作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

哪座房子最漂亮試講教案 哪座房子最漂亮板書設(shè)計(jì)篇一

根據(jù)兒童的年齡，心理特點(diǎn),，充分挖掘語文教材中的趣味性,，創(chuàng)設(shè)新舊農(nóng)村大對(duì)比、在表演中朗讀,、我們也來做詩人,，夸夸我們的校園美、繪制心目中最漂亮的小學(xué)堂、為兒歌譜曲等有趣的內(nèi)容及環(huán)節(jié),，激發(fā)學(xué)生興趣盎然地投入到教學(xué)活動(dòng)中,，從而在活動(dòng)中親身體驗(yàn)到兒歌的韻律美、意境美,，同時(shí)達(dá)到調(diào)節(jié)兒童單調(diào),、緊張、厭煩的學(xué)習(xí)情緒,，又鞏固知識(shí)的目的,。

新的課標(biāo)倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式──探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題,，探索解決問題的能力,。本首兒歌的教學(xué)通過讓學(xué)生讀文后，提出自己的疑難,，再創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的積極性,，讓學(xué)生自主地帶著疑難在活動(dòng)中有目的地進(jìn)行活動(dòng)，探究,，發(fā)現(xiàn)問題,，找到答案，從而達(dá)到讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)探究的過程和方法之目的,，體驗(yàn)到探究中獲得新知和能力的樂趣,，激發(fā)全體學(xué)生潛意識(shí)地形成自主探究意識(shí)和探究習(xí)慣。

小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)作用的一種有效方法,。它不僅有利于發(fā)揮集體的智慧,，解決學(xué)生個(gè)人不能解決的問題，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力,。在教學(xué)過程中,，我多次讓同桌、四人小組,、師生之間展開討論,、交流，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。通過小組的學(xué)習(xí)交流,，學(xué)生解決了問題，獲得了知識(shí),，體驗(yàn)了成功,。同時(shí)，學(xué)生思維積極,，思路開闊,，互相啟發(fā),、互相激勵(lì)，真正成了學(xué)習(xí)的主人,。

師：今天我們一起到農(nóng)村去看一看,，欣賞那里的美麗景色。(課件出示農(nóng)村風(fēng)景圖片)看圖交流：圖上畫的是什么地方?都有什么?

生：同桌交流后自由發(fā)言,，說說看到的風(fēng)景,。

生：我以前去過一個(gè)農(nóng)村親屬家，那里根本沒有樓房,，而這幅圖上有一座漂亮的大樓,，所以不應(yīng)該是農(nóng)村，應(yīng)該是市郊,。

師：這個(gè)孩子很會(huì)思考,。那孩子們你們說說，這兒到底是農(nóng)村還是市郊呢?

生：積極爭(zhēng)論,，發(fā)表自己不同的見解,。

師：讓學(xué)生把舊農(nóng)村與新農(nóng)村進(jìn)行了對(duì)比，與同桌交流體會(huì),，使學(xué)生體會(huì)到農(nóng)村的變化,。

師：孩子們，我們已經(jīng)自由地朗讀了這首小詩,。請(qǐng)問你們?cè)诶首x的過程中有沒有遇到什

么疑難問題或者自己最感興趣的問題?請(qǐng)?zhí)岢鰜?，我們大家一起來研究研究?/p>

生：質(zhì)疑──在這座美麗的小村莊里，哪座房子最漂亮?為什么?

詩中的小學(xué)堂指什么?這是一座怎樣的小學(xué)堂?這座小學(xué)堂與我們身邊的小學(xué)堂有什么區(qū)別?

師：請(qǐng)孩子們挑選自己喜歡的一個(gè)問題,，用自己喜歡的方式(如讀讀書,、觀察插圖,，結(jié)合自己課前收聽的廣播,，收看的電視或者訪問附近農(nóng)村的情況，了解農(nóng)村的變化),，進(jìn)行四人小組自由研究,。

〖交流匯報(bào)

師：自由讀第一句，讀了這句后,，你覺得這些房子什么地方最漂亮?為什么?

生：青青的瓦 白白的墻 寬寬的門 大大的窗

師：指名學(xué)生上臺(tái)指著圖說一說,，并用紅筆畫出以上重點(diǎn)詞。

師：如果把青青的瓦 白白的墻 寬寬的門 大大的窗換成青的瓦 白的墻 寬的門 大的窗,，你讀了有什么感覺呢?

生：讀談體會(huì),。

師：像這樣的有兩個(gè)同樣的字組成的詞就叫疊詞。誰能說說還有什么詞也能這樣說?

生：找朋友搭配,，如：彎彎的月兒,，紅紅的蘋果,。

師：你們看小同學(xué)們學(xué)習(xí)、生活在這美麗的校園里,，多么幸福,，多么愉快呀!他們數(shù)著全村的新房，就數(shù)自己的學(xué)校最漂亮,，他們多么自豪呀!

師：反復(fù)范讀;生：模仿讀,。

師：請(qǐng)孩子們看到畫面，想象孩子們當(dāng)時(shí)的愉快心情,把自己當(dāng)成其中的一員,，讀出對(duì)學(xué)校的喜愛來,。

生：分四人小組入情入境地朗讀。

〖師布置實(shí)踐題

1,、課前,，布置學(xué)生收聽廣播、看電視或訪問附近的農(nóng)村,，了解農(nóng)村的變化;也可以讓學(xué)生觀察校園,、社區(qū)、村莊等,，說說這些地方的變化,。通過參觀、訪問,，把看到的,、聽到的和想到的在班會(huì)上說一說。

2,、 堂上,，舉辦夸校園擂臺(tái)賽。

3,、 課中,，畫一所漂亮的小學(xué)堂，在小組內(nèi)展示,、交流,。

4、 課后,，布置一道選做題：我們也來做詩人,，夸夸我們的校園美。

5,、為課文兒歌譜曲,，也為自己的兒歌譜曲，唱出自己的心聲,。

兒童的思維主要是形象思維,。課文有些語句表述的事物直觀性強(qiáng),，教師可以將文字描述的事物形象地展示在學(xué)生面前，緊密地與語言聯(lián)系起來,，使學(xué)生頭腦里出現(xiàn)二者合一的形象,。可先讓學(xué)生觀察電腦畫面,，然后對(duì)著畫面描述,，這個(gè)過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,，理解了詞句,，同時(shí)學(xué)生的觀察能力和說話能力都得到了鍛煉。例如：在學(xué)習(xí)《哪座房子最漂亮》一課時(shí),，在讓學(xué)生看圖交流：圖上畫的是什么地方?都有什么?這一問題時(shí),，一個(gè)學(xué)生對(duì)這幅圖上畫的是一個(gè)農(nóng)村這一說法發(fā)生了異議，他說以前他去過一個(gè)農(nóng)村親屬家,，那里根本沒有樓房,，而這幅圖上有一座漂亮的大樓，所以不應(yīng)該是農(nóng)村,，應(yīng)該是市郊,。對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的這一問題，我沒有簡(jiǎn)單地給予答復(fù),，而是表揚(yáng)了這個(gè)有著求異思維的孩子,，并把問題還給了學(xué)生,，讓他們來爭(zhēng)論,，自由探究,，同時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)將舊農(nóng)村與新農(nóng)村進(jìn)行了對(duì)比，通過同桌交流感受,，讓學(xué)生體會(huì)到了農(nóng)村的變化,。在爭(zhēng)論、探究,、交流中，師生合作,、生生合作,，讓學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生在潛移默化中受到了思想教育,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。因此,，我們?cè)谡Z文教學(xué)中,，應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。但是學(xué)生自主探索需要一種內(nèi)在的欲望,，如果學(xué)生這種欲望和勇氣被調(diào)動(dòng)起來，他們將會(huì)有效,、深入地進(jìn)行探索活動(dòng),。要怎樣激發(fā)這種欲望和勇力呢?通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,，置身于一種探索問題的情境中,，產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的需求,，形成探索的動(dòng)機(jī),。如：兒歌《哪座房子最漂亮》教學(xué)中，在學(xué)生初讀了課文之后,，我便讓學(xué)生質(zhì)疑,，找出文章中的疑難問題或者自己感興趣的問題，再讓學(xué)生挑選自己喜歡的一個(gè)問題,，用自己喜歡的方式,，在四人小組內(nèi)自由探究、交流,，并通過合作,，尋求問題的最佳答案，最后展示學(xué)習(xí)小組自學(xué)成果,。整個(gè)教學(xué)過程中,，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生都抱以熱情的期望，用激勵(lì)的語言,，激發(fā)他們探索的情感,。這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)方法人人參與,，發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，解決問題,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí),，合作意識(shí)，促進(jìn)了自主探究能力的發(fā)展,。

一年級(jí)學(xué)生因情感經(jīng)驗(yàn)不足,，知識(shí)儲(chǔ)備有限，往往難以入境,。教師要善于采取各種有效的辦法,，把課文中表達(dá)的意境再現(xiàn)出來，將學(xué)生帶入意境中去充當(dāng)角色,，去體驗(yàn)角色,，使學(xué)生在語言上得到感染，在情感上得到陶冶。如：教學(xué)《哪座房子最漂亮》,，我反復(fù)示范,，不斷啟發(fā)，讓孩子們?nèi)谌氘嬅?，想象和體驗(yàn)孩子們當(dāng)時(shí)的愉快心情,，同時(shí)分四人小組合作學(xué)習(xí)，扮演畫面中的小朋友,，從而在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中提高了朗讀質(zhì)量,，突破了教學(xué)的難點(diǎn)，讓孩子們的朗讀有層次,，有個(gè)性,。

教材是個(gè)例子，它是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例,，是學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練的載體,。教師要善于在課堂上讓學(xué)生以教材為例子，學(xué)習(xí)語言的規(guī)律：以教材為拐棍,，嘗試語言的:練習(xí);由教材作遷移,，形成語言的技能 如：《哪座房子最漂亮》一詩中，青青的,、白白的,、大大的、寬寬的疊詞引起孩子模仿的興趣,。課下,，孩子們合作創(chuàng)作了這樣的詩：南坪小學(xué)真漂亮/紅紅的跑道，綠綠的草坪/還有桂花香/南坪小學(xué)真漂亮/高高的樓,，白白的墻/那是我們學(xué)習(xí)的地方/這樣的語言,，雖然稚嫩，卻也童趣橫生,。仿一仿,，不僅讓他們嘗到了合作學(xué)習(xí)的甜頭，體驗(yàn)到了自己成為一名小詩人的樂趣,，同時(shí)也激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)語文的興趣,，訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維,，使他們的語言也得到發(fā)展,，在體驗(yàn)中真切地感受到了詩歌的韻律美,、意境美,。

實(shí)驗(yàn)教材的課文大多要求背誦，枯燥抽象的語言文字,，要背下來,，談何容易,。如果將課文變成兒童喜聞樂見的歌曲形式，那么,，孩子們也會(huì)像喜歡唱歌一樣去唱語文的課文了,。如：學(xué)完《哪座房子最漂亮》，我要求學(xué)生將兒歌譜曲,。孩子們將《哪座房子最漂亮》配上了他們熟悉的《小燕子》《同一首歌》等旋律,，當(dāng)他們津津有味地唱著自己創(chuàng)作的歌曲時(shí)，既體驗(yàn)到了創(chuàng)造的樂趣,，在不知不覺中積累了語言,，思維、情操,、審美也都得到不同程度的發(fā)展,。

形象思維是兒童的主要思維形式,。孩子們很喜歡通過繪畫表達(dá)對(duì)世界的認(rèn)識(shí),。將語言還原成畫面，可以加深對(duì)課文的理解,，同時(shí)也是再創(chuàng)造的過程,。學(xué)習(xí)了《哪座房子最漂亮》，我要求學(xué)生根據(jù)自己的理解畫出心中最漂亮的小學(xué)堂,。每個(gè)孩子都有自己不盡相同的對(duì)世界的感受與認(rèn)識(shí),。有的畫出了課文中的漂亮的鄉(xiāng)村小學(xué)校，有的畫的是自己就讀的校園孩子們的畫有工筆細(xì)描的,，有勾畫輪廓的,，有用彩筆濃妝艷抹的，有用鉛筆淡淡素描的繪畫的過程,，實(shí)際也是對(duì)課文的再理解,，再體驗(yàn)的過程，同時(shí)孩子的個(gè)性在繪畫的過程中得到充分的發(fā)揮,。

哪座房子最漂亮試講教案 哪座房子最漂亮板書設(shè)計(jì)篇二

《哪座房子最漂亮》以兒童的視角寫出了農(nóng)村改革開放以來的新變化,，通過房子的介紹，反映了人們對(duì)教育的重視,，對(duì)孩子的關(guān)心,。這首詩貼近兒童的生活實(shí)際，疊詞和數(shù)字的運(yùn)用,，使詩句富有節(jié)奏感,，詩歌押ang韻，富有韻律,，讀起來瑯瑯上口,。面對(duì)著課文中美麗的插圖,，孩子們的大眼睛一閃一閃的，充滿著智慧與渴望,。大家你一言我一語的發(fā)表著自己的看法,，教室里有著濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。見此時(shí)機(jī),，我趁機(jī)向同學(xué)們介紹課文所要講述的內(nèi)容,。同學(xué)們都在認(rèn)真的傾聽，不時(shí)的補(bǔ)充著自己的見解,，大家沉浸在美麗的圖畫之中,。

如何讓孩子們更好的理解課文的內(nèi)容呢？我做了以下的幾件事情：

1,、在引導(dǎo)學(xué)生理解“青青的瓦”,、“白白的墻”、“寬寬的門”,、“大大的窗”的時(shí)候,，我請(qǐng)了一位小朋友到黑板上貼著的空房子上畫一畫，從而從結(jié)構(gòu)上理解教室的寬敞明亮,。

2,、在教學(xué)“屋前花果香，屋后樹成行”時(shí),，先談話引入：這么漂亮的房子,，周圍的環(huán)境怎么樣呢？學(xué)生自由發(fā)表意見,。然后出示圖片：花草圖,、樹木圖，指名學(xué)生上臺(tái)畫畫,，從而讓學(xué)生更加明確地理解“前”,、“后”的概念。從環(huán)境上感悟?qū)W校的美麗,。

3,、學(xué)完課文后，讓學(xué)生學(xué)著小作者的樣子夸夸自己的學(xué)校,。在訓(xùn)練說話的同時(shí),，產(chǎn)生愛校之情。然后畫一畫“我心中的學(xué)?！?，在課后作業(yè)中，訓(xùn)練寫話,，寫一些我心中學(xué)校的樣子,。

這堂課引導(dǎo)學(xué)生自己感悟文本，通過畫一畫的方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行了說話寫話練習(xí),。

哪座房子最漂亮試講教案 哪座房子最漂亮板書設(shè)計(jì)篇三

鑒于教材本身的特點(diǎn)：淺顯易懂，機(jī)械記憶比較多（如生字,、筆畫,、偏旁），理解感悟的內(nèi)容比較少,；我根據(jù)我們班學(xué)生的特點(diǎn)，我們班學(xué)生認(rèn)知水平和認(rèn)知能力都較低,，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)都比較缺乏,；又鑒于因?yàn)樘崆吧险n,，這成了學(xué)生學(xué)習(xí)的第2篇課文,，學(xué)生對(duì)于如何學(xué)習(xí)、理解一篇課文還茫然不知,，所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程的時(shí)候，根據(jù)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn),，特別設(shè)計(jì)了“喜洋洋鄉(xiāng)村大冒險(xiǎn)”的游戲形式，以游戲闖關(guān)的形式吸引學(xué)生學(xué)習(xí)生字,、學(xué)習(xí)課文的興趣,。

一、教學(xué)過程

我將教學(xué)過程分為五個(gè)游戲闖關(guān)部分,，分別為：尋找生字娃娃,、閱讀大闖關(guān)、偏旁大闖關(guān),、迷宮陣,，生字大闖關(guān)導(dǎo)入，其中游戲容納了生字學(xué)習(xí),、課文朗讀,、通過疊詞感悟?qū)W校的美、拓展延伸,、寫字這幾部分,。導(dǎo)入部分由一個(gè)問題和看圖說話構(gòu)成,，先問小朋友想不想和喜洋洋鄉(xiāng)村大冒險(xiǎn)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)也拉近了學(xué)生與文本之間的距離,，消除了陌生感。然后出示課文插圖,，讓學(xué)生按由近到遠(yuǎn)的順序說一說圖上的內(nèi)容,，一來鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)，二來讓學(xué)生自己也對(duì)新農(nóng)村有了一次情感體驗(yàn),。朗讀和學(xué)習(xí)生字合為一個(gè)部分,。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)一人讀一句的方式非常生疏，效果較差,，所以我就將它改為個(gè)別讀,，學(xué)生認(rèn)為自己哪一句讀得美就讀哪一句，這樣消除了學(xué)生的緊張感,，而且因?yàn)樽杂蛇x擇,，可以讓學(xué)生把自己優(yōu)秀的朗讀水平表現(xiàn)出來，學(xué)生投入的熱情非常高,。在教學(xué)生字的時(shí)候,，我放棄了原來煩瑣的分析結(jié)構(gòu)偏旁的教法，先是讓學(xué)生在課文里找出生字娃娃,，告訴學(xué)生生字娃娃可以幫助我們?nèi)ッ半U(xiǎn),，這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生字就很感興趣了，然后認(rèn)讀,，最后幫助生字娃娃取下魔力寶劍,，這些寶劍我設(shè)計(jì)成了去掉拼音的生字，這樣學(xué)生就可以在游戲中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中游戲,。接下來進(jìn)入了教學(xué)的重點(diǎn)部分：感受新農(nóng)村小學(xué)堂的美。我以“青青的瓦”為突破口：①了解什么是青色②在圖上找“青青的瓦”③體會(huì)“青青的瓦”美在哪里④比較“青青的瓦”和“青的瓦”體會(huì)疊詞的美⑤找“青青”的事物,，感受他們的美,。然后以此為射點(diǎn)，散到“白白的”散到“寬寬的”散到“大大的”體會(huì)他們的美,。然后進(jìn)行了一個(gè)句式的練習(xí)：學(xué)會(huì)將課文的句子倒過來說,。最后拓展延伸有2個(gè)部分組成：①用疊詞的形式說說學(xué)堂周圍的樹、山等景色,，并能倒過來說,。②展示本學(xué)校的圖片，模仿課文編兒歌,。最后學(xué)寫“了”和“子”,。這清晰的步驟,，既讓我可以順利地實(shí)施我的教學(xué)計(jì)劃，達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo),，更重要的是使學(xué)生清楚這節(jié)課學(xué)了些什么,，并且學(xué)有所得。

二,、重點(diǎn)突破,。

這一課的重點(diǎn)是第一句“一座房，兩座房,，青青的瓦,，白白的墻，寬寬的門,，大大的窗,。”而這一句的重點(diǎn)又是對(duì)疊詞的體會(huì),，知道疊能將所寫事物寫得更美,。經(jīng)過其他老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，我將“青青的瓦”做為突破口,，以點(diǎn)帶面,。因?yàn)樾W(xué)生尤其低年級(jí)他們的視野里包容的內(nèi)容有限，學(xué)習(xí)范圍太寬,，他們會(huì)顧此失彼,，將學(xué)習(xí)內(nèi)容只放在一處，他們比較能集中精神去理解它,。首先要解決的是基礎(chǔ)知識(shí),，基礎(chǔ)都沒有，如何添磚加瓦呢,？所以我先讓學(xué)生知道什么是青色，課文里“青青的瓦”在哪里,。再通過比較“青青的瓦”和“青的瓦”體會(huì)疊詞“青青”本身的美,，通過這有意識(shí)的比較，讓學(xué)生在今后的說話和筆頭訓(xùn)練中,，能夠?qū)B詞無意識(shí)地?fù)]灑而出,，讓語言和文章顯得更美。然后讓學(xué)生說說“青青的瓦”美在哪里,，并讓學(xué)生想一想生活中還有哪些東西也是“青青”的,，并由我用課件呈列幾個(gè)例子，讓學(xué)生知道其實(shí)在我們身邊就有很多“青青”的事物,，從而有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生今后要留心觀察生活,，熱愛生活,。然后我通過不同程度的引導(dǎo)，如“老師從你的朗讀中感覺到枯萎的小草有點(diǎn)變綠了”,，“變得更綠了”,，“感到滿眼都是綠了”。這些評(píng)價(jià)語的背后是學(xué)生越來越富有感情地朗讀,，把“青青的”讀得更美,，并且在以后的幾節(jié)課中，學(xué)生對(duì)如何將課文內(nèi)容有感情地表達(dá)出來有了一定程度的理解,，朗讀起課文來更是有板有眼了,。當(dāng)學(xué)生對(duì)“青青”的事物美在哪里有了深刻的理解，并能用有感情的朗讀將它表現(xiàn)出來之后,，我又將此延伸到“白白的墻”“寬寬的門”“大大的窗”就水到渠成了,。

三、拓展有效,。

學(xué)生在課本上所學(xué)并不是他們學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容,，“語文”兩字內(nèi)涵豐富，它不是指語言的堆砌,，而是語言的運(yùn)用,，運(yùn)用語言表達(dá)情感。要讓學(xué)生意識(shí)到這一點(diǎn),，也要通過運(yùn)用,，語言的運(yùn)用。所以我設(shè)計(jì)了（ ）的樹,，樹（ ）的這樣類似的幾個(gè)句子,，一是豐富學(xué)生的語言，能夠讓他們以后能用不同的句式更清楚地表情達(dá)意,，二是延長(zhǎng)他們的視線,，不要因?yàn)檎n文主要是贊美新農(nóng)村學(xué)堂的美而把視線定格在那里，放寬視野,，能發(fā)現(xiàn)更美的,。之后我讓學(xué)生觀看了自己學(xué)校幾個(gè)比較有特點(diǎn)的場(chǎng)所，因?yàn)槭亲约菏煜さ氖挛?，所以學(xué)生非常有興趣,，而且語言也用得非常貼切。

不過這節(jié)課也有很多不足,。首先識(shí)字教學(xué)部分,，進(jìn)程太慢，影響學(xué)生后面的課文學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握得不是很好,，在這一環(huán)節(jié)里我沒有真正地放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),，而是老師代替，學(xué)完一個(gè)生字貼一個(gè)生字,，這就無形的浪費(fèi)掉了很多時(shí)間,，所以導(dǎo)致了課堂教學(xué)沒有完成，以后在上公開課時(shí),，也不能輕視對(duì)識(shí)字的教學(xué),，可以通過猜迷、編兒歌或直接分析等形式讓學(xué)生識(shí)記生字,，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)生字和感悟課文都能學(xué)有所得,。其次是對(duì)課堂突發(fā)事件的處理不到位，比如學(xué)生在找生字娃娃時(shí),，由于我的疏忽,，沒有告訴學(xué)生哪些是生字，所以就有學(xué)生找出了不是生字的生字,，我卻對(duì)這突如其來的問題不知所措,。再者是重點(diǎn)突破部分，因?yàn)樘^于注重對(duì)“青青”的朗讀和理解,，花了過多的時(shí)間在這部分,，在實(shí)際運(yùn)用方面還是有點(diǎn)少，以后還可以精簡(jiǎn)一些,。最后是寫字部分,，由于時(shí)間不夠的原因，所以寫字學(xué)習(xí)得還不夠透徹,，很多學(xué)生還不知道按筆畫寫字,，而且寫字姿勢(shì)不端正，寫的字不工整,，在以后的教學(xué)中,，我會(huì)時(shí)刻注意這一點(diǎn)，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,，及時(shí)地把學(xué)生的這些不良習(xí)慣改掉,。

由此可見，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,，教學(xué)底蘊(yùn)還不夠厚實(shí)，面對(duì)課堂生成的處理能力還尚未成熟,。所以,，在這堂課里產(chǎn)生許多遺憾。面對(duì)課堂的生成，教師要注意把握好方向,，適時(shí)地做出反應(yīng)和調(diào)整,，很多時(shí)候機(jī)會(huì)失去了便不再來。鑒于本人不是耳聰目明之人,，所以請(qǐng)年長(zhǎng)有經(jīng)驗(yàn),、年輕有新意的老師今后能多多、耐心地指導(dǎo),。

哪座房子最漂亮試講教案 哪座房子最漂亮板書設(shè)計(jì)篇四

每次教學(xué)一年級(jí)總有一種誠(chéng)惶誠(chéng)恐,，尤其是公開課，最難把握的是一個(gè)度,。在教學(xué)內(nèi)容上生怕自己教深了,，超出了孩子的學(xué)習(xí)能力，又怕把握不好孩子已有的知識(shí)水平,；在教學(xué)策略中又怕太花哨,，中看不中用；在教學(xué)語言上怕自己童趣不夠等等,。要考慮的實(shí)在太多了,，令人手足無措。但我想,，我們?nèi)魏谓虒W(xué)都應(yīng)該立足于我們手中的教材,。也許正因?yàn)橛羞@樣的思考，我覺得在教學(xué)才有了自己的思考和想法,，從而付諸實(shí)踐,。

新教材要教孩子的實(shí)在太多，那么該怎樣取舍,，是應(yīng)該考慮的問題,。首先教什么？我仔細(xì)閱讀了課標(biāo),，發(fā)現(xiàn)一二年級(jí)是以識(shí)字為重點(diǎn),，我又翻閱了許多教學(xué)雜志中一年級(jí)的課文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)很多教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)是識(shí)字,，而對(duì)課文內(nèi)容的教學(xué)并沒有重彩濃抹,。說真的，一開始,，我的心里還在批判怎么這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)也能算好的設(shè)計(jì)嗎,？可當(dāng)我一次又一次地翻閱教材，發(fā)現(xiàn)教材循序漸進(jìn)地安排漢語拼音,、識(shí)字,、課文的學(xué)習(xí)的。雖然已進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，但課文是識(shí)字,、積累詞語的平臺(tái),，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，鞏固漢語拼音,。課文教學(xué)是學(xué)生識(shí)字認(rèn)詞的語境,，要淡化理解，切不可當(dāng)作閱讀課文去教學(xué),。有了對(duì)教材價(jià)值的正確認(rèn)識(shí),，我確定了教學(xué)的內(nèi)容，以課文為依托,，運(yùn)用各種教學(xué)手段在讀通,、讀好課文的環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)達(dá)到識(shí)字的目的，同時(shí)在在教學(xué)中應(yīng)揉說話訓(xùn)練,、拼音鞏固和朗讀短文于一體,，在不斷地復(fù)現(xiàn)中滾動(dòng)地帶動(dòng)朗讀、句子的教學(xué),。

識(shí)字量大是新課程的特點(diǎn)，同時(shí)也增加了我們教學(xué)的難點(diǎn),。為了突破難點(diǎn),，我采用了分散識(shí)字的方法。首先,，在看圖說話中教學(xué)糅合識(shí)字教學(xué),，識(shí)讀“一座房子”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁,。隨后在初讀層面,、檢查反饋,、讀順課文中通過圈畫生字,、同桌合作讀,、用眼睛圈一圈，通過字面意象的理解,、加筆畫等多種教學(xué)手段多層面,、多角度地復(fù)現(xiàn)生字,，不斷鋪設(shè)平臺(tái)，讓學(xué)生與生字形成多元認(rèn)識(shí),，從而也訓(xùn)練了孩子觀察的習(xí)慣和能力,。同時(shí)我也考慮到這又是一篇課文,，應(yīng)該考慮句子的教學(xué)，讓學(xué)生初步體會(huì)課文是有一句句句子組成的,，能整體初步地感受課文,。其中課文的第三句話是一個(gè)問句，我把這個(gè)作為教學(xué)重點(diǎn),，然后通過分句朗讀讓學(xué)生明確句子的構(gòu)建,。

以上的這一些在教學(xué)中我都努力去體現(xiàn)、落實(shí),。但教學(xué)是永無止境的,，永遠(yuǎn)存在遺憾，但帶給我們更多的是思考,。

哪座房子最漂亮試講教案 哪座房子最漂亮板書設(shè)計(jì)篇五

上完了《哪座房子最漂亮》一課,，細(xì)心回想整節(jié)課和學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，我針對(duì)這節(jié)課的得與失做個(gè)教學(xué)反思,。

一是利用遠(yuǎn)程教育下載的圖片,，展示了學(xué)校的房子最俏麗、寬敞,，通過讓學(xué)生察看圖片,，并說說圖中有幾座房子，進(jìn)而引入新課,?！赌淖孔幼钇痢贰Ｗ寣W(xué)生比較形象,、直觀地感受到學(xué)校房子的'俏麗,、寬敞，以及校園的俏麗景色,。再加上老師有情緒地朗讀課文,，好象把學(xué)生帶進(jìn)了俏麗的景色之中，使人身臨其境,。

二是分角色朗讀課文,，加深對(duì)課文內(nèi)容的了解。在教學(xué)生朗讀時(shí),，我采用多種情勢(shì)的讀法,。如：開火車—個(gè)人讀—小組讀—全班齊讀—男女賽讀,，使學(xué)生更好地控制課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛故鄉(xiāng),，熱愛學(xué)習(xí)之情,。

三是利用“慢動(dòng)作”領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生書寫。在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí),，我利用遠(yuǎn)程教育下載的“慢動(dòng)作”寫法,，重復(fù)播放，并讓學(xué)生邊看邊書空,，然后在課文上描寫,，使學(xué)生進(jìn)一步控制生字的精確書寫。

一,、在學(xué)習(xí)第一,、二句時(shí)，我讓學(xué)生借助拼音來讀課文,。重要是想訓(xùn)練學(xué)生自主自學(xué)能力,。但是，在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，我主觀地以為學(xué)生完全可以借助拼音讀好的,，卻疏忽了他們對(duì)二拼、三拼的困難,，成果導(dǎo)致全部的學(xué)生不能把這一句話精確,、流利地讀出來。

二,、在讓學(xué)生畫一所小學(xué)堂時(shí),，讓學(xué)生通過想象，把自己心目中的小學(xué)堂畫出來,。當(dāng)時(shí)大部分學(xué)生都沒有帶顏料,，大部分學(xué)生的作品沒有上彩，沒有把俏麗的房子,、俏麗的景色明顯地表現(xiàn)出來,，這也是我在課前籌備工作做得不夠好的地方。

哪座房子最漂亮試講教案 哪座房子最漂亮板書設(shè)計(jì)篇六

學(xué)生能利用已有的知識(shí)比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,。在閱讀方面,，學(xué)生能在老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下讀懂課文，理解文中的新詞,，學(xué)生逐漸產(chǎn)生了閱讀的興趣,，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。

《哪座房子最漂亮》這篇課文,，生動(dòng)有趣,，朗朗上口,。朗讀訓(xùn)練是這課的重點(diǎn)，通過訓(xùn)練,，學(xué)生的朗讀能力和對(duì)課文的理解能力都有提高,。課上學(xué)生投入的熱情非常高。

在理解課文第一句話時(shí)我以學(xué)習(xí)疊詞為突破口：首先引導(dǎo)學(xué)生先理解“青青的”①了解什么是青色②在圖上找“青青的瓦”③體會(huì)“青青的瓦”美在哪里④比較“青青的瓦”和“青瓦”體會(huì)疊詞的美⑤找“青青”的事物,，感受他們的美,。其次，以此為射點(diǎn),，散到“白白的”散到“寬寬的”散到“大大的”體會(huì)他們的美。然后進(jìn)行了一個(gè)練習(xí)即用疊詞的形式說說草,、太陽,、月亮、河水等景色,。這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的能力,，又讓學(xué)生感悟出了小學(xué)堂的漂亮。最后學(xué)寫“門”和“月”時(shí)我注重筆順,、占個(gè)位置的指導(dǎo),，能讓學(xué)生掌握漢字結(jié)構(gòu)，把漢字書寫正確美觀,。

清晰的教學(xué)步驟,，既讓我順利地實(shí)施我的教學(xué)計(jì)劃，達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo),，更重要的是使學(xué)生清楚這節(jié)課學(xué)了些什么,，并且學(xué)有所得。

教學(xué)時(shí)間安排有待嚴(yán)謹(jǐn),，課上由于給學(xué)困生說話的機(jī)會(huì)造成寫字時(shí)間有緊,，學(xué)生寫完字后沒有進(jìn)行評(píng)價(jià)修改。

1．教學(xué)語言,，尤其是激勵(lì)學(xué)生的語言還可豐富些,，以便更好地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展,。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

2．教學(xué)方法要靈活多樣，以便更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

哪座房子最漂亮試講教案 哪座房子最漂亮板書設(shè)計(jì)篇七

這篇《哪座房子最漂亮》課文,，生動(dòng)有趣，朗朗上口,。

課文導(dǎo)入由一個(gè)問題和看圖說話構(gòu)成,，先問同學(xué)們有沒有去過農(nóng)村,，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)也拉近了學(xué)生與文本之間的距離,，消除了陌生感。然后出示課文插圖,，讓學(xué)生按由近到遠(yuǎn)的順序說一說圖上的內(nèi)容,，一來鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)，二來讓學(xué)生自己也對(duì)新農(nóng)村有了一次情感體驗(yàn),。

朗讀和學(xué)習(xí)生字合為一個(gè)部分,。我就朗讀設(shè)計(jì)為我問學(xué)生以課文答，這樣既鍛煉了學(xué)生的朗讀能力也鍛煉了學(xué)生對(duì)課文的理解能力,，可以讓學(xué)生把自己優(yōu)秀的朗讀水平表現(xiàn)出來,，學(xué)生投入的熱情非常高。在教學(xué)生字的時(shí)候,，我放棄了原來煩瑣的分析結(jié)構(gòu)偏旁的教法,，先出示帶有生字的新詞，讓學(xué)生帶讀,，然后只留下生字,，掛在蘋果樹上，開火車認(rèn)讀,。這樣我就將朗讀課文和學(xué)習(xí)生字分成了三個(gè)小點(diǎn)：①讀新詞②“摘蘋果”游戲③個(gè)別朗讀,。

接下來進(jìn)入了教學(xué)的重點(diǎn)部分：感受新農(nóng)村小學(xué)堂的美。我以“青青的瓦”為突破口：①了解什么是青色②在圖上找“青青的瓦”③體會(huì)“青青的瓦”美在哪里④比較“青青的瓦”和“青的瓦”體會(huì)疊詞的美⑤找“青青”的事物,，感受他們的美,。然后以此為射點(diǎn)，散到“白白的”散到“寬寬的”散到“大大的”體會(huì)他們的美,。然后進(jìn)行了一個(gè)句式的練習(xí)：學(xué)會(huì)將課文的句子倒過來說,。最后拓展延伸有2個(gè)部分組成：①用疊詞的形式說說學(xué)堂周圍的樹、山等景色,，并能倒過來說,。②展示本學(xué)校的圖片，模仿課文編兒歌,。最后學(xué)寫“了”和“子”,。這清晰的步驟，既讓我可以順利地實(shí)施我的教學(xué)計(jì)劃,，達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo),，更重要的是使學(xué)生清楚這節(jié)課學(xué)了些什么，并且學(xué)有所得,。

在課外拓展方面,，我設(shè)計(jì)了( )的樹,，樹( )的這樣類似的幾個(gè)句子，一是豐富學(xué)生的語言,，能夠讓他們以后能用不同的句式更清楚地表情達(dá)意,，二是延長(zhǎng)他們的視線，不要因?yàn)檎n文主要是贊美新農(nóng)村學(xué)堂的美而把視線定格在那里,，放寬視野,，能發(fā)現(xiàn)更美的。

布置學(xué)生下課后之后我讓學(xué)生觀看了自己學(xué)校幾個(gè)比較有特點(diǎn)的場(chǎng)所,，并在我的提示下為我們自己美麗的校園寫一首小詩,，因?yàn)槭亲约菏煜さ氖挛铮詫W(xué)生非常有興趣,，小手林立,，而且語言也用得非常貼切。

通過編小詩,，學(xué)生不僅能將課文中的語言進(jìn)行運(yùn)用，轉(zhuǎn)化為自己的語言,，而且也通過對(duì)自己學(xué)校不同角度的認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)了自豪感。這里拓展部分的兩個(gè)內(nèi)容,，學(xué)生都完成的不錯(cuò),，達(dá)到了我預(yù)期的效果，也順利地實(shí)現(xiàn)了《課標(biāo)》里提出的知識(shí)和能力,、過程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)層次的目標(biāo)。

哪座房子最漂亮試講教案 哪座房子最漂亮板書設(shè)計(jì)篇八

美國(guó)教育家杜威認(rèn)為:教學(xué)反思主要有三種：一是分析教學(xué)技能的一種技術(shù),，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)本身（尤其是教學(xué)技能,、教學(xué)方法）的深入思考、反省,。使教學(xué)技能操作性更強(qiáng),，更適合學(xué)生的終身發(fā)展。二是認(rèn)為反思是對(duì)各種有爭(zhēng)議的“優(yōu)秀教學(xué)觀”進(jìn)行深入思考并依次作出選擇,。三是認(rèn)為教學(xué)反思是對(duì)教學(xué)經(jīng)的重新建構(gòu),。而我的反思是一種個(gè)人的評(píng)價(jià)需要，是對(duì)自己上完一節(jié)課后對(duì)自己在這節(jié)課中是否達(dá)到了預(yù)期目的,；是否完成了教學(xué)目標(biāo),；是否讓學(xué)生在輕松愉快中接受知識(shí)的；下面我就自己這節(jié)課進(jìn)行反思：

俗話說：“臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功”,。為了能上好一節(jié)課,，自己反復(fù)閱讀課文，查閱了很多資料,，翻閱了很多教案,，認(rèn)真鉆研教學(xué)參考書。反復(fù)琢磨作者寫作的出發(fā)點(diǎn),。備課做到從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，再到簡(jiǎn)單，做到手中無教案,，而心中有教案的程度,。備學(xué)生做到置于學(xué)生的位置，可能會(huì)怎樣讀,，怎樣問,，甚至學(xué)生思維擴(kuò)散的程度。如：當(dāng)老師說在這些房子中,，為什么是學(xué)校最漂亮,？可能會(huì)有學(xué)生說她覺得學(xué)校不是最漂亮的，等等……盡量在教案中體現(xiàn)周密,。

新課標(biāo)要求教師在課堂上應(yīng)像電視節(jié)目主持人一樣,，有開放、活躍的思維,。讓課堂成為學(xué)生放飛心靈的天空,，培養(yǎng)學(xué)生“異想天開”的敏銳的創(chuàng)造力。為此,，我反復(fù)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟,，讓教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，力求突出重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn),，讓每一環(huán)節(jié)都為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。如：爭(zhēng)奪紅旗的四人小組的合作學(xué)習(xí),、同桌互讀互評(píng),、開火車讀字詞、精彩插圖的欣賞,、邊拍手邊朗讀課文等等……,，處處體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性。

幽默是體現(xiàn)一個(gè)人的睿智，豁達(dá)的價(jià)值觀,、人生觀,。教師在課堂上擁有幽默的語言,，就擁有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的興奮劑,。如果一節(jié)課設(shè)計(jì)得很完美，課堂結(jié)構(gòu)很流暢,，但,，學(xué)生學(xué)起來卻很被動(dòng)，毫無興趣可言,，甚至是在昏昏欲睡中完成教學(xué)任務(wù),。那這樣的課又怎能說是一節(jié)好課呢,。所以,，我認(rèn)為,，看一節(jié)課是否是好課,，首先是看學(xué)生學(xué)得是否高興,，是否快樂,。

但,，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得再怎么完美，也有遺憾的地方,。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生是有思維的個(gè)體，因?yàn)檎n堂本身是個(gè)動(dòng)態(tài)生成的課堂,，很多問題都是在教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生的合作、對(duì)話的碰撞中產(chǎn)生的思維火花,。課堂上,，有些后鼻音韻母沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，如：房子的“房”字,，學(xué)生讀的時(shí)候讀成了“fán”;學(xué)生在站起來組詞的時(shí)候,，把青青的瓦中的“青”，讀成了“親”──“qīn”的音,，課后同事指出來了,。這都有待于今后去改進(jìn)。

哪座房子最漂亮試講教案 哪座房子最漂亮板書設(shè)計(jì)篇九

《哪座房子最漂亮》是一首兒童詩,。以兒童的視角寫出了農(nóng)村改革開放以來的新變化,，通過房子的介紹，反映了人們對(duì)教育的重視,，對(duì)孩子的關(guān)心,。這首詩貼近兒童的生活實(shí)際，疊詞和數(shù)字的運(yùn)用,，使詩句富有節(jié)奏感,，詩歌押ang韻，富有韻律,，讀起來瑯瑯上口。下面對(duì)本課的幾個(gè)教學(xué)片段進(jìn)行了反思,。

此同時(shí) 在引導(dǎo)學(xué)生理解青青的瓦,、白白的墻,、寬寬的門、大大的窗的時(shí)候,，老師請(qǐng)一位小朋友到黑板上貼著的空房子上畫一畫,，其他學(xué)生在老師發(fā)給他們的紙上畫。這期間老師巡回指導(dǎo),。畫好后學(xué)生互評(píng),。

語文學(xué)習(xí)有無限廣闊的空間，語文學(xué)習(xí)的課程資源無處不在,。利用畫一畫,、評(píng)一評(píng)的方法培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力，使學(xué)生通過畫一畫,、評(píng)一評(píng),，自己理解詞語，形象生動(dòng),，而且記憶深刻,。

在教學(xué)屋前花果香，屋后樹成行時(shí),，先談話引入：這么漂亮的房子,，周圍的環(huán)境怎么樣呢?學(xué)生自由發(fā)表意見。然后出示圖片：花草圖,、樹木圖,，指名學(xué)生上臺(tái)貼一貼，從而讓學(xué)生更加明確地理解前,、后的概念,。

學(xué)生通過說一說、貼一貼就理解了文本內(nèi)容,，通過自己的實(shí)踐去感悟文本,，能讓孩子在主觀意志上建立我能學(xué)的自信，并通過主體的實(shí)踐努力達(dá)到掌握一定學(xué)習(xí)策略的我會(huì)學(xué),。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)更好地教給孩子,，讓孩子掌握學(xué)習(xí)的策略，更利于孩子明天自己去學(xué)習(xí),。

語文教學(xué)中要堅(jiān)持以讀為本以讀代講的思想,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，感悟,，積累語言,，增強(qiáng)語感。而這堂課為了引導(dǎo)學(xué)生自己感悟文本,，通過畫一畫,、貼一貼的方式花了比較多的時(shí)間,，相對(duì)來說，學(xué)生朗讀的時(shí)間就相對(duì)減少了,。

哪座房子最漂亮試講教案 哪座房子最漂亮板書設(shè)計(jì)篇十

這篇課文比較有韻味,，學(xué)生朗讀起來朗朗上口，因此,，可引導(dǎo)孩子在朗讀課文時(shí)理解內(nèi)容,。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生朗讀的。

1,、學(xué)生自讀課文,，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話并做上記號(hào),。

2,、朗讀交流：最喜歡哪一句話?為什么?

⑴ 第一句

方法1：學(xué)生說理由，教師相機(jī)演示課件,，讓詞組青青的瓦,、白白的墻、寬寬的門,，大大的窗與事物相聯(lián)系,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物。

方法2：學(xué)生說理由后,，教師請(qǐng)他們?cè)谡n文插圖上圖詞對(duì)應(yīng)連線,。

換詞讀詩句，通過比較初步體會(huì)疊詞的用法,。(如果不重疊,，你讀了有什么感覺?)

指導(dǎo)朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來夸夸他?

⑵ 第二句

生說理由后,，請(qǐng)他們?cè)诓鍒D上指出房前,、屋后的位置，

說房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?花果香,、樹成行圖詞對(duì)應(yīng)連線,。

師生想象朗讀。

3,、有感情地讀好詩歌,。自由讀、小組讀,、男女生對(duì)讀,。

本堂課中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與(課中,、課前,、課后)。通過學(xué)生之間的合作交流,，進(jìn)行互學(xué)、互補(bǔ),、互相啟迪,，從而讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)，自悟自得,。

朗讀課文,，理解內(nèi)容

1、學(xué)生自讀課文,，看看課文有幾句話,，最喜歡哪一句話并做上記號(hào)。

2,、朗讀交流：最喜歡哪一句話?為什么?

⑴ 第一句

方法1：學(xué)生說理由,，教師相機(jī)演示課件，讓詞組青青的瓦,、白白的墻,、寬寬的門，大大的窗與事物相聯(lián)系,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物,。

方法2：學(xué)生說理由后，教師請(qǐng)他們?cè)谡n文插圖上圖詞對(duì)應(yīng)連線,。

換詞讀詩句,，通過比較初步體會(huì)疊詞的用法。(如果不重疊,，你讀了有什么感覺?)

指導(dǎo)朗讀：這么美麗寬敞的房子,，誰能用朗讀來夸夸他?

⑵ 第二句。

生說理由后,，請(qǐng)他們?cè)诓鍒D上指出房前,、屋后的位置

說房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?花果香、樹成行圖詞對(duì)應(yīng)連線,。

師生想象朗讀,。

⑶ 第三、四句,。

在小朋友眼中,，那座房子最漂亮?(請(qǐng)學(xué)生用詩句回答)

為什么我們的小學(xué)堂會(huì)最漂亮呢?

指導(dǎo)朗讀第三四句(通過指名分別讀三四句，引導(dǎo)學(xué)生比較,、評(píng)價(jià),、領(lǐng)悟問句和答句的讀法,。)

3、有感情地讀好詩歌,。自由讀,、小組讀、男女生對(duì)讀,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)中指出：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字,。如果孩子學(xué)得主動(dòng),，肯動(dòng)腦筋，那么,，每個(gè)漢字都可以用多種的好方法來識(shí)記,。本課有意識(shí)地教給學(xué)生識(shí)字的多種方法。為今后的自主學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。比如：當(dāng)學(xué)生講到：拍就像一個(gè)人用手打一個(gè)白色的小皮球,，老師立即肯定他能用編故事的方法來識(shí)字;當(dāng)學(xué)生回答拔的左邊是提手旁，右邊是朋友的友加一點(diǎn),，老師表揚(yáng)他課外能自己主動(dòng)識(shí)字,，用加一加的方法識(shí)字;當(dāng)學(xué)生遇到難記的字高、步時(shí),，老師引導(dǎo)他們用編順口溜的方法記字等等,。

課堂上，學(xué)生不僅學(xué)得輕松,，而且也掌握了一定的識(shí)字方法,，教學(xué)過程中，老師不斷地對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴成功給予充分的肯定和鼓勵(lì),，使學(xué)生產(chǎn)生成功感,，并積淀起參與的信心，讓課堂上涌動(dòng)著生命的活力,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)揮得淋漓盡致,。

哪座房子最漂亮試講教案 哪座房子最漂亮板書設(shè)計(jì)篇十一

一、充分感悟,，適當(dāng)領(lǐng)悟

1,、學(xué)生選擇喜歡的讀書方式學(xué)習(xí)課文，要求圈出生字欄里的生字,。找出含有生字的詞語讀讀,，找出含有生字的句子讀讀。同時(shí)播放音樂，創(chuàng)設(shè)寬松,、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。采用的學(xué)習(xí)方式可以是同桌讀、個(gè)別讀,、開火車讀,、領(lǐng)讀。當(dāng)然也可以因班而異,，主要照顧到所有學(xué)生,。

2、重點(diǎn)句式的朗讀指導(dǎo),。學(xué)生主動(dòng)地朗讀，師生,、生生互動(dòng),， 使學(xué)生有充分的時(shí)間感悟。

二,、主動(dòng)學(xué)習(xí),，完善認(rèn)知

1、說說你心中想象的漂亮房子后,，找找課文中寫房子的句子,，并模仿課文中的句式練習(xí)說話。

2,、模仿平時(shí)的問題形式提問,，創(chuàng)造性地編編習(xí)題。

說說你心中想象的漂亮房子后,，找找課文中寫房子的句子,，并模仿課文中的句式練習(xí)說話。發(fā)展學(xué)生的想象思維,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的個(gè)人看法,。同時(shí)豐富學(xué)生的語言，幫助學(xué)生積累祖國(guó)的語言,。模仿平時(shí)的問題形式提問,，創(chuàng)造性地編編習(xí)題。平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自己給自己或給同桌提問,、設(shè)計(jì)問題的能力訓(xùn)練,，這一環(huán)節(jié)操作起來應(yīng)該不難。教師對(duì)學(xué)生的問題應(yīng)做到心中有數(shù),，并做好一定的準(zhǔn)備,，如偏旁的學(xué)習(xí)，字的讀音等等。

在詞句教學(xué)中要充分發(fā)揮掛圖或投影片的作用,，幫助學(xué)生理解詞句的意思,。“一座房,，兩座房”,，表示在數(shù)新房，說明新房很多,?！扒嗲嗟耐撸装椎膲Α?，是說瓦很青很青,，墻很白很白。這是從顏色上贊美房子非常漂亮,?！皩拰挼拈T，大大的窗”,，是說門很寬很寬,，窗戶很大很大。這是從結(jié)構(gòu)上贊美房子寬敞明亮,?！叭浚淖俊笔菙?shù)新房的繼續(xù),?！胺壳盎ü悖莺髽涑尚小?，是說新房周圍有花有樹,，環(huán)境優(yōu)美。最后兩句一問一答,?！皵?shù)”讀第三聲，意思是比較起來最突出,。在農(nóng)村新建的一座座新房中,，小學(xué)校最漂亮。在引導(dǎo)學(xué)生理解句子的意思時(shí),，要使學(xué)生懂得國(guó)家和農(nóng)民關(guān)心愛護(hù)小朋友,，所以把小學(xué)校蓋得很漂亮。

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,，注重情感體驗(yàn),，構(gòu)建學(xué)校,、家庭、社會(huì)之間的聯(lián)系,，學(xué)科間融合的大語文教育體系,，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和態(tài)度取向，同時(shí)注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展,。

一、談話揭趣

1,、今天我們一起到農(nóng)村去看一看,，欣賞那里的美麗景色。(課件出示農(nóng)村風(fēng)景圖片)

2,、生自由發(fā)言,，說說看到的風(fēng)景。

3,、勤勞的農(nóng)民在這片美麗的土地上造起了房子,，你們看--(詩歌內(nèi)容)

4、數(shù)數(shù)有多少座房子,，哪座房子最漂亮?

5、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子?一句,、兩句都行,。

6、生夸夸這些新房子,。

二,、詞語積累

1、練習(xí)說疊詞,，先說課文后面的再發(fā)散,。

2、詞語找朋友：寬寬的,、胖胖的,、大大的、紅紅的,、亮亮的,、閃閃的 馬路、星星,、眼睛,、蘋果、小手,、太陽

三,、拓展活動(dòng)

談話：我們夸了農(nóng)村小朋友的學(xué)校,，再來夸夸自己的校園。

1,、四人小組練習(xí),。

2、“夸校園”比賽,。(可以說幾句話,，可以朗誦兒歌或詩。)

課堂是學(xué)生發(fā)展的課堂,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,。教師的教學(xué)語言、組織語言,、評(píng)價(jià)語言等都要相應(yīng)地轉(zhuǎn)變和錘煉,，使之更具引導(dǎo)性、激勵(lì)性,、鼓舞性,。《哪座房子最漂亮》理解感悟環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生讀讀兒歌,，看看圖，提出自己不懂的問題(這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)質(zhì)疑),，一學(xué)生提出：“這首兒歌為什么不寫河水,、小鴨，這些也很漂亮啊?”孩子的視角多么獨(dú)特,，真是個(gè)好問題,，我立即表揚(yáng)了這位學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生討論,，“是呀!為什么不寫呢?老師也被你難住了,，請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀兒歌，讀讀題目,，相信你們能幫助這位小朋友解決這個(gè)難題,。”這樣一評(píng)價(jià),，一引導(dǎo),，孩子們各種各樣的答案、問題就更多了：“因?yàn)檫@篇課文主要是寫哪座房子最漂亮?作者重點(diǎn)寫的是房子,，不是小河,，鴨子?！?又有一個(gè)孩子提問：“那為什么又寫了花果,，樹木呢?” 學(xué)生的思維和討論已經(jīng)進(jìn)入了白熱化狀態(tài)了,，教師沒有就此打住，繼續(xù)引導(dǎo)：“對(duì)啊!你的提問真有創(chuàng)意,。老師可真的糊涂了,，誰來幫我解決?！薄耙?yàn)樽钇恋氖俏覀兊男W(xué)堂,，房前花果香，屋后樹成行嘛!”“老師,，是不是也可以把河水,、鴨子也寫進(jìn)去呢，它們?cè)谛W(xué)堂旁邊,，好美啊!” 教師說：“小朋友們說,，可不可以?”這時(shí)，爭(zhēng)論又激烈了,，有的說可以,，有的說不可以。教師再引導(dǎo)：“請(qǐng)說可以的小朋友說說該怎么寫進(jìn)去呢?”“可以在‘屋后樹成行’的后面加上‘河水靜靜地流,，鴨子輕輕地游,。’”話音剛落,，教室里響起了熱烈的掌聲……如果教師沒有擺正“引導(dǎo)者”的角色,，沒有提供給學(xué)生展示“創(chuàng)造才華”的一個(gè)良好平臺(tái)，沒有創(chuàng)造性教學(xué)的理念和方法,，是不會(huì)出現(xiàn)這種連老師也無法預(yù)料的生動(dòng)的教學(xué)境界的,。學(xué)生從中獲益的將是對(duì)學(xué)習(xí)過程的興趣,，對(duì)學(xué)習(xí)創(chuàng)造的渴望,，對(duì)學(xué)習(xí)語文的摯愛。