作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

鳥(niǎo)的天堂教案導(dǎo)入 鳥(niǎo)的天堂教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇一

1、知識(shí),、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字,，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

2,、情感目標(biāo)：感受“大榕樹(shù)”旺盛的生命力和群鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)場(chǎng)面,，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

1,、大榕樹(shù)的投影片（或掛圖）,。

2、學(xué)生,、教師搜集關(guān)于鳥(niǎo)的天堂的資料（文字資料或圖片資料）

上節(jié)課,，我們?nèi)B(niǎo)的天堂游覽了一番，哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象呢,？

學(xué)生各抒己見(jiàn),，教師相機(jī)板書(shū)。

1,、要求：自由朗讀課文1—8節(jié),，劃出你最喜歡、最感興趣的內(nèi)容,。

2,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師組織,、引導(dǎo),。

3、小組交流

（如：可以說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,，再讀給大家聽(tīng),。）

4、教師出示：

①我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株大樹(shù),，樹(shù)干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,，有許多根直垂到地上,，伸出泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面,，從遠(yuǎn)處看,，就像一株大樹(shù)臥在水面上,。

（指名讀——師生評(píng)價(jià)——再指名讀——齊讀）

②榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,，好象把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面,，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,。似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

（學(xué)生自讀自悟——師生評(píng)價(jià)——指名讀——教師范讀——齊讀）

5,、學(xué)生交流“大榕樹(shù)”的資料,，拓寬知識(shí)渠道。

1,、要求：自由讀10——13小節(jié),，體會(huì)“群鳥(niǎo)紛飛”的情景。

2,、學(xué)生放聲朗讀,，教師組織、引導(dǎo),。

3,、小組交流感受。

4,、小組匯報(bào)

①“起初周圍是靜寂的,。后來(lái)忽然起一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍,，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái),。接著又看見(jiàn)第二只，第三只,。我們繼續(xù)拍掌,，樹(shù)上就變得熱鬧了。到處都是鳥(niǎo)聲,，到處都是鳥(niǎo)影,。大的、小的,、花的,、黑的，有的站在樹(shù)枝上叫,，有的飛起來(lái),，有的在撲翅膀。

②我注意地看著,，眼睛應(yīng)接不暇,，看清楚這只，又錯(cuò)過(guò)了那只,，看見(jiàn)了那只,，又一只飛起來(lái)了。一只畫眉鳥(niǎo)飛了起來(lái),，使我們的掌聲一嚇,，又飛進(jìn)了葉叢,，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng),。

理解：“應(yīng)接不暇”的意思,，文中是怎樣描寫的？

（指名讀——師生評(píng)價(jià)——齊讀,。通過(guò)讀體會(huì)作者的欣喜,，讀出鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，讀出鳥(niǎo)的多,。）

5,、師生交流課外搜集的資料。

6,、教師引導(dǎo)學(xué)生比較作者對(duì)”大榕樹(shù)“和”群鳥(niǎo)紛飛“的描寫,，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的區(qū)別。

今天,，老師和同學(xué)們一同再次去游玩了鳥(niǎo)的天堂,，真是戀戀不舍……

1、寫一份解說(shuō)詞,。（向他人介紹小鳥(niǎo)天堂的景色,。）

2、寫一份倡議書(shū),。（針對(duì)小鳥(niǎo)天堂的生態(tài)環(huán)境,，如何保持可持續(xù)發(fā)展等方面的內(nèi)容。）

3,、課外上網(wǎng),，查找資料，弄清自己疑惑的地方,。

板書(shū)： 樹(shù)干 根 （靜態(tài)）

第一次 大榕樹(shù) 樹(shù)枝 葉

鳥(niǎo)的天堂 第二次 群鳥(niǎo) 紛飛 多歡 （動(dòng)態(tài)）

（人與自然應(yīng)和諧相處）

鳥(niǎo)的天堂教案導(dǎo)入 鳥(niǎo)的天堂教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇二

《鳥(niǎo)的天堂》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第五單元的第一篇課文,。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的美麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛(ài)和贊美,。這是一篇經(jīng)典課文,。然而，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天,，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵,。因此，在教學(xué)時(shí),，我緊扣自主探究實(shí)踐進(jìn)行設(shè)計(jì),，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪,，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

葉圣陶在讀到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí)，明確指出,，把握作者的思路,，理清課文的線索，是閱讀教學(xué)首要任務(wù),。我采用以下步驟完成教學(xué)：

1,、 引導(dǎo)質(zhì)疑，質(zhì)疑,，提示題意：文中鳥(niǎo)的天堂指什么,？在哪里？為什么稱為鳥(niǎo)的天堂,？通過(guò)質(zhì)疑,，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

2,、 初讀，理線索,。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生通過(guò)自讀，整體感知課文,，同時(shí)著重思考以下問(wèn)題：作者幾次去鳥(niǎo)的天堂,，分別是在什么時(shí)候，每次看到了什么,？這個(gè)問(wèn)題并不難,，學(xué)生完全有能力自己去解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué),，輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生,。通過(guò)自學(xué)，學(xué)生不僅讀通順課文,，而且把握了作者的思路,，理清了課文的線索，達(dá)到了整體感知課文的目的,。

《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸,，意境優(yōu)美，感情真摯,，很適合學(xué)生自己去體會(huì),，去領(lǐng)悟。這一單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)也不再是分辨事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)了,，而是閱讀時(shí)要有自己的見(jiàn)解,。這一改變,，也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)民主,，張揚(yáng)個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生,，讓學(xué)生自己去揣摩,，去感悟。因此,，我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

1,、 抓段落，談感悟,。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn),，說(shuō)說(shuō)喜歡哪一次去鳥(niǎo)的天堂,，并陳述自己喜歡的原因。

2,、 抓句子,，談感悟。在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎(chǔ)上,，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子,，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味,，從文章的字里行間去尋找美,。再組織學(xué)生討論，來(lái)談感受,，談見(jiàn)解,，在交流中，去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹(shù),，去再現(xiàn)鳥(niǎo)兒在枝頭歡唱,，去感受美的畫面、美的韻律,、美的語(yǔ)言,、美的生命、美的情感

3,、 抓品讀,，促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生品讀,。讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落,，自已朗讀，自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感,，然后在小組中讀,，推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀,。

《鳥(niǎo)的天堂》確實(shí)是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作,，尤其是在大力提倡保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)的今天,。教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生去探究，透過(guò)表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì)：為什么這里會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂,？這樣,，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，同時(shí)出增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí),，真是一舉兩得,。

1、 這兒生態(tài)環(huán)境好,。

① 這兒環(huán)境幽美,。文章一開(kāi)頭幾個(gè)自然段就向我們展示了一個(gè)夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜,，只聽(tīng)見(jiàn)船槳激起的流水聲,，而且景色迷人，燦爛的紅霞還在天邊,。

② 這兒氣候溫曖,，土地濕潤(rùn)，河流縱橫,，有利于萬(wàn)物生長(zhǎng),，所以大榕樹(shù)是那樣蓬勃有生機(jī)。

③ 這兒資源豐富,，由于氣候溫暖濕潤(rùn),，各類蟲(chóng)子繁殖旺盛，因而鳥(niǎo)兒的食物就豐富,。

④ 這兒的榕樹(shù)大,。大榕樹(shù)生長(zhǎng)旺盛，枝繁葉茂,，非常適合鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍,，是名符其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。

2、人們保護(hù)意識(shí)強(qiáng),。

這兒的人們不許人捕鳥(niǎo),，因此鳥(niǎo)兒們得到了保護(hù)，能夠列憂無(wú)慮地生活,、繁衍,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，我們應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)生會(huì)搜集，學(xué)會(huì)運(yùn)用,，學(xué)會(huì)交際,。《鳥(niǎo)的天堂》一課有一個(gè)綜合實(shí)踐作業(yè)：鳥(niǎo)的天堂目前已成為一處瀏覽勝地,。請(qǐng)你熱氣課文內(nèi)容,，并想辦法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞,。教學(xué)時(shí),，我是這樣設(shè)計(jì)的：

1、 搜集材料,，練查閱,。搜集的方法可以多樣，上網(wǎng),，去圖書(shū)館,，看電視，調(diào)查訪問(wèn)等,。

2,、 學(xué)會(huì)解說(shuō)詞，練習(xí)作,。為鳥(niǎo)的天堂錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)詞：根據(jù)自己搜集的材料,，學(xué)寫一段解說(shuō)詞，寫清楚導(dǎo)游的身份,，旅游的地方以及這地方的特點(diǎn),，力求寫得清楚明白，形象生動(dòng),。

3,、 學(xué)做導(dǎo)游，練交際,。這是繼寫解說(shuō)詞的一個(gè)延伸,，其目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人合作，與人交際。要求學(xué)生自由組成旅游團(tuán),，自我推薦嘗試當(dāng)導(dǎo)游,，全程陪同作解說(shuō)。當(dāng)班級(jí)進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游評(píng)選時(shí),，學(xué)生興趣盎然,，氣氛熱烈。在這一綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，學(xué)生各方面能力都得到了較大的提高,。

鳥(niǎo)的天堂教案導(dǎo)入 鳥(niǎo)的天堂教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇三

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能

學(xué)會(huì)本課生字新詞,，練習(xí)用“陸續(xù)”,、“應(yīng)接不暇”造句,。

2、過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí),，具體了解“鳥(niǎo)的天堂”的含義,，并積累詞語(yǔ)和優(yōu)美句子。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，受到熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)美的教育,。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1,、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

2,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文,，積累、運(yùn)用詞語(yǔ),。

三,、課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、 創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1,、課件：播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音

聽(tīng)一聽(tīng)，你想到了什么,？說(shuō)一說(shuō)

2,、多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥(niǎo)的天堂》，一定會(huì)有更多的體會(huì)的,。板題,、讀題。

3,、釋題：理解“天堂”（幸福,、美好的生活環(huán)境）“鳥(niǎo)的.天堂”（本文指大榕樹(shù)）

二、老師范讀課文

1,、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

2,、用課件展示下列詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀,，并結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)詞義,。 留意 不禁 展示 不可計(jì)數(shù)應(yīng)接不暇

三、 默讀課文,，整體感知

思考：

1,、作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？分別是在什么時(shí)候,？所見(jiàn)有什么不同,？每次各有什么感受？

答：兩次,。第一次是在傍晚,，只看見(jiàn)茂密的一棵樹(shù)。第二次是在早上,，看到了眾鳥(niǎo)群飛的熱鬧的景象,。

2、作者是按什么順序觀察大榕樹(shù)的,？課文中哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了觀察順序,？

答：由遠(yuǎn)及近。河面變窄——船逼近榕樹(shù)——船泊在樹(shù)下

3,、榕樹(shù)有什么特點(diǎn),？（大、美）

4,、課文中哪些地方說(shuō)明榕樹(shù)大,？

a.我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù),，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。（生命力強(qiáng)）

b.那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面,，不留一點(diǎn)縫隙,。那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。（葉多,、茂盛）

c.那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)（寫出大榕樹(shù)的蓬勃生機(jī)）

5,、小結(jié)：作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)沒(méi)看到一只鳥(niǎo)，卻看到了一株碩大無(wú)比又極其美麗的榕樹(shù),。作者從榕樹(shù)的位置,、大小、形態(tài),、顏色等方面來(lái)描寫了這棵靜止不動(dòng)的大榕樹(shù),。這樣的描寫叫靜態(tài)描寫。（板書(shū)：靜態(tài)）

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)提問(wèn)

1,、被稱為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？作者從哪些方面描寫了大榕樹(shù)的靜態(tài)美,？

二,、指導(dǎo)閱讀課文第二部分。思考：作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”是在什么時(shí)候,？最初聽(tīng)到、看到了什么,？后來(lái)有什么變

化,？

2、仔細(xì)默讀12,、13自然段,，了解作者如何寫鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)美，用“ ”劃出表示事情發(fā)展順序的詞,。

起初——后來(lái)——接著——繼續(xù)

3,、用“……”劃出鳥(niǎo)兒活動(dòng)的句子。想想作者是怎樣按“起初,、后來(lái),、接著、繼續(xù)”四個(gè)層次描寫“鳥(niǎo)的天堂”由寂靜變得熱鬧的過(guò)程的,。

起初：寂靜

后來(lái)：一聲叫,，一只、飛

接著：二只,、三只

繼續(xù)：熱鬧,，到處……到處……

4,、看課件。對(duì)照課文思考：作者怎樣描寫“鳥(niǎo)的天堂”的熱鬧景象,。

課件：（在優(yōu)美的輕音樂(lè)中,，屏幕上出現(xiàn)大榕樹(shù)的全景。忽然一聲清脆的鳥(niǎo)鳴,，打破了周圍的寧?kù)o,。一只大鳥(niǎo)被掌聲驚起，從樹(shù)叢中飛了出來(lái),。接著又飛出兩只,、三只。樹(shù)下的人繼續(xù)拍掌,，不計(jì)其數(shù)的鳥(niǎo)兒紛紛飛起,，一片熱鬧的景象。各種鳥(niǎo)兒的特寫鏡頭：幾只大鳥(niǎo),，幾只小鳥(niǎo),，一些花毛的，一些黑毛的,。站在樹(shù)上叫的,，騰空飛起的，停著拍翅膀的,。一只畫眉剛

飛出來(lái),，被掌聲一驚，又飛進(jìn)葉叢,，在小樹(shù)枝上鳴叫,。） 板書(shū)：

到處……到處…… （數(shù)量）

大、小,、花,、黑 （種類多）

叫、飛,、撲 （形態(tài)）

5,、看到大榕樹(shù)上那群鳥(niǎo)歡騰、熱鬧非凡的景象,，作者產(chǎn)生了怎樣的感受,？（應(yīng)接不暇）作者是怎樣寫自已的眼睛應(yīng)接不暇的？

6,、小結(jié)：這兩個(gè)自然段描寫了大榕樹(shù)上群鳥(niǎo)的飛,、站、撲,、叫等活動(dòng)情況,。這種描寫事物活動(dòng)及變化的寫法叫動(dòng)態(tài)描寫,。板書(shū)：動(dòng)態(tài)

7、“鳥(niǎo)的天堂”是什么意思,？為什么課文里幾次提到了鳥(niǎo)的天堂,，有的加了引號(hào)，有的沒(méi)有加呢,？

答：“鳥(niǎo)的天堂”是說(shuō)那棵大榕樹(shù)是鳥(niǎo)兒們生活的樂(lè)園,。四次加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”是作者引用別人的話，表示一種特定的稱謂,，是對(duì)大榕樹(shù)的一種夸張的形容,；沒(méi)加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”，是因?yàn)樽髡哂H眼見(jiàn)到大榕樹(shù)后,，感到鳥(niǎo)兒們的生活真像在天堂一樣,，在作者心里，大榕樹(shù)是確確實(shí)實(shí)的鳥(niǎo)的天堂,。

三,、 自主討論

鳥(niǎo)的天堂教案導(dǎo)入 鳥(niǎo)的天堂教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇四

《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品，記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大,、茂盛，以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳,，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美,。

《鳥(niǎo)的天堂》這篇文章語(yǔ)言樸實(shí)而優(yōu)美，層次清晰,，感情強(qiáng)烈,。我抓住作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象而有感而發(fā)的不同感慨反常規(guī)組織教學(xué)。朗讀,、思考、想象,、感悟形成教學(xué)主線,，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。學(xué)習(xí)中輕松的穿插介紹了動(dòng)靜結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合,，直接抒發(fā)感情與借景物描寫表達(dá)感情相結(jié)合等表達(dá)方法,。遷移教育，由“鳥(niǎo)的天堂”自然地引出人間天堂,，進(jìn)行保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育,，真正地做到了語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性的有效統(tǒng)一,。

1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：糾正,、逼近、做巢,、樹(shù)梢,、靜寂、應(yīng)接不暇,。

2,、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分,。

3,、默讀課文，理解內(nèi)容,，感受文中描寫的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

4,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

1,、了解大榕樹(shù)的特點(diǎn),。

2、了解作者怎樣描寫景物,、表達(dá)感情的,。

3、理解含意深刻的句子,。

第二課時(shí)

一,、整體感知，激發(fā)情感

1,、同學(xué)們,，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥(niǎo)的天堂，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么,？

2,、作者去了鳥(niǎo)的天堂，發(fā)出了怎樣的感慨,。（這美麗的南國(guó)的樹(shù),。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。,。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢,？誰(shuí)能與作者心通，有感的讀出作者的心聲,。

3,、“鳥(niǎo)的天堂”到底指的是什么呢？我們一起去看一看這棵神奇的樹(shù),。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓住作者去了“鳥(niǎo)的天堂”發(fā)出的感慨導(dǎo)入新課,，并通過(guò)有感情地品讀作者的心聲，一下子激發(fā)了學(xué)生的熱情,，拉近了學(xué)生,、作者、文本之間的距離,，為下文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ),。）

二、品詞讀句,，感悟這美麗的南國(guó)的樹(shù)

1,、指名讀5-9自然段，思考這棵有什么特點(diǎn),？

2,、默讀思考：作者是怎樣寫出這棵大榕樹(shù)的特點(diǎn)的？把你感觸最深的句段多讀兩遍，在旁邊寫上你的體會(huì)。

3,、交流:

(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)首先讀第7自然段，并會(huì)強(qiáng)調(diào)“大”字,。

師：你強(qiáng)調(diào)了“大”字，想用朗讀突出榕樹(shù)的特點(diǎn)大,，有沒(méi)有不同的看法,。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”，誰(shuí)能幫老師說(shuō)說(shuō)理由,。

是啊,，這句話是承接前面的爭(zhēng)論而來(lái)的，讓我們先去看看他們是怎么爭(zhēng)論的,，誰(shuí)能讀一讀5、6自然段,。

從他們的爭(zhēng)論能看出榕樹(shù)的特點(diǎn)嗎,？這兩段該用什么語(yǔ)氣讀呢？指導(dǎo)朗讀,。

(2)到底是怎樣的一株大榕樹(shù),，讓我們?nèi)绱说臓?zhēng)論,，讓我們?cè)賮?lái)看一看第7自然段，指名

說(shuō)一說(shuō),。

“不可計(jì)數(shù)”什么意思,？

指導(dǎo)看第一幅插圖。誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表示大榕樹(shù)的大（獨(dú)木成林）,。

一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么,？想了什么？再引導(dǎo)看第二幅插圖,。誰(shuí)能用朗讀來(lái)展示大榕樹(shù)的“大”,。

師：人常說(shuō)“獨(dú)木不成林”，但這棵卻覆蓋整個(gè)小島,，形成獨(dú)木成林的奇觀,，她是那樣安詳、優(yōu)雅,、自然,、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹(shù),。（齊讀）

(3)學(xué)生引出第8自然段,，閉目聽(tīng)老師讀，你仿佛看到了什么,？

“顫動(dòng)”什么意思,？換成“抖動(dòng)”行嗎？想像“顫動(dòng)”和“抖動(dòng)”的樣子,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子,，理解顫動(dòng)表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的，但生命力是旺盛的,。

師：多么旺盛,，充滿生機(jī)的大榕樹(shù)啊,！難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹(shù),。（回讀）

讓我們一起齊讀這一段。

(4)如果你是一只小鳥(niǎo),，你愿意來(lái)這棵南國(guó)的樹(shù)上安居樂(lè)業(yè)嗎,？可是作者卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒?！傍B(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo),，對(duì)嗎？

讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鳥(niǎo)的天堂。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文是基礎(chǔ)工具性學(xué)科,。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,、句、段進(jìn)行朗讀,、思考,、想象、感悟,，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的訓(xùn)練，做到了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文,。）

三,、品讀想像，滲透寫法

1,、閉目聽(tīng)老師讀11-13自然段,，想像。

2,、說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么,？

3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)的天堂有什么特點(diǎn),？

4,、誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)鳥(niǎo)兒的多和自由快樂(lè)？

5,、“應(yīng)接不暇”什么意思,？你是怎么知道的？師:理解詞語(yǔ)的方法很多,，你可以查字典,、工具書(shū)，也可以聯(lián)系上下文,。

6,、“鳥(niǎo)的天堂”里有許多鳥(niǎo)，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥(niǎo)呢,？這就是我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法,。這只畫眉鳥(niǎo)就是這里的點(diǎn)，許許多多的鳥(niǎo)就形成了面,。以一只畫眉鳥(niǎo)展示鳥(niǎo)兒們的自由快樂(lè),，讓我們感受到了群鳥(niǎo)歡騰的壯觀景象，這又叫動(dòng)態(tài)描寫,。那么前面的大榕樹(shù)就屬于（靜態(tài)描寫）,。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法,，在今后的寫作中，同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法,。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言文字的感悟中輕松自然地滲透表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文,，發(fā)揮了語(yǔ)文學(xué)科的工具性作用,。）

四、引導(dǎo)質(zhì)疑,，感悟“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂

默讀第14自然段,，誰(shuí)能火眼精睛發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂“加了引號(hào),，而后一個(gè)沒(méi)有,？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)源于思，思源于疑,。本環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察質(zhì)疑能力,。）

五、深化中心,，遷移教育

1,、學(xué)完了課文，誰(shuí)能告訴我這里為什么成了“鳥(niǎo)的天堂”呢,？

2,、除了大榕樹(shù)的大和茂盛外還有什么原因呢？（人類的保護(hù),，大自然的恩賜,。）

3、是啊,，大自然多么的神奇,、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們,，保護(hù)鳥(niǎo)類,、保護(hù)環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂,。（設(shè)計(jì)意圖：“這里為什么成了“鳥(niǎo)的天堂”呢,？”精心一問(wèn)激起了學(xué)生思維的火花，巧妙地引人保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育,，立足文本,，超越文本，深化了中心,。真正做到了語(yǔ)文學(xué)科工具性,、人文性的統(tǒng)一。）

六、拓展延伸,、激情寫作

作業(yè)：如果你是鳥(niǎo)的天堂里的一只小鳥(niǎo),，你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢？以榕樹(shù)上一只小鳥(niǎo)的身份寫一篇導(dǎo)游詞,。（設(shè)計(jì)意圖：以自己是榕樹(shù)上一只小鳥(niǎo)的身份寫導(dǎo)游詞,，激起了學(xué)生的自豪感，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作熱情,。）

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)

鳥(niǎo)的天堂

樹(shù)：大、茂盛,、勃勃生機(jī)——美麗的南國(guó)的樹(shù)（傍晚）[靜]

鳥(niǎo)：多,、自由、快樂(lè)——的確是（早晨）[動(dòng)]畫眉鳥(niǎo)（點(diǎn)面結(jié)合）