作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。
課文《爬山虎的腳》教案設(shè)計 《爬山虎的腳》教案篇一
1．認識5個生字,，會寫11個生字,。正確讀寫引人注意、均勻,、重疊,、孔隙,、葉柄、觸角,、痕跡,、逐漸、休想等詞語,。
2．正確,、流利、有感情的朗讀課文,，理清課文的敘述順序。
3．學(xué)習(xí)作者細心觀察的方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的意識,。
通過詞句理解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準確,、生動的語言寫出它的特點的,。
交流圖片、認識爬山虎
1．組織學(xué)生交流觀看自己在課前搜集到的爬山虎的圖片,，指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上爬山虎的樣子,，并說一說是按什么順序觀察的。
2．鼓勵學(xué)生介紹爬山虎,，并說一說爬山虎的腳長在什么地方,。
朗讀課文、認字解詞
1．讀準字音,，畫出不理解的詞語,，查閱工具書解決。
2．交流學(xué)習(xí)成果,，指名讀幻燈片上的字詞,。
默讀課文、理清脈絡(luò)
1．再讀課題,，說說知道了什么,，還想知道什么。
2．默讀的過程中,，提出自己的疑問,，小組討論解決部分疑問，再梳理問題,。
（1）爬山虎的腳是什么樣子的,？它是怎樣一腳一腳向上爬的？它的葉尖為什么一順朝下,？
（2）課文圍繞爬山虎的腳寫了幾部分內(nèi)容,？
說一說,，畫一畫爬山虎腳的樣子。
1．讀相關(guān)段落,，找出描寫爬山虎腳的位置,、形狀、顏色的詞語讀一讀,，再用自己的話說一說爬山虎腳的樣子,。
2．根據(jù)自己的理解動手畫一畫，看看誰畫得最正確,。
3．同桌互相看看畫得是不是像課文所寫的那樣,。
4．再讀課文，深入理解課文內(nèi)容,。
齊讀第4自然段,，并練習(xí)背誦。
引導(dǎo)學(xué)生把課文背誦下來,，有意識地進行語言的積累,。
課后作業(yè)
利用課余時間觀察學(xué)校的爬山虎，并把看到的記錄下來,。
導(dǎo)入：
上節(jié)課老師要求大家觀察爬山虎并作記錄,，下面就請幾位同學(xué)讀一讀自己的觀察記錄。
1．讀記錄并說一說和作者的觀察有何相同和不同,。
2．對比作者的描寫,，集體評議大家的描寫。
體會詞語,、品讀句子,、演說特點
句子一：（爬山虎的葉子）
那些葉子綠的那么新鮮，看著非常舒服,。葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的,，也不留一點空隙,。
1．反復(fù)朗讀，找出能展現(xiàn)爬山虎葉子特點的詞語,。
2．講一講自己有什么感受,，并說一說這些詞為什么用得恰當。
3．帶著理解和感悟仔細品讀,。
句子二：（爬山虎的腳）
爬山虎的腳長在莖上,。莖上長葉柄的的方，反面伸出六七根枝狀的細絲,，每根細絲像蝸牛的觸角,。細絲跟新葉子一樣,，也是嫩紅的。
1．討論回答：這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點,。
2．從葉柄,、六七根等詞語中你感受到了什么。
（觀察仔細認真,，描寫準確生動,。）
3．以我是爬山虎的腳為題，向大家演示自己的特征,。
畫一畫,、演一演爬山虎爬墻的過程。
1．邊讀邊畫出描寫爬山虎動作的詞語,，并試著換一換這些詞語,，然后集體評議、對比優(yōu)劣,。
2．指名在班上說一說，可以邊說邊在黑板上圖示,。
3．同位之間把爬山虎爬墻的過程按順序說一說,，感悟作者是怎樣把意思寫清楚的。
聽讀思考
1．聽老師范讀最后兩個自然段,，思考后回答,。
爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化？爬山虎的生長與墻有什么關(guān)系,？
2．小組交流探討,。
讀閱讀鏈接
讀一讀閱讀鏈接，說說自己的體會,。
談啟示,、說方法
結(jié)合生活實際說一說從這一課中受到的啟發(fā)。
（可提示學(xué)生從作者的觀察順序,、作者的觀察方法,、文章圍繞一方法和時時留心觀察周圍事物的習(xí)慣這些方面去談。）
小練筆
觀察一種植物,，按一定的順序?qū)懴聛?/p>
課文《爬山虎的腳》教案設(shè)計 《爬山虎的腳》教案篇二
１,、了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序,，抓住課文主要內(nèi)容,。
２、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣,。
３,、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育,，陶冶美的情趣,，熱愛生活，做個有心人,。
４,、朗讀課文，背誦第二至第四自然段,。
了解作者是怎樣用生動,、準確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點,。
爬山虎是怎樣向上爬的,。
１、學(xué)生準備：
圖畫紙,、水彩筆,、爬山虎的腳。
２,、教師準備：
多媒體課件,、爬山虎葉子圖片、爬山虎的腳,。
激趣導(dǎo)入,。爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,，也能往高處爬,。這是什么原因呢？今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》,，就能找到答案了。
（板書課題）
１,、有許多同學(xué)都見過爬山虎,，爬山虎最吸引我們的是什么？
（葉子）
２,、你能說說你見到的葉子是什么樣的嗎,？
（讓學(xué)生談?wù)勛约阂郧坝^察到的葉子的樣子。）
３,、我們看看葉圣陶老爺爺是怎么寫的,？
（放錄像，教師范讀,。）
４,、看了錄像,，你認為爬山虎的葉子有什么特點？
（理解“剛長出來”和“長大了的”葉子個有什么特點,。）
那些句子體現(xiàn)了爬山虎葉子的美,？
（指導(dǎo)朗讀）
５、齊讀第二段,、放錄像,，學(xué)生試復(fù)述。
引言：在這美麗的葉子下面還隱藏著什么秘密呢,？
（出示爬山虎的腳的圖）
１,、爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切,，它的腳到底是怎樣的呢,？請同學(xué)們用我們平時的學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)。
（了解爬山虎的腳的位置,、樣子,、顏色。）
２,、讓全班學(xué)生選擇適當?shù)牟使P,，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳,。
３、對照課文內(nèi)容,，讓學(xué)生抓重點詞,，小組評議畫的情況。
４,、觀察實物,，指名朗讀，全班齊讀,，進一步了解爬山虎的腳的位置,、樣子、顏色,。
過渡：它又是怎樣向上爬的呢,？
１、指名讀,，用自己的話說一說,。
２、用什么方法,？
（抓重點詞：觸,、巴,、拉、貼,。教師板書）
３,、學(xué)生上黑板演示爬山虎怎樣向上爬的,。演示中理解詞語“一腳一腳”：
⑴假設(shè)黑板就是一堵墻，讓學(xué)生用手演示爬山虎是怎樣爬的。
⑵評議學(xué)生演示得對不對,。
⑶教師小結(jié)：
原來爬山虎可不像動物那樣幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻,，再爬必須再長出一只腳,，再巴住墻，一直往上長,，必須不斷長出新腳,。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的,。
４,、多媒體演示爬山虎向上爬的動畫，學(xué)生復(fù)述,，指名背誦,。
５、過渡：
那沒觸著墻的腳會怎么樣呢,？
１,、對比學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
２,、爬山虎的腳和墻的關(guān)系怎樣,？
１、我們知道了在爬山虎美麗的葉子下面,，爬山虎腳生長的位置,、樣子和它是怎樣一腳一腳向上爬的。
２,、了解作者在觀察方面有哪些的方值得我們學(xué)習(xí),。
３、作者進行細心有序的觀察,，并且用準確,、生動的語言描寫，是爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象,。
大自然中,，還有許多神奇的植物，選擇一種植物，仔細觀察它最有特點的部分,，再把觀察到的寫下來,。
課文《爬山虎的腳》教案設(shè)計 《爬山虎的腳》教案篇三
1.學(xué)會本課9個生字，正確讀寫“爬山虎,、空隙,、拂過、漾起,、葉柄,、彎曲、逐漸,、瞧不起”等詞語,。
2.朗讀課文，背誦第二至第四自然段,。
3.了解爬山虎的'特點,，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容,。
4.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
了解爬山虎的特點,，學(xué)習(xí)觀察事物的方法,，培養(yǎng)觀察事物的能力。
2課時
1.激趣導(dǎo)入：爬山虎,，是一種攀援植物,，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬,。這是什么原因呢?今天,，我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了,。(板書課題)
2.檢查預(yù)習(xí)情況
1.輕聲讀第二自然段，理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點,。
2.填空：
剛長出來的葉子的特點 ,、 。
長大了的葉子的特點 ,、 ,、 、 ,。
3.看插圖,，理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)
4.朗讀指導(dǎo)：讀出美感來。
引言：爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃鋪滿墻,，跟它的腳關(guān)系密切,，它的腳到底是怎樣的呢?請自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子,。
1.屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子,，學(xué)生說說每句話講了什么，了解爬山虎的腳的位置,、樣子,、顏色。
2.讓全班學(xué)生選擇適當?shù)牟使P,，邊默讀描寫爬山虎腳的句子,，邊畫爬山虎的腳。
3.對照課文有關(guān)內(nèi)容,，小組評議畫的情況,。
4.觀察實物，再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容,，進一步了解爬山虎的位置,、樣子、顏色,。
5.結(jié)合板書小結(jié)：因為作者“注意”了,，所以對爬山虎腳長的位置、樣子,、顏色才了解得這么仔細,，那么它是怎么爬的呢?請自學(xué)課文第四自然段。
1.老師范讀,，學(xué)生一邊聽,，一邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞。
2.學(xué)生匯報,，老師板書：觸巴拉貼
3.學(xué)生自主探究爬山虎是怎么爬的,，注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。
4.小結(jié)：作者正是準確地運用這些動詞,，把爬山虎的腳怎么爬的過程寫得很具體,。作者正是按照爬山虎生長的順序來觀察的，所以寫得才這么有序,。
5.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程,，用課文語句來解說這一過程。
6.重點理解什么叫“一腳一腳”往上爬,。
(1)假設(shè)黑板就是一堵墻,，這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫)，這是嫩葉(畫葉)。讓學(xué)生上臺用手演示爬山虎的腳,，用動作演示爬山虎是怎么爬的,。
(2)評議學(xué)生在黑板上的演示對不對。
(3)再讓學(xué)生上臺演示爬山虎往高處爬的情景,。
(4)教師小結(jié)：原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬,，而是長一只腳巴住墻，再爬必須再長出一只,，再巴住墻,，一直往上長，必須不斷長出新腳,。所以,，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
(5)電腦演示爬山虎爬的過程,，請學(xué)生用自己的話描述,。
爬山虎不只往上爬，還往左邊,、右邊爬,，莖緊貼在墻上，爬滿整個墻,。所以課文第二自然段才寫“一陣風拂過,，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”,。
7.小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的,，那么沒觸著墻的腳會怎么樣呢?請同學(xué)們默讀最后一個自然段。
1.對比學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不同情況,。
沒觸著墻：（板書）萎了
觸著墻：（板書）牢固
2.爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?
3.課文哪個自然段也告訴我們這個意思?
1.學(xué)生歸納2,、3、4,、5自然段各講的是什么內(nèi)容,。
2.復(fù)習(xí)3、4,、5這幾段,，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么,，再講了什么，最后講了什么,。
3.了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí),。
4.總結(jié)：這篇課文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清楚這個意思，作者進行細心而有序地觀察,，并且用準確,、生動的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象,。
課文《爬山虎的腳》教案設(shè)計 《爬山虎的腳》教案篇四
1,、認知目標：理解重點詞語，了解爬山虎的腳的特點,。
2,、能力目標：學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力,。
3,、情感目標：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人,。
通過對詞語的理解,，了解爬山虎腳的特點。
爬山虎是怎樣向上爬的,。
課件,、彩色筆、畫紙
上節(jié)課,，我們了解了什么,？
欣賞課件。問：你知道在這一大片葉子里面藏著什么,？
（一）研讀第3自然段
1,、爬山虎的腳有什么特點呢？默讀課文,，用“——”畫出寫腳的句子,。
2、學(xué)生匯報,。出示句子,。
3、你還有什么不懂的嗎,？直觀理解葉柄,。
4、請你選擇恰當?shù)念伾P,，邊默讀這三句話,，邊畫出爬山虎的腳（一生板畫，其余的在座位上畫）,。
5,、評議圖畫,。
6、出示影片,，讓學(xué)生配音,。
7、小結(jié),。
（二）研討第4自然段
爬山虎是怎樣向上爬的,？以自己喜歡的方式讀書，找出能直接回答這個問題的句子,。
2,、學(xué)生匯報：爬山虎是這樣一腳一腳向上爬的。
質(zhì)疑：“這樣”究竟是怎樣,？
3,、出示句子，用“5”畫出動詞,。
4,、誰來當爬山虎演一演？四人小組討論,，推薦一名代表表演,。評議。
5,、你們有什么問題要問爬山虎嗎,？
6、抓住動作詞讀好這兩句,。個別讀,。齊讀。
7,、爬山虎就是這樣一腳一腳地向上爬,。“一腳一腳”能換成別的詞嗎,？看課件,，討論，小組匯報,。
8,、這段中，你們還有不明白的地方嗎,？
9,、齊讀。
（三）研讀第5自然段
1,、看課件,，讀課文,，用“如果……就……”說說你的發(fā)現(xiàn)。
2,、男女生分角色讀。
學(xué)習(xí)了這篇課文,，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí),？
仔細觀察一種你喜歡的植物，以《我發(fā)現(xiàn)______的秘密》寫片斷,。
莖上長葉柄的反面
腳 枝狀` 細絲
嫩紅
爬山虎的腳
觸著墻——觸 巴 拉 貼（牢固）
爬
沒觸著墻—— （萎了）
