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雷雨說課稿一等獎(jiǎng)篇一

（一）本課的編寫特點(diǎn)

《雷雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)的第18課,。課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言,，為我們描繪了雷雨前,、雷雨中、雷雨后不同的自然景象,。課文根據(jù)三個(gè)不同的時(shí)間段分成三部分，雖然篇幅比較短小,，但文章內(nèi)容生動(dòng),，課文插圖優(yōu)美,，比較適合低段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活,，走進(jìn)大自然，學(xué)會(huì)觀察,，增添生活的樂趣,。單元訓(xùn)練中提示，學(xué)習(xí)本組課文,，可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容,，品位美感。

（二）本課編排體例

本課編排體例包括課文,、讀讀想想,、讀讀抄抄、寫一寫,。

（三）知識(shí)與技能的立體式整合,。

1、恒向整合：本文用精煉的語(yǔ)言,，為大家描繪了雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的自然景象。整個(gè)第五單元的教材都是圍繞自然現(xiàn)象,、自然景觀來編排的,，內(nèi)容十分豐富?；殉錆M浪漫主義色彩的描寫自然景觀的古代詩(shī)歌,，也有語(yǔ)言平實(shí)的介紹自然知識(shí)的短文。通過本組課文的學(xué)習(xí),，學(xué)生既能感受祖國(guó)山河壯美,，積累豐富的語(yǔ)言，還可以汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿,，開闊視野,，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。

2,、縱向整合：一年級(jí)上冊(cè)12課《雨點(diǎn)》,、一年級(jí)下冊(cè)《春雨的色彩》、《要下雨了》,、二年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)娃娃》,、三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》、三年級(jí)下冊(cè)《太陽(yáng)》,、四年級(jí)下冊(cè)《自然之道》,、六年級(jí)上冊(cè)《山雨》都是描寫的自然景觀。

前,、雷雨中自然界的景象變化,。

根據(jù)“新課標(biāo)”理念和學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字。

2,、技能目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,。通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象,。

3、情感目標(biāo)：有留心觀察天氣的興趣,，能寫觀察日記,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：

1、識(shí)字、寫字,。

2,、朗讀課文，想象雷雨前,、中,、后的不同景象。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是：

1,、有感情朗讀課文,，想象雷雨不同時(shí)段的景象。

2,、積累拓展,，寫觀察日記。

１,、信息收集法：

“新課標(biāo)”中明確指出,，學(xué)生應(yīng)具備“初步收集信息的能力?！闭n前一周,，我先讓學(xué)生留心觀察天氣的變化，如果遇到下雨的話,，就更應(yīng)及時(shí),，仔細(xì)地觀察，讓學(xué)生用心地觀察,，有了直觀的認(rèn)識(shí),，在課堂上就更能體會(huì)到作者的情感。

２,、情景教學(xué)法：

二年級(jí)學(xué)生年齡小，形象思維為主,。所以,，我在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng),、有吸引的情景,。心理學(xué)也表明發(fā)當(dāng)刺激物是生動(dòng)的，新異的,，就能給學(xué)生短時(shí)記憶留下深刻的印象,，也可能會(huì)轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)時(shí)記憶。在課上我會(huì)借助多媒體教學(xué)手段,，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，讓學(xué)生欣賞雨前、雨中、雨后的生動(dòng)景象,。

１,、朗讀感悟?yàn)橹鳎?/p>

“新課標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受,。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最常用的方法，學(xué)生在讀中積累,，在讀中感悟,，在讀中形成語(yǔ)感。而本課語(yǔ)言精煉而生動(dòng),，學(xué)生要在讀中去感悟,。

２、合作探究法：

“新課標(biāo)”明確指出：要變單一,、被動(dòng),、接受的學(xué)習(xí)方式為合作、主動(dòng),、探究的學(xué)習(xí)方式,。《雷雨》這一篇課文很明確地分為雨前,、雨中,、雨后這三部分，所以我會(huì)在組織全班學(xué)習(xí)完第一部分后,，就組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究第二,、第三部分。

１,、設(shè)情景,，感受雨的美：

教學(xué)實(shí)踐過程表明：如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣的話，他就能自覺排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。課前,，我會(huì)播放各種下雨的情景,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各種不同的雨，有蒙蒙細(xì)雨,，有傾盆大雨,，有滴滴嗒嗒的雨聲。先讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識(shí),，然后導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)的課文《雷雨》,。

２,、認(rèn)識(shí)生字，理清結(jié)構(gòu)：

學(xué)生自讀課文,，然后合作讀也就是同位同學(xué)每人讀,，指名讀一個(gè)一個(gè)自然段，互相糾正,，互相學(xué)習(xí),，這是讀流利，讀正確的做法,，學(xué)生只有讀通,，讀順了課文，才能談得上體會(huì),，有感情地朗讀,。

３、賞讀感悟,，體會(huì)感情：

再次向?qū)W生展示雨前的部分,，這部分需要理解的詞語(yǔ)很多，學(xué)生要理解有一定的難度,，特別是這些詞：黑沉沉,、壓下來、掛,、垂,。讓學(xué)生自由地有感情朗讀課文，找出自己喜歡的句子,，談體會(huì),。如果學(xué)生不能理解這些詞的話，我會(huì)繼續(xù)利用掛圖,，課件,、向?qū)W生展示解釋。

４,、合作交流探究：

在學(xué)習(xí)完第一部分以后,，我讓學(xué)生在四人小組里合作學(xué)習(xí)第

二、三部分,，雷雨中、雷雨后,，然后我讓學(xué)生匯報(bào)你學(xué)習(xí)到了什么,？二年級(jí)的學(xué)生好于表現(xiàn)，相信他們能說出合作學(xué)習(xí)以后的收獲,。這樣的處理可以省卻了老師字字,、句句、段段去分析講述的繁索，真正能課堂還給了學(xué)生,。

５,、品詞品句完了之后，再讓學(xué)生有感地朗讀,，體會(huì)大自然的神奇與美麗,。

６、課堂的延伸：

讓學(xué)生說說,，他自己在這些日子觀察過的天氣,，讓學(xué)生說一說。然后再把說的寫下來,。

雷雨說課稿一等獎(jiǎng)篇二

我今天說課的題目是《散步》,，作者莫懷戚。下面我將從說教材,，說學(xué)情,，說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)方法,、說教學(xué)設(shè)計(jì),、說板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。

《散步》選自人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元第三課,。

這篇課文寫的內(nèi)容是：一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”,。 這篇課文的特點(diǎn)是：選擇充滿愛的內(nèi)容——一家人在田野間散步；運(yùn)用充滿愛的語(yǔ)言——平淡自然但卻感人細(xì)膩,，以小見大,；表達(dá)充滿愛的情感——兒子。對(duì)母親的孝敬之情,。

學(xué)生需要從中學(xué)到的是：選擇個(gè)性化的內(nèi)容,，運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言，表達(dá)個(gè)性化的情感,，加深對(duì)親情的認(rèn)識(shí)和體會(huì),，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

初一的學(xué)生,，已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),。在認(rèn)知上，對(duì)散文的內(nèi)容選擇,、語(yǔ)言運(yùn)用,、情感表達(dá)等已經(jīng)有一定的了解；在情感上,，對(duì)親情有了一定的認(rèn)識(shí)和體會(huì),。

學(xué)生需要采用的學(xué)習(xí)方法：誦讀法,、體驗(yàn)法、探究法等多種自主學(xué)習(xí)的方法,。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過,、情”三個(gè)維度,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識(shí)與能力方面：第一，能說出內(nèi)容選擇的特點(diǎn)和方法,；第二,，能闡述語(yǔ)言 運(yùn)用的特點(diǎn)和方法；第三,，能解釋以小見大手法的運(yùn)用和效果,。

過程與方法方面：第一，能在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過程中運(yùn)用誦讀涵詠的方法,；第二,，能在體會(huì)課文情感的過程中運(yùn)用入情體驗(yàn)的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：第一,，能體會(huì)作者家人之間深沉的愛和尊老愛幼的美德,。

其中的教學(xué)重點(diǎn)是：能闡述語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn)和方法。 教學(xué)難點(diǎn)是：能解釋以小見大手法的運(yùn)用和效果,。

我將采用提問法,、講授法、點(diǎn)撥法,、多媒體展示法等服從于學(xué)生學(xué)習(xí)需要的方法,。

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn),，我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下六步；

第一步,、激趣導(dǎo)入

我將設(shè)計(jì)如下導(dǎo)入語(yǔ)：尊老愛幼是中華民族傳統(tǒng)美德,，它體現(xiàn)了一種道德規(guī)范，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情,。我們的成長(zhǎng)過程中一直都沐浴著親情,，平時(shí)的圍桌吃飯，生病時(shí)的噓寒問暖,，成功時(shí)的擁抱,、失敗時(shí)的安慰。生活中任何意見小事都能透出濃濃的親情,。今天,，我們將一起走進(jìn)作者莫懷威的家，陪他們一家三代去散步,，去分享他們濃濃的親情,。

第二步、初讀課文,，整體感知 讓學(xué)生自由誦讀課文,，整體感知文章內(nèi)容和情感。目的是為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

第三步,、一研習(xí)個(gè)性化的內(nèi)容

這個(gè)環(huán)節(jié)我將讓學(xué)生再次閱讀課文，邊閱讀邊思考本文寫了什么內(nèi)容,？這些內(nèi)容有什么總的個(gè)性化特征,？。從而體會(huì)文章充滿愛的故事情節(jié),。設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生整體的感知力,。

第四步、二研習(xí)個(gè)性化的語(yǔ)言

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我將讓學(xué)生勾畫出自己喜歡的語(yǔ)句,，以小組的形式互相賞析品評(píng)。最后

說說本文語(yǔ)言有哪些特點(diǎn),？表達(dá)效果是什么,？又有什么總的個(gè)性化特征？讓學(xué)生在討論和分析中體會(huì)文章語(yǔ)言的特點(diǎn),，即一個(gè)“愛”字,，從而培養(yǎng)他們敏銳的判斷力。

第五步,，三研習(xí)個(gè)性化的情感 讓學(xué)生四讀課文,，說說表達(dá)了什么樣的情感？又有什么個(gè)性化的特征,？并通過和課后練習(xí)中的“三代”一文進(jìn)行比較,，進(jìn)一步理解本文的妙處。設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過比較感受本文充滿愛的情感美,，加深對(duì)親情的理解和體會(huì),。

第六步、總結(jié)課文,，拓展訓(xùn)練

我將和學(xué)生一起總結(jié)文章個(gè)性化的內(nèi)容,、語(yǔ)言、情感,。并在課后布置寫作訓(xùn)練,，讓學(xué)生模仿本文以小見大的表現(xiàn)手法,，找自己親身經(jīng)歷過的一件事，寫一個(gè)片段,。

雷雨說課稿一等獎(jiǎng)篇三

各位評(píng)委各位老師：

大家好,！

今天我所說課的內(nèi)容是《雷雨》，它是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第１８課,，是本冊(cè)書第五組的第二課,，這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日,，驕陽(yáng)似火,，一場(chǎng)雷雨，送來一陣涼爽,，呼吸著清新的空氣,，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴,，是多么令人舒暢,。本文用字精煉而且準(zhǔn)確，語(yǔ)言優(yōu)美而生動(dòng),，是一篇很富表現(xiàn)力的文章,。為我們描繪了雷雨前、雷雨中,、雷雨后的自然景象,。

根據(jù)本課的設(shè)計(jì)意圖結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)分為三方面：

會(huì)認(rèn)４個(gè)生字,，會(huì)寫１２個(gè)生字,。

正確、流利,、有感情地朗讀課文,。通過聲音表現(xiàn)雷 雨前后的不同景象。

有留心觀察天氣的興趣,，能寫觀察日記,。

１、信息收集法

２,、情景教學(xué)法

學(xué)法主要目標(biāo)

1,、以朗讀感悟?yàn)橹?/p>

2、小組合作探究

在本節(jié)課中我將教學(xué)環(huán)節(jié)分為五個(gè)環(huán)節(jié)

一,、設(shè)情景,，感受雨的美。

首先出示美麗的圖片，讓學(xué)生意識(shí)感知雨的美麗,，引起好奇探究的欲望,。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),，明確本節(jié)課內(nèi)容

帶領(lǐng)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，以便在自學(xué)過程中有的放矢。

三,、理解課文內(nèi)容

在理解課文內(nèi)容是，主要讓學(xué)生讀一讀課文,，想一想雷雨的變化,，再讀一讀重點(diǎn)的句子，來整體把握住課文脈絡(luò),，最后品讀課文,，感受雷雨前、中,、后的不同,。

四、課堂檢測(cè)

在課堂檢測(cè)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,。

五,、板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課的板書雖簡(jiǎn)潔但明了，更能直觀地加深孩子們理解課文,。

雷雨說課稿一等獎(jiǎng)篇四

《雷雨》是人教版高中語(yǔ)文第四冊(cè)第三單元第一課,，寫的是一個(gè)封建大家庭錯(cuò)綜復(fù)雜的感情糾葛和必然走向毀滅的故事，從而批判那個(gè)充滿罪惡的社會(huì),。下面是小編為大家準(zhǔn)備的雷雨說課稿,，希望大家喜歡。

今天我要說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的第１８課《雷雨》,。以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn),，以及學(xué)情特?cái)M定教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“壓”等四個(gè)生字。

2,、過程與方法目標(biāo)：通過多種形式的讀書活動(dòng),，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利,，讀出感情,，并且在讀中有所感悟和生成。

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過各種形式的朗讀來體會(huì)雷雨前和雷雨后的不同景象,。教學(xué)難點(diǎn)是感悟雷雨前后景物的變化,。

根據(jù)上述的教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我主要采用了“情景教學(xué)”,、“自主閱讀”兩種教學(xué)方法,。

在課堂中，運(yùn)用了多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng),、形象、有感染力的課文情景,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，集中注意力，豐富學(xué)生的思維方式,，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程,，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲,。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn),，我借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生為主體對(duì)文本展開自主閱讀,。通過讀,，學(xué)生與文本面對(duì)面地進(jìn)行接觸，品嘗著課文原汁原味的語(yǔ)言,，培養(yǎng)著學(xué)生語(yǔ)言的感覺,；通過讀，課文規(guī)范的語(yǔ)言儲(chǔ)藏在了學(xué)生的頭腦中,。學(xué)生學(xué)著,，讀著，感悟著語(yǔ)言,，仿佛置身與那場(chǎng)雷雨中,。在不知不覺中，學(xué)生理解了語(yǔ)言,，感悟了語(yǔ)言,，積累了語(yǔ)言。

第一步 猜謎引入課題（板書課題）,。觀看雷雨動(dòng)畫,，以動(dòng)畫片的方式讓同學(xué)們聽范讀課文。

第二步 初讀課文,，豐厚初讀,，能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，在初讀環(huán)節(jié)上,，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本，走進(jìn)文本,，做到“不讀熟,，不開講”。

第三步 理清脈絡(luò),。出示三幅圖片,，學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際，說出雷雨不同時(shí)期的景象,，并根據(jù)圖片分清段落大意,。

第四步 品讀課文。語(yǔ)文課要給學(xué)生留下什么,？首先是語(yǔ)言。如何留下呢,？就是要充分的,、有效的讀書，讓學(xué)生把書讀出意,讀出行,讀出味,讀出神,。所以在品讀環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生立足文本,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),把課文讀通,、讀順、讀懂,、讀好,，在讀中留下語(yǔ)言從而落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)；我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí),，喜歡哪個(gè)部分就讀哪個(gè)部分，加深理解和體驗(yàn),，希望使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)能長(zhǎng)久保持,，做到樂學(xué)、主動(dòng)地學(xué),。

同時(shí)在以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中我力求做到符合低年級(jí)學(xué)生思維的特點(diǎn),，結(jié)合動(dòng)畫、動(dòng)手做做動(dòng)作“壓”和“亂擺”,，抓住語(yǔ)言點(diǎn)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)比較兩個(gè)不同的字“垂”和“爬”在不同語(yǔ)境中的不同感覺,讓學(xué)生能更形象地理解并接觸文本,，將抽象的語(yǔ)言形象化,達(dá)到突破難點(diǎn),落實(shí)重點(diǎn)的效果。

第五步課外延伸,，讓學(xué)生觀察大自然的其他景象,，模仿《雷雨》，寫一篇觀察日記。

總之,這堂課我激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際, 力圖營(yíng)造一種和諧有真實(shí)情感體驗(yàn)的教學(xué)環(huán)境,，更好地將學(xué)生的感受與理解，動(dòng)手與動(dòng)腦,，學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來,，從而通過教學(xué)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。

雷雨說課稿一等獎(jiǎng)篇五

今天我上的課文《雷雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)的第18課,。課文用精練,、自然簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言，為我們描繪了雷雨前,、雷雨中,、雷雨后不同的自然景象。課文根據(jù)三個(gè)不同的時(shí)間段分成三部分,，我認(rèn)為課文主要寫了雨前和雨后的景色,。雖然篇幅比較短小，但文章內(nèi)容生動(dòng),，課文插圖優(yōu)美,，比較適合低段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī),，走進(jìn)生活,，走進(jìn)大自然，學(xué)會(huì)觀察,，增添生活的樂趣,。單元訓(xùn)練中提示，學(xué)習(xí)本組課文,，可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容,，品位美感。

以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求,、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn)，以及學(xué)情特?cái)M定教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“壓”等四個(gè)生字,，會(huì)寫“垂”字。

2,、過程與方法目標(biāo)：通過多種形式的讀書活動(dòng),，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利,，讀出感情,，并且在讀中有所感悟和生成,。

從二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教材的內(nèi)容,，我覺得教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過各種形式的朗讀來體會(huì)雷雨前和雷雨后的不同景象,。教學(xué)的難點(diǎn)在感悟雷雨前后景物的變化。

【說教法學(xué)法】

根據(jù)上述的教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，我主要采用了“情景教學(xué)”、“自主閱讀”兩種教學(xué)方法,。

在課堂中,，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，集中注意力,，能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問題，拓展學(xué)生的思維空間,，豐富學(xué)生的思維方式,，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程，從而滿足他們的探究欲,、表現(xiàn)欲,。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，我借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),，以學(xué)生為主體對(duì)文本展開自主閱讀。通過讀,，學(xué)生與文本面對(duì)面地進(jìn)行接觸,，品嘗著課文原汁原味的語(yǔ)言，培養(yǎng)著學(xué)生的語(yǔ)言的感覺,；通過讀,，課文規(guī)范的語(yǔ)言儲(chǔ)藏在了學(xué)生的頭腦中。學(xué)生學(xué)著,，讀著,，感悟著語(yǔ)言，仿佛置身與那場(chǎng)雷雨中,。在不知不覺中,，學(xué)生理解了語(yǔ)言，感悟了語(yǔ)言,，積累了語(yǔ)言,。

【說過程】

一）聯(lián)系生活，揭示課題

二）初讀課文,，理清脈絡(luò)

三）品讀課文：本課時(shí)安排了品讀雷雨前的段落。

自由讀1-3自然段：你看見了什么，聽見了什么,？主要是讓學(xué)生感受到雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地,，閃電,、雷聲也不甘示弱,，趕來湊熱鬧，這種緊張氣氛,。

四）拓展聯(lián)系,，升華情感

“書讀百遍,，其義自見”,，學(xué)生讀得越充分，理解就越容易，學(xué)生的理解得越好,，朗讀就越有感情,。在品讀環(huán)節(jié)我把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主地參與學(xué)習(xí)，加深理解和體驗(yàn),，希望使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)能以長(zhǎng)久保持，做到樂學(xué)、主動(dòng)地學(xué)。

雷雨說課稿一等獎(jiǎng)篇六

《雷雨》是人教版新課程教材二年級(jí)下冊(cè)第18課,，這一篇是在新課程改革之后保留下來為數(shù)不多的課文之一,。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽(yáng)似火,，一場(chǎng)雷雨,，送來一陣涼爽,，呼吸著清新的空氣,，欣賞著美麗的彩虹,，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢,。本文用字精煉而且準(zhǔn)確,，語(yǔ)言優(yōu)美而生動(dòng)，是一篇很富表現(xiàn)力的文章,。為我們描繪了雷雨前,、雷雨中、雷雨后的自然景象,。

根據(jù)“新課標(biāo)”理念和我班學(xué)生的實(shí)際情況,，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字,。

2、技能目標(biāo)：

正確,、流利、有感情地朗讀課文。通過聲音表現(xiàn)雷 雨前后的不同景象,。

3、情感目標(biāo)：

有留心觀察天氣的興趣,，能寫觀察日記,。 我教的是第二課時(shí),，我定下了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)： 能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，會(huì)文中描寫的雨前,、雨中、雨后,、的景象,，感受大自然的神奇與美麗。

4,、教學(xué)重點(diǎn)：

正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)文中用詞,、造句

的準(zhǔn)確與生動(dòng),。

5、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文中重點(diǎn)詞的準(zhǔn)確,。

二年級(jí)的學(xué)生具有好奇,、探索、易感染的心理特點(diǎn),，容易被新鮮的事物吸引住,，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話,，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受,，達(dá)到情感的共鳴,，同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，因?yàn)樵谖覀兡戏?，雷雨是很常見的自然現(xiàn)象,，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

1,、信息收集法：

“新課標(biāo)”中明確指出,，學(xué)生應(yīng)具備“初步收集信息的能力?！闭n前一周,，我先讓學(xué)生留心觀察天氣的變化，如果遇到下雨的話,，就更應(yīng)及時(shí),，仔細(xì)地觀察，讓學(xué)生用心地觀察,，有了直觀的認(rèn)識(shí),，在課堂上就更能體會(huì)到作者的情感。

2,、情景教學(xué)法：

雷雨說課稿一等獎(jiǎng)篇七

《雷雨》是人教部編版二年級(jí)下冊(cè)第16課,，這是一篇老課文，在新課程改革之后保留下來不多的課文之一,。本文用字簡(jiǎn)煉而且準(zhǔn)確,，語(yǔ)言優(yōu)美而生動(dòng)，是一篇很富表現(xiàn)力的文章,。為我們描繪了雷雨前,、雷雨中、雷雨后的自然景象,。

1,、根據(jù)我班的實(shí)際情況,，我擬定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）,、會(huì)認(rèn)本課時(shí)的4個(gè)生字,，。

（2）,、有感情的朗讀課文,，充分感受雷雨前的情景，初步感受雷雨中,，雷雨后的景象,。

（3）.聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí),。

教學(xué)重難點(diǎn),；

1，能正確認(rèn)讀4個(gè)生字,，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“垂”“,。

2.聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨的描寫,。

二年級(jí)的學(xué)生具有好奇,，探索，易感染的心理特征,，容易被新鮮的事物吸引住,，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情景中體驗(yàn)，感受,。同事也比較多積累了不少下雷雨的情景,，因?yàn)槲覀兪窃谀戏剑子陼r(shí)很常見的自然現(xiàn)象,，這也是學(xué)習(xí)本科的有利因素,。

1.“創(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字”

（1）借助拼音齊讀,，（2）小老師領(lǐng)讀,，（3）同桌互讀，（4）仔細(xì)分析,，組詞,。

（一）、從生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課

（二）初讀課文,，讀正確

1．用自己喜歡的方式課文,。要把字音讀準(zhǔn)確，不會(huì)的字多讀幾遍,；再把句子讀通順,。

2．用生字詞卡片檢查學(xué)生的識(shí)字情況,。

（可指名讀、齊讀,、分行,、分組比賽讀）

3．檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落,，糾正丟字,、添字和讀破詞、破句的現(xiàn)象,。

（三）再讀課文,，讀流利

1．練習(xí)把課文讀流利。先自己讀兩遍,，讀得準(zhǔn)確,，做到不丟字、不添字,、不重復(fù)、不唱讀,。

2．標(biāo)出自然段,，在小組內(nèi)讀，每人讀一段,，看誰(shuí)該得正確,，讀得流利。

3,、朗讀自己喜歡的段落,。你喜歡課文的哪一段，請(qǐng)把它流利地朗讀一遍,。

4,、賽讀課文。男女生賽讀,、小組賽讀,。

（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。讓學(xué)生在充分地讀書,，把課文讀流利，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備,。）

（四）默讀課文,，初步感知課文內(nèi)容

2．小組討論、交流,。（第1- 3自然段寫雷雨前,；第4 - 6自然段寫雷雨中,；第7－8自然段寫雷雨后。第一幅圖是雷雨中的景象,，第二幅圖是雷雨過后的景象,。）

3．課堂拓展

讓學(xué)生說說，他自己在雷雨是觀察到了什么讓學(xué)生說一說,。然后再把說的寫下來,。

雷雨說課稿一等獎(jiǎng)篇八

"說課"是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究,、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式,，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展。雷雨課文的語(yǔ)文說課稿,，我們來看看,。

今天我說課的課題是《雷雨》。我將從以下 8個(gè)方面說說我的教學(xué)設(shè)想：

《雷雨》是人教版高中語(yǔ)文第四冊(cè)第三單元第一課,，寫的是一個(gè)封建大家庭錯(cuò)綜復(fù)雜的感情糾葛和必然走向毀滅的故事,，從而批判那個(gè)充滿罪惡的社會(huì)。這個(gè)單元是高中首個(gè)戲劇單元,。通過學(xué)習(xí)本單元,，將使班級(jí)學(xué)生了解戲劇常識(shí)，解讀名家名劇,，初步涉入戲劇瑰麗之門,。而《雷雨》是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代戲劇扛鼎之作，本文又位居單元之首,，以開放的思維,、以現(xiàn)代教育模式學(xué)習(xí)本文，將對(duì)單元產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用,。

知識(shí)目標(biāo)：了解戲劇常識(shí)和戲劇語(yǔ)言的特點(diǎn),。

能力目標(biāo)：

1、 分析周樸園,、魯侍萍的性格特點(diǎn),。

2、 分析人物語(yǔ)言

情感目標(biāo)：

關(guān)注人的情感與階級(jí)地位和環(huán)境之間的矛盾沖突

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的特點(diǎn),、地位,。我確定以下教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：探究周樸園與魯侍萍的情感及其性格,。

難點(diǎn)：分析人的情感與階級(jí)地位和環(huán)境的矛盾

（一） 教法

新課程理念很強(qiáng)調(diào)班級(jí)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí),。基于此,，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),，確定這節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起班級(jí)學(xué)生注意,，引導(dǎo)他們積極思維，獨(dú)立自主的解決問題,。具體做法如下：

1,、表演法——深入文本，理解人物

2 ,、自主探究法——班級(jí)學(xué)生實(shí)踐,，鞏固提高

3 、討論法——積極參與,，總結(jié)規(guī)律

4,、 點(diǎn)撥法——展開聯(lián)想，拓展思路

我認(rèn)為,，教學(xué)方法的最本質(zhì)特征就是要促進(jìn)大多數(shù)班級(jí)學(xué)生在課堂上積極參與,，促進(jìn)全體班級(jí)學(xué)生積極動(dòng)腦。因而,，我采用了比較新穎的教學(xué)方法,。

（二） 教學(xué)手段

為了使我根據(jù)教材特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)的突出與突破,，達(dá)到最大化的展示境界,，同時(shí)也為了配合以上我選擇的三種教法得以完滿實(shí)現(xiàn)，我決定采用“多媒體展示平臺(tái)”的教學(xué)手段進(jìn)行全程教學(xué),。

埃德加?富爾說：“未來的文盲,，不再是不識(shí)字的人,，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人,。”因此加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)尤為重要,。

1,、我運(yùn)用討論法，讓班級(jí)學(xué)生在討論中進(jìn)行思維的碰撞,，從而順利地拿到打開鑒賞戲劇之門的金鑰匙,。

3、提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”,，讓班級(jí)學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫讀書習(xí)慣,。

一、 導(dǎo)入,。激發(fā)情感,，創(chuàng)設(shè)氛圍。

上課伊始,，我先播放電影《雷雨》結(jié)局片斷,。以濃厚的悲劇色彩和強(qiáng)烈的視覺沖擊渲染情感,，創(chuàng)設(shè)氛圍。為了進(jìn)一步增強(qiáng)班級(jí)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣,，我設(shè)計(jì)了如下的導(dǎo)語(yǔ)：

（二）通過多媒體展示的手段簡(jiǎn)介被稱為“中國(guó)的莎士比亞”的戲劇大師曹禺,。

（三）表演擂臺(tái)，班級(jí)學(xué)生表演后請(qǐng)演員代表和觀眾代表簡(jiǎn)單談一談自己的感受（根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),，班級(jí)學(xué)生通過表演,，不僅加深對(duì)課文的理解，而且能置身那種情境之中,，體會(huì)到當(dāng)時(shí)人物的心情）

（四）自由討論

教師提出討論的問題:

1,、劇中的主要人物周樸園、魯侍萍的性格是什么樣的,？

根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)我設(shè)計(jì)了這一問題,，旨在讓班級(jí)學(xué)生通過對(duì)人物對(duì)話及潛臺(tái)詞的分析認(rèn)識(shí)人物。教師在班級(jí)學(xué)生發(fā)言時(shí)適時(shí)板書總結(jié)：

周樸園：殘忍,、自私,、冷漠、卑鄙的資本家

魯侍萍：善良,、正直,、剛毅、倔強(qiáng)的下層?jì)D女

2,、你如何看待周樸園對(duì)侍萍的懷念,，它是真實(shí)的嗎？

教師要引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生在思考時(shí)聯(lián)系周樸園的家庭婚姻生活,。從而認(rèn)識(shí)到周樸園在拋棄了侍萍后,，他的婚姻生活及家庭生活是不幸福的，他對(duì)曾經(jīng)的初戀保持懷念是真實(shí)的,，因?yàn)槟且欢螘r(shí)期可能是他人生中最快樂的時(shí)光,。不過他懷念的是年輕貌美、知書達(dá)理,、溫柔賢惠的梅小姐,，而不是眼前的魯侍萍。所以當(dāng)侍萍站在他面前時(shí),，他害怕侍萍對(duì)他的名譽(yù),、家庭構(gòu)成威脅，他露出了自己資本家的丑惡嘴臉,。他對(duì)侍萍態(tài)度的轉(zhuǎn)變恰恰是由他的階級(jí)地位和生存環(huán)境所決定的,。通過這一問題很好的解決了教學(xué)難點(diǎn)。

假設(shè)周樸園重新接受了侍萍，他們會(huì)幸福嗎,？這一環(huán)節(jié)我讓班級(jí)學(xué)生展開聯(lián)想,，拓展思維

我想讓班級(jí)學(xué)生意識(shí)到，因?yàn)閮扇说男愿窦半A級(jí)地位他們并不會(huì)幸福,。再次突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

結(jié)束語(yǔ)：悲劇是一個(gè)民族在某一個(gè)時(shí)期歷史的苦難，它不應(yīng)該是某一個(gè)人制造的,，而應(yīng)該是民族悲哀的時(shí)代顯現(xiàn),。《雷雨》悲劇,，其實(shí)就是一個(gè)封建民族的悲劇,。劇作者借周樸園的一家將一個(gè)完整而有一定長(zhǎng)度的行動(dòng)展示給讀者，讓他們?nèi)ジ惺苓@個(gè)充滿罪惡的制度,，跟作者一起去發(fā)泄被壓抑的憤懣,，抨擊中國(guó)的家庭和社會(huì)。

對(duì)于這篇傳統(tǒng)的戲劇教學(xué)篇目,，我重點(diǎn)總結(jié)了了本課教學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn)

傳統(tǒng)的戲劇鑒賞,，習(xí)慣于按劇本語(yǔ)言逐句分析，胡子眉毛一把抓,，費(fèi)時(shí)但又難以突出教材的特點(diǎn),，關(guān)鍵是班級(jí)學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣?！独子辍愤@一課,，我向傳統(tǒng)說“不”，主要設(shè)計(jì)了“表演擂臺(tái)”“自由**”“表演點(diǎn)點(diǎn)評(píng)”等活動(dòng),，讓班級(jí)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),，以解決教學(xué)重難點(diǎn)。

以上就是我本課的教學(xué)設(shè)想,，謝謝,。

雷雨說課稿一等獎(jiǎng)篇九

根據(jù)《綱要》音樂領(lǐng)域總目標(biāo)以及中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與年齡特點(diǎn)出發(fā),，本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)確定如下：

1動(dòng)作技能目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《夏天的雷雨》,，能用問答對(duì)唱的形式演唱歌曲。

2認(rèn)知目標(biāo)：理解歌詞,，知道用跳音演唱“一閃閃”,、“嘩啦啦”，用有力的聲音唱“轟隆隆”,。

3情感目標(biāo)：體驗(yàn)問答對(duì)唱的樂趣,。

從活動(dòng)目標(biāo)出發(fā)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：學(xué)唱歌曲《夏天的雷雨》，能用問答對(duì)唱的形式演唱歌曲,?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：理解歌詞，知道用跳音演唱“一閃閃”,、“嘩啦啦”,，用有力的聲音唱“轟隆隆”。

本次活動(dòng)我采用多通道感知,、情境對(duì)唱等方式,，引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容,，感受歌曲情緒,，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)。

從《綱要》精神來看,，培養(yǎng)幼兒對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣,，是幼兒園音樂活動(dòng)的重要目標(biāo)，所以我根據(jù)中班幼兒的特點(diǎn),，以對(duì)唱這種有趣的歌唱方式來吸引幼兒的興趣,。

從各年齡階段歌唱活動(dòng)的目標(biāo)來看，在有伴奏的情況下,，中班年齡階段的幼兒能初步學(xué)會(huì)對(duì)唱的形式,，大班雖然也也可以學(xué)習(xí)，但重在沒有伴奏的情況下也能獨(dú)立而完整的演唱,。從幼兒的經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展來看,，幼兒雖然早就學(xué)會(huì)了在有伴奏的情況下，可以可以獨(dú)立的完成歌曲的演唱,，但對(duì)于問答對(duì)唱,，這種新的演唱形式還是比較陌生的，所以能用問答對(duì)唱的形式演唱歌曲是主要目標(biāo),。

從幼兒發(fā)展的關(guān)聯(lián)性來看,，小班幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)了在有伴奏的情況下，完整的演唱,，這都是為問答對(duì)唱的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),，同時(shí)，本次對(duì)唱形式的學(xué)習(xí)也是為大班學(xué)習(xí)其他更復(fù)雜的演唱形式做鋪墊的,。

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者”,?；顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng),、生生互動(dòng)。因此,，活動(dòng)中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外,，我選擇了以下幾種教學(xué)方法：

1、游戲法：根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn),，采用游戲?qū)Τ姆绞?，引?dǎo)幼兒傾聽同伴的

歌聲，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地進(jìn)行演唱,。

2,、視聽唱法：根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，引導(dǎo)

幼兒在觀察生動(dòng)形象的圖片,，充分地刺激幼兒的視覺,，用語(yǔ)言和音樂熏陶幫助他們輕

松地理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律,。

3,、示范法：教師采用直接示范演唱，使幼兒更直接的了解整首歌的內(nèi)容,。

4,、行為練習(xí)法：在整個(gè)學(xué)唱過程中，反復(fù)的練習(xí)使幼兒能更加熟悉歌詞以及旋律,，幼兒就能自然的進(jìn)入對(duì)唱的形式中,。

5、提問法：教師運(yùn)用歌詞直接提問,，讓幼兒回答后,，使幼兒更加明確歌詞的內(nèi)容。

6,、談話法：直接采用談話導(dǎo)入的方式,，是整節(jié)課的開始充滿了輕松的輕松自然的氛圍。

（一）談話導(dǎo)入

教師直接采用談話導(dǎo)入的方式,，讓幼兒想一想后,，說一說夏天的雷雨是怎樣的。這種師幼互動(dòng)的談話方式是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境,，激發(fā)幼兒積極回應(yīng)老師的提問,，開放性的問題有助于拓展幼兒的思維，主動(dòng)回憶日常生活中積累的有關(guān)夏天的知識(shí),。在討論這個(gè)問題中,，隱含了歌詞的內(nèi)容,。

（二）理解歌詞

1,。教師將歌詞第一段進(jìn)行分句提問，根據(jù)幼兒的回答出示圖片，在無形中對(duì)幼兒做出了肯定,。

2,。巧妙地借助圖片所展示的圖像，幫助幼兒理解并熟悉歌詞這是為目標(biāo)2中理解歌詞準(zhǔn)備的,，也為幼兒熟悉歌曲節(jié)奏做了鋪墊,。也同時(shí)在教師提問和幼兒回答的過程中，幼兒也了解到整首歌是一歌問答對(duì)唱的形式,。

（三）演唱歌曲

1,、教師首先利用演示法，根據(jù)圖片演唱歌曲,，請(qǐng)幼兒欣賞歌曲旋律,，熟悉歌詞。

2,、一首歌曲一下子學(xué)會(huì)有點(diǎn)困難,，但讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己印象深刻的一句并

不難,。并且,，中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個(gè)小老師,，他們會(huì)爭(zhēng)先恐后,，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來。當(dāng)然,，孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確,，教師要及時(shí)引導(dǎo)，并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲,。在幼兒已經(jīng)可以根據(jù)圖片以及之前個(gè)別幼兒的范唱知道第二段歌詞時(shí),，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片跟唱歌曲。

3,、教師與幼兒用問答的方式練習(xí)歌曲,，這個(gè)過程是循序漸進(jìn)的。首先由教師唱第一段,，

也就是提問段,，讓幼兒根據(jù)之前的練習(xí)以及回憶教師的提問歌詞唱第二段。然后經(jīng)過練習(xí)后可由幼兒唱第一段,，教師回答幼兒,，演唱第二段。在這個(gè)過程中,，教師要引導(dǎo)幼兒思考用不同的音色以及力度來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,，這樣就很好的體現(xiàn)了目標(biāo)2中,，知道用跳音演唱“一閃閃”、“嘩啦啦”,，用有力的聲音唱“轟隆隆”,。

4、請(qǐng)幼兒分成男女兩組,，采用對(duì)唱的形式演唱,。孩子對(duì)合唱這種單一的表現(xiàn)方式的興趣

不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲,。在日常的教學(xué)活動(dòng)中,，問答對(duì)唱這樣變化的方式很受孩子歡迎。

5,、請(qǐng)幼兒兩兩自由組合,，用問答對(duì)唱的形式，在這整個(gè)演唱歌曲的大環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)中老師要

培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力,、鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng),。

我先采用老師與幼兒?jiǎn)柎饘?duì)唱的方式，再請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行對(duì)唱,，隨后請(qǐng)幼兒自由對(duì)唱,？？,？,？這些多種對(duì)唱的方式來鼓勵(lì)幼兒表演歌曲，這是孩子領(lǐng)會(huì)歌曲的一種升華,，也是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式,。盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，讓幼兒在不同的演唱過程中體驗(yàn)歌曲愉快的情緒,。這整個(gè)學(xué)唱的過程中都是為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)1服務(wù)的。

（四）結(jié)束

請(qǐng)全體幼兒隨音樂加上動(dòng)作,，自由表演,。每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體,，他們的思維方式和

感受都有所不同，采用自由表演的方式使幼兒再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng),，并給每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強(qiáng)他們的自信心,。

對(duì)幼兒來說學(xué)唱這首充滿童趣的歌曲是比較容易和感興趣的,，而且這種新的演唱方式也是幼兒能對(duì)整首歌的學(xué)習(xí)更感興趣。但還是會(huì)出現(xiàn)一些問題：

1,、在跟唱時(shí),，教師要引導(dǎo)幼兒用跳音和有力的聲音唱不同的歌詞,，對(duì)于剛開始接觸的這些

新詞，幼兒可能很難達(dá)到教師的要求與期望,，那么就需要教師正確的引導(dǎo)幼兒,，讓幼兒知道因?yàn)椤伴W電”和“雨滴”的速度都是很快的所以在唱“一閃閃”和“嘩啦啦”的時(shí)候要用跳音,，但是在唱“轟隆隆”的時(shí)候因?yàn)槔茁暥际呛茼懙?，所以要用有力的聲音唱?/p>

2、在教師幼兒對(duì)唱的時(shí)候,，有些幼兒可能一下子記不住歌詞,，那么教師就要利用圖片提示

幼兒接下去的歌詞。

3,、在幼兒自由組合對(duì)唱的時(shí)候,，有些幼兒可能會(huì)“落單”找不到對(duì)唱的伙伴，那么教師就

要鼓勵(lì)幼兒積極交往,，對(duì)于那些膽小的孩子,，教師應(yīng)該加以鼓勵(lì)，也可以提出自己和幼兒組合對(duì)唱的請(qǐng)求,。這樣的話就能很好的促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展,。