在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率俏覟榇蠹宜鸭膬?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)反思中班篇一

對(duì)于入學(xué)才幾個(gè)月的學(xué)生來說，認(rèn)識(shí)時(shí)間其實(shí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),，只是對(duì)于認(rèn)識(shí)不是太準(zhǔn)確,。我認(rèn)為這節(jié)課的重點(diǎn)是“認(rèn)識(shí)幾時(shí)和兩種記錄方法”。難點(diǎn)是“認(rèn)識(shí)幾時(shí),，知道時(shí)針和分針的正確位置”,。

我先通過一個(gè)謎語引出主題，然后給出一個(gè)空白的鐘面,，叫學(xué)生把鐘面補(bǔ)充完整,，學(xué)生補(bǔ)充了1-12這些數(shù)字，在此同時(shí),，我強(qiáng)調(diào)了3,6,9,12這幾個(gè)特殊的時(shí)刻,，了解他們?cè)阽娒嫔系奈恢谩３藬?shù)字之外,，還有時(shí)針和分鐘（這節(jié)課的教學(xué)把秒針略去）,，指出分針長，時(shí)針短的概念,。

接著,，我根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，先通過一些具體事件,，如：幾時(shí)起床,，幾時(shí)看書，幾時(shí)做操,，幾時(shí)吃飯,，幾時(shí)睡覺等，豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí),，再提問學(xué)生在生活中哪些地方看到過鐘表,，學(xué)生回答火車站，汽車站,，超市,，食堂，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活當(dāng)中,，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念,。再充分利用了學(xué)具，讓學(xué)生撥一撥,，看誰撥的對(duì),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作交流,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，因?yàn)樽约菏且粋€(gè)剛踏上教師崗位的新教師,，遇到了不少困難,。ppt上也出現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)誤，可是隨機(jī)應(yīng)變的能力不夠,，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤可以讓學(xué)生改錯(cuò)，而不是把題目跳過去。而且可能也是因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn)的原因，我上課的總體節(jié)奏偏快,，對(duì)時(shí)針分針的描述過于簡單,，可以通過多幾種方法,，以此達(dá)到更形象的效果。在板書設(shè)計(jì)方面,，大有把板書當(dāng)做練習(xí)的感覺,，這樣是不對(duì)的,，板書不能擦，要把上課內(nèi)容有序的記錄下來,，在快下課進(jìn)行總結(jié)時(shí)讓學(xué)生能夠更好地回顧這節(jié)課的內(nèi)容。

說到“大約幾時(shí)”這個(gè)概念時(shí),，快到幾時(shí)和過了幾時(shí)表達(dá)的不夠明確,，什么時(shí)候可以用大約,，什么時(shí)候不可以如果課堂教學(xué)時(shí)間不夠,，可以留到數(shù)作課上再詳細(xì)教授?！霸龠^一小時(shí)是幾時(shí)“也過于簡化，為什么5時(shí)再過一小時(shí)就是6時(shí),，可以強(qiáng)化時(shí)針走了一格,，分針走了一圈的概念，讓學(xué)生結(jié)合鐘面進(jìn)行解答,。還有一點(diǎn),，動(dòng)手操作機(jī)會(huì)太少，因?yàn)闂l件限制,，學(xué)生沒有學(xué)具,，所以在動(dòng)手能力方面有所欠缺，總的來說,，老師講的太多,，學(xué)生互動(dòng)不夠積極。

本節(jié)課的教學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到,，學(xué)生應(yīng)該在“嘗試-思考-驗(yàn)證”的過程中得到提高，老師要起到引導(dǎo)作用,，而不是一味的把結(jié)論說出來,，傳授給學(xué)生，真正做到自主學(xué)習(xí)而不是老師牽著學(xué)生走。要充分了解學(xué)生和教材,，再通過多媒體課件和學(xué)具的運(yùn)用,，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和心理特征進(jìn)行教學(xué)，上課時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，才是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。因此對(duì)于我,，還有很長的一段路要走,，要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印,，才會(huì)走向成功,。

認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)反思中班篇二

《認(rèn)識(shí)鐘表》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試,。教材以孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索,，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。通過實(shí)際教學(xué)，感觸頗深,，反思如下：

時(shí)間對(duì)于學(xué)生來說既熟悉又陌生,，熟悉是因?yàn)樗麄兊纳睢W(xué)習(xí)離不開時(shí)間,，陌生是他們認(rèn)時(shí)間,、看鐘表的方法是零碎的，不具體的,，這就需要在教師引導(dǎo)下,，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。因此,，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的原則,，引導(dǎo)他們觀察，比較,，動(dòng)手操作,，合作探究，大膽表達(dá),，在主體探究中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表的方法,，從中進(jìn)行教學(xué)思想方法的滲透和有效的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

《認(rèn)識(shí)鐘表》這一節(jié)課是學(xué)生第一次接觸時(shí)間的知識(shí),，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位為知道鐘面上有時(shí)針,、分針、12個(gè)數(shù)、12大格,，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和半時(shí),。通過本課的教學(xué)，我想這個(gè)教學(xué)目標(biāo)已達(dá)到了,。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，吸引學(xué)生的注意力，我在課的一開始利用一曲猜謎的歌謠輕松活潑地引入新課,。接著分三步來實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),，第一步通過看鐘面模型，來認(rèn)識(shí)時(shí)針,、分針,，達(dá)到初步認(rèn)識(shí)鐘面的目的；第二步通過撥熟悉的時(shí)間,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)整時(shí)的時(shí)候,，分針時(shí)針?biāo)笖?shù)字的規(guī)律；第三步學(xué)習(xí)兩種計(jì)時(shí)方法,。為了鞏固新知,，學(xué)習(xí)中安排動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，通過師生互動(dòng),，尤其是學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手說時(shí)刻撥指針,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位,。

感覺效果較好的地方有：整節(jié)課設(shè)計(jì)了去鐘表王國旅行的情境,，比較有趣味性。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活密不可分,。利用兒歌記憶所學(xué)知識(shí)很好,，兩種計(jì)時(shí)方法落實(shí)到位，習(xí)題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了從易到難,。

比較遺憾的是在教學(xué)組織時(shí),，忽略了對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，以及數(shù)學(xué)問題意識(shí)的培養(yǎng),。如果時(shí)間處理的再好一點(diǎn),，我想再給豆豆安排作息時(shí)間時(shí)，就能有機(jī)會(huì)讓學(xué)生討論交流自己的想法,，可以做到互相糾正,，效果會(huì)更好，也許對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展會(huì)更有價(jià)值,。

認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)反思中班篇三

這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試,。教材以一個(gè)孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。充分利用了學(xué)具,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，密切聯(lián)系實(shí)際,。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué),。整節(jié)課以玩為主線,，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。教學(xué)過程科學(xué)合理,，層次分明，層層遞進(jìn),。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生,。通過實(shí)際教學(xué),，感觸頗深，反思如下：

1,、注重培養(yǎng)觀察能力,。培養(yǎng)觀察能力方面我在認(rèn)識(shí)鐘面及整時(shí)中充分體現(xiàn)了，首先：課件出示鐘面讓學(xué)生觀察,，看看鐘面上都有什么,？借助學(xué)生在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)鐘面,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我完全讓學(xué)生通過觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn),，學(xué)生能很詳細(xì)地匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn),，然后讓學(xué)生對(duì)照自己的鐘表再次觀察。在學(xué)生對(duì)鐘面有了一定的了解以后,，我開始進(jìn)行教學(xué)——認(rèn)識(shí)整時(shí),，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，通過學(xué)生觀察,、交流,，以及練習(xí)的比較，讓學(xué)生掌握“分針指著12,，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”,。

2、課件引發(fā)學(xué)生的興趣。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，吸引學(xué)生的注意力,，整節(jié)課我利用精美的課件，激發(fā)學(xué)生的興趣,?！安轮i語”也是一年級(jí)學(xué)生這個(gè)年齡的小朋友最喜歡的，所以,，讓學(xué)生在自己喜歡的“猜謎語”中導(dǎo)入,，接著用課件展示多姿多彩的鐘表，一方面讓學(xué)生了解鐘表與日常生活是密切相連的,，一方面抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn),、心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生在整體上建立鐘表的感性認(rèn)識(shí),，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3,、抓住學(xué)生年齡特征,，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來,。充分利用好學(xué)具,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具,，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn),、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性,，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐 能力,。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際,。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

1,、因?yàn)閷W(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng),，所以在操作的過程中,，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動(dòng)中,，學(xué)生的合作意識(shí)較差,，從動(dòng)手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從,。例如,，認(rèn)識(shí)哪個(gè)是時(shí)針，哪個(gè)是分針時(shí),，讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入,，沒有讓學(xué)生放開說，師有代說的地方,。再例如：你是怎樣知道是8時(shí)的,，指名說撥鐘的方法等等，學(xué)生語言組織有問題,。

2,、學(xué)生會(huì)看鐘表認(rèn)時(shí)間，但根據(jù)時(shí)間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了,。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過程中,，學(xué)生不是很聽老師的指揮,，在活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差,，從動(dòng)手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來,，學(xué)生都無所適從。所以,，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言,。

認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)反思中班篇四

《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1,、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生會(huì)認(rèn)、讀,、寫整時(shí),；

2、使學(xué)生通過觀察初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分鐘,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，建立時(shí)間觀念。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)整時(shí),、記錄整時(shí),，教學(xué)難點(diǎn)是特殊時(shí)刻的認(rèn)識(shí)。

我們學(xué)校數(shù)學(xué)組全體成員進(jìn)行了校級(jí)公開課展示,。

1,、多媒體課件是幫助老師達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的工具，而不是唯一的途徑,，教師不應(yīng)該完完全全被課件所牽引,。對(duì)于一個(gè)游刃有余的專家型的.教師來說，課件應(yīng)該是為他所用,，而不是教師的整堂課的思維圍繞著課件走。面對(duì)課堂上新生成的問題,，教師要靈活機(jī)動(dòng),，巧用教育機(jī)智。我之前總是先制作課件,，然后根據(jù)課件去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。然而，賈校長細(xì)心地告訴我：“小冉,，你把順序弄反了,。教學(xué)設(shè)計(jì)要走在課件的前面，你的課件是圍繞你的教學(xué)設(shè)計(jì)而展開的,?！边@也使我深深體會(huì)到自身的不足。

2,、教學(xué)重點(diǎn)不夠突出,。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)整時(shí)、記錄整時(shí),。教師應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)“整時(shí)的時(shí)候,，時(shí)針和分針分別有什么特點(diǎn)”的基礎(chǔ)上，多次在練習(xí)訓(xùn)練中讓學(xué)生說出自己判斷的理由：“分針總是指向12,，時(shí)針指向幾,，就是幾時(shí)?！痹诜磸?fù)說,、反復(fù)觀察和討論的過程中，強(qiáng)化本節(jié)課的重點(diǎn),，并使學(xué)生的思路越來越明朗,。

3,、巧妙地利用好課堂生成，使學(xué)生的錯(cuò)誤成為學(xué)生成長的跳板,。在學(xué)生親自動(dòng)手撥鐘表的游戲環(huán)節(jié),，有一個(gè)學(xué)生在撥6時(shí)整的時(shí)候，錯(cuò)誤地把時(shí)針和分針的位置弄反了,，他撥的是“時(shí)針指向12,，分針指向6”，而作為教師,，我沒有立即發(fā)現(xiàn),。通過這節(jié)課，我也反思自己：課堂上,，要多問幾個(gè)“你是怎么做到的,？”“你能給大家講一講你的想法嗎？”“誰有不同的想法,？”其實(shí),，這是個(gè)很好的課堂生成的反例，而我沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn),，并充分利用,。

4、在平時(shí)的課堂上,，就要養(yǎng)成良好的板書習(xí)慣,。關(guān)于教師“板書寫什么？”“怎樣板書才能簡而意賅,、事半功效？”的問題,，我也深思了好久,。最基本的一點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是最應(yīng)該板書的,。而我卻板書了其他內(nèi)容,，唯獨(dú)教學(xué)重點(diǎn)“分針總是指向12，時(shí)針指向幾,，就是幾時(shí)”這句話卻忘記了板書,。追本溯源，還是因?yàn)樽约涸谄綍r(shí)沒有養(yǎng)成良好的板書習(xí)慣,，沒有把板書的設(shè)計(jì)做到爐火純青,、游刃有余。

最后,，我希望通過自己的不斷反思,，能夠使自己的教育之路走得更遠(yuǎn)更廣闊,！

認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)反思中班篇五

鐘表對(duì)于學(xué)生來說既熟悉又陌生，大街小巷都有,，家里也有,，但對(duì)于認(rèn)讀鐘表，畫指針,，對(duì)學(xué)生卻是無從記起,。這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法,。因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體,，引導(dǎo)他們觀察、比較,、動(dòng)手操作,、合作探究大膽表達(dá)，在主體探究中學(xué)會(huì)認(rèn)鐘表的方法,。通過實(shí)際教學(xué),，感觸頗深，反思如下：

課件引發(fā)學(xué)生的興趣,。我利用精美的課件,，通過小朋友喜歡的藍(lán)貓入手，把大家?guī)腌姳淼?，激發(fā)學(xué)生的興趣,。在新課的學(xué)習(xí)中，始終讓藍(lán)貓陪伴小朋友一起學(xué)習(xí),，當(dāng)學(xué)生學(xué)的好時(shí),，讓藍(lán)貓來表揚(yáng)他們，這比老師的表揚(yáng)更能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

抓住學(xué)生年齡特征,，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來,。充分利用好學(xué)具,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具,，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn),、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性,，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力,。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué),。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生,。

學(xué)生會(huì)看鐘表認(rèn)時(shí)間，但根據(jù)時(shí)間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了,。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng),，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮,，在活動(dòng)中,，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來,，學(xué)生都無所適從,。所以，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力,。

學(xué)習(xí)鐘表不僅是靜止的圖片,，也要會(huì)認(rèn)識(shí)真實(shí)生活中的鐘表，這就需要平時(shí)生活中的多觀察,，多練習(xí)了,。想讓孩子真正掌握，還需課后的大量實(shí)踐,。在教學(xué)中,，僅僅教會(huì)學(xué)生書本的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí),，能感受到數(shù)學(xué)的魅力，熱愛數(shù)學(xué),，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),！讓數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。

認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)反思中班篇六

通過實(shí)際教學(xué),，感觸頗深,，反思如下：

1、注重培養(yǎng)觀察能力,，《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思一數(shù),。培養(yǎng)觀察能力方面我在認(rèn)識(shí)鐘面及整時(shí)中充分體現(xiàn)了,，首先：課件出示鐘面讓學(xué)生觀察，看看鐘面上都有什么,？借助學(xué)生在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗(yàn),，放手讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)鐘面，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我完全讓學(xué)生通過觀察,，說說自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能很詳細(xì)地匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn),，然后讓學(xué)生對(duì)照自己的鐘表再次觀察,。在學(xué)生對(duì)鐘面有了一定的了解以后，我開始進(jìn)行教學(xué)——認(rèn)識(shí)整時(shí),，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，通過學(xué)生觀察、交流,，以及練習(xí)的比較,，讓學(xué)生掌握“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”,。

2,、關(guān)注學(xué)生的興趣。

一年級(jí)的小學(xué)生最愛猜謎語了,，一開始我就利用猜謎的形式導(dǎo)入新課：“嘀噠嘀噠,，嘀噠嘀噠，會(huì)走沒有腿,，會(huì)說沒有嘴,，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候睡,，什么時(shí)候起,。同學(xué)們，你們知道是什么嗎,？”這個(gè)謎語一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，激活了學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，以輕松的狀態(tài)投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來,。

3、抓住學(xué)生年齡特征,，整節(jié)課以玩為主線,，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具,，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì),，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性,，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，密切聯(lián)系實(shí)際,。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué),。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生,。

1,、因?yàn)閷W(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過程中,，學(xué)生不是很聽老師的指揮,，在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差,，從動(dòng)手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來,，學(xué)生都無所適從。例如,，認(rèn)識(shí)哪個(gè)是時(shí)針,，哪個(gè)是分針時(shí)，讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入,，沒有讓學(xué)生放開說,，師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是8時(shí)的,，指名說撥鐘的方法等等,，學(xué)生語言組織有問題。

2,、練習(xí)設(shè)計(jì)上過于操之過急,，老師包辦的較多，學(xué)生動(dòng)手撥時(shí)刻的機(jī)會(huì)不多,。

3,、動(dòng)筆寫時(shí)間時(shí)沒有先強(qiáng)調(diào)一下兩種寫法都可以，好多學(xué)生是自己寫出的是其中的一種方法,，結(jié)果在小組交流時(shí)又改成了和組員相同的方法了,。

4、對(duì)于時(shí)針和分針的區(qū)別還是停留在表面上,，學(xué)生大多數(shù)是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來辨別的,，而時(shí)針和分針的作用是什么，老師還應(yīng)該在這兒再次點(diǎn)透徹一些,。

認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)反思中班篇七

這一課時(shí)與我們的生活緊密聯(lián)系,，學(xué)生對(duì)鐘表并不陌生，可是,，真是讓學(xué)生來說一下時(shí)間,，學(xué)生還是沒有生活經(jīng)驗(yàn)，本課時(shí)設(shè)計(jì)時(shí),，我設(shè)置了孩子們熟悉的生活場景,，以此幫忙他們進(jìn)入情境之中，幫忙他們學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)中,，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和大約幾時(shí)，效果還是比較好,，認(rèn)識(shí)幾時(shí)半,，還是有點(diǎn)糊涂。

課程一開始,，我設(shè)置了一個(gè)猜謎環(huán)節(jié),，抓住了孩子們的注意力，導(dǎo)入很順利,，之后出示課本上的情境圖,，這個(gè)情境圖的設(shè)置十分好，孩子們認(rèn)真的觀察圖片,，發(fā)現(xiàn)很多的信息,，提出了很多的問題，從貼近學(xué)生生活的素材入手,，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的本事，從而讓學(xué)生明確本課的教學(xué)重點(diǎn),，以便加深對(duì)知識(shí)的理解,。并且，這個(gè)情境圖加深了師生之間的感情交流,。

可是我有一個(gè)困惑就是,，我拿出鐘面模型，讓孩子們認(rèn)識(shí)幾時(shí)半的時(shí)候，出現(xiàn)了一點(diǎn)問題,，比如,，分針指到6，時(shí)針指到8和9之間,，這個(gè)時(shí)候應(yīng)當(dāng)是8時(shí)半,，可是開始有好幾個(gè)孩子說是9時(shí)半，我采用的方法是,，時(shí)針還沒有走到9,，也就是還不到9時(shí)，怎樣能說是9時(shí)半呢,？應(yīng)當(dāng)先到9時(shí),，才能之后到9時(shí)半。一部分孩子會(huì)了,，可是,，還有幾個(gè)孩子比較迷糊，怎樣給孩子解釋,，才能更好的讓孩子理解,，這是我的一個(gè)困惑。

而對(duì)于大約幾時(shí)的認(rèn)識(shí),，這個(gè)本應(yīng)當(dāng)是一個(gè)難點(diǎn),，我在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，預(yù)設(shè)是,，這是一個(gè)難點(diǎn),，在大約幾時(shí)的認(rèn)識(shí)上花了不小的心思，結(jié)果,，孩子認(rèn)識(shí)起來,，效果卻十分好，讓我有點(diǎn)措手不及,，節(jié)省下來的時(shí)間,，我又回到認(rèn)識(shí)幾時(shí)半上，結(jié)果因?yàn)闆]有預(yù)設(shè)到,，自我也覺得不是很順,，我感覺孩子們也是有點(diǎn)繞暈了。

經(jīng)過這次教學(xué),，我認(rèn)識(shí)到,，對(duì)課程做充分的預(yù)設(shè)十分重要，課堂上,，什么情景都有可能發(fā)生,，如果我們沒有做好充分的準(zhǔn)備,，難免到時(shí)候手忙腳亂。

認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)反思中班篇八

1．抓住學(xué)生的心理特征,，營造高漲的學(xué)習(xí)氛圍,。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí),，不動(dòng)情感的'腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的情緒,，沒有學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)?！彼?，我一向在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離,，使學(xué)生立刻處于振奮狀態(tài)呢,？于是，我利用課件,，伴著音樂欣賞各種各樣的鐘表,，學(xué)生十分感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲,，露出喜悅的神情,，透過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界,，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,，營造用心活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境,。

2．抓住學(xué)生的年齡特征，在玩中學(xué)數(shù)學(xué),。充分利用好學(xué)具,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具,，為學(xué)生帶給了動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn),、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和用心性,，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐潛力,。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué),。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生,。“兒童的智慧在他的手指尖上,?！闭n標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動(dòng)手實(shí)踐，根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)的性質(zhì)特點(diǎn),，結(jié)合超多的操作活動(dòng)來學(xué)習(xí),，我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)具鐘面，結(jié)合教學(xué)資料,，適時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥,，由于時(shí)間是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有必須的難度,，因此需要超多的操作活動(dòng)學(xué)習(xí),。課中我讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具鐘，為學(xué)生帶給了動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn),，讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和用心性,，及時(shí)反饋交流,，讓操作與思維聯(lián)系起來，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的源泉,。

1．教師語言不夠精練。作為教師,，教學(xué)語言要講究藝術(shù)性，尤其是數(shù)學(xué)課堂上更要嚴(yán)謹(jǐn),、標(biāo)準(zhǔn),、規(guī)范,，這方面我做的不夠。也許是這幾年來一向在教低年級(jí)的緣故吧,，顯得在課堂上語言羅嗦、重復(fù),、不精練,。

3．組織教學(xué)還不到位。學(xué)生會(huì)看鐘表認(rèn)時(shí)間,，但根據(jù)時(shí)間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了：由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng),，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮,，在活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差,，從動(dòng)手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來,，學(xué)生都無所適從。所以,，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作潛力,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力和語言表達(dá)潛力,。

認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)反思中班篇九

《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版一年級(jí)上冊(cè)第八單元的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí),，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針,。教學(xué)中我注重以下幾種能力的培養(yǎng)。

課始,，我沒有急于出示鐘表模型,，而是讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)說說自己對(duì)鐘表的了解，學(xué)生匯報(bào)說到：鐘面上有12個(gè)數(shù),，鐘面上有的是2個(gè)針,，有的是3個(gè)針，3個(gè)針有的長,，有的短,，有的粗，有的細(xì)……針對(duì)學(xué)生回答,，教師出示鐘表模型,，并讓學(xué)生拿出自帶的鐘表進(jìn)行觀察，學(xué)生觀察到鐘面上12個(gè)數(shù)的排列順序,，以及3個(gè)針的區(qū)別,。這時(shí)教師進(jìn)一步提問：誰知道這3個(gè)針分別叫什么,？學(xué)生回答后教師加以強(qiáng)調(diào)或訂正。這樣學(xué)生利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)自主獲取了新知,，并實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移與拓展,。

課上，我讓學(xué)生根據(jù)出示的時(shí)間用自己手中的鐘表動(dòng)手撥出相應(yīng)的時(shí)間,；還讓學(xué)生以同桌為一組,，一人說整時(shí)，一人撥時(shí)間,。把已有知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

教學(xué)中,，我出示鐘表,，讓學(xué)生根據(jù)鐘面說出時(shí)間，并說明怎樣判斷的,。如：2：00,，當(dāng)時(shí)針指著2，分針指著12時(shí)就是2：00,，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力,。

教學(xué)中，師生完成游戲活動(dòng)：如教師說時(shí)針指著5,，分針指著12,。學(xué)生判斷出：5時(shí)。讓學(xué)生不看鐘面直接說出時(shí)間,。

學(xué)生的書寫應(yīng)加以指正,，特別是時(shí)間的數(shù)字表示法，有些學(xué)生把“：”寫在中間,，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)“：”應(yīng)靠下,，如8時(shí)的正確數(shù)字表示法為8：00。