作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

《鳥的天堂》教案 鳥的天堂教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

１、通過默讀,、有感情地朗讀等多種朗讀方式,，幫助學(xué)生理解課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

２,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法,。

３,、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過朗讀,、討論,、談感受、談見解等方式來品味“鳥的天堂”的確是“人間天堂”的美好境界,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

【教學(xué)流程】

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

世界萬(wàn)物都有自己獨(dú)特的聲音，有的激昂慷慨,，有的婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽,，有的低沉，有的嘹亮??這就是令人向往的天籟之音?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們閉上睛眼，靜靜的聆聽一段旋律,，并在腦海中想象畫面,，聽后說一說你有什么感受？

（播放《百鳥朝鳳》錄音帶,。）

板書：

二,、初讀課文，理“線索”

引導(dǎo)質(zhì)疑：

師：看到題目后你想提出什么問題,。

（什么是天堂,？文中“鳥的天堂”指什么？在哪里,？為什么稱“鳥的天堂”,？??）

三、自主學(xué)習(xí),，談感悟

１,、學(xué)生默讀課文，思考：

作者幾次去鳥的天堂,？都看到了什么,？說說你喜歡哪一次去鳥的天堂，并陳述自己喜歡的原因,。 ２,、把你喜歡的句子自由朗讀,，細(xì)細(xì)品味，從文章字里行間去尋找美,。

３,、讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落讀一讀，同桌互相交流體會(huì),，看一看是否讀出了作者所要表達(dá)的情感,，談一談?dòng)惺裁磫栴}需要解決。

４,、學(xué)生匯報(bào)自己喜歡的句子：

自讀,、品讀、齊讀,、討論,、談感受、談見解,。

⑴ 大榕樹：

體會(huì)榕樹大和茂盛的特點(diǎn),。

師出示課件，體會(huì)“真是一株大樹”,。

學(xué)生：再次讀句子,，感受榕樹的大。

師：這株大榕樹占地面積有多大呢,？誰(shuí)查找到這方面的資料,？課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場(chǎng),？幾個(gè)教室,？經(jīng)過換算，你有什么感受,？

（簡(jiǎn)直太大了,。）

師出示課件，感受榕樹的大與茂盛的特點(diǎn),。

師：請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹的特點(diǎn),，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受,。

師：指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住榕樹的大和茂盛的特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫。

學(xué)生：質(zhì)疑,，提出還不明白的問題,。

過渡：這里的大榕樹是如此的神奇，可是更讓人們驚嘆的要算久居榕樹之上的各種鳥類,。

⑵ 鳥：

體會(huì)鳥多的特點(diǎn),。

學(xué)生：交流表現(xiàn)鳥多的句子,。

師：那么，請(qǐng)大家想象一下,，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢,？請(qǐng)用“有的??有的??有的??”來說一說。

（學(xué)生發(fā)揮想象,。）

師出示課件“群鳥紛飛”的場(chǎng)面,。

學(xué)生：齊讀段落。

師指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住鳥多的特點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫,。

師：看到這么一棵奇特的榕樹,，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢,？

學(xué)生齊讀“昨天是我的眼睛騙了我,，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊,！”

師：誰(shuí)知道兩個(gè)鳥的天堂有什么不同嗎,？

師：讀到這里，你也會(huì)象巴金先生那樣對(duì)鳥的天堂發(fā)出由衷的.贊嘆吧,，你最想說一句什么話,？

四、主動(dòng)探究,，悟“環(huán)?！?/p>

師：為什么這里會(huì)成為鳥的天堂？

五,、總結(jié)全文

在榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,，成為了鳥的天堂,。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物,。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然,。

《鳥的天堂》一文是巴金的散文,。本文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，樸素優(yōu)美,，簡(jiǎn)潔灑脫,，富有節(jié)奏感。我在教學(xué)本課時(shí),，以訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感為主：

１,、直觀感悟：

小學(xué)生理解事物比較直觀，要領(lǐng)悟文字所表達(dá)的內(nèi)涵,，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們的形象思維,，通過形象思維的引路,，把語(yǔ)言文字描繪的情景“轉(zhuǎn)換”成生動(dòng)的“圖像”材料，讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感,，加深感悟,。我通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀，獲得對(duì)課文內(nèi)容初步認(rèn)識(shí)后,，播放了“鳥的天堂”錄像,，把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評(píng)議環(huán)境中，學(xué)生神情專注而投入,，隨后讓學(xué)生看著沒有鳥的這一棵大榕樹,，啟發(fā)學(xué)生想想說說，“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景,。當(dāng)再讀到“百鳥歡鬧”這一段時(shí),，學(xué)生已沉浸在其中，仿佛身臨其境,，而讓學(xué)生說說寫一只鳥的特寫鏡頭時(shí),，也能說得有聲有色，達(dá)到了很好的效果,。

２,、品詞析句：

文章的組詞成句構(gòu)段的方法研究是提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言感受能力的有效途徑，在教學(xué)中,，我抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較,、揣磨、欣賞,，不斷地提高其對(duì)語(yǔ)言感知的敏銳程度,。如：教學(xué)第８自然段中“這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看，那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面,，不留一點(diǎn)縫隙，翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),，這美麗的南國(guó)的樹！”對(duì)于“顫動(dòng)”,、“展示”這兩個(gè)關(guān)鍵字,，引導(dǎo)學(xué)生用其他詞來替換。如用“顯示”,、“出現(xiàn)”或“抖動(dòng)”,、“晃動(dòng)”等，用哪組詞更好,？在討論,、比較中,，讓學(xué)生體會(huì)到“展示”是清楚地?cái)[出來，明顯地表現(xiàn)出來,，突出榕樹的旺盛的生命力,；“顫動(dòng)”是短促而頻繁地振動(dòng)，課文把微風(fēng)吹動(dòng),，陽(yáng)光照耀下樹葉一閃一閃的樣子,，不但美麗而且動(dòng)靜結(jié)合，顯示了大榕樹那旺盛的不可抗拒的生命力,，給人一種生機(jī)勃勃的感受,。這樣，關(guān)鍵文字抓住了,，學(xué)生品出了精妙詞語(yǔ),，咀嚼出了它的神韻，從而在心靈上與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴,，促使學(xué)生語(yǔ)感不斷地增強(qiáng),。

《鳥的天堂》教案 鳥的天堂教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

1、指名讀課文,，要求：正確,、流利。

2,、教師正音：一撥興奮

3,、生字教學(xué)

1：榕樹，白茫茫

（1）什么是白茫茫,？

（2）一般來形容什么,？

（3）你能來說一句話嗎？

（4）課文中又是形容什么的呢,？課件出示：河面很寬,，白茫茫的水上沒有一點(diǎn)波浪。

4,、生字教學(xué)2：船槳,、空暇

（1）辨析字形：暇與瑕

（2）辨析字義：暇與瑕

（3）語(yǔ)境理解：應(yīng)接不暇——

5,、生字教學(xué)3：耀眼

（1）認(rèn)識(shí)偏旁：耀

（2）理解字義：什么樣的光,？

（3）右半部：羽

（4）練習(xí)書寫：耀

6、完成學(xué)習(xí)報(bào)告單

[辨課：課文中的生字新詞以塊的形式出現(xiàn),，針對(duì)性強(qiáng),，教師指導(dǎo)也很扎實(shí)。]

1,、梳理寫作思路：作者去了幾次鳥的天堂,？

2,、分清段落：樹——鳥

3、概括本文的主要內(nèi)容,，修改報(bào)告單第一欄,。

4、梳理學(xué)生的質(zhì)疑問題,。

[辨課：化極少的時(shí)間理清文本寫作脈絡(luò),，提翎而毛順，為教師的教與學(xué)生的學(xué)提供清晰的思路,。]

1,、老師讀課文第1——6自然段，學(xué)生想像看到了怎樣的畫面,？

2,、自讀想像加深體會(huì)。

3,、交流：作者哪些詞句為我們展示了這是一株怎樣的榕樹,？

（1）……真是一株大樹！

（2）教師范讀,，強(qiáng)調(diào)“一株”,，為什么？（板書：一株大樹）

（3）這株大樹到底有多大呢,？教師出示圖片,，生驚嘆。

（4）感情朗讀

（5）“株”能否改成“棵”,？

4,、學(xué)習(xí)第8自然段，交流報(bào)告單：你讀出了什么,？

（1）綠,、生命力強(qiáng)

（2）理解：一簇——（板書：枝繁葉茂生命力強(qiáng)）

（3）感情朗讀，讀出邏輯重音,。

（4）這時(shí)你想說什么,？（生機(jī)勃勃）

（5）玩味“顫動(dòng)”一詞的妙用。

（6）感情朗讀

（7）理清句子之間的關(guān)系：畫出第一句,，思考與下面的句子有什么關(guān)系,？

（8）出示視頻，教師范讀,。

（9）學(xué)生用一句話來贊美大榕樹,。

（10）反復(fù)朗讀：這美麗的南國(guó)的樹！

（11）這美麗的背后蘊(yùn)含著什么？（生命力,、頑強(qiáng),、茂盛、獨(dú)特的美）

（12）這鳥的天堂里為什么沒有一只鳥,？

[辨課：品詞析句,，披文入情，這是傳統(tǒng)語(yǔ)文的精髓,。教者運(yùn)用得當(dāng),，效果較好。]

1,、這里的鳥的天堂為什么要加引號(hào)呢,？

2、結(jié)合學(xué)習(xí)報(bào)告單,，再讀重點(diǎn)段落,，想想作者哪些詞句為我們展示了鳥的特點(diǎn)？

3,、板書：群鳥飛舞,。從大的，小的,，黑的,，白的，你又看出了什么呢,？（教師小結(jié)作家語(yǔ)言的簡(jiǎn)練,。）

4、玩味幾個(gè)“有的”,，體會(huì)到什么呢,？（板書：自由快樂）

5、指名讀第13自然段,，思考又寫了什么,？（板書：叫聲好聽）

6、作者為什么要單獨(dú)寫畫眉鳥呢,？（作者揭示點(diǎn)面結(jié)合的寫作手法）

7,、自由解答學(xué)習(xí)報(bào)告單中的疑惑。重點(diǎn)解決：為什么說這里是鳥的天堂,？（快樂自由安全的地方）

8,、布置作業(yè)：

（1）修改學(xué)習(xí)報(bào)告單中的二三四項(xiàng)內(nèi)容，下節(jié)課交流,。

（2）背誦你喜歡的段落,。

[辨課：比較欣賞的`是作者從內(nèi)容到形式,，都能兼顧,，另外學(xué)習(xí)報(bào)告單的運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中究竟起到怎樣的作用,，我也很好奇，可惜沒有參與真實(shí)的課堂之中,。]

這是一堂比較理想的小學(xué)語(yǔ)文課,。表現(xiàn)在幾個(gè)方面：一是生字教學(xué)很扎實(shí)，二是品詞析句很到位,，三是言語(yǔ)形式得到應(yīng)有的關(guān)注,。既能體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)思想，又能體現(xiàn)現(xiàn)代語(yǔ)文新的思想,。但是從整體上來看,，小學(xué)語(yǔ)文教師與中學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)區(qū)別還是比較明顯，這個(gè)差異表現(xiàn)在言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的訓(xùn)練力度上,，小學(xué)教學(xué)偏重于感性認(rèn)知,，中學(xué)教學(xué)則向前推進(jìn)了一步，強(qiáng)化了言語(yǔ)技能的遷移,。另外在創(chuàng)造性閱讀方面,，中學(xué)語(yǔ)文走在了小學(xué)前面。對(duì)此,，應(yīng)該引起高度重視,，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改變教案的方式,，解放學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,，更大力度地推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。]

《鳥的天堂》教案 鳥的天堂教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

《鳥的天堂》人教課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課（需兩課時(shí)）,。

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,，作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象,。寬闊清澈的河流,，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥,，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫,，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美,。

本課語(yǔ)言優(yōu)美,，層次清晰，無疑是一篇有利于訓(xùn)練學(xué)生朗讀和熏陶情感的好文章,。

１,、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫“燦爛,、竹竿,、白茫茫、規(guī)律,、縫隙,、照耀、樹梢,、靜寂”等詞語(yǔ),，積累文中的佳句。

２,、有感情地朗讀課文,，背誦課文中自己喜歡的部分。

３,、邊讀邊想象畫面,，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情,。

４,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

１,、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是活動(dòng)的積極組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ),，在讀中感悟,，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用,。

２,、根據(jù)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中獲取基本的語(yǔ)文素養(yǎng),，并受到思想情感的熏陶,，使語(yǔ)文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。

１,、教學(xué)重點(diǎn)：

⑴ 通過兩次去鳥的天堂所看到的景物的對(duì)比,，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

⑵ 通過朗讀課文,，了解大榕樹的外形特點(diǎn),，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗。

２,、教學(xué)難點(diǎn)：

通過反復(fù)朗讀,，理解重點(diǎn)句子,，學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

２課時(shí),。

１,、板書：

天堂

提問：“天堂”用來比喻什么？

２,、板書：

鳥的

提問：“鳥的天堂”指的是什么,？

３,、（出示鳥的天堂的圖片）

看,，鳥兒們飛啊，叫啊,，它們生活得多么自由,，多么快活啊,！這里就是鳥的天堂,。今天，我們就跟隨著我國(guó)的著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂,。

１,、生初讀課文：

自學(xué)生字、新詞,，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思,。

２、出示生字卡片：

檢查生字掌握情況,。

３,、指名分段讀課文，邊聽邊想：

作者到“鳥的天堂”去過幾次,？分別在什么時(shí)候,？看到了什么？

４,、匯報(bào),，交流。

１,、自由朗讀１～４自然段,，邊讀邊思考：

這幾個(gè)自然段主要寫了什么？

（作者和朋友們劃船出去玩,。）

２,、賞析好句：

“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲,?！?/p>

這里把什么比做什么,？這樣寫有什么作用？

指導(dǎo)朗讀,。

“我們”一起出去游玩,，這一次有沒有看到“鳥的天堂”呢？“鳥的天堂”又是怎樣的呢,？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。

１、作者兩次去鳥的天堂看到了不同的景象,，選擇自己喜歡的部分讀一讀,。

２、交流大榕樹部分：

（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，選擇學(xué)習(xí),。）

⑴ 指名讀５～９自然段：

說說文中主要描寫了大榕樹的什么特點(diǎn)？

（大,、美）

⑵ 課文里哪些地方說明榕樹大,？

（生找出詞語(yǔ)、句子,，讀一讀,。）

“一簇簇樹葉伸到水面上……”

⑶ 課文哪些地方是寫榕樹的美的呢？

（出示掛圖,，生畫出課文中相關(guān)語(yǔ)句,，讀一讀，說說對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì),。）

“一部分樹枝才垂到水面,，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上,?！?/p>

（這句話寫出了大榕樹的靜態(tài)美。）

“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！?/p>

⑷ 作者對(duì)這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情,？你是從哪些句子中體會(huì)出來的？

⑸ 有感情地朗讀５～９自然段,。

３,、交流鳥的文段：

⑴ 自由讀１０～１３自然段，想想：作者這是第幾次去鳥的天堂,？他這次看到了什么,？

⑵ 說說這里的鳥有什么特點(diǎn),？

（多、歡）

⑶ 哪些句子體現(xiàn)鳥多,？哪些句子體現(xiàn)出鳥歡呢,？

“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇,，看清楚了這只,，又錯(cuò)過了那只，看見了那只,，另一只又飛起來了,。”

（這句話寫的是鳥的天堂的熱鬧景象,?！皯?yīng)接不暇”說明鳥兒多得看不過來,。）

“一只畫眉鳥飛了出來……那歌聲真好聽,。”

“大的,，小的,，花的，黑的……有的在撲翅膀,?！?/p>

（這幾句寫出了鳥的天堂里鳥兒歡的情景，采用了動(dòng)態(tài)描寫的方法,。）

⑷ 今天所看到的一切,，讓我對(duì)鳥的天堂有了新的認(rèn)識(shí)。

“昨天是我的眼睛騙了我,，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。　?/p>

（這句話中“的確”是什么意思,？為什么兩個(gè)鳥的天堂,，第一個(gè)打了引號(hào)，而第二個(gè)沒打呢,？）

４,、有感情地朗讀１０～１３自然段。

５,、這里的鳥為什么這么多,？這么快樂？

（人們保護(hù)榕樹,，愛護(hù)鳥的自覺行為,。）

１,、通過學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲,？

２,、課文中展示了人與自然，樹與鳥和諧相處的行為之美,，難怪巴金爺爺說“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。　弊屛覀児餐谂危哼@樣的鳥的天堂再多一些吧,！

３,、鳥的天堂

大榕樹 鳥

形狀、數(shù)量,、顏色 變化,、聲音、動(dòng)作

靜態(tài) 動(dòng)態(tài)

一,、按課文內(nèi)容填空

１,、枝上又生根，有許多根（ ）到地上,，（ ）泥土里,。一部分樹枝垂到水面，從（ ）看,，就像（ ）,。

２、那（ ）的顏色,，（ ）地（ ）著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的（ ）在（ ）。

３,、我注意地看著,，眼睛（ ），看清楚了這一只,，（ ）錯(cuò)過了那只,，看見了那只，（ ）又飛起來了,。

４,、昨天是我的眼睛騙了我，（ ）,。

《鳥的天堂》教案 鳥的天堂教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

⒈學(xué)習(xí)課文，品讀詞句,，感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美,，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的情感,。

⒉了解由面到點(diǎn)的寫作手法,，能據(jù)圖說一段話。

⒊背誦重點(diǎn)段落,，積累優(yōu)美的詞句。

　學(xué)習(xí)課文,，品讀詞句,，感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美,，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的情感。

了解由面到點(diǎn)的寫作手法,，能據(jù)圖說一段話,。

?。?/p>

⒈讀題

⒉從課文哪些地方,，你一眼就可以領(lǐng)略到它是鳥的天堂,。

⒈自由讀作者第2次經(jīng)過鳥的天堂，他看到了什么,，聽到了什么，帶給你什么感受,？

⒉學(xué)生自由讀,，必要的地方做上簡(jiǎn)單批注。

⒊學(xué)生匯報(bào)：抓住具體詞句“到處都是鳥聲……有的在撲翅膀”,、“應(yīng)接不暇”等從聲音、形狀,、顏色,、大小、數(shù)量等方面充分體驗(yàn),。

⒋有機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。鳥的`天堂第2課時(shí)教案設(shè)計(jì)

⒌再自由讀12,、13自然段,，體會(huì)作者的寫法{面到點(diǎn)},。

⒍按提示背誦12,、13自然段，進(jìn)一步體會(huì)寫法,。

⒎出示“群鳥回巢”影像,，學(xué)生仔細(xì)觀察，試著由面到點(diǎn)說一段話,。

自由準(zhǔn)備——相互交流——集體交流

⒏再讀課文，感受動(dòng)態(tài)的美,。

⒐這么美的景象,，巴金發(fā)出了由衷的贊嘆“鳥的天堂的確是鳥的天堂啊,！”——學(xué)生讀

巴金兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次時(shí),，鳥的天堂又是怎樣的呢,？

⒈第1次經(jīng)過鳥的天堂，巴金看到了什么,，聽到了什么，有什么想法,，帶給你什么感受,？

⒉學(xué)生自由讀,，在有所感的地方寫上批注。

⒊學(xué)生匯報(bào)：

主要學(xué)習(xí)6,、7自然段,，體會(huì)“大榕樹”的茂盛、勃勃生機(jī),，感受鳥的天堂的靜態(tài)美，“鳥與樹”的相互依存的關(guān)系,。

⒋這株大榕樹為什么會(huì)成為鳥的天堂呢,？?jī)H僅它枝繁葉茂嗎？體會(huì)“人,、鳥、樹”的和諧共處是它成為鳥的天堂的原因,。

⒌一起誦讀這美麗的鳥的天堂。

⒍怪不得巴金發(fā)出了這樣的贊嘆：“鳥的天堂的確是鳥的天堂??！”——學(xué)生一起讀，此時(shí),，你有什么想說的？

⒈按由面到點(diǎn)的寫法,，寫一段話,，內(nèi)容可以是課堂上的圖,，也可以取自平時(shí)生活實(shí)際。

⒉背誦自己認(rèn)為要背的段落2個(gè),。