當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

幼小銜接心得體會(huì)200字 幼小銜接心得體會(huì)家長(zhǎng)篇一

講座很精彩,，家長(zhǎng)們聽(tīng)得很專心,，很多家長(zhǎng)還認(rèn)真地做著筆記，我不禁佩服主講者的口才魅力,，能吸引這么多的家長(zhǎng)專心致志地聽(tīng)講,。家長(zhǎng)們的專心，我想還有一個(gè)更重要的的因素,，那應(yīng)該是講述的內(nèi)容很實(shí)際,，有很強(qiáng)的可操作性，是家長(zhǎng)在實(shí)際的“幼小銜接”工作中能用得到的,。所以家長(zhǎng)們喜歡聽(tīng),，還認(rèn)真聽(tīng)。

這讓我聯(lián)想到我們的日常教學(xué),，為什么在上課時(shí),，會(huì)有很多孩子游離于老師的視線,，我想除了孩子本身學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的因素以外，我想關(guān)鍵因素在教師自身,。教師缺乏教學(xué)魅力,，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有意義或孩子不感興趣等原因，這都是教師值得深思的問(wèn)題,。

聽(tīng)了講座，還讓我想到,，這樣的講座對(duì)家長(zhǎng)固有的比較陳舊的教育觀念有一個(gè)很大的沖擊,，也就是說(shuō)，在聽(tīng)了這樣的講座后,，能有效地更新家長(zhǎng)的教育觀念,，這也是舉行“幼小銜接”講座的作用。

我對(duì)講座中的許多觀點(diǎn)持相同意見(jiàn),，這或許是教育工作者共同的教育理念吧,。比如對(duì)于家長(zhǎng)對(duì)孩子的拼音教學(xué)問(wèn)題等等，主講者都做了精彩的講解,，我也深有同感,。

1、關(guān)于拼音這個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題,。很多家長(zhǎng)怕自己的孩子跟不上,，紛紛提前學(xué)習(xí)，甚至要求幼兒園就開(kāi)始教學(xué),。其實(shí),，這是一個(gè)惡性循環(huán)。從小學(xué)老師的角度來(lái)說(shuō),，他的教學(xué)進(jìn)度一般會(huì)在學(xué)校整體安排的前提下,，根據(jù)大多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)情況來(lái)適當(dāng)調(diào)整。如果每個(gè)孩子都是從零開(kāi)始,，那么教學(xué)也就會(huì)從零開(kāi)始,，完整安排，但是如果大多數(shù)孩子都已經(jīng)學(xué)會(huì)的情況下,，老師很可能也會(huì)加快進(jìn)度,，幼教之友《有感于“幼小銜接”講座》。這就導(dǎo)致了一部分有潛力但是沒(méi)有學(xué)過(guò)拼音的孩子的壓力加重,?？墒沁@些不良后果很多家長(zhǎng)都沒(méi)有意識(shí)到，甚至有很多家長(zhǎng)還大聲吶喊：一定要提前去學(xué)拼音??！于是惡性循環(huán)始終循環(huán),。所以呼吁大家，小學(xué)就是小學(xué),，小學(xué)的東西就一定讓孩子到了小學(xué)的年齡去學(xué),。不然適得其反。

2,、關(guān)于坐姿,。一直在想假如始終必恭必敬地坐著一定會(huì)很累，所以當(dāng)看到孩子坐在椅子上東倒西歪的時(shí)候,，有時(shí)候也就“睜一只眼,，閉一只眼”算了，但是在當(dāng)聽(tīng)了講座后,，其實(shí)在幼小銜接階段,，有時(shí)候也是要狠狠心，至少在集體活動(dòng)中的15到20分鐘里一定要要求孩子好好坐,，認(rèn)真聽(tīng),。，尤其是即將要入小學(xué)的孩子,。

3,、舉手。幼兒園老師也在強(qiáng)調(diào)回答問(wèn)題要舉手,，但是很多時(shí)候,，很多孩子回答問(wèn)題會(huì)“脫口而出”，甚至有時(shí)候他們的無(wú)意識(shí)插話,，老師也能容忍,，于是，很多孩子就形成了隨便插話的習(xí)慣,。于是到了小學(xué),，老師遇到這樣的情況就狠狠批評(píng)。現(xiàn)在看來(lái),，我們幼兒園老師一定要對(duì)“回答問(wèn)題要舉手”,，一定要常抓不懈。

4,、生活問(wèn)題,。上廁所，吃飯,，吃藥等,。幼兒園的課時(shí)較短，對(duì)于上課去廁所也能容忍,，吃飯,，有老師督促,，吃藥有醫(yī)生來(lái)喂。但是小學(xué)里一切都要自己打理了,。課間要準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品,，要喝水，要上廁所,，該在課間解決的問(wèn)題都要在課間解決,。吃藥，雖然老師也會(huì)提醒,，但是要自己記住藥量和吃法,。總之一句話：一切都需要自己來(lái)做主了,。

5、學(xué)習(xí)用品,。前一天晚上都要準(zhǔn)備好了,，比如5支鉛筆，1塊橡皮：鉛筆都要削好,，學(xué)習(xí)用品不能太花俏的,。因?yàn)樘ㄇ畏炊鴷?huì)分散孩子的注意力，將那些華僑的學(xué)習(xí)用具成為玩具,。

6,、做事速度。盡量改變拖拉習(xí)慣,。小學(xué)以后,，每節(jié)課中的內(nèi)容比較多，而且一定要弄懂掌握,，因?yàn)榈诙祚R上又有新的教學(xué)內(nèi)容,，如果昨天的內(nèi)容不掌握，不懂的東西就會(huì)滾雪球一樣越滾越大,。這一點(diǎn)和幼兒園有非常大的區(qū)別,，在幼兒園，即使有個(gè)別孩子沒(méi)有掌握的,，也能渾水摸魚(yú),，畢竟幼兒園沒(méi)有系統(tǒng)地考試。所以,，該學(xué)習(xí)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)完了再放松地玩，這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的,。

看來(lái)“幼小銜接”工作的確有很多內(nèi)容需要我們用心去做,。

幼小銜接心得體會(huì)200字 幼小銜接心得體會(huì)家長(zhǎng)篇二

為了能更好地讓孩子適應(yīng)小學(xué)的生活,，作為家長(zhǎng)，我們也是多方取經(jīng),，與身邊家里有小學(xué)生的朋友多交流,，了解小學(xué)生在學(xué)校的日常學(xué)習(xí)情況，同時(shí)結(jié)合自家孩子的情況,，注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣,，讓學(xué)習(xí)成為常態(tài)化，讓學(xué)習(xí)成為孩子的一部分,，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1,、第一，為孩子營(yíng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境,，通過(guò)言傳身教,，告訴孩子，學(xué)習(xí)并不是只有小孩子要做,，爸爸媽媽也是要學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)是一件每個(gè)人都要做的事情，是一件持之以恒,，一件終身受益的事情,，我們作為父母也是在家多看書(shū)，陪孩子一起學(xué)習(xí),，通過(guò)良好的氛圍,，將學(xué)習(xí)這件事情融入到孩子的日常中。同時(shí),，在平時(shí)的生活中,，告訴孩子學(xué)習(xí)、吃飯,、睡覺(jué)一樣,，是我們每天必須要去做的一件事情，強(qiáng)化孩子學(xué)習(xí)的意識(shí),。

2,、第二，讓孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,，在日常和孩子的交流中,，通過(guò)孩子的興趣，找準(zhǔn)切入點(diǎn),，讓孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)我們的生活有很大的幫助,，比如說(shuō)，識(shí)字以后,，可以自己讀書(shū),，不需要爸爸媽媽有時(shí)間才能給他講故事,，想看故事書(shū)，自己在家隨時(shí)可以看,，讓孩子意識(shí)到通過(guò)學(xué)習(xí)他可以獲得很多東西,，讓他更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子意識(shí)到了學(xué)習(xí)的好處時(shí),，自然學(xué)習(xí)不會(huì)成為他的敵人,，就會(huì)從被動(dòng)你要他學(xué)，成為我想學(xué),，至少現(xiàn)在哆哆對(duì)于識(shí)字這件事情是沒(méi)有任何的抗拒,，會(huì)經(jīng)常主動(dòng)問(wèn)這個(gè)字怎么讀，因?yàn)樗麗?ài)看書(shū),，想看書(shū),，就要識(shí)字，自然看的書(shū)多了,，識(shí)字也就會(huì)更多,，還會(huì)引以為豪的說(shuō)爸爸媽媽的書(shū)上面的字他也認(rèn)識(shí)。其實(shí),，這時(shí)候他已經(jīng)意識(shí)到識(shí)字是很重要一件事情，因?yàn)橹挥胁粩嗟亩嘧R(shí)字,，他才能看更多的書(shū),。

3、第三,，習(xí)慣的養(yǎng)成,，這是最難做的一件事情，需要你和孩子一起為之努力的,。因?yàn)槿硕加卸栊?，更不提一個(gè)五六歲的孩子，在玩具與書(shū)本之間,，孩子肯定毫不猶豫的選擇前者,，就像我們大人在手機(jī)與書(shū)本之間，大部分人會(huì)選擇手機(jī)一樣,，因?yàn)楫吘箷?shū)本是枯燥的,。那么習(xí)慣的養(yǎng)成更顯的尤為重要，我們要通過(guò)習(xí)慣的養(yǎng)成來(lái)讓孩子更加自律,，前提是你也要自律,，這是我們家長(zhǎng)必須明白的一件事，己所不欲勿施于人,，更何況是對(duì)自己的孩子呢,。在這事情上,，我也并沒(méi)有做的很好，尤其是在哆哆四歲多的時(shí)候,，我就開(kāi)始讓他學(xué)習(xí)一些文化知識(shí),，畢竟初為人母，自己也需要學(xué)習(xí),，在堅(jiān)持和孩子學(xué)習(xí)溝通上,，都沒(méi)有做的很好，尤其在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，對(duì)孩子的態(tài)度也不是很好,，因?yàn)閮?nèi)心的焦急，總是看重孩子學(xué)習(xí)的結(jié)果,，在無(wú)形中給孩子很大的壓力,，后來(lái)也是在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，調(diào)整自己的心態(tài),，告訴自己學(xué)習(xí)是需要細(xì)水長(zhǎng)流,，不能急于一時(shí)，放平心態(tài),，學(xué)會(huì)享受和孩子一起學(xué)習(xí)的過(guò)程,，陪孩子一起養(yǎng)成每天學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓你的陪伴幫助孩子渡過(guò)一個(gè)個(gè)枯燥難熬的前期學(xué)習(xí)階段,，這個(gè)階段大約會(huì)持續(xù)一個(gè)月,，當(dāng)我們順利的渡過(guò)這個(gè)一個(gè)月，雖然孩子有時(shí)候也會(huì)有不愛(ài)學(xué)習(xí)的時(shí)候,，但是學(xué)習(xí)已經(jīng)成為他日常生活的一部分,，不可或缺，對(duì)于要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)不會(huì)有太多的抗拒,。

4,、第四，增加學(xué)習(xí)的趣味,，學(xué)習(xí)的方式多種多樣,，孩子的天性還是玩，我們可以增加學(xué)習(xí)的趣味性,，通過(guò)和孩子的互動(dòng),，讓孩子知道學(xué)習(xí)也是一件有意思的事情，讓孩子看到學(xué)習(xí)的多面性,，激發(fā)孩子探索學(xué)習(xí)的奧秘,。還拿識(shí)字為例，我會(huì)和哆哆玩識(shí)字比賽，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字多,，互換角色,，我們雖然作為家長(zhǎng)，但是在學(xué)習(xí)面前我們是平等的,，我會(huì)讓哆哆當(dāng)提問(wèn)人,，我來(lái)回答，然后我故意答錯(cuò),，然后他很有成就感的說(shuō)他認(rèn)識(shí),，讓孩子在這種小游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)給他帶來(lái)的小小“成功感”。

5,、第五,，不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)，對(duì)于孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步,，我們都可以具體的提出來(lái),，并適時(shí)的給予鼓勵(lì)，告訴他,，他很優(yōu)秀,，不斷給孩子心理暗示，他可以做的好,，他可以做的到,，甚至可以做的更好。當(dāng)然,，如果表現(xiàn)的不好,，自然就要批評(píng)，獎(jiǎng)罰一定要分明,，增加孩子的抗挫能力，畢竟上小學(xué)以后,，面對(duì)學(xué)業(yè)的壓力,，他們會(huì)來(lái)自于各方面的比較，突如其來(lái)的變化,，孩子的心理不一定能及時(shí)的轉(zhuǎn)變,，所以做好孩子的心理疏導(dǎo)才是最重要的事情，鼓勵(lì)和贊揚(yáng)會(huì)讓孩子更加陽(yáng)光,，但是一定要告訴他做錯(cuò)事是要承擔(dān)責(zé)任,，樹(shù)立孩子正確的價(jià)值觀。

6,、第六,，做最充足的準(zhǔn)備，在家的日常學(xué)習(xí)對(duì)于文化知識(shí)的儲(chǔ)備畢竟有限，7月份我們也為孩子報(bào)了幼小銜接班,，幫助孩子從生理,、心理、行為習(xí)慣等方面做好入學(xué)準(zhǔn)備,，以積極的心態(tài)迎接小學(xué)生活,。除此以外，我們?cè)诤⒆舆@三年的幼兒園學(xué)習(xí)生活中,，根據(jù)孩子的興趣愛(ài)好,，給孩子報(bào)過(guò)樂(lè)高，英語(yǔ)和跆拳道,，經(jīng)過(guò)1年多的學(xué)習(xí),，孩子無(wú)論在智力開(kāi)發(fā)還是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等方面都有很大的提升。

總而言之,，孩子的學(xué)習(xí)并不是孩子一個(gè)人的事情,，需要我們父母陪同孩子一起，在孩子慢慢心理成熟后,，自主學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn),，所以在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)一直堅(jiān)定的陪伴孩子,，在我們的陪伴中,，也會(huì)告訴孩子學(xué)習(xí)不是一朝一夕之事，是我們一生都需要堅(jiān)持做的一件事,。

幼小銜接心得體會(huì)200字 幼小銜接心得體會(huì)家長(zhǎng)篇三

有幸參加了學(xué)校的幼小銜接的家長(zhǎng)會(huì),，每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),我都收獲很多,不僅加深了對(duì)學(xué)校教育理念的理解和認(rèn)同,也學(xué)到了很多教育孩子的正確方法,受益匪淺。幼兒園和小學(xué)畢竟是兩個(gè)截然不同的學(xué)習(xí)環(huán)境,孩子們究竟會(huì)不會(huì)適應(yīng)未來(lái)的生活,是我們家長(zhǎng)們行動(dòng)的時(shí)刻了,。從心理疏導(dǎo),、習(xí)慣培養(yǎng)、知識(shí)與物質(zhì)儲(chǔ)備,都應(yīng)該著手努力了,為的是讓孩子能很好地過(guò)度好幼小銜接這一段日子,。從現(xiàn)在開(kāi)始,也和家人一起制定種種計(jì)劃,陪伴兒子,和他一起成長(zhǎng),希望順利完成過(guò)渡,。各班老師既向家長(zhǎng)匯報(bào)了孩子們近階段的進(jìn)步和不足，同時(shí)也提出了本學(xué)期的要求以及需要家長(zhǎng)配合的注意事項(xiàng),，在互相信任,、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育,。此次幼小銜接家長(zhǎng)會(huì),，為家長(zhǎng)提供了專業(yè)的建議與指導(dǎo)，促使家長(zhǎng)在教育理念,、引導(dǎo)方式等方面與幼兒園,、小學(xué)達(dá)成一致，攜手共進(jìn)!

大班的這學(xué)期是小朋友們告別幼兒時(shí)代邁向小學(xué)的最后時(shí)期，也是關(guān)鍵的調(diào)整時(shí)期,，本次邀請(qǐng)了常青第一小學(xué)的優(yōu)秀教師李萍,，當(dāng)他在臺(tái)上深入淺出、專業(yè),、真誠(chéng)的交流下,，家長(zhǎng)們靜靜的聽(tīng)，專心的記筆記,，會(huì)議的時(shí)間雖然很短,，但是受益匪淺，讓我深深的感受到幼兒園不僅是孩子們的學(xué)習(xí),、成長(zhǎng)的樂(lè)園,，更是家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)、收獲的家園,。

過(guò)李老師的詳細(xì)講解,，從各個(gè)角度、全面地講解了幼小銜接過(guò)程中經(jīng)常遇到的學(xué)習(xí)問(wèn)題,，應(yīng)對(duì)的方法,，家長(zhǎng)們對(duì)待孩子學(xué)習(xí)的心態(tài)，孩子們的上小學(xué)后的情況等等,，李老師通過(guò)分享自己的育兒經(jīng)歷,，傳授了非常的實(shí)用、有效的學(xué)習(xí)方法,，讓我們感觸頗深,，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育才是最重要的,。

在幼兒階段家長(zhǎng)們更多的是把精力傾注在孩子的生理成長(zhǎng),，保證她吃好、睡好,，穿暖,，健健康康的，把孩子扔給了學(xué)校和家里的長(zhǎng)輩們,，很少有針對(duì)性對(duì)孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣,、思維,、禮儀等方面的培養(yǎng),，而到了小學(xué)階段，李老師提到“這個(gè)是我們生活知識(shí)學(xué)習(xí)的階段”,，在這里不僅需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、語(yǔ)文、禮儀、天文,、地理等等與生活息息相關(guān)的知識(shí),，因?yàn)橛辛诉@些知識(shí)才能保證基本的衣、食,、住,、行的要求，因此家長(zhǎng)們對(duì)于小學(xué)階段來(lái)說(shuō)家長(zhǎng)們應(yīng)該是家庭教師的角色更多一些,，不僅需要對(duì)孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣,、思維習(xí)慣、搞挫能力,、獨(dú)立生活能力,、社交能力、自我保護(hù)能力方面培養(yǎng),，更重要的是要樹(shù)立孩子們學(xué)習(xí)的信心,，教給他學(xué)習(xí)的方法，俗話說(shuō)“授人以魚(yú)不如授之以漁”,。

經(jīng)過(guò)去年家長(zhǎng)會(huì)后,，老師在教學(xué)活動(dòng)中已有針對(duì)性地對(duì)孩子們進(jìn)行了幼小銜接的學(xué)習(xí)、鍛煉以及提高,，讓孩子和家長(zhǎng)們充分的得到了學(xué)習(xí)和調(diào)整(桐桐現(xiàn)在做到了每天放學(xué)回到家第一件事情就是做作業(yè)),，接下來(lái)的幾個(gè)月里，我們會(huì)努力的培養(yǎng)桐桐的拼音,、基本的數(shù)學(xué),、識(shí)字方面，當(dāng)然首要一點(diǎn)是興趣,，做到不強(qiáng)迫學(xué)習(xí),，相信在三位老師的帶領(lǐng)下大家會(huì)順利的渡過(guò)這個(gè)難忘而又充實(shí)的大班生活，讓孩子們可以更快地適應(yīng)小學(xué)的生活,、更健康的成長(zhǎng),，謝謝!

聽(tīng)了于老師關(guān)于幼小銜接講座后。我把聽(tīng)到的一些可供采用的舉措跟大家分享,，希望對(duì)更多大班孩子的家長(zhǎng)有幫助,。

幼小銜接培養(yǎng)習(xí)慣是關(guān)鍵。蒙臺(tái)梭利教育有這樣一個(gè)原理：教育效果具有爆發(fā)式特征,。只要我們通過(guò)合理,、正確的教學(xué)方式，就可以為孩子儲(chǔ)蓄大量的,、進(jìn)一步爆發(fā)的,、快速成長(zhǎng)的,、具備更久遠(yuǎn)競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。

一,，要培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣,。

二，要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

三,，要為孩子構(gòu)建和諧的環(huán)境，做孩子的表率,。還有一點(diǎn)是督促孩子進(jìn)行體育鍛煉,。只有鍛煉好身體，才有進(jìn)行文化學(xué)習(xí)的資本,。

如何做好幼小銜接工作,。

一、正確認(rèn)識(shí)幼兒園與小學(xué)生活內(nèi)容的變化;師生關(guān)系的變化;教學(xué)方法的變化,。父母只有充分認(rèn)識(shí)到這些變化將給孩子帶來(lái)的影響,，才能在各方面輔助老師為孩子科學(xué)地做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。

二,、從各方面切實(shí)做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作

第一,、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)，形成良好的生活,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。我們要培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則，幫助幼兒掌握?qǐng)?zhí)行規(guī)則的能力,，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)則,，及沒(méi)有規(guī)則帶來(lái)的后果。

第二,、培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感,。要讓幼兒認(rèn)識(shí)任務(wù)的含義，意識(shí)到他人信任你,，才給你布置任務(wù),，培養(yǎng)幼兒樂(lè)意接受任務(wù)的意識(shí)，并且?guī)椭麄冊(cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng),。

第三,，培養(yǎng)獨(dú)立性和生活自理能力。要給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì),，讓他們獨(dú)立完成他人布置的力所能及的事情,。更要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和勞動(dòng)觀念。家長(zhǎng)配合幼兒園的目標(biāo)要求,，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動(dòng),，如掃地、揀菜等,。

第四,、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起,。讓孩子成為一個(gè)樂(lè)于交往和善于交往的人,。

第五、提高幼兒解決問(wèn)題的能力,。幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題能力的好場(chǎng)所,。如自己遇到難題時(shí)怎么辦?如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時(shí),，讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見(jiàn),，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動(dòng)中,，特別是自由活動(dòng),，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問(wèn)題。

第六,、進(jìn)行安全意識(shí)教育,，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。走進(jìn)小學(xué),，孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境,，會(huì)遇到很多不安全因素。就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己,，遇到困難如何求助等等,。

另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則,，注意自身安全,。

同時(shí)父母應(yīng)避免以下傾向：

1、對(duì)孩子期望過(guò)高,。

2,、對(duì)孩子過(guò)分保護(hù)或包辦代替，不僅影響孩子獨(dú)立性責(zé)任感的形成,，還會(huì)使孩子事事依賴,、自信心降低。

3,、父母千萬(wàn)不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識(shí)的誤區(qū),，而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀,、算背后的智能發(fā)展,。

1.幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)感受

參加了幼兒園的幼小銜接家長(zhǎng)會(huì),，感覺(jué)受益匪淺。了解學(xué)習(xí)習(xí)慣早培養(yǎng),，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：認(rèn)真傾聽(tīng)老師和家長(zhǎng)的要求,、教孩子理解老師和父母的要求、提高孩子的注意力,、避免做事拖拉,、養(yǎng)成閱讀背誦的習(xí)慣。

了解了五大能力培養(yǎng)最重要：語(yǔ)言與專注力,、區(qū)分玩具與學(xué)習(xí),、課堂行為、時(shí)間觀念,、作業(yè)行為與任務(wù)意識(shí),。如：通過(guò)語(yǔ)言與專注力的訓(xùn)練，使孩子能夠把聽(tīng)覺(jué)材料快速地讀出來(lái),，聲音響亮,，吐字清晰。通過(guò)區(qū)分游戲與學(xué)習(xí)的訓(xùn)練,，使孩子能夠正確的區(qū)分什么是學(xué)習(xí),，什么是玩。

能夠正確的區(qū)分兩者之間的關(guān)系,。通過(guò)課堂行為的訓(xùn)練,，使孩子能夠養(yǎng)成正確的上課、舉手,、站立,、坐姿、翻書(shū),、讀書(shū),、做筆記以及下課等課堂行為，按照正確的課堂行為要求完成課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí),。通過(guò)時(shí)間觀念的訓(xùn)練,，使孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間，學(xué)會(huì)整點(diǎn)與半點(diǎn)的表示方法,。合理利用和珍惜時(shí)間,，并會(huì)制定自己的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間表。

2. 幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)體會(huì)和建議

要更多地與老師溝通,。尤其是現(xiàn)在大班階段,，要求嚴(yán)格了，要學(xué)的東西也多了，家長(zhǎng)主動(dòng)與老師溝通更利于孩子的成長(zhǎng),。單獨(dú)預(yù)約老師進(jìn)行溝通,，估計(jì)時(shí)間上不允許，家長(zhǎng)忙老師也忙,。其實(shí)可以在接送小孩的時(shí)候進(jìn)行溝通,，不要一送到幼兒園或者一接到小孩就馬上離開(kāi)，稍停一下,，多跟老師聊幾句，這樣的溝通還是很有效的,。

要更多地支持老師的工作,。大班的教學(xué)任務(wù)相對(duì)更重，要求更嚴(yán),，家長(zhǎng)的理解是對(duì)老師的最大支持。建議以班為單位，利用周六日的時(shí)間,，以自愿報(bào)名的形式,，組織班上的小朋友和家長(zhǎng)一起外出活動(dòng)交流。

幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)一般最后都要進(jìn)行結(jié)束性的總結(jié),，如：本次活動(dòng)促進(jìn)了家庭與幼兒園的聯(lián)系,，不但讓家長(zhǎng)更進(jìn)一步了解幼兒園，了解自己的孩子在園狀況,，重要的是獲取了很多讓自己孩子人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)必需的知識(shí)：要從時(shí)間上互相靠攏,，學(xué)習(xí)習(xí)慣和常規(guī)要求互相銜接，生活自理能力上互相銜接,、加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)等……能更好的協(xié)助孩子們踏上新的起點(diǎn),，做一個(gè)健康快樂(lè)的小學(xué)生。

3. 幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)的結(jié)語(yǔ)

幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)主要內(nèi)容可以會(huì)議的主要內(nèi)容上介紹,，如：從幼小銜接的重要性,、幼兒園安排幼小銜接的一系列活動(dòng)安排，接下來(lái),，老師圍繞“幼兒園與小學(xué)的不同,、小學(xué)新課程的特點(diǎn)、聚焦習(xí)慣,、家長(zhǎng)準(zhǔn)備”等四個(gè)方面給家長(zhǎng)上了一堂“幼小銜接的有效性”的課,。家長(zhǎng)們紛紛表示了自己受益匪淺。也可以從轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念,，樹(shù)立正確的幼小銜接觀的方面來(lái)寫(xiě),。

幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)，可以使家長(zhǎng)了解幼兒園在開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)的工作內(nèi)容與情況,，更好的進(jìn)行家園共育,，幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)包括了相當(dāng)豐富的內(nèi)容,，如可以總結(jié)家長(zhǎng)的來(lái)園情況，向家長(zhǎng)介紹了哪些方面的內(nèi)容,，家長(zhǎng)是如何回應(yīng)的,，家長(zhǎng)有哪些方面的要求，以及本次幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)的效果等等,。

本著提高認(rèn)識(shí),，鍛煉意志，發(fā)展能力這一原則,，注重家園配合,，一日活動(dòng)的滲透和環(huán)境的潛移默化影響在兒童社會(huì)性發(fā)展中的作用，在轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念的同時(shí),，創(chuàng)設(shè)大量行為實(shí)踐機(jī)會(huì),，創(chuàng)設(shè)教育途徑來(lái)引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒社會(huì)性適應(yīng)由知到行的轉(zhuǎn)化，從而形成一種習(xí)慣,，一種能力,。

如：通過(guò)本次家長(zhǎng)會(huì)，我們幫助家長(zhǎng)更新,、端正,、樹(shù)立了正確的幼小銜接觀念，這是幼小銜接教育成功的首要保證,。為家長(zhǎng)分析出現(xiàn)銜接“陡坡”的原因,。比較分析了幼兒園與學(xué)校兩類教育機(jī)構(gòu)的差異以及因家庭教育的誤區(qū)形成的銜接“陡坡”使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼小銜接教育的重要性和著眼點(diǎn)。

幼小銜接心得體會(huì)200字 幼小銜接心得體會(huì)家長(zhǎng)篇四

金秋十月,，碧空如洗,，涼爽舒適。很開(kāi)心參加兒子幼兒園大班開(kāi)筆禮活動(dòng),，畢竟是孩子的人生第一禮,，作為家長(zhǎng)的肯定是不想錯(cuò)過(guò)的，在此非常感謝艾立森幼兒園給孩子準(zhǔn)備如此有意義的活動(dòng),，感恩老師們的辛勤付出,！

孔子曰：不學(xué)禮，無(wú)以立,。大班幼兒即將步入小學(xué),，面臨著多方面的適應(yīng)，開(kāi)筆禮為幼兒形成良好的品德習(xí)慣打造了良好的氛圍,，為禮儀養(yǎng)成打造了良好的基礎(chǔ),，并通過(guò)這種特別的方式弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化。

伴隨著主持人熱情高漲、親切感人的話語(yǔ),、激情飛揚(yáng)的擂鼓聲拉開(kāi)帷幕,，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是那么的感人，真誠(chéng),?？粗銈円粡垙堉赡鄣哪樋祝笆执┲鴿h服走過(guò)“啟智門(mén)”,，承載夢(mèng)想之門(mén),，未來(lái)充滿了無(wú)限的可能。

通過(guò)擊鼓明志,、站姿坐姿的練習(xí),、啟蒙人字、握筆書(shū)寫(xiě)練習(xí),、朱砂啟智,、感恩鞠躬等環(huán)節(jié),，重溫傳統(tǒng)開(kāi)筆禮儀,。

（一）擊鼓明志

我要做一個(gè)堂堂正正的中國(guó)人！我要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,！我要成為一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó),，感恩父母，尊敬師長(zhǎng)的學(xué)子,！咚咚咚……擊鼓三聲,，明志立誓?！傍Q”通“明”,，“鳴志”即“明志”，擊鼓的聲音越響,，聲音傳得越遠(yuǎn),，說(shuō)明志向就越遠(yuǎn)大。悠揚(yáng)的鼓聲中,，孩子們跟著司儀許老師一起明志啟誓,。

（二）站姿坐姿的練習(xí)

端衣冠，抬頭挺胸,，寄予孩子們做一個(gè)堂堂正正的人,。

（三）啟蒙”人”字、握筆書(shū)寫(xiě)練習(xí)

有了遠(yuǎn)大的志向,，這還只是萬(wàn)里長(zhǎng)征中的一小步,，古人云：人之聰明識(shí)字始。“人”字一撇一捺,，相互支撐,，頂天立地。學(xué)習(xí)知識(shí)必先從認(rèn)識(shí)人字開(kāi)始,，學(xué)會(huì)做人先從學(xué)寫(xiě)人字開(kāi)始,。在楊老師帶領(lǐng)下，孩子認(rèn)真地舉起右手模仿書(shū)寫(xiě)在幼兒園的第一個(gè)“人”字,，一撇一捺寫(xiě)成人,，一生一世學(xué)做人。一撇是責(zé)任,，一捺是擔(dān)當(dāng),，工工整整寫(xiě)人字，堂堂正正中國(guó)人,。

看到諾賢書(shū)寫(xiě)著這人字,，回想起剛剛?cè)雽W(xué)幼兒園的第一天，不舍,，迷惘,，恐懼，哭紅了雙眼,，要回家……轉(zhuǎn)眼間,，孩子長(zhǎng)大了，感慨萬(wàn)分,。人字兩筆雖簡(jiǎn)單卻寓意著在人生的啟蒙階段,，要先學(xué)會(huì)做人，做人要站得穩(wěn),、行得正,、走得端！

（四）朱砂啟智

古樂(lè)悠揚(yáng),，各位家長(zhǎng)手執(zhí)毛筆,，在自己孩子的額頭正中點(diǎn)上紅痣，為學(xué)子們獻(xiàn)上殷切祝福,?！爸焐皢⒅恰保址Q“開(kāi)天眼”,。在古代,，學(xué)童入學(xué)伊始，都會(huì)由啟蒙入學(xué)師長(zhǎng)用紅色的朱砂在學(xué)子們的.額頭正中點(diǎn)上紅痣,，意為開(kāi)啟智慧,，以此寄托美好的愿望,，從此眼明心亮，聰明好學(xué),。

（五）感恩鞠躬

感恩父母,，感恩父母，給了我們寶貴的生命,，并用所有的愛(ài)哺育我成長(zhǎng),。父母之恩，畢生難忘,，孩子們向自己的爸爸媽媽鞠躬,，感恩父母的養(yǎng)育之恩；一個(gè)擁抱,，無(wú)不讓人感動(dòng)的落下幸福的淚水,。

感恩老師，在這隆重又溫馨的日子里,，帶著一顆感恩之心向教導(dǎo)孩子們們的老師感恩鞠躬,。感恩他們的愛(ài)心呵護(hù)、細(xì)心培植,、精心教育,。

胸懷感恩之心的人，品性不會(huì)差,，因此,，這也是我一直都教導(dǎo)岑諾賢做人一定要懷有感恩之心,。

通過(guò)本次活動(dòng),，孩子們?cè)谇f嚴(yán)的儀式中領(lǐng)略到了勤學(xué)苦習(xí)、尊師孝親等中華民族傳統(tǒng)文化精髓,，千里之行,，始于足下。良好的開(kāi)端是奠定成功的基礎(chǔ),，盡管開(kāi)筆禮已經(jīng)結(jié)束了,，但它卻是小朋友們開(kāi)始學(xué)習(xí)，走向成功的起點(diǎn),。愿開(kāi)筆禮能成為孩子們一生中美好的回憶,！

再次感謝幼兒園組織本次意義深重的活動(dòng)，感謝老師們,！

孩子們,，加油！

幼小銜接心得體會(huì)200字 幼小銜接心得體會(huì)家長(zhǎng)篇五

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出“幼兒園與小學(xué)相互銜接,，綜合利用各種教育資源,，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,。”幼小銜接就是指由幼兒園進(jìn)入到小學(xué)低年級(jí)在教育中的連接,。幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)根據(jù)兒童不同發(fā)展階段的特點(diǎn)而設(shè)立的,、具有不同教育任務(wù)的教育結(jié)構(gòu)，兒童身心發(fā)展的階段性規(guī)律決定了不同的教育階段,。而連續(xù)性規(guī)律又決定了銜接存在的意義,。

1.教育的性質(zhì)、內(nèi)容不同,。

幼兒園是一個(gè)保教并重非義務(wù)教育機(jī)構(gòu),。幼兒以游戲?yàn)橹鳎處煹闹笇?dǎo)方法靈活多樣,，沒(méi)有考試制度,。而小學(xué)教育屬義務(wù)教育階段，主導(dǎo)活動(dòng)是根據(jù)國(guó)家統(tǒng)一計(jì)劃,、大綱規(guī)定的各種學(xué)科文化知識(shí)的學(xué)習(xí),，教學(xué)形式以課堂教學(xué)為主，氛圍嚴(yán)肅,。有一定的家庭作業(yè)和必要的考試制度,。

2.作息制度及生活管理不同

幼兒園的生活節(jié)奏是寬松自由的，一日生活中游戲活動(dòng)的時(shí)間較多,，生活管理不帶強(qiáng)制性,。而小學(xué)階段的生活節(jié)奏快速緊張，作息制度非常嚴(yán)格,，每天上課時(shí)間較長(zhǎng),，紀(jì)律及行為規(guī)范帶有強(qiáng)制性。

3.環(huán)境設(shè)置不同

幼兒園環(huán)境的設(shè)置生動(dòng)活潑,，色彩亮麗,，有許多的活動(dòng)區(qū)域，在其中有豐富的活動(dòng)玩具和材料供幼兒動(dòng)手操作擺弄,。幼兒可以自由選擇游戲及同伴進(jìn)行交往,。小學(xué)的教室的環(huán)境布置相對(duì)嚴(yán)肅，成套的課桌椅排列固定,。學(xué)生自由選擇活動(dòng)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少,。

4.師生關(guān)系不同

幼兒園教師與幼兒個(gè)別接觸的機(jī)會(huì)多，時(shí)間長(zhǎng),，涉及面廣,。師幼關(guān)系融洽和諧。幼兒的安全感和被愛(ài)的需求都能得到滿足,。小學(xué)師生接觸局限在課堂之內(nèi),，個(gè)別接觸少,，涉及面較小。

5.社會(huì)及成人對(duì)兒童的要求和期望不同 成人對(duì)小學(xué)生的要求相對(duì)嚴(yán)格具體,，期望值高,，這給兒童造成了心理上的壓力。

6.教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)不同

幼兒園學(xué)習(xí)內(nèi)容是與幼兒生活緊密相關(guān)的淺顯知識(shí),，以發(fā)展幼兒的觀察,、比較、概括,、想象,、語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維的能力等為主,。小學(xué)的教育內(nèi)容是系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí),，是以符號(hào)為媒介的學(xué)科知識(shí)，它的抽象水平相對(duì)較高,，這種學(xué)習(xí)內(nèi)容只有當(dāng)學(xué)習(xí)者的思維具有一定的抽象,、概括能力時(shí)才能理解和接受。

同時(shí),，小學(xué)生活對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),，兒童初入學(xué)時(shí)由于幼小銜接不當(dāng)經(jīng)常有生理方面，心理方面,，社會(huì)適應(yīng)方面,，及情緒方面的不良適應(yīng)表現(xiàn)如食欲不振，自信心不足,，學(xué)習(xí)興趣降低,，不會(huì)和諧交往，厭學(xué)等,。這些問(wèn)題都嚴(yán)重影響了初入學(xué)兒童身心的健康發(fā)展,，并對(duì)其今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生消極影響,。

因此搞好幼小銜接工作不僅十分必要而且意義重大,。它既有利于兒童入學(xué)前后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，也為以后終身的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ),。

1.幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象

嚴(yán)重很多幼兒園,，尤其是一些中小幼兒園和鄉(xiāng)村幼兒園把入學(xué)準(zhǔn)備片面的理解為認(rèn)字，做數(shù)學(xué)題,，并以此作為評(píng)價(jià)幼兒園教育的指標(biāo),。像小學(xué)生一樣寫(xiě)作業(yè)、背誦課文,。由于教學(xué)內(nèi)容背離幼兒的年齡特點(diǎn),，幼兒不能或不甚理解,。使孩子體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這不但不利于幼兒思維能力的發(fā)展,，而且極大的挫傷了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。這不僅影響幼兒上小學(xué)，甚至影響他們今后對(duì)學(xué)習(xí)的不良情緒,。

2.幼小銜接的片面性

幼小銜接是全面素質(zhì)教育的重要組成部分,，具有全面性，不應(yīng)僅偏向某一方面,。目前的幼小銜接工作中偏重智力的傾向比較嚴(yán)重,。近年來(lái)，有些幼兒園對(duì)幼兒智力因素極為重視,。這些幼兒園教育中有時(shí)忽視了兒童傾聽(tīng),、表達(dá)等各種能力的提高， 忽視了兒童的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力,，忽視了孩子獨(dú)立生活能力、交往能力,、挫折的承受能力等,。這樣使幼兒缺乏美好的情感和良好的行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)校的規(guī)矩和課堂常規(guī)缺乏了解,。另外如握筆姿勢(shì)和坐姿不當(dāng)?shù)炔涣嫉膶W(xué)習(xí)習(xí)慣,，一旦形成也將影響日后兒童的有效學(xué)習(xí)。

3.幼小銜接的單向性

不少幼兒園把幼小銜接當(dāng)作一項(xiàng)重要工作來(lái)做,，積極開(kāi)展幼兒入學(xué)前的準(zhǔn)備工作,，無(wú)論是在教學(xué)要求、內(nèi)容,、方法還是作息時(shí)間方面都主動(dòng)向小學(xué)靠攏,。但小學(xué)卻無(wú)動(dòng)于衷，很少考慮初入學(xué)兒童的特點(diǎn),，有的小學(xué)甚至給幼兒入學(xué)設(shè)置各種臺(tái)階,，形成銜接上的一邊倒，形成銜接工作的單向性,。幼小銜接既不是幼兒園小學(xué)化,，也不是小學(xué)幼兒園化，雙向準(zhǔn)備才是解決幼小銜接問(wèn)題的有效途徑,。

4.幼小銜接的突擊性

銜接工作是一場(chǎng)持久戰(zhàn),。其實(shí)，銜接工作在幼兒一入園就開(kāi)始了,，整個(gè)幼兒教育時(shí)期都要為兒童小學(xué)和今后的成長(zhǎng)做好最基本的全面的素質(zhì)準(zhǔn)備,。而在大班,，是要側(cè)重做好兒童入小學(xué)的特殊準(zhǔn)備，如通過(guò)游戲和繪畫(huà)等活動(dòng)培養(yǎng)兒童寫(xiě)字所需的基本功,，熟悉田字格等,。但大多數(shù)幼兒園在兒童將要入學(xué)的前半年才做銜接工作，在大班對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的突擊訓(xùn)練,，這些做法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。應(yīng)該在兒童3、4歲剛?cè)雸@時(shí)就加以逐步的培養(yǎng)其自理能力,、交往能力,、規(guī)則意識(shí)等和正確的姿勢(shì)、良好的習(xí)慣等,。如果在最后時(shí)期才進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，急于求成，會(huì)使兒童在生理,、心理各方面壓力驟然加大,，難以適應(yīng)，不但教育效果不佳,，而且還使兒童對(duì)小學(xué)和未來(lái)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼情緒,。幼小銜接是長(zhǎng)期的工作。

5.入學(xué)準(zhǔn)備的表面性

不少幼兒園的幼小銜接工作只停留在表面上,。在幼兒園大班,，在大班末期按小學(xué)教學(xué)方式上課，改變一下課桌的擺放形式,，延長(zhǎng)課時(shí),，或帶幼兒去參觀小學(xué)，請(qǐng)小學(xué)生回園介紹學(xué)習(xí)生活等,。而兒童的適應(yīng)能力,，有意注意的持久性，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性,、自制力等常常被忽略了。這些對(duì)解決幼小銜接問(wèn)題來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。

1.遵循兒童發(fā)展的特點(diǎn),，明確銜接任務(wù) 兒童的發(fā)展既是階段性的，又是連續(xù)性的,，學(xué)前兒童和小學(xué)生確有不同階段的特點(diǎn)，但是一個(gè)孩子決不可能在跨入小學(xué)的那一天,，突然失去幼兒的特點(diǎn),。為適應(yīng)兒童在此時(shí)的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)，幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合兒童發(fā)展的教育,，即不能一味地要求兒童適應(yīng)小學(xué)生活,，而要強(qiáng)調(diào)讓教育適應(yīng)兒童的發(fā)展。用科學(xué)的方法啟迪和開(kāi)發(fā)兒童的智力,，培養(yǎng)兒童健康的體質(zhì),、良好的生活習(xí)慣、不怕困難的進(jìn)取精神,、不依賴他人的獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí),、主動(dòng)積極的求知欲望和活潑開(kāi)朗的性格等。

2.依據(jù)銜接工作的規(guī)律,，突出銜接原則

(1)雙向性原則

雙向性是指小學(xué)和幼兒園相互銜接,，園領(lǐng)導(dǎo)和老師要設(shè)法與小學(xué)溝通，既要保持幼兒園的獨(dú)立性,、特殊性,，又努力使其與小學(xué)保持連續(xù)性，為兒童一生的發(fā)展創(chuàng)造最大的可能性,。

(2)全面性原則

全面性是指銜接的內(nèi)容要包括體,、智、德,、美各個(gè)方面,。入學(xué)準(zhǔn)備是全面素質(zhì)的準(zhǔn)備，包括身體,、學(xué)習(xí)和社會(huì)性適應(yīng)等方面,。教師和家長(zhǎng)最關(guān)心的是兒童的學(xué)習(xí)，最苦惱的是他們的社會(huì)適應(yīng)性能力,，而兒童的身體素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)性能力對(duì)學(xué)習(xí)又有很大的影響,。所以幼小銜接應(yīng)是全面的銜接。

(3)漸進(jìn)性原則

漸進(jìn)性是指從幼兒入園之初就開(kāi)始逐步做銜接工作,。兒童某方面的能力和習(xí)慣的形成不是一蹴而就的,，所以要將幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的各方面素質(zhì)分解成不同層次、水平的教育目標(biāo),，劃分到不同階段的教育中去完成,。銜接工作應(yīng)該兒童一入園就開(kāi)始，整個(gè)幼兒教育時(shí)期,，都要為兒童入小學(xué)和今后的成長(zhǎng)做好最基本的全面的素質(zhì)準(zhǔn)備,。在學(xué)前的最后一年，側(cè)重做好兒童入小學(xué)的特殊準(zhǔn)備，如通過(guò)游戲和繪畫(huà)等活動(dòng)培養(yǎng)兒童寫(xiě)字所需要的基本功,，熟悉田字格,、四線格等。

3.從實(shí)際出發(fā),，找準(zhǔn)銜接點(diǎn)

由于兒童所處的區(qū)域不同(如縣城和農(nóng)村),，所受學(xué)前教育時(shí)間長(zhǎng)短和程度不同(有的只接受了學(xué)前一年教育，有的接受了學(xué)前三年教育),，因此他們?nèi)雽W(xué)前所具備的知識(shí),、能力和各方面的發(fā)展水平不同，因此必須依據(jù)上述條件來(lái)確定銜接的重點(diǎn),，以點(diǎn)帶面,，推動(dòng)銜接工作的全面發(fā)展。要把提高兒童的適應(yīng)能力做為銜接的焦點(diǎn),。應(yīng)從發(fā)展和提高兒童自身的內(nèi)部適應(yīng)能力入手,，解決銜接問(wèn)題。在課程設(shè)置,、教材配置和教學(xué)方法,、手段的選擇上要注意以提高兒童心理素質(zhì)為目的，要加強(qiáng)對(duì)兒童的主動(dòng)性,、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和抽象思維能力的培養(yǎng),，減少或縮小兒童不適應(yīng)的過(guò)程，使之較順利地過(guò)渡到小學(xué)生活,。

4.考慮外界困素對(duì)銜接的影響,，重視家長(zhǎng)工作

幼小銜接并不只是幼兒園，家庭和社會(huì)各方面因素都對(duì)其產(chǎn)生影響,。其中家長(zhǎng)的作用尤其不能忽視,。一方面，兒童的生活行為習(xí)慣,、自理能力,、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力以及社會(huì)適應(yīng)力等都離不開(kāi)家長(zhǎng)態(tài)度的影響,。因此,，幼兒園應(yīng)重視做好家長(zhǎng)的工作，如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校和向家長(zhǎng)開(kāi)放幼兒園的活動(dòng)等方式向家長(zhǎng)宣傳教育方針和正確的銜接措施,，幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的教育方法，使家長(zhǎng)和幼教工作者同步對(duì)兒童進(jìn)行銜接教育,，保證銜接工作的順利進(jìn)行,。

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，針對(duì)當(dāng)前“幼小銜接”存在的問(wèn)題，我們學(xué)前班進(jìn)行了“注重心理素質(zhì)培養(yǎng)為入學(xué)打下基礎(chǔ)”的嘗試,，收到了一定的效果,，我們的做法是：

我們要重視從幫助孩子樹(shù)立任務(wù)意識(shí),，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感入手,，采取一定的方法使其將任務(wù)作為自己的一份來(lái)完成。首先,，要給幼兒立規(guī)矩,，該做什么，該怎樣做,。利用榜樣的作用,，如開(kāi)展每周一評(píng)有“小能手”“我最棒”“我會(huì)干”激勵(lì)幼兒完成自己的職責(zé)。在活動(dòng)中讓幼兒意識(shí)到應(yīng)該如何對(duì)自己,、對(duì)別人,、對(duì)班集體有一定的責(zé)任和義務(wù)，從而提高幼兒參加活動(dòng)的自覺(jué)性,。開(kāi)展游戲活動(dòng),，使幼兒認(rèn)識(shí)到自己是集體的一員，自己的一舉一動(dòng)都關(guān)系到大家的利益,，增強(qiáng)了集體意識(shí),，培養(yǎng)了合作精神，促使幼兒主動(dòng)性的發(fā)展,，使幼兒心理產(chǎn)生強(qiáng)烈的愉快體驗(yàn),，通過(guò)自身活動(dòng)獲得發(fā)展。

能力是幼兒入學(xué)后能否適應(yīng)小學(xué)生活的主要條件,，入小學(xué)后,，兒童的主要活動(dòng)是學(xué)習(xí)，因此,，學(xué)會(huì)聽(tīng)清,、理解、記憶和完成任務(wù)的能力非常重要,。

（一）讓幼兒會(huì)聽(tīng),，能聽(tīng)懂老師的話，幼兒只有在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上才能理解,，在一日的教學(xué)活動(dòng)中,，應(yīng)利用一切。

（二）讓幼兒敢于表達(dá)自己的思想,，在大家面前表現(xiàn)自己,，在活動(dòng)中采取多種方法和形式讓幼兒“說(shuō)”，可能的機(jī)會(huì)和環(huán)境，讓幼兒學(xué)習(xí)聽(tīng)懂老師的話,。

（三）鼓勵(lì)幼兒克服困難,，獨(dú)立完成任務(wù)。老師要充分利用幼兒一日生活培養(yǎng)幼兒的自理能力和獨(dú)立性,，如讓幼兒獨(dú)立完成力所能及的一些事情,。

（四）積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)合作，共同注重對(duì)幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng),，只有“家”“園”密切配合與共同重視,，才能更好地培養(yǎng)孩子初步獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)孩子自己拿主義做決定的能力及克服困難的精神,。

創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)特征是兒童學(xué)習(xí)的良好品質(zhì),，訓(xùn)練幼兒發(fā)散思維是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的一種主要方式，因此,，在活動(dòng)中,，我們積極訓(xùn)練幼兒的這種擴(kuò)散思維能力。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn),，在日常生活中通過(guò)各類創(chuàng)造性游戲來(lái)滿足幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的愿望,，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

總之,，在培養(yǎng)幼兒良好心理素質(zhì)的同時(shí),，不是讓幼兒被動(dòng)地消遣地適應(yīng)，而是促進(jìn)幼兒身心向前發(fā)展,，增強(qiáng)個(gè)性在生活中的適應(yīng)能力,，是讓幼兒主動(dòng)地積極地適應(yīng)。也就是說(shuō),，在教育中促進(jìn)發(fā)展,，在發(fā)展中求適應(yīng)。上學(xué)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn),，幼兒園應(yīng)注重幼兒在一日生活中的心理素質(zhì)培養(yǎng),，幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活，是“幼兒銜接”中我們應(yīng)重視的問(wèn)題

幼小銜接心得體會(huì)200字 幼小銜接心得體會(huì)家長(zhǎng)篇六

時(shí)光荏苒,，光陰似箭,。孩子們即將要結(jié)束三年的幼兒園生活，升入小學(xué),，成為一名小學(xué)生,。在幼小銜接的關(guān)鍵時(shí)期，作為家長(zhǎng)的我們很榮幸能夠參加一次由十五幼及博才白鶴小學(xué)聯(lián)合舉辦的幼小銜接家長(zhǎng)會(huì),，此次家長(zhǎng)會(huì)猶如一場(chǎng)及時(shí)雨,，解答了我們內(nèi)心無(wú)數(shù)的困惑,，也讓我明白了作為家長(zhǎng)的我們，應(yīng)該如何和孩子們一起共同平穩(wěn)度過(guò)幼小銜接的關(guān)鍵階段,。

此次家長(zhǎng)會(huì)主題主要分為兩個(gè)部分,，第一部分是來(lái)自于卜園長(zhǎng)的分享：幼兒園在幼小銜接方面做了哪些準(zhǔn)備工作？第二部分主要是由博才白鶴小學(xué)謝校長(zhǎng)的分享：關(guān)于幼小銜接,，家長(zhǎng)和孩子需要做好的準(zhǔn)備工作,。

簡(jiǎn)而言之，為了能讓孩子們順利度過(guò)幼小銜接這個(gè)關(guān)鍵階段,，迅速適應(yīng)小學(xué)生活,。我認(rèn)為主要應(yīng)該從以下幾個(gè)方面提前做好準(zhǔn)備：

（1）逐步培養(yǎng)孩子們的任務(wù)意識(shí),。進(jìn)入大大班以來(lái),，幼兒園老師會(huì)布置一些家庭作業(yè)。這樣,，孩子步入小學(xué)后,，不會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，會(huì)讓孩子們從思想上提前接受作業(yè)的準(zhǔn)備,；

（2）為了使孩子能更好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境,。幼兒園大大班集體活動(dòng)時(shí)間稍微有所延長(zhǎng)，在集體活動(dòng)時(shí)間里引導(dǎo)孩子逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久,，讓孩子在心理上對(duì)時(shí)間概念有所準(zhǔn)備,。

（1）家長(zhǎng)一定要認(rèn)識(shí)到，孩子開(kāi)始上學(xué)是一件很自然的事,，沒(méi)有必要過(guò)度緊張,。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該幫孩子調(diào)整作息時(shí)間,、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,，要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境讓孩子認(rèn)識(shí)到，上學(xué)是一件輕松愉快的事,；

（2）以身作則,，法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò):“榜樣！榜樣,！沒(méi)有榜樣,，你永遠(yuǎn)不能成功地教給別人以任何東西”；也就是說(shuō),，榜樣的力量是無(wú)窮的,，作為家長(zhǎng)，我們一定要起到言傳身教的作用,，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,，以起到以身作則的示范作用,；

（1）知識(shí)準(zhǔn)備，在步入小學(xué)階段之前,，孩子們一定要掌握正確的握筆姿勢(shì),，會(huì)寫(xiě)自己的名字；開(kāi)發(fā)語(yǔ)言潛力,；具備初步的數(shù)理邏輯能力,。謝校長(zhǎng)特別強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)不必在兒童入學(xué)前就讓他們學(xué)習(xí)大量的知識(shí)，重要的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣,。比如可以不失時(shí)機(jī),、不拘形式地向孩子灌輸學(xué)校的種種事情，如“學(xué)校里有許多小朋友”,、“學(xué)校里有好多老師和好多書(shū),，他們將教你好多有用的東西”

（2）習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的生活自理能力,。小學(xué)與幼兒園在環(huán)境方面存在一定的差異,，幼兒園階段，老師會(huì)時(shí)刻關(guān)注寶貝們的吃飯,、睡覺(jué)等生活方面,，相反在小學(xué)階段，更多的是依靠孩子們自身的生活自理能力,。因此,，為了使孩子們逐步適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，我們應(yīng)該提前多多培養(yǎng)準(zhǔn)小學(xué)生的自我服務(wù)能力,，比如管理自己的學(xué)習(xí)用品,，整理書(shū)包，自己安排課間的時(shí)間(喝水,、入廁,、游戲等)。在培養(yǎng)這類自我管理的能力時(shí),，家長(zhǎng)應(yīng)注意及時(shí)配合幼兒園在家里進(jìn)行培養(yǎng)和加強(qiáng),。

總而言之，孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),，是他們成長(zhǎng)中的一件大事,，生活中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。那么如何讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué),，自信獨(dú)立地面對(duì)小學(xué)生活,，進(jìn)入小學(xué)后能夠盡快適應(yīng)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，需要家長(zhǎng),、幼兒園和小學(xué)需要共同努力,。通過(guò)今天的幼小銜接會(huì)議,，相信我們一定會(huì)有了更新的認(rèn)識(shí)，讓迷茫的家長(zhǎng)會(huì)找到了更加清晰明了的方向,，陪伴孩子們順利度過(guò)幼小銜接這一段特殊的時(shí)期,。

幼小銜接心得體會(huì)200字 幼小銜接心得體會(huì)家長(zhǎng)篇七

幼小銜接是近年來(lái)比較熱門(mén)的一個(gè)話題，作為一名幼兒教師,，自然明白幼小銜接的重要性,。幼小銜接是指幼兒園、小學(xué)兩個(gè)相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續(xù),。幼兒期和學(xué)齡期是兩個(gè)不同水平的發(fā)展階段,，兩個(gè)階段相比，兒童在社會(huì)角色,、生活內(nèi)容,、生活場(chǎng)所、與老師的關(guān)系等方面都發(fā)生了明顯的變化,，它們之間就形成了一定的“陡坡”,，合理調(diào)節(jié)銜接的“陡坡”、減少兒童適應(yīng)中的困難和問(wèn)題,、使兒童順利過(guò)渡到新的教育階段、就是幼小銜接要做的工作,。

從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡,，孩子將會(huì)面臨很大的挑戰(zhàn)，需要在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下,，做好各項(xiàng)能力提升,、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的準(zhǔn)備,。真正的幼小銜接不僅僅是為小學(xué)一年級(jí)銜接,，更是為孩子一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，影響是極其深遠(yuǎn)的,。本學(xué)期是小朋友們告別幼兒時(shí)代邁向小學(xué)的最后時(shí)期,，也是最為關(guān)鍵的適應(yīng)期，作為大班的教師,，我聽(tīng)到最多的話題就是：我的孩子能不能適應(yīng)小學(xué)生活,？面對(duì)幼小銜接，家長(zhǎng)和幼兒園究竟該怎么做,？帶著家長(zhǎng)們的困惑,，我以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)，將“幼小銜接”融入到幼兒的一日生活中,，為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ),。

為了讓孩子更好的了解小學(xué),，幼兒園每學(xué)期都會(huì)組織孩子去參觀小學(xué)生活，第一個(gè)活動(dòng)是參觀小學(xué)的升旗儀式,。孩子們學(xué)著小學(xué)生的樣子,，整齊地排好隊(duì)伍，體驗(yàn)了國(guó)旗下的莊嚴(yán)和神圣,。之后,，孩子們走進(jìn)了小學(xué)明亮的教室里，體驗(yàn)了當(dāng)一名小學(xué)生的感覺(jué),。

通過(guò)參觀,，孩子們對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活有了更多的了解，也激發(fā)了孩子成為一名小學(xué)生的愿望,。

四月份我園也組織全體大班幼兒開(kāi)展了幼小銜接系列活動(dòng),，從整理書(shū)包、穿脫衣服,、系鞋帶等幾個(gè)方面幫助幼兒做好身心的準(zhǔn)備,，實(shí)現(xiàn)科學(xué)銜接。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,，我們還會(huì)時(shí)刻提醒孩子去掌握正確的坐姿,、握筆姿勢(shì)。如果這些基本姿勢(shì)不正確,，從小沒(méi)有好好培養(yǎng),，到了步入小學(xué)再糾正往往收效甚微。在大班后期可以進(jìn)行專門(mén)的訓(xùn)練和指導(dǎo),，學(xué)寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的數(shù)字,，不要求快，只要求規(guī)范,。在繪畫(huà)活動(dòng)中,，也要按照正確的握筆姿勢(shì)和坐姿去要求幼兒，還可以根據(jù)大班幼兒喜歡競(jìng)賽這一特點(diǎn),，結(jié)合競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制組織一些“坐姿,、握筆姿勢(shì)”的比賽。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，還要在常規(guī)上有要求,。如引導(dǎo)幼兒在集體活動(dòng)時(shí)間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動(dòng)后喝水,、上洗手間,。集體活動(dòng)時(shí)能專心聽(tīng)講，積極發(fā)言,，教師也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練,，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,，使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

同時(shí),，教師也要充分認(rèn)識(shí)到幼兒園升至小學(xué)給孩子帶來(lái)的影響,，才能科學(xué)地從生理、心理,、行為習(xí)慣等方面為孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備,。

從各方面切實(shí)做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作：

1、我們可以通過(guò)日常生活活動(dòng),，培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則,，幫助幼兒掌握?qǐng)?zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)則,，及沒(méi)有規(guī)則帶來(lái)的后果(破壞圖書(shū),、不遵守游戲規(guī)則等)。

2,、要給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì),，讓他們獨(dú)立完成老師布置的力所能及的事情。同時(shí),，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和勞動(dòng)觀念,。請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園的目標(biāo)要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動(dòng),，如掃地,、揀菜等。

3,、培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛,、有禮貌,，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等,，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力,。家長(zhǎng)們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門(mén),，廣泛結(jié)交伙伴,，讓孩子成為一個(gè)樂(lè)于交往和善于交往的人。

4,、幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題能力的好場(chǎng)所,。我們應(yīng)該主動(dòng)從幼兒生活學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)上入手——如自己遇到難題時(shí)怎么辦？如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品,？如何分碗筷,、倒垃圾,？同時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見(jiàn),，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾,。

5、離開(kāi)幼兒園,，走進(jìn)小學(xué),，孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，會(huì)遇到很多不安全因素,。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己,，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說(shuō)話,，遇到困難如何求助等等,。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則,，注意自身安全,。

6、幼兒入學(xué)后,，學(xué)習(xí)成了其主要活動(dòng),，以讀、寫(xiě),、算為主導(dǎo),。但是幼兒教師千萬(wàn)不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識(shí)的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn),、讀,、算背后的智能發(fā)展。另外,，我們要尤其注意孩子的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)專注性和持久性的培養(yǎng),。

總之,，幼小銜接不能急于求成。每一位孩子都是一顆種子,，在陽(yáng)光雨露的滋養(yǎng)下,，終將破土而出，蓬勃生長(zhǎng),，帶著無(wú)盡的期待和快樂(lè),，向小學(xué)奔跑而去！

幼小銜接心得體會(huì)200字 幼小銜接心得體會(huì)家長(zhǎng)篇八

在本周六春暖花開(kāi)的日子里，我有幸參加了兒子幼兒園大班級(jí)部家長(zhǎng)會(huì)暨幼小銜接會(huì)議,。這次會(huì)議別有意義,，會(huì)畢，感想頗多,。

如果不是這次家長(zhǎng)會(huì),，我還感覺(jué)兒子離上小學(xué)的日子還遠(yuǎn)，會(huì)畢,，屈指一算,，時(shí)間很短。感謝幼兒園,、感謝高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)有心的計(jì)劃,，給我們家長(zhǎng)做了很好的提示。

幼兒園和小學(xué)畢竟是兩個(gè)截然不同的學(xué)習(xí)環(huán)境,，孩子們究竟會(huì)不會(huì)適應(yīng)未來(lái)的生活,，是我們家長(zhǎng)們行動(dòng)的時(shí)刻了。從心理疏導(dǎo),、習(xí)慣培養(yǎng),、知識(shí)與物質(zhì)儲(chǔ)備，都應(yīng)該著手努力了,，為的是讓孩子能很好地過(guò)度好幼小銜接這一段日子,。王校長(zhǎng)以過(guò)來(lái)人身份向我們講述了兒子在幼兒園、小學(xué)的種種心得,，讓我受益匪淺,。從現(xiàn)在開(kāi)始，也和家人一起制定種種計(jì)劃,，陪伴兒子,，和他一起成長(zhǎng)，希望順利完成過(guò)渡,。

薩克雷說(shuō):“播種一種行為,，收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，收獲一種性格;播種一種性格,，收獲一種命運(yùn)。

幼兒園可以說(shuō)還是處于保育階段,，而到了小學(xué)就是真正的獨(dú)立生活了,。王校說(shuō)，幼小銜接中,，知識(shí)儲(chǔ)備,、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成以及心理準(zhǔn)備都很重要，但最重要的應(yīng)該是要讓孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，只有這樣,，孩子們才會(huì)小學(xué)階段游刃有余,，這一點(diǎn)，我是非常認(rèn)可的,。授之以漁不如授之以漁,，授之以漁不如受之以欲。

只要在家長(zhǎng)和學(xué)校之間達(dá)成共識(shí),，家校共育,，相信點(diǎn)燃了孩子們求知的星星之火，一定會(huì)助推他們學(xué)習(xí)的燎燃之勢(shì),。

大班本學(xué)年的時(shí)間很快就會(huì)過(guò)去,，我們家長(zhǎng)應(yīng)該多與老師溝通。家長(zhǎng)主動(dòng)與老師溝通更利于孩子的成長(zhǎng),。與此同時(shí)還要更多地支持老師的工作,。大班的教學(xué)任務(wù)相對(duì)更重，要求更嚴(yán),，家長(zhǎng)的理解是對(duì)老師的最大支持,。家長(zhǎng)應(yīng)該借助一些班級(jí)活動(dòng)，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓小朋友們玩得更開(kāi)心,，讓他們更好地適應(yīng)新環(huán)境,，懂得如何交往，為他們迎接新的學(xué)期做好鋪墊,，讓他們樂(lè)觀地面對(duì)生活,，迎接美好的未來(lái)。

幼小銜接心得體會(huì)200字 幼小銜接心得體會(huì)家長(zhǎng)篇九

大班幼兒即將“畢業(yè)”,，升學(xué)成為一名小學(xué)生,。幼兒能能否很快地適應(yīng)小學(xué)生活，完成階段性轉(zhuǎn)變,，做好幼小銜接工作尤為關(guān)鍵,。

幼小銜接，是幼兒園教育向小學(xué)教育模式轉(zhuǎn)變的過(guò)渡性階段,，是小學(xué)教育的開(kāi)始階段,，起著承上啟下的作用。幼小銜接主要目的在于：一是讓幼兒非常自然,、順利地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活,；二是通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí),、自理能力,、和生活能力。本學(xué)期，我們幼兒園大班成立了＂幼小銜接＂小組,，并積極開(kāi)展研討會(huì),，制定幼小銜接具體計(jì)劃，在家園共育的基礎(chǔ)上幼小聯(lián)手,，實(shí)現(xiàn)幼兒向小學(xué)生順利過(guò)渡,。

如何做好幼小銜接工作呢？我們主要采取以下幾個(gè)措施：

我園積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,，在家園共育的基礎(chǔ)上,，采用多種形式讓家長(zhǎng)了解幼小銜接進(jìn)展情況，加強(qiáng)幼兒園與家長(zhǎng),、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的溝通交流,，為家長(zhǎng)提供各種有價(jià)值的資料。

按規(guī)定幼兒園大班集體活動(dòng)時(shí)間是三十分鐘左右,，以游戲的方式開(kāi)展,，注重動(dòng)靜交替，注重幼兒活動(dòng)參與,；而小學(xué)上課時(shí)間規(guī)定是四十分鐘,，與幼兒園相比，靜多動(dòng)少,，并且要求學(xué)生嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律,。因此，對(duì)很多一年級(jí)小學(xué)生來(lái)講,，這無(wú)疑是一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn),，這時(shí)孩子對(duì)小學(xué)生活的美好向往可能會(huì)破滅，心里開(kāi)始失望,。為了緩解這種情況,，幼兒園適當(dāng)延長(zhǎng)了集體活動(dòng)時(shí)間，大班下學(xué)期集體活動(dòng)時(shí)間安排在四十分鐘左右,，課后并安排孩子10分鐘的自由活動(dòng)時(shí)間,，逐步使幼兒在心理、時(shí)間概念上做好準(zhǔn)備,。

大班教師注重幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，如加強(qiáng)幼兒生活能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)、語(yǔ)言和閱讀能力的培養(yǎng),、注意力的培養(yǎng),、心理素質(zhì)和人格的培養(yǎng)以及團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)等。

其次在大班后期還可以對(duì)幼兒進(jìn)行專門(mén)的語(yǔ)言,、數(shù)字訓(xùn)練和指導(dǎo)，還可以組織大班年級(jí)的＂坐姿、寫(xiě)姿,、握筆姿勢(shì)＂的比賽,，組織幼兒觀看有關(guān)錄像等。

為了培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任感,，孩子升入大班后,，教師制訂了“今天我值日”計(jì)劃，給每位孩子安排了值日?，F(xiàn)在,，大班自然角每天由值日生負(fù)責(zé)澆水，有些孩子會(huì)粗心大意,，忘記照料自然角,，對(duì)此，教師采用“小紅花”的激勵(lì)形式,，鼓勵(lì)幼兒自己完成自己的任務(wù),。對(duì)于整理玩具、圖書(shū)角,、學(xué)習(xí)用品等事情,，我們也很重視，鼓勵(lì)孩子認(rèn)真仔細(xì)地完成,，最后對(duì)認(rèn)真完成任務(wù)的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)。現(xiàn)在,，大班幼兒的責(zé)任感明顯增強(qiáng),，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺(jué)完成。

總之,，老師和家長(zhǎng)要積極配合,，增進(jìn)交流，共同努力做好幼小銜接工作,，共同幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，掌握豐富的知識(shí)和技能，使幼兒愿意上學(xué),，喜歡上學(xué),，同時(shí)又具有一定的克服困難的能力，順利成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生,。

幼小銜接心得體會(huì)200字 幼小銜接心得體會(huì)家長(zhǎng)篇十

幼小銜接顧名思義,，是幼兒園進(jìn)入小學(xué)的第一步，幼小銜接這個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性不可忽視,。有效的幼小銜接必定是“以兒童為中心”的,，引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、提升問(wèn)題解決與創(chuàng)新實(shí)踐能力，使孩子順利渡過(guò)幼兒園到小學(xué)生活的過(guò)渡期,，為孩子的小學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。

其實(shí)一般來(lái)說(shuō)6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學(xué)的條件，他們內(nèi)心對(duì)于小學(xué)是非常向往的,，他們會(huì)羨慕戴著紅領(lǐng)巾背著書(shū)包上學(xué)的小哥哥和小姐姐,，渴望新的書(shū)包，新的鉛筆盒,，新的衣服,，時(shí)時(shí)刻刻都流露出對(duì)小學(xué)的向往之情。

家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候要特別留意孩子的心理狀態(tài),，積極鼓勵(lì)孩子上小學(xué),，時(shí)常以鼓勵(lì)的口語(yǔ)激發(fā)他們對(duì)小學(xué)生活的向往之情，例如家長(zhǎng)可以這樣說(shuō)：“寶寶真棒,，寶寶長(zhǎng)大了要上小學(xué)了,！”，讓孩子對(duì)于即將成為一名小學(xué)生充滿期待,，也感到光榮和自豪,。

家長(zhǎng)也可以在有空的時(shí)候帶孩子到小學(xué)的校園里面逛一逛，走一走,，讓孩子提前感受和熟悉小學(xué)的校園和氛圍,，見(jiàn)到校園里的小學(xué)生，也可以趁機(jī)教育孩子,，激勵(lì)他們：“以后你也會(huì)像小哥哥小姐姐一樣,，在小學(xué)的校園里面認(rèn)字，數(shù)數(shù),，學(xué)很多知識(shí),，你也會(huì)跟他們一樣聰明一樣棒！”

我們都知道,，在幼兒園里面孩子過(guò)的是一種被照顧著的集體生活,，幼兒園的老師整天都跟著，吃飯,、穿衣服,、系鞋帶、上廁所,，老師都會(huì)看護(hù)周到,，及時(shí)給予幫助。但是進(jìn)入小學(xué)后,，則是相對(duì)獨(dú)立地生活,，孩子必須有生活自理的能力,，自己學(xué)會(huì)照顧自己，自己系鞋帶,、穿衣服,、上廁所。這時(shí)候老師的主要任務(wù)是傳授知識(shí),。小學(xué)也有很多學(xué)生守則，學(xué)校規(guī)章制度,，孩子需要自己學(xué)會(huì)集中注意力,，學(xué)會(huì)自控能力。

作為家長(zhǎng),，在平時(shí)的日常生活中,，不要溺寵孩子，什么事情都替他們打理好,，要讓孩子做一些力所能及的事情,，自己穿衣、系鞋帶,、如廁,，自己的玩具學(xué)習(xí)用品自己收拾好。生活中遇到的一些困難,，家長(zhǎng)們也不要急著幫孩子解決,，先引導(dǎo)他們，然后讓他們想辦法去解決,。這是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性非常重要的環(huán)節(jié),，這對(duì)于他們以后進(jìn)入小學(xué)甚至是以后的人生都是非常重要的，因?yàn)榧议L(zhǎng)不能隨時(shí)隨地看護(hù)陪伴著孩子,。進(jìn)入小學(xué)后,，他們需要自己去處理他們遇到的生活、學(xué)習(xí)和人際交往上的問(wèn)題,。

此外,，家長(zhǎng)在平時(shí)的生活中也可以制定一些家庭的小規(guī)則和獎(jiǎng)罰制度。這對(duì)于他們培養(yǎng)自控能力和良好的習(xí)慣都有非常重要的意義,。

相對(duì)于幼兒園,，小學(xué)生活更加獨(dú)立，自主和多變,，所以培養(yǎng)孩子良好的品性和良好的溝通能力,，對(duì)于他順利、成功地展開(kāi)新的校園生活有著非常重要的意義,。

有效的幼小銜接不僅僅是大班下學(xué)期或者這學(xué)期內(nèi)某一個(gè)月的目標(biāo),，而應(yīng)該是幼兒園三年的每一個(gè)階段,，每一個(gè)時(shí)期的目標(biāo)。培養(yǎng)孩子良好的溝通能力,，家長(zhǎng)們可以帶孩子多出去走走,，多和陌生人見(jiàn)面，消除孩子對(duì)陌生人的畏怯心理,。多讓孩子與不同年齡的孩子交往,，讓孩子既可以跟大哥哥大姐姐溝通，也可以做比自己小的孩子的領(lǐng)導(dǎo)者,，增強(qiáng)孩子與人交往的能力,。在平時(shí)生活中，家長(zhǎng)可以跟孩子分享自己的一些見(jiàn)聞,，誘導(dǎo)孩子也學(xué)會(huì)和別人分享自己的心聲,，分享自己的食物分享自己的玩具。家長(zhǎng)還可以讓孩子邀請(qǐng)他們的小伙伴到家里做客,，讓孩子以小主人的身份招待小伙伴,。

幼小銜接心得體會(huì)200字 幼小銜接心得體會(huì)家長(zhǎng)篇十一

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我家兒子進(jìn)入小學(xué)校園已經(jīng)1個(gè)月了,，認(rèn)真傾聽(tīng)了高老師聲情并茂的講座,，了解到上小學(xué)的孩子有著或多或少的學(xué)習(xí)壓力與人際交往壓力，如果沒(méi)有合適的疏導(dǎo),，有些孩子甚至難以適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式,，出現(xiàn)抗拒心理，出現(xiàn)的“厭學(xué)”情緒,。因此做好幼小銜接顯得尤為重要,，那么該如何做好幼小銜接呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行：

每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力和接受程度是不一樣的,，不能把每個(gè)孩子學(xué)習(xí)的指標(biāo)如同參考工程建設(shè)指標(biāo)一樣,。每個(gè)孩子都有自己出色的地方，要看到孩子的優(yōu)勢(shì),，針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)接受程度,，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動(dòng)的承受學(xué)習(xí)的壓力,，不如讓孩子主動(dòng)的體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

小學(xué)的作息時(shí)間更為緊密和嚴(yán)格。從早上起床時(shí)間到路上交通時(shí)間,，再到上課時(shí)間,、活動(dòng)時(shí)間、作業(yè)時(shí)間,、休息時(shí)間,、上床睡覺(jué)時(shí)間等等都環(huán)環(huán)相扣,。所以對(duì)于孩子的時(shí)間觀念的培養(yǎng)就顯得由為重要，但是身為家長(zhǎng)就要以身作則,，因?yàn)楝F(xiàn)在孩子還小明辨是非的能力不強(qiáng),，還處于一個(gè)懵懂期，被動(dòng)的認(rèn)為家長(zhǎng)在做的就不會(huì)錯(cuò),，家長(zhǎng)需要早起,，下班回家不管多累，現(xiàn)在流行的“葛優(yōu)躺”是最好不要出現(xiàn),，應(yīng)該是把我們回到家里需要做的事情馬上處理,，這樣孩子就會(huì)知道放學(xué)回家自己要做的事情是寫(xiě)作業(yè)，而不是有樣學(xué)樣的“葛優(yōu)躺”了; 家長(zhǎng)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子什么時(shí)間應(yīng)該做什么事,，并一定要堅(jiān)持做完。寫(xiě)作業(yè)時(shí)一定要認(rèn)真寫(xiě),，寫(xiě)完后書(shū)包收拾好才能去看電視和玩,。給孩子一定的時(shí)間自己去支配。孩子需要有自理能力時(shí),，沒(méi)有給予適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練,，那么他就會(huì)喪失做人的一種能力，無(wú)法站在已有的經(jīng)驗(yàn)高度上體會(huì)對(duì)他人的責(zé)任心,，適當(dāng)?shù)淖尯⒆幼鳇c(diǎn)家務(wù),， 在做事的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些失誤,。大人不應(yīng)因此指責(zé)孩子,，更不能懲罰孩子，而應(yīng)首先鼓勵(lì)孩子做得對(duì)的地方,。對(duì)于孩子有失誤的地方,，要幫助他們分析原因，找到問(wèn)題所在,。孩子年齡小,，認(rèn)識(shí)水平不高，考慮問(wèn)題不周全,，力氣小,，不能幫到很大的忙，甚至可能會(huì)幫倒忙,，但是沒(méi)關(guān)系,，我們需要的是孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程，并不需要結(jié)果,。

人是群居動(dòng)物,，有人比喻成豪豬,，冬天為了取暖，他們必須離得近一些,，但是因?yàn)榫嚯x太近,，它們的刺又會(huì)刺痛對(duì)方，因此只能保持適當(dāng)?shù)木嚯x,。所以說(shuō)人際關(guān)系的培養(yǎng)還是需要一個(gè)比較完善的交際能力去維系,。對(duì)于孩子交際能力的培養(yǎng)我給與孩子的就是幾句話：謙虛、不驕不躁,，去發(fā)現(xiàn)他人比你優(yōu)秀的地方,，心懷感恩之心。

說(shuō)到培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力,，不如是說(shuō)來(lái)增強(qiáng)家長(zhǎng)的知識(shí)面,。當(dāng)今社會(huì)電子產(chǎn)品以及電子設(shè)備太多，不讓孩子接觸是做不到的,，像大禹治水一樣,，堵不如疏。讓孩子去接觸電子設(shè)備,，引導(dǎo)孩子在網(wǎng)絡(luò)上去接觸有教育意義的動(dòng)畫(huà)以及游戲軟件,。例如：我的孩子在家玩的游戲軟件是“悟空識(shí)字”，動(dòng)畫(huà)類的：“福鼠三十六計(jì),、哈利學(xué)前班,、唐詩(shī)三百首”，這些東西需要家長(zhǎng)陪伴著孩子去看,，家長(zhǎng)自己必須知道里面所講的內(nèi)容,，并能在孩子產(chǎn)生疑問(wèn)的時(shí)候，能夠用孩子能理解的方式解答孩子的疑問(wèn),。對(duì)于孩子的閱讀能力,，我并不贊成讓孩子睡前看書(shū)，因?yàn)榭磿?shū)是一種有意識(shí)活動(dòng),，睡前大腦應(yīng)該適當(dāng)放松,。孩子接觸事物比較少看完書(shū)大腦會(huì)處于高度的思考狀態(tài)，不利于睡眠,。我一般會(huì)在睡前讓孩子聽(tīng)聽(tīng)比較舒緩的古琴曲,，讓孩子早點(diǎn)休息，睡足10個(gè)小時(shí),。早上起床,，我會(huì)讓孩子朗誦課文或者孩子感興趣的書(shū)，這樣既讓孩子增強(qiáng)了閱讀能力還鍛煉了孩子的朗誦能力。 總之,，老師和家長(zhǎng)互相協(xié)作,，“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”,，孩子缺少自主學(xué)習(xí)能力,，老師給我們一個(gè)方向，家長(zhǎng)要順著老師所給的方向,，督促孩子更好的接受并吸收所學(xué)習(xí)到的知識(shí),。、共同努力做好幼小銜接工作,。幫助孩子形成良好的習(xí)慣,，掌握

豐富的知識(shí)和技能，調(diào)整好心態(tài),。讓孩子愿意上學(xué),，喜歡上學(xué)，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡,，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生,。

一（4）班王弈心家長(zhǎng) 王飛

20xx、9,、25