無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

環(huán)保漫畫配文字篇一

一個伐木工,，嘴里叼著煙,。他熟練地?fù)]舞著斧頭，樹木正一點(diǎn)一點(diǎn)的歪斜……他的眼睛直勾勾地盯著一顆顆粗壯茂盛的樹木,，好像每砍一棵樹,，眼前就多了一疊鈔票似的。一只啄木鳥飛了過來,，站在伐木工人的肩上,，眼神里帶著憤怒,，好像燒了一團(tuán)火似的，他十分用力地啄著伐木工人那榆木般的腦袋,，邊啄還在邊想著：“這段木頭里一定有蟲……”

幽默中又帶著幾分諷刺的意味,。看懂這幅漫畫后,，在捧腹大笑之余卻又不禁令人沉思：都是被金錢蒙蔽的家伙,！在如今的社會上，人們只顧惜自己的利益,，不惜傷害別人,，傷害地球。在破壞了環(huán)境的同時心里想到的首位卻還是金錢和利益,。把地球完全拋之于腦后,。

利益迷惑了人們的心智，誘惑了人們原本純潔善良的心靈,。這誘惑就像有害生物一樣,，就像蟲，在爬過的每一個地方留下細(xì)菌,，留下有害物質(zhì),，逐漸占領(lǐng)，侵蝕人類本善良無比的心,。人類的心靈,，也千真萬確的被誘惑蛀蝕得千瘡百孔，毫無憐憫之心,。

據(jù)統(tǒng)計,，在全世界，以木材為燃料的人口中,，我國農(nóng)民竟占了一半左右,！由于樹木被砍伐，木材短缺,，農(nóng)民們只能將一切有機(jī)物質(zhì)充當(dāng)燃料,，使有機(jī)物質(zhì)不能還田，土壤條件迅速惡化,，農(nóng)村生態(tài)失衡,，大片大片的森林化為烏有，將近13%的土地面臨沙漠化,，沙塵暴,、狂風(fēng)，紛紛來襲……面對這種狀況,，我們怎能無動于衷,？

生活中有許多腦袋有蟲的人,。他們?yōu)E砍濫伐樹木，捉野生動物來出售,，過量開采礦物……這都是為了自己的利益,！他們深深傷害了大自然，我們不應(yīng)該袖手旁觀,！讓我們獻(xiàn)出所有的愛與力量來保護(hù)大地,，保護(hù)我們賴以生存的家園吧！

環(huán)保漫畫配文字篇二

今天我選取的漫畫作品都是我們學(xué)生自己創(chuàng)作的,，針對的是同一個主題：環(huán)保,。九幅漫畫以簡單的筆調(diào)，清新的畫面給我們描述了環(huán)境問題的嚴(yán)重性,。在新課程改革進(jìn)程中,，生活作文備受親睞，學(xué)生也特別喜歡,，因?yàn)樯钭魑氖钦鎸?shí)的,，是可以自由想象發(fā)揮的。我們說漫畫就是生活的縮影,，是學(xué)生通過一個生活的畫面閃耀出的智慧的火花,，夸張、簡潔,、含蓄,、跳躍的筆調(diào)中反映出一個個發(fā)人深省的道理。我們的漫畫作文就是來源于生活,，揭示生活內(nèi)涵的,。通過讓學(xué)生觀察漫畫，展開聯(lián)想,，給漫畫取題,，最后選擇一種自己喜歡的形式寫下來，可以是詩歌,、童話,、一個片斷。我也試圖通過讓學(xué)生仔細(xì)觀察漫畫,，比較具體地說一說你的發(fā)現(xiàn),，根據(jù)漫畫主題，展開合理想象,，解決本課的重點(diǎn)難點(diǎn)。

大致了解學(xué)生程度,，程度較好的學(xué)生能通過流利地把看漫畫的感受說清楚,；程度一般的學(xué)生能較完整,、較具體地表達(dá)；能力較弱的的要求說出自己的某點(diǎn)看法,，大致講得比較完整,。（課上下來后，發(fā)現(xiàn)這個課的內(nèi)容對于三年級的學(xué)生難度還是比較大,。）

課前準(zhǔn)備四張白紙,，四支記號筆，為展開小組活動做好準(zhǔn)備,。

1,、提問引入新課2、欣賞單幅漫畫,，學(xué)生欣賞說漫畫3,、歸類得出“環(huán)保漫畫”

4、欣賞漫畫組圖5,、給這組漫畫取題寫作6,、師生評價交流

1、從內(nèi)容入手,。傳統(tǒng)的作文往往偏重寫作形式,，忽視寫作內(nèi)容的啟發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生寫作內(nèi)容貧乏,。我們的漫畫作文則是從指導(dǎo)學(xué)生的觀察,、構(gòu)思入手，以漫畫作為想象的依托,，一此拓寬學(xué)生的思路,。欣賞漫畫時及時引導(dǎo)學(xué)生展開自己的聯(lián)想，比如一輛私家車旅行時丟了一路的垃圾這一幅漫畫,，當(dāng)學(xué)生說出了畫面意思時讓他想一想在你的生活中有沒有見過類似的情景,，你覺得如何？讓學(xué)生言之有物,，也讓學(xué)生體會到原來漫畫就是一種生活啊,，原來漫畫是如此真實(shí)啊,！

2,、自主思考。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中,，學(xué)生處于被動的地位：師講,，生聽；師出題,，生寫,；師修改,，生看。為了解決這一弊端,，我讓學(xué)生處于主動地位,。盡量讓學(xué)生說，比如讓學(xué)生自己思考如何才能幫助別人更好地看懂漫畫,，你來出出主意,，盡量讓學(xué)生自己來，發(fā)揮他們的主體性,。學(xué)生講得好的故事,、句、段,、篇,，哪怕是一個詞，及時予以表揚(yáng)鼓勵,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的觀察能力,、想象能力、口述能力,、寫作能力,，以及口頭修改作文能力。

3,、先說后寫,，循序漸進(jìn)。課堂中花了大量時間讓學(xué)生觀察,，然后說,，內(nèi)容豐富，面對一幅幅生動有趣的漫畫作品,，學(xué)生有極強(qiáng)的表達(dá)欲望,，大大豐富了學(xué)生的語言訓(xùn)練。特級教師張化萬說過“口頭作文若能持之以恒,，會讓學(xué)生達(dá)到出口成章的程度”,。我在教學(xué)中把口頭作文技能順利地遷移到書面作文上去，收到了較好效果,。

4,、打開形式的枷鎖，讓筆尖自由揮灑,。學(xué)生總苦于書寫老師硬給的題目,，苦于起筆老師框定的文體，總是絞盡腦汁，苦思冥想,。漫畫作文打開了形式的枷鎖,，學(xué)生的思路也開闊了,，讓學(xué)生看漫畫寫話,，豐富，精彩,。

5,、面向全體，全面發(fā)展,。

教師心中已給學(xué)生分為三個層次,，制定目標(biāo)時又分為個同層次，教師在操作過程當(dāng)中分層遞進(jìn)教學(xué),，做到各方面心中有一定尺寸,。操作過程當(dāng)中，分層施教,，也是本課時的特點(diǎn)之—,。所謂分層施教，就是教學(xué)分合有效,，動靜結(jié)合,，學(xué)生全體參與，各得其所,。如先單幅漫畫欣賞,，引導(dǎo)中下生說，又引導(dǎo)把整幅畫的內(nèi)容說具體,，發(fā)揮合理的想象,。讓中下生有話可說，讓優(yōu)生有機(jī)會施展自己的才華,。分層施教過程當(dāng)中,，還注意分層評價，分層提高,，分層指導(dǎo),，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展的品質(zhì),。

6,、。注意美的滲透,，使漫畫教學(xué)充分發(fā)揮教書育人的功能,。

本課時除了完成作文指導(dǎo)外，還有一個育人方面的要求，就是讓學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境從身邊做起的道理,，并能在行動中落實(shí),。我們的漫畫就是圍繞這一主題，在一幅幅漫畫中主題被表現(xiàn)得簡單明了,，在學(xué)生口述作文過程當(dāng)中也始終注重對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng),，使學(xué)生什么是美的，什么是丑的,。

7,、利用多媒體輔助教學(xué)，采直觀教學(xué)法,，激發(fā)學(xué)生的情趣,。如開頭的引題，兩次觀察畫面,，作文技法的指導(dǎo),，都制作了投影片，采用了電化教學(xué),，提高了教學(xué)效果,。

環(huán)保漫畫配文字篇三

保護(hù)環(huán)境，珍惜資源,，人人有責(zé)

前幾天,，我看見一則幽默的漫畫，大概意思是：一個長著“木頭腦袋”的人到森林里去砍樹,，人們都說他“榆木腦瓜不開竅”,，因?yàn)樗恢辣Ｗo(hù)環(huán)境，也不知道珍惜資源,。這時,，一只啄木鳥飛到了這個森林里。它看見了這個人在砍樹,，并且長著一個木頭腦袋,，于是便說：“這段木頭里一定有蟲！”這個啄木鳥便開始啄這個人的頭,，要懲罰他,，所以一直啄到天黑為止。

這一則幽默的小故事告訴我們：我們應(yīng)該更好地保護(hù)環(huán)境,，珍惜資源,，不能讓世界上所有的低級動物嘲笑我們，我們應(yīng)該比其它動物做得更好,。

有些人說：“哎呀,，保護(hù)環(huán)境算什么？珍惜資源又算什么？自己開心就可以了,，不管它什么保護(hù)環(huán)境還是珍惜資源,，以后就沒有讓自己隨意的機(jī)會了！”但是,，有沒有人想過,，如果世界上沒有了樹，我們怎么生存,？我們將會被沙塵暴所侵害,，世界上將沒有了綠色的生命,，地球?qū)⒈簧衬采w,，變得一團(tuán)遭。那將會多可怕呀,！

如果世界上所有人都保護(hù)環(huán)境,，那么，世界將多美好呀,！我們回過頭來想一想,，語文書第15課課文都明確地告訴了我們，降臨在大地上的事終究會降臨在人類身上,。我們也學(xué)過這樣兩條名言：保護(hù)地球就是保護(hù)自己,；拯救地球就是拯救未來。是呀,，如果植物消失了,，動物們也無法生存，

我們不能移居到其它星球,，不過,，如果我們好好保護(hù)環(huán)境，就不需要移居到其它星球了,。其實(shí),，只要我們換一種方式生活，就可以讓植物永存人間,，我們?nèi)祟愐矔硎艿街参飵Ыo我們的好處,。

人類呀，快醒醒吧,！讓我們保護(hù)環(huán)境,，讓地球母親好好地生存下去吧！

環(huán)保漫畫配文字篇四

一個人拿著斧子正在森林里砍樹,，邊砍還邊說著：“這段木頭里一定有蟲字,！”而這個時候，一只啄木鳥飛過來，停在那個人肩上,，憤怒地盯著他,，對著那個人木頭似的腦袋，說：“我看那段木頭可能沒有蟲,，這段可能裝滿了蟲,！”

就是這樣一個故事，諷刺了那些“腦袋有蟲”的人,。

一切生命都需要資源,！沒有了資源，人類和地球都會受到危害,，會造成各種各樣的生態(tài)災(zāi)難,。泥石流、洪水泛濫,、沙塵暴等等會給這個地球帶來多大的打擊,？

是誰讓花、草,、樹木無奈地低下了頭,，奄奄一息？是誰讓動物們無家可歸,？又是誰讓地球母親的生存受到危害,？不用想了，是人類,！人類殘酷地豪奪地球,，破壞環(huán)境，浪費(fèi)資源,，本來可以再生的資源變得無法再生,！

這就是人類想要的嗎？我知道,，人類作為高級動物是能夠改正錯誤的,。所以，我們應(yīng)該行動起來,，珍惜資源,，節(jié)約資源！讓所有的資源的變得很充足,！

認(rèn)我們一起珍惜資源,，拯救地球！讓我們在這個地球上更加快樂地生活,。

珍惜自然資源,，共營生命綠色,！