當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

幼小銜接心得體會(huì)200字 幼小銜接心得體會(huì)小短篇篇一

不少幼兒園的幼小銜接工作只停留在表面上,。如：在幼兒園大班,，課桌的擺放形式有所改變，課節(jié)時(shí)間延長(zhǎng),，游戲時(shí)間,、活動(dòng)數(shù)量減少，有些最多組織幼兒到小學(xué)參觀一下或請(qǐng)小學(xué)生回園介紹一下小學(xué)生活,。而兒童的適應(yīng)能力,，有意注意的持久性，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性,、自制力等常常被忽略了。

幼小銜接工作往往出視片面性,，重知識(shí)準(zhǔn)備,，輕能力培養(yǎng)，只關(guān)注兒童認(rèn)識(shí)了多少字,，會(huì)做多少算術(shù)題,，不關(guān)心兒童的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力,，不關(guān)注孩子獨(dú)立生活能力,、交往能力、挫折的承受能力等,；只關(guān)注兒童的生理健康,，忽視了兒童的心理健康。

有的幼兒園為了迎合家長(zhǎng),，將小學(xué)部分學(xué)習(xí)內(nèi)容提前教給幼兒,，致使兒童在入學(xué)后出現(xiàn)這樣一種情況：入學(xué)初感到學(xué)習(xí)很輕松，出現(xiàn)上課不專(zhuān)心,、做作業(yè)不認(rèn)真等現(xiàn)象，形成了不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,；隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深,，難度的增加，“儲(chǔ)備知識(shí)”用完,，又缺乏認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，這時(shí)就出現(xiàn)了適應(yīng)困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)“沒(méi)后勁”等問(wèn)題,。

不少幼兒園把幼小銜接當(dāng)作一項(xiàng)重要工作來(lái)做,，積極開(kāi)展幼兒入學(xué)前的準(zhǔn)備工作,，無(wú)論是在教學(xué)要求、內(nèi)容,、方法還是作息時(shí)間方面都主動(dòng)向小學(xué)靠攏,，而小學(xué)卻無(wú)動(dòng)于衷，不主動(dòng)與幼兒園接觸,，也很少考慮初入學(xué)兒童的身心特點(diǎn),，形成銜接工作的單向性。事實(shí)證明,，雙向準(zhǔn)備才是解決幼小銜接問(wèn)題的有效途徑,。

有的小學(xué)在招收新生時(shí)，進(jìn)行所謂的摸底測(cè)驗(yàn),，內(nèi)容包括識(shí)字,、計(jì)算等方面，并以此為依據(jù)決定是否接受新生入學(xué)或給新生編班,。摸底測(cè)驗(yàn)的成績(jī)也成為小學(xué)教師,、幼兒家長(zhǎng)衡量幼兒園教育、教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),。幼兒園則不得不在大班對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的突擊訓(xùn)練,。

上述問(wèn)題需要家長(zhǎng)、幼兒園老師,、小學(xué)教師在共同提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上共同解決,，只有這樣才能幫助孩子順利渡過(guò)人生的第一過(guò)渡期。

幼小銜接心得體會(huì)200字 幼小銜接心得體會(huì)小短篇篇二

尊敬的家長(zhǎng)朋友們：

您們好,！

首先,，我代表大大班全體教師對(duì)你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎，這讓我們感受到了你們對(duì)我們工作的理解和支持,，對(duì)你孩子的一種關(guān)心,，正是有了你們的信任、理解,、支持,，我們的工作才能順利開(kāi)展。在此,，我真誠(chéng)地對(duì)你們說(shuō)一聲：謝謝,，真誠(chéng)地謝謝你們的熱情支持。同時(shí),，更希望你們能一如既往地關(guān)心與支持我們的工作,。

再過(guò)一年，孩子們即將告別幼兒園生活,，成為一個(gè)小學(xué)生了,，無(wú)論是家長(zhǎng),、老師，還是孩子,，心里都充滿(mǎn)了興奮,，期待和憧憬，但不乏擔(dān)憂(yōu)和困惑,，因?yàn)楹⒆觽儗?shí)在是太小了,，能順利適應(yīng)小學(xué)生活嗎？那我可以響亮地回答你：“能”,，只要我們家園雙方共同作好幼小銜接工作,，換來(lái)的一定是孩子們那快樂(lè)自信的笑臉。那么如何做好小銜接工作呢,？幼小銜接到底該怎樣銜接,，該銜接什么，相信通過(guò)今天的家長(zhǎng)會(huì),，我們都會(huì)有新的認(rèn)識(shí),，由于我們各班大部分都是新生，為了使大家更好的了解幼兒園,，了解孩子在幼兒園的一日生活,，首先，由我們的保教主任王主任給大家介紹一下我們幼兒園的一日流程,。

相信通過(guò)王主任的介紹,，大家對(duì)我們幼兒園的一日流程有了新的認(rèn)識(shí)，那我們家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做呢,，下面先請(qǐng)大大二班苗力允的家長(zhǎng)給我們大家分享一下她對(duì)幼小銜接的認(rèn)識(shí),。

好，再次感謝苗力允家長(zhǎng)的講話(huà),，她的一席話(huà),，也給我們幼兒園的教學(xué)指明了方向，我們也一定會(huì)努力,，按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律,，一切為了孩子，讓幼兒全面發(fā)展,，幼小銜接,，銜接的到底是知識(shí)，還是習(xí)慣,，下面有請(qǐng)我們天壇路小學(xué)優(yōu)秀的一年級(jí)教師,，談?wù)勊诮虒W(xué)中的一些看法,。

相信通過(guò)老師的講話(huà),，我們大家對(duì)幼小銜接有了新的認(rèn)識(shí),，幼小銜接銜接的不只是知識(shí)，更重要的是習(xí)慣,。一個(gè)良好的習(xí)慣,，會(huì)影響孩子一生，而孩子目前正是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期,，孩子在3到6歲培養(yǎng)一個(gè)好的習(xí)慣只需要21天,，而7歲以后，要想改掉一個(gè)壞習(xí)慣,，需要6到8個(gè)月,，所以，我們現(xiàn)在一定要家園合作,，培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣,。下面，就請(qǐng)?jiān)谖覀冇變簣@畢業(yè)的xxx一朋友的家長(zhǎng),，談一談他的孩子目前在小學(xué)的生活學(xué)習(xí)情況,。

孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是他們成長(zhǎng)中的一件大事,，生活中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折,。那么如何讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué)，自信獨(dú)立地面對(duì)小學(xué)生活,，進(jìn)入小學(xué)后能夠盡快適應(yīng)一年級(jí)的學(xué)習(xí),，這成了家長(zhǎng)、幼兒園和小學(xué)三方面共同關(guān)注的問(wèn)題,。我們新倉(cāng)幼兒園在幼小銜接這方面,，我覺(jué)得是做得相當(dāng)不錯(cuò)的。我知道每一年幼兒園都會(huì)組織大班的孩子走進(jìn)小學(xué),，參觀校園環(huán)境,，進(jìn)入課堂，和一年級(jí)的哥哥姐姐一起上課,，讓孩子對(duì)小學(xué)的校園生活有初步的感知,。這一系列的活動(dòng)其實(shí)對(duì)孩子適應(yīng)小學(xué)生活有著很大的幫助。那么作為我們家長(zhǎng),，可以為孩子做些什么呢,？我想家長(zhǎng)朋友們首先得了解孩子從幼兒園到小學(xué)，哪些方面發(fā)生了改變,？

正確認(rèn)識(shí)幼兒園與小學(xué)的主要差異

首先,，孩子學(xué)習(xí)生活的環(huán)境發(fā)生了變化。

環(huán)境的變化主要包括兩個(gè)方面。一個(gè)方面是校園環(huán)境的變化,。升入一年級(jí)以后,，孩子們所處的校園更大了。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境也相對(duì)變復(fù)雜了,。比如說(shuō)：孩子們上廁所不再像幼兒園那樣,，在半樓，男女廁所分開(kāi)了,。平時(shí),，孩子們的音樂(lè)課啊，美術(shù)課啊,，也許還要到其它專(zhuān)用教室上課,，上大操場(chǎng)去做操、上體育課等等,。所有這些,，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是全新的體驗(yàn)。因此,，有機(jī)會(huì)的話(huà),，我也建議家長(zhǎng)朋友們利用休息時(shí)間帶著孩子到小學(xué)逛逛、看看,，熟悉熟悉新環(huán)境,。早上送孩子來(lái)園時(shí)如果沒(méi)有特別重要需和老師交流的事，可以讓孩子獨(dú)立從幼兒園大門(mén)進(jìn)去,，讓孩子在心理上逐漸為今后獨(dú)立進(jìn)小學(xué)做好過(guò)渡,。

第二個(gè)方面是班級(jí)環(huán)境的變化。幼兒園的教室,，一般布置得美觀,、形象和富有兒童情趣。每天都有老師的保護(hù)和陪伴,。參加到幼兒生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中,，師生之間形成了和諧、親密的氣氛,。而小學(xué)教師主要精力放在教學(xué)上,，每門(mén)課程都有不同的老師執(zhí)教，所以師生個(gè)別接觸時(shí)間少,，新入學(xué)的幼兒可能會(huì)感到生疏,。在小學(xué)的教室里，我們給每個(gè)小朋友安排一張桌子和一把椅子,，但是基于孩子的成長(zhǎng)需要和教室的實(shí)際情況,，我們一般將兩張桌子合在一起,，即讓兩個(gè)小朋友成為同桌。因此,，一個(gè)教室一般由4個(gè)大組構(gòu)成,。這樣的班級(jí)環(huán)境變化，無(wú)疑是對(duì)孩子的合作和交往方面提出了更高的要求,。

幼小銜接心得體會(huì)200字 幼小銜接心得體會(huì)小短篇篇三

今天上午的幼小銜接講座，園長(zhǎng)主要講了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及家長(zhǎng)和孩子需要在家里準(zhǔn)備的相關(guān)工作,，聽(tīng)了以后覺(jué)得非常接地氣,，受益匪淺。

幼兒園與小學(xué)階段完全不同,，幼兒園教養(yǎng)并重,，主題游戲較多，小伙伴固定,，朝夕相處,，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴,，上學(xué)時(shí)間彈性,，有加餐，有午休,，相對(duì)較寬松;而小學(xué)以學(xué)科學(xué)習(xí)為主,，規(guī)范學(xué)科，限時(shí)課堂,，格式作業(yè),，老師相對(duì)較多且不是一直陪伴，沒(méi)有午睡,，沒(méi)有加餐,，相對(duì)較嚴(yán)格，所以在幼小銜接階段,，各項(xiàng)習(xí)慣和意識(shí)的培養(yǎng)就顯得尤為重要,。

那么應(yīng)該從哪些方面來(lái)培養(yǎng)呢?

讓孩子覺(jué)得我馬上就要變成一個(gè)小學(xué)生了，這是一件很光榮的事情,，因?yàn)殚L(zhǎng)大本身就是一件超級(jí)驕傲的事情,。

包括起居時(shí)間，游戲時(shí)間,，閱讀時(shí)間,，做家務(wù)時(shí)間，與家人共處時(shí)間,，作業(yè)時(shí)間,。有句話(huà)說(shuō)想讓孩子成為一個(gè)什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時(shí)間表,，父母也早睡早起,，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣。其實(shí)人與人之間的差別就是自律,，良好的作息習(xí)慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律,。

在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè)，孩子有自己獨(dú)立的書(shū)桌,，父母以身作則,，平時(shí)也多看書(shū)學(xué)習(xí)，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經(jīng)常說(shuō)謝謝,，你好等文明語(yǔ),，和睦相處，關(guān)愛(ài)彼此就是給孩子最大的安全感,。

八個(gè)力的'培養(yǎng)：觀察力,，記憶力，注意力,，想象力,，思維力，閱讀能力,，說(shuō)的能力,，做的能力。培養(yǎng)觀察力,，可以多觀察身邊的細(xì)小事物,，找不同，擺積木,，報(bào)些興趣班如音樂(lè),，多做家務(wù)，培養(yǎng)孩子的忍耐力堅(jiān)持力,，多讀書(shū),。

如獨(dú)立自主的能力，獨(dú)立完成作業(yè),，面對(duì)挫折的能力,，時(shí)間管理的能力，精神專(zhuān)注能力,，能坐的住,，鍛煉身體，有固定的體能訓(xùn)練,，負(fù)責(zé)任的意識(shí),，社會(huì)公德意識(shí),，辨別是非的能力等等。

聽(tīng)完真心覺(jué)得家長(zhǎng)的責(zé)任重大,，育兒就是一場(chǎng)修行,，期待我們都變得更好，再次謝謝幼兒園舉辦的這場(chǎng)活動(dòng)

幼小銜接心得體會(huì)200字 幼小銜接心得體會(huì)小短篇篇四

參加完這次活動(dòng)首先明白了,，幼兒園的教學(xué)計(jì)劃,。知道了，老師的工作安排,。其次,，對(duì)孩子平時(shí)的課程，有一定的了解,，更加放心了。最后學(xué)到了好多關(guān)于讓孩子健康成長(zhǎng)的知識(shí),。特別是馬老師生動(dòng)的講解,，還有她無(wú)私的推薦，我真的感覺(jué)受益匪淺,。

別的先不說(shuō)了,，先說(shuō)一下，選擇小天使的原因,。其實(shí)那個(gè)時(shí)候并沒(méi)有對(duì)小天使做過(guò)更多的了解,，只是看整體布局有一個(gè)幼兒園的樣子。關(guān)老師并不是師資力量緊缺,。所以我就沒(méi)有其他擔(dān)憂(yōu)了,，再說(shuō)到價(jià)錢(qián)上用物美價(jià)廉來(lái)形容有點(diǎn)兒不合適，但性?xún)r(jià)比,，確實(shí)是超值的,。

咱自家孩子是個(gè)普通孩子，所以對(duì)學(xué)校沒(méi)有特殊要求,，只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)老師有愛(ài),，那么別的就是次要的。小孩子在性格形成的關(guān)鍵時(shí)期,，絕對(duì)不能找一個(gè)脾氣暴虐的老師來(lái)影響她對(duì)其一生所需敬重的一類(lèi)人的態(tài)度,。要從他的心靈深處樹(shù)立老師都是有愛(ài)的一類(lèi)人，所以這一點(diǎn)小天使也做到了,。

小天使全體工作人員的努力,，我們看到了也認(rèn)可你們的工作?？墒羌热蛔屛覀兗议L(zhǎng)來(lái)寫(xiě)感受,，我相信這并不是只聽(tīng)溢美之詞的,。所以在此，提下個(gè)人的淺薄之見(jiàn),，合適之處望納之,，不到之處請(qǐng)棄之，望多多包涵,。

咱學(xué)?，F(xiàn)如今的教學(xué)理念就跟新中國(guó)的改革開(kāi)放一樣。不能不分時(shí)宜全盤(pán)接收,。咱們靈丘的情況是好學(xué)校人員爆滿(mǎn),，而家長(zhǎng)想選擇的學(xué)校是每個(gè)班都在70人左右，這種情況班級(jí)老師其實(shí)也是愛(ài)莫能助的,，他肯定顧此失彼,。那在一年級(jí)的時(shí)候跟不住的，二年級(jí)必定落下,，當(dāng)他到了三年級(jí)其實(shí)不說(shuō)三年級(jí)效應(yīng),，沒(méi)有這個(gè)效應(yīng)，他也就自暴自棄了,。在這三年期間如果家長(zhǎng)有時(shí)間有能力輔導(dǎo)還無(wú)所謂,，如果輔導(dǎo)不了，這孩子必定玩兒完,。

當(dāng)然,，這些情況，如果全部讓幼兒園來(lái)尋找措施去彌補(bǔ)挽救肯定是不對(duì)的,。我只是覺(jué)得不能在教學(xué)理念和教學(xué)方法上全部照搬,。還需結(jié)合咱們本地情況，因地制宜,。

最后說(shuō)一下咱們家長(zhǎng)的問(wèn)題,，李老師和陳老師說(shuō)了，不要比咱自家的孩子,。因?yàn)槿吮热?，肯定是拿自家的短處比別人的長(zhǎng)處，如果大人長(zhǎng)此以往造成的結(jié)果會(huì)有以下兩點(diǎn):1,、大人對(duì)孩子失去信心,；2、孩子對(duì)自己失去信心,。

所以要比就比大人為孩子提供了什么,？關(guān)愛(ài)孩子夠不夠？你是否發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)知道它的不足之處,？你是否為此采取補(bǔ)救措施,，并持之以恒,？如果他不愛(ài)學(xué)習(xí)，你是否刻意引導(dǎo)過(guò),，讓他自覺(jué)學(xué)習(xí),，讓他感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣？所以作為家長(zhǎng)我們不能一味的把責(zé)任推給孩子和老師,。其實(shí)他們最大的老師是咱家長(zhǎng),。

以上就是我這次的全部心得體會(huì)。因?yàn)閭€(gè)人性格問(wèn)題,，不怎么會(huì)低調(diào)說(shuō)話(huà),，所以寫(xiě)的東西也有點(diǎn)兒張揚(yáng)。真心希望對(duì)大家有所幫助,，謝謝,。

幼小銜接心得體會(huì)200字 幼小銜接心得體會(huì)小短篇篇五

幼小銜接是兒童發(fā)展的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折期，幫助幼兒完成一系列的轉(zhuǎn)變,，是幼兒在升小學(xué)的重中之重,。確立新的目標(biāo)，走向下一個(gè)新的天地,。如何更好地做到“貼心”,，是我們要考慮的主要問(wèn)題,。

通過(guò)講座我們認(rèn)識(shí)到雙向銜接的重要性,，我們應(yīng)該正確引導(dǎo)孩子走進(jìn)小學(xué)，學(xué)會(huì)整理,，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。兒童的心理發(fā)展是漸進(jìn)的，階段性特征交叉并存,，雙向銜接為兒童心靈成長(zhǎng)拓寬了空間,，延長(zhǎng)了時(shí)間。講座中,，黃曉晴老師說(shuō)的很全面,，告訴了我們要從哪些方面入手。如《指導(dǎo)意見(jiàn)》的新要求,；銜接中的幼兒的心理體驗(yàn),；入學(xué)準(zhǔn)備的“貼心”策略等方面都作出了科學(xué)合理的詮釋。

那么我想從心理方面,，也是現(xiàn)代社會(huì)比較重視和常見(jiàn)的問(wèn)題上進(jìn)行一下剖析,。

幼兒入小學(xué)心理特點(diǎn)會(huì)經(jīng)過(guò)興奮期、壓力期,、適應(yīng)期等,，作為幼兒園的老師能夠做到的就是,，提前為幼兒做好心理疏導(dǎo)，減少幼兒及家長(zhǎng)的焦慮,，同時(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)同理共情幼兒,，根據(jù)不同幼兒的心理承受能力及心理建設(shè)能力，合理支招緩解壓力,，這部分體現(xiàn)了家園共育的重要性,。引導(dǎo)幼兒合理管理自己的情緒，幫助他們完成自我身份的重構(gòu),。如何緩解對(duì)于陌生的同學(xué),、老師、環(huán)境等造成的隱性的心理壓力,，要指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)觀察幼兒的一些細(xì)微的變化,，并及時(shí)與老師取得聯(lián)系，共同觀察并指正和引導(dǎo),。

心理準(zhǔn)備尤為重要,，在心理上，我們要提早做一些心理建設(shè),。如身份的轉(zhuǎn)變,，人員的轉(zhuǎn)變，環(huán)境的轉(zhuǎn)變,，時(shí)間的轉(zhuǎn)變,，習(xí)慣的轉(zhuǎn)變等?？傮w來(lái)說(shuō)除了身份,、人員、環(huán)境等,，最主要的是一日生活作息及規(guī)律的轉(zhuǎn)變,；都要提前通過(guò)各種渠道，如混齡交往,，參觀小學(xué),，教師和家長(zhǎng)的提前告知和預(yù)設(shè)，所有我們能想到的都要給孩子們做好心理體驗(yàn)及預(yù)設(shè),。

幼小銜接是一場(chǎng)硬仗,，是孩子調(diào)整心態(tài)、雙向奔赴的黃金期,；我們要把握好這個(gè)過(guò)程,，幼兒園、小學(xué),、家長(zhǎng)及老師都是孩子們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中及黃金期的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。只有調(diào)整好了,，才會(huì)是雙向奔赴的一場(chǎng)美好之約，而這美好的約會(huì),，會(huì)為孩子們?cè)炀兔篮玫奈磥?lái),！

幼小銜接心得體會(huì)200字 幼小銜接心得體會(huì)小短篇篇六

金秋十月，碧空如洗,，涼爽舒適,。很開(kāi)心參加兒子幼兒園大班開(kāi)筆禮活動(dòng)，畢竟是孩子的人生第一禮,，作為家長(zhǎng)的肯定是不想錯(cuò)過(guò)的,，在此非常感謝艾立森幼兒園給孩子準(zhǔn)備如此有意義的活動(dòng)，感恩老師們的辛勤付出,！

孔子曰：不學(xué)禮,，無(wú)以立。大班幼兒即將步入小學(xué),，面臨著多方面的適應(yīng),，開(kāi)筆禮為幼兒形成良好的品德習(xí)慣打造了良好的氛圍，為禮儀養(yǎng)成打造了良好的基礎(chǔ),，并通過(guò)這種特別的方式弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化,。

伴隨著主持人熱情高漲、親切感人的話(huà)語(yǔ),、激情飛揚(yáng)的擂鼓聲拉開(kāi)帷幕,，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是那么的感人，真誠(chéng),?？粗銈円粡垙堉赡鄣哪樋?，拱手穿著漢服走過(guò)“啟智門(mén)”,，承載夢(mèng)想之門(mén)，未來(lái)充滿(mǎn)了無(wú)限的可能,。

通過(guò)擊鼓明志,、站姿坐姿的練習(xí)、啟蒙人字,、握筆書(shū)寫(xiě)練習(xí),、朱砂啟智、感恩鞠躬等環(huán)節(jié),，重溫傳統(tǒng)開(kāi)筆禮儀,。

（一）擊鼓明志

我要做一個(gè)堂堂正正的中國(guó)人！我要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,！我要成為一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó),，感恩父母,，尊敬師長(zhǎng)的學(xué)子！咚咚咚……擊鼓三聲,，明志立誓,。“鳴”通“明”,，“鳴志”即“明志”,，擊鼓的聲音越響，聲音傳得越遠(yuǎn),，說(shuō)明志向就越遠(yuǎn)大,。悠揚(yáng)的鼓聲中，孩子們跟著司儀許老師一起明志啟誓,。

（二）站姿坐姿的練習(xí)

端衣冠,，抬頭挺胸，寄予孩子們做一個(gè)堂堂正正的人,。

（三）啟蒙”人”字,、握筆書(shū)寫(xiě)練習(xí)

有了遠(yuǎn)大的志向，這還只是萬(wàn)里長(zhǎng)征中的一小步,，古人云：人之聰明識(shí)字始,。“人”字一撇一捺,，相互支撐,，頂天立地。學(xué)習(xí)知識(shí)必先從認(rèn)識(shí)人字開(kāi)始,，學(xué)會(huì)做人先從學(xué)寫(xiě)人字開(kāi)始,。在楊老師帶領(lǐng)下，孩子認(rèn)真地舉起右手模仿書(shū)寫(xiě)在幼兒園的第一個(gè)“人”字,，一撇一捺寫(xiě)成人,，一生一世學(xué)做人。一撇是責(zé)任,，一捺是擔(dān)當(dāng),，工工整整寫(xiě)人字，堂堂正正中國(guó)人,。

看到諾賢書(shū)寫(xiě)著這人字,，回想起剛剛?cè)雽W(xué)幼兒園的第一天，不舍,，迷惘,，恐懼，哭紅了雙眼，要回家……轉(zhuǎn)眼間,，孩子長(zhǎng)大了,，感慨萬(wàn)分。人字兩筆雖簡(jiǎn)單卻寓意著在人生的啟蒙階段,，要先學(xué)會(huì)做人,，做人要站得穩(wěn)、行得正,、走得端,！

（四）朱砂啟智

古樂(lè)悠揚(yáng)，各位家長(zhǎng)手執(zhí)毛筆,，在自己孩子的額頭正中點(diǎn)上紅痣,，為學(xué)子們獻(xiàn)上殷切祝福?！爸焐皢⒅恰?，又稱(chēng)“開(kāi)天眼”。在古代,，學(xué)童入學(xué)伊始,，都會(huì)由啟蒙入學(xué)師長(zhǎng)用紅色的朱砂在學(xué)子們的額頭正中點(diǎn)上紅痣，意為開(kāi)啟智慧,，以此寄托美好的愿望,，從此眼明心亮，聰明好學(xué),。

（五）感恩鞠躬

感恩父母,，感恩父母，給了我們寶貴的生命,，并用所有的愛(ài)哺育我成長(zhǎng),。父母之恩，畢生難忘,，孩子們向自己的爸爸媽媽鞠躬,，感恩父母的養(yǎng)育之恩；一個(gè)擁抱,，無(wú)不讓人感動(dòng)的落下幸福的淚水,。

感恩老師,，在這隆重又溫馨的日子里,，帶著一顆感恩之心向教導(dǎo)孩子們們的老師感恩鞠躬。感恩他們的愛(ài)心呵護(hù),、細(xì)心培植,、精心教育。

胸懷感恩之心的人，品性不會(huì)差,，因此,，這也是我一直都教導(dǎo)岑諾賢做人一定要懷有感恩之心。

通過(guò)本次活動(dòng),，孩子們?cè)谇f嚴(yán)的儀式中領(lǐng)略到了勤學(xué)苦習(xí),、尊師孝親等中華民族傳統(tǒng)文化精髓，千里之行,，始于足下,。良好的開(kāi)端是奠定成功的基礎(chǔ)，盡管開(kāi)筆禮已經(jīng)結(jié)束了,，但它卻是小朋友們開(kāi)始學(xué)習(xí),，走向成功的起點(diǎn)。愿開(kāi)筆禮能成為孩子們一生中美好的回憶,！

再次感謝幼兒園組織本次意義深重的活動(dòng),，感謝老師們！

孩子們,，加油,！

幼小銜接心得體會(huì)200字 幼小銜接心得體會(huì)小短篇篇七

有幸參加了學(xué)校的幼小銜接的家長(zhǎng)會(huì)，每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),我都收獲很多,不僅加深了對(duì)學(xué)校教育理念的理解和認(rèn)同,也學(xué)到了很多教育孩子的正確方法,受益匪淺,。幼兒園和小學(xué)畢竟是兩個(gè)截然不同的學(xué)習(xí)環(huán)境,孩子們究竟會(huì)不會(huì)適應(yīng)未來(lái)的生活,是我們家長(zhǎng)們行動(dòng)的時(shí)刻了,。從心理疏導(dǎo)、習(xí)慣培養(yǎng),、知識(shí)與物質(zhì)儲(chǔ)備,都應(yīng)該著手努力了,為的是讓孩子能很好地過(guò)度好幼小銜接這一段日子,。從現(xiàn)在開(kāi)始,也和家人一起制定種種計(jì)劃,陪伴兒子,和他一起成長(zhǎng),希望順利完成過(guò)渡。各班老師既向家長(zhǎng)匯報(bào)了孩子們近階段的進(jìn)步和不足,，同時(shí)也提出了本學(xué)期的要求以及需要家長(zhǎng)配合的注意事項(xiàng),，在互相信任、尊重,、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育,。此次幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)，為家長(zhǎng)提供了專(zhuān)業(yè)的建議與指導(dǎo),，促使家長(zhǎng)在教育理念,、引導(dǎo)方式等方面與幼兒園、小學(xué)達(dá)成一致,，攜手共進(jìn)!

大班的這學(xué)期是小朋友們告別幼兒時(shí)代邁向小學(xué)的最后時(shí)期,，也是關(guān)鍵的調(diào)整時(shí)期，本次邀請(qǐng)了常青第一小學(xué)的優(yōu)秀教師李萍,，當(dāng)他在臺(tái)上深入淺出,、專(zhuān)業(yè),、真誠(chéng)的交流下，家長(zhǎng)們靜靜的聽(tīng),，專(zhuān)心的記筆記,，會(huì)議的時(shí)間雖然很短，但是受益匪淺,，讓我深深的感受到幼兒園不僅是孩子們的學(xué)習(xí),、成長(zhǎng)的樂(lè)園，更是家長(zhǎng)們學(xué)習(xí),、收獲的家園,。

過(guò)李老師的詳細(xì)講解，從各個(gè)角度,、全面地講解了幼小銜接過(guò)程中經(jīng)常遇到的學(xué)習(xí)問(wèn)題,，應(yīng)對(duì)的方法，家長(zhǎng)們對(duì)待孩子學(xué)習(xí)的心態(tài),，孩子們的上小學(xué)后的情況等等,，李老師通過(guò)分享自己的育兒經(jīng)歷，傳授了非常的實(shí)用,、有效的學(xué)習(xí)方法,，讓我們感觸頗深，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,，家庭教育才是最重要的,。

在幼兒階段家長(zhǎng)們更多的是把精力傾注在孩子的生理成長(zhǎng)，保證她吃好,、睡好,，穿暖，健健康康的,，把孩子扔給了學(xué)校和家里的長(zhǎng)輩們,，很少有針對(duì)性對(duì)孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維,、禮儀等方面的培養(yǎng),，而到了小學(xué)階段，李老師提到“這個(gè)是我們生活知識(shí)學(xué)習(xí)的階段”,，在這里不僅需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、語(yǔ)文、禮儀,、天文,、地理等等與生活息息相關(guān)的知識(shí)，因?yàn)橛辛诉@些知識(shí)才能保證基本的衣,、食,、住,、行的要求,，因此家長(zhǎng)們對(duì)于小學(xué)階段來(lái)說(shuō)家長(zhǎng)們應(yīng)該是家庭教師的角色更多一些,，不僅需要對(duì)孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣,、搞挫能力,、獨(dú)立生活能力、社交能力,、自我保護(hù)能力方面培養(yǎng),，更重要的是要樹(shù)立孩子們學(xué)習(xí)的信心，教給他學(xué)習(xí)的方法,，俗話(huà)說(shuō)“授人以魚(yú)不如授之以漁”,。

經(jīng)過(guò)去年家長(zhǎng)會(huì)后，老師在教學(xué)活動(dòng)中已有針對(duì)性地對(duì)孩子們進(jìn)行了幼小銜接的學(xué)習(xí),、鍛煉以及提高,，讓孩子和家長(zhǎng)們充分的得到了學(xué)習(xí)和調(diào)整(桐桐現(xiàn)在做到了每天放學(xué)回到家第一件事情就是做作業(yè))，接下來(lái)的幾個(gè)月里,，我們會(huì)努力的培養(yǎng)桐桐的拼音,、基本的數(shù)學(xué)、識(shí)字方面,，當(dāng)然首要一點(diǎn)是興趣,，做到不強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，相信在三位老師的帶領(lǐng)下大家會(huì)順利的渡過(guò)這個(gè)難忘而又充實(shí)的大班生活,，讓孩子們可以更快地適應(yīng)小學(xué)的生活,、更健康的成長(zhǎng)，謝謝!

聽(tīng)了于老師關(guān)于幼小銜接講座后,。我把聽(tīng)到的一些可供采用的舉措跟大家分享,，希望對(duì)更多大班孩子的家長(zhǎng)有幫助。

幼小銜接培養(yǎng)習(xí)慣是關(guān)鍵,。蒙臺(tái)梭利教育有這樣一個(gè)原理：教育效果具有爆發(fā)式特征,。只要我們通過(guò)合理、正確的教學(xué)方式,，就可以為孩子儲(chǔ)蓄大量的,、進(jìn)一步爆發(fā)的、快速成長(zhǎng)的,、具備更久遠(yuǎn)競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ),。

一，要培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣,。

二,，要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

三，要為孩子構(gòu)建和諧的環(huán)境,，做孩子的表率,。還有一點(diǎn)是督促孩子進(jìn)行體育鍛煉。只有鍛煉好身體,，才有進(jìn)行文化學(xué)習(xí)的資本,。

如何做好幼小銜接工作。

一,、正確認(rèn)識(shí)幼兒園與小學(xué)生活內(nèi)容的變化;師生關(guān)系的變化;教學(xué)方法的變化,。父母只有充分認(rèn)識(shí)到這些變化將給孩子帶來(lái)的影響，才能在各方面輔助老師為孩子科學(xué)地做好入學(xué)前的準(zhǔn)備,。

二,、從各方面切實(shí)做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作

第一、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí),，形成良好的生活,、學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則,，幫助幼兒掌握?qǐng)?zhí)行規(guī)則的能力,，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒(méi)有規(guī)則帶來(lái)的后果,。

第二,、培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。要讓幼兒認(rèn)識(shí)任務(wù)的含義,，意識(shí)到他人信任你,，才給你布置任務(wù)，培養(yǎng)幼兒樂(lè)意接受任務(wù)的意識(shí),，并且?guī)椭麄冊(cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng),。

第三，培養(yǎng)獨(dú)立性和生活自理能力,。要給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì),，讓他們獨(dú)立完成他人布置的力所能及的事情。更要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和勞動(dòng)觀念,。家長(zhǎng)配合幼兒園的目標(biāo)要求,，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地,、揀菜等,。

第四、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力,。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起,。讓孩子成為一個(gè)樂(lè)于交往和善于交往的人,。

第五、提高幼兒解決問(wèn)題的能力,。幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題能力的好場(chǎng)所,。如自己遇到難題時(shí)怎么辦?如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時(shí),，讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見(jiàn),，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾,。在活動(dòng)中,，特別是自由活動(dòng)，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問(wèn)題,。

第六,、進(jìn)行安全意識(shí)教育，增強(qiáng)自我保護(hù)能力,。走進(jìn)小學(xué),，孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，會(huì)遇到很多不安全因素,。就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己,，遇到困難如何求助等等。

另外,，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則,，注意自身安全。

同時(shí)父母應(yīng)避免以下傾向：

1,、對(duì)孩子期望過(guò)高,。

2、對(duì)孩子過(guò)分保護(hù)或包辦代替,，不僅影響孩子獨(dú)立性責(zé)任感的形成,，還會(huì)使孩子事事依賴(lài)、自信心降低,。

3,、父母千萬(wàn)不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識(shí)的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn),、讀,、算背后的智能發(fā)展。

1.幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)感受

參加了幼兒園的幼小銜接家長(zhǎng)會(huì),，感覺(jué)受益匪淺,。了解學(xué)習(xí)習(xí)慣早培養(yǎng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：認(rèn)真傾聽(tīng)老師和家長(zhǎng)的要求,、教孩子理解老師和父母的要求,、提高孩子的注意力,、避免做事拖拉、養(yǎng)成閱讀背誦的習(xí)慣,。

了解了五大能力培養(yǎng)最重要：語(yǔ)言與專(zhuān)注力,、區(qū)分玩具與學(xué)習(xí)、課堂行為,、時(shí)間觀念,、作業(yè)行為與任務(wù)意識(shí)。如：通過(guò)語(yǔ)言與專(zhuān)注力的訓(xùn)練，使孩子能夠把聽(tīng)覺(jué)材料快速地讀出來(lái)，聲音響亮,，吐字清晰,。通過(guò)區(qū)分游戲與學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，使孩子能夠正確的區(qū)分什么是學(xué)習(xí)，什么是玩。

能夠正確的區(qū)分兩者之間的關(guān)系。通過(guò)課堂行為的訓(xùn)練,，使孩子能夠養(yǎng)成正確的上課、舉手,、站立,、坐姿、翻書(shū),、讀書(shū),、做筆記以及下課等課堂行為，按照正確的課堂行為要求完成課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí),。通過(guò)時(shí)間觀念的訓(xùn)練,，使孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間，學(xué)會(huì)整點(diǎn)與半點(diǎn)的表示方法,。合理利用和珍惜時(shí)間,，并會(huì)制定自己的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間表。

2. 幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)體會(huì)和建議

要更多地與老師溝通,。尤其是現(xiàn)在大班階段,，要求嚴(yán)格了，要學(xué)的東西也多了,，家長(zhǎng)主動(dòng)與老師溝通更利于孩子的成長(zhǎng),。單獨(dú)預(yù)約老師進(jìn)行溝通，估計(jì)時(shí)間上不允許,，家長(zhǎng)忙老師也忙,。其實(shí)可以在接送小孩的時(shí)候進(jìn)行溝通，不要一送到幼兒園或者一接到小孩就馬上離開(kāi)，稍停一下,，多跟老師聊幾句,，這樣的溝通還是很有效的。

要更多地支持老師的工作,。大班的教學(xué)任務(wù)相對(duì)更重,，要求更嚴(yán)，家長(zhǎng)的理解是對(duì)老師的最大支持,。建議以班為單位,，利用周六日的時(shí)間，以自愿報(bào)名的形式,，組織班上的小朋友和家長(zhǎng)一起外出活動(dòng)交流,。

幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)一般最后都要進(jìn)行結(jié)束性的總結(jié)，如：本次活動(dòng)促進(jìn)了家庭與幼兒園的聯(lián)系,，不但讓家長(zhǎng)更進(jìn)一步了解幼兒園,，了解自己的孩子在園狀況,，重要的是獲取了很多讓自己孩子人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)必需的知識(shí)：要從時(shí)間上互相靠攏,，學(xué)習(xí)習(xí)慣和常規(guī)要求互相銜接，生活自理能力上互相銜接,、加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)等……能更好的協(xié)助孩子們踏上新的起點(diǎn),，做一個(gè)健康快樂(lè)的小學(xué)生。

3. 幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)的結(jié)語(yǔ)

幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)主要內(nèi)容可以會(huì)議的主要內(nèi)容上介紹,，如：從幼小銜接的重要性,、幼兒園安排幼小銜接的一系列活動(dòng)安排，接下來(lái),，老師圍繞“幼兒園與小學(xué)的不同,、小學(xué)新課程的特點(diǎn)、聚焦習(xí)慣,、家長(zhǎng)準(zhǔn)備”等四個(gè)方面給家長(zhǎng)上了一堂“幼小銜接的有效性”的課,。家長(zhǎng)們紛紛表示了自己受益匪淺。也可以從轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念,，樹(shù)立正確的幼小銜接觀的方面來(lái)寫(xiě),。

幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)，可以使家長(zhǎng)了解幼兒園在開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)的工作內(nèi)容與情況,，更好的進(jìn)行家園共育,，幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)包括了相當(dāng)豐富的內(nèi)容，如可以總結(jié)家長(zhǎng)的來(lái)園情況,，向家長(zhǎng)介紹了哪些方面的內(nèi)容,，家長(zhǎng)是如何回應(yīng)的，家長(zhǎng)有哪些方面的要求,，以及本次幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)的效果等等,。

本著提高認(rèn)識(shí),，鍛煉意志，發(fā)展能力這一原則,，注重家園配合,，一日活動(dòng)的滲透和環(huán)境的潛移默化影響在兒童社會(huì)性發(fā)展中的作用，在轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念的同時(shí),，創(chuàng)設(shè)大量行為實(shí)踐機(jī)會(huì),，創(chuàng)設(shè)教育途徑來(lái)引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒社會(huì)性適應(yīng)由知到行的轉(zhuǎn)化，從而形成一種習(xí)慣,，一種能力,。

如：通過(guò)本次家長(zhǎng)會(huì)，我們幫助家長(zhǎng)更新,、端正,、樹(shù)立了正確的幼小銜接觀念，這是幼小銜接教育成功的首要保證,。為家長(zhǎng)分析出現(xiàn)銜接“陡坡”的原因,。比較分析了幼兒園與學(xué)校兩類(lèi)教育機(jī)構(gòu)的差異以及因家庭教育的誤區(qū)形成的銜接“陡坡”使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼小銜接教育的重要性和著眼點(diǎn)。

幼小銜接心得體會(huì)200字 幼小銜接心得體會(huì)小短篇篇八

在本周六春暖花開(kāi)的日子里,，我有幸參加了兒子幼兒園大班級(jí)部家長(zhǎng)會(huì)暨幼小銜接會(huì)議,。這次會(huì)議別有意義，會(huì)畢,，感想頗多,。

如果不是這次家長(zhǎng)會(huì)，我還感覺(jué)兒子離上小學(xué)的日子還遠(yuǎn),，會(huì)畢,，屈指一算，時(shí)間很短,。感謝幼兒園,、感謝高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)有心的計(jì)劃，給我們家長(zhǎng)做了很好的提示,。

幼兒園和小學(xué)畢竟是兩個(gè)截然不同的學(xué)習(xí)環(huán)境,，孩子們究竟會(huì)不會(huì)適應(yīng)未來(lái)的生活，是我們家長(zhǎng)們行動(dòng)的時(shí)刻了,。從心理疏導(dǎo),、習(xí)慣培養(yǎng)、知識(shí)與物質(zhì)儲(chǔ)備,，都應(yīng)該著手努力了,，為的是讓孩子能很好地過(guò)度好幼小銜接這一段日子。王校長(zhǎng)以過(guò)來(lái)人身份向我們講述了兒子在幼兒園、小學(xué)的種種心得,，讓我受益匪淺,。從現(xiàn)在開(kāi)始，也和家人一起制定種種計(jì)劃,，陪伴兒子,，和他一起成長(zhǎng)，希望順利完成過(guò)渡,。

薩克雷說(shuō):“播種一種行為,，收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，收獲一種性格;播種一種性格,，收獲一種命運(yùn),。

幼兒園可以說(shuō)還是處于保育階段，而到了小學(xué)就是真正的獨(dú)立生活了,。王校說(shuō),，幼小銜接中，知識(shí)儲(chǔ)備,、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成以及心理準(zhǔn)備都很重要,，但最重要的應(yīng)該是要讓孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，只有這樣,，孩子們才會(huì)小學(xué)階段游刃有余,，這一點(diǎn)，我是非常認(rèn)可的,。授之以漁不如授之以漁，授之以漁不如受之以欲,。

只要在家長(zhǎng)和學(xué)校之間達(dá)成共識(shí),，家校共育，相信點(diǎn)燃了孩子們求知的星星之火,，一定會(huì)助推他們學(xué)習(xí)的燎燃之勢(shì),。

大班本學(xué)年的時(shí)間很快就會(huì)過(guò)去，我們家長(zhǎng)應(yīng)該多與老師溝通,。家長(zhǎng)主動(dòng)與老師溝通更利于孩子的成長(zhǎng),。與此同時(shí)還要更多地支持老師的工作。大班的教學(xué)任務(wù)相對(duì)更重,，要求更嚴(yán),，家長(zhǎng)的理解是對(duì)老師的最大支持。家長(zhǎng)應(yīng)該借助一些班級(jí)活動(dòng),，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓小朋友們玩得更開(kāi)心,，讓他們更好地適應(yīng)新環(huán)境，懂得如何交往，為他們迎接新的學(xué)期做好鋪墊,，讓他們樂(lè)觀地面對(duì)生活,，迎接美好的未來(lái)。