作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

哪座房子最漂亮教學(xué)目標(biāo) 小學(xué)語文哪座房子最漂亮教案篇一

此同時(shí) 在引導(dǎo)學(xué)生理解青青的瓦,、白白的墻,、寬寬的門、大大的窗的時(shí)候,，老師請(qǐng)一位小朋友到黑板上貼著的空房子上畫一畫,，其他學(xué)生在老師發(fā)給他們的紙上畫。這期間老師巡回指導(dǎo),。畫好后學(xué)生互評(píng),。

語文學(xué)習(xí)有無限廣闊的空間,，語文學(xué)習(xí)的課程資源無處不在。利用畫一畫,、評(píng)一評(píng)的方法培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力,，使學(xué)生通過畫一畫、評(píng)一評(píng),，自己理解詞語,，形象生動(dòng)，而且記憶深刻,。

在教學(xué)屋前花果香,，屋后樹成行時(shí)，先談話引入：這么漂亮的房子,，周圍的環(huán)境怎么樣呢?學(xué)生自由發(fā)表意見,。然后出示圖片：花草圖、樹木圖,，指名學(xué)生上臺(tái)貼一貼,，從而讓學(xué)生更加明確地理解前、后的概念,。

學(xué)生通過說一說,、貼一貼就理解了文本內(nèi)容，通過自己的實(shí)踐去感悟文本,，能讓孩子在主觀意志上建立我能學(xué)的自信,，并通過主體的實(shí)踐努力達(dá)到掌握一定學(xué)習(xí)策略的我會(huì)學(xué)。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)更好地教給孩子,，讓孩子掌握學(xué)習(xí)的策略,，更利于孩子明天自己去學(xué)習(xí)。

語文教學(xué)中要堅(jiān)持以讀為本以讀代講的思想,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,，感悟，積累語言,，增強(qiáng)語感,。而這堂課為了引導(dǎo)學(xué)生自己感悟文本，通過畫一畫,、貼一貼的方式花了比較多的時(shí)間,，相對(duì)來說，學(xué)生朗讀的時(shí)間就相對(duì)減少了,。

哪座房子最漂亮教學(xué)目標(biāo) 小學(xué)語文哪座房子最漂亮教案篇二

這篇課文比較有韻味,，學(xué)生朗讀起來朗朗上口，因此,，可引導(dǎo)孩子在朗讀課文時(shí)理解內(nèi)容,。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生朗讀的,。

1、學(xué)生自讀課文,，看看課文有幾句話,，最喜歡哪一句話并做上記號(hào)。

2,、朗讀交流：最喜歡哪一句話?為什么?

⑴ 第一句

方法1：學(xué)生說理由,，教師相機(jī)演示課件，讓詞組青青的瓦,、白白的墻,、寬寬的門，大大的窗與事物相聯(lián)系,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物,。

方法2：學(xué)生說理由后，教師請(qǐng)他們在課文插圖上圖詞對(duì)應(yīng)連線,。

換詞讀詩句,，通過比較初步體會(huì)疊詞的用法。(如果不重疊,，你讀了有什么感覺?)

指導(dǎo)朗讀：這么美麗寬敞的房子,，誰能用朗讀來夸夸他?

⑵ 第二句

生說理由后，請(qǐng)他們在插圖上指出房前,、屋后的位置,，

說房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?花果香、樹成行圖詞對(duì)應(yīng)連線,。

師生想象朗讀,。

3、有感情地讀好詩歌,。自由讀,、小組讀,、男女生對(duì)讀,。

本堂課中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與(課中,、課前、課后),。通過學(xué)生之間的合作交流,，進(jìn)行互學(xué)、互補(bǔ),、互相啟迪,，從而讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí),，自悟自得。

朗讀課文,，理解內(nèi)容

1,、學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話,，最喜歡哪一句話并做上記號(hào),。

2、朗讀交流：最喜歡哪一句話?為什么?

⑴ 第一句

方法1：學(xué)生說理由,，教師相機(jī)演示課件,，讓詞組青青的瓦、白白的墻,、寬寬的門,，大大的窗與事物相聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物,。

方法2：學(xué)生說理由后,，教師請(qǐng)他們在課文插圖上圖詞對(duì)應(yīng)連線。

換詞讀詩句,，通過比較初步體會(huì)疊詞的用法,。(如果不重疊，你讀了有什么感覺?)

指導(dǎo)朗讀：這么美麗寬敞的房子,，誰能用朗讀來夸夸他?

⑵ 第二句,。

生說理由后，請(qǐng)他們在插圖上指出房前,、屋后的位置

說房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?花果香,、樹成行圖詞對(duì)應(yīng)連線。

師生想象朗讀,。

⑶ 第三,、四句。

在小朋友眼中,，那座房子最漂亮?(請(qǐng)學(xué)生用詩句回答)

為什么我們的小學(xué)堂會(huì)最漂亮呢?

指導(dǎo)朗讀第三四句(通過指名分別讀三四句,，引導(dǎo)學(xué)生比較、評(píng)價(jià),、領(lǐng)悟問句和答句的讀法,。)

3、有感情地讀好詩歌,。自由讀,、小組讀、男女生對(duì)讀,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)中指出：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。如果孩子學(xué)得主動(dòng),，肯動(dòng)腦筋,，那么，每個(gè)漢字都可以用多種的好方法來識(shí)記,。本課有意識(shí)地教給學(xué)生識(shí)字的多種方法,。為今后的自主學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。比如：當(dāng)學(xué)生講到：拍就像一個(gè)人用手打一個(gè)白色的小皮球,，老師立即肯定他能用編故事的方法來識(shí)字;當(dāng)學(xué)生回答拔的左邊是提手旁,，右邊是朋友的友加一點(diǎn)，老師表揚(yáng)他課外能自己主動(dòng)識(shí)字,，用加一加的方法識(shí)字;當(dāng)學(xué)生遇到難記的字高,、步時(shí)，老師引導(dǎo)他們用編順口溜的方法記字等等,。

課堂上,，學(xué)生不僅學(xué)得輕松，而且也掌握了一定的識(shí)字方法,，教學(xué)過程中,，老師不斷地對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴成功給予充分的肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生成功感,，并積淀起參與的信心,，讓課堂上涌動(dòng)著生命的活力，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)揮得淋漓盡致,。

哪座房子最漂亮教學(xué)目標(biāo) 小學(xué)語文哪座房子最漂亮教案篇三

這次上的這篇課文是一年級(jí)上冊的第四篇課文,，鑒于教材本身的特點(diǎn)：淺顯易懂，機(jī)械記憶比較多（如生字,、筆畫,、偏旁），理解感悟的內(nèi)容比較少,；鑒于學(xué)生的特點(diǎn),，認(rèn)知水平和認(rèn)知能力都較低，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)都比較缺乏,；又鑒于因?yàn)樘嵩缟?，這成了學(xué)生學(xué)習(xí)的第2篇課文，學(xué)生對(duì)于如何學(xué)習(xí),、理解一篇課文還茫然不知，所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程的時(shí)候的總設(shè)計(jì)思路就是屏棄深入挖掘,，以簡單為主,?；叵脒@一堂課，優(yōu)劣參半,。先來陳述一下優(yōu)點(diǎn)吧,。

我將教學(xué)過程分為導(dǎo)入、朗讀課文,、學(xué)習(xí)生字,、通過疊詞感悟?qū)W校的美、拓展延伸,、寫字6個(gè)部分,，后來通過師傅的細(xì)心指點(diǎn)和其他平行班老師的熱情幫助，我又將這5個(gè)部分進(jìn)行了精簡和融合,，使教學(xué)流程更加地簡單明了,。導(dǎo)入部分由一個(gè)問題和看圖說話構(gòu)成，先問小朋友有沒有去過農(nóng)村,，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也拉近了學(xué)生與文本之間的距離,，消除了陌生感,。然后出示課文插圖，讓學(xué)生按由近到遠(yuǎn)的順序說一說圖上的內(nèi)容,，一來鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá),，二來讓學(xué)生自己也對(duì)新農(nóng)村有了一次情感體驗(yàn)。朗讀和學(xué)習(xí)生字合為一個(gè)部分,。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)一人讀一句的方式非常生疏,，效果較差，所以我就將它改為個(gè)別讀,，學(xué)生認(rèn)為自己哪一句讀得美就讀哪一句,，這樣消除了學(xué)生的緊張感，而且因?yàn)樽杂蛇x擇,，可以讓學(xué)生把自己優(yōu)秀的朗讀水平表現(xiàn)出來,，學(xué)生投入的熱情非常高。在教學(xué)生字的時(shí)候,，我放棄了原來煩瑣的分析結(jié)構(gòu)偏旁的教法,，先出示帶有生字的新詞，讓學(xué)生帶讀,，然后只留下生字,，掛在蘋果樹上，開火車認(rèn)讀。這樣我就將朗讀課文和學(xué)習(xí)生字分成了三個(gè)小點(diǎn)：①讀新詞②“摘蘋果”游戲③個(gè)別朗讀,。接下來進(jìn)入了教學(xué)的重點(diǎn)部分：感受新農(nóng)村小學(xué)堂的美,。我以“青青的瓦”為突破口：①了解什么是青色②在圖上找“青青的瓦”③體會(huì)“青青的瓦”美在哪里④比較“青青的瓦”和“青的瓦”體會(huì)疊詞的美⑤找“青青”的事物，感受他們的美,。然后以此為射點(diǎn),，散到“白白的”散到“寬寬的”散到“大大的”體會(huì)他們的美。然后進(jìn)行了一個(gè)句式的練習(xí)：學(xué)會(huì)將課文的句子倒過來說,。最后拓展延伸有2個(gè)部分組成：①用疊詞的形式說說學(xué)堂周圍的樹,、山等景色，并能倒過來說,。②展示本學(xué)校的圖片,，模仿課文編兒歌。最后學(xué)寫“了”和“子”,。這清晰的步驟,，既讓我可以順利地實(shí)施我的教學(xué)計(jì)劃，達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo),，更重要的是使學(xué)生清楚這節(jié)課學(xué)了些什么,，并且學(xué)有所得。

這一課的重點(diǎn)是第一句“一座房,，兩座房,，青青的瓦，白白的墻,，寬寬的門,，大大的窗?！倍@一句的重點(diǎn)又是對(duì)疊詞的體會(huì),，知道疊能將所寫事物寫得更美。經(jīng)過師傅的點(diǎn)撥指導(dǎo),，我將“青青的瓦”做為突破口,，以點(diǎn)帶面。因?yàn)樾W(xué)生尤其低年級(jí)他們的視野里包容的內(nèi)容有限,，學(xué)習(xí)范圍太寬,，他們會(huì)顧此失彼，將學(xué)習(xí)內(nèi)容只放在一處,，他們比較能集中精神去理解它,。首先要解決的是基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)都沒有,，如何添磚加瓦呢,？所以我先讓學(xué)生知道什么是青色,，課文里“青青的瓦”在哪里。再通過比較“青青的瓦”和“青的瓦”體會(huì)疊詞“青青”本身的美,，通過這有意識(shí)的比較,，讓學(xué)生在今后的說話和筆頭訓(xùn)練中,，能夠?qū)B詞無意識(shí)地?fù)]灑而出,，讓語言和文章顯得更美。然后讓學(xué)生說說“青青的瓦”美在哪里,，并讓學(xué)生想一想生活中還有哪些東西也是“青青”的,，并由我用課件呈列幾個(gè)例子，讓學(xué)生知道其實(shí)在我們身邊就有很多“青青”的事物,，從而有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生今后要留心觀察生活,，熱愛生活。然后我通過不同程度的引導(dǎo),，如“老師從你的朗讀中感覺到枯萎的小草有點(diǎn)變綠了”,，“變得更綠了”，“感到滿眼都是綠了”,。這些評(píng)價(jià)語的背后是學(xué)生越來越富有感情地朗讀,，把“青青的”讀得更美，并且在以后的幾節(jié)課中,，學(xué)生對(duì)如何將課文內(nèi)容有感情地表達(dá)出來有了一定程度的理解,，朗讀起課文來更是有板有眼了。當(dāng)學(xué)生對(duì)“青青”的事物美在哪里有了深刻的理解,，并能用有感情的朗讀將它表現(xiàn)出來之后,，我又將此延伸到“白白的墻”“寬寬的門”“大大的窗”就水到渠成了。

學(xué)生在課本上所學(xué)并不是他們學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容,，“語文”兩字內(nèi)涵豐富,，它不是指語言的堆砌，而是語言的運(yùn)用,，運(yùn)用語言表達(dá)情感,。要讓學(xué)生意識(shí)到這一點(diǎn)，也要通過運(yùn)用,，語言的運(yùn)用,。所以我設(shè)計(jì)了x的樹，樹x的這樣類似的幾個(gè)句子,，一是豐富學(xué)生的語言,，能夠讓他們以后能用不同的句式更清楚地表情達(dá)意，二是延長他們的視線,，不要因?yàn)檎n文主要是贊美新農(nóng)村學(xué)堂的美而把視線定格在那里,，放寬視野,，能發(fā)現(xiàn)更美的。之后我讓學(xué)生觀看了自己學(xué)校幾個(gè)比較有特點(diǎn)的場所,，并在我的提示下為我們自己美麗的校園寫一首小詩,，因?yàn)槭亲约菏煜さ氖挛铮詫W(xué)生非常有興趣,，小手林立,，而且語言也用得非常貼切。通過編小詩,，學(xué)生不僅能將課文中的語言進(jìn)行運(yùn)用,，轉(zhuǎn)化為自己的語言，而且也通過對(duì)自己學(xué)校不同角度的認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)了自豪感,。這里拓展部分的兩個(gè)內(nèi)容，學(xué)生都完成的不錯(cuò),，達(dá)到了我預(yù)期的效果,，也順利地實(shí)現(xiàn)了《課標(biāo)》里提出的知識(shí)和能力、過程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)層次的目標(biāo),。

不過這節(jié)課也有很多不足，其中分量較重的有兩個(gè)內(nèi)容,。首先識(shí)字教學(xué)部分,，進(jìn)程太快，不適合低年級(jí)的學(xué)習(xí)水平,，學(xué)生掌握得不是很好,，以后在上公開課時(shí)，也不能輕視對(duì)識(shí)字的教學(xué),，可以通過猜迷,、編兒歌或直接分析等形式讓學(xué)生識(shí)記生字，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)生字和感悟課文都能學(xué)有所得,。其次是重點(diǎn)突破部分,，因?yàn)樘^于注重對(duì)“青青”的朗讀和理解，花了過多的時(shí)間在這部分,，以后還可以精簡一些,。

鑒于本人不是耳聰目明之人，所以請(qǐng)年長有經(jīng)驗(yàn),、年輕有新意的老師今后能多多,、耐心地指導(dǎo),。

哪座房子最漂亮教學(xué)目標(biāo) 小學(xué)語文哪座房子最漂亮教案篇四

鑒于教材本身的特點(diǎn)：淺顯易懂，機(jī)械記憶比較多（如生字,、筆畫,、偏旁）,，理解感悟的內(nèi)容比較少；我根據(jù)我們班學(xué)生的特點(diǎn),，我們班學(xué)生認(rèn)知水平和認(rèn)知能力都較低，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)都比較缺乏,；又鑒于因?yàn)樘崆吧险n，這成了學(xué)生學(xué)習(xí)的第2篇課文,，學(xué)生對(duì)于如何學(xué)習(xí)、理解一篇課文還茫然不知,，所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程的時(shí)候，根據(jù)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn),，特別設(shè)計(jì)了“喜洋洋鄉(xiāng)村大冒險(xiǎn)”的游戲形式,，以游戲闖關(guān)的形式吸引學(xué)生學(xué)習(xí)生字,、學(xué)習(xí)課文的興趣。

一,、教學(xué)過程

我將教學(xué)過程分為五個(gè)游戲闖關(guān)部分，分別為：尋找生字娃娃,、閱讀大闖關(guān),、偏旁大闖關(guān)、迷宮陣,，生字大闖關(guān)導(dǎo)入,，其中游戲容納了生字學(xué)習(xí),、課文朗讀,、通過疊詞感悟?qū)W校的美,、拓展延伸、寫字這幾部分,。導(dǎo)入部分由一個(gè)問題和看圖說話構(gòu)成，先問小朋友想不想和喜洋洋鄉(xiāng)村大冒險(xiǎn)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)也拉近了學(xué)生與文本之間的距離,，消除了陌生感,。然后出示課文插圖，讓學(xué)生按由近到遠(yuǎn)的順序說一說圖上的內(nèi)容,，一來鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá),，二來讓學(xué)生自己也對(duì)新農(nóng)村有了一次情感體驗(yàn)。朗讀和學(xué)習(xí)生字合為一個(gè)部分,。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)一人讀一句的方式非常生疏,，效果較差，所以我就將它改為個(gè)別讀，學(xué)生認(rèn)為自己哪一句讀得美就讀哪一句,，這樣消除了學(xué)生的緊張感,，而且因?yàn)樽杂蛇x擇，可以讓學(xué)生把自己優(yōu)秀的朗讀水平表現(xiàn)出來,，學(xué)生投入的熱情非常高,。在教學(xué)生字的時(shí)候，我放棄了原來煩瑣的分析結(jié)構(gòu)偏旁的教法,，先是讓學(xué)生在課文里找出生字娃娃,，告訴學(xué)生生字娃娃可以幫助我們?nèi)ッ半U(xiǎn)，這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生字就很感興趣了,，然后認(rèn)讀,，最后幫助生字娃娃取下魔力寶劍，這些寶劍我設(shè)計(jì)成了去掉拼音的生字,，這樣學(xué)生就可以在游戲中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中游戲。接下來進(jìn)入了教學(xué)的重點(diǎn)部分：感受新農(nóng)村小學(xué)堂的美,。我以“青青的瓦”為突破口：①了解什么是青色②在圖上找“青青的瓦”③體會(huì)“青青的瓦”美在哪里④比較“青青的瓦”和“青的瓦”體會(huì)疊詞的美⑤找“青青”的事物,，感受他們的美。然后以此為射點(diǎn),，散到“白白的”散到“寬寬的”散到“大大的”體會(huì)他們的美,。然后進(jìn)行了一個(gè)句式的練習(xí)：學(xué)會(huì)將課文的句子倒過來說。最后拓展延伸有2個(gè)部分組成：①用疊詞的形式說說學(xué)堂周圍的樹,、山等景色,，并能倒過來說。②展示本學(xué)校的圖片,，模仿課文編兒歌。最后學(xué)寫“了”和“子”,。這清晰的步驟,，既讓我可以順利地實(shí)施我的教學(xué)計(jì)劃，達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo),，更重要的是使學(xué)生清楚這節(jié)課學(xué)了些什么,，并且學(xué)有所得。

二,、重點(diǎn)突破,。

這一課的重點(diǎn)是第一句“一座房，兩座房,，青青的瓦,，白白的墻，寬寬的門,，大大的窗,?！倍@一句的重點(diǎn)又是對(duì)疊詞的體會(huì)，知道疊能將所寫事物寫得更美,。經(jīng)過其他老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),，我將“青青的瓦”做為突破口，以點(diǎn)帶面,。因?yàn)樾W(xué)生尤其低年級(jí)他們的視野里包容的內(nèi)容有限,，學(xué)習(xí)范圍太寬，他們會(huì)顧此失彼,，將學(xué)習(xí)內(nèi)容只放在一處,，他們比較能集中精神去理解它。首先要解決的是基礎(chǔ)知識(shí),，基礎(chǔ)都沒有,，如何添磚加瓦呢？所以我先讓學(xué)生知道什么是青色,，課文里“青青的瓦”在哪里,。再通過比較“青青的瓦”和“青的瓦”體會(huì)疊詞“青青”本身的美，通過這有意識(shí)的比較,，讓學(xué)生在今后的說話和筆頭訓(xùn)練中,，能夠?qū)B詞無意識(shí)地?fù)]灑而出，讓語言和文章顯得更美,。然后讓學(xué)生說說“青青的瓦”美在哪里,，并讓學(xué)生想一想生活中還有哪些東西也是“青青”的，并由我用課件呈列幾個(gè)例子,，讓學(xué)生知道其實(shí)在我們身邊就有很多“青青”的事物,，從而有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生今后要留心觀察生活，熱愛生活,。然后我通過不同程度的引導(dǎo),，如“老師從你的朗讀中感覺到枯萎的小草有點(diǎn)變綠了”，“變得更綠了”,，“感到滿眼都是綠了”,。這些評(píng)價(jià)語的背后是學(xué)生越來越富有感情地朗讀，把“青青的”讀得更美,，并且在以后的幾節(jié)課中,，學(xué)生對(duì)如何將課文內(nèi)容有感情地表達(dá)出來有了一定程度的理解，朗讀起課文來更是有板有眼了,。當(dāng)學(xué)生對(duì)“青青”的事物美在哪里有了深刻的理解,，并能用有感情的朗讀將它表現(xiàn)出來之后，我又將此延伸到“白白的墻”“寬寬的門”“大大的窗”就水到渠成了。

三,、拓展有效,。

學(xué)生在課本上所學(xué)并不是他們學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容，“語文”兩字內(nèi)涵豐富,，它不是指語言的堆砌,，而是語言的運(yùn)用，運(yùn)用語言表達(dá)情感,。要讓學(xué)生意識(shí)到這一點(diǎn),，也要通過運(yùn)用，語言的運(yùn)用,。所以我設(shè)計(jì)了（ ）的樹,，樹（ ）的這樣類似的幾個(gè)句子，一是豐富學(xué)生的語言,，能夠讓他們以后能用不同的句式更清楚地表情達(dá)意,，二是延長他們的視線，不要因?yàn)檎n文主要是贊美新農(nóng)村學(xué)堂的美而把視線定格在那里,，放寬視野,，能發(fā)現(xiàn)更美的。之后我讓學(xué)生觀看了自己學(xué)校幾個(gè)比較有特點(diǎn)的場所,，因?yàn)槭亲约菏煜さ氖挛?，所以學(xué)生非常有興趣，而且語言也用得非常貼切,。

不過這節(jié)課也有很多不足,。首先識(shí)字教學(xué)部分，進(jìn)程太慢,，影響學(xué)生后面的課文學(xué)習(xí),，學(xué)生掌握得不是很好，在這一環(huán)節(jié)里我沒有真正地放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),，而是老師代替,，學(xué)完一個(gè)生字貼一個(gè)生字，這就無形的浪費(fèi)掉了很多時(shí)間,，所以導(dǎo)致了課堂教學(xué)沒有完成，以后在上公開課時(shí),，也不能輕視對(duì)識(shí)字的教學(xué),，可以通過猜迷、編兒歌或直接分析等形式讓學(xué)生識(shí)記生字,，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)生字和感悟課文都能學(xué)有所得,。其次是對(duì)課堂突發(fā)事件的處理不到位，比如學(xué)生在找生字娃娃時(shí)，由于我的疏忽,，沒有告訴學(xué)生哪些是生字,，所以就有學(xué)生找出了不是生字的生字，我卻對(duì)這突如其來的問題不知所措,。再者是重點(diǎn)突破部分,，因?yàn)樘^于注重對(duì)“青青”的朗讀和理解，花了過多的時(shí)間在這部分,，在實(shí)際運(yùn)用方面還是有點(diǎn)少,，以后還可以精簡一些。最后是寫字部分,，由于時(shí)間不夠的原因,，所以寫字學(xué)習(xí)得還不夠透徹，很多學(xué)生還不知道按筆畫寫字,，而且寫字姿勢不端正,，寫的字不工整，在以后的教學(xué)中,，我會(huì)時(shí)刻注意這一點(diǎn),，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，及時(shí)地把學(xué)生的這些不良習(xí)慣改掉,。

由此可見,，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，教學(xué)底蘊(yùn)還不夠厚實(shí),，面對(duì)課堂生成的處理能力還尚未成熟,。所以，在這堂課里產(chǎn)生許多遺憾,。面對(duì)課堂的生成,，教師要注意把握好方向，適時(shí)地做出反應(yīng)和調(diào)整,，很多時(shí)候機(jī)會(huì)失去了便不再來,。鑒于本人不是耳聰目明之人，所以請(qǐng)年長有經(jīng)驗(yàn),、年輕有新意的老師今后能多多,、耐心地指導(dǎo)。

哪座房子最漂亮教學(xué)目標(biāo) 小學(xué)語文哪座房子最漂亮教案篇五

學(xué)生能利用已有的知識(shí)比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,。在閱讀方面,，學(xué)生能在老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下讀懂課文，理解文中的新詞,，學(xué)生逐漸產(chǎn)生了閱讀的興趣,，初步嘗到閱讀所帶來的快樂,。

《哪座房子最漂亮》這篇課文，生動(dòng)有趣,，朗朗上口,。朗讀訓(xùn)練是這課的重點(diǎn)，通過訓(xùn)練,，學(xué)生的朗讀能力和對(duì)課文的理解能力都有提高,。課上學(xué)生投入的熱情非常高。

在理解課文第一句話時(shí)我以學(xué)習(xí)疊詞為突破口：首先引導(dǎo)學(xué)生先理解“青青的”①了解什么是青色②在圖上找“青青的瓦”③體會(huì)“青青的瓦”美在哪里④比較“青青的瓦”和“青瓦”體會(huì)疊詞的美⑤找“青青”的事物,，感受他們的美,。其次，以此為射點(diǎn),，散到“白白的”散到“寬寬的”散到“大大的”體會(huì)他們的美,。然后進(jìn)行了一個(gè)練習(xí)即用疊詞的形式說說草、太陽,、月亮,、河水等景色。這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的能力,，又讓學(xué)生感悟出了小學(xué)堂的漂亮,。最后學(xué)寫“門”和“月”時(shí)我注重筆順、占個(gè)位置的指導(dǎo),，能讓學(xué)生掌握漢字結(jié)構(gòu),，把漢字書寫正確美觀。

清晰的教學(xué)步驟,，既讓我順利地實(shí)施我的教學(xué)計(jì)劃,，達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)，更重要的是使學(xué)生清楚這節(jié)課學(xué)了些什么,，并且學(xué)有所得,。

教學(xué)時(shí)間安排有待嚴(yán)謹(jǐn)，課上由于給學(xué)困生說話的機(jī)會(huì)造成寫字時(shí)間有緊,，學(xué)生寫完字后沒有進(jìn)行評(píng)價(jià)修改,。

1．教學(xué)語言，尤其是激勵(lì)學(xué)生的語言還可豐富些,，以便更好地關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度等方面的發(fā)展。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

2．教學(xué)方法要靈活多樣,，以便更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

哪座房子最漂亮教學(xué)目標(biāo) 小學(xué)語文哪座房子最漂亮教案篇六

這篇《哪座房子最漂亮》課文,，生動(dòng)有趣,，朗朗上口。

課文導(dǎo)入由一個(gè)問題和看圖說話構(gòu)成,，先問同學(xué)們有沒有去過農(nóng)村,，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)也拉近了學(xué)生與文本之間的距離,，消除了陌生感。然后出示課文插圖,，讓學(xué)生按由近到遠(yuǎn)的順序說一說圖上的內(nèi)容,，一來鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)，二來讓學(xué)生自己也對(duì)新農(nóng)村有了一次情感體驗(yàn),。

朗讀和學(xué)習(xí)生字合為一個(gè)部分,。我就朗讀設(shè)計(jì)為我問學(xué)生以課文答，這樣既鍛煉了學(xué)生的朗讀能力也鍛煉了學(xué)生對(duì)課文的理解能力,，可以讓學(xué)生把自己優(yōu)秀的朗讀水平表現(xiàn)出來,，學(xué)生投入的熱情非常高。在教學(xué)生字的時(shí)候,，我放棄了原來煩瑣的分析結(jié)構(gòu)偏旁的教法,，先出示帶有生字的新詞，讓學(xué)生帶讀,，然后只留下生字,，掛在蘋果樹上，開火車認(rèn)讀,。這樣我就將朗讀課文和學(xué)習(xí)生字分成了三個(gè)小點(diǎn)：①讀新詞②“摘蘋果”游戲③個(gè)別朗讀,。

接下來進(jìn)入了教學(xué)的重點(diǎn)部分：感受新農(nóng)村小學(xué)堂的美。我以“青青的瓦”為突破口：①了解什么是青色②在圖上找“青青的瓦”③體會(huì)“青青的瓦”美在哪里④比較“青青的瓦”和“青的瓦”體會(huì)疊詞的美⑤找“青青”的事物,，感受他們的美,。然后以此為射點(diǎn)，散到“白白的”散到“寬寬的”散到“大大的”體會(huì)他們的美,。然后進(jìn)行了一個(gè)句式的練習(xí)：學(xué)會(huì)將課文的句子倒過來說,。最后拓展延伸有2個(gè)部分組成：①用疊詞的形式說說學(xué)堂周圍的樹、山等景色,，并能倒過來說,。②展示本學(xué)校的圖片，模仿課文編兒歌,。最后學(xué)寫“了”和“子”,。這清晰的步驟，既讓我可以順利地實(shí)施我的教學(xué)計(jì)劃,，達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo),，更重要的是使學(xué)生清楚這節(jié)課學(xué)了些什么,，并且學(xué)有所得。

在課外拓展方面,，我設(shè)計(jì)了( )的樹,，樹( )的這樣類似的幾個(gè)句子，一是豐富學(xué)生的語言,，能夠讓他們以后能用不同的句式更清楚地表情達(dá)意,，二是延長他們的視線，不要因?yàn)檎n文主要是贊美新農(nóng)村學(xué)堂的美而把視線定格在那里,，放寬視野,，能發(fā)現(xiàn)更美的。

布置學(xué)生下課后之后我讓學(xué)生觀看了自己學(xué)校幾個(gè)比較有特點(diǎn)的場所,，并在我的提示下為我們自己美麗的校園寫一首小詩,，因?yàn)槭亲约菏煜さ氖挛铮詫W(xué)生非常有興趣,，小手林立,，而且語言也用得非常貼切。

通過編小詩,，學(xué)生不僅能將課文中的語言進(jìn)行運(yùn)用,，轉(zhuǎn)化為自己的語言，而且也通過對(duì)自己學(xué)校不同角度的認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)了自豪感,。這里拓展部分的兩個(gè)內(nèi)容，學(xué)生都完成的不錯(cuò),，達(dá)到了我預(yù)期的效果,，也順利地實(shí)現(xiàn)了《課標(biāo)》里提出的知識(shí)和能力、過程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)層次的目標(biāo),。

哪座房子最漂亮教學(xué)目標(biāo) 小學(xué)語文哪座房子最漂亮教案篇七

【教材分析】

這是一首淺顯的兒童詩。通過兒童的視角寫出了農(nóng)村新房很多,，其中造得最漂亮的是小學(xué)校,，說明當(dāng)?shù)厝嗣駥?duì)教育的重視，對(duì)少年兒童成長的關(guān)心,。

全詩共四句話,。第一句話三行詩，介紹了新房子外形的美觀漂亮,，青瓦白墻,，門寬窗大；第二句話三行詩寫出了房前屋后的綠化環(huán)境,，林木成行,，花果飄香,。三四兩句一問一答，點(diǎn)出了小學(xué)校的房子是最漂亮的,。

這首詩貼近兒童的生活實(shí)際,，疊詞和數(shù)字的運(yùn)用，使詩句富有節(jié)奏感,，詩歌押ang韻，富有韻律,，讀起來瑯瑯上口,。

本文教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字詞，通過朗讀課文,，體會(huì)小學(xué)生喜悅的心情,。

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字,。會(huì)寫“了,、子、門,、月”４個(gè)字,。認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫“橫鉤、豎鉤”和４個(gè)偏旁“廣,、戶,、穴、尸”,。

２,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

３、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)到改革開放以來,，農(nóng)村變化很大，農(nóng)民蓋了許多新房,，最漂亮的房子是小學(xué)堂,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

相關(guān)課件和圖片。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí),。

【教學(xué)建議】

第一課時(shí)

一,、演示課件，整體感知

１,、談話揭趣,，今天我們一起到農(nóng)村去看一看,，欣賞那里的美麗景色。（課件出示農(nóng)村風(fēng)景圖片）

２,、生自由發(fā)言,，說說看到的風(fēng)景。

３,、師邊演示課件,，邊敘述：勤勞的農(nóng)民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看──（詩歌內(nèi)容）

４,、數(shù)數(shù)有多少座房子,，哪座房子最漂亮？

５,、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子,？一句、兩句都行,。

６,、生看課件夸夸這些新房子。

７,、出示課題,，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音“哪、座,、房”以及輕聲字“漂亮”,。

二、自由朗讀,，讀通課文

１,、自讀課文。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，把要學(xué)的生字用橫線劃出來，多讀幾遍,，記住字音,。

２、把自己認(rèn)為讀得最好的詞語,，句子讀給大家聽,，請(qǐng)小朋友來評(píng)一評(píng)。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)拼音,。其中三拼音節(jié)：９個(gè),，輕聲音節(jié)：４個(gè)。

３、出示生字卡片,，檢查讀音,。

⑴ 帶拼音指名讀，開火車讀,。

⑵ 去掉拼音請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,，男女生比賽讀。

⑶ 開展“小組擂臺(tái)賽”讀含有生字的詞語,。

三,、朗讀課文，理解內(nèi)容

１,、學(xué)生自讀課文,，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話并做上記號(hào),。

２、朗讀交流：最喜歡哪一句話,？為什么,？

第一句：

⑴ 方法ａ、學(xué)生說理由,，教師相機(jī)演示課件,，讓詞組"青青的瓦、白白的墻,、寬寬的門,，大大的窗"與事物相聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物,。

方法ｂ,、學(xué)生說理由后，教師請(qǐng)他們在課文插圖上圖詞對(duì)應(yīng)連線,。

⑵ 換詞讀詩句,，通過比較初步體會(huì)疊詞的用法。（如果不重疊,，你讀了有什么感覺,？）

⑶ 指導(dǎo)朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來夸夸他,？

第二句：

⑴ 生說理由后,，請(qǐng)他們在插圖上指出“房前、屋后”的位置,。

⑵ 說房子周圍的環(huán)境美嗎,？美在哪里？"花果香、樹成行"圖詞對(duì)應(yīng)連線,。

⑶ 師生想象朗讀,。

第三、四句：

⑴ 在小朋友眼中,，那座房子最漂亮,？（請(qǐng)學(xué)生用詩句回答）

⑵ 為什么我們的小學(xué)堂會(huì)最漂亮呢？

⑶ 指導(dǎo)朗讀第三四句（通過指名分別讀三四句,，引導(dǎo)學(xué)生比較,、評(píng)價(jià)、領(lǐng)悟問句和答句的讀法,。）

３,、有感情地讀好詩歌。自由讀,、小組讀,、男女生對(duì)讀。

四,、書寫生字

１,、認(rèn)讀生字“了、子,、門,、月”說說在什么地方見過這些生字？

２,、分析字形,，記住新筆畫：“橫鉤、豎鉤”,，并用比較法區(qū)別“了,、子”；用說筆順法記憶“門,、月”,。

３、指導(dǎo)書寫,。學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,，教師范寫，學(xué)生練寫,，展評(píng),。

哪座房子最漂亮教學(xué)目標(biāo) 小學(xué)語文哪座房子最漂亮教案篇八

根據(jù)兒童的年齡，心理特點(diǎn),，充分挖掘語文教材中的趣味性,，創(chuàng)設(shè)新舊農(nóng)村大對(duì)比,、在表演中朗讀、我們也來做詩人,，夸夸我們的校園美,、繪制心目中最漂亮的小學(xué)堂、為兒歌譜曲等有趣的內(nèi)容及環(huán)節(jié),，激發(fā)學(xué)生興趣盎然地投入到教學(xué)活動(dòng)中,，從而在活動(dòng)中親身體驗(yàn)到兒歌的韻律美、意境美,，同時(shí)達(dá)到調(diào)節(jié)兒童單調(diào),、緊張、厭煩的學(xué)習(xí)情緒,，又鞏固知識(shí)的目的,。

新的課標(biāo)倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式──探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題,，探索解決問題的能力,。本首兒歌的教學(xué)通過讓學(xué)生讀文后，提出自己的疑難,，再創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的積極性,，讓學(xué)生自主地帶著疑難在活動(dòng)中有目的地進(jìn)行活動(dòng)，探究,，發(fā)現(xiàn)問題，找到答案,，從而達(dá)到讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)探究的過程和方法之目的,，體驗(yàn)到探究中獲得新知和能力的樂趣，激發(fā)全體學(xué)生潛意識(shí)地形成自主探究意識(shí)和探究習(xí)慣,。

小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)作用的一種有效方法,。它不僅有利于發(fā)揮集體的智慧，解決學(xué)生個(gè)人不能解決的問題,，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力,。在教學(xué)過程中，我多次讓同桌,、四人小組,、師生之間展開討論、交流,，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。通過小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問題,，獲得了知識(shí),，體驗(yàn)了成功。同時(shí)，學(xué)生思維積極,，思路開闊,，互相啟發(fā)、互相激勵(lì),，真正成了學(xué)習(xí)的主人,。

師：今天我們一起到農(nóng)村去看一看，欣賞那里的美麗景色,。(課件出示農(nóng)村風(fēng)景圖片)看圖交流：圖上畫的是什么地方?都有什么?

生：同桌交流后自由發(fā)言,，說說看到的風(fēng)景。

生：我以前去過一個(gè)農(nóng)村親屬家,，那里根本沒有樓房,，而這幅圖上有一座漂亮的大樓，所以不應(yīng)該是農(nóng)村,，應(yīng)該是市郊。

師：這個(gè)孩子很會(huì)思考,。那孩子們你們說說,，這兒到底是農(nóng)村還是市郊呢?

生：積極爭論，發(fā)表自己不同的見解,。

師：讓學(xué)生把舊農(nóng)村與新農(nóng)村進(jìn)行了對(duì)比,，與同桌交流體會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到農(nóng)村的變化,。

師：孩子們,，我們已經(jīng)自由地朗讀了這首小詩。請(qǐng)問你們在朗讀的過程中有沒有遇到什

么疑難問題或者自己最感興趣的問題?請(qǐng)?zhí)岢鰜?，我們大家一起來研究研究?/p>

生：質(zhì)疑──在這座美麗的小村莊里,，哪座房子最漂亮?為什么?

詩中的小學(xué)堂指什么?這是一座怎樣的小學(xué)堂?這座小學(xué)堂與我們身邊的小學(xué)堂有什么區(qū)別?

師：請(qǐng)孩子們挑選自己喜歡的一個(gè)問題，用自己喜歡的方式(如讀讀書,、觀察插圖,，結(jié)合自己課前收聽的廣播,，收看的電視或者訪問附近農(nóng)村的情況，了解農(nóng)村的變化),，進(jìn)行四人小組自由研究,。

〖交流匯報(bào)

師：自由讀第一句,，讀了這句后，你覺得這些房子什么地方最漂亮?為什么?

生：青青的瓦 白白的墻 寬寬的門 大大的窗

師：指名學(xué)生上臺(tái)指著圖說一說,，并用紅筆畫出以上重點(diǎn)詞,。

師：如果把青青的瓦 白白的墻 寬寬的門 大大的窗換成青的瓦 白的墻 寬的門 大的窗，你讀了有什么感覺呢?

生：讀談體會(huì),。

師：像這樣的有兩個(gè)同樣的字組成的詞就叫疊詞,。誰能說說還有什么詞也能這樣說?

生：找朋友搭配,，如：彎彎的月兒,，紅紅的蘋果。

師：你們看小同學(xué)們學(xué)習(xí),、生活在這美麗的校園里,，多么幸福，多么愉快呀!他們數(shù)著全村的新房,，就數(shù)自己的學(xué)校最漂亮,，他們多么自豪呀!

師：反復(fù)范讀;生：模仿讀。

師：請(qǐng)孩子們看到畫面,，想象孩子們當(dāng)時(shí)的愉快心情,把自己當(dāng)成其中的一員,，讀出對(duì)學(xué)校的喜愛來。

生：分四人小組入情入境地朗讀,。

〖師布置實(shí)踐題

1,、課前，布置學(xué)生收聽廣播,、看電視或訪問附近的農(nóng)村,，了解農(nóng)村的變化;也可以讓學(xué)生觀察校園、社區(qū),、村莊等，說說這些地方的變化,。通過參觀,、訪問，把看到的,、聽到的和想到的在班會(huì)上說一說,。

2、 堂上,，舉辦夸校園擂臺(tái)賽,。

3、 課中,，畫一所漂亮的小學(xué)堂,，在小組內(nèi)展示,、交流。

4,、 課后,，布置一道選做題：我們也來做詩人，夸夸我們的校園美,。

5,、為課文兒歌譜曲，也為自己的兒歌譜曲,，唱出自己的心聲,。

兒童的思維主要是形象思維。課文有些語句表述的事物直觀性強(qiáng),，教師可以將文字描述的事物形象地展示在學(xué)生面前,，緊密地與語言聯(lián)系起來，使學(xué)生頭腦里出現(xiàn)二者合一的形象,?？上茸寣W(xué)生觀察電腦畫面，然后對(duì)著畫面描述,，這個(gè)過程,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，理解了詞句,，同時(shí)學(xué)生的觀察能力和說話能力都得到了鍛煉,。例如：在學(xué)習(xí)《哪座房子最漂亮》一課時(shí)，在讓學(xué)生看圖交流：圖上畫的是什么地方?都有什么?這一問題時(shí),，一個(gè)學(xué)生對(duì)這幅圖上畫的是一個(gè)農(nóng)村這一說法發(fā)生了異議,，他說以前他去過一個(gè)農(nóng)村親屬家，那里根本沒有樓房,，而這幅圖上有一座漂亮的大樓,，所以不應(yīng)該是農(nóng)村，應(yīng)該是市郊,。對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的這一問題,，我沒有簡單地給予答復(fù)，而是表揚(yáng)了這個(gè)有著求異思維的孩子,，并把問題還給了學(xué)生,，讓他們來爭論，自由探究,，同時(shí)教師因勢利導(dǎo)將舊農(nóng)村與新農(nóng)村進(jìn)行了對(duì)比,，通過同桌交流感受，讓學(xué)生體會(huì)到了農(nóng)村的變化,。在爭論,、探究,、交流中，師生合作,、生生合作,，讓學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生在潛移默化中受到了思想教育,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。因此，我們在語文教學(xué)中,，應(yīng)積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。但是學(xué)生自主探索需要一種內(nèi)在的欲望,，如果學(xué)生這種欲望和勇氣被調(diào)動(dòng)起來，他們將會(huì)有效,、深入地進(jìn)行探索活動(dòng),。要怎樣激發(fā)這種欲望和勇力呢?通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,，置身于一種探索問題的情境中,，產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的需求，形成探索的動(dòng)機(jī),。如：兒歌《哪座房子最漂亮》教學(xué)中,，在學(xué)生初讀了課文之后，我便讓學(xué)生質(zhì)疑,，找出文章中的疑難問題或者自己感興趣的問題,，再讓學(xué)生挑選自己喜歡的一個(gè)問題，用自己喜歡的方式,，在四人小組內(nèi)自由探究,、交流，并通過合作,，尋求問題的最佳答案，最后展示學(xué)習(xí)小組自學(xué)成果,。整個(gè)教學(xué)過程中,，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生都抱以熱情的期望，用激勵(lì)的語言,，激發(fā)他們探索的情感,。這樣的教學(xué)方式,，讓學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)方法人人參與，發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，解決問題，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí),，合作意識(shí),，促進(jìn)了自主探究能力的發(fā)展。

一年級(jí)學(xué)生因情感經(jīng)驗(yàn)不足,，知識(shí)儲(chǔ)備有限,，往往難以入境。教師要善于采取各種有效的辦法,，把課文中表達(dá)的意境再現(xiàn)出來,，將學(xué)生帶入意境中去充當(dāng)角色，去體驗(yàn)角色,，使學(xué)生在語言上得到感染,，在情感上得到陶冶。如：教學(xué)《哪座房子最漂亮》,，我反復(fù)示范,，不斷啟發(fā)，讓孩子們?nèi)谌氘嬅?，想象和體驗(yàn)孩子們當(dāng)時(shí)的愉快心情,，同時(shí)分四人小組合作學(xué)習(xí)，扮演畫面中的小朋友,，從而在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中提高了朗讀質(zhì)量,，突破了教學(xué)的難點(diǎn)，讓孩子們的朗讀有層次,，有個(gè)性,。

教材是個(gè)例子，它是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例,，是學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練的載體,。教師要善于在課堂上讓學(xué)生以教材為例子，學(xué)習(xí)語言的規(guī)律：以教材為拐棍,，嘗試語言的:練習(xí);由教材作遷移,，形成語言的技能 如：《哪座房子最漂亮》一詩中，青青的,、白白的,、大大的、寬寬的疊詞引起孩子模仿的興趣,。課下,，孩子們合作創(chuàng)作了這樣的詩：南坪小學(xué)真漂亮/紅紅的跑道,，綠綠的草坪/還有桂花香/南坪小學(xué)真漂亮/高高的樓，白白的墻/那是我們學(xué)習(xí)的地方/這樣的語言,，雖然稚嫩,，卻也童趣橫生。仿一仿,，不僅讓他們嘗到了合作學(xué)習(xí)的甜頭,，體驗(yàn)到了自己成為一名小詩人的樂趣，同時(shí)也激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)語文的興趣,，訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維,，使他們的語言也得到發(fā)展，在體驗(yàn)中真切地感受到了詩歌的韻律美,、意境美,。

實(shí)驗(yàn)教材的課文大多要求背誦，枯燥抽象的語言文字,，要背下來,，談何容易。如果將課文變成兒童喜聞樂見的歌曲形式,，那么,，孩子們也會(huì)像喜歡唱歌一樣去唱語文的課文了。如：學(xué)完《哪座房子最漂亮》,，我要求學(xué)生將兒歌譜曲,。孩子們將《哪座房子最漂亮》配上了他們熟悉的《小燕子》《同一首歌》等旋律，當(dāng)他們津津有味地唱著自己創(chuàng)作的歌曲時(shí),，既體驗(yàn)到了創(chuàng)造的樂趣,，在不知不覺中積累了語言，思維,、情操,、審美也都得到不同程度的發(fā)展。

形象思維是兒童的主要思維形式,。孩子們很喜歡通過繪畫表達(dá)對(duì)世界的認(rèn)識(shí),。將語言還原成畫面，可以加深對(duì)課文的理解,，同時(shí)也是再創(chuàng)造的過程,。學(xué)習(xí)了《哪座房子最漂亮》，我要求學(xué)生根據(jù)自己的理解畫出心中最漂亮的小學(xué)堂,。每個(gè)孩子都有自己不盡相同的對(duì)世界的感受與認(rèn)識(shí),。有的畫出了課文中的漂亮的鄉(xiāng)村小學(xué)校，有的畫的是自己就讀的校園孩子們的畫有工筆細(xì)描的，有勾畫輪廓的,，有用彩筆濃妝艷抹的，有用鉛筆淡淡素描的繪畫的過程,，實(shí)際也是對(duì)課文的再理解,，再體驗(yàn)的過程，同時(shí)孩子的個(gè)性在繪畫的過程中得到充分的發(fā)揮,。

哪座房子最漂亮教學(xué)目標(biāo) 小學(xué)語文哪座房子最漂亮教案篇九

距離“青春杯”那堂課的比賽,，已經(jīng)過去好幾天了。早想寫篇博客反思一下,，結(jié)果電腦壞了,。好不容易等到電腦好了，因忘記交電費(fèi)而導(dǎo)致停電兩天,，今天總算送電到家了,。正好今天下午開了教研大會(huì)，這樣結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)和總結(jié),，看自己教學(xué)上的問題也更清楚,，更理性。

說是比賽,，在一開始敖校同意我在技校上課起,，我只是把它當(dāng)成一堂常規(guī)課上，并沒有太多比賽的壓力,。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度,，我就選了第四課《哪座房子最漂亮》。這篇課文很簡單,，生字主要在第一課時(shí)解決,。因?yàn)闆]有多媒體的情況下，更難讓學(xué)生感受識(shí)字的樂趣,。所以我決定上第二課時(shí),，重在朗讀，看圖說話,，體會(huì)中心思想,。為指導(dǎo)說話，我叫范麗芹給我把課本上的插圖畫下來了,。然后一個(gè)一個(gè)班試過去,。

先從丁庚蘭老師班試起。開始環(huán)節(jié)是生字復(fù)習(xí),，先單個(gè)認(rèn)讀,，然后認(rèn)讀再組詞。發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還不能把所有生字都消化掉，我就指導(dǎo)讀,。后來試了兩個(gè)班,，每個(gè)班都有這種情況。開始認(rèn)為是不是學(xué)生沒有預(yù)習(xí)好,，讀得還不夠啊,。可是想想對(duì)于一年級(jí)才剛學(xué)習(xí)生字的孩子來說,，一節(jié)課要把課文讀熟,，再認(rèn)字，教學(xué)容量是很大的,。單個(gè)的生字學(xué)起來是很難全部記住,。所有在試教和正式上課時(shí)，對(duì)于個(gè)別學(xué)生的不認(rèn)識(shí),，我認(rèn)為很正常,，這就是常規(guī)。在第二課時(shí)再在課文中理解加強(qiáng),，自然能全部消化掉,。

為了讓課堂生動(dòng)，學(xué)生有話可說,，所以我請(qǐng)范麗芹畫了幅漂亮的畫,，這在課堂上的確起到很大作用。一年級(jí)的孩子單純可愛,，喜歡大驚小怪,。看到這么漂亮的畫,，不禁"哇"起來,。通過畫，他們能體會(huì)農(nóng)村景色的美,，通過比較,，他們能感受到校園房子的美，同時(shí)鍛煉了孩子們的觀察語言表達(dá)能力,。同時(shí)這畫也帶來了一點(diǎn)小問題,。他們總是糾結(jié)于這畫和課文中的不同，結(jié)果被他們的火眼金睛發(fā)現(xiàn)畫中少畫了兩個(gè)人,，我只能對(duì)他們說：“他們請(qǐng)假了,，今天沒能來?！痹谥笇?dǎo)說圖中樹很多,，一個(gè)孩子說多得數(shù)不清,，可另一個(gè)天真地說：“數(shù)的清?！边@就是孩子吧,，只能說童言無忌。不過總而言之,，這畫把孩子們的課堂積極性全部都調(diào)動(dòng)起來了,，看著畫課文朗讀也更美了。

對(duì)于敖校在大會(huì)上所說的建議,，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)兒歌中的韻律，是可以嘗試,。孩子的眼睛是很尖的,，只是難以表白。他們能發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該是字的數(shù)量是一樣的,，都有疊詞,。說到疊詞這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，我沒有讓學(xué)生去進(jìn)一步說“青青的（）”,，一是沒有圖片區(qū)去激發(fā)學(xué)生的思維,，另一方面考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這在本課教學(xué)目標(biāo)中沒有,。也許有時(shí)在目標(biāo)上拔高些,，未嘗不可。

說到隨文識(shí)字,，我一直沒有試過,，不敢試，尤其是在低段教學(xué),。想通過隨文識(shí)字進(jìn)行公開教學(xué),，課堂是很難把握，學(xué)生的注意力是不是容易分散呢,？高段的學(xué)生理解能力和自控能力都強(qiáng)很多,，隨文識(shí)字之外就是為了能立刻理解并使用它。

這次上課,，有失敗的地方,，也有成功收獲的地方。感覺對(duì)于學(xué)生的發(fā)言和他們的學(xué)習(xí)能力,，有個(gè)更清晰的引導(dǎo)和把握,，看來在低段滾爬了幾輪可不是白混的。

哪座房子最漂亮教學(xué)目標(biāo) 小學(xué)語文哪座房子最漂亮教案篇十

每次教學(xué)一年級(jí)總有一種誠惶誠恐,，尤其是公開課,，最難把握的是一個(gè)度,。在教學(xué)內(nèi)容上生怕自己教深了，超出了孩子的學(xué)習(xí)能力,，又怕把握不好孩子已有的知識(shí)水平,；在教學(xué)策略中又怕太花哨，中看不中用,；在教學(xué)語言上怕自己童趣不夠等等,。要考慮的實(shí)在太多了，令人手足無措,。但我想,，我們?nèi)魏谓虒W(xué)都應(yīng)該立足于我們手中的教材。也許正因?yàn)橛羞@樣的思考,，我覺得在教學(xué)才有了自己的思考和想法,，從而付諸實(shí)踐。

新教材要教孩子的實(shí)在太多,，那么該怎樣取舍,，是應(yīng)該考慮的問題。首先教什么,？我仔細(xì)閱讀了課標(biāo),，發(fā)現(xiàn)一二年級(jí)是以識(shí)字為重點(diǎn)，我又翻閱了許多教學(xué)雜志中一年級(jí)的課文教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)很多教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)是識(shí)字,，而對(duì)課文內(nèi)容的教學(xué)并沒有重彩濃抹。說真的,，一開始,，我的心里還在批判怎么這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)也能算好的設(shè)計(jì)嗎？可當(dāng)我一次又一次地翻閱教材,，發(fā)現(xiàn)教材循序漸進(jìn)地安排漢語拼音,、識(shí)字、課文的學(xué)習(xí)的,。雖然已進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),，但課文是識(shí)字、積累詞語的平臺(tái),，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，鞏固漢語拼音。課文教學(xué)是學(xué)生識(shí)字認(rèn)詞的語境,，要淡化理解,，切不可當(dāng)作閱讀課文去教學(xué)。有了對(duì)教材價(jià)值的正確認(rèn)識(shí),，我確定了教學(xué)的內(nèi)容,，以課文為依托,，運(yùn)用各種教學(xué)手段在讀通、讀好課文的環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)達(dá)到識(shí)字的目的,，同時(shí)在在教學(xué)中應(yīng)揉說話訓(xùn)練,、拼音鞏固和朗讀短文于一體，在不斷地復(fù)現(xiàn)中滾動(dòng)地帶動(dòng)朗讀,、句子的教學(xué),。

識(shí)字量大是新課程的特點(diǎn)，同時(shí)也增加了我們教學(xué)的難點(diǎn),。為了突破難點(diǎn),，我采用了分散識(shí)字的方法。首先,，在看圖說話中教學(xué)糅合識(shí)字教學(xué),，識(shí)讀“一座房子”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁,。隨后在初讀層面、檢查反饋,、讀順課文中通過圈畫生字,、同桌合作讀、用眼睛圈一圈,，通過字面意象的理解,、加筆畫等多種教學(xué)手段多層面、多角度地復(fù)現(xiàn)生字,，不斷鋪設(shè)平臺(tái),，讓學(xué)生與生字形成多元認(rèn)識(shí)，從而也訓(xùn)練了孩子觀察的習(xí)慣和能力,。同時(shí)我也考慮到這又是一篇課文,，應(yīng)該考慮句子的教學(xué)，讓學(xué)生初步體會(huì)課文是有一句句句子組成的,，能整體初步地感受課文,。其中課文的第三句話是一個(gè)問句，我把這個(gè)作為教學(xué)重點(diǎn),，然后通過分句朗讀讓學(xué)生明確句子的構(gòu)建,。

以上的這一些在教學(xué)中我都努力去體現(xiàn)、落實(shí),。但教學(xué)是永無止境的,，永遠(yuǎn)存在遺憾，但帶給我們更多的是思考,。