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教師師德師風鑒定意見 教師師德師風鑒定評語篇一

這次培訓,，使我對于我平時的教學工作有了一個全新的認識。在以前,，我認為教學工作僅有教師的教,，學生的學，想一切辦法將文化知識傳授給學生,，使學生掌握了課程大綱要求的知識就算完成任務(wù),。經(jīng)過學習了檀傳寶教授的課程，我發(fā)現(xiàn)我在教學過程中忽視了開發(fā)學生學習的主動性,，在過去教學中一些落后的方法,，比如忽視學生的差異化，對于所有學生都進行統(tǒng)一要求,，當有一部分學生跟不上要求時,，又不及時改變教學策略，而是想辦法強迫這些學生完成學習任務(wù),，這樣勢必會造成部分學生對于學習的厭惡心理出現(xiàn),，嚴重者導(dǎo)致厭學。從不進取理解學生的思想動態(tài),，對于會影響學生學習的其他因素關(guān)注較少,，比如，家庭因素,，社會因素，學生本人對于社會的認知等，甚至認為與學校無關(guān)的因素不在教師管理范圍,，所以也不主動去關(guān)注它,。經(jīng)過這次培訓，我學習了關(guān)于幸福生活的全新概念,，這節(jié)課對于我的生活觀念也是一個理論上的提升,，我也一向認為生活的幸福是建立在精神需要的滿足上，而不是在物質(zhì)生活的富有上,?？墒菦]有物質(zhì)生活的滿足無法實現(xiàn)精神生活的滿足。我原先在教育學生時經(jīng)常宣傳這樣的思想,，可是因為理論知識的缺陷,，所以有時講的很矛盾，連我自我也感覺自我是在說教,，無法將思想傳授與學生的大腦,。思想要落實于平時

的實踐，不能光靠課堂上的說教,，而是要讓學生在平時的學習生活中親身體會到幸福的感受,，所以在今后的教學中，首先要研究學生的心理感受,，要讓學生有歡樂感、幸福感的去學習,，而不能單靠簡單的傳授被動學習,。

這次培訓，使我對于學校安全工作的認識有了全面的提高,。以前,，我的安全觀念只屈限于學校生活，只要不使學生不受傷,，就算是安全的教育行為,。我認為我過去的理解是片面的，不深刻的,。經(jīng)過學習我才認識到安全觀念要深刻的耕植與學生的思想,，要讓學生走出校門后也有全方位的安全觀念，才是安全的教育觀,。以前我在課堂上也只言片語的講過安全知識和安全觀念,，但學生的理解程度如何不太清楚，效果不是很夢想,。在講到安全知識時,，也側(cè)重于如何不讓自我受傷害,，很少講到如何不給別人造成傷害。今后對于安全課程我自我還是要努力認真學習,，全面提高自我在安全知識上的水平,，從而能夠在安全方面幫忙更多的孩子。

這次培訓,，是我對于新時期教師的思想政治理論課又一次進行了系統(tǒng)的學習,，也對與教師職業(yè)規(guī)范重新進行了學習。隨著時代的變化,，對于教師的思想理論,，政策法規(guī)在表述上有了細微的差別，但核心思想任然沒有變化,，教育的目標使培養(yǎng)德,、智、體,、美,、勞全面發(fā)展的人才。我認為目前部分地方的教育,，對于智的方面的要求遠遠大于對于德的要求,，從網(wǎng)絡(luò)上來看，對于高考狀元的宣傳力度遠遠大于對于學生道德楷模宣傳的力度,，而多數(shù)知名的學校重點宣傳的也是高考上名牌大學的學生比率,，以此來吸引更多的生源。我認為這一現(xiàn)象違背了德應(yīng)當放在智之前的教育目標,。在目前的教育中功利主義較為流行,，而人性教育比較淡薄，學生對于學習的選擇上也受到影響,。以前我與幾名學生聊天時問他們,，念書為了什么，他們說為了完美的生活,，我繼續(xù)問,，什么樣的生活是完美的，他們回答,，吃好,，穿好。我當時認為他們的思想不可取,，但也難以進行反駁教育,，所以什么也沒有說，這樣的思想可能來自與家長水平不高的認識所感染,，也可能來自于孩子平時對于社會中吃喝享樂的感受,。但缺點就是功利性的,，念書的目的只為了生活我認為是不可取的。我認為對于德育還是要加大教育力度,，甚至要超過對于智育的要求,。當然教師自身的思想理論素養(yǎng)的提升是

提高對于學生德育的關(guān)鍵,，因為教師收入水平的落后,，也使的部分教師對于教育的認識不是太高，或多或少的影響到了學生的生活觀念,，教師中也存在夢想信念不強的現(xiàn)象,，從師德上無法令學生信服的狀況也很多，可是我在教學過程中從來不會將消極的思想傳播給學生,，當與學生談起農(nóng)民工收入要遠遠高于我們教師這一現(xiàn)象,，我會舉例在我國改革開放初期，當時我國研究導(dǎo)彈的專家工資也遠低于路邊賣茶葉蛋的小販的收入,，讓同學們比較,，自我愿意將來研究導(dǎo)彈還是愿意賣茶葉蛋，大部分學生會選擇研究導(dǎo)彈,。我也告訴學生們,，收入與貢獻有時候不會成正比的現(xiàn)象會發(fā)生，但人類社會發(fā)展的趨勢永遠是知識就是力量,，永遠不會改變,。

總的來說，這次培訓讓我能夠有機會發(fā)生過去自我的教學,，重新確立自我的教育思想和理念,。

教師師德師風鑒定意見 教師師德師風鑒定評語篇二

在這次全校開展師德師風的學習活動中，我更深深的感到,，一個具有良好師德師風的教師會對受教育者產(chǎn)生多么大的春雨潤無聲式的影響,，甚至能夠使他們終身都感到受益匪淺。師德師風教育活動是改善教育發(fā)展環(huán)境,，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風的內(nèi)在要求,，也是促進教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。

誠信立教,，首先要做到淡泊名利,，敬業(yè)愛生，在為人處事上少一點名利之心,，在教書育人方面多一點博愛之心;創(chuàng)新施教,，要做到以人為本，因材施教,，同時要不斷加強學習,，與時俱進,，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念,，掌握先進的教學技術(shù)和手段,。經(jīng)過此次學校組織師德師風教育學習，此刻就這次學習作了以下幾個方面的小結(jié)：

一,、思想及工作的基本表現(xiàn)：

自從選擇了這個職業(yè),，首先，我一向愛崗敬業(yè),。熱愛教育事業(yè),，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè),，就要對自我的選擇無怨無悔,，不計名利，進取進取,，開拓創(chuàng)新,，無私奉獻，力求干好自我的本職工作,，盡職盡責地完成每一項教學工作,，不求最好，但求更好,，不斷的挑戰(zhàn)自我,，超越自我。其次,，我不斷加強政治學習,，不斷提高政治素養(yǎng)。

在平時我經(jīng)常進行自我反省,，時時處處對自我嚴格要求,，查找不足，努力營造一個好教師的形象,。到底怎樣做才能塑造一個好教師的形象,，讓學生喜歡上你呢我認為教師專業(yè)水平的高低是學生喜歡的標志之一。

要做一個學生喜愛的教師,，不論在生活上,，還是在學習上，都要給予必要的關(guān)心和幫忙,。學生鬧矛盾,，我給予合理的處理;學生犯了錯誤，我耐心地進行教育,，使學生真正認識到錯誤并及時改正,。我還抽時間和學生談心,、交流，和學生共同活動,，縮短了師生距離,，增進了師生間的相互了解等等。熱愛學生,，還表此刻教師對學生的尊重和信任,，以及對學生的嚴格要求。平時我很注意尊重學生的人格,，了解學生的個性,，相信學生，關(guān)心學生,。對學生既嚴格要求，又注意他們的個體差異,，區(qū)別對待,。對程度、水平不一樣的學生,，采取不一樣的教育方法,。異常是差生，給予更多的關(guān)心,，不讓一個學生掉隊,，盡最大的努力使他們健康成長。我們小學教師,，跟學生的接觸尤其多,，教師的言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生,，又要用自我的高尚人格影響學生,、感化學生，使學生的身心健康地成長發(fā)展,。

二,、存在的不足及原因分析：

經(jīng)過一段時間的師德師風學習，使我深深地認識到師德師風學習十分必要,，這好像使我進入了一個較高的師德師風的更高境界,，對今后的教學教育工作無疑是有指導(dǎo)意義的?？墒?，由于本人在學習的態(tài)度，運用學習的知識到實際中解決實際問題等方面存在不足,，現(xiàn)將我在這次師德師風學習中存在的問題及原因分析如下：

1,、教學理論知識水平不夠,，學習起來不深入。平常時間沒充分利用,，有關(guān)教育教學的書籍看的很少,。有時理論學習過后，不能及時做深入內(nèi)化,，加強實踐,、鍛煉，以至于記得快,、忘得也快,。

2、教學中,，我能夠詳細,、準確的把握教材，一般不出現(xiàn)的知識性錯誤,。但對于教材深處的挖掘不到位,，力度不夠，沒把握好知識的擴散和外延,。課本淺顯的知識注意的比較準一些,，自我鉆研的勁頭兒還不夠，付出的精力還不多,。

3,、對學生關(guān)愛不夠。本人也一向愛護學生,，但對學生的關(guān)愛投入還不夠,，有時不能及時發(fā)現(xiàn)，不能及時走進學生的心靈,，一有事,、工作忙就會耽擱，以至于拖沓,。對學生談心,、指導(dǎo)一次、兩次,，學生有沒有改變,，有時清楚，有時不清楚,，沒有轉(zhuǎn)變咋辦不能及時發(fā)現(xiàn),，總對自我信心十足，覺得這樣就萬事大吉了，以至于有些時候,，會在學生心中留下陰影,。

三、改善措施及方法：

1,、理論學習是頭戲,，提高自身素質(zhì)是關(guān)鍵。堅強教育教學理論學習,，不玩空架子,，沒有理論，那來的實踐,，何談自我的課堂教育何謂有所發(fā)展那簡直是一句空話,，堅持一邊理論，一邊實踐,，一邊鉆研,，堅持記教育教學筆記，以提高自身素質(zhì)為重點,。作為一個教育者,，要不斷的學習、不斷充電,，千萬不能讓自我停滯不前。否則,，會滿足不了學生們的需求,，讓我徹底明白了：在社會信息發(fā)達的今日，在新課程教改的背景下,，我們的教師不再是一個有一杯水,、一桶水、常流水的人,，而是一位引領(lǐng)著學生們教會他們?nèi)フ宜鹊娜恕?/p>

2,、教學中要刻苦、進取鉆研,。以教材為中心,，學會思考課標，思考學情,，也不僅僅限于死扣教材,，要把知識延伸化、靈活化,。盡量把工作閑談的時間用你到勤奮鉆研中,，讓自我的課堂充滿活力，學生真正學到東西,。

3,、努力做到向課堂要質(zhì)量,、要效率。虛心向有經(jīng)驗的教師請教,、學習,，和他們共同鉆研教學，做到共同提高,，協(xié)作互助,。

總之，我經(jīng)過這次的師德師風學習,，得到了不少做人,、尤其是身為教師應(yīng)掌握的東西。今后,，我還會繼續(xù)向前,，在學習中不斷提升自我，在不懈的追求中完善自我,，必須會把做一名研究型的教師作為奮斗的目標,，我會加強師德的修煉，全方位的提高自我,，使自我成為一個合格的教育工作者!

教師師德師風鑒定意見 教師師德師風鑒定評語篇三

“學高為師,，身正為范”，良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動最基本的要求,，教師是學生增長知識和思想提高的導(dǎo)師,。教師隊伍師德師風素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實施,，直接關(guān)系到青少年的健康成長,，直接關(guān)系到全面建設(shè)小康社會和中華民族偉大復(fù)興宏偉目標的實現(xiàn)，直接關(guān)系到祖國的未來,。首先,，要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè),。社會主義的教育事業(yè)是人民的教育事業(yè),，是真正的天底下最光輝的事業(yè)。每位教師都應(yīng)當忠誠于人民的教育事業(yè),，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻自我的聰明才智,。在實際工作中，兢兢業(yè)業(yè),、勤勤懇懇,、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發(fā)出光和熱,。再則,，要求教師熱愛學生?！皭凵鐞圩印笔菐煹碌囊粋€重要體現(xiàn),。僅有熱愛學生，才能去關(guān)心他們的成長,，才能去教書育人,，才能尊重學生人格、引導(dǎo)學生成才,。在一本書刊上,，我看到這樣一則報道：一節(jié)自習課上，一名教師因輔導(dǎo)學生練習,，故托堂幾分鐘,。這時，外面起了雨,，某學生講臺放了一張條：“你耽誤了我們放學時間”,。教師見后，并無不滿,，而是公開向?qū)W生道歉,，并把自我的傘、雨衣送給同學們,。教師的素質(zhì)體此刻生活中的點滴上,，如上述教師無愛生之心，恐怕很難讓學生敬服,、理解，以至于對以后的上課狀態(tài),、心理反應(yīng)和師生溝通都

會產(chǎn)生負面影響,。其次，師德的另一體現(xiàn)是具有崇高的奉獻精神,。教師的工作職責重大而又極其艱辛,。之所以說職責重大，是由于教師肩負著培育下一代接班人的職責,。抽象地說,，社會的未來掌握在教師的手中，之所以說艱苦,，是由于教師工作條件艱苦,，異常是在市場經(jīng)濟條件下，教師的社會地位、物質(zhì)待遇較低,，甚至處于相對清貧的地位,。在此情景下，教師應(yīng)當以社會職責為己任,，無私奉獻,，否則，如果以待遇對待工作,，那么,，就可能在知識傳授、教書育人中,，難當社會重任,。

另外，師德最外在的體現(xiàn)：以身作則,、為人師表,。教師在教書育人中，除了言傳,，更要身教,，用自我的示范行為來教育學生，這就是為人師表,。為人師表在必須角度上看,，主要是強調(diào)教師要言行一致。要求學生學習的知識自我應(yīng)當精通;要求學生崇尚的行為,，自我應(yīng)當行之;要求學生反對的行為,，自我應(yīng)當堅決杜絕。正所謂“其身正,，不令而行”否則,，“雖令不從?！彼?，每一位教師都應(yīng)從自身做起，真正為學生樹立一個模范的榜樣,，推動學生全面發(fā)展,。

上述幾點是每一名教師都應(yīng)當具有的，也是最基本的行為品質(zhì),。有人說：“如果一個教師把熱愛教育和熱愛學生結(jié)合起來,，他就是一個完美的教師?！狈催^來說,，如果我們只明白教書而不明白育人,，那么，只能稱其為“教書匠”,，所謂“人類靈魂工程師”也是空有其名,。由此看來，“德”是賦予人靈魂的基石,。道德的培養(yǎng)和提高,，不管是對教師自身還是對學生都是尤為重要的。教師要根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律,，有的放矢地進行教育工作,，做到曉之以理、動之以情,、導(dǎo)之以行,，要經(jīng)過自我的表率、模范作用去感染每一個學生,，教育每一個學生,。明清之際的思想家孫奇逄曾說過，教人讀書,，首先要使受教育者“為端人,，為正士，在家則家重,，在國則國重,，所謂添一個喪元氣進士，不如添一個守本分平民”,。這無疑也提示了我們：教師不僅僅要向?qū)W生傳授知識,，還要教會學生學會做人。所以在教學和生活中,，要異常強調(diào)教師不僅僅要自重,、自省、自警,、自勵,、自強，還要做到以身作則,，言行一致。僅有這樣才能“春風化雨,，潤物無聲”,。此外，教師既要善于汲取民族精華并賦予時代精神,，還要善于吸收古今中外的先進經(jīng)驗和優(yōu)秀文化,，做到“古為今用”,、“洋為中用”。教育學生敢于思考,，勇于創(chuàng)新,，既提高人文素養(yǎng)，又打好科技素質(zhì)基礎(chǔ)

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教師是太陽底下最光輝職業(yè),。試想一下，我們每個人,，誰沒有受過恩師的指點在我們無助的時候,，是教師向我們伸出了溫暖的雙手;在我們成功的背后，是教師在為我們默默地耕耘;在我們迷茫的時候,，是教師一次又一次的為我們指出前進的方向,。所以，我受益于教育,，今日能為有機會回饋教育而感到幸運,。

教師師德師風鑒定意見 教師師德師風鑒定評語篇四

教師是學校教育教學工作的執(zhí)行者，其思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平的高低直接關(guān)系到教育教學質(zhì)量的好壞,，關(guān)系到青少年學生的健康成長,。一年來，我校堅持把加強教師的思想道德建設(shè)和職業(yè)道德建設(shè)擺在十分突出的地位,，注重塑造教師健康的人格,，優(yōu)秀的師表，引導(dǎo)教師樹立正確的價值觀,，大力倡導(dǎo)敬業(yè),、奉獻精神，致力于建設(shè)一支政治堅定,、品德高尚,、精于教書、勤于育人的教師隊伍,，結(jié)合學校的工作實際,，有目標、有計劃,、有步驟,、有措施地開展師德師風教育活動，并取得了必須的成效?，F(xiàn)將工作情景總結(jié)如下：

一,、完善管理體制，切實加強領(lǐng)導(dǎo),。

在長期的工作中我們認識到,，僅有領(lǐng)導(dǎo)重視,、組織健全，具有良好的運行保障機制,，師德建設(shè)才能切實有效地進行,。為此，學校成立了由校長任組長,、分管副校長,、學校中層領(lǐng)導(dǎo)干部和各班主任為組成人員的師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。堅持把《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》以及其他法律法規(guī)和有關(guān)文件精神落到實處,。

學校明確了工作導(dǎo)向：師德教育為先導(dǎo),，教書育人為中心，素質(zhì)教育為根本,，全面提高教育教學質(zhì)量,。

要求教師樹立正確的價值觀：以艱苦為榮，以創(chuàng)造為樂,，以嚴格為自尊,，以拼搏為自強，以奉獻為自愛,，以培養(yǎng)人才為已任,。在教師中大樹為人師表、嚴謹治學,、愛生樂教,、無私奉獻的典型。

二,、不斷端正從教思想,，增強教師職責意識。經(jīng)過政治學習,，不斷強化教師的職業(yè)意識教育,，使教師真正認識教師職業(yè)的崇高意義，增強作為人民教師的強烈的自豪感,、自尊心和自強不息的上進心,，時刻不忘人民教師所肩負的職責，并由衷地把它轉(zhuǎn)化為高度的職責心和義務(wù)感,，牢固樹立愛國主義思想,，化作強大的內(nèi)在動力，不斷激勵和鞭策自我的行為,。

經(jīng)過教師職業(yè)道德教育,，我們普遍認識到，教師是學生的表率,，要從本質(zhì)上認識問題,，不能因為眼前的誘惑和不良社會思潮而喪失信心，產(chǎn)生消極情緒,，影響學生,，而要滿懷信心，時刻堅持高度的政治覺悟,，用我們的言論和行動去感染學生,，使之得到潛移默化的教育。

三,、進取投身教育實踐,，全心全意教書育人。

1,、強調(diào)以身立教,，努力為人師表。

首先,，學校要求教師要堅持以求實,、嚴謹,、虛心,、刻苦的態(tài)度去從事教育教學工作，樹立終身從教的思想,，把獻身人民教育事業(yè)的夢想貫穿于工作的始終,，努力構(gòu)建教師的優(yōu)秀品格,，把“言教”和“身教”有機結(jié)合起來，用高尚的師表形象去感染學生,，教育學生,，真正成為學生靈魂的工程師。

其次,，學校切實加強教師的工作作風,、生活態(tài)度、學習方法,、待人接物等社會道德的建設(shè),。要求教師工作嚴謹、作風正派;服飾端莊,、舉止大方,、談吐禮貌、態(tài)度謙和;遵紀守法,、服從領(lǐng)導(dǎo);團結(jié)協(xié)作,、務(wù)實進取。我們結(jié)合各種節(jié)日的慶?；顒雍蛯W校具體工作安排,，進取開展各類師德教育活動,，，進行教師基本功訓練,、比賽,，青年教師師德演講比賽，加強教師素質(zhì)建設(shè),，鼓勵進取,，自找差距，全面提高教師以身立教,、為人師表的師德素質(zhì),。

2、勤懇鉆研業(yè)務(wù),，提高教學本事。

作為教師,，必須勤懇鉆研業(yè)務(wù),，努力提高教育教學的本事，針對不一樣學科,、不一樣資料,、不一樣教育對象,，認真做好教學過程中的各個環(huán)節(jié)，深入探討教學方法,，在實施素質(zhì)教育的實踐中,，轉(zhuǎn)變教育思想,、更新教育觀念,，樹立多樣化,、多層次的人才觀，全面性,、發(fā)展性的評價觀,，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì),。進取引導(dǎo),、鼓勵、支持教師參與各類繼續(xù)教育，進取開展教育科研活動,。

3,、真誠熱愛學生，密切聯(lián)系家長,。真心熱愛學生是教師職業(yè)道德的基本資料,，教師對學生具有愛心，把學生當作自我的兒女一樣,，事事關(guān)懷、體貼,，想學生之所想,，急學生之所急，,，堅持“為了一切學生,、為了學生一切、一切為了學生”的原則,，關(guān)心愛護全體學生,，尊重學生的人格，平等,、公平對待學生,，如嚴父慈母般嚴格要求、耐心教導(dǎo),，不諷刺,、挖苦、歧視學生,，不體罰或變相體罰學生,，保護學生合法權(quán)益，促進學生全面,、主動,、健康發(fā)展。

學校還注重加強廣大教師與學生家長的聯(lián)系,，建立學生家長檔案,，所有教師尤其是班主任教師正常進行家訪，學校開好家長會,。經(jīng)過與家長的密切聯(lián)系,，了解學生在家庭、在社會,、在假期的學習,、生活情景，并向家長匯報學生在校情景，互相溝通,，主動爭取家長的支持與配合,，進取宣傳科學的教育思想和方法，虛心聽取家長對學校管理,、教師教育的意見和提議,，構(gòu)成學校、家庭,、社會共同育人的合力,。四、引入激勵機制,，增強工作動力,。

學校進取引入激勵機制，注重在物質(zhì)動力,、精神動力,、信息動力等幾個方面采取措施，充分調(diào)動教師的工作進取性,，激發(fā)教師熱愛本職工作的熱情,。

1、學校盡最大努力改善教師的物質(zhì)生活條件和教學工作條件,，進一步調(diào)動教師的進取性,。改善教師工作環(huán)境，加快學校的教育現(xiàn)代化建設(shè),，創(chuàng)造團結(jié),、和諧、敬業(yè),、進取的良好工作氛圍,，為每一位教師充分發(fā)揮自我的才干創(chuàng)設(shè)平臺，激發(fā)教師工作的進取性和主動性,，優(yōu)化分配方案,，建立科學合理的分配激勵機制，使教師的勞動價值在經(jīng)濟上得到合理體現(xiàn),。

2,、建立目標激勵機制，用目標引導(dǎo)人心,，凝聚人心,，鼓舞人心。一是學校發(fā)展的長遠目標：創(chuàng)立一流的學校,。教師工作目標：“今日我以學校為榮,，明天學校以我為榮”，樹立“想干事、干好事,、干實事”的職責意識,。二是建立以校長為首的領(lǐng)導(dǎo)班子的人員激勵機制，領(lǐng)導(dǎo)班子重視自我的品德修養(yǎng),，以德育德,，以情感人以人為本，讓教師始終在一個充滿人情味的環(huán)境中工作,。三是結(jié)合社會,、學生、家長的監(jiān)督意見,，全面,、公正、公平地評價教師業(yè)務(wù)實績,，與評優(yōu)評先、職稱晉級掛鉤,，體現(xiàn)師德與業(yè)績并重,，本事與效果相成的原則，激發(fā)教師進行師德教育的動力和自覺性,。

3,、適應(yīng)信息化社會，增強信息動力,。學校加強教育現(xiàn)代化建設(shè),，多途徑培養(yǎng)教師適應(yīng)信息化社會的本事，用現(xiàn)代化手段提高教學效益,，實現(xiàn)教育教學的少投入,，多產(chǎn)出。我校堅持不懈地抓好師德建設(shè),，領(lǐng)導(dǎo)班子團結(jié)協(xié)作,，全體教師銳意進取，教師隊伍整體素質(zhì)得到了較大提高,，有力地推動了素質(zhì)教育的全面實施,，學校聲譽越來高，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定和廣大人民群眾的贊揚,。在今后的工作中,，我們將繼續(xù)致力于打造一支高素質(zhì)的教師隊伍，我我校教育教學工作的發(fā)展供給強有力的保證,。

教師師德師風鑒定意見 教師師德師風鑒定評語篇五

經(jīng)過此次培訓我深感師德師風的重要性,，師德是教師的基本的道德。“立師,、立校,、先立德”作為一名人民教師，我時刻記住這句話,，教師的職業(yè)就是奉獻的職業(yè),，教師勞動的重要特點就是經(jīng)過教師本人的夢想信念，人生態(tài)度,、價值取向,，道德品質(zhì)，治學方法及為人處事等對學生產(chǎn)生進取的影響,，與社會,、家庭共同打造好孩子。所以,，僅有具備高尚的師德,，才能對學生產(chǎn)生正面的影響，才能展示出教師的風采,，樹立我們教師的光輝形象,。所以，我時刻努力做一名德,、行高尚的好教師,。所以，在培訓結(jié)束之時對自我的師德師風做以下總結(jié),。

一,、作為教師，要為人師表,。教師的形象尤為重要,，身為教師的我時刻嚴格要求自我，在言行上貼合教師職業(yè)道德的標準,，時刻努力從思想上,、行動上去塑造良好的教師形象。在工作中,，我認真對照師德“五不準”,，加強自身的品德修養(yǎng)，并經(jīng)常反省與反思,，及時矯正自我的言行,，處處做學生表率，給社會,、家長“八項”承諾,。平時,，在公共場所也注重維護教師聲譽，時刻注意自身的形象,。身為一名老教師,，我起到了模范帶頭作用，處處堅持良好的教師形象,。為師德建設(shè)貢獻了自我的一份力量,。

二、在教育學生時,，我關(guān)愛每一個孩子,。作為教師要想到孩子心靈深處需求什么，怎樣滿足孩子的精神需求,，我學會了放棄對學生的指責,，學會了去發(fā)現(xiàn)每一個孩子的閃光點。使每一個孩子體驗到學習中的樂趣,，喜歡學習,，認真地進取主動地對待學習。在課堂上,，對學生的一些不良行為或偶發(fā)事件,，我總是恰當?shù)剡\用教育理念冷靜地處理，對學生進行正確的引導(dǎo),，使學生向健康的方向發(fā)展，融洽師生之間的關(guān)系,。

三,、身為一名教師，我時刻按照教師職業(yè)道德的標準去做,，樹立良好的教師形象,，對待學生以愛作為教育的前提，努力從各方面提高自我的師德水平,。在思想,、道德、行為,、修養(yǎng)等方面經(jīng)常用教師職業(yè)道德規(guī)范對照檢查自我,。在工作上認真嚴格要求自我，沒說有損于教師形象的話,，沒做違反教師聲譽的事情,，處處以教師身份嚴格要求自我。進取參加學校組織的政治和業(yè)務(wù)學習,，并能把學到的新知識運用到實際的工作中去,。

四,、在幫教后進生工作中，我首先做學生的思想工作,，讓孩子逐步意識到教師不是孩子的拐棍,，教師對孩子學習的關(guān)心，最終是以讓學生學會獨立學習為目的,，讓孩子明白,，練習也好，考試也好,，都得靠自我,，書要自我讀懂，作業(yè)要自我完成,，困難要自我克服,，教師只是你前行中的一盞燈。所以,，我從師德的角度出發(fā),，多給孩子一些鼓勵，孩子年幼,，做錯事,、走彎路是難免的。作為教師,，我盡量因勢利導(dǎo),，寓教育于和諧乃至幽默之中，多給孩子一些激勵,，經(jīng)過一學期的努力,，學困生有了明顯的提高，這使我更加深刻地認識到“德”的重要性,。

五,、對學校的各項規(guī)章制度和常規(guī)工作，我總是認真對待盡職盡責,。在這個世界上,，只要每個人都負起應(yīng)負的職責，遵循一點規(guī)則,，奉獻一點愛心,，一切都將完美起來。我堅信只要承擔了我所能承擔的職責,，我就扮演了我所能扮演的最優(yōu)秀的主角,。所以，我時刻強化自我努力工作,，努力做人,。

我深知自身職責的重大,，不斷總結(jié)自我，完善自我的師德師風,，努力做師德優(yōu)秀的教師,。

教師師德師風鑒定意見 教師師德師風鑒定評語篇六

在為期近一月時間的“師德師風”網(wǎng)絡(luò)培訓中，經(jīng)過各位專家解讀講解《義務(wù)教育法》《未成年人保護法》等相關(guān)法律法規(guī)的解讀以及在各位專家的講解下深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想,、及習近平系列講話精神,，學習領(lǐng)會全國教育大會精神，經(jīng)過學習相關(guān)培訓課程,，本人受益匪淺,，作為教師個人，要有高尚的品德,、扎實的學識,、高超的教育技能。我作為學校管理者,，不僅僅自我要身先士卒,，率先垂范，更要在學校管理中提升教師的職業(yè)品味?，F(xiàn)結(jié)合培訓感悟,，就怎樣在管理中提升教師的職業(yè)品味談?wù)劚救说母邢搿?/p>

學校管理是一門科學，也是一門藝術(shù),。不一樣的學校,，由于學校的性質(zhì)不一樣，類別不一樣,，地域差異,，辦學理念不一樣，辦學方式不一樣,，學校培養(yǎng)的對象和培養(yǎng)目標不一樣，校情不一樣,，管理者個性及素養(yǎng)的不一樣,，在管理上既呈現(xiàn)出差異性，又有共性,。管理是一個動態(tài)的不斷創(chuàng)新完善的過程,，它沒有最好，僅有更好,。學校管理的核心是管人,，管好人是學校可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)因,，而管好人的關(guān)鍵是解決人的思想問題,，因為,，態(tài)度決定一切，僅有解決了人的思想問題,，才能解決提高教育質(zhì)量,、推動學校發(fā)展的技術(shù)問題。

一,、幫忙教師樹立正確的教師觀

幫忙教師樹立科學的教師觀,，是管理者在動態(tài)管理過程中的首要任務(wù)?！敖處熡^即教師的教育觀念,，是教師對教師職業(yè)的特點、職責,、教師的主角以及科學履行職責所必須具備的基本素質(zhì)等方面的認識,。它直接影響著教師的知覺、確定,，進而影響其教學行為,。”有人說,，如果把“教書育人”看作一種職業(yè),，只能算是合格，如果把“教書育人”看作是事業(yè),，那才是優(yōu)秀,。正確對待“教書育人”是教師教師觀構(gòu)成的基石。

首先,，作為學校管理者要讓教師明白“教書育人”是一種職業(yè),。社會明白人才的重要，更明白教師于培養(yǎng)人才的重要,，為了表達對教師的感激和敬意,，更為了促使更多教師向這個方向發(fā)展，社會給予教師很多完美的稱呼——“人類靈魂的工程師”,、“紅燭”,、“辛勤的園丁”等?？墒?，有多少曾為這些完美的稱呼而投身到教師行業(yè)的人，因為評選優(yōu)秀,、因為晉升職稱,、因為升職等利益問題而又幽幽怨怨;因為想到環(huán)境好的地方去工作而東奔西跑;因為迎合家長的期望而補課收取不薄的補習費。試問無怨無悔的口號有幾個教師能喊的坦然?因生存而謀職本無可厚非,。曾幾何時,，人們把教師叫做教書匠,，并在“三教九流”中歸屬為下三流，這正是“教書育人”是一種職業(yè)的很好例證,。

毋庸置疑,，從理性上講，教師這種職業(yè)的確偉大,，應(yīng)當承認,，有許多優(yōu)秀的教師鄙視“教書育人”是一種職業(yè)的說法，認為這樣的定位太低級了,，他們期望給自我更高一些,、更富有追求的定位。事實上,，現(xiàn)代社會在神話教師主角文化的影響下,，教師的職業(yè)形象被扭曲了，扭曲的職業(yè)形象給教師造成許多心理困惑,，甚至是痛苦,。當今時代，許多教師身體處于“亞健康”狀態(tài),，心理困惑是原因之一,。其實，正如當代著名教育家魏書生所言：“教師不是最偉大的,，你偉大了,，那校長呢?局長呢?市長呢?省長呢?他們怎樣辦?不要自我欺騙自我。如果有好的工作,，你要去盡管去,，如果沒有更好的去處，你也不要抱怨,，就安心的教書,，別誤人子弟?！?/p>

其次,，教書育人是一種事業(yè)。職業(yè)和事業(yè)能夠是統(tǒng)一的,，也能夠是對立的,。當人們應(yīng)對生活的壓力和生命的尊嚴哪一個更重要時,，二者往往是對立的,。如果職業(yè)只能解決生存甚至生活的需要，并不能解決歸屬(心靈的慰藉)問題時,，職業(yè)并不是你的事業(yè),。如果你能在職業(yè)中找到歸屬感(通俗的說就是成就感),，就解決了職業(yè)和事業(yè)的矛盾。

作為學校的管理者,，要幫忙教師樹立科學的教師觀,，讓他們清楚，僅有做好本職工作才能有回報,，也才能不負回報(可被清點的收益),，異常是在工資改革日趨理性化、合理化的此刻和將來更是如此,。在此基礎(chǔ)上,，經(jīng)過各種途徑，從各個層次肯定教師的成績,，讓教師有成就感,，讓教師體驗成功帶來的歡樂，讓大家共同分享每位教師的歡樂,，使教師在學校里活的有尊嚴,。經(jīng)過教師不懈努力，實力的增強,，教學成績的凸顯,，使教師在校外有尊嚴(找到歸屬)，內(nèi)強素質(zhì),，外樹形象,。

二、在“鋼性管理”中讓教師自省自律

從管理學的理性角度看,，制度管理在學校管理中是低級層次的管理方法,，但在目前條件下是衡量學校管理的最主要的標尺，也是在目前條件(社會體制,、教育體制在,、教育傳統(tǒng)、教師的政治思想素質(zhì)等等)下最有效的管理方法,。要促使學校教育質(zhì)量又好又快地發(fā)展,，就必須有可操作性的、公正的,、全體教師認同的,、強有力的制度作保障(例如：《教師一日常規(guī)》、《教職工請假制度》,、《教職工會議制度》,、教職工業(yè)務(wù)綜合考核辦法》、《績效工資發(fā)放辦法》、《優(yōu)秀班主任評選辦法》等等),。學校制度是落實教育政策法規(guī)的具體措施,，是師生行動的指南，是一種行業(yè)行為規(guī)范,，是學校和諧有序的保證,。沒有強有力的制度作保障，學校難以發(fā)展;有制度不執(zhí)行或執(zhí)行不力,，教師難以成長,，學校教育質(zhì)量難以提高?！颁撔怨芾怼钡暮诵氖菍處熌芷鸬郊?、引導(dǎo)和警示作用。經(jīng)過這種手段讓教師有所為,、有所不為,，并且讓明知不可為而為之的教師承擔相應(yīng)的職責。

三,、在“柔性服務(wù)”中讓教師樂學樂教

如果說學校的“鋼性管理”是讓教師“你要這樣做”,，那么，學校領(lǐng)導(dǎo)的“柔性服務(wù)”會讓教師“我要這么做”,。領(lǐng)導(dǎo)的職能之一就是服務(wù),。服務(wù)不僅僅是有形的，更重要的是一種無形的服務(wù),，即：為教師創(chuàng)設(shè)一種寬松,、融洽、歡樂的學習,、工作,、生活氛圍。教師無論年齡大小,、學歷高低,、職稱高低，職務(wù)分工如何,、貢獻大小,、本事高低，都能在學校,、在自我的工作崗位上活的有成就感和尊嚴,，幫忙教師找到在教書育人過程中心靈的歸屬，不僅僅讓教師以實際的,、可被清點的收益作為搞好本職工作的動力,，更讓教師將自我的精神世界作為職業(yè)的資源,。

如果把“鋼性管理”比作“權(quán)力”，把“柔性服務(wù)”比作“情感”,，那么，權(quán)力的威信令人畏,，叫人不敢違;情感的威信令人親,，叫人不愿違。

做到“鋼性管理”和“柔性服務(wù)”,，也就是把真正意義上的以人為本的理念化為制度,、化為規(guī)范、化為環(huán)境,、化為實踐,，并使之真正積淀為激勵廣大教師的文化力量和精神力量。對教師,，逐步從制度管理轉(zhuǎn)向業(yè)務(wù)指導(dǎo)和瑣碎的生活關(guān)心,，把教師“必須做什么”的約束轉(zhuǎn)向讓教師感受到勞動帶來的工作效率的提高、思想升華和精神的愉悅上來,。進而推動學校教育質(zhì)量又好又快地發(fā)展,。

教師師德師風鑒定意見 教師師德師風鑒定評語篇七

百年大計，教育為本;教育大計,，教師為本;教師大計,，師德為本?！钡降资裁词菐煹聨燂L所謂師德,，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風，是教師這個行業(yè)的風尚風氣,。愛崗敬業(yè),，教書育人，為人師表,，誨人不倦,，有教無類…，這都是我理解的師德,。怎樣才能做一名好教師呢我認為,，做為一個人民教師，有強烈的職責心是最基本的,，這種職責心主要體此刻以下幾個方面:

一,、對全體學生負責。

教師教書育人應(yīng)是應(yīng)對全體學生,。我們當教師一踏進校門的那一天起,，便對每一位學生負起職責，必須關(guān)愛學生，尊重學生人格,，促進他們在品德,、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展,。

二,、對學生未來負責。

對于教育是一個長期發(fā)展過程,，同時又是環(huán)環(huán)相扣的過程,。一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學生的正常成長,。我們教師應(yīng)當立足現(xiàn)今,，著眼未來，以苦為樂,，甘于寂寞,，勤勤懇懇，充當人梯,，負起我們這個光榮而艱巨的任務(wù),。為后代著想，為家長負責,，為學生負責,，為我們祖國千秋大業(yè)負責。

三,、對學生所授的知識負責,。

教師所傳授，對學生來說都是新知識,，對知識的第一印象會給學生留下根深蒂固的影響,。教師的教授資料必須準確科學。教書育人是一項職責重大的嚴肅工作,，來不得半點虛假,，敷衍和馬虎。不允許包含不清和錯誤的概念出現(xiàn),。要保證學生掌握真正知識,，作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等方法來教學學生,。這樣,，就要求教師自身應(yīng)當有淵博的知識，通達的學識,，應(yīng)當能夠?qū)茖W知識的嚴密系統(tǒng)有通透的理解,，如此才能在教學過程中做到鉤深致遠,，游刃有余，知識才能被學生所理解理解,，內(nèi)化為學生的知識結(jié)構(gòu),，并轉(zhuǎn)化為學生解決問題的本事，才能完成了知識傳授的過程,。

教師作為一種職業(yè),，在人類社會發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用，承擔著人的思想文化傳播,，新生一代的培養(yǎng)，各種社會所需要的人才的造就等艱巨任務(wù),。我們僅有不斷提高自身的道德素養(yǎng),，才能培養(yǎng)出明禮誠信、自尊,、自愛,、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

教師師德師風鑒定意見 教師師德師風鑒定評語篇八

有人說,，一個學生就是一首詩,，一個心靈就是一個世界，愛學生就是要對每一個學生發(fā)自內(nèi)心的真愛,，愛得深,，愛得嚴。感動著他們的感動,，痛苦著他們的痛苦,，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功,，在學生心靈的沃土根植完美和夢想,。

(一)、用親和之心架設(shè)教育之橋

我經(jīng)常這樣捫心自問：做一名優(yōu)秀的教師,，最重要的究竟是什么,，優(yōu)美的語言，廣博的知識,，還是豐富的經(jīng)驗最終,，我發(fā)現(xiàn)，這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì),，但更重要的是有愛心,，是穿越心靈的無私的真愛。師愛,，發(fā)自內(nèi)心深處的真愛,，是師德的教師的體貼,，關(guān)愛使他們感到舒暢、親切,，一句恰如其分的贊揚和關(guān)心遠遠勝過冷冰冰的指責,，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業(yè),，用真心觸動他們的心弦,，也同樣收獲他們真誠的愛。核心,，它是熊熊的火炬,，能點燃學生的夢想;它是指路的明燈，能照亮學生前進的路程捧著一顆心來,，不帶半根草去,，這心，就是為師者赤誠的真心,，如春風化雨,，點點滴滴滋潤學子心田。,，師德,，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現(xiàn),，一種不息的師魂!

(二),、用無私之心鋪就事業(yè)之路

教師對學生的愛應(yīng)當是博大無私、寬廣無邊的,，也是無微不至的,。教師，能夠感染同事,，同心同德,，齊心協(xié)力;能夠感染家長，樹立威信,，真誠溝通;能夠感染學生,，進取進取，勤奮努力;我們更能夠感動社會,，愛崗敬業(yè),。

(三)、用研究者之心搭建教學之梯

在學?？蒲信d校,，內(nèi)涵發(fā)展思想的引領(lǐng)下，成為研究者,、作研究型教師成為我的事業(yè)追求,。我認真鉆研,，努力實踐，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，提高課堂實效

(四),、言傳身教、嚴格要求是提高教學質(zhì)量的催化劑

中國古代教育家孔子曰：其身正,，不令而行;其身不正,，雖令不從。教育實踐證明,，教師的道德品質(zhì),、治學態(tài)度、工作作風,、生活態(tài)度,，乃至一言一行，都直接或間接地影響學生的心靈,。正因為言傳身教這種特殊的育人效用,，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑,。所以培養(yǎng)人才的素質(zhì)主要取決于教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,。

教師要在學生心目中樹立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,。教師的言行對學生起著潛移默化的作用,，有時簡單的一句話會給學生留下終生難忘的印象。教師展示的不僅僅是豐富的科學知識,、嚴謹?shù)慕虒W風范,、解決問題的方式方法，并且還有教師的個性及心理素質(zhì),。教師在課堂上的一言一行,，學生盡收眼底，因而教師在課堂上所表現(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)會潛移默化地感染學生,，在教書同時起著育人的良好作用,。其次還要嚴以自律，嚴格要求,，以身作則,，作身先士卒的垂范。另外還要關(guān)心熱愛學生,，課后傾聽學生的聲音做學生的良師益友,。愛是人類的情感之一，情感就是人們對于客觀事物是否貼合個人需要而產(chǎn)生的態(tài)度及情緒體驗,，它在教育過程中具有巨大的作用,。

(五),、根據(jù)新時期學生的特點啟迪學生心靈

此刻的學生究竟有哪些特點這是教師在教書育人過程中要注意的問題。教書育人的指導(dǎo)思想必須要突出時代性,，適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才,。教師在教學中要經(jīng)過多種渠道掌握學生的思想動態(tài)，采取適合于學生心理特點的措施加以誘導(dǎo),，使學生牢固樹立起正確的思想觀點,，明確學習目的和任務(wù)。針對學生的特點多開展一些健康有益的課外活動,，把學生吸引到正面來,，寓教育于各種活動之中。如經(jīng)常開展紀律法制教育,，增強他們的紀律法制觀念,，使他們懂得遵紀守法的道理。

教書和育人是緊密聯(lián)系在一齊的,，這是人類社會教育過程中所共有的特征,，也是教育規(guī)律的客觀要求。教學活動不是隨意性的,，而是根據(jù)必須社會所確定的教育目的和任務(wù)的要求,，教師按規(guī)定的教學資料，有目的,、有計劃地傳授給學生,，使學生掌握必須知識，構(gòu)成必須的知識體系,，成為必須社會所需要的人,。所以，教書只是手段,，育人才是目的,。教書和育人是緊密聯(lián)系在一齊的，這是一條最基本的教育規(guī)律,。將教書和育人割裂,，只顧教書，不管育人,，這不僅僅是淡忘了自我的社會主角,，缺乏職業(yè)道德，并且是對黨的教育方針和社會主義教師神圣職責的褻讀,。每個教師都要遵循教育規(guī)律,，不僅僅要做好專業(yè)知識的傳播者，還要自覺當好正確政治方向的引導(dǎo)者和高尚心靈的塑造者,，才不愧為合格的人民教師,。

教師師德師風鑒定意見 教師師德師風鑒定評語篇九

《中小學教師職業(yè)道德修養(yǎng)》指出：愛崗敬業(yè)精神是師德的核心內(nèi)容,。愛崗敬業(yè)作為教師職業(yè)道德的基本規(guī)范，是做好教育工作和履行其他教師道德規(guī)范的思想前提,，教師只有具備了愛崗敬業(yè)精神,，才能熱愛學生、嚴謹治學,、廉潔從教,、為人師表、為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,。愛崗敬業(yè)既是教師堅持為人民服務(wù)的宗旨,，也是所有教師實現(xiàn)自我價值，獲得個人滿足,，完成人格升華,、實現(xiàn)個人利益的有效社會途徑。因此,，作為一名教師應(yīng)把“愛崗敬業(yè)鑄師魂”作為加強師德修養(yǎng)的一個重要主題,，不斷提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)時代需要,，完成教書育人的重任,。自我鑒定如下：

一、熱愛教育,，熱愛自己的學校,。

教師要做到愛崗敬業(yè),，首先就應(yīng)該熱愛教育,、熱愛學校，樹立堅定的教育事業(yè)心,。只有我們真正做到甘愿為實現(xiàn)自己的社會價值而自覺投身這種平凡工作,，對教育事業(yè)心存敬重，甚至可以以苦為樂,，以苦為趣,，才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動力。教師的勞動是平凡的,，教師的生活是清苦,、清貧的。但教師在知識結(jié)構(gòu)的近善方面有自求自得的充實感,，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感,。在思想、信息,、交流方面有“究天下之際,，通古今之變,，成一家之言”的獨立感，在人際溝通方面有師生相處融洽諧和的親切感,。我們的工作,，使無知的玩童變成了優(yōu)秀學生，使迷惘的青少年成為祖國的棟梁,，我感到欣慰,。人的一生是應(yīng)該有個明確的目的，為理想而奮斗,，雖苦但樂在其中,。熱愛教育事業(yè)，關(guān)心學校關(guān)注事業(yè)的發(fā)展,，這是每個教師都應(yīng)具備的,。在實際工作中，珍視為人師表這份榮耀,，嚴格要求自己,，才能贏得學生的愛戴，家長的信賴和領(lǐng)導(dǎo)的認可,。

二,、熱愛學生，建立良好師生關(guān)系,。

熱愛學生,，是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅實基礎(chǔ),。教師對學生的愛,，與一般的人與人之間的愛有所不同。它不是來源于血緣關(guān)系,，也不是來源于教師的某種單純的個人需求,，而是來源于人民教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責任感，來源于教師對教育對象的正確認識,、滿腔熱情和無限期望,。因此，我們說,，師愛是一種充滿科學精神的,、普遍、持久而高尚的愛,。教師越是滿懷深情地去愛學生,，就越能贏得學生對自己的愛，良好的師生關(guān)系就越是能迅速地確立起來并得到健康的發(fā)展。這種愛的交流是學生成長的催化劑,，它可以有力的把學生吸引到教育過程中來,，激發(fā)學生進行自我教育的動力，推動學生朝著培養(yǎng)目標所指引的方向攀登,。因此,，作為教師在培植和處理師生關(guān)系的過程中，首先應(yīng)當做到的就是熱愛學生,。

蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說過：“我一生中最主要的東西是什么呢?我會毫不猶豫地回答：熱愛兒童,。”可見,，樂于把愛奉獻給全體學生是我們必備的道德素質(zhì),。熱愛學生，就要尊重學生,、信任學生,。尊重學生的人格和自尊心，尊重學生的個性,、愛好和隱私,。只有尊重學生，信任學生,，才能建立一種平等,、和諧的師生關(guān)系，才能培養(yǎng)出人格健全的學生,。任何簡單,、粗暴、片面的做法,，都可能給學生帶來消極的影響,。因此不允許教師粗暴批評、壓制,、體罰,、訓斥,、辱罵,、諷刺學生。俗話說：“良言一句三冬暖,，惡語傷人六月寒”,。當學生遇到困難時，就要用熱情的話語鼓勵他;當學生受窘時,，不妨說句解圍的話;當學生自卑時,，別忘記用他的“閃光點”燃起他的自信心;當學生痛苦時，應(yīng)盡量設(shè)身處地地說些安慰話;當學生犯錯誤時，換個角度想一想,，假如自己是犯錯學生時需要聽哪些話,。對學生要有友善的態(tài)度，與學生交談常要換位思考,，使學生從心底里體會到,，老師的所作是為了學生好，是為了學生的發(fā)展,。只有堅持這樣做,，才能建立良好的師生關(guān)系，才能樹起良好的師德形象,。

三,、面向全體，促進學生全面發(fā)展,。

面向全體學生就是要給予全體學生同樣的關(guān)心和指導(dǎo),，同樣的鼓舞和期望，作為教師應(yīng)該公正,、公平地對待每一個學生,，滿足他們求發(fā)展、求進步和需要,，使學生從教師的行為中看到希望,，受到鼓舞。即使是最差的學生也有他的閃光點,，在我們的實際工作中,，要一分為二地看待每一位學生，努力尋找適合各自特點的發(fā)展方向,，使每一個學生都能有所收獲,，身體素質(zhì)好，成績較差的同學,，就鼓勵他們在體育方面多下功夫,，有特長的學生，就幫助他們選好目標,，在學好文化課的同時學好專長,，真正讓每個學生都找到自己的發(fā)展之路。要促進學生全面發(fā)展,。為適應(yīng)激烈的國際政治,、經(jīng)濟、科技的競爭和我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要,，我們培養(yǎng)的跨世紀的人才不僅要有扎實的科學文化知識,、較高的思想品德,，具有文明的行為習慣和良好的心理品質(zhì)。還應(yīng)具有一定的創(chuàng)新精神和實踐能力,，這就需要我們教師著眼未來,，面向現(xiàn)代化，為學生的健康成長和發(fā)展打好各方面的基礎(chǔ),。就要在教育實踐中,，把教會學生做人，學會求知,、學會審美,、學會健體、學會勞動有機地統(tǒng)一起來,，同等重視學科課,、活動課的育人功能，把理論和實際,、動腦動手結(jié)合起來,，把課內(nèi)外、校內(nèi)外教育結(jié)合起來,，使學生的知,、情、意,、行和諧統(tǒng)一,，促進學生德、智,、體,、美、勞的全面發(fā)展,。在以往的教學實踐中,，重知識輕能力、重智育輕其他現(xiàn)象十分嚴重,。只要我們認識到這一點就應(yīng)注意培養(yǎng)學生的全面發(fā)展,。課堂上，激發(fā)學生的學習興趣,，使他們積極地獲取知識,，并注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力;同時在課內(nèi)外注意言傳身教，使學生具有良好的思想品行和行為習慣,。

四,、身正為范，塑造人格魅力,。

教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書,，更要育人，以自己的模范的品行來教育和影響學生,。在教育中,，教師往往總是把對學生真誠的愛用美好而禮貌的語言表達出來。語言文明才能取得學生的信任和良好的教育效果,。古人說：“慧于心而秀于言,?！苯處熣Z言美，則其心必然善良而正,，必然追求自身的道德修養(yǎng),。教師的儀表是教師精神面貌的外在體現(xiàn),，是其內(nèi)在素質(zhì)的反映和個人修養(yǎng)的標志,，對學生具有強烈的示范作用，所以教師應(yīng)做到舉止穩(wěn)重端莊,，著裝整齊清潔。

教師的人格魅力是學生成長的重要保證,。教師的人格之光對學生心靈的燭照深刻且久遠，甚至可能影響學生的一生?，F(xiàn)代教育,，要求教師具有現(xiàn)代人的素質(zhì)和高尚的人格,。要有知識淵博的學者形象,，要有開拓進取的創(chuàng)新精神,，要有堪為師表的高尚品德,。古人云："其身正,，不令而行，其身不正,，雖令不從,。"

總之,，我們應(yīng)做到熱愛教育、熱愛自己的學校;熱愛學生,，建立良好師生關(guān)系;面向全體，促進學生全面發(fā)展;身正為范,，塑造人格魅力。應(yīng)把“愛崗敬業(yè)鑄師魂”作為加強師德修養(yǎng)的一個重要主題,，不斷提高自身素質(zhì),，才能適應(yīng)時代需要,，完成教書育人的重任,。

教師師德師風鑒定意見 教師師德師風鑒定評語篇十

通過這段時間的師德師風學習,我不僅提高了自己的職業(yè)道德水平,修煉了職業(yè)精神,而且通過對各種教育法和道德法規(guī)的重溫,以及對自己言談舉止的深刻反省,我還發(fā)現(xiàn)了自己在從教過程中存在的一些問題,。

一、存在的問題:

(一)雖然我在十多年的教學生涯中一直相當敬業(yè),但思想上卻也曾經(jīng)有過動搖,。

(二)雖然能以廉潔從教自律自勵,但偶爾也接受過學生的錢財,。

(三)雖然不打牌,不打麻將,但有時正因為如此,便顯得不能與時俱進,脫離群眾。

(四)雖然愛國愛民,有時卻以小人之心度君子之腹,。

二,、原因分析

針對上邊第一點:

投身教育以來,我對工作一直沒敢懈怠過,在各位領(lǐng)導(dǎo)心目中,我還算是一個工作靠得住的人。但我也曾有過兩次思想上的動搖,。一次大的動搖是上世紀90年代初,那是我剛踏上工作崗位的時候,那時,我的工資只有80幾塊錢,而且規(guī)定的捐款特多,剩下的工資經(jīng)常還到不了位。有一次,我窮得連牙膏也只好到熟人的商店去賒用了,。就在這時,打工浪潮蓬蓬勃勃地興了起來,農(nóng)民們紛紛丟了鋤頭,大車小車奔馳到南方的城市去淘金去尋夢,。我?guī)煼兜耐嗤瑢W雷宗智分到建南區(qū)中,任教只一學期,下一個春天,河堤上的柳樹剛剛冒出黃黃的嫩嘴時,他就輟教去了廣東,。由于讀師范時,我倆是鐵哥們,。走的時候,他自然沒忘了給我來信(那時,還沒電話,更無手機),邀約我同他出去瀟灑走一回,并且他說:在外邊搞一個月,收入可以抵上教書半年。他的來信,叫我怦然心動了好一陣,那段時日,在去與留的選擇上,我躊躇了好幾天,。但我最終留了下來:因為我大哥那時已決定投考浙大博士,二哥在縣城教書,父母年紀已高,母親身體已很不好,三兄弟中,就僅我在父母身邊了,。

教師師德師風鑒定意見 教師師德師風鑒定評語篇十一

經(jīng)過師德師風整頓與學習,，我的思想覺悟有了很大的提高。我更加深刻地認識到加強師德師風建設(shè)的重要性,。教師首先自我要有高尚的道德情操,，才能以德治教、以德育人,。這次學習讓自我看到了存在的缺點,，結(jié)合自我的工作對自我存在的問題及產(chǎn)生的原因進行了認真的剖析，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、存在的問題：

1,、工作作風不夠扎實,，有時遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈思想,。在教學實踐中不能大刀闊斧地開展工作,。對學生的思想動態(tài)了解得還不夠，所以解決學生的思想上的問題常常不能得心應(yīng)手,。

2,、基本功不夠過硬，業(yè)務(wù)有待提高,。多媒體教學跟不上,，跟不上時代步伐，有現(xiàn)實條件的限制,，也有個人因素,。

3、雖然平時與學生的交流的次數(shù)較多,，但與家長溝通,、交流不多，對學生的思想問題仍不能盡早盡好地解決,。

二,、根源分析

產(chǎn)生這些問題的原因：一是自我放松了學習及對自我的要求;二是自我對自我的工作沒有進行系統(tǒng)的規(guī)劃、整理,。這次集中教育整頓使自我找到了問題和不足,，為下一步的整改找準了重心及如何做好自我工作的方式、方向,。

三,、下一步整改措施

經(jīng)過深刻查找剖析，針對自身存在的問題和不足,，在今后的學習,、工作、生活中,，我將嚴格要求自我,，認真做好以下幾點：

1、加強業(yè)務(wù)知識學習,，提高自身業(yè)務(wù)水平,。

刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，努力提高綜合素質(zhì),，樹立一切為學生服務(wù)的思想,。不遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風，做到思想業(yè)務(wù)兩過硬,。

2,、開拓創(chuàng)新，提高服務(wù)水平,。

在工作中勤觀察,、勤思考，想領(lǐng)導(dǎo)之所想,、急領(lǐng)導(dǎo)之所,，全心全意做好各項工作。

3,、尊重家長,，服務(wù)家長,。

家長是我們搞好工作的有力后盾,，所以，在平時工作中,，及時與家長溝通,，認真聽取家長意見和提議，取得支持和配合,，不指責,、責備家長。并且在語言交流中,，要平和,、委婉、真誠,、用誠意得到家長信任二,、注意加強學習學校的各種規(guī)章制度，虛心聽取各方面的意見,，增加自我對各種不良現(xiàn)象斗爭的勇氣,，樹立良好教師的形象。

5,、注重小節(jié)修煉人格

教師對學生的一生都有至關(guān)重要的影響,，教師是人類靈魂的工程師，應(yīng)有為人師表,，以身作則,，行為示范：愛與職責，是師德之魂,。教師是為人之表,，要有個好思想，好作風好行為,，僅有這樣教師才能有資格對學生進行德育教育,。教育無小事,，教師的一言一行都是學生關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用,。而這些作用又往往是經(jīng)過那些看似不起眼的細節(jié)實現(xiàn)的,，因為學生眼中的教師都是具體的，而教師又是學生心目中的“學習的榜樣”時刻銘記——從我做起,，從小事做起,，從今日做起!

總之，我作為一名一線教師要深刻的認識自我的重要位置,，隨時注意自我的思想作風,、學風、工作作風等方面的情景,，努力使自我成為一個作風過硬,、專業(yè)過硬的人民的好教師，以飽滿的精神開拓進取,，為教育教學工作邁上一個新臺階而努力,。

教師師德師風鑒定意見 教師師德師風鑒定評語篇十二

有位名人說過，教師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學家,、藝術(shù)家,，而在于他的細微之處，以高尚的師德影響人,，培育人,。造就具有創(chuàng)新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命,。教師是人類靈魂的工程師,，是落實科教興國戰(zhàn)略、推進教育創(chuàng)新,、全面實施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量,，是學生增長知識和思想提高的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行,、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生,。所以，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞,。

師德古來有之,，不一樣時代對師德有不一樣的要求，現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展,，知識經(jīng)濟時代對師德賦予了新的內(nèi)涵,。

1.愛崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求

教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大,，僅有愛崗敬業(yè),，教師才能進取應(yīng)對自身的社會職責和社會義務(wù)，才能自覺,、不斷地完善自我,，才能在教育活動中有所收獲。

教師不僅僅是在奉獻,、在燃燒,，并且同樣是在汲取，在更新,，在升華,。教師要付出艱辛的勞動，可是苦中有樂,，樂在其中,。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自我,。正是這種成就感,、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身,。

2.熱愛學生、教書育人是師德的核心

熱愛學生,，了解學生,，循循善誘，誨人不倦,，不歧視學生,，建立民主平等、親密的師生關(guān)系,，做學生的良師益友,。教師對學生的愛，是師德的核心,。教師對學生的愛,，是一種只講付出不記回報、無私的,、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛,。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎(chǔ),。學生一旦體會到這種感情,，就會“親其師”,，從而“信其道”,，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。

愛學生,，怎樣愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”,。好多教師都認為,，學生的優(yōu)點，不夸跑不了;學生的缺點,，不批改不了,。所以，他們總是批評,、訓斥,、否定學生，而很少鼓勵,、表揚,、肯定學生。其實,，在教師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子,，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生,。應(yīng)當相信每一個學生都能成功,，平等對待每一個學生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅,。

3、更新觀念,、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展

要讓學生從分數(shù)的奴隸變?yōu)閷W習的主人,。要從以“教”為出發(fā)點轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生的“學”為出發(fā)點，教為學服務(wù),，教不是統(tǒng)治學生學,、代替學生學，而是啟發(fā)學生學,、引導(dǎo)學生學,。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導(dǎo)下獲取知識,、訓練本事,、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應(yīng)是教練員,，不是運動員,，要讓學生運用感覺器官和思維器官,，去學習、去實踐,。

4.以身作則,、為人師表是師德的人格力量

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格,，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來,，教師是教人怎樣做人的人，首先自我要明白怎樣做人,。教師工作有強烈的典范性,，為人師表是教師的美德。教師以身作則,，才能起到人格感召的作用,，培養(yǎng)出言行一致的人。

5.終身學習,、不斷進取是師德的升華

在知識經(jīng)濟時代,，知識和技術(shù)更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險,。在科學和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下,，如果不經(jīng)常處于學習狀態(tài)，人們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實踐的要求,。所以,，時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學習觀念，確立“邊學邊干,、邊干邊學,、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術(shù)的發(fā)展步伐,。

教師師德師風鑒定意見 教師師德師風鑒定評語篇十三

教師是立園之本，師德是教育之魂,。要達到高質(zhì)量的教育,，必須要有高素質(zhì)的教師。--幼兒園積極貫徹響應(yīng)上級文件精神,，不斷加強師德師風建設(shè),。

為不斷提高教師的師德，增強敬業(yè)意識和責任意識,，創(chuàng)建積極向上的和諧幼兒園,。20__年-月-日，--幼兒園組織全體教職工,，參加了師德師風專題培訓,，完善師德師風檔案,。

老師們認真學習，積極c參與互動討論,，分享本次的學習心得體會,，通過自我反思來達到心靈的凈化，提高我們愛事業(yè),、愛崗位,、愛孩子的內(nèi)驅(qū)力，達到完善自我的境界,。

在此,，要求每位教職工認真書寫個人承諾書和自查小結(jié)，認識到師德與育人的密切關(guān)系,，以此激發(fā)教師認真思考,，促進教師提高自我形象.

我們每位教師都用心教育，用愛心,、耐心,、細心、責任心呵護每一個孩子的成長,，讓家長更放心,。我園于-月--人組織全體教師進行師德師風線上學習。

在教育中,，一切師德要求都基于教師的人格,，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人,，首先自己要知道怎樣做人,。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德,。教師以身作則,，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人,。

用“心”用“愛”去詮釋幼兒教育工作,。

教師師德師風鑒定意見 教師師德師風鑒定評語篇十四

近兩個月來，我置身在濃濃的集中學習分散自學和自我剖析的工作中,，那份觸動,，從來沒有像現(xiàn)在這樣強烈，這樣深刻,。說實在的,，當我提要寫個人師德師風剖析材料時，內(nèi)心是復(fù)雜的,，因為我秘要做的是一次觸及我內(nèi)心深處的真實的告白,。但我想,，身為一校之長，應(yīng)以身作則,，剖析自已的存在問題,。如果對組織所開展工作活動都不能如實地袒露自已的心跡，承認自已的缺點,，那是一件悲哀的事,。這幾天，我的腦海里老是浮現(xiàn)出廣泛征求教師,、學生,、退休教師和學生家長代表給予我中肯的評價。浮現(xiàn)出意見箱中師生的建議,，問卷調(diào)查中選擇的問題,。我梳理歸納把它當作是鞭策我今后生活、工作的一筆可貴的精神財富,。在對自身存在的問題進行了深刻地反思,，在此，我向各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們剖析自已的不足存在的問題及原因：

1,、思想政治素質(zhì)與師德師風的要求存有一定的差距。在日常教學管理工作中總是有意無意地放松自我學習,，自我充電,，忽視了知識能力的培養(yǎng)，再造學習自覺性,，主動性不強,。在教學管理理論和教育政策、法規(guī)等理論學習還不夠用心,，對案例分析研究膚淺,。特別是對師德師風集中教育與保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動相結(jié)合，師德師風集中教育與提高教育質(zhì)量相結(jié)合缺乏深刻思考,。結(jié)加強和改進師德師風建設(shè)還沒有做到真用,，新課程理論，敬崗創(chuàng)新精神不足,，特別是在市場經(jīng)濟條件和改革開放的浪潮下，師德師風建設(shè)遇到干擾,，日常管理工作屬于被動狀態(tài),，不能及時地開導(dǎo)師生的拓新思想，激發(fā)教師的工作積極性和主動性,。

2,、工作效果與所面臨的新課改,，師德師風建設(shè)的形勢要求不相適應(yīng)，近三年以來,，我組織帶領(lǐng)全校師生開展教育教學工作,，以身作則，做教師的表率,，團結(jié)教師,，熱愛學生積極做好校務(wù)的各項工作，但因創(chuàng)新意識不夠強,，工作力度不夠大,，考慮問題不夠周全，造成有時工作不夠到位,，教師整體素質(zhì)提高速度慢,，教學法質(zhì)量達不到要求，全體教師的敬業(yè)精神有待進一步提高,。特別是在師德師風集中教育活動中,，急需提高教師的思想職業(yè)理想。要愛崗敬業(yè),，忠于職守,，樂于奉獻，自覺地發(fā)行教書育人的神圣職責,，以高尚的情操引導(dǎo)學生全面發(fā)展,。

3、堅持以學生發(fā)展為本的理念不夠堅強,。那種一切為了學生,，一切為了學生將來發(fā)展的高瞻遠矚的博愛，時常困擾自已,。在學校管理工作中總求六稈見影,，有急功近利的思想，在教師管理工作總想以人為本,，按章辦事,，介導(dǎo)民主，但有時因擔心工作的效果而顯得專制,，主觀獨斷,。在學生管理工作中總要求學生遵守《中學生守則》，學生一旦犯錯誤或沒有達到預(yù)期的教育效果,，就會有恨鐵不成鋼的沖動,，甚至有變相體罰學生的行為，缺乏對學生進行理想教育,，觸動學生的心靈,。

4,、關(guān)愛教師觀念不夠牢固。對待教師的日常生活不夠到位,。尤其是妝手頭工作稍多,、稍忙時，不能擠出時間到教師中,，了解教師的日常生活和住房困難,，時常忙于其他工作，而不能或較少考慮安排教師住房困難的解決,，淡化了為教師服務(wù)的公仆意識,，沒有切實做到為群眾所想，為群眾所急,?？傆X得學校經(jīng)費緊缺，自己的能力有限,，對教師的困難問題無法解決,。深刻理解“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨，以至于為教師服務(wù)的意識淡薄,?！耙磺袨榱巳罕姡磺幸揽咳罕?，從群眾中來到群眾中去”的實質(zhì)表明,，堅持任何時候都要以群眾滿意不滿意作為自己得失的衡量標準，而我卻忽略了走群眾路線,，這是工作中缺乏耐心的根本原因,。“一切為了群眾”是要求我們真正做到全心全意為人民服務(wù),，拿出的熱情對待每一位教師,，做到領(lǐng)導(dǎo)關(guān)愛教師的一面旗幟。

5,、外強中干見風使舵心比較脆弱,，情感容易被同情心左右，有時拉不下臉來,，對開展管理工作帶來不利,。產(chǎn)生這一問題的原因主要有二個方面：一是管理水平和經(jīng)驗有限，工作一直在順境中,，不經(jīng)受委屈,，經(jīng)不起風浪，意志不夠堅強。二是特別有人有了不好的境遇,，自己良心上感覺很過意不去，因此有時看到個別教職工違規(guī)了,，但又不是主觀原因造成的,，或自己認錯態(tài)度比較誠懇的，在處理時就會表現(xiàn)出于心不忍,，拉不下臉來,，長期下去容易造成喪失原則性。

教師師德師風鑒定意見 教師師德師風鑒定評語篇十五

近來,，打開電視機,，在許多頻道各種節(jié)目上都能經(jīng)常看到有關(guān)提到幼兒園教師師德師風的問題,。作為一名教師,，如果不具備良好的師德師風。我們影響的是未來社會的精英,，國家的棟梁,。

為此，我園開展了《師德師風》演講,。倡導(dǎo)教師敬業(yè)愛崗的奉獻精神,，組織教師重溫學習《家是職業(yè)道德規(guī)范》，使教師有較高的思想覺悟,，增強工作的事業(yè)心,、責任心感和服務(wù)意識。一名優(yōu)秀的幼兒園教師應(yīng)做到“二,、三,、五”。即：“二在崗”人在崗,，心在崗,。工作盡心盡職?！叭凉M意”辦求做到家長滿意,、自己滿意、同事滿意,?！拔孱w心”對工作要“熱心”，對幼兒要有“愛心”,，對幼兒生活要“關(guān)心”,。教育幼兒要“耐心”，保育工作要“細心”。使自己從思想到行動上踐行“德高為師,，身正為范”的理念,，讓“園興為己任”的觀念牢牢地扎根在我們教職工的思想深處。形成團結(jié),、勤奮,、愛崗敬業(yè)的良好園風，樹立我園教師良好的師德風范,。

園以班為單位,，在我就職的大大二班，是一個活潑快樂的集體,。課堂上與孩子互動,、學習。課間與孩子溝通,，玩耍,。班上有個小朋友叫徐俊杰，他是一個比較內(nèi)向的小男孩,，很少與其他小伙伴交流,，早上來園也不好意思跟老師問好?？偸仟殎愍毻?。看到這以后,，我和班上的林老師在課堂上多鼓勵他回答問題,，經(jīng)常請他扮演。課間也與他溝通,，經(jīng)過幾個月的努力,，現(xiàn)在的在課堂上竟然都會大聲回答問題。課間也與小伙伴們玩的開心,。由此可見,，教師的關(guān)心、細心,、愛心,、耐心、熱心對一個孩子的成長起了多大的作用,。

在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗,，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹,?！叭f紫千紅隨風去,，冰心一片載玉壺”，這就是我這樣一位普通教師的高風亮節(jié)!雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的,，果實的事業(yè)是甜美的,，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的,?！蔽蚁耄處熕鶑氖碌木褪沁@種事業(yè)――平凡而偉大,。

“言必行，行必果”,，行動實踐遠勝于說教,。師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn),，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!其實,，在日常的教育教學工作中，我們教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內(nèi)涵,。師德需要培養(yǎng),，需要教育，更需要的是――每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德,，共同撐起教育的藍天,。

經(jīng)過這次師德師風學習，我受益良多;相信付出愛就會有愛的收獲,，即便是堅冰也會融化,，在愛的環(huán)境中學生才能健康茁壯成長。

教師師德師風鑒定意見 教師師德師風鑒定評語篇十六

一,、領(lǐng)導(dǎo)帶頭,，率先垂范

在師德主題學習活動中，校領(lǐng)導(dǎo)堅持帶頭學習,，率先垂范,，以身作則。能做到先學一步,，學深一點,，多學一點;能要真正坐下來、靜下來,，集中精力,，聚精會神，保證了學習時間,，保證了學習質(zhì)量;能深入專業(yè)組,，帶頭發(fā)言，帶頭評議，帶頭剖析自身在師德師風方面存在的突出問題,，帶頭整改等,，以校領(lǐng)導(dǎo)的榜樣示范作用帶動了整個師德學習教育的順利開展。

二,、認真扎實,，保質(zhì)保量完成了學習任務(wù)

在學習教育階段，學校組織全體教職工認真學習了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》及及界首市教育局關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)工作的通知,、黃莊中心學校關(guān)于師德主題學習的文件,，在學習方法上，采取了集中學習,、分組學習和個人自學相結(jié)合的辦法,，保證了學習時間和學習質(zhì)量，全體教職工做到了工作學習相結(jié)合,，保證了正常的教育教學活動與學習教育活動“兩不誤,，兩促進”，保證學習任務(wù)按期完成,。

在對照檢查,、剖析評議階段，學校專門召開會議,，校領(lǐng)導(dǎo)深入教師一線,，帶頭對照檢查，分析評議自身在師德師風方面存在的問題,，全體教職工認真撰寫分析材料,，全體教職工逐人評議，剖析材料能觸及問題的本質(zhì),，做到了對存在的問題不遮遮掩掩,，取于揭丑亮短，重點剖析了師德師風方面的問題,，剖析原因深刻,，努力方面和整改承諾書明確可行。

在總結(jié)整改,、鞏固成果階段,，學校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、教職工都撰寫了整改措施,，明確了自身師德師風建設(shè)方面努力的方向和改進的措施,，做出整改書面承諾，明確了整改時限和改進措施,。