范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板,。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

趙州橋課文教學(xué)反思篇一

《理想》這一課向我們呈現(xiàn)了理想之于人生的巨大意義,，可以說(shuō)是既是一篇非常好的勵(lì)志良文，又是促使學(xué)生理想萌芽或發(fā)成長(zhǎng)的重要契機(jī),，它對(duì)學(xué)生人生態(tài)度,、情感、價(jià)值觀的影響將超出文章本身,，因此我在教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)完畢之后,，更多的時(shí)間放在讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際以演講的方式來(lái)談?wù)勛约旱睦硐搿?/p>

成志說(shuō)他想做一名英語(yǔ)老師。

雅琪說(shuō)她想做一名語(yǔ)文老師,。

（這樣物欲橫流的年代,，還有這么多優(yōu)秀學(xué)生想做老師，實(shí)在讓人欣慰）

根賢說(shuō)他想做一名畫(huà)家,。

周帥說(shuō)他想做一名將軍,。

日炫說(shuō)他想做一名宇航員。

（日炫在闡述自己理想時(shí),，順便提到了楊利偉,，可見(jiàn)其理想之真實(shí)深刻）

舒展說(shuō)他想做一名軍人,。

（舒展此次的語(yǔ)文才考了13分，但我相信只要那個(gè)軍人的理想能夠扎根于其心,，他定然可以取得更好的成績(jī)）

嘉誠(chéng)說(shuō)他想做一名警察,。

雨景說(shuō)他想做一名對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的好人。

（此言足見(jiàn)其良好的家教,，真乃是空谷足音）

……

這個(gè)演講環(huán)節(jié)持續(xù)了20多分鐘,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的預(yù)設(shè)，但我覺(jué)得這個(gè)超時(shí)非常值得,。也許這些內(nèi)容對(duì)語(yǔ)文本身的學(xué)習(xí)并沒(méi)有太大影響,，但是我相信對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)將有著非常巨大的.意義。每一個(gè)平凡的生命,，一旦插上了理想的翅膀,，他便擁有了翱翔藍(lán)天的能力，他的生命將變得更加多姿多彩,。擁有了理想并能夠當(dāng)著眾人的面把理想說(shuō)出的人,，我想他一定是敢于對(duì)自己的理想和人生負(fù)責(zé)任的人，一定會(huì)全力以赴于自己理想的人,，也必然會(huì)是有一番成就的人,。

但令人遺憾的是，很多學(xué)生并沒(méi)有自己明確的理想,，他們過(guò)著非常盲目的生活,，飽食終日之后，或無(wú)所事事,，或隨波逐流,，而他的人生意義因?qū)⒁虼吮幌獗惶摕o(wú)化，這是一種多么可怕的人生心態(tài)與境界呀,！其實(shí),，不唯學(xué)生，自己這么多年來(lái)我不也是這樣過(guò)的嗎,？上小學(xué)就是為考中學(xué)，上中學(xué)就是為考大學(xué),，大學(xué)畢業(yè)之后就找口作混口飯吃,，三十年來(lái)，就這樣完全恍惚而過(guò),，過(guò)得是一種非常凌亂的日子,，沒(méi)有一個(gè)明確的人生規(guī)劃，因而至今想到此依然有悔意,，但是青春是一張沒(méi)有回程的車(chē)票,，如今人到中年,，方有做一名好老師的理想，不知是喜是悲,。

念及此,，我就想把學(xué)生從人生的理想說(shuō)開(kāi)去，想方設(shè)法讓他們有一個(gè)實(shí)現(xiàn)理想和人生意義的簡(jiǎn)單明確規(guī)劃,，從而使他們能夠步步為營(yíng),，走出一個(gè)更加精彩的人生。無(wú)奈,，當(dāng)時(shí)已經(jīng)下課,，我無(wú)法傳達(dá)更多的想法于學(xué)生，但在接下來(lái)的日子里我會(huì)與學(xué)生們重談理想,，共繪未來(lái),，讓語(yǔ)文課堂的功能最大化。

趙州橋課文教學(xué)反思篇二

1．注重知識(shí)的前后聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力,。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上重點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息,，能對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出正確解釋?zhuān)⒛芨鶕?jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出準(zhǔn)確的判斷,、預(yù)測(cè)。比如在教學(xué)例1時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生分析圖中“其他”部分的具體含義,，使學(xué)生明確：“其他”占彩電市場(chǎng)份額的47%，其中可能包含有比a牌更暢銷(xiāo)的彩電,。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：制作統(tǒng)計(jì)圖時(shí),，一定要客觀準(zhǔn)確地反映信息。

2,、通過(guò)比較,，讓學(xué)生懂得不要被統(tǒng)計(jì)圖表面的信息迷惑、誤導(dǎo),，要保證所得結(jié)論的真實(shí)性和客觀性,。例如在教學(xué)例2時(shí)，可先讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖,，談?wù)勚庇^感受和看法,，再引導(dǎo)學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)和包含的數(shù)據(jù)信息。提醒學(xué)生不能僅僅關(guān)注統(tǒng)計(jì)圖的外在表象,，還應(yīng)了解統(tǒng)計(jì)圖所包含的具體的統(tǒng)計(jì)信息,，才能避免做出錯(cuò)誤的判斷。

趙州橋課文教學(xué)反思篇三

《禮物》一課上完后,，我感覺(jué)有收獲也有遺憾,。首先,，對(duì)于本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路自己還比較滿(mǎn)意。

由于這篇文章很長(zhǎng),，課時(shí)又相對(duì)有限,，因此，在教學(xué)中我采用長(zhǎng)文短教的形式,。因?yàn)楸菊n篇幅雖然長(zhǎng),，但是內(nèi)容淺顯易懂，字里行間流露真情,。采用長(zhǎng)文短教的方式,，著力點(diǎn)放在學(xué)生品讀具體語(yǔ)句，感受父女真情,，體會(huì)心理活動(dòng)描寫(xiě),。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，文本細(xì)讀是關(guān)鍵,。葉圣陶先生說(shuō)得好： “一字未宜忽,，語(yǔ)語(yǔ)悟其神?！蔽也捎媚x,、快速瀏覽、自由交流讀,、感情朗讀……就這樣,，讀著讀著，學(xué)生也似乎看到了一位可敬的父親與一位懂事可愛(ài)的女孩形象,，他們?cè)谖覀兊男闹谢盍似饋?lái),。

本單元金鑰匙讓學(xué)生在課堂發(fā)言、表明自己的見(jiàn)解時(shí),，注意說(shuō)明理由,。本課教學(xué)中，就是讓學(xué)生在讀書(shū)中去感受父女倆的深情,，注重能表現(xiàn)深情的理由,，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話有理有據(jù)。

抓住人物的內(nèi)心活動(dòng),，整合筆下生花的習(xí)作要求,，提高學(xué)生讀想說(shuō)寫(xiě)的能力。本單元要讓學(xué)生學(xué)會(huì)心理活動(dòng)的描寫(xiě),，在“筆下生花”中作了明確的要求,。在《禮物》這個(gè)生動(dòng)感人的故事中,，有很豐富的人物內(nèi)心世界,，但是省略描寫(xiě)了,。在教學(xué)中，設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)描寫(xiě)的補(bǔ)白,，既能更好的體會(huì)文章中所包含的父女倆深厚的情意,，又能讓學(xué)生學(xué)習(xí)心理活動(dòng)描寫(xiě)，為“筆下生花”作好鋪墊,。當(dāng)然,，基于時(shí)間關(guān)系，動(dòng)筆這一環(huán)節(jié)沒(méi)能在這節(jié)課上體現(xiàn),，而是做為了課后練習(xí),，我認(rèn)為問(wèn)題不大，因?yàn)槲业膶W(xué)生的確得到了一次訓(xùn)練,。

另外要補(bǔ)充說(shuō)的是,，在解決初步了解倒敘及敘述順序這一目標(biāo)上，這按理說(shuō),，應(yīng)該學(xué)完全文再總觀,、回顧、學(xué)習(xí),。而我則是根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)把文章的四部分內(nèi)容（買(mǎi)自行車(chē)——回憶往事——買(mǎi)車(chē)原因——送自行車(chē)）板書(shū)在黑板上,，讓學(xué)生思考： 按照我們的習(xí)慣，應(yīng)該按怎樣的順序?qū)懽鳎?經(jīng)過(guò)我的點(diǎn)撥與引導(dǎo),，結(jié)果學(xué)生一下子就發(fā)現(xiàn)了本文寫(xiě)作上的倒敘的特點(diǎn),，我隨后簡(jiǎn)單向?qū)W生介紹“倒敘”。這種教法,，或許只是為了初步了解,，或許也是一種創(chuàng)新。

我遺憾的是,，要是這堂課能“倒帶”,，在品讀父女倆彼此關(guān)愛(ài)，體貼的詞句上,，我會(huì)選擇合二為一,，而不是先學(xué)父親疼愛(ài)女兒的詞句后學(xué)女兒體貼父親的詞句。因?yàn)?，兩者是相互的,，是緊密結(jié)合的。再有就是,，盡管這是一篇讓讀者感動(dòng)流淚的文章,，老師也應(yīng)微笑與動(dòng)情相結(jié)合。微笑地提問(wèn),，動(dòng)情地演繹是我今后努力的方向,。別外，課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言還比較缺乏,，真的需要好好學(xué)習(xí),。

趙州橋課文教學(xué)反思篇四

《貓》是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。文章寫(xiě)了“我”三次養(yǎng)貓的故事,。從全文看,，重點(diǎn)在第三只貓。故事的主體是“我”,，主旨在于冤案的教訓(xùn),。作者告訴人們，僅僅根據(jù)一點(diǎn)可疑的跡象,，就得出主觀臆斷是錯(cuò)誤的的，依靠自己的強(qiáng)勢(shì)話語(yǔ)權(quán)和暴力進(jìn)行隨意的懲罰只會(huì)傷害無(wú)辜,。讓學(xué)生讀懂領(lǐng)悟有一定的難度,，教師泛泛的講述`分析對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只不過(guò)是浮于淺表的被動(dòng)接受,。仍無(wú)法體會(huì)`領(lǐng)悟文章的經(jīng)典之處，獨(dú)到之處,。在教學(xué)文本時(shí)，我實(shí)施了探究研讀的方法,。

4,。為什么“我”明白自己的錯(cuò)誤后會(huì)感到如此痛心?

因此，這樣探究就是探究課文的抒情議論,，探索作者究竟想說(shuō)什么,，諷喻的是什么社會(huì)現(xiàn)象,，在哲理層面上是什么意思,。明白了這些，才算理解了著篇課文,。

趙州橋課文教學(xué)反思篇五

《長(zhǎng)江之歌》這篇課文是一首歌詞,，又有著詩(shī)歌的特點(diǎn)。歌詞的內(nèi)容蘊(yùn)涵著作者天馬行空的想像，同時(shí)又表現(xiàn)出長(zhǎng)江的壯麗,。

如果在課堂教學(xué)中,，我們引領(lǐng)著學(xué)生去體會(huì)每個(gè)詞語(yǔ)的意思，我覺(jué)得我們很難捕捉到作者在瞬間迸發(fā)出來(lái)的靈感與感受,。所以，在研讀課文的時(shí)候,，我安排學(xué)生先朗讀課文,，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行整體的感知。在整體感知的基礎(chǔ)上,，我引導(dǎo)著學(xué)生們關(guān)注歌詞的寫(xiě)作方法,，這樣就避免學(xué)生陷入對(duì)某個(gè)詞語(yǔ)的糾纏之中。

在對(duì)課文進(jìn)行整體感知以后,，我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)這樣的朗讀環(huán)節(jié),。我讓學(xué)生對(duì)比著來(lái)讀每段話，一個(gè)同學(xué)讀第一段中的第一句,，另一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第二段中的第一句……在讀書(shū)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?這樣一問(wèn),，孩子們的話匣子算是打開(kāi)了。

有的說(shuō)：“某某句,，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一樣”,。

有的說(shuō)：“某某句，字?jǐn)?shù)一樣”,。

有的說(shuō)：“第三句的意思相近”,。

有的說(shuō)：“每段的最后四句一樣?！?/p>

我將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容一一寫(xiě)在了黑板上,，進(jìn)行梳理。最后總結(jié)的時(shí)候,，我指著板書(shū)上的內(nèi)容告訴孩子們這就是歌詞的特點(diǎn),，掌握了這些特點(diǎn)以后，我們每一個(gè)人都能成為歌詞作家,。

這節(jié)課,，我覺(jué)得唯一遺憾的地方是沒(méi)有讓學(xué)生們動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)歌詞，如果讓他們也嘗試著寫(xiě)一寫(xiě),，我想他們的收獲會(huì)更大,。

趙州橋課文教學(xué)反思篇六

學(xué)習(xí)本課時(shí),，我讓學(xué)生通過(guò)有目的性的自讀、小組合作讀、個(gè)人讀,、齊讀等多種形式,，讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀來(lái)理解燕子造窩、蜜蜂釀蜜、小青蛙捉害蟲(chóng)的辛苦,。體會(huì)他們的快樂(lè)，明白波斯貓為何不快樂(lè)及“只有勞動(dòng)才能創(chuàng)造快樂(lè)”的道理,。并且我在教學(xué)中注重把課堂還給學(xué)生,，讓他們?cè)谑熳x的基礎(chǔ)上說(shuō)自己對(duì)“燕子、蜜蜂,、小青蛙為什么覺(jué)得快樂(lè),。而波斯貓卻不覺(jué)得快樂(lè)”的理解。學(xué)生因?yàn)閷?duì)課文熟悉了,，有的學(xué)生就說(shuō)：“燕子一口一口地銜泥來(lái)造窩,，創(chuàng)造窩的過(guò)程很辛苦，所以他很快樂(lè),?！庇械膶W(xué)生說(shuō)“燕子的窩是自己造的，是通過(guò)自己的勞動(dòng)才得到的,，所以它很快樂(lè),?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“蜜蜂通過(guò)千千萬(wàn)萬(wàn)朵花中才來(lái)花粉，才可以釀成蜂蜜,，他勞動(dòng)得很辛苦，并且它的勞動(dòng)創(chuàng)造出了成果,，所以它特別快樂(lè)?！庇械膶W(xué)生就說(shuō)：“小青蛙整夜整夜捉害蟲(chóng)是一件辛苦的事情，但想到能幫助人們除害,，知道勞動(dòng)有了回報(bào),，就覺(jué)得是它最大的快樂(lè),。”有的說(shuō)：“波斯貓不勞動(dòng),，總依賴(lài)主人給它東西吃，所以它不會(huì)覺(jué)得快樂(lè)的?！边@樣，通過(guò)讀,、說(shuō),，學(xué)生自然而然地就懂得了“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理,。

思維閘門(mén)一打開(kāi)，他們就會(huì)想象奇特,，豐富多彩,。有的說(shuō),，波斯貓，我要告訴你,，只有靠勞動(dòng)的來(lái)的成果才是快樂(lè)的。有的說(shuō)：聽(tīng)了大家的話,，波斯貓說(shuō)：“原來(lái)快樂(lè)這么容易就能得到”,。說(shuō)著它就去捉老鼠了,，每捉到一只老鼠，它的心情就特別高興,，還感覺(jué)到了主人給他的蜂蜜特別甜、炸魚(yú)特別香,。有的說(shuō),，波斯貓知道了勞動(dòng)能創(chuàng)造快樂(lè)，所以他天天去捉老鼠,，幫助主人把家里的老鼠都捉完了，他還去鄰居家捉,，他從此就過(guò)上了快樂(lè)的日子，知道了快樂(lè)是什么滋味了,。通過(guò)這一訓(xùn)練,，學(xué)生把讀書(shū),、說(shuō)話、情感陶冶三結(jié)合起來(lái),，對(duì)文本有了一個(gè)更深的感悟：勞動(dòng)能創(chuàng)造快樂(lè)。

執(zhí)教后,，我感到困惑的是：為什么有個(gè)別同學(xué)在這么有趣的學(xué)習(xí)氣氛中還是不能集中注意力,？一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題再次出現(xiàn),，那就是如何讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)。