人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

云南的歌會(huì)教材分析篇一

首先,，我想向這座將仙氣與儒氣完美結(jié)合(語文教學(xué)只有二氣相和才能彰顯魅力)的城市——衢州表示我深深地敬意,，你靜靜地偏安一隅樸實(shí)得讓人感動(dòng)。我想向那些對我課給予肯定的專家和同仁們表示我深深的謝意,，你們默默地眼神給了我繼續(xù)前行的力量和勇氣,。我想向那些對我課堂語言和課堂教態(tài)提出批評和建議的老師們表示深深地嫌意，真的對不起,，下次我會(huì)努力的,。我想向那些對我課提出批評和本能反對的老師們深表感謝，是你們讓我看到太多的不足,，使我變得更為清醒,。尤其要向衢州華茂外國語學(xué)校初二(6)的全體同學(xué)說聲謝謝，是你們讓課堂變得輕松活潑波瀾起伏,。

《云南的歌會(huì)》雖已上過多次,，但總是感到不滿意，這次衢州上下來,，似乎已有一些感覺,。這也許全得力于仙氣與儒氣的“天人合一”吧!然而，這堂課還有太多的不足,。

第一,、課堂語言與教態(tài)影響了課堂的美感。這可能是我的硬傷,，我要想法設(shè)法去改進(jìn)改進(jìn),，爭取有所突破,。

第二、生命環(huán)節(jié)用時(shí)過少,，致使課堂出現(xiàn)頭重腳輕之感,，從而讓最后呈現(xiàn)的字幕力不從心，缺少應(yīng)有的震撼力,。原因在于生命環(huán)節(jié)的鋪墊不夠,，沒有讓學(xué)生很好地體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)人生的滄桑與疲憊，故而“清風(fēng)明月”就難以走進(jìn)他們的心靈,。由此可知,，課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須有相對準(zhǔn)確的時(shí)間付出，否則將難以達(dá)到環(huán)環(huán)相扣層層鋪墊的妙境,。

第三,、學(xué)生積極性主動(dòng)性創(chuàng)造性還沒有得到最大程度的激發(fā)，老師的講解用時(shí)過多,，與學(xué)生的對話交流還不夠自然,，如何將老師的講與學(xué)生的說完美和諧的統(tǒng)一，我一直在努力,。

第四,、學(xué)生大聲朗讀的時(shí)間不夠多，“讀”出意思做得還比較欠缺,，放聲朗讀可能是初中語文教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的方向,，今后還請飛耀兄多多指教!

第五、從言語到文化的推進(jìn)過程中言語的功夫做得還不夠透徹,，品味言語情味的方法還顯得比較單一,。

也許是由于“敝帚自珍”之故，對《云南的歌會(huì)》的解讀我自己還是比較珍惜和看重的,。在此還是想多說幾句,，誠望大家批評指正!

第一、原生價(jià)值與教學(xué)價(jià)值,。對一個(gè)文本,，我們既要關(guān)注其原生價(jià)值，但更要關(guān)注其教學(xué)價(jià)值,。我上《云南的歌會(huì)》,，就是要將文本放在今天這個(gè)忙碌功利的現(xiàn)實(shí)人生背景之上，彰顯其鮮活滋潤的生命形態(tài),。對涉世未深的學(xué)生而言,，可能沖擊力不是太大，但教學(xué)的價(jià)值究竟是關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)在還是關(guān)注他們的未來，我個(gè)人比較堅(jiān)持的是關(guān)注他們的未來,，將來我們究竟應(yīng)該如何而“活”,。所以，我“固執(zhí)”地將本文定位在“生命”的立場,，就是要學(xué)生體驗(yàn)到,，我們應(yīng)該讓清風(fēng)明月走進(jìn)心靈，讓勞心苦形的生命重新吐露嫩綠的枝芽,，讓我們的生命鮮活滋潤地筆立于天地之間!

第二,、文本細(xì)讀。語文教學(xué)一不小心就會(huì)進(jìn)入空洞說教的境地,，有“文”無“言”。我個(gè)人語文教學(xué)理想是：語文教學(xué)就是要從言語的層進(jìn)入文化的層面再從文化的層面進(jìn)入言語的層,，在言語和文化之間走一個(gè)來,，從而引領(lǐng)學(xué)生智慧詩意的言語人生。要達(dá)成這樣的理想狀態(tài),，文本細(xì)讀可能是一個(gè)較好的方式,。我以“文本細(xì)讀”的方式仔細(xì)研讀了《云南的歌會(huì)》，發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有意思的信息點(diǎn),，那就是“意思”一詞,。在《云南的歌會(huì)》中，沈從文先生兩處提到“意思”一詞,。一處是在第四段“最有意思的是云雀”;還有一處是第五段“僅是這個(gè)唱法就極其有意思”,。其實(shí)，本文在節(jié)選時(shí)省略了前面一段文字：從馬背上研究老問題,，不免近于賣呆,，遠(yuǎn)不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了(顯然，這里的“意思”應(yīng)是統(tǒng)領(lǐng)全文的),。由此看來,，“意思”儼然就是貫穿全文的關(guān)鍵詞。我以為,，這是一個(gè)極有意思的發(fā)現(xiàn),，那么，為什么不以“意思”為話題設(shè)計(jì)一個(gè)完整的教學(xué)方案呢?于是就有了“發(fā)現(xiàn)意思——沒意思——作家的意思”的整體設(shè)計(jì),。我以為,，本設(shè)計(jì)的妙處有二。①“意思”這個(gè)“教學(xué)切口”來源于文本,，既關(guān)注了學(xué)生的情感認(rèn)知,，又能自然引領(lǐng)學(xué)生去細(xì)讀文本，品味語言，從而深入理解語言背后的作家情懷,，達(dá)到“文”“言”結(jié)合之妙境;②從宏觀上看,，整個(gè)教學(xué)流程能使學(xué)生的思維認(rèn)知始終處于“平衡——不平衡——再平衡”的動(dòng)態(tài)平衡之中，其間充滿變化與生機(jī),，從而讓整個(gè)課堂呈現(xiàn)出起伏變幻的曲線之美,，從建構(gòu)主義認(rèn)識論和現(xiàn)場效果看，這確是一個(gè)完整而有效的閱讀過程,。

第三,、文本細(xì)讀要防止“支離破碎”。為防止“支離破碎”,，我在“發(fā)現(xiàn)意思”的環(huán)節(jié)始終引領(lǐng)學(xué)生圍繞“詩意的生活”這個(gè)主話題來展開,，在“作家的意思”環(huán)節(jié)始終引領(lǐng)學(xué)生圍繞“活的生命”這個(gè)主話題來展開，從而讓課堂在“發(fā)現(xiàn)意思——沒意思——作家的意思”的表層線性的推進(jìn)中潛伏著由“生活”到“生命”的暗線,，從而達(dá)到“明”“暗”結(jié)合,。當(dāng)然，沈從文先生的三個(gè)場面表面看來是平面的,，其實(shí)它們之間可能蘊(yùn)藏深深的邏輯聯(lián)系,，這可能是有待研究的，說不定其間更有意思,，我期待著為我指點(diǎn)迷津,。

我是一個(gè)語文愛好者，對于名譽(yù)與獎(jiǎng)次,，我看得很淡,，關(guān)鍵是要把課上好,，對得起學(xué)生，對得起語文(你可以認(rèn)為我說的是漂亮話),。還望大家不吝賜教!

云南的歌會(huì)教材分析篇二

我們偉大的祖國是一個(gè)多民族的國家,有著悠久而豐富,、多彩的民族文化,。八年級下冊第四單元所選的五篇課文介紹了我國部分地區(qū)的節(jié)日風(fēng)俗和民間軼事,，組成了一幅幅有聲有色的民俗風(fēng)情畫卷。

一,、說教材

學(xué)習(xí)本單元,，能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民俗，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)無窮樂趣,，還能增強(qiáng)學(xué)生的民族感情?！对颇系母钑?huì)》是現(xiàn)代著名小說家,、散文家、古文物研究專家沈從文的作品,，這是中學(xué)語文課本第一次選入沈先生的作品,。文章在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下，作者用精妙的文筆描繪了三種不同場面的民歌演唱,，對每一個(gè)場面的描寫都各有特寫,，三個(gè)場合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同,，文章字里行間洋溢著對自然,、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞,。學(xué)習(xí)這篇課文,，不僅能了解趣味盎然，生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗,，從中得到美的享受,，還能學(xué)習(xí)敘事性文章的寫法。在教學(xué)中必須扎扎實(shí)實(shí)地從文本出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生品析詞語,、句子,，感受語言文字創(chuàng)設(shè)的美妙情境。

二,、說學(xué)法

八年級學(xué)生對寫人記事的文章已有了一定的閱讀基礎(chǔ),，但是對文章內(nèi)容把握的準(zhǔn)確度和對文章主題理解的深度上還有待提高。我在教學(xué)過程中充分發(fā)動(dòng)學(xué)生,，激發(fā)興趣,，自主探究，合作提高,。通過教材的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)自主、合作,、探究問題的能力,，質(zhì)疑的能力，動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦的能力，激發(fā)學(xué)生對祖國民族文化的熱愛之情,。在學(xué)法和教法中始終貫徹這一思想,。

1、搜集材料課堂交流,。

發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛的閱讀,，查閱相關(guān)資料，尋找有關(guān)本文的背景材料,，作者沈從文的創(chuàng)作特色,，整體感知文章。

2,、在歌聲中感受民族文化,。

“只有民族的才是世界的”，運(yùn)用多媒體手段,，讓學(xué)生充分感受中國多民族的優(yōu)秀文化,，尤其是云南的民歌。

3,、默讀掃清文字障礙,。

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書，互相討論,、交流,，自主解決字詞，貫通文意,。

4,、朗讀演繹文本

三,、說教法

1、整體感知文章

請同學(xué)們研究文章的主要內(nèi)容：

山野對歌具有對抗賽的性質(zhì),，是才情智力的大比拼,，作者主要寫唱歌人，在外貌,，神態(tài)等方面對演唱者進(jìn)行工筆描繪,，云南女子的獨(dú)特服飾，高超的打秋千本領(lǐng),，顯示了她們開朗,、活潑和充滿智慧的性格美。人美,，唱出的歌一定會(huì)更美!

山路漫歌是即興的自由歌唱,。作者著力描寫唱歌人所處的優(yōu)美環(huán)境，天如此之藍(lán),、花如此之美,，悠悠鳥鳴如此婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，而在這樣美好環(huán)境中長大的女孩兒,，自然是歌聲動(dòng)人,，情韻動(dòng)人。這是以優(yōu)美的環(huán)境映襯優(yōu)美的人物優(yōu)美的歌,。

村寨傳歌是一次民歌的展覽,，是一間民歌的課堂，場面宏偉,、氣勢壯觀。參加者來自各行各業(yè),，不論男女老幼,，全都熱情高漲，六人圍坐一桌,，足足有三十來桌,。傳歌盹地點(diǎn)是住處院子的兩樓和長長的屋廊下，人們唱和相續(xù),，一連三天才散場,。傳歌的目的是老一輩把記憶中充滿智慧和熱情的東西全部傳給下一輩，使民歌生生不息,，代代相傳,。作者寫傳歌的場面，有全局描繪,，有細(xì)部刻畫,，點(diǎn)面結(jié)合,，生動(dòng)精妙的向我們展示了云南的民風(fēng)民俗，讓我們領(lǐng)略到一種獨(dú)特的地域美,。

2,、品讀文章

請同學(xué)們充分發(fā)表意見，探究感受最深和最感興趣的,。小到一個(gè)詞匯,，大到文章的結(jié)構(gòu)、寫法和內(nèi)容,。

“山野對歌”強(qiáng)調(diào)的是才智,，通過外貌和神態(tài)的刻畫，突出人物美;“山路漫歌”通過是花,、鳥,、人的刻畫突出的是環(huán)境美;“村寨傳歌”突出的是傳歌的場面、特點(diǎn)和目的,，展示的是云南的風(fēng)俗美,。

3、寫法探究

點(diǎn)面結(jié)合：歌會(huì)有一個(gè)人的獨(dú)唱,、幾個(gè)人的對歌,、還有眾人的群歌，充分體現(xiàn)了云南少數(shù)民族的能歌善舞,，豐富的民族文化,。

精雕細(xì)刻：這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性格開朗活潑,，勞動(dòng)手腳勤快,，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白得糯米牙,，穿了身毛藍(lán)布衣褲,，腰間圍個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋,，油光光辮發(fā)盤在頭上,。”寫面容,，寫牙齒,，寫衣飾，筆調(diào)細(xì)致,，人物如在眼前,。另外，又以寫實(shí)為主,，寫出人物的面目神態(tài),，細(xì)膩真實(shí),。

動(dòng)靜結(jié)合：作者抓住了景物的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)多種感覺器官,，繪形,、繪聲、繪色,，全方位多角度進(jìn)行描寫：藍(lán)天白云,、蔥翠的樹林、山花爛漫的小山坡是靜態(tài)的,，是色彩斑讕的;戴勝鳥和云雀邊飛邊唱,，嬉戲嗚叫是動(dòng)態(tài)的，它們的歌唱是歡快悅耳的,。作者運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合,、聲色相融的手法，使這幅立體自然畫卷真得是美不勝收

四,、說拓展

作者抓住了云南民族的特點(diǎn)為大家描繪了一幅幅多彩的風(fēng)景畫,，在我們每個(gè)人的身邊也有許多獨(dú)特的風(fēng)景畫，滄州是有名的旅游城市,，請大家為我們的嘉賓描繪一幅民俗畫,。

這個(gè)設(shè)計(jì)既是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的生活之美，又是鍛煉學(xué)生的寫作能力,，也是在開發(fā)我們身邊的校本資源,、豐富我們的教學(xué)內(nèi)容。

云南的歌會(huì)教材分析篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文,，體會(huì)文中流露出作者的思想感情。

2,、揣摩品味文中重要詞語和句子,，學(xué)習(xí)人物描寫，環(huán)境描寫和場面描寫的方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡唱歌嗎?那請大家來聽一首歌,。

1,、 聽《月光下的鳳尾竹》賞云南風(fēng)光圖，聽了這美妙的葫蘆絲賞了這美麗的圖,，大家覺得這是一個(gè)什么地方,，好今天我們就隨著作家沈從文先生一起走進(jìn)云南，一起去參加云南的歌會(huì),。板書課題

2,、 出示作簡介,，背景資料 再出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、 整體感知

1,、 請大家跟著錄音讀一遍課文,，然后想一想，課文寫了幾種唱歌,。(找出相關(guān)語句)

這是種生面別開,、、,、,、 三三五五趕馬、,、,、、,、,、、 大伙兒唱得,、,、、,、,、、

板書：對

漫 歌

傳

2,、 山野對歌中對歌的地點(diǎn)在哪里?

松樹林子和灌木叢溝處

唱的是些什么內(nèi)容?

多是情歌酬和

多字可不可以去掉?

不可以,，說明以情為主，也有其他方式

由此可以看出對調(diào)子是一個(gè)什么作比拼?

機(jī)智才能

課文主要寫了“一個(gè)年輕婦婦,、,、、,、”同學(xué)們齊讀這一內(nèi)容看著作者從哪些方面來刻畫這個(gè)婦女的?