人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級(jí)歡歡喜喜慶國(guó)慶教學(xué)反思 二年級(jí)道法歡歡喜喜慶國(guó)慶反思篇一

1．了解國(guó)慶節(jié)的來歷,復(fù)習(xí)鞏固生字詞語,。

2．理解課文,，正確流利有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌,。查找和搜集慶祝國(guó)慶的圖片和

文字資料,，課外閱讀愛國(guó)詩(shī)篇。

3．激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感,，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,，養(yǎng)成查找資料,，搜集處理信息的習(xí)慣，愛讀

詩(shī)歌,。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦課文,，讀出喜慶,、歡樂的氣氛。

教學(xué)難點(diǎn)：了解國(guó)慶節(jié)的來歷, 激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.玩登山游戲。復(fù)習(xí)生字,。說對(duì)一個(gè)字,，并組詞，就可以登上一個(gè)臺(tái)階,。

2.師：你們還記得十月一日是什么節(jié)日嗎,？后天我們就要?dú)g慶祖國(guó)媽媽的第61個(gè)生日了。你們開不開心,，內(nèi)心激動(dòng)嗎,？那就讓我們帶著歡快而又激動(dòng)的心情大聲地齊讀課題吧！

3.多媒體播放1949年10月1日,，毛主席在天安門城樓宣布“中華人民共和國(guó)成立了”的視頻,，師介紹國(guó)慶節(jié)來歷。

二,、精讀課文

1.齊讀這首詩(shī)歌,。

2.指導(dǎo)朗讀，并在文中標(biāo)一標(biāo)停頓和重讀的地方,。

3.指名再讀,，作為送給祖國(guó)媽媽的第一份禮物。

4.問學(xué)生,，你們的生日是怎樣慶祝的,？那么祖國(guó)媽媽的生日是怎樣慶祝的？（播放60周年的閱兵儀式）

在這美好的日子里,，不僅海軍,、空軍、陸軍來歡慶這美好的日子,，全國(guó)人民都在歡呼中度過,。（課件播放每一年人民歡呼慶祝的圖片）

5.這么多人在歡慶，我們書本中用了——13億孩子,。這里的孩子指誰,？在祖國(guó)媽媽眼里,，祖國(guó)的人民都是祖國(guó)媽媽的孩子。

6.在祖國(guó)美好的日子里,，除了13億孩子在為祖國(guó)媽媽慶祝生日,，連祖國(guó)的壯麗河山也在為祖國(guó)媽媽慶祝生日呢！

自由讀詩(shī)歌,，并劃出誰在送祖國(guó)媽媽禮物,？（田野、楓林,、藍(lán)天,、大海，并相機(jī)板書）

7.它們分別送了什么禮物,？（果實(shí),、旗幟、鴿子,、樂曲）,。

（1）田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)

a指名讀。

b田野向祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上哪些金黃的果實(shí)呢,？學(xué)生自由交流,。

c課件出示圖片，師引：梨樹掛起——稻?！?/p>

你還看到了什么果實(shí),？

d田野還會(huì)獻(xiàn)上怎樣的果實(shí)？

看圖填空：田野獻(xiàn)上（）的果實(shí),。

真是五谷——瓜果——,，一派豐收的景象。

師：祖國(guó)媽媽收到了田野送上的這份五光十色的,、散發(fā)著瓜果香味的禮物,，此時(shí)此刻，她的心情一定是——（高興,、激動(dòng),、開心）

那就請(qǐng)你來讀一讀（讀出豐收的開心）

（2）楓林舉起火紅的旗幟

a楓林怎么會(huì)舉起火紅的旗幟？

b出示：楓樹,。讓我們一起去看看楓樹吧,。

c師：無數(shù)片火紅的楓葉在秋風(fēng)中飄揚(yáng)，像是舉起的一面面紅旗在歡慶祖國(guó)媽媽的生日呢,，美嗎,？

誰來美美的讀一讀？

8.老師也為祖國(guó)媽媽準(zhǔn)備了一份神奇的禮物，但是需要大家的幫忙,。（板書：畫一朵沒有顏色的花）

找一找,，都有哪些顏色呢？（生說,，師涂色）

我們給花朵涂上了顏色,，可花朵卻還是愁眉苦臉，原來它們聽不到藍(lán)天的白鴿和大海獻(xiàn)禮時(shí)的聲音,，讓我們幫助花兒開心,，好嗎？

（1）藍(lán)天飛著潔白的鴿子

a出示藍(lán)天（藍(lán)天飛著潔白的鴿子）,。

小朋友,，現(xiàn)在你就是小鴿子,，我們?cè)谧鎳?guó)媽媽的藍(lán)天上飛啊飛,，飛過了高山，飛過了田野,，飛過了黃河,，飛過了農(nóng)村，你聽到它說什么呢,？

b指導(dǎo)朗讀

師：是啊,，祖國(guó)大地真是風(fēng)景優(yōu)美，祖國(guó)媽媽的孩子也過著美好幸福的生活,，連白鴿都陶醉了,。

（2）大海奏起歡樂的樂曲

a課件大海。問：你聽見了什么,？

b大海在這歡慶的日子里在給祖國(guó)媽媽唱歌呢,。會(huì)唱什么歌呢？

c聽到了那么多歡樂的歌,，我們的祖國(guó)媽媽一定很快樂,，很幸福。我們?cè)賮碜x一讀,。

（3）詩(shī)句連讀

指導(dǎo)朗讀：謝謝你們,，花朵聽了可開心了！你們喜歡大自然送給祖國(guó)媽媽的禮物嗎,？你們感受到了大自然對(duì)祖國(guó)媽媽的祝福嗎,？

指名讀，評(píng)一評(píng),。

男女生對(duì)讀,。

詩(shī)朗誦。

師：聽著你們的朗讀，老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅色彩鮮艷的歡慶圖,。

三,、拓展知識(shí)

1.祖國(guó)媽媽的六十一歲生日就在眼前，你們準(zhǔn)備給祖國(guó)媽媽送上什么禮物呢,？

2.知識(shí)競(jìng)賽,。

教學(xué)反思

《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過生日的情景。從田野到楓林,，從藍(lán)天到大海,，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中,。金黃的果實(shí),，火紅的楓葉，潔白的鴿子,，陣陣的海濤,，構(gòu)成了多么美麗、歡樂,、祥和的圖畫!該如何讓學(xué)生來讀呢,？讀得入情、讀得有滋有味呢,？這次教學(xué)活動(dòng)中,，我注重學(xué)生對(duì)課文的感悟和朗讀。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文閱讀的基本要求“注重情感體驗(yàn)”,，教師應(yīng)做到要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感,。我在教中注意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的言語能力。在理解詩(shī)文時(shí),，我首先提問：“十三億孩子”指誰,？理解在祖國(guó)媽媽面前，每一個(gè)中國(guó)人都是祖國(guó)媽媽的孩子,，包括你我,。隨后我讓學(xué)生劃出誰送禮，送了什么禮物,，我根據(jù)學(xué)生的回答提問

（1）田野會(huì)送上什么果實(shí),？（2）你聽到小鴿子說什么呢？ （3）你聽見大海會(huì)對(duì)我們高唱一首什么歌曲,？（4）同學(xué)們,，觀看了這令人激動(dòng)的場(chǎng)面，你們心情怎樣呢？（高興,、激動(dòng),、興奮……）

新課標(biāo)要求語文教學(xué)從封閉走向開放，不斷引入來自社會(huì),，來自大自然的活水,，充分利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容,。在本課教學(xué)時(shí)我就力求構(gòu)建一個(gè)開放的課堂,，這也是新課標(biāo)倡

導(dǎo)的理念之一。本課實(shí)現(xiàn)了三個(gè)“開放”：

1.向課前開放,，讓學(xué)生收集有關(guān)國(guó)慶的資料,，這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力,。

2.向課內(nèi)開放,。詩(shī)歌中所描述的自然景象離城市中的學(xué)生生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生理解上有一些困難,，因此課前我收集了相關(guān)圖片,、視頻資料以課件的形式出示,，這樣既能拓寬學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生展開想象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi),。通過形象的視覺觀察,、美妙的配樂享受，漸入佳境后,，學(xué)生讀起課文來聲情并茂,。

3.向課后開放。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己長(zhǎng)假中的所見所聞,，說說“人們是如何歡慶國(guó)慶的,？”學(xué)生剛過節(jié)日，正是記憶猶新的時(shí)候,，所以發(fā)言十分踴躍,。有的說：“我看到我們小區(qū)門口掛了橫幅，掛了紅紅的大燈籠,?！庇械恼f：“我看到街上、商場(chǎng)里人很多很多,，好多地方插了彩旗,。”我根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書詞語，如：“張燈結(jié)彩,、煙花綻放”等等,。這樣“讀說”結(jié)合，學(xué)生的語言文字能力得到扎實(shí)的訓(xùn)練,，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文詩(shī)歌的語言感受和內(nèi)化,。

這節(jié)課中，我在指導(dǎo)朗讀這一塊,，做的還是不夠到位的,，我是標(biāo)好后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，應(yīng)該讓學(xué)生通過對(duì)文本的理解,，讀出情感,。在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力改進(jìn),，有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn),，做一個(gè)智慧的語文教師。

二年級(jí)歡歡喜喜慶國(guó)慶教學(xué)反思 二年級(jí)道法歡歡喜喜慶國(guó)慶反思篇二

心理學(xué)研究告訴我們,，人的情感受特定的情境影響,，在一定的條件下，一個(gè)人的情感還能感染他人,，形成潛移默化的“情感流”,。同學(xué)的情感往往要依和于一定的可以感知的客觀情境而存在，任何一種情感體驗(yàn)都是具體的,，個(gè)體豐富而微妙的情感變化總是與特定的情境聯(lián)系在一起,。因此，入情入境是創(chuàng)設(shè)情感目標(biāo)發(fā)情點(diǎn)的核心,。

某位青年教師在執(zhí)教人教版第三冊(cè)《歡慶》一課時(shí),，組織同學(xué)在課堂上通過換詞、說話等理解“獻(xiàn)上,、火紅,、楓葉”等詞的意思，然后進(jìn)行了充沛地朗讀,，扎實(shí)地訓(xùn)練,，但是整個(gè)課堂缺乏一種文本的意境──一個(gè)充溢生機(jī)和喜慶的氛圍。

展現(xiàn)在同學(xué)面前的文本是一個(gè)符號(hào)世界,，雖然語文教材較其他學(xué)科更具生動(dòng)形象,，但隱藏在符號(hào)背后的思想、情感,、價(jià)值仍然不可能被同學(xué)輕易地接受和理解,。于二年級(jí)的同學(xué)而言,，形象直觀是思維的主要特點(diǎn)，語言文字具有一定的籠統(tǒng)性,，不借助于客觀的情境,，同學(xué)很難感知文字的本義和內(nèi)涵。

情感作為人的內(nèi)心體驗(yàn),，它具有自我投入的性質(zhì),。情感不能給予，只能喚醒,；不能強(qiáng)迫接受,，只能主動(dòng)感染。因此,，情感目標(biāo)的發(fā)情點(diǎn)要借助情境來喚醒,、激發(fā)、鞏固,，甚至深化,、升華。

二年級(jí)歡歡喜喜慶國(guó)慶教學(xué)反思 二年級(jí)道法歡歡喜喜慶國(guó)慶反思篇三

預(yù)習(xí)課文,，搜集有關(guān)國(guó)慶的資料,。

圖片、生字卡片,、有關(guān)國(guó)慶資料

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字,。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出喜慶,、歡樂的氣氛,。背誦課文

3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛之情

依據(jù)教材的特點(diǎn),，結(jié)合單元目標(biāo)及新課標(biāo)的要求,，充分考慮二年級(jí)學(xué)生的心智水平及年齡特征，從知識(shí)與技能,，過程與方法,，情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)緯度進(jìn)行考慮設(shè)計(jì)。

《歡慶》是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)三單元的首篇講讀課文,，第三單元的課文是圍繞我們偉大的祖國(guó)這一主題進(jìn)行編排的,?！稓g慶》是一首描寫歡慶祖國(guó)媽媽生日情景的小詩(shī)。詩(shī)句短小精悍,，語言優(yōu)美生動(dòng),，感情真摯，課文中從田野到楓林,，從藍(lán)天到大海,，從首都北京到天涯海角，到處都洋溢著歡慶,、喜慶,。那金黃的果實(shí)，火紅的楓葉,，潔白的鴿子和奔騰的海濤,，給我們展示了一幅美麗、歡樂,、詳和的畫面,。

識(shí)字教學(xué)是低段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)之中，因而認(rèn)讀本課時(shí)的7個(gè)生字,，會(huì)寫2個(gè)生字是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟到歡樂,，喜慶的氛圍,，把感受到的通過感情朗讀表達(dá)出來，也是本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn),，而二年級(jí)的孩子對(duì)國(guó)慶所知略少,，因而感受到節(jié)日的隆重及人們的歡快心情是本課時(shí)教學(xué)的難點(diǎn)所在。

1,、激趣學(xué)習(xí)

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，心理特點(diǎn)，挖掘教材中的潛在資源,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)時(shí)首先聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際說說自己的生日，再來說祖國(guó)的生日,，讓學(xué)生在看似無意,，實(shí)則有意的引導(dǎo)下理解歡慶、國(guó)慶的意義,。接著在美讀課文,、背誦課文、指導(dǎo)書寫的教學(xué)中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀,、采用各種形式比著讀,、用自己的方式背一背,，始終注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，在課堂中能始終感受到成功的喜悅,。

2,、自主學(xué)習(xí)

課堂主張發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自主。在這堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)中,，從朗讀到識(shí)字,，從你用怎樣的方法記住它到讀你喜歡的句子，從你怎樣記住的到你發(fā)現(xiàn)了什么?每一環(huán)節(jié)都爭(zhēng)取讓學(xué)生來說,、來讀,、來背、來發(fā)現(xiàn),，教師是引導(dǎo)者,，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。同時(shí)針對(duì)低年級(jí)的教學(xué)要求,，在本堂課的教學(xué)中我也安排了詞中識(shí)字,、文中識(shí)字、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié),。

優(yōu)美的小詩(shī)《歡慶》,，用形象、生動(dòng)的語言描繪了國(guó)慶時(shí)祖國(guó)一片歡慶的歡樂場(chǎng)景,，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感,。

（一）課前學(xué)習(xí)

選擇內(nèi)容，下發(fā)資料

潛心自讀,，自主識(shí)字

課堂導(dǎo)入

提問：什么是國(guó)慶節(jié)

分享資料：六十年國(guó)慶大閱兵

師生說歡慶

（二）自主學(xué)習(xí)生字

一,、自主學(xué)習(xí)題：1、認(rèn)真朗讀課文 2,、圈出我會(huì)認(rèn)的生字 ,，標(biāo)出我會(huì)寫的生字 3、用自己喜歡的方式讀生字

二,、自主學(xué)習(xí)符號(hào)：我會(huì)認(rèn)的生字 我會(huì)寫的生字

三,、檢查自主學(xué)習(xí)情況

1、師出示生字卡片,，學(xué)生開火車認(rèn)讀，師相機(jī)正音

例：慶后鼻音,，幟翹舌音,，曲讀第三聲，奏平舌音

師問怎樣記住生字的,？

例：慶＝廣+大,，獻(xiàn)＝南+犬,，幟＝巾+只，

左右結(jié)構(gòu)：潔 億

上下結(jié)構(gòu)：奏

多音字：曲

怎樣寫生字

例：億右邊是乙,，折筆處應(yīng)盡量向左,；潔右上邊是士不是土；慶字廣字旁橫不宜太長(zhǎng),，大的撇寫成豎撇,；曲字口應(yīng)寫的扁些，兩豎起筆應(yīng)錯(cuò)落有致左高右低,；祖字是示字旁,，不是衣字旁；旗字右下的其中間是兩橫,。

學(xué)生自由練習(xí)寫生字,，小組同學(xué)交流，比一比看誰寫得好,。

（三）小組合作朗讀感悟

一,、師生感受課文

二、自主合作專題：歡慶場(chǎng)面

三,、自主合作形式：重點(diǎn)句－ 疑問,？

四、釋疑解難：小組內(nèi)快速讀課文,，討論解決不懂問題

例：十三億孩子指的是全國(guó)人民,，我們大家都是祖國(guó)媽媽的孩子。

旗幟就是楓林,，秋天變紅了,，就像一面紅旗一樣。

（四）朗讀指導(dǎo)

一,、出示課文插圖

二,、看到這一些，再把你的感受讀進(jìn)去

1,、齊讀課文

2,、男女生比賽讀

三、今天是祖國(guó)媽媽的生日,，大海會(huì)唱什么歌,？

生：《生日歌》《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》

像大海一樣快樂的齊讀：大海奏起歡樂的樂曲

四、感受新中國(guó)變化

圖片交流

五,、帶著自豪,、驕傲的心情齊讀課文最后一句。

（突出十三億,，快速讀歡慶這美好的日子,，高聲讀十月一日,，深情、速度慢祖國(guó)媽媽的生日,。

（五） 合作探究

一,、全班齊背課文，感受歡樂氣氛,。

二,、小組合作表演背誦課文

三、課后實(shí)踐：

1,、搜集歌頌祖國(guó)的歌曲,，讀一讀歌詞，唱一唱歌,。

2,、用楓葉或彩色紙做一張慶國(guó)慶的書簽，或者畫一張畫,。

板書設(shè)計(jì)

歡 慶

田野 獻(xiàn) 果實(shí)

楓林 舉 旗幟

藍(lán)天 飛 鴿子

大海 奏 樂曲

十三億孩子 慶 祖國(guó)的生日

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。

本課在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí),，采用自主識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,，并進(jìn)行全班交流,。在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生畫出自己最喜歡的詞,，讀一讀這個(gè)詞所在的那一行,，說一說為什么喜歡這個(gè)詞？注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí),，教師在這里只起到引導(dǎo)的作用,。

觀提倡教育要以人的發(fā)展為本。在整個(gè)教學(xué)過程中,，注重以發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。因此本節(jié)課的教學(xué)絕不僅僅是完成教案上預(yù)設(shè)的每一個(gè)步驟，而是一切以學(xué)生為本,，尊重學(xué)生的需要,，讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn)，獲得認(rèn)可和欣賞,，讓他們自主探究,。在指導(dǎo)背誦時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法,。在指導(dǎo)寫字時(shí),，讓學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為最難寫的生字，尊重學(xué)生的意愿,，指導(dǎo)學(xué)生寫好旗字,，并采取學(xué)生說，老師范寫的形式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié),。

課堂上的師生關(guān)系應(yīng)該是互為主體的平等關(guān)系,，沒有平等的師生關(guān)系，就不可能達(dá)到真正和諧,。課堂中,，教師一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛，時(shí)時(shí)與學(xué)生對(duì)話,，絕不是高高在上,。在課堂中，教師注意把尊重的言語送給每位學(xué)生,，把信任的目光投向每一位學(xué)生,。通過熱愛和尊重學(xué)生的行為，創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍,，使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),，輕松愉快地參與學(xué)習(xí)。

二年級(jí)歡歡喜喜慶國(guó)慶教學(xué)反思 二年級(jí)道法歡歡喜喜慶國(guó)慶反思篇四

在以往的生字教學(xué)中,，我常常問學(xué)生：“這個(gè)字你是怎么認(rèn)識(shí)的,？”“你有什么好辦法記住它？”剛開始學(xué)生個(gè)個(gè)踴躍,，爭(zhēng)相做答,，但久而久之，這種刺激的效果越來越弱,，部分學(xué)生的惰性開始顯露,。于是，在這節(jié)課上,，我嘗試著換了一種提問方式“你發(fā)現(xiàn)了什么,？”“你提醒大家要注意什么？”鼓勵(lì)學(xué)生去探究去發(fā)現(xiàn)。結(jié)果在這堂課上,，我又看到了學(xué)生按捺不住的興奮,。在讀字音時(shí)，學(xué)生提醒到“慶”是后鼻音,，“幟”是翹舌音,，“曲”在課文里讀第三聲。書寫時(shí),，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“歡”是左窄右寬,，“慶”字廣字旁的橫不宜太長(zhǎng)，這樣的學(xué)習(xí)情景,，這樣的學(xué)習(xí)效果只有在興奮的情緒狀態(tài)下,，在思維得到了極大激活的情況下才能出現(xiàn)。

本詩(shī)內(nèi)容可以分為兩部分,，一是自然景物用自己的方式歡慶祖國(guó)媽媽的生日,二是由物及人,十三億的孩子歡慶這美好的日子,。如何讓學(xué)生領(lǐng)悟這部分的內(nèi)容，我選擇了整體感悟的方式,，一起出示這四句話,，讓學(xué)生不斷誦讀，避免了逐句講解的支離,，避免了詩(shī)意美感的破碎,。詩(shī)是語言的精華，言簡(jiǎn)意豐,，一首詩(shī),，就是一幅畫或多幅畫使讀者可以展開各自富有個(gè)性的想象，在自己的頭腦中構(gòu)建出形象生動(dòng)的畫面,。因此,，在吟誦中引導(dǎo)學(xué)生想象，讓詩(shī)中景,、詩(shī)中物在學(xué)生腦海里浮現(xiàn),，展現(xiàn)一幅幅立體的圖景，引導(dǎo)學(xué)生步入詩(shī)境,。本課教學(xué)中,，我讓學(xué)生在誦讀中說說“眼前出現(xiàn)了什么景，心中出現(xiàn)了什么物,？”同時(shí)展開想象“你仿佛聽到各自在說著什么話呢,？浪花會(huì)唱什么歌？”給學(xué)生建立了語言與形象的聯(lián)系,，同時(shí)自然地滲透了誦讀的方法,，即讀書的時(shí)候,，只要眼前有景，心中有物,，就能讀出感情,，達(dá)到了整體的高效。

教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話中進(jìn)行,，真誠(chéng)的課堂對(duì)話能喚起學(xué)生的歡樂的課堂情趣,。例如：“老師寫不好,，等會(huì)你們寫的要比老師好,。”“放開聲音讀,，小朋友讀書的聲音最好聽了,。”“再讀讀課文,，肯定比上一次好,。”“讀好了,，就讀給同桌聽,，讀正確了，就翹起大拇指,，夸夸你的同桌,，或著沖他笑一笑?！钡?，這真誠(chéng)的語言，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)上歡樂多多,，童心無限,，才使得本課誦讀聲聲，氣氛濃濃,，才使的以學(xué)定教的思想得以落實(shí),。

二年級(jí)《歡慶》教學(xué)反思6

本節(jié)課的重難點(diǎn):朗讀與想象結(jié)合起來，以讀為主,，讀中想象,，讀中促悟，體會(huì)國(guó)慶喜慶歡樂氣氛,，從而達(dá)到背誦的目的,。

我主要通過以下環(huán)節(jié)突破的，還需有很多改進(jìn)和加強(qiáng)的地方,。

1,、在學(xué)生說出初讀收獲后,，先學(xué)習(xí)第二句詩(shī)，為學(xué)生感受十三億孩子歡慶祖國(guó)的氛圍,，充分的朗讀,，相機(jī)出示國(guó)慶60周年的大典場(chǎng)面，創(chuàng)設(shè)情境然后刨根問底,，激發(fā)學(xué)生激動(dòng)情感,。

2、情感得到渲染后,，再學(xué)習(xí)第二句,，讓生想象讀(閉眼聽聲音、看圖片),，師生接讀,，讀中促悟。感覺在學(xué)習(xí)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”時(shí),，教師指導(dǎo)有些局限,，應(yīng)讓學(xué)生超越文本對(duì)“金黃”有更深的理解，“金黃”不僅是一種顏色,，更是一種豐收的象征,。

3、課堂接近尾聲時(shí),，設(shè)計(jì)讓學(xué)生展示為祖國(guó)媽媽準(zhǔn)備的禮物時(shí),，由于時(shí)間倉(cāng)促，沒有珍視學(xué)生的言語智慧,，在整堂課感情基調(diào)達(dá)到高潮時(shí),，教師卻欲言又止，處理不是很恰如其分,，如果將學(xué)生有代表性的禮物貼在板書的旁邊更能輔助背誦,，這本是我的設(shè)計(jì)意圖。

日后要更加合理安排課堂時(shí)間,，課前要很好的預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題,，提高駕馭學(xué)生的能力，特別是教師的一些過渡語,、評(píng)價(jià)語要非常的及時(shí),，努力創(chuàng)設(shè)開放有活力的課堂。

二年級(jí)歡歡喜喜慶國(guó)慶教學(xué)反思 二年級(jí)道法歡歡喜喜慶國(guó)慶反思篇五

《歡慶》是小學(xué)二年級(jí)語文第三單元的一篇課文,，本篇課文以一首小詩(shī)的形式來贊頌祖國(guó),，描寫為祖國(guó)媽媽慶生的場(chǎng)景。

識(shí)字寫字是低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)重點(diǎn),，所以在教學(xué)本課時(shí),，我針對(duì)低年級(jí)的教學(xué)要求,，在課堂中安排了帶拼音識(shí)字，詞中識(shí)字,、文中識(shí)字,、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。所以在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí),，采用自主識(shí)字的方法,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記，并進(jìn)行全班交流,，交給學(xué)生識(shí)字方法，做到靈活識(shí)字,，從而培養(yǎng)他們的識(shí)字能力和識(shí)字興趣,。

在課文的教學(xué)中，我抓住幾個(gè)重點(diǎn)句子和詞語,，讓學(xué)生在朗讀感悟中體會(huì)為祖國(guó)媽媽慶生的喜悅之情,，例如重點(diǎn)體會(huì)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)，楓林舉起火紅的旗幟,，藍(lán)天飛著潔白的鴿子,，大海奏起歡樂的樂曲?！边@一句話,，通過反復(fù)的朗讀和課件圖片的直觀觀看體會(huì)其中的熱鬧場(chǎng)景。在指導(dǎo)朗讀中通過教師范讀,、小代表朗讀等多種形式來引導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)讀出感情,。

課堂中，我一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,，時(shí)時(shí)與學(xué)生對(duì)話,，鼓勵(lì)激勵(lì)學(xué)生積極回答問題。在學(xué)生有了良好的表現(xiàn)時(shí)及時(shí)鼓勵(lì),，當(dāng)學(xué)生在課堂上遇到困難時(shí),，把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過熱愛和尊重學(xué)生的行為,，創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍,，使學(xué)生產(chǎn)

生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),，輕松愉快地參與學(xué)習(xí)

總結(jié)本課的教學(xué)，還有許多需要改進(jìn)的地方,，例如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)應(yīng)該更深入一些,，讓學(xué)生的朗讀效果更好。此外,，應(yīng)該加深自身的學(xué)習(xí)和能力的提升,，力爭(zhēng)在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中做到游刃有余，為學(xué)生做好表率,。