在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

假如沒有灰塵的教學(xué)反思篇一

全過程,，獲得良好的教學(xué)效果,。

本人執(zhí)教之后有如下感觸：

一.充分利用教材優(yōu)勢，學(xué)生在輕松自由的氛圍中愉快地學(xué)習(xí),。

教學(xué)時,，我先讓學(xué)生說說自己平時喜歡在操場上做什么體育活動，學(xué)生的積極性馬上調(diào)動起來了,，他們爭著發(fā)言,，都想告訴我他們喜歡在操場上做什么體育活動。這時我就讓他們看看課件中圖上的小朋友在操場上做什么,。學(xué)生邊說邊學(xué)習(xí)了詞語,，這就把觀察圖畫、認(rèn)識事物,、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)地結(jié)合起來,。這些形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中愉快地學(xué)習(xí),。

二.教學(xué)中創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時間,，學(xué)生在自主、合作,、探究中快樂識字,。重視學(xué)生的自主發(fā)展。

1,、合作識字,，體驗(yàn)情操。 合作識字就是指學(xué)習(xí)者在小組學(xué)習(xí)中,、同伴相互學(xué)習(xí)中識字,。在教學(xué)中我讓學(xué)生同座為學(xué)習(xí)小組，交流自學(xué)情況,。這樣既讓學(xué)生學(xué)得快樂,，記得輕松，又讓學(xué)生體驗(yàn)到與伙伴合作的樂趣 ,。

2,、探究識字，培養(yǎng)能力,。 探究識字就是在識字過程中讓學(xué)生自主識字,，初步尋找漢字的規(guī)律,，培養(yǎng)自主認(rèn)字能力。在教學(xué)時我根據(jù)教材特點(diǎn),，讓學(xué)生做做“打球,、拔河、拍球”以及“跳高,、跑步,、踢足球”的動作，看看發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn),，學(xué)生在實(shí)踐中就發(fā)現(xiàn)“打,、拔、拍”這些動作是跟手有關(guān)的,，所以“打,、拔、拍”用了提手旁,，而“跳,、跑”這些動作是跟腳有關(guān)的，所以用了足字旁,。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題,，找出解決問題的辦法。既培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析,、解決問題的能力，又提高了識字效率,，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,。

我在這節(jié)課的教學(xué)中，還存在著一些遺憾之處：

1,、由于電腦放在側(cè)面,，基本不能掌控學(xué)生。所以,，有些學(xué)生沒有參與到學(xué)習(xí)中來,。

2 、課堂評價語言較單調(diào),，教學(xué)調(diào)控不夠靈活,。

3、在識字教學(xué)方面,，我是先讓學(xué)生通過看圖說話,，引出新詞語。打球、拔河,、拍皮球、跳高,、跑步和踢足球,。通過帶拼音讀，去掉拼音讀,。這樣,，不斷地用各種形式檢查學(xué)生的認(rèn)識新詞的情況，一步一步下來,，學(xué)生基本上都會讀,。可是,，一到單獨(dú)生字認(rèn)讀的時候,，學(xué)生就不認(rèn)識這些字了。上完課后,，我一直在思考,，如何能在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生更有效的識記生字呢?我想，可以用形式多樣的生字復(fù)現(xiàn),，來提高識字效率,。要想取得理想的識字效果就要多次的復(fù)現(xiàn)，俗話說：一回生,，二回熟,，多次見面就成了好朋友。

假如沒有灰塵的教學(xué)反思篇二

《假如沒有灰塵》是一篇略讀課文,，文章思路清晰,，說明有序，淺顯易懂,。它也是一篇說明文,，語言準(zhǔn)確、生動,、知識性,、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè),、列數(shù)字,、對比等說明方法，清楚而又生動地說明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系,。揭示了一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性,，只有正確地認(rèn)識它們，才能趨利避害，造福人類,。

在教學(xué)時以學(xué)生自學(xué)為主,，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并適時點(diǎn)撥引導(dǎo),。導(dǎo)入課題時,，創(chuàng)設(shè)了灰塵博士參加聯(lián)合國評選環(huán)保衛(wèi)士，被拒之門外的情景,，先讓學(xué)生說說為什么灰塵博士被拒絕了,，然后讓學(xué)生找出灰塵博士能參加大會的證據(jù)，體會假設(shè)的說明方法,，再大膽設(shè)想一下,，假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣,？引起學(xué)生思想上的震撼,。然后，引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)新聞發(fā)布會的要求,，再現(xiàn)場舉辦“灰塵的作用新聞發(fā)布會”,，最后，引導(dǎo)學(xué)生想：為什么灰塵有這么多的優(yōu)點(diǎn),，還不能參加評選大會呢,？讓學(xué)生懂得：灰塵太多確實(shí)會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在,，對大自然和人類都有好處,。萬事萬物都要一分為二，既要看到他們的優(yōu)點(diǎn),，也要看到他們的缺點(diǎn),。

領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法，是本課的教學(xué)重點(diǎn),。在學(xué)生理清線索,、理解內(nèi)容之后，我引導(dǎo)學(xué)生精讀了一個說明灰塵作用的自然段,，然后讓學(xué)生用學(xué)到的閱讀方法自讀自悟,。讓學(xué)生圍繞“作者是用怎樣的說明方法來突出灰塵和作用的”這一問題熟讀精思、討論交流,。還啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真體會說明方法的作用,。

學(xué)了這篇課文，課后練筆也很有必要,。我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及相關(guān)的資料進(jìn)行練筆,，并以第一人稱寫灰塵。這樣有助于使學(xué)生獨(dú)特的個性得到充分的張揚(yáng)，思考能力,、表達(dá)能力均得到提高,。不足的是作為略讀課文。老師還是沒有完全放開,，講得太多,，有點(diǎn)束縛學(xué)生，寧外在知道學(xué)生有感情的朗讀方面做得也不夠到位,。

假如沒有灰塵的教學(xué)反思篇三

新課程理念指出：教學(xué)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，教師必須充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用,，給予學(xué)生足夠的時間,、空間，讓學(xué)生自己活動,，從而發(fā)現(xiàn)知識,、獲取知識，讓語文課堂充滿生命活力,，真正讓教師的“講壇”變成學(xué)生的“學(xué)壇”,。我想，略讀課文的教學(xué)最應(yīng)該遵守這一原則,。上周的一節(jié)組內(nèi)研究課,，讓我真正體會到了──略讀課文要放手。

我選擇的是《假如沒有灰塵》這篇略讀課文,?！都偃鐩]有灰塵》共５個自然段，層次分明,，條理清晰,。首段先從人們對灰塵通常的認(rèn)識寫起，指出灰塵的危害,，接著筆鋒一轉(zhuǎn),，以問句設(shè)疑，發(fā)人深思,，自然導(dǎo)入下文,。第２自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第３至５自然段從不同的角度詳細(xì)說明了灰塵的特點(diǎn)和作用,，解答了第一自然段所提出的問題,。第５自然段是重點(diǎn)段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手,，層層推進(jìn),，說明了灰塵的重要作用。

此外，這三個自然段在結(jié)構(gòu)上有一個共同特點(diǎn),，都是先介紹灰塵的特點(diǎn),，然后再具體說明灰塵的作用，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒有灰塵”這樣的句式,，對其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié),。

這篇說明文語言準(zhǔn)確、生動,，知識性,、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè),、列數(shù)字,、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系,。

這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達(dá)方法。

１,、齊讀課題,。

２、找出課題中的關(guān)鍵詞,。

３,、談對灰塵的感受。

４,、揭示課題,，導(dǎo)入新課。

１,、快速瀏覽閱讀提示,。

２、指名說出閱讀要求,。

３,、指名說通過閱讀提示了解到本課的主要內(nèi)容是什么。

１,、出示閱讀建議：

⑴ 默讀課文,，看看灰塵有什么特點(diǎn)？用“──”畫出來,?；覊m有什么作用？用“～～”畫出來,。

⑵ 小組合作完成表格,。

２,、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo),。

３,、全班交流匯報：

小組匯報時，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用,。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者所使用的說明方法,。

四、小結(jié)感悟,，延伸拓展

１,、通過這課的學(xué)習(xí)，你從中得到什么啟示,？

（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值,，要正確認(rèn)識。）

然而,，課堂上我卻將有些環(huán)節(jié)顛倒了,，給學(xué)生的時間不足,，小組交流方法指導(dǎo)不到位,，有些問題提出了卻沒能做答，全班交流時,，學(xué)生讀的還不夠,，說的還不透。

究其原因,，我想我忽略了這幾點(diǎn)：

１,、放手讓學(xué)生去“讀”：

語文教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn),，要舍得花時間讓學(xué)生去讀,，創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀、會讀就讀的場面,。正因?yàn)槲覜]讓學(xué)生讀透,，因此后邊的交流就不可能透徹。

２,、放手讓學(xué)生去“問”：

語文教學(xué)的目的不僅要消除學(xué)生頭腦中的疑問,，還要讓學(xué)生頭腦中產(chǎn)生更多疑問。因此,，課堂上教師應(yīng)該把問的權(quán)利交給學(xué)生,，讓學(xué)生多問,。

３,、放手讓學(xué)生去“講”：

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂強(qiáng)調(diào)個體的自主感悟，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),。略讀課文的教學(xué)學(xué)生主動表達(dá)自己認(rèn)識、感想的交流更為重要,，教師應(yīng)更多為學(xué)生提供充分表達(dá)自己見解的機(jī)會,。

４、放手讓學(xué)生去“評”：

在教學(xué)中,，讓學(xué)生參與教學(xué)過程中的評點(diǎn),、爭論，不僅能提高學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力,，而且能提高他們的思維能力,，更重要的是能提高他們分辨真假、對錯的能力,，能使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn),。

５、放手讓學(xué)生去“練”：

《假如沒有灰塵》這一組課文是學(xué)生第一次接觸說明文,，課后練筆很有必要,。我不妨讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及相關(guān)的資料進(jìn)行練筆──以第一人稱寫寫灰塵。這樣有助于使學(xué)生獨(dú)特的個性得到充分的張揚(yáng),，思考能力,、表達(dá)能力均得以提高，達(dá)到思維開放的開放,。

教學(xué)過程其實(shí)也是一個不斷學(xué)習(xí)的過程,，學(xué)會放手，教師走下“講壇”,，學(xué)生走上“學(xué)壇”,。