作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

小石潭記教案反思篇一

1,、掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語,。

2、通過推敲,、揣摩,、品味文中詞語和句子，概括小石潭的特點(diǎn)。

3,、有感情地朗讀課文,，感悟作者貶官失意后的孤清之情。

1,、掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語,。

2、通過推敲,、揣摩,、品味文中詞語和句子，體會(huì)作者貶官失意后的孤清之情,。

一,、導(dǎo)入，引出作者和課題：人物競猜

（1）他是“唐宋八大家”之一,。

（2）他21歲中進(jìn)士,，后參加王叔文政治集團(tuán)，主張革新,，失敗后被貶為永州司馬,。寫下著名的《永州八記》

（3）他對(duì)唐代的古文運(yùn)動(dòng)有獨(dú)特的貢獻(xiàn)，他的山水游記是中國游記文學(xué)的奠基作品,，對(duì)后世散文的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。

柳宗元 《小石潭記》

二、熟讀課文：

1,、學(xué)生自由朗讀

2,、推薦學(xué)生朗讀

3、糾正字音和節(jié)奏

4,、全班齊讀

三,、整體感知

1、課文寫的是哪個(gè)地方的景色,？（小石潭）

2,、下面請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀課文，看看作者都寫了小石潭哪些景物,？ 水 石 樹 魚 源 岸 環(huán)境

3,、小石潭的特點(diǎn)是什么？請(qǐng)從文中找出一個(gè)字或詞語

預(yù)設(shè)：

（1）,、清（水尤清冽）

句子：下見小潭,，水尤清冽。潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依,。日光下澈,，影布石上。 學(xué)生朗讀,，解釋,。

鏈接材料：水皆縹碧，千丈見底,。游魚細(xì)石,，直視無礙。(吳均《與朱元思書》）

春冬之時(shí),，則素湍綠潭,，回清倒影。（酈道元《三峽》）

高峰入云,，清流見底,。 （陶弘景《答謝中書書》

（2）青

句子：青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂,。

學(xué)生朗讀，賞析,。

妙哉,！這里有青青的樹木和翠綠的藤蔓，它們交錯(cuò)纏繞在一起,，組成一個(gè)綠色的網(wǎng),，點(diǎn)綴在小潭的四周，參差不齊的枝條,，隨風(fēng)擺動(dòng),。此等仙境 ，令人心馳神往 ,。

（3）幽

句子：隔篁竹 伐竹取道 四面竹樹環(huán)合 寂寥無人

總結(jié)1：小石潭景色清幽,、凄美，但它卻被遺棄在荒野之中,，無人賞識(shí),。甚至連一個(gè)名字也沒有。那么柳宗元為什么給他取名“小石潭”,？

4,、找出描寫“石”的句子

（1）全石以為底，近岸,，卷石底以出，為坻,，為嶼,，為，為巖。

（2）其岸勢(shì)犬牙差互

（3）凄神寒骨

四,、細(xì)讀課文,，落實(shí)重點(diǎn)實(shí)詞。

看能否用一個(gè)四字詞語來概括小石潭景物的特點(diǎn),， 投影：這是一個(gè) 的小石潭,。（找景物，說特點(diǎn)）

并引用原文說說你的理由,，哪些詞語體現(xiàn)了這一特點(diǎn),，你明白這些詞語的意思嗎？細(xì)讀課文,，落實(shí)重點(diǎn)實(shí)詞,。哪些句子是快樂的，這些句子中哪一句是最精彩的,，同學(xué)們討論（學(xué)生討論2分鐘）

例如：讀完此文,，我仿佛看見了一個(gè)怪石嶙峋的小石潭。理由是：文中這樣寫道,，“全石??為巖”,。我是從“為坻??為巖”這幾個(gè)詞語看出來的。

注意：為,，成為的意思,。這句話 的意思是??大家一起把這句話讀一讀。

明確：

教師預(yù)設(shè)：

填詞 理由 重點(diǎn)講解

樹木青蔥――青樹??披拂――學(xué)生看注解理解

群魚戲水――潭中??.相樂――定點(diǎn)寫景

水清見底――潭中??.相樂――側(cè)面描寫

源頭曲折――潭西南??蛇行――斗折蛇行

岸勢(shì)崎嶇――其岸勢(shì)??.其源――犬牙

環(huán)境凄清――坐潭??幽邃――學(xué)生看注解理解

五,、品讀課文,，指導(dǎo)朗讀

同學(xué)們邊讀邊試著用一個(gè)關(guān)鍵詞來概括小石潭給你帶來的心理感受，也可以幾個(gè)同學(xué)小聲議一議,。,、哪些句子是悲傷的，這些句子中哪一句是最精彩的,？學(xué)生自由發(fā)言

投影：這是一個(gè)讓人感到（說心情,，談感受）

教師結(jié)合學(xué)生的理解指導(dǎo)品味詞、句并有感情地朗讀課文,。

接下來請(qǐng)大家聽聽我來讀這篇課文,，看看我是怎樣理解柳宗元的心境的。學(xué)生齊讀課文,。

六,、探究作者的情感

過渡語：如此凄美、清幽的小石潭,，作者坐在此地有什么感受呢,？

預(yù)設(shè)：凄神寒骨，悄愴幽邃（憂傷孤寂）以其境過清（凄清）

那為什么前面提到“心樂之”“似與游者相樂”,，怎樣理解？

出示課件：柳宗元被貶為永州司馬后,，遍游永州山水，永州的一山一水,、一草一木,、一沙一石皆有情。他結(jié)合自己的經(jīng)歷和遭遇,，寫下了有連續(xù)性的,、精美的山水游記多篇，合稱《永州八記》,?！缎∈队洝肪褪瞧渲凶钪囊黄＃谠挠乐萸榻Y(jié)）

作者參與改革,，失敗被貶,，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào),，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情：所以才會(huì)有發(fā)現(xiàn)小石潭時(shí)心樂之,，觀魚時(shí)覺得魚似與 游者相樂的愉悅心情；但這種歡快畢竟是暫時(shí)的,，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),，憂傷、悲涼的心境便會(huì)自然流露出來,。

六,、拓展：千古文人山水夢(mèng)，“仕 不 得 志” 便 寄 情 山 水,。

1,、

（1）柳宗元的《江雪》：千山鳥飛絕，（絕）萬徑人蹤滅,。（滅）孤舟蓑笠翁,，（笠）獨(dú)釣寒江雪

（2）大雪三日，湖中人鳥聲俱絕,。是日更定矣,，余獨(dú)往湖心亭看雪。（張岱《湖心亭看雪》）

何夜無月,？何處無竹柏,？但少閑人如吾兩人者耳。（蘇軾《記承天寺夜游》）

鳶飛戾天者,，望峰息心,；經(jīng)綸世務(wù)者,，窺谷忘反,。（吳均《與朱元思書》）

2,、教師讀自己寫的詞：“報(bào)國為民改革忙，奸人起,，埋忠良,，貶謫永州，十年愁斷腸,?？v然閑情又逸趣，釣江雪,，孤獨(dú)傷,。忽逢小潭悅心房，流水清,，游魚暢,，岸似犬牙，亂石寫文章,。雖有快意躍然起,，離別時(shí)，又凄涼,?！?/p>

七、結(jié)束語

中國歷史上,，有多少這樣的古代文人,，他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中被壓彎了腰，他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中透不過氣來

了,，于是,，他們只有在大自然中來伸一伸他們要被壓垮了的腰桿，在大自然中來深深地呼吸一口干凈的空氣,。他們寧愿自己是山是水是樹是花是草是石,，他們寄情于闊大寧靜清寒靈動(dòng)之山水。他們?cè)谶@片山水中來尋找心靈的歸依,，尋找心智的獨(dú)一,。

小石潭記教案反思篇二

（一）借助注釋及工具書理解課文內(nèi)容，積累文言詞匯,。

（二）學(xué)習(xí)抓住特征,，鮮明生動(dòng)地寫景狀物的寫法。

（三）體會(huì)作者在文中流露的思想感情,。

1課時(shí),。

（一）導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們，在第一單元我們學(xué)習(xí)了幾篇現(xiàn)代的游記,，今天我們來學(xué)習(xí)一篇文言的游記《小石潭記》（板書課題,、作者及朝代）。柳宗元是唐代著名的文學(xué)家,，跟韓愈齊名,，并稱“韓柳”。初一的時(shí)候我們學(xué)習(xí)過他的一篇寓言,，大家還記得篇名嗎,？相信他筆下的那只外強(qiáng)中干、虛張聲勢(shì)的驢的形象大家還是記憶猶新的,。那么,，今天在他的筆下，“小石潭”又是一番怎樣的風(fēng)景呢,？是否能勾起同學(xué)們前往一游的雅興呢,？

（二）自主學(xué)習(xí)。

以學(xué)習(xí)小組為單位（每組不超過四人）,，憑借工具書,、注釋自讀課文，通過師生,、生生合作解決學(xué)習(xí)過程中的問題,。（教師巡視，主動(dòng)參與,。自讀任務(wù)可用幻燈展示）

1,、順暢地朗讀課文（字音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)）,。

2,、翻譯課文，理解文意,。

（三）自讀反饋,。

1、學(xué)生提出自讀過程中未能解決的問題,，師生合作答疑,。

2、指名朗讀課文,，師生共同評(píng)判,。在點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上，師生齊讀課文。

3,、口頭完成一詞多義的練習(xí),。（可用幻燈展示）

①以：全石以為底（用）。

卷石底以出（相當(dāng)于“而”）,。

以其境過清（因?yàn)椋?/p>

②為：全石以為底（作為）,。

為坻，為嶼……（成為）,。

③清：水尤清冽（清澈）,。

以其境過清（冷清）。

④可：潭中魚可百許頭（大約）,。

不可知其源（能夠）。

4,、翻譯接龍,。（學(xué)生每人翻譯一句，依次下傳,，要求前后文銜接自然,，意思正確，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）

（四）探究深化,。

1,、《小石潭記》是柳宗元參與政治革新活動(dòng)失敗，遭到權(quán)貴排擠,，被貶至永州擔(dān)任司馬期間所作,。當(dāng)時(shí)他政治失意，心情抑郁,，因而借游山玩水來排遣愁懷,。游歷中，他發(fā)現(xiàn)了永州奇特的風(fēng)景,，于是記下來,，成為文學(xué)史上頗為有名氣的《永州八記》，《小石潭記》是其中的第四篇,。在閱讀了這篇游記后,，你認(rèn)為小石潭的風(fēng)景奇特在什么地方呢？（學(xué)生用文中原句回答,，師生共同歸結(jié)出小石潭的特點(diǎn),，教師配以板書）

（1）潭石奇——異石紛呈。

①“全石以為底”,，寫出了小石潭最獨(dú)特之處——石底,。

②“近岸，卷石底以出,，為坻,，為嶼,，為，為巖”,，寫出了小石潭的石底,，翻卷出水面時(shí)，呈現(xiàn)出的種種形態(tài),。

（2）潭水奇——聲悅水澈,。

①“如鳴佩環(huán)”，寫水聲奇美,，突出了水聲的悅耳動(dòng)聽,。

②“水尤清冽”、“潭中魚可百許頭……似與游者相樂”,，寫水質(zhì)奇清,。前句正面描寫水之清，后句側(cè)面烘托水之清,。正是因?yàn)樘端那?，才使人一眼看到魚的大致數(shù)量，才會(huì)給人以“皆若空游”的感覺,，陽光才有可能直射水底,，人才能夠?qū)λ恤~的一舉一動(dòng)，種種變化一目了然,。也正是因?yàn)樗宓盟坪踉谌伺c魚之間沒有了阻隔,，才會(huì)產(chǎn)生魚“似與游者相樂”的感受。所以說第2段名為寫潭中游魚,，實(shí)為突出潭水清得出奇,。

（3）潭源奇——曲折、多姿,、神秘,。

①“斗折蛇行，明滅可見”,，寫源流奇,，奇在曲折有致。

②“其岸勢(shì)犬牙差互”,，寫源流的岸勢(shì)奇,，奇在峭拔多姿。

③“不可知其源”,，寫源頭奇,，奇在神秘莫測(cè)，撲朔迷離。

（4）潭境奇——清幽凄涼,。

①“四面竹樹環(huán)合,，寂寥無人”，寫石潭周圍環(huán)境之奇,，奇在異常清幽,。

②“凄神寒骨，悄愴幽邃”,，寫石潭氛圍之奇,，奇在凄涼冷落。

2,、柳宗元真不愧為一位散文大家,，他妙筆生花，以高超的手法,，為我們勾畫出四幅風(fēng)景奇特的畫面,，精細(xì)、準(zhǔn)確而又生動(dòng),，令人贊嘆。如此奇麗的景致,，我們?cè)跄懿粸橹膭?dòng),，不為之傾倒呢？可是柳宗元并沒有在奇麗的小石潭面前流連忘返,，僅是“記之而去”,，這是為什么呢？（可讓學(xué)生小組討論,，教師點(diǎn)撥,，學(xué)生個(gè)性化的、合理的回答要予以肯定）

參考點(diǎn)撥：作者這樣寫固然是由于環(huán)境過于寂靜凄涼的緣故,，更是因?yàn)樗谡紊显馐艽煺?，?nèi)心無限憂傷凄苦的緣故。小石潭雖然景致奇特,，但四周竹樹圍抱,，無人知曉，少人問津,，其寂靜與寥落跟作者此時(shí)的人生境遇何其相似,！小石潭的幽靜與作者心境的凄清互相比襯，表現(xiàn)出作者那種無法擺脫的壓抑心情,，也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿,。“以其境過清，不可久居,，乃記之而去”是作者內(nèi)心憤懣的抒發(fā),。

（五）誦讀玩賞。

1,、體味柳宗元寫作本文時(shí)的心境,，有感情地誦讀課文。（參考提示：作者既有發(fā)現(xiàn)小石潭美景的欣喜,，又有對(duì)自身境遇的感傷）

2,、讓學(xué)生圈點(diǎn)出自己欣賞的優(yōu)美語句，說出喜歡的理由,。（提示：可以讓學(xué)生從修辭,、表達(dá)、寫法等方面入手,，說出一點(diǎn)即可,，不必求全，要尊重學(xué)生個(gè)體的體驗(yàn)）

（六）布置作業(yè),。

1,、完成“思考與練習(xí)”三。

2,、背誦課文,，試用行楷默寫課文。

小石潭記教案反思篇三

一,、教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握文中實(shí)詞以及虛詞“以”“其”等詞的不同含義,，疏通文意。

2. 學(xué)會(huì)按照游覽的先后順序描寫景物,；理解第二段寫“魚”與寫“水”的關(guān)系,。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

文中所表現(xiàn)的“樂”與“凄”的關(guān)系,。

三,、教學(xué)過程：

【預(yù)習(xí)檢查】

1．生字詞（請(qǐng)學(xué)生上黑板注音）

篁huáng 洌liè 坻chí 嶼yǔ 嵁kān 參差cī

佁yǐ 俶chù 翕xī 悄qiǎo愴chuàng 邃suì

2.了解作者

柳宗元，字子厚,，河?xùn)|人,，唐代中期杰出的文學(xué)家、思想家,。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng),，任禮部員外郎。失敗后,，被貶為永州司馬,。他在政治上不得志,，心情抑郁，所以就以游山玩水,、欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶,。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景秀麗的地方，記下了其中的八處名勝,，成為我國古典文學(xué)散文史上非常有名的《永州八記》,。

《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景,，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶,、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文,，往往借景抒情,，以寄托自己政治上不得志的悲憤。

了解文體,?！坝洝笔枪糯囊环N文體，主要是記載事物,，往往通過記事,、記物、寫景,、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,，借景抒情，托物言志,。

【目標(biāo)展示】

1.掌握文中實(shí)詞以及虛詞“以”“其”等詞的不同含義，疏通文意,。

2. 學(xué)會(huì)按照游覽的先后順序描寫景物,；理解文中所表現(xiàn)的“樂”與“凄”的關(guān)系。

【新知研習(xí)】

1.你能正確,、流利地閱讀這篇文章嗎?

學(xué)生朗讀課文,，指導(dǎo)學(xué)生注意語音、語調(diào),、停頓,，讀出文言情感。

2.你能疏通全文嗎?

生自主學(xué)習(xí),，借助工具書,，解釋文中的重點(diǎn)字詞。（給學(xué)生足夠的時(shí)間自主完成字詞的解釋,，最后由其中的一個(gè)小組展示成果,，其他小組糾正和補(bǔ)充）

（1）重點(diǎn)詞語

西行 心樂之 全石以為底

卷石底以出 百許頭 皆若空游無所依

日光下徹 俶爾 斗折蛇行

明滅可見 其岸勢(shì)犬牙差互 不可知其源

寂寥無人 悄愴幽邃 佁然不動(dòng)

乃記之而去 隸而從者

（2）特殊現(xiàn)象

①古今異義,。

乃記之而去：古義（離開）今義（前往，到某處）

崔氏二小生 古義(年輕人) 今義(戲曲藝術(shù)中的一種角色)

②一詞多義,。

全石以為底（介詞,，用）

以 卷石底以出（相當(dāng)于“而”，表承接,，不譯）

以其境過清（因?yàn)椋?/p>

清 下見小潭,，水尤清洌（形容詞，清澈）

以其境過清（形容詞,，冷清）

可 潭中魚可百許頭（副詞,，大約）

不可知其源（助動(dòng)詞，能夠）

（3）翻譯句子,。

①青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂,。

②斗折蛇行,，明滅可見。

③凄神寒骨,，悄愴幽邃,。

3.你能概括文章每一小節(jié)的主要內(nèi)容嗎?

明確：第1節(jié)，寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,，描繪小石潭的概貌,。

第2節(jié)，寫潭水和游魚,。 第3節(jié),，寫潭水的來源。

第4節(jié),，寫潭上四周景色給人的感覺,。 第5節(jié)，記下同游者的姓名,。

4.根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的概括,，請(qǐng)問作者寫景的順序是什么？

明確：以作者的游覽行蹤為順序,。

5.寫景過程哪些詞,、句給你留下了深刻的印象？

老師提示：可以從動(dòng)詞的角度談,，可以從修辭的角度談,，可從顏色的角度談，可以從聲音的角度,，也可以從寫形狀的角度談,、從情與景的角度談,，只要言之成理即可。

示例：“斗折蛇行”,，用兩個(gè)比喻生動(dòng)形象地寫出了小溪蜿蜒彎曲的樣子,。

6.小石潭的全貌是怎樣的？

明確：小石潭的全貌是：以整塊石頭為底,，靠近岸邊的部分,，有的翻卷過來露出水面；四周樹長得很茂密,，高高低低,，隨風(fēng)飄搖；潭水很清,，有魚兒游動(dòng),。

7.文章第2段寫游魚與寫潭水之間有什么聯(lián)系？

明確：正面寫魚,，側(cè)面寫水,，寫魚突出水之清澈，寫水是緊扣文章的標(biāo)題的,。

【歸納總結(jié)】

小石潭,，人跡罕至，凄清幽靜,。作者以簡練的文筆,，按游覽觀察的順序，抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)細(xì)致地描寫了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂,。

【鞏固拓展】

想象描寫：

1．日光下徹,，影布石上，佁然不動(dòng),；俶爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽，似與游者相樂,。

2.青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂,。

【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】

在理解作者感情表達(dá)方面，你有什么疑惑,？

四,、板書設(shè)計(jì)

小石潭記

柳宗元

發(fā)現(xiàn)小石潭

潭水和游魚

潭水的來源

潭邊的感受

記錄同游者

小石潭記教案反思篇四

《小石潭記》是考綱范圍內(nèi)21篇課內(nèi)文言文中重點(diǎn)篇目之一。我結(jié)合農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和近幾年來中考試題特點(diǎn),，針對(duì)課文內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，提出“把課堂交給學(xué)生”的學(xué)習(xí)方法。

(一),、知識(shí)與技能：

1,、背誦原文，能按要求默寫句子,。

2,、積累聞、可,、居,、許文言字詞。

3,、學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的寫法,，并能運(yùn)用到作文中去。

(二),、過程與方法：

1,、自主與合作。

2,、講解與練習(xí),。

(三)、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美好河山的思想

2,、提高學(xué)生鑒賞古文語言美的能力。

1,、背誦原文,，能按要求默寫句子。

2,、積累聞,、可、居,、許文言字詞,。

3、學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的寫法,，并能運(yùn)用到作文中去,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的寫法，并能運(yùn)用到作文中去,。

課時(shí)安排：一課時(shí)

一,、課前預(yù)習(xí)：

1、復(fù)習(xí)并背誦原文,。

2,、盡可能地找出：聞,、可、居,、許出現(xiàn)的句子,，并解釋。

3,、結(jié)合筆記理解課文內(nèi)容,。

(反思：“課前預(yù)習(xí)”可獨(dú)立設(shè)置，而不應(yīng)該作為“教學(xué)過程”的一項(xiàng)內(nèi)容,。)

二,、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今天開始我們轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文?，F(xiàn)在,，老師問你們：“根據(jù)上學(xué)期的幾次模擬考，你認(rèn)為課內(nèi)文言文應(yīng)該圍繞那幾個(gè)方面來復(fù)習(xí)?,。

1,、課文默寫(直接默寫/理解性默寫)。

2,、翻譯(注意詞類的活用),。

3、文言字詞(一詞多義),。

4,、對(duì)課文內(nèi)容的理解。

5,、結(jié)合課文內(nèi)容分析課文的寫作方法,。

1、背誦原文,，能按要求默寫句子,。

2、積累文言字詞：聞,、可,、居、許(一詞多義),。

3,、結(jié)合課文內(nèi)容分析課文側(cè)面描寫的寫作方法，并能運(yùn)用到作文中去,。

(展示課堂目標(biāo)，師生共同明確教學(xué)任務(wù),，好!)

三：講解新課,。

1,、課文默寫。(以小測(cè)的形式檢查學(xué)生的情況)

①,、青樹翠蔓,， ， ,。(蒙絡(luò)搖綴,，參(cēn)差(cī)披拂)

②、從正面描寫水清澈的句子是： ,。(水尤清洌)從側(cè)面描寫水清澈的句子是： ,， 。 ,， (潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依。日光下澈,，影布石上)

③,、描寫小石潭周圍壞境的句子是： ， ,。(四面竹樹環(huán)合,，寂寥(liáo)無人)

④、文中描寫游魚動(dòng)態(tài)的句子是：___,，____,。(俶(chù)爾遠(yuǎn)逝，往來翕(xī)忽)

(從操作上看,，并不是“課文默寫”,，而是“課文重要語句默寫”。達(dá)成“知識(shí)與技能”目標(biāo)1)

2,、積累文言字詞,。(：聞、可,、居,、許)

聞：

①、聞水聲/但聞屏障中撫尺一下/遙聞深巷中犬吠/雞犬相聞 聽到(聽見),。

②,、聞寡人之耳者 使┅┅聽到

③、燕,、趙,、韓、魏聞之/余聞之也久 聽說

④、不能稱前時(shí)之聞 名聲

⑤,、不求聞達(dá)于諸侯 聞名

可：

①,、潭中魚可百許頭 表示估計(jì)數(shù)目

②、明滅可見/不可知其源/不可久居 可以(能夠)

居:

①,、不可久居 停留

②,、居五日 過了

③、居廟堂之高則憂其民 處在

④,、面山而居/而城居者未知之也 居住

許：

①,、潭中魚可百許頭 表示數(shù)目不確定

②、遂許先帝以驅(qū)馳/以身相許 答應(yīng)

③,、雜然相許 贊同

練一練：

①,、指出加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是：( )

a、不可久居/面山而居 b,、不可久居/潭中魚可百許頭

c,、雜然相許/以身相許 d、以其境過清/以中有足樂者

②,、指出加點(diǎn)詞語意思不相同的一項(xiàng)是：( )

a,、聞水聲/雞犬相聞 b、乃記之而去/去國懷鄉(xiāng)

c,、伐竹取道/十年春,，齊師伐我 d、參差披拂/參差不齊

點(diǎn)評(píng)：采用課文內(nèi)外眾多的例句,，綜合復(fù)習(xí)和鞏固目標(biāo)詞語的意義,。

達(dá)成“知識(shí)與技能”目標(biāo)2

3、分析課文側(cè)面描寫的寫作方法,，并運(yùn)用,。

思考問題：第二段中描寫了小石潭的水的什么特點(diǎn)?作者是如何突出這個(gè)特點(diǎn)的?(問題引入)

①、皆若空游無所依,。②,、日光下澈，影布石上,。

(通過描寫魚,、日光、魚的影子,，從側(cè)面烘托小石潭水的清澈的特點(diǎn))

歸納：

①,、側(cè)面描寫: 作者通過對(duì)周圍人、事物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象,，以使其鮮明突出,。

②、側(cè)面描寫的作用：以此(周圍人、事物或環(huán)境)顯(突出/烘托)彼(描寫的對(duì)象),。

(答題格式：通過描寫┅┅,，從側(cè)面烘托┅┅的┅┅)

類似于這種寫法的課內(nèi)文言文還有：

《口技》：①、一人,、一桌、一椅,、一扇,、一撫尺而已。(道具的簡單,。)②,、于是賓客無不變色離席，奮袖出臂,，兩股戰(zhàn)戰(zhàn),，幾欲先走。(賓客的表情和動(dòng)作,。)

(通過描寫道具的簡單和賓客的表情和動(dòng)作,，從側(cè)面烘托了口技人技藝的高超的特點(diǎn))

《與朱元思書》：游魚細(xì)石，直視無礙,。(通過描寫游魚,、細(xì)石，從側(cè)面烘托水的清澈的特點(diǎn))

《孫權(quán)勸學(xué)》：及魯肅過潯陽,，與蒙議論,，大驚曰：“卿者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”(通過寫魯肅的驚嘆,，從側(cè)面表現(xiàn)呂蒙因?qū)W而才略有驚人長進(jìn))

小結(jié)：“花紅雖好,，需得綠葉陪襯”。這句話生動(dòng)地詮釋了好的側(cè)面描寫在文章中的作用,，側(cè)面描寫不僅豐富了描寫的手段,，還有效地補(bǔ)充了正面描寫的不足，給讀者留下無限的想象空間,。如果,，同學(xué)們能在作文中較好地運(yùn)用，一定能為你的作文增色不少,，加分不少,。

如：(美文欣賞)(拓展學(xué)習(xí))

桃樹、杏樹,、梨樹,，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒,。紅的像火,，粉的像霞，白的像雪,?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去,。

這天晚上的她真是驚人的美,。……當(dāng)她出現(xiàn)的時(shí)候,，一個(gè)個(gè)腦袋此起彼伏,，連舞臺(tái)上的演員也對(duì)著她望，她低低一露面就使觀眾這樣騷動(dòng),。 (《茶花女》)

(重視知識(shí)的聯(lián)系,，運(yùn)用許多事例加深對(duì)“側(cè)面描寫的作用”和答題準(zhǔn)確規(guī)范的理解和掌握。)

四,、作業(yè)：

1,、整理一詞多義的筆記。

2,、任選一題,，寫一段話。

練習(xí)1：運(yùn)用側(cè)面描寫的方法,，寫一段一個(gè)同學(xué)拿到翁中錄取通知書后的心理活動(dòng)的話,。

練習(xí)2：運(yùn)用側(cè)面描寫的方法，寫一段一個(gè)同學(xué)模擬考考砸了的心理活動(dòng)的話,。(運(yùn)用課外作業(yè),，進(jìn)一步鞏固知識(shí)，提高能力,。)

五,、課堂總結(jié)：

這一節(jié)課講的內(nèi)容比較多，希望同學(xué)們課后能認(rèn)真整理筆記并熟記,，把自己認(rèn)為不太明白的知識(shí)點(diǎn)好好復(fù)習(xí),，及時(shí)保質(zhì)保量地完成老師布置的作業(yè)。

小石潭記教案反思篇五

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．有感情地朗誦全文,，并能背誦全文,。

2．能結(jié)合注釋疏通全文，并能弄清一詞多義和詞類活用,。

3．體會(huì)作者通過環(huán)境氣氛的渲染,，抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒,。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.有感情地朗誦全文，并能背誦全文,。

2.能結(jié)合注釋疏通全文,，并能弄清一詞多義和詞類活用。

3．體會(huì)作者通過環(huán)境氣氛的渲染,，抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒,。

【自主導(dǎo)學(xué)】

1.“記”，是古代的一種文體,?？?，也可 ,，并通過記事、記物,，寫景,、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情,，托物言志,。

2.給加點(diǎn)的字注音。

清洌（ ） 參差披拂（ ）（ ） 佁然（ ）

俶爾（ ） 翕忽（ ） 悄愴幽邃（ ）

3.對(duì)下列句中加點(diǎn)詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）

a.下見小潭,，水尤清洌,。（特別）

b.斗折蛇行。（像北斗七星那樣,，像蛇一樣）

c.不可久居,，乃記之而去。（居住,，到）

d.潭中魚可百許頭,。（用在數(shù)字后，表示不定數(shù)）

4.填空,。（8分）

①本文作者是 代的 ,，字子厚，河?xùn)|解人,，世稱 ,。柳宗元的山水游記在中國文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位。其中最著名的,，是他被貶謫到永州以后寫的《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》,，這就是為人稱道的“ ”。

②《小石潭記》直接寫潭水清澈的語句是,；間接寫潭水清澈的句子是,。

5.文章中抒發(fā)作者抑郁憂傷之情的一組句子是（）,。（多選）（8分）

ａ.聞水聲，如鳴佩環(huán) ｂ.青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂

ｃ.四面竹樹環(huán)合，寂寥無人 ｄ.俶爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽

ｅ.斗折蛇行,，明滅可見 ｆ.凄神寒骨，悄愴幽邃

ｇ.以其境過清,，不可久居 ｈ.日光下徹,，影布石上

6.文中描寫了小石潭的 等景物，突出了小石潭 的特點(diǎn),。

【自主合作探究】

7.解釋下列多義詞,。

①環(huán)：如鳴佩環(huán)（ ） 四面竹樹環(huán)合（ ）

②清：水尤清洌（ ） 以其境過清（ ）

③可：潭中魚可百許頭（ ） 不可知其源（）

④以：全石以為底（ ） 以其境過清（ ）

8.解釋加點(diǎn)的詞在句子里的意思，并探究說明這些詞語的用法特點(diǎn),。

①從小丘西行百二十步

②下見小潭

③皆若空游無所依

④潭西南而望

⑤斗折蛇行

⑥其岸勢(shì)犬牙差互

⑦凄神寒骨

9.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語,。

（1）潭中魚可百許頭，皆若空游無所依,。

（2）其岸勢(shì)犬牙差互,，不可知其源。

（3）凄神寒骨,，悄愴幽邃,。

【反饋檢測(cè)】（20分）

10.解釋加點(diǎn)的詞在句子里的意思（6分）

①日光下徹

②俶爾遠(yuǎn)逝

③如鳴佩環(huán)

④心樂之

⑤近岸

⑥隸而從者

11. 按提示寫出相應(yīng)語句并加以積累。（4分）

（1）文中寫水聲清脆悅耳的語句：

（2）文中側(cè)面描寫水清澈透明的語句：

（3）寫潭中游魚動(dòng)靜相宜,、靈活有趣的語句：

（4）描寫溪流曲折悠遠(yuǎn)的語句：

12.按要求用課文原句填空,。（7分）

①從小丘西行百二十步， ,， ,， 。

②以游魚來寫潭水清澈的句子是：

③以“陽光”“影子”,，從另一個(gè)角度來寫水之清的句子是：

13.讀了課文,，小石潭給你留下的最深印象是什么？如果你也坐在小石潭邊,，會(huì)有什么感覺,？（3分）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)生動(dòng)細(xì)致地狀寫景物的寫法。

2．體會(huì)作者通過環(huán)境氣氛的渲染,，抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒,。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1．領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)生動(dòng)細(xì)致地狀寫景物的寫法。

2．體會(huì)作者通過環(huán)境氣氛的渲染,，抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒,。

【自主導(dǎo)學(xué)】

14.填空,。.

①《與朱元思書》一文以“游魚細(xì)石，直視無礙,?！睂懡某纬海谠摹缎∈队洝放c之有異曲同工之妙的句子是

②描寫小石潭岸上優(yōu)美景色的句子是 ,。

③描寫游魚動(dòng)態(tài),，勾勒出一幅魚樂圖的句子是。

15.文中高度概括小石潭的氛圍,，同時(shí)抒發(fā)作者政治上受挫遭貶后憂傷心情的語句是

【自主合作探究】

16.課文是按游覽的先后順序來描寫景物的,，條理十分清楚。說說本文的寫作思路,。

17.本文第一段描寫小石潭的概貌,，采用了 的手法；第二段寫潭水和游

魚,，則變換為 _的手法,；第三段寫潭水來源及岸勢(shì)，多用_ 辭格,，摹形狀貌，形象逼真,。

18.品味下列句子的妙處,。

⑴“隔篁竹，聞水聲,，如鳴佩環(huán),，心樂之。伐竹取道,，下見小潭,，水尤清冽?！闭f說“聞”“伐”“取”“見”好在哪里,？

⑵佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽,。

⑶潭西南而望，斗折蛇行,，明滅可見,。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源,。

19.文章寫景與感情相融,。前面寫心樂之,后面又寫悄愴幽邃,這一樂一憂似難相容,該如何理解?

20.善于抓住景物特點(diǎn),，生動(dòng)細(xì)致地加以描繪是本文的一大寫作特點(diǎn)，試舉例對(duì)這一寫作特點(diǎn)進(jìn)行闡述,。

【反饋檢測(cè)】（20分）

21.文中描寫小石潭的 等景物,，突出了小石潭的 特點(diǎn)，全文寓情于景,，抒發(fā)了作者在寂寞處境中_ 的情感,。（3分）

22.作者坐潭上感到“凄神寒骨”的原因是（）。（2分）

ａ.深秋時(shí)節(jié)出游,，天氣涼了,。

ｂ.游的時(shí)間長了，接近黃昏,，下了寒氣,。

ｃ.小石潭四周沒有多少游人，潭水很涼,。

ｄ.自己的心境凄苦孤寂,。

23.“凄神寒骨，悄愴幽邃”在全文有何作用,？（2分）

24.閱讀下文,，回答問題（13分）

風(fēng)煙俱凈，天山共色,。從流飄蕩,，任意東西。自富陽至桐廬,，一百許里,，奇山異水，天下獨(dú)絕,。

水皆縹碧,，千丈見底。游魚細(xì)石,，直視無礙,。急湍甚箭，猛浪若奔,。

夾岸高山,，皆生寒樹，負(fù)勢(shì)競上,，互相軒邈,；爭高直指，千百成峰,。泉水激石,，泠泠作響,；好鳥相鳴，嚶嚶成韻,。蟬則千轉(zhuǎn)不窮,，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者,，望峰息心,；經(jīng)綸世務(wù)者，窺欲忘反,。橫柯上蔽,，在晝猶昏；疏條交映,，有時(shí)見日,。

⑴解釋下列句子中的加點(diǎn)詞語。（4分）

①負(fù)勢(shì)競上 ②泠泠作響,；

③望峰息心 ④ 橫柯上蔽

⑵翻譯下面句子（3分）

鳶飛戾天者,，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者,，窺欲忘反,。

⑶請(qǐng)說出文中的觀察角度是如何變化的。（3分）

⑷作者在文中流露出的是怎樣一種感情,？（3分）

小石潭記教案反思篇六

：

⑴疏通文意,，整體感知課文的主要內(nèi)容。

⑵通過推敲,、揣摩、品味文中詞語與句子,，概括小石潭的特點(diǎn),。掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法，提高自己的鑒賞能力,。

⑶理解作者借景所寄寓的心情,，體會(huì)借景抒情的藝術(shù)特色。

⑴預(yù)習(xí)課文,，根據(jù)工具書,、課下注釋、自讀課文,，掃除文字障礙,。

⑵反復(fù)朗讀課文，合作交流探究課文景物的特點(diǎn)和寫景方法,。

⑶結(jié)合文章背景,，分析體會(huì)作者所要表達(dá)的感情,。

理解作者的思想感情，體會(huì)作者筆下小石潭的優(yōu)美景色,，培養(yǎng)健康的審美情趣,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美,。

教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容,，能熟讀成誦，學(xué)習(xí)文章精準(zhǔn)的寫景方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解作者借景所寄寓的心情,，體會(huì)借景抒情的特色。

1,、課前播放自然風(fēng)光視頻,，創(chuàng)設(shè)情境。

2,、導(dǎo)語：高山流水的曠遠(yuǎn)讓我們深深陶醉其中,，我們不得嘆服大自然的神奇。法國著名雕塑家羅丹說：“生活中不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。”現(xiàn)在,，就由我?guī)е蠹乙黄鹑ヌ皆L一處曾名不見經(jīng)傳的小石潭,，讓我們一起見證一種遠(yuǎn)離俗世的美。

1,、生齊讀課題,，明確文章文體。

記：古代一種文體,，主要記載事物往往通過記事,、記物、寫景,、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,，即景抒情，托物言志,。

2,、走近作者柳宗元：字子厚，山西人,，世稱“柳河?xùn)|”唐代著名文學(xué)家,，“唐宋八大家之一”，有（柳河?xùn)|集）《永州八記》等留存，其中最負(fù)盛名的是第四篇《小石潭記》,，柳宗元的山水游記在中國文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位,，被后人譽(yù)為“刻畫山水的圣手”“ 游記散文的宗師”。

3,、生初讀課文,，整體感知。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：知文意,，準(zhǔn)字意,，曉節(jié)奏。

①指名學(xué)生朗讀,。集體評(píng)定

②指導(dǎo)學(xué)生積累字詞

篁竹（huáng） 卷石底（quán） 為坻（chí）

為堪（kān） 參差披拂（cēn cī） 佁然（yǐ）

俶爾（chù） 往來翕忽（xī） 悄愴（qiǎo chuàng）

③教師范讀課文,，學(xué)生學(xué)讀，聽準(zhǔn)字音和語氣語調(diào)后分男女生比賽讀,，最后齊讀,。

一篇好的文章，就像一杯濃濃的香茶,，光讀是不夠的,，還需要我們同心情去慢慢的品味，接下來,，我們一起走近小石潭那如畫的世界,，去欣賞小石潭優(yōu)美景色。（方式：小組合作探究）

1,、出示思考題：課文寫了小石潭哪些景物,？它們各有什么特點(diǎn)，作者是怎么樣描寫的,？

2,、學(xué)生合作探究，任選角度發(fā)言展示（提示：生在回答時(shí)用“__________就把（景物）的_________的特點(diǎn)概括出來了”的句式回答）,。

3,、師點(diǎn)撥明確：作者按游覽順序依次寫了發(fā)現(xiàn)小潭、潭中景物,、小潭源流,、潭中氣氛,。景物特點(diǎn)：水清,、石奇、樹美,、魚樂,、溪身蜿蜒、岸勢(shì)參差，展現(xiàn)了小石潭的清幽美,。

①文中的“鏡頭”與“畫面”

點(diǎn)撥明確：在第一段,，作者采用的是“聞聲繪形”“移步換景”的寫作方法，在移動(dòng)變化中引導(dǎo)我們看到不同的景物,，看到了奇形怪狀的石頭,，青翠蔥郁的樹，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感,。在第二段作者描寫潭水,、游魚，采用了“定點(diǎn)特寫”的寫法,。只用了四十個(gè)字,，就下面與側(cè)面描寫相結(jié)合，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相生活靈活現(xiàn)寫出了潭水的'空明澄澈,，游魚的活潑可愛,。

②文中的“動(dòng)”與“靜”

點(diǎn)撥明確：除了游魚動(dòng)靜相宜一會(huì)“怡然不動(dòng)”一會(huì)“俶爾遠(yuǎn)逝”生動(dòng)活潑外。就小溪本身來說,，作者形容它像北斗七星那樣曲折,，這是靜止的，就溪水說,，作者形容它像蛇爬行那樣曲折,，這是流動(dòng)的。用了這兩個(gè)比喻,，一靜一動(dòng)來描寫小溪,。

③文中的“對(duì)比”與“烘托”

點(diǎn)撥明確：為了突出魚的生動(dòng)活潑，把“怡然不動(dòng)”和“俶爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比,，靜動(dòng)相對(duì)，尤顯魚的活潑,。作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù),，使人感到像是“空”、“無”,，尤使水清這狀具有實(shí)感,。

4、思考：你覺得此處取名“小石潭”恰當(dāng)嗎,？

①生合作探究,，指名匯報(bào)。

②師點(diǎn)撥明確：文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息,?！叭詾榈住薄ⅰ熬硎滓猿觥闭f明這個(gè)“潭”的確是個(gè)“石潭”?！叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮,，說明“石潭”的不一般?！扒鄻浯渎?，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài),?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明?！捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼,，不容含蘊(yùn)地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境,。

5,、重點(diǎn)知識(shí)的鞏固練習(xí)：

①請(qǐng)你來幫忙：結(jié)合課文內(nèi)容，為小石潭里的優(yōu)美景點(diǎn),，寫一則廣告或一篇導(dǎo)游詞,。（相信你一定能做到！）

②同桌之間先互相做導(dǎo)游,，選擇優(yōu)秀者給全班匯報(bào)展示,，集體評(píng)定。

1,、一切景語皆情語,，欣賞著如詩如畫的美景，作者的心情怎樣,？在文中找出描寫作者心情的句子,。

2、生讀課文,，找出“心樂之,，”“似與游者相樂”“凄神寒骨，悄愴幽邃”,。明確情感由樂轉(zhuǎn)為憂,。

3、師補(bǔ)充交待作者寫作背景,，給學(xué)生解惑,，讓學(xué)生有更深的情感體驗(yàn)。

寫作背景：作者寫作此文時(shí)（唐順宗永貞元年）因參與王叔文政治革新失敗,，被貶為永州司馬,，當(dāng)時(shí)永州地處荒僻貧瘠，人煙稀少,，生活十分艱苦,。到永州后，朋友被殺,，老母去世,，自己不斷受到保守勢(shì)力的攻擊、陷害,、恐嚇,。作者當(dāng)時(shí)剛?cè)鲱^，正值施展才華之時(shí),，卻一貶十年,，后又被貶到更為偏遠(yuǎn)的柳州。這讓柳宗元悲憤,、憂郁,、痛苦、凄苦是他的感情主調(diào),，寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情,。

點(diǎn)撥明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。寄情山水為了擺脫被貶的抑郁憤懣,，但這種歡樂畢竟是暫時(shí)的,，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來,。這種寫景方法是寓情抒情,。

5、配樂齊讀：要求學(xué)生聲情并茂,，讀出感情來,。

6、穿越時(shí)空,，對(duì)話柳宗元,。（讓學(xué)生說出勸解柳宗元的話）

1、請(qǐng)搜集有關(guān)古代文人被貶官后創(chuàng)作的詩文作品,。

2,、模仿本文手法，寫一篇景物描寫的短文,。（300字左右）

同學(xué)們,，通過這節(jié)課，我們?cè)谝黄鸬慕涣鲗W(xué)習(xí),，我們真切感受到了柳宗元當(dāng)時(shí)的不幸與無奈,，也就是這不幸和無奈成就了一代文學(xué)大師,。感謝上蒼，如果沒有被貶的柳宗元,，中國文化也就少了一篇傳誦千古的經(jīng)典名作,，如果沒有被貶的柳宗元，在我們失意的時(shí)候,，也就少了一個(gè)安放心靈的地方,。一千多年過去了，那曾經(jīng)顯赫一時(shí)的權(quán)貴早已無人知曉,，真正被記住的名字是柳宗元,，是那個(gè)踏遍山水的柳宗元，讓我們一起記住失意成就永恒的經(jīng)典吧,！