作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,?教案應(yīng)該怎么制定呢,?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
《爬山虎的腳》教案兩課時(shí) 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇一
通觀三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)整體訓(xùn)練進(jìn)程,,是在理解字詞和句子的基礎(chǔ)上過(guò)渡到段的教學(xué),最后達(dá)到段的訓(xùn)練過(guò)關(guān),,也就是說(shuō)能讀懂句子,,從意思上聯(lián)成句群,,知道哪幾個(gè)句子組成一個(gè)完整的意思(即所謂給自然段分層次),能給自然段概括大意或?qū)懗鲂?biāo)題,,歸納段落大意,,再?gòu)淖x懂一段話的基礎(chǔ)上寫好一段話,為四年級(jí)的閱讀和作文打好基礎(chǔ),。
第七冊(cè)共有七組課文,、七個(gè)讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目,而第七組(最后一組)才要求學(xué)生“圍繞一個(gè)意思寫好片段”,?!杜郎交⒌哪_》是指導(dǎo)學(xué)生讀懂一段話、寫好一個(gè)片斷的一篇范文,,教好這篇課文不但對(duì)“讀懂一段話,,寫好片斷”具有重要意義,而且在四年級(jí)七,、八兩冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)中具有承前啟后的作用,。
本文教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生理解爬山虎的腳的特點(diǎn),進(jìn)而學(xué)習(xí)作者怎樣“圍繞一個(gè)意思”有順序,、具體地寫好一段話,。
(一)抓“題眼”導(dǎo)入課文,展示重點(diǎn),。
提問(wèn):
1. 本課課題哪一個(gè)是在重點(diǎn)詞(板書:腳)
2. 文章哪幾個(gè)自然段是寫爬山虎的腳
提示學(xué)生注意每個(gè)自然段開頭或結(jié)尾的句子,,使學(xué)生掌握找自然段大意或綜合段意的最基本方法。如第三段結(jié)尾句“這就是爬山虎的腳”,,總結(jié)性概括這一段的大意,,第四、五自然段開頭句子“爬山虎的腳……”提示了這二段的所要學(xué)的內(nèi)容,。
(二)精讀重點(diǎn)段,,抓訓(xùn)練項(xiàng)目過(guò)關(guān)。
第三自然段提問(wèn):
1. 爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方
2. 爬山虎的腳是什么樣子的
(出示掛圖,,引圖理解)
板書:形態(tài)
顏色
……像……
3. 為什么用“六,、七”根
4. “這就是爬山虎的腳”這句話是什么意思
誰(shuí)還能用另一句話概括這一段的大意
第四自然段提問(wèn):
1. 爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的
(指名上臺(tái)前作演示)
板書:觸著墻變成爬住
直彎曲
把……拉一把
使……緊貼
2. “你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子?!闭l(shuí)能學(xué)一學(xué)蛟龍爪子的樣子這句話還可以怎么說(shuō)
3. 這段話中哪一句話可以概括段落大意
4. 誰(shuí)還能用另一句話概括大意,,或作小標(biāo)題。
第五自然段提問(wèn):
1. 爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻會(huì)怎樣
板書:沒(méi)觸著墻萎
2. “萎”是什么意思
“連痕跡也沒(méi)有了”這句話有什么作用
3. 觸著墻的又怎樣
板書:變相當(dāng)牢固
4. 在課文中找出一句話更具體地說(shuō)明“相當(dāng)牢固”,,把兩句話對(duì)比朗讀看有什么不同(展開討論),。
①不要瞧不起那些灰色的腳,那些腳爬在墻上相當(dāng)牢固。
②不要瞧不起那些灰色的腳,,那些腳爬在墻上相當(dāng)牢固,,要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖,。
“休想”是什么意思這句話誰(shuí)能換一種說(shuō)法,,使句子意思不變
5. 這個(gè)自然段寫了哪幾層意思用最簡(jiǎn)單的話說(shuō)一說(shuō)。
第一層:寫爬山虎的腳沒(méi)觸著墻的就萎了,。
第二層:寫爬山虎的腳觸著墻的,,腳巴在墻上相當(dāng)牢固。
6. 爬山虎的腳和墻有什么關(guān)系
概括大意:爬山虎的腳觸著墻爬得牢固,,沒(méi)觸著墻就萎,。
小結(jié):三、四,、五自然段寫爬山虎的腳的特點(diǎn),。
(三)調(diào)動(dòng)自讀能力,通過(guò)朗讀,、填空解決課文非重點(diǎn)部分,。
1. 提問(wèn):課文除了寫“腳”,還寫了爬山虎的什么
2. 通過(guò)多種形式感情朗讀,,讓學(xué)生獲得美感,,體會(huì)作者的描寫方法。
3. 通過(guò)改變形式填空,,進(jìn)一步理解課文填空練習(xí)。
爬山虎的葉子好看得很,,剛長(zhǎng)出來(lái)顏色是,,長(zhǎng)大變成,綠得那么,,看著非常,,葉尖一順兒,在墻上鋪得那么,,沒(méi)有重疊起來(lái)的,,也不留一點(diǎn)兒,一陣風(fēng),,一墻的葉子就,。
4. 這段話主要內(nèi)容是說(shuō)什么
爬山虎的葉子好看得很。
5. 還可以怎么說(shuō)
1. 分段,、歸納大意,。(略)
2. 練習(xí)、觀察、說(shuō)話,、寫作,。(略)
通過(guò)讀、觀察,、說(shuō),、寫,最后達(dá)到單元訓(xùn)練項(xiàng)目(讀,、寫)整體過(guò)關(guān),。
《爬山虎的腳》教案兩課時(shí) 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇二
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,,能流利的朗讀課文,,讀懂課文,,了解爬山虎的特點(diǎn),;理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容,。
2,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致,、有序的觀察習(xí)慣。
3,、背誦
3,、4自然段,。
理解課文內(nèi)容,了解作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的,。
圖文結(jié)合教學(xué),,了解爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的,。
:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一,、圖片導(dǎo)入,質(zhì)疑,。
1,、出示圖片,初步了解爬山虎。
出示圖片,,問(wèn):知道這是什么植物嗎,?(根據(jù)學(xué)生的回答介紹爬山虎:這是爬山虎,也叫巴山虎、常青藤,葡萄科植物,,夏季開花,,花小,,黃綠色,漿果紫黑色,常攀緣在墻壁或巖石上,是可作為垂直綠化的植物之一。)今天我們要學(xué)習(xí)的著名作家葉圣陶先生寫的一篇文章《爬山虎的腳》,就是介紹爬山虎這種植物的,。
2,、板書課題,,認(rèn)識(shí)“虎”字:(板書課題)課題中有一個(gè)生字,這個(gè)字念hǔ,用手指跟老師一起在空中寫這個(gè)字,一邊寫一邊說(shuō)筆畫的名稱,。
3,、對(duì)課題表示質(zhì)疑:看著課題,,你有疑問(wèn)嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)預(yù)設(shè):爬山虎是植物,,怎么可能有腳呢,?它的腳是什么樣子的,?長(zhǎng)在哪里,?它的腳怎么爬
1的?
4,、導(dǎo)入:是啊,,爬山虎怎么會(huì)長(zhǎng)腳呢,?它的腳有什么特點(diǎn)呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文,。
二,、自學(xué)課文,。
1,、出示自學(xué)提示:請(qǐng)同學(xué)們按照下面的步驟自學(xué)。
(1),、(出示本課生字組的詞)初讀課文,,在文中找出下面的詞語(yǔ):爬山虎、占地,、鋪上、均勻,、重疊,、空隙,、葉柄、觸角,、痕跡,、逐漸,、休想、引人注目,、莖,、蛟龍,讀準(zhǔn)字音,。
(2),、讀通課文。
(3),、想想課文每一段講了什么,?
(4)、結(jié)合每一段的段意,,想想課文的主要內(nèi)容是什么,?
三、檢查自學(xué)情況,。
1,、小組內(nèi)互檢,。教師出示檢查要求:請(qǐng)同學(xué)們按照以下的步驟在小組內(nèi)互檢,看哪個(gè)小組完成得又對(duì)又快,。檢查完請(qǐng)坐好,,在心里記一記黑板上的詞。
(1),、組長(zhǎng)出示卡片,,叫組員認(rèn)讀,每個(gè)組員讀一個(gè)詞,,大家給他正音,。
(2)、每人讀一句課文,,把字音讀準(zhǔn),,把句子讀通順。一起說(shuō)說(shuō)段意,。
(3),、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2,、教師檢查自學(xué)情況,。
(1)、出示小黑板詞語(yǔ):老師想知道同學(xué)們的自學(xué)情況,,每一個(gè)同學(xué)站起來(lái)讀一個(gè)詞,,其他學(xué)生跟讀。我們要注意下面的字(一邊講一邊用紅筆標(biāo)出關(guān)鍵字,。):“均勻“是前鼻音,,重疊的重念“chóng”,是多音字還念重量的重,,疊字的下面是“且”,,莖字的第四筆是橫折撇。
(2),、檢查讀文:下面老師分別找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀課文的每一個(gè)自然段,,大家
2認(rèn)真聽,聽聽他們有沒(méi)有讀得不準(zhǔn)確的詞語(yǔ),,再想一想每一段的主要內(nèi)容是什么,。
學(xué)生讀文,,正音,說(shuō)段意,。教師簡(jiǎn)單地書寫段意,。(攀援生長(zhǎng),葉的特點(diǎn),,腳的特點(diǎn),,怎樣爬,腳的特點(diǎn),。)
3,、課文的主要內(nèi)容是什么?同學(xué)們看一看黑板上板書的每一自然段的段意,,把每一段的段意連起來(lái)就是主要內(nèi)容,,你能用“課文先介紹了?然后介紹了?最后介紹了?”這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
導(dǎo)語(yǔ):那么課文是怎樣具體地描寫爬山虎的特點(diǎn)和怎樣爬的呢,?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題細(xì)致地學(xué)習(xí)課文,。
四、提出問(wèn)題
1,、出示大問(wèn)題教師大聲讀:默讀課文,,用“—”劃出描寫爬山虎葉和腳的句子,體會(huì)葉和腳有什么特點(diǎn),;用“﹏”劃出描寫爬山虎怎樣爬的句子,,體會(huì)爬的過(guò)程;在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注,。再用“,?”標(biāo)出你弄不懂的問(wèn)題,。先獨(dú)立解決,,再在小組里交流你沒(méi)弄懂的問(wèn)題。注意,,是交流你沒(méi)弄懂的問(wèn)題,,如果你已經(jīng)弄懂了的,就不要在組內(nèi)交流了,。
2,、學(xué)生獨(dú)自讀文解決問(wèn)題,,教師巡視,。
3、學(xué)生組內(nèi)合作解決問(wèn)題,教師參加,,幫助解決部分問(wèn)題。
5,、學(xué)生提出組內(nèi)解決不了的問(wèn)題,。
預(yù)設(shè):1)爬山虎的葉子為什么一順朝下,?2)為什么在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊的,?3)、細(xì)絲原先是直的,,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,,使它緊貼在墻上,。細(xì)絲怎么一彎曲了,,就能使緊貼在墻上呢,?4),、爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的,?
五,、細(xì)讀課文,解決問(wèn)題,。
師:好,同學(xué)們的問(wèn)題很有深度,。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文,解決問(wèn)題,。我們先來(lái)學(xué)習(xí)葉的特點(diǎn),,(板書:葉)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)你畫的是哪一段的哪一句,,寫出了爬山虎的什么特點(diǎn),?
葉的特點(diǎn):
1,、全班交流,,教師點(diǎn)撥
(1),、我畫的是第二段第一句“爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長(zhǎng)大,,就變成嫩綠的?!边@是葉的顏色特點(diǎn),。(板書嫩紅嫩綠,,)
師導(dǎo)語(yǔ):是的,,作者是抓住顏色由嫩紅到嫩綠的特點(diǎn)來(lái)寫的,。還有別的特點(diǎn)嗎,?
(2),、我畫的是第二段第二句和第三句“爬山虎的嫩葉不大引人注意,,引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮,,看著非常舒服,,葉尖一順兒朝下,,在墻上鋪得那么均勻,,沒(méi)有重疊起來(lái)的,,也不留一點(diǎn)兒空隙,?!边@是說(shuō)長(zhǎng)大的葉子引人注意,,綠得新鮮、葉尖朝下,、鋪得均勻,、沒(méi)有重疊、不留空隙,。(板書新鮮,、朝下,、均勻、無(wú)疊,、無(wú)隙)
師導(dǎo)語(yǔ):(指著板書,是的,,爬山虎的葉子不僅緑得新鮮,,而且葉尖一順兒朝下,,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,,也不留一點(diǎn)兒空隙,。就像哪位高明的畫家創(chuàng)作的一幅畫,。當(dāng)微風(fēng)吹來(lái),,滿墻的葉子更是美麗,誰(shuí)來(lái)告訴我們,?
一生回答:是第二段的第四句“一陣風(fēng)拂過(guò),,一墻的葉子就漾起波紋,,好看得很”。(板書波紋好看)引導(dǎo):同學(xué)們?cè)僮x一讀這一句,,你覺(jué)得這一句寫得怎么樣?
學(xué)生出這一句寫法上的好處,。
教師點(diǎn)撥:漾,、波紋是說(shuō)水的,,在這里來(lái)形容葉子被風(fēng)吹得顫動(dòng)時(shí)美麗的樣子,,很形象,,很生動(dòng),。(板書形象,、生動(dòng))
師點(diǎn)撥:同學(xué)們,,你們知道葉圣陶爺爺怎么能把爬山虎的葉子寫得這么形象生動(dòng)嗎,?(學(xué)生試著回答)對(duì)了,,是因?yàn)樗?xì)心地觀察了,,正因?yàn)榧?xì)心觀察了,,才知道葉的顏色和樣子,。板書(細(xì)心觀察)
2,、感情朗讀,背誦,。
(1)出示圖片問(wèn):看著這么可愛(ài)的綠葉,你感覺(jué)怎樣,?(學(xué)生匯報(bào)感覺(jué),,并用朗讀表達(dá)自己的心情。)
(2),、葉圣陶先生這么準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫,,我們應(yīng)該把它背下來(lái),。試著背一背第二段吧,。(學(xué)生背誦)指生看黑板背誦,。
第二課時(shí)
一,、回憶導(dǎo)入
1、讀詞:請(qǐng)同學(xué)們輪讀上節(jié)課的詞語(yǔ),。每生讀一個(gè)詞,。
2,、回憶上節(jié)課內(nèi)容:上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第二段,我們來(lái)試著背誦第二段,,不會(huì)背的可以看書讀,。
3、回憶大問(wèn)題:我們來(lái)看一看大問(wèn)題,。誰(shuí)愿意讀給大家聽?(指生讀)
4,、導(dǎo)入:上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點(diǎn),,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)和是怎樣爬的。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,,找到上節(jié)課圈畫的有關(guān)腳的特點(diǎn)和怎樣爬的句子,,讀一讀,體會(huì)體會(huì)。
二,、品詞析句,,解決問(wèn)題,。
(一)、學(xué)習(xí)腳的特點(diǎn),。
師導(dǎo)語(yǔ):好,,下面我們來(lái)學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)。(板書腳)誰(shuí)來(lái)告訴我們,,你劃了哪一段的哪一句,,寫了爬山虎的腳的什么特點(diǎn),?
1,、學(xué)生匯報(bào)
(1)、我畫的是第三段的第三句“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上”,。寫出了爬山虎腳
5長(zhǎng)的位置是莖上,。(板書莖上)
師導(dǎo)語(yǔ):是的,。還有嗎,?
(2),、我畫的第三段第四句“莖上長(zhǎng)葉柄地方,,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,。”寫出了爬山虎腳的形狀,。(板書細(xì)絲)
師導(dǎo)語(yǔ):啊,原來(lái)爬山虎的腳是六七根細(xì)絲,,長(zhǎng)在莖上葉柄的反面,。還有嗎,?
(3),、我畫的是第三段的第五句“細(xì)絲跟新葉子一樣,,也是嫩紅的,?!睂懗隽四_的顏色,。
導(dǎo)語(yǔ):嗯,,腳的顏色也是嫩紅的。
2,、點(diǎn)撥寫法,、
(1)、教師出示對(duì)比閱讀的句子:(爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄的反面,,是伸出的六七根細(xì)絲,顏色也是嫩紅的。)同學(xué)們看老師這里也有一段描寫,,對(duì)比剛才我們學(xué)習(xí)的書上的第三第四第五句,哪個(gè)好,好在哪,?
(2)、學(xué)生說(shuō)寫法上的好處:第四句寫出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲,,還寫出了像蝸牛的觸角,。很具體,,很生動(dòng)。
教師點(diǎn)撥:是的,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),,同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細(xì)心觀察,,不僅如此,,他還善于運(yùn)用了生動(dòng)具體的描寫,,為我們展示了爬山虎腳的特點(diǎn)的,這種寫法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的,。(板書具體)
3,、指導(dǎo)朗讀背誦。
(1),、出示圖畫:同學(xué)們看圖,,你認(rèn)為爬山虎的腳怎么樣?(學(xué)生說(shuō)感覺(jué)怎么樣,。)那你就朗讀一下這三句,表達(dá)一下吧,。(三個(gè)學(xué)生讀)
(2)指導(dǎo)背誦:現(xiàn)在,,你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點(diǎn)了嗎,?看著圖片給你的同桌介紹一下,。
(3)、不看圖會(huì)說(shuō)嗎,?大家齊說(shuō)。
導(dǎo)語(yǔ):這就是爬山虎的腳,。那他是怎樣爬的,?我們接著來(lái)學(xué)習(xí),。(板書爬)
(二)、學(xué)習(xí)爬山虎是怎樣爬的,。
導(dǎo)語(yǔ):誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀你畫的句子,。
1,、找學(xué)生讀第四段第一第二句:大家認(rèn)真聽一聽,,我們來(lái)初步了解一下爬山虎是怎樣爬的,。
2,、請(qǐng)學(xué)生再讀第四段第一第二句,,找出能夠表現(xiàn)爬的過(guò)程的詞語(yǔ),,再體會(huì)一下爬的過(guò)程,。
3,、學(xué)生匯報(bào),教師板書觸,、巴,、彎,、拉,、緊貼,、爬,。
4,、演示爬的過(guò)程:同學(xué)們看這些動(dòng)詞,,再拿出事先老師給你們的圖紙,,跟老師一起來(lái)把這幾個(gè)動(dòng)詞表示的動(dòng)作畫出來(lái),。
(1),、師生一起一邊說(shuō)一邊畫,。
導(dǎo)語(yǔ):爬山虎就是這樣長(zhǎng)出一段莖,,就長(zhǎng)一片葉子,,然后長(zhǎng)出一只腳,,接著
(2)師生一起一邊說(shuō)一邊畫。
導(dǎo)語(yǔ):爬山虎就是這樣長(zhǎng)出一段莖,,就長(zhǎng)一片葉子,然后長(zhǎng)出一只腳,,接著
(3)學(xué)生說(shuō),,老師畫,。
導(dǎo)語(yǔ):爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的,。正是長(zhǎng)出一段莖,,就長(zhǎng)一片葉子,,然后長(zhǎng)出一只腳往上爬,所以他的葉子很均勻,,沒(méi)有重疊的。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明,,均勻無(wú)重疊的葉子有利于充分吸收陽(yáng)光,。
5,、理解動(dòng)詞之間的關(guān)系:同學(xué)們?cè)倏纯催@些動(dòng)詞,他們的順序能互換嗎,?他們之間有什么關(guān)系呢,?
師講解:這些詞是有先后順序的,,不能互換,他們之間也存在著因果關(guān)系,,比如,,正是細(xì)絲由直變彎曲,縮短了莖與墻的距離,,產(chǎn)生了拉力,,才使他在墻上貼得緊?,F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲,就緊貼在墻上了吧是因?yàn)楫a(chǎn)生了拉力,。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動(dòng)詞,,準(zhǔn)確地寫出了爬山虎爬的過(guò)程,這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法,,也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的,。
學(xué)習(xí)最后一段:爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢?誰(shuí)來(lái)告訴我們,,沒(méi)觸著墻的腳怎么樣了,?(萎了)觸著墻的呢,?(變成灰色,牢固地巴住墻,。)
師指板書點(diǎn)撥:通過(guò)剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過(guò)程,第五段腳的變化,,你知道,,葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時(shí)的嗎?(不是)是的,,葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察,,才為我們展示了這么可愛(ài)的爬山虎,。
三、歸納概括
導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們看著板書,,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),,你有什么收獲?
1,、更加了解了爬山虎的特點(diǎn),,和怎樣爬的,。
2、準(zhǔn)確生動(dòng)形象的表達(dá),、
3、按順序表達(dá),。(引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫葉的部分寫腳的部分,,是按照一定的順序表達(dá)的)。
4,、仔細(xì)觀察,,繼續(xù)觀察的方法。(問(wèn):知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點(diǎn)和爬的過(guò)程寫得這么形象,,生動(dòng)嗎?(靠的是仔細(xì)觀察)僅僅是一時(shí)的觀察嗎,?
5,、學(xué)生抄寫表達(dá)方法,。
6、讀“閱讀鏈接”,,體會(huì)觀察,,記錄的好處,。
師點(diǎn)撥:觀察是思維的觸角,,是把握事物特征,、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣,,這樣,,我們會(huì)終
8生受益的。
四,、鞏固應(yīng)用,。
提出練筆要求:我們已經(jīng)知道爬山虎的特點(diǎn)了,你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述”,?我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交?,我長(zhǎng)在??。我的葉子的特點(diǎn)是??,。我的腳的特點(diǎn)是??,。我爬的時(shí)候,腳先??,,然后??,,最后??。
為了節(jié)省時(shí)間,,每一個(gè)小組寫一處,。分別找各小組匯報(bào)。
五,、拓展創(chuàng)新
同學(xué)們,世間萬(wàn)物豐富多彩,、美不勝收,,而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,。如果我們細(xì)心觀察,就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘,。想知道嗎,?那就趕快行動(dòng)吧?;丶矣^察自己感興趣的動(dòng)植物,,做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子,,看看他們有什么變化,。
板書設(shè)計(jì)
6爬山虎的腳
葉嫩紅—嫩綠新鮮準(zhǔn)確
生動(dòng)
朝下均勻無(wú)疊無(wú)隙具體
波紋好看
腳莖上葉柄反面按順序
細(xì)絲
嫩紅
爬巴、彎,、拉,、緊貼、爬仔細(xì)觀察,,
連續(xù)觀察
《爬山虎的腳》教案兩課時(shí) 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇三
《爬山虎的腳》3,、4、5自然段,。
1,、理解重點(diǎn)詞語(yǔ),了解爬山虎的腳的特點(diǎn),。
2,、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力,。
3,、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人,。
通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解,,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
爬山虎是怎樣向上爬的,。
圖片,、彩色筆、畫紙
1 游戲激趣
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文《爬山虎的腳》的第一,第二自然段知道了爬山虎葉子的特點(diǎn),。在上新課前,我們來(lái)共同做個(gè)小游戲怎么樣?
2 ,、導(dǎo)入課題
(1)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,下面認(rèn)真看老師板書課題
(版書:爬山虎)(來(lái)用紅粉筆板書:"的腳")
(2)齊讀課題。(生讀課題)
3,、展示目標(biāo),。(隨機(jī))
過(guò)渡:我們都知道人的腳是長(zhǎng)在身子下面,你們看課題就應(yīng)該馬上產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題,什么問(wèn)題?
探究一:爬山虎的腳長(zhǎng)在哪?
1、學(xué)生快速朗讀課文3,、4,、5自然段。-----劃出寫爬山虎腳的位置句子或詞語(yǔ),。
2,、抽生交流。
3,、直觀理解:葉,、葉柄、反面,。
探究二:爬山虎的腳是什么樣兒的,?
1,、結(jié)合燈片自由朗讀課文3,、4,、5自然段。在書上畫出有關(guān)詞語(yǔ),,句子,。(讀、劃,、填,、畫)
2、小組合作完成學(xué)習(xí)提示,。
3,、學(xué)生匯報(bào),師生評(píng)價(jià),。(注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己是從哪些自然段找到的,,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)出有沒(méi)有不 同的意見。)
4,、隨機(jī)理解“蝸牛的觸角?”老師特意給你們帶來(lái)一只小蝸牛,你們想不想看?(出示圖)(指名看圖說(shuō)出蝸牛的觸角什么樣)
5,、請(qǐng)你選擇恰當(dāng)?shù)念伾P,將圖“爬山虎”的腳畫出來(lái),。
引導(dǎo)學(xué)生一邊畫一邊說(shuō)出原因,,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
6,、小結(jié):注意從作者不同的方面觀察引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法---細(xì)心觀察,,從文句中“不幾天”體會(huì)作者連續(xù)觀察。
探究三:爬山虎是怎樣爬的,?
1,、自由讀課文相關(guān)的語(yǔ)句,-----劃出爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。
2,、抽生交流,。(觸、巴,、彎、拉,、貼)
3,、小組演一演。(假設(shè)你就是一株爬山虎,你能不能結(jié)合著幾個(gè)動(dòng)詞把爬山虎爬墻的一系列動(dòng)作表演出來(lái)?給學(xué)生說(shuō)清楚要求,,用手臂表示一根細(xì)絲,,握住拳頭表示細(xì)絲的頂端,張開手表示小圓片,。)
4,、抽生黑板上表演。
5,、再次結(jié)合圖,,理解“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬?!边@句話,。可不可以換成“一步一步地往上爬,?”
探究四:爬山虎的腳力氣有多大,?
1、朗讀課文最后一句話,,說(shuō)說(shuō)自己體會(huì),?
2、拓展閱讀,,談收獲,。
爬山虎為什么能牢固地吸附在墻上的呢?
我便帶著問(wèn)題去觀察了爬山虎,。我細(xì)細(xì)觀察,,發(fā)現(xiàn)爬山虎莖上有很多細(xì)絲,每根細(xì)絲都像蝸牛那細(xì)細(xì)的觸角,。當(dāng)這些觸角附在墻面上的時(shí)候,,每根細(xì)絲的頂端都變成了一個(gè)個(gè)小圓片,正是這吸盤一樣的小圓片,,牢牢地吸在墻上,,使 我費(fèi)了九牛二虎之力,才把一小段爬山虎拉了下來(lái),那么一株爬山虎有多少個(gè)觸角呢,?于是,,我就在爬山虎莖上四個(gè)不同的位置,各量出了一米長(zhǎng)的莖干,,開始仔細(xì)測(cè)算了觸角的數(shù)量,,四次測(cè)算的結(jié)果,一米長(zhǎng)的莖干上有近25個(gè)觸角,!正是這么多的觸角把枝葉牢牢地攀附在高墻上的,。
那么,爬山虎的觸角究竟能承受多大的接力呢,?于是我又開始啊忙碌的測(cè)量,,并做了一張自制的拉力表:
從測(cè)定表中,可知每個(gè)觸角平承受約0,。125的千克,,由此,我們又可以推算出每米爬山虎莖干能承受的拉力是3千克左右,。沒(méi)有想到不起眼的爬山虎竟然有這么大 方魔力,。
3、有感情地朗讀最后一句話,。(驚奇,,贊美)
1、談?wù)勛约河惺裁词斋@,。(重視觀察)
2,、讀自己喜歡的段落并配樂(lè)。
觀察身邊的一株植物,,以《我發(fā)現(xiàn) 的秘密》寫片段,。
《爬山虎的腳》教案兩課時(shí) 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇四
1.學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力。
2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容,。
3.了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫清楚的,。
4.朗讀課文。
1.通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn),。
2.學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)把一個(gè)意思寫清楚的方法,。
學(xué)習(xí)圍繞“爬山虎的腳”把意思寫清楚的方法。
二課時(shí)
一,、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)課文1,、2段。
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,。
二,、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)1,、2段。
三,、教學(xué)難點(diǎn)
理解不易懂的詞,。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課,。
同學(xué)們,你們見過(guò)爬山虎嗎?爬山虎是動(dòng)物還是植物呢?學(xué)習(xí)這篇課文后,你就明白了,。
大家看投影:
爬山虎是什么樣兒?爬山虎是一種植物,它莖能附著在巖石或墻壁上,它怎么會(huì)長(zhǎng)腳呢?有什么特點(diǎn)呢?
(二)自學(xué)課文。
1.讀生字表,劃出課文中生字組成的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解詞義;
2.讀通課文,。
(三)檢查自學(xué)情況,。
1.指名個(gè)別學(xué)生讀課文,注意正音、正句;
2.檢查生字認(rèn)讀及部分詞語(yǔ)理解情況,。
萎:干枯,衰落的意思。
空隙:中間空著的地方,。
(四)再讀課文,理清層次,。
1.默讀課文,思考:
課文哪幾個(gè)自然段寫爬山虎的腳?(3~5)
2.第1、2兩個(gè)自然段寫的是什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí),。
(五)講讀第1段,。
1.個(gè)別讀課文,思考:第1自然段寫什么?
寫作者在哪兩處地方看到爬山虎。
2.這兩處地方有什么共同點(diǎn)?
都在墻上,。
3.你如果看到這兩處景象你會(huì)怎么想?
爬山虎大概是長(zhǎng)在墻上吧,爬山虎大概是靠墻生長(zhǎng)吧?……
4.教師小結(jié):
作者這樣寫,也正是以這兩處的爬山虎生長(zhǎng)的情況,告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方,。
5.齊讀第1自然段,體會(huì)作者是如何告訴我們這兩處的爬山虎的。同時(shí)思考:這兩句話除了告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方外,你還能從句中看出爬山虎的什么特點(diǎn)?
從滿是,一大片看出爬山虎長(zhǎng)得很茂盛,。
(六)講讀第二段:
1.指名讀第2自然段,思考:這一自然段講什么?
講爬山虎葉子的特點(diǎn),。
2.默讀課文,思考:這一段共有幾句話?每句話寫什么?
這一段共四句話:第一句寫葉子顏色的變化;第二句寫長(zhǎng)大的葉子引人注意;第三句講葉子顏色美,排列整齊、均勻;第四句講風(fēng)吹過(guò)時(shí)的景象,。
3.葉子顏色美表現(xiàn)在哪里?
紅那么新鮮,看著非常舒服,理解新鮮,、舒服的詞義。說(shuō)爬山虎的葉子綠的醒目,葉子生長(zhǎng)旺盛,充滿生機(jī),所以看上去讓人覺(jué)得非常舒服,。
4.葉子的均勻,整齊表現(xiàn)在哪里?
整齊:“葉尖一順兒朝下”,。
均勻:沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙,。
5.導(dǎo)讀,。
爬山虎葉子的顏色是這樣變化的:
――剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長(zhǎng)大,就變成嫩綠的。
爬山虎長(zhǎng)大了的葉子顏色很美,。
――那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,。
爬山虎的葉子長(zhǎng)得很整齊。
――葉尖一順兒朝下,。
爬山虎葉子長(zhǎng)得很均勻,。
――沒(méi)有重疊起來(lái),也不留一點(diǎn)兒空隙,。
當(dāng)風(fēng)吹過(guò)時(shí),滿墻的葉子也很美麗。
――一墻的葉子漾起波紋,好看得很,。
6.邊讀邊理解下列詞語(yǔ)的意思,。
拂:輕輕擦過(guò)
漾:原指水面微微動(dòng)蕩,這里指墻上的爬山虎葉子輕輕波動(dòng)。
7.齊讀課文,個(gè)別讀,。
8.歸納段意:
第二段講爬山虎葉子的特點(diǎn),。
(七)布置作業(yè)。
抄生字,熟讀課文,。
一,、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)課文3、4,、5段,體會(huì)作者是怎樣圍繞爬山虎的腳把意思寫清楚的,。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫清楚的方法,。
三,、教學(xué)難點(diǎn)
怎樣圍繞爬山虎的腳寫清楚的。
四,、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)檢查,。
上節(jié)課我們知道爬山虎葉子有什么特點(diǎn)呢?這節(jié)課我們?cè)賮?lái)看看爬山虎的腳有什么特點(diǎn)?
(二)講讀第3自然段。
1.指名讀第3自然段,。
思考:爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里?是什么樣子的?
2.導(dǎo)讀:
爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里呢?(齊讀)
爬山虎的腳是怎樣的呢?(齊讀)
3.作者從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的腳?
生長(zhǎng)位置,邊看圖邊說(shuō);
莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面,。
腳的樣子:枝狀的――指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子,像蝸牛的觸角――指每根細(xì)絲的樣子,腳的顏色――嫩紅的。
4.這些內(nèi)容作者是如何說(shuō)的呢?
再讀課文,。
5.教師指圖,引導(dǎo)學(xué)生按課文敘述順序獨(dú)立練說(shuō),。
6.指名讀第四自然段。
思考:
爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的?
7.導(dǎo)讀:
爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬呢?(齊讀)
8.寫爬山虎向上爬的過(guò)程中,作者通過(guò)觀察,寫出了爬山虎向上爬的哪幾個(gè)動(dòng)作?(觸,、巴,、拉、貼)
9.導(dǎo)讀:
“觸著墻的”是爬山虎的什么?(齊讀)
是什么東西把爬山虎的嫩莖拉一把?(齊讀)
細(xì)絲把爬山虎的嫩莖拉一把以后,使什么緊貼在墻上呢?(齊讀)
10.教師邊指圖演示,邊讓學(xué)生用課文中語(yǔ)句練說(shuō),。
11.左右練說(shuō):
爬山虎的腳是怎樣的一腳一腳地向上爬的,。
12.第4自然段最后一句講什么?
13.齊讀第4自然段。
14.默讀第5自然段,。
思考:這一自然段共有幾句話?每句話講什么意思?三句話圍繞哪一點(diǎn)寫的?
15.齊讀第5自然段,。
16.歸納第3段段意:
講爬山虎腳的特點(diǎn)。
(三)總結(jié)全文,。
1.作者是怎樣具體清楚地寫出爬山虎腳的特點(diǎn)的?
(先寫爬山虎生長(zhǎng)的地方,再寫爬山虎葉子的特點(diǎn),最后寫爬山虎腳的特點(diǎn),寫爬山虎腳的特點(diǎn)時(shí),先寫腳的樣子,再寫怎樣爬,然后寫腳的變
《爬山虎的腳》教案兩課時(shí) 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇五
1,、(出示圖片)師:這是什么?(——爬山虎),,真聰明,,一眼就看出來(lái)了,。今天我們就要學(xué)習(xí)一片關(guān)于爬山虎的文章。板書課題:35爬山虎的腳
2,、齊讀課題,。
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、師:爬山虎長(zhǎng)在哪里呢,?
出示:學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿是爬山虎,。我家也有爬山虎,從小院的西墻爬上去,,在房頂上占了一大片地方,。(指名讀)
師:“滿”你能給他換個(gè)字說(shuō)說(shuō)嗎?(全,,都)
放到句子中去讀一讀,。
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、課文是怎么介紹爬山虎的,?請(qǐng)你輕聲朗讀課文,,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,,邊讀邊想:課文從哪兩個(gè)方面介紹了爬山虎?
2,、交流,,根據(jù)交流,板書:葉子腳
3,、指一名朗讀第二小節(jié),。其他同學(xué)想一想,作者是怎么描寫爬山虎的葉子的,?
(1)顏色
(出示)爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子很小,,是嫩紅的,不幾天就變成嫩綠的,。葉子長(zhǎng)大了,,綠得那么鮮艷,讓人看著非常舒服,。(指名朗讀)
1,、師:葉子的顏色是怎么變化的?
交流,,板書:嫩紅——嫩綠——綠
2,、
(2)怎么長(zhǎng)
(出示)它們一順兒朝下,均勻地鋪在墻上,,沒(méi)有重疊,,也不留一點(diǎn)兒空隙,。一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,,好看得很,。(指名朗讀)
“拂”換個(gè)字說(shuō)說(shuō)他的意思
“漾,”誰(shuí)來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)字,,書空
板書:均勻
1,、課文的題目是《爬山虎的腳》,為什么作者要寫爬山虎的葉子呢,?(正因?yàn)榕郎交⒌哪_努力地爬,,才有滿墻碧綠碧綠的葉子)
2、爬山虎的腳是怎么爬得呢,?自讀345節(jié),,完成填空:爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上,長(zhǎng)的反面,,形狀,,顏色是的。
交流劃的內(nèi)容,,我來(lái)介紹爬山虎的腳,。
3、爬山虎的腳和蝸牛的觸角有什么相似的地方,?我們來(lái)看看圖片,。(渦,最后一筆是點(diǎn))是呀,,作者觀察多仔細(xì)呀,,我們也來(lái)做一做觀察仔細(xì)的人,你還能用什么來(lái)形容爬山虎的腳,?(學(xué)生自由想象)
4,、(像蛟龍的爪子)
是啊,爬山虎的腳到底是怎么爬墻的呢,?(交流句子)
板書:巴住墻拉嫩莖緊貼
原來(lái)爬山虎是這樣爬墻的,,怪不得作者說(shuō)爬山虎的腳像蛟龍的爪子,那么有力,,能夠緊緊地抓住墻壁,。我們一起來(lái)讀好這一小節(jié)。
5,、爬山虎的腳還有什么小秘密呢,?
沒(méi)觸著:萎了(誰(shuí)來(lái)理解)
觸著:變成灰色的
《爬山虎的腳》教案兩課時(shí) 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇六
姚老師執(zhí)教的《爬山虎的腳》這堂課可以用十二個(gè)字來(lái)概括:講究教學(xué)方法,著眼發(fā)展創(chuàng)新,。主要體現(xiàn)在:教學(xué)形式靈活多樣,,加強(qiáng)了課程意識(shí),,自主、合作,、探究學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)全過(guò)程,。
課堂教學(xué)形式是連接教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁,對(duì)理論和實(shí)踐起著承上啟下的作用,。姚老師的這堂課,,教學(xué)形式靈活多樣,主要體現(xiàn)在:
1,、成功運(yùn)用情境教學(xué)法,。上課伊始,姚老師便通過(guò)播放課件,,緊抓兒童年齡特點(diǎn),,通過(guò)感官刺激,鋪墊搭橋引路,,把認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái),,激發(fā)了學(xué)生探究課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。
2,、把活動(dòng)引進(jìn)課堂,。姚老師這堂課,表演式教學(xué)發(fā)揮得淋漓盡致,。通過(guò)讓學(xué)生畫一畫,,演一演,給影片配音等活動(dòng),,全面交流互動(dòng),達(dá)到了以情煽情,,有感而發(fā)的教學(xué)效果,。
3、把評(píng)價(jià)引進(jìn)課堂,。姚教師鼓勵(lì)學(xué)生之間互評(píng),,小組之間賽評(píng),加上老師的導(dǎo)評(píng),,使課堂教學(xué)一次次推上高潮,。這樣,既激發(fā)了學(xué)生的高昂的學(xué)習(xí)興趣,,又突出了教學(xué)重點(diǎn),,突破了教學(xué)難點(diǎn)。
此外,,姚老師還運(yùn)用了討論法,、比較法等,,讓學(xué)生不斷參與實(shí)踐。多種形式的交叉,、合理運(yùn)用,,增加了課堂教學(xué)容量,節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,,提高了教學(xué)效率,。
課堂上,姚老師安排了足夠的時(shí)間讓學(xué)生議一議,,畫一畫,,如爬山虎的腳有什么特點(diǎn)呢?,、爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的呢,?一腳一腳能換成別的詞嗎?,,對(duì)于這些問(wèn)題,,姚老師放手讓學(xué)生自己解決,真正體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重,;姚老師還特別注意學(xué)生的參與形式,,如畫一畫爬山虎的腳、給影片配音,、演一演爬山虎是怎樣爬的等等,,讓學(xué)生參與面更廣,使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到參與的滿足感,、成就感,,調(diào)動(dòng)了他們參與教學(xué)的積極性,充分體現(xiàn)了教為學(xué)的思想,,從而促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。
合作、探究是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式,。這堂課,,姚老師以小組學(xué)習(xí)為主的合作學(xué)習(xí)把個(gè)人學(xué)習(xí)、小組交流,、全班討論,、教師點(diǎn)撥等有機(jī)地結(jié)合起來(lái),既有生生互動(dòng),,又在師生交流,。在探究學(xué)習(xí)方面,老師設(shè)計(jì)了幾個(gè)啟迪思維、質(zhì)量很高的問(wèn)題讓學(xué)生研討,,進(jìn)而畫畫,、配音、表演,。這些問(wèn)題,,注意了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,讓學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)有了發(fā)揮的機(jī)會(huì),,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,。
過(guò)去,不少教師把課程僅僅理解為教科書,,理解為教師教的材料,。其實(shí),課程是教師,、學(xué)生,、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合,。這姚老師通過(guò)安排情境創(chuàng)設(shè),,畫一畫、演一演,、給影片配音等活動(dòng),,讓每個(gè)學(xué)生都帶著自己的經(jīng)驗(yàn)背景,帶著自己的獨(dú)特感受,,在課堂上進(jìn)行交流,,這就是對(duì)課程的創(chuàng)新的開發(fā),一定程度上加強(qiáng)了課程建設(shè),,學(xué)生從同學(xué)身上,、教師身上學(xué)到了不少教科書上沒(méi)有的東西。
除此之外,,這堂課從教學(xué)目標(biāo)的完成,、教學(xué)難點(diǎn)突破、多媒體的運(yùn)用等方面都是做得較為合理和到位的,,在此不再一一贅述,。
記得有位哲學(xué)家說(shuō)過(guò):因?yàn)槿毕荻昝?。也就是說(shuō),,姚教師這堂課也并非完全無(wú)可挑剔。假如給影片配音時(shí)多給些時(shí)間讓學(xué)生邊看影片邊練習(xí),,這樣效果會(huì)珧好一些,;讓學(xué)生畫了爬山虎的腳之后,多讓些學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品,這堂課就更加完美了,。
綜上所述,,我認(rèn)為姚老師執(zhí)教的《爬山虎的腳》是一堂成功的、優(yōu)秀的,、典型的閱讀教學(xué)課,。
《爬山虎的腳》教案兩課時(shí) 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇七
1、認(rèn)識(shí)“均,、柄”等4個(gè)生字,,掌握“曲”這個(gè)多音字,會(huì)寫“虎,、操”等13個(gè)生字,。了解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2,、正確,、流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn),,理清課文的敘述順序,。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。
重點(diǎn)
通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn),并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語(yǔ)言寫出它的特點(diǎn)的,。
難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。
1,、字詞教學(xué)
本課要求會(huì)寫的字有13個(gè),會(huì)認(rèn)的字有5個(gè),,其中有一個(gè)多音字,。生字教學(xué)中,采取集中教學(xué)的方式,,先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行分類,,再指導(dǎo)書寫,如:“操,、均”是左窄右寬,,“占、疊,、莖”上窄下寬,。“曲”是多音字,讓學(xué)生通過(guò)查字典了解讀音,,了解不同讀音對(duì)應(yīng)的字義,,并能夠分別組詞。
2,、閱讀理解
這篇文章詳細(xì)介紹了爬山虎的特點(diǎn),,用詞豐富,語(yǔ)言生動(dòng),。在教學(xué)中,,要突出“讀”,通過(guò)各種形式的讀,,讓學(xué)生了解爬山虎的腳的構(gòu)造以及功能,。同時(shí),在讀中讓學(xué)生學(xué)習(xí)這類文章的基本寫法,,為本單元習(xí)作練習(xí)打下基礎(chǔ),。
3、表達(dá)運(yùn)用
鍛煉學(xué)生的表達(dá)很重要,。在本課的教學(xué)中,,可以引導(dǎo)學(xué)生用“我知道了……”這樣的句式談?wù)劯形蚝蛦⑹尽?/p>
1、預(yù)習(xí)提綱
(1)搜集有關(guān)葉圣陶的資料,。
(2)自學(xué)生字詞,,用自己喜歡的方式識(shí)記生字,借助工具書了解生字詞的意思,。
(3)讀課文,,了解這篇文章的說(shuō)明對(duì)象。
2,、多媒體課件
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1,、認(rèn)識(shí)“均、柄”等4個(gè)生字,,掌握“曲”這個(gè)多音字,,會(huì)寫“虎、操”等13個(gè)生字,。了解重點(diǎn)詞語(yǔ),。
2、正確,、流利地朗讀課文,,了解爬山虎的特點(diǎn)。
一,、圖片導(dǎo)入,,激發(fā)興趣
課件出示:
1、同學(xué)們,,大家認(rèn)識(shí)這是什么植物嗎,?(爬山虎)你們知道它是怎樣爬到墻上的嗎?肯定有很多人是不知道的,。今天,,老師就帶大家認(rèn)識(shí)一下這種植物,看看它是怎樣爬到墻上的,。
(板書:爬山虎的腳)
2,、作者簡(jiǎn)介。
請(qǐng)同學(xué)們出示預(yù)習(xí)中搜集到的有關(guān)葉圣陶的資料,,并向大家介紹一下,,看誰(shuí)介紹得最全面、簡(jiǎn)潔,。
課件出示:
葉圣陶(1894—1988):原名葉紹鈞,,生于江蘇蘇州。現(xiàn)代著名作家,、教育家,、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家,有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱,。主要作品有童話集《稻草人》,、長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》等。
設(shè)計(jì)意圖:
用圖片的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生出示有關(guān)作者的資料,,一方面檢查預(yù)習(xí)情況,另一方面提高學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性,。
二,、初讀課文,解決生字詞
1,、自由朗讀課文,。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,,讀順課文,。
2、(課件出示本課生字)請(qǐng)同學(xué)們識(shí)記這些生字,,并把自己的識(shí)字方法和大家分享,。
課件出示:
虎操占嫩順均疊隙莖柄萎瞧固
(1)生識(shí)記生字,師引導(dǎo)識(shí)字:我們可以把這些生字分類來(lái)記,。
左右結(jié)構(gòu):操嫩順均隙柄瞧
上下結(jié)構(gòu):占疊莖萎
全包圍結(jié)構(gòu):固
半包圍結(jié)構(gòu):虎
(2)教師指導(dǎo)書寫:“操,、均”是左窄右寬,,“占、疊,、莖”上窄下寬,。
(3)本課要求掌握多音字“曲”,這個(gè)字有兩個(gè)讀音,,分別是“qū”和“qǔ”,,要注意區(qū)分不同讀音對(duì)應(yīng)的意思。
3,、分小組合作讀課文,,相互檢查讀書情況,相互糾正讀音,,讀順句子,。
4、教師指名讀課文,,評(píng)價(jià)讀書情況,。
設(shè)計(jì)意圖:
這篇文章生字詞較多,夯實(shí)字詞基礎(chǔ),,把課文讀正確,、讀流利,為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ),。
三,、把握內(nèi)容,理清順序
1,、課件出示問(wèn)題,把握寫作對(duì)象,。
課件出示:
課文主要介紹了爬山虎的哪些方面,?
2、生自由朗讀課文,,根據(jù)問(wèn)題,在文中作出標(biāo)記,。師巡回指導(dǎo)。
3,、集體交流,。
4,、課件出示爬山虎的圖片,,引導(dǎo)學(xué)生概括爬山虎葉子,、腳的特點(diǎn)。
課件出示:
(1)認(rèn)真觀察葉子,,說(shuō)說(shuō)爬山虎的葉子有什么特點(diǎn),腳又有什么特點(diǎn),。
(2)讀一讀描寫葉子的段落,,體會(huì)葉子的特點(diǎn)。讀一讀描寫腳的段落,,體會(huì)腳的特點(diǎn),。
(板書:葉子腳)
設(shè)計(jì)意圖:
整體感知課文,引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的寫作重點(diǎn),,進(jìn)而把握作者的寫作目的,。
四、布置作業(yè)
1,、掌握生字,,認(rèn)清字形,將每個(gè)生字書寫三遍,。
2,、熟讀課文,找出課文中你覺(jué)得寫得準(zhǔn)確,、生動(dòng),、形象的句子,抄寫下來(lái),。
設(shè)計(jì)意圖:
讓學(xué)生書寫生字,,有助于學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀,,提高學(xué)生識(shí)字,、寫字的能力。熟讀課文,,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2~5自然段,,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),,了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序,。
2,、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
一,、談話導(dǎo)入
上節(jié)課,,我們知道了這篇文章主要描寫了爬山虎的葉子和腳。這節(jié)課,,就讓我們?nèi)ド钊肓私馑鼈?,看看它們有什么神奇之處?/p>
設(shè)計(jì)意圖:
總結(jié)上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,,開門見山,,簡(jiǎn)明扼要。
二,、精讀課文
1,、賞讀第2自然段。課件出示問(wèn)題:
課件出示:
這一自然段中哪些地方體現(xiàn)出作者觀察得特別仔細(xì),?
(1)生朗讀第2自然段,,思考問(wèn)題。
(2)指名讀第2自然段,,集體交流,。
(3)引導(dǎo)學(xué)生抓住“嫩紅、嫩綠,、一順兒朝下,、均勻、不留一點(diǎn)兒空隙”等詞句,,體會(huì)爬山虎葉子顏色的變化以及葉子濃密,、均勻的特點(diǎn),突出葉子給人的“舒服感”,,從而感受作者觀察得特別仔細(xì)的優(yōu)點(diǎn),。
2、賞讀第3,、4兩個(gè)自然段,,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。把自己喜歡的句子畫出來(lái),,并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,。
(1)生朗讀這兩個(gè)自然段,通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)把握爬山虎腳的特點(diǎn),。
(2)指名讀課文,,其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(3)指名回答,,集體交流,。師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),。
(4)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子體會(huì)爬山虎的腳的特點(diǎn)。
課件出示:
1,、這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角,。
2、如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,,你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子,。
你覺(jué)得這兩句話好在哪里?試著分析一下,。
預(yù)設(shè):這兩句話運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法,,以“蝸牛的觸角”來(lái)表現(xiàn)細(xì)絲的特點(diǎn),形象生動(dòng),,讓人容易理解,;用“蛟龍的爪子”來(lái)形容爬山虎的腳,,寫出了爬山虎腳的形狀,,很形象。
(5)爬山虎是怎樣往上爬的,?課件出示填空題,。
課件出示:
莖上伸出六七根細(xì)絲→()→()→一步一步往上爬
生用自己喜歡的方式讀第4自然段,交流自己的感受,,完成填空,。
預(yù)設(shè):莖上伸出六七根細(xì)絲→細(xì)絲的頭上變成小圓片,巴住墻→細(xì)絲由直變彎曲,,使嫩莖緊貼在墻上→一步一步往上爬,。
(6)師:在閱讀這些重點(diǎn)段落的過(guò)程中,我們除了了解了文章的寫作對(duì)象,,還感受到文章語(yǔ)言的生動(dòng)性,,感受到作者觀察的認(rèn)真細(xì)致。我們也要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí),,學(xué)習(xí)他認(rèn)真細(xì)致的觀察,,生動(dòng)形象的描寫。
(板書:細(xì)致觀察)
設(shè)計(jì)意圖:
讀悟結(jié)合,,在讀中悟,,在悟中讀。作者介紹爬山虎腳的內(nèi)容較為淺顯,,如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察和形象描繪是本課的難點(diǎn),。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞句,,突破重難點(diǎn),。
三,、賞讀全文,總結(jié)全文
1,、賞讀全文,。這篇文章用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了爬山虎的特點(diǎn)。文章雖然是說(shuō)明文,,但是語(yǔ)言生動(dòng)形象,,趣味橫生。
2,、指名說(shuō)讀完課文后的感受,。
生:讀了課文,我感受到作者那認(rèn)真細(xì)致的觀察,,讓人敬佩,。
生:說(shuō)明文的語(yǔ)言還能這樣生動(dòng)形象,值得我們學(xué)習(xí),。
3,、教師總結(jié):我們要善于觀察,善于發(fā)現(xiàn),。愿你們?nèi)巳硕加幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,,去挖掘大自然中蘊(yùn)藏的奧秘吧!
設(shè)計(jì)意圖:
讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)后的感受,,加深對(duì)文章主題內(nèi)容的理解,;鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察,善于發(fā)現(xiàn),,去捕捉,、挖掘大自然中的奧秘!
四,、布置課外作業(yè)
閱讀類似課文《爬山虎的腳》這樣的說(shuō)明文,,學(xué)習(xí)如何仔細(xì)觀察,如何把事物寫具體,。
一,、注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)中通過(guò)展示爬山虎的畫面,,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)爬山虎的同時(shí),,感受心情趨于舒適、平緩的過(guò)程,,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。品讀課文流暢優(yōu)美的語(yǔ)言,享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè),從而激起學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),,對(duì)語(yǔ)文課堂的喜愛(ài),。
二、以讀為主,,重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)和訓(xùn)練,。
在讀中明確寫作對(duì)象;在讀中感悟語(yǔ)言的生動(dòng)形象,;在詩(shī)意化的教學(xué)情境中,,引導(dǎo)學(xué)生入情朗讀、入境誦讀,,學(xué)習(xí)課文詩(shī)一般的語(yǔ)言,,提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
三,、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,,給學(xué)生自由表達(dá)的空間,讓學(xué)生有話可說(shuō),,有感可言,,讓課堂充滿瑯瑯的讀書聲,,讓快樂(lè)溢滿整個(gè)課堂。
《爬山虎的腳》教案兩課時(shí) 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇八
《知識(shí)與能力》
有感情的朗讀課文,,理解并掌握文章的重點(diǎn)字詞,了解爬山虎的腳的特點(diǎn)和生長(zhǎng)過(guò)程
《過(guò)程與方法》
通過(guò)初讀和研讀,,掌握描寫爬山虎腳的特點(diǎn)的修辭手法,,并且能運(yùn)用。
《情感態(tài)度與價(jià)值觀》
通過(guò)這篇爬山虎的學(xué)習(xí),一方面建立起對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣;另一方面建立起對(duì)身邊大自然的喜愛(ài),。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)在理解字詞的基礎(chǔ)上,,了解爬山虎腳的特點(diǎn),。
教學(xué)難點(diǎn):理解爬山虎的腳是怎樣爬的,。
教法:講授法;小組討論法;情景教學(xué)法;
學(xué)法:朗讀法,、自主,、合作,、探究法;
(一)創(chuàng)設(shè)情景,,圖片導(dǎo)入
師:同學(xué)們,在上課前我們來(lái)玩猜一猜游戲,,大家想不想玩啊?
生:想......
師:好,那大家可都看仔細(xì)了啊,,老師手上有一些圖片,,同學(xué)們來(lái)猜猜這是什么?(教師模擬第一張圖片)大家看看這個(gè)圖片上畫的是什么呀?我們來(lái)看看那個(gè)同學(xué)平時(shí)最善于觀察了。
(這時(shí)學(xué)生思考,,紛紛舉手想要回答)
就這樣通過(guò)小貓腳圖片,、小鴨子腳圖片、小狗圖片和爬山虎腳的圖片,,引出腳這個(gè)話題,。
師:同學(xué)們,其實(shí)不光是我們的動(dòng)物有腳,,我們的植物也有腳,,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)植物的腳,看看它怎么走路的,,好不好?
生:好......
師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》
(板書課題)
(二)合作探究,、研讀課文
1、初讀課文,,學(xué)生自由拉朗讀,,勾畫出不會(huì),、不懂得字詞,,同座之間通過(guò)查字典的方式相互幫助學(xué)習(xí)。
2,、再度課文,,以前后四人為一小組,先自己勾畫出爬山虎腳的描寫句子,,然后四人通過(guò)討論合作的方式得出爬山虎的特點(diǎn)?從哪些方面描寫爬山虎的腳的?(引導(dǎo)學(xué)生從爬山虎的腳的位置,、形狀、顏色和如何爬的這四個(gè)方面去尋找),。
3,、深入研讀課文
整體閱讀課文,讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文(例如:葉圣陶爺爺為什么要這么仔細(xì)的描寫爬山虎啊?)感知作者寫這篇課文的目的,以及要表達(dá)怎樣的感情,,在這過(guò)程中,,通過(guò)分析句子來(lái)介紹文中所用到的一些新的修辭手法。
(三)你說(shuō)我演,,加深學(xué)生對(duì)這篇課文的理解
通過(guò)一個(gè)游戲來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文描述的爬山虎的腳的爬行方式的理解,。
游戲一:一個(gè)同學(xué)說(shuō)爬山虎的腳樣子以及運(yùn)動(dòng)方式,一個(gè)同學(xué)根據(jù)同學(xué)的敘述一步一步的做出相應(yīng)的動(dòng)作,。
游戲二:貼紙游戲,,在黑板上展現(xiàn)課堂開始的圖片,讓學(xué)生把對(duì)應(yīng)的圖片上腳的特點(diǎn)貼在對(duì)應(yīng)的圖片中來(lái),。
(四)鞏固提高
通過(guò)游戲的方式鞏固回憶字詞,。
從第一小組的同學(xué)開始:
師:爬山虎爬呀爬,爬到…同學(xué)
生:我是爬山虎,這個(gè)是我的腳,它讀….,,它可以這樣來(lái)造句,,我身邊有這樣的….植物,它的腳是這樣的…..,。
通過(guò)爬山虎腳移動(dòng)這樣的方式來(lái)讓學(xué)生起來(lái)分享自己這篇課文學(xué)習(xí)到的字詞和修辭手法以及身邊的其他相似的有腳植物。
(五)小結(jié)和作業(yè)
1、課堂小結(jié)采用發(fā)散式+收束式,,通過(guò)提問(wèn)的方式完成:
師:同學(xué)們我們這節(jié)課學(xué)的是什么呀?
生:《爬山虎的腳》
師:那有那個(gè)善于總結(jié)的同學(xué)能告訴老師,這節(jié)課你都學(xué)到了那些新本事呢?
生:我學(xué)到新的生字和新的修辭手法
師:這個(gè)同學(xué)非常棒,,還有哪位同學(xué)能起來(lái)和大家分享嗎?
………..
同學(xué)們,,這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起認(rèn)識(shí)了我們的一個(gè)新朋友-爬山虎,一起了解了植物爬山虎的`腳,,知道了爬山虎腳的位置,、形狀、顏色以及它是如何的爬,,在這之中呢,,我們也學(xué)到了新的生字寶寶和新的修辭手法。最后,,讓我們?cè)俅蔚淖杂衫首x課文,,去再一次感受爬山虎的神奇運(yùn)動(dòng)腳步吧!
2、同學(xué)們下去后仔細(xì)觀察自己身邊的有哪些植物是有腳的,,用今天新學(xué)到的修辭手法來(lái)描述出來(lái),,明天上課的時(shí)候我們一起來(lái)分享,看看哪位同學(xué)觀察最仔細(xì),,描述的最生動(dòng),。
《爬山虎的腳》教案兩課時(shí) 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇九
1,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,正確讀寫爬山虎,、空隙,、拂過(guò)、漾起,、葉柄,、彎曲、逐漸,、瞧不起等詞語(yǔ),。
2、朗讀課文,。背誦第二至第四自然段,。
3、讀懂課文,,了解爬山虎的特點(diǎn),繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序,抓住主要內(nèi)容,。
4,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,,培養(yǎng)細(xì)致,、有序的觀察習(xí)慣,。
了解爬山虎腳的特點(diǎn),,學(xué)習(xí)觀察事物的方法,培養(yǎng)觀察事物的能力,。
課前,教師準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖,,設(shè)計(jì)爬山虎的畫(隱去它的腳),也可制作演示的課件,。布置學(xué)生課余觀察爬山虎,對(duì)照課文內(nèi)容,,了解爬山虎腳的樣子,。
2課時(shí)。
一,、導(dǎo)入新課
爬山虎是一種攀援植物,,它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,也能往高處爬,。這是什么原因呢?今天,,我們學(xué)習(xí)完第25課《爬山虎的腳》,就能找到答案了,。(板書課題)
二,、檢查預(yù)習(xí)情況(由學(xué)生自由匯報(bào)) 1、應(yīng)注意正確書寫的字有:隙,、漾,、莖、逐,、瞧,。
2、指名朗讀課文,,要求讀正確,、流利。
3,、將預(yù)習(xí)中畫出的不理解的詞句提出來(lái)討論,。著重討論空隙、漾,、均勻,、重疊,、蛟龍、蝸牛,、休想等詞語(yǔ),。
4、預(yù)習(xí)中還遇到哪些問(wèn)題?(有些問(wèn)題同學(xué)之間當(dāng)時(shí)能解決就解決,,有些可放在學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決,。)
三、初步理解課文內(nèi)容
1,、讀讀課文,,想想文章是從哪些方面向我們介紹爬山虎的?(爬山虎長(zhǎng)在什么地方,爬山虎葉子的特點(diǎn),,爬山虎腳的特點(diǎn)等,。)
2、理清文章脈絡(luò),。(第一自然段寫爬山虎生長(zhǎng)的地方;第二自然段寫爬山虎葉子的顏色和樣子;第三至第五自然段寫爬山虎腳的特點(diǎn),。)
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1,、指名讀第一自然段,。
2、這一自然段共有幾句話?分別講了什么?(共兩句話,,第一句講學(xué)校里的爬山虎,,第二句講家里的爬山虎。)
3,、這段中的哪個(gè)字最能體現(xiàn)爬山虎的特點(diǎn)?(爬)
4,、齊讀第一自然段。
五,、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)
1,、輕聲讀第二自然段,理解剛長(zhǎng)出來(lái)和長(zhǎng)大了的葉子各有什么特點(diǎn),。
2,、填空:剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn):________、________,。長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn):________,、________、________,、________,。
3、看插圖,重點(diǎn)理解課文怎樣寫長(zhǎng)大了的葉子,。(抓住新鮮,、一順兒、均勻)
4,、朗讀指導(dǎo):讀出葉子的美來(lái),。
5、試著把這一自然段背下來(lái),。
一,、了解爬山虎腳的特點(diǎn)
引言:爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃鋪滿墻,,跟它的腳關(guān)系密切,,它的腳到底是怎樣的呢?請(qǐng)自學(xué)第三自然段,邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子,。
1,、觀察實(shí)物(或掛圖),默讀課文,,進(jìn)一步了解爬山虎腳的位置,、樣子、顏色,。用自己的話與同桌相互說(shuō)一說(shuō),。
2、屏幕(或黑板)顯示描寫爬山虎腳的話,,學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話講了什么,,了解爬山虎腳的位置、樣子,、顏色,。
3、讓全班學(xué)生選擇彩筆,,邊默讀描寫爬山虎腳的句子,,邊畫出爬山虎的腳。
4,、按照課文有關(guān)內(nèi)容,,小組評(píng)議畫的情況。
5,、熟讀,,指導(dǎo)背誦。
6,、結(jié)合板書小結(jié):因?yàn)樽髡咦⒁饬?,所以?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色才了解得這么詳細(xì),。那么它是怎么爬的?請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段,。
二、了解爬山虎是怎么向上爬的
1,、教師范讀,,學(xué)生邊聽邊圈出寫爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。
2,、學(xué)生邊匯報(bào),,教師邊板書:觸 巴 拉 貼
3、在四人學(xué)習(xí)小組自主探究爬山虎是怎么爬的,,注意理解變與彎與貼的因果關(guān)系,。
4、小結(jié):作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用了這些動(dòng)詞,,才把爬山虎的腳是怎么爬的過(guò)程寫得很具體,。作者正是按照爬山虎的生長(zhǎng)順序來(lái)觀察的,所以寫得才這么有序,。
5,、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過(guò)程,用課文語(yǔ)句來(lái)解說(shuō)這一過(guò)程,。
6,、重點(diǎn)理解什么叫一腳一腳往上爬。
⑴ 假設(shè)黑板就是一堵墻,,這是爬山虎的一根莖(教師用彩色粉筆畫),,這是嫩葉(畫葉)。讓學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳,,用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的,。
⑵ 評(píng)議剛才同學(xué)的演示。
⑶ 再讓學(xué)生上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的情景,。
⑷ 教師小結(jié):原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬,,而是長(zhǎng)一只腳巴住墻,再爬就必須再長(zhǎng)一只腳,,再巴住墻,。一直往上長(zhǎng),必須不斷長(zhǎng)出新腳,。所以,,葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是一腳一腳往上爬的。
⑸ 看電腦演示爬山虎正面爬墻的過(guò)程,,請(qǐng)學(xué)生用自己的話敘述,。
爬山虎不只往上爬,,還往左邊、右邊爬,,緊緊貼在墻上,,爬滿整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫一陣風(fēng)拂過(guò),,一墻的葉子就漾起波紋,,好看得很。
⑹ 熟讀課文,,試著將這一自然段背下來(lái),。
7、小結(jié)過(guò)渡:剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的,,那么沒(méi)觸著墻的腳會(huì)變成什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)最后一個(gè)自然段,。
三、學(xué)習(xí)第五自然段
1,、歸納觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同情況,。
沒(méi)觸著墻:板書:萎了
觸著墻: 板書:牢固
2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?
3,、朗讀課文第五自然段。
四,、總結(jié)
1,、學(xué)生歸納第二、三,、四,、五自然段各講的是什么內(nèi)容。
2,、復(fù)習(xí)第三,、四、五這幾個(gè)自然段,,講講圍繞爬山虎的腳,,先講了什么,再講了什么,,最后講了什么,。
3、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)的,。
4,、總結(jié):這篇課文重點(diǎn)圍繞爬山虎的腳來(lái)寫,為了說(shuō)清楚這個(gè)意思,,作者進(jìn)行了細(xì)心而有序的觀察,,并且用準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫,使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象,。
五,、聽寫詞語(yǔ)
六、拓展作業(yè)
1,、把課文中你喜歡的句子抄下來(lái),,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子。
2,、細(xì)心觀察一種植物,,將它最有特點(diǎn)的部分寫下來(lái),與同學(xué)交流,。
3,、實(shí)地觀察爬山虎(如有條件),了解爬山虎的其他特點(diǎn),。
4,、思考人類有哪些方面模仿了爬山虎的腳攀爬的原理;或我們?nèi)祟愒谀男┓矫婵梢阅7屡郎交⑴逝赖脑恚ソ鉀Q實(shí)際問(wèn)題,。
《爬山虎的腳》教案兩課時(shí) 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇十
《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第七單元的一篇講讀課文,。課文按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序,介紹了爬山虎的葉子,、爬山虎的腳的形狀,、特點(diǎn)以及是怎樣用腳在爬的,啟發(fā)人們留心和細(xì)致地觀察周圍的事物,。
第七單元是第七冊(cè)教材的最后一個(gè)單元,,訓(xùn)練重點(diǎn)是“圍繞一個(gè)意思寫好片斷”,除了要從讀到學(xué)寫,,訓(xùn)練圍繞一個(gè)意思寫片斷之外,,還要復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)到的讀和寫的基本功,使閱讀能力和作文能力得到提高,?!杜郎交⒌哪_》這篇課文擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫好片斷”的任務(wù),因此在本組教材中占有非常重要的地位,。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),,很少有見過(guò)爬山虎的,對(duì)課文可能就理解不好
因?yàn)樗哪昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,,教學(xué)中通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文,,并讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)研究爬山虎的腳的特點(diǎn),同時(shí)在多媒體的輔助下學(xué)生就更了解了爬山虎的腳的特點(diǎn),。然后再讓學(xué)生演示,,加深理解,。
1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,,了解爬山虎的腳的特點(diǎn),。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣。
【德育目標(biāo)】通過(guò)體會(huì)作者對(duì)事物觀察的仔細(xì)培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度,。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)理解詞語(yǔ),,了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)理解動(dòng)詞,,了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的,。
1、創(chuàng)設(shè)情境:
師:這節(jié)語(yǔ)文課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》,。上節(jié)課我們通過(guò)初讀課文知道了這是一篇寫植物的文章,,誰(shuí)見過(guò)爬山虎這種植物?給大家介紹一下它的樣子。(學(xué)生根據(jù)自己的見聞簡(jiǎn)單介紹)
師:說(shuō)的不錯(cuò),,假期時(shí),,老師去了千山在沿途看到住戶的房子上、公路大橋的墻上,、山壁上,,到處是一片片綠綠的爬山虎,就像一匹匹綠色的綢緞一樣,,老師告訴你們,它小的時(shí)候,,也只是一根小莖,,有了充足的水分,適合的溫度,,它就爬呀爬呀,,爬的滿墻都是,這是什么原因呢?那么我們就在課文中去看看葉圣陶老先生是怎樣解開這個(gè)迷的,。
師:請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕打開到16課,,自由讀課文看看你讀懂了爬山虎的哪些特點(diǎn)?如果有不明白的地方,邊讀邊作上記號(hào),,開始吧!(學(xué)生自由讀教師巡視指導(dǎo))
2,、學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)
師:現(xiàn)在請(qǐng)仔細(xì)結(jié)合課文內(nèi)容在小組里說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,不懂的問(wèn)題請(qǐng)小組同學(xué)幫助你解決,,如果在小組內(nèi)不能解決年在提出來(lái),,我們共同研究解決,,好不好?(學(xué)生研究討論)
3、合作成功
師:剛才同學(xué)們都學(xué)的很認(rèn)真,,討論的也很激烈?,F(xiàn)在請(qǐng)各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,先說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?從哪看出來(lái)的?注意抓住重點(diǎn)詞來(lái)說(shuō),。
學(xué)生匯報(bào)第一自然段的收獲,,包括:⑴ 爬山虎生長(zhǎng)在墻上。⑵ “滿是”看出長(zhǎng)得很多,、很茂盛,。⑶ “占了一大片”看出生長(zhǎng)的快。⑷ 爬山虎的生長(zhǎng)離不開墻等等,。
師:這部分還有問(wèn)題嗎?
那好,,同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率真高,收獲也很大,,我們就按這種方法繼續(xù)匯報(bào),。
(學(xué)生匯報(bào)1、葉子雜成長(zhǎng)中的變化,。2,、葉子的顏色、形狀分布情況,。
4,、理解“漾起波紋”這句話體會(huì)作者用比喻寫出葉子的好看。)指導(dǎo)朗讀,。
師:請(qǐng)一名同學(xué)帶有感情地朗讀大家看畫面,。(多媒體:葉子隨風(fēng)浮動(dòng)的畫面)
這部分描寫你還有問(wèn)題嗎?
(生沒(méi)有后繼續(xù)匯報(bào)爬山虎的腳的特點(diǎn)抓住:“腳長(zhǎng)在莖上,,長(zhǎng)葉柄的地方,,反面生出六、七根枝狀的細(xì)絲,,像蝸牛的觸角,,”及“顏色是嫩紅色的”來(lái)理解爬山虎腳的樣子。)
師:好!現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出筆畫一畫爬山虎的腳,,你怎樣理解的就怎樣畫,,誰(shuí)愿意到前面來(lái)畫?(一生板演)
(大家評(píng)議腳的位置對(duì)不對(duì))
出示多媒體畫面,誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是什么樣子的?(學(xué)生邊看畫面邊說(shuō)爬山虎的腳樣子)
師:你除了讀懂了腳還讀懂了什么?(生繼續(xù)匯報(bào)爬山虎是怎樣爬墻的)
師:出示課件請(qǐng)同學(xué)門看 這一自然段把表示爬山虎爬墻的動(dòng)詞畫出來(lái),。(生邊讀邊畫)
師:說(shuō)說(shuō)看,,(動(dòng)詞有:觸、巴,、拉,、貼,、爬教師點(diǎn)出)
誰(shuí)能理解一下這些詞?(就是說(shuō)爬山虎的腳剛觸著墻的時(shí)候,六,、七根細(xì)絲變成小圓片巴住墻,,把莖相上拉一把,讓它緊緊地挨著墻,。)指名幾個(gè)同學(xué)說(shuō),。
師:現(xiàn)在我們來(lái)一起做個(gè)游戲,把你們的手當(dāng)做爬山虎的腳,,手掌當(dāng)做小圓片,,在桌子上試著做一做爬山虎爬墻的動(dòng)作。誰(shuí)愿意到黑板來(lái)演示一下,。
(請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)邊演示邊說(shuō))
師:這部分還有一句話你讀懂了嗎?說(shuō)說(shuō)看,。
(“仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,就會(huì)想起它像蛟龍的爪子”這是說(shuō),,爬山虎的腳……有力量,,像蛟龍的爪子一牢牢巴住墻。)
師:剛才大家共同研究的這部分你還有什么問(wèn)題嗎?如果沒(méi)有了請(qǐng)大家繼續(xù)匯報(bào),。
(學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,,體會(huì)“墻”對(duì)于爬山虎的重要)
這說(shuō)明爬山虎離不開墻,穩(wěn)重還有哪些地方提到爬山虎與墻的關(guān)系密切?(第一自然段)像作者這樣開頭寫,,結(jié)尾也寫的方法叫做首尾呼應(yīng),。這篇課文大家讀懂了嗎?還有什么問(wèn)題嗎?
老師想問(wèn)問(wèn)大家你認(rèn)為這篇文章哪個(gè)片段描寫的最精彩?為什么?
(學(xué)生各抒己見)
師:現(xiàn)在就帶著感情把你喜歡的段落美讀給同學(xué)聽,并試著背下來(lái),。
總結(jié):這篇課文作者圍繞爬山虎的腳這一事物展開描寫,,這一片段不僅使我們了解了有關(guān)爬山虎的腳的知識(shí),而且好象親眼看到了那滿墻的爬山虎,,是怎樣巴住墻,,一腳一腳向上爬的,我們同學(xué)在今后的文章中也要學(xué)習(xí)作者這樣的寫作方法,,通過(guò)細(xì)致的觀察,能圍繞一個(gè)意思寫好一個(gè)片段,。
下面,,把這節(jié)課你學(xué)到的知識(shí)概括性的寫在紙上,討論把一下板書寫完,。
(學(xué)生把爬山虎的葉子及爬墻動(dòng)詞填上)
老師給大家留個(gè)作業(yè),,請(qǐng)你回家仔細(xì)觀察一種植物,抓住植物的特點(diǎn),,圍繞莖呀,、葉呀,、花呀、或者是果實(shí)等寫一個(gè)片段,。
附板書:
葉子 : 新鮮 均勻 尖朝下
腳 觸 巴 拉 貼 爬
《爬山虎的腳》教案兩課時(shí) 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇十一
1,、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字,。正確讀寫“引人注意,、均勻、重疊,、空隙,、痕跡”等詞語(yǔ)。
2,、正確流利有感情地朗讀課文,,背誦全文。
3,、了解爬山虎的特點(diǎn),,理清課文的敘述順序。
4,、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的意識(shí)。
:2,、3,、
:3、4,、
教:爬山虎實(shí)物,,ppt課件,白紙鉛筆教學(xué)方法:教師講解為主,,學(xué)生討論為輔,。
:兩課時(shí)第一課時(shí):
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
a:上搭架,,下搭架,,條條青龍?zhí)偕蠏臁#ńz瓜)b:上搭架,,下搭架,,串串珍珠藤上掛。(葡萄)
我們要是種絲瓜和葡萄,,首先要做一項(xiàng)什么工作,?——搭架子,因?yàn)椴淮罴茏咏z瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng),可是我們今天要認(rèn)識(shí)的爬山虎也是攀緣植物,,可是它不用搭架子也能往上生長(zhǎng),,這是為什么呢?讓我們一起學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》,,看看葉圣陶先生是怎么觀察爬山虎的,。
二、整體感知課文,,理清課文的敘述脈絡(luò)1,、同學(xué)們自由朗讀課文,在朗讀的過(guò)程中注意兩個(gè)問(wèn)題,。(1)圈出課文中帶拼音的生字新詞,,(2)作者在每個(gè)自然段中分別寫了爬山虎哪些方面?2,、檢查:
在ppt中出示下列詞語(yǔ):嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過(guò)葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固,,朗讀兩遍,解決生字問(wèn)題,。
你讀懂了每個(gè)自然段寫了爬山虎哪個(gè)方面,?在這個(gè)問(wèn)題上鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來(lái)總結(jié)每一段的大意,或者找出文中的話來(lái)論證自己的看法,。(第一自然段寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方,。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置,、樣子,、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的,,第五自然段寫了爬山虎腳的變化,。)
三、自主學(xué)習(xí)第
一,、二自然段
學(xué)習(xí)第一自然段,,思考問(wèn)題:
爬山虎都生長(zhǎng)在哪些地方?(學(xué)校操場(chǎng),、家中庭院,,相機(jī)在ppt中介紹爬山虎的植物特性:生性隨和,適應(yīng)性強(qiáng),,喜陰耐干旱,,在一般土壤中都能生長(zhǎng),占地少生長(zhǎng)快,,綠化覆蓋面積大)從“滿是”,“一大片”等詞語(yǔ)中,,你體會(huì)到什么,?(爬山虎長(zhǎng)得很茂盛,,很能爬)在ppt中出示一些爬山虎爬在巖石、屋頂,、墻上的圖片,,給學(xué)生以直觀的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)第二自然段,思考問(wèn)題:(出示爬山虎爬滿墻壁綠意盎然的圖片)你覺(jué)得爬山虎的葉子美嗎,?美在什么地方,?
動(dòng)態(tài)美:“一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,,好看得很”(指導(dǎo)朗讀:你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子,,像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎?)
靜態(tài)美:“那些葉子綠得那么新鮮,,看著非常舒服,。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,,沒(méi)有重疊起來(lái)的,,也不留一點(diǎn)兒空隙?!崩斫狻耙豁槂撼隆?,(指朝向同一個(gè)方向)為什么美?(綠得新鮮,,鋪得均勻,,不重疊,不留空隙)指導(dǎo)朗讀:你能讀出葉子這種綠,、密又勻稱的美嗎,?
作者還寫到了爬山虎葉子的哪一方面?爬山虎葉子的顏色是怎么變化的,?
剛長(zhǎng)出來(lái)是嫩紅——沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠——長(zhǎng)大了的葉子綠得很新鮮(出示顏色變化的動(dòng)畫)葉子顏色的變化也很美,,我們一起結(jié)合這些漂亮的圖片,把第二自然段美美地讀一遍,。第二課時(shí):
一,、導(dǎo)入
上一節(jié)課,我們跟隨作者的觀察對(duì)爬山虎的生長(zhǎng)地方和葉子都有了很好的理解,,我們知道,,爬山虎是一種攀緣植物,它有著不依賴任何東西自己就可以爬得很高的本領(lǐng),,其中的秘訣就在于“爬山虎的腳”(齊讀課題),,我們這一節(jié)就好好去認(rèn)識(shí)爬山虎的腳。
二、細(xì)讀課文,,自主學(xué)習(xí)
1,、認(rèn)真朗讀第三自然段,找出描寫爬山虎腳的位置,、形狀,、顏色的詞語(yǔ),再認(rèn)真地讀一讀,,用自己的話說(shuō)一說(shuō)位置:莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面,;
形狀:枝狀的細(xì)絲,像蝸牛的觸角,;(把腳的樣子比作什么,?把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細(xì),。這么細(xì)的腳,,作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的,并數(shù)了有六七根,,說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體?。∽髡邔懪郎交⒌哪_更能看出他觀察十分細(xì)致)顏色:嫩紅
出示課前準(zhǔn)備的植物爬山虎(學(xué)校后面圍欄有),,給學(xué)生仔細(xì)地觀察一下,,拿出課前準(zhǔn)備的鉛筆白紙,動(dòng)手畫一畫,,看看理解得是否正確,?同桌之間互相看一看是不是像課文中所描繪的那個(gè)樣子,再讀課文,,對(duì)照課文內(nèi)容和自己所畫的爬山虎的腳,,仔細(xì)觀察,看畫對(duì)了沒(méi)有,。3,、爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?
仔細(xì)默讀課文,,作者運(yùn)用到了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過(guò)程,?你能找出這些動(dòng)詞嗎?觸著墻——巴住墻——拉——貼住墻
(重點(diǎn)理解:“細(xì)絲原先是直的,,后來(lái)彎曲了”,,啟發(fā)學(xué)生體會(huì)“彎”、“拉”“緊”的因果關(guān)系,,由直到彎,,所以產(chǎn)生了拉力,,使它在墻上貼得更緊。)讓學(xué)生理解是怎么爬的,,我覺(jué)得是一個(gè)難點(diǎn),,光靠理解文字可能學(xué)生都會(huì)不能理解清楚,首先我想用手臂來(lái)做實(shí)驗(yàn),,隨著手指彎曲,胳膊被帶動(dòng)著上升,,手臂也就緊貼在墻上了,,爬山虎就這樣帶動(dòng)嫩莖爬墻的;其次為學(xué)生播放flash動(dòng)畫,,看看視頻中的爬山虎是怎么爬的,。
思考:爬山虎的腳要是沒(méi)有觸著墻,又會(huì)有什么變化呢,?對(duì)比方法進(jìn)行學(xué)習(xí)爬山虎與墻的關(guān)系,。
(沒(méi)有觸著墻的,枯萎了,;觸著墻的,,腳巴在墻上的相當(dāng)牢固,細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色)“??要是??休想??”說(shuō)明了什么,?
爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊,。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎,?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神?。‖F(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受,?請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段,。
三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),,總結(jié)寫法
1,、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來(lái)談嗎,?
(1)細(xì)心觀察,。(葉尖兒一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,;才能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是“枝狀的六七根細(xì)絲”,,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角)
(2)連續(xù)觀察:所以才會(huì)發(fā)現(xiàn)原先直的細(xì)絲,后來(lái)變彎了,;才會(huì)發(fā)現(xiàn)“細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色”
四,、拓展文本,,課堂延伸
1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,,觀察一種植物,,先從遠(yuǎn)處看,再?gòu)慕幙?,特別要仔細(xì)觀察它的莖,、葉、花,,看看有什么特點(diǎn),,再把它具體寫下來(lái)。
五,、板書設(shè)計(jì):
爬山虎的腳
葉子美:嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱整齊
腳的位置,、形狀、顏色
腳怎么爬:觸--→巴--→拉--→貼
腳的變化:牢固萎了(與墻的關(guān)系)
《爬山虎的腳》教案兩課時(shí) 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇十二
這篇講讀課文,,按照從整體到部分,,再到細(xì)節(jié)的順序觀察,介紹了爬山虎的特點(diǎn),,著重介紹了它的“腳”,。寫了“腳”的生長(zhǎng)部位、形狀和作用,。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文,,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法,抓住事物的特點(diǎn),,去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來(lái),。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,,能流利的朗讀課文,,讀懂課文,了解爬山虎的特點(diǎn),;理清課文敘述順序,,能抓住課文主要內(nèi)容。
2,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣,。
3,、背誦3、4自然段,。
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的,。
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的,。
多媒體課件等。
(1)爬山虎的腳爬墻示意圖,。
(2)一堵墻上的爬山虎,。
兩課時(shí)。
一,、多種方式導(dǎo)入,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、謎語(yǔ):
(1)上搭架,,下搭架,,條條青龍?zhí)偕蠏臁#ńz瓜)
(2)上搭架,,下搭架,串串珍珠藤上掛,。(葡萄)
(激發(fā)興趣,,并從中了解到植物的特點(diǎn)。)
2,、導(dǎo)語(yǔ):
我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子,,不然,絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng),。爬山虎,,也是一株軟軟的藤,可它不用搭架子,,也能往高處爬,,爬到墻上、屋頂上,,巖石上,,這是為什么呢?(因?yàn)樗心_,。)哪些同學(xué)看見過(guò)真的爬山虎,?你們平時(shí)看見的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細(xì)觀察過(guò)爬山虎的腳嗎,?葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察,、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》,。
(拿自己和作者對(duì)比,,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。)
3,、對(duì)課題質(zhì)疑,。
讀課題,,想一想,你如果是作者,,你會(huì)從哪些方面去寫,。(葉子、腳的位置,、形狀,、顏色、怎么爬,、腳的變化)葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢,?讓我們走進(jìn)課文。
(置換角色,,從課題質(zhì)疑,,可激發(fā)探究的興趣,又可抓住課文主要內(nèi)容,。)
二,、整體感知課文,理清敘述脈絡(luò)
1,、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,,在讀中注意這樣兩個(gè)問(wèn)題:(1)圈出課文的生字新詞。(2)課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么,?
2,、檢查交流:
(1)請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀詞語(yǔ),。
嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過(guò)葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固
(學(xué)生當(dāng)小老師,,增強(qiáng)自豪感,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。)
(2)你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么,?(第一自然段寫了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗,。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置,、樣子、形狀,。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的,,第五自然段寫了爬山虎腳的變化。
三,、自主探究,,理解一二段
1、讀第一自然段,,你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么,?(爬山虎長(zhǎng)得很茂盛,,能爬。)
2,、欣賞爬山虎爬到巖石,、屋頂、墻上的圖片,。
四,、布置作業(yè),重視語(yǔ)言積累
1,、抄寫詞語(yǔ)
2,、背誦課文3、4自然段,。
一,、回顧舊知,進(jìn)入課文
上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思,,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面,?(葉子,腳的樣子,,怎么爬的和腳的變化。)
二,、自主研讀,,交流收獲
1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣,,就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀,,畫一畫,議一議,,看看你有那些感悟和收獲,?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。
(注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣,,打破傳統(tǒng)“串講”形式,,以學(xué)生自主閱讀為主,充分讓學(xué)生自讀,、自悟,,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。)
2,、匯報(bào)交流,。
交流話題一:在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?
喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手,。
(1)在第二自然段,,你覺(jué)得葉子美在什么地方,?(一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子漾起波紋,,好看得很,。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎,?這是一種動(dòng)態(tài)的美,。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮,,看著非常舒服,,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,,沒(méi)有重疊起來(lái)的,,不留一點(diǎn)空隙?!保槭裁从X(jué)得這樣的葉子給人以美的享受,?(綠得新鮮,鋪得均勻,,排列整齊不重疊,。)那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱的美來(lái)呢,?觀察葉子中,,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的,?(剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,,沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的,長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮,。)葉子的顏色變化也很美啊,,誰(shuí)能讀出這種美來(lái)?老師為你們配上音樂(lè)和爬山虎的各種圖片,,能讀得更美嗎,?(處處注重了讀,在朗朗的讀書聲中,,學(xué)生獲得了美的體驗(yàn),,激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往,,也充分感受到語(yǔ)言的美,。)
交流話題二:爬山虎腳的位置、形狀,、顏色是怎樣的呢,?
爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,,充滿勃勃生機(jī),,跟它的腳有著很大的關(guān)系,。出示圖片:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方,?腳的樣像什么?顏色是怎樣的,?課文是怎么寫的,?再讀一讀。把腳的樣子比作什么,?把腳比作蝸牛的觸角,,使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳,,作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的,并數(shù)了有六七根,,說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體?。∽髡邔懪郎交⒌哪_更能看出他觀察十分細(xì)致了,。
(圖文結(jié)合,,不僅體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng),還了解作者的觀察很細(xì)致,。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法,。)
交流話題三:怎么爬的
在第四自然段中,作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過(guò)程,?(觸,、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同,?看課件演示爬山虎爬的過(guò)程,。
(抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì),又以多媒體直觀演示,,突破了教學(xué)難點(diǎn),。)
交流話題四:爬山虎的腳有什么變化呢?
誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲,?(沒(méi)有觸著墻的,,枯萎了,觸著墻的,,腳巴在墻上的相當(dāng)牢固,。)“……要是……休想……”說(shuō)明了什么?可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊,。風(fēng)能掀下它,,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神??!現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段,。
(語(yǔ)文教學(xué)要有人文性,。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶,在讀中不知不覺(jué)內(nèi)化了語(yǔ)言,,積累了語(yǔ)言,。)
三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),,總結(jié)寫法
1,、本文的課題是《爬山虎的腳》,作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹,,那為什么又寫了爬山虎的葉子,?(因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子,。)
2,、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來(lái)談嗎,?(1)觀察細(xì)致,。(2)要抓住特點(diǎn)觀察。(3)要注意事物的細(xì)微變化,。(在理解課文的同時(shí),,也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法,使理論和實(shí)際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握,。)
四,、拓展文本,課堂延伸
1,、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,,觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,,再?gòu)慕幙?,特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉,、花,,看看有什么特點(diǎn),再把它具體寫下來(lái),。
(讀寫結(jié)合,,學(xué)有所用,既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固,,又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力,。)
2、課外查詢資料:
(1)本文作者葉圣陶的生平,。
(2)爬山虎的有關(guān)知識(shí),。
葉子美:嫩紅
嫩綠
綠得新鮮
勻稱整齊
腳的位置、形狀,、顏色
腳怎么爬:觸→巴→拉→貼
腳的變化:牢固
萎了
一,、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)始終還給學(xué)生
為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,激發(fā)他們的興趣,,我以趣味謎語(yǔ),、親切談話、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望,。請(qǐng)小老師帶讀生字,,讓他們選擇自己喜歡的自然段,可以和小伙伴一起學(xué)習(xí),,給他們充分讀、思考的時(shí)間,,都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想,,突出了學(xué)生的主體地位,讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。
二,、還語(yǔ)文課堂以朗朗的讀書聲
閱讀教學(xué)要以讀文本,要讓書聲成為課堂的主旋律。課始,,學(xué)生初讀,,掃除生字障礙,理清了課文脈絡(luò),。接著讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟,。在理解葉子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美后,配樂(lè)和畫美讀,,在讀中培養(yǎng)了語(yǔ)感,,在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后,,讓學(xué)生再讀,,學(xué)生就會(huì)感受文字富于生命氣息,獲得了情感的體驗(yàn),。
三,、讓信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合
本教學(xué)比較好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。如果課件出示過(guò)早,,那些直觀形象的畫面容易代替學(xué)生的思維,,代替學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟,。我在教學(xué)適宜時(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體,,提高了教學(xué)效率。
1,、再現(xiàn)美景,,激發(fā)情感,。在學(xué)生充分通過(guò)語(yǔ)言文字品味爬山虎葉子的美麗之后,為了進(jìn)一步激發(fā)情感,,在音樂(lè)聲中邊請(qǐng)學(xué)生欣賞爬滿山坡,、墻頭、巖石的情景,,邊請(qǐng)學(xué)生有表情,、有節(jié)奏地朗讀,使形象與情感融合,,獲得美的熏陶,。
2、再現(xiàn)過(guò)程,,突破難點(diǎn),。爬山虎腳的位置、樣子,、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的,?這是學(xué)生理解的難點(diǎn),。我在學(xué)生自己讀、畫,、議的基礎(chǔ)上,,再適時(shí)機(jī)地出示爬山虎腳的位置、顏色,、樣子和它向上爬的過(guò)程,,這些形象直觀的畫面,學(xué)生很容易地理解了難點(diǎn),,達(dá)到了水到渠成的效果,。
在這篇課文的教學(xué)中,我從中感受到要相信學(xué)生,,把課堂交給學(xué)生,,把讀書權(quán)交給學(xué)生,把說(shuō)話權(quán)給學(xué)生,,把選擇權(quán)交給學(xué)生,,讓學(xué)生充分的閱讀、感悟,、思考,、質(zhì)疑、解疑,,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,,不再是在老師的牽引下被動(dòng)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人,。同時(shí),,利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,突破難點(diǎn),,在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上,,進(jìn)行相應(yīng)寫的訓(xùn)練,使課文中的觀察和寫作知識(shí)實(shí)現(xiàn)遷移,,獲得良好的教學(xué)效果,。
《爬山虎的腳》教案兩課時(shí) 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇十三
一、教材分析
《爬山虎的腳》是魯教版三年級(jí)下冊(cè)第二組課文的一篇講讀課文,。這篇課文主要介紹了爬山虎的特點(diǎn),,著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長(zhǎng)部位,、形狀和作用以及它是怎樣用“腳”爬墻的,。其目的是在讀懂,理解字,、詞,、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序;繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn),、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,,培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力。
二,、學(xué)情分析
對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),,對(duì)爬山虎不甚了解。但了解植物的特點(diǎn),,感受植物的無(wú)窮魅力,,熱愛(ài)大自然這些都是學(xué)生于生俱來(lái)的興趣,課前可讓學(xué)生實(shí)地觀察,,不失為了解爬山虎的好辦法,。同時(shí)課上運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生更進(jìn)一步了解爬山虎的腳的特點(diǎn),。并通過(guò)圖文結(jié)合,,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟作者的觀察方法,觀察習(xí)慣,,習(xí)作方法,,并能遷移運(yùn)用讓學(xué)生會(huì)觀察自己身邊熟悉的植物,并寫出特點(diǎn),,是本課教學(xué)的重難點(diǎn),。
三、教學(xué)策略
1,、課前布置學(xué)生實(shí)地觀察爬山虎,,獲得直觀感受。
2,、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,,先理清作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫爬山虎的。然后再?gòu)恼n題入手,,直奔重點(diǎn)段落,,研讀爬山虎的腳是怎樣的,它是怎樣一步一步爬上墻的,,然后再學(xué)習(xí)其他段落,,弄明白爬山虎的葉子與爬山虎一腳一腳往上爬的關(guān)系。
3,、課文的重點(diǎn)段落,,即描寫爬山虎腳的部分,特別是爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的,,這部分內(nèi)容學(xué)生理解起來(lái)有一定難度,。在教學(xué)時(shí)要采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生讀懂,,并充分交流讀書的收獲。為了突破這一理解上的難點(diǎn),,要借助多媒體展示爬山虎緊貼著墻往上爬的課件,,一邊演示一邊讀文,圖文結(jié)合,,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的,。而課文的最后一部分,主要運(yùn)用對(duì)比的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),。通過(guò)對(duì)比,,了解爬山虎的腳觸著墻與沒(méi)觸著墻的不同結(jié)果,以及爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系,。
4,、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師應(yīng)抓住重點(diǎn)與舉相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣抓住特點(diǎn)觀察事物的,。借以學(xué)習(xí)作者的觀察方法,,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。
5,、利用資料袋,,引導(dǎo)學(xué)生開展一些實(shí)踐活動(dòng),如,,觀察自己感興趣的植物,,并做記錄;或是做個(gè)小實(shí)驗(yàn),連續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)中的變化,,使學(xué)生體會(huì)到觀察特別是連續(xù)觀察是一種好習(xí)慣,,并能有意識(shí)地運(yùn)用于自己的生活實(shí)踐,也能留心觀察,、寫觀察日記,。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,,會(huì)寫12個(gè)生字,。正確讀寫“引人注意、均勻,、重疊,、空隙、葉柄,、觸角,、痕跡、逐漸,、休想”等詞語(yǔ),。
2.正確,、流利、有感情地朗讀并背誦課文,。
3.讀懂課文,,了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序,,能抓住主要課文內(nèi)容。
4.了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳寫具體的,,學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,,培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
五,、重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)文,、觀圖和實(shí)際觀察的方法了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn),,把事物寫具體的方法,。是教學(xué)的重點(diǎn);爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的,是理解的難點(diǎn),。
六,、教學(xué)準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖,制作演示課件,。布置學(xué)生課余觀察爬山虎,,對(duì)照課文內(nèi)容,了解爬山虎腳的樣子,。
七:教學(xué)過(guò)程
一,、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師:1,、今天,,老師和大家一起認(rèn)識(shí)一種植物,請(qǐng)看(出示圖片:滿墻的爬山虎),,大家知道這是什么嗎?(生齊:爬山虎)
2,、哪些同學(xué)看見過(guò)真的爬山虎呢?
其實(shí),你們平時(shí)看見的都是爬山虎的什么?(生:葉子)
那你們仔細(xì)觀察過(guò)爬山虎的腳嗎?(生——)
爬山虎的腳究竟是什么樣子呢?很少會(huì)有人注意,。但葉圣陶爺爺卻是一個(gè)善于觀察、善于思考的人,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫的文章——《爬山虎的腳》,。
3、板書課題(師邊板書邊指導(dǎo):“虎”是本課的生字,,我們來(lái)一起寫一下,。)
4,、齊讀課題
(1)大家想一想,如果你是作者,,你會(huì)從哪些方面去寫?
(指生:葉子,、腳的位置,、形狀、顏色,、怎么爬、腳的變化)
(2)那葉圣陶爺爺都寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文,。
二,、整體感知,理清脈絡(luò)
1,、這篇課文大家已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí),,下面請(qǐng)大家再大聲朗讀課文,讀的時(shí)候,,注意讀準(zhǔn)字音,。讀通句子,,遇到難讀的句子可多讀幾遍,。開始吧!
2、誰(shuí)愿意讀給大家聽?(采用自愿選擇段落的方式,,指5名學(xué)生分別讀5個(gè)自然段)注意:其他同學(xué)邊聽邊思考:哪些段寫了爬山虎的葉子,,哪些段寫的是爬山虎的腳?
(1)學(xué)生讀課文時(shí),如果出現(xiàn)讀得不準(zhǔn)確的字音,,等這一段課文讀完后,,老師要立刻糾錯(cuò),,并讓全班學(xué)生齊讀兩遍,,加以鞏固。
(2)(學(xué)生讀完第2段時(shí))
師:同學(xué)們,,這段課文中的(課件出示:均勻,、空隙)“均勻”是兩個(gè)生字組成的,讓我們?cè)僖黄鹱x一讀——“均勻”;“空隙”的“空”是一個(gè)多音字,在這讀——空隙;它還有另外一個(gè)讀音,,比如“天空”,。
師:讓我們?cè)俜呕鼐渥又凶x一讀(出示句子,,齊讀):
葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙,。
(3)(當(dāng)學(xué)生讀完第3段時(shí))
師:這段課文中的“莖和柄”是生字(出示圖片),大家認(rèn)一認(rèn),哪是爬山虎的莖?哪是葉子的柄?(教師指圖,,讓學(xué)生說(shuō))
(4)課件出示句子,,齊讀
爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方,,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,。
2,、理清層次
(1)師:剛才大家讀得認(rèn)真,聽得仔細(xì),,那課文哪些段寫的是爬山虎的葉子?哪些段寫的是它的腳呢?(生:第2自然段寫的是葉子,,3、4,、5自然段寫的是腳)
(2)教師板書:葉子,、腳
(3)師:課文共5個(gè)自然段,葉圣陶爺爺用了3個(gè)自然段寫“腳”,,為什么?(生:因?yàn)槲恼骂}目是“爬山虎的腳”,所以,,要重點(diǎn)寫“腳”)
(4)師:對(duì),,寫文章要詳略得當(dāng),,重點(diǎn)內(nèi)容要寫具體,。今天,,咱們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)三四五段。
三,、品讀重點(diǎn),,感悟?qū)懛ā?/p>
(一)學(xué)習(xí)第3自然段,交流“腳的位置,、形狀,、顏色”,。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段,,邊讀邊體會(huì):這一段都寫了“腳”的什么?可在課文旁邊做批注,。(生默讀,,師巡視看學(xué)生讀書,、批注的情況)
2,、(出示課文)交流:
以前,,我只知道這種植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬,。今年,,我注意了,,原來(lái)爬山虎是有腳的,。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方,,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳,。
(1)師:誰(shuí)來(lái)談?wù)劊和ㄟ^(guò)讀你知道,,這段都寫了什么?
生:我讀懂了,,“這段寫了爬山虎的腳長(zhǎng)的位置,、形狀和顏色”,。
(師板書:位置,、形狀和顏色)
(2)師:腳的位置在哪呢?誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子,。
(生讀:爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上,。莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,。)
師:出示圖片指著:大家看,,這就是莖上長(zhǎng)葉柄的地方。那它的腳長(zhǎng)在哪里?(生指說(shuō):它的反面),,對(duì),,葉柄的反面就是腳生長(zhǎng)的位置。
(3)師:那腳的形狀又是怎樣的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子
(生讀:反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,。)
師:作者把腳的樣子比作什么?(生:把腳比作蝸牛的觸角)
師:可是當(dāng)它巴住墻的時(shí)候變成了什么樣子呢?誰(shuí)能聯(lián)系下文說(shuō)說(shuō)(生說(shuō):像蛟龍的爪子)
(4)師出示“蝸牛的觸角”“蛟龍的爪子”和“爬山虎的腳”的對(duì)比圖”:大家看,,這就是蝸牛的觸角和“蛟龍的爪子”,,它們和爬山虎的腳相似嗎?
可見葉圣陶爺爺觀察多么仔細(xì),描寫多么逼真!
(5)師:那腳的顏色又是什么樣的呢?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽?(指生讀:細(xì)絲跟新葉子一樣,,也是嫩紅的。)原來(lái),,腳的顏色是嫩紅的!
(6)下面咱們分角色讀課文(課件出示)
(請(qǐng)女生讀描寫位置和形狀的句子,,男生讀描寫顏色的句子,,老師讀最后一句)
爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上,。莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的,。這就是爬山虎的腳,。
(7)師總結(jié)引導(dǎo):爬山虎的腳位置長(zhǎng)得這么隱蔽,形狀像蝸牛的觸角那么細(xì),,都被葉圣陶爺爺發(fā)現(xiàn)了,。大家猜猜,,他是怎么發(fā)現(xiàn)的?
(生:可能天天都來(lái)觀察;
可能從剛剛長(zhǎng)出來(lái)就開始觀察,,一直到枯萎;
可能觀察的時(shí)候離得很近,,看得很仔細(xì)
可能看的時(shí)候還扒開了葉子,,有時(shí)候還拉拉它的莖,。……)
(8)師總結(jié):是啊!葉圣陶爺爺因?yàn)榻?jīng)過(guò)長(zhǎng)期仔細(xì)的觀察,,才能抓住爬山虎腳的特點(diǎn),,才能寫得這么細(xì)致。
(9)讓我們?cè)冽R讀這段課文,,進(jìn)一步感悟它的寫法吧!
(圖片出示本段課文:齊讀)
以前,,我只知道這種植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬,。今年,,我注意了,,原來(lái)爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上,。莖上長(zhǎng)葉柄的地方,,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,。細(xì)絲跟新葉子一樣,,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳,。
(二)學(xué)習(xí)課文第4段,,交流“怎么爬的”。
師過(guò)渡:那它是怎么往上爬的呢?
1,、請(qǐng)大家默讀第4段,,邊讀邊把寫爬山虎怎么爬的動(dòng)詞圈起來(lái)。開始吧!
(生默讀課文,,邊讀邊圈畫;師巡視看學(xué)生圈畫的情況)
2,、課件出示
爬山虎的腳( )著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就( )成小圓片,,( )住墻,。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,,把爬山虎的嫩莖( )一把,,使它緊( )在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬,。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,,你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子。
(1)剛才大家讀書都很投入,。那爬山虎是怎樣爬的呢?咱們一起試著說(shuō)一說(shuō),。(一起讀課文填空)
(2)出示課文
爬山虎的腳(觸)著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就(變)成小圓片,,(巴)住墻,。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,,把爬山虎的嫩莖(拉)一把,,使它緊(貼)在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬,。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,,你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子。
a誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),,在這一自然段中,,作者都用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過(guò)程呢?(指生說(shuō):觸,、變、巴,、拉,、貼;師板書)
b大家再讀一讀這段話,想想這幾個(gè)動(dòng)詞的位置能調(diào)換嗎?為什么?
(請(qǐng)大家邊讀課文,,邊在桌子當(dāng)墻壁,,在上面演示一下爬山虎爬的動(dòng)作)
跟同桌交流一下自己的看法;
誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱目捶?(指名交流)
c師講解總結(jié):這些詞是有先后順序的,不能互換,,它們之間也存在著因果關(guān)系,,比如,正是細(xì)絲由直變彎曲,,縮短了莖與墻的距離,,產(chǎn)生了拉力,才使他在墻上貼得緊?,F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲,,就緊貼在了墻上,對(duì)莖才產(chǎn)生了拉力,。葉圣陶爺爺正是準(zhǔn)確運(yùn)用了這些動(dòng)詞,,才把爬山虎的腳是怎么爬的過(guò)程寫得很具體,寫得這么有序,。這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法,,也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
3,、引讀課文
爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬,,漸漸爬滿了山坡,爬滿了墻壁,,爬滿房頂,。假如你就是那棵爬山虎,告訴大家你是這樣爬的——(指名讀課文)
不管烈日炎炎,,還是狂風(fēng)暴雨,,它總是一腳一腳往上爬,假如你就是那棵爬山虎,,告訴大家你就是這樣爬的——(指名讀課文)
你們讀著讀著,,我仿佛看到了那棵爬山虎正一腳一腳往上爬,,請(qǐng)大家齊讀第四段,。
4、這里的“一腳一腳往上爬”能換成“一步一步往上爬”嗎?為什么?
5,、教師小結(jié):原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣幾只腳交替著爬,,而是長(zhǎng)一只腳巴住墻,,再爬就必須再長(zhǎng)一只腳,再巴住墻,。一直往上長(zhǎng),,必須不斷長(zhǎng)出新腳。所以,,葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬,。
6、想親眼看看它到底是怎么爬的嗎?(課件演示爬山虎爬的過(guò)程,,一邊演示,,老師一邊誦讀課文內(nèi)容)
6、看著演示圖,,能把它爬的過(guò)程背下來(lái)嗎?
(1)先自己練習(xí)背誦一下,。
(2)指名背誦(誰(shuí)愿意背給大家聽?)
(3)咱們一齊看圖背誦一遍。
(三)學(xué)習(xí)第5段,,交流:爬山虎的腳有什么變化,。
1、師小結(jié)過(guò)渡:剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的,。大家知道嗎?葉圣陶爺爺還發(fā)現(xiàn)了爬山虎腳的秘密,。請(qǐng)大家自由讀讀第5段,看看是什么秘密,。(生自由讀)
2,、(出示課文)
爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻,不幾天就萎了,,后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了,。觸著墻的,細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色,。不要瞧不起那些灰色的腳,,那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固,要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,,休想拉下爬山虎的一根莖,。
(1)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是什么秘密?(沒(méi)有觸著墻的,枯萎了,,觸著墻的,,腳變成灰色,牢固地巴在墻上,。)(板書:變化,、萎了 牢固)
(2)那爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?
(3)“要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖?!闭f(shuō)明了什么?
(4)師:可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊!
風(fēng)能掀下它,,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?(不能!)
雨能阻擋它,不讓它向上攀登嗎?(不能!)
可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!
現(xiàn)在,,你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?(敬佩,、喜愛(ài)……)
(5)請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段(齊讀)。
(四),、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),,總結(jié)寫法
1、師指板書點(diǎn)撥:作者圍繞爬山虎“腳”的特點(diǎn),,按照觀察爬山虎“腳”的順序,,給我們講了三個(gè)方面的內(nèi)容:一個(gè)是腳的位置、形狀和顏色;一個(gè)是怎樣一腳一腳往上爬的,,還介紹了觸著墻和沒(méi)觸著墻的的變化,。那葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時(shí)的嗎?(不是)是的,葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察,,才為我們展示了這么可愛(ài)的爬山虎,。
2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?
(1)觀察要細(xì)致,,要連續(xù)觀察,。
(2)要抓住特點(diǎn)觀察。
(3)要注意事物的細(xì)微變化,。
3,、以前我們只注意到爬山虎的葉子,而葉圣陶爺爺卻對(duì)不引人注目的“腳”作了十分具體的介紹,,真是了不起!那本文的課題是《爬山虎的腳》,,作者為什么還寫了爬山虎的葉子呢?它和腳有什么關(guān)系呢?咱們下節(jié)課再探究。
四,、拓展文本,,課堂延伸
作業(yè)設(shè)計(jì):
同學(xué)們,世間萬(wàn)物豐富多彩,、美不勝收,,而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如果我們細(xì)心觀察,,就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘,。想知道嗎?那就趕快行動(dòng)吧。課下,,請(qǐng)同學(xué)們仿照《爬山虎的腳》一文的觀察方法,,仔細(xì)觀察一種植物。觀察得時(shí)候,可先從遠(yuǎn)處整體看,,再?gòu)慕幰徊糠忠徊糠肿屑?xì)看,,特別要細(xì)心觀察它的莖,、葉,、花,看看有什么特點(diǎn),,甚至有什么變化,,做好觀察記錄,最后再具體方面寫下來(lái),。
板書設(shè)計(jì):
葉
5 爬山虎的腳
腳 位置,、形狀、顏色
爬:觸--→巴--→拉--→貼
變化:萎了 牢固
【教學(xué)總結(jié)】
讀過(guò)幾遍課文,,我發(fā)現(xiàn)課文寫爬山虎的葉子和爬山虎的“腳”那兩自然段寫得特別具體詳細(xì),,可以作為孩子們仿寫的范文。于是我決定重點(diǎn)帶著孩子們研讀作者寫爬山虎的葉和“腳”的片段,,領(lǐng)悟作者的寫作方法,,然后指導(dǎo)孩子們仿照原文進(jìn)行小練筆的訓(xùn)練。
“爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,,不幾天葉子長(zhǎng)大,,就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉,,不大引人注意,,引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。 那些葉子綠得那么新鮮,,看著非常舒服,。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,,沒(méi)有重疊起來(lái)的,,也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò),,一墻的葉子就漾起波紋,,好看得很?!蔽易尯⒆觽兎磸?fù)朗讀這個(gè)片段,,然后讓孩子們說(shuō)說(shuō)寫了葉子的哪幾個(gè)方面。寫了葉子的顏色以及顏色的變化,,葉子的鋪排,,還有風(fēng)吹葉子的樣子。有靜態(tài)的描寫,也有動(dòng)態(tài)的描寫,。然后讓孩子們反復(fù)朗讀,,讀出葉的可愛(ài)和惹人喜愛(ài)。接著引導(dǎo)孩子們重溫作者的寫作方法,,作者是抓住了葉子的多個(gè)方面對(duì)葉子進(jìn)行描寫的,。最后讓孩子們仿照原文寫個(gè)片段,寫自己比較熟悉的一種植物的葉子,。孩子們寫的興趣比較濃厚,,而且沒(méi)有覺(jué)得有什么難度。
在教學(xué)爬山虎的腳是如何一步一步往上爬的時(shí)候,,我讓孩子們分組自學(xué),,并拿出筆畫一畫爬山虎是如何往上爬的。孩子們的討論聲很熱烈,,我到孩子們中間轉(zhuǎn)了幾圈,,發(fā)現(xiàn)幾乎全班同學(xué)都無(wú)法下筆,而且多多數(shù)孩子重在“畫”,,根本不知道要從書中尋找答案,。這樣的教學(xué)是沒(méi)有教學(xué)效果的。因此我迅速調(diào)整了教學(xué),,而是讓孩子們朗讀這個(gè)片段,,然后讓孩子們拿出筆圈出文中表示爬山虎如何爬的動(dòng)作的詞,然后用自己的話復(fù)述爬山虎是如何爬的,。此時(shí),,孩子們的學(xué)習(xí)目的明確了,也沒(méi)有了什么障礙,。孩子們?cè)谡n堂中真正“動(dòng)”起來(lái)了,。集體交流的時(shí)候,有半數(shù)的孩子已經(jīng)能用自己的話描述爬山虎是如何往上爬的,。
這篇課文學(xué)完,,我還是有不少的感悟的。其一,,我的孩子們讀書的時(shí)候仍然不夠大膽,,沒(méi)有興趣,更談不上什么聲情并茂,。多給孩子們朗讀的時(shí)間,,讓孩子們能大聲地有感情地朗讀課文,還需要很長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練,。絕對(duì)不能放松,。其次,,孩子們根本沒(méi)有合作意識(shí),在以后的教學(xué)中,,應(yīng)該多給孩子們創(chuàng)設(shè)協(xié)作學(xué)習(xí)條件和氛圍,,讓孩子們具備協(xié)作意識(shí),學(xué)會(huì)合作,。其三,,課時(shí)效率低下。在以后的教學(xué)中,,要認(rèn)真鉆研教材,,摸情孩子們的學(xué)情,,提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣,,確實(shí)提高課時(shí)效率。
《爬山虎的腳》教案兩課時(shí) 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇十四
1,、了解爬山虎的特點(diǎn),,理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容,。
2,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣,。
3,、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育,,陶冶美的情趣,,熱愛(ài)生活,做個(gè)有心人,。
4,、朗讀課文,背誦第二至第四自然段,。
了解作者是怎樣用生動(dòng),、準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn),。
爬山虎是怎樣向上爬的,。
1、學(xué)生準(zhǔn)備:
圖畫紙,、水彩筆,、爬山虎的腳。
2,、教師準(zhǔn)備:
多媒體課件,、爬山虎葉子圖片,、爬山虎的腳。
激趣導(dǎo)入,。爬山虎是一種攀援植物,,它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,也能往高處爬,。這是什么原因呢,?今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》,,就能找到答案了,。
(板書課題)
1、有許多同學(xué)都見過(guò)爬山虎,,爬山虎最吸引我們的是什么,?
(葉子)
2、你能說(shuō)說(shuō)你見到的葉子是什么樣的嗎,?
(讓學(xué)生談?wù)勛约阂郧坝^察到的葉子的樣子,。)
3、我們看看葉圣陶老爺爺是怎么寫的,?
(放錄像,,教師范讀。)
4,、看了錄像,,你認(rèn)為爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?
(理解“剛長(zhǎng)出來(lái)”和“長(zhǎng)大了的”葉子個(gè)有什么特點(diǎn),。)
那些句子體現(xiàn)了爬山虎葉子的美,?
(指導(dǎo)朗讀)
5、齊讀第二段,、放錄像,,學(xué)生試復(fù)述。
引言:在這美麗的葉子下面還隱藏著什么秘密呢,?
(出示爬山虎的腳的圖)
1,、爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃鋪滿墻,跟它的腳關(guān)系密切,,它的腳到底是怎樣的呢,?請(qǐng)同學(xué)們用我們平時(shí)的學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)。
(了解爬山虎的腳的位置,、樣子,、顏色。)
2,、讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P,,邊默讀描寫爬山虎腳的句子,,邊畫爬山虎的腳。
3,、對(duì)照課文內(nèi)容,,讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞,小組評(píng)議畫的情況,。
4,、觀察實(shí)物,指名朗讀,,全班齊讀,,進(jìn)一步了解爬山虎的腳的位置、樣子,、顏色,。
過(guò)渡:它又是怎樣向上爬的呢?
1,、指名讀,,用自己的話說(shuō)一說(shuō),。
2,、用什么方法?
(抓重點(diǎn)詞:觸,、巴,、拉、貼,。教師板書)
3,、學(xué)生上黑板演示爬山虎怎樣向上爬的。演示中理解詞語(yǔ)“一腳一腳”:
⑴ 假設(shè)黑板就是一堵墻,,讓學(xué)生用手演示爬山虎是怎樣爬的,。
⑵ 評(píng)議學(xué)生演示得對(duì)不對(duì)。
⑶ 教師小結(jié):
原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣幾只腳交替著爬,,而是長(zhǎng)一只腳巴住墻,,再爬必須再長(zhǎng)出一只腳,再巴住墻,,一直往上長(zhǎng),,必須不斷長(zhǎng)出新腳。所以,,葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的,。
4、多媒體演示爬山虎向上爬的動(dòng)畫,,學(xué)生復(fù)述,,指名背誦,。
5、過(guò)渡:
那沒(méi)觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢,?
1,、對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同情況。
2,、爬山虎的腳和墻的關(guān)系怎樣,?
1、我們知道了在爬山虎美麗的葉子下面,,爬山虎腳生長(zhǎng)的位置,、樣子和它是怎樣一腳一腳向上爬的。
2,、了解作者在觀察方面有哪些的方值得我們學(xué)習(xí),。
3、作者進(jìn)行細(xì)心有序的觀察,,并且用準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫,是爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象,。
大自然中,,還有許多神奇的植物,選擇一種植物,,仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的部分,,再把觀察到的寫下來(lái)。
《爬山虎的腳》教案兩課時(shí) 爬山虎的腳優(yōu)質(zhì)教案篇十五
一,、知識(shí)與能力
了解關(guān)于爬山虎的腳的知識(shí),;正確流利有感情地朗讀課文。
二,、過(guò)程與方法
通過(guò)合作討論和圈點(diǎn)批注等方式讀懂課文,,提取文章信息。
三,、情感態(tài)度價(jià)值觀
學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察的科學(xué)態(tài)度
一,、教學(xué)重點(diǎn)
疏通文章寫作思路,通過(guò)文章中的描寫想象畫面,。
二,、教學(xué)難點(diǎn)
讀懂爬山虎的腳是怎么爬的。
教學(xué)方法
朗讀法,、圈點(diǎn)批注法,、小組討論法
1.導(dǎo)入
上節(jié)課觀察了蘇軾眼中“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”的廬山,,也游賞了陸游筆下“山重水復(fù)疑無(wú)路,,柳暗花明又一村”的山西村,。這節(jié)課我們來(lái)了解一種植物,也就是爬山虎(板書“爬山虎的腳”),。這種植物很神奇,,它有腳。大家也許覺(jué)得奇怪了,,植物怎么會(huì)有腳呢?如果它真的有腳,,它會(huì)走路嗎?會(huì)爬行嗎?學(xué)習(xí)過(guò)這篇課文我們就知道答案啦!
2.整體感知
(1)讀對(duì)字音,。
(3)快速瀏覽課文,,標(biāo)出段落,思考課文都是從哪些方面描寫爬山虎的?(葉子:第二段,、腳:第三四五段)
3.重點(diǎn)研讀
(1)為什么文章題目是爬山虎的腳,,文章卻先用了一段來(lái)寫葉子呢?爬山虎的葉子給你什么感覺(jué)?學(xué)生討論回答。
(3)接下來(lái)就看看作者是怎么寫爬山虎的腳的?文章寫了爬山虎的腳的哪些方面?學(xué)生回答,,老師板書,。
4. 小結(jié)作業(yè)
總結(jié):葉圣陶寫出這篇文章非常用心,他寫出了爬山虎腳的變化,,說(shuō)明他觀察了很長(zhǎng)時(shí)間,,而且觀察得非常細(xì)致;他還知道爬山虎的腳扒在墻上非常牢固,,說(shuō)明他還用手嘗試?yán)焕郎交⒌哪_,。葉圣陶不是植物學(xué)家,但是他經(jīng)過(guò)細(xì)致的觀察,,寫出了這樣一篇關(guān)于植物的好文章,我們也要學(xué)習(xí)葉圣陶先生這種仔細(xì)觀察的科學(xué)精神,,只有認(rèn)真觀察生活中的人和事物,,才能寫出有真實(shí)感的好文章。