總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

教學(xué)工作總結(jié)和反思教學(xué)工作總結(jié)個人篇一

通過課堂實踐,，我覺得有些環(huán)節(jié)落實的較好，而有些地方還不盡人意,。

1、能較好地創(chuàng)設(shè)情境,。上課伊始,，引背《長歌行》，并讓學(xué)生談感受,，激發(fā)學(xué)生要珍惜時間,、及早努力的情感。然后出示朱自清二十四歲時寫這篇文章前的一段話,，讓學(xué)生明白朱自清二十四歲時已經(jīng)意識到時光悄然逝去而無所作為,，決心從今以后要珍惜時間,，才寫下了這篇《匆匆》。最后播放《匆匆》動畫的配樂范讀,，形象的畫面,，舒緩的音樂，低沉的.語調(diào),，把學(xué)生帶入一種情境,，奠定了整節(jié)課那種淡淡憂傷的基調(diào)，學(xué)生在這種基調(diào)中,，很容易入情入境,。

1、盲目求全,。由于追求課堂的完整,，而不能使有些環(huán)節(jié)落到實處。這篇課文理解起來有一定難度,，正常的情況下,，應(yīng)該分二至三課時完成，但為了顯現(xiàn)課堂的整體性,，設(shè)計了一課時學(xué)完,，確實密度很大，不夠科學(xué),。導(dǎo)致有些地方該拓展的不能拓展,，該多讀的不能多讀。

2,、交流不夠,。課堂應(yīng)該成為師生交流、生生交流,、生與文本交流的平臺,，而這種交流的引發(fā)還是離不開提問。因而教師精心設(shè)計的問題,，應(yīng)該成為學(xué)生課堂交流的依據(jù),。為了找到一個合適的切入點，在備課時,，我采用了課前預(yù)習(xí)提示中的問題：想一想,，作者在文中向我們看出了一個什么問題，對于這個問題,，作者有沒有作出回答,。并且在學(xué)生確定作者作出了回答后又追問：作者是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的？本以為這個問題可以統(tǒng)鄰全文,，讓學(xué)生充分交流起來,，但在實際上課中,，這種“提問”沒有轉(zhuǎn)化成“交流”，同學(xué)們沒有動起來,，沒有達到預(yù)期的效果,。

1、讓學(xué)生談作者是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的,，這部分是本課的主要環(huán)節(jié),，應(yīng)該讓學(xué)生充分地讀，充分地說,，在讀中感悟,、理解、領(lǐng)會,，領(lǐng)會后再有感情地朗讀,，并進行拓展練習(xí)，而不是受時間所限匆匆結(jié)束,。

2,、反思良久，所提的“問題”是有價值的,，只是在學(xué)生回答的過程中,，要融會貫通地遷移、引導(dǎo),，這樣交流才會充分,，才能激發(fā)起學(xué)生地交流熱情。因而,，問題的設(shè)計固然重要,，而把握教學(xué)時機更重要。

教學(xué)工作總結(jié)和反思教學(xué)工作總結(jié)個人篇二

1,、指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課本插圖及掛圖,，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法,，培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的好習(xí)慣,。

1、引導(dǎo)學(xué)生理解愛護圖書的意義,，要求,，學(xué)會方法。

2,、在實踐中養(yǎng)成堅持寫日記和愛護圖書的好習(xí)慣。

教學(xué)時間： 兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

討論：如何寫好作文,？

勤于觀察,，勤于積累,，把觀察的東西及時積累下來。

寫日記有什么好處,？

分組討論,。

交流。

小結(jié),。

寫日記能夠為自己提供寫作機會,，幫助提高寫作水平。

通過對看到的,、聽到的事情或者一些問題的思考,，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步明白自己該怎么做,、怎么想,，提高自己的認知水平。

日記的內(nèi)容和注意點,。

觀察圖畫,，說說圖上畫了什么人，他們在干什么,？

日記的主體部分可以寫什么,？該怎么寫？

怎樣才能寫好日記,？

1,， 要持之以恒。

2,， 看到的,、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容,。

3,， 用自己的語言寫想說的話。

日記的書寫及格式

討論交流,。

這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義,、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過程中,，同學(xué)們要堅持寫日記,，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。

按照寫日記的要求,、格式練習(xí)開始堅持寫日記,。

第二課時

講明愛護圖書的意義

書架上的圖書保管得怎樣？

指名說,。

從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生,？

為什么要愛護圖書呢,？

怎樣愛護圖書

說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放,、怎樣整理圖書,？

同學(xué)們，聽了這些破書的哭訴,，我們該怎樣幫助他們呢,？

如何修補圖書呢？

通過今天的學(xué)習(xí),，使我們懂得了愛護圖書的意義,，該怎樣保護圖書，希望在你們今后的日常生活中,，從愛護課本做起,，愛護書、讀好書,。

給新課本包上封皮,。

做書簽。

把辦公室圖書分類整理好,。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）

分類整理

保持整潔

愛護圖書

使用書簽（或絲

線）

及時修補

1 走,，我們?nèi)ブ矘?/p>

教學(xué)工作總結(jié)和反思教學(xué)工作總結(jié)個人篇三

從一定程度上講，反思就是“自我揭短”,，這對一般人來講是痛苦的行為,。因此，缺乏毅力者即使反思技能再強,，反思也難以順利進行,。因此教學(xué)反思呼喚那些具有批評與自我批評、勇于進取精神的勇士,。

教師在自己的教學(xué)過程中或教學(xué)結(jié)束之后,，對自己教學(xué)得失可以進行總結(jié)反思，這種反思可以從以下幾個方面入手：從教學(xué)參與者看,，可以反思教師的教學(xué)行為得失,。主要涉及到的是教學(xué)方法的反思，如針對不同類型的知識（概念,、原理等）是否采用了相應(yīng)的方法,，以及教學(xué)方法與教學(xué)目標的適合性，可以反思學(xué)生的學(xué)習(xí)行為得失,，反思教學(xué)目標的達成情況,；從教學(xué)進行的步驟看，可以反思教學(xué)的導(dǎo)入，教學(xué)各環(huán)節(jié)的銜接,；從教學(xué)內(nèi)容看,，可以反思教學(xué)目標設(shè)置的合適性，教材內(nèi)容重點,、難點的處理，單元教學(xué)內(nèi)容在學(xué)科體系中的位置等,。

說課是對備課的口頭說明,，但它不同于備課，說課講備課的過程及其理由,，而備課主要是指教學(xué)的內(nèi)容和方法,。

說課教學(xué)反思方面具體體現(xiàn)在：教師在備完課乃至講完課之后，對自己處理教材內(nèi)容的方式與理由做出說明,，講出這些過程,，就是講出自己解決問題的策略。而這種策略的說明,，也正是教師對自己處理教材方式方法的反思,。事實上，說課總是講給同行聽的,，同行聽后要提出建議與評比,，這是一個很好且有效的教學(xué)反思途徑。并能形成反思群體,，共同提高,。

聽課決不是簡單地評價別人之優(yōu)劣，不是關(guān)注講課者將要講什么,，而是思考自己如何處理好同樣的內(nèi)容,，然后將講課者處理問題的方式與自己的預(yù)想處理方式相對照，以發(fā)現(xiàn)其中的出入,。教師講課時并不總是能注意到自己教學(xué)上的得失,，但若課后觀看自己的教學(xué)錄像，特別是與同行,、專家教師一起,，邊看邊評，則更能看出自己在教學(xué)中的長短,。

在課堂教學(xué)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,，教師應(yīng)當充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨到的見解,，同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平,。因此，將其記錄下來,，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分,。所以潛心于提高自己教學(xué)水平的教師，往往會向?qū)W生征詢對自己教學(xué)的反饋意見,，層次好,、中、差的學(xué)生會有他們不同的看法,，學(xué)生的某些想法也許教師沒想到,。通過對他們意見的征詢，結(jié)合自己的思考,，教師可以對自己的教學(xué)進行適當?shù)恼{(diào)整和改進,。這是教師對其教學(xué)進行反思的一個重要的渠道。

規(guī)范化的教學(xué)應(yīng)在單元教學(xué)結(jié)束時,，通過多種方式對自己的教學(xué)效果進行檢查,。檢查的目的在于了解學(xué)生學(xué)習(xí)的`效果，從而提出自己改進的建議,，不論檢查什么內(nèi)容,，都包含著對自己教學(xué)的反思。這種反思包括以下幾個方面：學(xué)生完成教學(xué)目標的情況,，學(xué)生學(xué)習(xí)中的得失表現(xiàn),，造成得失的原因，大部分學(xué)生在內(nèi)容掌握上存在的一致性傾向,，自己解決這些問題的方法和措施,。

一個教師在自己漫長的教學(xué)生涯中，誰沒有教得得心應(yīng)手的時候,？誰沒有發(fā)現(xiàn)“新大陸”的時候,？誰沒有精雕細刻的得意之作？誰沒有激情澎湃的創(chuàng)新靈感,？但是這些別人無法領(lǐng)略的“得意之作”,、“成功之法”，不及時的總結(jié)和積累,，得不到進一步的補充和完善,，終歸會“事過境遷”而“煙消云散”。因此,，在教學(xué)中教師要勤于積累,，善于思考，一節(jié)課下來，靜心沉思,，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律,；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn),；組織教學(xué)方面有何新招,；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當,；訓(xùn)練是否到位等等,。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍,，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”,，這樣可以做到揚長避短,、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度,。

教學(xué)反思是把理論與實踐相結(jié)合的一種行動研究法,，不僅可以提高課堂效益，而且將發(fā)展教師與發(fā)展學(xué)生相統(tǒng)一,。同時,，為以后從事的教育教學(xué)工作提供了基本的科研方法。