光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨,，寫好計(jì)劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢？而個人計(jì)劃又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

高二的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 高二數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇一

1,、教材地位,、作用。

本節(jié)課的內(nèi)容選自《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)必修3（a）版》第三章中的第3.2.1節(jié)古典概型,。它安排在隨機(jī)事件的概率之后,，幾何概型之前，學(xué)生還未學(xué)習(xí)排列組合的情況下教學(xué)的,。

古典概型是一種特殊的數(shù)學(xué)模型,，也是一種最基本的概率模型，在概率論中占有相當(dāng)重要的地位,，是學(xué)習(xí)概率必不可少的內(nèi)容,，同時有利于理解概率的概念，有利于計(jì)算一些事件的概率,，能解釋生活中的一些問題,。因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解古典概型的概念及利用古典概型求解隨機(jī)事件的概率。

2,、學(xué)情分析,。

學(xué)生基礎(chǔ)一般，但師生之間,，學(xué)生之間情感融洽,，上課互動氛圍良好。他們具備一定的觀察,，類比,，分析,，歸納能力,，但對知識的理解和方法的掌握在一些細(xì)節(jié)上不完備,，反映在解題中就是思維不慎密,，過程不完整,。

1、知識與技能目標(biāo),。

（1）理解等可能事件的概念及概率計(jì)算公式,。

（2）能夠準(zhǔn)確計(jì)算等可能事件的概率。

2,、過程與方法,。

根據(jù)本節(jié)課的知識特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)中采用探究式和啟發(fā)式教學(xué)法,，通過生活中常見的實(shí)際問題引入課題,，層層設(shè)問,，經(jīng)過思考交流、概括歸納,，得到等可能性事件的概念及其概率公式,，使學(xué)生對問題的理解從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

3,、情感態(tài)度與價值觀,。

概率問題與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，學(xué)生通過概率知識的學(xué)習(xí),，可以更好的理解隨機(jī)現(xiàn)象的本質(zhì),，掌握隨機(jī)現(xiàn)象的規(guī)律，科學(xué)地分析,、解釋生活中的一些現(xiàn)象,，初步形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和鍥而不舍的求學(xué)精神。

1,、重點(diǎn)：理解古典概型的概念及利用古典概型求解隨機(jī)事件的概率,。

2、難點(diǎn)：如何判斷一個試驗(yàn)是否是古典概型,，分清在一個古典概型中某隨機(jī)事件包含的基本事件的個數(shù)和試驗(yàn)中基本事件的總數(shù),。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題,。

師：在考試中遇到不會做的選擇題同學(xué)們會怎么辦？在你不會做的前提下,，蒙對單選題容易還是蒙對不定項(xiàng)選擇題容易,？這是為什么？

通過這個同學(xué)們經(jīng)常會遇到的問題,，引導(dǎo)學(xué)生合作探索新知識,，符合“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教育觀點(diǎn),，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。隨著新問題的提出，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,，使課堂的有效思維增加,。

2、抽象思維,。形成概念,、

師：考察試驗(yàn)一“拋擲一枚質(zhì)地均勻的骰子”，有幾種不同的結(jié)果,，結(jié)果分別有哪些,？

生：在試驗(yàn)中隨機(jī)事件有六個,，即“1點(diǎn)”、“2點(diǎn)”,、“3點(diǎn)”,、“4點(diǎn)”、“5點(diǎn)”和“6點(diǎn)”,。

師：我們把上述試驗(yàn)中的隨機(jī)事件稱為基本事件,，它是試驗(yàn)的每一個可能結(jié)果。

師：考察試驗(yàn)二“拋擲一枚質(zhì)地均勻的硬幣”有哪些基本事件,？

生：在試驗(yàn)中基本事件有兩個,，即“正面朝上”和“反面朝上”。

師：那基本事件有什么特點(diǎn)呢,？

問題：

（1）在“拋擲一枚質(zhì)地均勻的骰子”試驗(yàn)中,，會同時出現(xiàn)“1點(diǎn)”和“2點(diǎn)”這兩個基本事件嗎？

（2）事件“出現(xiàn)偶數(shù)點(diǎn)”包含了哪幾個基本事件,？

由如上問題,，分別得到基本事件如下的兩個特點(diǎn)：

（1）任何兩個基本事件是互斥的；

（2）任何事件（除不可能事件）都可以表示成基本事件的和,。

（讓學(xué)生交流討論,，教師再加以總結(jié)、概括）

讓學(xué)生歸納與總結(jié),，鼓勵學(xué)生用自己的語言表述,，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力與數(shù)學(xué)語言的組織能力

例1：從字母中任意取出兩個不同字母的試驗(yàn)中，有哪些基本事件,？

師：為了得到基本事件,，我們可以按照某種順序，把所有可能的結(jié)果寫出來,，本小題我們可以按照字母排序的順序,，用列舉法列出所有基本事件的結(jié)果。

解：所求的基本事件共有6個：

____________________________________________________________________________________,。

由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)排列組合知識,，因此用列舉法列舉基本事件的個數(shù)，不僅能讓學(xué)生直觀的感受到對象的總數(shù),，而且還能使學(xué)生在列舉的時候作到不重不漏,，解決了求古典概型中基本事件總數(shù)這一難點(diǎn),，同時滲透了數(shù)形結(jié)合及分類討論的數(shù)學(xué)思想,。

師：你能發(fā)現(xiàn)前面兩個數(shù)學(xué)試驗(yàn)和例1有哪些共同特點(diǎn)嗎？（先讓學(xué)生交流討論,，然后教師抽學(xué)生回答,，并在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再進(jìn)行補(bǔ)充）

試驗(yàn)一中所有可能出現(xiàn)的基本事件有“1點(diǎn)”,、“2點(diǎn)”、“3點(diǎn)”,、“4點(diǎn)”,、“5點(diǎn)”和“6點(diǎn)”6個，并且每個基本事件出現(xiàn)的可能性相等,，都是,；

試驗(yàn)二中所有可能出現(xiàn)的基本事件有“正面朝上”和“反面朝上”2個，并且每個基本事件出現(xiàn)的可能性相等,，都是,；

例1中所有可能出現(xiàn)的基本事件有“a”、“b”,、“c”,、“d”、“e”和“f”6個,，并且每個基本事件出現(xiàn)的可能性相等,，都是；

經(jīng)概括總結(jié)后得到：

①試驗(yàn)中所有可能出現(xiàn)的基本事件只有有限個,；

②每個基本事件出現(xiàn)的可能性相等,。

我們將具有這兩個特點(diǎn)的概率模型稱為古典概率模型，簡稱古典概型,。

學(xué)生在合作交流的探究氛圍中思考,、質(zhì)疑、傾聽,、表述,，體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會合作,，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的化歸思想。啟發(fā)誘導(dǎo)的同時,，訓(xùn)練了學(xué)生觀察和概括歸納問題的能力,。

3、概念深化,，加深理解,。

試驗(yàn)“向一個圓面內(nèi)隨機(jī)地投射一個點(diǎn)，如果該點(diǎn)落在圓內(nèi)任意一點(diǎn)都是等可能的”,。你認(rèn)為這是古典概型嗎,？為什么？

生：不是古典概型，因?yàn)樵囼?yàn)的所有可能結(jié)果是圓面內(nèi)所有的點(diǎn),，試驗(yàn)的所有可能結(jié)果數(shù)是無限的,，雖然每一個試驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)的“可能性相同”，但這個試驗(yàn)不滿足古典概型的第一個條件,。

試驗(yàn)“某同學(xué)隨機(jī)地向一靶心進(jìn)行射擊,，這一試驗(yàn)的結(jié)果只有有限個：命中10環(huán)、命中9環(huán)……命中5環(huán)和不中環(huán)’,。你認(rèn)為這是古典概型嗎,？為什么？

生：不是古典概型,，因?yàn)樵囼?yàn)的所有可能結(jié)果只有7個,，而命中10環(huán)、命中9環(huán)……命中5環(huán)和不中環(huán)的出現(xiàn)不是等可能的,，即不滿足古典概型的第二個條件,。

這兩個問題的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的把握古典概型的兩個特點(diǎn)，突破了如何判斷一個試驗(yàn)是否是古典概型這一教學(xué)難點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性與批判性,。

4、觀察比較,，推導(dǎo)公式,。

師：在古典概型下，隨機(jī)事件出現(xiàn)的概率如何計(jì)算,？（讓學(xué)生討論,、思考交流）

生：試驗(yàn)二中，出現(xiàn)各個點(diǎn)的概率相等,，即

p（“1點(diǎn)”）=p（“2點(diǎn)”）=p（“3點(diǎn)”）=p（“4點(diǎn)”）=p（“5點(diǎn)”）=p（“6點(diǎn)”）

由概率的加法公式,，得

p（“1點(diǎn)”）+p（“2點(diǎn)”）+p（“3點(diǎn)”）+p（“4點(diǎn)”）+p（“5點(diǎn)”）+p（“6點(diǎn)”）=p（必然事件）=1

因此p（“1點(diǎn)”）=p（“2點(diǎn)”）=p（“3點(diǎn)”）=p（“4點(diǎn)”）=p（“5點(diǎn)”）=p（“6點(diǎn)”）=

進(jìn)一步地，利用加法公式還可以計(jì)算這個試驗(yàn)中任何一個事件的概率,，例如,，

p（“出現(xiàn)偶數(shù)點(diǎn)”）=p（“2點(diǎn)”）+p（“4點(diǎn)”）+p（“6點(diǎn)”）=++==

p（“出現(xiàn)偶數(shù)點(diǎn)”）=？=

師：根據(jù)上述試驗(yàn),，你能概括總結(jié)出,，古典概型計(jì)算任何事件的概率計(jì)算公式嗎？

生：_________________________________________________________________,。

學(xué)生通過運(yùn)用觀察,、比較方法得出古典概型的概率計(jì)算公式，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識形成的發(fā)生與發(fā)展的過程,，體現(xiàn)具體到抽象,、從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想，同時讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)化歸思想的優(yōu)越性和這一做法的合理性。

師：我們在使用古典概型的概率公式時,，應(yīng)該還要注意些什么呢？（先讓學(xué)生自由說,，教師再加以歸納）在使用古典概型的概率公式時,，應(yīng)該注意：

①要判斷該概率模型是不是古典概型；

②要找出隨機(jī)事件a包含的基本事件的個數(shù)和試驗(yàn)中基本事件的總數(shù),。

深化對古典概型的概率計(jì)算公式的理解,，也抓住了解決古典概型的概率計(jì)算的關(guān)鍵。

5,、應(yīng)用與提高,。

例2：單選題是標(biāo)準(zhǔn)化考試中常用的題型，一般是從a,，b,，c，d四個選項(xiàng)中選擇一個正確答案,。如果考生掌握了考查的內(nèi)容,，他可以選擇惟一正確的答案。假設(shè)考生不會做,，他隨機(jī)的選擇一個答案,，問他答對的概率是多少？

解：這是一個古典概型,，因?yàn)樵囼?yàn)的可能結(jié)果只有4個：選擇a,、選擇b、選擇c,、選擇d,，從而由古典概型的概率計(jì)算公式得：

探究：在標(biāo)準(zhǔn)化考試中既有單選題又有不定項(xiàng)選擇題，不定項(xiàng)選擇題是從a,，b,，c，d四個選項(xiàng)中選出所有正確的答案,，同學(xué)們可能有一種感覺,，如果不知道正確答案，多選題更難猜對,，這是為什么,？

解：這是一個古典概型，因?yàn)樵囼?yàn)的可能結(jié)果只有15個：選擇a,、選擇b,、選擇c、選擇d，選擇ab,、選擇ac,、選擇ad、選擇bc,、選擇bd,、選擇cd、選擇abc,、選擇abd,、選擇acd、選擇bcd,、選擇abcd,，從而由古典概型的概率計(jì)算公式得：

p（“答對”）=1/15

解決了課前提出的思考題，讓學(xué)生明確解決概率的計(jì)算問題的關(guān)鍵是：先要判斷該概率模型是不是古典概型,，再要找出隨機(jī)事件a包含的基本事件的個數(shù)和試驗(yàn)中基本事件的總數(shù),。

例3：同時擲兩個骰子，計(jì)算：

（1）一共有多少種不同的結(jié)果,？

（2）其中向上的點(diǎn)數(shù)之和是5的結(jié)果有多少種,？

（3）向上的點(diǎn)數(shù)之和是5的概率是多少？

（教師先讓學(xué)生獨(dú)立完成,，再抽兩位不同答案的學(xué)生回答）

學(xué)生1：

①所有可能的結(jié)果是：

（1,，1）（1，2）（1,，3）（1,，4）（1，5）（1,，6）（2,，2）（2，3）（2,，4）（2,，5）（2，6）（3,，3）（3,，4）（3，5）（3,，6）（4,，4）（4，5）（4,，6）（5,，5）（5,，6）（6，6）共有21種,。

②向上的點(diǎn)數(shù)之和為5的結(jié)果有2個,，它們是（1，4）（2,，3）,。

③向上點(diǎn)數(shù)之和為5的結(jié)果（記為事件a）有2種，因此,，由古典概型的概率計(jì)算公式可得

學(xué)生2：

①擲一個骰子的結(jié)果有6種,，我們把兩個骰子標(biāo)上記號1,，2以便區(qū)分,，由于1號骰子的每一個結(jié)果都可與2號骰子的任意一個結(jié)果配對，組成同時擲兩個骰子的一個結(jié)果,，我們可以用列表法得到（如圖）,，其中第一個數(shù)表示1號骰子的結(jié)果，第二個數(shù)表示2號骰子的結(jié)果,。

由表中可知同時擲兩個骰子的結(jié)果共有36種,。

②在上面的所有結(jié)果中，向上的點(diǎn)數(shù)之和為5的結(jié)果有4種：（1,，4）,，（2，3）,，（3,，2），（4,，1）,。

③由于所有36種結(jié)果是等可能的，其中向上點(diǎn)數(shù)之和為5的結(jié)果（記為事件a）有4種,，因此,，由古典概型的概率計(jì)算公式可得

師：上面同一個問題為什么會有兩種不同的答案呢？（先讓學(xué)生交流討論,，教師再抽學(xué)生回答）

生：答案1是錯的,，原因是其中構(gòu)造的21個基本事件不是等可能發(fā)生的，因此就不能用古典概型的概率公式求解,。

師：我們今后用古典概型的概率公式求解時,，特別要驗(yàn)證“每個基本事件出現(xiàn)是等可能的”這個條件，否則計(jì)算出的概率將是錯誤的,。

本題通過學(xué)生的觀察比較,，發(fā)現(xiàn)兩種結(jié)果不同的根本原因是——研究的問題是否滿足古典概型,，從而再次突出了古典概型這一教學(xué)重點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成自主探究能力,。同時培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想，提高發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維情趣,。

6,、知識梳理，課堂小結(jié),。

（1）本節(jié)課你學(xué)習(xí)到了哪些知識,？

（2）本節(jié)課滲透了哪些數(shù)學(xué)思想方法？

7,、作業(yè)布置,。

（1）閱讀本節(jié)教材內(nèi)容

（2）必做題課本130頁練習(xí)第1，2題,，課本134頁習(xí)題3,。2a組第4題

（3）選做題課本134頁習(xí)題b組第1題

8、教學(xué)反思,。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以“問題串”的方式呈現(xiàn)為主,，教學(xué)過程中師生共同合作，體驗(yàn)古典概型的特點(diǎn),，公式的生成,、發(fā)現(xiàn)，把“數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)”的權(quán)力還給學(xué)生,，讓學(xué)生感受知識形成的過程,，獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的體驗(yàn)。將學(xué)習(xí)的主動權(quán)較完整地交還給學(xué)生,。

本節(jié)課始終本著在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生通過討論、歸納,、探究等方式自主獲取知識,，從而達(dá)到滿意的教學(xué)效果。構(gòu)建利于學(xué)生學(xué)習(xí)的有效教學(xué)情境,，較好地拓展師生的活動空間,，符合新課程的理念。

高二的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 高二數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇二

一,、目標(biāo)要求

1.深入鉆練教材,，在借鑒她校課件基礎(chǔ)上,，結(jié)合所教學(xué)生實(shí)際，確定好每節(jié)課所教內(nèi)容,，及所采用的教學(xué)手段,、方法。

2.本期還要幫助學(xué)生搞好《數(shù)學(xué)》必修內(nèi)容的復(fù)習(xí),，一是為學(xué)生學(xué)業(yè)水平檢測作準(zhǔn)備,，二是為高三復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)。

3.本期的專題選講務(wù)求實(shí)效,。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，幫助學(xué)生解決好學(xué)習(xí)教學(xué)中的困難，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力,。

5.本期重點(diǎn)培養(yǎng)和提升學(xué)生的抽象思維,、概括、歸納,、整理,、類比,、相互轉(zhuǎn)化,、數(shù)形結(jié)合等能力，提高學(xué)生解題能力,。

二,、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真落實(shí),，搞好集體備課,。每周至少進(jìn)行一次集體備課，每位老師都要提前一周進(jìn)行單元式的備課,，集體備課時,，由一名老師作主要發(fā)言人，對下一周的教材內(nèi)容作分析,，然后大家研究討論其中的重點(diǎn),、難點(diǎn)、教學(xué)方法等,。在星期一的集合備課中,，主要是對上周備課中的情況作補(bǔ)充。每次備課都要用一定的時間交流一下前一段的教學(xué)情況,，進(jìn)度,、學(xué)生掌握情況等。

2,、詳細(xì)計(jì)劃,，保證練習(xí)質(zhì)量,。教學(xué)中用配備資料是《高中數(shù)學(xué)新新學(xué)案》，要求學(xué)生按教學(xué)進(jìn)度完成相應(yīng)的習(xí)題,，老師要給予檢查和必要的講評,，老師要提前向?qū)W生指出不做的題，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí),。每周以內(nèi)容滾動式編一份練習(xí)試卷,，星期五發(fā)給學(xué)生帶回家完成，星期一交,，老師要進(jìn)行批改,，存在的普遍性問題最好安排時間講評。試題量控制為10道選擇題(4舊6新),、4道填空題(1舊3新),、4道解答題。

3,、抓好第二課堂,，穩(wěn)定數(shù)學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力興趣,。本學(xué)期第二課堂與數(shù)學(xué)競賽準(zhǔn)備班繼續(xù)分開進(jìn)行輔導(dǎo),。平常意義上的第二課堂輔導(dǎo)學(xué)生，主要是以興趣班的形式,，以復(fù)習(xí)鞏固課堂教學(xué)的同步內(nèi)容為主,，一般只選用常規(guī)題為例題和練習(xí)，難度低于高考接近高考,，用專題講授為主要形式開展輔導(dǎo)工作,。

4、加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,。對已經(jīng)出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，教師的下班輔導(dǎo)十分重要，所以每位老師必須重視搞好輔導(dǎo)工作,。教師教學(xué)中,，要盡快掌握班上學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)工作,，既要注意照顧好班上優(yōu)生層,，更不能忽視班上的困難學(xué)生。

以上就是下學(xué)期高二必修數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃,，希望對您的教學(xué)有所幫助,。

高二的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 高二數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇三

一、指導(dǎo)思想：

在學(xué)校教學(xué)工作意見指導(dǎo)下,，在學(xué)部工作的框架下,，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校對備課組工作的各項(xiàng)要求,，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)研究,，提高全組老師的教學(xué),、教研水平，明確任務(wù),，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，圓滿完成教學(xué)教研任務(wù)。具體目標(biāo)如下,。

1,。獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念,、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì),，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景,、應(yīng)用,，體會其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用,。通過不同形式的自主學(xué)習(xí),、探究活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程,。

2,。提高空間想像,、抽象概括,、推理論證、運(yùn)算求解,、數(shù)據(jù)處理等基本能力,。

3。提高數(shù)學(xué)地提出,、分析和解決問題(包括簡單的實(shí)際問題)的能力,，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力，發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識的能力,。

4,。發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，力求對現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判斷,。

5,。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度,。

6,。具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值,、應(yīng)用價值和文化價值,，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神,，體會數(shù)學(xué)的美學(xué)意義,，從而進(jìn)一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

二,。學(xué)生基本情況

高二理科學(xué)生共有500人,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛不濃、基礎(chǔ)很差,。由于學(xué)生對學(xué)過的知識內(nèi)容不及時復(fù)習(xí),，致使對高二的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的影響，高一數(shù)學(xué)成績充分反映沒有尖子生,，成績特差的學(xué)生也有不少,，有一批思維相當(dāng)靈活的學(xué)生，但學(xué)習(xí)不夠刻苦,，學(xué)習(xí)成績一般,，但有較大的潛力，以后好好的引導(dǎo),，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，從而帶動全班同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,。

三、教法分析：

1,。選取與內(nèi)容密切相關(guān)的,，典型的，豐富的和學(xué)生熟悉的素材,，用生動活潑的語言,，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論，數(shù)學(xué)的思想和方法,，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境,，使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)學(xué)生“看個究竟”的沖動,，以達(dá)到培養(yǎng)其興趣的目的,。

2。通過“觀察”，“思考”,，“探究”等欄目,，引發(fā)學(xué)生的思考和探索活動，切實(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。

3,。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類比，推廣,，特殊化,，化歸等數(shù)學(xué)思想方法，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣,。

四,、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真落實(shí),，搞好集體備課,。每2周至少進(jìn)行一次集體備課。各組老師根據(jù)自已承擔(dān)的任務(wù),，提前一周進(jìn)行單元式的備課,，并出好本周的單頁練習(xí)。教研會時,，由一名老師作主要發(fā)言人,，對本周的教材內(nèi)容作分析，然后大家研究討論其中的重點(diǎn),、難點(diǎn),、教學(xué)方法等。

2,、詳細(xì)計(jì)劃,，保證練習(xí)質(zhì)量。教學(xué)中用配備資料《學(xué)海導(dǎo)航》,，要求學(xué)生按教學(xué)進(jìn)度完成相應(yīng)的習(xí)題,，教師要提前向?qū)W生指出不做的題，以免影響學(xué)生的時間,，每周以內(nèi)容“滾動式”編兩份練習(xí)試卷，做后老師要收齊批改,，存在的普遍性問題要安排時間講評,。

3、抓好第二課堂,，穩(wěn)定數(shù)學(xué)優(yōu)生,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力興趣。競賽班的教學(xué)進(jìn)度要加快，教學(xué)難度要有所降低,，各班要培育好本班的優(yōu)生,，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨時注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

4,、加強(qiáng)輔導(dǎo)工作。對已經(jīng)出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，教師的下班輔導(dǎo)十分重要,。教師教學(xué)中，要盡快掌握班上學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)工作,，既要注意照顧好班上優(yōu)生層，更不能忽視班上的困難學(xué)生,。實(shí)行以競賽帶培優(yōu),，讓有能力的同學(xué)更上一層樓。實(shí)行專人負(fù)責(zé),，定時間,、定地點(diǎn)、定人數(shù),、定內(nèi)容,，的學(xué)校安排。我們高二段統(tǒng)一由戴文生老師負(fù)責(zé),，爭取在明年的市數(shù)學(xué)競賽中取得好的成績,。

5、段考制度創(chuàng)新,。由于高二分科,，我校實(shí)行分層教學(xué)，今年段考實(shí)行文理分別負(fù)責(zé),，重點(diǎn)班和次重點(diǎn)班,、普通班的分別考試。對重點(diǎn)班要加深難度,，拓展寬度,，爭取在高二使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有較大的提升。其他班級要夯實(shí)基礎(chǔ),，實(shí)現(xiàn)會考新的突破,，為高三學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

高二的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 高二數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇四

主動而不是被動的進(jìn)行高中新課程標(biāo)準(zhǔn)改革,，認(rèn)真解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念;研究高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)與高考銜接的問題;把學(xué)生的接受性,、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動性、研究性學(xué)習(xí);使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，以滿足個人發(fā)展與社會進(jìn)步的需要,。具體目標(biāo)如下。

1.獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,，理解基本的數(shù)學(xué)概念,、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念,、結(jié)論等產(chǎn)生的背景,、應(yīng)用，體會其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法,，以及它們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用,。通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程,。

2.提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問題(包括簡單的實(shí)際問題)的能力,，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力,，發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識的能力。

3.發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識,，力求對現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考

和作出判斷,。

4.提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度,。

5.具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值,、應(yīng)用價值和文化價值,，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神,，體會數(shù)學(xué)的美學(xué)意義,，從而進(jìn)一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

備課組長在教研組長的領(lǐng)導(dǎo)下,，負(fù)責(zé)年級備課和教學(xué)研究工作,，努力提高本年級學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

1.全組成員精誠團(tuán)結(jié),，互相關(guān)心,，互相支持，弘揚(yáng)一種同志加兄弟的同仁關(guān)系,，力爭使我們高一數(shù)學(xué)組成為一個充滿活力的優(yōu)秀集體。

2.不拘形式不拘時間地點(diǎn)的加強(qiáng)交流，互相之間取長補(bǔ)短,，與時俱進(jìn),，教學(xué)相長。

3.在日常工作當(dāng)中,，既保持和優(yōu)化個人特色,，又實(shí)現(xiàn)資源共享，同類班級的相關(guān)工作做到基本統(tǒng)一,。

4.抓好本年級活動課和研究性學(xué)習(xí)課的教學(xué),，有針對性培養(yǎng)學(xué)有余力，學(xué)有特長的學(xué)生,，并做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，真正做到大面積提高教育質(zhì)量。

1.以老師的精心備課與充滿激情的教學(xué),，換取學(xué)生學(xué)習(xí)高效率,。

2.將學(xué)校和教研組安排的有關(guān)工作落到實(shí)處。

3.落實(shí)培輔工作,，為高三鋪路,！教育要從娃娃抓起，那么對難于上青天的教學(xué)我們應(yīng)當(dāng)從今天抓起,。

1.按時完成學(xué)校(教導(dǎo)處,，教研組)相關(guān)工作。

2.共同研究,，共同探討,，備課組為新教材每章節(jié)配套單元測試卷兩套。

3.每周集體備課一次,，每次有中心發(fā)言人,，組織進(jìn)行教學(xué)研討以便分章節(jié)搞好集體備課。

4.互相聽課,，以人之長,，補(bǔ)己之短，完善自我,。

5.認(rèn)真組織好培優(yōu)輔差工作,。

6.做好學(xué)科段考、模塊的復(fù)習(xí),、出題,、考試、評卷,、成績統(tǒng)計(jì)和質(zhì)量分析評價工作.

7.積極組織全組成員探索教材特點(diǎn),、積極思考教法分析,、認(rèn)真分析學(xué)情以便根據(jù)不同的情況實(shí)施有效的教學(xué)策略.

1.導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用(約24課時)

(1)導(dǎo)數(shù)概念及其幾何意義

①通過對大量實(shí)例的分析，經(jīng)歷由平均變化率過渡到瞬時變化率的過程,，了解導(dǎo)數(shù)概念的實(shí)際背景,，知道瞬時變化率就是導(dǎo)數(shù)，體會導(dǎo)數(shù)的思想及其內(nèi)涵(參見選修1-1案例中的例2,、例3),。

②通過函數(shù)圖像直觀地理解導(dǎo)數(shù)的幾何意義。

(2)導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算

①能根據(jù)導(dǎo)數(shù)定義求函數(shù)y=c,，y=x,，y=x2，y=x3,，y=1/x,，y=x的導(dǎo)數(shù)。

②能利用給出的基本初等函數(shù)的導(dǎo)數(shù)公式和導(dǎo)數(shù)的四則運(yùn)算法則求簡單函數(shù)的導(dǎo)數(shù),，能求簡單的復(fù)合函數(shù)(僅限于形如f(ax b))的導(dǎo)數(shù),。

③會使用導(dǎo)數(shù)公式表。

(3)導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)中的應(yīng)用

①結(jié)合實(shí)例,，借助幾何直觀探索并了解函數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)的關(guān)系(參見選修

案例中的例4);能利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性,，會求不超過三次的多項(xiàng)式函數(shù)的單調(diào)區(qū)間。

②結(jié)合函數(shù)的圖像,，了解函數(shù)在某點(diǎn)取得極值的必要條件和充分條件;會用導(dǎo)數(shù)求不超過三次的多項(xiàng)式函數(shù)的極大值,、極小值，以及閉區(qū)間上不超過三次的多項(xiàng)式函數(shù)最大值,、最小值;體會導(dǎo)數(shù)方法在研究函數(shù)性質(zhì)中的一般性和有效性,。

(4)生活中的優(yōu)化問題舉例。

例如,，使利潤最大,、用料最省、效率最高等優(yōu)化問題,，體會導(dǎo)數(shù)在解決實(shí)際問題中的作用,。(參見選修1-1案例中的例5)

(5)定積分與微積分基本定理

①通過實(shí)例(如求曲邊梯形的面積、變力做功等),，從問題情境中了解定積分的實(shí)際背景;借助幾何直觀體會定積分的基本思想,，初步了解定積分的概念。

②通過實(shí)例(如變速運(yùn)動物體在某段時間內(nèi)的速度與路程的關(guān)系),，直觀了解微積分基本定理的含義,。(參見例1)

(6)數(shù)學(xué)文化

收集有關(guān)微積分創(chuàng)立的時代背景和有關(guān)人物的資料，并進(jìn)行交流;體會微積分的建立在人類文化發(fā)展中的意義和價值,。具體要求見本《標(biāo)準(zhǔn)》中"數(shù)學(xué)文化"的要求,。(參見第91頁)

2.推理與證明(約8課時)

(1)合情推理與演繹推理

①結(jié)合已學(xué)過的數(shù)學(xué)實(shí)例和生活中的實(shí)例,，了解合情推理的含義，能利用歸納和類比等進(jìn)行簡單的推理,，體會并認(rèn)識合情推理在數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)中

的作用(參見選修2-2中的例2,、例3),。

②結(jié)合已學(xué)過的數(shù)學(xué)實(shí)例和生活中的實(shí)例,，體會演繹推理的重要性，掌握演繹推理的基本模式,，并能運(yùn)用它們進(jìn)行一些簡單推理,。

③通過具體實(shí)例，了解合情推理和演繹推理之間的聯(lián)系和差異,。

(2)直接證明與間接證明

①結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)實(shí)例,，了解直接證明的兩種基本方法：分析法和綜合法;了解分析法和綜合法的思考過程、特點(diǎn),。

②結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)實(shí)例,，了解間接證明的一種基本方法--反證法;了解反證法的思考過程、特點(diǎn),。

(3)數(shù)學(xué)歸納法

了解數(shù)學(xué)歸納法的原理,，能用數(shù)學(xué)歸納法證明一些簡單的數(shù)學(xué)命題。

(4)數(shù)學(xué)文化

①通過對實(shí)例的介紹(如歐幾里德《幾何原本》,、馬克思《資本論》,、杰弗遜《獨(dú)立宣言》、牛頓三定律),，體會公理化思想。

②介紹計(jì)算機(jī)在自動推理領(lǐng)域和數(shù)學(xué)證明中的作用,。

高二的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 高二數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇五

“解析幾何初步”研究的問題是直線和圓,，及其之間的關(guān)系，還有空間直角坐標(biāo)系的概念,。高中階段解析幾何內(nèi)容的分布,，除了“解析幾何初步”外，在選修系列1,，2中，都延續(xù)了解析幾何的內(nèi)容,，設(shè)計(jì)了“圓錐曲線與方程”。在選修系列4的《幾何證明選講》中,，還將繼續(xù)研究圓錐曲線,。研究圓錐曲線有兩種方法：綜合幾何的方法和解析幾何的方法,。在選修系列4的《幾何證明選講》中，運(yùn)用了綜合幾何的方法,。

“解析幾何初步”是要依托直線的方程與圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，讓學(xué)生把握用代數(shù)方法解決幾何問題的基本步驟,，初步形成代數(shù)方法解決幾何問題的能力,，幫助學(xué)生理解解析幾何的基本思想。

①在平面直角坐標(biāo)系中,，結(jié)合具體圖形,，探索確定直線位置的幾何要素；

②理解直線的傾斜角和斜率的概念,，經(jīng)歷用代數(shù)方法刻畫直線斜率的過程,，掌握過兩點(diǎn)的直線斜率的計(jì)算公式；

③能根據(jù)斜率判定兩條直線平行或垂直,；

④根據(jù)確定直線位置關(guān)系的幾何要素,，探索并掌握直線方程的幾種形式（點(diǎn)斜式、兩點(diǎn)式及一般式）,，體會斜截式與一次函數(shù)的關(guān)系,；

⑤能用解方程組的方法求兩直線的交點(diǎn)坐標(biāo)；

⑥探索并掌握兩點(diǎn)間的距離公式,、點(diǎn)到直線的距離公式,，會求兩條平行直線間的距離。

①回顧確定圓的幾何要素,，在平面直角坐標(biāo)系中,，探索并掌握圓的標(biāo)準(zhǔn)方程與一般方程；

②能根據(jù)給定直線,、圓的方程,，判斷直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系,；

③能用直線和圓的方程解決一些簡單的問題,。

①通過具體情境，感受建立空間直角坐標(biāo)系的必要性,，了解空間直角坐標(biāo)系,，會空間直角坐標(biāo)系刻畫點(diǎn)的位置；

②通過表示特殊長方體（所有棱分別與坐標(biāo)軸平行）頂點(diǎn)的坐標(biāo),，探索并得出空間兩點(diǎn)間的距離公式,。

《標(biāo)準(zhǔn)》中對“解析幾何初步”的要求只是階段性要求,，在選修系列1，2中,，還將進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓錐曲線與方程的內(nèi)容,。因此，對本部分內(nèi)容的教學(xué)要把握好“度”,，特別是對于解析幾何思想的理解不能要求一步到位,。

（

解析幾何初步的教學(xué)，要注重知識的發(fā)生與發(fā)展的過程,，首先將幾何問題代數(shù)化,，用代數(shù)的語言描述幾何元素及其關(guān)系，進(jìn)而將幾何問題代數(shù)化,；處理代數(shù)問題；分析代數(shù)結(jié)果的幾何含義,，最終解決幾何問題,。同時，應(yīng)強(qiáng)調(diào)借助幾何直觀理解代數(shù)關(guān)系的意義,，即對代數(shù)關(guān)系的幾何意義的解釋,。讓學(xué)生在這樣的過程中，不斷地體會“數(shù)形結(jié)合”的思想方法,。

數(shù)學(xué)課程應(yīng)返璞歸真,，努力揭示數(shù)學(xué)概念、法則,、結(jié)論的發(fā)展過程和本質(zhì),，要通過學(xué)生的自主探索活動，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念,、結(jié)論逐步形成的過程,，體會蘊(yùn)涵在其中的思想方法。在解析幾何初步的教學(xué)中,，同樣要通過觀察,、操作探索，確定直線與圓的幾何要素,，并由此探索掌握直線與圓的幾種形式的方程,，探索掌握一些距離公式。

比如如何在平面直角坐標(biāo)系中描述直線,，這是解析幾何教學(xué)中遇到的第一個問題,。在坐標(biāo)系中，一條直線或者與x軸平行,，或者與x軸相交,。與x軸平行的直線的代數(shù)特征很簡單,，這條直線上的點(diǎn)的縱坐標(biāo)是個常數(shù)，即y=a,。除了x=a,，還有什么方法可以刻畫與x軸相交的直線？也就是如何用代數(shù)的方法刻畫直線的斜率,。

①用傾斜角的正切

這是傳統(tǒng)教材的方式,，由于傾斜角是大于等于0°小于180°，傾斜角與其正切一一對應(yīng)的（90°除外）,；當(dāng)然,，也可以用傾斜角的余弦值表示直線的斜率，傾斜角與其余弦值是一一對應(yīng)的,，但這種表示要復(fù)雜一些,，一般都選擇使用傾斜角的正切。

這需要先引入0°到180°的正切函數(shù)的概念,。

②用向量

高二的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 高二數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇六

本 學(xué)期,，我們高二數(shù)學(xué)組全體成員將認(rèn)真貫徹我校的教育教學(xué)工作要點(diǎn),，在學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃的指導(dǎo)下,，以更新觀念為前提,，以育人為歸宿,，以提高課堂教學(xué)效率為 重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教研模式,，積極探索在新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作新體系,。提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，努力讓本組數(shù)學(xué)教師成為有思 想、有追求、有能力,、有經(jīng)驗(yàn),、有智慧、有作為的新型教師,，使備課組的工作更上一個臺階,。

1、努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，使各班數(shù)學(xué)成績達(dá)到學(xué)校規(guī)定的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn),。

2,、在數(shù)學(xué)學(xué)科教研教改中注重素質(zhì)教育,，讓本組教師成為一支思想素質(zhì),、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍。

3,、狠抓生本教育,，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂改革力度,，積極開展各項(xiàng)教研活動,，提高現(xiàn)代教學(xué)水平,，切實(shí)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段,，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,。

4,、積極開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，在全組形成教研之風(fēng),、互學(xué)之風(fēng),、創(chuàng)新教育之風(fēng)，共同提高教育教學(xué)水平,。

5,、 加強(qiáng)集體備課。本學(xué)期,，我們組將按照學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃如實(shí)開展教研活動,，認(rèn)真開展合作研練活動，按照個人研究,、同伴交流,、達(dá)成共識、主備撰寫,、實(shí)踐改進(jìn),、 反思提高的步驟進(jìn)行集體備課，聽課后認(rèn)真評課,，及時反饋,，如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)。難點(diǎn)是否突破,，教法是否得當(dāng),，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想,、方法的滲透,。 是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯,，全面的評論,、探討。爭取使我們的教學(xué)水平更上一個新的臺階,。

1、把握教材關(guān)：

認(rèn) 真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，鉆研教材,，把握各單元、各節(jié)的教學(xué)要求和重難點(diǎn),，熟悉教材的特點(diǎn)和編者的意圖,，訂好所教學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃,。計(jì)劃要體現(xiàn)每單元重難點(diǎn)以及采 取的措施，研究解決難點(diǎn)的方法,。從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和練習(xí)策略,。對教材中存在的問題及教學(xué)中出現(xiàn)的問題要及時進(jìn)行記錄，及時進(jìn)行反思,，認(rèn)真反思個人的 教育教學(xué)心得,。

2、規(guī)范日常工作：

嚴(yán)格規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī),。每位教師要認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃,，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、布置和批改作業(yè),、輔導(dǎo)學(xué)生、組織數(shù)學(xué)學(xué)科的質(zhì)量調(diào)查,。高二上數(shù)學(xué)教學(xué)新計(jì)劃高二上數(shù)學(xué)教學(xué)新計(jì)劃,。學(xué)生作業(yè)的規(guī)范性要求，包括學(xué)生書寫作業(yè)的規(guī)范和教師批閱作業(yè)的規(guī)范,。

3,、教師角色的變化：

全組成員要積極實(shí)踐生本教育，真正實(shí)現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,，是學(xué)生的合作伙伴，不再是在講的基礎(chǔ)上扶著學(xué)生,、牽著學(xué)生去掌握知識,，而是要將知識放給學(xué)生，放心,、放手地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

總之，我們愿與新課程同行,，在探索中前進(jìn),，在失敗中成熟，把新課改引向深入,。因?yàn)槲覀儓?jiān)信我們的新課改最終可以使學(xué)生學(xué)會：用自己的眼睛去觀察,，用自己的頭腦去思考，用自己的語言去表達(dá),，用自己的心靈去感悟,。

本學(xué)期，我主要從以下幾個方面抓好教學(xué)：

1.精心上好每一節(jié)課

備課時從實(shí)際出發(fā),，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,，充分應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段為教學(xué)服務(wù),，提高四十五分鐘課堂效率。

2.嚴(yán)格控制測驗(yàn),精心制作每一份復(fù)習(xí)資料和練習(xí)

教學(xué)中配備資料應(yīng)要求學(xué)生按教學(xué)進(jìn)度完成相應(yīng)的習(xí)題,，老師要給予檢查和必要的講評，老師要提前向?qū)W生指出不做的題,，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí),。試題的制作注重考試質(zhì)量和試卷分析,定期進(jìn)行學(xué)情分析,，發(fā)現(xiàn)問題,，尋找對策，及時解決,，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷提高。

3.做好作業(yè)批改和加強(qiáng)輔導(dǎo)工作

教師的工作對象是活生生的對象──學(xué)生,，這里需要關(guān)心,、幫助及鼓勵,。我們要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做大量的細(xì)致工作,，批改作業(yè)、輔導(dǎo)疑難,、及時鼓勵等,，特別是對已經(jīng)出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師的下班輔導(dǎo)更為重要,。教師教學(xué)中，要盡快掌握班上學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)工作，既要注意照顧好班上優(yōu)生層，更不能忽視班上的困難學(xué)生。充分利用自習(xí)時間,，對優(yōu)生,，指導(dǎo)與鼓勵他們冒尖,，適當(dāng)開展培優(yōu)競賽輔導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生做好自主學(xué)習(xí);對后進(jìn)生要多進(jìn)行個別的輔導(dǎo),，不僅給他們解疑難，還要給他們鼓信心,、調(diào)動自身的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,，積極主動地去投入學(xué)習(xí)，變要我學(xué)為我要學(xué),。

積極響應(yīng)學(xué)校開展構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式的課題研究活動，研究學(xué)生的學(xué)法,，使教學(xué)工作真正做到

①培養(yǎng)興趣，多激發(fā)學(xué)生提出自己的問題,，想自己的問題;

②教會想，會思考從而實(shí)現(xiàn)自己擴(kuò)大知識量,，增加思維量。

探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)的具體做法,，重視實(shí)踐學(xué)習(xí)與探究反省,、聯(lián)系與總結(jié)的過程,，對于數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生用做─比─問的方法來學(xué)習(xí),。做就是自己先審題、分析,、試做,，目的是訓(xùn)練和檢查自己獨(dú)立分析和解決問題的能力;比就是把自己的分析、做法同老師或書上的方法對比,，找出優(yōu)劣，發(fā)現(xiàn)問題;問就是提問題,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：

①解法是怎樣想出來的?關(guān)鍵是哪一步?自己為什么沒想出來?

②能找到更好的解題途徑嗎?

③這個方法能推廣嗎?

④通過解這個題,，我應(yīng)該學(xué)到什么?

高二的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 高二數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇七

在學(xué)校教育工作意見指導(dǎo)下,，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校各教育教育制度和要求,，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教育研究,，提高全組教師教育,、教育研究水平,，明確任務(wù),，團(tuán)結(jié)合作，圓滿完成教育教育研究任務(wù),。具體任務(wù)如下:

1.讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念,、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì),，理解概念,、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用,，體驗(yàn)其中包含的數(shù)學(xué)思想和方法，以及其在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用,。通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探索活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷史,。

2.提高學(xué)生空間想象力,、抽象摘要,、推理論證、運(yùn)算解決,、數(shù)據(jù)處理等基本能力,。

3.提高學(xué)生提出、分析和解決數(shù)學(xué)問題(包括簡單的實(shí)際問題)的能力,，提高數(shù)學(xué)表現(xiàn)和交流的能力，發(fā)展獨(dú)立獲得數(shù)學(xué)知識的能力,。

4.發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，努力思考和判斷現(xiàn)實(shí)世界包含的數(shù)學(xué)模式,。

5.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，確立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信,，形成堅(jiān)持不懈的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。

6.使學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)視野,，逐步認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值和文化價值,，形成批判性的思考習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，進(jìn)一步確立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀,。

1.選擇與內(nèi)容密切相關(guān)、典型,、豐富、學(xué)生熟悉的素材,，用生動活潑的語言創(chuàng)造數(shù)學(xué)概念和結(jié)論,、數(shù)學(xué)思想和方法、數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情況,，使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感,，引起學(xué)生看到最后的沖動,，達(dá)到培養(yǎng)興趣的目的。

2.通過觀察,、思考、探索等欄目,，引起學(xué)生的思考和探索活動，切實(shí)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。

3.在教育中強(qiáng)調(diào)類比,、普及、特殊化,、歸化等數(shù)學(xué)思想方法，盡量養(yǎng)成邏輯思維的習(xí)慣,。

1.全體老師誠實(shí)團(tuán)結(jié)，相互關(guān)心,，相互支持,，努力使我們的高二數(shù)學(xué)組成為充滿活力的優(yōu)秀集團(tuán),。互相上課,，取長補(bǔ)短,，完善自己,，加強(qiáng)形式、時間,、場所的交流,。在日常工作中，保持和優(yōu)化個人特色,，實(shí)現(xiàn)資源共享,，同類班級相關(guān)工作基本統(tǒng)一,。

2.認(rèn)真執(zhí)行，做好集體準(zhǔn)備課程,。每周四上午三四節(jié)集體備課，認(rèn)真分析教材內(nèi)容,，研討其中的重點(diǎn),、難點(diǎn),、教學(xué)方法等。

3.詳細(xì)規(guī)劃,，保證練習(xí)質(zhì)量,。在教育中充分利用資料,，要求學(xué)生根據(jù)教育進(jìn)度完成相應(yīng)的練習(xí)題，每周以內(nèi)容滾動式制作周練試卷,，老師必須整理,，存在的普遍問題必須安排時間評價，成績在星期四之前自己輸入年級計(jì)算機(jī),。

4.抓住第二課，穩(wěn)定數(shù)學(xué)優(yōu)秀學(xué)生,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力興趣,。各班培養(yǎng)好本班優(yōu)生,，注意激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，隨時注意學(xué)員學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),。

5.加強(qiáng)指導(dǎo)工作。對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說,，教師的下班指導(dǎo)非常重要。在教師教育中,，要盡快把握班級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況,，有目的地進(jìn)行指導(dǎo)工作,，注意班級優(yōu)生層，不能忽視班級困難的學(xué)生,。

高二的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 高二數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇八

1.內(nèi)容：

統(tǒng)計(jì)，簡單隨機(jī)抽樣,，抽簽法,，隨機(jī)數(shù)表法,。

2.內(nèi)容解析：

本節(jié)課是人教版《高中數(shù)學(xué)》第三冊(選修ⅱ)的第一章“概率與統(tǒng)計(jì)”中的“抽樣方法”的第一課時：簡單隨機(jī)抽樣.其主要內(nèi)容是介紹簡單隨機(jī)抽樣的概念以及如何實(shí)施簡單隨機(jī)抽樣.數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)包括兩類問題，一類是如何從總體中抽取樣本,，另一類是如何根據(jù)對樣本的整理、計(jì)算和分析,，對總體的情況作出一種推斷.可見,，抽樣方法是數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)中的重要內(nèi)容.簡單隨機(jī)抽樣作為一種簡單的抽樣方法,，又在其中處于一種非常重要的地位.因此它對于學(xué)習(xí)后面的其它較復(fù)雜的抽樣方法奠定了基礎(chǔ),，同時它強(qiáng)化對概率性質(zhì)的理解,，加深了對概率公式的運(yùn)用.因此它起到了承上啟下的作用，在教材中占有重要地位.

本節(jié)課是在學(xué)生初中已學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)初步知識的基礎(chǔ)上,，系統(tǒng)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的基本方法，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)思想的第一課時.本節(jié)課通過結(jié)合具體的實(shí)際問題情景,，使學(xué)生認(rèn)識到隨機(jī)抽樣的必要性和重要性，進(jìn)而分析得到簡單隨機(jī)抽樣的定義,、常用實(shí)施方法.這些活動的實(shí)施就是想引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活或其它學(xué)科中提出具有一定價值的統(tǒng)計(jì)問題，初步形成運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的思想和方法(用數(shù)據(jù)說話)來思考問題和解決問題的習(xí)慣.,。

本課題為“簡單隨機(jī)抽樣”，主要學(xué)習(xí)簡單隨機(jī)抽樣的理論與方法.從理論上講,，“簡單”是指抽取的樣本為“簡單隨機(jī)樣本”，獲取簡單隨機(jī)樣本的抽樣方法稱為簡單隨機(jī)抽樣.簡單隨機(jī)抽樣要滿足以下兩個條件：(1)代表性,，即要求樣本的每個分量xi與所考察的總體x具有相同的概率分布f(x);(2)獨(dú)立性,，x1，x2,，…，xn為相互獨(dú)立的隨機(jī)變量,，也就是說,，每個觀察結(jié)果不影響其它觀察結(jié)果,，也不受其它觀察結(jié)果的影響.當(dāng)然在有限總體中，樣本的各個觀察結(jié)果可以是不獨(dú)立的.在本節(jié)課中,，要將這些關(guān)于隨機(jī)抽樣的理論，用淺顯的例子滲透在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中.因此,，教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于如何使抽取的數(shù)據(jù)能代表總體,，即抽取的樣本要能反映總體的本質(zhì)特征.要抓住兩個特征展開，要求抽取的樣本有代表性,，樣本的容量要適當(dāng)，太大沒有必要,，太小不能反映總體的特征.其次,，要體現(xiàn)獨(dú)立性,，在簡單隨機(jī)抽取時，總體中每個個體被抽到的概率是相等的,，說明這種抽樣的方法是獨(dú)立的.抽取的樣本的分布與總體分布相似度越高，樣本的代表就越大.這就為后續(xù)學(xué)習(xí)三種抽樣方法的形成與評價提供基礎(chǔ).

從知識的應(yīng)用價值來看,，重視數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用和關(guān)注人文內(nèi)涵是新教材的顯著特點(diǎn).豐富的生活實(shí)例為學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待生活,，體驗(yàn)生活即數(shù)學(xué)的理念,，體驗(yàn)用算法思想解決模式化問題的作用，有助于學(xué)生對統(tǒng)計(jì)思想和方法的掌握,，增加學(xué)生的感性認(rèn)識.。

1.目標(biāo)：

(1)通過實(shí)例,，了解學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的意義,，了解統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本內(nèi)容和方法.

(2)通過實(shí)例,，了解隨機(jī)抽樣的必要性.

(3)理解隨機(jī)抽樣的概念.這里隨機(jī)抽樣的概念在初中階段學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過，但在此處學(xué)習(xí)正是體現(xiàn)知識的螺旋上升,，這里提出的總體、個體和樣本的概念應(yīng)該更加理性.

(4)通過實(shí)例分析隨機(jī)抽樣應(yīng)滿足的基本條件.作為教師要明確學(xué)習(xí)隨機(jī)抽樣的主要目的是用樣本估計(jì)總體,，要使所抽取的樣本能估計(jì)總體,，抽取數(shù)據(jù)的方法要根據(jù)對數(shù)據(jù)的要求而定,，方法應(yīng)該是量身定做的.

(5)體會簡單隨機(jī)抽樣的方法.教學(xué)過程應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，不囿于教材順序的限定,，結(jié)合學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu),，充分展示學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和能力.

2.目標(biāo)解析：

教學(xué)目標(biāo)(3)和(4)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我們要建立一種數(shù)學(xué)的基本思維過程,，也是人們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常使用的思維方式。借助學(xué)生已有生活常識,，形成推理的直觀認(rèn)識;讓學(xué)生通過自己動手體驗(yàn)數(shù)學(xué)的一種基本思維過程，經(jīng)歷人們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常使用的思維活動,。

教學(xué)目標(biāo)(5)是學(xué)生初學(xué)時不易達(dá)到的目標(biāo),，教學(xué)時要緊密地結(jié)合學(xué)生熟悉的已學(xué)過的數(shù)學(xué)實(shí)例和生活實(shí)例,，是學(xué)生體會解決問題時應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)，體會簡單隨機(jī)抽樣的方法.應(yīng)用簡單隨機(jī)抽樣的方法,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：簡單隨機(jī)抽樣的定義,，抽樣方法,，各種方法適用情況,，及對比

難點(diǎn)：簡單隨機(jī)抽樣中的等可能性及簡單隨機(jī)抽樣的特點(diǎn)，隨機(jī)數(shù)表法應(yīng)用,。

本節(jié)課是學(xué)生在義教階段學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)的收集、抽樣,、總體,、個體、樣本等統(tǒng)計(jì)概念以后,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識的.這是義教階段統(tǒng)計(jì)知識的發(fā)展，因此教學(xué)過程不應(yīng)是一種簡單的重復(fù),，也不應(yīng)停留在對普查與抽樣優(yōu)劣的比較和方法的選擇，而應(yīng)該發(fā)展到對抽樣進(jìn)一步思考上,，主要應(yīng)集中的以下四個問題上：(1)為什么要進(jìn)行隨機(jī)抽樣;(2)什么是隨機(jī)抽樣(數(shù)理統(tǒng)計(jì)上的隨機(jī)抽樣概念);(3)簡單隨機(jī)抽樣應(yīng)滿足什么樣的條件;(4)如何進(jìn)行簡單隨機(jī)抽樣.教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生關(guān)注數(shù)據(jù)收集的方法應(yīng)該由目的與要求所決定的,，任何數(shù)據(jù)的收集都有一定的目的，數(shù)據(jù)的抽取是隨機(jī)的.要更加理性地看待數(shù)據(jù)收集的方法,，要從隨機(jī)現(xiàn)象本身的規(guī)律性來看待數(shù)據(jù)收集的方法.特別是要突出簡單隨機(jī)樣本的兩個特征.要改變學(xué)生僅從形式上來理解簡單隨機(jī)抽樣的問題.在教學(xué)中學(xué)生可能會產(chǎn)生隨機(jī)抽樣中簡單隨機(jī)抽樣,、系統(tǒng)抽樣和分層抽樣的雛形,，教師不必進(jìn)一步明確界定概念，可待后續(xù)的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步完善.

如何發(fā)現(xiàn)隨機(jī)抽樣的公平性,，也就是“如何去觀察，才能發(fā)現(xiàn)規(guī)律”,。學(xué)生可以很順利地得到幾個事實(shí)，但是如何去觀察,，這是學(xué)生學(xué)習(xí)時遇到的第一個教學(xué)問題。也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)之一,。教學(xué)時，應(yīng)通過實(shí)例,，幫助學(xué)生總結(jié)出觀察一定要有目標(biāo),，并用具體問題讓學(xué)生練習(xí)進(jìn)行體會,。

本節(jié)課教學(xué)支持條件首先是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過隨機(jī)抽樣的概念，因此教學(xué)可以在此基礎(chǔ)上展開.教材例題的選取都來自于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，便于學(xué)生理解.可以通過投影和計(jì)算機(jī)，擴(kuò)展學(xué)生收集數(shù)據(jù)的方法.基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的心理及思維發(fā)展的特征,，在教學(xué)中選擇問題引導(dǎo)、事例討論和歸納總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法.與學(xué)生建立平等融洽的互動關(guān)系,，營造合作交流的學(xué)習(xí)氛圍.在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,、分析,、抽象概括、練習(xí)鞏固各個環(huán)節(jié)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行演示，增強(qiáng)直觀性,，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

(1)利用隨機(jī)數(shù)表法從40件產(chǎn)品中抽取10件檢查,。

(2)分小組進(jìn)行社會問題的實(shí)際調(diào)查,，題目自擬,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過訓(xùn)練，鞏固本課所學(xué)知識,，檢測運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力；實(shí)習(xí)作業(yè)的設(shè)置為了教會學(xué)生怎樣利用資料進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，同時讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)是自主學(xué)習(xí)和拓展知識面的一個重要平臺,。這是本節(jié)內(nèi)容的一個提高與拓展,。）

高二的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 高二數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇九

根據(jù)本學(xué)期進(jìn)度計(jì)劃，在教參的課時分配的基礎(chǔ)上,，除去復(fù)習(xí)所用的課時，第九周上結(jié)束7.5曲線和方程后進(jìn)行期中考試,，中期考試后從§7.6圓的方程上起,，到第十六周結(jié)束新課,，第十七、十八周上一點(diǎn)下學(xué)期的內(nèi)容,，十九、二十周進(jìn)行期末復(fù)習(xí)與考試,。

教學(xué)中估計(jì)困難不少：學(xué)生人多,，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的差異程度加大,，為教學(xué)的因材施教增加了難度,。與其他學(xué)校相比,， 數(shù)學(xué)教學(xué) 時間相對較少,，練習(xí)與講評難以做到充分,。

為了能順利完成今年的教學(xué)任務(wù),，準(zhǔn)備采取以下教學(xué)措施。

每周至少進(jìn)行一次集體備課,。每次備課都要用一定的時間交流一下前一段的教學(xué)情況，進(jìn)度,、學(xué)生掌握情況等,。通過全組的團(tuán)結(jié)合作,，應(yīng)該可以順利完成教學(xué)任務(wù)。

老師要安排一定量的習(xí)題并進(jìn)行及時進(jìn)行檢查,。存在的普遍性問題最好安排時間講評,。

平常意義上的第二課堂輔導(dǎo)學(xué)生,，主要是以興趣班的形式，以復(fù)習(xí)鞏固課堂教學(xué)的同步內(nèi)容為主,，一般只選用常規(guī)題為例題和練習(xí),，難度低于高考接近高考，用專題講授為主要形式開展輔導(dǎo)工作,。

對已經(jīng)出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師的下班輔導(dǎo)十分重要,，所以每位老師必須重視搞好輔導(dǎo)工作,。

高二的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 高二數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十

1,。知識內(nèi)容

2。 章節(jié)安排

本章教學(xué)時間約需18課時,，具體分配如下：

1 直線與直線的方程 8課時

2 圓與圓的方程 5課時

3 空間直角坐標(biāo)系 3課時

高二的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 高二數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十一

為進(jìn)一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個人發(fā)展與社會進(jìn)步的需要。具體目標(biāo)如下：

1.獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,，理解基本的數(shù)學(xué)概念,、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì),，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景,、應(yīng)用，體會其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法,，以及它們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用,。通過不同形式的自主學(xué)習(xí),、探究活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程,。

2.提高空間想像、抽象概括,、推理論證,、運(yùn)算求解,、數(shù)據(jù)處理等基本能力。

3.提高數(shù)學(xué)地提出,、分析和解決問題(包括簡單的實(shí)際問題)的能力,，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力,，發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識的能力。

4.發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識,，力求對現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判斷。

5.提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度,。

6.具有一定的數(shù)學(xué)視野,，逐步認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值,、應(yīng)用價值和文化價值,，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神,，體會數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀,。

我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(a版)》,，它在堅(jiān)持我國數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下,，認(rèn)真處理繼承，借簽,，發(fā)展,，創(chuàng)新之間的關(guān)系,，體現(xiàn)基礎(chǔ)性，時代性,，典型性和可接受性等到，具有如下特點(diǎn)：

1.“親和力”：以生動活潑的呈現(xiàn)方式,，激發(fā)興趣和美感,，引發(fā)學(xué)習(xí)激情,。

2.“問題性”：以恰時恰點(diǎn)的問題引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)問題意識,，孕育創(chuàng)新精神。

3.“科學(xué)性”與“思想性”：通過不同數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系與啟發(fā),，強(qiáng)調(diào)類比,，推廣,，特殊化，化歸等思想方法的運(yùn)用,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地思考問題的方式,，提高數(shù)學(xué)思維能力,，培育理性精神。

4.“時代性”與“應(yīng)用性”：以具有時代性和現(xiàn)實(shí)感的素材創(chuàng)設(shè)情境,，加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動，發(fā)展應(yīng)用意識,。

1.選取與內(nèi)容密切相關(guān)的,，典型的,，豐富的和學(xué)生熟悉的素材，用生動活潑的語言,，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論,，數(shù)學(xué)的思想和方法,，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感,，引發(fā)學(xué)生“看個究竟”的沖動，以達(dá)到培養(yǎng)其興趣的目的,。

2.通過“觀察”,，“思考”,，“探究”等欄目，引發(fā)學(xué)生的思考和探索活動,，切實(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3.在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類比,，推廣,，特殊化,，化歸等數(shù)學(xué)思想方法,，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣。

1,、基本情況：高二(1)班共50人，男生36人,，女生14人;本班相對而言,，數(shù)學(xué)尖子約13人，中上等生約23人,，中等生約6人,，中下生約6人,，后進(jìn)生約2人。

高二(2)班共49人,，男生37人,，女生12人;本班相對而言，數(shù)學(xué)尖子約0人,，中上等生約7人，中等生約8人,，中下生約22人,，后進(jìn)生約12人,。

2、(1)班學(xué)生學(xué)習(xí)情況良好,，但學(xué)生自覺性差,，自我控制能力弱,，因此在教學(xué)中需時時提醒學(xué)生，培養(yǎng)其自覺性,。班級存在的最大問題是計(jì)算能力太差，學(xué)生不喜歡去算題,，嫌麻煩,，只注重思路，因此在以后的教學(xué)中,，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,，同時要進(jìn)一步提高其思維能力,。同時，由于初中課改的原因,，高中教材與初中教材銜接力度不夠,，需在新授時適機(jī)補(bǔ)充一些內(nèi)容,。因此時間上可能仍然吃緊。同時,，其底子薄弱，因此在教學(xué)時只能注重基礎(chǔ)再基礎(chǔ),，爭取每一堂課落實(shí)一個知識點(diǎn),，掌握一個知識點(diǎn),。

1、了解合情推理的含義,，能利用歸納和類比等進(jìn)行簡單的推理，了解合情推理在數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)中的作用;了解演繹推理的重要性,，掌握演繹推理的基本模式,，并能運(yùn)用它們進(jìn)行一些簡單推理;了解合情推理和演繹推理之間的聯(lián)系和差異,。

2、了解直接證明的兩種基本方法：分析法和綜合法;了解分析法和綜合法的思考過程,、特點(diǎn);了解間接證明的一種基本方法——反證法;了解反證法的思考過程,、特點(diǎn)。

3,、(理)了解數(shù)學(xué)歸納法的原理，能用數(shù)學(xué)歸納法證明一些簡單的數(shù)學(xué)命題,。

4,、理解復(fù)數(shù)相等的充要條件;了解復(fù)數(shù)的代數(shù)表示法及其幾何意義;會進(jìn)行復(fù)數(shù)代數(shù)形式的四則運(yùn)算;了解復(fù)數(shù)代數(shù)形式的加,、減運(yùn)算的幾何意義。

5,、(理)理解分類加法計(jì)數(shù)原理和分類乘法計(jì)數(shù)原理;會用分類加法計(jì)數(shù)原理或分步乘法計(jì)數(shù)原理分析和解決一些簡單的實(shí)際問題;理解排列,、組合的概念;能利用計(jì)數(shù)原理推導(dǎo)排列數(shù)公式,、組合數(shù)公式,，能解決簡單的實(shí)際問題;能用計(jì)數(shù)原理證明二項(xiàng)式定理，會用二項(xiàng)式定理解決與二項(xiàng)展開式有關(guān)的簡單問題,。

6,、(理)理解取有限個值的離散型隨機(jī)變量及其分布列的概念,，了解分布列對于刻畫隨機(jī)現(xiàn)象的重要性;理解超幾何分布及其導(dǎo)出過程，并能進(jìn)行簡單的應(yīng)用;了解條件概率和兩個事件相互獨(dú)立的概念,，理解n次獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)的模型及二項(xiàng)分布,，并能解決一些簡單的實(shí)際問題;理解取有限個值的離散型隨機(jī)變量均值,、方差的概念，能計(jì)算簡單離散型隨機(jī)變量的均值,、方差，并能解決一些實(shí)際問題;利用實(shí)際問題的直方圖,，了解正態(tài)分布曲線的特點(diǎn)及曲線所表示的意義,。

7,、了解下列一些常見的統(tǒng)計(jì)方法,，并能應(yīng)用這些方法解決一些實(shí)際問題：了解獨(dú)立性檢驗(yàn)(只要求2×2列聯(lián)表)的基本思想、方法及其簡單應(yīng)用;了解假設(shè)檢驗(yàn)的基本思想,、方法及其簡單應(yīng)用;了解聚類分析的基本思想、方法及其簡單應(yīng)用;了解回歸的基本思想,、方法及其簡單應(yīng)用。

9,、了解程序框圖;了解工序流程圖(即統(tǒng)籌圖);能繪制簡單實(shí)際問題的流程圖,，了解流程圖在解決實(shí)際問題中的作用;了解結(jié)構(gòu)圖;會運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖梳理已學(xué)過的知識,、整理收集到的資料信息。

8,、所有考生都學(xué)習(xí)選修4-4“坐標(biāo)系與參數(shù)方程”,，理科考生還需學(xué)習(xí)選修4-5“不等式選講”這部分專題內(nèi)容,。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。由數(shù)學(xué)活動、故事,、吸引人的課,、合理的要求,、師生談話等途徑樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣,，在主觀作用下上升和進(jìn)步,。

2,、注意從實(shí)例出發(fā)，從感性提高到理性;注意運(yùn)用對比的方法,，反復(fù)比較相近的概念;注意結(jié)合直觀圖形，說明抽象的知識;注意從已有的知識出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思考,。

3,、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力就解決實(shí)際問題的能力,，以及培養(yǎng)提高學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成善于分析問題的習(xí)慣,，進(jìn)行辨證唯物主義教育。

4,、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系;加強(qiáng)復(fù)習(xí)檢查工作;抓住典型例題的分析,，講清解題的關(guān)鍵和基本方法,，注重提高學(xué)生分析問題的能力。

5,、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節(jié),，針對不同的教材內(nèi)容選擇不同教法,。

6、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及應(yīng)用能力的培養(yǎng),。

高二的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 高二數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十二

(1)通過分析問題的方法的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,。

(2)提供生活背景，通過數(shù)學(xué)建模,，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識,。

(3)在探究函數(shù)、等差數(shù)列,、等比數(shù)列的性質(zhì)，體驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)規(guī)律的艱辛和樂趣,，在分組研究合作學(xué)習(xí)中學(xué)會交流、相互評價，提高學(xué)生的合作意識,。

(4)基于情意目標(biāo)，調(diào)控教學(xué)流程,，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念和學(xué)習(xí)信心。

(5)還時空給學(xué)生,、還課堂給學(xué)生、還探索和發(fā)現(xiàn)權(quán)給學(xué)生,，給予學(xué)生自主探索與合作交流的機(jī)會，在發(fā)展他們思維能力的同時,，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)情感,、學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心和追求數(shù)學(xué)的科學(xué)精神,。

(6)讓學(xué)生體驗(yàn)“發(fā)現(xiàn)——挫折——矛盾——頓悟——新的發(fā)現(xiàn)”這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)歷程法。

1,、培養(yǎng)學(xué)生記憶能力,。

(1)通過定義,、命題的總體結(jié)構(gòu)教學(xué)，揭示其本質(zhì)特點(diǎn)和相互關(guān)系,，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)本質(zhì)問題的背景事實(shí)及具體數(shù)據(jù)的記憶。

(2)通過揭示立體集合,、函數(shù),、數(shù)列有關(guān)概念,、公式和圖形的對應(yīng)關(guān)系,培養(yǎng)記憶能力。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力,。

(1)通過概率的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。

(2)加強(qiáng)對概念、公式,、法則的明確性和靈活性的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力,。

(3)通過函數(shù),、數(shù)列的教學(xué),，提高學(xué)生是運(yùn)算過程具有明晰性、合理性,、簡捷性能力,。

(4)通過一題多解,、一題多變培養(yǎng)正確、迅速與合理,、靈活的運(yùn)算能力，促使知識間的滲透和遷移,。

(5)利用數(shù)形結(jié)合,，另辟蹊徑,，提高學(xué)生運(yùn)算能力。

高二的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 高二數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十三

(1)了解中國古代數(shù)學(xué)中求兩個正整數(shù)最大公約數(shù)的算法以及割圓術(shù)的算法;

(2)通過對“更相減損之術(shù)”及“割圓術(shù)”的學(xué)習(xí),，更好的理解將要解決的問題“算法化”

的思維方法,，并注意理解推導(dǎo)“割圓術(shù)”的操作步驟,。

(1)改變解決問題的思路,，要將抽象的數(shù)學(xué)思維轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的步驟化的思維方法,，提高邏

輯思維能力;

(2)學(xué)會借助實(shí)例分析,，探究數(shù)學(xué)問題。

(1)通過學(xué)生的主動參與,，師生，生生的合作交流，提高學(xué)生興趣,，激發(fā)其求知欲,，培養(yǎng)探索精神;

(2)體會中國古代數(shù)學(xué)對世界數(shù)學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn),，增強(qiáng)愛國主義情懷。

重點(diǎn)：了解“更相減損之術(shù)”及“割圓術(shù)”的算法,。

難點(diǎn)：體會算法案例中蘊(yùn)含的算法思想，利用它解決具體問題,。

通過典型實(shí)例,，使學(xué)生經(jīng)歷算法設(shè)計(jì)的全過程，在解決具體問題的過程中學(xué)習(xí)一些基本邏輯

結(jié)構(gòu),，學(xué)會有條理地思考問題、表達(dá)算法,，并能將解決問題的過程整理成程序框圖。

教學(xué)

環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 師生互動 設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè) 情境

人們在長期的生活,，生產(chǎn)和勞動過程中,，創(chuàng)造了整數(shù),，分?jǐn)?shù)，小數(shù),，正負(fù)數(shù)及其計(jì)算,，以及無限逼近任一實(shí)數(shù)的方法,，在代數(shù)學(xué)，幾何學(xué)方面,，我國在宋,，元之前也都處于世界的前列,。我們在小學(xué)，中學(xué)學(xué)到的算術(shù),，代數(shù),，從記數(shù)到多元一次聯(lián)立方程的求根方法，都是我國古代數(shù)學(xué)家最先創(chuàng)造的,。更為重要的是我國古代數(shù)學(xué)的發(fā)展有著自己鮮明的特色，也就是“寓理于算”,，即把解決的問題“算法化”,。本章的內(nèi)容是算法,，特別是在中國古代也有著很多算法案例，我們來看一下并且進(jìn)一步體會“算法”的概念,。

教師啟發(fā)學(xué)生回憶小學(xué)初中時所學(xué)算術(shù)代數(shù)知識,，共同創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課。

通過對以往所學(xué)數(shù)學(xué)知識的回顧,，使學(xué)生理清知識脈絡(luò)，并且向?qū)W生指明,，我國古代數(shù)學(xué)的發(fā)展“寓理于算”,，不同于西方數(shù)學(xué),，在今天看仍然有很大的優(yōu)越性,，體會中國古代數(shù)學(xué)對世界數(shù)學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)愛國主義情懷,。

學(xué)生通常會用輾轉(zhuǎn)相除法求兩個正整數(shù)的最大公約數(shù)：

例1：求78和36的最大公約數(shù)

(1) 利用輾轉(zhuǎn)相除法

步驟：

計(jì)算出78 36的余數(shù)6，再將前面的除數(shù)36作為新的被除數(shù),，36 6=6，余數(shù)為0,，則此時的除數(shù)即為78和36的最大公約數(shù)。

理論依據(jù)： ,，得 與 有相同的公約數(shù)

(2) 更相減損之術(shù)

指導(dǎo)閱讀課本p ----p ,，總結(jié)步驟

步驟：

以兩數(shù)中較大的數(shù)減去較小的數(shù),，即78-36=42;以差數(shù)42和較小的數(shù)36構(gòu)成新的一對數(shù)，對這一對數(shù)再用大數(shù)減去小數(shù),，即42-36=6,再以差數(shù)6和較小的數(shù)36構(gòu)成新的一對數(shù),，對這一對數(shù)再用大數(shù)減去小數(shù),，即36-6=30,繼續(xù)這一過程,直到產(chǎn)生一對相等的數(shù)，這個數(shù)就是最大公約數(shù)

即,，理論依據(jù)：由 ,，得 與 有相同的公約數(shù)

算法： 輸入兩個正數(shù) ;

如果 ,，則執(zhí)行 ，否則轉(zhuǎn)到 ;

將 的值賦予 ;

若 ,，則把 賦予 ,，把 賦予 ,，否則把 賦予 ，重新執(zhí)行 ;

輸出最大公約數(shù)

程序:

a=input(“a=”)

b=input(“b=”)

while a<>b

if a>=b

a=a-b;

else

b=b-a

end

end

print(%io(2),a,b)

學(xué)生閱讀課本內(nèi)容,，分析研究，獨(dú)立的解決問題,。

教師巡視,，加強(qiáng)對學(xué)生的個別指導(dǎo),。

由學(xué)生回答求最大公約數(shù)的兩種方法，簡要說明其步驟,，并能說出其理論依據(jù),。

由學(xué)生寫出更相減損法和輾轉(zhuǎn)相除法的算法,，并編出簡單程序。

教師將兩種算法同時顯示在屏幕上,，以方便學(xué)生對比,。

教師將程序顯示于屏幕上，使學(xué)生加以了解,。 數(shù)學(xué)教學(xué)要有學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),，用自己的思維方式把要學(xué)的知識重新創(chuàng)造出來,。這種再創(chuàng)造積累和發(fā)展到一定程度，就有可能發(fā)生質(zhì)的飛躍,。在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生有充分的時間和空間去觀察,，分析，動手實(shí)踐,，從而主動發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。

求兩個正整數(shù)的最大公約數(shù)是本節(jié)課的一個重點(diǎn),，用學(xué)生非常熟悉的問題為載體來講解算法的有關(guān)知識,，，強(qiáng)調(diào)了提供典型實(shí)例,，使學(xué)生經(jīng)歷算法設(shè)計(jì)的全過程，在解決具體問題的過程中學(xué)習(xí)一些基本邏輯結(jié)構(gòu),，學(xué)會有條理地思考問題、表達(dá)算法,，并能將解決問題的過程整理成程序框圖,。為了能在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn),，還適當(dāng)展示了將自然語言或程序框圖翻譯成計(jì)算機(jī)語言的內(nèi)容?？偟膩碚f，不追求形式上的嚴(yán)謹(jǐn),，通過案例引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)內(nèi)容所反映的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法,。