在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

一年級語文第七單元備課 一年級語文上冊第七單元教學(xué)目標(biāo)篇一

1、認(rèn)識10個(gè)生字,，會寫“如”“官”等8個(gè)生字,。注意“如”在虛宮格呈現(xiàn)的形狀為左梯形。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀古詩,。背誦古詩,。

3、知道詩人的情感,，知道“冬天來了,，春天就不會遠(yuǎn)了”。

識字、寫字,，能有感情地朗讀,、背誦課文。

幻燈片,、課件或古箏曲

一,、談話引入，激發(fā)興趣,。

你會背哪些古詩,？（指名隨意背誦古詩20首）你們已經(jīng)會背這么多古詩了，真了不起,。那么,，老師寫兩個(gè)字看看誰認(rèn)識。（板書：岑參（加拼音）,。學(xué)生隨教師多讀幾遍,。（簡介作者）邊塞詩人岑參善于描寫冬天的美景，字里行間流露出詩人樂觀的生活態(tài)度,，后人對他文章中的兩句詩偏愛不舍,。想知道是哪兩句嗎？現(xiàn)在就讓我們與岑參一路同行,，去體會他詩中的意境吧,。（板書：白雪歌送武判官歸京）齊讀課題。[用“送”組詞：送別,、送行]

這首詩就是一首送別詩,，現(xiàn)在就聽老師讀課文，遇到不認(rèn)識的字,，請你把它圈起來,。

二、范讀課文,、整體感知,。

師范讀課文，生認(rèn)真聽不認(rèn)識的字或不熟悉的字的讀音,。

三,、自讀課文、自學(xué)生字,。

1,、邊利用拼音自讀古詩，邊畫生字,，要求讀準(zhǔn)字音,、讀得連貫,。

2、檢查自讀情況,，小組合作,，交流識字方法。

四,、理解詩句,、熟讀成誦。

1,、指讀古詩,，要求讀得正確、流利,。

2,、你是怎樣記住“折、梨”的,？（生匯報(bào)識字方法,。）

點(diǎn)撥

（1）“梨”是形聲字；他它能組什么詞,？

（2）“折”是翹舌音，也是多音字,，還念shé,；與“拆”區(qū)別,；生書空。[板書：折：zhé（打折）shé（折本）]

3,、說一說：詩中寫什么時(shí)間的景色？又寫了哪些景物,？你是從哪句話讀懂的,？

點(diǎn)撥

（1）冬天的風(fēng)是什么樣的？（幻燈出示：北風(fēng)聲）

（2）播放風(fēng)聲,，想象說話：你眼前出現(xiàn)了什么？你又想到了什么,？

（3）白雪皚皚,，北風(fēng)呼嘯,，看到這樣的一幅場景，你有什么感受,？（出示雪景圖）

（4）好朋友要遠(yuǎn)行,，但不久的將來你們還會重逢，你有什么樣的感受,？

（5）結(jié)合每一句進(jìn)行朗讀指導(dǎo),、訓(xùn)練。

4,、配樂誦讀全詩,。（個(gè)人讀、評價(jià)讀,、小組比賽讀）

5,、背誦詩句。（男女生比賽讀,、背）

五,、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫,。

1,、出示：官、送,、歸,、折、胡,、如,、樹、梨

2,、認(rèn)讀,、組詞，用“送行”說話,。

3,、觀察“送、官,、折,、樹”的結(jié)構(gòu)，并說一說它們在書寫時(shí)應(yīng)注意什么,？

4,、重點(diǎn)指導(dǎo)“樹、如,、歸”,。

“如”在虛宮格呈現(xiàn)的形狀為左梯形,。“女”要寫得伸展,，“口”要寫得小些,。

“樹”是左中右結(jié)構(gòu)的字，要把中間的“又”寫得小一點(diǎn),，捺要變點(diǎn),。

“歸”字結(jié)構(gòu)左窄右寬。左邊是一筆豎一筆撇,，右邊是倒山,，最后一筆不出頭。

5,、學(xué)生描紅,、臨摹。

六,、交流資料,、擴(kuò)展朗讀。

自古以來,，人們都有各自喜愛和贊美的季節(jié),。古代詩人除了《白雪歌送武判官歸京》以外，還寫了很多贊美冬天的詩句,，下面我們一起去回顧一下,。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪,。──柳宗元《江雪》

墻角數(shù)枝梅,，凌寒獨(dú)自開。──王安石《梅花》

窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬里船,。杜甫──《絕句》

七,、課后作業(yè),、擴(kuò)展活動(dòng)。

積累贊美冬天的詩句,。

一年級語文第七單元備課 一年級語文上冊第七單元教學(xué)目標(biāo)篇二

課文講了華佗小時(shí)候的一個(gè)故事,。媽媽送華佗到蔡醫(yī)生那里去學(xué)徒，蔡醫(yī)生讓他分開爭斗著的兩只羊,，華佗想出用青草引羊的辦法,，巧妙地中止了它們的爭斗。蔡醫(yī)生高興地收華佗為徒,。

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,，從故事中受到啟發(fā)：遇事要善于思考,，不可蠻干。

1,、學(xué)會本課10個(gè)生字,，掌握“院子、分開,、路邊,、青草”等詞語。認(rèn)識“聰,、巧,、硬、止,、爭”5個(gè)字,。

2、正確,、流利地朗讀課文。

3,、懂得解決問題不能使蠻勁，要抓住其特點(diǎn)想出切實(shí)可行的辦法,。

教學(xué)準(zhǔn)備

1,、生字卡片,，朗讀課文的錄音帶,。

2、兩幅圖：一是畫著兩只羊正在爭斗,，二是放大的文中插圖,。

識字、寫字教學(xué)

1,、識字教學(xué)

生字中，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)聲母是鼻音的“那”,，韻母是后鼻音的“聰,、硬,、爭”。

一些生字可用熟字變一部分的方法來識記,，如“用——角”“村——對”“公———分”“看——著”“頭——斗”

2,、寫字教學(xué)

寫字前,，要借助田字格把握字的結(jié)構(gòu)比例，如“分,、角,、拿”都是上下結(jié)構(gòu)的字，其中“分”上下各半,，“角”上小下大,?？芍攸c(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字,。

這：先寫“文”,，最后一筆是點(diǎn),，再寫“辶”，一捺要長些,，托起“文”

“那”右半部“了”起筆要比左邊低些,，“i”向下伸,，收筆也較左邊低。

“著”橫畫較多,，上面三橫長短不一,，所有的橫畫之間間隔勻稱,。“目”字體形窄長,，與“”上下對齊,。

詞句教學(xué)

“媽媽送他到蔡醫(yī)生那里去學(xué)徒?！本渲小皩W(xué)徒”指當(dāng)蔡醫(yī)生的學(xué)生，跟著他學(xué)醫(yī)術(shù),。

“兩只羊……叫得很兇,?！薄岸贰笔请p方互爭,，誰也不讓。課文中“打架,、爭斗”都是這個(gè)意思,。學(xué)生在生活、影視中見過斗雞、斗牛,。這句話具體描述了兩只羊爭斗得厲害,，暗示了很難拉開。

“硬拉是不行的,，我得想個(gè)辦法,。”這一想法正是華佗聰明之處,?！坝怖本渲兄赣么罅庵浦寡虼蚣堋＠斫膺@句話要聯(lián)系上文“斗得很兇”,，華佗“七歲”,，明白他使再大的力也分不開這兩只羊?！暗孟雮€(gè)辦法”,，句中“得”讀“dei、”,，與“斗得很兇”的“得”讀音不同,，表示必須、需要的意思,。讀第四段就知道華佗想的什么辦法,，結(jié)果怎樣,。這句話寫華佗遇到問題先動(dòng)腦筋找竅門,。他所想的辦法說明他了解羊愛吃草,，而青草很容易找到,。小華佗確實(shí)是個(gè)聰明的孩子。

朗讀指導(dǎo)

本課有幾個(gè)長句,，朗讀時(shí)要按句子的意思,，用停頓的方法突出要點(diǎn),。

媽媽送他/到蔡醫(yī)生那里/去學(xué)徒,。

正巧這時(shí)候/院子里/有兩只羊在打架,，蔡醫(yī)生就叫華佗/把它們分開。

兩只羊/頭/對著頭,，角/對著角,，你頂過來，/我頂過去,，/斗得/很兇,。

第三段第二句華佗心想的話要讀得輕些、慢些，但語氣要肯定,。

練習(xí)提示

課后練習(xí)第三題是摘抄課文中的詞語,，訓(xùn)練學(xué)生注意語言積累,。這項(xiàng)練習(xí)的靈活性較強(qiáng),，要鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇詞語抄寫?？梢赃x帶生字的詞語,，幫助識記生字；也可以選自己認(rèn)為常用的好詞,，如“面前,、點(diǎn)點(diǎn)頭、不行”,；還可以選沒教過但自己學(xué)會的詞,，如“正巧、硬拉,、爭斗”等,，只要寫對都行。

第四題是句子訓(xùn)練,，讓學(xué)生在例句中感知“從”的用法（與后面的名詞組成短語,，表示動(dòng)作的處所、方向）,。練習(xí)時(shí)先讀例句,，知道這句說華佗拔草，這草是從路邊拔來的,。第二句學(xué)生補(bǔ)充后可再問問：從哪里走出來,？強(qiáng)化“從”的后面一定要說出“什么地方”。最后讓學(xué)生自由用“從”說句子,，先各自說,，再相互交流。

擴(kuò)展活動(dòng)

收集名人童年時(shí)期遇到問題開動(dòng)腦筋巧妙解決的故事,，開個(gè)故事會,。

課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

用蔡醫(yī)生考華佗的問題引發(fā)學(xué)生思考,，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣,，切身體會華佗真聰明，他的辦法真妙,。

（一）設(shè)疑激趣,，導(dǎo)入課題。

1、出示兩只羊正在爭斗的畫面,，提問：如果讓你把它們分開,，你怎樣做？評議各人想的辦法合適否,。

2,、簡介華佗，老師范讀第四段,，并出示插圖放大圖,，觀察華佗引開羊的做法?？陬^填空：（）的華佗,。（答案不必一致，合適即可,。）

3,、板書課題。

（二）自讀課文,，在讀正確的基礎(chǔ)上說說圖中華佗旁邊兩個(gè)人各是誰,，他們?nèi)酥g發(fā)生了什么事。

（三）逐段讀課文,，隨閱讀認(rèn)識生字,，理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀,。

（四）用不同形式練習(xí)朗讀課文,，再把自己讀得的一段讀給別人聽。

（五）評議：華佗的這個(gè)辦法有什么好處,？可引導(dǎo)學(xué)生自由說,。如不用費(fèi)大氣力、不用花很長時(shí)間,，方法簡便易行,，不會傷害羊等。假如能從課文中找到根據(jù),，說說從哪里看出來的更好,。

（六）識記生字，指導(dǎo)寫字,，重點(diǎn)指導(dǎo)“那,、著、想”,。

（七）完成課后練習(xí),。

（八）布置作業(yè),。

1、用蔡醫(yī)生出的問題考考爸爸媽媽,，把這個(gè)故事講給他們聽,。

2、收集有關(guān)故事,。準(zhǔn)備開故事會,。

一年級語文第七單元備課 一年級語文上冊第七單元教學(xué)目標(biāo)篇三

本組教材是以好孩子、好品質(zhì)為專題編排的,?！蹲R字七》對仗工整,、語言優(yōu)美的對聯(lián),，是我國特有的一種文學(xué)藝術(shù)形式，是中華民族的文化瑰寶,?！缎“淄煤托』彝谩肥且粋€(gè)有趣的童話故事。故事描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物?白菜和菜子,，回家后不同的表現(xiàn)?白兔辛勤耕種,，灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同?白兔種的菜豐收了,，灰兔卻把菜吃完了,。通過這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲,?！秲芍恍—{子》是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度,，通過兩只小獅子一勤一懶的對比,，以及獅子?jì)寢尩脑挘箤W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會我們應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),，學(xué)會了本領(lǐng)才能使自己成為一個(gè)有用的人,，而不能依賴父母，也不能依靠父母的本領(lǐng)和地位,?！缎』锇椤氛n文以小學(xué)生比較喜歡的春游活動(dòng)為題材，寫了春游時(shí)瑪莎丟失背包后,，幾個(gè)小伙伴對待這件事的不同態(tài)度,。教學(xué)中，讓學(xué)生通過閱讀,、比較,、感悟,，懂得：要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助?！妒峙蹩栈ㄅ璧暮⒆印肪o扣本單元好孩子,、好品質(zhì)的專題，課文講述的是一個(gè)國王用“種花”的方法來選繼承人,但花籽卻是煮過的.最后手捧空花盆的孩子以自己誠實(shí)的品質(zhì)贏得了王位,，教育學(xué)生從小就要努力做一個(gè)誠實(shí)的人,。《語文園地七》“我的發(fā)現(xiàn)”是為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)偏旁歸類識字的方法,?！叭辗e月累”是讓學(xué)生通過通讀句子，積累句子并鞏固生字,。本次口語交際的話題圍繞“誠實(shí)”這個(gè)主題進(jìn)行,。

1、認(rèn)識常用漢字56個(gè),，會寫30個(gè),。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、學(xué)習(xí)默讀,，做到不出聲，不指讀,。

4,、借助讀物中的圖畫閱讀，喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

5、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,，采用圖文結(jié)合的方法，理解課文內(nèi)容,，展開豐富的想象,。

6、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號,。在閱讀中,，體會句號、問號,、感嘆號所表達(dá)的不同語氣,，學(xué)講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

7,、與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

8,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛集體,、誠實(shí)的美好品質(zhì),。

1、在教學(xué)本組教材之前,，要引導(dǎo)學(xué)生讀讀導(dǎo)讀,，并瀏覽本組課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、教學(xué)時(shí)，教師要盡量創(chuàng)設(shè)情境,，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)故事中人物的生活，使學(xué)生通過讀故事,，感悟故事內(nèi)容,，從中受到教育，愿意做一個(gè)好孩子,。

3,、對課文的重點(diǎn)段落或句子，可借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境或通過多種形式的誦讀幫助學(xué)生理解,。

【單元教學(xué)時(shí)間】

識字72課時(shí)

《小白兔和小灰兔》2課時(shí)

《兩只小獅子》2課時(shí)

《小伙伴》2課時(shí)

《手捧空花盆的孩子》2課時(shí)

《語文園地七》2課時(shí)

一年級語文第七單元備課 一年級語文上冊第七單元教學(xué)目標(biāo)篇四

（一）知識教學(xué)點(diǎn)：

1,、理解本首詩的意思。知道“覺”是多音字,，在課文中讀jué,。

2、能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容,，并能用自己的話說說這首詩的意思。

3,、能背誦課文,，默寫課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過看圖,，培養(yǎng)觀察,、想象的能力,。在講解古詩的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,。

（三）德育滲透點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)古詩,、品味古詩，體會作者熱愛春天,，珍惜春光的感情,。

（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：

注重能力的培養(yǎng)，學(xué)會說和寫,，課后讓學(xué)生用自己的語言去描繪春天的美好景色,，并寫下來。

（一）重點(diǎn)：

理解詩句的意思,，并會用自己的語言說一說體會詩人,，愛惜春光的思想感情。

（二）難點(diǎn)：

對詩的意境的理解,。

（三）解決方法：

通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美,。

兩課時(shí)。

1,、學(xué)生自學(xué)生字,。

2、動(dòng)筆描繪春天的美景,。

（一）明確目標(biāo)：

1,、第一課時(shí)使學(xué)生能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解圖意,，明確字詞的意思,。通過朗讀課文理解古詩內(nèi)容，并能用自己的話說一說,。

2,、第二課時(shí)學(xué)會生字，讓學(xué)生練筆,。有感情地朗讀課文,。

（二）整體感知：

這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖,，畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上,，春燕和鳥在空中飛翔，正是詩的意境,。

這首唐詩有四行兩句,。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香,，不知不覺地天已亮了,，窗外傳來了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥叫聲,，這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風(fēng)下雨的聲音,，經(jīng)過風(fēng)吹雨打,，不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜里的情景,。

（三）導(dǎo)入,、揭題、解題：

人們都說“一年之計(jì)在于春,，一日之計(jì)在于晨”,，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間,，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色,，

板書3。春曉（齊讀）,。

（四）看圖,，了解圖意：

1、啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié),，什么時(shí)間的美景,？圖畫中都有誰？它們在干什么,？

引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天,，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著,，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜,，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣,。

2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意,。

過渡語：作者是怎樣描繪的,？下面我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。

（五）初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，介紹作者。

1,、借助拼音,，讀熟古詩。

“覺”是多音字

2,、教師范讀古詩,。

3,、介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人,，大詩人李白的摯友,，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村,，過著淡泊恬靜的生活,，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜徉山水之間,，歷覽自然風(fēng)光,，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情,。

（六）學(xué)習(xí)古詩,、理解內(nèi)容。

1,、解題：從圖上看作者描繪的是什么時(shí)間的景色,？

春曉：曉，天剛亮的時(shí)候,。本課指早晨,。春曉，春天的早晨,。

2,、春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩）

3,、學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺曉,，處處聞啼鳥?！?/p>

（1）仔細(xì)讀,，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂,，大家一起商量,。

（2）重點(diǎn)體會：

眠：睡眠，睡覺,。

不覺曉：曉,，天亮。不覺曉,，不知不覺地天亮了,。

（3）試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了,。

（4）早晨醒來,，作者聽見了什么？看見了誰,？結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”,。

體會：處處：到處。

聞：聽到,。

啼鳥：鳥叫,。

想一想，鳥的叫聲是什么樣的,？

（5）試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒來,，聽到外面到處是悅耳動(dòng)聽的鳥叫聲?！?/p>

過渡語：春天的景色這么美,，作者想到了什么？（齊讀后兩句）

（七）學(xué)習(xí)后兩句：“夜來風(fēng)雨聲,，花落知多少,。”

1,、出示掛圖,，觀察：地上有什么？作者想到了什么,？

2,、試著說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨,。

過渡語：經(jīng)過了風(fēng)吹雨打,，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說說第四句話的意思,。

3,、“花落知多少”：經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了,。

4、把這兩句話的意思連起來說,。

5,、自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思,。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩,，練習(xí)背誦和默寫：

注意節(jié)奏和重音：

春眠/不覺曉。

處處/聞啼鳥。

夜來/風(fēng)雨聲,，

花落/知多少,。

（八）小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受到了什么,？學(xué)會了什么,？

擴(kuò)展：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光,，愛惜時(shí)間,。

布置作業(yè)：抄寫字詞、背誦,、默寫課文,。

一年級語文第七單元備課 一年級語文上冊第七單元教學(xué)目標(biāo)篇五

１.學(xué)寫讀后感，提高閱讀和作文的能力,。

２.通過交流搜集的資料,，談感想，提高認(rèn)識事物的能力,。

３.培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力,，增進(jìn)學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解。

通過交流搜集的資料,，談感想,，提高認(rèn)識事物的能力。

激發(fā)學(xué)生的愛國情感,，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感,。

1.整理在本組課文的學(xué)習(xí)過程中收集的相關(guān)資料。

2．一篇優(yōu)秀范文《憤怒和惋惜--讀〈圓明園的毀滅〉有感》,。

課時(shí)安排：3課時(shí)

1．學(xué)生自讀習(xí)作提示,，勾畫自己認(rèn)為比較重要的語句。

2．交流：什么是讀后感,？

寫讀后感有什么作用,？

小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細(xì)地閱讀,，認(rèn)真地思考,，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容,，體會到文章的思想感情,，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感,。

3．點(diǎn)撥：平時(shí)閱讀文章或書籍時(shí),，在文旁圈點(diǎn)批注,，隨時(shí)記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時(shí)積累下來,，有助于寫好讀后感,。

1．自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法

2．歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:

緊扣原文,，抓住重點(diǎn),；聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí),；敘議結(jié)合,，以“感”為主。

1．獨(dú)立選材,，盡量做到新穎,。

2．學(xué)生互相說。

3．學(xué)生選好材料,，獨(dú)立寫作,。

1．寫完后自己閱讀，修改,。

2．學(xué)生分作文小組互評互改,，根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。

3．選擇典型作文,，示范如何修改,。

4．學(xué)生再次修改，定稿謄抄,。

板書考：

讀熟原文是基礎(chǔ),，抓住感覺是關(guān)鍵；

根據(jù)文意想開去,，結(jié)合實(shí)際是重點(diǎn),；

表達(dá)形式多樣化，勿忘真情與實(shí)感,；

若想寫得不一般,，感受真實(shí)獨(dú)特點(diǎn)。

（課前布置：學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料,，擬定一個(gè)簡單的提綱,。）

1．回顧本單元課文，說說印象最深的是什么,。

2．揭示本次演講活動(dòng)的主題：不忘國恥,，振興中華。

1．獨(dú)立審題,，勾畫要求。

2．交流：說什么？怎么說,？

1．交流課前擬定的提綱,，互相啟發(fā)，開啟思路,。

2．完善提綱,，分組試講。

3．各組推薦一人在班內(nèi)進(jìn)行交流,，學(xué)生評議,。

一年級語文第七單元備課 一年級語文上冊第七單元教學(xué)目標(biāo)篇六

程第二課時(shí)

板書設(shè)計(jì)

執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日

執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日

執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日

一、日積月累

1．導(dǎo)學(xué)：“你一定要聽老師的話,，好好學(xué)習(xí),？”“你不會的一定要記得問老師！”小朋友們,，這樣的話你聽過嗎,？你知道這些話是什么意思嗎？對,，就是告訴我們要多讀,，多學(xué)，多問,。這些話,，在很早很早以前，很多名人就說過了,，不過說的稍有不同,。

2．比賽游戲形式學(xué)習(xí)“日積月累”中的名言。

出示“日積月累”中的名言,。

(1)一比：自己讀一讀,，借助拼音讀正確。

(2)二比：和同桌讀一讀,，比一比誰讀得正確又流利,。

(3)三比：指名領(lǐng)讀。

(4)交流對句子的理解,。

(5)他們說的和我說的有什么不同,？(意思相同，但是表達(dá)言簡意賅,。)

(6)嘗試背誦,。

3．拓展：你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名人名言？

二,、和大人一起讀

1．引出主題,，激起興趣,。

教師：你們喜歡聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎,？下面,，我們一起聽一首兒歌《孫悟空打妖怪》。

2．教師播放多媒體,，讓學(xué)生初步理解兒歌的內(nèi)容,。

(1) 你們仔細(xì)看看圖文畫面，說說：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

(2)再跟老師念一念,，你又發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在跟念時(shí),，教師加重末尾一字的發(fā)音,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“咚、空”等字押韻的規(guī)律,。

3．引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀兒歌,，從中體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂情緒。

教師通過打擊樂節(jié)奏來逐步提高念兒歌的速度,，增加兒歌的趣味性和難度,。學(xué)生一邊有節(jié)奏地敲擊樂器，一邊流利愉快地念兒歌,。

4．鼓勵(lì)學(xué)生用不同的表情,、動(dòng)作表現(xiàn)其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感,。

(1)這首兒歌里你喜歡哪些人,，不喜歡哪些人？說說你的理由,。

(2)請同學(xué)們一邊讀一邊設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作,，看誰表演得最形象。

(3)指生到前面表演,。

(4)老師打節(jié)奏,，同學(xué)們一邊讀詩一邊用自己喜歡的表情和動(dòng)作表演。

三,、課后延伸,，親子讀詩

把這首兒歌推薦給爸爸媽媽，讓他們和你一起用快樂的形式朗讀兒歌,。

一年級語文第七單元備課 一年級語文上冊第七單元教學(xué)目標(biāo)篇七

第一課時(shí)

35,、壺蓋為什么會動(dòng)

1、熟讀課文,，特別是第七小節(jié)

2,、復(fù)習(xí)生字注意“英”“定”讀準(zhǔn)后鼻音強(qiáng)調(diào)“為”的筆順組,、祖區(qū)分

3、讀詞語:英國一位科學(xué)家好奇半天祖母一定推動(dòng)

4,、用“誰是什么”造句

36,、數(shù)星星的孩子

1、熟讀課文,，特別是第一小節(jié)

2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分：祖,、組注意“指”“楚”讀準(zhǔn)巧舌音多音字“斗”組詞

3,、比喻句:什么像什么

37、一個(gè)奇怪的問題

1,、熟讀課文

2,、復(fù)習(xí)生字區(qū)分：題、提

古詩七步詩

1,、背誦并能連線

2,、書空會寫的字，填空

38,、望梅止渴

1,、熟讀課文

2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分：渴,、喝,；朝、潮“精”換部首積累士字旁的字書空“止”

39,、花木蘭

1,、熟讀課文

2、復(fù)習(xí)生字“戰(zhàn)”換部首“?！币蛔珠_花

3,、詞語搭配：披戰(zhàn)袍跨駿馬渡黃河過燕山

讀詞語：巾幗英雄女扮男裝赫赫戰(zhàn)功英勇善戰(zhàn)

40、責(zé)任

1,、熟讀課文

2,、復(fù)習(xí)生字書空“必”

3、讀句子：一個(gè)能為自己的過失負(fù)責(zé)的人,，將來是有出息的,。

七、快樂宮7

1,、加一筆變成另一個(gè)字

2,、復(fù)習(xí)查字典

3、書空：善

一年級語文第七單元備課 一年級語文上冊第七單元教學(xué)目標(biāo)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、復(fù)習(xí)8個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母er,，能區(qū)分ei,、ie和ui、iu的發(fā)音和字形,。

2,、能熟練地掌握聲母與復(fù)韻母相拼的音節(jié)。

3,、完成書上的練習(xí),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀、拼音卡片,、生字卡片,、小黑板

教學(xué)過程：

孩子們，今天老師要帶大家到我們的語文天地里去見識見識,，最重要的是我們要找到一棵樹,，它叫智慧樹，看哪個(gè)小朋友能從上面摘到智慧果子,。要找到智慧樹,，先要闖過四關(guān)，孩子們有沒有信心,？

（一）比一比,，記一記。

1,、出示復(fù)韻母卡,，抽學(xué)生讀。學(xué)生讀一張,，老師往黑板上貼一張卡片,。

2、請孩子們找一找,，哪些復(fù)韻母長的像,？哪些地方像，你是怎樣記住它們的,？

3,、齊讀復(fù)韻母ei、ie和ui,、iu,。

4、師總結(jié)過渡：孩子們順利闖過第一關(guān),，下面進(jìn)入第二關(guān),。

（二）畫一畫，連一連。

1,、為了能夠盡快找到智慧樹,，我們的智慧娃娃也趕來給大家?guī)妨耍捎谧叩卮颐?，他連自己的身上的幾個(gè)器官都忘帶了,，請孩子們先和你的同桌拼一拼智慧娃娃忘帶的器官是什么。師在黑板上貼出音節(jié)卡,，同桌的孩子拼一拼,。

2、抽學(xué)生拼一拼音節(jié),。

3,、請學(xué)生在書上將智慧娃娃的眉毛、鼻子,、嘴巴、耳朵和頭發(fā)畫上去,，并將這些器官和對應(yīng)的音節(jié)用直線連起來,。師巡視指導(dǎo)。

4,、請幾名學(xué)生到黑板上板演,。

5、與學(xué)生一起訂正答案,。

6,、師總結(jié)過渡：孩子們幫智慧娃娃帶來了他的器官，他為了感謝我們,，決定帶我們一起闖過第三關(guān),。

（三）讀一讀。

1,、投影出示第二題的詞語,。

2、同桌的孩子拼一拼,，讀一讀,。

3、檢查認(rèn)讀情況,。個(gè)別讀,，小組讀，全班齊讀,。

4,、師總結(jié)過渡：恭喜孩子們，順利闖過第三關(guān),，下面進(jìn)入最后一關(guān),。

（四）把字的序號寫在括號里,。

1、投影出示第四題的生字,，讓學(xué)生自由認(rèn)讀,。

2、出示字娃娃卡片抽讀,，并將卡片貼到黑板上,。

3、出示音節(jié)卡,，抽學(xué)生拼讀,，并將音節(jié)貼到黑板上對應(yīng)的字娃娃后面。

4,、完成書上第四題的練習(xí),，老師先示范第一個(gè)字的做法。

5,、師巡視指導(dǎo),，在投影上訂正答案。

6,、師總結(jié)過渡：孩子們真棒,！闖過了最后一關(guān)，智慧樹出來了,，孩子們請摘果子吃吧,！

小黑板出示智慧樹，抽學(xué)生上臺摘果子：把會拼的音節(jié)摘下來,，教全班孩子讀一讀,。

一年級語文第七單元備課 一年級語文上冊第七單元教學(xué)目標(biāo)篇九

1、熟讀,、背誦古詩,，感知大意。

2,、認(rèn)識13個(gè)二類生字,，會寫7個(gè)一類生字。

3,、處理課后練習(xí),，積累詞語。

4,、體會作者的思想感情

用自己的方法識記一類生字,，正確書寫一類生字。

：生字卡片、實(shí)物投影,。

：三課時(shí)

第一課時(shí)

：感悟詩中大意,，學(xué)習(xí)文中二類生字

：

一、導(dǎo)入

在宋代有一個(gè)人叫范成大,，與尤,、楊萬里、陸游合稱“四大家”,。他很有才氣,，多次做官，他常常寫一些描寫農(nóng)村風(fēng)俗的詩,。一年夏天,，恰好是江南一帶農(nóng)忙的時(shí)候，他來到了江南,，看到了金黃的梅子和肥肥的杏子都成熟了,，小麥也到了揚(yáng)花授粉的階段，油菜花多數(shù)都已經(jīng)謝了,，可是卻不見人影,，原來人們在大忙的季節(jié)里，都下田地去了,，只有蜻蜓蝴蝶飛過?？吹搅舜饲榇司?，詩人范成大寫下了《夏日》這首詩。讓我們一起來看看,。

二,、新授

（一）讀詩、賞詩,，感悟詩意

1,、老師配樂范讀，提醒學(xué)生注意停頓,。

梅子/金黃/杏子肥,，麥花/雪白/菜花稀。

日長/籬落/無人過,，惟有/蜻蜓/蛺蝶飛,。

2、學(xué)生朗讀,，注意讀準(zhǔn)字音,。

3、學(xué)生感悟古詩大意。

小組合作學(xué)習(xí),，說一說詩中的意思,。匯報(bào)

（二）處理文中的二類生字。

1,、出示文中的二類生字,，請同學(xué)們在詩中找出來，用自己喜歡的方式畫出來,，進(jìn)行出聲認(rèn)讀,。

2、通過組詞的方式學(xué)會應(yīng)用這些二類字,，重點(diǎn)講肥,、稀、惟,、蛺,、籬。

3,、鞏固復(fù)習(xí)二類字

猜字游戲完成

三,、朗讀、背誦古詩,。

四,、作業(yè)：熟背古詩

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：一類生字的認(rèn)讀及其書寫

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,。背誦古詩

2,。復(fù)習(xí)二類生字（卡片）

二、學(xué)習(xí)一類生字

梅：形聲字,，可用拆字法識記,。木﹢每=梅。

1,、梅,，落葉喬木，初春開花,，有白,、紅等顏色，分五瓣,，香味很濃,。果實(shí)味酸。2,、梅花,。3,、梅的果實(shí)，本課取此意,。

杏：會意字,，指一種果子，即杏子,。杏子是一種果樹,，所以用“木”表形，杏子可以吃,，也可以入藥,，所以木下加個(gè)“口”。

肥：會意字,。從肉，從巴,。肉作偏旁變寫為月。本義指胖,，左“月”是肉的變寫,，右“巴”像一低頭坐睡的人形,。可靈活識記為：懶人整天吃了就低頭坐著打瞌睡，所以肉很肥。引申為土地富饒、肥沃,。

字謎：月兒長尾巴,，胖得像豬娃,；莊稼一枝花,，全靠他當(dāng)家,。

麥：字謎“春夏交替”,?！跋旅嬲畚哪_，上面王出頭,；此物獲豐收,，餐餐吃饅頭”

采：爪字頭兒

菜：字謎：采草而非草，每餐離不了,。

一種植物（草字頭）是每天都要去“采”摘的，這當(dāng)然是“菜”了,。比較踩,、睬,、菜,、彩：

采加三撇有色彩,，有目可以不理睬,；

若是足來用腳踩,，加上草頭就是菜,。

無：字謎“天腳下拐彎”

三,、練習(xí)書寫

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字、古詩,，課后練習(xí),。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1,、背誦古詩

2,、復(fù)習(xí)一、二類生字

二,、處理課后練習(xí)

1,、連一連

2、讀一讀,。先讀一讀,，再寫一寫

3、寫一寫,。先讀后寫

4,、說一說，你還知道那些是意思相反的字針對學(xué)生反義詞的訓(xùn)練,。

5,、背一背作為知識的積累，初曉詩中大意,，背誦全詩,。

三、作業(yè)

一年級語文第七單元備課 一年級語文上冊第七單元教學(xué)目標(biāo)篇十

1,、熟讀,、背誦古詩，感知大意,。

2,、認(rèn)識5個(gè)二類生字，會寫6個(gè)一類生字,。

3,、處理課后練習(xí)，積累詞語。

：用自己的方法識記一類生字,，正確書寫一類生字,。

：生字卡片、實(shí)物投影,。

：

第一課時(shí)

：感悟詩中大意,，學(xué)習(xí)文中二類生字

：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,，今天老師和你們一起乘坐時(shí)空轉(zhuǎn)換器去遠(yuǎn)離現(xiàn)代社會久遠(yuǎn)的唐朝看看去。（展示山行的圖片）一條小小的石子路,，彎彎曲曲地通到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的高山上,。想不到在峰巒起伏、云遮霧罩的深山里,，還有幾戶人家居住著,。我們把車子停下來了，那是因?yàn)榱魬俳裢項(xiàng)髁值木吧?。啊,，?jīng)過霜打的楓葉竟比二月的鮮花還要紅呢！真美,！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)古詩《山行》,，這是唐代一位詩人杜牧看到了這樣的情景所寫。杜牧的詩歌和散文都寫得很好,，創(chuàng)作態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn),。在生命的最后時(shí)刻，他將自己的作品進(jìn)行分析,、總結(jié),，把自己認(rèn)為不滿意的燒掉。1000多篇詩文流傳下來的只有450篇,。這首詩是他寫景的代表作,。

二、新授

（一）讀詩,、賞詩,，感悟詩意

1、老師配樂范讀,，提醒學(xué)生注意停頓,。

遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/深處/有人家,。

停車/坐愛/楓林晚,，霜葉/紅于/二月花。

2、學(xué)生朗讀,，注意讀準(zhǔn)字音,。

3、學(xué)生感悟古詩大意（采取小組合作學(xué)習(xí)）,。

（二）處理文中的二類生字,。

1、出示文中的`二類生字,，請同學(xué)們在詩中找出來,，用自己喜歡的方式畫出來，進(jìn)行出聲認(rèn)讀,。

2,、通過組詞的方式學(xué)會應(yīng)用這些二類字。

徑,、斜,、亭、車,、霜：

3,、鞏固復(fù)習(xí)二類字

猜字游戲完成

三、朗讀,、背誦古詩,。

四、作業(yè)：熟背古詩

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：一類生字的認(rèn)讀及其書寫

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、背誦古詩

2,、復(fù)習(xí)二類生字（卡片）

二、學(xué)習(xí)一類生字

行：象形字,，古文字為“ ”,，是十字路口的象形。本義指道路,。道路是供行人行走的,，故引申出“走路”的意思。又由道路供行人行走引申為流通,、傳遞,。

銀行、行家中讀hángɡ

遠(yuǎn)：形聲字,。字謎：二兒走之行千里,。

亭：象形字?！岸　钡纳喜糠窒蟾吲_上的一涼亭形狀,，也可以把“丁”視為簡易的亭子的形狀,。

停：形聲字。從人,，亭聲,。本義是指人止息停留。

字謎：人到亭前步便止,，遮陽擋雨好停歇,。

車：字謎：東字兩點(diǎn)連，連成一直線,；回家坐上它,，千里一日還。

霜：形聲字,。順口溜：霜字雨頭下加相,，寒露過后是霜降；遍地好象撒白鹽,，似雪非雪這是霜。

三,、練習(xí)書寫

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字,、古詩，課后練習(xí),。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)

1、背誦古詩

2,、復(fù)習(xí)一,、二類生字

二、課后練習(xí)

1,、填字,、涂色，說說自己眼中的秋天,。

2,、讀一讀。

先讀一讀,，在寫一寫

三,、背一背

作為知識的積累，初曉詩中大意,，背誦全詩,。

四、作業(yè)

一年級語文第七單元備課 一年級語文上冊第七單元教學(xué)目標(biāo)篇十一

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.認(rèn)識課文的12個(gè)生字。

3.了解課文內(nèi)容,，知道花生在地下結(jié)果這一特性,，產(chǎn)生觀察植物的興趣。

1.識寫本課生字,。

2.讀懂課文,，激發(fā)閱讀興趣。

了解植物果實(shí)的生長特點(diǎn),。

（一）激趣導(dǎo)入：

小朋友們看,，這是什么？（出示帶殼花生）因?yàn)樗貏e香,，所以我們都很喜歡吃它,。其實(shí)不僅我們喜歡，小松鼠也很喜歡吃它,。有一次,，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生，就打定主意,，今年冬天要靠花生過冬,。可是它的愿望卻沒有實(shí)現(xiàn),，這是為什么呢,？這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》（全班齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的讀音） （二）整體感知：

1.放課文錄音,，學(xué)生看課文中的文字,。

2.自己練讀，并標(biāo)出自然段,，把覺得難讀的字畫出來,。

3.學(xué)生置疑：哪些發(fā)音有困難？

4.根據(jù)學(xué)生提出的難讀字,，及本課的生字,，出示帶音節(jié)詞卡。（指名三個(gè)各讀一遍,，老師注意糾正,，然后由一個(gè)人當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

（三）檢查識字：

1.出示要認(rèn)的字

2.學(xué)生借助拼音領(lǐng)讀

3.同桌交流用什么方法記住了哪個(gè)字？

4.說一說記字方法

5.去拼音開火車認(rèn)讀生字

6.出示課文中的生詞再次認(rèn)讀

（四）指導(dǎo)寫字：

1.出示本課要寫的字

2.同學(xué)們按字的結(jié)構(gòu)給字分類

3.分類指導(dǎo)書寫

4.同桌互查,，交流寫字心得

（五）總結(jié)

一,、復(fù)習(xí)：

出示生詞，開火車讀

二,、理解學(xué)文：

1.按自然段指名讀文：想一想課文講了一件什么事,？

2.匯報(bào)：（課題拓展法）

3.展示臺：知道了故事的內(nèi)容，現(xiàn)在請同學(xué)們來比一比,，看誰能把這個(gè)幫事讀得生動(dòng),，讓大家都喜歡聽吧！

生先獨(dú)立練習(xí)再展示

每名同學(xué)可以選三名同學(xué)給出指導(dǎo)建議

4.分角色表演讀

5.理解感悟

（1）出示討論題：花生真的被摘走了嗎,？

（2）各小組展開討論

（3）匯報(bào)：

（鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表明自己的看法,。這個(gè)問題可能有三種答案： 一種是花生被摘走了；一種是花生開花后沒有結(jié)果,；一種是花生結(jié)果了,，沒被摘走而是被埋在了土里。）

（4）體會松鼠的心情,，有感情地朗讀

6.小松鼠找不到花生,，它會怎么辦呢？

同學(xué)們先想象,，再動(dòng)筆寫一寫,。

三、拓展學(xué)習(xí)：

你還知道哪些植物的果實(shí)長在地里,？對于植物的果實(shí),，你還想說些什么？

四,、總結(jié)

教學(xué)反思：

《小松鼠找花生》是一篇科普性的童話故事,，通過學(xué)文,，要讓學(xué)生明白花生是在地下結(jié)果的這一道理,。淺顯易懂，學(xué)生通過讀書就能自己明白這一道理,。越是這樣淺顯易懂的課文,，學(xué)生越感覺沒有興趣，所以如何激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,，實(shí)現(xiàn)“書讀百遍,，其義自見?！笔潜菊n教學(xué)的重點(diǎn),。低年段教學(xué)目標(biāo)明確指出：讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。所以我想,，低年級的課堂尤其要有趣，尤其要注意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上下功夫,。對于文中小松鼠與鼴鼠的對話我采取分角色朗讀的方式,，讓同桌兩個(gè)一個(gè)扮演“小松鼠”,、一個(gè)扮演“鼴鼠”，在角色扮演的過程中感受一下小松鼠的心情,。先是好奇——“這是什么花呀,？”找到答案之后心里很高興，這種心情的變化要通過朗讀讓大家感受到,。對于小松鼠沒找到花生時(shí)的失落心情,，則通過課文中“他等啊，等啊,，等到花生都落光了,，也沒看見一個(gè)花生?！弊寣W(xué)生體會一下,，在花生生長的漫長過程中，小松鼠的心情又發(fā)生了什么變化呢,？怎樣才能將這種變化通過朗讀表達(dá)出來,？在我的引導(dǎo)下，學(xué)生邊讀書邊體會,，邊體會邊讀書,，遇到不明白的地方?jīng)]關(guān)系，回到課文中多讀幾遍就明白了,。在這個(gè)過程中,，學(xué)生也比較有成就感，所遇到的問題都是自己通過讀書解決的,，品嘗到了成功的喜悅：原來我這么厲害,！這種朗讀指導(dǎo)雖然需要花費(fèi)時(shí)間和精力，但我覺得是非常值得的,，通過時(shí)間的積累學(xué)生慢慢會掌握這種方法,，慢慢會養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣，雖然要實(shí)現(xiàn)這一步會很艱難,，但我會一直嘗試這樣引導(dǎo)學(xué)生的,。

1.識寫本課生字，掌握識寫方法,。

2.感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程,。能用“漸漸”說話。

3．能正確,、流利,、有感情地朗讀課文并背誦課文。

4．喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考的烏鴉,。

1.識寫生字

2.在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出味道,，體會出烏鴉的感情變化。

鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,，讀出烏鴉的感情變化,。

一、導(dǎo)入：

出示烏鴉頭飾,，問：這是誰,？有誰認(rèn)識它，向大家介紹一下這位新朋友吧,！

板題：烏鴉喝水

問：看著課題,，你知道課文會講一件什么事嗎？

二,、檢查預(yù)習(xí)：

（一）檢查認(rèn)字：

1.出示帶拼音要認(rèn)的字,，指名讀

2.同桌介紹自己的記字方法

3.匯報(bào)記字方法，強(qiáng)調(diào)形近字的區(qū)分方法“喝,、渴”

4.去拼音開火車讀

5.齊讀

6.認(rèn)讀生詞

（二）檢查讀文

1.問：課文共有幾個(gè)自然段,？同桌檢查自然段序號標(biāo)記是否正確。

2.指名段讀,，其他同學(xué)糾正字音,。

三、指導(dǎo)寫字：

1.課文中一共有幾個(gè)要寫的字,？你能給它們分分類嗎,？

2.分類指導(dǎo)

3.書寫展示

四、總結(jié)

一,、復(fù)習(xí)檢測：

1．讀詞卡,。

2．找朋友游戲——連字成詞。

二,、提出問題,，合作初步解疑：

1．自由讀文

2.小組內(nèi)交流讀懂了什么,？還有什么讀不懂的問題,？

三、讀中感悟喝不著水的原因（學(xué)習(xí)第一自然段）,。

1．指讀第一自然段,，思考：烏鴉為什么一開始喝不著水？

2．朗讀指導(dǎo),。著重指導(dǎo)“到處”,、“水不多”、“口又小”,，讀出烏鴉喝不著水著急的語氣,。

3．學(xué)生自我評價(jià)朗讀,。

四、合作探究學(xué)習(xí)第二,、三自然段,。

1．過渡語：看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水,?？善坷锼欢啵靠谟中?，怎么辦呢,？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來想想辦法,。

2．學(xué)生自讀二,、三自然段。

3．四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的,？邊研究邊做實(shí)驗(yàn),。

4．交流合作結(jié)果。

5．理解“漸漸”一詞的含義,，能用它說話,。

6．指導(dǎo)朗讀二、三自然段,，學(xué)生自我評價(jià),。

7．發(fā)散思維：如果旁邊沒有小石子，你們該怎么辦呢,？同桌討論,、匯報(bào)。

五,、拓展訓(xùn)練：

1.你們喜歡這只烏鴉嗎,？寫一句話夸夸他。

2.學(xué)習(xí)這個(gè)故事,，你有什么收獲呢,？

學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),，給學(xué)生提供了自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會,，收到了較好的教學(xué)效果,。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示,，讓學(xué)生理解喝著水的過程,，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,，4人小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過程,。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后,，不禁發(fā)出：“呦，水真的升高了,！”興奮之情溢于言表,。這時(shí)，講解是多余的,，通過合作實(shí)驗(yàn),，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級學(xué)生的特點(diǎn),，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn),、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文,，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

1.認(rèn)識本課4個(gè)生字,。

2.正確流利,，有感情地朗讀課文，對閱讀課外書感興趣,。

3.初步了解動(dòng)物的生長規(guī)律,，知道小魚是不可以種在地里的。 教學(xué)重點(diǎn)：

正確,、流利,、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣,。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解動(dòng)物的生長規(guī)律,，知道小魚不可以種在地里的。

一,、導(dǎo)入新課 ：

1.談話揭題：（老師板書：種）同學(xué)們,，認(rèn)識這個(gè)字嗎,？你會填這個(gè)空兒嗎,？（種）今天我們要學(xué)習(xí)的是《種魚》

2.讀題質(zhì)疑：齊讀課題后問：圍繞課題，你有什么感興趣的問題嗎？

二,、初讀識字：

1.自由讀文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2.將圈好的生字再多讀幾遍,。

3.認(rèn)讀生字：

（1）出示要認(rèn)的字

（2）指名讀字

（3）同桌交流自己認(rèn)識的字

（4）說一說自己的記字方法

（5）開火車認(rèn)讀生字

4.同桌合作讀書，當(dāng)個(gè)小老師,，糾正讀錯(cuò)或不準(zhǔn)確字音,。

三、朗讀感悟：

1.用自己喜歡的方式,，自由讀文,，思考：通過讀文，你知道了什么,？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）,。

2.圖文結(jié)合，小組討論：小貓會收獲很多小魚嗎,？為什么,？

3.出示句式，品讀：

農(nóng)民把（ ）種在地里,，到了秋天,，收了很多（ ）。（用這個(gè)句式練習(xí)說話）

4.拓展延伸,，深化主題：

誰能告訴小貓,，他錯(cuò)在哪里？

5.讀了這個(gè)故事,，對你有什么啟發(fā),？

四、語言訓(xùn)練：

（出示掛圖）看圖講故事,。

1.認(rèn)識８個(gè)生字,，并主動(dòng)增加識字。

2.讀懂課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀,，正確流利有感情地朗讀課文。

3.初步了解倒影現(xiàn)象,，懂得遇事要仔細(xì)觀察,，學(xué)會動(dòng)腦，善于思考,。

讀懂課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。

初步了解倒影現(xiàn)象,，懂得遇事要仔細(xì)觀察,，學(xué)會動(dòng)腦，善于思考,。

一,、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們愿意和老師一起到快樂讀書屋去做客嗎？那里的小主人給我們準(zhǔn)備了一個(gè)有趣的故事,，大家快來讀讀吧,！

二、初讀課文,，認(rèn)識生字：

1.自由讀課文,，圈畫生字，標(biāo)出自然段的序號,。

2.小組合作,，互當(dāng)小教師，認(rèn)識生字,。

3.集中識字,，交流識字方法

三、再讀課文,，朗讀感悟：

1.自由讀課文,，在不理解的地方畫上問號，在有所會的地方畫上橫線,。

2.小組討論交流：

①匯報(bào)自己的體會

②請教讀不懂的地方

３.提出小組解決不了的問題,，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)讀書,，抓住關(guān)鍵詞語,，如“走近一看”“立刻”“連忙”等體會母雞和小山羊沒有動(dòng)腦，沒有思考,，看見了就叫起來,。

４.實(shí)驗(yàn)演示倒影現(xiàn)象：講桌上放一盆清水，請同學(xué)們依次往盆里看一看,，說一說你看到了什么,？你知道母雞和小山羊看到的是什么嗎？

５.在讀課文,，說一說小鴨子為什么說一定是他們自己爬出來的,。

６.指導(dǎo)朗讀，分角色表演

四,、深化主題：

讀了這個(gè)故事,，你有什么感想想對大家說一說嗎,？

1.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦的好習(xí)慣,。

2.培養(yǎng)學(xué)生能力普通話正確,、流利,、有感情地講述故事的能力,。

憑借教材，自主構(gòu)建,，多元解讀

一,、童話導(dǎo)入：我們來給小猴想辦法。

1.出示《小猴子撈球》的畫面,，播放有趣的童話故事,。

2.聽童話，看畫面,，提出問題“我看懂了..”“我想知道”,。

3.議一議“我看懂了.”“我想知道.”

4.全班交流。 板書“小猴子撈球”

5.小猴子把球撈上來了嗎,？怎么撈的,？我們來幫小猴子想想辦法。

二,、口語交際，互相評說：

1.小組討論：我來幫小猴想想怎么辦,。

2.全班交流,，學(xué)生評價(jià)。（師隨機(jī)提示“如果用這種方法,，你要提醒小猴子注意什么,？”）

3.學(xué)生們幫小猴想出了不少好辦法，那么他們會采用什么辦法呢,？他們會怎么說,，怎么做？現(xiàn)在請大家扮演小猴子,，四個(gè)人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球，再分角色表演,。

三,、請你完整地給大家講一講“小猴子撈球”的故事。

四,、回家把這個(gè)故事講給家人,，朋友聽。

1．激發(fā)學(xué)生查字典的興趣,，學(xué)會用音序查字典的方法了解字義,。促進(jìn)學(xué)生語言的積累和運(yùn)用,。

2．培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言文字的能力,。

3．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣及探索知識的興趣，了解動(dòng)物的有關(guān)知識,。

激發(fā)學(xué)生查字典的興趣,，學(xué)會用音序查字典的方法了解字義。促進(jìn)學(xué)生語言的積累和運(yùn)用,。

學(xué)會查字典

一,、笑話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們經(jīng)?？础秳?dòng)物世界》這個(gè)欄目嗎?下面老師給你們講一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的小笑話,。

1.講述《小白兔和螞蟻》這個(gè)小笑話，還可以結(jié)合自制動(dòng)畫片讓學(xué)生欣賞這個(gè)小笑話,。

2.學(xué)生間交流小笑話的可笑之處,。

3.指名匯報(bào)你為什么笑?你覺得什么地方讓你笑?幫助學(xué)生運(yùn)用對比的方式了解故事中兩種動(dòng)物的特征。

4.自讀笑話《小白兔和螞蟻》,，體會小動(dòng)物的語言,，讀出感覺。 二,、自讀感知學(xué)習(xí)知識窗：

動(dòng)物王國中有許許多多的小動(dòng)物,，它們有著各自的特點(diǎn)，下面我們一起走近黑猩猩,，看看它有什么與眾不同之處,，學(xué)習(xí)知識窗《有趣的實(shí)驗(yàn)》。

1.請同學(xué)們借助拼音自讀《有趣的實(shí)驗(yàn)》這篇小短文,。

2.有趣的實(shí)驗(yàn)指的是什么實(shí)驗(yàn)?有趣在什么地方?通過讀書你知道了什么?(生匯報(bào))

3.小組間交流學(xué)習(xí)心得,。

三、師生交流學(xué)習(xí)查字典：

在剛才的學(xué)習(xí)中,，大家學(xué)得認(rèn)真,，說得準(zhǔn)確，你在學(xué)習(xí)過程中有不懂的詞或句子嗎,？（全班交流,。學(xué)生如果有,，就請同學(xué)們談?wù)勈窃趺磁靼椎摹Ｔ賹?dǎo)入今天學(xué)習(xí)用音序查字典的方法查不明白意思的字,，如果沒有,，可以直接導(dǎo)入。）

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：師用一個(gè)游戲的方式進(jìn)行,，學(xué)生舉例說一個(gè)字,，教師借助字典就很快說出這個(gè)字的意思，多說幾個(gè)字,，讓學(xué)生體會到老師的方法好,，把學(xué)生查字典的興趣激發(fā)起來,。

2.自主學(xué)習(xí)查字典的方法：老師是怎么查的呢?請同學(xué)們自由讀教科書上查字典的方法,，結(jié)合手中的字典明確查字的過程。

3.交流學(xué)習(xí)查字典的方法：請小組推薦查得好的學(xué)生到前面交流演示查的過程,，教師適時(shí)點(diǎn)撥,，使學(xué)生明確音序查字典的關(guān)鍵步驟。

4.強(qiáng)化練習(xí)查字典的方法：進(jìn)行小競賽,，選拔班級查字典的高手,，評出小狀元。鼓勵(lì)學(xué)生回家繼續(xù)練習(xí),。

四,、激勵(lì)鼓舞學(xué)習(xí)名言：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的表現(xiàn)令人非常滿意,，老師送你們兩句名人名言：

1.出示名言：天下無難事,，只怕有心人?！?/p>

好奇心造就科學(xué)家和詩人,。———弗郎士（法國）

2.談學(xué)習(xí)感受和對名言的理解,。

3.用自己喜歡的方式背誦名言,。

4.學(xué)會收集和積累名言。

一年級語文第七單元備課 一年級語文上冊第七單元教學(xué)目標(biāo)篇十二

“一起做游戲”教案設(shè)計(jì)

本次口語交際的主題是“一起做游戲”,。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發(fā)興趣,，教師可以組織學(xué)生親自參與游戲，讓他們觀察游戲的過程,，感受到游戲多么有趣,，激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學(xué)，同時(shí)向別人學(xué)習(xí)做游戲的興趣,。

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程,，在做游戲中產(chǎn)生口語交際的愿望,。

2．規(guī)范學(xué)生的口頭語言，能大方,、簡單地說出游戲的過程,，有趣的地方和心理感受。(重點(diǎn))

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣,，互相交流,，學(xué)習(xí)詢問。(難點(diǎn))

1．教師課前帶孩子們玩游戲：老鷹捉小雞,。

2．讓學(xué)生找?guī)讉€(gè)小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲,。

3．黑板上先畫一張小熊的笑臉，準(zhǔn)備一個(gè)鼻子粘貼,，一條蒙眼睛的布,。

(教師課間帶領(lǐng)孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。上課鈴聲響后,，孩子們?nèi)砸猹q未盡,。)

師：小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲,？

生：老鷹捉小雞,。

師：這個(gè)游戲好玩嗎？

生：好玩極了,！

師：那這節(jié)課我們一起做游戲好嗎,？(板書課題)

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著情感、懷著濃厚的興趣走進(jìn)交際情境中,。由生活中最熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲引入課題,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激起學(xué)生參與游戲,、樂于表達(dá)的愿望,。

師：告訴老師，你覺得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩,？

生1：老師當(dāng)老鷹,，跑得好快，我差點(diǎn)兒被捉住了,。

生2：我當(dāng)雞媽媽,，保護(hù)我的“孩子”,，真有趣,！

生3：我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服,，生怕被甩掉了,，真好玩,！

生4：老師，下次再玩,，我當(dāng)老鷹，你當(dāng)雞媽媽,，好不好,？因?yàn)槟愕母觳脖任覀兊拈L。

師：小朋友們說得真好,！那你們還喜歡玩什么游戲呢,？(學(xué)生邊說老師邊板書。)

生：丟手絹,、跳皮筋,、貼鼻子……

師：那我們再來玩?zhèn)€貼鼻子的游戲吧,！咱們一邊玩游戲,，一邊觀察游戲的過程，看看這個(gè)游戲是怎么玩的,，好嗎,？

生：太好啦！

師：那我先請一位同學(xué)來給這只可愛的小熊貼鼻子吧,！(把學(xué)生的眼睛用布條蒙住,。)

生：老師，我們可以給他提示嗎,？

一年級語文第七單元備課 一年級語文上冊第七單元教學(xué)目標(biāo)篇十三

1,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

2、認(rèn)識8個(gè)生字,，會寫8個(gè),。了解“初”字的演變過程。認(rèn)識兩個(gè)偏旁,。

1,、學(xué)習(xí)本課7個(gè)一類生字，會認(rèn)14個(gè)二類生字,。學(xué)習(xí)兩個(gè)部首：牛字旁,、衣字旁,。

生字卡、多媒體課件,、關(guān)于花的一些資料,。

：3課時(shí)。

第一課時(shí)

初讀課文,，了解課文內(nèi)容,。認(rèn)讀一、二類生字,。

一,、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡花嗎,？花是大自然的笑臉,，一年四季啊，有各種各樣的鮮花競相開放,，每一朵花都向我們訴說著不同的季節(jié),，那景象真是美麗極了，你們想不想欣賞一下??？

二,、初讀課文，了解課文內(nèi)容,。

1,、教師泛讀課文，學(xué)生自由讀課文,。

2,、學(xué)生指名朗讀課文,。出示卡片,，認(rèn)識二類字,。拍手讀課文,。

3、展示書中花的圖片,，讓學(xué)生根據(jù)課文猜猜是哪一種花,。根據(jù)學(xué)生的回答依次將各種花名的字卡貼在黑板上,。

隨機(jī)展示一類生字。認(rèn)識一類生字,。需注意的地方：

1,、“茉”讀mo，不能讀成me,，“吐”讀三聲,，“似”在本文中讀成平舌音,，“初”是會意字,，從刀從衣，合起來表示用刀裁減衣服,，本意是起頭,，開始,。“初”的偏旁是衣補(bǔ)旁,，“?！钡钠詸M變提。

2,、“茉,、莉,、牡,、菊,、芙、滿,、臘、吐,、姿,、態(tài)、似”都是形聲字,，可按照形聲字的特點(diǎn)來識記,。

a）談話中引出詩歌

在欣賞完課件后，師：同學(xué)們，這么多美麗的鮮花,，放在一起,，就組成了一首《花名歌》，今天我們就來學(xué)習(xí)它,。誰愿意先給大家讀讀,？

b）小組練讀，指名讀,。

c）初步感悟,，發(fā)展語言。

誰愿意說說,，你讀懂什么了,？

4、教師指導(dǎo)朗讀

如“六月荷花滿池塘”,，這是一番怎樣的景象,？那我們該怎樣讀呢？強(qiáng)調(diào)“滿”字,。再如“十一月水仙潔如玉”一句,，為什么說水仙像玉一樣呢？用什么語氣讀,？

5,、質(zhì)疑：學(xué)完詩歌，你有什么問題,，大膽地提出來,。

6、全班拍手唱《花名歌》,，借助音樂旋律背誦詩歌,。

二、課前準(zhǔn)備

1,、學(xué)生預(yù)習(xí)詩歌,。

2、課前練習(xí)歌曲《娃哈哈》,，熟悉樂曲旋律,。

三、課堂調(diào)節(jié)

1,、學(xué)生匯報(bào)讀懂了什么,，可能說得不完整，或者不會回答,，教師可適時(shí)做引導(dǎo)示范：聽了你們的朗讀,，我知道了迎春花在二月才剛剛開放,。

2、學(xué)生質(zhì)疑一處,，如果學(xué)生沒有問題,，教師可以提問題：“芙蓉正上妝”是什么意思？“臘梅吐芬芳”是指什么,？

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字和二個(gè)部首,，指導(dǎo)書寫。

教學(xué)過程：

一,、自由讀課文,，畫出文中的一、類生字,。

二,、讀一類生字。

三,、小組討論學(xué)習(xí)方法：數(shù)筆畫,、猜字謎、部件組合法,、組詞法,，教師隨機(jī)采用開火車讀卡片或同桌、小組內(nèi)的同學(xué)互相認(rèn)讀等方式強(qiáng)化讀音,，并及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字,。

四、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,。

初：左右結(jié)構(gòu),，共7畫，（新部首）,。擴(kuò)詞：初冬,、初中。

百：獨(dú)體字,，共6畫,，擴(kuò)詞：百萬、百姓,、百貨,、百倍百發(fā)百中、千方百計(jì),、百花齊放,。

牡：左右結(jié)構(gòu)，共7畫,，（新部首）擴(kuò)詞：牡丹,、牡蠣。牡牛,、牡馬,。

吐：左右結(jié)構(gòu)，共6畫,。擴(kuò)詞：吐氣,、吞吞吐吐、吐字

茉：上下結(jié)構(gòu),，共8畫,，茉莉常綠灌木，開小白花,，很香,，可用來熏制茶葉。

莉：上下結(jié)構(gòu),，共10畫,，茉莉。

七：獨(dú)體字,，共2畫,，擴(kuò)詞：七上八下

五、本課生字的筆順,，結(jié)構(gòu)都很容易寫錯(cuò),，應(yīng)領(lǐng)著學(xué)生書空。

六,、通過讀字卡來復(fù)習(xí)鞏固一,、二類生字，新部首,。

指導(dǎo)書寫

（1）觀察他們的結(jié)構(gòu)和在虛宮格中的位置,。

（2）“百”字的上橫要寫的長些，“牡”字的左下橫要變成提,，“茉”的捺要寫的伸展一些,。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：做書后練習(xí)題，

教學(xué)過程：

一,、書后練習(xí)

（1）“朗讀背誦課文”背誦的前提是充分的朗讀,。

（2）“游戲”結(jié)合掛圖，現(xiàn)在組內(nèi)游戲,，可選出讀的最準(zhǔn)確的同學(xué)做出組內(nèi)的監(jiān)督指導(dǎo),。組內(nèi)游戲后可讓同學(xué)在班內(nèi)做。

（3）說一說,，先按照題中給出的例子組內(nèi)配合著說,，熟練依照例子編幾個(gè),，可以采用個(gè)人結(jié)對、男女生結(jié)對,、小組結(jié)對,、學(xué)號結(jié)隊(duì)等多種方法。也可以唱一唱,。

（4）“朗讀————詩歌朗誦會”,，教師可以安排作業(yè)，布置學(xué)生以多種不同的方式準(zhǔn)備,?？梢岳首x課文中春夏秋冬四季的詩，也可以背誦課文以外積累的,。召開詩歌朗讀的展示交流會,，也可以改寫古詩，如開古詩小品表演會,，要求教師尊重學(xué)生的選擇,，并能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)主探究的精神。

表達(dá)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會觀察,。

2、初步學(xué)習(xí)概括的技巧,，學(xué)習(xí)使用恰當(dāng)?shù)脑~語修飾某一事物,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會傾聽

教具準(zhǔn)備：課件（照片的掃描圖）。學(xué)生最喜歡的照片,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí),。

教學(xué)過程：

1、教學(xué)時(shí),，注意引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察,，善于發(fā)現(xiàn)照片中最能引起人興趣的部分。在充分的觀察后,，教師帶領(lǐng)學(xué)生在小組說一說,，同樣，學(xué)生充分討論后,，在班級內(nèi)說一說,。下面歸納這樣幾個(gè)問題。

2,、照片上都有什么,？照片上的顯示的什么時(shí)候？照片上的人或動(dòng)物在干什么？

3,、用你喜歡的詞語修飾一下你看到的事物,。

4、給照片起個(gè)名字,。

5,、 給大家介紹一下你最喜歡的照片。

6,、要對學(xué)生做語言文字規(guī)范的指導(dǎo)，比如用什么樣的詞修飾什么東西合適,，怎么修飾比較恰當(dāng),，學(xué)生要學(xué)會指導(dǎo)改正。

以上提供的問題僅供參考,，不是為了提問學(xué)生,，而是為了讓教師做到心中在數(shù)。在學(xué)生發(fā)言的時(shí)候可以讓他們暢所欲言,，盡量把景色說得更美,。