在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

科研項目申請書 科研項目申請書申請理由篇一

申請單位：

起止時間：

項目負(fù)責(zé)人：

聯(lián)系電話：

申請日期：

填 寫 說 明

一,、請嚴(yán)格按照要求填寫各項,。

二、專業(yè)類別根據(jù)項目所屬專業(yè)種類從發(fā)電（能源）,、輸電,、變電一次、配電一次,、電力建設(shè),、系統(tǒng)運(yùn)行、繼保自動化,、電網(wǎng)規(guī)劃設(shè)計技術(shù),、通信及信息技術(shù)、計量營銷,、智能電網(wǎng)新技術(shù),、綜合研究共12類技術(shù)中選擇。

三,、項目摘要應(yīng)簡要說明項目研究內(nèi)容和預(yù)期成果,，字?jǐn)?shù)要求500字以內(nèi)。

四,、項目申請單位指提出項目建議與申請的單位或部門,，如總部各部門、直屬機(jī)構(gòu),、各分子公司及其所屬基層單位等,。

五、項目分工應(yīng)主要描述項目申請單位與協(xié)作單位的任務(wù)劃分,，項目計劃進(jìn)度安排應(yīng)按時間段列出研究推進(jìn)計劃,，并明確各階段交付物及標(biāo)志性里程,。

六、科技經(jīng)費(fèi)預(yù)算支出科目具體解釋見附件1,。

1. 列出分時間段計劃研究內(nèi)容,；

2. 分時間段提供成果的內(nèi)容和形式，要求具有可檢查性,。

科研項目申請書 科研項目申請書申請理由篇二

各單位、各部門：

為了進(jìn)一步推進(jìn)我校教育教學(xué)改革與發(fā)展,，加強(qiáng)教學(xué)研究和教學(xué)基本建設(shè),，努力提高我校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才,，強(qiáng)化教育教學(xué)科研意識,，加強(qiáng)教育教學(xué)科研先導(dǎo)作用，迎接教育部對我校的本科教學(xué)評估工作,，根據(jù)《山東中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)研究課題立項及管理暫行辦法》（校教字[20xx]4號）等有關(guān)文件要求,，經(jīng)校長辦公會研究決定，進(jìn)行20xx年校級教育教學(xué)研究的立項工作,。請有關(guān)單位切實(shí)做好本次課題申報的組織推薦工作?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、立項范圍

我校20xx年教學(xué)科研課題立項申報采取招標(biāo)立項和自主立項相結(jié)合的形式開展,。立項申報范圍包括本（專）科生教育,、研究生教育、成人高等教育教學(xué)研究,。

（一）招標(biāo)立項

招標(biāo)立項課題是我校教育教學(xué)改革中需要著重解決的重大課題,，由中標(biāo)單位或組織開展立項課題的研究，學(xué)校在政策和經(jīng)費(fèi)上給予支持,，教改成果將直接運(yùn)用于我校教育教學(xué)改革實(shí)踐：

1,、學(xué)分制教學(xué)管理制度的實(shí)施與完善；

2,、課程體系優(yōu)化的研究（對中醫(yī)藥,、西醫(yī)藥、自然科學(xué),、人文社科,、體育及其它課程進(jìn)行分類研究）；

3,、專業(yè)建設(shè)規(guī)范化研究,；

4、教學(xué)質(zhì)量保障長效機(jī)制的建立與應(yīng)用,，教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控,、評價及保障,；

5、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與質(zhì)量評價體系的研究與應(yīng)用,；

6,、大學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)精神教育的研究與實(shí)踐；

7,、《中醫(yī)經(jīng)典背誦》課程設(shè)計與實(shí)施方式的研究,；

8、傳統(tǒng)中醫(yī)人才培養(yǎng)模式實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的研究與應(yīng)用,；

9,、考試工作規(guī)劃化研究，考核方式方法的改革研究及與之相應(yīng)的教學(xué)改革,；

10,、雙語教學(xué)改革；

11,、外語教學(xué)方法改革,；

12、多媒體授課方式方法和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究,；

13,、臨床課程案例式教學(xué)方法研究與實(shí)踐；

14,、實(shí)驗,、實(shí)訓(xùn)新機(jī)制的構(gòu)建。

（二）自主立項

自主立項項目由申請人根據(jù)教學(xué)和教學(xué)管理工作實(shí)際需要,，自主確定研究題目,，但應(yīng)注選題的實(shí)踐性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性,，要能切實(shí)促進(jìn)我校的教育教學(xué)改革不斷深化,，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。

學(xué)校鼓勵自由探索,，凡課題設(shè)計新穎,，有新思路、新方法,，具原創(chuàng)性的課題也在本次立項范圍,。

本次招標(biāo)立項20項，經(jīng)費(fèi)控制在5000元/項以內(nèi),，自主立項35項,，經(jīng)費(fèi)控制在3000元/項以內(nèi)。

自主立項項目名額分配：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院：8項,，藥學(xué)院：5項,，針灸推拿學(xué)院：2項,，護(hù)理學(xué)院：1項，人文社科學(xué)院：2項,，外國語學(xué)院：2項,，理工學(xué)院：2項，信息管理學(xué)院：1項,，體育藝術(shù)學(xué)院：1項,，第一臨床學(xué)院：5項，第二臨床學(xué)院：3項,，網(wǎng)教部：1項,，黨政職能部門和其它單位：2項。

科研項目申請書 科研項目申請書申請理由篇三

一,、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

（一）國外母語選修課課程設(shè)置現(xiàn)狀： 母語選修課課程設(shè)置現(xiàn)狀： 課程設(shè)置現(xiàn)狀

早在上個世紀(jì) 80 年代，亞,、非,、歐、美等各洲 60 個國家中,，普通高中開設(shè)選修課的 國家就占 76.7%,，20 年后的今天，這個比例只會更高,。由此看出,，普通高中設(shè)置選修課已 成為基礎(chǔ)教育的發(fā)展趨勢。外國母語選修課比中國課程改革時間早,，創(chuàng)新性強(qiáng),，實(shí)施狀況 良好，選修課分類明晰,，有條不紊,，代表國家有美、英,、日,，

詳細(xì)情況如下： 美國實(shí)行指定選修和任意選修相結(jié)合，根據(jù)課程的內(nèi)容,，分為語言和文學(xué)兩大類,，語言類有的稱為 英語 ，包括語言技能,、實(shí)用寫作,、有效交流等課程；文學(xué)類包括當(dāng)代文 學(xué),、英國文學(xué),、美國文學(xué),、歐洲文學(xué)等。對選修課設(shè)置不作統(tǒng)一規(guī)定,，由各州和學(xué)校自行 安排,，學(xué)校對此沒有強(qiáng)行選課的規(guī)定,；英國則是將組合選修和任意選修相結(jié)合,，與語文有 關(guān)的有英語、古典語文,、戲劇研究,、藝術(shù)史,、拉丁語、西班牙語,、俄語,、印地語、英國文 學(xué),、希臘語,、漢語、意大利語等,，絕大多數(shù)學(xué)校都把選修科目分成 5~6 組,，供學(xué)生選擇； 日本于 20xx 年制訂并于 20xx 全面實(shí)施的高中課程,，實(shí)行普通教育的學(xué)科有 10 科,，國語 科列在首位，包含 6 個科目：國語表達(dá)?。? 學(xué)分） ,、國語表達(dá)ⅱ（4 學(xué)分） 、國語綜合（4 學(xué)分） ,、現(xiàn)代文（4 學(xué)分）,、古典（4 學(xué)分）和古典講讀（2 學(xué)分） 。其中只有 國語表達(dá)ⅰ 為必修科目,，其他均為選修,。

（二）我國語文選修課課程設(shè)置與教學(xué)現(xiàn)狀研究： 語文選修課課程設(shè)置與教學(xué)現(xiàn)狀研究： 課程設(shè)置與教學(xué)現(xiàn)狀研究

我國高中選修課程設(shè)置及實(shí)施的時間較短，對于選修課的課程設(shè)置及實(shí)際教學(xué)已有的研究有：

1. 關(guān)于新課標(biāo)選修課課程設(shè)置的研究： 選修課課程設(shè)置的研究《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗）》共設(shè)置了 詩歌與散文 ,、 小說與戲劇 ,、 新聞與 傳記 、 語言文字應(yīng)用 ,、 文化論著研讀 等五個系列,，每個系列又可開設(shè)若干模塊，這些 選修課與大學(xué)開設(shè)的課程緊密聯(lián)系,，模塊設(shè)置各具特色,。北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教 學(xué)研究中心主任王云峰發(fā)表于《中學(xué)語文教學(xué)》20xx 年第 8 期上的《把握好高中選修課的 特點(diǎn)》,，對高中選修課的特點(diǎn)進(jìn)行了分析。 但新課標(biāo)對選修課的一些概念闡述不清,， 如 對于希望進(jìn)一步學(xué)習(xí)的學(xué)生,， 建議從五個系列的選修課程中任意選修4個模塊， 獲得8學(xué)分 對語文學(xué)習(xí)興趣濃厚并希望進(jìn)一步 深造的學(xué)生,，建議在此基礎(chǔ)上,，再從這五個系列里任意選修3個模塊 。進(jìn)一步學(xué)習(xí)和進(jìn)一 步深造的標(biāo)準(zhǔn)是什么?課標(biāo)對此沒有提出更詳細(xì)的說明,，造成的實(shí)際情況是全國開設(shè)選修 課的學(xué)校,，幾乎所有參加高考的學(xué)生都修滿7個模塊，沒有因?qū)W生學(xué)習(xí)興趣與想報考學(xué)校 不同而選擇不同的模塊,。 山東師范大學(xué)的楊旭東在碩士論文《高中選修課的歷史比較與現(xiàn)實(shí)思考》中將現(xiàn)行選 修制度分為三類：限定性選修課,、任意選修課和定向選修課。

2.關(guān)于高中語文選修課教學(xué)現(xiàn)狀的研究：高中語文選修課教學(xué)這塊也引起了國內(nèi)學(xué)者,、高中教師的廣泛關(guān)注,，其研究主要體現(xiàn) 在教學(xué)理念、教學(xué)方式,，教學(xué)內(nèi)容選取以及教學(xué)評價反思幾個方面，具體闡釋如下：

（1）教學(xué)理念與教學(xué)方式的相關(guān)研究：

北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心主任王云峰發(fā)表在《中小學(xué)信息技術(shù)教 育》20xx 年第 6 期上的《積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺,，有效推進(jìn)高中選修課實(shí)驗》提出了 信息共享在選修課中的重要性,。 山東省xx市第八中學(xué)的教師孫晉諾發(fā)表在《語文建設(shè)》20xx 年第 2 期上的《高中選 修課教學(xué)的"三多"與"三少"》一文，對高中語文選修課教學(xué)提出了三點(diǎn)意見：多整合歸納 少逐篇講析,、多訓(xùn)練語言少依靠活動,、多具體指導(dǎo)少空口說教。 江蘇省xx市田家炳實(shí)驗中學(xué)的韓旭東發(fā)表在《現(xiàn)代語文（教學(xué)研究）》20xx 年第 10 期上的《高中語文選修課程的教學(xué)策略初探》對語文選修課授課方式進(jìn)行了討論,。 浙江師范大學(xué)教育學(xué)院的徐才根和xx市乍浦中學(xué)的曹躍平,、 孫曉峰在 《教學(xué)月刊 （中 學(xué)版）》20xx 年第 10 期上發(fā)表的《關(guān)于高中選修課中校長角色的思考》提出了校長角色 的轉(zhuǎn)換問題。 江蘇xx市季市中學(xué)的劉曉紅發(fā)表在《考試周刊》20xx 年第 26 期上的《精準(zhǔn)高考目 標(biāo),，體悟?qū)徝烙鋹?例證現(xiàn)代散文選修課的一種教法》將選修課與高考進(jìn)行了聯(lián)系,，并 對散文選修課教學(xué)提出了看法。

（2）教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)研究：

部分省市教育部門以及教育學(xué)者針對部分學(xué)校選修課走過場,，形同虛設(shè)的問題進(jìn)行了 相關(guān)討論： 安徽省xx市教育局教研室的劉志勝的《高中語文選修課開設(shè)時間的思考》對必修課 與選修課開設(shè)時間進(jìn)行了討論,。 廣東xx市玉蘭中學(xué)的李園香發(fā)表在《中學(xué)語文（上旬 教學(xué)大參考）》20xx 年第 9 期上的《高中話文選修課"同質(zhì)化"現(xiàn)象及對其的反思》對學(xué)校將選修課當(dāng)作必修課上的問 題進(jìn)行了分析。 評價體系的相關(guān)研究

（3）教學(xué)評價體系的相關(guān)研究,；

東北師范大學(xué)王文娟在碩士論文《高中語文新課程教學(xué)改革活動中實(shí)施選修課（人教 版）的思考》中針對課程設(shè)置,、授課方式及評價制度進(jìn)行了分析，并提出了幾種可行性比 較高的評價方式：測驗法,、調(diào)查法,、自我評價法,、學(xué)生成長記錄袋、問卷法等,。 揚(yáng)州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的潘洪建,、呂玉、鄒雙武發(fā)表在《調(diào)查與分析》上的《高中選 修課學(xué)習(xí)的成績,、問題與對策》中對選修課給學(xué)生帶來的收獲與不足之處進(jìn)行了分析,，通 過調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行考核制度無法體現(xiàn)選修課價值。

二,、課堂研究的主要問題,、重點(diǎn)和難點(diǎn)

（一）主要問題：

本課題主要研究高中語文選修課的課程設(shè)置和具體教學(xué)存在的問題及解決策略。通過 把握新課標(biāo)對語文選修課的相關(guān)規(guī)定,，參考國內(nèi)外學(xué)者對選修課的設(shè)置及教學(xué)研究,，在有 一定理論研究的基礎(chǔ)上，深入到xx市重點(diǎn)高中語文教學(xué)中去,，觀察并記錄一線語文教師 對于選修課的教學(xué)實(shí)況,，采訪一線語文教師、學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo),，了解這些基層教育者對人教 版語文選修教材的看法,，聽取他們對選修課的設(shè)置和實(shí)施的意見和建議；同時,，以問卷調(diào) 查的形式,，了解目前學(xué)生對于選修課的學(xué)習(xí)狀況，從中揭示出選修課在當(dāng)前語文教學(xué)中存 在的問題,，分析問題產(chǎn)生的影響因素,。整理訪談資料，總結(jié)一線教師對選修課的教學(xué)的經(jīng) 驗教訓(xùn),，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對選修課設(shè)置與教學(xué)的期望和預(yù)期,，從而建立一套科學(xué)、有效的選修課 教學(xué)理論,，為立志從事高中語文教育教學(xué)的師范生在選修課教學(xué)方面提供可行性意見和建 議,。具體而言，關(guān)于xx市高中語文選修課的課程設(shè)置與教學(xué)分析研究主要包括：

1． 實(shí)踐學(xué)校選修課的課程選擇和教學(xué)進(jìn)度（課時）安排,；

2． 一線教師在選修課教學(xué)中的教學(xué)表現(xiàn)記錄和分析,；

3． 教師、學(xué)生對選修課教材,、教學(xué)等的看法,；

4． 相對于必修課，學(xué)生在學(xué)習(xí)選修課中存在的問題；

5． 實(shí)踐學(xué)校教師,、領(lǐng)導(dǎo)對于選修課教學(xué)的意見和建議,；

（二）重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本課題研究的重點(diǎn)應(yīng)放在xx市部分高中選修課的教學(xué)狀況上。昆明實(shí)施選修課是最 近兩年的事,，起步比其他省市晚,，不可避免地存在著一些問題。通過實(shí)地考察研究,，揭示 一線教師在選修課教學(xué)過程中存在的問題,，分析問題產(chǎn)生的原因，引起社會廣泛關(guān)注和重視,。另外,，從一線教師選修課的教學(xué)過程中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，積極思考,，開拓創(chuàng)新,，試著結(jié)合教育學(xué)理論和一線教師的實(shí)踐經(jīng)驗，總結(jié)歸納出一些高中語文選修課的教學(xué)理論,，從而 為新一輪的高中語文教師選修課教學(xué)指明方向,。 本課題的研究難點(diǎn)在于教學(xué)問題原因分析、選修課理論與一線教師實(shí)施的內(nèi)在聯(lián)系總 結(jié)等幾個方面,。教學(xué)過程中問題產(chǎn)生的原因可能很多,，不僅僅是教師單方面的原因，而是 學(xué)校,、家長,、社會等多方面的因素的綜合作用。因此,，想要試圖解決選修課教學(xué)中存在的本質(zhì)的,、固有的問題,，是有難度的,。另外，通過新課標(biāo)選修課設(shè)置和一線教師的實(shí)際教學(xué) 之間的聯(lián)系,、差距,，反觀理論可能具有的缺陷或，在實(shí)際教學(xué)中對理論的靈活掌握,，這些都是本次研究的難點(diǎn),。需要在實(shí)踐學(xué)校認(rèn)真觀察，客觀有效的記錄,，認(rèn)真歸納總結(jié)所得的一手材料,，從資料中得出理論，用事實(shí)說話。

三,、研究方法

（一）觀察法：

1．采取非結(jié)構(gòu)式觀察法對教師教學(xué)進(jìn)行觀察,，對一線語文教師在選修課教學(xué)過程中 所運(yùn)用的教學(xué)方法以及教學(xué)過程中的典型事件進(jìn)行軼事記錄，如新穎的導(dǎo)入,、有創(chuàng)意的提 問等等,，與必修課教學(xué)進(jìn)行對比，總結(jié)選修課在實(shí)際教學(xué)中的特點(diǎn),、問題等,。

2．采取實(shí)況詳錄法，觀察記錄教師在選修課集體備課中的表現(xiàn),，從中總結(jié)教師選修 課教學(xué)經(jīng)驗,、教學(xué)方法等。

3．采用結(jié)構(gòu)式觀察法,，對學(xué)生在選修課學(xué)習(xí)中的反應(yīng)進(jìn)行時間抽樣,，每十分鐘記錄 一次，看學(xué)生在這段時間內(nèi)積極聽講,，注意力集中的情況,，從而反觀教師的選修課教學(xué)。

（二）問卷調(diào)查法：

1．對實(shí)踐學(xué)校的一線語文教師進(jìn)行問卷調(diào)查,。問卷內(nèi)容主要包括教師對選修課教學(xué) 的重視程度,，對選修課教材的熟悉程度，對選修課教學(xué)目標(biāo)的把握情況等等,。

2．對實(shí)踐學(xué)校高二下學(xué)期學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查,。調(diào)查學(xué)生對選修課的重視程度， 對選修課知識的掌握情況,，對目前所選課程的感興趣程度等等,。

（三）訪談法：

1．對實(shí)踐學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談； 結(jié)合該?，F(xiàn)實(shí)情況,，向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)了解該校選修課課程設(shè)置的過程，選修課實(shí)施過程中 遇到過哪些問題,，現(xiàn)在該校選修課的實(shí)施狀況等相關(guān)問題,。并讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對選修課的設(shè)置 和實(shí)施提出意見和建議。

2．對一線語文教師進(jìn)行訪談,； 在觀察教師的課堂教學(xué)表現(xiàn)后,，結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)，對教師進(jìn)行訪談,。

訪談主要內(nèi)容包括：教師對該課有哪些新的教學(xué)理念,，該課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計,；教學(xué)過程中出彩的地方，要詢問設(shè)計背后的理念和方法,；同時,，詢問教師對選修課設(shè)置的看法，對現(xiàn)行選修課教材 分析與講解中存在的問題,，以及選修課的集體備課方式等等,。

四、學(xué)術(shù)價值

（一）彌補(bǔ)相關(guān)課題研究的不足,；

1．xx市高中選修課政策實(shí)行時間較短,，相關(guān)課題研究較少。本課題的研究能起到 一個補(bǔ)充作用,。

2．其他省市相關(guān)課題研究過于理論化,、理想化。本課題深入一線教育,，收集一手文 獻(xiàn)資料,，理論與實(shí)際相結(jié)合，從實(shí)際教學(xué)中獲得理論,，避免了主觀推斷造成的理想化,。

（二）豐富和完善相關(guān)課題的研究；

1.進(jìn)一步完善新課標(biāo)的實(shí)施理論,；

2.為其他學(xué)者的進(jìn)一步研究提供有效性的數(shù)據(jù)和結(jié)論,，為其撰寫相關(guān)論文提供條件， 有利于他們進(jìn)行更為深入的科研調(diào)查,。

五,、理論意義和實(shí)踐意義

目前對于語文選修課實(shí)施狀況的研究還處于起步階段，現(xiàn)在著眼于這一課題的研究具有很大的拓荒,、原創(chuàng)價值,。它所開發(fā)出的持續(xù)的、系列的普通高中任意選修課教材和在實(shí) 驗過程中建立起來的普通高中任意選修課實(shí)施的有效機(jī)制,，從而形成一線教學(xué),、在校免費(fèi) 師范生的雙贏局面。 首先,，對于在職語文教師而言,，可以監(jiān)督其對新課標(biāo)相關(guān)規(guī)定的貫徹落實(shí),，完成自身 教學(xué)的總結(jié)和反思,，在一定程度上提高了教師的教學(xué)水平。 其次,，在校師范生是最大收益者,。通過研究成果的推廣，使準(zhǔn)教師們了解一線教師選 修課的教學(xué)概況，從中吸取經(jīng)驗教學(xué),，為將來的選修課教學(xué)奠定基礎(chǔ),，爭取在就業(yè)后能夠 很快適應(yīng)新課改，上好選修課,，防止剛畢業(yè)生就培訓(xùn)的尷尬局面,。 最后，對參與實(shí)踐的學(xué)生來說,，本次實(shí)踐培養(yǎng)了小組成員的組織協(xié)調(diào)能力,，團(tuán)隊合作能力，資料整理,、分析能力,，提高了科研實(shí)踐能力。

六,、預(yù)期效益

（一）研究論文：

整理訪談記錄,、觀察記錄、分析調(diào)查問卷,，針對選修課在實(shí)際教學(xué)中的不同問題,，選 取側(cè)重點(diǎn)，寫一至兩篇研究論文,，要求真實(shí)可信,，有學(xué)術(shù)價值和實(shí)用價值。引起學(xué)術(shù)界,、 教育界對高中語文選修課的設(shè)置和實(shí)施現(xiàn)實(shí)問題的廣泛關(guān)注,。同時，對在校師范生未來選 修課教學(xué)起到指引作用,。

（二）預(yù)期成果推廣：

1．召開成果交流會,，向更多的人介紹我們的課題研究。

2．請優(yōu)秀一線語文教師來到師范院校進(jìn)行選修課教學(xué)培訓(xùn),，構(gòu)建在校師范生與一線 教師溝通交流的平臺,。

3．把一線選修課教學(xué)中存在的問題反饋給學(xué)校教育部，為其研究提供依據(jù),。

科研項目申請書 科研項目申請書申請理由篇四

xx人民醫(yī)院科技計劃項目申報書

項目名稱：

申報單位：___________________

申報單位通訊地址：__________________

聯(lián)系人,、電話：

申報日期：

xx人民醫(yī)院

編寫說明

1、本申報書適用于申報xx科技局科技計劃項目立項時使用,，并經(jīng)主管部門審查簽署意見后報送,。

2、申報單位指項目第一承擔(dān)單位,。

3,、文本規(guī)格為a4開,，封面格式不變，正文一律用小4號宋體字打印,，標(biāo)題用小4號黑體字打印,。一式三份。

項目申報書編寫提綱

一,、項目概述

二,、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢

三、立項的背景和意義（含科技發(fā)展,、應(yīng)用或產(chǎn)業(yè)化前景）

四,、研究內(nèi)容（主要包括研究重點(diǎn)與開發(fā)內(nèi)容，含研究方案,、技

術(shù)路線,、組織方式。）

五,、預(yù)期目標(biāo)（含技術(shù)和經(jīng)濟(jì)指標(biāo),，項目目標(biāo)的涵蓋范圍要與項

目名稱相對應(yīng);目標(biāo)應(yīng)該明確具體，可考核;其目標(biāo)在實(shí)施年度內(nèi)能夠完成,。）

六,、年度分階段計劃安排

七、單位現(xiàn)有研究基礎(chǔ),、條件和主要研究人員簡況

八,、經(jīng)費(fèi)概算（含細(xì)化概算支出，附資金概算表）

九,、項目的風(fēng)險分析（含技術(shù),、市場、環(huán)境影響的風(fēng)險分析等）

十,、有關(guān)附件證明材料

一,、項目概述

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢

三,、立項的背景和意義（含科技發(fā)展,、應(yīng)用或產(chǎn)業(yè)化前景）

四、研究內(nèi)容（主要包括研究重點(diǎn)與開發(fā)內(nèi)容,，含研究方案,、技術(shù)路線、組織方式,。）

五,、預(yù)期目標(biāo)（含技術(shù)和經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，項目目標(biāo)的涵蓋范圍要與項目名稱相對應(yīng);目標(biāo)應(yīng)該明確具體,，可考核;其目標(biāo)在實(shí)施年度內(nèi)能夠完成,。）

六、年度分階段計劃安排

七,、單位現(xiàn)有研究基礎(chǔ),、條件和主要研究人員簡況

八、經(jīng)費(fèi)概算（含細(xì)化概算支出,，附資金概算表）

九,、項目的風(fēng)險分析（含技術(shù)、市場,、環(huán)境影響的風(fēng)險分析等）

科研項目申請書 科研項目申請書申請理由篇五

項目申報書格式

受理編號：

密級：□公開 □秘密 □機(jī)密 □絕密

國家科技重大專項項目（課題）可行性研究

報告 (申報書)

（參考格式）

專項名稱： 項目（課題）名稱： 項目（課題）責(zé)任單位： 項目（課題）組長： 項目（課題）年限：20 年 月 至20 年 月 填報日期： 20 年 月 日

中華人民共和國科學(xué)技術(shù)部制

二〇xx年 月

填 寫 說 明

為建立統(tǒng)一,、規(guī)范的重大專項信息管理制度，加強(qiáng)重大專項信息的管理,，特設(shè)計《國家科技重大專項項目（課題）可行性研究報告（申報書）》格式和填寫要求,。

一、請嚴(yán)格按照表中要求填寫各項,。

二,、項目（課題）可行性研究報告只能由法人提出，可以由一家單位組織,，也可以由多家單位聯(lián)合組織,，牽頭單位為項目（課題）組織實(shí)施的責(zé)任單位。每個項目（課題）只能有一家責(zé)任單位和一個組長,。項目（課題）組長由項目（課題）責(zé)任單位指定,。

三、項目（課題）可行性研究報告由項目（課題）責(zé)任單位編寫,，并報專項實(shí)施管理辦公室匯總,；

四、項目（課題）可行性研究報告中第一次出現(xiàn)外文名詞時,，要寫清全稱和縮寫,，再出現(xiàn)同一詞時可以使用縮寫。

五,、組織機(jī)構(gòu)代碼是指項目（課題）責(zé)任單位組織機(jī)構(gòu)代碼證上的標(biāo)識代碼,，它是由全國組織機(jī)構(gòu)代碼管理中心所賦予的唯一法人標(biāo)識代碼。

六,、編寫人員應(yīng)客觀,、真實(shí)地填報報告材料，尊重他人知識產(chǎn)權(quán),，遵守國家有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)法規(guī),。在項目（課題）可行性研究報告中引用他人研究成果時，必須以腳注或其他方式注明出處,，引用目的應(yīng)是介紹,、評論與自己的研究相關(guān)的成果或說明與自己的研究相關(guān)的技術(shù)問題,。對于偽造、篡改科學(xué)數(shù)據(jù),，抄襲他人著作,、論文或者剽竊他人科研成果等科研不端行為，一經(jīng)查實(shí),，將記入信用記錄,。

七、此表可在科技部網(wǎng)站下載,。

八,、此表為重大專項項目（課題）可行性研究報告的基本信息，各重大專項實(shí)施管理辦公室可根據(jù)自身的特點(diǎn),，適當(dāng)增加相應(yīng)的內(nèi)容,。

一、項目（課題）基本信息

科研項目申請書 科研項目申請書申請理由篇六

導(dǎo)讀：這些選修課與大學(xué)開設(shè)的課程緊密聯(lián)系,，山東師范大學(xué)的楊旭東在碩士論文《高中選修課的歷史比較與現(xiàn)實(shí)思考》中將現(xiàn)行選修制度,，浙江師范大學(xué)教育學(xué)院的徐才根和平湖市乍浦中學(xué)的曹躍平、孫曉峰在《教學(xué)月刊（中學(xué)版,，東北師范大學(xué)王文娟在碩士論文《高中語文新課程教學(xué)改革活動中實(shí)施選修課（人教版）的,，揚(yáng)州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的潘洪建、呂玉,、鄒雙武發(fā)表在《調(diào)查與分析》上的《高中選修課學(xué),，有利于他們進(jìn)行更為深入的科研調(diào)查

一、課題設(shè)計論證

同類課題國內(nèi)外研究狀況,；本課題擬研究的主要問題,、重點(diǎn)和難點(diǎn)；研究方法,；學(xué)術(shù)價值,；理論意義和實(shí)踐意義；預(yù)期效益,。

一,、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

（一）國外母語選修課課程設(shè)置現(xiàn)狀：

早在上個世紀(jì)80年代，亞,、非,、歐、美等各洲60個國家中,，普通高中開設(shè)選修課的國家就占76,。7%，20年后的今天，這個比例只會更高,。由此看出,，普通高中設(shè)置選修課已成為基礎(chǔ)教育的發(fā)展趨勢。外國母語選修課比中國課程改革時間早,，創(chuàng)新性強(qiáng),，實(shí)施狀況良好，選修課分類明晰,，有條不紊,，代表國家有美,、英,、日，詳細(xì)情況如下：

美國實(shí)行指定選修和任意選修相結(jié)合,，根據(jù)課程的內(nèi)容,，分為語言和文學(xué)兩大類，語言類有的稱為“英語”,，包括語言技能,、實(shí)用寫作、有效交流等課程,；文學(xué)類包括當(dāng)代文學(xué),、英國文學(xué)、美國文學(xué),、歐洲文學(xué)等,。對選修課設(shè)置不作統(tǒng)一規(guī)定，由各州和學(xué)校自行安排,，學(xué)校對此沒有強(qiáng)行選課的規(guī)定；英國則是將組合選修和任意選修相結(jié)合,，與語文有關(guān)的有英語、古典語文,、戲劇研究、藝術(shù)史,、拉丁語,、西班牙語,、俄語,、印地語、英國文學(xué),、希臘語,、漢語、意大利語等,，絕大多數(shù)學(xué)校都把選修科目分成5~6組,，供學(xué)生選擇；日本于1999年制訂并于20xx全面實(shí)施的高中課程,，實(shí)行普通教育的學(xué)科有10科,，國語科列在首位,，包含6個科目：國語表達(dá)?。?學(xué)分）、國語表達(dá)ⅱ（4學(xué)分）,、國語綜合（4學(xué)分）,、現(xiàn)代文（4學(xué)分）,、古典（4學(xué)分）和古典講讀（2學(xué)分）。其中只有“國語表達(dá)ⅰ”為必修科目，其他均為選修。

（二）我國語文選修課課程設(shè)置與教學(xué)現(xiàn)狀研究：

我國高中選修課程設(shè)置及實(shí)施的時間較短,，對于選修課的課程設(shè)置及實(shí)際教學(xué)已有的研究有：

1,。關(guān)于新課標(biāo)選修課課程設(shè)置的研究：

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗）》共設(shè)置了“詩歌與散文”,、“小說與戲劇”,、“新聞與傳記”,、“語言文字應(yīng)用”,、“文化論著研讀”等五個系列,，每個系列又可開設(shè)若干模塊，這些選修課與大學(xué)開設(shè)的課程緊密聯(lián)系,，模塊設(shè)置各具特色,。北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心主任王云峰發(fā)表于《中學(xué)語文教學(xué)》20xx年第8期上的《把握好高中選修課的特點(diǎn)》，對高中選修課的特點(diǎn)進(jìn)行了分析,。

但新課標(biāo)對選修課的一些概念闡述不清,，如“對于希望進(jìn)一步學(xué)習(xí)的學(xué)生，建議從五個系列的選修課程中任意選修4個模塊,，獲得8學(xué)分……對語文學(xué)習(xí)興趣濃厚并希望進(jìn)一步深造的學(xué)生,，建議在此基礎(chǔ)上，再從這五個系列里任意選修3個模塊”,。進(jìn)一步學(xué)習(xí)和進(jìn)一步深造的標(biāo)準(zhǔn)是什么,？課標(biāo)對此沒有提出更詳細(xì)的說明，造成的實(shí)際情況是全國開設(shè)選修課的學(xué)校,，幾乎所有參加高考的學(xué)生都修滿7個模塊,，沒有因?qū)W生學(xué)習(xí)興趣與想報考學(xué)校不同而選擇不同的模塊。

山東師范大學(xué)的楊旭東在碩士論文《高中選修課的歷史比較與現(xiàn)實(shí)思考》中將現(xiàn)行選修制度分為三類：限定性選修課,、任意選修課和定向選修課,。

2,。關(guān)于高中語文選修課教學(xué)現(xiàn)狀的研究：

高中語文選修課教學(xué)這塊也引起了國內(nèi)學(xué)者,、高中教師的廣泛關(guān)注，其研究主要體現(xiàn)在教學(xué)理念,、教學(xué)方式,，教學(xué)內(nèi)容選取以及教學(xué)評價反思幾個方面，具體闡釋如下：

（1）教學(xué)理念與教學(xué)方式的相關(guān)研究：

北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心主任王云峰發(fā)表在《中小學(xué)信息技術(shù)教育》20xx年第6期上的《積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺,，有效推進(jìn)高中選修課實(shí)驗》提出了信息共享在選修課中的重要性,。

山東省棗莊市第八中學(xué)的教師孫晉諾發(fā)表在《語文建設(shè)》20xx年第2期上的《高中選修課教學(xué)的"三多"與"三少"》一文，對高中語文選修課教學(xué)提出了三點(diǎn)意見：多整合歸納少逐篇講析,、多訓(xùn)練語言少依靠活動,、多具體指導(dǎo)少空口說教。

江蘇省常州市田家炳實(shí)驗中學(xué)的韓旭東發(fā)表在《現(xiàn)代語文（教學(xué)研究）》20xx年第10期上的《高中語文選修課程的教學(xué)策略初探》對語文選修課授課方式進(jìn)行了討論,。

浙江師范大學(xué)教育學(xué)院的徐才根和平湖市乍浦中學(xué)的曹躍平,、孫曉峰在《教學(xué)月刊（中學(xué)版）》20xx年第10期上發(fā)表的《關(guān)于高中選修課中校長角色的思考》提出了校長角色的轉(zhuǎn)換問題,。

江蘇靖江市季市中學(xué)的劉曉紅發(fā)表在《考試周刊》20xx年第26期上的《精準(zhǔn)高考目標(biāo),，體悟?qū)徝烙鋹偂C現(xiàn)代散文選修課的一種教法》將選修課與高考進(jìn)行了聯(lián)系,，并對散文選修課教學(xué)提出了看法。

（2）教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)研究：

部分省市教育部門以及教育學(xué)者針對部分學(xué)校選修課走過場，形同虛設(shè)的問題進(jìn)行了相關(guān)討論：

安徽省銅陵市教育局教研室的劉志勝的《高中語文選修課開設(shè)時間的思考》對必修課與選修課開設(shè)時間進(jìn)行了討論,。

廣東東莞市玉蘭中學(xué)的李園香發(fā)表在《中學(xué)語文（上旬·教學(xué)大參考）》20xx年第9期上的《高中話文選修課"同質(zhì)化"現(xiàn)象及對其的反思》對學(xué)校將選修課當(dāng)作必修課上的問題進(jìn)行了分析。

（3）教學(xué)評價體系的相關(guān)研究,；

東北師范大學(xué)王文娟在碩士論文《高中語文新課程教學(xué)改革活動中實(shí)施選修課（人教版）的思考》中針對課程設(shè)置,、授課方式及評價制度進(jìn)行了分析,，并提出了幾種可行性比較高的評價方式：測驗法,、調(diào)查法、自我評價法,、學(xué)生成長記錄袋,、問卷法等。

揚(yáng)州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的潘洪建,、呂玉,、鄒雙武發(fā)表在《調(diào)查與分析》上的《高中選修課學(xué)習(xí)的成績,、問題與對策》中對選修課給學(xué)生帶來的收獲與不足之處進(jìn)行了分析，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行考核制度無法體現(xiàn)選修課價值。

二,、課堂研究的主要問題、重點(diǎn)和難點(diǎn)

（一）主要問題：

本課題主要研究高中語文選修課的課程設(shè)置和具體教學(xué)存在的問題及解決策略。通過把握新課標(biāo)對語文選修課的相關(guān)規(guī)定，參考國內(nèi)外學(xué)者對選修課的設(shè)置及教學(xué)研究,，在有一定理論研究的基礎(chǔ)上,，深入到昆明市重點(diǎn)高中語文教學(xué)中去,，觀察并記錄一線語文教師對于選修課的教學(xué)實(shí)況,，采訪一線語文教師、學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo),，了解這些基層教育者對人教版語文選修教材的看法,，聽取他們對選修課的設(shè)置和實(shí)施的意見和建議；同時,，以問卷調(diào)查的形式,，了解目前學(xué)生對于選修課的學(xué)習(xí)狀況，從中揭示出選修課在當(dāng)前語文教學(xué)中存在的問題,，分析問題產(chǎn)生的影響因素,。整理訪談資料，總結(jié)一線教師對選修課的教學(xué)的經(jīng)驗教訓(xùn),，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對選修課設(shè)置與教學(xué)的期望和預(yù)期,，從而建立一套科學(xué)、有效的選修課教學(xué)理論,，為立志從事高中語文教育教學(xué)的師范生在選修課教學(xué)方面提供可行性意見和建議,。具體而言，關(guān)于昆明市高中語文選修課的課程設(shè)置與教學(xué)分析研究主要包括：

1．實(shí)踐學(xué)校選修課的課程選擇和教學(xué)進(jìn)度（課時）安排,；

2．一線教師在選修課教學(xué)中的教學(xué)表現(xiàn)記錄和分析,；

3．教師、學(xué)生對選修課教材,、教學(xué)等的看法,；

4．相對于必修課，學(xué)生在學(xué)習(xí)選修課中存在的問題,；

5．實(shí)踐學(xué)校教師,、領(lǐng)導(dǎo)對于選修課教學(xué)的意見和建議；

（二）重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本課題研究的重點(diǎn)應(yīng)放在昆明市部分高中選修課的教學(xué)狀況上,。昆明實(shí)施選修課是最近兩年的事,，起步比其他省市晚，不可避免地存在著一些問題,。通過實(shí)地考察研究，揭示一線教師在選修課教學(xué)過程中存在的問題,，分析問題產(chǎn)生的原因,，引起社會廣泛關(guān)注和重視,。另外，從一線教師選修課的教學(xué)過程中吸取經(jīng)驗教訓(xùn),，積極思考,，開拓創(chuàng)新，試著結(jié)合教育學(xué)理論和一線教師的實(shí)踐經(jīng)驗,，總結(jié)歸納出一些高中語文選修課的教學(xué)理論,，從而為新一輪的高中語文教師選修課教學(xué)指明方向。

本課題的研究難點(diǎn)在于教學(xué)問題原因分析,、選修課理論與一線教師實(shí)施的內(nèi)在聯(lián)系總結(jié)等幾個方面,。教學(xué)過程中問題產(chǎn)生的原因可能很多，不僅僅是教師單方面的原因,，而是學(xué)校,、家長、社會等多方面的因素的綜合作用,。因此,，想要試圖解決選修課教學(xué)中存在的本質(zhì)的、固有的問題,，是有難度的,。另外，通過新課標(biāo)選修課設(shè)置和一線教師的實(shí)際教學(xué)之間的聯(lián)系,、差距,，反觀理論可能具有的缺陷或，在實(shí)際教學(xué)中對理論的靈活掌握,，這些都是本次研究的難點(diǎn),。需要在實(shí)踐學(xué)校認(rèn)真觀察，客觀有效的記錄,，認(rèn)真歸納總結(jié)所得的一手材料,，從資料中得出理論，用事實(shí)說話,。

三,、研究方法

（一）觀察法：

1．采取非結(jié)構(gòu)式觀察法對教師教學(xué)進(jìn)行觀察，對一線語文教師在選修課教學(xué)過程中所運(yùn)用的教學(xué)方法以及教學(xué)過程中的典型事件進(jìn)行軼事記錄,，如新穎的導(dǎo)入,、有創(chuàng)意的提問等等，與必修課教學(xué)進(jìn)行對比,，總結(jié)選修課在實(shí)際教學(xué)中的特點(diǎn),、問題等。

2．采取實(shí)況詳錄法，觀察記錄教師在選修課集體備課中的表現(xiàn),，從中總結(jié)教師選修課教學(xué)經(jīng)驗,、教學(xué)方法等。

3．采用結(jié)構(gòu)式觀察法,，對學(xué)生在選修課學(xué)習(xí)中的反應(yīng)進(jìn)行時間抽樣,，每十分鐘記錄一次，看學(xué)生在這段時間內(nèi)積極聽講,，注意力集中的情況,，從而反觀教師的選修課教學(xué)。

（二）問卷調(diào)查法：

1．對實(shí)踐學(xué)校的一線語文教師進(jìn)行問卷調(diào)查,。問卷內(nèi)容主要包括教師對選修課教學(xué)的重視程度,，對選修課教材的熟悉程度，對選修課教學(xué)目標(biāo)的把握情況等等,。

2．對實(shí)踐學(xué)校高二下學(xué)期學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查,。調(diào)查學(xué)生對選修課的重視程度，對選修課知識的掌握情況,，對目前所選課程的感興趣程度等等,。

（三）訪談法：

1．對實(shí)踐學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談；

結(jié)合該?，F(xiàn)實(shí)情況,，向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)了解該校選修課課程設(shè)置的過程，選修課實(shí)施過程中遇到過哪些問題,，現(xiàn)在該校選修課的實(shí)施狀況等相關(guān)問題,。并讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對選修課的設(shè)置和實(shí)施提出意見和建議。

2．對一線語文教師進(jìn)行訪談,；

在觀察教師的課堂教學(xué)表現(xiàn)后,，結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)，對教師進(jìn)行訪談,。訪談主要內(nèi)容包括：教師對該課有哪些新的教學(xué)理念,，該課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計；教學(xué)過程中出彩的地方,，要詢問設(shè)計背后的理念和方法,；同時，詢問教師對選修課設(shè)置的看法,，對現(xiàn)行選修課教材分析與講解中存在的問題,，以及選修課的集體備課方式等等。

四,、學(xué)術(shù)價值

（一）彌補(bǔ)相關(guān)課題研究的不足,；

1．昆明市高中選修課政策實(shí)行時間較短，相關(guān)課題研究較少。本課題的研究能起到一個補(bǔ)充作用,。

2．其他省市相關(guān)課題研究過于理論化,、理想化,。本課題深入一線教育,，收集一手文獻(xiàn)資料，理論與實(shí)際相結(jié)合,，從實(shí)際教學(xué)中獲得理論,，避免了主觀推斷造成的理想化。

（二）豐富和完善相關(guān)課題的研究,；

1,。進(jìn)一步完善新課標(biāo)的實(shí)施理論；

2,。為其他學(xué)者的進(jìn)一步研究提供有效性的數(shù)據(jù)和結(jié)論,，為其撰寫相關(guān)論文提供條件，有利于他們進(jìn)行更為深入的科研調(diào)查,。

五,、理論意義和實(shí)踐意義

目前對于語文選修課實(shí)施狀況的研究還處于起步階段，現(xiàn)在著眼于這一課題的研究具有很大的拓荒,、原創(chuàng)價值,。它所開發(fā)出的持續(xù)的、系列的普通高中任意選修課教材和在實(shí)驗過程中建立起來的普通高中任意選修課實(shí)施的有效機(jī)制,，從而形成一線教學(xué),、在校免費(fèi)師范生的雙贏局面。

首先,，對于在職語文教師而言,，可以監(jiān)督其對新課標(biāo)相關(guān)規(guī)定的貫徹落實(shí)，完成自身教學(xué)的總結(jié)和反思,，在一定程度上提高了教師的教學(xué)水平,。

其次，在校師范生是最大收益者,。通過研究成果的推廣,，使準(zhǔn)教師們了解一線教師選修課的教學(xué)概況，從中吸取經(jīng)驗教學(xué),，為將來的選修課教學(xué)奠定基礎(chǔ),，爭取在就業(yè)后能夠很快適應(yīng)新課改，上好選修課,，防止剛畢業(yè)生就培訓(xùn)的尷尬局面,。

最后，對參與實(shí)踐的學(xué)生來說，本次實(shí)踐培養(yǎng)了小組成員的組織協(xié)調(diào)能力,，團(tuán)隊合作能力,，資料整理、分析能力,，提高了科研實(shí)踐能力,。

六、預(yù)期效益

（一）研究論文：

整理訪談記錄,、觀察記錄,、分析調(diào)查問卷，針對選修課在實(shí)際教學(xué)中的不同問題,，選取側(cè)重點(diǎn),，寫一至兩篇研究論文，要求真實(shí)可信,，有學(xué)術(shù)價值和實(shí)用價值,。引起學(xué)術(shù)界、教育界對高中語文選修課的設(shè)置和實(shí)施現(xiàn)實(shí)問題的廣泛關(guān)注,。同時,，對在校師范生未來選修課教學(xué)起到指引作用。

（二）預(yù)期成果推廣：

1．召開成果交流會,，向更多的人介紹我們的課題研究,。

2．請優(yōu)秀一線語文教師來到師范院校進(jìn)行選修課教學(xué)培訓(xùn)，構(gòu)建在校師范生與一線教師溝通交流的平臺,。

3．把一線選修課教學(xué)中存在的問題反饋給學(xué)校教育部,，為其研究提供依據(jù)。

科研項目申請書 科研項目申請書申請理由篇七

市,、縣教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組：

xx市“十一五”立項課題《小學(xué)數(shù)學(xué)有效合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練研究》,，在課題主持人與課題組成員的共同努力下，在相關(guān)學(xué)科的專家指導(dǎo)下,，大膽進(jìn)行課堂改革,，積極開展教研活動，大量撰寫教研論文,，現(xiàn)已完成課題的基本內(nèi)容,，達(dá)到了預(yù)期的效果。

(1)對廣大教師的課堂教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生了廣泛的影響,。這種影響實(shí)出表現(xiàn)在以下五個方面：一是教師的教育教學(xué)觀念發(fā)生了重大變化,，形成了適應(yīng)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué),。二是教師的合作意識和創(chuàng)造意識不斷增強(qiáng),，合作技能與創(chuàng)造能力不斷提高,。三是教師掌握了科研方法，科研能力增強(qiáng),，提升了實(shí)施素質(zhì)教育和參與課改的本領(lǐng),。四是引領(lǐng)教師的專業(yè)成長，提高了教師駕馭課堂教學(xué)的能力,。

五是培養(yǎng)了教師讀書的習(xí)慣,，提高了教師的專業(yè)理論水平。理想的教育是從讀書開始的,，教師良好的讀書習(xí)慣也為學(xué)生樹立了榜樣,，為課題的有效開展厚實(shí)了理論基礎(chǔ)。課題組成員先后在市縣優(yōu)課評比中獲一,、二等獎，在縣數(shù)學(xué)中心組活動中,、鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教研活動中所上公開課,、示范課均受好評。

(2)鍛煉和培養(yǎng)了參與研究的教師,?！盀榕囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性而教”已成為廣大教師的共識。通過研究,，我們認(rèn)為：

1樹立正確的教育理念,。只有樹立新時代正確的人才觀、質(zhì)量觀,，才能走出應(yīng)試教育的怪圈,，使學(xué)生創(chuàng)造天賦得以施展。

2具備合理的知識結(jié)構(gòu),。只有不斷求知,、求新，廣泛涉獵知識信息,，才能適應(yīng)創(chuàng)造教育的時代需要,。

3具有一定的創(chuàng)造能力。教師應(yīng)具有敢為人先的精神,，并且勇于探索,、樂于創(chuàng)造，努力實(shí)現(xiàn)自身的價值,。

4養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),。教師不但興趣廣泛、樂觀自信,、意志堅強(qiáng),，而且能戰(zhàn)勝挫折,、超越自我。

5掌握科學(xué)的方法規(guī)律,。從培養(yǎng)學(xué)生的合作意識到訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造行為,，都要遵循科學(xué)規(guī)律和方法。

教師的研究意識,、研究能力,、教育智慧、人格風(fēng)范伴隨著整個課題的研究過程,，在研究中得到了鍛煉與提高,，增強(qiáng)教書育人的本領(lǐng)。課題主持人09年被評為“全國優(yōu)秀班主任”,、市,、縣教育博客大賽一、二等獎,，獲“市教育博客之星”稱號,，被縣委、縣政府授予“學(xué)習(xí)創(chuàng)新好家庭”稱號;兩次獲縣“優(yōu)秀教師指導(dǎo)獎”,，數(shù)學(xué)教研組獲縣“優(yōu)秀教師集體”稱號,，撰寫的教學(xué)設(shè)計、研究論文先后在《教學(xué)與管理》,、《教學(xué)月刊》,、《教育家》、《漸江中小學(xué)教師培訓(xùn)》,、《名師之路》等雜志上發(fā)表了二十多篇,，獲獎十余篇。

(3)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng),，綜合素質(zhì)得到發(fā)展,。新課程標(biāo)準(zhǔn)反對過分的選拔和甄別功能，因為我們的教育不是少數(shù)人的精英教育,，尤其義務(wù)教育應(yīng)是面向全體的,、人人都能接受的普及性教育。因此教材中新選的內(nèi)容將適合所有學(xué)生的口味,，其中有不少閃爍著編者創(chuàng)造性思維光輝的思想,，教師在實(shí)踐研究過程中要適時捕捉體現(xiàn)有效合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造行為訓(xùn)練的知識點(diǎn)、情感點(diǎn),、操作點(diǎn),、能力點(diǎn)，將這些合作性因素和創(chuàng)造性因素略加提示,，使之成為活躍學(xué)生思維的觸發(fā)點(diǎn),，為最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造行為訓(xùn)練的正向遷移奠定良好基礎(chǔ),。

學(xué)校有了一個良好的育人環(huán)境，課堂有了一個適宜合作與創(chuàng)造的氛圍,，學(xué)生也就有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，較持久的學(xué)習(xí)動力和較好的合作和創(chuàng)造心態(tài)，其潛在的合作意識和創(chuàng)造欲望獲得釋放,，創(chuàng)造智慧得以激發(fā),。研究中，我校兩年有40多名學(xué)生的作品在全國少兒讀物上發(fā)表;在市,、縣“小巧手”比賽中有多人次獲得等級獎,，有40多人在縣數(shù)學(xué)小論文評比中獲等獎。學(xué)生綜合素質(zhì)的形成也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高;有效合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練也為學(xué)生成績的上升發(fā)揮了積極作用,，實(shí)驗后學(xué)生的能力水平明顯高于實(shí)驗前,。

(4)教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心挑選和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生一旦對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了好奇心，或懷疑度,，那么生動活潑的民主教學(xué)氛圍，會使學(xué)生在自由而安全的氣氛中善于表現(xiàn)自己,，樂于再現(xiàn)個性,，會使他們的創(chuàng)造性思維因教師的鼓勵和贊許而始終處于探索和質(zhì)疑的亢奮狀態(tài)，使他們在尊重和理解的前提下更加大膽想象,，多向思維,，勇于標(biāo)新，敢于立異,。

這樣能有效防止學(xué)生兩級分化,，優(yōu)秀生得到進(jìn)一步發(fā)展，同時也帶動了“后進(jìn)生”的進(jìn)步,，不僅如此,，師生教學(xué)的積極性也有了很大提高，師生,、生生之間的關(guān)系得到積極改善,，為全面提高學(xué)生的素質(zhì)提供了的保證。自開展課題研究以來,，無論是期末還是畢業(yè)考試,，高分云集教學(xué)實(shí)驗班，實(shí)驗班明顯高于對照班,。為高一級學(xué)校輸送了一批又一批的優(yōu)秀新生,，彰顯了學(xué)校的辦學(xué)特色,。

(5)促進(jìn)了評價的標(biāo)準(zhǔn)化和科學(xué)化。在有效合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造行為訓(xùn)練評價過程中,，我們既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,，更要關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。評價手段和形式應(yīng)多樣化,，過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合,，關(guān)注學(xué)生個性差異，發(fā)揮評價激勵作用,，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,。

(1)在研究過程中，我們不僅讓學(xué)生學(xué)到有利于學(xué)生自身發(fā)展的知識,、技能,，獲得為今后的發(fā)展而有價值的知識和學(xué)習(xí)方法，還充分關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需求,，讓課堂成為培養(yǎng)學(xué)生終生發(fā)展的肥沃土壤和廣闊天地,。在有效合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造行為訓(xùn)練評價過程中，做到：

①倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,。馬斯洛指出：“人是知識創(chuàng)新與發(fā)展的生命之源,?！敝R的人本性決定了知識的本質(zhì)是創(chuàng)造的,、開放的,、不完全和不固定的,，為人的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)留下了廣闊的空間。知識的人本性同時也決定了知識的學(xué)習(xí)不是接受和認(rèn)同式的,，而是構(gòu)建式的,，學(xué)生不是知識的被動接受和認(rèn)同式的，而是構(gòu)建式的,，學(xué)生不是知識的被動接受者,，而是主動構(gòu)建自己知識的主體,。

②倡導(dǎo)學(xué)生樂于探究,。十九世紀(jì)德國教育家第斯多惠說過：“一個壞的老師奉送真理,，一個好的老師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！蹦敲?，面對學(xué)生我們到底是“奉送”真理，還是教他們“發(fā)現(xiàn)”真理呢?毫無疑問,，我們在有效合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練研究過程中教學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”真理,。當(dāng)學(xué)生在“發(fā)現(xiàn)”的過程中，真正體驗到探究的快樂與價值時,，才能煥發(fā)學(xué)生求知的主體意識,，激發(fā)創(chuàng)造行為，使他們真正獲得智慧的成長,。

科研項目申請書 科研項目申請書申請理由篇八

xx市政府：

農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園項目已通過杜北鄉(xiāng)西營村委xx決議,、農(nóng)戶代表會議，征詢各農(nóng)戶意愿,，并達(dá)到涉及農(nóng)戶全部同意,，合同簽約，土地承包款項已全部發(fā)放,。項目申報條件成熟,，現(xiàn)懇請給予立項，項目具體情況如下：

江恒農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園由河北江恒農(nóng)業(yè)科技有限公司獨(dú)資開發(fā),。注冊資金1000萬,。河北江恒農(nóng)業(yè)科技有限公司隸屬于河北江恒集團(tuán)，集團(tuán)主要項目有新華茶城,、東方花園、錦澤房產(chǎn),、農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園等,。是石家莊市新華區(qū)的知名企業(yè)。

江恒農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園位于石家莊市新華區(qū)杜北鄉(xiāng)西營村北,，東經(jīng)114`27`,，北緯38`7`。友誼北大街東側(cè),，學(xué)府路政法學(xué)院南鄰,。緊鄰南水北調(diào)?？偯娣e531畝,。

目前此地塊是西營村一般農(nóng)田用地，土層較薄,。屬于沙漏地,。所種農(nóng)作物大部分為麥子,、玉米，青菜,。有一部分為樹苗培植,。所種農(nóng)作物收入低廉。河北江恒農(nóng)業(yè)科技有限公司為解決目前現(xiàn)狀決定開發(fā)此地塊,，開發(fā)農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園大大改善農(nóng)村土地收益,，幫助村民致富，使當(dāng)?shù)卮迕癖M快富起來,。

〈一〉,、主題定位

生態(tài)農(nóng)業(yè)、休閑觀光,、科研基地,、農(nóng)產(chǎn)品加工。

〈二〉目標(biāo)定位

1,、第一產(chǎn)業(yè)是農(nóng)產(chǎn)品,、第二產(chǎn)業(yè)是農(nóng)產(chǎn)品加工、第三產(chǎn)業(yè)是農(nóng)業(yè)加旅游的農(nóng)旅雙模式的休閑產(chǎn)品,。利用第一產(chǎn)業(yè)開發(fā)第二產(chǎn)業(yè),，打造收益較高的第三產(chǎn)業(yè)。創(chuàng)立農(nóng)業(yè)科技品牌,。

2,、將江恒農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園打造成為具有市場化、專業(yè)化,、一體化,、高新化的高科技園區(qū)。

3,、使江恒農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園成為具有生產(chǎn)性,、觀賞性、娛樂性,、文化性,、市場性、生態(tài)性,、高效性,、示范性的科研基地。

〈三〉功能分布

1,、科研基地

將150畝土地作為與農(nóng)科院共同合作的科研基地,，高科技特種種植、研發(fā)、培育新品種,，打造科技人才培訓(xùn)區(qū),、農(nóng)業(yè)科技示范區(qū)。

2,、溫室大棚

建溫室大棚100畝,。種植無土栽培盆景、花卉,、草莓,、蔬菜、特菜等植物,，反季節(jié)栽植,，既有觀賞價值又有可觀的經(jīng)濟(jì)價值。

3,、藥材基地

藥材基地150畝,。藥材有著很高的經(jīng)濟(jì)價值，目前市場上缺少的藥材種類很多,，結(jié)合市場,，種植培育新藥材品種。

4,、假日農(nóng)場

將100畝土地分租給市民,。鄉(xiāng)下有我一分田、市民休閑好去處,。

5,、園藝景觀

利用綠植、景觀小品打造農(nóng)業(yè)科技園的生態(tài)景觀帶,，讓客人在游中觀景,、游中養(yǎng)生、游中領(lǐng)略農(nóng)耕,、農(nóng)科,、農(nóng)技的.鄉(xiāng)村文化。

6,、荷塘月色

利用現(xiàn)有50畝水塘，養(yǎng)魚垂釣,、劃船蕩漾,。一派荷塘月色、江南水鄉(xiāng)之美景,。

7,、農(nóng)產(chǎn)品加工

利用五谷雜糧、新鮮蔬菜、特色品種,、活鮮水產(chǎn)品等食品加工包裝,。注冊商標(biāo)，創(chuàng)立自己的江恒品牌,。

河北江恒農(nóng)業(yè)科技有限公司實(shí)行六部一室的管理組織架構(gòu)即:辦公室,、項目部、生產(chǎn)部,、經(jīng)營部,、外聯(lián)部、后勤部,、保安部,。

1、市場分析

江恒農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園有很好的地理優(yōu)勢,，離石家莊北二環(huán)只有5公里路程,，南水北調(diào)、小清河從園區(qū)經(jīng)過,，北面緊鄰政法學(xué)院及武警學(xué)院,、經(jīng)貿(mào)大學(xué)等高校。有著927.3萬人的石家莊市,，60歲以上老年人就達(dá)到了105萬,。隨著人們生活水平的不斷提高，人們越來越追求返璞歸真的休閑境界,。農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園有適合他們的開心假日農(nóng)場,，有高效的科研基地，經(jīng)濟(jì)效益可觀,、市場潛力巨大,。

2、市場營銷

利用不同的媒體做好農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園的宣傳推廣工作,。根據(jù)不同的季節(jié),、節(jié)日、不同植物的生長情況,，開展各種活動,。利用鄉(xiāng)村文化，搞好農(nóng)業(yè)園區(qū)的文化節(jié)日活動,，以此做好市場營銷,，達(dá)到收益目的。

項目總投資擬定3000萬,。其中土地租賃150萬,、溫室大棚20xx萬，科研基地150萬、魚塘50萬,、景觀建設(shè)150萬,、農(nóng)產(chǎn)品加工150萬、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)100萬,、廣告投入200萬,、其他投入50萬。

隨著農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步,、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,，這種兼顧生態(tài)、經(jīng)濟(jì)和社會效益協(xié)調(diào)發(fā)展的農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園模式將具有廣闊的市場,。堅持多產(chǎn)業(yè)一體化的發(fā)展方向,，將第一、三產(chǎn)業(yè)有機(jī)結(jié)合使現(xiàn)有農(nóng)業(yè)發(fā)揮多種功能;同時園區(qū)有機(jī)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)模式也為生態(tài)農(nóng)業(yè)走上產(chǎn)業(yè)化,，即實(shí)現(xiàn)生產(chǎn),、加工、銷售的一體化,、規(guī)?；I(yè)化和集約化進(jìn)行了模式上的探討,，以生態(tài)農(nóng)業(yè)的設(shè)計實(shí)現(xiàn)其生態(tài)效益;以現(xiàn)代有機(jī)農(nóng)業(yè)栽培模式與高科技生產(chǎn)技術(shù)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技園的經(jīng)濟(jì)效益;以農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園的規(guī)劃設(shè)計實(shí)現(xiàn)園區(qū)的社會效益,。經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益,、社會效益三者相統(tǒng)一,，建立可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園。

項目申報條件已成熟,，現(xiàn)懇請給予立項為盼!!

申請人：

申請日期：

科研項目申請書 科研項目申請書申請理由篇九

項目名稱： 申請單位： 起止時間： 項目負(fù)責(zé)人： 聯(lián)系電話： 申請日期：

含儲能 宋體小4 ,，單倍行距

電力科學(xué)研究院 宋體小3

20xx年x月—20xx年x月 宋體小3 張明 宋體小3 0851 times new roman 小3 20xx年x月x日 宋體小3

填 寫 說 明

一、請嚴(yán)格按照要求填寫各項,。

二,、專業(yè)類別根據(jù)項目所屬專業(yè)種類中選擇。

三,、項目摘要應(yīng)簡要說明項目研究內(nèi)容和預(yù)期成果,，字?jǐn)?shù)要求500字以內(nèi)。

四,、項目申請單位指提出項目建議與申請的單位或部門,，如總部各部門、直屬機(jī)構(gòu),、各分子公司及其所屬基層單位等。

五、項目分工應(yīng)主要描述項目申請單位與協(xié)作單位的任務(wù)劃分,，項目計劃進(jìn)度安排應(yīng)按時間段列出研究推進(jìn)計劃,，并明確各階段交付物及標(biāo)志性里程。

六,、科技經(jīng)費(fèi)預(yù)算支出科目具體解釋見附件2,。

七、科技成果的成熟度水平評判標(biāo)準(zhǔn)見附件3,。

2

3

4

1. 列出分時間段計劃研究內(nèi)容,；

2. 分時間段提供成果的內(nèi)容和形式，要求具有可檢查性,。

3. 以上表格內(nèi)宋體5號,，單倍行距，兩端對齊,；所有時間統(tǒng)一格式：如20xx.08

5

科研項目申請書 科研項目申請書申請理由篇十

1.1.1 醫(yī)院級別科研項目申報

醫(yī)院各科室根據(jù)本科室科研情況進(jìn)行項目申報,并對所申報的科研項目進(jìn)行初審,給出初審意見并上報科教科(項目申報見《科研項目申報書》),。

1.1.2 市、區(qū)級科研項目申報

科教科負(fù)責(zé)收集,、整理各類市,、區(qū)級科研項目申報信息,并將信息隨時下發(fā)給各科室?？平炭瓢纯蒲许椖康纳陥笃谙藿M織申報和預(yù)評審,。通過預(yù)評審的科研項目由科教科集中申報。

如果該科研項目需要進(jìn)行答辯評審,科教科負(fù)責(zé)組織相關(guān)活動,。

1.1.3 國家,、省部級科研項目申報

科教科負(fù)責(zé)收集、整理各類國家,、省部級科研項目申報信息,并將信息隨時下發(fā)給各科室,。科教科按科研項目的申報期限組織申報和預(yù)評審,。通過預(yù)評審的科研項目由科教科集中申報,。如果該科研項目需要進(jìn)行答辯評審,科教科負(fù)責(zé)組織相關(guān)活動。

科研項目申請書 科研項目申請書申請理由篇十一

1,。1,。1 醫(yī)院級別科研項目申報

醫(yī)院各科室根據(jù)本科室科研情況進(jìn)行項目申報，并對所申報的科研項目進(jìn)行初審,，給出初審意見并上報科教科（項目申報見《科研項目申報書》）,。

1。1,。2 市,、區(qū)級科研項目申報

科教科負(fù)責(zé)收集,、整理各類市、區(qū)級科研項目申報信息,，并將信息隨時下發(fā)給各科室,。科教科按科研項目的申報期限組織申報和預(yù)評審,。通過預(yù)評審的科研項目由科教科集中申報,。

如果該科研項目需要進(jìn)行答辯評審，科教科負(fù)責(zé)組織相關(guān)活動,。

1,。1。3 國家,、省部級科研項目申報

科教科負(fù)責(zé)收集,、整理各類國家、省部級科研項目申報信息,，并將信息隨時下發(fā)給各科室,。科教科按科研項目的申報期限組織申報和預(yù)評審,。通過預(yù)評審的科研項目由科教科集中申報,。如果該科研項目需要進(jìn)行答辯評審，科教科負(fù)責(zé)組織相關(guān)活動,。