范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

《歡歡喜喜慶國慶》教學反思篇一

識字寫字是低年級學生的教學重點,，所以在教學本課時,，我針對低年級的教學要求,，在課堂中安排了帶拼音識字，詞中識字,、文中識字,、指導寫字的環(huán)節(jié)。學生是語文學習的主人,，語文教學應該激發(fā)學生的學習興趣,，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)造良好的自主學習情境,，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。所以在進行指導學生識記課題中的生字時,，采用自主識字的方法,，引導學生用自己的好辦法記一記，并進行全班交流,，交給學生識字方法,，做到靈活識字,，從而培養(yǎng)他們的識字能力和識字興趣,。

在課文的教學中，我抓住幾個重點句子和詞語,，讓學生在朗讀感悟中體會為祖國媽媽慶生的喜悅之情,，例如重點體會“田野獻上金黃的果實，楓林舉起火紅的旗幟,，藍天飛著潔白的鴿子,，大海奏起歡樂的樂曲?！边@一句話,，通過反復的朗讀和課件圖片的直觀觀看體會其中的熱鬧場景。在指導朗讀中通過教師范讀,、小代表朗讀等多種形式來引導學生讀書時讀出感情,。

課堂中，我一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛，時時與學生對話,，鼓勵激勵學生積極回答問題,。在學生有了良好的表現(xiàn)時及時鼓勵，當學生在課堂上遇到困難時,，把信任的目光投向每一位學生,。通過熱愛和尊重學生的行為，創(chuàng)造出寬松的教學氛圍,，使學生產(chǎn)

生最佳的學習心態(tài),，輕松愉快地參與學習

總結(jié)本課的教學，還有許多需要改進的地方,，例如在指導學生朗讀時應該更深入一些,，讓學生的朗讀效果更好。此外,，應該加深自身的學習和能力的提升,，力爭在指導學生的學習過程中做到游刃有余，為學生做好表率,。

《歡歡喜喜慶國慶》教學反思篇二

教學目標：

1．了解國慶節(jié)的來歷,復習鞏固生字詞語,。

2．理解課文，正確流利有感情的朗讀課文,，學習朗誦詩歌,。查找和搜集慶祝國慶的圖片和

文字資料，課外閱讀愛國詩篇,。

3．激發(fā)學生的愛國情感,，培養(yǎng)獨立學習能力，養(yǎng)成查找資料,，搜集處理信息的習慣,，愛讀

詩歌。

教學重點：有感情地朗讀,、背誦課文,，讀出喜慶、歡樂的氣氛,。

教學難點：了解國慶節(jié)的來歷, 激發(fā)學生的愛國情感,。

教學過程：

一、復習導入

1.玩登山游戲,。復習生字,。說對一個字，并組詞,，就可以登上一個臺階,。

2.師：你們還記得十月一日是什么節(jié)日嗎,？后天我們就要歡慶祖國媽媽的第61個生日了。你們開不開心,，內(nèi)心激動嗎,？那就讓我們帶著歡快而又激動的心情大聲地齊讀課題吧！

3.多媒體播放1949年10月1日,，毛主席在天安門城樓宣布“中華人民共和國成立了”的視頻,，師介紹國慶節(jié)來歷。

二,、精讀課文

1.齊讀這首詩歌,。

2.指導朗讀，并在文中標一標停頓和重讀的地方,。

3.指名再讀,，作為送給祖國媽媽的第一份禮物。

4.問學生,，你們的生日是怎樣慶祝的,？那么祖國媽媽的生日是怎樣慶祝的？（播放60周年的閱兵儀式）

在這美好的日子里,，不僅海軍,、空軍、陸軍來歡慶這美好的日子,，全國人民都在歡呼中度過,。（課件播放每一年人民歡呼慶祝的圖片）

5.這么多人在歡慶，我們書本中用了——13億孩子,。這里的孩子指誰,？在祖國媽媽眼里，祖國的人民都是祖國媽媽的孩子,。

6.在祖國美好的日子里,，除了13億孩子在為祖國媽媽慶祝生日，連祖國的壯麗河山也在為祖國媽媽慶祝生日呢,！

自由讀詩歌,，并劃出誰在送祖國媽媽禮物,？（田野,、楓林、藍天,、大海,，并相機板書）

7.它們分別送了什么禮物？（果實,、旗幟,、鴿子,、樂曲）。

（1）田野獻上金黃的果實

a指名讀,。

b田野向祖國媽媽獻上哪些金黃的果實呢,？學生自由交流。

c課件出示圖片,，師引：梨樹掛起——稻?！?/p>

你還看到了什么果實？

d田野還會獻上怎樣的果實,？

看圖填空：田野獻上（）的果實,。

真是五谷——瓜果——，一派豐收的景象,。

師：祖國媽媽收到了田野送上的這份五光十色的,、散發(fā)著瓜果香味的禮物，此時此刻,，她的心情一定是——（高興,、激動、開心）

那就請你來讀一讀（讀出豐收的開心）

（2）楓林舉起火紅的旗幟

a楓林怎么會舉起火紅的旗幟,？

b出示：楓樹,。讓我們一起去看看楓樹吧。

c師：無數(shù)片火紅的楓葉在秋風中飄揚,，像是舉起的一面面紅旗在歡慶祖國媽媽的生日呢,，美嗎？

誰來美美的讀一讀,？

8.老師也為祖國媽媽準備了一份神奇的禮物,，但是需要大家的幫忙。（板書：畫一朵沒有顏色的花）

找一找,，都有哪些顏色呢,？（生說，師涂色）

我們給花朵涂上了顏色,，可花朵卻還是愁眉苦臉,，原來它們聽不到藍天的白鴿和大海獻禮時的聲音，讓我們幫助花兒開心,，好嗎,？

（1）藍天飛著潔白的鴿子

a出示藍天（藍天飛著潔白的鴿子）。

小朋友,，現(xiàn)在你就是小鴿子,，我們在祖國媽媽的藍天上飛啊飛，飛過了高山,，飛過了田野,，飛過了黃河,，飛過了農(nóng)村，你聽到它說什么呢,？

b指導朗讀

師：是啊,，祖國大地真是風景優(yōu)美，祖國媽媽的孩子也過著美好幸福的生活,，連白鴿都陶醉了,。

（2）大海奏起歡樂的樂曲

a課件大海。問：你聽見了什么,？

b大海在這歡慶的日子里在給祖國媽媽唱歌呢,。會唱什么歌呢？

c聽到了那么多歡樂的歌,，我們的祖國媽媽一定很快樂,，很幸福。我們再來讀一讀,。

（3）詩句連讀

指導朗讀：謝謝你們,，花朵聽了可開心了！你們喜歡大自然送給祖國媽媽的禮物嗎,？你們感受到了大自然對祖國媽媽的祝福嗎,？

指名讀，評一評,。

男女生對讀,。

詩朗誦。

師：聽著你們的朗讀,，老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅色彩鮮艷的歡慶圖,。

三、拓展知識

1.祖國媽媽的六十一歲生日就在眼前,，你們準備給祖國媽媽送上什么禮物呢,？

2.知識競賽。

教學反思

《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景,。從田野到楓林,，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角,，到處都沉浸在歡樂之中,。金黃的果實，火紅的楓葉,，潔白的鴿子,，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗,、歡樂,、祥和的圖畫!該如何讓學生來讀呢？讀得入情,、讀得有滋有味呢,？這次教學活動中，我注重學生對課文的感悟和朗讀,。根據(jù)《語文課程標準》提出語文閱讀的基本要求“注重情感體驗”,，教師應做到要珍視學生獨特的感受、體驗和理解,，讓學生讀出自己的真情實感,。我在教中注意引導學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的言語能力,。在理解詩文時,，我首先提問：“十三億孩子”指誰？理解在祖國媽媽面前,，每一個中國人都是祖國媽媽的孩子,，包括你我。隨后我讓學生劃出誰送禮,，送了什么禮物,，我根據(jù)學生的回答提問

（1）田野會送上什么果實？（2）你聽到小鴿子說什么呢,？ （3）你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲,？（4）同學們，觀看了這令人激動的場面,，你們心情怎樣呢,？（高興、激動,、興奮……）

新課標要求語文教學從封閉走向開放,，不斷引入來自社會，來自大自然的活水,，充分利用教學資源,，豐富教學內(nèi)容。在本課教學時我就力求構(gòu)建一個開放的課堂,，這也是新課標倡

導的理念之一,。本課實現(xiàn)了三個“開放”：

1.向課前開放，讓學生收集有關(guān)國慶的資料,，這樣做的目的是培養(yǎng)學生收集信息,、處理信息的能力。

2.向課內(nèi)開放,。詩歌中所描述的自然景象離城市中的學生生活比較遠,，學生理解上有一些困難,，因此課前我收集了相關(guān)圖片、視頻資料以課件的形式出示,，這樣既能拓寬學生的思維,，激發(fā)學生展開想象，使學生的學習不僅僅局限于課堂之內(nèi),。通過形象的視覺觀察,、美妙的配樂享受，漸入佳境后,，學生讀起課文來聲情并茂,。

3.向課后開放。教學時我引導學生聯(lián)系自己長假中的所見所聞,，說說“人們是如何歡慶國慶的,？”學生剛過節(jié)日，正是記憶猶新的時候,，所以發(fā)言十分踴躍,。有的說：“我看到我們小區(qū)門口掛了橫幅，掛了紅紅的大燈籠,?！庇械恼f：“我看到街上、商場里人很多很多,，好多地方插了彩旗,。”我根據(jù)學生的回答相應板書詞語,，如：“張燈結(jié)彩,、煙花綻放”等等。這樣“讀說”結(jié)合,，學生的語言文字能力得到扎實的訓練,，同時促進了學生對課文詩歌的語言感受和內(nèi)化。

這節(jié)課中,，我在指導朗讀這一塊,，做的還是不夠到位的，我是標好后指導學生朗讀,，應該讓學生通過對文本的理解,，讀出情感。在今后的教學中,，我會努力改進,，有效地幫助學生突破難點，做一個智慧的語文教師。

《歡歡喜喜慶國慶》教學反思篇三

本節(jié)課的重難點:朗讀與想象結(jié)合起來,，以讀為主,，讀中想象，讀中促悟,，體會國慶喜慶歡樂氣氛,，從而達到背誦的目的,。

我主要通過以下環(huán)節(jié)突破的,，還需有很多改進和加強的地方。

1,、在學生說出初讀收獲后,，先學習第二句詩，為學生感受十三億孩子歡慶祖國的氛圍,，充分的朗讀,，相機出示國慶60周年的大典場面，創(chuàng)設(shè)情境然后刨根問底,，激發(fā)學生激動情感,。

2、 情感得到渲染后,，再學習第二句,，讓生想象讀(閉眼聽聲音、看圖片),，師生接讀,，讀中促悟。感覺在學習“田野獻上金黃的果實”時,，教師指導有些局限,，應讓學生超越文本對“金黃”有更深的理解，“金黃”不僅是一種顏色,，更是一種豐收的象征,。

3、 課堂接近尾聲時,，設(shè)計讓學生展示為祖國媽媽準備的禮物時,，由于時間倉促，沒有珍視學生的言語智慧,，在整堂課感情基調(diào)達到高潮時,，教師卻欲言又止，處理不是很恰如其分,，如果將學生有代表性的禮物貼在板書的旁邊更能輔助背誦,，這本是我的設(shè)計意圖。

日后要更加合理安排課堂時間，課前要很好的預設(shè)學生可能提出的問題,，提高駕馭學生的能力,，特別是教師的一些過渡語、評價語要非常的及時,，努力創(chuàng)設(shè)開放有活力的課堂,。

《我選我》第一課時教學反思

本節(jié)課的重難點是：識字寫字，正確流利的朗讀課文,，從而整體感知課文內(nèi)容,。

在實施教學中，學生能運用已掌握的識字方法（形聲字特點,、字義,、換偏旁）來識字。由字到詞,，然后在課文中分層認讀生字,，達到識字的目的。

但是也有很多不盡人意的地方：

1,、學生在輪讀課文展示中,，邊讀邊讓其他學生記住里面

的好詞好句，得到收獲的同時,，解決課前提出的問題,，求同存異。之后,，再讓學生通篇讀一次課文,，整體感知課文，效果會更好,。

2,、教師應讓學生多觀察字的間架結(jié)構(gòu)，最好在黑板上引領(lǐng)示范,，這樣執(zhí)筆姿勢和運筆學生會一目了然,。這樣才能把字寫整潔、美觀,。對于本環(huán)節(jié)的實施教師很不滿意,。需要補充教學。

寫字是一項重要的基本功,，一要堅持寫字姿勢,，執(zhí)筆方法的指導；二要循序漸進進行筆畫,、筆順,、偏旁部首,、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導，直到每個學生寫的正確,、端正,。