作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

愛蓮說教案反思篇一

出示蓮花圖，提問：這是什么花,？大家喜歡不喜歡這種花？蓮花又稱荷花,、芙蓉,。古往今來(lái)，不知有多少人描繪過它,，贊美過它,，并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征，借以表達(dá)自己的志向,。宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口,、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)這篇文章,。

文章的題目是《愛蓮說》,。“說”是古代的一種文體,可以記事,也可以議論,都是為了說明一個(gè)道理.“愛”表現(xiàn)了作者的感情,，“蓮”是這篇文章寫作的主體,，那么《愛蓮說》這個(gè)題目的意思是什么呢？（“談?wù)剱凵徎ǖ牡览怼保?,。作者借描寫蓮來(lái)抒發(fā)感情,，并說明道理，這就是托物言志的寫法,。學(xué)習(xí)此類文章,，一要理解所托之物的含義，二要理解作者怎樣托物,，如何言志,，這兩點(diǎn)正是我們學(xué)習(xí)這篇課文的目標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們看小黑板，老師讀一遍,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、識(shí)記疑難字詞： 頤 蕃 濯 褻 逸 鮮

2、理解 蓮花的高潔品格,。 托物言志的寫法,。

1、朗讀：請(qǐng)兩位同學(xué)給這幾個(gè)字注音,，頤 蕃 濯 褻 逸 鮮

大家齊讀兩遍,。

下面我們來(lái)欣賞一下這篇課文的錄音朗讀，注意聽準(zhǔn)字音,，注意句子的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),。

2、譯文并理解內(nèi)容

請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，要求：結(jié)合書下注釋,，也可以利用工具書，疏通字詞的音,、形,、義，并理解句子的意思,。（前后左右可以討論,，實(shí)在不懂的可以作上記號(hào)。）

3,、檢查譯文：請(qǐng)幾位同學(xué)翻譯下列句子：

a 出淤泥而不染,，濯清漣而不妖。 b 中通外直, 不蔓不枝,。

c 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉,。 d 菊之愛, 陶后鮮有聞。

4,、理解內(nèi)容：

（1）這篇文章題目是愛蓮說,蓮有哪些可愛之處值得作者喜愛呢?

討論歸納: 予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉.

（2）蓮的這些特點(diǎn)寫在了黑板上,，從這句話中可以看出作者從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫蓮花的?

淤泥和青漣是蓮的生長(zhǎng)環(huán)境；中通外直不蔓不枝指蓮花的莖挺直獨(dú)立,；香遠(yuǎn)益清指蓮花的香味,；亭亭凈植是蓮花的形態(tài)；而可遠(yuǎn)觀而不可褻玩是從觀賞者的角度寫出蓮的品質(zhì),。

（3）小結(jié)：這些描寫,，不但寫出了蓮花美麗的外表、芬芳的氣質(zhì),，而且對(duì)她那高潔的品德,、美好的情操,、正派的風(fēng)度，作了惟妙惟肖,、盡善盡美的描繪,，充分表達(dá)了作者對(duì)蓮花的贊美之情。這也正是作者愛蓮的原因,。 作者在這短短的文字中能夠如此細(xì)致的描繪蓮花,難道他僅僅是喜歡蓮花的外形嗎?(不是,是借花喻人) 書中把蓮花比喻成了什么?(君子)

（4）舉例說明：既然蓮是君子的化身,，那么兩者有哪些相似之處？同桌互相討論,，然后找同學(xué)回答,。

濯清漣而不妖 純真自然，不顯妖媚

中通外直 內(nèi)心通達(dá),，行為正直

不蔓不枝 不攀附權(quán)貴

香遠(yuǎn)益清 美名遠(yuǎn)揚(yáng)

亭亭凈植 高潔獨(dú)立

可遠(yuǎn)觀而不可褻玩 自尊自愛,，令人敬佩

（5）歸納主旨：作者既不愿像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者,，更不屑于向世人那樣貪慕富貴,。在當(dāng)時(shí)渾濁的世間，他以蓮自喻,，志在堅(jiān)貞不逾的保持正直的操守,，做一名君子，實(shí)在難能可貴,，難怪他能寫出這樣經(jīng)世不衰的佳作,。

a（學(xué)優(yōu)生）： 你喜歡什么花草樹木？仿寫愛蓮說,，以愛------說為題,，寫一篇300字左右的小作文，點(diǎn)明所托之物,，所言之志,。

b：（中等生）：根據(jù)課文，把蓮,、菊,、牡丹三種花“品格”的高下排個(gè)序，并說明理由,。

c：（后三分之一學(xué)生）：整理筆記,；完成練習(xí)冊(cè)。

反思：

板書：

愛蓮說

周敦頤

正襯 反襯

菊 —— 蓮 —— 牡丹 托物

隱逸者 君子 富貴者 言志

愛蓮說教案反思篇二

⒈朗讀,、背誦《愛蓮說》,，并把握詞、語(yǔ)句,，疏通文意,。

⒉學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

⒊學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì),。

學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法,。

理解文章的主旨。

多媒體

自主,、合作,、探究

一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入

（上課前播放音樂,，上課開始停止播放,，開始導(dǎo)入。）(幻燈片1)

今天我和大家合作學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的文章,。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕讀課題《愛蓮說》,。(幻燈片2)

蓮花，自古以來(lái)就被人們看作是美麗圣潔的象征,。我們一起先來(lái)欣賞一下蓮的形象,，然后我要同學(xué)們說說你覺得蓮花美在哪里？（按鍵播放蓮花組圖,。）(幻燈片3至幻燈片6)

問題你覺得蓮花美在哪里,？（學(xué)生各抒己見，學(xué)生的回答,，一律加以肯定,。）(幻燈片6)

解說蓮花是一種姿態(tài)優(yōu)美品性高潔的花，深的人們的喜愛,，因此它很早就出現(xiàn)在文人的筆下,。如楊萬(wàn)里有詩(shī)“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”,；(幻燈片7)蘇軾的“荷盡無(wú)遮雨蓋”;

(幻燈片8)屈原的“制芰（jì）荷以為衣,，集芙蓉以為裳”。(幻燈片9)這些都反映了人們對(duì)蓮的喜愛,。不過,，人們常常欣賞的都還只是蓮花外形的美，其實(shí)真正值得贊揚(yáng)的還是它的內(nèi)在品質(zhì),。我們今天學(xué)習(xí)的《愛蓮說》,，就是一篇贊美蓮的品質(zhì)，從而抒發(fā)作者思想感情的文章,。

二,、了解作者體裁。

在分析課文之前,，我們先來(lái)了解一下本文的作者和體裁,。

⒈（放作者圖像）指名朗讀,。(幻燈片10)

（用課件打出周敦頤的介紹）周敦頤(1017-1073)

，宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人,，字茂叔,，北宋哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪,，后居廬山蓮花峰前,，峰下有溪，也命名為濂溪,學(xué)者就稱他為濂溪先生,。

周敦頤任職南康郡（今江西星子縣）時(shí),，曾率屬下在府署東側(cè)開辟一四十余丈寬的蓮池（后被稱為“愛蓮池”），池中建“賞蓮池”,，南北曲橋連岸,。夏秋之交，蓮花盛開,，清香撲鼻,。作者觸景生情，寫下《愛蓮說》,，借花述志,。

⒉了解本文的體裁,。(幻燈片11)

“說”是古代的一種文體,，屬議論文的范疇，可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來(lái)論述道理,。那么課文標(biāo)題“愛蓮說”可以怎么解釋,？(幻燈片12)

明確就是說說愛好蓮花的問題。

(其他理解只要言之有理即可),。

解說作者究竟為什么愛蓮花,？作者想通過愛蓮表達(dá)自己怎樣的情懷呢？這都是我們等一會(huì)將要討論的問題,。

三,、朗讀訓(xùn)練。

⒈我們先聽一下課文的錄音,，大家注意讀課文的語(yǔ)氣,。(幻燈片13)

⒉錄音再播放一遍，大家可以輕聲跟讀,，體會(huì)一下怎樣朗讀文言文,。(幻燈片14)

（檢查聽讀效果，大屏幕出示生字,，指名學(xué)生讀出它的音,。）(幻燈片15)

蕃（fán）頤（yí）濯（zhúo）淤（yū）漣（lián）

蔓（màn）褻（xiè）噫（yī）鮮（xiǎn）有聞

⒊請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲把課文讀一遍,，做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。

⒋齊讀課文,。這一遍的要求是讀正確字音，讀通課文,，聲音響亮,，精神飽滿。

教師小結(jié)這是一篇文言文,，大家注意文言文的讀法與現(xiàn)代文有所不同,，大家回憶一下電影和電視上看到的古人是怎樣讀書的？（回答后總結(jié)）是的,，古人讀書很有韻味,，自得其樂的讀，一般語(yǔ)氣都比較舒緩,。我們讀古文雖然不需要搖頭晃腦,，但可以吸取些有益的讀書經(jīng)驗(yàn)，可以讀得更舒緩一些,。要做到這一點(diǎn),，我們先要充分地理解課文內(nèi)容，在把握作者感情地基礎(chǔ)上去讀,。

四,、出示學(xué)習(xí)重點(diǎn)。（大屏幕投影）(幻燈片16)

⒈托物言志的寫法,。

⒉襯托的寫法,。

⒊掌握“蕃”“染”“植”“鮮”等詞的意義。

五,、理解文意,。

⒈下面就請(qǐng)同學(xué)們自由小聲讀，并看看注解,，理解句意,，讀懂課文，互相可以討論疑難之處,。（不懂之處進(jìn)行提問,，共同解決。大屏幕出示檢查合作學(xué)習(xí)結(jié)果）(幻燈片17)

⒉請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注解,，將課文翻譯成現(xiàn)代文,。（大屏幕投影）(幻燈片18至幻燈片21)

六、理解本文的托物言志和襯托的手法,。

⒈作者把蓮花比作什么,？哪些語(yǔ)句具體描寫了蓮,？表現(xiàn)了蓮的哪些品質(zhì)？(幻燈片22)明確

⒉課文中作者列出了哪幾種花,？(幻燈片23)

明確蓮花,、菊花、牡丹

⒊這三種花分別有哪些人喜歡,？(幻燈片24)

明確蓮花（周敦頤）,、菊花（陶淵明）、牡丹（世人）

⒋這三種花的象征意義,？(幻燈片25至幻燈片27)

明確菊花,，花之隱逸者。牡丹,，花之富貴者,。蓮花，花之君子者,。

⒌陶淵明為什么獨(dú)愛菊花,？(幻燈片28)

明確因?yàn)榫栈ú晃穱?yán)寒，傲霜斗雪,，品格高潔,。菊花又是花中的隱士，不愿與世俗同流合污,，超凡脫俗,，這符合陶淵明的處世態(tài)度。寫菊是為了正面襯托蓮的形象,。

⒍文中為什么要寫牡丹,？(幻燈片29)

明確因?yàn)槟档び喝萑A貴，歷來(lái)人們把它當(dāng)成富貴的象征,。“世人甚愛牡丹”說明人貪慕富貴,，追名逐利,。這種世風(fēng)，這種人生態(tài)度是作者否定的,。因此牡丹是本文的反面形象,，作者寫牡丹實(shí)際上是從反面襯托蓮的君子形象。

⒎找出課文中的原句,，體會(huì)作者對(duì)三種花各持什么態(tài)度,？

明確

菊之愛，陶后鮮有聞,。

有德者鮮

惋惜

蓮之愛,，同予者何人,？

君子者無(wú)

贊美

牡丹之愛，宜乎眾矣,。

趨利者眾

諷刺

板書(幻燈片30)

映襯手法陶淵明愛菊

鮮（正襯）世人愛牡丹

眾（反襯）予獨(dú)愛蓮

無(wú)(突出)

小結(jié)托物言志就是抽取事物的某種特征,，來(lái)象征人的某種品格，以表達(dá)自己的思想感情,。(幻燈片31)

例如

蓮花

君子

七,、能力訓(xùn)練。

模仿例句,，用托物言志的方法造句,。(幻燈片32)

例句我愛蓮花，因?yàn)樗鲇倌喽蝗?，恰如清高正直,，人格高尚的君子?/p>

造句我愛，因?yàn)樗?/p>

⒈背誦課文,。

⒉將剛才的造句練習(xí)擴(kuò)充為200字左右的小短文,，寫在練習(xí)本上。

愛蓮說教案反思篇三

1．朗讀,、背誦《愛蓮說》,，把握詞、語(yǔ)句,，疏通文意,。

2．學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

3．學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì),，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì),。

學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

理解文章的主旨,。

課前收集有關(guān)詠蓮詩(shī)句,。

1課時(shí)

1．欣賞蓮花圖片，師生共同給它們命名或配以詩(shī)文名句,。

2．由許多人都喜歡蓮花,，引出課本?！霸诠湃斯P下,，蓮花，或與天真純潔的少女結(jié)下不解之緣,，或被用作清高脫俗的象征,，或被贊為百美并陳、無(wú)私奉獻(xiàn)的化身,。對(duì)蓮的喜愛,，可以說已成為我國(guó)人民一種文化心態(tài),。”

最喜歡蓮花的當(dāng)數(shù)宋代的周敦頤,，他寫了一篇短文——《愛蓮說》,，雖然只有119個(gè)字，卻是千古傳誦的名篇（板書課題,、作者）,。

1．讀課文，標(biāo)出生字詞,。

2．注音：頤 蕃 淤 濯 漣 褻 鮮 噫

3．口述課文大意,，翻譯下列句子

（1）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖,。

（2）中通外直,，不蔓不枝。

（3）香遠(yuǎn)益清,，亭亭凈植,。

（4）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

（5）予謂菊,，花之隱逸也,。

（6）菊之愛，陶后鮮有聞,。

（7）蓮之愛,，同予者何人？

（8）牡丹之愛,，宜乎眾矣,。

方法：

（1）盡量譯出每一個(gè)字；（2）補(bǔ)出省略成分,；（3）通暢,，準(zhǔn)確。

然后每個(gè)“老師”（即學(xué)生）一句,，先朗讀,，再口譯，再解答“學(xué)生”（即老師）一兩個(gè)問題,。問題以字詞解釋為主。同時(shí)師生評(píng)判,、討論,、辯誤。

教師重點(diǎn)講學(xué)生難懂兩個(gè)文言句式：

（1）“予謂菊 ,，花之隱逸者也”,，判斷句,，翻譯時(shí)加“是”字。其下面的“牡丹,，花之富貴者也,；蓮，花之君子者也,?！眱删渑c此相同。

（2）“菊之愛”,，賓語(yǔ)前置,，譯為“愛菊”?！吧徶異邸?、“牡丹之愛”與此相同?！昂巫镏小?、“惟利是圖”也與此相同。

教師指導(dǎo)語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào),、停頓、快慢,。

1．寫“愛蓮”,，為什么寫“愛菊”和“愛牡丹”？

明確：是襯托手法,，其中,，愛菊是正襯，愛牡丹是反襯,。

2．蓮花“出淤泥而不染,，濯清漣而不妖……可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”的形象有什么象征意義？

明確：主要象征在污濁的社會(huì)潔身自好,，保持正直堅(jiān)貞的節(jié)操,。

3．作者將菊花、牡丹,、蓮花一一擬人,，表達(dá)什么思想？

（1）婉曲地批判當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì),、追求富貴的世風(fēng),。

（2）用具有高潔品格的“蓮”自況，表示自己在污濁的社會(huì)潔身自好，保持正直堅(jiān)貞節(jié)操的生活態(tài)度,。

你喜歡什么花草樹木,？為什么喜歡？請(qǐng)口述一篇“愛______說”,，要求有思想,，有知識(shí)，有文采,。

1．背誦,，默寫。

2．完成課后練習(xí),。

愛蓮說教案反思篇四

1,、了解短文的思想內(nèi)容，充分領(lǐng)略作者的情懷,。

2,、把握短文托物言志的寫法。

3,、學(xué)習(xí)《愛蓮說》,，認(rèn)識(shí)作者不慕名利、潔身自好的`生活態(tài)度,。

1,、把握短文托物言志的寫法。

2,、學(xué)習(xí)《愛蓮說》,，認(rèn)識(shí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,。

教學(xué)方法：

1,、學(xué)生自學(xué)，小組討論解決文中的字詞,、句,。

2、教師作好點(diǎn)撥,、引導(dǎo),、糾正，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,、質(zhì)疑,。

：一課時(shí)

一、導(dǎo)入

蓮是友誼的象征和使者,，中國(guó)古代民間就有春天折柳贈(zèng)遠(yuǎn),，秋天采蓮懷人的傳統(tǒng),。殊不知蓮還有高潔的象征呢,，這恐怕得歸功于北宋理學(xué)家周敦頤吧,，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)周敦頤的《愛蓮說》。

二,、解題,。

“蓮”即荷花，“說”是古代的一種文體,，可以說明事物,，也可以發(fā)表議論或記敘事物，與現(xiàn)代的雜文相似,。

三,、簡(jiǎn)介作者。

周敦頤(1017～1073),，宋代著名哲學(xué)家,，字茂叔，道州營(yíng)道(今湖南道縣)人,。他任職南康郡(今江西星子縣)時(shí),，曾率屬下在府署東側(cè)開辟—四十余丈寬的蓮池(后被稱為“愛蓮池”)，池中建“賞蓮?fù)ぁ?，南北曲橋連岸,。夏秋之交，蓮花盛開,，清香撲鼻,。作者觸景生情，寫下《愛蓮說》,，借花述志,。

四、整體感知

1,、教師范讀課文(配樂朗讀),，提示學(xué)生讀準(zhǔn)下列字音。

甚蕃(fān) 淤(yū)泥 濯(zhuó) 清漣(lián)

不蔓(màn)不枝 褻(xiè) 噫(yì) 鮮(xiǎn)有聞

2,、結(jié)合注釋,，講解課文。

3,、整體感知

學(xué)習(xí)第一小節(jié)

(1)作者本來(lái)是寫蓮,，起筆卻寫了些什么?

“水陸草本之花”——一切“花”、注意“草木”指草木科,、木本科,?！稗保憾唷?/p>

“晉陶淵明獨(dú)愛菊”“自——牡丹”句,。自：從,。世人：當(dāng)世的人，指社會(huì)上的多數(shù)人,。甚：很,。

這樣，就更突出我的愛好,，突出了蓮花的與眾不同,。

(2)蓮花到底有什么不同之處呢?

不妖不艷，清正廉潔,，白的象珍珠,，紅的象紅寶石，出生在一片污濁的泥塘中,。

(3)作者是從哪些方面來(lái)突出蓮花的可愛呢?請(qǐng)同學(xué)們用書中的話回答,。

出淤泥而不染(沾染)“從淤泥里出來(lái)卻不被沾染” 濯(洗滌)清漣而不妖“在碧波蕩漾的河水里洗滌過卻不顯得妖媚” 不因污濁或優(yōu)裕的條件而絲毫改變自己的本質(zhì)。(4)通過對(duì)其生長(zhǎng)環(huán)境的描寫表現(xiàn)了蓮具有怎樣的品質(zhì)?堅(jiān)貞,、質(zhì)樸

“中通外直,，不蔓不枝”。荷梗中間是貫通的,，而外部挺直不彎曲,，它不生藤蔓，也不生旁權(quán),。蔓,，枝，動(dòng)詞,。這句話表現(xiàn)了蓮的什么品質(zhì)?正直

“香遠(yuǎn)益清”香氣傳得遠(yuǎn),，而且在遠(yuǎn)處更加覺得花香的純凈和清談?！巴ね糁?，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉?！薄吒叩貪崈舻刂绷⒃谒?，只可從遠(yuǎn)處觀賞，卻不能讓人輕慢地玩弄啊,。植：樹立,。亭亭：高高聳立的樣子。這里寫出了蓮花的什么品質(zhì)?清純端莊

(5)本段著重以襯托手法以陶淵明對(duì)菊的獨(dú)特愛好襯托我的愛好,，以世人對(duì)牡丹的廣泛喜愛來(lái)襯托我的不同愛好,，從生長(zhǎng)環(huán)境,、體態(tài)香氣、風(fēng)度等幾個(gè)方面贊揚(yáng)了蓮花了高潔的品質(zhì),。那么作者僅僅是表明自己對(duì)花的愛好嗎?“說”是一種文體,，一種或議論或抒情的文體，下面請(qǐng)同學(xué)們小聲朗讀第二段,，思考本段運(yùn)用了哪些表達(dá)方式,，是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?、

學(xué)習(xí)第二小節(jié)

(1)學(xué)生自讀第二段后回答：

議論 “謂”：以為,，認(rèn)為

抒情 “噫”：唉，嘆詞

(2)作者表明自己看法時(shí),，采用了什么修辭手法?

比喻

隱逸者 ] 以花喻人,，通過所愛之花的品質(zhì)，看出愛花之人的性格,。

富貴者 —

君 子

作者自比君子,，也確實(shí)具有君子的品德。他在為官期間,，敢于直言,，堅(jiān)持已見，清正廉潔,，博得了人民的贊揚(yáng),。

(3)“噫”作者感嘆正是本文主旨之所在。

“菊之愛,，陶后鮮有聞,。” 鮮：少,。清高的隱士太少了,。

“蓮之愛，同予者何人?” 反問,。像我這樣品德高尚的君子也沒有什么人了,。

“牡丹之愛，宜乎眾矣!” 感嘆,。追求榮華富貴的人應(yīng)當(dāng)是很多的啊!

(4)“宜”應(yīng)當(dāng)作者真的認(rèn)為追求富貴趨炎附勢(shì)的人是應(yīng)該多的嗎?

“宜”是反語(yǔ),。嘲諷和批判了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣的污濁。

4,、討論體悟

(1)找出課文中直接寫“蓮”的句子,，并說說作者是從哪些方面來(lái)歌頌“蓮”的?

理解：直接寫蓮的句子主要是第4句、第5句的最后一個(gè)分句,。作者是從“生長(zhǎng)環(huán)境”,、“體態(tài)香氣”,、“風(fēng)度”三個(gè)方面來(lái)歌頌蓮花的?！俺鲇倌喽蝗尽?、“濯清漣而不妖”是從生長(zhǎng)環(huán)境的角度歌頌蓮花的高潔、質(zhì)樸,、莊重;“中通外直,，不蔓不枝”是從體態(tài)方面突出蓮花的正直、剛直不珂,、威武不屈,，“香遠(yuǎn)益清”是從香氣方面歌頌蓮花芳名遠(yuǎn)揚(yáng);而“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”則是從風(fēng)度方面,，寫蓮花的端莊,、清高。

(2)從作者對(duì)蓮花的描寫和歌頌中,，可以看出他什么樣的思想感情?

理解：“托物言志”是本文最突出的寫作特點(diǎn).課文對(duì)蓮花的描寫和歌頌緊扣與君子氣質(zhì)相似之處著墨,，借蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖,，中通外直,，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清,，亭亭凈植”的美好形象,，喻君子表里如一、行為端正,、不阿諛諂媚的品德,，表達(dá)作者不慕名利、潔身自好的人生觀,，以及對(duì)當(dāng)時(shí)追名逐利,、貪慕富貴的社會(huì)風(fēng)氣的慨嘆和鄙棄。

(3)文章題目是“愛蓮說”,，按道理只要寫蓮花就行了,，而本文卻還寫了菊花、牡丹花,，用意何在?

理解：襯托手法的運(yùn)用是本文的另一個(gè)突出特點(diǎn),。在這篇課文中，作者先用眾多可愛的花作一般的映襯,，再以菊和牡丹作重點(diǎn)映襯,。菊，從正面映襯;牡丹,，從反面映襯,。描寫蓮時(shí),，濃墨重彩，工筆細(xì)刻,，卓然超群的“蓮”的形象,，在“草木之花”的背景上，在“菊”“牡丹”二花的陪襯下,，在畫面上凸現(xiàn)出來(lái),，使人心馳神往。另外,，本文還用隱逸者,、富貴者映襯君子;用菊之愛、牡丹之愛映襯蓮之愛,，以此表明作者與眾不同,，含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨.表達(dá)了自己的思想感情。

5,、本文除襯托手法外，還運(yùn)用了哪些修辭手法?

理解：①排比(如第⑤句);②比喻(如第⑤句);③對(duì)偶(如“蓮之淤泥而不染,，濯清漣而不妖”);④反問(如第⑧句),。

6、本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?

理解：散句和駢句交錯(cuò)運(yùn)用,，讀起來(lái)鏗鏘悅耳,，頓挫有致。

五,、背誦全文

愛蓮說教案反思篇五

1.培養(yǎng)閱讀淺近文言文的能力,；

2.提高文學(xué)修養(yǎng)；

3.培養(yǎng)高尚情操,。

一課時(shí),。

一，導(dǎo)入,，培養(yǎng)興趣,，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)

1.打開自制電腦軟件，欣賞蓮花圖片十余幅,，師生共同給它們命名或配以詩(shī)文名句,。教師準(zhǔn)備的是：生花妙筆、含露乍開,、姐妹仙子,、含苞欲放、青春將逝,、一枝獨(dú)秀,、小荷才露尖尖角,、世人皆睡君獨(dú)醒、黑夜給了我黑色的眼睛……

生花妙筆

夢(mèng)

落雁沉魚

2.由許多人都喜歡蓮花,，引出課本180頁(yè)《古人筆下的“蓮”》,。指名讀：

“在古人筆下，蓮花,，或與天真純潔的少女結(jié)下不解之緣,，或被用作清高脫俗的象征，或被贊為百美并陳,、無(wú)私奉獻(xiàn)的化身,。對(duì)蓮的喜愛，可以說已成為我國(guó)人民一種文化心態(tài),?！?/p>

最喜歡蓮花的當(dāng)數(shù)宋代的周敦頤，他寫了一篇短文——《愛蓮說》,，雖然只有119個(gè)字,，卻是千古傳誦的名篇（板書課題、作者）,。但周敦頤喜歡蓮花主要并不是因?yàn)樗?，他寫《愛蓮說》的主要目的也不是贊美它的美。那是為了什么呢,？請(qǐng)看課文,。

32.介紹作者

關(guān)于作者，請(qǐng)看“閱讀提示”,。老師補(bǔ)充兩點(diǎn)：

（1）周敦頤為官清正廉潔,，以為百姓洗脫冤屈為己任，甚得百姓愛戴,。

（2）周敦頤是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人,，對(duì)宋、明兩代的哲學(xué)思想影響很大,，理學(xué)大師程顥,、程頤兄弟都是他的學(xué)生。

4.學(xué)習(xí)本課,，運(yùn)用“師生倒置法”——學(xué)生當(dāng)“老師”,，老師當(dāng)“學(xué)生”。這可是很能培養(yǎng)能力的呀,！下面請(qǐng)“老師” 們“備課”,。

二，“老師”們“備課”（即預(yù)習(xí)），印發(fā)下列“備課提綱”（即預(yù)習(xí)任務(wù)）,。

1.讀課文,，標(biāo)出生字詞。

2.注音：頤 蕃 淤 濯 漣 褻 鮮 噫

3.解釋加底紋的詞語(yǔ),。

愛蓮說 可愛者甚蕃

自李唐 來(lái) 出淤泥而不染

濯清漣而不妖 濯清漣而不妖

濯清漣而不妖 不蔓不枝

香遠(yuǎn)益清 亭亭凈植

亭亭凈植 可遠(yuǎn)觀二不可褻玩

予謂菊 花之隱逸者也

君子 噫

陶后鮮有聞 同予者何人

宜乎眾矣

4.口述課文大意,，翻譯下列句子

（1）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖,。

（2）中通外直,，不蔓不枝。

（3）香遠(yuǎn)益清,，亭亭凈植,。

（4）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩

（5）予謂菊 ，花之隱逸也 ,。

（6）菊之愛,，陶后鮮有聞 。

（7）蓮之愛,，同予者何人,？

（8）牡丹之愛，宜乎眾矣,。

4,，本文主題是什么？

5,，提出你的問題，特別是“無(wú)疑之疑”,。

三,，請(qǐng)“老師”們“講課”——采用“師生倒置法”疏通語(yǔ)言文字，口譯課文,。

先重申翻譯要求：

（1）盡量譯出每一個(gè)字,；

（2）補(bǔ)出省略成分；

（3）通暢,，準(zhǔn)確,。

然后每個(gè)“老師”（即學(xué)生）一句，先朗讀,，再口譯,，再解答“學(xué)生”（即老師）一兩個(gè)問題。問題以字詞解釋為主,。同時(shí)師生評(píng)判,、討論、辯誤,。

注意：把難句交給優(yōu)秀生,，容易的交給后進(jìn)生,，以調(diào)動(dòng)各類學(xué)生的積極性，讓他們都享受到成功的歡樂,。

教師重點(diǎn)講學(xué)生難懂兩個(gè)文言句式：

（1）“予謂菊 ,，花之隱逸者也”，判斷句,，翻譯時(shí)加“是”字,。其下面的“牡丹，花之富貴者也,；蓮,，花之君子者也?！眱删渑c此相同,。

（2）“菊之愛”，賓語(yǔ)前置,，譯為“愛菊” ,。“蓮之愛”,、“牡丹之愛”與此相同,。“何罪之有”,、“惟利是圖”也與此相同,。

最后投影以下兩項(xiàng)內(nèi)容，給學(xué)生以明確答案：

1. “解釋加底紋的詞語(yǔ)”答案：

愛蓮說：一種文體 可愛者甚蕃 ：多

自李唐 來(lái) ：唐朝 出淤泥而不染 ：沾染

濯清漣而不妖：洗滌 濯清漣而不妖 ：清水

濯清漣而不妖 ：美麗而不端重 不蔓不枝 ：長(zhǎng)蔓,；長(zhǎng)枝

香遠(yuǎn)益清 ：更 亭亭凈植 ：聳立的樣子

亭亭凈植 ：樹立 不可褻玩：親近而不莊重

予謂菊：認(rèn)為 花之隱逸者也 ：隱士

君子 ：品德高尚的人 噫 ：唉

陶后鮮有聞 ： 少 同予者何人 ：我

宜乎眾矣： 應(yīng)當(dāng)

2.《愛蓮說》譯文：

水里,、陸上的草本、木本的花兒,，可愛的很多,。晉代的陶淵明只愛菊花。自唐代以來(lái),，世人十分喜愛牡丹,。我卻只愛蓮花從污泥中生長(zhǎng)出來(lái)而不沾染（污穢），在清水里洗過而并不顯得妖媚,，中間貫通,，外形挺直，不牽牽連連,，不枝枝節(jié)節(jié)的（或：不長(zhǎng)藤蔓,，不長(zhǎng)丫枝），香氣在遠(yuǎn)處更加清幽，筆直的潔凈的立在那里,，可在遠(yuǎn)處觀賞而不可（拿在手里）玩弄,。

我認(rèn)為菊花，是花中的隱士,；牡丹,，是花中的富貴者；蓮花,，是花中的君子,。唉！愛菊花,，陶淵明之后很少聽到,。愛蓮花，像我一樣的還有什么人呢,？愛牡丹的人,，該是很多了。

四,，齊讀課文,，正音。同時(shí)指導(dǎo)語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào),、停頓、快慢,。

五,，深入閱讀，進(jìn)一步理解課文的思想和藝術(shù),。

1.寫“愛蓮”,，為什么寫“愛菊”和“愛牡丹”？答案：是襯托手法,，其中，愛菊是正襯,，愛牡丹是反襯,。

2.根據(jù)課文回答，陶淵明愛不愛除菊花以外的花,？為什么,？答案：不愛，他“獨(dú)愛菊”,。

教師講陶淵明“不為五斗米折腰”的故事,，說明他寧可隱居，不與統(tǒng)治者合作的生活態(tài)度。然后用他的詩(shī)《飲酒》第五首印證（投影）：

結(jié)廬在人境,，而無(wú)車馬喧,。

問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏,。

采菊東籬下,，悠然見南山。 （此句為名句）

山氣日夕佳,，飛鳥相與還,。

此中有真意，欲辨已忘言,。

3.周敦頤愛不愛菊花,？為什么？答案：不愛,。理由是：

（1）他自己說“獨(dú)愛蓮……”,。

（2）他認(rèn)為菊花象征隱士，而他不愿做隱士,，因?yàn)殡[士的生活態(tài)度太消極,。他的生活態(tài)度是積極的，他要在污濁的社會(huì)潔身自好,，堅(jiān)貞不渝地保持自己正直的操守,。

教師歸納：兩個(gè)“獨(dú)”字都表現(xiàn)出決不隨波逐流的生活態(tài)度和獨(dú)特的個(gè)性。

4.“甚愛牡丹”的“甚”字可否刪去,？答案：不可,。“甚”表示愛牡丹的人很多,，愛得也很深;若刪去會(huì)削弱反襯的效果,。下面以劉禹錫的《賞牡丹》印證（投影）：

庭前芍藥妖無(wú)格，池上芙蕖靜少情,。

惟有牡丹真國(guó)色,，花開時(shí)節(jié)動(dòng)京城。

5.蓮花“出淤泥而不染,，濯清漣而不妖……可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”的形象有什么象征意義,？答案：主要象征在污濁的社會(huì)潔身自好，保持正直堅(jiān)貞的節(jié)操,。

6. .作者將菊花,、牡丹、蓮花一一擬人,，表達(dá)什么

愛蓮說教案反思篇六

1,、積累文言詞句：甚,、自、予,、焉,、者、鮮,。

2,、疏通文意，理解作者心中中正耿直的君子之道,。

3,、理解作者通過描寫蓮花美好形象來(lái)表達(dá)作者對(duì)高潔品格的追求，從而理解“托物言志”的寫作方法,，并體會(huì)對(duì)比烘托的作用,。

1、理解托物言志的寫法,。

2,、學(xué)習(xí)烘托的寫法。

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1,、今天我們學(xué)習(xí)新課《愛蓮說》,，說說課文題目是什么意思？

明確：解題：愛蓮說,，闡述喜愛蓮花的道理,。“說”,， 一種文體,，或說明事物，或闡述道理,。

2,、請(qǐng)學(xué)生看插圖，問：圖片上是一朵——（學(xué)生說蓮花/荷花）,；了解蓮花的多個(gè)別名,，體現(xiàn)世人對(duì)蓮花的喜愛。請(qǐng)學(xué)生用一句詩(shī)形容圖片中的荷花：映日荷花別樣紅,。詩(shī)人愛蓮的紅艷,，而理學(xué)家眼中的蓮又有什么可愛之處？

簡(jiǎn)介作者,，理學(xué)鼻祖。重思考,，講道理,。

1,、抽讀課文，抽查難譯的字詞句,。

正音：明確：蕃（fán）,、淤（yū）、濯（zhuó）,、清漣（lián）,、褻（xiè）、隱逸（yì）

正義：可,、者,、甚、蕃,、獨(dú),、自、出,、濯,、中、通,、蔓,、枝、植,、褻,、焉、謂,、鮮

特殊句型：判斷句 牡丹,，花之富貴者也。

2,、快速瀏覽課文,，圈畫出課文中描寫蓮花的語(yǔ)句，說說蓮花有哪些特點(diǎn)是作者“獨(dú)愛”的,？

明確：予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,，濯清漣而不妖，中通外直,，不蔓不枝,，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植,，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉,。

作者所喜愛的蓮花形象：

“出淤泥而不染，濯清漣而不妖,，中通外直,，不蔓不枝,，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植,，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉,。”（齊讀）

釋義：

染：沾染,。 濯：洗滌,。 清漣：清水。 妖：美麗而不端莊,。

亭亭：聳立的樣子,。 凈：潔凈。 植：樹立,。 褻玩：玩弄,。

歸納：

蓮花：高潔（不同流合污、不攀附,、挺拔,、筆直）、亭亭玉立（端莊）,、表里如一,。

作者對(duì)蓮的喜愛，不僅僅是把蓮當(dāng)花一樣來(lái)喜愛,，而且把蓮比作人中的君子來(lái)愛,。

1、快速閱讀課文,，交流討論,，具體說說作者眼中蓮花有哪些可愛之處？抓住特點(diǎn),，概括,。

主要從外形、香氣,、氣質(zhì)來(lái)闡述,。

外形：“中通外直，不蔓不枝”,，中間是空心的,，貫通（儒道佛通暢）。外面是筆直的莖稈,，一莖一花,，專一，不牽牽連連,，不枝枝節(jié)節(jié),?！巴ね糁病保玻簶淞?，具有特立獨(dú)形的外表特征，高挺也告訴我們作者具有獨(dú)特的,、表里如一的性格,。

香氣：“香遠(yuǎn)益清”，蓮花香淡而不俗,，在清風(fēng)的吹送下發(fā)出清幽的香氣,。暗示著作者的高尚品質(zhì)。

氣質(zhì)：“出淤泥而不染,，濯清漣而不妖” 清雅,、不與世俗同流合污，“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉” 端莊,，蓮花從淤泥中生長(zhǎng)出來(lái),，但是不沾染污穢，在清水中被洗滌過,，也不顯得妖媚,，只可以讓人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞，而不能被人玩弄,。從這兩句話中我們體會(huì)到作者喜愛蓮花出淤泥而不染的品行,，也暗示著作者的性格。

2,、托物言志”

歸納概念

古人常用的寫作手法,，它通過描寫客觀事物，寄托傳達(dá)作者的某種感情,、抱負(fù)和志趣,。在文中，描寫蓮花的句子和君子有很多相似之處,。

為學(xué)生提供其他“托物言志”類文章,。

大雪壓青松，青松挺且直,。要問松高直,，待到雪化時(shí)。

咬定青山不放松,，立根原在破巖中,。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北中,。

明確：對(duì)比,，烘托出蓮花的高潔,。牡丹，喻權(quán)貴,；菊花,，喻隱士。

愛蓮說教案反思篇七

1．學(xué)習(xí)古人高潔的品格和情操,。

2．掌握一些文言詞語(yǔ),。

3．理解短文的主要內(nèi)容。

（1）朗讀,、背誦文言課文,。

（2）疏通文言語(yǔ)句，分析文章內(nèi)容,。

（1）理解作者在文中所寄寓的思想感情,。

（2）學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

二課時(shí),。

（劉禹錫）

一,、檢查預(yù)習(xí)

朗讀課文，看課文注釋翻譯課文,。

二,、導(dǎo)入

1．作家作品簡(jiǎn)介

本文選自《全唐文》。作者劉禹錫（772842）,，唐代詩(shī)人,，哲學(xué)家。字夢(mèng)得,，洛陽(yáng)人,。曾中進(jìn)士，宮接監(jiān)察御史,。他熱心贊助王叔文的政治革新,，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力。政治革新失敗后,，被貶官降職多次,。他與柳宗元交情深厚。有《劉賓客集》,。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時(shí)在任上寫的,。

2．關(guān)于銘

銘是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字，后來(lái)成為一種文體,。這種文體一般都是用韻的,。

三、正課

1．朗讀課文?？刹扇《喾N方法朗讀,，如老師范讀、聽課文錄音,，學(xué)生個(gè)別讀,、集體凌等。

2．請(qǐng)學(xué)生逐句翻譯課文,。掌握重點(diǎn)詞語(yǔ),。

有仙則名：著名。

有龍則靈：靈異：

斯是陋室：這,。

惟吾德馨：惟：只是，德馨：品德高尚,。

苔痕上階綠：長(zhǎng)到,。

草色入帶青：映入。

談笑有鴻儒：博學(xué)的人,。

往來(lái)無(wú)白?。褐笡]有什么學(xué)問的人。

無(wú)絲竹之亂耳：指琴瑟,、策管等樂器,，這里借代奏樂的聲音。

無(wú)案牘之勞形：案牘：官府的公文,。勞形：使身體勞累,。

何隨之有：是有何陋的倒裝句，有什么簡(jiǎn)陋的呢,？

3．提問：山不在高,，有仙則名。水不在深,，有龍則靈,。運(yùn)用什么修辭手法？在文中起什么作用,？

運(yùn)用比喻,、對(duì)偶起興，以虛襯實(shí),，以山水引出陋室,。

4．提問:

斯是陋堂，惟吾德馨,。這兩句在文中起什么作用,？深刻含義是什么？

陋室二字扣題。德馨二字統(tǒng)領(lǐng)全篇,，是全文的核心,。用惟字加強(qiáng)語(yǔ)氣。這兩句包含兩層意思,，一層是由于人的品德高尚,，就忘卻了室陋，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采,。

5．提問：苔痕上階綠,，草色入簾青是寫什么？

寫陋室幽雅的恬靜的自然環(huán)境,。

6．提問：談笑有鴻儒,，往來(lái)無(wú)白丁是寫什么？

寫陋室來(lái)往客人之高雅,?？芍弥腥艘彩且粯拥母哐拧?/p>

7．提問：可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng),。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形這幾句寫什么,？

寫室中事,。可見主人高雅脫俗的情致,，怡然自得的神情,。

8．提問：南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭,。這兩句寫什么,？

運(yùn)用類比，引古賢之名定證陋室,，意在以古代名賢自比,，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。

9．提問：孔子云：何陋之有,？是寫什么,？

語(yǔ)見《論語(yǔ)·子罕》：子欲居九夷，或曰,；陋,，如之何？子曰：君子居之,，何陋之有,？孔子認(rèn)為,，九夷雖然簡(jiǎn)陋，但是有君子住在那里,，就不簡(jiǎn)陋了,。此處引用孔子的話證陋室說明有德者居之，則陋室不陋,。與前文斯是陋室,，惟吾德馨遙相呼應(yīng)。把個(gè)陋字徹底翻了過來(lái),，達(dá)到不陋的最完美的境界,，這是全文的點(diǎn)睛之筆。突出表明了作者高潔做岸的情操和安貧樂道的情趣,。

四,、小結(jié)

本文是古代散文中的名篇，以其立意鮮明,、格調(diào)高雅,，構(gòu)思巧妙，意境雋永,、韻味深長(zhǎng)、文句精美而勝炙人口,，久為傳誦,。本文是作者用來(lái)自述其志的。通過對(duì)居室情景的描繪,，極力形容陋室不陋,，表達(dá)了一種高法做岸的情操和安貧樂道的情趣。

五,、作業(yè)

1．完成課后練習(xí)一,、1．

2．選用課時(shí)作業(yè)

優(yōu)化設(shè)計(jì)

《愛蓮說》

（周敦頤）

一、檢查預(yù)習(xí)

朗讀課文,，看課文注釋翻譯課文,。

二、導(dǎo)人

1．作家作品簡(jiǎn)介

本文選自《周元公集）,。作者周敦頤（10171073）道州人,，字茂叔，謚號(hào)元,，宋代哲學(xué)家,。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前建流溪書堂講學(xué),，峰下有溪,，也命名為濂溪，世稱濂溪先生。他是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人,。著有《周元公集》,。《愛蓮說》是他在商康郡（今江西星子縣）任職時(shí)寫的,。此間,，他曾親率屬下在郡府署一側(cè)挖地種蓮，名曰愛蓮池,。

2．題解

說是古代一種文體,，可以記事，也可以議論,，都是為了說明一個(gè)道理,。

三、正課

1．朗讀課文,。老師范讀,，學(xué)生齊讀、輪讀均可,。讀時(shí)注意節(jié)奏、重音,，正確,、流利、有感情,。

2．學(xué)生翻譯課文,，補(bǔ)充課文注釋：

水陸軍木之花之：結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的,。

可愛者甚蕃者：結(jié)構(gòu)助詞,，與前面詞可愛構(gòu)成名詞性結(jié)構(gòu)。相當(dāng)可愛的（花）,。

晉陶淵明獨(dú)愛菊獨(dú)：唯獨(dú),。

世人甚愛牡丹甚：很

予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染之,；助詞，用于主謂之間取消句子獨(dú)立性,，不譯：而：連詞,，表轉(zhuǎn)折,，卻,。

濯清漣而不妖而：連詞,，表轉(zhuǎn)折,，卻。

中通外直：（莖）中間通透,，外形筆直,。

香遠(yuǎn)益清：香氣遠(yuǎn)播，越發(fā)清香,。益：更加,。

可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉而：連詞表轉(zhuǎn)折,，卻,。焉：助詞，可不譯,。

予謂菊謂：認(rèn)為,。

花之隱逸者也之：結(jié)構(gòu)助詞，的,。

陶后鮮有聞：鮮：少,。（xiǎn)

3．請(qǐng)?jiān)俅卫首x課文。

4提問：作者描寫蓮花,，為什么要先寫陶淵明愛菊,，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用,？

喜愛哪一種花，是人的思想感情的表現(xiàn),。作者用菊和牡丹來(lái)作正襯和反襯,，含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨。

5．提問：文章用了兩個(gè)獨(dú)字,，表現(xiàn)了作者什么樣的生活態(tài)度。

兩個(gè)獨(dú)字，都表現(xiàn)出倚世獨(dú)立,，決不隨波逐流的生活態(tài)度,。但我愛蓮又與陶淵明的愛菊又有所不同。

6．提問：我愛蓮花什么呢,？

出淤泥而不染,，濯清漣而不妖，中通外直,，不蔓不枝,，香遠(yuǎn)益清,，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉,。

7．提問：具體地說說作者寫蓮的哪些美好形象,。

（1）生長(zhǎng)環(huán)境方面：寫她出淤泥而不染的高潔，灌清漣而不妖的質(zhì)樸,；

（2）體態(tài)香氣方面：寫她中通外直,，不蔓不枝的正直，寫她香,。遠(yuǎn)益清的芳香,；

（3）風(fēng)度方面：寫她亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩的清高,。這些描寫,，是將蓮人格化了，是把她作為一種高貴品質(zhì)的象征,。

8．提問：文章第二段作者把菊牡丹蓮比喻象征哪三種人,？

菊花比喻象征隱士，牡丹比喻象征富貴的人,，蓮花比喻象征君子,。

9．提問：作者對(duì)愛菊愛蓮愛牡丹的態(tài)度分別是什么？

愛不同的花象征一種不同的生活態(tài)度,。菊花秋天開花,，獨(dú)抗寒霜比作不與統(tǒng)治者同流合污的隱士，作者對(duì)愛菊并不反感,，只是慨嘆真正的隱士極少,。牡丹雍容艷麗，比作富貴之人,，作者對(duì)愛牡丹是厭惡鄙棄,，諷刺貪圖富貴，追求名利的世態(tài),。而對(duì)愛蓮?fù)瑲庀嗲?。作者托物言志，在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利,、潔身自好的操守和感情?/p>

四,、小結(jié)

這篇短文，將花的形象比擬為人的品質(zhì),，以蓮的形象比擬不慕名利,、潔身自好的生活態(tài)度，以愛蓮之情來(lái)表達(dá)自己對(duì)這種生活態(tài)度的贊賞和追慕,，表達(dá)自己對(duì)追名逐利,、趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng)的鄙棄,。短文運(yùn)用比喻、象征,、襯托手法,，突出了蓮的美好形象。將記敘,、抒情,、議論結(jié)合起來(lái)，表達(dá)思想感情,。句式駢散交錯(cuò)運(yùn)用,，讀起來(lái)鏗鏘悅耳，頓挫有致,。

五,、板書

菊花正襯蓮花

菊花隱士陶后鮮有聞

牡丹反襯蓮花

牡丹富貴人宜乎眾矣

蓮花君子同予者何入

六、作業(yè)

完成課后練習(xí)一,、二,、三、四,。

愛蓮說教案反思篇八

教學(xué)目標(biāo)：

⒈朗讀,、背誦《愛蓮說》，并把握詞,、語(yǔ)句,，疏通文意。

⒉學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法,。

⒊學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì),，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文章的主旨,，品味文章語(yǔ)言，提高文學(xué)鑒賞能力

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)方法：自主,、合作,、探究

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一,、情景導(dǎo)入

有感情地誦讀席慕容的《蓮的心事》,，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二,、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)老師檢查本課生字,。

蕃（ fán ） 頤（ yí ） 濯（zhúo） 淤（yū ）漣（lián）

蔓（ màn） 褻（ xiè） 噫（ yī ） 鮮（xiǎn）有聞

2,、解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ),。

（1）可愛者甚蕃 （2）濯清漣而不妖

（3）香遠(yuǎn)益清 （4）亭亭凈植

（5）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 （6）陶后鮮有聞

（7）宜乎眾矣

3、介紹本文的作者,、寫作背景及體裁,。

·（用課件打出周敦頤的介紹）周敦頤(1017-1073) ，字茂叔,，北宋哲學(xué)家,。因他世居道縣濂溪，學(xué)者就稱他為濂溪先生,。周敦頤任職南康郡時(shí),，曾率屬下在府署東側(cè)開辟一四十余丈寬的蓮池，池中建“賞蓮?fù)ぁ?，南北曲橋連岸,。夏秋之交，蓮花盛開,，清香撲鼻,。作者觸景生情，寫下《愛蓮說》,，借花述志

·“說”是古代的一種文體,，屬議論文的范疇，可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來(lái)論述道理,。

4 ,、朗讀課文

·請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲把課文讀一遍，做到讀準(zhǔn)字音,，疏通文意,。

·教師范讀課文。

·學(xué)生齊讀課文,。這一遍的要求是：讀通課文,，感情充沛，聲音響亮,，精神飽滿,。

三、課文分析,，探究文意

1,、請(qǐng)同學(xué)們找出自己喜歡的、有獨(dú)特見解句子與大家一起分享,、交流,。

2、合作探究

（1）,、作者是從哪些方面描寫蓮花的,？作者把蓮花比作什么,？并賦予了蓮花哪些品格？

師明確：作者是從生長(zhǎng)環(huán)境,、體態(tài),、香氣、風(fēng)度描寫蓮花的,。（板書）他把蓮花比做君子,，賦予了蓮高潔、質(zhì)樸（潔身自好）,、品行端正（正直,、通情達(dá)理）、美名遠(yuǎn)揚(yáng),、端莊令人敬重（儀態(tài)莊重）等品格,。

（2）、作者借花喻人,，抒情言志,。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么,？寫菊,、寫牡丹的目的是什么？

師明確：

· 菊是隱逸者,，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居,、隱遁山林的逸民高士牡丹是富貴者，貪圖享樂,。它雍容華貴,，絢麗多姿，就像達(dá)官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩,。

· 以菊,、牡丹、蓮喻三種人,，以三種愛象征三種生活態(tài)度,。既婉曲地批判當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)、追求富貴的世風(fēng),。又通過菊的正面襯托和牡丹的反面襯托突出自己在污濁的社會(huì)潔身自好,，保持正直堅(jiān)貞節(jié)操的生活態(tài)度。

（3）,、文章的主旨句是哪一句,？說說這篇短文表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？

·蓮,，花之君子者也

·作者把蓮比作花中的君子,，他是要贊美君子形象，這句話是全文的核心,。借贊花來(lái)贊人,，這種寫法就叫作借物喻人和托物言志。（板書：托物言志）

· 歸納主題：作者以蓮自況,，表達(dá)了作者潔身自好,、不與世俗同流合污、不慕名利的高尚品格,，批判了當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì),、追逐富貴的世風(fēng)。

（4）,、本文運(yùn)用了哪幾種修辭方法,？

師明確：對(duì)偶，排比,，比喻,，擬人。

3,、學(xué)生再讀課文,，同學(xué)們，我們學(xué)完了課文后有哪些收獲呢,？

四,、拓展延伸：蓮文化的魅力

1、請(qǐng)欣賞幾幅蓮花的圖片,。

2,、積累古詩(shī)文中描寫蓮花的詩(shī)句

3、仿寫：我心中的蓮

例句：我愛蓮花,，因?yàn)樗鲇倌喽蝗?，恰如清高正直，人格高尚的君子?/p>

仿句：我愛蓮花,，因?yàn)樗鍧i而不妖,，恰如品行端正，美名遠(yuǎn)揚(yáng)的少女,。

我愛蓮花,，因?yàn)樗型ㄍ庵保?恰如風(fēng)度翩翩，高潔正直的雅士,。

4,、根據(jù)文章內(nèi)容、意境、情感完成下面對(duì)聯(lián)

（1）世人愛牡丹富貴 茂叔敬蓮花高潔

（2）,、周敦頤愛蓮說明志 柳宗元小石潭抒懷

五,、課堂檢測(cè)

1、《愛蓮說》的主旨句是————,。文中與“近朱者赤,，近墨者黑”意思相反的句子

是————————。

2,、予獨(dú)愛蓮的原因是—————————,。

3、生活中,，感嘆知音甚少,，我們常引用文中的一句話是——————。

六,、課堂總結(jié)

七,、板書