作為一位杰出的老師,，編寫(xiě)教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

小石潭記教案反思篇一

1、有感情的朗讀課文,，疏通文意,，積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞,，提高閱讀文言文的能力,；

2、品味文中語(yǔ)句,，學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景的方法,，學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫(xiě)景，提高對(duì)美的鑒賞能力,。

3,、理解作者在貶居生活中孤獨(dú)凄涼的心境。

學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫(xiě)景,，提高對(duì)美的鑒賞能力,。

理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的樂(lè)與憂,。

一,、回憶導(dǎo)入

出示柳宗元的詩(shī)《江雪》（同學(xué)們熟悉這首詩(shī)嗎？作者是誰(shuí),？你了解他多少,？）齊讀詩(shī)，找出詩(shī)中最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的字,，并談?wù)劺碛伞?/p>

明確：是“孤”和“獨(dú)”,。在一個(gè)十分寥廓、十分冷清,、十分孤寂的背景下,，有一個(gè)人在“釣寒江雪”這個(gè)人就是柳宗元——世稱柳河?xùn)|，唐代文學(xué)家,，他曾官至禮部員外郎,，參加王叔文集團(tuán)的政治革新，失敗后,，被貶到湖南的永州做司馬,，在這里他寄情山水，寫(xiě)下了一系列山水游記文章,，叫《永州八記》,，其中最精彩的就是《小石潭記》,。

二、揭示目標(biāo)：

1,、有感情的朗讀課文,，疏通文意，積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞,、虛詞,，提高閱讀文言文的能力；

2,、品味文中語(yǔ)句,，學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景的方法，學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫(xiě)景,，提高對(duì)美的鑒賞能力,。

3、理解作者在貶居生活中孤獨(dú)凄涼的心境,。

三,、 作者及寫(xiě)作背景介紹：（有學(xué)生談自己所查的關(guān)于作者的資料，教師總結(jié)補(bǔ)充）

柳宗元,，字子厚,，河?xùn)|人，世稱柳河?xùn)|,。“唐宋八大家”之一,，與韓愈并稱“韓柳”,。與韓愈、劉禹錫為同朝為官,，由于參加主張革新的王叔文政治集團(tuán),，貶永州司馬。從此柳宗元在荒遠(yuǎn)偏僻的永州苦呆了整整十年,，后又被改貶到更為荒涼的柳州,，四年后，病魔無(wú)情地奪去了他年僅四十七歲的生命,。 柳宗元在政治上不得志,心情抑郁,所以就借山水,欣賞大自然來(lái)排遣心中的愁?lèi)? 他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方,記下了其中的八處名勝,成為有名的《永州八記》文稿由劉禹錫編為《柳河?xùn)|集》,。柳宗元，貞元初年進(jìn)士,，官監(jiān)察御史,。順宗時(shí)，王叔文執(zhí)政,，他任禮部員外郎,，銳意推行政治改革,。不久，王叔文失敗,，他也被貶為永州司馬,，遷柳州刺史。在南方凡十四年,，死于柳州,。

柳宗元是杰出的思想家，憑著一股積極的熱情和出色的才能進(jìn)行政治活動(dòng),。中年以后的處境更加悲苦,，但這卻使得柳宗元有機(jī)會(huì)深入生活、接近百姓,、反思?xì)v史,，從而使他成為一個(gè)卓越的散文家和詩(shī)人。

柳宗元的詩(shī),，數(shù)量較多的是抒寫(xiě)個(gè)人抑郁的心情和離鄉(xiāng)去國(guó)的悲哀,。

四、題解：《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇,。作者寓情于景,，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情,。他所寫(xiě)的游記散文,，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤,。

“記”是古代的一種文體,，主要是記載事物，往往通過(guò)記事,、記物,、寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解,，即景抒情,，托物言志。

五,、朗讀課文,，整體感知。

歷史上很多文人都熱衷于寄情山水,，借景抒情,。其中寫(xiě)山水散文游記藝術(shù)最高的應(yīng)該是唐朝的柳宗元了，而最能代表柳宗元風(fēng)格的就是這篇《小石潭記》

1、檢查預(yù)習(xí)：出示課文內(nèi)容,，（課文沒(méi)有標(biāo)點(diǎn),，讓學(xué)生讀，檢查并練習(xí)學(xué)生讀文言文停頓情況）出示字詞注音：篁竹（huánɡ） 清冽（liè） 坻（chí） 為嶼（yǔ） 為嵁（kān） 佁然（yǐ）俶爾（chù） 翕（ xī）忽 差（cī）互 悄愴（qiǎo chuànɡ） 幽邃（suì） 龔（ɡōnɡ）古

2,、聽(tīng)錄音,，出示課文（重點(diǎn)字詞注音）

從小丘西行百二十步，隔篁（huáng）竹,，聞水聲,，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之,。伐竹取道,，下見(jiàn)小潭，水尤清冽,。全石以為底,，近岸，卷(quán)石底以出,，為坻（chí）,，為嶼（yǔ），為嵁（kān）,，為巖,。青樹(shù)翠蔓（màn），蒙絡(luò)搖綴（zhuì),，參（cēn）差披拂,。潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依,。日光下澈,，影布石上，佁（yǐ）然不動(dòng),，俶（chù）爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕（xī）忽,。似與游者相樂(lè),。潭西南而望，斗折蛇行,，明滅可見(jiàn),。其岸勢(shì)犬牙差（cī）互，不可知其源,。坐潭上,，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥（liáo）無(wú)人，凄神寒骨,，悄（qiǎo）愴（chuàng）幽邃（suì ）,。以其境過(guò)清，不可久居,，乃記之而去,。同游者：吳武陵，龔（gōng ）古,，余弟宗玄,。隸（lì）而從者，崔氏二小生：曰恕己,，曰奉壹(yī),。

3、仿讀課文,，模仿錄音來(lái)讀課文,，注意字詞讀音、句子的停頓,、作者的感情,。

4、指名讀,。了解學(xué)生讀的情況,。邊讀邊評(píng)。

5,、齊讀：我們來(lái)齊讀一下文章,，注意體會(huì)作者感情

六、小組討論,，合作探究

1,、小組合作，根據(jù)課文注釋和自己的理解,，試著翻譯課文,。

2、小組展示,，全文分為五段,，請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表給大家講解，并點(diǎn)出本段中的重點(diǎn)字詞,。

3,、思考：課文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě)，條理十分清楚,，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)作思路,。

明確：發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛

七,、布置作業(yè)

1、熟讀并背誦全文,。

2,、翻譯課文，用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)一篇介紹小石潭景色的文章,。

一,、導(dǎo)入

本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)柳宗元的《小石潭記》了解作者所寫(xiě)之景，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景之法,，感悟作者所抒之情,。在學(xué)習(xí)新課之前，先來(lái)檢查上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,。

1.齊讀課文,，重溫內(nèi)容。

2.給紅色的字注音（幻燈片2）

篁竹（ ） 清冽（ ）為坻（ ） 為嶼（ ）

為嵁（ ） 佁然（ ）俶爾（ ）翕忽（ ）

差互（ ） 寂寥（ ） 悄愴（ ） 幽邃（ ）

3.重點(diǎn)詞,、句積累（幻燈片3,、4、5,、6）

實(shí)詞積累檢測(cè)（幻燈片3）

青樹(shù)翠蔓 為坻 潭中魚(yú)可百許頭 佁然不動(dòng)

俶爾遠(yuǎn)逝 往來(lái)翕忽 似與游者相樂(lè) 悄愴幽邃

以其境過(guò)清 乃記之而去 水尤清冽

（幻燈片4）1,、乃記之而去 2、佁然不動(dòng)：

3,、崔氏二小生： 4,、不可久居

（幻燈片5）1、從小丘西行聞水聲 2,、如鳴珮環(huán)

3,、心樂(lè)之 4、下見(jiàn)小潭

5,、皆若空游無(wú)所依 6,、日光下澈

7、斗折蛇行 8,、其岸勢(shì)犬牙差互

9,、凄神寒骨

（幻燈片6）翻譯下列句子：

1、潭中魚(yú)可百許頭,，皆若空游無(wú)所依,。

2、其岸勢(shì)犬牙差互,，不可知其源。

3,、以其境過(guò)清,，不可久居，乃記之而去。

（幻燈片7）“記”的有關(guān)常識(shí),。

二 ,、走近文章

1、讀課文思考：請(qǐng)用一個(gè)字來(lái)形容小石潭,，并以“小石潭真 ,！”為題，談?wù)勀銓?duì)小石潭的印象,。（靜,、清、綠,、美……）

2. 再現(xiàn)小石潭的寫(xiě)作思路,。發(fā)現(xiàn)小石潭→潭中景物→小潭源流→潭中氣氛→交代同游者

三、走進(jìn)文章

柳宗元不愧為文學(xué)大家,，他用寥寥數(shù)筆就為我們描繪出了小石潭的獨(dú)特景色,，讓我們也感受到了小石潭的美，我們來(lái)進(jìn)一步感受它的美,，體會(huì)作者的寫(xiě)法,。

1. 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？（學(xué)生讀文章,，找出相應(yīng)的句子來(lái)讀）

明確：“隔篁竹,，聞水聲，如鳴佩環(huán)”,，潭中水聲悅耳動(dòng)聽(tīng),，引起作者好奇于是“伐竹取道”，“下見(jiàn)小潭”,，發(fā)現(xiàn)了小石潭,。（所用方法：先聞其聲，后見(jiàn)其形的“移步換景”的寫(xiě)法）

2,、小石潭有什么特點(diǎn),？用原文說(shuō)說(shuō)作者是如何發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的？

明確：——“石底”,、“水尤清冽”

3,、作者依次描寫(xiě)了那些景物？用的是哪些寫(xiě)法,？各有什么特點(diǎn),？

明確：特寫(xiě)鏡頭。潭水：清 魚(yú)：樂(lè)

怎樣描寫(xiě),？水：側(cè)面描寫(xiě) 魚(yú)：動(dòng)靜結(jié)合 溪：曲折,、蜿蜒 岸勢(shì)：參差不齊（運(yùn)用比喻修辭）

石→樹(shù)→ 魚(yú) → 水 →溪身→ 岸勢(shì)→ 四周

↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓

奇 美 樂(lè) 清 曲折 參差 幽寂

其實(shí),，文章景物中無(wú)不透著“石”的氣息，請(qǐng)找出,。（學(xué)生找出并且讀出來(lái)）這才是小石潭,。

4、找出文中體現(xiàn)作者情感的字句,，體會(huì)作者情感,。（學(xué)生先讀課文，找出對(duì)應(yīng)的句子,，再來(lái)讀）

明確：——“心樂(lè)之”,、“似與游者樂(lè)”（體現(xiàn)作者觀賞小石潭奇景奇趣后暫時(shí)的輕松和快樂(lè)）

——“以其境過(guò)清”（環(huán)境凄清，作者被貶后寂寞凄苦,、悲涼的心情,。）

明確：作者用的是“寓情于景“的寫(xiě)法

小結(jié)：景物：潭、樹(shù),、魚(yú),、水、源頭,、岸勢(shì)

潭：“全石以為底”,、“水尤清冽”

情：“樂(lè)”、“清” “凄”

四,、疑難探討：

文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”,，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”，一“樂(lè)”一“憂”似難相容,，該如何理解?也就是說(shuō)作者到底是“樂(lè)”還是“憂”,？

明確：樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革,，失敗被貶,，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào),，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情,；但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái),。

小結(jié)：柳宗元因政治原因被貶到永州，一貶就是十年,，政治的失意,，使他不得不寄情山水，但眼前的景色,，即使再美,，也不能真正解他心中的憂愁,，因?yàn)樗且粋€(gè)有強(qiáng)烈責(zé)任感的憂國(guó)憂民的偉大的人，他時(shí)刻牽掛著天下的黎民百姓,，他怎能有心情來(lái)享受著大自然的美景呢？

五,、感情體悟

作者借小石潭的美景來(lái)抒發(fā)怎樣的情感呢,？（學(xué)生根據(jù)自己的理解，小組討論,，自由發(fā)言）

明確：作者寓情于景,，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶和抑郁憂傷之情。

六,、總結(jié)全文

課文是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的山水游記,。作者描繪小石潭的石、水,、游魚(yú),、樹(shù)木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感,。在文章中，我們不僅學(xué)到了作者寫(xiě)景的方法（移步換景,、正側(cè)結(jié)合,、動(dòng)靜結(jié)合,，運(yùn)用修辭,、寓情于景），更讓我們看到了《小石潭記》是一幅寂靜清幽的水彩畫(huà)（寓情于景的寫(xiě)法）；也是一首抑郁哀怨的古典樂(lè)曲（抑郁寡歡的情感）；更是一篇讓我們難以忘懷的優(yōu)美篇章(山水游記的名篇）。

七、學(xué)以致用、運(yùn)用文中所學(xué)寫(xiě)景方法,，寫(xiě)一段景物,。（十分鐘后讓學(xué)生讀）

八,、布置作業(yè)

1,、 背誦全文。

2、積累古詩(shī)文中寫(xiě)景的名句,。

3,、讀柳宗元《永州八記》的其他篇章,。

小石潭記教案反思篇二

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

掌握記敘的順序,。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,，細(xì)致真切地描寫(xiě)事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力,。

（三）德育滲透點(diǎn)

體會(huì)作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色,，培養(yǎng)健康的審美情趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育,。

（四）美育滲透點(diǎn)

領(lǐng)略文中描寫(xiě)的自然風(fēng)光的美,。

1．重點(diǎn)：①掌握記敘的順序,。②學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,，細(xì)致描寫(xiě)事物的方法。

解決方法：教師講解,。

2．難點(diǎn)：樹(shù),、石,、水,、魚(yú)特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫(xiě)。

解決方法：學(xué)生自讀,，從書(shū)上勾畫(huà)出來(lái),。

3．疑點(diǎn)：文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同？

1課時(shí)

導(dǎo)語(yǔ)

杜甫曾有詩(shī)云：“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥(niǎo)驚心”可見(jiàn),，景與情是緊密聯(lián)系在一起的。柳宗元被貶永州時(shí)曾寫(xiě)過(guò)永州八記,，寄情山水,，落筆不俗，視角獨(dú)特,，如一幅優(yōu)美的山水畫(huà)展現(xiàn)在我們面前,。今天，我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》,。

1．學(xué)生根據(jù)工具書(shū),、課下注釋?zhuān)宰x課文，掃除文字障礙,。

2．默讀課文,，了解課文內(nèi)容、順序,，學(xué)生回答,，教師點(diǎn)撥。

第一段,，寫(xiě)小石潭的出現(xiàn),、潭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及周?chē)拔铩?/p>

第二段，寫(xiě)潭中游魚(yú),。

第三段,，寫(xiě)潭水的源流。

第四段,，寫(xiě)作者游覽感受,。

第五段,，寫(xiě)作者游覽感受。

3．朗讀課文,，體會(huì)文章中寫(xiě)景的優(yōu)美文字,，找出欣賞點(diǎn)，講明為什么,？

（1）近岸,，卷石底以出，為坻,，為嶼,，為嵁，為巖,。

坻,、嶼、嵁,、巖,，形狀各異，寫(xiě)出了潭的奇特可愛(ài),。

（2）青樹(shù)翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂,。

三句描寫(xiě)潭邊景物,。“蒙,、絡(luò),、搖,、綴”觀察入微,，刻畫(huà)精確。

（3）“潭中魚(yú)可百許頭,，皆若空游無(wú)所依,。”

特寫(xiě)游魚(yú),，游魚(yú)空游無(wú)依,，實(shí)則旁襯水清。

（4）“日光下徹,，影布石上,，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽,，似與游者相樂(lè),。”

寫(xiě)魚(yú)的情態(tài),?！皝倘弧薄皞m爾”“翕忽”寫(xiě)得惟妙惟肖?！皹?lè)”字寫(xiě)魚(yú),，也是寫(xiě)人的心境。

（5）“潭西南面望,，斗折蛇行,，明滅可見(jiàn)?！?/p>

明,、滅，描寫(xiě)溪水因岸勢(shì)曲折而時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的狀態(tài),，寫(xiě)得真切,、形象。

（6）“其岸勢(shì)犬牙差互,，不可知其源,。”

筆意飄渺,，引人遐想,，“其岸”“其源”補(bǔ)述出“望”的對(duì)象。

（7）“坐潭上,，四面竹樹(shù)環(huán)合,，寂寥無(wú)人，凄神寒骨,，悄愴幽邃,，以其境過(guò)清，不可久居,，乃記之而去,。”

凄,、寒,、悄愴，寫(xiě)出了作者獨(dú)特的感受,。

4．突出重點(diǎn),，解決難點(diǎn)。

教師提問(wèn),，作者是如何運(yùn)用多種技巧,，細(xì)致描寫(xiě)事物的,？

（1）先聲奪人。如第一段,，寫(xiě)小石潭的出現(xiàn),，采用了先聲奪人的手法，如“隔篁竹,，聞水聲”,，用“雞珮環(huán)”的比喻形容水聲悅耳，用“心樂(lè)之”的主觀感受啟動(dòng)讀者的興趣,，然后寫(xiě)“伐竹取道,，下見(jiàn)小潭”，就十分令人神往,。

（2）抓特點(diǎn),，用比喻。寫(xiě)潭的構(gòu)造形態(tài),，緊緊抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),，先挑出“全石以為底”，從而照應(yīng)了“水尤清冽”一語(yǔ),，然后用比喻“為坻,，為嶼，為嵁,，為巖”,，寫(xiě)石底卷出水面的形狀，給讀者的印象非常鮮明突出,。

（3）正面描寫(xiě),。寫(xiě)岸上景物，則采用了正面描寫(xiě)的方法,，“青”,、“翠”寫(xiě)顏色，“蒙絡(luò)搖綴”寫(xiě)形貌,，“參差披拂”寫(xiě)動(dòng)態(tài),，寥寥數(shù)語(yǔ),，寫(xiě)得宛如圖畫(huà),。

（4）正面、側(cè)面相呼應(yīng),。第二段寫(xiě)潭的游魚(yú),，文字不多，卻極其精彩,?！敖匀艨沼螣o(wú)所依”一句,，既正面寫(xiě)出游魚(yú)的自由自在，又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明,。

（5）對(duì)比描寫(xiě),。為了突出魚(yú)的生動(dòng)活潑，作者巧妙地把“佁然不動(dòng)”和“俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比,，靜動(dòng)相對(duì)，尤能顯出魚(yú)的活潑,。

（6）擬人,。“似與游人相樂(lè)”,，采用了擬人的修辭筆法,，更把游魚(yú)的神情寫(xiě)活了。

5．文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同,？讓人有低沉之感,？

了解寫(xiě)作背景，柳宗元是在政治上失意遭貶的情況下寫(xiě)這篇文章的,，到了偏遠(yuǎn)的永州以后,，也不能不使他心懷恐懼，這種特定的思想感情,，自然要反映,、滲透在他的作品之中。因此,，小石潭那竹樹(shù)環(huán)會(huì)的境界,，別人身臨其境也許會(huì)感幽美宜人，流連忘返,；而對(duì)他來(lái)說(shuō)則是“湊神寒骨,，悄愴幽邃”，認(rèn)為不可久居,?！缎∈队洝方Y(jié)尾部分的感情調(diào)子的低沉，原因就在這里,。

總結(jié)：這篇文章生動(dòng)地描繪了永州小石潭的優(yōu)美景色,。小石潭結(jié)構(gòu)的奇特，潭水的清澈,，岸上景物的秀麗,，潭中游魚(yú)的活潑，通過(guò)作者精描細(xì)繪,，圖畫(huà)般地展現(xiàn)在我們面前,。

擴(kuò)展：優(yōu)美的文章,，往往得力于作者觀察事物細(xì)致如魚(yú)在水中“佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽”的情態(tài),，溪流時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、明滅可見(jiàn)的景象,，若不是親臨其境,，進(jìn)行了細(xì)致的觀察，是很難描繪出來(lái)的,。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，完成400--500字的寫(xiě)景抒情散文。

1．解釋下列加點(diǎn)的字

（1）伐竹取道,，下見(jiàn)小潭,，水尤清洌

（2）青樹(shù)翠蔓

（3）日光下徹

（4）其岸勢(shì)犬牙差互

（5）以其境過(guò)清

2．翻譯下列句子

（1）如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之,。

（2）青樹(shù)翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂,。

（3）日光下徹,，影布石上，佁然不動(dòng),。

（4）俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè),。

（5）其岸勢(shì)犬牙差互,。

小石潭記教案反思篇三

：

⑴疏通文意，整體感知課文的主要內(nèi)容,。

⑵通過(guò)推敲,、揣摩、品味文中詞語(yǔ)與句子,，概括小石潭的特點(diǎn),。掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法，提高自己的鑒賞能力,。

⑶理解作者借景所寄寓的心情,，體會(huì)借景抒情的藝術(shù)特色。

⑴預(yù)習(xí)課文,，根據(jù)工具書(shū),、課下注釋,、自讀課文,，掃除文字障礙,。

⑵反復(fù)朗讀課文，合作交流探究課文景物的特點(diǎn)和寫(xiě)景方法,。

⑶結(jié)合文章背景,，分析體會(huì)作者所要表達(dá)的感情。

理解作者的思想感情,，體會(huì)作者筆下小石潭的優(yōu)美景色,，培養(yǎng)健康的審美情趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育,，領(lǐng)略文中描寫(xiě)的自然風(fēng)光的美,。

教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，能熟讀成誦,，學(xué)習(xí)文章精準(zhǔn)的寫(xiě)景方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解作者借景所寄寓的心情，體會(huì)借景抒情的特色,。

1,、課前播放自然風(fēng)光視頻，創(chuàng)設(shè)情境,。

2,、導(dǎo)語(yǔ)：高山流水的曠遠(yuǎn)讓我們深深陶醉其中，我們不得嘆服大自然的神奇,。法國(guó)著名雕塑家羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！爆F(xiàn)在,，就由我?guī)е蠹乙黄鹑ヌ皆L一處曾名不見(jiàn)經(jīng)傳的小石潭，讓我們一起見(jiàn)證一種遠(yuǎn)離俗世的美,。

1,、生齊讀課題，明確文章文體,。

記：古代一種文體,，主要記載事物往往通過(guò)記事、記物,、寫(xiě)景,、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情,，托物言志,。

2、走近作者柳宗元：字子厚，山西人,，世稱“柳河?xùn)|”唐代著名文學(xué)家,，“唐宋八大家之一”，有（柳河?xùn)|集）《永州八記》等留存,，其中最負(fù)盛名的是第四篇《小石潭記》,，柳宗元的山水游記在中國(guó)文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位，被后人譽(yù)為“刻畫(huà)山水的圣手”“ 游記散文的宗師”,。

3,、生初讀課文，整體感知,。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：知文意,，準(zhǔn)字意，曉節(jié)奏,。

①指名學(xué)生朗讀,。集體評(píng)定

②指導(dǎo)學(xué)生積累字詞

篁竹（huáng） 卷石底（quán） 為坻（chí）

為堪（kān） 參差披拂（cēn cī） 佁然（yǐ）

俶爾（chù） 往來(lái)翕忽（xī） 悄愴（qiǎo chuàng）

③教師范讀課文，學(xué)生學(xué)讀,，聽(tīng)準(zhǔn)字音和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)后分男女生比賽讀,，最后齊讀。

一篇好的文章,，就像一杯濃濃的香茶,，光讀是不夠的，還需要我們同心情去慢慢的品味,，接下來(lái),，我們一起走近小石潭那如畫(huà)的世界，去欣賞小石潭優(yōu)美景色,。（方式：小組合作探究）

1,、出示思考題：課文寫(xiě)了小石潭哪些景物？它們各有什么特點(diǎn),，作者是怎么樣描寫(xiě)的,？

2、學(xué)生合作探究,，任選角度發(fā)言展示（提示：生在回答時(shí)用“__________就把（景物）的_________的特點(diǎn)概括出來(lái)了”的句式回答）,。

3、師點(diǎn)撥明確：作者按游覽順序依次寫(xiě)了發(fā)現(xiàn)小潭,、潭中景物,、小潭源流、潭中氣氛,。景物特點(diǎn)：水清,、石奇、樹(shù)美、魚(yú)樂(lè),、溪身蜿蜒,、岸勢(shì)參差，展現(xiàn)了小石潭的清幽美,。

①文中的“鏡頭”與“畫(huà)面”

點(diǎn)撥明確：在第一段,，作者采用的是“聞聲繪形”“移步換景”的寫(xiě)作方法,，在移動(dòng)變化中引導(dǎo)我們看到不同的景物,，看到了奇形怪狀的石頭，青翠蔥郁的樹(shù),，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫(huà)面感,。在第二段作者描寫(xiě)潭水、游魚(yú),，采用了“定點(diǎn)特寫(xiě)”的寫(xiě)法,。只用了四十個(gè)字，就下面與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合,，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相生活靈活現(xiàn)寫(xiě)出了潭水的空明澄澈,，游魚(yú)的活潑可愛(ài)。

②文中的“動(dòng)”與“靜”

點(diǎn)撥明確：除了游魚(yú)動(dòng)靜相宜一會(huì)“怡然不動(dòng)”一會(huì)“俶爾遠(yuǎn)逝”生動(dòng)活潑外,。就小溪本身來(lái)說(shuō),，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的,，就溪水說(shuō),，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動(dòng)的,。用了這兩個(gè)比喻,，一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪。

③文中的“對(duì)比”與“烘托”

點(diǎn)撥明確：為了突出魚(yú)的生動(dòng)活潑,，把“怡然不動(dòng)”和“俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比，靜動(dòng)相對(duì),，尤顯魚(yú)的活潑,。作者用反襯的手法寫(xiě)魚(yú)在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空”,、“無(wú)”,，尤使水清這狀具有實(shí)感。

4,、思考：你覺(jué)得此處取名“小石潭”恰當(dāng)嗎,？

①生合作探究，指名匯報(bào)。

②師點(diǎn)撥明確：文中描繪的景物無(wú)不浸透著“石”的氣息,?！叭詾榈住薄ⅰ熬硎滓猿觥闭f(shuō)明這個(gè)“潭”的確是個(gè)“石潭”,?！叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說(shuō)明“石潭”的不一般,?！扒鄻?shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂”寫(xiě)出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài),。“影布石上”借印在石上的魚(yú)影表現(xiàn)水的清澈透明,?！捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼，不容含蘊(yùn)地表達(dá)了作者憂傷,、悲涼的心境,。

5、重點(diǎn)知識(shí)的鞏固練習(xí)：

①請(qǐng)你來(lái)幫忙：結(jié)合課文內(nèi)容,，為小石潭里的優(yōu)美景點(diǎn),，寫(xiě)一則廣告或一篇導(dǎo)游詞。（相信你一定能做到?。?/p>

②同桌之間先互相做導(dǎo)游,，選擇優(yōu)秀者給全班匯報(bào)展示，集體評(píng)定,。

1,、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，欣賞著如詩(shī)如畫(huà)的美景,，作者的心情怎樣,？在文中找出描寫(xiě)作者心情的句子。

2,、生讀課文,，找出“心樂(lè)之，”“似與游者相樂(lè)”“凄神寒骨,，悄愴幽邃”,。明確情感由樂(lè)轉(zhuǎn)為憂。

3,、師補(bǔ)充交待作者寫(xiě)作背景,，給學(xué)生解惑,，讓學(xué)生有更深的情感體驗(yàn)。

寫(xiě)作背景：作者寫(xiě)作此文時(shí)（唐順宗永貞元年）因參與王叔文政治革新失敗,，被貶為永州司馬,，當(dāng)時(shí)永州地處荒僻貧瘠，人煙稀少,，生活十分艱苦,。到永州后，朋友被殺,，老母去世,，自己不斷受到保守勢(shì)力的攻擊、陷害,、恐嚇,。作者當(dāng)時(shí)剛?cè)鲱^,，正值施展才華之時(shí),，卻一貶十年，后又被貶到更為偏遠(yuǎn)的柳州,。這讓柳宗元悲憤,、憂郁、痛苦,、凄苦是他的感情主調(diào),，寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情。

點(diǎn)撥明確：樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式,。寄情山水為了擺脫被貶的抑郁憤懣,，但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái),。這種寫(xiě)景方法是寓情抒情。

5,、配樂(lè)齊讀：要求學(xué)生聲情并茂,，讀出感情來(lái)。

6,、穿越時(shí)空,，對(duì)話柳宗元。（讓學(xué)生說(shuō)出勸解柳宗元的話）

1,、請(qǐng)搜集有關(guān)古代文人被貶官后創(chuàng)作的詩(shī)文作品,。

2、模仿本文手法,，寫(xiě)一篇景物描寫(xiě)的短文,。（300字左右）

同學(xué)們,，通過(guò)這節(jié)課，我們?cè)谝黄鸬慕涣鲗W(xué)習(xí),，我們真切感受到了柳宗元當(dāng)時(shí)的不幸與無(wú)奈,，也就是這不幸和無(wú)奈成就了一代文學(xué)大師。感謝上蒼,，如果沒(méi)有被貶的柳宗元,，中國(guó)文化也就少了一篇傳誦千古的經(jīng)典名作，如果沒(méi)有被貶的柳宗元,，在我們失意的時(shí)候,，也就少了一個(gè)安放心靈的地方。一千多年過(guò)去了,，那曾經(jīng)顯赫一時(shí)的權(quán)貴早已無(wú)人知曉,，真正被記住的名字是柳宗元，是那個(gè)踏遍山水的柳宗元,，讓我們一起記住失意成就永恒的經(jīng)典吧,！

小石潭記教案反思篇四

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征，用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物的方法,。

2．體會(huì)本文融情于景,，借景抒情的藝術(shù)特色。

3．了解部分文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1,、重點(diǎn)：理解文中的樂(lè)與憂。

2,、難點(diǎn)：背誦及體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法,。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

柳宗元（773～819）唐代著名文學(xué)家、哲學(xué)家,。字子厚,，唐代河?xùn)|（今山西省永濟(jì)市）人，代宗大歷八年（773年）出生于京城長(zhǎng)安,，貞元九年（793）中進(jìn)士,，憲宗元和十四年（819年）客死于柳州，享年不到50歲,。因?yàn)樗呛訓(xùn)|人,，世稱柳河?xùn)|。又因官終柳州刺史,，又稱柳柳州,。唐宋八大家之一，與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng),，并稱韓柳,。著有《柳河?xùn)|集》,。這篇游記是作者被貶為永州司馬時(shí)所寫(xiě)，是《永州八記》中的一篇,。選自《柳河?xùn)|集》,，原名《至小丘小石潭記》，省稱《小石潭記》,。

1,、能用普通話順暢地朗讀課文。

2,、能利用頁(yè)下注釋或工具書(shū)疏通文意,。

3、能理清課文的寫(xiě)作思路,，背誦課文,。

教師范讀或播放《小石潭記》的朗讀磁帶，讓學(xué)生輕聲跟讀,。同時(shí)補(bǔ)注課文中值得注意的字詞,。

要求

自讀：默讀課文，圈出生字,、生詞,，然后借助工具書(shū)及課本下注釋?zhuān)孕薪鉀Q,。

聽(tīng)讀：欣賞《小石潭記》的朗讀錄音,，輕聲跟讀。同時(shí)補(bǔ)注課文中值得注意的字詞,。

伴讀：伴隨著音樂(lè)大聲朗讀,，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

參差(cēn cī) 寂寥(liáo) 搖綴(zhuì) 隸(lì)

①作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?

“隔篁竹,，聞水聲,，如鳴佩環(huán)”。潭中水聲悅耳動(dòng)聽(tīng),，引動(dòng)了作者的好奇,，于是便“伐竹取道”，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小石潭,。

②小石潭的全貌是怎樣的?

“全石以為底,，近岸，卷石底以出,，為坻,，為嶼，為堪,，為巖,。青樹(shù)翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂,?！弊髡哌x取了潭中的水(清)、石(奇),、樹(shù)(蔓美)等景物描繪出了小石潭的概貌,。作者由潭寫(xiě)到水，由水寫(xiě)到石,，由石寫(xiě)到樹(shù)和蔓,，小石潭的景致層次感強(qiáng)，錯(cuò)落有致,，富有立體感,。

③游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)?

“潭中魚(yú)可百許頭……與游者相樂(lè)?！边@是全文寫(xiě)景物最精彩的一段,。作者首先用反襯的手法寫(xiě)魚(yú)在潭中歷歷可數(shù)，又使人感到象是“空”“無(wú)”,，尤使水清之狀具有實(shí)感,；“日光下徹，影布石上”,，則從另一個(gè)角度寫(xiě)水澄澈空明,。“似與游者同樂(lè)”,，把魚(yú)兒的那種閑適,、輕快、靈敏,、活潑的神態(tài)寫(xiě)得維妙維肖,。句句寫(xiě)魚(yú)亦句句寫(xiě)水，既寫(xiě)了魚(yú)的形態(tài),，又襯出潭中水的清冽,，一筆兩寫(xiě)，互相點(diǎn)綴,，寫(xiě)來(lái)詩(shī)情畫(huà)意,，寫(xiě)出了大自然美景,。一掃作者被貶后郁悶沉痛的心情，而對(duì)小石潭這一奇趣感到輕松、快慰,。

④作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的?

“坐潭上……悄愴幽邃,。”由“水清”到“境清”，一個(gè)“凄神”,，一個(gè)“悄愴”，借景寫(xiě)情,，靜坐深思,，不覺(jué)感到分外凄苦。

⑤跟作者同游的好幾個(gè)人,，為什么篇末才將他們的姓名一一列出?

最后補(bǔ)敘同游者,，作為游記的結(jié)束是古代山水游記的一種格式，也可以看作游記的附文,。

五．研讀課文,。

學(xué)生4人一組，開(kāi)展討論,，推薦代表在全班發(fā)言,。

a.文章是按照怎樣的順序組織材料的?

作者以游蹤為序采用移步換景，依序?qū)懢敖M織材料,。寫(xiě)小石潭,，先寫(xiě)“聲”(水聲)，后寫(xiě)“形”(潭中景物),，寫(xiě)潭中景物又先寫(xiě)“近觀”(水,、石、樹(shù),、魚(yú)),，后寫(xiě)“遠(yuǎn)望”(水源)，最后概寫(xiě)環(huán)境,，引發(fā)感觸,。

b．課文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě)，條理十分清楚,，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)作思路。 明確：發(fā)現(xiàn)小潭（聞聲—見(jiàn)形）

--潭中景物（水,、石,、樹(shù)、魚(yú)）

-- 小潭源流（ 溪身——岸勢(shì) ）

-- 潭中氣氛（氣氛——感受）

c.文章在寫(xiě)景上有什么特點(diǎn)?

作者善于抓住事物特征,，用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物,。既肖其貌，又傳其神,，給讀者以鮮明的印象,，如臨其境。作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái),，寓情于景,，情景交融,。

有人認(rèn)為書(shū)上課文插圖不能足以反映出小石潭的美景，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,，結(jié)合你的理解為課文再創(chuàng)作一幅你滿意的插圖,。

1．背誦課文。

2．探究本文寫(xiě)作手法,， 借鑒本文的寫(xiě)法,，描寫(xiě)一處你熟悉的（或揚(yáng)州的）旅游景點(diǎn)，寫(xiě)一篇二三百字的短文,，注意寫(xiě)出景物的特征和你的感受,。

小石潭記教案反思篇五

唐代著名作家柳宗元，想必大家并不陌生,，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)他的《黔之驢》,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的《小石潭記》。

1,、疏通文意,，落實(shí)字詞，整體感知文章內(nèi)容

2,、理清文章結(jié)構(gòu)

1,、討論下列問(wèn)題

作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？

--隔著茂密的竹林,，聽(tīng)到了水聲,，好像身上佩戴的玉佩，玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,，我的心情也歡快起來(lái),。

小石潭的全貌是怎樣的？

--一整塊石頭作為潭底,，靠近岸邊,，有一圈從潭底周?chē)怀鏊娴资^，成為不同底形狀,。

游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn),？

--潭中底魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng),，沒(méi)有什么依靠似的,，陽(yáng)光直找到水底，魚(yú)的影子散在水底,，靜止不動(dòng);忽然向遠(yuǎn)處游走了,，往來(lái)很快。

作者是怎樣描寫(xiě)潭中景物的？

--潭的四面被竹子和樹(shù)木圍繞著,，寂靜寥落,，沒(méi)有人家，使得心神凄涼,，寒氣透骨,，感到悲哀深沉。

課文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě),，條理清楚,，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文的寫(xiě)作思路。

--發(fā)現(xiàn)小潭-潭中景物-小潭源流-潭中氣氛

2,、 熟讀課文

1,、 熟讀并背誦課文

2、 翻譯全文

小石潭記教案反思篇六

《小石潭記》

1,、誦讀全文,，體會(huì)作者的情感。

2,、按照游覽順序,，分析課文內(nèi)容。

3,、掌握情隨景生,，情景交融的寫(xiě)法。

1.作家作品和寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介：

柳宗元,，字子厚,，河?xùn)|人，也稱柳河?xùn)|,，唐代著名文學(xué)家,，思想家，曾參與王叔文改革集團(tuán)的政治革新活動(dòng),。改革失敗后,，被貶為永州司馬。他在政治上抑郁不得志,，又不肯放棄自己的政治主張,，與當(dāng)權(quán)派同流合污。這一時(shí)期,，他的作品有的寄情山水，抒發(fā)個(gè)人的抑郁和苦悶;有的反映當(dāng)時(shí)人民的疾苦和愿望,，譴責(zé)統(tǒng)治者的殘酷壓迫和剝削等,。《永州八記》、《江雪》,、《捕蛇者說(shuō)》等,，都是他被貶永州時(shí)期的代表作品。

《永州八記》指《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》,?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分械牡谒钠?/p>

2.文言字詞注音：

卷石(quán)參差(cēncī)寂寥(liáo)搖綴(zhuì)隸(lì)

悄愴(qiǎochuàng)俶爾(chù)佁然(yǐ)嵁(kān)

翕忽(xī)幽邃(suì)坻(chí)

3.朗讀課文：

4.文言詞語(yǔ)總結(jié)：

古今異義：

去：(古)離開(kāi)(今)前往,，到某處

佁然：(古)靜止不動(dòng)的樣子(今)癡呆或深思的'樣子

小生：(古)年輕人(今)戲曲藝術(shù)中的一種角色

一詞多義：

以：①全石以為底(介詞,，用)

②卷石底以出(承接，而不譯)

③以其境過(guò)清(介詞,，表原因)

為：①全石以為底(動(dòng)詞,，當(dāng)作為講)

②為坻，為嶼,，為嵁,，為巖。(動(dòng)詞,，成為)

清：①下見(jiàn)小潭,，水尤清洌(形容詞，清澈)

②以其境過(guò)清(形容詞,，冷清)

可：①潭中魚(yú)可百許頭(副詞,，大約)

②不可知其源(助動(dòng)詞，能夠)

差：①參差披拂(形容詞,，長(zhǎng)短不一)

②其岸勢(shì)犬牙差互(動(dòng)詞,，交錯(cuò))

5.譯文：

從小土丘向西走一百二十多步，隔著竹林,，聽(tīng)到了水聲,，好像佩玉、玉環(huán)相碰時(shí)發(fā)出的清越響聲,，(我的)心情高興起來(lái),。(于是)砍倒竹子，開(kāi)辟出一條道路走過(guò)去,，看到下面有一個(gè)小小的水潭,，潭水特別清涼。用整塊石頭作為潭底,，靠近岸邊,，石底有些部分翻卷過(guò)來(lái)露出水面，成為水中高地,、小島,、不平的巖石和巖石各種不同的形狀,。青蔥的樹(shù)和翠綠的莖蔓，遮掩纏繞,，搖動(dòng)下垂,，參差不齊，隨風(fēng)飄拂,。

潭中的魚(yú)大約有一百多條,，都好像在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依靠似的,。陽(yáng)光直照到水底,，魚(yú)的影子映到水底的石上。(魚(yú)兒)呆呆的,，一動(dòng)不動(dòng),，忽然間又向遠(yuǎn)處游去，來(lái)來(lái)往往,，輕快而又敏捷,，好像和游人一同歡樂(lè)。

向小潭的西南方向望去,，(溪身)像北斗星那樣的曲折,，(水流)像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)而看得見(jiàn),，時(shí)而看不見(jiàn),。溪岸的形狀像狗牙那樣參差不齊，不知道溪水的源頭在哪里,。

坐在石潭邊,，四面被竹林樹(shù)木包圍著，寂靜寥落沒(méi)有別人,，這氣氛使人感到心情凄涼,，寒氣透骨，幽靜深遠(yuǎn),，彌漫著憂傷的氣息,。因?yàn)檫@里的環(huán)境過(guò)于凄清，不可以長(zhǎng)時(shí)間停留,，就題字離去,。

一同去游覽的人，有吳武陵,、龔古,，我的弟弟宗玄。跟著同去的還有姓崔的兩個(gè)年輕人：一個(gè)叫恕己,，一個(gè)叫奉壹,。

6.整體感知：

全文可以分成三部分,。

第一部分(第1段)寫(xiě)小石潭的方位和概貌,?？煞謨蓪印?/p>

第一層(開(kāi)頭到水尤清洌)寫(xiě)小石潭的方位和循聲發(fā)現(xiàn)它的情況,。

從小丘西行百二十步,，指明了小石潭的方位。小丘,，即前一篇游記《鈷鉧潭西小丘記》中說(shuō)的小丘,，是小石潭方位的參照物。隔篁竹,，聞水聲,，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之,。水聲悅耳,，引動(dòng)了作者的好奇，當(dāng)然要去看個(gè)究竟,。伐竹取道,，下見(jiàn)小潭是尋到小石潭的經(jīng)過(guò)。伐竹取道,，與上文的隔篁竹呼應(yīng),，又為后文的四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人設(shè)下伏筆,。水尤清洌,，循聲而來(lái)，直寫(xiě)潭水,，極其自然,。尤字，是拿它與前篇的鈷鉧潭相比,。

第二層(全石以為底到本段結(jié)尾)寫(xiě)小石潭的概貌,。全石以為底，著意突出了一個(gè)石字,，又暗含了一個(gè)小字,。近岸，卷石底以出形成坻,、嶼,、嵁、巖,，真是造化奇特,，令人感到神妙無(wú)比,，再抬頭環(huán)顧潭的四周青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，在輕風(fēng)中參差披拂的景象,，不僅使人感到小石潭的神奇，而且深感它的秀美,。

第二部分(第2,、3段)寫(xiě)小石潭中的游魚(yú)和潭的水源。也分兩層,。

第一層(第2段)寫(xiě)潭中游魚(yú)的情趣,。潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依,。對(duì)潭中游魚(yú)數(shù)目竟一目了然,，不只表明了水的清洌，又暗示了石潭之小,?？沼螣o(wú)所依也貼切地描繪了魚(yú)兒的動(dòng)態(tài)。日光下澈,，影布石上,，佁然不動(dòng)寫(xiě)靜態(tài)，俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽寫(xiě)動(dòng)態(tài),。從這動(dòng)靜交錯(cuò)的描寫(xiě)中作者刻意抒寫(xiě)了魚(yú)兒的歡樂(lè)，似與游者相樂(lè),。人跡罕至,，幽深寂靜的環(huán)境，竟透出如此盎然生意,，不能不令人怦然心動(dòng),。短短的幾十個(gè)字，把物態(tài),、物情,、感受全寫(xiě)出來(lái)了。

第二層(第3段)寫(xiě)潭的水源,。潭西南而望寫(xiě)水源方向,。抬頭遠(yuǎn)望，這一層是由近及遠(yuǎn)地寫(xiě),。斗折蛇行,，北斗橫陳，靜態(tài),，蛇行蜿蜒,，動(dòng)態(tài),。明滅可見(jiàn)，寫(xiě)遠(yuǎn)望那溪流時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的景觀,。其岸勢(shì)犬牙差互,，用幾個(gè)字?jǐn)U展一筆，寫(xiě)出了溪流的岸勢(shì),。而溪水來(lái)路迷離撲朔不可知其源,，更使人感到又有一層神秘。文句雖短,，但韻味雋永。

以上兩幅圖畫(huà),，一幅是潭的近景,，一幅是潭的遠(yuǎn)景，寫(xiě)得都極為真切,。

第三部分(第4段)寫(xiě)小石潭的氣氛和作者的感受,。

四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人照應(yīng)了開(kāi)頭的隔篁竹,，又進(jìn)一步描繪了環(huán)境的清幽,。凄神寒骨，悄愴幽邃這八個(gè)字是全文的點(diǎn)睛之筆,，它既概括了小石潭環(huán)境清幽的特點(diǎn),，又深深浸透了作者凄苦、悲涼的感情,，反映了當(dāng)時(shí)很壓抑的心境,。以其境過(guò)清，不可久居寫(xiě)了他離開(kāi)小石潭的原由,。這一句是曲筆;并非是作者的游興已盡,，實(shí)在是觸景生情，憂傷之至,，不能不趕快離開(kāi)這兒了,。從這層意思上，可以看出作者借山水求解脫而又最終無(wú)法解脫的深沉的痛苦,。

7.問(wèn)題探究：

(1)文中哪些句子寫(xiě)了石?請(qǐng)說(shuō)明理由,。

文中描繪的景物無(wú)不浸透著石的氣息。全石以為底,，卷石底以出說(shuō)明潭的確是個(gè)石潭,。如鳴佩環(huán)形容聲音嘹亮，說(shuō)明石潭的不一般,。青樹(shù)翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂寫(xiě)出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。影布石上借印在石上的魚(yú)影表現(xiàn)水的清澈透明,。凄神寒骨不盡是石的冰涼,，不容含蓄地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境,。

(2)文中哪些句子寫(xiě)了水?請(qǐng)說(shuō)明理由,。

潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依,。日光下澈,，影布石上，佁然不動(dòng),，俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)這句話正面寫(xiě)出游魚(yú)的生動(dòng)活潑,，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明,。潭西南而望，斗折蛇行,，明滅可見(jiàn),。用形象的比喻，寫(xiě)出了小溪的形狀,。

(3)文中的動(dòng)與靜,。

①游魚(yú)的佁然不動(dòng)及俶爾遠(yuǎn)逝表現(xiàn)了魚(yú)兒的生動(dòng)活潑。②小溪,。就小溪本身來(lái)說(shuō),，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的;就溪水來(lái)說(shuō),，作者形容它像蛇爬行那樣曲折,，這是流動(dòng)的。用了這兩個(gè)比喻,，一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪,。

(4)文中的對(duì)比和烘托。

①為了突出魚(yú)的生動(dòng)活潑,，把佁然不動(dòng)和俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽兩種情態(tài)加以對(duì)比，靜動(dòng)相對(duì),，尤顯出魚(yú)的活潑,。②作者用反襯的手法寫(xiě)魚(yú)在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是空無(wú)，尤使水清之狀具有實(shí)感,。

(5)文中的景與情,。

作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái)，寓情于景,，情景交融,。本文在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷,。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)聞水聲,，如鳴佩環(huán)，但卻無(wú)人賞識(shí),，四周被竹圍抱,，其幽清無(wú)聞與自己的遭遇相同，觸景傷情,。作者離開(kāi)國(guó)都長(zhǎng)安來(lái)到荒僻的南方州郡,，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣,。因此，他寄情山水,，也是為了擺脫抑郁心情,。此刻過(guò)于清冷的環(huán)境更容易激起他凄神寒骨，悄愴幽邃的情感,。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯,，有力反襯出作者那種無(wú)法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿,。

(6)文中的鏡頭與畫(huà)面,。

在第一段，作者采用的是移步換形的寫(xiě)法,，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物,，很像一部山水風(fēng)光影片，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫(huà)面感,。在第二段作者描寫(xiě)潭水,、游魚(yú)，采用了定點(diǎn)特寫(xiě)的寫(xiě)法,，作者一共只用了四十個(gè)字,，就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚(yú)的美景。

8.小結(jié)：

本文生動(dòng)地描寫(xiě)了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂,，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情,。語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，景物刻畫(huà)細(xì)膩,、逼真,，情景交融,，充滿了詩(shī)情畫(huà)意，表現(xiàn)了作者杰出的寫(xiě)作技巧,。