作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

臺(tái)階教案設(shè)計(jì)篇一

⑴理解,、積累“尷尬,、煩躁、微不足道,、大庭廣眾”等詞語(yǔ),。

⑵把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。

⑴把握課文的敘述角度,，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩,。

⑵學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法,。

⑶理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料,，安排詳略的寫法。

感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài),。

把握故事內(nèi)容,，分析父親形象,，理解作品的思想感情。

理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排,。

本文以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者,，圍繞“臺(tái)階”命題立意，鮮明的人物形象的塑造是在情節(jié)的發(fā)展變化中完成的,。通過(guò)認(rèn)真閱讀,，復(fù)述故事情節(jié)，理解人物的思想性格及其意蘊(yùn),。

引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語(yǔ)句,，理清文章的思路，整體把握課文,。質(zhì)疑研討,，理解父親形象的深層意蘊(yùn)，感悟文章的主旨,。

多媒體 cai 課件,、打印好的講義資料、投影儀

1課時(shí)

引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵性語(yǔ)句,，理清文章思路,，分析父親形象，領(lǐng)悟主旨,。

(背景音樂(lè)《愚公移山》)

透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》,，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界,。

1,、出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況：

1,、注音：

凹凼(dàng)揩(kāi)黏(nián)尷尬(gān gà)硌(gè)煩躁(zào)

2、釋義：

揩：擦,、抹,。

尷尬：神色、態(tài)度不自然,。煩躁：煩悶急躁,。

微不足道：非常藐小，不值得一提,。大庭廣眾：人很多的公共場(chǎng)合,。

2、學(xué)生通感全文,，指名學(xué)生簡(jiǎn)要講述故事情節(jié),。

教師提示閱讀要點(diǎn)：

⑴父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

⑵父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?

⑶新屋造好了，父親怎么樣?

學(xué)生依據(jù)閱讀提示,，高效搜求相關(guān)的重要信息,。教師針對(duì)學(xué)生的感知，補(bǔ)充,，整理：

父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低,，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已,，他不甘心低人一等,，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋,。父親體壯如牛,，吃苦耐勞，他相信自己的力量,，他下定決心,，開(kāi)始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦,，準(zhǔn)備了大半輩子,，積銖累寸，終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋,，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn),，心頭的喜悅真是無(wú)法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的.：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了,。

3,、學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問(wèn)題,，分析評(píng)價(jià)和心得體會(huì),。

教師啟發(fā),、引導(dǎo),、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，對(duì)交流中不太準(zhǔn)確的理解，一般不予糾正,，留待深入理解課文時(shí)解決,。

學(xué)生的感知可能有：

⑴小說(shuō)以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第一人稱的寫法,。

⑵課文圍繞“臺(tái)階”命題立意,，安排材料的詳略?！芭_(tái)階”是全文的焦點(diǎn),，顯豁突出。

⑶文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象,。

⑷課文的關(guān)鍵句是“臺(tái)階高,，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親對(duì)高臺(tái)階新屋的追求,，深層地說(shuō)是對(duì)社會(huì)地位的追求,，突出父親希望受人尊重的思想性格,。

⑸新臺(tái)階砌好后放鞭時(shí),，父親喜悅的神情描寫是非常個(gè)性的，很有特色,。

4,、合作研討：

學(xué)生小組內(nèi)研討以下問(wèn)題，然后把討論的結(jié)果在全班交流,。

⑴為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”?

⑵“新臺(tái)階砌好了”,，為什么父親反而處處感到“不對(duì)勁”了?

⑶作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨?

⑷“父親坐在綠陰里，能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階,，那里栽著幾棵柳樹(shù),，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專注的目光,。這時(shí),，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去?！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?

⑸為什么新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略,，造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)?父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色?

⑹為什么“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?

⑺從父親苦干大半輩子蓋起新屋,，砌上了九級(jí)臺(tái)階的生活經(jīng)歷,，你受到怎樣的啟示?你是如何看待父親這個(gè)人物形象的?

教師點(diǎn)撥,、明確：

⑴因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級(jí),，自家臺(tái)階只有三級(jí),，被人小看，“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位,，父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位”,，想有地位而沒(méi)有地位，所以總覺(jué)得自家的臺(tái)階低,。

⑵臺(tái)階低,，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理,。這種自卑心理長(zhǎng)期存在,，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了,，反而處處感到不習(xí)慣,，不對(duì)勁。

⑶這篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”,，先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用,。

第一，寫三塊青石板的來(lái)歷,，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大,，后面寫造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成對(duì)比,。

第二,，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差,。

第三,，寫“我”在臺(tái)階上跳來(lái)跳去，表明那時(shí)年幼,，而新屋造好,，“我已長(zhǎng)大成人了”，說(shuō)明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年,。寫小孩能連跳三級(jí),，可見(jiàn)臺(tái)階之低。寫父親在臺(tái)階的坐姿,，又是寫臺(tái)階之低,。

第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象,，也說(shuō)明家庭的貧困,。

⑷這篇小說(shuō)是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動(dòng),，只能以形寫神,。父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕,，他向往,，他在謀畫怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋,，像人家一樣氣派,，也叫人羨慕。

⑸文章的詳略是由中心而定的,，題目是“臺(tái)階”,，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階則要詳寫,。

父親的神情很有特色,。他奮斗了大半輩子，高高的臺(tái)階就要砌起來(lái),，新屋就要完工,，他心里的高興是無(wú)法形容的，他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼,，高興起來(lái)也自有他高興的樣子,。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子,，他手足無(wú)措,，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑,。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。

⑹父親干了一輩子,，勞動(dòng)就是生命,，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造,，勞動(dòng)有收獲,，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活,，就失去了這一切,，所以感覺(jué)若有所失。

⑺父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣,，不甘人后,，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,。

父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),，不怕千辛萬(wàn)苦,。同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑,。當(dāng)九級(jí)臺(tái)階砌好后,，他卻不好意思坐上去。

5,、教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn)：

⑴從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會(huì)和他人尊重的需要,，提高地位，贏得尊重,，是父親最大的心愿,。

造新屋，當(dāng)然首先是為了改善居住條件,。但是,，建筑物，無(wú)論大小,，都具有人文性,。“臺(tái)階高,，屋主人的地位就相應(yīng)高”,，這篇小說(shuō)著眼在臺(tái)階，寫父親對(duì)臺(tái)階的要求,，就是對(duì)地位的要求,，就是對(duì)尊重的要求。

人的需要總是在自己視野的范圍里,，由比較而產(chǎn)生的,。父親看別人家高高的臺(tái)階，目光那么專注,，他羨慕那個(gè)氣派,，他感嘆“我們家的臺(tái)階低!”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。

人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的,。父親以他的力量,，要造一棟有高臺(tái)階的新屋，可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干,、堅(jiān)韌不拔的精神,。

⑵從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下,。

這篇小說(shuō)固然謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇,。

父親造的新屋,，規(guī)格并不很高，不過(guò)是屋基高些,，臺(tái)階從三級(jí)增至九級(jí),。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時(shí),，三百來(lái)斤的石板一下子能背三趟,，也沒(méi)覺(jué)得花了太大的氣力。新屋造好了,，人也老了,，身體也垮了。

小說(shuō)告訴我們,，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦,，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說(shuō)深沉地響著時(shí)代對(duì)先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚,。

6,、變換人稱練習(xí)。

請(qǐng)學(xué)生速讀全文,，試用第三人稱說(shuō)說(shuō)小說(shuō)的故事梗概,。

教師示例：

×× 家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階，他眼看人家臺(tái)階高,，受人尊重,，決心造一棟有高臺(tái)階的新屋?？墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件,，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔,，憑自己一身力氣，干他十年二十年,，總有一天可以造成新屋,。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地?fù)欤唤清X一角錢地?cái)€,，終于蓋起了新屋,，砌上了九級(jí)臺(tái)階。屋造好了,，人卻老了,，身子也垮了。

請(qǐng)學(xué)生從家居住房變化的角度,，談?wù)勛约簩?duì)社會(huì)發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟,。

從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩,，可能他們的愿望,、追求，在兒子的眼里,，不是耀眼,、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的,，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔,、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱,。讓我們從心底祈愿,，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,，感謝父親!

臺(tái)階教案設(shè)計(jì)篇二

1,、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié),，體會(huì)作者的感情,。

2、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,，把握父親形象的特點(diǎn),。

3、理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料,，安排詳略的方法,。

4、感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力,，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親、尊重父親的感情,。

把握故事內(nèi)容,，分析父親形象,，理解作品的思想感情。

點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排,。

課時(shí)安排：1課時(shí)

：多媒體

一,、整體感知——踏上臺(tái)階，走近父親,。

1,、導(dǎo)入激趣：鋼琴曲《雨的印記》下，教師朗誦《寫給父親》導(dǎo)入：都說(shuō)風(fēng)/能讓石頭吹裂/都說(shuō)雨/能將鋼鐵銹蝕/都說(shuō)歲月/能把你的脊梁壓彎/惟有你的意志/百折不撓/千磨不變/挑起全家老小/一生的重量,。

(這是一首贊美父親的詩(shī),，詮釋了父親任勞任怨的一生。有人說(shuō),，人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階,，許多人希望在臺(tái)階上找到自己的高度，父親是不是也如此……今天,，讓我們踏上李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》,，走近父親，看父親是怎樣去建構(gòu)自己的人生高度的,。)

2,、檢查預(yù)習(xí)，辨音識(shí)義,。

凹凼(āo dàng) 涎水(xián) 淌汗(t?ng) 揩汗(kāi) 嘎嘎(gā)

黏性(nián) 摻水(chān) 躥上(cuān) 胯骨(kuà) 舀米(y?o)

尷尬(gān’gà) 聊天(liáo) 撬石板(qiào) 硌(gè)了一下

3,、生速讀課文，把握故事情節(jié),，復(fù)述故事,。

①生速讀課文，復(fù)述故事,。

閱讀要點(diǎn)：a,、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

b、父親是怎么造成一棟有高臺(tái)階的新屋的?

c,、新屋造好了,，父親怎么樣了?

②提問(wèn)：本文的線索是什么?人物呢?(板書(shū)：線索——臺(tái)階、人物——父親)

我們可用三個(gè)詞組來(lái)概括故事情節(jié)：嘆臺(tái)階——造臺(tái)階——坐臺(tái)階

③追問(wèn)：建新屋,，主體工程寫得簡(jiǎn)略,，造臺(tái)階反而詳細(xì)，是不是有點(diǎn)本末倒置?

明確：文章的詳略由中心定,。題目是“臺(tái)階”,，所以主體工程略寫，造臺(tái)階詳寫,。

二,、研讀賞析——凝望臺(tái)階,，感悟父親,。

(師：人物是小說(shuō)的靈魂,，我們一起來(lái)看看這篇小說(shuō)塑造了一個(gè)

怎樣的父親形象。)跳讀課文,，合作討論父親的形象,，找出你印象深刻的描寫父親的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他是個(gè)怎樣的人,。

(一)嘆臺(tái)階

提問(wèn)：

1,、父親造屋原因最關(guān)鍵的一句話是什么?你是如何理解的?從這，看出父親是怎樣的人?

(臺(tái)階高,，屋主人的地位也就高——文眼,。臺(tái)階——地位——尊重，父親——要強(qiáng),、不甘人后),。

板書(shū)：嘆臺(tái)階——有志氣、不甘不后

(二)造臺(tái)階

提問(wèn)：

1,、父親為建九級(jí)臺(tái)階的新屋做了哪些準(zhǔn)備?

(撿磚,、拾瓦、塞角票,，積銖累寸,。七個(gè)月種田，四個(gè)月砍柴,、半個(gè)月?lián)炻咽?

2,、出示圖片一、二,，猜猜內(nèi)容,，與課文造臺(tái)階部分的哪個(gè)段有關(guān)。

圖一：渴慕圖,，寫了父親對(duì)高臺(tái)階的渴慕,。

提問(wèn)：這是什么描寫?為什么不用心理描寫?你來(lái)說(shuō)說(shuō)父親的心理。

明確：神態(tài)描寫,。專注的望著人家高高的臺(tái)階,，他羨慕、向往,，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,，爭(zhēng)取能早早造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派,，也叫人羨慕,。

這是用第一人稱寫的,，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以形傳神,。分析人物描寫,，要走進(jìn)人物的內(nèi)心世界：瞧瞧人家的，那才叫氣派,。這輩子,，我也要建一棟九級(jí)臺(tái)階的房子，叫大人小孩都神氣神氣,。咱身體好,，有的是力氣，拼命干,，早晚都有攢夠錢的那天!

圖二：高興圖,。動(dòng)工時(shí)，父親忙前忙后,，干到半夜,，不辭勞苦，樂(lè)在其中,。臺(tái)階造好了，他那個(gè)高興勁當(dāng)然是別提了,。

提問(wèn)：不過(guò),，課文寫的高興與這幅圖相同嗎?課文是怎樣寫的?(尷尬的笑)。體會(huì)一下,，他的這種神情有什么特色?

(他奮斗了大半輩子,，高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)了，新屋就要完工了,，他心里的高興是無(wú)法形容的,，他一輩子老實(shí)厚道，低眉順眼,，高興起來(lái)也自有他高興的樣子,。作者微妙地寫他左也不是，右也不是,，異乎平日而又與眾不同的樣子,。他手足無(wú)措，想挺胸挺不直,，笑也是尷尬的笑,，這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。)

情感體驗(yàn)·模仿秀：哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)模仿一下父親的笑?

板書(shū)：造臺(tái)階——不怕艱辛 樂(lè)在其中

(三)坐臺(tái)階：

1,、提問(wèn)：在父親的努力下,，新臺(tái)階終于砌好了,，可父親卻感到怎樣?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生找出：不對(duì)勁、不自在,。臺(tái)階低,、地位低，父親因此形成了自卑心理,。這種自卑心理長(zhǎng)期存在,，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了,，他反而感到處處不習(xí)慣、不對(duì)勁了,。)

追問(wèn)：那他最后坐到了哪?(門檻上——多樸實(shí)的人啊,，這就是我們中國(guó)的農(nóng)民，特謙卑,。)

2,、提問(wèn)：那他的身體呢?(累跨了)。有什么表現(xiàn)?(挑水閃腰,，很少跨了家門,，若有所失)

3、出示圖三：失落圖,。品析：若有所失 這人怎么了?

明確：父親干了一輩子,，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界里,，勞動(dòng)是創(chuàng)造,，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,，一旦不能干活,，就失去了這一切，所以感覺(jué)若不所失,。

這人怎么了?——沒(méi)怎么,，奮斗一生，愿望實(shí)現(xiàn),，心滿意足,，但不經(jīng)意間，曾經(jīng)體壯如牛的自己卻老了,，從不知苦累的自己竟不能干活了,，連水也挑不動(dòng)了，一時(shí)間,，精神支柱也倒了,，內(nèi)心有著許多的失落,、惆悵、沮喪,，真是無(wú)法言說(shuō),。但從中，我們分明可看到父親的倔強(qiáng),、不服老!——這就是勞動(dòng)人民的本色!

板書(shū)：坐臺(tái)階——不自在 若有所失,。

4、總結(jié)父親形象：

父親

(不自在)

踏黃泥

編草鞋

堅(jiān)

吹柴 韌

生 不

種田 命 拔

的

塞角票 高 艱

度 苦

撿卵石 創(chuàng)

業(yè)

拾瓦

撿磚

父親

(覺(jué)太低) 地位 尊重

一生勤勞 平凡偉大

三,、深入挖掘——回首臺(tái)階 探究父親

師：的確,，這是一個(gè)普通得不能再普通的父親，發(fā)展中中國(guó)農(nóng)村一個(gè)農(nóng)民的典型形象,，他為了臺(tái)階,，付出了歲月、青春,、健康,，但他一輩子的奮斗，所得的結(jié)果不過(guò)是一間普通的房子,，只不過(guò)臺(tái)階高些罷了,。

1、提問(wèn)：造房子為何用了大半輩子?(窮——?jiǎng)?chuàng)業(yè)艱難)

是什么原因讓如此勤勞,、要強(qiáng)的父親這么艱難?

(建一棟房子建到人老,，說(shuō)明經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，建材是撿來(lái)的,，錢是一角角存起來(lái)的,，辛苦賣一擔(dān)柴1.5元，這一切說(shuō)明經(jīng)濟(jì)落后,。)

2,、師總結(jié)：小說(shuō)告訴我們，父親的創(chuàng)業(yè)之所以艱難困苦,，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后,，小說(shuō)深沉地響著時(shí)代的呼喚——億萬(wàn)人民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，以改變農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后的局面,，結(jié)束老牛拉破車的日子,。

3、那么作者在這篇小說(shuō)里寄予了什么感情?

(對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)——崇敬,。對(duì)父親一輩子的艱辛和中國(guó)農(nóng)民特有的謙卑——憐憫,。對(duì)改變農(nóng)村的落后面貌寄予了希望。)

4、寫作技巧探究：(圍繞中心選材,，安排詳略的重要)

提問(wèn)：對(duì)老屋三級(jí)青石板的描寫能刪去嗎?

明確：來(lái)歷——體壯如牛(與后面閃了腰作對(duì)比)

粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差

我跳上跳下——年幼,，蓋好新屋時(shí)，已長(zhǎng)大,。說(shuō)明建屋所用時(shí)間長(zhǎng),。

腳板——終年辛勞，家庭貧困,。

四,、拓展延伸——回味臺(tái)階、描寫父親

師：好的文章具有感染力,，能打動(dòng)人,，親愛(ài)的同學(xué)們，你被課文里的父親感動(dòng)了嗎?你想到了自己的父親了嗎?老師不由自主的也想到了自己的父親,。

1,、我說(shuō)我父：①師說(shuō)自己的父親。

②引導(dǎo)生說(shuō)自己的父親,，了解父親的人生經(jīng)歷、生活故事,，能體現(xiàn)父親的追求,、品格、做人原則,，或是講講父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài),。

要求：抓住父親某個(gè)令你感動(dòng)難忘的特點(diǎn)，講述清楚,、生動(dòng),、突出重點(diǎn)。

2,、作業(yè)：日記《我的父親》,。注意選材立意。

3,、總結(jié)全文：從凄楚,、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望,、追求,，在兒子眼里，不是耀眼的,、精彩的,，但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)忍不拔、拼命硬干的生命因子,，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱,，讓我們從心底祈愿，造好了新屋,，砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,，讓我們說(shuō)聲：父親，您辛苦了,，感謝您,。把這首歌送給他們，好嗎?

音樂(lè)：劉和剛 《父親》,。

臺(tái)階教案設(shè)計(jì)篇三

《臺(tái)階》是人教版八年級(jí)上第二單元第五課,，與本單元其他五篇不同，是小說(shuō),，但也是敘事類作品,，主要用敘述、描寫的表達(dá)方式,?！杜_(tái)階》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文，文章以極其自然的口語(yǔ)化語(yǔ)言,，展示了一個(gè)農(nóng)民家庭的經(jīng)濟(jì)狀況,、奮斗歷程，塑造了一個(gè)自尊自強(qiáng),、渴望得到尊重的農(nóng)民形象,，常見(jiàn)的事物、簡(jiǎn)單的敘述,、不經(jīng)意的舉動(dòng)流露出對(duì)父親濃濃的深情,。本節(jié)課旨在引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格，讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情,。

本文立意新鮮,，情節(jié)樸素感人，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,，但本文蘊(yùn)含的社會(huì)背景以及父親的形象意蘊(yùn)問(wèn)題較深?yuàn)W，八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度,，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破,，讓學(xué)生明白“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高,?！弊プ×诉@個(gè)文眼,，就抓住了理解整個(gè)故事的關(guān)鍵，就容易理解父親的思想性格,。

知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格,，把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法,，讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。

德育目標(biāo)：教育學(xué)生去關(guān)心父母,，仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音

分析人物形象,，把握文章意蘊(yùn)，體味作品所要體現(xiàn)的深層意義,。

臺(tái)階教案設(shè)計(jì)篇四

課文講述了一位舊中國(guó)的父親,，通過(guò)自己的畢生努力終于建起一棟有高臺(tái)階的新屋的事，表現(xiàn)了老一輩農(nóng)民特有的堅(jiān)韌與謙卑,。

1．知識(shí)能力目標(biāo)：積累部分詞語(yǔ),，理解父親形象的含義

2．過(guò)程方法目標(biāo)：培養(yǎng)閱讀小說(shuō)的能力—— 抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解內(nèi)容和人物情感,；理解作品圍繞臺(tái)階選材,、安排詳略等寫法

3．情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對(duì)待人生

分析父親形象,，理解作品的思想感情,，材料的詳略安排。

1,、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū),。

2,、 誦讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情,。

3,、 討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究,。

1,、 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字,、詞,，查找有關(guān)作者的資料。

2,、 教師準(zhǔn)備：小黑板

】1課時(shí)

】

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

（一）導(dǎo)語(yǔ)：父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起,，父親的一生可能是清貧的,，清貧得讓我們無(wú)法在別人面前炫耀，父親的一生也可能是默默無(wú)聞的,，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見(jiàn)的鵝卵石,。但卑微者未必脆弱，在你跌倒時(shí),，父親會(huì)教你怎樣站立,；在你困難時(shí)，父親鼓勵(lì)你勇敢的面對(duì)困難和挫折,。在人生的風(fēng)雨面前,，父親的堅(jiān)韌可能是你無(wú)法想象的強(qiáng)大，他用行動(dòng)教育孩子什么是人生,，什么是生活,。今天，我們就來(lái)接觸一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《臺(tái)階》中的父親,，來(lái)領(lǐng)略老一輩農(nóng)民特有的堅(jiān)韌與謙卑,。

（二）師簡(jiǎn)介作者

（三）生齊讀教學(xué)目標(biāo)：

(四) 檢查預(yù)習(xí)。

1,、讀準(zhǔn)下面的字詞：

凹 涎水 揩 嘎 尷尬 撬

2,、介紹小說(shuō)的常識(shí)

小說(shuō)的三要素：本文是一篇小說(shuō)，小說(shuō)的三要素是人物,、情節(jié)和環(huán)境,，環(huán)境又包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。

二,、初讀課文,，整體感知

自讀課文，了解故事情節(jié),，要求學(xué)生在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫,，感知課文內(nèi)容。思考,、討論,、理解、了解人物形象,。 思考題：①父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋? ②父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的? ③新屋造好了,，父親怎么樣?

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再將自己的理解和疑難問(wèn)題,，通過(guò)四人小組討論,，與同學(xué)交流,。 然后進(jìn)行課堂發(fā)言。提示：a．“臺(tái)階高,，屋主人的地位就相應(yīng)高,。”父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低,，望著人家高高的臺(tái)階,，羨慕不已，他不甘心低人一等,，立下宏愿,，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。 b．他相信自己的力量,，他下定決心,，開(kāi)始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦,，準(zhǔn)備了大半輩子,，積銖累寸，終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋,。一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn),，心頭的喜悅真是無(wú)法形容。c．父親為此付出的沉重的代價(jià)：新屋落成了,，人也衰老了,，身體也垮了。

三,、精讀課文,，研讀賞析

教師導(dǎo)學(xué)：下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來(lái)的,。引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動(dòng)和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的情節(jié),，讀一讀，議一議,。思考題：①哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)? ②“父親坐在綠陰里，能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階,，那里栽著幾棵柳樹(shù),，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u 去，卻搖不散父親那專注的目光,。這時(shí),，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去?！边@段描寫表現(xiàn)了父親怎樣的心理? ③為什么失去了一部分勞動(dòng)能力的父親“回來(lái)時(shí),，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多筆墨? ④為什么新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略,，造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)?

提示：教師可指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀課文第1、2,、5,、12、14,、20,、22、25,、28段,，概括父親這一形象的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文引發(fā)想像,，答案不求統(tǒng)一,，但要合乎情理。父親干了一輩子,，勞動(dòng)就是生命,，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造,，勞動(dòng)有收獲,，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活,，就失去了這一切,，所以感覺(jué)若有所失。理解突出重點(diǎn),，圍繞中心選材的寫法,。

四、質(zhì)疑問(wèn)難,，合作探究

a,、透過(guò)父親這個(gè)人物，你看到了什么,？

點(diǎn)撥：a,、父親一生的追求是什么？對(duì)臺(tái)階的要求就是對(duì)地位的追求,，就是要贏得尊重,！

美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出人類需要層次論：人的需要有五個(gè)層次——生理需要；安全需要,；愛(ài)的需要,；尊重需要；自我實(shí)現(xiàn)需要,；

聯(lián)系本文,，其實(shí)父親對(duì)臺(tái)階的要求就是對(duì)尊重的要求,，這是他畢生的奮斗目標(biāo)。

人需要?jiǎng)e人的尊重,，這是較高層次的需要,。

b、父親一生非常艱難,，為什么,？

小說(shuō)告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難,，根源在于經(jīng)濟(jì)落后?，F(xiàn)金收入的來(lái)源是砍柴，起早摸黑,，砍一天柴,，才得一元五角，許多建材是撿來(lái)的,。他的積累如此艱難,，歸根結(jié)底是因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。

這篇小說(shuō)固然謳歌了父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,，但是更有一種凄楚,、辛酸的情感籠罩全篇。

小說(shuō)深沉地響著時(shí)代的呼喚,，億萬(wàn)農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力,，只有這樣才能迅速改變農(nóng)村落后的面貌，結(jié)束老牛拉破車的日子,。

五,、拓展延伸

本文寫的是一位父親，兒子眼中的父親,，同學(xué)們,，你了解你的父親嗎？能否說(shuō)說(shuō)你眼中的父親,。（注意抓住父親的性格特點(diǎn)）

六,、課堂總結(jié)：

主題：本文敘述了父親建造高臺(tái)階的過(guò)程，表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求,、堅(jiān)韌不拔,、不知疲倦的精神，也表達(dá)了作者對(duì)“父親”的崇敬和憐憫,。《臺(tái)階》暗喻了中國(guó)一般農(nóng)民人生的奮斗過(guò)程,。

七,、布置作業(yè)

以“父親”為話題,，寫一篇作文，題目自擬,，字?jǐn)?shù)在600字左右,。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

臺(tái)階

李森祥

線索：臺(tái)階

父親：勤勞 善良 謙卑 頑強(qiáng)

臺(tái)階教案設(shè)計(jì)篇五

體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格,。

讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情,。

學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法,。

教育學(xué)生去關(guān)心父母,，仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。

把握故事內(nèi)容,，分析父親形象,，理解作品的思想感情。

理解父親形象的意蘊(yùn),。

朗讀,、點(diǎn)撥、導(dǎo)讀法,、合作探究,。

教師組織與學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)相關(guān)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖反思與改進(jìn)：

一、導(dǎo)入：父親的故事是無(wú)聲的,，父親用自己的行動(dòng)教育著孩子們,，告訴我們什么是人生；告訴我們什么是生活,；告訴我們應(yīng)該怎樣刻苦學(xué)習(xí),，拼搏奮進(jìn)，父親的一生可能是平凡的,，平凡的讓我們不愿向他人談起,，父親的一生可能是清貧的，讓我們無(wú)法在別人面前衣著炫耀,，父親的一生也可能是默默無(wú)聞的,，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見(jiàn)的鵝卵石，可父親在你跌倒了時(shí),，他會(huì)扶起你來(lái),，教會(huì)你怎樣站立，在你困難時(shí),，鼓勵(lì)你勇敢的面對(duì)困難和挫折,，在無(wú)言的大海中，讓我們分享了失敗與成功,。所以父親是平凡的,，又是偉大的,。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇謳歌父親的文章：《臺(tái)階》

二、講授新課

（一）檢查預(yù)習(xí)

1,、比一比,，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)

凹凼（）門檻（）涎水（）砌（）黏性（）尷尬（）撬（）憋（）半晌（）揩（）

三、介紹本節(jié)課流程——攀登臺(tái)階,、體會(huì)弄清,。

四、與文本對(duì)話——講故事

1,、快速瀏覽課文,，試用第三人稱概述課文的主要內(nèi)容。

（父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低,，望著別人家的高高的臺(tái)階,，羨慕不已。他不甘心低人一等,，立下宏愿,，也要造一棟高臺(tái)階的新屋，于是終年辛勞,，準(zhǔn)備了大半輩子,，終于造成了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。）

2,、為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”,？

因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志，人家高的有幾十級(jí),，自己家的臺(tái)階只有3級(jí),，被人家小看，“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位,，父親也覺(jué)得自己沒(méi)有地位”,，想有地位卻沒(méi)有地位，所以覺(jué)得自己家的臺(tái)階低,。

3,、父親為了臺(tái)階做了哪些準(zhǔn)備？

撿磚,、撿瓦,、撿石頭、存角票,、種田,、砍柴、編草鞋、踏黃泥,。

五,、與人物對(duì)話——評(píng)人物

請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中父親的認(rèn)識(shí)。以“父親是一個(gè)－－－的人”為話題：

父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人,。

父親是一個(gè)要強(qiáng)的人。

父親是一個(gè)勇敢的人,。

父親是一個(gè)勤勞的人,。

父親是一個(gè)樸實(shí)的人。

總之：父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,，他有志氣,，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列,，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè),，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí),，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑,，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁,，不自在,，并且不好意思坐上去。

六,、與作者對(duì)話——悟主旨

學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)，探究主旨,。

明確：作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆,；對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望,。

七,、重溫經(jīng)典，感受父親艱辛

那是我小時(shí)候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯,。

父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大,。

忘不了一聲長(zhǎng)嘆半壺老酒等我長(zhǎng)大后。

山里孩子往外走想兒時(shí)一封家書(shū)千里寫叮囑,。

盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗都說(shuō)養(yǎng)兒能防老,。

可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留都說(shuō)養(yǎng)兒為防老。

可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱。

愿天下父母平安度春秋,。

八,、與心靈對(duì)話——表真情

以“父親，我想對(duì)您說(shuō)......”向父親直抒胸臆,。

九,、總結(jié)

十、作業(yè)布置

1,、課外尋找關(guān)于“父親”的文章,、詩(shī)歌進(jìn)行自主閱讀。

推薦書(shū)目：蘇童《父愛(ài)》,、梁實(shí)秋《代溝》周國(guó)平《妞妞——一個(gè)父親的札記》,。

2、練筆：（二選一）

a,、將父親,，我想對(duì)您說(shuō)：……整理成一片情真意切的隨筆。

b,、以<<我與父親>>為題,，寫一篇短文。

導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)1：

讓學(xué)生能夠自主完成學(xué)習(xí)任務(wù),，正確朗讀字音,，語(yǔ)句的節(jié)奏，作家作品介紹,。

評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)1：

學(xué)生分組分層量化評(píng)價(jià),，按1—6號(hào)分別1—6分的辦法,，同時(shí)對(duì)速度快的、表述好的,、想的全面的,、較低層次作答的學(xué)生做口頭評(píng)價(jià),。搶答的形式更具競(jìng)爭(zhēng)性,。

導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)2：引導(dǎo)學(xué)生抓住文章內(nèi)容進(jìn)行概括,，準(zhǔn)確把握父親的形象。

評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)2：

通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果的觀察,，發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)點(diǎn)，針對(duì)特定對(duì)象作出評(píng)價(jià),，如誰(shuí)預(yù)習(xí)的好,。

導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)3：

學(xué)生根據(jù)教師出示的問(wèn)題。

評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)3：

通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果的觀察，發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)點(diǎn),，針對(duì)特定對(duì)象作出評(píng)價(jià)。

導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)4：

教師要對(duì)學(xué)生小組回答內(nèi)容作總結(jié),，如本小組在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的是否積極，每個(gè)人是否按要求完成任務(wù)了,，誰(shuí)表現(xiàn)的突出，誰(shuí)表現(xiàn)的不好,，得分、失分原因,，和其它小組比較還有哪些不足，應(yīng)該怎樣改進(jìn)等等,。教師對(duì)學(xué)生回答情況做必要的總結(jié)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀小組,。

設(shè)計(jì)意圖1：

明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣,。

設(shè)計(jì)意圖2：

以歌曲喚起孩子們對(duì)父母的感恩之情。

設(shè)計(jì)意圖3：

概括事件,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言概括能力,。

設(shè)計(jì)意圖4：

1,、讓學(xué)生速度課文，掌握信息,，準(zhǔn)確把握人物特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖5：

利用小組評(píng)價(jià)解決問(wèn)題,，通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)小組派較低層次的同學(xué)回答，從而培養(yǎng)小組關(guān)注弱勢(shì),，形成得分策略。同時(shí)也為較差學(xué)生建立自信和使他們感受成功快樂(lè),。

設(shè)計(jì)意圖5：

運(yùn)用小組合作的形式，以激勵(lì)學(xué)生并引發(fā)互相之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

反思與改進(jìn)1：

表情與肢體并用，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感,，堅(jiān)持一段時(shí)間后，學(xué)生基本能做到坐姿端正并持續(xù),。

反思與改進(jìn)2：

激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的深情。

反思與改進(jìn)3：

通過(guò)對(duì)課堂效果觀察,，口頭即時(shí)激勵(lì)性評(píng)價(jià)優(yōu)于隱性量化評(píng)價(jià)，靈活量化評(píng)價(jià)更具調(diào)動(dòng)性,，分層評(píng)價(jià)應(yīng)多引導(dǎo),，以內(nèi)化為小組關(guān)注每個(gè)成員的主動(dòng)行為,，因此總結(jié)性評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。

反思與改進(jìn)4：

學(xué)生的自主意識(shí)還沒(méi)有充分建立,，所以在完成這個(gè)任務(wù)中，很多同學(xué)缺乏自信,，更傾向于與同伴交流。所以培養(yǎng)自主意識(shí)還需要引起重視,，獨(dú)立思考、完成任務(wù)必須做到獨(dú)立,。口頭激勵(lì)的運(yùn)用,，效果明顯，對(duì)學(xué)生樹(shù)立自信有一定作用,，需要教師有目的的去做這項(xiàng)工作,。

反思與改進(jìn)5：

有意識(shí)的隨時(shí)發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)點(diǎn)，并有目的的實(shí)施相應(yīng)的評(píng)價(jià),，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的很好的方式，需要教師重視并加以實(shí)施,。

臺(tái)階

父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人；

父親是一個(gè)要強(qiáng)的人,；

父親是一個(gè)勇敢的人；

父親是一個(gè)勤勞的人,；

父親是一個(gè)樸實(shí)的人。

本節(jié)課學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生分析臺(tái)階的象征意義，歸納文章故事情節(jié),，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言概括能力,，如果加進(jìn)短篇訓(xùn)練更有利于學(xué)習(xí),。

學(xué)生作業(yè)上交及時(shí),，大部分學(xué)生作業(yè)工整，出現(xiàn)問(wèn)題采取集中訂正和個(gè)別輔導(dǎo)的方法,。