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雷雨說課稿一等獎篇一

（一）本課的編寫特點

《雷雨》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級下冊的第18課,。課文用精練,、自然簡樸的語言,，為我們描繪了雷雨前,、雷雨中、雷雨后不同的自然景象,。課文根據(jù)三個不同的時間段分成三部分,，雖然篇幅比較短小，但文章內(nèi)容生動,，課文插圖優(yōu)美,，比較適合低段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機,，走進生活,，走進大自然,，學(xué)會觀察，增添生活的樂趣,。單元訓(xùn)練中提示,，學(xué)習(xí)本組課文，可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容,，品位美感,。

（二）本課編排體例

本課編排體例包括課文,、讀讀想想、讀讀抄抄,、寫一寫。

（三）知識與技能的立體式整合,。

1,、恒向整合：本文用精煉的語言，為大家描繪了雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的自然景象。整個第五單元的教材都是圍繞自然現(xiàn)象,、自然景觀來編排的,，內(nèi)容十分豐富,。基友充滿浪漫主義色彩的描寫自然景觀的古代詩歌,，也有語言平實的介紹自然知識的短文,。通過本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能感受祖國山河壯美,，積累豐富的語言,，還可以汲取自然科學(xué)知識的瓊漿，開闊視野,，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣,。

2,、縱向整合：一年級上冊12課《雨點》、一年級下冊《春雨的色彩》,、《要下雨了》,、二年級上冊《風(fēng)娃娃》、三年級上冊《秋天的雨》,、三年級下冊《太陽》,、四年級下冊《自然之道》、六年級上冊《山雨》都是描寫的自然景觀,。

前,、雷雨中自然界的景象變化,。

根據(jù)“新課標”理念和學(xué)生的實際情況，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標如下：

1,、認知目標：會認4個生字,，會寫12個生字。

2,、技能目標：正確,、流利、有感情地朗讀課文,。通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象,。

3,、情感目標：有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記,。

本課的教學(xué)重點是：

1、識字,、寫字。

2,、朗讀課文,，想象雷雨前、中,、后的不同景象,。

本課的教學(xué)難點是：

1、有感情朗讀課文,，想象雷雨不同時段的景象,。

2,、積累拓展,，寫觀察日記,。

１、信息收集法：

“新課標”中明確指出,，學(xué)生應(yīng)具備“初步收集信息的能力?！闭n前一周，我先讓學(xué)生留心觀察天氣的變化,，如果遇到下雨的話,，就更應(yīng)及時，仔細地觀察,，讓學(xué)生用心地觀察,，有了直觀的認識,，在課堂上就更能體會到作者的情感,。

２、情景教學(xué)法：

二年級學(xué)生年齡小,，形象思維為主,。所以,，我在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)了一個生動,、有吸引的情景,。心理學(xué)也表明發(fā)當(dāng)刺激物是生動的，新異的,，就能給學(xué)生短時記憶留下深刻的印象,，也可能會轉(zhuǎn)變成長時記憶。在課上我會借助多媒體教學(xué)手段,，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，讓學(xué)生欣賞雨前、雨中,、雨后的生動景象,。

１、朗讀感悟為主：

“新課標”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐,。要珍視學(xué)生的獨特的感受,。閱讀也是低年級教學(xué)最常用的方法，學(xué)生在讀中積累,，在讀中感悟,，在讀中形成語感,。而本課語言精煉而生動,，學(xué)生要在讀中去感悟,。

２,、合作探究法：

“新課標”明確指出：要變單一,、被動,、接受的學(xué)習(xí)方式為合作,、主動,、探究的學(xué)習(xí)方式,。《雷雨》這一篇課文很明確地分為雨前,、雨中,、雨后這三部分,，所以我會在組織全班學(xué)習(xí)完第一部分后，就組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究第二,、第三部分,。

１,、設(shè)情景,，感受雨的美：

教學(xué)實踐過程表明：如果學(xué)生對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣的話,，他就能自覺排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力,，主動學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受,。課前,，我會播放各種下雨的情景,，引導(dǎo)學(xué)生體會各種不同的雨,，有蒙蒙細雨,，有傾盆大雨,，有滴滴嗒嗒的雨聲,。先讓學(xué)生有了感性的認識,，然后導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)的課文《雷雨》。

２,、認識生字,，理清結(jié)構(gòu)：

學(xué)生自讀課文,，然后合作讀也就是同位同學(xué)每人讀,，指名讀一個一個自然段,，互相糾正,，互相學(xué)習(xí),，這是讀流利,，讀正確的做法,，學(xué)生只有讀通,，讀順了課文，才能談得上體會,，有感情地朗讀,。

３、賞讀感悟,，體會感情：

再次向?qū)W生展示雨前的部分，這部分需要理解的詞語很多,，學(xué)生要理解有一定的難度，特別是這些詞：黑沉沉,、壓下來、掛,、垂,。讓學(xué)生自由地有感情朗讀課文,，找出自己喜歡的句子，談體會,。如果學(xué)生不能理解這些詞的話,，我會繼續(xù)利用掛圖,，課件、向?qū)W生展示解釋,。

４,、合作交流探究：

在學(xué)習(xí)完第一部分以后，我讓學(xué)生在四人小組里合作學(xué)習(xí)第

二,、三部分,，雷雨中,、雷雨后,，然后我讓學(xué)生匯報你學(xué)習(xí)到了什么,？二年級的學(xué)生好于表現(xiàn),，相信他們能說出合作學(xué)習(xí)以后的收獲,。這樣的處理可以省卻了老師字字,、句句,、段段去分析講述的繁索，真正能課堂還給了學(xué)生,。

５,、品詞品句完了之后,，再讓學(xué)生有感地朗讀，體會大自然的神奇與美麗,。

６,、課堂的延伸：

讓學(xué)生說說,，他自己在這些日子觀察過的天氣,，讓學(xué)生說一說。然后再把說的寫下來,。

雷雨說課稿一等獎篇二

我今天說課的題目是《散步》，作者莫懷戚,。下面我將從說教材，說學(xué)情,，說教學(xué)目標,、說教學(xué)方法、說教學(xué)設(shè)計,、說板書設(shè)計六個方面來對本課進行說明,。

《散步》選自人教版語文七年級上冊第五單元第三課,。

這篇課文寫的內(nèi)容是：一家三代人在初春的田野上散步的“生活細節(jié)”。 這篇課文的特點是：選擇充滿愛的內(nèi)容——一家人在田野間散步,；運用充滿愛的語言——平淡自然但卻感人細膩,，以小見大,；表達充滿愛的情感——兒子。對母親的孝敬之情,。

學(xué)生需要從中學(xué)到的是：選擇個性化的內(nèi)容,，運用個性化的語言,，表達個性化的情感，加深對親情的認識和體會,，提高語文素養(yǎng)。

初一的學(xué)生,，已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在認知上,，對散文的內(nèi)容選擇,、語言運用、情感表達等已經(jīng)有一定的了解,；在情感上,，對親情有了一定的認識和體會。

學(xué)生需要采用的學(xué)習(xí)方法：誦讀法,、體驗法,、探究法等多種自主學(xué)習(xí)的方法,。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知,、過,、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：

知識與能力方面：第一,，能說出內(nèi)容選擇的特點和方法,；第二，能闡述語言 運用的特點和方法,；第三，能解釋以小見大手法的運用和效果,。

過程與方法方面：第一，能在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過程中運用誦讀涵詠的方法,；第二，能在體會課文情感的過程中運用入情體驗的方法,。

情感態(tài)度與價值觀方面：第一,，能體會作者家人之間深沉的愛和尊老愛幼的美德,。

其中的教學(xué)重點是：能闡述語言運用的特點和方法。 教學(xué)難點是：能解釋以小見大手法的運用和效果,。

我將采用提問法,、講授法,、點撥法、多媒體展示法等服從于學(xué)生學(xué)習(xí)需要的方法,。

為了完成教學(xué)目標,，解決教學(xué)重點,，突破教學(xué)難點，我將教學(xué)過程設(shè)計為以下六步,；

第一步,、激趣導(dǎo)入

我將設(shè)計如下導(dǎo)入語：尊老愛幼是中華民族傳統(tǒng)美德，它體現(xiàn)了一種道德規(guī)范,，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。我們的成長過程中一直都沐浴著親情,，平時的圍桌吃飯，生病時的噓寒問暖,，成功時的擁抱,、失敗時的安慰,。生活中任何意見小事都能透出濃濃的親情。今天,，我們將一起走進作者莫懷威的家,，陪他們一家三代去散步，去分享他們濃濃的親情,。

第二步,、初讀課文,，整體感知 讓學(xué)生自由誦讀課文，整體感知文章內(nèi)容和情感,。目的是為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

第三步、一研習(xí)個性化的內(nèi)容

這個環(huán)節(jié)我將讓學(xué)生再次閱讀課文,，邊閱讀邊思考本文寫了什么內(nèi)容,？這些內(nèi)容有什么總的個性化特征,？,。從而體會文章充滿愛的故事情節(jié)。設(shè)計意圖是培養(yǎng)學(xué)生整體的感知力,。

第四步,、二研習(xí)個性化的語言

在這個環(huán)節(jié)中,，我將讓學(xué)生勾畫出自己喜歡的語句，以小組的形式互相賞析品評,。最后

說說本文語言有哪些特點,？表達效果是什么,？又有什么總的個性化特征？讓學(xué)生在討論和分析中體會文章語言的特點,，即一個“愛”字,，從而培養(yǎng)他們敏銳的判斷力,。

第五步，三研習(xí)個性化的情感 讓學(xué)生四讀課文,，說說表達了什么樣的情感,？又有什么個性化的特征？并通過和課后練習(xí)中的“三代”一文進行比較,，進一步理解本文的妙處,。設(shè)計意圖是讓學(xué)生通過比較感受本文充滿愛的情感美,，加深對親情的理解和體會。

第六步,、總結(jié)課文,，拓展訓(xùn)練

我將和學(xué)生一起總結(jié)文章個性化的內(nèi)容,、語言、情感,。并在課后布置寫作訓(xùn)練,，讓學(xué)生模仿本文以小見大的表現(xiàn)手法,，找自己親身經(jīng)歷過的一件事，寫一個片段,。

雷雨說課稿一等獎篇三

各位評委各位老師：

大家好,！

今天我所說課的內(nèi)容是《雷雨》，它是人教版新課程實驗教材二年級下冊第１８課,，是本冊書第五組的第二課,，這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日,，驕陽似火,，一場雷雨,，送來一陣涼爽,，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹,，耳邊送來蛙鳴,，是多么令人舒暢,。本文用字精煉而且準確，語言優(yōu)美而生動,，是一篇很富表現(xiàn)力的文章,。為我們描繪了雷雨前,、雷雨中、雷雨后的自然景象,。

根據(jù)本課的設(shè)計意圖結(jié)合學(xué)生的實際情況,，我確定本課的教學(xué)目標分為三方面：

會認４個生字，會寫１２個生字,。

正確,、流利,、有感情地朗讀課文。通過聲音表現(xiàn)雷 雨前后的不同景象,。

有留心觀察天氣的興趣,，能寫觀察日記,。

１、信息收集法

２,、情景教學(xué)法

學(xué)法主要目標

1,、以朗讀感悟為主

2,、小組合作探究

在本節(jié)課中我將教學(xué)環(huán)節(jié)分為五個環(huán)節(jié)

一、設(shè)情景,，感受雨的美,。

首先出示美麗的圖片,，讓學(xué)生意識感知雨的美麗,，引起好奇探究的欲望,。

二,、出示學(xué)習(xí)目標,，明確本節(jié)課內(nèi)容

帶領(lǐng)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標,，以便在自學(xué)過程中有的放矢,。

三,、理解課文內(nèi)容

在理解課文內(nèi)容是,，主要讓學(xué)生讀一讀課文，想一想雷雨的變化,，再讀一讀重點的句子,，來整體把握住課文脈絡(luò),，最后品讀課文,，感受雷雨前、中,、后的不同,。

四、課堂檢測

在課堂檢測中要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,。

五、板書設(shè)計

本節(jié)課的板書雖簡潔但明了,，更能直觀地加深孩子們理解課文。

雷雨說課稿一等獎篇四

《雷雨》是人教版高中語文第四冊第三單元第一課,，寫的是一個封建大家庭錯綜復(fù)雜的感情糾葛和必然走向毀滅的故事,，從而批判那個充滿罪惡的社會,。下面是小編為大家準備的雷雨說課稿，希望大家喜歡,。

今天我要說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級下冊的第１８課《雷雨》,。以《語文課程標準》為依據(jù),，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求,、本課課文內(nèi)容和課型特點，以及學(xué)情特擬定教學(xué)目標如下：

1,、知識與能力目標：會認“壓”等四個生字,。

2,、過程與方法目標：通過多種形式的讀書活動，使學(xué)生把課文讀正確,，讀流利，讀出感情,，并且在讀中有所感悟和生成。

教學(xué)重點是讓學(xué)生通過各種形式的朗讀來體會雷雨前和雷雨后的不同景象,。教學(xué)難點是感悟雷雨前后景物的變化,。

根據(jù)上述的教學(xué)目標，結(jié)合學(xué)生的實際,，我主要采用了“情景教學(xué)”,、“自主閱讀”兩種教學(xué)方法,。

在課堂中，運用了多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)生動、形象,、有感染力的課文情景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，集中注意力，豐富學(xué)生的思維方式,，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程,，從而滿足他們的探究欲,、表現(xiàn)欲,。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點和思維特點,，我借助學(xué)生生活經(jīng)驗,，以學(xué)生為主體對文本展開自主閱讀,。通過讀,，學(xué)生與文本面對面地進行接觸,，品嘗著課文原汁原味的語言,，培養(yǎng)著學(xué)生語言的感覺；通過讀,，課文規(guī)范的語言儲藏在了學(xué)生的頭腦中,。學(xué)生學(xué)著,，讀著，感悟著語言,，仿佛置身與那場雷雨中,。在不知不覺中，學(xué)生理解了語言,，感悟了語言,，積累了語言。

第一步 猜謎引入課題（板書課題）,。觀看雷雨動畫，以動畫片的方式讓同學(xué)們聽范讀課文,。

第二步 初讀課文，豐厚初讀,，能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。所以,，在初讀環(huán)節(jié)上，給學(xué)生充分的讀書時間,，讓學(xué)生切切實實地接觸文本,，走進文本,，做到“不讀熟,，不開講”。

第三步 理清脈絡(luò)。出示三幅圖片,，學(xué)生根據(jù)自己的生活實際，說出雷雨不同時期的景象,，并根據(jù)圖片分清段落大意,。

第四步 品讀課文,。語文課要給學(xué)生留下什么,？首先是語言,。如何留下呢,？就是要充分的,、有效的讀書,，讓學(xué)生把書讀出意,讀出行,讀出味,讀出神。所以在品讀環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生立足文本,結(jié)合生活經(jīng)驗,把課文讀通,、讀順,、讀懂,、讀好,，在讀中留下語言從而落實了教學(xué)重點,；我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)，喜歡哪個部分就讀哪個部分,，加深理解和體驗,，希望使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識能長久保持，做到樂學(xué),、主動地學(xué),。

同時在以上環(huán)節(jié)的設(shè)計中我力求做到符合低年級學(xué)生思維的特點,，結(jié)合動畫、動手做做動作“壓”和“亂擺”,，抓住語言點結(jié)合生活經(jīng)驗比較兩個不同的字“垂”和“爬”在不同語境中的不同感覺,讓學(xué)生能更形象地理解并接觸文本,，將抽象的語言形象化,達到突破難點,落實重點的效果,。

第五步課外延伸，讓學(xué)生觀察大自然的其他景象,，模仿《雷雨》,，寫一篇觀察日記,。

總之,這堂課我激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,結(jié)合學(xué)生生活實際, 力圖營造一種和諧有真實情感體驗的教學(xué)環(huán)境,，更好地將學(xué)生的感受與理解,，動手與動腦，學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)有機地結(jié)合起來，從而通過教學(xué)促進學(xué)生語文綜合能力的提高。

雷雨說課稿一等獎篇五

今天我上的課文《雷雨》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級下冊的第18課,。課文用精練,、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前,、雷雨中,、雷雨后不同的自然景象,。課文根據(jù)三個不同的時間段分成三部分，我認為課文主要寫了雨前和雨后的景色,。雖然篇幅比較短小,，但文章內(nèi)容生動,，課文插圖優(yōu)美，比較適合低段的學(xué)生,，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機,，走進生活，走進大自然,，學(xué)會觀察，增添生活的樂趣,。單元訓(xùn)練中提示,，學(xué)習(xí)本組課文,，可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品位美感,。

以《語文課程標準》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求,、本課課文內(nèi)容和課型特點,，以及學(xué)情特擬定教學(xué)目標如下：

1,、知識與能力目標：會認“壓”等四個生字，會寫“垂”字,。

2,、過程與方法目標：通過多種形式的讀書活動,，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利,，讀出感情,，并且在讀中有所感悟和生成,。

從二年級學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)特點出發(fā),，結(jié)合教材的內(nèi)容,，我覺得教學(xué)的重點是讓學(xué)生通過各種形式的朗讀來體會雷雨前和雷雨后的不同景象。教學(xué)的難點在感悟雷雨前后景物的變化,。

【說教法學(xué)法】

根據(jù)上述的教學(xué)目標,，結(jié)合學(xué)生的實際，我主要采用了“情景教學(xué)”,、“自主閱讀”兩種教學(xué)方法,。

在課堂中,，創(chuàng)設(shè)一定的情境,，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，集中注意力，能啟發(fā)學(xué)生運用多維視角去思考解決問題,，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式,，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程，從而滿足他們的探究欲,、表現(xiàn)欲。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點和思維特點,，我借助學(xué)生生活經(jīng)驗,，以學(xué)生為主體對文本展開自主閱讀,。通過讀，學(xué)生與文本面對面地進行接觸,，品嘗著課文原汁原味的語言，培養(yǎng)著學(xué)生的語言的感覺,；通過讀，課文規(guī)范的語言儲藏在了學(xué)生的頭腦中,。學(xué)生學(xué)著,，讀著,，感悟著語言,，仿佛置身與那場雷雨中,。在不知不覺中，學(xué)生理解了語言,，感悟了語言，積累了語言,。

【說過程】

一）聯(lián)系生活，揭示課題

二）初讀課文,，理清脈絡(luò)

三）品讀課文：本課時安排了品讀雷雨前的段落。

自由讀1-3自然段：你看見了什么,，聽見了什么？主要是讓學(xué)生感受到雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來,，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地,，閃電,、雷聲也不甘示弱,，趕來湊熱鬧，這種緊張氣氛,。

四）拓展聯(lián)系，升華情感

“書讀百遍,，其義自見”,，學(xué)生讀得越充分,，理解就越容易，學(xué)生的理解得越好,，朗讀就越有感情,。在品讀環(huán)節(jié)我把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生,，讓學(xué)生在自主地參與學(xué)習(xí)，加深理解和體驗,，希望使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識能以長久保持,，做到樂學(xué)、主動地學(xué),。

雷雨說課稿一等獎篇六

《雷雨》是人教版新課程教材二年級下冊第18課，這一篇是在新課程改革之后保留下來為數(shù)不多的課文之一,。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象,，炎熱的夏日，驕陽似火,，一場雷雨,，送來一陣涼爽,，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹,，耳邊送來蛙鳴,，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準確,，語言優(yōu)美而生動，是一篇很富表現(xiàn)力的文章,。為我們描繪了雷雨前、雷雨中,、雷雨后的自然景象,。

根據(jù)“新課標”理念和我班學(xué)生的實際情況，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標：

1,、認知目標：

會認4個生字，會寫12個生字,。

2、技能目標：

正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。通過聲音表現(xiàn)雷 雨前后的不同景象。

3,、情感目標：

有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記,。 我教的是第二課時，我定下了以下的學(xué)習(xí)目標： 能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，會文中描寫的雨前,、雨中,、雨后,、的景象，感受大自然的神奇與美麗,。

4、教學(xué)重點：

正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會文中用詞,、造句

的準確與生動,。

5,、教學(xué)難點：

體會文中重點詞的準確,。

二年級的學(xué)生具有好奇,、探索、易感染的心理特點,，容易被新鮮的事物吸引住,，在教學(xué)這一課時,，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話,，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受,，達到情感的共鳴,，同時也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,，因為在我們南方，雷雨是很常見的自然現(xiàn)象,，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。

1,、信息收集法：

“新課標”中明確指出,，學(xué)生應(yīng)具備“初步收集信息的能力?！闭n前一周,，我先讓學(xué)生留心觀察天氣的變化，如果遇到下雨的話,，就更應(yīng)及時,，仔細地觀察，讓學(xué)生用心地觀察,，有了直觀的認識，在課堂上就更能體會到作者的情感,。

2、情景教學(xué)法：

雷雨說課稿一等獎篇七

《雷雨》是人教部編版二年級下冊第16課,，這是一篇老課文，在新課程改革之后保留下來不多的課文之一,。本文用字簡煉而且準確,，語言優(yōu)美而生動，是一篇很富表現(xiàn)力的文章,。為我們描繪了雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的自然景象,。

1、根據(jù)我班的實際情況,，我擬定本課的學(xué)習(xí)目標,。

（1）,、會認本課時的4個生字,，。

（2）,、有感情的朗讀課文，充分感受雷雨前的情景,，初步感受雷雨中,，雷雨后的景象。

（3）.聯(lián)系生活,，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識,。

教學(xué)重難點,；

1，能正確認讀4個生字,，重點指導(dǎo)書寫“垂”“,。

2.聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨的描寫,。

二年級的學(xué)生具有好奇,，探索，易感染的心理特征,，容易被新鮮的事物吸引住,，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情景中體驗，感受,。同事也比較多積累了不少下雷雨的情景,，因為我們是在南方，雷雨時很常見的自然現(xiàn)象,，這也是學(xué)習(xí)本科的有利因素,。

1.“創(chuàng)設(shè)情境，自主識字”

（1）借助拼音齊讀,，（2）小老師領(lǐng)讀,，（3）同桌互讀，（4）仔細分析,，組詞,。

（一）、從生活經(jīng)驗導(dǎo)入新課

（二）初讀課文,，讀正確

1．用自己喜歡的方式課文,。要把字音讀準確，不會的字多讀幾遍,；再把句子讀通順,。

2．用生字詞卡片檢查學(xué)生的識字情況。

（可指名讀,、齊讀,、分行、分組比賽讀）

3．檢查學(xué)生讀課文情況,，指名讀指定的段落，糾正丟字,、添字和讀破詞,、破句的現(xiàn)象。

（三）再讀課文,，讀流利

1．練習(xí)把課文讀流利,。先自己讀兩遍，讀得準確，做到不丟字,、不添字,、不重復(fù)、不唱讀,。

2．標出自然段,，在小組內(nèi)讀，每人讀一段,，看誰該得正確,，讀得流利。

3,、朗讀自己喜歡的段落,。你喜歡課文的哪一段，請把它流利地朗讀一遍,。

4,、賽讀課文。男女生賽讀,、小組賽讀,。

（設(shè)計意圖：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。讓學(xué)生在充分地讀書,，把課文讀流利，為下節(jié)課做好準備,。）

（四）默讀課文,，初步感知課文內(nèi)容

2．小組討論、交流,。（第1- 3自然段寫雷雨前,；第4 - 6自然段寫雷雨中；第7－8自然段寫雷雨后,。第一幅圖是雷雨中的景象,，第二幅圖是雷雨過后的景象。）

3．課堂拓展

讓學(xué)生說說,，他自己在雷雨是觀察到了什么讓學(xué)生說一說,。然后再把說的寫下來。

雷雨說課稿一等獎篇八

"說課"是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物,，是進行教學(xué)研究,、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進一步發(fā)展,。雷雨課文的語文說課稿,，我們來看看,。

今天我說課的課題是《雷雨》。我將從以下 8個方面說說我的教學(xué)設(shè)想：

《雷雨》是人教版高中語文第四冊第三單元第一課,，寫的是一個封建大家庭錯綜復(fù)雜的感情糾葛和必然走向毀滅的故事,，從而批判那個充滿罪惡的社會。這個單元是高中首個戲劇單元,。通過學(xué)習(xí)本單元,，將使班級學(xué)生了解戲劇常識，解讀名家名劇,，初步涉入戲劇瑰麗之門,。而《雷雨》是中國現(xiàn)當(dāng)代戲劇扛鼎之作，本文又位居單元之首,，以開放的思維,、以現(xiàn)代教育模式學(xué)習(xí)本文，將對單元產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用,。

知識目標：了解戲劇常識和戲劇語言的特點,。

能力目標：

1、 分析周樸園,、魯侍萍的性格特點,。

2、 分析人物語言

情感目標：

關(guān)注人的情感與階級地位和環(huán)境之間的矛盾沖突

根據(jù)教學(xué)目標和教材的特點,、地位,。我確定以下教學(xué)重難點。

重點：探究周樸園與魯侍萍的情感及其性格,。

難點：分析人的情感與階級地位和環(huán)境的矛盾

（一） 教法

新課程理念很強調(diào)班級學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí),。基于此,，再結(jié)合本篇課文的實際特點,，確定這節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起班級學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維,，獨立自主的解決問題,。具體做法如下：

1、表演法——深入文本,，理解人物

2 ,、自主探究法——班級學(xué)生實踐，鞏固提高

3 ,、討論法——積極參與,，總結(jié)規(guī)律

4、 點撥法——展開聯(lián)想,，拓展思路

我認為,，教學(xué)方法的最本質(zhì)特征就是要促進大多數(shù)班級學(xué)生在課堂上積極參與，促進全體班級學(xué)生積極動腦,。因而,，我采用了比較新穎的教學(xué)方法。

（二） 教學(xué)手段

為了使我根據(jù)教材特點而設(shè)計的教學(xué)目標以及重點,、難點的突出與突破,，達到最大化的展示境界，同時也為了配合以上我選擇的三種教法得以完滿實現(xiàn),，我決定采用“多媒體展示平臺”的教學(xué)手段進行全程教學(xué),。

埃德加?富爾說：“未來的文盲，不再是不識字的人,，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人,。”因此加強學(xué)法指導(dǎo)尤為重要,。

1,、我運用討論法，讓班級學(xué)生在討論中進行思維的碰撞,，從而順利地拿到打開鑒賞戲劇之門的金鑰匙,。

3、提倡“不動筆墨不讀書”,，讓班級學(xué)生養(yǎng)成圈點勾畫讀書習(xí)慣,。

一、 導(dǎo)入,。激發(fā)情感,，創(chuàng)設(shè)氛圍。

上課伊始,，我先播放電影《雷雨》結(jié)局片斷,。以濃厚的悲劇色彩和強烈的視覺沖擊渲染情感，創(chuàng)設(shè)氛圍,。為了進一步增強班級學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣,，我設(shè)計了如下的導(dǎo)語：

（二）通過多媒體展示的手段簡介被稱為“中國的莎士比亞”的戲劇大師曹禺。

（三）表演擂臺,，班級學(xué)生表演后請演員代表和觀眾代表簡單談一談自己的感受（根據(jù)教學(xué)重點我設(shè)計這一環(huán)節(jié),，班級學(xué)生通過表演，不僅加深對課文的理解,，而且能置身那種情境之中,，體會到當(dāng)時人物的心情）

（四）自由討論

教師提出討論的問題:

1、劇中的主要人物周樸園,、魯侍萍的性格是什么樣的,？

根據(jù)教學(xué)重點我設(shè)計了這一問題,，旨在讓班級學(xué)生通過對人物對話及潛臺詞的分析認識人物。教師在班級學(xué)生發(fā)言時適時板書總結(jié)：

周樸園：殘忍,、自私,、冷漠、卑鄙的資本家

魯侍萍：善良,、正直,、剛毅、倔強的下層婦女

2,、你如何看待周樸園對侍萍的懷念,，它是真實的嗎？

教師要引導(dǎo)班級學(xué)生在思考時聯(lián)系周樸園的家庭婚姻生活,。從而認識到周樸園在拋棄了侍萍后,，他的婚姻生活及家庭生活是不幸福的，他對曾經(jīng)的初戀保持懷念是真實的,，因為那一段時期可能是他人生中最快樂的時光,。不過他懷念的是年輕貌美、知書達理,、溫柔賢惠的梅小姐,，而不是眼前的魯侍萍。所以當(dāng)侍萍站在他面前時,，他害怕侍萍對他的名譽,、家庭構(gòu)成威脅，他露出了自己資本家的丑惡嘴臉,。他對侍萍態(tài)度的轉(zhuǎn)變恰恰是由他的階級地位和生存環(huán)境所決定的,。通過這一問題很好的解決了教學(xué)難點。

假設(shè)周樸園重新接受了侍萍,，他們會幸福嗎,？這一環(huán)節(jié)我讓班級學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思維

我想讓班級學(xué)生意識到,，因為兩人的性格及階級地位他們并不會幸福,。再次突出教學(xué)重點和難點。

結(jié)束語：悲劇是一個民族在某一個時期歷史的苦難,，它不應(yīng)該是某一個人制造的,，而應(yīng)該是民族悲哀的時代顯現(xiàn)?！独子辍繁瘎?，其實就是一個封建民族的悲劇。劇作者借周樸園的一家將一個完整而有一定長度的行動展示給讀者，讓他們?nèi)ジ惺苓@個充滿罪惡的制度,，跟作者一起去發(fā)泄被壓抑的憤懣,，抨擊中國的家庭和社會。

對于這篇傳統(tǒng)的戲劇教學(xué)篇目,，我重點總結(jié)了了本課教學(xué)中的創(chuàng)新點

傳統(tǒng)的戲劇鑒賞,，習(xí)慣于按劇本語言逐句分析，胡子眉毛一把抓,，費時但又難以突出教材的特點，關(guān)鍵是班級學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣,?！独子辍愤@一課，我向傳統(tǒng)說“不”,，主要設(shè)計了“表演擂臺”“自由**”“表演點點評”等活動,，讓班級學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)，以解決教學(xué)重難點,。

以上就是我本課的教學(xué)設(shè)想,，謝謝。

雷雨說課稿一等獎篇九

根據(jù)《綱要》音樂領(lǐng)域總目標以及中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗與年齡特點出發(fā),，本次教學(xué)活動目標確定如下：

1動作技能目標：學(xué)唱歌曲《夏天的雷雨》,，能用問答對唱的形式演唱歌曲。

2認知目標：理解歌詞,，知道用跳音演唱“一閃閃”,、“嘩啦啦”，用有力的聲音唱“轟隆隆”,。

3情感目標：體驗問答對唱的樂趣,。

從活動目標出發(fā)，我把活動重點定位于：學(xué)唱歌曲《夏天的雷雨》,，能用問答對唱的形式演唱歌曲,。活動的難點是：理解歌詞,，知道用跳音演唱“一閃閃”,、“嘩啦啦”，用有力的聲音唱“轟隆隆”,。

本次活動我采用多通道感知,、情境對唱等方式，引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律,，理解歌曲內(nèi)容,，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動,。

從《綱要》精神來看,，培養(yǎng)幼兒對歌唱活動的興趣,，是幼兒園音樂活動的重要目標，所以我根據(jù)中班幼兒的特點,，以對唱這種有趣的歌唱方式來吸引幼兒的興趣,。

從各年齡階段歌唱活動的目標來看，在有伴奏的情況下,，中班年齡階段的幼兒能初步學(xué)會對唱的形式,，大班雖然也也可以學(xué)習(xí)，但重在沒有伴奏的情況下也能獨立而完整的演唱,。從幼兒的經(jīng)驗與發(fā)展來看,，幼兒雖然早就學(xué)會了在有伴奏的情況下，可以可以獨立的完成歌曲的演唱,，但對于問答對唱,，這種新的演唱形式還是比較陌生的，所以能用問答對唱的形式演唱歌曲是主要目標,。

從幼兒發(fā)展的關(guān)聯(lián)性來看,，小班幼兒已經(jīng)學(xué)會了在有伴奏的情況下，完整的演唱,，這都是為問答對唱的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),，同時，本次對唱形式的學(xué)習(xí)也是為大班學(xué)習(xí)其他更復(fù)雜的演唱形式做鋪墊的,。

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者”,?；顒又袘?yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動,。因此,，活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我選擇了以下幾種教學(xué)方法：

1,、游戲法：根據(jù)幼兒活潑好動的年齡特點,，采用游戲?qū)Τ姆绞剑龑?dǎo)幼兒傾聽同伴的

歌聲,，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地進行演唱,。

2、視聽唱法：根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點,，引導(dǎo)

幼兒在觀察生動形象的圖片,，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶幫助他們輕

松地理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律,。

3,、示范法：教師采用直接示范演唱，使幼兒更直接的了解整首歌的內(nèi)容,。

4,、行為練習(xí)法：在整個學(xué)唱過程中，反復(fù)的練習(xí)使幼兒能更加熟悉歌詞以及旋律,，幼兒就能自然的進入對唱的形式中,。

5、提問法：教師運用歌詞直接提問,，讓幼兒回答后,，使幼兒更加明確歌詞的內(nèi)容。

6,、談話法：直接采用談話導(dǎo)入的方式，是整節(jié)課的開始充滿了輕松的輕松自然的氛圍,。

（一）談話導(dǎo)入

教師直接采用談話導(dǎo)入的方式,，讓幼兒想一想后，說一說夏天的雷雨是怎樣的,。這種師幼互動的談話方式是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境,，激發(fā)幼兒積極回應(yīng)老師的提問，開放性的問題有助于拓展幼兒的思維,，主動回憶日常生活中積累的有關(guān)夏天的知識,。在討論這個問題中，隱含了歌詞的內(nèi)容,。

（二）理解歌詞

1,。教師將歌詞第一段進行分句提問，根據(jù)幼兒的回答出示圖片,，在無形中對幼兒做出了肯定,。

2。巧妙地借助圖片所展示的圖像,，幫助幼兒理解并熟悉歌詞這是為目標2中理解歌詞準備的,，也為幼兒熟悉歌曲節(jié)奏做了鋪墊。也同時在教師提問和幼兒回答的過程中,，幼兒也了解到整首歌是一歌問答對唱的形式,。

（三）演唱歌曲

1、教師首先利用演示法,，根據(jù)圖片演唱歌曲,，請幼兒欣賞歌曲旋律，熟悉歌詞。

2,、一首歌曲一下子學(xué)會有點困難,，但讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己印象深刻的一句并

不難,。并且,，中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個小老師,，他們會爭先恐后,，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動起來。當(dāng)然,，孩子如果唱得不是很準確,，教師要及時引導(dǎo)，并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲,。在幼兒已經(jīng)可以根據(jù)圖片以及之前個別幼兒的范唱知道第二段歌詞時,，請幼兒根據(jù)圖片跟唱歌曲。

3,、教師與幼兒用問答的方式練習(xí)歌曲,，這個過程是循序漸進的。首先由教師唱第一段,，

也就是提問段,，讓幼兒根據(jù)之前的練習(xí)以及回憶教師的提問歌詞唱第二段。然后經(jīng)過練習(xí)后可由幼兒唱第一段,，教師回答幼兒,，演唱第二段。在這個過程中,，教師要引導(dǎo)幼兒思考用不同的音色以及力度來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,，這樣就很好的體現(xiàn)了目標2中，知道用跳音演唱“一閃閃”,、“嘩啦啦”,，用有力的聲音唱“轟隆隆”。

4,、請幼兒分成男女兩組,，采用對唱的形式演唱。孩子對合唱這種單一的表現(xiàn)方式的興趣

不是非常持久,，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲,。在日常的教學(xué)活動中，問答對唱這樣變化的方式很受孩子歡迎,。

5,、請幼兒兩兩自由組合,，用問答對唱的形式，在這整個演唱歌曲的大環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)中老師要

培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗的能力,、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動,。

我先采用老師與幼兒問答對唱的方式，再請幼兒分組進行對唱,，隨后請幼兒自由對唱,？？,？,？這些多種對唱的方式來鼓勵幼兒表演歌曲，這是孩子領(lǐng)會歌曲的一種升華,，也是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式,。盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的機會，讓幼兒在不同的演唱過程中體驗歌曲愉快的情緒,。這整個學(xué)唱的過程中都是為實現(xiàn)目標1服務(wù)的,。

（四）結(jié)束

請全體幼兒隨音樂加上動作，自由表演,。每個孩子都是獨立的個體,，他們的思維方式和

感受都有所不同，采用自由表演的方式使幼兒再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng),，并給每個孩子都有表現(xiàn)的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅,，以增強他們的自信心,。

對幼兒來說學(xué)唱這首充滿童趣的歌曲是比較容易和感興趣的，而且這種新的演唱方式也是幼兒能對整首歌的學(xué)習(xí)更感興趣,。但還是會出現(xiàn)一些問題：

1,、在跟唱時，教師要引導(dǎo)幼兒用跳音和有力的聲音唱不同的歌詞,，對于剛開始接觸的這些

新詞,，幼兒可能很難達到教師的要求與期望，那么就需要教師正確的引導(dǎo)幼兒,，讓幼兒知道因為“閃電”和“雨滴”的速度都是很快的所以在唱“一閃閃”和“嘩啦啦”的時候要用跳音,，但是在唱“轟隆隆”的時候因為雷聲都是很響的，所以要用有力的聲音唱,。

2,、在教師幼兒對唱的時候，有些幼兒可能一下子記不住歌詞,，那么教師就要利用圖片提示

幼兒接下去的歌詞,。

3,、在幼兒自由組合對唱的時候，有些幼兒可能會“落單”找不到對唱的伙伴,，那么教師就

要鼓勵幼兒積極交往,，對于那些膽小的孩子，教師應(yīng)該加以鼓勵,，也可以提出自己和幼兒組合對唱的請求,。這樣的話就能很好的促進幼兒的個性發(fā)展。