在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

科研項(xiàng)目延期申請(qǐng)理由 科研項(xiàng)目延期申請(qǐng)篇一

篇一:入戶廣州申請(qǐng)表,，入戶廣州測(cè)評(píng)表模板

入戶廣州申請(qǐng)表,，入戶廣州測(cè)評(píng)表模板

[戶口直通車導(dǎo)語(yǔ)]為了能夠準(zhǔn)確測(cè)評(píng)您是否能夠順利入戶廣

州，請(qǐng)務(wù)必真實(shí)錄入,。 ?

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? 基本信息 姓

年 齡:

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學(xué)歷信息 最高學(xué)歷:

學(xué)位情況:

學(xué)歷*質(zhì):

技能*書:

職 稱:

配偶學(xué)歷:

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? 其他信息 廣州社保情況:

? ? ? ? ? ? ? 廣州社保累計(jì):

廣州房產(chǎn)情況:

婚姻狀況:

小孩人數(shù):

政策內(nèi)生育:

近三年個(gè)稅:

居住*有效期:

篇二:入戶申請(qǐng)審批表

受理編號(hào)

入戶申請(qǐng)審批表

受理單位: 分局 派出所

人員類別(?申請(qǐng)人 ?隨遷人) 年

說(shuō)明

1,、此表必須用墨水筆或簽字筆填寫。字體要端正,，不得涂改(本文來(lái)自:bdfqy 千葉帆文摘:廣州入戶申請(qǐng)報(bào)告模板),。

2、申請(qǐng)人填寫姓名,、*別,、出生日期，須按戶口簿填寫,，不能弄虛作假,。

3、申請(qǐng)人交表時(shí),，須附上有關(guān)*材料和申請(qǐng)報(bào)告,。凡采取故意隱瞞,、欺騙或提供虛假*材料申報(bào)，經(jīng)查實(shí)的,，取消其申請(qǐng)資格,。

注:如年齡不對(duì)請(qǐng)不要辦理入戶。

篇三:入戶申請(qǐng)報(bào)告

入口戶申請(qǐng)報(bào)告

本人 ,，女,，*號(hào): ，現(xiàn)戶口

在 ,， 年月日在 購(gòu)有住房,，因工作，生活方便,，現(xiàn)申請(qǐng) ，*號(hào): ,，共 人戶口遷入本住所,。

申請(qǐng)人:

年日

科研項(xiàng)目延期申請(qǐng)理由 科研項(xiàng)目延期申請(qǐng)篇二

篇一：書面申請(qǐng)范本：

xx單位請(qǐng)示

密云縣人力資源和社會(huì)保障局：

我單位于x年x月招用就業(yè)困難人員x名（張x、李x）,，與其簽訂了x年期的勞動(dòng)合同,，并從x年x月起按規(guī)定足額繳納了社會(huì)保險(xiǎn)。由于xx的原因,，我單位未在京勞社就發(fā)

[2007]170號(hào)文件/京勞社就發(fā)[2006]89號(hào)文件所規(guī)定的申報(bào)時(shí)限內(nèi)申請(qǐng),，現(xiàn)特提出此書面申請(qǐng)，懇請(qǐng)給予一次申請(qǐng)機(jī)會(huì),。

單位法定代表人簽字：

單位經(jīng)辦人簽字：

xx單位（公章）

x年x月x日

篇二：企業(yè)書面申請(qǐng)報(bào)告

許可*號(hào)_____________

設(shè)立制造企業(yè)申請(qǐng)書

制造企業(yè)名稱___________________

*市新聞出版局制

主要出資人情況

注：1,、“住所”欄只填省、市（縣）名,，三資企業(yè)此欄填寫國(guó)名,。。

2,、本表不夠填時(shí),，可復(fù)印續(xù)填。

制造企業(yè)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所*

篇三：申請(qǐng)單位提供書面申請(qǐng)報(bào)告擬寫要求

附件3：

申請(qǐng)單位提供書面申請(qǐng)報(bào)告擬寫要求

一,、基本情況

2,、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人基本情況：姓名、職務(wù),、職稱

科研項(xiàng)目延期申請(qǐng)理由 科研項(xiàng)目延期申請(qǐng)篇三

一,、課題研究的背景、意義和價(jià)值(一級(jí)標(biāo)題:黑體四號(hào)加粗頂左,，段前自動(dòng),，多倍行距2,。41)

xxxxxxxxxxxxxxxxxx(段落文字:宋體(英文用times new roman

體)小四號(hào)，兩端對(duì)齊書寫,，段落首行縮進(jìn)2個(gè)漢字符)

1(xxxxxx(二級(jí)標(biāo)題:黑體小四號(hào)加粗頂左,，段前自動(dòng)，行距1,。5)

xxxxxxxxxxxxxxxxxxx(段落文字:宋體(英文用times new roman

體)小四號(hào),，兩端對(duì)齊書寫)

(1)xxxxxxxxxxxxxxxx(段落文字:宋體(英文用times new roman

體)小四號(hào)，兩端對(duì)齊書寫,，段落首行縮進(jìn)2個(gè)漢字符,。)

二、國(guó)內(nèi)外關(guān)于該課題的研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)(同上)

三,、本課題研究的基本內(nèi)容,、研究重點(diǎn)及預(yù)計(jì)突破的難點(diǎn)(同上)

四、本課題的研究方法和途徑(同上)

五,、課題具體實(shí)施步驟(同上)

六,、課題預(yù)期研究成果(同上)

七、主要參考文獻(xiàn)(參考格式如下)

[5]申請(qǐng)者,。專利名,。國(guó)名，專利文獻(xiàn)種類,，專利號(hào),，授權(quán)日期(專

利格式，五號(hào)宋體,，居左)

[6]發(fā)布單位,。技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)代號(hào)，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)名稱,。出版地:出版者,，出版日期(技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)格式，五號(hào)宋體,，居左)

科研項(xiàng)目延期申請(qǐng)理由 科研項(xiàng)目延期申請(qǐng)篇四

市,、縣教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組：

xx市“十一五”立項(xiàng)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)有效合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練研究》，在課題主持人與課題組成員的共同努力下,，在相關(guān)學(xué)科的專家指導(dǎo)下,，大膽進(jìn)行課堂改革，積極開展教研活動(dòng),，大量撰寫教研論文,，現(xiàn)已完成課題的基本內(nèi)容，達(dá)到了預(yù)期的效果。

1,、實(shí)踐成果

（1）對(duì)廣大教師的課堂教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生了廣泛的影響,。這種影響實(shí)出表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：一是教師的教育教學(xué)觀念發(fā)生了重大變化，形成了適應(yīng)學(xué)生,、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué),。二是教師的合作意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)不斷增強(qiáng)，合作技能與創(chuàng)造能力不斷提高,。三是教師掌握了科研方法,，科研能力增強(qiáng)，提升了實(shí)施素質(zhì)教育和參與課改的本領(lǐng),。四是引領(lǐng)教師的專業(yè)成長(zhǎng),，提高了教師駕馭課堂教學(xué)的能力。五是培養(yǎng)了教師讀書的習(xí)慣,，提高了教師的專業(yè)理論水平,。理想的教育是從讀書開始的，教師良好的讀書習(xí)慣也為學(xué)生樹立了榜樣,，為課題的有效開展厚實(shí)了理論基礎(chǔ),。課題組成員先后在市縣優(yōu)課評(píng)比中獲一、二等獎(jiǎng),，在縣數(shù)學(xué)中心組活動(dòng)中、鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中所上公開課,、示范課均受好評(píng),。

（2）鍛煉和培養(yǎng)了參與研究的教師?！盀榕囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性而教”已成為廣大教師的共識(shí),。通過(guò)研究，我們認(rèn)為：

1樹立正確的教育理念,。只有樹立新時(shí)代正確的人才觀,、質(zhì)量觀，才能走出應(yīng)試教育的怪圈,，使學(xué)生創(chuàng)造天賦得以施展,。

2具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有不斷求知,、求新,，廣泛涉獵知識(shí)信息，才能適應(yīng)創(chuàng)造教育的時(shí)代需要,。

3具有一定的創(chuàng)造能力,。教師應(yīng)具有敢為人先的精神，并且勇于探索,、樂于創(chuàng)造,，努力實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值,。

4養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。教師不但興趣廣泛,、樂觀自信,、意志堅(jiān)強(qiáng)，而且能戰(zhàn)勝挫折,、超越自我,。

5掌握科學(xué)的方法規(guī)律。從培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)到訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造行為,，都要遵循科學(xué)規(guī)律和方法,。

教師的研究意識(shí)、研究能力,、教育智慧,、人格風(fēng)范伴隨著整個(gè)課題的研究過(guò)程，在研究中得到了鍛煉與提高,，增強(qiáng)教書育人的本領(lǐng),。課題主持人09年被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀班主任”、市,、縣教育博客大賽一,、二等獎(jiǎng)，獲“市教育博客之星”稱號(hào),，被縣委,、縣政府授予“學(xué)習(xí)創(chuàng)新好家庭”稱號(hào)；兩次獲縣“優(yōu)秀教師指導(dǎo)獎(jiǎng)”,，數(shù)學(xué)教研組獲縣“優(yōu)秀教師集體”稱號(hào),，撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)、研究論文先后在《教學(xué)與管理》,、《教學(xué)月刊》,、《教育家》、《漸江中小學(xué)教師培訓(xùn)》,、《名師之路》等雜志上發(fā)表了二十多篇,，獲獎(jiǎng)十余篇。

（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng),，綜合素質(zhì)得到發(fā)展,。新課程標(biāo)準(zhǔn)反對(duì)過(guò)分的選拔和甄別功能，因?yàn)槲覀兊慕逃皇巧贁?shù)人的精英教育,，尤其義務(wù)教育應(yīng)是面向全體的,、人人都能接受的普及性教育。因此教材中新選的內(nèi)容將適合所有學(xué)生的口味，其中有不少閃爍著編者創(chuàng)造性思維光輝的思想,，教師在實(shí)踐研究過(guò)程中要適時(shí)捕捉體現(xiàn)有效合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造行為訓(xùn)練的知識(shí)點(diǎn),、情感點(diǎn)、操作點(diǎn),、能力點(diǎn),，將這些合作性因素和創(chuàng)造性因素略加提示，使之成為活躍學(xué)生思維的觸發(fā)點(diǎn),，為最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造行為訓(xùn)練的正向遷移奠定良好基礎(chǔ),。學(xué)校有了一個(gè)良好的育人環(huán)境，課堂有了一個(gè)適宜合作與創(chuàng)造的氛圍,，學(xué)生也就有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，較持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力和較好的合作和創(chuàng)造心態(tài)，其潛在的合作意識(shí)和創(chuàng)造欲望獲得釋放,，創(chuàng)造智慧得以激發(fā),。研究中，我校兩年有40多名學(xué)生的作品在全國(guó)少兒讀物上發(fā)表,；在市,、縣“小巧手”比賽中有多人次獲得等級(jí)獎(jiǎng)，有40多人在縣數(shù)學(xué)小論文評(píng)比中獲等獎(jiǎng),。學(xué)生綜合素質(zhì)的形成也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,；有效合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練也為學(xué)生成績(jī)的上升發(fā)揮了積極作用，實(shí)驗(yàn)后學(xué)生的能力水平明顯高于實(shí)驗(yàn)前,。

（4）教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高,。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心挑選和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生一旦對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了好奇心，或懷疑度,，那么生動(dòng)活潑的民主教學(xué)氛圍,，會(huì)使學(xué)生在自由而安全的氣氛中善于表現(xiàn)自己，樂于再現(xiàn)個(gè)性,，會(huì)使他們的創(chuàng)造性思維因教師的鼓勵(lì)和贊許而始終處于探索和質(zhì)疑的亢奮狀態(tài),，使他們?cè)谧鹬睾屠斫獾那疤嵯赂哟竽懴胂螅嘞蛩季S,，勇于標(biāo)新,，敢于立異。這樣能有效防止學(xué)生兩級(jí)分化,，優(yōu)秀生得到進(jìn)一步發(fā)展,，同時(shí)也帶動(dòng)了“后進(jìn)生”的進(jìn)步，不僅如此，師生教學(xué)的積極性也有了很大提高,，師生,、生生之間的關(guān)系得到積極改善，為全面提高學(xué)生的素質(zhì)提供了的保證,。自開展課題研究以來(lái),，無(wú)論是期末還是畢業(yè)考試，高分云集教學(xué)實(shí)驗(yàn)班,，實(shí)驗(yàn)班明顯高于對(duì)照班,。為高一級(jí)學(xué)校輸送了一批又一批的優(yōu)秀新生，彰顯了學(xué)校的辦學(xué)特色,。

（5）促進(jìn)了評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化和科學(xué)化,。在有效合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造行為訓(xùn)練評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,，更要關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展,。評(píng)價(jià)手段和形式應(yīng)多樣化,，過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異,，發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,。

2,、理論成果

（1）在研究過(guò)程中，我們不僅讓學(xué)生學(xué)到有利于學(xué)生自身發(fā)展的知識(shí),、技能,，獲得為今后的發(fā)展而有價(jià)值的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，還充分關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需求,，讓課堂成為培養(yǎng)學(xué)生終生發(fā)展的肥沃土壤和廣闊天地,。在有效合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造行為訓(xùn)練評(píng)價(jià)過(guò)程中，做到：

①倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,。馬斯洛指出：“人是知識(shí)創(chuàng)新與發(fā)展的

生命之源,。”知識(shí)的人本性決定了知識(shí)的本質(zhì)是創(chuàng)造的,、開放的,、不完全和不固定的，為人的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)留下了廣闊的空間,。知識(shí)的人本性同時(shí)也決定了知識(shí)的學(xué)習(xí)不是接受和認(rèn)同式的,，而是構(gòu)建式的,，學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受和認(rèn)同式的，而是構(gòu)建式的,，學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受者,，而是主動(dòng)構(gòu)建自己知識(shí)的主體。

②倡導(dǎo)學(xué)生樂于探究,。十九世紀(jì)德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“一個(gè)壞的老師奉送真理,，一個(gè)好的老師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！蹦敲?，面對(duì)學(xué)生我們到底是“奉送”真理，還是教他們“發(fā)現(xiàn)”真理呢,？毫無(wú)疑問,，我們?cè)谟行Ш献鲗W(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練研究過(guò)程中教學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”真理。當(dāng)學(xué)生在“發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程中,，真正體驗(yàn)到探究的快樂與價(jià)值時(shí),，才能煥發(fā)學(xué)生求知的主體意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造行為,，使他們真正獲得智慧的成長(zhǎng),。

③倡導(dǎo)學(xué)生勤于動(dòng)手。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在手和腦之間有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,，這些聯(lián)系起著兩方面的作用,，手使腦得到發(fā)展，使它更加明確,；腦使手得到發(fā)展,，使它變成創(chuàng)造的、聰明的工作,，變成思維的工具和鏡子,。”小學(xué)生有喜歡動(dòng)手,、善于動(dòng)手的特點(diǎn),。動(dòng)手，可使大腦靈活,，可使學(xué)生把想像變成事實(shí)。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手得到創(chuàng)造成果時(shí),，就會(huì)感到無(wú)比喜悅和自豪,。在有效合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練研究中，我們給學(xué)生提供了一些動(dòng)手的機(jī)會(huì),。通過(guò)“畫畫”,、“做實(shí)驗(yàn)”等教學(xué)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生更好地理解知識(shí)、掌握規(guī)律,、獲取真知,。

（2）有效合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練研究，具有教育功能,、凝聚功能、陶冶功能和導(dǎo)向功能。宜在常規(guī)教學(xué)中發(fā)掘創(chuàng)造的生長(zhǎng)點(diǎn),，在合作互動(dòng)中把握創(chuàng)造的銜接點(diǎn),，在潛能開發(fā)中激活創(chuàng)造的興奮點(diǎn)，在促進(jìn)發(fā)展中找準(zhǔn)創(chuàng)造的著力點(diǎn),。

（3）在研究過(guò)程中,，我們發(fā)現(xiàn)制約學(xué)生進(jìn)行有效合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性行為訓(xùn)練的相關(guān)因素很多，但關(guān)鍵在于確立有效的合作學(xué)習(xí)和科學(xué)的創(chuàng)造理念,。為此,，我們初步探索出六大理念：

一是創(chuàng)造并不神秘，合作技能和創(chuàng)造能力是每一個(gè)常人都具有的一種自然屬性,。

二是創(chuàng)造行為是可以通過(guò)有效合作學(xué)習(xí)或訓(xùn)練激發(fā)出來(lái)的,。

三是基礎(chǔ)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)學(xué)生有效合作學(xué)習(xí)為路徑,，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造行為是我們義不容辭的責(zé)任,。

四是我們必須從合作與創(chuàng)造學(xué)層面上重新反思小學(xué)教育教學(xué)，教育的最終目的不僅是傳授已有的東西,，而是要把人的合作意識(shí)與創(chuàng)造能量誘導(dǎo)出來(lái),，教師應(yīng)為創(chuàng)造而教，學(xué)生應(yīng)為創(chuàng)造而學(xué),，讓我們師生能在享受合作與創(chuàng)造中享受教與學(xué)的樂趣,。

五是有效合作意識(shí)和創(chuàng)造性行為訓(xùn)練研究與學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)提升并不矛盾，實(shí)質(zhì)上是一種有效的促進(jìn),，它是一種適應(yīng)學(xué)生,、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育。

六是在有效合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造教育面前無(wú)差生,，關(guān)愛每一位學(xué)生,，體現(xiàn)教育的公平性，展示“無(wú)處不學(xué),，無(wú)時(shí)不學(xué),，無(wú)人不學(xué)”的理念，踐行的是一種大眾教育思想,。

（4）實(shí)施有效合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練研究必須符合：

一是方法新穎,。即學(xué)生從未感知過(guò)的但通過(guò)有效合作學(xué)習(xí)和自身的努力獲取新知識(shí),、形成新技能的方法；

二是內(nèi)容具體,。有效合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造行為訓(xùn)練的內(nèi)容不能籠統(tǒng),、不能模糊。內(nèi)容構(gòu)建要符合學(xué)生的實(shí)際,，做到可望又可及,，并給學(xué)生以新奇的感覺，好像游歷科學(xué)殿堂,，從而體會(huì)到一種品味精神美餐的樂趣,，嘗試到“再創(chuàng)造”的快樂，獲得成功的體驗(yàn),。

三是目標(biāo)全面,。確定目標(biāo)應(yīng)從學(xué)生的興趣、參與度,、理解力,、創(chuàng)造能力等眾多因素出發(fā)，采用不同的方式將這些內(nèi)容溶解在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,，通過(guò)師生之間,、生生之間的交流互動(dòng)，刺激學(xué)生的感官,，激發(fā)學(xué)生的自我能動(dòng)性,，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)，對(duì)所學(xué)知識(shí)在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象,，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的內(nèi)化能力,。

（5）在有效合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練過(guò)程中必須注意六個(gè)結(jié)合：

①教師有情與學(xué)生有意的結(jié)合。認(rèn)知心理學(xué)指出,，積極的情感體驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生對(duì)有合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響,。學(xué)生對(duì)創(chuàng)造的情感與態(tài)度，很大程度上來(lái)源于教師對(duì)創(chuàng)造行為的解釋與演繹,，來(lái)源于教師對(duì)學(xué)生的愛,。教師要重視情感的誘發(fā)和投入，多運(yùn)用富有感染力的語(yǔ)言,，多給學(xué)生鼓勵(lì)的眼神,，肯定的話語(yǔ)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生獲得更多成功的體驗(yàn),，讓課堂氛圍輕松,、幽默。我們教師在觀念里也要確定學(xué)習(xí)首先是學(xué)生自己的事情,，要尊重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)利,，要想方設(shè)法為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究創(chuàng)造條件,，為學(xué)生的自主感悟,、獨(dú)立思考引路搭橋。

②教師創(chuàng)造性的教與學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)的結(jié)合：“為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性而教”已成為教師的共識(shí),。它的重點(diǎn)應(yīng)該是“教師如何創(chuàng)造性地教”和“學(xué)生如何創(chuàng)造性地學(xué)”,。創(chuàng)造教學(xué)策略，簡(jiǎn)言之,，應(yīng)該是在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中,，教師在現(xiàn)代科學(xué)人本主義教育思想指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)教學(xué)情境,、揭示教學(xué)內(nèi)容,、選擇教學(xué)手段和運(yùn)用教學(xué)方法等方面都要盡量以新奇、獨(dú)特的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前,，運(yùn)用科學(xué)的富有可行性的教學(xué)策略,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性潛能,，促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)行為,，實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)學(xué)習(xí)向創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)化,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造行為的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程,。有了教師創(chuàng)造性的教，才有學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué),。

③知識(shí)技能的掌握與創(chuàng)造能力的形成的結(jié)合,。數(shù)學(xué)知識(shí)、技能的掌握和創(chuàng)造能力的形成是緊密聯(lián)系在一起的,。數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的掌握是形成創(chuàng)造能力的基礎(chǔ),，創(chuàng)造能力又反過(guò)來(lái)作用于知識(shí)和技能的掌握，制約著知識(shí)掌握和技能形成的速度,、深度,、難易程度和鞏固程度。因此,，知識(shí)的習(xí)得,、技能的獲得和創(chuàng)造能力的形成同時(shí)存在于數(shù)學(xué)活動(dòng)中，相互聯(lián)系,、相互制約,，從根本上來(lái)說(shuō)必須協(xié)調(diào)發(fā)展。由于創(chuàng)造能力是概括化,、系統(tǒng)化了的經(jīng)驗(yàn),，因此,，掌握知識(shí)和技能需要一定的創(chuàng)造能力，從這個(gè)意義上說(shuō),，我們應(yīng)當(dāng)更加重視創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造行為的訓(xùn)練,。但是，創(chuàng)造能力不是在掌握知識(shí),、技能之前就已經(jīng)具備的,，也不可能脫離知識(shí)、技能的掌握而孤立的獲得,，這是我們?cè)诖_定創(chuàng)造能力的重要性時(shí)所必需了解的,。

④有效合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造行為訓(xùn)練的結(jié)合。

ⅰ有效合作過(guò)程與行為訓(xùn)練結(jié)果的關(guān)系,?！坝行Ш献鲗W(xué)習(xí)”的方式，需要教師精心地組織,，積極地引導(dǎo),，深入地指導(dǎo)，細(xì)心地發(fā)現(xiàn),，要使有效合作學(xué)習(xí)的過(guò)程同時(shí)成為培養(yǎng)學(xué)生合作精神與形成合作能力的過(guò)程,，而不只是為了獲得預(yù)期的訓(xùn)練結(jié)果。教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造行為過(guò)程中的表現(xiàn),，尤其是要關(guān)注“兩極”學(xué)生在合作過(guò)程中的表現(xiàn),。

ⅱ有效合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性思維的關(guān)系。有效合作學(xué)習(xí)的過(guò)程,，也是交流的過(guò)程,，有效合作與交流往往密不可分。但沒有創(chuàng)造性思維的合作,，只是一種形式上的“合”,，合作的效率、合作的效果都要大打折扣,；沒有創(chuàng)造性思維的交流,，只是單向的信息傳遞，就不能產(chǎn)生碰撞,，不會(huì)產(chǎn)生共鳴,，不能受到啟發(fā)。

ⅲ有效合作與競(jìng)爭(zhēng)行為的關(guān)系,。有效合作學(xué)習(xí)的價(jià)值之一,，就是將個(gè)體之間的競(jìng)爭(zhēng)行為轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)行為，有助于培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的溝通與協(xié)作能力,；價(jià)值之二,，有效的合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。但是,，如果在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)分地強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)行為,，尤其是強(qiáng)調(diào)速度方面的競(jìng)爭(zhēng)行為，那么,，非但不能實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)價(jià)值，無(wú)助于學(xué)生合作精神與合作能力的培養(yǎng),，也無(wú)助于創(chuàng)造能力與創(chuàng)造行為的訓(xùn)練,。

⑤創(chuàng)造性素質(zhì)的提高與學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的結(jié)合。關(guān)注學(xué)生的多方面可持續(xù)發(fā)展是實(shí)施數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必然要求,。在有效合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練中,，教師要樹立強(qiáng)烈的發(fā)展意識(shí)，用發(fā)展的思想來(lái)發(fā)掘?qū)W生與生俱來(lái)的潛能,，用發(fā)展的膽識(shí)來(lái)確認(rèn)學(xué)生已經(jīng)具有的各種能力,，用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，用發(fā)展的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生的自主發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展,?？傊磺卸际菫榱藢W(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,。教學(xué)要服務(wù)于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，活動(dòng)要有益于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，要在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里為學(xué)生提供適宜的可持續(xù)發(fā)展空間,，讓學(xué)生自主發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展,。

⑥導(dǎo)向性評(píng)價(jià)與常規(guī)性指標(biāo)的結(jié)合。堅(jiān)持先進(jìn)行兩種指標(biāo)與

各年級(jí)學(xué)生年齡差異的綜合考慮,，保證總體上權(quán)重分配基本合理,，防止評(píng)價(jià)指標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際相脫離的現(xiàn)象，然后對(duì)導(dǎo)向性指標(biāo)采取加分或倒扣分值的辦法,，以充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能,。

（6）在有效合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練過(guò)程中探索出高效課堂的方法是：“四進(jìn)”、“四讓”和“四多”,。

“四進(jìn)”就是：一要把“尊重”帶進(jìn)課堂,，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人；二把“激勵(lì)”帶進(jìn)課堂,，讓每個(gè)同學(xué)都享受成功的體驗(yàn),；三把“方法”帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)善學(xué)巧學(xué)和樂學(xué)；四把“創(chuàng)新”帶進(jìn)課堂,，讓學(xué)生勇于創(chuàng)新,，敢于創(chuàng)新。

“四讓”即：一是新知識(shí)要讓學(xué)生主動(dòng)探索,；二是重點(diǎn)難點(diǎn)要讓學(xué)生展開討論,；三是規(guī)律結(jié)論要讓學(xué)生自己去總結(jié)；四是發(fā)現(xiàn)的新問題要讓學(xué)生帶著走出課堂多想,。

“四多”即：一是讓學(xué)生多一點(diǎn)超前的體驗(yàn),；二是讓學(xué)生多一點(diǎn)思考的空間；三是讓學(xué)生多一點(diǎn)發(fā)表意見的機(jī)會(huì),；四是讓學(xué)生多一點(diǎn)追求執(zhí)著的激情,。

經(jīng)過(guò)不斷的努力，數(shù)學(xué)課堂有了改變,，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)也有了興趣,，課堂氣氛活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚了,，學(xué)習(xí)效果也有了好轉(zhuǎn),，學(xué)生都說(shuō)這樣的數(shù)學(xué)課實(shí)在是難忘。當(dāng)然,，數(shù)學(xué)教學(xué)任重道遠(yuǎn),，它的審美性在不斷的.提高，價(jià)值觀在數(shù)學(xué)課堂中得到不斷的提升,，人生理想,、生命的意義等思想不斷的走入數(shù)學(xué)課堂，豐富深化了數(shù)學(xué)課的主旨,。

現(xiàn)申請(qǐng)市,、縣教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組鑒定。若有不妥之處,，請(qǐng)各位專家提出寶貴意見,，以便指導(dǎo)我們今后的工作。

20xx年xx月

科研項(xiàng)目延期申請(qǐng)理由 科研項(xiàng)目延期申請(qǐng)篇五

課題題目:新課標(biāo)下中學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)研究

一,、課題研究的背景,、意義和價(jià)值

課程標(biāo)準(zhǔn)指出:工具*與人文*的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中,，教師往往側(cè)重于語(yǔ)文學(xué)科的工具*而忽視了其人文*的特征。其實(shí),，語(yǔ)文是人文*很強(qiáng)的課程,，語(yǔ)文的人文*側(cè)重教育學(xué)生，培養(yǎng)和滋潤(rùn)學(xué)生個(gè)*的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,。這就要求語(yǔ)文教師要善于運(yùn)用情感策略,，大力激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，撥動(dòng)學(xué)生情感的心弦,，使學(xué)生在富于情感的狀態(tài)中受到深刻的教育和熏陶,，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，探尋在語(yǔ)文教育中滲透情感教育的有效策略,，充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的[人文*^v^特點(diǎn)和[以人為本^v^的教育理念，推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育,。在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行情感教學(xué),，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、陶冶學(xué)生的高尚情*,，同時(shí)也有助于語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法,，情感、態(tài)度,、價(jià)值觀三個(gè)目標(biāo),，情感目標(biāo)是其中不可或缺的重要部分。為真正落實(shí)新課程改革的精神實(shí)質(zhì),，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)均衡而有個(gè)*地發(fā)展，寓情感教學(xué)于語(yǔ)文教學(xué)已成為語(yǔ)文教育中

一個(gè)值得深入研究的重要課題,。情感是語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)化的重要標(biāo)志,，它既是手段也是目的，越來(lái)越多的語(yǔ)文教師在觀念上認(rèn)同了這點(diǎn),。然而,，在實(shí)際*作中，將情感教學(xué)作為知識(shí)傳授的附庸的狀況依然存在,。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)廣泛而有效的實(shí)施具有重要作用,。

傳統(tǒng)教學(xué)中情感教育的缺失現(xiàn)狀亟待改觀，由于教師對(duì)教育目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不全面,，缺乏正確的學(xué)生觀和教師*發(fā)展的意識(shí)等到原因,，在傳統(tǒng)教學(xué)中普遍存在重[知^v^輕[情^v^的思想，有是情感教育被德育所替代,，情感教育變得[戒律化^v^,，與學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r脫節(jié)，不能真正關(guān)注到學(xué)生自身的情感體驗(yàn)和發(fā)展。把情感教育作為一個(gè)*的課題進(jìn)行研究和探索,，可以從很大程度上提升教師對(duì)情感教育的重視,，達(dá)到讓學(xué)生[知^v^[情^v^同步發(fā)展的目的，進(jìn)而讓教育行為影響和改變學(xué)生的[意^v^和[行^v^,。

二,、國(guó)內(nèi)外關(guān)于該課題的研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)

情感教育在大力提倡素質(zhì)教育的今天已成為教育理論和實(shí)踐所關(guān)注的[熱點(diǎn)^v^話題之一。情感教育是教育過(guò)程的一部分,，它關(guān)注教育過(guò)程中學(xué)生的態(tài)度,、情緒、情感以及信念,，還有對(duì)學(xué)生自尊,、個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的關(guān)注，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的*發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展,。

在我們的課題研究之前,，可以看到國(guó)內(nèi)外的教育家們已經(jīng)有了諸多的理論，從我國(guó)古代教育家孔子的[知學(xué),、好學(xué),、樂學(xué)^v^到當(dāng)代著名教授盧家楣的[情感教育心理學(xué)理論^v^，從著名教育家夸

美紐斯的[愉快教學(xué)^v^到著名心理學(xué)家布魯納的[動(dòng)機(jī)原則^v^,，都有著獨(dú)到的見解,，是我們進(jìn)行此次課題研究的不竭源泉。在語(yǔ)文教學(xué)中融入情感教育符合新課程改革目標(biāo)的基本理念,，為語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)注入了新的血液,，它將成為語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)嶄新亮點(diǎn)。

三,、本課題研究的基本內(nèi)容,、研究重點(diǎn)及預(yù)計(jì)突破的難點(diǎn)

1、基本內(nèi)容

首先對(duì)古今中外的情感教學(xué)理論進(jìn)行梳理,，明確情感教學(xué)的內(nèi)涵,、特征，然后分析并指出語(yǔ)文情感教學(xué)的功能,，并重點(diǎn)分析語(yǔ)文情感教學(xué)現(xiàn)狀及主要原因,。最后以現(xiàn)代教學(xué)論、心理學(xué)理論,、教育學(xué)原理等為理論依據(jù),，根據(jù)中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，發(fā)揮教師情感,、中學(xué)語(yǔ)文文本富含的情感以及各種情感教育有利因素的作用,，形成可行*方案,，提出新課程背景下中學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)的策略。,。

2,、研究重點(diǎn)

發(fā)掘教材情感生發(fā)點(diǎn)，以情引情;發(fā)揮教學(xué)者的情感教化作用;調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感潛能,。

3,、預(yù)計(jì)突破的難點(diǎn)

從情感教學(xué)理論與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的角度進(jìn)行語(yǔ)文情感教學(xué)的探索，提出新課程背景下中學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)的具有普適*的策略,。

四,、本課題的研究方法和途徑

本課題擬通過(guò):文獻(xiàn)研究法、比較法,、實(shí)踐法,、行動(dòng)*研究、

調(diào)查法等研究方法進(jìn)行研究,，從情感教學(xué)理論與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的角度,，將情感教學(xué)心理學(xué)理論與優(yōu)秀教師教學(xué)實(shí)踐及自身在教學(xué)實(shí)踐中的探索等方面相結(jié)合，較為全面和深入地對(duì)中學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)進(jìn)行新的探討,。

五,、課題具體實(shí)施步驟

按照本課題研究的設(shè)計(jì)框架，研究過(guò)程經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段:

階段一:新課程背景下中學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)理論依據(jù)的學(xué)習(xí)階段;(2011年4月--5月)

1,、成立課題研究小組,，組內(nèi)分工,，明確研究任務(wù),。

2、組織語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)情感教學(xué)理論,，閱讀中學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)研究的相關(guān)期刊文獻(xiàn),。

科研項(xiàng)目延期申請(qǐng)理由 科研項(xiàng)目延期申請(qǐng)篇六

課題名稱：《農(nóng)村中學(xué)優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展的制約因素研究》

課題負(fù)責(zé)人：朱克義胡多堯

課題主持人：朱克義

所屬學(xué)校：________實(shí)驗(yàn)中學(xué)

課題研究時(shí)間：________年____月——________年____月

淮南市教育科學(xué)研究所：

________實(shí)驗(yàn)中學(xué)于________年____月向淮南市教育科學(xué)研究所申請(qǐng)了《農(nóng)村中學(xué)優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展的制約因素研究》課題，________年____月通過(guò)審批立項(xiàng),，正式開題研究,。經(jīng)過(guò)課題組成員近________年的克難攻堅(jiān)，本課題研究已初見成效,。________年____月本課題研究已到期,，現(xiàn)向淮南市教育科學(xué)研究所申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。

一,、研究思路,、過(guò)程、方法：

(一)研究的思路：

1.課題組會(huì)同教務(wù)處確立課題研究的總體目標(biāo),，設(shè)計(jì)研究初步方案,，然后在校內(nèi)發(fā)動(dòng)教師共同參與,，廣泛征集教師們的意見，進(jìn)一步修改完善課題方案,。申報(bào)立項(xiàng)后,，建立對(duì)參與課題研究者的獎(jiǎng)勵(lì)制度，再課題的研究者,。

2.成立課題研究小組,，明確分工，強(qiáng)化課題的流程管理,，定期開會(huì)分析研究,，及時(shí)掌握課題實(shí)施進(jìn)程，以便不斷總結(jié),，做到經(jīng)?？己耍?jiǎng)勤罰懶,，不斷提高課題研究效果;

3.將課題組分解,，落實(shí)分工，人人有責(zé),，骨干帶動(dòng),，認(rèn)真定位，有計(jì)劃,、有考核開展研究;

4.發(fā)揮學(xué)校教師的群體力量,，樹立良好的校風(fēng)、教風(fēng),、學(xué)風(fēng),，形成愛黨愛國(guó)、關(guān)心集體,、勤奮好學(xué),、團(tuán)結(jié)互助、遵紀(jì)守法的良好氛圍,。

(二)研究的過(guò)程：

第一階段：________年____月——________年____月,，成立課題研究小組，課題組經(jīng)過(guò)研討,，確定課題研究方案,，提出課題研究著力點(diǎn)，理論研究與實(shí)踐運(yùn)用的結(jié)合點(diǎn),，在學(xué)習(xí)前人理論的基礎(chǔ)上,，積極探究工作中出現(xiàn)的新問題，找到解決問題的新方法,，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)形成新理論,。

________年____月____日,，該課題經(jīng)淮南市教育科學(xué)研究所批準(zhǔn)列為淮南市市教育科學(xué)立項(xiàng)課題。

第二階段：.,，為課題立項(xiàng)后的論證,、研究實(shí)施、中鑒階段,。________年____月邀請(qǐng)專家進(jìn)行了課題中期成果鑒定,。

第三階段：.。課題研究評(píng)估,、總結(jié)及成果推廣階段,，

(三)研究的方法：

實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法,、對(duì)比法,、總結(jié)法、個(gè)案研究法,、行動(dòng)研究法等研究方法,。

二、課題研究取得的主要成果：

本課題研究所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果是三個(gè)方面：促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),，促進(jìn)學(xué)校的品質(zhì)和辦學(xué)水平的提高,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們認(rèn)為,，研究結(jié)果基本上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),。

(一)課題研究促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展

1、提升了教師的教育觀念作為策劃中心的課堂教學(xué),，教師不再是“傳授學(xué)科知識(shí)的專家”,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的啟動(dòng)組織者、指導(dǎo)調(diào)控者以及學(xué)生活力和生命力的激發(fā)者,。

2,、強(qiáng)化了教師的專業(yè)發(fā)展意識(shí),。通過(guò)課題研究,，教師不斷地對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行診斷和反思，對(duì)教學(xué)過(guò)程和自己的教育生活進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì),，教師們?nèi)〉昧艘恢鹿沧R(shí),，即：把自己的生命價(jià)值與教育創(chuàng)新相結(jié)合，把自己的精神與學(xué)生的全面發(fā)展相結(jié)合,。

3,、教師自身獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展。工作即研究,，研究即工作,，課題研究促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng),，實(shí)踐反思鋪就了教師的成功之路。

(二)課題研究促進(jìn)了學(xué)校的品質(zhì)和辦學(xué)水平的提高

課題被確定為市級(jí)課題以后,，課題本身就成為了激勵(lì)全校每一個(gè)人的教育資源,。課題研究不僅成為學(xué)校推進(jìn)教育改革的強(qiáng)大動(dòng)力，而且得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可,。因?yàn)檎n題名稱地體現(xiàn)了絕大多數(shù)教師要求進(jìn)步的愿望,，所以，它大大提高了學(xué)校的聲譽(yù),，而更為重要的是,，課題研究極大地豐富了學(xué)校的內(nèi)涵。

(三)課題研究促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)品質(zhì)的整體性提升,。

三,、課題組教師自勉：

課題研究的結(jié)題，并不意味著課題研究的結(jié)束,，我們會(huì)繼續(xù)研究和實(shí)踐下去,，期待著把全新的教育教學(xué)理念，落實(shí)在教育工作中,。也懇切希望得到更多專家的指導(dǎo)和支持!

________實(shí)驗(yàn)中學(xué)

《農(nóng)村中學(xué)優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展的制約因素研究》課題組

________年____月____日

科研項(xiàng)目延期申請(qǐng)理由 科研項(xiàng)目延期申請(qǐng)篇七

申請(qǐng)人：**沖壓件有限公司

地址：十堰市******路79號(hào)

請(qǐng)求事項(xiàng)：

請(qǐng)求法院準(zhǔn)予延期舉證,，以保障申請(qǐng)人的訴訟權(quán)利。

事實(shí)與理由：

張**訴**有限公司財(cái)產(chǎn)損害賠償糾紛一案（20xx年*民初字第***號(hào)）,，貴院受理后,，確定了舉證期限，即申請(qǐng)人需在11月12日前將所有證據(jù)遞交法院,。由于原告***********的事實(shí),，因此，申請(qǐng)人需要就此收集相關(guān)證據(jù),。由于舉證時(shí)間已至,，且收集證據(jù)遇到了許多困難，恐難在舉證期限內(nèi)完成舉證責(zé)任,。為保障申請(qǐng)人的訴訟權(quán)益,，現(xiàn)依據(jù)《最高人民法院關(guān)于民事訴訟證據(jù)的若干規(guī)定》第三十三條、三十六條的規(guī)定,，特請(qǐng)求人民法院準(zhǔn)予延期舉證,。

*******人民法院

申請(qǐng)人：**有限公司

20x*年**月*日

科研項(xiàng)目延期申請(qǐng)理由 科研項(xiàng)目延期申請(qǐng)篇八

致：襄汾縣百公里汾河生態(tài)城鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)走廊襄汾段汾河中度治理和一般治理項(xiàng)目部。

由臨汾市沈達(dá)園林綠化有限公司承建的臨汾市百公里汾河治理與生態(tài)修復(fù)工程襄汾縣段一期堤內(nèi)綠化工程07標(biāo)工程合同工期為60天（開工日期20xx年4月5日,，竣工日期20xx年6月3日）,，因以下原因?qū)е鹿こ涛茨馨磿r(shí)完工,。

1、曲亭水庫(kù)上游泄水導(dǎo)致河道土建工程未能按時(shí)完工,，直接影響草皮播種,，不能按時(shí)施工。

2,、6月份以后溫度高,，不適宜高羊茅、草地早熟禾,、多年生黑麥草播種,，影響發(fā)芽存活率低，只有在立秋后9月份以后進(jìn)行播種,。

特申請(qǐng)延期至20xx年10月20日,，望批準(zhǔn)!

臨汾市沈達(dá)園林綠化有限公司

襄汾縣汾河治理堤內(nèi)綠化七標(biāo)段項(xiàng)目部

20xx年5月25日

科研項(xiàng)目延期申請(qǐng)理由 科研項(xiàng)目延期申請(qǐng)篇九

1、學(xué)習(xí)班主任專業(yè)化的理論內(nèi)涵,，探索班主任專業(yè)化的內(nèi)容,、要求、與意義,，研討農(nóng)村學(xué)校班主任專業(yè)化的途徑與方法,；

2、立足本校,，通過(guò)對(duì)班主任的評(píng)價(jià)研究和班集體的評(píng)價(jià)研究,，梳理學(xué)校的現(xiàn)有規(guī)章制度，改進(jìn)班主任和學(xué)生管理工作,，摒棄過(guò)去“頭痛醫(yī)頭,、腳痛醫(yī)腳”、“零打碎敲”的班主任管理方式,，形成一整套科學(xué)有效地班主任選拔,、培訓(xùn)、評(píng)價(jià),、管理的體系,；

3、通過(guò)課題研究,，大面積提高本校班主任的專業(yè)化水平,，建設(shè)一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍,；

4,、將教育日志、教育案例,、教育敘事和教育反思等基層學(xué)校參與教育科研的方法及成果表達(dá)方式引入課題研究中,，增強(qiáng)我校教師參與教育科研的興趣,，提高我校教師的科研能力和水平，使教育科研走近一線教師,，在提升教育科研的實(shí)效性上做一些探索性的工作,。

5、通過(guò)課題研究,，試圖將班主任專業(yè)化這一新事物引入我校并努力使之在農(nóng)村初中學(xué)校產(chǎn)生良好的輻射作用,。

1、班主任專業(yè)學(xué)習(xí)模式的探究

2,、班主任班級(jí)管理策略的研究

3,、班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的途徑與方法探究

4、班主任隊(duì)伍的管理與發(fā)展

a,、文獻(xiàn)學(xué)習(xí)：

1,、學(xué)習(xí)班主任專業(yè)化的概念與內(nèi)涵。

2,、班主任成長(zhǎng)規(guī)律和因素,。

b、自主發(fā)展研究：

1,、班主任自我成長(zhǎng)探究,、責(zé)任、工作方法,。

2,、特殊學(xué)生的教育，班風(fēng)的形成,。

3,、班級(jí)文化的建立。

c,、培訓(xùn)策略研究：

1,、培訓(xùn)策略研究。

2,、班主任工作展示,。

d、評(píng)價(jià)機(jī)制研究：

1,、班主任任職條件研究,。

2、班主任工作評(píng)價(jià)方法,、班級(jí)評(píng)價(jià),。

3、班主任論壇。

e,、管理策略研究：

1,、班主任資格聘任標(biāo)準(zhǔn)。

2,、班主任工作過(guò)程管理辦法,。

3、班主任隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃,。

f,、成果對(duì)比分析：

1、班集體對(duì)比分析,。

2,、班主任對(duì)比分析。

a,、問卷調(diào)查法：

1,、班主任工作心態(tài)、工作現(xiàn)狀調(diào)研

責(zé)任人：陳林志汪曉菊陳博羅長(zhǎng)安

對(duì)象：本校2/3現(xiàn)任班級(jí)班主任

方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查,、座談會(huì)

工作呈現(xiàn)：調(diào)研報(bào)告

2,、班主任專業(yè)水平調(diào)研

責(zé)任人：汪曉菊陳博羅長(zhǎng)安

方法：班主任工作方法介紹。

工作呈現(xiàn)：班主任工作經(jīng)驗(yàn)集,，疑難問題匯總,。

3、班集體現(xiàn)狀調(diào)研

責(zé)任人：陳林志汪曉菊陳博

對(duì)象：中心學(xué)校班集體和九年制學(xué)校班集體

方法：現(xiàn)場(chǎng)查看,、學(xué)生座談會(huì)

工作呈現(xiàn)：調(diào)研報(bào)告

時(shí)間：20xx年3月

工作意義：

為班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的策略研究提供現(xiàn)實(shí)依據(jù),。使我們明確研究的重點(diǎn)，確保研究的實(shí)效性,。

工作要求：

1,、各調(diào)研組制定工作實(shí)施方案，準(zhǔn)備材料,。

2,、按規(guī)定時(shí)間完成調(diào)研任務(wù)。

3,、及時(shí)擬寫調(diào)研報(bào)告,。

4、收集過(guò)程資料,。

科研項(xiàng)目延期申請(qǐng)理由 科研項(xiàng)目延期申請(qǐng)篇十

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

賈得一中是一所農(nóng)村寄宿制初中,，現(xiàn)有鍋爐是_年配置，已近報(bào)廢期,，現(xiàn)鍋爐房為84年所建平房改建而成,，年久失修,，破爛不堪，急需重建,。

現(xiàn)計(jì)劃更換一臺(tái)3噸常壓鍋爐,，估價(jià)15萬(wàn)元左右,，新建鍋爐,、茶爐及學(xué)校后勤庫(kù)房共十一間，約290平方米,，約需29萬(wàn)元,，后勤院硬化260平方米，約需1萬(wàn)元,，共計(jì)45萬(wàn)元,。

懇請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)批示，為盼!

申請(qǐng)人：

申請(qǐng)日期：

申請(qǐng)報(bào)告格式

(1)標(biāo)題

有兩種寫法,，一是直接寫“申請(qǐng)報(bào)告”,，另一是在“申請(qǐng)報(bào)告”前加上內(nèi)容，如“入黨申請(qǐng)報(bào)告”,、“調(diào)換工作申請(qǐng)報(bào)告”等,，一般采用第二種。

(2)稱謂

頂格寫明接受申請(qǐng)報(bào)告的單位,、組織或有關(guān)領(lǐng)導(dǎo),。

(3)正文

正文部分是申請(qǐng)報(bào)告的主體，首先提出要求,，其次說(shuō)明理由,。理由要寫得客觀、充分,，事項(xiàng)要寫得清楚,、簡(jiǎn)潔。

(4)結(jié)尾

寫明慣用語(yǔ)“特此申請(qǐng)”,、“懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)幫助解決”,、“希望領(lǐng)導(dǎo)研究批準(zhǔn)”等，也可用“此致”“敬禮”禮貌用語(yǔ),。

(5)署名,、日期

個(gè)人申請(qǐng)要寫清申請(qǐng)者姓名，單位申請(qǐng)寫明單位名稱并加蓋公章,，注明日期,。

科研項(xiàng)目延期申請(qǐng)理由 科研項(xiàng)目延期申請(qǐng)篇十一

^v^國(guó)家工商行政管理局商標(biāo)評(píng)審委員會(huì)：

我廠/********收到商標(biāo)局（********）標(biāo)********號(hào)《********》一文，準(zhǔn)備申請(qǐng)復(fù)審,。因不能在期限內(nèi)完成申請(qǐng)手續(xù),，根據(jù)《商標(biāo)法實(shí)施細(xì)則》的有關(guān)規(guī)定，申請(qǐng)延期30天，期限自我廠/********收到商標(biāo)局通知的`**年**月**日起,，延至**年**月**日,。

申請(qǐng)人名稱：***

申請(qǐng)人地址：**************

聯(lián)系人：********電話********（章戳）

郵政編碼：******

**年*月*日

評(píng)審費(fèi)

代理人名稱：***

代理人地址：**************（章戳）

聯(lián)系人：***電話：********

科研項(xiàng)目延期申請(qǐng)理由 科研項(xiàng)目延期申請(qǐng)篇十二

敬愛的黨支部：

20xx年x月，經(jīng)黨支部大會(huì)討論通過(guò),，上級(jí)黨委批準(zhǔn),，我成為了一名光榮的中國(guó)屏蔽內(nèi)容預(yù)備黨員，至今已屆一年,，入黨延期轉(zhuǎn)正申請(qǐng)書,。按照黨的`規(guī)章制度的規(guī)定，我的預(yù)備期已滿,，為此特向黨組織正中提出轉(zhuǎn)為正式黨員的申請(qǐng),，請(qǐng)黨組織根據(jù)我在預(yù)備期間的表現(xiàn)，討論通過(guò)我由預(yù)備黨員轉(zhuǎn)為中國(guó)屏蔽內(nèi)容正式黨員,。下面,，我將自己在預(yù)備期間的表現(xiàn)，向黨組織作詳細(xì)的匯報(bào),。

去年,，支部大會(huì)在討論我入黨時(shí)，有同志對(duì)我提意見,，說(shuō)我作風(fēng)比較散漫,。黨組織對(duì)我是倍加關(guān)心愛護(hù)和高度負(fù)責(zé)的。黨組織延長(zhǎng)我入黨轉(zhuǎn)正時(shí)間是黨組織對(duì)我進(jìn)一步考驗(yàn),，也是對(duì)我嚴(yán)格的要求,，我完全接受黨組織的決定。這一年來(lái),，我針對(duì)自己存在的這一缺點(diǎn),，努力加以改進(jìn)，基本上克服了這一毛病,。同時(shí),，我努力團(tuán)結(jié)同志，自覺維護(hù)集體利益,，較好地發(fā)揮了一個(gè)屏蔽內(nèi)容員的作用,。

在這段時(shí)間里，我多次學(xué)習(xí)了小平理論,、黨綱,、黨的規(guī)章制度和有關(guān)黨的文件，通過(guò)學(xué)習(xí),，自己提高了認(rèn)識(shí)和覺悟,，堅(jiān)定了對(duì)共產(chǎn)主義理想和信念,，增強(qiáng)了對(duì)的忠誠(chéng)，提高了對(duì)社會(huì)主義-初級(jí)階段的認(rèn)識(shí);提高了對(duì)黨的基本路線和改革開放事業(yè)的認(rèn)識(shí);增強(qiáng)了對(duì)黨全心全意為人民服務(wù)根本宗旨的認(rèn)識(shí);在黨性,、黨風(fēng)方面,，增強(qiáng)對(duì)執(zhí)行黨的決議和遵守黨的紀(jì)律的認(rèn)識(shí);增強(qiáng)對(duì)加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和開展反腐斗爭(zhēng)，搞好廉潔自律的認(rèn)識(shí);增強(qiáng)對(duì)實(shí)事求是原則的認(rèn)識(shí),。自己決心在思想上,、政治上與黨組織保持高度一致。同時(shí),，自己痛下決心,，認(rèn)真反思,。

反思過(guò)程中,，要抓住主要問題，清楚自己錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),，從世界觀深處檢查自己,，不護(hù)短藏拙。古人云：勿以善小而不為,，勿以惡小而為之,。任何事物都有一個(gè)由小到大、由量變到質(zhì)變有過(guò)程,。在小事上不注意,，在小節(jié)上不檢點(diǎn)，久而久之,，必會(huì)釀成大害,。在戰(zhàn)爭(zhēng)年代員要接受生與死的考驗(yàn)，而今天自己更多的則是要接受苦與樂的考驗(yàn),。組織上延長(zhǎng)我的轉(zhuǎn)正期,，是對(duì)我的關(guān)心和幫助，同時(shí)也給我以警示：在任何復(fù)雜的條件下,，都不要為名利所動(dòng),，為金錢所惑，慎獨(dú),、慎微,、慎始、慎終,，管住自己的嘴,、不該吃的不吃;管住自己的手，不該拿的不拿;管住自己的腳,，不該去的不去,。行于當(dāng)其行,，止其當(dāng)其止。要牢記黨的宗旨,，堅(jiān)持把全心全意為人民服務(wù)作為一切行動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),。牢記黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè),、艱苦奮斗的精神,。牢記員應(yīng)該在工作、生活中起帶動(dòng)和帶頭的模范作用,。虛心接受黨組織和同志們對(duì)我的幫助,，虛心接受各個(gè)方面的批評(píng)。以嚴(yán)肅的政治態(tài)度,，從點(diǎn)滴做起,，防微杜漸，有則改之,，無(wú)則加勉,。對(duì)有關(guān)勤政廉政的各項(xiàng)規(guī)定，做到有令則行,，有禁則止,。

由于準(zhǔn)確地抓住自己存在的問題，有針對(duì)性解決思想和認(rèn)識(shí)上問題,，有什么問題就整改什么問題,，說(shuō)到哪里就做到哪里。使自己的靈魂又一次得到洗禮和升華,。使壞事變成好事,。自己決心要自重：尊重人格，懂得尊重和被尊重的的價(jià)值;入黨申請(qǐng)書范文要自?。航?jīng)常反省檢查自己,，防微杜漸;要自警：經(jīng)常用法律和道德規(guī)范自己;要自勵(lì)：不斷鞭策自己奮發(fā)向上。對(duì)待信仰堅(jiān)定不移,，對(duì)待成績(jī)淡泊免名利,，對(duì)待批評(píng)聞過(guò)則喜，對(duì)待事業(yè)恪守職守,。在實(shí)際生活的鍛煉中逐步培養(yǎng)做人的品質(zhì),，做一名員的品質(zhì)。我借用古人“十正”自警：心正--窮富自安,，眼正--見多識(shí)廣,，鼻正--香臭可辨，口正--一言九鼎,，耳正--兼聽八方,，舌正--免招是,，手正--舉重若輕，腳正--不怕鞋歪,，身正--何懼形斜,，腦正--識(shí)富智豐。我覺得只有這樣才能對(duì)黨和人民負(fù)責(zé),，也是對(duì)自己負(fù)責(zé),。

請(qǐng)黨組織嚴(yán)格考察我!

申請(qǐng)人：xxx

科研項(xiàng)目延期申請(qǐng)理由 科研項(xiàng)目延期申請(qǐng)篇十三

一個(gè)完美的課題研究方案，一般包括以下幾個(gè)部分:

1,、課題名稱

2,、課題提出的背景及所要解決的主要問題

3、國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析,，本課題與之聯(lián)系及區(qū)別

4,、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

5、完成課題研究的可行*分析

6,、課題界定及支撐*理論

7,、研究目標(biāo),、內(nèi)容,、過(guò)程、方法設(shè)計(jì)

8,、完成本課題研究任務(wù)的保障措施

9,、預(yù)期研究成果

一、課題提出的背景與所要解決的主要問題

課題提出的背景主要指特定的時(shí)代背景,，回答的問題是為什么要進(jìn)行該課題的研究,，該課題的研究是根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而確定的,。一般從現(xiàn)實(shí)需要角度去論述,。例如國(guó)家、教育部新近*的政策法規(guī),，時(shí)代的發(fā)展,、社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展對(duì)教育教學(xué)提出了什么新的要求;現(xiàn)行學(xué)校教育,、學(xué)科教學(xué)等方面存在的問題與差距,。例這個(gè)課題提出的背景主要來(lái)源于兩個(gè)方面:一是新課程理念的呼喚，二是新課程實(shí)施中的[盲區(qū)^v^,。因?yàn)樾抡n程理念與教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)間出現(xiàn)了問題,，所以就有了這個(gè)課題。課題的研究就是要建構(gòu)新理念與新設(shè)計(jì)間的立體橋梁,。

因?yàn)樾乱?、新?biāo)準(zhǔn),、新政策、新理念與現(xiàn)實(shí)存在問題,，課題研究就是奔著問題而來(lái),，為問題的解決而研究。問題是教育科研的支點(diǎn),。課題研究所要解決的主要問題要有針對(duì)*,、可*作*，這是課題研究的生命力所在,。解決的重要問題與提出的背景間有著必然的,、照應(yīng)的聯(lián)系，不能游離或架空,。

二,、本課題國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀，闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別

闡述這部分內(nèi)容必須采用文獻(xiàn)資料研究的方法,，通過(guò)查閱資料,、搜索發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外近似或界于同一課題研 究的歷史、現(xiàn)狀與趨勢(shì),。

歷史背景方面的內(nèi)容:按時(shí)間順序,，簡(jiǎn)述本課題的來(lái)龍去脈，

著重說(shuō)明本課題前人研究過(guò)沒有,，哪些方面已有人作過(guò)研究,，取得了哪些成果，這些研究成果所表達(dá)出來(lái)的觀點(diǎn)是否一致,，如有分歧,，那么他們的分歧是什么，存在什么不足,，通過(guò)歷史對(duì)比,，說(shuō)明各階段的研究水平。

現(xiàn)狀評(píng)述,，重點(diǎn)論述當(dāng)前本課題國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀,，著重評(píng)述本課題目前存在的爭(zhēng)論焦點(diǎn)，比較各種觀點(diǎn)的異同,，闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別,，力求表現(xiàn)出自己課題研究的個(gè)*及特*。這一部分的內(nèi)容應(yīng)力求精當(dāng),，力求體現(xiàn)自身研究的價(jià)值,。

發(fā)展方向方面的內(nèi)容:通過(guò)縱(向)橫(向)對(duì)比，肯定本課題目前國(guó)內(nèi)外已達(dá)到的研究水平,，指出存在的問題,，提出可能的發(fā)展趨勢(shì),，指明研究方向，提出可能解決的方法,。

三,、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

實(shí)踐意義，指向*作層面,，即通過(guò)課題研究對(duì)學(xué)校,、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有什么促進(jìn),，在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中有哪些好處,。它的闡述是通過(guò)假設(shè)關(guān)系，勾勒出通過(guò)研究可能會(huì)或一定會(huì)產(chǎn)生的實(shí)踐效果,。

中小學(xué)的教育科研更多地取向于應(yīng)用研究和發(fā)展研究,，在理論方面的學(xué)術(shù)研究?jī)r(jià)值可能比較匱乏，但也不可否認(rèn),，通過(guò)研究,，可能達(dá)到了對(duì)某一相關(guān)理論的細(xì)化和補(bǔ)充，對(duì)某一理論進(jìn)行了具體闡述與充實(shí),，或許還會(huì)產(chǎn)生賦予全新內(nèi)涵的

實(shí)用理論,。這部分內(nèi)容有就寫，無(wú)則免,。

四,、完成課題的可行*分析

可行*，即研究課題的可實(shí)施*,，是指課題研究所需的條件是否具備，如研究所需的信息資料,、實(shí)驗(yàn)器材,、研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的知識(shí)水平和技能及研究者的學(xué)歷,、學(xué)習(xí)能力,、研究能力和研究經(jīng)驗(yàn)等等是否具備。它建構(gòu)于先進(jìn)的理念,、科學(xué)的設(shè)計(jì),、扎實(shí)的功底等，一句話,，就是要從若干方面說(shuō)明對(duì)本課題的研究,，我們有實(shí)力、有能力,、有潛力去完成,。

五,、課題界定及支撐*理論

界定即定義，課題界定,，即對(duì)課題的詮釋,，對(duì)課題的核心概念進(jìn)行說(shuō)明。采用歸納和演繹的方法,，引用教育理論,、整合文獻(xiàn)知識(shí)等，以分段或標(biāo)題陳述的形式確定概念及其內(nèi)涵與外延,，采用分--總的方法,，對(duì)課題中的研究對(duì)(本文來(lái)自:bdfqy

千葉帆文摘:立項(xiàng)課題開題報(bào)告范文)象、范疇,、方法,，抽取出本質(zhì)屬*分別給予概括，最終形成對(duì)整個(gè)研究課題名稱的科學(xué)界定,。 如:在這個(gè)課題中,，對(duì)課題的界定為:

本課題的研究就是圍繞著教育改革與發(fā)展的核心問題，運(yùn)用心理學(xué),、教育學(xué),、社會(huì)學(xué)理論和知識(shí)，積極探索與研究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的途徑,、方法,、手段及學(xué)校環(huán)境等方面的問題，為職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供可借鑒的實(shí)踐模型,。

創(chuàng)新精神是指人的綜合*的積極穩(wěn)定的創(chuàng)造*心理品質(zhì),，是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界、改造世界時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的一種不因循守舊而積極求

新的精神,，是驅(qū)動(dòng)外顯創(chuàng)新行為的內(nèi)隱動(dòng)力,。人的一切創(chuàng)新活動(dòng)都是以創(chuàng)新精神為基礎(chǔ)，沒有創(chuàng)精神便沒有人的一切創(chuàng)新活動(dòng),。因此人類的創(chuàng)新精神是創(chuàng)新活動(dòng)的根本動(dòng)力與靈魂,。 實(shí)踐能力是指人們運(yùn)用理論知識(shí)、*作,、分析,、解決問題的能力。

支撐*理論也就是課題研究的理論依據(jù),。理論支撐行動(dòng),，科學(xué)的理論是科學(xué)研究的保*。比如:我們要進(jìn)行活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)研究，就必須以課程理論,、學(xué)習(xí)心理學(xué)理論,、教育心理學(xué)理論為研究試驗(yàn)的理論依據(jù);進(jìn)行教育模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究，就必須以教學(xué)理論,、教育實(shí)驗(yàn)理論為理論依據(jù),。

六、 課題研究的目標(biāo)

課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,，要解決哪些具體問題,，也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo):相對(duì)于目的而言，研究目標(biāo)是分解了的,、比較具體的,。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么,，才知道研究的重點(diǎn)是什么,，思路就不會(huì)被各種因素所干擾。

七,、課題研究的內(nèi)容

研究?jī)?nèi)容是研究方案的主體,，是課題研究目標(biāo)的落腳點(diǎn)，研究?jī)?nèi)容要與課題相吻合,，與目標(biāo)相照應(yīng),，具體回答研究什么問題，問題的哪些方面,。要努力從課題的內(nèi)涵和外延上去尋找,，緊密圍繞課題的界定去選擇研究?jī)?nèi)容。它要求把課題所提出的研究?jī)?nèi)容進(jìn)一步細(xì)化為若干小問題,，也可以在課題大框架下設(shè)立子課題,。

八、課題研究的方法

研究方法是完成研究任務(wù)達(dá)到研究目的的程序,、途徑,、手段或*作規(guī)律，它具體反映[用什么辦法做^v^,。研究的方法服從于研究的目的，也受具體研究對(duì)象的*質(zhì),、特點(diǎn)制約,。在具體的方案設(shè)計(jì)中，要根據(jù)各時(shí)段研究?jī)?nèi)容的不同選擇不同的方法,，盡可能地寫明怎樣使用這種方法和用這種方法做什么,。常用的研究方法有:觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法,、文獻(xiàn)法,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案分析法,、行動(dòng)研究

法,、比較法、解剖麻雀法等,。如要研究學(xué)生實(shí)踐能力的現(xiàn)狀必定離不開調(diào)查法;要研究問題家庭學(xué)生的教育對(duì)策可采用個(gè)案法等等,。這一部分是課題方案設(shè)計(jì)的主體，課題研究是否有價(jià)值,、目標(biāo)任務(wù)如何得到研究落實(shí),，在這部分應(yīng)給人一覽無(wú)余的感覺。

九,、課題研究的過(guò)程

研究過(guò)程即課題研究的步驟,，也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。一般劃分為三個(gè)階段:前期準(zhǔn)備階段,、中期實(shí)施階段,、后期總結(jié)階段。每一個(gè)階段有明顯的時(shí)間設(shè)定,，從什么時(shí)間開始,，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定，要有詳盡的研究?jī)?nèi)容安排,、具體的目標(biāo)落實(shí),，從而保*研究過(guò)程的環(huán)環(huán)緊扣，有條不紊,、循序漸進(jìn),。

十、課題研究的保障措施

保障措施一般是指組織保*:成立課題組,、健全研究機(jī)構(gòu),，做到研究任務(wù)、時(shí)間,、人員三落實(shí);制度保*:制定課題管理?xiàng)l例,、規(guī)范學(xué)習(xí)、研究制度,，以激勵(lì)為杠桿,，激活教師研究熱情;經(jīng)費(fèi)保*:設(shè)立課題研究專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保*研究過(guò)程中相關(guān)書籍,、必要

設(shè)備的添置及外出學(xué)習(xí),、開展活動(dòng)等的經(jīng)費(fèi)來(lái)源;技術(shù)保*:聘請(qǐng)專家擔(dān)任顧問,，選派骨干外出培訓(xùn)，組織外出參觀學(xué)習(xí)等;課題研究與學(xué)校工作相協(xié)調(diào):做到教學(xué)科研化,，科研教學(xué)化,，使學(xué)校教育教學(xué)與教育科研同步發(fā)展、共同提高,。

十一,、課題研究的成果形式

本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果。形式有很多,，如調(diào)查報(bào)告,、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告,、論文,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查量表,、測(cè)試量表,、 微機(jī)軟件、教學(xué)設(shè)計(jì),、錄像帶等,，其中調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告,、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式,。課題不同，研究成果的內(nèi)容,、形式也不一樣,，但不管形式是什么，課題研究必須有成果,，否則,，課題研究也就失去了研究之意義