識時鐘對學習、生活有很大的幫助,。在練習時,，不但激發(fā)了幼兒探究事物的興趣，也培養(yǎng)了幼兒的觀察力和動手能力,，是一個比較成功的活動,。

認識鐘表教學反思不足篇七

在“認識鐘表”這堂課的教學過程中,，學生學得主動，課堂氣氛熱烈,，知識獲得與情感體驗同步進行,。反思本課的教學，我有以下幾點認識：

在一年級學生的生活經(jīng)驗里,，已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲備：上學的時間,、放學的時間、看動畫城的時間……雖然這些認識是淺顯的,、感性的,，對于不同的學生來說層次也是不同的，但是仍為學生學習“認識鐘表”提供了經(jīng)驗基礎,。

為此,，課中我充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，先讓學生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時刻,，再讓學生對所撥的時刻進行分類,，再想一想整時是怎樣看出來的?學生通過比較，異中求同,，最后概括出“分針指著12,，時針指著幾就是幾時”的規(guī)律。學生依據(jù)已有的經(jīng)驗主動生成了他們自已的數(shù)學知識,。

把對時刻的認識與現(xiàn)實有趣的情境結(jié)合起來,，不僅符合學生的年齡特點，喚起學生的學習興趣,，使學生借助已有的生活經(jīng)驗,，積極參與嘗試探究學習活動，而且讓學生在情境中體驗時間,，形成時間觀念,，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習慣的教育,。實踐表明,，學生對數(shù)學情境的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學習,，課堂氣氛活躍,，整堂課學生都能保持濃厚的學習熱情。

動手實踐,、自主探索,、合作學習是新課程標準倡導的數(shù)學學習方式，這就要求教師給學生提供更多的動手實踐、自主探索,、合作學習的機會,，使學生能充分發(fā)表自己的見解，在動手實踐,、自主探索,、合作交流中學會傾聽別人的想法，學會交流,，增強合作意識。在“認識鐘面”這一環(huán)節(jié)中,，主要通過同桌合作的形式,，學生拿出學具鐘，撥一撥,、比一比,、說一說，然后向全班同學匯報,。學生在合作中分享著互助與競爭,，體驗到成功的喜悅。從實際教學中看出,，合作學習是一種行之有效的學習方式,，學生在彼此的交流中，相互啟發(fā),，相互補充,，相互學習，共同提高,。

數(shù)學知識來源于生活,，又應用于生活。在本課的教學中,，我注重從學生的實際出發(fā),，安排了“說說你或你的家人喜歡的電視節(jié)目幾時開播”把數(shù)學知識和生活實際緊密聯(lián)系起來，讓學生體驗“生活數(shù)學”,。

總之,，在課堂教學中應創(chuàng)設有利于學生發(fā)展的情境,，讓學生在動手實踐,、自主探索、合作學習中學會探究,、學會合作,、學會交流，使他們在實踐中感受到數(shù)學的價值，理解并體會到數(shù)學就在身邊,，對數(shù)學產(chǎn)生親切感,。

但是，本節(jié)課也存在很多不足,。時間安排不是很合理,，前半堂的教學過于拖拉，耽誤了不少時間,，導致后面的練習沒有全部完成,，今后在這方面要注意。