作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

雷雨教案一等獎篇一

炎熱的夏日,，驕陽似炎,，一場雷雨，送來了一陣涼爽,。呼吸著清新的空氣,，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴,，淘氣的孩子光著小腳丫,，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景,。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣,。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機結(jié)合起來去感受雨前,、雨中和雨后的不同特點,，一定會給學生留下深刻的印象。有條件的話,，可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象,，相信同學們會有新的發(fā)現(xiàn)。

1,。會認4個生字,，會寫12個字,。

2。默讀課文,，能邊讀邊想象,。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象,。

3,。有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記,。

一,、導入：

小朋友們，你們聽這是什么聲音,？（嘩嘩嘩的聲音）學生猜,。它有可能是雨的聲音，雨的聲音都有哪些種呢,？什么樣的雨才會是這樣的聲音呢,？

二、識字

1,。初讀生字,。

自由地讀讀課文，把不認識的字圈出來問問周圍的同學,。

2,。識記生字。

出示生字,，讓學生觀察這些字的特點,，然后用不同的方法識字。如,，用動作記"壓",、"垂"；用聯(lián)想法記"亂",。聯(lián)系自己觀察的情景,，想象狂風中的小樹亂擺的樣子從而記住"亂"字；用換偏傍識字法記"虹",。

3,。鞏固識字。

（1）聯(lián)系文中的詞語,、句子鞏固識字,。如：

壓：壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來,。

亂：亂擺,。忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺,。

垂：垂下來,。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了,。

虹：彩虹,。一條彩虹掛在天空,。

（2）聯(lián)系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字,。

三、寫字指導,。

（1）"我的發(fā)現(xiàn)",。

①讀音："垂、沉,、陣,、蟬、蜘,、蛛"都是翹舌音,，"彩"是平舌音。

②同偏旁："虹,、蟬,、蜘、蛛"四個字都有蟲字旁,，"蜘"的蟲字旁最瘦,。

③"壓、逃,、越"都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,，"逃"是走之旁，"越"是走字旁,。

④"垂"字中間寬,，上下兩頭窄。

（2）"我能寫好",。

請學生先把每個字臨寫一個,，對照總結(jié)之后，再臨寫一個,，爭取第二個比第一寫得好,。

（3）示范講解

"彩"字右邊的"三撇"是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上,。蟲字旁的"扁口"上寬下窄,；"蜘"字中的蟲字旁要寫得瘦長。"垂"字上邊的撇要寫得短而平,，下面的橫逐漸加長,，最后一橫又要縮短。

一,、導入：

展示課文第一幅插圖,，引導學生說說看到和聽到了什么？

二,、朗讀感悟

1,。比較課文插圖，激發(fā)初讀興趣,。

出示課文的兩幅插圖,，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實際,，用自己的語言描繪圖中的不同景象,。

圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴,；空中狂風怒吼,、大雨嘩嘩、樹枝亂擺,；小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景,。

圖2：藍天白云、彩虹高掛,、空氣清新,、樹木新綠，小朋友驚喜若狂,。

2,。同桌互讀互評，培養(yǎng)合作精神,。

如果你的同桌讀得比你好,，請你向他學習；如果你的同桌哪里讀錯了,，或者哪里沒有你讀得好,，請你讀給他聽。讓學生學會合作,，學會接受別人的意見,，從而把課文讀正確，讀流利。

3,。默讀課文,，想象圖景。

邊讀邊想象雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境,。

4,。選讀積累，研讀交流,。

朗讀自己喜歡的詞語和句子,，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前,、雷雨中,、雷雨后歸類整理詞語,。

從以上的詞語中,，你體會到雷雨前后有什么特點？把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來,。小組研讀,，讀后交流朗讀體會。

5,。匯報交流,，欣賞評價。

小組表演讀喜歡的那一部分,，其余同學聽讀欣賞,，品評讀得好的詞句。如：

（1）"壓"字用得好,，讀得也好,，我感覺到烏云來勢很兇猛。

（2）"掛"字用得好,，讀得也好,，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗,。

（3）"垂"字用得好,，讀得也好，我感覺到風特別大,，蜘蛛特別害怕,。

（4）"坐"字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快,。

6,。再讀課文，把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來,。

（三）積累運用

1,。"詞語串串燒"。

越來越亮 越下越大 越（ ）越（ ）

一動不動 一聲不響 一（ ）不（ ）

2,。"你一言我一語",。

（1）雷聲小了，（雨聲也小了）,。

（2）池塘里的水滿了,，（青蛙也叫起來了）。

（3）（ ）了,，（ ）也（ ）了,。

3。完成課后"讀讀抄抄"練習,。

（四）實踐活動

1,。創(chuàng)造情境，以"我為你廣播"為話題,，進行口語交際,。學氣象員向市民廣播天氣預報。"市民"可以通過打電話向氣象臺咨詢不明白的問題,。

2,。課外留心觀察天氣的變化，寫一篇日記,。

雷雨教案一等獎篇二

1． 學會本課8個生字,，學習課文中出現(xiàn)的新詞。

2． 正確,、流利地朗讀課文,。

3． 能按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學生的觀察能力,，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣,。

4． 理解課文內(nèi)容，知道雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的景象。

初步認識雷雨前,、雷雨時,、雷雨后景象變化特征,；養(yǎng)成細心觀察周圍事物的品質(zhì)。

課件

1,、導語：

雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象,。雷雨神奇莫測，十分有趣,。今天,，老師就和大家一起去看一場雷雨，好嗎,？

2,、欣賞多媒體課件，再現(xiàn)課文情境的一幅幅生動逼真的畫面,。

3,、讓學生邊聽課文錄音朗讀，邊想象雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的自然景象的變化。

1,、 再現(xiàn)雷雨前的情境,。請學生說說雷雨前的景象是怎么樣的？

理解句子：“滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來,。”

①“滿天”是什么意思,？

②“壓”字說明當時的云層怎么樣？黑沉沉的烏云向你直壓過來,，你感到怎樣,？

③指導朗讀這一句。

理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了”中的“垂”,。（用多媒體幫助理解）

找出“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了”中的動詞,。指導朗讀這一句,。

句子對比：

閃電越來越亮，雷聲越來越響,。

閃電很亮,，雷聲很響。

①對比,?！霸絹碓健钡囊馑际且淮伪纫淮螐?。

②指導朗讀這一句。

③用“越……越……”說一句話,。

2,、 再現(xiàn)雷雨時的情境。請學生說說雷雨時的景象是怎么樣的,？

①師根據(jù)生的回答小結(jié)：雨急而猛,；景物不清；時間不長,。

②“嘩,，嘩，嘩,，雨下起來了,。”請找出這一句的象聲詞,。

指導朗讀：“嘩,，嘩，嘩”的聲音,，表明雨下得急,，下得大，要讀得聲音重一點,，停頓短一點,。

③句子對比：

漸漸地，漸漸的,，雷聲小了,，雨聲也小了。

雷聲小了,，雨聲也小了,。

a：對比。

b：指導朗讀：“漸漸地,、漸漸地”,，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時間,，要讀得稍慢一些,。

c：用“漸漸地”說一句話。

3,、 再現(xiàn)雷雨后的情境,。

①請學生說說雷雨后的景象是怎么樣的？

②讀課文最后一部分,。說說寫了哪些景物,？這些景物和雷雨前有什么不同,？

說說彩虹有哪幾種顏色。

③“池塘里水滿了”說明了什么,？

④雨過天晴,，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切變得那么清新,?；▋洪_了，小鳥在枝頭唱起歌兒……雨后的景色真美?。‰y怪小青蛙也蹲在荷葉上．一動不動地注視著這美麗的世界,。

展開想象能力的訓練,，引導學生一邊看圖．一邊想象：如果你是一只快樂的小青蛙，你能把雨后看見的美景告訴大家嗎,？蜻蜓會想些什么說些什么,？小鳥會想些什么說些什么？

畫一幅你看到的或想象中的“雷雨前”的景象圖,，并在圖下寫幾句話,。

前 雷雨 中 真美！ 后

雷雨教案一等獎篇三

１,、面向小學二年級學生

2,、人教版二年級下冊第五單元第18課

3學生課前準備：

（1）在生活中觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。

（2）利用百度搜索雷雨的相關(guān)知識,、視頻,，加深對雷雨的認識。

《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級下冊第五單元第18課,，這一篇課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象,，在火熱的夏日，一場雷雨送來一陣涼爽,，雨后的景色更是令人舒暢。本文用字精確,、語言優(yōu)美生動,，是一篇極富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的自然景象。

教學內(nèi)容：

人教版新課程實驗教材二年級下冊第五單元第18課《雷雨》 內(nèi)容分析：

《雷雨》是一篇描寫大自然景物的文章,。本課是一篇看圖學文,，以簡煉的語言,，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的順序，清晰地展開陳述,，寫景細致逼真,，引人入勝。

學情分析：

二年級的學生已經(jīng)具有一定的自學,、朗讀,、表達能力。我在教學中充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎上,，運用了多媒體組合課堂教學環(huán)境,，創(chuàng)設生動、形象,、有感染力的課文情景,，多形式讀文，感受雷雨前,、雷雨時,、雷雨后的不同特點。

教學重點：

1,、學會“壓,，亂，垂,，虹”四個生字,，書寫“壓、垂”,。

2,、能正確、流利地朗讀課文,。

教學難點：

1,、聯(lián)系生活感悟雷雨前、雷雨時,、雷雨后景物是怎樣變化的,。

2、有留心觀察天氣的興趣,，能寫觀察日記,。

教學準備：

課前利用百度搜索《雷雨》相關(guān)的音頻、視頻,，幫助學生從不同角度感悟雷雨,。調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗,，引發(fā)學生學習的積極性和探究欲望。

四,、教學方法

１,、信息收集法：課前讓學生留心觀察雷雨這一自然現(xiàn)象，有了直觀的認識,，在課堂上就更能體會到作者的情感,。

２、情景教學法：利用百度搜索的音頻,、視頻,，制作多媒體課件再現(xiàn)雷雨的情境，加深學生對雷雨前中后景色的感悟,，在理解的基礎上,，采用多種形式的朗讀促進感悟。

五,、教學過程

第一課時

一,、創(chuàng)設情境，揭示課題

1,、請學生閉上眼睛,，聆聽音樂并說說自己聽到了什么？（播放：刮風下雨閃電雷聲的旋律）

2,、今天我們就來學習新課文《雷雨》,。（板書課題）

二、自讀自悟,，學習生字

1,、自由讀課文，要讀準字音,，讀通句子,，遇到不不認識的字劃出來。

2,、學習生字“壓,、亂、垂,、虹”,，用自己的方法識記，擴詞,。

3、書寫生字,，出示課件,，重點指導“壓”,、“垂”的書寫。

4,、讓學生配合課件思考：為什么句子“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了?！庇谩按埂弊?，而不用掉、落等其它動詞,？

5,、學生先把每個字臨寫一個，對照總結(jié)之后,，再臨寫一個,，爭取第二個比第一寫得好。

6,、開火車讀生字,。

7、把詞語放入句子中,，指名讀句子,。

三、朗讀感悟課文,。

１,、請同學們看畫面，認真聽,，認真看,，想想課文圍繞雷雨寫了哪幾個時候的景象？（播放課文情境朗讀的畫面）

板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后

２,、讓同學找一找,，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象,，哪幾個段落寫雷雨后的景象,，分別在書上做記號。

初感“雷雨前”：

１,、聯(lián)系生活,，讓學生說說雷雨到來方前我們會看到什么景象？生匯報,。（播放畫面）

雷雨教案一等獎篇四

1．會認壓,，亂，垂，虹四個生字,，會寫一個生字垂,。

2．有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景,，初步感知雷雨中,，雷雨后的景象。

3．聯(lián)系生活,，培養(yǎng)學生有觀察天氣變化的意識,。

：感受雷雨前的情景。

聯(lián)系生活感知,，感情朗讀雷雨前描寫,。

1．雨有很多種，你知道有哪些雨,？（板書雨）（學生自由說）

2．今天我們將要迎接的就是一場雷雨,。（板書雷雨）

小朋友們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什么樣的呢,？

老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的,？（夏天午后）

3．有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。今天,，讓我們一起走進18課,，和這位小朋友一起看看這場雷雨吧

4．請同學們打開書本八十頁，自由地朗讀課文,。

讀之前,，老師有要求：

(1)讀準字音，遇到不認識的字可以請教你的同桌,，可以問問我這個新朋友,，也可以請這里的小鸚鵡們幫助你。（課件出示帶拼音生字：壓,，亂,，垂，虹）

(2)標段落序號,。

1 讀準生字音：

剛才小朋友讀得非常認真,，誰來當當小老師帶著大家讀一讀這兒的生字。

小老師帶讀(提示垂是翹舌音)同桌檢查讀（請同桌互相檢查著讀一讀,，比比誰讀得好）開火車讀

2．讀準了字音,，那么，它們的樣子你們都記住了嗎,？你有什么好方法記住它們,。

小朋友記字的方法可真多,。

3．書寫一個生字：

（1）這四個字中，你認為哪個字最難寫,，需要提醒小朋友注意,？

是啊，垂不但難讀,，而且特難寫，

（2）師范寫生跟著書空生觀察說（你會提醒小朋友注意哪個筆畫,？）師再范寫（邊寫邊提醒：老師要特別提醒大家注意的是垂的筆順,，先寫千（用彩色筆寫），一橫比一橫長,，最后一橫卻要最短,。）

（3）生練寫（把這個字寫兩次。）

小朋友們,，大自然很奇妙,，每當雷雨來臨之前，大自然會有很多變化,。

1．讀準字音,。

2．讀通句子。

請同學拿起書看課文,，誰來讀1-3自然段描寫雷雨前的景色,。

（1）指名讀（要求：其他同學仔細聽，他有沒有把生字音都讀準了,。）

讀得真流利,，字也讀準了，誰也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利,，讀正確,。

（2）自由練讀。--（你們也喜歡這樣讀嗎）齊讀

（3）默讀,。

師：很好,，都會讀了，接著,，老師請你們默讀,，邊讀邊想象雷雨前的景色。

3．讀出感情,。

你讀了這雷雨前的景象后,，有什么感受？

學生交流：很可怕,，很恐怖

你是從那句話中讀出這種感受的,？（隨生回答出示句子）

（1） 滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

（你能帶著這種（要根據(jù)學生說的心情）的心情,，讀好這句話嗎,？

a.如果該學生讀的好，你可以讓學生評評,，他讀出這種感受了嗎,？

b.也可以自己說：黑沉沉你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來,，大地一下子變暗了,。

誰也能向他一樣讀讀。

c 師問：誰能做個壓的動作,，學生做動作后,，

師問：（出示圖烏云圖）現(xiàn)在有滿天的烏云向你壓下來，壓的你透不過氣來,，你有什么感覺,？

誰能再讀讀？---齊讀

（2）.學生齊讀后,，師說：是呀,，雷雨前，烏云密布,，大地變暗,，小朋友門都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣,。

引讀：----樹上的葉子一動不動,，蟬一聲也不叫。（出示句子）

你感覺到什么,？（雷雨前沒有一絲風,，悶熱，很靜,，）

雷雨前沒有一絲風,，真悶真熱，范讀真安靜啊齊讀

（3）忽然一陣大風,，吹得樹枝亂擺,。

怎樣是亂擺？做動作,。（你們看過風吹樹枝亂擺的情況嗎,？）

學生說后讀大家一起做動作讀,。

（4）蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了,。

是啊,，蜘蛛也知道雷雨快要來了，很害怕,，趕緊拉一條絲,，垂下來，逃走了,。

（播放蛛蛛垂下來逃走的動畫）誰來當當這只害怕的蜘蛛,，指名學生讀。

你還從那句中感受到害怕,？

（5）閃電越來越亮，雷聲越來越響,。

（師評：你不光看到了閃電,，還聽到了雷聲，真是個會讀書的孩子,。）

（播放雷雨前閃電雷聲的動畫）再朗讀,。

（句式訓練，出示句子）

用_____越來越______說句子,。（充分說）

過渡：同學們說得越來越好了

4．說話訓練,。

師動情的說：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來,，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風席卷大地,，閃電雷聲也不甘示弱,，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀,。

要下雨了,，其他的小動物們都在干什么？

（出示：要下雨了,，）

5．是啊,，要下雨了,，（出示）滿天的烏云齊讀

1．雷雨來了，你們看（出示文中圖1,，配上雷雨聲音）

你看到什么,，聽到什么？（生充分說）

2．雨下得真大,。

出示句子：嘩,，嘩，嘩,，雨下起來了,。

誰想讀讀這句話。讀的讓大家好象看到了這么大的雨,？

告訴大家一個秘密,，只要讀好三個字，就能讀好這句話,。（點出嘩,，嘩，嘩）還可以怎么讀,？（嘩,，嘩，嘩）

誰再來讀,。

3．引讀,。出示：雨越下越大。往窗外望去,，_____________________________

4．（看到什么了,？）樹哇，____________________________

5．房子啊,，

6．都看不

7．清了,。

8．看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀,。（讀上面兩句）

9．再出示：漸漸地,，

10．漸漸地，

11．雷聲小了,，

12．雨聲也小了,。

雷聲雨聲是一下子變小的嗎？（生：不是的,，是慢慢地）

哪個詞告訴我們了,。（是啊，漸漸地就是慢慢地意思）

你們讀一讀,。齊讀,。（提示：輕輕地,，慢慢地讀）

1．雨很快就停了，雷雨后的景色是什么樣的呢,？你們趕快看課文默讀7 8自然段雷雨后的景象,。

2．讀完了，我們輕輕地閉上眼睛,，想一想雨后美麗的景色,。

生閉眼。師范讀7 8,。

好了,，可以睜開眼了。你仿佛看到了什么,，聽到了什么,？

3．生自由說。

4．（播放雨后動畫）．

5．配樂讀,。

同學們,，雨后美麗的景色還有很多很多，我們一起把雨后這么美麗的景色讀一讀,。（出示7 8 文字，音樂）

雷雨教案一等獎篇五

:

1,、學習《雷雨》第二幕.著重分析主要的矛盾沖突及矛盾沖突所揭示的人物性格,挖掘全劇的主題;

2,、了解話劇的特點,品味個性化語言。

一,、簡介作者和劇情:

曹禺,原名萬家寶,1910年生于天津一個沒落的官僚家庭,原籍湖北潛江,。他是第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期出現(xiàn)的有很大成就和廣泛影響的劇作家。被稱為“中國的莎士比亞”,。四幕劇《雷雨》在一天的時間(上午到午夜兩點鐘),、兩個舞臺背景(周家的客廳,魯家的住房)內(nèi)集中地表現(xiàn)出兩個家庭和它們的成員之間前后三十年的錯綜復雜的糾葛,寫出了那種不合理的關(guān)系所造成的罪惡和悲劇。它寫的主要是屬于資產(chǎn)階級的周家,同時又寫了直接受到掠奪和侮辱的魯家,?！独子辍分兄饕宋锏慕Y(jié)局有的死,有的逃,有的變成了瘋子。劇本的這種強烈的悲劇性不只深刻地暴露了資產(chǎn)階級的罪惡和他們庸俗卑劣的精神面貌,而且引導觀眾和讀者不得不追溯形成這種悲劇的社會原因,。這正是《雷雨》這一名劇深刻的思想意義之所在,。

二、分析劇情和矛盾沖突:

(1)梳理人物關(guān)系:說說下列人物存在哪些沖突?主要矛盾是什么?(顯示人物關(guān)系表)

(2)第一場戲的劇情如何發(fā)展?

三,、分析在沖突中所表現(xiàn)的人物性格

(1)周樸園懷念魯侍萍的感情是否真實?請試加分析,。

(2)周樸園對魯侍萍相認前和相認后的態(tài)度變化是否矛盾?為什么?

(3)你認為周樸園是怎樣一個人?

(學生自由討論、發(fā)言)

周樸園的性格特點可以用四個詞概括:自私,、虛偽,、陰險,、狡詐。他對侍萍的懷念是有真誠的成分的,但他懷念的是30年前的梅小姐,是不會對他的現(xiàn)在構(gòu)成威脅的梅小姐,從這點看,他又是虛偽的,。當現(xiàn)實的利害關(guān)系占了上風,侍萍的出現(xiàn)會破壞他的形象,威脅他的名譽,、地位的時候,他兇相畢露,殘酷、自私的一面暴露無遺,。正如繁漪所說,他是一個地地道道的偽君子,。

《雷雨》在糾纏著血緣關(guān)系和命運巧合的劇情中深刻地反映著現(xiàn)實的社會內(nèi)容,魯侍萍、魯大海和周樸園的沖突本質(zhì)上是階級沖突,沖突的殘酷體現(xiàn)了歷史的必然要求;魯侍萍,、四鳳等人的悲劇有力地揭示了舊社會,、舊家庭的罪惡。

:

(1)試分析下面一段對話:

周樸園 (忽然嚴厲地)你來干什么?

魯侍萍 不是我要來的,。

周樸園 誰指使你來的?

魯侍萍 (悲憤)命,不公平的命指使我來的!

周樸園 (冷冷地)30年的工夫你還是找到這兒來了,。

(2)有感情朗讀下面幾句話,體會人物的性格和心理。

周樸園 什么?魯大海?他!我的兒子?

周樸園 (忽然)好!痛痛快快的!你現(xiàn)在要多少錢吧!

魯侍萍 (淚滿眼)我——我——我只要見見我的萍兒,。

魯侍萍 (大哭)這真是一群強盜!(走至周萍面前)你是萍,憑——憑——什么打我的兒子?

(1)全劇的標題“雷雨”有什么象征意義?

(2)魯侍萍到底有沒有出路?請發(fā)揮你的想象力,以“走出周公館的侍萍”為題目寫一篇短文,字數(shù)不限,。

雷雨教案一等獎篇六

1、聯(lián)系生活實際進一步認識云,、電,、風、雨等自然現(xiàn)象,，了解雞鴨不同的生活習性,，激發(fā)學生熱愛大自然、觀察大自然的情趣,。

2,、學會兩種新筆畫(

)，學會六個生字,，讀準音,，認清字形，理解字義,，正確書寫,。

3、在識字中進行聽說讀寫的訓練,，并在反復對照圖文的過程中訓練學生的觀察能力和思維能力,。

本課云、電,、風,、雨、天,、烏這六個生字的音形義,。

1,、新筆畫。

2,、雨,、烏、風的寫法,。

錄音機,、彩圖、自制的生字卡片,。

兩課時

1,、小朋友，今天我們要學習看圖讀拼音識字第８課雷雨,。

2,、先請大家看看圖，仔細地聽一聽,。(出示彩圖,，并放錄音)

3、你看到些什么,？聽到了哪些聲音呢,？(看到了烏云、閃電,、雨點,、池塘、小雞,、小鴨、荷花)(聽到了雷聲,、雨聲,、風聲)

4、小朋友看得很好,，聽得很認真,，這些都是雷雨時的情景。(老師作形象描述)雷雨到來時,，黑沉沉的烏云布滿了天空,，電光閃閃，雷聲隆隆,，風呼呼地刮著,，雨嘩嘩地下著，小雞嚇得躲在石頭旁嘰嘰嘰地叫著,，小鴨在池塘里快樂地歌唱,，好像在說：下雨了,！下雨了！

1,、小朋友,，書上有一首兒歌，生動地寫出了雷雨時的情景,，你們想不想讀一讀,？(想)，請小朋友打開書,，翻到46頁,，自己小聲地讀一讀純拼音句群，要求讀準字音,，邊讀還要邊想,，句群寫了什么內(nèi)容呢？(學生自讀,，老師巡視指導)

2,、現(xiàn)在我請兩個同學來讀讀句群，其它小朋友聽一聽,，他們的字音讀準了嗎,？(二人讀完后，眾人評議)

3,、老師來提點意見,，小朋友朗讀時不僅要讀準字音，還要詞兒連讀,，下面請小朋友跟著老師讀,。

4、老師評價,，并對讀錯的地方加以糾正,。

1、讀了句群,，你們知道雷雨的時候,，滿天都是什么嗎？(烏云)

2,、請小朋友把音節(jié)直呼三遍,。(出示：wūyún)

3、這個字就是烏云的云字,，請大家讀一讀,。(出示云的生字卡片)

4、云是幾筆寫成呢？請看老師在田字格里書寫,。(板書：云)云字有幾筆,？這里有個新筆畫，我來教你們寫,。先由豎中線起筆寫一撇,，在橫中線上寫上折，它的名稱叫撇折,。請小朋友書書空,。那么，撇折是幾筆寫成的呢,？(一筆)(板書：)

5,、我們會寫撇折了，誰來給云字書空,？我們都來試一試,。

6、天空中除了有烏云,，平時小朋友還看到什么云,？(白云、紅云,、火燒云)

7,、請小朋友再看看圖，大雨來臨時,，天空中不僅布滿了烏云,，還有什么呢？(閃電)我們一起讀讀音節(jié),？(出示：shǎndiàn)

8,、這就是閃電的電字，小朋友齊讀三遍,。(出示電字的生字卡片)

9,、電字首先寫一個什么字呢？(曰字),，這個曰字要寫得扁扁的，然后寫上豎彎鉤,，那么,，你們用什么辦法記住電字呢？(曰加)(板書：電)

10,、除了閃電,，你們還能給電組詞嗎？(開火車組詞)11、你能用電字組成的詞說一句話嗎,？(自由說)

12,、小朋友，電和我們的生活系系相關(guān),，有了電多方便?。∫虼诵∨笥哑綍r要注意節(jié)約用電,，同時電也是很危險的,，你們可不能隨便用手去觸摸帶電的東西。

13,、課間休息,。

14、誰來回憶一下句群中寫烏云怎么樣呢,？(滿天)電光怎么樣呢,？(閃)，請大家把第一句再讀一讀,。

15,、這時候，風怎么樣呢,？(呼呼地刮著)什么風才會有聲音,？(大風)因為風很大，所以把大顆大顆的雨點都吹斜了,。請小朋友讀讀章節(jié)(出示：fēnghūhū)

16,、這就是風字，小朋友要讀準后鼻音,。(出示風字的生字卡片)

17,、風字怎么寫呢？先寫一撇,，再寫橫折彎鉤,，在里面寫上撇和點。(板書：風)請大家在桌上寫兩個風字,。

18,、風字的第二筆是什么？(橫折彎鉤)還有哪個字的第二筆是橫折彎鉤呢,？(九字)

19,、小朋友比較一下，它們的寫法相同嗎,？(不同,，風字的彎鉤要短一些,，九字的彎鉤要長一些)

20、小朋友,，烏云滿天,，電光閃閃，風呼呼,，馬上會出現(xiàn)什么情景,？(雨嘩嘩)(出示：yǔhuāhuā)這就是雨字，小朋友齊讀三遍,。(出示雨字的生字卡片)

21,、現(xiàn)在老師教你們書寫雨字，先寫橫,，再寫豎,，橫折鉤，在豎中線上寫一豎,，最后在里邊寫四點,，先寫左邊兩點，再寫右邊兩點,，這四點要上下對齊,。(板書：雨)

22、小朋友數(shù)一數(shù),，雨字一共有幾筆,？(八筆)你們看看，里面的四點像什么呀,？(飄落的雨點)

23,、你能編個兒歌記住雨字嗎？(學生動腦筋自己編)

24,、那么,，誰來告訴我，雷雨時,，風怎么樣呢,？雨怎么樣呢？(風呼呼,，雨嘩嘩)

25,、風呼呼，雨嘩嘩要怎樣讀才讓人感到風很大,，雨越下越大呢,？誰來試一試？全班同學把一,、二行連起來讀一讀。

26、小朋友,，云,、電、風都是雷雨時的幾種自然現(xiàn)象,，那么,，這時候小雞和小鴨各有什么不同表現(xiàn)呢？請看句群的三,、四行,。請小朋友跟著我讀。

27,、小雞被嚇住了,，說明它心里怎么樣？(害怕,，不喜歡下雨)那么它嘰嘰的叫聲應該怎么讀,？(又快又急)個別讀，集體讀,。

28,、小鴨子非常高興，它嗄嗄的叫聲要讀得怎樣,？(響亮)個別讀,，集體讀,。

29,、男同學讀一,、二行，女同學讀三,、四行,，有感情地朗讀純拼音句群。

1,、每個生字帶拼音寫四個,。(老師巡視指導)

2、寫出云,、電,、風、雨的筆順,。

雷雨教案一等獎篇七

走進作品,，走近大師,，學會鑒賞，通過個性化和富有動作性的語言分析人物形象,。

1,、自主選題，小組合作,，探究學習,，開展分角色朗讀，嘗試辯論,，充分體現(xiàn)學生在課堂中的主體地位,，培養(yǎng)其閱讀能力、口語表達能力,、思辯能力和歸納理解的能力,。

2、學會借助現(xiàn)代信息技術(shù)查詢,、分析,、辨別,、篩選、整理,、積累利用信息,。將信息技術(shù)與課程整合的理念、多元智能的理念,、研究性學習的基本理念貫穿于課堂教學的全過程,。

認清具有濃厚封建性的資產(chǎn)階級家族的腐朽，揭示半封建半殖民地社會的罪惡,。

1,、教材分析：《雷雨》是高中語文第四冊第三單元第一課，意在引導學生在解讀劇本,，注意品味個性化和富有動作性的人物語言,，把握尖銳集中的戲劇沖突，了解人物性格是怎樣在矛盾沖突的發(fā)展,、變化中得到展現(xiàn)的,。依據(jù)《課程標準》中對戲劇的要求,，重視作品閱讀欣賞的實踐活動；提供必要的作家作品資料,，引導學生自行從書刊,、互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料，或采用多媒體等教學輔助手段,，豐富對作品的理解；組織討論會,，交流欣賞閱讀的心得,。從而理解作品所表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向，作出恰當?shù)脑u價,，豐富,、深化對歷史、社會和人生的認識,，提高文學修養(yǎng),。

2、教學對象分析：高二（5）（6）班是理科班,，對語文學習的興趣不高,，對劇本的解讀還停留在膚淺的層面上。通過辯論的形式,，對于提高他們的表達能力以及思辯能力是大有裨益的,，另外利用網(wǎng)絡這一學生喜聞樂見的模式查找資料，在培養(yǎng)信息素養(yǎng)的同時更能激發(fā)學生的'求知欲,，培養(yǎng)其探索精神,。

通過個性化和富有動作性的語言分析人物形象是教學的重點，為解決這一問題,，根據(jù)學生興趣愛好,，由他們自組小組，開展分角色朗讀,。

“周樸園對侍萍的懷念是真實的還是虛偽的”是教學的難點,，為解決這一問題，學生在教師的指導下,，利用圖書以及網(wǎng)絡搜集資料,，并對搜集的資料進行整理、分析,、匯總,，開展辯論。

教師：推薦搜集資料的途徑,、把學生搜集的資料匯總,、整理,、下發(fā)給學生，達成資源的共享,。

學生：搜集資料,、閱讀劇本；選擇,、推薦朗讀者和辯論者,。

運用誦讀法、論辯法,、歸納法等多種教學手段,，引導學生探究教學重難點； 借助多媒體,、網(wǎng)絡等輔助教學手段,，提高教學的效率。

（一）情境導入：激發(fā)情感,，創(chuàng)設氛圍,。（約1分鐘）

（二）溫故（約4分鐘）

1、概述《雷雨》的情節(jié)

2,、理解錯綜復雜的人物關(guān)系（愛情關(guān)系,、血緣關(guān)系、階級關(guān)系）,，進而了解矛盾沖突,。

（三）知新（約20分鐘）

1、分角色有感情地朗讀（約8分鐘）

2,、歸納人物形象（約12分鐘）

（四）難點突破（約10分鐘）

模擬辯論

正方：周樸園對侍萍的懷念是真實的

反方：周樸園對侍萍的懷念是虛偽的

（五）總結(jié)評價（約3分鐘）

1,、過程評價（教師評價為主）

2、現(xiàn)場表現(xiàn)評價（師生討論評價）

3,、研究深度評價（教師評價為主）

4,、綜合素質(zhì)評價（學生選舉為主）

（六）課外拓展（布置作業(yè)）（約1分鐘）

（七）結(jié)束語：（約1分鐘）

雷雨教案一等獎篇八

1、理解課文內(nèi)容,，知道雷雨前,、雷雨中、雷雨后的景象,。

2,、能按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)學生的觀察能力,，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣,。

3、正確、流利地,、有感情地朗讀課文,。

一、復習檢查：

1,、出示生字認讀,。

2、“捧獎杯”游戲識字,。

二,、觀看動畫，整體感知：

1,、觀看動畫,。

2、復述：這篇課文主要講什么,？

3、分別指出哪幾個自然段寫雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的景象。

二,、圖文結(jié)合,，理解課文內(nèi)容：

（一）學習第1—3自然段，感悟“雷雨前”的靜

1,、看圖一（雷雨前的景象）回答：

（1）說說圖片上的景色是怎樣的,。

（2）你認為這些景象寫得怎么樣？

①漫天的烏云,，黑沉沉地壓下來,。 （這句話說明什么？“壓”字給你的感覺怎樣,？）

② 樹上的葉子一動不動,，蟬一聲也不叫。

（為什么葉子不動,，蟬也不叫,？）

2、看圖二（雷雨前的景象）回答：

（1）觀察天氣有了什么變化,。

（2）你認為這些景色寫得怎么樣,？

①忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺,。

（“亂擺”說明什么,？為什么要加上“忽然”？）

②一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了,。

（哪個詞寫得好,？）

3、看圖三（雷雨前的景象）回答：

（1）說說天氣又了哪些變化,？

（2）比較句子：

①閃電亮,，雷聲響。

②閃電越來越亮,，雷聲越來越響,。

4、齊讀“雷雨前“這一自然段,。

5,、歸納：這一自然段描寫了哪些景物？

6．指導朗讀,，邊讀邊想象雷雨前的景象,。

（二）學習第4—6自然段，感悟“雷雨中”的猛

1 看圖一（雷雨中的景象）回答：

（1）這時天氣有了哪些變化,？

（2）三個“嘩”字說明什么,？

2、看圖二（雷雨中的景象）回答：

（1）往窗外望去,外面的景象怎樣,？

（2）為什么樹哇,，房子啊，都看不清,？

（3）兩個“漸漸低”說明了什么,？

（4）用“漸漸地”練習說話。

3,、齊讀“雷雨中”這一自然段,。

4、歸納：這一自然段描寫了哪些景物,？

5,、指導朗讀，邊讀邊想主要寫什么,？

（三）學習第7,、8自然段，感悟“雷雨后”的美

1,、看圖一（雨后的美景）,，讀一讀。

2,、看圖二（雨后的美景）,，說一說圖中出現(xiàn)哪些景物。。

3,、齊讀“雷雨后”這一自然段,。

4、歸納：這一自然段描寫了哪些景物,？

5,、指導朗讀。

三,、對比感受雷雨前,、后的不同景象?？陬^述說,，完成表格。

四,、整理全文脈絡,。

五、總結(jié)：學習了《雷雨》這篇課文后,，我們了解了有關(guān)雷雨的一些自然知識,，知道了雷雨前、雷雨中,，雷雨后的景色變化。

六,、拓展

1,、有關(guān)天氣一些諺語。

2,、完成課后“讀讀抄抄

附板書：

18,、雷雨

前：烏云 大風 電閃 雷響

中：雨（大→小）

后：太陽 彩虹